中專(zhuān)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中專(zhuān)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

C#是微軟公司的一種面向?qū)ο蟮摹⑦\(yùn)行于NET Framework 之上的高級(jí)程序語(yǔ)言。它在繼承C和C++強(qiáng)大功能的同時(shí)去掉了一些它們的復(fù)雜特性，例如沒(méi)有宏以及不允許多重繼承。C#綜合了VB簡(jiǎn)單的可視化操作和C++的高運(yùn)行效率，以其強(qiáng)大的操作能力、優(yōu)雅的語(yǔ)法風(fēng)格、創(chuàng)新的語(yǔ)言特性和便捷的面向組件編程的支持成為.NET開(kāi)發(fā)的首選語(yǔ)言。為了讓學(xué)生進(jìn)入編程世界，熟悉編程的環(huán)境，我們采用C#語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目的是通過(guò)C#的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握程序編寫(xiě)和調(diào)試的基本步驟，提高學(xué)生編寫(xiě)和調(diào)試程序的能力。

二、中職學(xué)生特征

中職學(xué)生來(lái)自全省各個(gè)地區(qū)的初中應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生，學(xué)生生理特征是處于青春期，情緒不穩(wěn)定，情感波動(dòng)大。學(xué)習(xí)特征是知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。人際特征是各自為政，團(tuán)隊(duì)合作意愿不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。能力特征是解決問(wèn)題意愿不高，解決問(wèn)題能力不足。

三、計(jì)算機(jī)學(xué)生調(diào)試程序現(xiàn)狀

1.缺乏調(diào)試程序的興趣，采用應(yīng)付了事的敷衍態(tài)度

由于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)調(diào)試程序不感興趣，具體表現(xiàn)在：不愿意思考，作業(yè)直接抄寫(xiě)教案上的代碼；程序調(diào)試遇到問(wèn)題，不主動(dòng)解決，先尋找老師和同學(xué)幫忙。這樣的后果是：無(wú)法吃透知識(shí)，甚至連數(shù)據(jù)庫(kù)、表、和基本的變量名稱(chēng)沒(méi)有改為自己所創(chuàng)建的對(duì)象名稱(chēng)，知識(shí)只是重復(fù)的操作，而無(wú)法形成有效的積累。同時(shí)，由于大量抄襲老師的代碼，在調(diào)試過(guò)程中容易出現(xiàn)這類(lèi)名稱(chēng)轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤。這樣不但打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也占用老師上課時(shí)間，增加老師上課的勞動(dòng)量。根據(jù)筆者的調(diào)查問(wèn)卷和平時(shí)的課堂觀察，這樣的錯(cuò)誤占40%。

2.沒(méi)有良好的程序調(diào)試習(xí)慣

例如，沒(méi)有使用對(duì)齊和縮進(jìn)，體現(xiàn)程序邏輯結(jié)構(gòu)和層次；對(duì)語(yǔ)句和函數(shù)，不會(huì)使用注釋?zhuān)@樣作者意圖不明；不會(huì)用斷點(diǎn)；變量命名只求簡(jiǎn)單，忽略意義，如a=b+c和sum=score_b+score_c相比，明顯后者比前者更能顧名思義；遇到問(wèn)題，沒(méi)有由大化小，把程序分為一個(gè)個(gè)函數(shù)來(lái)調(diào)試，這樣一團(tuán)亂麻，難以解決。這種情況發(fā)生的前提是課時(shí)緊張，同時(shí)大部分教師缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，課堂重在知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，而忽略調(diào)試規(guī)范的引入和強(qiáng)化。學(xué)生沒(méi)有規(guī)范意識(shí)，沒(méi)有合理的格式，代碼容易打錯(cuò)而不容易發(fā)現(xiàn)。由于沒(méi)有良好的編程習(xí)慣而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，占全部錯(cuò)誤的20～30%。

3.獨(dú)立完成和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)

由于存在懶惰和畏難的情緒，學(xué)生在有問(wèn)題的時(shí)候，除了詢(xún)問(wèn)教師和同學(xué)，沒(méi)有查書(shū)或者上網(wǎng)查資料習(xí)慣。導(dǎo)致教師課堂上一人要面對(duì)數(shù)十人學(xué)生，既要講課又要輔導(dǎo)，力不從心。由于時(shí)間緊張和心力交瘁，教師無(wú)法做好調(diào)試錯(cuò)誤的整理、歸納和分類(lèi)，學(xué)生一而再，再而三在錯(cuò)誤代碼的漩渦打轉(zhuǎn)，無(wú)法突破，最后不得不放棄學(xué)習(xí)。

四、解決問(wèn)題思路和方法分析

眾所周知，調(diào)試程序比編寫(xiě)程序難度還要大。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的代碼，優(yōu)秀程序員要善于從中找到錯(cuò)誤并改正。對(duì)教學(xué)而言，調(diào)試程序不但讓學(xué)生掌握編程知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和專(zhuān)注力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師可以從學(xué)生和課程特點(diǎn)來(lái)鍛煉學(xué)生調(diào)試程序的能力。

1.興趣是最好的老師

我國(guó)教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。當(dāng)我們對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得有動(dòng)力。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物非常感興趣，經(jīng)常利用手機(jī)或電腦登陸網(wǎng)上商城購(gòu)物。因此，課程第一節(jié)課，筆者以一個(gè)自己開(kāi)發(fā)網(wǎng)上商城網(wǎng)站為例子，給學(xué)生展示網(wǎng)上商城貨物的增加、刪除和修改，意在培養(yǎng)學(xué)生興趣。設(shè)置程序改錯(cuò)積分卡，積分高者可以免考，促使學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變。設(shè)置程序糾錯(cuò)問(wèn)答環(huán)節(jié)，以游戲方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.講課前期強(qiáng)調(diào)編程規(guī)范，打好基礎(chǔ)

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，良好的習(xí)慣和規(guī)范有利于我們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。因此，以下是筆者歸納出來(lái)必須要傳授的三類(lèi)編程規(guī)范：

第一類(lèi)規(guī)范：環(huán)境設(shè)置，包括粘貼時(shí)調(diào)整縮進(jìn)、將類(lèi)型的左大括號(hào)置于新行、將方法的左大括號(hào)置于新行、將匿名方法的左大括號(hào)置于新行、將控制塊的左大括號(hào)置于新行、將“else”置于新行、將“catch”置于新行、將“finally”置于新行、復(fù)選框去掉。

第二類(lèi)規(guī)范：命名規(guī)范。要注意通用性，同時(shí)變量命名，包括全局變量、靜態(tài)變量、常量、函數(shù)和控件，還有表字段和Web文件目錄結(jié)構(gòu)命名。變量名必須以字母開(kāi)頭，只能由字母、數(shù)字和下劃線組成，而不能包含空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)算符等其它符號(hào)；不能與C#中的關(guān)鍵字名稱(chēng)相同；不能與C#中的庫(kù)函數(shù)名稱(chēng)相同。

第三類(lèi)規(guī)范：注釋規(guī)范。重點(diǎn)是（1）在文件的頭部標(biāo)明文件的作者，完成時(shí)間，它所完成的主要功能。（2）程序有過(guò)改動(dòng)后，要寫(xiě)上修改人、時(shí)間、簡(jiǎn)單原因說(shuō)明列表。

3.將常見(jiàn)的錯(cuò)誤歸納分類(lèi)，進(jìn)行講解

第一種分類(lèi)方法：將錯(cuò)誤產(chǎn)生結(jié)果展示，可以分為：數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接出錯(cuò)、變量賦值有錯(cuò)、sql語(yǔ)句有錯(cuò)、公共標(biāo)簽有錯(cuò)漏等，從結(jié)果回溯原因，引起學(xué)生的反思。

第二種分類(lèi)方法：將錯(cuò)誤產(chǎn)生原因展示，可以分為：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)未配對(duì)和錯(cuò)漏、變量名與值沒(méi)有配對(duì)、命令執(zhí)行場(chǎng)合不對(duì)，從行為導(dǎo)出結(jié)果，直截了當(dāng)。

無(wú)論是哪種方法，目的都是通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生調(diào)試程序能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)畏難心理。

4.營(yíng)造氣氛，潛移默化，讓學(xué)生從適應(yīng)調(diào)試到愛(ài)上調(diào)試

篇（2）

成就感是人類(lèi)除了最基本的生理需要之外，最最迫切的需求。無(wú)論是誰(shuí)，從事何種工作，如果能得到他人的欣賞和社會(huì)的肯定，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作的積極情緒。

中職生恰恰是成就感最缺失的一類(lèi)學(xué)生群體。義務(wù)教育階段受老師的歧視，萬(wàn)般無(wú)奈下才選擇了職校，心理壓力大，也常常表現(xiàn)出令我們老師不解的舉動(dòng)：上課睡覺(jué)，下課吵鬧，自習(xí)課上有說(shuō)有笑，不弄出些事情來(lái)不算罷休。他們常以這樣的方式來(lái)證明自己的存在，吸引老師的注意。如果我們一味地批評(píng)，或者以極端的方式進(jìn)行所謂的成功教育，就會(huì)加重他們的自卑厭學(xué)情緒。

如何利用中職教育的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)、特別是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成就感，是擺在廣大中職教育工作者面前的共同的課題，也是解決中職生種種困惑的突破口。

筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)如何在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成就感，有著一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生成就感培養(yǎng)的重要性

說(shuō)到計(jì)算機(jī)，這已經(jīng)是大家離不開(kāi)的工具了，培養(yǎng)對(duì)它的興趣似乎也順理成章，沒(méi)什么難度。卻不知中等職校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置處在一個(gè)尷尬的境地：人們既希望它能培養(yǎng)出像大學(xué)層次一樣的設(shè)計(jì)型人才，又希望他們有出眾的操作技能，結(jié)果是兩頭不著邊，學(xué)生也在艱澀難懂的理論和枯燥無(wú)味的技能中苦苦掙扎，完全沒(méi)有了初來(lái)時(shí)的憧憬；少部分學(xué)生還出現(xiàn)了混、糊、浮的現(xiàn)象。于是乎明是學(xué)計(jì)算機(jī)，實(shí)則在計(jì)算機(jī)上玩游戲的大有人在。

如果任由其發(fā)展下去，勢(shì)必造成整個(gè)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的倒退。針對(duì)這一情況，一方面我們要積極進(jìn)行課改；更迫切的是我們計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成就感是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生成就感培養(yǎng)的途徑與方法

要想真正培養(yǎng)學(xué)生的成就感，就必須從實(shí)施教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，逐一加以滲透：

1.教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，符合學(xué)生實(shí)際

課堂教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是成功組織教學(xué)的前提，也是學(xué)生能否有興趣接受的關(guān)鍵。同樣的一堂課，如果教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)呆板，學(xué)生就會(huì)昏昏欲睡，一無(wú)所得；反之，則精力充沛，成就感大增。這一點(diǎn)我在實(shí)際教學(xué)中有深刻的體會(huì)。

記得我在進(jìn)行《DreamWeaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》中的“Flash元素的應(yīng)用”章節(jié)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檎n本上有詳細(xì)步驟，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)了一下，就讓學(xué)生自己操作；結(jié)果令人“滿(mǎn)意”。哪知道，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生卻不知所云。有學(xué)生干脆說(shuō)：照著書(shū)本一步步做下去，誰(shuí)不會(huì)，誰(shuí)還會(huì)多想。這迫使我反思。于是在另一同軌班級(jí)教學(xué)時(shí)，我事先精心備課，利用大家所熟知的IT名人資料做了個(gè)Flash電子相冊(cè)，展示給學(xué)生看，同學(xué)都覺(jué)得很新奇，當(dāng)我告訴大家這就是利用了本堂課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們都感到不可思議，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，單從學(xué)生一個(gè)個(gè)得意的表情，炫耀自己電子相冊(cè)的姿態(tài)就可見(jiàn)效果非同一般。

2.教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

我們的老師時(shí)常為學(xué)生上課開(kāi)小差而苦惱。但除非特別生動(dòng)有趣，否則學(xué)生在課堂上就會(huì)無(wú)所謂昏昏睡，尤其是對(duì)職中生。這就要求我們加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，讓他們意識(shí)到自己不只是聽(tīng)眾，而是課堂的主體，情況自然就會(huì)好轉(zhuǎn)了。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只要你留心，處處有這樣的機(jī)會(huì)。比如機(jī)房實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，同樣的操作不同學(xué)生完成的速度卻大相徑庭。細(xì)心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，快些的同學(xué)多半會(huì)有意無(wú)意地向你暗示，似乎在說(shuō)：老師我完成了。老師我不錯(cuò)吧。機(jī)會(huì)來(lái)了，趕緊在全班面前肯定他們的成績(jī)，并且讓他們充當(dāng)小老師，去輔導(dǎo)其他人，這時(shí)的他們沒(méi)有成就感才怪呢。而那些本有困難的學(xué)生，心里當(dāng)然也不服氣，但出于自尊，更樂(lè)于接受同學(xué)的幫助，經(jīng)過(guò)一番努力，本來(lái)想放棄的操作也完成了。于是乎，教室里會(huì)出現(xiàn)此起彼伏的聲響：老師我完成了，老師我也做好了。這個(gè)時(shí)候，你依然要肯定他們。

當(dāng)然，在選擇小老師的時(shí)候，最好不要固定在那幾個(gè)學(xué)生身上，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得我也行，老師很信任我，我要繼續(xù)努力，不辜負(fù)老師的期望。這種以學(xué)生為主體的做法對(duì)學(xué)生成就感的培養(yǎng)是非常有利的。

3.教學(xué)后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很重要

有句話說(shuō)得好，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)著有意。處在青春期的中職生對(duì)此更是敏感。不經(jīng)意的一句批評(píng)，可能會(huì)讓他傷心好幾天；無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓他興奮不已。在我們看來(lái)這事太小了，表不表?yè)P(yáng)無(wú)所謂，卻不知學(xué)生正在眼巴巴地在等著你的肯定。

我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的閃光點(diǎn)，哪怕它極其微小。諸如某同學(xué)今天打字速度達(dá)到多少，誰(shuí)今天的操作既快又正確，又有誰(shuí)能主動(dòng)幫助同學(xué)等等。此言一出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沾沾自喜者有之，羨慕者亦有之。可見(jiàn)你的一句肯定對(duì)學(xué)生有多大的影響。

而對(duì)他們中的小錯(cuò)誤，則要改變一個(gè)口氣。與其說(shuō)：你怎么這么笨，連這么簡(jiǎn)單的操作都不會(huì)；不如說(shuō)，你是不是把步驟想復(fù)雜了，其實(shí)可以這樣。與其說(shuō)，你怎么就知道玩游戲，你父母就是叫你來(lái)學(xué)校玩的嗎；不如說(shuō)，游戲暫時(shí)先放一放，剛才的題目做了嗎？不會(huì)你可以隨時(shí)舉手示意，我來(lái)幫你。與其說(shuō)：你怎么一上課就知道睡覺(jué)；不如說(shuō)，你是不是身體不舒服，還是昨晚沒(méi)睡好，還是聽(tīng)不懂。我想這樣的批評(píng)，哪怕是再渾的學(xué)生也是能夠接受的，更易從中體會(huì)到老師的良苦用心。當(dāng)然，盛怒之下，要想說(shuō)出這番話來(lái)，需要我們老師不斷提高自身的修養(yǎng)。

4.作業(yè)布置得當(dāng)，考試難易適中

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)仍會(huì)以作業(yè)和考試來(lái)衡量教學(xué)成績(jī)。這放在普高，也許可行；但對(duì)中職教育，特別是專(zhuān)業(yè)技能方面，我認(rèn)為大可不必只以此為標(biāo)準(zhǔn)。試想如果你硬要把本來(lái)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作改成簡(jiǎn)答題，硬要讓學(xué)生背寫(xiě)一些所謂的概念，勢(shì)必讓學(xué)生大倒胃口。我總是鼓勵(lì)學(xué)生自己找些計(jì)算機(jī)類(lèi)的報(bào)紙雜志來(lái)充實(shí)自己，這既開(kāi)闊了視野，也能增強(qiáng)他們的自信心，無(wú)形中成就感也就陡然而升。

5.注重計(jì)算機(jī)技能的遷移

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。如果說(shuō)學(xué)生只會(huì)紙上談兵，一到實(shí)踐就束手無(wú)策，那學(xué)習(xí)就沒(méi)有了意義。學(xué)生自己也會(huì)無(wú)趣，本有的成就感也就會(huì)隨之消失。為此，在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可能的機(jī)會(huì)去展示自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。說(shuō)來(lái)也巧，記得一次在給學(xué)生講解TCP/IP時(shí)，課間剛好有老師打來(lái)電話說(shuō)上不了網(wǎng)了，我跟他說(shuō)了半天，對(duì)方還是不知所云。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，既然學(xué)生正在學(xué)這一內(nèi)容，何不讓他們?cè)囍ソ鉀Q。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單地點(diǎn)撥，學(xué)生沒(méi)有了膽怯，最終順利完成。我又趁熱打鐵，讓其現(xiàn)身說(shuō)法。大家聽(tīng)得很激動(dòng)，后悔沒(méi)抓住這次在老師面前露臉的機(jī)會(huì)。

類(lèi)似投影的安裝、機(jī)房電腦的維修、甚至老師電腦上的小問(wèn)題，我都會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生去解決。同學(xué)們也在一次次的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)勁頭高漲，一個(gè)勁地追著問(wèn)我：我要學(xué)習(xí)這個(gè)，老師你可以教我嗎？某某課開(kāi)嗎？我聽(tīng)了心里自然開(kāi)心，從中折射出學(xué)生積極向上的情緒體驗(yàn)。

以上是我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生成就感的一些做法。當(dāng)然，不同專(zhuān)業(yè)其方法不盡相同，我們應(yīng)該因材施教，因?qū)I(yè)而異，將成就感的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。應(yīng)該看到，從某種程度上講，培養(yǎng)中職生的成就感比學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)本身更有意義。另外，要想真正彌補(bǔ)他們成就感的不足，還需要社會(huì)家庭的共同努力。唯此，才能讓中職教育走出尷尬的境地，讓我們的中職生更自信地面對(duì)社會(huì)，面對(duì)未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

適應(yīng)企業(yè)制度主動(dòng)辭職等等，本文通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位的多方調(diào)查分析，提出了“專(zhuān)

業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練”、“優(yōu)秀學(xué)生鼓勵(lì)實(shí)習(xí)”、“行為舉止突擊訓(xùn)練”、“實(shí)習(xí)過(guò)程輪崗制”

等措施，促使學(xué)生能充滿(mǎn)自信地找到合適的工作。

關(guān)鍵詞 ： 計(jì)算機(jī) ； 頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題；培訓(xùn)；對(duì)策；

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

職高學(xué)生很多都是社會(huì)生成的落敗者，高三分流后選擇頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生很多又是無(wú)力參加高職考的后進(jìn)生，他們當(dāng)中，有的言行舉止方面有問(wèn)題，有的心理有偏差，有的學(xué)習(xí)能力實(shí)在太差。這就導(dǎo)致他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)缺乏信心，找到工作后又不腳踏實(shí)地，猴子的躁心很難平靜，出現(xiàn)的問(wèn)題自然層出不窮。這對(duì)于實(shí)習(xí)單位和管理老師來(lái)說(shuō)，頭痛不已。

（一）面試中碰到的問(wèn)題

筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)每年都有500左右的學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，于是尋找實(shí)習(xí)單位，安排面試就成了學(xué)校實(shí)訓(xùn)處最頭痛的問(wèn)題。

某次在與一位經(jīng)理聊起學(xué)生應(yīng)聘面試的問(wèn)題，經(jīng)理給出的理由非常簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)生是代表單位在工作的，他們的不良形象會(huì)給單位帶來(lái)負(fù)面影響。顧客是上帝，說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，哪一個(gè)上帝愿與與怪獸打交道呢。他的話深深地刺激了我。

其實(shí)，在面試過(guò)程中，單位會(huì)很關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.穿著打扮怪異的學(xué)生，首先被淘汰。2.說(shuō)話舉止隨便，小動(dòng)作不斷的學(xué)生，一看就知道坐不住，自然很難被選用。3.性格特別內(nèi)向的，交流起來(lái)吃力，面對(duì)考官的簡(jiǎn)單問(wèn)題，靜得出奇，前前后后加起來(lái)不多于20個(gè)單詞。4.填表和簽名時(shí)寫(xiě)的字歪歪扭扭，不仔細(xì)辨認(rèn)，很難看清，在簡(jiǎn)歷或其他說(shuō)明欄中，寫(xiě)了半行字還包括了幾個(gè)錯(cuò)別字，另外還居然有同學(xué)在愛(ài)好欄內(nèi)寫(xiě)“玩游戲”。5.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)太不扎實(shí)，問(wèn)卷測(cè)試幾乎交白卷，簡(jiǎn)單的問(wèn)題甚至有一問(wèn)三不知的情況。看得出來(lái)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的應(yīng)聘面試中，首先是看個(gè)人形象，然后才會(huì)關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能。

（二）工作中碰到的問(wèn)題

學(xué)校和公司的文化制度截然不同，對(duì)于初出茅廬、乳臭未干的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要一下子適應(yīng)還真不容易，工作中最難熬的是前兩個(gè)星期，這兩個(gè)星期中，肯定會(huì)涉及與領(lǐng)導(dǎo)、同事和顧客的關(guān)系，另外還要努力熟悉公司制度和公司業(yè)務(wù)。所以往往會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，筆者所接觸的兩個(gè)實(shí)習(xí)班92位同學(xué)多數(shù)都在中途換過(guò)工作，具體如下表1-1：

筆者經(jīng)過(guò)多方調(diào)查，總結(jié)出了以下常見(jiàn)的一些問(wèn)題。

1.單位對(duì)新員工進(jìn)行公司制度的培訓(xùn)后，單位會(huì)嚴(yán)格要求，員工必須認(rèn)真對(duì)待，有些單位會(huì)讓新員工站門(mén)崗，力求最快速度消除其養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族心態(tài)，但很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得站門(mén)崗無(wú)聊，難受，煩躁不安，怨聲載道。2.新員工總會(huì)有許多地方做得不夠好，自然會(huì)受到同事的指責(zé)，甚至是栽贓嫁禍，有些同學(xué)忍不住就會(huì)爭(zhēng)執(zhí)甚至大打出手。3.新員工開(kāi)始時(shí)很難摸透領(lǐng)導(dǎo)脾氣，常常會(huì)在各種各樣的場(chǎng)合下挨罵，一忍再忍，后來(lái)干脆辭職了事。4.顧客是上帝，員工是公司的代言人，面對(duì)上帝對(duì)產(chǎn)品的指責(zé)，對(duì)公司的批評(píng)，甚至執(zhí)著鼻子謾罵，忍無(wú)可忍，爭(zhēng)吵不止，嚴(yán)重破壞了單位的良好形象。5.遲到，早退，有事不請(qǐng)假等考勤事故頻繁發(fā)生，且屢教不改，被單位辭退。6.嫌工作時(shí)間長(zhǎng)，工作任務(wù)重，工作期間不自由，提出換單位。7.工作期間玩手機(jī)，聊天等做與工作無(wú)關(guān)的事情，致使工作效率低下，引起單位的嚴(yán)重不滿(mǎn)。8.遇到問(wèn)題，不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教師父，不會(huì)刻苦專(zhuān)研，不會(huì)變通，很難獨(dú)立工作。另外筆者還從學(xué)校教導(dǎo)處提供的資料中統(tǒng)計(jì)得出了以下數(shù)據(jù)（見(jiàn)表2-1）。

對(duì)上述原因及比例的分析，筆者覺(jué)得問(wèn)題非常嚴(yán)重，單位方面的問(wèn)題，我們鞭長(zhǎng)莫及，只有主動(dòng)去適應(yīng)。家庭方面的問(wèn)題，我們除了建議，也做不了其它事情。我們能處理的只有學(xué)生方面的問(wèn)題，我們有義務(wù)去作深層次的調(diào)查分析和反思，并提出相應(yīng)的解決方案。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對(duì)策

那么企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生需要哪些素質(zhì)呢？據(jù)了解，企業(yè)最看重的素質(zhì)和能力職業(yè)素養(yǎng)及能力按重視程度如下圖3-1所示:

從以上圖表看出，企業(yè)最看重的是學(xué)生的吃苦精神和適應(yīng)能力，如果學(xué)生不主動(dòng)放下身價(jià)去適應(yīng)社會(huì)，那么其它再好也沒(méi)用，因?yàn)槠髽I(yè)需要的是會(huì)干活的。

我們無(wú)法把學(xué)生用同一個(gè)模子壓成一模一樣的產(chǎn)品，但壓總比不壓好。

下面筆者將從“專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練”、“優(yōu)秀學(xué)生鼓勵(lì)實(shí)習(xí)”、“行為舉止突擊訓(xùn)練”、“實(shí)習(xí)過(guò)程輪崗制”等幾個(gè)方面來(lái)闡述筆者的觀點(diǎn)。

（一）專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練

理論上講，職高學(xué)生文化課不太好，但專(zhuān)業(yè)課和技能操作課應(yīng)該會(huì)喜歡，但事實(shí)上，學(xué)生的現(xiàn)狀并沒(méi)我們想象中的那么好。

在學(xué)校里，專(zhuān)業(yè)課開(kāi)得非常多，文字錄入、文檔排版、Excel數(shù)據(jù)處理、PPT幻燈片制作、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)漫制作、圖像設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)和局域網(wǎng)維護(hù)等等，但真真學(xué)得好的學(xué)生多數(shù)都升學(xué)去了，選擇就業(yè)的學(xué)生又多數(shù)是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)。對(duì)于簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用如Windows操作和Office應(yīng)用等，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能要求較高的工作，學(xué)生又只學(xué)了點(diǎn)皮毛，再加上自身品行等原因，很難勝任，即使留了下來(lái)，也呆不了多久。于是他們只好被成批安排去做話務(wù)員，要不就是去超市做收銀員。這些地方對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求低，實(shí)習(xí)當(dāng)然不成問(wèn)題，但實(shí)習(xí)期滿(mǎn)后呢？學(xué)生連原本學(xué)到的那一丁點(diǎn)皮毛也都忘光了，他能找什么工作呢？這是學(xué)生的悲哀，也是學(xué)校的悲哀。

不能再這樣下去了，應(yīng)該要有措施來(lái)改變現(xiàn)狀了。

如果在高三分流前，騰出兩周甚至更多的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行綜合性的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，并科學(xué)設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目，各項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，通過(guò)的發(fā)給合格證書(shū)，沒(méi)通過(guò)的繼續(xù)訓(xùn)練，并且規(guī)定擁有證書(shū)的學(xué)生才允許分配實(shí)習(xí)單位。關(guān)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，筆者簡(jiǎn)單地草擬了一份，內(nèi)容如下：

1.強(qiáng)化文字錄入速度，普通文章要求達(dá)到60字/分鐘。訓(xùn)練理由：文字錄入是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本功，考核合格者，建議考取速記員初級(jí)證書(shū)，并推薦去做速錄師。

2.利用Word設(shè)計(jì)一張8K紙個(gè)人簡(jiǎn)歷，內(nèi)容涉及學(xué)生本人的常規(guī)信息，如姓名、性別、身份證號(hào)，特長(zhǎng)，愛(ài)好，未來(lái)打算，自小學(xué)以來(lái)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，包括時(shí)間，所在學(xué)校，取得成績(jī)，榮譽(yù)或處分等等。訓(xùn)練理由：熟悉Word的基本功能，為去將來(lái)制作真正的個(gè)人簡(jiǎn)歷作準(zhǔn)備。

3.利用Excel制作一份較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，內(nèi)容涉及到本專(zhuān)業(yè)高中兩年內(nèi)各科成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析。訓(xùn)練理由：強(qiáng)化鞏固Excel的各項(xiàng)功能，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)自己有一個(gè)比較實(shí)際的定位。

4.利用PowerPoint制作動(dòng)感十足的，播放流暢的幻燈片作品，內(nèi)容可以是個(gè)人簡(jiǎn)歷或是班級(jí)宣傳等。訓(xùn)練理由：公司開(kāi)會(huì)作報(bào)告離不開(kāi)幻燈片，精美的幻燈片可極大地提高報(bào)告的影響力。

5.用PhotoShop模擬某公司制作一份計(jì)算機(jī)人才招聘海報(bào)。訓(xùn)練理由：廣告公司，各單位的宣傳處，非常需要平面設(shè)計(jì)方面的人才。

6.利用Flash制作一個(gè)聲情并茂的動(dòng)漫短片，內(nèi)容自定。訓(xùn)練理由： 杭州是動(dòng)漫之都，非常需要?jiǎng)赢?huà)設(shè)計(jì)人才。

7.利用網(wǎng)頁(yè)三劍客制作一個(gè)包含高中年段自己學(xué)過(guò)的課程，自己制作的作品，自己寫(xiě)過(guò)的作文，自己獲得的榮譽(yù)，以及個(gè)人興趣愛(ài)好等在內(nèi)的個(gè)性化精美網(wǎng)站。訓(xùn)練理由：幾乎每個(gè)公司都有自己的網(wǎng)站，招聘一個(gè)能熟練制作網(wǎng)站的管理員是他們的理想選擇。

8.在軟硬件維護(hù)方面，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算機(jī)硬件的拆裝和操作系統(tǒng)的安裝和配置，會(huì)安裝和使用常見(jiàn)的系統(tǒng)維護(hù)軟件。訓(xùn)練理由：公司不缺電腦，缺的是電腦維護(hù)員。

9.在老師的指導(dǎo)下，用VB設(shè)計(jì)一款小軟件。訓(xùn)練理由：培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯思維能力，能讓工作更具合理性。

以上9個(gè)項(xiàng)目中，每通過(guò)一項(xiàng)，在對(duì)應(yīng)的位置打“√”，只有通過(guò)6個(gè)以上的項(xiàng)目才發(fā)給相應(yīng)的合格證書(shū)，并贈(zèng)送一張紀(jì)念光盤(pán)，內(nèi)含該學(xué)生的兩年來(lái)的學(xué)習(xí)成果，以及教師精心挑選的經(jīng)典作品及相關(guān)的教程。

（二）行為舉止突擊訓(xùn)練

人靠衣裝，佛靠金裝，第一印象非常重要。禮儀是塑造形象的重要手段，而職高生在這方面表現(xiàn)得并不盡人意，因此對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的突擊訓(xùn)練，非常有必要。

訓(xùn)練內(nèi)容包括：（1）對(duì)企業(yè)的了解；（2）穿著打扮禮儀訓(xùn)練；（3）言談舉止訓(xùn)練；（4）書(shū)法訓(xùn)練等，這期間可以在軍事化管制的前提下進(jìn)行，具體可以這樣安排。

1.始業(yè)教育

始業(yè)教育的目的是讓學(xué)生初步地了解實(shí)習(xí)要注意的方方面面，為接下去訓(xùn)練作好心理準(zhǔn)備。（1）請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)作實(shí)習(xí)動(dòng)員，分析當(dāng)前社會(huì)大形勢(shì)對(duì)職高手形成的壓力，談實(shí)習(xí)的重要性。（2）請(qǐng)軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)闡述“服從是軍人的天職”的理念（3）請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)談主人翁態(tài)度的重要性。（4）請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生作報(bào)告，談體會(huì)（5）參觀典型企事業(yè)單位，聽(tīng)取單位負(fù)責(zé)人介紹員工工作制度。

2.軍事化管理

吃苦耐牢，無(wú)條件服從，視單位如自己的家，這種精神對(duì)于養(yǎng)尊處優(yōu)的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的很難得，不通過(guò)嚴(yán)格軍事化訓(xùn)練去不掉他們的浮躁心態(tài)。內(nèi)容可以這樣安排：（1）早晨集合，內(nèi)容有跑步，喊口號(hào)，廣播體操和訓(xùn)話，時(shí)間為1小時(shí)。（2）9點(diǎn)開(kāi)始其它內(nèi)容培訓(xùn)。（3）11：45集合，吃飯。（4）下午1點(diǎn)集合，跑步，喊口號(hào)。（5）1：30開(kāi)始培訓(xùn)。（6）3：30集合，跑步，喊口號(hào)，小結(jié)，當(dāng)天培訓(xùn)內(nèi)容展示。

3.禮儀培訓(xùn)

禮儀培訓(xùn)的目的是在最短的時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其言談舉止符合大眾規(guī)范。

（1）禮儀講座

請(qǐng)酒店或旅游專(zhuān)業(yè)老師或師父作相關(guān)的報(bào)告，或可以配合播放經(jīng)典的禮儀視頻講座，比如“金正昆禮儀講座系列”

（2）禮儀訓(xùn)練

訓(xùn)練內(nèi)容有穿著打扮方面的禮儀；待人接物和說(shuō)話走路等言行舉止方面的禮儀；自我介紹的技巧等等。

（3） 禮儀考核

要求學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容作匯報(bào)表演，并評(píng)出優(yōu)勝者。

4.個(gè)人簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)

面試時(shí)往往少不了填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，字如其人，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生，由于小學(xué)初中就沒(méi)有好好地練過(guò)字，到高中又習(xí)慣了鍵盤(pán)打字，所以字寫(xiě)得越來(lái)越差了，不臨時(shí)抱一下佛腳，實(shí)在拿不出去。當(dāng)然，如果要寫(xiě)成一手好字，沒(méi)有平時(shí)幾年的功底是很難達(dá)到的。其實(shí)書(shū)法的核心應(yīng)該是心態(tài)的培訓(xùn)，只要工工整整地寫(xiě)，耐耐心心寫(xiě)，總能寫(xiě)得好的。因此培訓(xùn)內(nèi)容可以如下：

（1）佳作臨摹：

教師應(yīng)該講明寫(xiě)一手漂亮的硬筆書(shū)法能帶來(lái)的好處，并展示一些書(shū)寫(xiě)工整，大方高雅的簡(jiǎn)歷作品，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)臨摹，教師作必要的指導(dǎo)。

（2）寫(xiě)作培訓(xùn)

教師闡明簡(jiǎn)歷的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，然后展示并朗讀經(jīng)典作品。

（3）作品展示

要求學(xué)生一天內(nèi)上交一張個(gè)人履歷表書(shū)法作品，并進(jìn)行評(píng)比和展示。

5.說(shuō)話技巧培訓(xùn)

面試離不開(kāi)說(shuō)話，很多同學(xué)QQ里打字一套一套的，可一到現(xiàn)實(shí)中就變成啞巴了，要么是語(yǔ)無(wú)倫次，要不就是答非所問(wèn)，這會(huì)給面試官留下一個(gè)極差的印象，第一關(guān)過(guò)不去，哪怕專(zhuān)業(yè)技術(shù)再好沒(méi)用。

（1）說(shuō)話技巧介紹

教師應(yīng)該闡明語(yǔ)言在人際關(guān)系的重要性，并例舉經(jīng)典案例，觀看精彩視頻，推薦演講與口才等書(shū)籍。

（2）自我介紹訓(xùn)練

要求學(xué)生作一定準(zhǔn)備后，上臺(tái)脫稿演講，教師現(xiàn)場(chǎng)指證，推舉優(yōu)勝者進(jìn)行各班巡回展示。

6.心理輔導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)校里可以無(wú)憂無(wú)慮、我行我素，突然走到社會(huì)，難免有這樣那樣的打擊，比如見(jiàn)到面試官會(huì)心慌，怯場(chǎng)。面試失敗了會(huì)萎靡不振，甚至?xí)邩O端，后果很難想象。

（1）教師闡述陽(yáng)光心態(tài)的重要性，并例舉幾個(gè)多次面試失敗不氣餒，最后終于成功的典型案例。

（2）播放人生AB劇，以激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)。

（3）針對(duì)工作中各環(huán)節(jié)可能遇到的打擊作相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。

（4） 進(jìn)行心理知識(shí)考核

（三）鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生出來(lái)實(shí)習(xí)

目前的社會(huì)中，一份好工作比一張好文憑有用多了，從目前大學(xué)體制來(lái)看，高職對(duì)專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)沒(méi)比中職重視，也就是說(shuō)高職畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)技能方面未必一定能比中職畢業(yè)生強(qiáng)。再加上未來(lái)諸多的不確定因素，推遲三年進(jìn)社會(huì)工作并不一定具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

所以如果能早一點(diǎn)找到好工作，那將是一件很美的事。其實(shí)好學(xué)生永遠(yuǎn)是好學(xué)生，哪里都會(huì)受到重用。

現(xiàn)在提倡終身學(xué)習(xí)，其實(shí)邊工作邊讀書(shū)或者先工作后讀書(shū)也是不錯(cuò)的一種選擇。

筆者所帶的實(shí)習(xí)班中就有一位班長(zhǎng)，一位副班長(zhǎng)，一位生活委員，一位學(xué)生會(huì)干部，他們的成績(jī)并不差，考上比較理想的高職院校并非難事，雖然父母不太贊成，但他們毅然選擇了實(shí)習(xí)，事實(shí)證明，他們的選擇是對(duì)的，半年下來(lái)，學(xué)到了很多知識(shí)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

（四）實(shí)習(xí)過(guò)程輪崗制

每一個(gè)單位都有自己的特色，學(xué)生能從中學(xué)到相應(yīng)在知識(shí)和技能，如果學(xué)校能實(shí)行輪崗制，那么對(duì)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)將會(huì)是非常有利的。

比如去中國(guó)電信做話務(wù)員，從文明禮儀和無(wú)條件服從等方面習(xí)慣的養(yǎng)成這個(gè)角度來(lái)講，非常合適。去過(guò)里邊再回來(lái)的同學(xué)，感覺(jué)就是不一樣。但從專(zhuān)業(yè)技能角度來(lái)，也許與學(xué)校學(xué)習(xí)毫不相干。因此筆者建議在那里工作三個(gè)月差不多了。

在超市和工廠里實(shí)習(xí)的同學(xué)，每天都做同樣單調(diào)的工作，重復(fù)勞動(dòng)頻度高，在里邊實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，原來(lái)的棱角明顯磨掉了不少，能適應(yīng)平淡和平凡，其實(shí)這才是藍(lán)領(lǐng)應(yīng)該具有的素養(yǎng)，但時(shí)間一長(zhǎng)，好動(dòng)的學(xué)生難免會(huì)鬧情緒，應(yīng)該考慮適時(shí)地給他們輪換到其它工種去。

經(jīng)過(guò)前期的行為規(guī)范的訓(xùn)練后，就可以給他們安排到可以學(xué)習(xí)技能的地方去，比如去電腦城銷(xiāo)售和組裝電腦；去網(wǎng)絡(luò)公司安裝和維護(hù)局域網(wǎng)；去廣告設(shè)計(jì)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)類(lèi)的單位做學(xué)徒。

公司作為學(xué)校的第二課堂，在正式工作前，公司應(yīng)該給學(xué)生一定的技能培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，等學(xué)生慢慢適應(yīng)后，給公司的回報(bào)將是不可估量的。

四、新對(duì)策實(shí)施效果與后續(xù)研究

雖然本對(duì)策并沒(méi)有完全實(shí)施，但實(shí)習(xí)前二周的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，卻是整合了兩年來(lái)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的綜合應(yīng)用，學(xué)生鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)又有了更進(jìn)一步在認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)自己的工作定位也更加明晰了。

通過(guò)兩周的魔鬼訓(xùn)練，學(xué)生整個(gè)面貌都變了，面試時(shí)學(xué)生原來(lái)那種茫然的表情沒(méi)了，穿上工作服后，感覺(jué)與公司其它員工也沒(méi)什么不一樣了。

由于心理干預(yù)的跟進(jìn)，問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題也少了很多。

篇（4）

論文關(guān)鍵詞:經(jīng)驗(yàn)總結(jié);學(xué)習(xí)交流;教學(xué)改革

一、比賽的目的與意義

隨著房地產(chǎn)和建筑行業(yè)的快速發(fā)展，中職教育的事業(yè)也在突飛猛進(jìn)，工程算量技能大賽是在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革日見(jiàn)成效的大好形勢(shì)下舉行的。

其目的是：

1．本次建筑工程技術(shù)技能比賽本著“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”的精神，以競(jìng)技為契機(jī)，意在“以賽促學(xué)、以賽促教、重在實(shí)踐”。隨著建筑業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高技能型人才的需求越來(lái)越高，職業(yè)教育對(duì)于為社會(huì)輸送實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的高素質(zhì)人才發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，使得學(xué)生走出校門(mén)能夠更加適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。

2．檢驗(yàn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，檢閱學(xué)生計(jì)量實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能和手算操作以及利用軟件技術(shù)解決計(jì)量實(shí)際問(wèn)題等各方面的綜合實(shí)踐能力，以此擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3加強(qiáng)校際學(xué)生之間，教師之間的交流，為在校學(xué)生提供一個(gè)充分展示技術(shù)水平和操作能力的競(jìng)技舞臺(tái)，活躍全國(guó)各中職學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生間的計(jì)量學(xué)術(shù)氛圍，提升相互間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4．拓寬學(xué)校與用人單位的合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。根據(jù)用人單位的實(shí)際需要，改革工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐教學(xué)，為用人單位培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的科技人才，同時(shí)又拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、比賽的組織與準(zhǔn)備

主辦單位在賽前舉行了預(yù)備會(huì)議，針對(duì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行了答疑，并研究比賽的有關(guān)事宜：(1)比賽分為手算、機(jī)算并由各參賽隊(duì)選定算量軟件，(2)比賽成績(jī)由手算和機(jī)算兩部分組成，滿(mǎn)分為100分，(3制定比賽細(xì)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、以及分組方式，(4避定手算機(jī)算比賽場(chǎng)地，(5定比賽過(guò)程中的監(jiān)督、檢查以及賽后成績(jī)閱卷，評(píng)分匯總等規(guī)則，(6)確}定參賽學(xué)校的基本條件，(7)確定大賽評(píng)委人選。實(shí)踐證明，賽前的這些準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真細(xì)致．考慮充分周到，是比賽取得圓滿(mǎn)成功的重要基礎(chǔ)。

三、比賽的實(shí)施與結(jié)果

1．比賽內(nèi)容

根據(jù)比賽的目的，本次比賽以手工算量為主：即手工算量(土建)與軟件算量(鋼筋)，滿(mǎn)分為100分，具體根據(jù)專(zhuān)家裁判委員會(huì)制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分：選手競(jìng)賽總成績(jī)=手工算量成績(jī)×7O％+軟件算量成績(jī)×30％

(1片工算量部分

①競(jìng)賽范圍：《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(GB5O50o一2008)中附錄A建筑工程工程量清單項(xiàng)目及計(jì)算規(guī)則，附錄B裝飾裝修工程工程量清單項(xiàng)目及計(jì)算規(guī)則。

②競(jìng)賽圖紙：建筑面積為l131口的三層框架結(jié)構(gòu)辦公樓，平屋頂，普通裝修。所有的選手都要在規(guī)定5個(gè)小時(shí)內(nèi)手工完成清單列項(xiàng)和計(jì)算工作。

③競(jìng)賽內(nèi)容：依據(jù)瑩設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(GB5050o一2008)中附錄A、附錄B和施工圖紙，按照任務(wù)要求，進(jìn)行工程量清單編制，包括進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置、選項(xiàng)目編碼、列出計(jì)量單位、描述項(xiàng)目特征、計(jì)算分部分項(xiàng)工程數(shù)量。

(2敞件算量部分

單計(jì)價(jià)規(guī)范))(GB50500—2008)中附錄A、附錄B和選定的施工圖紙，按照任務(wù)要求，對(duì)一個(gè)工程建筑面積為4O12口的框架結(jié)構(gòu)綜合樓，選手可以任意選擇市場(chǎng)上最普及的魯班和廣聯(lián)達(dá)兩種軟件之一，進(jìn)行鋼筋工程量計(jì)算，在3個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這套試題，并保存輸入結(jié)果。

2參賽隊(duì)伍

工程算量項(xiàng)目由來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，5個(gè)計(jì)劃單列市以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等37個(gè)代表隊(duì)的408名選手，經(jīng)過(guò)校賽、市賽、省賽，層層選拔，最終有104名選手脫穎而出來(lái)到天津參加國(guó)賽。要求每省一個(gè)代表隊(duì)，每隊(duì)3名選手和1-2名指導(dǎo)老師，共計(jì)104名選手參加比賽。

3．比賽實(shí)施

此次比賽場(chǎng)地選在天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院校園內(nèi)，賽前作了極為細(xì)致的準(zhǔn)備工作，對(duì)手工算量和軟件算量賽場(chǎng)進(jìn)行了精心挑選和布置，以保證比賽有序和順利的進(jìn)行。本次大賽閱卷評(píng)分設(shè)計(jì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，大賽答案是組委會(huì)專(zhuān)家和軟件廠商委派三人和選手同時(shí)做題，并核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。最終根據(jù)選手的手工算量和軟件算量評(píng)定最終的綜合成績(jī)。

4．比賽結(jié)果

經(jīng)過(guò)2天(6月24日l(shuí)3’．00—18：00的手工算量，6月25日8：00—11．-00的軟件算量)的激烈角逐，寧波行知中等職業(yè)學(xué)校的陳凱霖等l1位選手獲得一等獎(jiǎng)，廣西城市建設(shè)學(xué)校的成斌、楊中祿等2l位選手獲得二等獎(jiǎng)，廣州市土地房產(chǎn)管理學(xué)校吳巧麗等32位選手獲得三等獎(jiǎng)，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。

四、比賽的特點(diǎn)與效果

本次比賽在主辦、承辦和協(xié)辦單位和參賽學(xué)校代表隊(duì)的共同努力下圓滿(mǎn)完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，有如下特點(diǎn)及效果：

1．在中職教育中，無(wú)論哪一類(lèi)型的中職學(xué)校，中職生的就業(yè)能力培養(yǎng)是其第一要?jiǎng)?wù)和中心工作。當(dāng)前我國(guó)中職教育改革的主要工作是使學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得會(huì)，出得去”。這對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，尤為重要，特別是要具有強(qiáng)能力，這必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。本次比賽是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中職生的基本技能比賽，也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的一種檢驗(yàn)。為了使中職學(xué)校的學(xué)生“出得去”更能適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，國(guó)家教育部職業(yè)教育與成人教育司等部門(mén)承辦的最高級(jí)別的專(zhuān)業(yè)技能大賽，給廣大工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生提供了一個(gè)直面社會(huì)、行業(yè)的競(jìng)技舞臺(tái)，充分展示了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中職生的技術(shù)水平和操作能力，增加了社會(huì)和行業(yè)對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的了解，這也是本次比賽的一大特點(diǎn)。

篇（5）

筆者本次以云南省玉溪市新平彝族傣族自治縣新平縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生工作處工作人員的身份參與學(xué)校機(jī)械類(lèi)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，帶領(lǐng)392個(gè)學(xué)生到廣東康舒電子公司頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間是從2013年12月9至3月15日，專(zhuān)業(yè)方向主要包括電子和計(jì)算機(jī)、農(nóng)機(jī)維修、數(shù)控等，實(shí)習(xí)期為期約三個(gè)月。

2.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中扮演的角色

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要扮演以下幾個(gè)角色：

德育教育者。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)習(xí)生的思想道德教育由指導(dǎo)老師完成，因中職生的年齡大多屬于未成年人，思想尚未成熟，需要得到指導(dǎo)和教育。但因?qū)嵙?xí)不在學(xué)校無(wú)法獲得學(xué)校方面的德育教育機(jī)會(huì)，而企業(yè)也不給予這方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就充當(dāng)?shù)掠逃叩慕巧?/p>

專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)者。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)更多地關(guān)注實(shí)習(xí)生實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以便實(shí)習(xí)生勝任工作崗位，而專(zhuān)業(yè)理論方面的問(wèn)題也會(huì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷涌現(xiàn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師就需要承擔(dān)實(shí)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)理論方面的教學(xué)。

日常生活的管理者。實(shí)習(xí)生在學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)生管理部門(mén)和管理專(zhuān)員，如實(shí)習(xí)生工作處、輔導(dǎo)員、班主任等，到企業(yè)實(shí)習(xí)并不能得到企業(yè)正式員工的待遇，日常生活特別是紀(jì)律需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師來(lái)管理。

學(xué)校、實(shí)習(xí)生和企業(yè)三者溝通的聯(lián)絡(luò)人。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師代表學(xué)校帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)校，直接與學(xué)校、實(shí)習(xí)生和企業(yè)三者交涉，是三者溝通的主要聯(lián)絡(luò)人。

3.非專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題

筆者所學(xué)專(zhuān)業(yè)為選礦方向，是本次頂崗實(shí)習(xí)的非專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題很多，但最主要的是專(zhuān)業(yè)方面的缺陷。盡管本身也教電子和計(jì)算機(jī)、農(nóng)機(jī)維修及數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生，而所授課程并非專(zhuān)業(yè)課程。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的關(guān)于專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

3.1專(zhuān)業(yè)理論缺失，無(wú)法為實(shí)習(xí)生進(jìn)行適時(shí)的輔導(dǎo)。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常因理論知識(shí)缺乏無(wú)法完成崗位上的工作，下班后就會(huì)急著找老師解惑。本次實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師中有專(zhuān)業(yè)內(nèi)的老師，但是有時(shí)實(shí)習(xí)生問(wèn)題太多，老師無(wú)法及時(shí)給予解答，筆者又幫不上忙，就只能讓沒(méi)有得到解答的實(shí)習(xí)生繼續(xù)帶著問(wèn)題工作，而無(wú)法完成所負(fù)責(zé)崗位的工作。

3.2專(zhuān)業(yè)技能缺位，無(wú)法在實(shí)習(xí)過(guò)程中與實(shí)習(xí)生交流、幫助實(shí)習(xí)生。一方面，實(shí)習(xí)生在上班實(shí)習(xí)時(shí)遇到技能方面的問(wèn)題，可以直接向企業(yè)提供的技能指導(dǎo)者"師傅"學(xué)習(xí)，而下班后要找老師交流就無(wú)法得到滿(mǎn)足，因?yàn)楹芏鄬?zhuān)業(yè)教師都不具備真正的實(shí)踐技能能力，更別指望非專(zhuān)業(yè)的老師。另一方面，由于實(shí)習(xí)生自身原因或企業(yè)方面的原因，實(shí)習(xí)生的技能訓(xùn)練也會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，如實(shí)習(xí)生性格羞怯不敢向企業(yè)師傅請(qǐng)教，實(shí)習(xí)生有惰性遇到問(wèn)題懷著"多一事不如少一事"的心理不愿請(qǐng)教，或者企業(yè)不能給所有的實(shí)習(xí)生提供相應(yīng)的"師傅"，或一個(gè)"師傅"要指導(dǎo)幾十個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)接不暇，等等。這些因素的存在，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的技能能力不能得到提高。

4.非專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作側(cè)重點(diǎn)思考

筆者作為本次頂崗實(shí)習(xí)的非專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，了解了頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師所扮演的角色，剖析非專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中必須面對(duì)和解決的主要問(wèn)題，總結(jié)一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為非專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作側(cè)重點(diǎn)提出以下幾點(diǎn)建議。

4.1要緊抓實(shí)習(xí)生的思想道德教育，讓實(shí)習(xí)生遵守學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度，按質(zhì)按量的完成頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，扮演著"是實(shí)習(xí)生又非實(shí)習(xí)生"、"是員工又非員工"的角色（如特別是企業(yè)方面，他們希望實(shí)習(xí)生勝任正式員工的崗位，卻又只把他們當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用，不重視實(shí)習(xí)生在各個(gè)崗位的技能培訓(xùn)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生長(zhǎng)期在一個(gè)工作崗位上，不能輪崗鍛煉），容易發(fā)生角色沖突，使個(gè)體心理產(chǎn)生各種不適應(yīng)，甚至心理失衡而導(dǎo)致行為失范。非專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師既然在專(zhuān)業(yè)方面不能給予實(shí)習(xí)生指導(dǎo)，就必須在思想道德教育方面給予實(shí)習(xí)生全方位的幫助，讓實(shí)習(xí)生找到自我價(jià)值感。

4.2做好實(shí)習(xí)生日常生活的管理工作，管理實(shí)習(xí)生的紀(jì)律并解決日常生活中遇到的困難。中職實(shí)習(xí)生大多是未成年人，心理承受壓力的能力較弱，甚至還處于青春期其叛逆心理較嚴(yán)重。如上文所述，實(shí)習(xí)生個(gè)體心理失衡，容易導(dǎo)致行為失范，非專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師除了要進(jìn)行德育教育內(nèi)化實(shí)習(xí)生行為規(guī)范自律，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的紀(jì)律管理的他律控制。除此，要關(guān)心實(shí)習(xí)生的日常生活，一方面因?yàn)樽鳛樗l(xiāng)異客特別是年節(jié)日實(shí)習(xí)生的思?xì)w情緒較高，實(shí)習(xí)任務(wù)未完成不能返鄉(xiāng)會(huì)使實(shí)習(xí)生心理受挫；另一方面是企業(yè)給予實(shí)習(xí)生的待遇要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正式員工，大多實(shí)習(xí)生不懂得理財(cái)經(jīng)濟(jì)生活方面也會(huì)遇到問(wèn)題。這時(shí)，非專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的重要任務(wù)就是在維持實(shí)習(xí)日常生活秩序的同時(shí)，多關(guān)心他們的心理，為他們排憂解難，在實(shí)習(xí)生活中給他們社會(huì)歸屬感。

4.3搭好溝通橋梁，為學(xué)校、實(shí)習(xí)生和企業(yè)三者之間的交流溝通提供便利。非專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要認(rèn)真研讀實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)協(xié)議，扮演好學(xué)校、實(shí)習(xí)生和企業(yè)利益平衡的劑。如切實(shí)地把學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃傳達(dá)給實(shí)習(xí)生和企業(yè)，把校企之間實(shí)習(xí)協(xié)議和企業(yè)的要求等傳達(dá)給實(shí)習(xí)生，把在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中取得的成果和存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校，等等。參考文獻(xiàn)：

[1]羅向福； 何紹兵，新時(shí)期農(nóng)村中職教育大有可為--石屏縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)辦學(xué)之路，農(nóng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展--云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編.

[2]梅麗英，如何從"傳統(tǒng)學(xué)徒制"走向"現(xiàn)代學(xué)徒制"--寧波市北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué)請(qǐng)專(zhuān)家把脈，職業(yè) [J] ,2012年18期.

[3]楊連柱，淺談技工學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求，山西科技[J]，2005年第3期.

[4]潘瑩,中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查研究--上海市大眾工業(yè)學(xué)校的案例,碩士論文.

篇（6）

公司名稱(chēng)：中國(guó)房地產(chǎn)報(bào)社

職 務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：本科以上在校生

職位要求：

1.專(zhuān)業(yè)要求：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、土地資源管理、環(huán)境工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游規(guī)劃與管理、城市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、廣告學(xué)、大眾傳媒、藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、工商管理、公關(guān)關(guān)系等相關(guān)專(zhuān)業(yè)；

2.在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良；

3.品行端正，身心健康，在校期間無(wú)違法違紀(jì)記錄和行為。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京旭元天下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

1.北京各大高校在校大學(xué)生，男女不限，學(xué)生會(huì)干部、社團(tuán)骨干和班干部?jī)?yōu)先；

2.細(xì)心、耐心，肯吃苦，能夠持續(xù)在壓力下獨(dú)立開(kāi)拓、發(fā)展業(yè)務(wù)；

3.有相對(duì)充裕的工作時(shí)間。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京無(wú)限慧科科技發(fā)展有限公司

職 務(wù)：開(kāi)發(fā)工程師實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：本科

職位要求：

1.計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科或以上學(xué)歷；

2.有一定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；

3.較強(qiáng)的軟件設(shè)計(jì)技巧和能力，良好的 BUG和問(wèn)題處理能力；

4.熟悉手機(jī)游戲及娛樂(lè)行業(yè)；

5.獨(dú)立工作能力強(qiáng)，具有良好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：國(guó)興恒業(yè)（北京）管理咨詢(xún)有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)項(xiàng)目經(jīng)理、實(shí)習(xí)客服、實(shí)習(xí)渠道經(jīng)理

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：協(xié)助公司完成相關(guān)工作

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京地子文化發(fā)展有限公司

職 務(wù)：人事實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：大專(zhuān)

職位要求：

1.日常行政事務(wù)，協(xié)助人事專(zhuān)員完成各項(xiàng)工作；

2.實(shí)習(xí)津貼 1000元 /月，免費(fèi)提供食宿，要求能住公司，工作地點(diǎn)在昌平小湯山。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京豐聯(lián)文化發(fā)展有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、能吃

苦耐勞、性格開(kāi)朗、形象氣質(zhì)佳，在校學(xué)生優(yōu)先。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京聯(lián)合網(wǎng)視文化傳播有限公司

學(xué) 歷：大專(zhuān)以上學(xué)歷

職位要求：按要求完成視頻編輯工作及視頻節(jié)目信息填寫(xiě)、圖片制作等工作。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京東洲大地建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師

學(xué) 歷：大專(zhuān)以上（包括大專(zhuān)）

職位要求：先實(shí)習(xí)，三個(gè)月以后轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)助理工程師。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：諾亞環(huán)球貿(mào)易(北京)有限公司

職 務(wù)：平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：大專(zhuān)

職位要求：

1.大學(xué)在校生，廣告、平面設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，能夠熟練運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件；

2.踏實(shí)、負(fù)責(zé)任，能在快速、承擔(dān)壓力的環(huán)境中工作。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京京天威科技發(fā)展有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

1.在校學(xué)生，大專(zhuān)以上學(xué)歷，計(jì)算機(jī)、機(jī)械、電子、自動(dòng)控制等相關(guān)專(zhuān)業(yè)；

2.熟悉計(jì)算機(jī)硬件原理及常用軟件；善于溝通、表達(dá)，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京金融街世紀(jì)國(guó)際會(huì)展有限公司

職 務(wù)：招商部實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)策劃

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

1.中文、經(jīng)濟(jì)、廣告、房地產(chǎn)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大三、大四學(xué)生；

2.有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握本職業(yè)務(wù)，能夠及時(shí)有效地完成公司布置的任務(wù)。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京慧峰網(wǎng)源網(wǎng)絡(luò)軟件有限責(zé)任公司

職 務(wù)：.NET實(shí)習(xí)工程師、實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

1.有.NET技術(shù)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，熟悉企業(yè)信息系統(tǒng)；熟悉 ASP和 （C#）開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，熟悉Html/JavaScript/Css；

2.熟悉 SQLServer和 Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京啟元信息咨詢(xún)中心

職 務(wù)：實(shí)習(xí)護(hù)士

學(xué) 歷：中專(zhuān)/專(zhuān)科

職位要求：北京三甲醫(yī)院招聘實(shí)習(xí)護(hù)士，有護(hù)士實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京東方瑞鵬數(shù)碼信息技術(shù)有限公司

職 務(wù)：JAVA工程師實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科以上學(xué)歷

職位要求：具備Java，及 VC編程經(jīng)驗(yàn)的有意向?qū)嵙?xí)的應(yīng)屆或大學(xué)在校生。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：研華（中國(guó)）公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：在校大學(xué)生，每周可提供4天以上工

作時(shí)間，能在周一至周五全天工作的同學(xué)優(yōu)先考慮。

工作地點(diǎn)：上海

公司名稱(chēng)：上海古貝科技有限公司

職 務(wù)：美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：大專(zhuān)

職位要求：

應(yīng)屆美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，具備良好的美術(shù)功底及較強(qiáng)的手繪或造型能力，熟悉電腦繪圖的創(chuàng)作流程和技巧，熟練掌握常用 2D或 3D設(shè)計(jì)軟件。

工作地點(diǎn)：上海

公司名稱(chēng)：上海萬(wàn)興生物科學(xué)化妝品有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：本科

職位要求：

1.研究生或重點(diǎn)高校大學(xué)在讀，雙學(xué)位者優(yōu)先 ;

2.合格完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事項(xiàng)。

工作地點(diǎn)：上海

公司名稱(chēng)：上海蘭恒信息系統(tǒng)有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)文員

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

1.處理公司日常行政、后勤事務(wù)，需有辦公軟件應(yīng)用基礎(chǔ)；

2.實(shí)習(xí)期為三至六個(gè)月，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)后經(jīng)公司考核通過(guò)，予以錄用，考核不合格，實(shí)習(xí)期結(jié)束；

3.限上海戶(hù)籍，該職位為上海市見(jiàn)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)職位。

工作地點(diǎn)：上海

公司名稱(chēng)：南寧大趨勢(shì)理財(cái)咨詢(xún)有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)分析員

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

1.品行端正，做事嚴(yán)謹(jǐn)，接受新事物能力強(qiáng)，有多角度思考及客觀獨(dú)到的分析能力；

2.對(duì)數(shù)字敏感，熱愛(ài)投資事業(yè)，吃苦耐勞，具有極強(qiáng)的自我驅(qū)動(dòng)力和約束力；

3.有較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)精神。

工作地點(diǎn)：南寧

公司名稱(chēng)：新普科技 (深圳 )有限公司

職 務(wù)：web產(chǎn)品測(cè)試實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：英文熟練，英文專(zhuān)業(yè)或 CET4以上優(yōu)先；邏輯清晰、思維敏捷、溝通能力佳。

工作地點(diǎn)：深圳

公司名稱(chēng)：廈門(mén)藝樂(lè)泓廣告公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：應(yīng)屆畢業(yè)生

工作地點(diǎn)：廈門(mén)市

招聘崗位

公司名稱(chēng)：四川雄申計(jì)算機(jī)科技有限公司

職務(wù)：NET軟件工程師、C高級(jí)工程師、

Flash制作員、Flash程序員

學(xué) 歷：本科

職位要求：應(yīng)屆畢業(yè)生及在校生

工作地點(diǎn)：成都

公司名稱(chēng)：四川犍為縣文英廣告服務(wù)部

職 務(wù)：設(shè)計(jì)員、實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：主要從事平面廣告、影視廣告、產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)。

工作地點(diǎn)：樂(lè)山

公司名稱(chēng)：天澤思博教育信息咨詢(xún)有限公司

職 務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué) 歷：大專(zhuān)以上學(xué)歷

職位要求：

1.男女不限，學(xué)歷不限，能吃苦耐勞；

2.與學(xué)校內(nèi)部聯(lián)系相關(guān)工作；

3.協(xié)調(diào)與學(xué)校內(nèi)部關(guān)系。

工作地點(diǎn)：天津

公司名稱(chēng)：金通貿(mào)易商行

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：熟悉電腦操作，會(huì)管家婆軟件操作者優(yōu)先。

工作地點(diǎn)：成都

公司名稱(chēng)：北京龍湖置業(yè)有限公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：大專(zhuān)以上

職位要求：有財(cái)務(wù)基礎(chǔ)，女性?xún)?yōu)先。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京創(chuàng)今凱達(dá)科技有限公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：本科

職位要求：

1.熟練使用 Java/JavaScript/HTML及 WebLogic/Jboss等主流 J2EE應(yīng)用服務(wù)器；

2.會(huì)使用工作流管理系統(tǒng)，MySQL、Oracle等數(shù)據(jù)庫(kù)，熟練使用 SQL語(yǔ)言。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北京科普蘭德廣告有限公司

學(xué) 歷：本科

職位要求：

1.較好的英文翻譯水準(zhǔn)；熱愛(ài)家居生活，有時(shí)尚生活類(lèi)內(nèi)容翻譯經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先；

2.時(shí)間靈活，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，女士?jī)?yōu)先考慮。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：北外諾加國(guó)際教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：本科

職位要求：

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

09屆本科畢業(yè)生，英語(yǔ)流利；

2.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有組織管理、溝通協(xié)調(diào)能力，熱愛(ài)教學(xué)教務(wù)管理工作，做事細(xì)心，性格開(kāi)朗，能做好學(xué)員工作。

工作地點(diǎn)：北京

公司名稱(chēng)：上海麥莎人才服務(wù)有限公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：從事產(chǎn)品咨詢(xún)、顧客接待、貨品陳列服務(wù)。

工作地點(diǎn)：上海

公司名稱(chēng)：上海昆夷實(shí)業(yè)有限公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：本科

職位要求：

1.具備認(rèn)真細(xì)致的處事風(fēng)格與吃苦耐勞的精神，有耐心；

2.工作有計(jì)劃性，責(zé)任心強(qiáng)，有良好的職業(yè)素養(yǎng)和較好的學(xué)習(xí)能力；

3.有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，較好的溝通能力及部門(mén)合作能力。

工作地點(diǎn)：上海

公司名稱(chēng)：上海采油技術(shù)服務(wù)分公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

1.按照項(xiàng)目組的要求，對(duì)紙質(zhì)文檔資料進(jìn)行文字錄入工作，并按要求的格式進(jìn)行編輯；

2.要求錄入出錯(cuò)率控制在較低水平，確保錄入工作高質(zhì)量完成，為后續(xù)的校核工作減輕負(fù)擔(dān)，盡量避免重復(fù)性工作。

工作地點(diǎn)：上海

公司名稱(chēng)：四川華康保險(xiǎn)有限公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

大專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生，男女不限，能熟練操作電腦，公司提供實(shí)習(xí)期，入司即辦理社保、住房公積金、商業(yè)保險(xiǎn)，能長(zhǎng)期在成都工作。

工作地點(diǎn)：四川

公司名稱(chēng)：杭州時(shí)間廣告有限公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：處理客戶(hù)反饋意見(jiàn)和拓展新的客戶(hù)資源；思路敏捷，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

工作地點(diǎn)：杭州

公司名稱(chēng)：成都市佳仕誠(chéng)企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

具備 office操作能力，業(yè)務(wù)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有上進(jìn)心、品行端正、能吃苦耐勞，具有獨(dú)立開(kāi)發(fā)市場(chǎng)能力和一定的管理經(jīng)驗(yàn)，可從事客戶(hù)挖掘及跟進(jìn)工作。

工作地點(diǎn)：成都

公司名稱(chēng)：四川益正律師事務(wù)所

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：本科

職位要求：聘為律師助理后，外派到一房地產(chǎn)公司擔(dān)任其董事長(zhǎng)法律秘書(shū)。

工作地點(diǎn)：成都

公司名稱(chēng)：華諾電子(深圳)有限公司

職 務(wù)：應(yīng)屆生

學(xué) 歷：專(zhuān)科

職位要求：

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0017-02

對(duì)于師范生而言，教育實(shí)習(xí)是一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，高等師范院校和地方基礎(chǔ)教育學(xué)校的合作是必不可少的，隨著兩類(lèi)學(xué)校的合作日益頻繁，對(duì)師范類(lèi)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)問(wèn)題，逐漸達(dá)成共識(shí)。目前，我校為阜陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院教育實(shí)習(xí)合作單位之一，共同承擔(dān)對(duì)信息技術(shù)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，在其推行的“分層逐段推進(jìn)式”教育實(shí)習(xí)模式中，我校目前參與第二和第四階段的教育實(shí)習(xí)模式的推進(jìn)工作。新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)教育，對(duì)信息技術(shù)教師的教育、教學(xué)能力要求越來(lái)越高，如何提升信息技術(shù)教師教育、教學(xué)能力，應(yīng)從師范類(lèi)院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校實(shí)習(xí)生抓起，讓他們更早明確一名中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)，為以后走向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文從教育實(shí)習(xí)基地的角度，針對(duì)高中信息技術(shù)課程，探討實(shí)習(xí)生應(yīng)具備哪些方面的技能和素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新課標(biāo)的變化，與高等師范院校共同對(duì)信息技術(shù)實(shí)習(xí)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

一、應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新極快，其中硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)等，都需要不斷地更新。現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。高中信息技術(shù)教師除了其他學(xué)科教師所具備的教學(xué)基本功，如：板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用及語(yǔ)言表達(dá)能力外，還必須具備必備的信息素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)功底、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

1.扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)。信息技術(shù)教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，用先進(jìn)的思想作指導(dǎo)，重視教學(xué)方法的研究，并富于創(chuàng)造性地工作。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師不但要具備一般教師的多方面的教育理論素養(yǎng)，如：教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等，而且還應(yīng)具備信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的理論基礎(chǔ)，包括信息論基礎(chǔ)（教育傳播學(xué)）、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)（行為主義與新行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義）、技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)（技術(shù)主義、人本主義）、視聽(tīng)理論基礎(chǔ)（戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論）、心理學(xué)基礎(chǔ)（多元智能理論）。其中最重要的是學(xué)習(xí)理論，它是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的指導(dǎo)理論。

2.精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生提出了明確要求，而且對(duì)信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師要上好信息技術(shù)課，要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先要在廣度和深度上熟知與課程相關(guān)的內(nèi)容，并達(dá)到融會(huì)貫通、運(yùn)用自如，才能將知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的心中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生所擁有的精神財(cái)富，賦予學(xué)生新的品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。其中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，如：程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、信息資源管理等。專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，如：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。

二、應(yīng)具備全面的信息素養(yǎng)

1.熟練的信息能力。信息能力是指信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師有效地利用信息技術(shù)獲取信息、評(píng)價(jià)和分析信息及開(kāi)發(fā)與傳播信息的能力。具體概括為：一是熟練掌握信息系統(tǒng)的基本操作能力；二是具有能在廣闊的信息資源中正確地判斷、估計(jì)、選擇自己所需的信息并能理解其含義的信息理解能力；三是具有能利用信息技術(shù)瀏覽與查找各種信息資源、收集必要的教學(xué)信息的信息獲取能力；四是具有能對(duì)各種各樣的信息進(jìn)行分類(lèi)、分析、加工、重組、存取的信息處理能力。五是具有能通過(guò)對(duì)諸多的信息歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，得出新的結(jié)論并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和進(jìn)行有效傳播的信息表達(dá)能力。

2.敏銳的信息意識(shí)。信息意識(shí)是指信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師在信息活動(dòng)中對(duì)信息濃度的感知。首先，要意識(shí)到信息在信息化社會(huì)的重大作用，時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求；其次，要善于發(fā)現(xiàn)并把握在教育教學(xué)中有價(jià)值的信息；最后，要具有把信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意識(shí)。

3.高尚的信息倫理道德。信息倫理道德是指信息技術(shù)教師在信息的獲取、創(chuàng)造和傳播過(guò)程中應(yīng)遵守一定的倫理規(guī)范。信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶來(lái)了前所未有的信息危機(jī)，如信息污染、信息濫用、信息安全。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師作為學(xué)生品德形成的促進(jìn)者和心理行為的指導(dǎo)者，應(yīng)具備高尚的信息倫理道德，如：具有對(duì)社會(huì)和他人的高度責(zé)任感和良好的合作精神，堅(jiān)決抵制不良的信息，合理、科學(xué)地使用信息，具有較強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，既不危害別人的信息安全也要時(shí)刻保護(hù)自己的信息安全，成為學(xué)生樹(shù)立信息倫理道德的典范。

三、應(yīng)具備的其他技能

1.現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)用能力。隨著綜合國(guó)力的提升，國(guó)家加大了對(duì)教育的設(shè)入，現(xiàn)在各類(lèi)學(xué)校都購(gòu)置了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如：電腦、投影儀、電子白板、展臺(tái)等。大多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理者都是由信息技術(shù)教師擔(dān)當(dāng)，因此信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師必須掌握電腦等設(shè)備的操作，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用，如：文字處理、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、音頻處理和視頻處理等。

2.語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師在沒(méi)有實(shí)習(xí)之前還是在校學(xué)生，語(yǔ)言交流的方式比較單一。但實(shí)習(xí)后，面對(duì)幾十位學(xué)生，必須能在課堂中言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己所傳授的知識(shí)，能在課堂中有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)和反思能力。信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師在認(rèn)真組織自己的課堂教學(xué)同時(shí)，還應(yīng)多聽(tīng)其他優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師和指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)視頻，從中揣摩深層的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

教育實(shí)習(xí)時(shí)間畢竟非常短暫，要在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更優(yōu)異的實(shí)習(xí)效果，就需要師范院校和教育實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)共同合作指導(dǎo)。本文以教育實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的身份，論述了高中信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師應(yīng)該具備的技能和信息素養(yǎng)，以此為師范院校指導(dǎo)教師在指導(dǎo)在校實(shí)習(xí)生參考，明確新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教師應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)，從而在教育培養(yǎng)過(guò)程，目標(biāo)更加明確，以使實(shí)習(xí)生能更快適應(yīng)新課標(biāo)下的信息技術(shù)課程的教學(xué)，為新教師的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇（8）

基金項(xiàng)目：曲靖師范學(xué)院校級(jí)招標(biāo)課題，編號(hào)：2011ZB010。

中國(guó)現(xiàn)代師范教育濫觴于1897年南洋公學(xué)設(shè)立的師范院，到1996年已有百年歷史，其時(shí)僅在大陸就已有高等師范院校232所，在校生60.3萬(wàn)人，此外還有中等師范院校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)院3221所，在校生168萬(wàn)人。為了改革師范教育存在著一系列問(wèn)題，諸如“課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)效果差，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一”等等，1996年教育部專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了全國(guó)師范教育工作會(huì)議，并出臺(tái)了《關(guān)于師范教育改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》。由此拉開(kāi)了聲勢(shì)浩大的新世紀(jì)師范教育改革的大幕。

在此背景下，為了滿(mǎn)足中小學(xué)本科師資的需求，適應(yīng)三級(jí)師范（師范本科、專(zhuān)科、中師）向兩級(jí)師范（師范本科、專(zhuān)科）過(guò)渡的需要，教育部以師范專(zhuān)科學(xué)校為基礎(chǔ)新組建了一批本科師范院校。曲靖師范學(xué)院正是在這樣的歷史條件下乘勢(shì)而上，升格為本科師范院校。升本后曲靖師范學(xué)院得到了加速發(fā)展，僅僅十年就從單一專(zhuān)科發(fā)展到綜合本科，從省內(nèi)招生擴(kuò)展到全國(guó)招生，從千人大學(xué)擴(kuò)大到萬(wàn)人大學(xué)，從博士學(xué)位教師為零突破到41人，從國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目為零沖刺到14項(xiàng)，從學(xué)生考研錄取為零提高到351人。種種數(shù)據(jù)顯示，作為新升本科師范院校，曲靖師范學(xué)院的辦學(xué)成效極為顯著，但是就課程設(shè)置而言，曲靖師范學(xué)院的課程設(shè)置是否滿(mǎn)足了中小學(xué)教育的需要？是否需要進(jìn)一步改進(jìn)呢？

1 課程設(shè)置狀況調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

為了在用人單位和畢業(yè)班學(xué)生中調(diào)查曲靖師范學(xué)院的課程設(shè)置狀況，從“市場(chǎng)”和“產(chǎn)品”兩個(gè)角度來(lái)反觀曲靖師范學(xué)院的課程設(shè)置，2012年4月利用本科畢業(yè)班學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)之際，對(duì)部分實(shí)習(xí)生以及他們?cè)谥行W(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行了一次課程設(shè)置方面的問(wèn)卷調(diào)查。

本次調(diào)查所用問(wèn)卷是在定性研究的基礎(chǔ)上編制的，編制過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段。首先是通過(guò)文獻(xiàn)閱讀篩選出了若干問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)咨詢(xún)專(zhuān)家確定了這些問(wèn)題的主次，最后通過(guò)與一些中小學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生進(jìn)行個(gè)別訪談之后篩選出了45個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題被分為三大類(lèi)，一類(lèi)是實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同回答的問(wèn)題，第二類(lèi)是實(shí)習(xí)生回答的問(wèn)題，第三類(lèi)是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師回答的問(wèn)題。問(wèn)卷分為實(shí)習(xí)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師問(wèn)卷兩套。兩套問(wèn)卷都包含20個(gè)單項(xiàng)選擇題（其中師生問(wèn)卷共同的問(wèn)題有10個(gè)），10個(gè)多項(xiàng)選擇題（其中師生問(wèn)卷共同的問(wèn)題有5個(gè)）。調(diào)查的主要內(nèi)容是師范教育的課程設(shè)置。問(wèn)卷包括導(dǎo)語(yǔ)、個(gè)人信息和選擇題三部分。單項(xiàng)選擇采用的是里克特量表（Likert Scale），每個(gè)題目設(shè)計(jì)了5個(gè)不同等值的選擇答案。多項(xiàng)選擇題一般有4～5個(gè)選項(xiàng)，允許補(bǔ)充選項(xiàng)。

問(wèn)卷調(diào)查采用匿名方式進(jìn)行，發(fā)放的對(duì)象分為兩類(lèi)，一類(lèi)是曲靖師范學(xué)院2012級(jí)師范專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)生，一類(lèi)是他們實(shí)習(xí)所在中小學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，涉及中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、歷史、地理、信息技術(shù)、生物等八個(gè)專(zhuān)業(yè)。本次調(diào)查的目的是從教育實(shí)習(xí)這一特殊角度，通過(guò)對(duì)師范專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的問(wèn)卷調(diào)查，了解用人單位和畢業(yè)學(xué)生對(duì)曲靖師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)師院）課程設(shè)置的需求，為師院教學(xué)改革中的課程設(shè)置提供建議和決策依據(jù)。

2 課程設(shè)置業(yè)已取得的成就

曲靖師范學(xué)院升本后在課程設(shè)置方面根據(jù)本科建設(shè)評(píng)估的要求進(jìn)行了改革，課程開(kāi)設(shè)齊全，門(mén)類(lèi)眾多，基本上滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，通過(guò)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)置方面有以下值得肯定的地方。

2.1 專(zhuān)業(yè)課程齊全，學(xué)科教學(xué)上手

在被問(wèn)到“您覺(jué)得，師院實(shí)習(xí)生在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面表現(xiàn)如何”時(shí)，一半以上接受調(diào)查的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生都選擇了B（會(huì)把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)），D（能根據(jù)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法），和C（能把握教材教法上傳統(tǒng)與現(xiàn)代的分寸）。從這三個(gè)選項(xiàng)來(lái)看，師院實(shí)習(xí)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)方面的能力是讓人滿(mǎn)意的，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的課程設(shè)置是讓人滿(mǎn)意的，不存在大的空缺。可以說(shuō)傳承了師院前身師專(zhuān)和教育學(xué)院的專(zhuān)長(zhǎng)，無(wú)論是實(shí)習(xí)生們自己還是中小學(xué)教師們對(duì)師院畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力以及師院的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都是滿(mǎn)意的。

2.2 教育課程豐富，教學(xué)效果顯著

師范院校改革前存在的最大問(wèn)題之一就是教育類(lèi)課程開(kāi)設(shè)得過(guò)少，缺乏師范特色。為此曾有人主張?jiān)鲈O(shè)教育類(lèi)必修課和選修課，使教育理論課占總教學(xué)課時(shí)的比例從以前的約6%上升到20%左右，接近或達(dá)到先進(jìn)國(guó)家的比例水平。

那么曲靖師范學(xué)院開(kāi)設(shè)的教育類(lèi)課程是否適量呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86.66%的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)“師院實(shí)習(xí)生具有比較全面的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)”表示認(rèn)同，說(shuō)明實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師們對(duì)師院實(shí)習(xí)生教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)感到滿(mǎn)意。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明師院刻意關(guān)注了教改前這方面的不足，在教育學(xué)、心理學(xué)方面加大了改革力度和課程投入，收到了令人滿(mǎn)意的效果。

2.3 重視工具課程，提高應(yīng)用能力

一般認(rèn)為，師范生應(yīng)該注重工具課如中文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課的開(kāi)設(shè)。這類(lèi)工具課程的開(kāi)設(shè)，能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的目標(biāo)，幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究學(xué)習(xí)的能力。那么師院在這方面的情況如何呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77.17%的實(shí)習(xí)生同意“師院比較重視中文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具類(lèi)課程的教學(xué)”這一說(shuō)法，說(shuō)明師院比較重視工具類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，而且得到了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可。

2.4 突出師德教育，熱愛(ài)教師職業(yè)

在“學(xué)高為師，身正為范”的師德方面師院課程設(shè)置的效果如何呢？問(wèn)卷中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了這方面的問(wèn)題“如果讓我重新選擇一次專(zhuān)業(yè)，我還會(huì)選擇師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)”。對(duì)于該題，只有1/3的同學(xué)選擇否，也就是說(shuō)大多數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)于教育事業(yè)是非常熱愛(ài)的，即使再給他們一次選擇機(jī)會(huì)，他們也會(huì)再一次選擇教育事業(yè)。這說(shuō)明師院在思想教育尤其是師德師風(fēng)方面的教育是比較成功的，也說(shuō)明師院這方面的課程設(shè)置及其教學(xué)效果是令人滿(mǎn)意的。要知道，這個(gè)數(shù)據(jù)在某個(gè)師范院校持否定態(tài)度的超過(guò)70%。

2.5 校園文化豐富，隱性教育有效

素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)隱性教育，反對(duì)過(guò)多說(shuō)教。為了了解師院隱性教育的成效，在實(shí)習(xí)生問(wèn)卷別設(shè)計(jì)了一道單選題“師院校園環(huán)境布置方面較好地體現(xiàn)了師范院校的特點(diǎn)”。對(duì)于該題，絕大多數(shù)人選擇了同意和非常同意。這說(shuō)明師院在校園文化建設(shè)方面較好地體現(xiàn)了師范院校的特色，能夠從校園文化中給予學(xué)生們美好情操方面的陶冶。

2.6 體育活動(dòng)豐富，青春健康活潑

高等院校應(yīng)該培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄的人才，就曾經(jīng)提出培養(yǎng)國(guó)民的強(qiáng)健體魄和尚武精神，那么師院培養(yǎng)的學(xué)生是不是“弱不禁風(fēng)”的文弱書(shū)生，能否經(jīng)受中小學(xué)高強(qiáng)度的工作呢？問(wèn)卷中專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一道單選題“師院實(shí)習(xí)生具有比較強(qiáng)健的體魄，能夠勝任中小學(xué)的教學(xué)工作”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師們普遍持贊成態(tài)度，也就是說(shuō)實(shí)習(xí)生們呈現(xiàn)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師們眼前的是生龍活虎般健康的樣子，這說(shuō)明師院在人才培養(yǎng)方面比較注重學(xué)生的身體素質(zhì)，或者說(shuō)師院的體育活動(dòng)以及體育教學(xué)是比較讓人滿(mǎn)意的。

3 課程設(shè)置中新的需求

3.1 外語(yǔ)課時(shí)雖多，效果亟待加強(qiáng)

作為臨近畢業(yè)的大學(xué)生，師院的學(xué)生們風(fēng)華正茂，到了中小學(xué)都被看成是學(xué)校的新鮮血液，那么這些實(shí)習(xí)生們?cè)诮逃矫嬲娴挠惺裁磧?yōu)勢(shì)嗎？為此專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一道實(shí)習(xí)生多項(xiàng)選擇題“您覺(jué)得師院學(xué)生在教育方面的優(yōu)勢(shì)有哪些？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，選擇選項(xiàng)D（精通專(zhuān)業(yè)），F(xiàn)（教法新穎），和C（精通電腦）的實(shí)習(xí)生都占到1/3以上，但是最不可思議的是只有極個(gè)別人選擇選項(xiàng)B（精通外語(yǔ)），也就是說(shuō)師院外語(yǔ)教學(xué)的滿(mǎn)意度太低，幾乎沒(méi)有人覺(jué)得自己的外語(yǔ)水平過(guò)關(guān)，看來(lái)外語(yǔ)教學(xué)雖然近年來(lái)經(jīng)歷了巨大改革，加大了課時(shí)量，但是積重難返，要提高外語(yǔ)教學(xué)的效果，需要制定相關(guān)的一些規(guī)定，再在外語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行大幅度的改革。

3.2 專(zhuān)業(yè)課程過(guò)多，交叉課程太少

課程綜合化是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)，那么師院在開(kāi)設(shè)文理交叉性的綜合課程方面情況如何呢？從實(shí)習(xí)生問(wèn)卷中單項(xiàng)選擇題“課程設(shè)置中，師院開(kāi)設(shè)的文理交叉性綜合課程太少”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，對(duì)于這一問(wèn)題持反對(duì)意見(jiàn)的人只有6.06%，也就是說(shuō)基本上都認(rèn)為師院綜合性課程開(kāi)得不夠，應(yīng)該大大增加。實(shí)質(zhì)上，文理交叉性綜合課程的開(kāi)設(shè)不光是師院存在的問(wèn)題，在許多大學(xué)，乃至于一些名校，都是一個(gè)大問(wèn)題。加上中小學(xué)階段應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生不是偏文就是偏理，真正文理兼通的學(xué)生少之又少。

3.3 必修課程過(guò)多，選修課程不足

不單單是綜合性課程太少，實(shí)習(xí)生們還認(rèn)為師院開(kāi)設(shè)的必修課過(guò)多，選修課太少。實(shí)習(xí)生們?cè)诒粏?wèn)到“師院開(kāi)設(shè)的必修課太多，選修課太少”時(shí)，大多數(shù)人不滿(mǎn)師院選修課的開(kāi)設(shè)，75.76%的人認(rèn)為師院開(kāi)設(shè)的必修課充足但是選修課過(guò)少。作為新升本科師范院校，由于辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，加上師資力量所限，很多院系只著眼于把課開(kāi)齊，在選修課上能不開(kāi)就不開(kāi)。作為新升本科師范院校，在下一步從規(guī)模發(fā)展到效益提高的過(guò)程中，要適時(shí)加大選修課的開(kāi)設(shè)，尤其是一些具有文理綜合性質(zhì)的選修課更是要大力扶持。

3.4 人文素質(zhì)不高，美學(xué)管理尤缺

至于師院學(xué)生人文素質(zhì)方面的表現(xiàn)，針對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了一道多選題“您覺(jué)得，師院實(shí)習(xí)生的人文素質(zhì)如何？”該題的選項(xiàng)B（了解中國(guó)傳統(tǒng)文化）和C（具有人文精神）都得到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師們的認(rèn)可，但是普遍不認(rèn)可選項(xiàng)A（實(shí)習(xí)生們具有較深的人文功底）。

那么在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面，師院究竟應(yīng)該開(kāi)設(shè)什么樣的課程呢？實(shí)習(xí)生們?cè)诨卮稹皫熢簩W(xué)生在人文素養(yǎng)方面，比較缺乏的方面有哪些”時(shí)，排在前列且超過(guò)半數(shù)以上實(shí)習(xí)生表示比較缺乏的有I（美學(xué)），E（管理學(xué)），F(xiàn)（運(yùn)籌學(xué)），認(rèn)為他們不是很缺乏的前三位是H（文學(xué)），J（音樂(lè)），K（美術(shù)）。這說(shuō)明文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)方面師院學(xué)生的滿(mǎn)意度較高，或者可能是這方面課程很有成效。但是他們普遍希望能開(kāi)設(shè)美學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)方面的選修課。

3.5 板書(shū)普遍較差，期盼書(shū)法課程

在教師職業(yè)技能方面實(shí)習(xí)生們的表現(xiàn)如何呢，師生問(wèn)卷中有一道共同的多選題“您覺(jué)得，師院實(shí)習(xí)生在教師職業(yè)技能方面較好的有哪些？”對(duì)該題的回答中，位居第一且超過(guò)半數(shù)的只有選項(xiàng)C（電化教育），其他方面實(shí)習(xí)生和中小學(xué)教師們均不滿(mǎn)意，尤其是選項(xiàng)B（硬筆書(shū)法）方面。在與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師們的訪談中也發(fā)現(xiàn)，師院學(xué)生的板書(shū)整體水平很差，在鍵盤(pán)替代了手寫(xiě)的今天，實(shí)習(xí)生在黑板上的書(shū)寫(xiě)?yīng)q如“蚯蚓滾沙”，看著像小學(xué)生的字，和師范專(zhuān)業(yè)本科生的身份格格不入。因此建議師院開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法方面的選修課程，全面提高學(xué)生的板書(shū)能力，要求人人有一手拿得出手的好字。

3.6 不會(huì)班級(jí)管理，急需相關(guān)課程

師院學(xué)生在班主任方面的表現(xiàn)如何呢？在回答“您覺(jué)得，師院實(shí)習(xí)生在班主任工作的基本技能技巧方面比較缺乏的有哪些？”時(shí)，將近90%的實(shí)習(xí)生選擇了選項(xiàng)A（班級(jí)組織管理能力）和B（了解學(xué)生的能力）。說(shuō)明對(duì)于如何擔(dān)任班主任，實(shí)習(xí)生們大多缺乏理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生們的訪談中也得知，他們覺(jué)得到中小學(xué)實(shí)地教育實(shí)習(xí)，最怕的也是他們最沒(méi)底的就是班主任實(shí)習(xí)。雖然考試的時(shí)候背誦過(guò)一點(diǎn)關(guān)于班主任工作方面的文字，但是沒(méi)有這方面的課程，更沒(méi)有這方面的實(shí)踐。因此建議師院開(kāi)設(shè)班主任方面的選修課程，以彌補(bǔ)學(xué)生該方面能力的不足，畢竟大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后到中小學(xué)都會(huì)面臨班主任這樣的角色。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金長(zhǎng)澤.師范教育史[M].海南出版社，2002：300

篇（9）

2.實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不足現(xiàn)如今教育實(shí)習(xí)改革的大趨勢(shì)為實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)越來(lái)越充足。在俄羅斯，四年制的師范院校，其教育實(shí)習(xí)最多可達(dá)26周，法國(guó)則更長(zhǎng)，為27周，英、德兩國(guó)實(shí)習(xí)時(shí)間也可達(dá)到15周～18周。而在我國(guó)，本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間大概為6周～8周，多則可達(dá)10周，專(zhuān)科為4周～6周。如此短的時(shí)間內(nèi)，若想讓實(shí)習(xí)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，是有很大難度的。教育實(shí)習(xí)的探索過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐———理論———再實(shí)踐的過(guò)程，這一過(guò)程必不可少的條件就是充足的時(shí)間。

3.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)不足實(shí)習(xí)過(guò)程中的教師指導(dǎo)的不足體現(xiàn)在兩方面，其一為師范院校，即校內(nèi)指導(dǎo)不力。在實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師常常在院校內(nèi)承擔(dān)其他職務(wù)，日常工作的繁忙會(huì)對(duì)所帶隊(duì)伍的實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。此外，指導(dǎo)教師校內(nèi)課程經(jīng)常與實(shí)習(xí)生講課時(shí)間沖突，若再加上路途較遠(yuǎn)，必定會(huì)影響對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的直接評(píng)價(jià)與及時(shí)指導(dǎo)。另一方面，實(shí)習(xí)學(xué)校，即校外的指導(dǎo)也存在較大問(wèn)題。主要表現(xiàn)為工作熱情不高，對(duì)師范院校的實(shí)習(xí)生不夠重視，在一些較好的重點(diǎn)小學(xué)內(nèi)，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。此外，部分實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師還存在指導(dǎo)能力不強(qiáng)的問(wèn)題。這些狀況致使實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師缺乏溝通，同樣影響著實(shí)習(xí)任務(wù)順利有效地進(jìn)行。

二、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)水平，端正實(shí)習(xí)態(tài)度良好的態(tài)度，是確保實(shí)習(xí)任務(wù)順利有效進(jìn)行的前提。對(duì)教育實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，應(yīng)貫穿于日常的教育教學(xué)中。而在實(shí)習(xí)任務(wù)開(kāi)始之前，由指導(dǎo)教師統(tǒng)一集中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的正確指導(dǎo)，系統(tǒng)地明確實(shí)習(xí)目的、意義、內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)以及實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)教師還應(yīng)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的工作熱情，使學(xué)生以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)全身心投入到實(shí)習(xí)工作中，也確保教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2.完善人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生能力教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)中具有十分重要的地位和作用。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先應(yīng)注重對(duì)師范生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，嚴(yán)格教學(xué)，嚴(yán)格考核，以確保學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中有較為充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以被應(yīng)用。同時(shí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)貫穿好教學(xué)技能的訓(xùn)練。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，重視微格教學(xué)在師范生培養(yǎng)中的重要作用，應(yīng)用微格教學(xué)使學(xué)生在校期間反復(fù)備課、上課，教師反復(fù)指導(dǎo)評(píng)課，為學(xué)生參與教育實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生參與教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)與素材。師范生在校培養(yǎng)期間，可通過(guò)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程影像傳輸技術(shù)，將一線教師或教育名家的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)容轉(zhuǎn)播至課堂，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)觀看，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)際的了解，從而減少實(shí)習(xí)生參與實(shí)習(xí)任務(wù)之初的熟悉時(shí)間，促進(jìn)實(shí)習(xí)任務(wù)的順利進(jìn)行。

3.延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，提升實(shí)習(xí)效果教學(xué)是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)，它要求教師在入職前必須具備一定的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，而教育實(shí)習(xí)作為教育和教學(xué)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的一種實(shí)踐形式，對(duì)合格教師的培養(yǎng)起到十分關(guān)鍵的作用。因此，在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)師范生的課程設(shè)置中，需延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，以確保實(shí)習(xí)生可以在盡量充足的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，悉心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教、改正，實(shí)現(xiàn)反復(fù)實(shí)踐，以促進(jìn)自身教學(xué)能力的逐步完善。根據(jù)目前教育實(shí)習(xí)的總趨勢(shì)，研究者們認(rèn)為最適宜的實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)應(yīng)為一學(xué)期，這樣可以使實(shí)習(xí)生參與一個(gè)完整的教學(xué)周期，在有充足時(shí)間完善自我的同時(shí)，可以系統(tǒng)、完整、科學(xué)地觀察一個(gè)教學(xué)周期之內(nèi)的所有教學(xué)任務(wù)，有助于實(shí)習(xí)生對(duì)教育規(guī)律的掌握，以提高教育實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。

4.提高指導(dǎo)效果，完善實(shí)習(xí)機(jī)制指導(dǎo)教師在教育實(shí)習(xí)中的作用十分關(guān)鍵，是學(xué)生的引導(dǎo)者。良好有效的指導(dǎo)可以使學(xué)生更快地進(jìn)入教師角色，完善自身各方面能力素質(zhì)，從而提高教育實(shí)習(xí)的實(shí)效性。高校教師應(yīng)該創(chuàng)新體制機(jī)制，激發(fā)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)熱情，并綜合考慮人員、時(shí)間、內(nèi)容等方面因素，科學(xué)合理地安排指導(dǎo)方案，同時(shí)也可以邀請(qǐng)教法方面的專(zhuān)家，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。而實(shí)習(xí)學(xué)校方面，要促進(jìn)其思想觀念的轉(zhuǎn)變。在教育實(shí)習(xí)落實(shí)的過(guò)程中，個(gè)別實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生任務(wù)不夠重視。因此，要多方介入轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)學(xué)校觀念，使其對(duì)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)熱情。校方領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)會(huì)議等方式對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的觀念加以更新，指導(dǎo)能力加以提高，才可以完善教育實(shí)習(xí)機(jī)制。同時(shí)，選取優(yōu)秀骨干教師作為指導(dǎo)教師，還應(yīng)加強(qiáng)雙方的交流與融合。近年來(lái)，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)始探索采用“雙導(dǎo)師制”。“雙導(dǎo)師制”即校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師對(duì)同一名學(xué)生共同培養(yǎng)，效果比較明顯。

篇（10）

傳統(tǒng)的中醫(yī)藥教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足云南省人民的健康需要和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行改革:

1教育觀念的轉(zhuǎn)變

1.1正視全才、專(zhuān)才與人才的關(guān)系

從全國(guó)就業(yè)的各種調(diào)查資料顯示，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生因?yàn)樘^(guò)專(zhuān)業(yè)，其它非專(zhuān)業(yè)知識(shí)匾乏，擇業(yè)時(shí)一旦沒(méi)有與其專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，不象其它綜合院校的學(xué)生容易重新找到新的崗位，這一問(wèn)題在中醫(yī)藥院校中顯得尤為突出。所以我們要重視專(zhuān)才，兼顧全才，才可能適應(yīng)目前社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展的需要。

1.2教育要立足于服務(wù)

很多教師和教育管理者都認(rèn)為:學(xué)校是神圣的殿堂、高貴的象牙塔、學(xué)術(shù)的權(quán)威地，教育就是對(duì)學(xué)生的教誨，一向都是居高臨下的，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，淡化了學(xué)校就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行服務(wù)的根本場(chǎng)所，國(guó)外及國(guó)內(nèi)的一些知名大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。

1.3教育應(yīng)該是一種引導(dǎo)

教育是對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)其朝自身興趣和社會(huì)需求的發(fā)展而不斷發(fā)展，教育不僅僅只是完成專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，涉及的層面、領(lǐng)域及其寬廣，這是一個(gè)非常值得引起重視的教育理念。

1.4教育不能埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)

現(xiàn)在很多中醫(yī)藥教育人士認(rèn)為，中醫(yī)教育就是一種完全的繼承，全盤(pán)化吸收，學(xué)生就應(yīng)該改變自己已有的思維方式、科學(xué)知識(shí)，循規(guī)蹈矩地接納傳統(tǒng)的中醫(yī)藥知識(shí)。但個(gè)體會(huì)因?yàn)橐延械闹R(shí)基礎(chǔ)、思維方式、認(rèn)知角度的不同，同一問(wèn)題，從不同的角度去看待和認(rèn)識(shí)，得到的結(jié)果完全不一樣的，所以老師不僅要“傳道、授業(yè)”，更重要的是針對(duì)不同學(xué)生，在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行“解惑”，此者方為為師之根本。

2教育模式的改進(jìn)

2.1對(duì)理論與實(shí)踐的次序應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行微調(diào)

目前云南省一直沿襲使用的中醫(yī)教學(xué)模式“理論~實(shí)踐~畢業(yè)”，本體系確實(shí)重視了知識(shí)的連續(xù)性和階段性，但這一模式的明顯弊端是使中醫(yī)藥的實(shí)踐與理論有了很大的脫節(jié)，沒(méi)有體現(xiàn)出中醫(yī)藥實(shí)踐對(duì)初學(xué)者重要性，很多學(xué)生由于對(duì)中醫(yī)藥的很多知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，造成對(duì)很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和吸收有著極大的障礙。中醫(yī)藥作為一種經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)踐是非常重要的，也是具有一定醫(yī)藥工作經(jīng)驗(yàn)的人員學(xué)中醫(yī)藥感悟性高、進(jìn)步大的原因。因此可以采用更適合中醫(yī)藥教育的方式，即部分基礎(chǔ)理論~階段性實(shí)踐~再理論~再實(shí)踐一畢業(yè)”，或是“先實(shí)踐一理論~再實(shí)踐”，這對(duì)提高醫(yī)藥教育水平會(huì)有一定實(shí)踐意義。教育水平的最終體現(xiàn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用水平，學(xué)制安排的改變和調(diào)整應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)。

2.2注重學(xué)生實(shí)踐的積極性和有效性

我省目前的中醫(yī)藥教育實(shí)踐的時(shí)間并不短，5年制的本科教育實(shí)習(xí)期為一年半，4年制本科教育實(shí)習(xí)期為1年，3年制專(zhuān)科實(shí)習(xí)期為半年，4年制中專(zhuān)則實(shí)習(xí)1年。由于很多實(shí)習(xí)醫(yī)院或單位實(shí)習(xí)生太多，實(shí)習(xí)單位未能真正完成對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，不過(guò)是將實(shí)習(xí)生當(dāng)“跑腿”來(lái)用而已。加之學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位沒(méi)有利害關(guān)系和管轄權(quán)利，所以學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位的約束力非常薄弱。這些導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和有效性受到很大的沖擊。教育不僅僅是學(xué)校的事情，也是整個(gè)社會(huì)的義務(wù)，每一個(gè)與此有關(guān)的單位都應(yīng)該做到盡職盡責(zé)。同時(shí)學(xué)校及有關(guān)部門(mén)也有必要充分利用利益杠桿并調(diào)動(dòng)管理機(jī)制，重新調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)的分配，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)質(zhì)量、成績(jī)進(jìn)行量化，實(shí)施獎(jiǎng)懲措施，調(diào)動(dòng)和提高實(shí)習(xí)單位學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和有效性。

2.3開(kāi)創(chuàng)多層次的學(xué)生實(shí)踐方法和路徑

現(xiàn)行的基本方法都是學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生到規(guī)定的單位、部門(mén)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容多較為單一和枯燥，不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體和社會(huì)的需要。可以調(diào)整為，大部分基本內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行實(shí)習(xí)，少部分個(gè)人可根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇實(shí)習(xí)單位和部門(mén)。如此既讓學(xué)生得到基本技能的鍛煉，也顧及學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好。甚至還可以根據(jù)情況及市場(chǎng)的變化和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展要求，重新調(diào)整所選擇的實(shí)習(xí)內(nèi)容和單位。

2.4課程比例的調(diào)整

目前云南省的中醫(yī)藥教育課程設(shè)置中大多是50一60%中醫(yī)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，35一40%西醫(yī)內(nèi)容，5一10%其他非專(zhuān)業(yè)課程。很多重要課程如數(shù)學(xué)、物理、科技寫(xiě)作、藝術(shù)欣賞等在醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生中沒(méi)有開(kāi)設(shè);計(jì)算機(jī)課每周只有2學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容多為計(jì)算機(jī)原理(或語(yǔ)言程序)，造成許多學(xué)生完成計(jì)算機(jī)教學(xué)后只會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)。學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象是一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有一定的社會(huì)勾通能力，有一定的審美欣賞水平，有一定的生活情趣和生活適應(yīng)能力的學(xué)生，所以素質(zhì)教育是教育的重要議題。素質(zhì)教育課程比例可調(diào)整為20 %、西醫(yī)課程為40 %，中醫(yī)課程為40%。

2.5教育資源的開(kāi)發(fā)

2.5.1進(jìn)行多種渠道的師資配置和選用。每個(gè)學(xué)校都必須配備有自己的優(yōu)秀師資，為了讓學(xué)生受到更好的教育，盡可能聘用該學(xué)科、該專(zhuān)業(yè)、相關(guān)課程的較(最)優(yōu)秀的教師進(jìn)行執(zhí)教，可以把外面的行家請(qǐng)進(jìn)來(lái);自己的人員走出去，加強(qiáng)培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，同時(shí)需要人事部門(mén)及用人單位的用人制度給予政策傾斜。現(xiàn)在絕大多數(shù)單位仍然在吃“年齡飯”，缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，極不利于提高勞動(dòng)積極性，不利于新秀的脫穎而出。

篇（11）

很多外企在收到應(yīng)聘簡(jiǎn)歷時(shí)，首先淘汰的就是裝在印著原單位名稱(chēng)的信封里的簡(jiǎn)歷。原因很簡(jiǎn)單，公私分明，是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，公為私用是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。

現(xiàn)在一些外企都用如下事例作為拒招案例：某應(yīng)聘者的信封是第一家工作單位的，信紙是第二家的，而每頁(yè)紙張打印都有第三家公司的標(biāo)記。這位應(yīng)聘者本想以此顯示其豐富的工作經(jīng)歷，但這恰恰是注重公德與誠(chéng)信的外企所摒棄的行為。