中專教師工作計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中專教師工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中專教師個人工作計劃

一、做了控流保學工作：

1、了解學生動向，多關心、多幫助學生，做好學生穩定工作。

2、合理安排班級干部，增強班級凝聚力。

二、加強道德教育：

1、開展以“自主與責任”教育，以學生發展為本，培養學生認真負責的態度和情感以及把事情做好的行為和能力，并努力依據校計劃，從五個途徑(認識自我，對自己負責、對小事負責、自我評價、自我教育)加強“自主與責任”教育.

2、創設良好的文化氛圍：充分利用板報、宣傳欄、主題班會――本學期依據目標開展“如何正確對待男女生交往”、“誠實守信”、“學習經驗交流”、“我的職場夢”、等主題教育活動，讓學生樹立遠大理想，培養“我能行，我一定能行”的自信精神，做到班級無空地，班級無空時，處處時時教育人。

三、學風建設:

1、經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協調工作。

2、做好后進生轉化工作。

3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。

四、加大家庭學校聯系力度：

平時多與家長多溝通，家校攜手，共譜教育教學新篇章：關鍵時期，更應充分利用家長力量，讓他們了解學生，關心學生，關注學生的學習及生活、思想的變化，及時解決學生存在的問題，充分利用親情這一“法寶”的重大作用。

五、具體安排：

1、每周一次主題班會。

2、開創值日班長制度，好人好事堅持天天記，天天通告制度。

3、培養良好的衛生習慣，堅持每天三掃。

4、指導幫助學生做好成長記錄袋的工作。

7、做好就業動員和畢業工作。

中專教師個人工作計劃

一、提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。

1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、組織學生參加社會實踐和公益勞動。

5、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

6、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。

7、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。

如新接手的新班主任，必須先了解這個班基本情況：人數，男女，年齡狀況，政治面貌，擔任干部情況，受過獎勵處分，學習成績，特長愛好，健康狀況，家庭地址，電話，家長職業，經濟狀況等。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，先訂好一個學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。

2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。

班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團結同學，表現學習好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學擔任。

4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。如參觀，游覽，訪問，晚會，主題活動等。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。

(1)環境的潛移默化

(2)主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。

四、做好后進生轉化工作。

做好后進生轉化工作，對班集體形成和鞏固有巨大影響。

五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級采用不同管理方法。

一年級新生，積極性高，思想單純，應從學習上著手，嚴抓他們學習紀律，激發他們的積極性，不斷檢查他們的學習和成績，創造一些競爭機會，比學習，比紀律，比品德等。

二年級學生思想開始變得復雜，競爭意識，學習積極性減退，中專學習壓力不大，容易出現松懈現象，對他們要加強思想教育，另方面要加強檢查督促，端正學習態度，鼓勵他們提高學習成績。

三年級學生，思想波動較大，他們面臨強化理論與技能綜合訓練與畢業、升學、就業的矛盾，存在著自己是否適應社會的顧慮。

要從社會形勢來教育他們，正確面對現實，確信知識是有用的，中專生也同樣受到用人單位歡迎，引導他們正確處理畢業、升大、就業關系，以保證他們的畢業水平。

現在在金融危機下，其實對中專生也是有一定好處的，因為一般的企業和公司都對本科大學生的高目標感到無力聘請，而要求不高的中專生卻有著自身多學的技術和能力，受到了企業和公司的青睞，這是我們多年艱苦教育的成果，我感到十分的欣慰。

總之做好一個中專職業學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負社會、學校、學生家長、學生和自己本人的期望，他們的關注是對我的壓力和對我的動力，我相信我做的會更好的。

中專教師個人工作計劃

一、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”

1、中學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷中國的落后給我們的苦難和今天我們與發達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代感召力的學習原動力。

2、加強國家人才需求形勢的教育。這既能讓學生了解社會對不同人才的需求數量，類型，為今后確定志愿做準備，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學生感受到必需從個人修養和能力培養兩方面努力，否則今后自已將落后于社會，就個人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷，從只要打工就掙錢變遷到高學歷打工掙大錢低學歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實說明人要不斷的發展自已，一個時代有一個時代對人的要求，講一講下崗的原因，從國家的角度來說是因為生產力水平低下，產品在國際上缺少競爭力，于國家不僅不能為貢獻反而是一種負擔，下崗是為了減員增效，國家要的是高素質的人才，而不是普通的勞動力，適應社會的要求是時代的潮流。

3、幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

這樣將大道理同小道理與學生個人的切身利益掛勾，思想教育工作實在，有利于學生清醒頭腦，樹立遠大而實際的人生理想。

此外,班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二、鼓舞學生信心

1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。

2、實事求是地指出學生的優缺點,幫助他樹立目標,取長補短。

3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。

總之，班主任應該是鼓動家要鼓起學生的自信，“自信是人生成功的一半”。

三、培養學生正確的學習方法

1、強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導，

2、強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。

3、造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習或指導訂閱輔導資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。

4、織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

5、調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，

6、強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

四、加強班級管理

1、學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中

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中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0014-02

2007年9月7日，總理在視察大連市輕工業學校時發表了關于職業教育“教、學、做”的重要講話。總理在講話中指出，“教、學、做”是一件事，在“做”中“教”才是真正的“教”，在“做”中“學”才是真正的“學”。總理的講話，內涵深刻，概括精確。是對我國職業教育人才培養模式內涵的詮釋，實施“做中學、做中教”人才培養模式改革，就是強調教師職責不僅僅是教學生知識和技能，更在于引導學生認知、理解、評價及行動，這種學習方式充分體現了以人為本的教育理念，充分發揮學生學習的積極性和主動性，在教學過程中，從內容的選擇到形式的確定，要有利于學生的學習和發展。通過認真學習和研討，下面我以冷作工專業課教學中，任務一、圓方過渡接管的制作為例，闡述我校專業課一體化教學改革的全過程。

一、學情分析與實施教學策略

1.學情分析

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）指出：職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。為了實現這一目標，提高學生專業課的教學質量，筆者結合我校的示范校建設，于2012年9-10月份對本校11級、12級冷作工專業的123名在校學生進行了不記名問卷調查，主要是針對本校冷作工專業學生的學習狀況進行全面的學情分析，以便在教學中做到因材施教、有的放矢。以下為調查問卷的數據。（表1）

從以上調查結果來看，目前職校學生存在的普遍問題是 “學習成績差、上課注意力不集中、睡覺、玩手機，學習興趣淡薄、溝通能力差、厭學情緒普遍，即自卑又自負等，這些特點直接影響學生對知識的掌握和教學目標的實現。但他們思想活躍、好奇，數據顯示有73.9%的學生對專業實踐操作卻有濃厚的興趣。

2.實施教學策略

針對上述學情，我把重點放在調動學生學習積極性方面，把學生被動學習變成主動的參與，我時常鼓勵學生“用今天的努力，開創未來無悔的人生”通過教育手段給他們講解當前國家和企業的用人標準，通過新時期技術工人的優秀代表王亮說明技術工人在生產中的重要地位，請本校優秀畢業生回學校給學生做報告，講述他們在工廠里學習技術的重要性，通過他們的交流讓學生們知道在學校應該做什么、學什么，激勵學生主動學習專業的積極性。在示范演示教學中，找出操作姿勢較好的同學，為其他同學進行操作演示，以提高同學們的自信心和課堂歸屬感，通過展開競賽，創設生產情境，把同學們分成幾組，看誰的任務做的好，哪個組的任務做的好，以提高同學們的積極性和集體榮譽感。通過獎勵法，對在學習中表現好的，任務完成好的優秀生給予獎勵，對于期末成績比上學期成績有較大提高的同學給予進步獎的表揚，以鼓勵學生的進步，提高他們自主學習的積極性。通過展評法，把每一次的任務課題，精選出幾個較好的，進行展評，使同學們有學習的榜樣，通過看他人的工件，找出自己工件的差距，使學生更加自覺刻苦的學習和訓練，通過“做中學”“做中教”，的教學模式，充分調動學生的學習積極性，提高了學生理論知識和動手操作能力，使學生的思想由“要我學”到“我要學”的轉變。

二、制定教學目標、教學重點，整合教材內容

根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）關于加強

職業教育五個對接的精神，我校在示范校建設中于2012年3月至2013年3月，針對對口單位大連重工?起重集團有限公司、大連船舶重工集團有限公司、大連日立機械設備有限公司進行了調研，調研對象為車間主任、工程技術人員、工段長、車間的班組長共23人，調研內容通過訪談和問卷形式獲得，其目的是通過調研實現五個對接。即專業與產業、企業崗位、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、學歷證書與職業資格證書、職業教育與終身學習的對接。使學校的教學真正融合到生產中。以下是問卷調查內容：

①你單位招收技術工人的主要途徑（表2）

②你認為學生目前所學的知識是否符合你單位生產的需要（表3）

③近幾年大船重工集團有限公司船營鉚焊廠一線技術工人的需求情況（表4）

④大船重工公司船營鉚焊廠一線員工的職業資格情況表（單位總人數1300人）（表5）

調查顯示，表①說明技工院校的學生是企業用工的首選，學生畢業后具備大專、本科學歷，適應崗位能力強，吃苦耐勞、具有一定的動手能力的復合技能人才更會受到企業的歡迎，表③說明學生的就業率看好，但調查中我們也會看到，表④說明企業急需的高技能人才嚴重匱乏，表②說明目前學校的教學內容和企業的實際生產要求差距很大，有的同學甚至圖紙都看不懂。希望在機械制圖、金屬材料 、材料力學等學科教學上能多和企業生產掛鉤，使學生能更快地適應企業的工作。綜合以上調研，我校對現有的專業課程設置和教學模式進行了改革，我帶領本專業老師編寫了適合專業發展的冷作工校本教材。通過“做中學”“做中教”去實現職業教育的五個對接。

下面就以本課任務為例，談談冷作工的教學方法。

（一）、制定教學目標、教學重點，

針對任務要求，本課我采用了三個原則對教學目標、重點內容進行設計，一是結合教學大綱的要求：二是結合市場需求：三是結合學情要求的原則。

1、教學目標：

知識目標：要求學生掌握理論知識和技能操作知識。

能力目標：培養學生自主學習、積極思考、解決問題、技能操作的能力。

情感目標：培養學生具備責任意識；職業素養；愛崗敬業；協作精神。

2、教學的重點、難點、關鍵點

重 點：《圓方過渡接管》的操作技能。

難 點：《圓方過渡接管》作展開圖的基本方法。

關鍵點：培養學生在未來實際生產中，能用所學知識，保質保量完成生產任務。本課任務用360分鐘完成。

通過“以生為本”、“以學定教”、“按需定教”的課程設計理念，使我在實施教學中明確了方向，最大程度發揮了教學效果。

（二）、整合教材

本課內容選自中國勞動社會保障出版社出版，孟廣斌老師主編的《冷作工工藝學》一書中的第四章第四節內容。教材的內容是決定產品質量的重要理論基礎，學生對這部分專業知識掌握得程度，直接影響著他們的未來就業和職業的發展，因此，本教材在行業中處于非常重要的地位。但本課內容在教材中，只是單一的理論展開內容，沒有實踐活動，學生在學習時，感到枯燥無味、沒有興趣，學習效果很差，針對學生的特點，我將本課任務改編成理實“一體化”的教學內容，確保教材內容符合學生的認知水平和貼近企業崗位需要。使學生能夠較輕松掌握所學內容，便于教學目標的實現，通過實踐，本課教學內容充分體現了“教、學、做合一”的教學思想，深受教師和學生的歡迎。

三、注重教法與學法

1、教法

基于本課的特點，真正實現以學生為主體，教師為主導，培養學生的能力為目標，在任務驅動法教學中，我運用了以下的教學方法。

1）、直觀演示法：通過演示操作，激發學生的學習興趣，規范生產的工藝要求、使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味

的知識興趣化，促進學生對知識的掌握。

2）、活動探究法：通過創設情境的教學，讓學生真正的參與實踐，成為實踐的主人，在生產實踐中得到認知和體驗。

3）、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，集思廣益，大膽假設，小心求證。培養了學生積極思考和分析問題、解決問題的能力、培養學生的團結協作的精神。

2、學法

教法和學法是相輔相成的，教學的最終目標是教師要引導學生從學會到會學，教師不但教授知識，更應將學習方法傳授給學生，本課采用了以下方法指導學生的學習。

1）.自主探究法：教學中，我把任務安排后，讓學生通過查閱資料，得到產品制作的相關信息，培養學生養成自主學習的習慣。

2）.總結反思法：使學生積極參與教學過程，善于總結課堂上的學習成果，通過

觀察和實踐，利用工作頁形式歸納總結所學的知識點。

3）.模擬操作法：模擬操作是學生形成職業能力的基礎，是實現培養目標的主要途徑，教學中只有將理論知識融入到實踐操作中，才能真正實現“做中學，做中教”。才能促進學生職業能力的快速提升。

通過上述教學方法的綜合運用，使學生對本課知識的認知更清晰、更深刻，達到應有的教學效果。

四、細化教學過程

本課的教學過程共分：組織教學、任務導入、任務實施、作業布置、四個步驟。（一）組織教學：（8分鐘）

本課通過組織教學，向學生講清本課的意義和目標，特別強調安全注意事項；再按生產實際需要分好組和崗位，確定好負責的各小組長；檢查出勤、勞動保護用具的穿戴情況及5S管理要求，為任務的實施作好課前準備，

（二）任務導入（2分鐘）

職業能力的形成，有賴于學生置身于“真實”的職業情境。本課我通過模擬工廠生產情景，把教學過程轉化為工作過程，使學生形成明確的職業意識，我以生產車間班組長和調度員的身份，導入本課圓方過渡接管的生產任務吸引了學生的注意力；激發學生的學習興趣，提高學生對未來崗位的適應能力。

（三）任務實施：根據教學任務，我采用了以下六個學習活動

學習活動1：識讀零件圖紙及相關知識復習（20分鐘）

培養學生自主學習、查閱與本課相關的技術資料、提高學生識讀圖紙的能力以及團結合作、相互溝通能力。

學習活動2：加工工藝分析（30分鐘）

本活動鼓勵學生提出多個工藝方案，然后要求小組進行討論，最后指導學生確定一個可操作性的工藝方案，確保任務實施的正確性。

學習活動3：編寫工藝流程（20分鐘）

要求學生將活動3討論后的可操作性工藝方案編寫成工藝流程技術文件，便于指導學生對教學任務的實施，提高學生的職業素養。

學習活動4：圓方過渡接管的展開放樣（30分鐘）

按照企業生產要求，讓學生獨立完成從看圖-作圖-作展開圖以及制作成形、驗形樣板。然后，讓學生自檢、互檢、小組檢查，確保成形制作的產品質量，培養學生未來職場的責任意識。

學習活動5：圓方過渡接管的成形制作（200分鐘）

在操作環節中，通過小組完成成形方案，教師采用示范演示法，規范產品生產的工藝要求，培養學生養成良好的職業習慣，在全方位的巡回指導中，確保教學過程中的安全操作，指導學生對工具、 胎具的正確使用，進一步培養學生分析問題，解決問題的能力以及動手操作能力和團隊合作意識。

學習活動6：成果展示及總結評價（45分鐘）

通過評價和總結，點評各任務小組的合作情況，討論產品的質量檢查結果及5S管理情況。通過對比師生評價結果，找到造成結果差異的原因。對評價環節學生暴露出來的共性問題給予糾正，將學生發散的思維集中起來，共享學習成果。使教師傳授的知識，真正變為學生自己的學到的技能，使其達到學以致用的目的。

評價成績采用百分制，其中表1《圓方過渡接管》的制作工作過程質量評價（占40%），表2《圓方過渡接管》的制作工作成果評價標準（占60%），兩成績合成百分制為學生的評價成績。

（四）、作業布置（5分鐘）

我采用了三種形式：即課外拓展、課后復習、課后作業。通過課外拓展培養學生自主學習能力和創新能力，讓學生利用課余時間到實訓基地，通過這節課學到的知識，檢修問題產品。對學有余力的同學可結合所學的知識，利用業余時間在實訓基地進行個人創藝冷作產品的制作，在參加遼寧省技工院校“一體化”課程教學改革成果展中，我校冷作工創藝展品獲得省內外專家的一致好評。通過課后復習和課后作業預習下次課的內容及鞏固所學的知識，使學生養成良好的學習習慣。

五、實施“做中學”“做中教”的教學反思

1、實施“做中學”“做中教”模式的教學效果

本次課克服傳統專業課教學弊端，根據中職學生的心理特征及其認知規律，我采用任務驅動教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”， 讓學生成為課堂中真正的主角。使每一課題都能從講授、示范、訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產生親切感，對設備及工具產生熟悉感，充分調動了學生學習的積極性和學習熱情，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。針對難點問題，通過課件、實物的演示、全方位的巡回指導，培養學生分析問題和解決問題的能力，提升了學生的動手操作能力，使學生在“做中學”、“做中教”中，突破了教學中的重點、難點、關鍵點，通過測評，絕大部分學生很好的完成了圓方過渡接管的任務，使教學收到事半功倍的良好效果。通過教學改革，由自己輔導的學生單得權在參加大連首屆職業院校學生技能大賽院校獨立競賽項目冷作鈑金工競賽中榮獲冷作鈑金工競賽第一名的好成績，同時，我校冷作工專業學生的就業率達98%以上，學生的技能水平受到了領導和用工單位的認可和一致好評。

2、實施“做中學”“做中教”模式的教學對教師提出了更高的要求

職業教育的宗旨是培養具有基本專業理論知識和熟練操作技能的高素質勞動者和技能型人才。這樣就要求專業課教師不僅有豐富的專業理論知識，而且有熟練的操作技能，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。專業課教師應始終站在本專業發展的前沿、注重專業知識的先進性和應用性，認真鉆研業務，揚長避短，善于自我加壓，具有終生學習的自覺性，在工作中不斷探索與創新，緊緊跟上現代化的教學觀念，不斷更新教學方法、強化教學技能。使學生能抓住重點，突破難點，把所學知識真正用到實踐中，以適應時代的要求，因此，專業課教師必需具備“做中學，做中教”一體化教學能力。

綜上所述，每一次課后的總結對于教師來說都是一次自我提高，通過教學反思，我認為，中職冷作工專業課教學，創新應用“做中學，做中教”一體化教學改革模式，是實現培養技能型、實用型人才的重要方式，值得我們同行教師去探索和實踐。

參考文獻

[1] 李婉林.職業教育教學方法.[M].沈陽：沈陽出版社，2001年8月.

篇（3）

隨著我校專業優化工作的進一步深入，學校的各項課程教學改革也在繼續，對英語課程的定位也進一步明晰。為此，我們提出對中職英語教學的設計應從多方面進行改進。

英語課程是中職學校學生必修的公共基礎課。中職學生的英語水平是衡量其綜合素質的重要指標，也是現代化企業選人用人的必要標準之一。由于多方面因素的影響，中職學校英語教學仍存在諸多困境，課程地位低等、教師職業成就感低微、學生學習情緒低沉、教學效果低產出現象依然十分突出。深究其理，缺乏合理有效的教學設計是主要根源之一。

教學設計在教學過程中具有預設性，它是對教學過程的規劃。要使預設的教學設計轉化為生成性的知識與技能，使學生在學習過程中掌握方法，培養學習英語的興趣，提高應用英語的能力和正確的情感、態度及價值觀，就必須選擇和運用合理的教學設計理念，形成符合學生學習實際的有效教學設計。

一、中職學校英語課程教學設計現狀

由于先進教學理念的缺乏、先進教學設備的匱乏，中職學校英語課程的教學設計仍按傳統模式進行的現象屢見不鮮。教師仍是活動的主體，是課堂的信息源，學生是教學過程的客體，是被動的接收器。教師在進行教學設計時，習慣性地把字、詞、句講解及練習(exercise)作為課堂內容的主要部分和教學時間分配的主要部分，語言的輸入明顯占據了課堂的主要地位。教師沒有充分根據實際設計任務（task）教學的環節和對完成任務過程的監控及指導，學生水平和能力的差異沒有被充分考慮，分層教學的作用沒有較好地發揮。

二、低效教學設計存在的原因

1.對職業教育和中職學生的特點認識不足

中職教育是為經濟和社會發展培養合格勞動者的教育。大部分中職學生畢業后將直接進入勞動力市場，其培養目標、內容及方式與初、高中教育明顯不同，不是升學，而是要具有必備的勞動技能和發展潛能。

基礎教育階段的學生尤其關注知識的積累，重考試，重成績（分數）。而中職學校學生的主要任務是在學習理論的基礎上學會操作、熟練技藝，成為高素質的勞動者。基礎教育階段的英語教育理念和方式是不適合中職學校英語教學實際的。

2.對中職英語教育的目標和功能的理解不透

中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。中職英語應該是實用的、基礎的、簡單的、適應學生能力的、有職業特色的英語，而不應該是考卷上試題的組合，不是把知識體系積累當做首要教學目標。學習英語旨在有助于學生基本素質的提升、有助于適應崗位工作的需要，而不是適應考試的需要。

3.教師的職業倦怠感尚未解除

實施課程教學設計的是教師，教師的職業動力充足與否直接影響到教師能否積極改進教學設計方案、提高課堂教學效果。根據上海市的一項課題調查結果顯示：中職英語教師崗位缺乏足夠的吸引力，34%的教師對從事中職英語教學的興趣不高。他們更多的教學動力源于教師的良心（57.89%）、社會責任感（28.95%），而工作動力的比例（18.42%）是最低的。工作動力的不足和職業認同度的降低必然導致職業倦怠，教師的職業倦怠感極大地限制著教師業務素質的提升和教學改革及創新措施的實踐。

三、提高教學設計效果的對策

設計教學是為了學生的發展，改變教學設計也是為了學生的發展，正所謂“因材施教”、“對癥下藥”。改進中職英語教學設計的效果既要遵循英語教學和學習的基本規律，又要尊重中職教育和中職學生的自身特點。同時，推進教學設計改革的執行者則是教師本身。

1.教學設計需建立在高效的語言教學觀的基礎上

以語言知識為目標是我國外語教學的典型特征，此目標的建立必然導致英語教學重語言輸入、輕語言輸出。而實際上，語言知識靠輸入，語言能力靠輸出。中職學校英語教學的根本目的就是要提高學生的語言綜合應用能力，故語言輸出應該占據英語課程教學的主要地位。因此，教師在實施教學設計時須從傳統的中式英語教學觀向西式英語教學觀轉變。

西方外語教學理論與實踐的發展趨勢是重視語言交際能力的培養，其表現形式是以學生為中心、以任務為途徑、以語言功能和技能為目標，其語言教學理念的實質與《中等職業學校英語教學大綱（2009版）》所述內涵是一致的。

2.幫助學生樹立“大語言學習觀”，提高學習能力

在教學設計過程中，教師需要強化“大語言學習觀”，有必要借助現代教育教學手段提高設計的維度。隨著信息技術的日新月異和人們交往途徑及交流形式的拓寬，英語語言學習不僅僅再束縛于以字、詞、句、語法規則為中心的傳統對話和語篇范疇，教師在設計教學時完全可以通過現代教學手段豐富設計內容，活化語言學習的語境，例如運用產品說明書及維護使用說明、英文歌曲、英文電影文本和視頻、英文人文故事、現代公司合同、信函等。尤其是對中職學校英語教學而言，學生將來面臨的不是基于語法規則的選擇與填空，而是基于語用環境的交流和溝通。學生懂得用英文問候和致謝、可以理解對外交際場合的風俗差異、能識別若干個數控裝備部件的簡稱、能說出常用電子產品的英文縮寫等等就是語言能力的體現。教師教學設計的重心應該是使學生學會在什么語用環境下使用什么字詞句，可以達到有效溝通，順利完成崗位工作。

同時，中職英語教學同樣需要著眼于學生學習能力的提升。語言學習的最終目的是掌握技能，包括語言技能即聽說讀寫譯的能力。掌握了語言技能，學生的學習能力才能得以提高，語言學習也才能成為有源之水。

3.遵循中職學生自身特點，有效運用現代教學方法

提高教學設計的實效必須緊密結合中職學生的特點，不切合學生實際的教學設計只能是空中樓閣。中職學生英語基礎水平和能力的相對較低是不爭的事實。根據教育部職業教育專項研究課題《中等職業教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》的調研結果顯示，超過三分之二的中職學生入學時英語水平沒有達到九年義務教育課程標準所規定的初二年級的要求，且對英語學習缺乏興趣；同時，學生的英語水平差異較大。

在設計教學過程時，教師需要充分理解常用教學方法并善于運用，例如任務教學法。在我國英語教育領域，任務教學法的運用已成常態，職業院校的英語教學自然也不例外。《中等職業學校英語教學大綱》中明確指出：英語教學要注重培養學生的語言綜合應用能力，依據教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強的課內外教學活動，引導學生在完成任務的過程中體驗語言、培養技能，提高語言綜合應用的能力。然而，中職學校英語教學實踐中，任務教學法在教學設計中的運用仍有有待優化的環節。教師設計的任務要盡可能地與學生的生活聯系起來，例如列出學生喜歡的有英文名字的電視節目或有英文字幕的英語電視電影或歌曲名等。同時，教師需要區分任務（task）和練習（exercise）的差別。“Task has a nonlinguistic outcome while an exercise has a linguistic outcome.”For example: When listening to a weather forecast and deciding what to wear， the learner will listen to a weather forecast and identify the predicted maximum temperature for the day if task-based teaching is adopted， while the learner will listen to an aural text and answer questions afterwards on whether given statements are true or false in an exercise-oriented way.”(龔亞夫，2001)教師還需要設計對任務的監控和指導，而不是布置任務后將監督學生完成任務的過程視作非必要環節。監督的過程既可以鼓勵學生參與課堂活動，又可以在學生遇到語言問題時幫助他們克服害怕犯錯誤的心理（我們應該把錯誤看成努力和學習的標志），繼續完成任務。面對同一個問題，對不同英語語言水平的學生可以設計并監控（幫助）實施不同的任務項目。

4.提升教師從教能力，提高師德修養

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不僅在于傳授的本領，更重要的是善于激勵、喚醒與鼓舞。”面對中職學校英語教學現狀和存在的困境，作為英語教育工作者，我們應該始終牢記我們責任的是教書育人，教會學生說英語，學會學習英語。所謂基礎差的學生，其實都有一定的語言形式和知識的儲備，只是缺乏交際應用的刺激。而怎樣才能調動不同學生的積極性，讓學生樂于參與活動任務，愿意開口說英文，則是中職學校英語教師亟待探究的問題，也是教學設計急需解決的難題。

教育提倡寓教于樂，從事職業教育的教師必須樂于教學、鐘情教學，才能夠有充足的毅力去探究教學過程中的問題，也才能在探究中獲得快樂。正所謂“有教無類”，中職學校的學生可能是應試教育的弱勢群體，但他們同樣具有學好專業本領、出色完成任務的潛能。《大綱》中指出：“教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養學生積極的情感和態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試、勇于實踐、體驗成功、樹立自信心。”教師的教學設計同樣需要具有人文關懷和啟發作用，方可喚醒學生學習的主動性。

四、結束語

中職學校英語教學具有其內在特點，教師要加強課堂教學設計與組織實施的研究與實踐，不斷總結教學得失，提高英語教學的針對性、實效性，為學生的職業生涯、繼續學習能力和終身發展奠定基礎。

參考文獻

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堅持知識更新與產業發展有機銜接，調整人才培養結構，提高培訓針對性和實效性。探索校企聯合辦學，在重慶郵電大學設立惠普軟件學院，在中職院校開辦了“富士康班”、“英業達班”等，采取培訓、研討、進修、咨詢等多種形式，圍繞信息技術、新材料、裝備制造、能源化工等支柱產業培訓骨干人才。近幾年，舉辦產業人才培訓班200多期，培訓骨干人才4500人次，每年擇優選送120人到國內外知名培訓機構培訓半年。將汽車摩托車、商貿物流等6個領域納入“653工程”實施范圍，累計培訓骨干人才11.59萬人次。配合“兩翼農戶萬元增收工程”實施，連續3年累計選派3萬余名具有中級以上職稱的專業技術人才到農村基層服務1年以上，圍繞特色產業推廣實用技術5000余項，培訓基層人才近10萬名。

二、以提升創新能力為核心，引導企業加快科技成果的消化吸收

企業是技術創新的主體。幾年來，我市結合產業優化升級和企業技術研發、改造和引進，依托企業技術研究中心、博士后工作站等平臺，通過舉辦高級研修班等方式，推廣新知識、新理論、新技術、新方法，加強企業繼續教育工作，助推科技成果向實現生產力轉化。重慶同泰粉體科技公司擬開發LED產品，急需掌握粉體原料性能及對LED的影響等關鍵技術，我市材料學會組織重慶大學教授在企業現場舉辦“高純氧化鋁與發光材料專題培訓班”，使該企業技術人員很快攻克了產品研發技術難題。近幾年，舉辦了此類高級研修班20余期。通過面向中小企業開展技術培訓、技術咨詢、聯合攻關等，去年全市高新技術企業增加到791家，年產值1930億元，區域科技創新力上升到全國第10、西部第1位。

三、以完善服務措施為抓手，打造高效便捷的繼續教育服務平臺

將“653工程”納入全市教育培訓工作計劃統一安排，每年劃撥70萬元制作公需科目電視遠程教學課件，保證3個月節目播出，向社會免費提供。建立了繼續教育教材庫和師資庫，召集企業與院校參加繼續教育供需見面會，共同確定培訓項目、專業科目和培訓大綱。注重從行業龍頭企業選聘師資，通過高級研修班傳授實踐經驗，受到企業普遍歡迎。建立了繼續教育工作網，宣傳繼續教育政策，培訓信息。大力發展網絡遠程教育，建立了可容納100萬人在線學習、交流、考試、監控、管理的網絡培訓平臺，實現了點對點交流及監控，有效緩解了參與培訓的工學矛盾。目前，網絡培訓人數已達23萬，預計明年將突破40萬人。

四、以優化政策環境為保障，形成協調聯動的繼續教育工作格局

成立知識更新工程協調領導小組，完善了人力資源社會保障部門牽頭，行業主管部門、行業組織和科技社團共同參與的“653工程”協調機制，將專業技術人才知識更新工程列為全市中長期人才發展規劃綱要重大項目。出臺全市專業技術人員繼續教育條例及其實施辦法，今年進行了貫徹執行情況專項檢查，完善了繼續教育記載與考核、施教機構管理、專業科目指南編制與、高級研修班管理等制度體系，將繼續教育公需和專業科目考試成績合格單作為職稱申報要件，有的單位還將參與繼續教育與年度考核直接掛鉤。建立政府部門、用人單位、個人共同出資的多元化繼續教育投入機制，市級牽頭部門近幾年累計投入 繼續教育經費2420萬元。

加強繼續教育工作是建設高素質專業技術人才隊伍的有效途徑，是實現人才結構優先調整，增強自主創新能力，加快發展方式轉變的重要抓手。雖然我市繼續教育工作取得一定成績，但與部里的要求和先進省區市相比，還有很大差距。我們將認真學習貫徹本次會議精神，精心制定全市知識更新工程實施方案，全力推進知識更新工程。

(一）建設繼續教育基地，搭建知識更新工程實施平臺

依托國家級“兩江新區”開發，高標準建設“中國重慶人力資源服務產業園”，打造人力資源服務產業基地。圍繞國家級繼續教育基地布局，建設20個市級繼續教育基地。健全專業技術人員公需科目培訓網絡，完善全市專業技術人員數據庫。

(二）健全協作聯動機制，形成繼續教育工作強大合力

完善政府、學校、協會、學會、企業等共同參與的協作機制，強化生產、科研、教學協作關系，構建資源整合、覆蓋面廣的繼續教育工作網絡。積極發揮人力社保部門牽頭作用，建立行業牽頭單位聯席會議制度，加強部門之間協調聯系，健全繼續教育聯動機制。

(三）是擴大高研班規模，重點培養高層次創新型人才

篇（5）

《豬病防治》課程是畜牧獸醫專業中非常重要的專業課，是融豬生產學、內科學、外科學、傳染病學、寄生蟲學為一體的綜合性學科，致力于解決養豬生產和豬病防治過程中提高養豬技術，預防豬病發生及防控豬病的難題，與養豬業的發展、豬肉食品安全、人民生活水平和質量的提高緊密相關。校企合作、工學結合、教學做一體化是中職教育改革的要求，利用我校建立示范校的契機，畜牧獸醫專業對《豬病防治》課程進行了教學改革，從現代養豬業需要入手，以學生的職業能力素質為主線，努力培養有文化、懂技術、善經營、會管理的適應現代養豬業和新農村發展需要的高端技能型專門人才，積極研討、設計并實踐了基于工作過程系統化的教學模式。

一、《豬病防治》課程的工作過程系統化設計

工作過程是在企業里為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序；工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態之中但結構相對固定的系統。只有對工作過程實施系統化設計，才能在滿足社會或職業的需求的基礎上滿足個性化教育的需求，進而實現個體在職業生涯中的可持續發展。

（一）設計理念

《豬病防治》課程的工作過程系統化課程設計理念將突出以下幾點：

1、以職業教育為出發點，理論和實踐想結合。以理論知識滿足工作需要為前提，少而精，壓縮豬病防治課堂理論教學內容，將一部分課堂理論教學放在實驗室、校內實訓基地和校外實習企業的真實工作環境中完成。

2、以真實工作過程為基礎。注重課程與企業、行業的聯系，使課程內容符合實際工作需求。

3、突出優勢，有所側重針對性強。分析畜牧獸醫高職學生的優勢，典型專業技術崗位的特點，對準市場壓力拓展就業，對準市場需求辦專業，對準豬病防治崗位設課程，對準職業能力抓教學，對準創業育人才，把側重點放在就業能力、創新能力和創業能力的培養。

4、校企合作，按市場需求設計。按照市場規律去運作，依據企業需要什么知識，企業需要什么人才去設計課程。與企業聯手，做到與企業零距離的接觸、交流、合作，互利互惠，共謀發展，企業給學校提供實習場所，學校給企業解決實際問題。

5、強調學生在學習中的主動性。采用引導式教學，通過大量的課程討論、分組協作和實踐操作，激發學生的學習興趣和職業認同感，是一種探究性的教學。讓學生參與老師的科研，開展社會調查、行業調查、市場分析、就業分析、職業資格培訓，培養學生的綜合能力。

（一）《豬病防治》課程設計的針對性

第一，教學內容針對養豬企業發展需要和完成豬生產崗位豬病防治工作任務的需要設計。第二，針對課程理論教學內容與實踐操作脫離的問題，在課堂教學中，理論知識滿足工作需要為原則，避免平輔直敘的冗長講授，增強教學趣味性，將課堂教學融入實踐教學。第三，針對畜牧獸醫中職的特點，加強防治病操作技能的培養和訓練，做到實踐技能操作嫻熟。第四，針對豬生產過程不同于其它行業的特點，課程教學圍繞豬這一活體動物進行，首先讓它存活下來，不要發病死亡，在此基礎上再探討豬的生長與效益問題。第五，針對養豬行業臟、累、臭的特點，注重培養畜牧獸醫專業學生不怕臟、不怕累、能吃苦的愛崗敬業精神。

二、《豬病防治》課程教學內容編排

1、設計方案模式。在《豬病防治》課程教學內容編排時，根據前期行業、企業調研，基于對養豬職業人才的能力素質需求，在課程開發設計過程中，廣開思路形成課程開發設計方案。可以工作項目為載體，按照生產環節設置學習情境根據豬場生產與管理各崗位應具備的知識、能力、素質結構，以及典型工作任務與項目搭建課程結構，以場、種、養、管、防、治工作項目和實際生產工作環節發生順序設計學習情境，按中等職業教育注重技能培養的要求和特點，結合現代養豬生產與豬病防治的臨床實踐，吸收先進成熟養豬技術與成果，優化重組設計課程內容。

2、理論與實踐課時安排比例合理。例如，總學時126學時，理論教學52學時。多媒體教室上課，有實物和標本，邊講邊展示；實驗室上理論課，先講后做；養殖示范場上理論課，邊做邊講，實訓場（種豬場）上理論課，講講做做，做做講講，匯總共性的問題，集中在課堂上再講。實訓教學安排40學時，獸醫站實習教學30學時，通過獸醫站門診病例治療的實習，彌補一些見不到的病例。肉聯廠實習教學30學時，在肉聯廠屠宰加工過程中，學習對豬傳染病、寄生蟲病的檢疫和相應的無害化處理。頂崗實習教學34學時，在頂崗實習過程中，掌握實際生產中每一個崗位中，常見和多發的動物疫病，如何處理這些疫病。

3、校內和校外實訓結合

學校與玉林春茂集團等公司校企合作，他們公司的豬場是按照現代化養豬生產工藝建起來的高要求、高標準的種豬場，豬場設施齊全，場技術力量強，擁有大中專畢業生員工，科研儀器設備先進，為學校畜牧獸醫專業學生開展養豬實習提供了良好的實訓場所。另外，在養豬企業頂崗實習（畢業實習），直接參與養豬企業的生產管理中去，綜合應用在學校所學知識指導實習，驗證自己學到的知識和想法。通過理論、實驗、實訓、實習等課程學習后，將理論與實踐緊密結合，綜合分析、思考、歸納、總結，提煉精華，并提出合理的改進建議。

三、教學活動的組織實施

1、校企合作帶動實踐學習。2013年我校分別到廣西養殖龍頭企業廣西巨東公司、廣西春茂公司、廣西揚翔公司進行了校企合作簽約、揭牌儀式。這些實習基地給學生提供了真實的工作環境，學生在生產第一線實戰演練，不但使自己得到鍛練和提高，而且給企業提出合理化的建議，頂崗實習的學生，熟練后能獨當一面，成為企業的一名臨時放心的員工，學生也還能得到一份報酬。

2、增強課程教學內容的新穎性和趣味性

中職學生文化水平相對高職來說不高，所以枯燥乏味的教學內容，學生不易掌握。針對中職學校畜牧獸醫專業學生認知特點，在教學內容中，盡量關注養豬業最新動向和最新實例，如新設備、新技術、新品種、新疫情，增強課程教學內容的新穎性，培養學生的學習興趣。

3、優化考評考核制度

考核檢查是評定學生學習效果和對知識與技能掌握程度的方法之一，改進考評考核方法是提高教學質量的重要手段。在課程設計時依照突出能力、注重操作、講究實用、培養創新的原則，堅持知識與能力、人格并重，大力推行多元化考核辦法，實行課程考核與職業資格證書考核相結合，技能考核與理論考核相結合，校內理論考核與企業實踐考核相結合，以此全面考核學生的生產實踐動手能力，促進實踐教學的開展，促進教學方法的改變，促進工學結合的實現，促進教、學、做的有機融合，強化學生技能與職業能力培養。

篇（6）

一、負責擬定和組織實施學院教學工作計劃，制訂教學方面有關規章制度及有關教學文件，提出學院教育事業的發展規劃、專業設置及調整意見。

二、負責學科和專業建設。組織和指導專業規劃制訂和專業申報、專業設置和專業建設方案工作；組織院級重點課程、重點專業遴選和建設等工作；組織學院的教學改革研究、經驗交流以及教學工作會議、學術會議。

三、負責組織各系（部）制定、管理實施全日制大中專及各類成人教育的教學計劃和各專業實習計劃、各課程教學大綱；協助各系、部做好校內外實習基地建設工作。

四、負責學院圖書和教材的管理工作，指導教材建設和評優工作；搞好圖書館日常管理，做好全日制教材、圖書報刊資料的訂購工作。

五、負責學院全日制大專生的學籍管理，包括注冊、休學、復學、退學及轉學、成績管理、學歷證書等。

六、負責學院的考務工作，組織、安排各類考試。

七、負責全日制大中專課程教學情況的檢查、督導、評優和教學事故認定及上級部門對學院的各類教育教學評估檢查工作。

八、會同有關部門編制年度科研和全日制大中專教學經費預算，擬定分配方案，監督審核科研和教學經費使用情況。

九、負責編制學院科研規劃，制定科研管理規章制度，組織實施學院科研工作，組織教學和科研項目的申報、立項、管理、評獎和成果轉化等工作。

十、參與教師隊伍建設工作，協助制定教師培訓計劃、教師工作量計算辦法及教學津貼編制核算工作，協助做好外聘教師聘用和學院教師的教學考核、評先工作。

十一、負責組織編制校歷，編寫教學進度表、課程任務總表、各教學班級和教師課程表，以及教室的使用調度。

十二、負責學院學術委員會的日常工作。

十三、負責學院文印室工作，承擔學院的打字、文印、復印任務。

篇（7）

老師個人教學工作計劃萬能1本學期我擔任七年級生物教學，為了圓滿完成教學任務，特制定以下計劃:

一、情況分析:

(一)教材分析

本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創設學習的問題情景，以激發學生的學習興趣，培養他們“人與自然和諧發展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。

(二)學生分析:

學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產生興趣，產生學習動力，以達到提高學生成績的目的。

二、指導思想

以全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。

三、具體措施:

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。確定“三基內容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。

2、備學生

在教學過程中需要為探究性學習創設情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問;注意課內外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。

(1)深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。

(2)根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。

3、備教法、備學法

根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的教學方法和學生學習的方法。

4、備習題

要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養學生能力、開發學生智力。

老師個人教學工作計劃萬能2本學期是初一體育教學新開始的一個學期,在認真鉆研教學大綱和結和本校實際的基礎上,制定出切實可行的教學計劃。

一、教學目標

1、利用1個月的時間學習廣播操。

2、知道合理安排鍛煉的時間和意義，參與體育與健康課的學習。

形成積極態度和行為。

3、完成和基本掌握本年級選擇項目中的規定動作，了解所學項目的知識與簡單戰術，結合游戲等多種形式獲得應用技能，區分安全和不安全的運動行為，發展自學自練和自我保健能力。

4、在小學體育與健康課程學習的基礎上，通過各種練習手段，發展速度、靈敏、有氧耐力。

引導學生關注自己的身體，懂得不良行為對健康的影響，理解體育鍛煉對身體形態和技能發展的益處。

5、掌握運動技能的同時使學生了解心理狀態對身體健康的影響，在體育活動中初步建立自尊和自信，積極進取，培養堅強的意志。

6、建立個人和群體的和諧關系，在體育游戲和比賽中能與同伴分配角色，協調配合，共同完成任務。

二、教材分析

課新的程標準在教學內容上，只確定了一個內容結構框架，僅提供了不同水平、不同領域、不同層次的基本目標;對教材內容的選擇、采取的教學方式和實施的教學步驟，都沒有作明確規定;因而教師在

教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學生都參與到課程內容的選擇和建設上來，使體育與健康課教學更能適應學生個體差異，做到因材施教，讓全體學生在學習中獲得益處。以發展學生速度、耐力、力量、柔韌、協調等素質為前提，把理論知識、跑步、跳躍、投擲、武術、健身操、素質訓練、體質測驗做為必修內容，將各種球類、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學內容時，把速度、耐力、靈敏等測試內容安排到教學中去完成。

三、學生現狀分析

小學生上升為初中生，兒童轉為青少年還需一個過渡期，心.生.理都還需要一個轉變期和適應期，所以，原則上我們準備安排的體鍛項目，活動內容，都有一個漸進的過程，從常規做起，從點滴來抓，由易到難，由淺入課，這是本年級的一個活動趨勢，大部分學生都活潑好動，表現欲、上進心強，但是普遍的體質較弱，在上課中應堅持“健康第一、安全為主”。當然課堂教學應以學生為主體，根據情況變化，日常教學中要靈活應變。

四、教學重點及難點

教材的重點：培養學生自覺鍛煉習慣。

教材的難點：培養學生吃苦耐勞的品質。

老師個人教學工作計劃萬能3在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。

一、教材分析：

在教學計劃中對整個七年級的地理內容做整體分析，了解每個章節教學內容的編排特點、與其他章節的聯系及在整個學段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內容。使學生初步了解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理".

二、學情分析：

七年級學生由小學進入初中不久，學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，倘若課堂教學不能激發學生學習地理的興趣，教學效果將會大受影響。

從學生的實際情況出發，分析學生在學習章節內容前在知識、能力、情感態度價值觀等方面所達到的水平，這樣可以為教師根據學生情況策劃章節教學方案提供理論依據。

三、提高教學質量的措施和方法：

1、認真鉆研新課程教學目標和要求、認真研究課程標準。

2、想方設法調動學生學習歷史的積極性和興趣。

3、加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。

4、加強直觀教學和地圖教學，充分利用多媒體等教學手段，增加課堂容量，提高課堂效率。

老師個人教學工作計劃萬能4一、指導思想：

認真貫徹落實區教研室、學校教導處的工作計劃，著眼于學生創新精神、實踐能力的培養和教師專業成長，致力有效教學策略研究，提高科學課堂教學的高效性，營造科學教師團隊進取氛圍，促動教研組工作開展，進一步深入科學新課程實驗和教學科研，提高科學教學質量，培養學生的科學素養，推進我校科學教科研工作深層次的發展和提高。

二、工作目標：

以科學的教育觀、人才觀、質量觀為指導，立足課堂教學，切實深入課堂教學有效性的鉆研，提高科學學科的教學質量;搭建業務平臺，快速推進教師教育教學業務的成長，謀求專業水平的更高發展;營造科普氛圍，扎實培養學生自主實踐創新的能力，促進科學素養的全面提升。

三、具體工作及措施：

1、加強教學常規管理，提高課堂教學效果

(1)落實教導處對教師的教學常規管理，做到提前備好課，對于實驗課要在課前做好實驗準備工作。課后要及時做好教學反思，防止出現平時不備課、不反思，學期結束匆忙補的現象，導致降低了教學質量。

(2)組內教師間要加強聽課，聽課后做簡單交流。

(3)根據學校要求，教研組長對教師平時的備課、作業情況在學期中進行三次檢查。

2、推進教師教育教學業務的成長，謀求專業發展。

(1)以校本教研為載體，促動教師業務水平的發展。鼓勵教師在科學課程的教科研活動中，以自我反思、自我積累為形式，深入開展教科研活動。

(2)加強集體備課，在組內教師碰到難以解決或有疑惑的時候，大家一起出謀劃策，依靠集體的力量來優化的課堂教學。(3)更新教育觀念，學習新課標教育理論。

3、營造科普氛圍，扎實培養學生自主實踐創新的能力，促進科學素養的全面提升。

4、積極實施素質教育，提高學生科學素養

(1)培養學生認真傾聽習慣。每位教師在課堂教學中要通過各種激勵機制注意培養學生認真傾聽他人發言的習慣，改變隨便插話和不認真傾聽的習慣，同時還要培養學生小組合作討論的習慣，做到討論的規范性和有序性，為了鼓勵學生認真傾聽和相互協作。

(2)培養學生良好的科學素養，在課堂內要求學生積極參加討論，認真觀察，科學地進行實驗，能利用所學知識解決生活問題，并做有效的記錄。

(3)在課堂教學中應充分發揮學生的主體作用，多讓學生提問、發言、討論，可以實施根據學生的問題進行課堂教學，實現課堂教學為學生服務，而不遵循教師意圖。

老師個人教學工作計劃萬能51、提高思想認識，規范教學行為。

(1)進一步加強學習，增強責任意識。

增強教師責任意識，強化教學環節的規范化管理，維護課表、作息時間表的嚴肅性，維護各項工作安排的嚴肅性，堅決按章辦事。堅決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當理由不服從工

作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機、抽煙、遛堂等現象，嚴肅處理教師上課以看電視來打發時間的行為。

(2)加大督察力度，規范教學行為，嚴格執行“教學五認真”(即：備課、上課、批改作業、輔導和檢測)，進一步明確規范課堂教學的各個環節及其要求，對課堂教學的目標、方式、模式、過程、效果進行研究。努力在活動式教學，項目式教學，合作性教學，反思式教學等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質量管理，認真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認識語數外計算機四科的重要地位以及專業課程的“門檻”效應。

(2)指導和督促職高教師加強學習，共同研究探索職高對口升學備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導思想。密切關注高考動態，掌握有關信息。制定與分解目標，明確責任，以保證質量目標的順利達成。要實行尖子生沖擊本科，分層次培養學生，力爭今年高考升學上臺階。

(3)狠抓高三課堂教學，高三課堂教學是高三復習過程中的核心環節，規范高三課堂教學行為、明確高三復習各種課型(復習課、習題課、講評課、練習課、測驗課)特點是提高課堂教學效率、取得高考成功的關鍵。

(4)切實做好高三年級學生的思想政治工作，加強學生的心理疏導工作，特別是應試心理的調適。

3、實施月考制度，高三實行半月考，堅持考試—分析—總結，檢測情況及時進行分析，發現問題及時整改。

4、進一步做好學生對教師的課堂教學評議工作，傾聽學生的心聲，了解學生的需要。

大力推進學校師德師風建設。

5、關注青年教師及近年來剛調入的新教師，使之盡快進入角色，促其迅速成長。

對青年教師課堂教學的管理，要嚴格實行先備課，再上課，采取匯報課，抽查課等形式，培養鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學習，堅持先聽課后上課。青年教師每學期聽課不少于8節，其他教師不少于5節。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強對教研組、中專專業組活動執行情況的檢查。各教研組、專業組要繼續按要求采取研究、抽查、匯報、示范等具體形式，開展互聽互評活動，注重實際，適當擴大聽課、評課活動的范圍，切實提高課堂教學質量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強對集體備課的牽頭、指導督查。集體備課活動要根據我校實際講究實效。加強中專課堂教學研究，想辦法讓學生聽得進，學得到。中專教師要在應用文寫作、普通話、硬筆字的規范上對學生提要求、作指導，培養學生的良好習慣，為學生將來的就業打下堅實的基礎。

7、加強中專畢業班學生的見習、實習指導，協助招生就業辦選擇理想的見習、實習基地，開展見習、實習基地的聯誼活動，確保見習、實習陣地。

8、集中精力辦好中專新開設的汽修、旅游、服裝和印刷四個專業，在積極主動聘請懂專業、精技能的專業教師的同時，有目的的培養能吃苦耐勞的青年教師作為今后的專業骨干。

9、認真做好中專技能檢測與考證工作，進一步完善中專技能達標和技能考證實施方案。

開展好各種教學競賽活動，進一步做好第二課堂活動、校園藝術團活動的開展，完善中專各學科課程標準和認真組織落實。

10、健全考核制度，健全教師獎懲制度，完善激勵機制，把激勵教師的備考工作熱情作為重要工作來抓，把獎懲納入到常規教學中，實行一考一獎懲。

既要有精神鼓勵又要有物質獎勵，精神鼓勵讓教師感受到成功的喜悅，讓教師感受到他在備考過程中教學水平和在學生中地位。物質獎勵讓教師真正到得實惠，切實提高教師備考戰斗力。加強對教研組、專業組考核，促進學科和專業發展;對年級同學科進行考評，形成班級之間有效合理比較;以高考獎、中職獎分配辦法為突破口，進一步細化教學管理，增強全校師生的競爭意識。完善教學考核與評價制度，把《恩施市職校職高、中專教師業績考核試行方案》作為教師期終考核環節中是否完成學期基本工作任務。考核業績作為教師評優表模的重要依據。

11、繼續優化獎學金管理制度，采取多渠道多模式為優秀學生、特困學生發放獎學金，補貼生活費或免除學費。

12、認真做好課務管理和考務管理。

(1)合理科學的課時安排、作息時間、任課安排。

(2)及時協調好因公、因事、因病而空缺的教學工作。

(3)嚴格考紀，加強考風建設，認真組織好每一次考試，閱卷工作嚴格做到不過夜。

(4)認真細致的做好考勤督察、登記、匯總工作。

13、增強服務意識與創新意識。

(1)認真完成校領導交辦的工作，協助各部門做好其它工作。

(2)主動處理好與教科室及其它部門的關系。密切做好與廣大教師教系與溝通。

(3)加強與兄弟學校的聯系，并進行比較和學習，取長補短。

(4)及時聽取、吸收教師們提出的對教學工作的合理化意見或建議。

篇（8）

一、中專物理教學中應培養的能力

1.加強學生思維能力的培養

思維能力是人們在感性認識的基礎上，運用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質和規律認識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學中起著十分重要的作用。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，大多物理規律都可以用實驗演示，很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認識物理知識是最常用的方法，就單從物理本身的這一特點上說，學生形象思維能力的培養是學好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學習物理必備的能力。思維是人類認識世界、改造世界的最重要的主觀來源，是智力的核心和標志。在中專教育中我們就應當注重發展學生的邏輯思維能力，培養他們思維的靈活性和創造性。

2.加強學生自學能力和創新能力的培養

一方面，自學能力的培養和形成對學生的全面發展起著至關重要的作用。自學能力是指學生在教師的指導下，自覺主動地總結自己學習活動的方式、規律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素，以成功地完成學習任務的能力。中專學習階段是學生思維始終處于積極活躍的重要時期，自學能力的培養和形成，對學生的全面發展起著至關重要的作用。為此，在中專物理教學中加強學生自學能力的培養，可以充分發揮學生主體意識，激發學生探索創新和開發智力潛能，更有利于提高學生綜合素質、培養自立自強的精神。另一方面，創新是實施素質教育的關鍵。培養創新型人才，就必須著眼于學生創新能力的培養和科學素質的養成。為此，中專物理教師必須用新世紀的教育觀點，積極構建適應和推進創新人才培養的新理念，努力探索，開拓進取，培養學生的創新能力。

二、中專物理教學中能力培養需要注意的問題

在中專物理教學中長期以來存在著應試教育的觀念，使得中專物理教學無法適應能力培養的需要。為此，在中專物理教學能力培養中必須注意要轉變傳統的物理教學觀念和教學方法。傳統的中專物理教學強調基礎知識、基礎理論、基本技能的三基訓練，使得很多學生僅停留在掌握知識的水準上，頭腦中不能建立哲學方法論與物理方法論的聯系。為此，中專物理教師要樹立素質教育觀念，強調發展，突出能力，在傳授知識中，關注學習過程，重在傳授學生物理的思考方法，使學生掌握物理思想和方法的實質。

三、中專物理教學中能力培養的途徑

1.中專物理教學中運用行為導向教學法培養學生的能力

行為導向教學法是能力本位的教學方法，它關注學生的關鍵能力、綜合職業能力與全面素質的培養。中專物理教師要積極的掌握和運用行為導向教學法，以滿足中專教學改革的要求。行為導向教學法指全面的和學生積極參與的教學，這種教學是以職業活動為導向，以人的發展為本位的教學。

（1）項目教學。這是行為導向教學中一種代表性的方法。它的基本模式包括：作為出發點的項目創意；為研究項目創意而產生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，從而提高了學生的動手能力。如在教學中適當安排一些探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓他們去想辦法解決，可以討論，可以動手實踐，可以查資料，讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的實踐過程中，理解、掌握和運用知識，探究和解決簡單的實際問題，在動手中發現問題，解決問題，同時也學習了知識，從中培養學生的創新意識和實踐能力。

（2）演示教學。演示教學給人一種身臨其境的感覺，可以進行重復教學，并隨時進行學習評價和指導。演示教學有效地提供了一種人為的環境，讓學生分析與處理各種問題，從而大大提高了教學效果。在物理教學中，教師應重視演示教學，創造適合教學的物理環境，讓學生接觸觀察具體形象，讓學生產生最典型的感性認識，學會觀察具體材料，把抽象變生動，把難變易，從而培養并提高他們的形象思維能力，以更好的理解知識、掌握知識，實現理論與實踐的結合。

篇（9）

一、中專物理教學中應培養的能力

1.加強學生思維能力的培養

思維能力是人們在感性認識的基礎上，運用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質和規律認識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學中起著十分重要的作用。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，大多物理規律都可以用實驗演示，很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認識物理知識是最常用的方法，就單從物理本身的這一特點上說，學生形象思維能力的培養是學好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學習物理必備的能力。思維是人類認識世界、改造世界的最重要的主觀來源，是智力的核心和標志。在中專教育中我們就應當注重發展學生的邏輯思維能力，培養他們思維的靈活性和創造性。

2.加強學生自學能力和創新能力的培養

一方面，自學能力的培養和形成對學生的全面發展起著至關重要的作用。自學能力是指學生在教師的指導下，自覺主動地總結自己學習活動的方式、規律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素，以成功地完成學習任務的能力。另一方面，創新是實施素質教育的關鍵。培養創新型人才，就必須著眼于學生創新能力的培養和科學素質的養成。為此，中專物理教師必須用新世紀的教育觀點，積極構建適應和推進創新人才培養的新理念，努力探索，開拓進取，培養學生的創新能力。

二、中專物理教學中能力培養需要注意的問題

在中專物理教學中長期以來存在著應試教育的觀念，使得中專物理教學無法適應能力培養的需要。為此，在中專物理教學能力培養中必須注意要轉變傳統的物理教學觀念和教學方法。傳統的中專物理教學強調基礎知識、基礎理論、基本技能的三基訓練，使得很多學生僅停留在掌握知識的水準上，頭腦中不能建立哲學方法論與物理方法論的聯系。為此，中專物理教師要樹立素質教育觀念，強調發展，突出能力，在傳授知識中，關注學習過程，重在傳授學生物理的思考方法，使學生掌握物理思想和方法的實質。

三、中專物理教學中能力培養的途徑

1.中專物理教學中運用行為導向教學法培養學生的能力

行為導向教學法是能力本位的教學方法，它關注學生的關鍵能力、綜合職業能力與全面素質的培養。中專物理教師要積極的掌握和運用行為導向教學法，以滿足中專教學改革的要求。行為導向教學法指全面的和學生積極參與的教學，這種教學是以職業活動為導向，以人的發展為本位的教學。

（1）項目教學。這是行為導向教學中一種代表性的方法。它的基本模式包括：作為出發點的項目創意；為研究項目創意而產生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，從而提高了學生的動手能力。如在教學中適當安排一些探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓他們去想辦法解決，可以討論，可以動手實踐，可以查資料，讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的實踐過程中，理解、掌握和運用知識，探究和解決簡單的實際問題，在動手中發現問題，解決問題，同時也學習了知識，從中培養學生的創新意識和實踐能力。

（2）演示教學。演示教學給人一種身臨其境的感覺，可以進行重復教學，并隨時進行學習評價和指導。演示教學有效地提供了一種人為的環境，讓學生分析與處理各種問題，從而大大提高了教學效果。在物理教學中，教師應重視演示教學，創造適合教學的物理環境，讓學生接觸觀察具體形象，讓學生產生最典型的感性認識，學會觀察具體材料，把抽象變生動，把難變易，從而培養并提高他們的形象思維能力，以更好的理解知識、掌握知識，實現理論與實踐的結合。

篇（10）

為了能一直走在前面，朱照紅給自己制定了嚴格的工作時間表：

“三學習”——每天晨起1小時學語言，午間1小時學軟件，傍晚1小時學教法。十余年來，他自學了機械、電子信息、焊接、制冷和汽修等專業80多門課程。教學計劃、教案、備課筆記、教學心得及自編的校本教材、實驗指導書、多媒體教學軟件等近百種教學資源整齊地陳列在書架上，可謂“著作等身”。科學技術的發展衍生了交叉學科的教學，這是系部排課時最頭疼的，因為一門這樣的課程通常要橫跨三四門專業知識，一般老師根本不敢接手，這時他總能挺身而出。因此在師生中，朱照紅又被戲稱為“消防隊員”。“三班制”——早班四小時擔任技能教學，午班四小時輔導創新發明，晚班四小時科研寫作。早班的技能教學，朱照紅先后擔任學校電工技能、電子測量、電力拖動、工廠供電、現代汽車、彩電修理、辦公自動化及數字化通信與應用等二十多門專業技能的教學任務。十余年來，累計培訓指導大、中專學生高級工近2千人次，農民及企業職工輪崗培訓電工、電焊工、制冷工近萬人。一到下午，朱照紅就一頭扎到實驗室搞創新發明。自從學校成立科技發明小組和技術創新辦后，他沒有休息過一個節假日。近三年來，朱照紅和他的團隊及學生共獲國際發明金牌兩枚、銀牌兩枚、全國發明寶鋼獎兩枚、金獎四枚、省內發明一等獎四個。每天晚上的四個小時，他也從不敢懈怠和揮霍。十年來，累計編著全國大中專教材、手冊、規范等共12部五百余萬字（均由國家級出版社出版，其中教育部全國規劃教材3部）。8篇，個人專利十余項（其中發明專利兩項）。承擔省、部級科研課題三項，其中一項課題獲全國“十一五”規劃教育部重點課題研究二等獎。

篇（11）

一、做好中學物理與中專物理的過渡

1、重視緒論課的教學

良好的開端是成功的一半。在中專物理的第一堂課，應將中專物理和初中物理的區別，學習中專物理的目的，本學期的教學計劃，教學內容，教學方法，成績，考核，評定方法告知學生，同時介紹一些好的學習方法和經驗。

2、適當放慢起始教學進度，是學生逐漸適應后在過渡到正常的教學進度。

教育心理學的研究表明：學生由原來已習慣了的教學方法過渡到一種新的教學方法，需要一定的時間。學生已習慣于初中物理課堂教學慢節奏，少容量，講練結合的教學方法，若一開始就進行快節奏，大容量的教學，學生一下子不能適應，這不僅影響了中專物理的教學效果，同時也會挫傷學生學習物理的積極性。所以，要使學生有一個逐漸適應的過程，最后過渡到正常的教學進度。

3、研究初中教材內容，有初中物理知識順利過渡到中專物理知識的學習。

物理知識具有系統性和連貫性，中專物理的部分知識，是在初中物理基礎上的提高，在進行這部分內容教學時，首先簡要復習初中物理知識，隨后指出初中物理知識的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題，要做到這一點，首先必須了解和研究初中物理教材內容，這部分內容較多，如直線運動，初中研究的是勻速運動的規律，其速率不變，中專物理有是怎樣呢？在教學中有一點要注意，復習初中的內容要重點突出，簡明扼要，目的是要由此引入中專物理新內容，重點是講解中專物理知識。

二、中專物理教學中應培養的能力

1、加強學生思維能力的培養

思維能力是人們在感性認識的基礎上，運用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質和規律認識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學中起著十分重要的作用。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，大多物理規律都可以用實驗演示。很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認識物理知識是最常用的方法。就單從物理本身的這一特點上說，學生形象思維的培養是學好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學習物理必備的能力。思維是人類認識世界、改造世界的最重要的主觀來源，是智力的核心和標志。在中專教育中我們就應當注重發展學生的邏輯思維能力，培養他們思維的靈活性和創造性。

2、加強學生自學能力和創新能力的培養

一方面，自學能力的培養和形成對學生的全面發展起著至關重要的作用。自學能力是指學生在教師的指導下，自覺主動地總結自己學習活動的方式、規律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素以成功地完成學習任務的能力。中專學習階段是學生思維始終處于積極活躍的重要時期，自學能力的培養，可以充分發揮學生主體意識，激發學生探索創新和開發智力潛能，更有利于提高學生綜合素質、培養自立自強的精神。另一方面，創新是實施素質教育的關鍵。培養創新型人才，就必須著眼于學生創新能力的培養和科學素質的養成。為此，中專物理教師必須用新世紀的教育觀點，積極構建適應和推進創新人才培養的新理念，努力探索，開拓進取，培養學生的創新能力。

二、中專物理教學中能力培養的途徑

1、引導課文教學