干部培訓方案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇干部培訓方案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、培訓目的：

將一年來表現較為突出，能力較強的學生會部委，統一組織安排培訓。使其在辦公職能，處事能力，理論知識等方面得到更進一步的提升。對于表現特別優秀的人員，推薦成為各部門副部級以上儲備干部。

三、培訓安排

1、理論知識學習。（4月23日—30日/5月10日—15日）

2、策劃強化訓練。（5月1日—6日）

3、虛擬職務鍛煉。（5月10日—15日）

4、工作經驗交流。（4月29日—5月21日）

5、培訓心得總結。（5月21日）

四、具體安排

1）、人員推薦：

1、由各部門自主推薦兩到三名09級大一部委至人力資源部匯總。

2、被推薦人填寫個人材料交人力資源部后由部長會審議。

2）、推薦人員范圍：

所有在編的校學生會部委（原則上不包括08級及以上年級成員）

3）、理論學習：

1、由人力資源部負責在圖書館查找相關培訓書籍，記錄下詳細書目，在部長會上審議決定。書目內容要求包括公文書寫、人力資源管理、社交禮儀、為人處世等方面書籍（附件1）

2、每天晚上7：00—9：00統一安排在圖書館進行理論自修。

3、每一階段自修結束后，本人需在兩天內提交一份20xx字以上的讀后感，讀后感一式四份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部，所在部門。

4）、策劃強化訓練：

1、根據校學生會日常工作開展及各類活動制定三到五套活動計劃。

2、策劃要求格式正確，考慮周全，內容充實。

3、所有培訓人員在制作完成策劃以后，寫一份自我評價，要求出現對自己策劃案的優缺點分析及認識。

4、策劃案及自我評價要求一式三份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部。

5）、虛擬職務鍛煉：根據人員所在部門，要求其以部長的身份，出臺一套部門管理辦法，活動開展構想，部門工作計劃等。

6）、工作經驗交流：

？1、參與每周的部長會議，在正常工作會議結束后，參與工作討論及提問。

2、培訓結束后一周內，提交一份經驗交流心得，心得一式四份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部，所在部門。

7）、培訓心得總結：在培訓結束后一周內，培訓人員需要提交一份培訓心得總結，要求出現對培訓的各個項目中的收獲，自我剖析，對所在部門，校學生會新的認識及個人構想。

五、培訓執行：

篇（2）

二、培訓對象

中青年副處級后備干部58人。原則上40歲以下前學歷大專以上。培訓學員名單附后。

三、時間地點

1、時間：本期培訓班從____年x月__日開始至x月__日結束，學制2個月。

2、地點：市委黨校辦公樓四樓遠程教學廳。

四、課程設置

結合“無領導小組討論”的測試內容，按照“理論武裝、世界眼光、戰略思維、黨性修養”的培訓目標，圍繞中國特色社會主義理論、黨性教育、全區中心工作分別開設“理論課”、“黨性課”、“專業課”，突出提高后備干部推動科學發展的素質和能力。培訓實行單元式教學，突出每個單元主題。整個培訓分為5個單元：理論學習、黨性鍛煉、能力提升、社會實踐和素質測評單元。

五、培訓形式

1、采取校內培訓和社會實踐兩段式培訓方式。

2、采取多種形式豐富培訓內容，深化培訓效果。

3、培訓時間2個月左右，其中校內培訓15天，社會實踐45天。參加社會實踐的辦法是：由組織部和黨校在參考學員校內培訓期間的初步表現，及學員的個人特點和專長，并征求學員個人意愿的基礎上，以組織部發文，相應安排到有關區級部門、鎮街、開發區（新城、風景區）或全區中心工作、重點項目等崗位，以“領導助理”的身份參加社會實踐。學員社會實踐結束后，相關單位領導班子對學員參加社會實踐期間的綜合表現集體打分，并將得分情況送交組織部和黨校。

六、組織管理

1、由市委組織部牽頭，市委黨校具體實施。組建培訓班工作機構，采取“項目化”的管理模式，市委黨校常務副校長、分管副校長全面負責，組織部干部科、干部監督教育科和黨校培訓科組織實施，黨校派3員工作人員跟班管理，同時加大培訓過程的宣傳工作。

2、學員支委協助管理。培訓班成立臨時黨支部，通過競選產生前15名人選，前10名任臨時黨支部委員，設黨支部書記1名（兼班長），副書記2名（兼副班長），學習委員1名，組織委員1名，紀律委員1名，宣傳委員1名，生活委員1名，文娛委員1名，體育委員1名；另設5名學習小組長。

3、倡導學員自我管理。培訓班劃分5個學習小組，以小組名義開展學習、交流、研討活動。培訓班開班之初，圍繞培訓主題制發“無領導小組討論”練習題目，供學員在學習期間練習使用。在開展“無領導小組討論”測試中，打破原有小組人員安排，隨機組建4個小組參加測試。

七、測評方式

市委組織部、市委黨校對學員的學習情況按照“德”、“才”兩方面進行量化測評。采取雙百分制，“德”和“才”各占100分，學員最后綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%；設加分項目，最高分值6分。總分分為優（90分以上）、良（80—89分）、一般（79分以下）三等。

1、對德的測評（100分）

（1）出勤分（30分）

該項分值是對學員校內集中學習期間遵守出勤紀律情況的考評，包括課堂聽課和參加培訓班安排的各種學習、交流、考察、討論、課外活動等的出勤情況。

實行點名考勤和公示制，跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情況。出勤分由跟班管理人員根據學員實際出勤情況作好記錄并打分。全勤滿分30分，采取扣分制扣完為止。遲到、早退1次或請假半天各扣2分，累計請假3天以上出勤分記零分，曠課半天扣10分。

（2）表現分（35分）

該項分值是對學員在校培訓綜合表現的考核。包括課堂聽課紀律、交流研討發言、協調配合服務、活動參與程度等情況。學員表現分由培訓班跟班管理人員和支委成員共同打分，取平均值；支委成員的表現分由黨校領導和跟班聯絡人員共同打分，取其平均值。

（3）實踐分（35分）

該項分值是對學員參加社會實踐期間的綜合表現的考核。由學員社會實踐部門黨委班子集體打分。

2、對才的考評（100分）

（1）測試分（70分）

該項分值是通過“無領導小組討論”對學員素質、能力、水平的綜合測評，包括語言表達、分析判斷、歸納概括、思維邏輯、局面掌控、臨場反應等綜合能力。考核方式按照“無領導小組討論”的測試程序進行，由市委組織部擬定測試題目，市委常委擔任評委，參照評審標準打分。培訓學員抽簽組建4個無領導討論小組進行測試，并現場公布測試成績。

（2）考試分（30分）

該項分值是對學員參加統一組織的考試分值。考試方式為申論測試，由市委組織部擬定考試題目，課堂集中限時獨立閉卷答題，撰寫答題文章，考試結束后由市委組織部和黨校共同評審答題得分，匯集成冊。

3、加分項目（6分）

進入學員論壇的10名學員可加1-3分，由市委組 織部和黨校打分；調研論文前10名可加1-3分，由市委組織部和黨校打分。累計加分不超過6分。

4、考評成績的運用

（1）報送區級有關領導參閱。

（2）交市委組織部備案，作為任用干部的參考依據。

篇（3）

2011年局機關教育培訓工作總體要求是：以貫徹落實科學發展觀為統領，深入學習黨的十七屆四中、五中全會精神，認真落實《全省審計機關教育培訓工作要點》，以培訓一批核查問題的能手，分析研究的高手、計算機應用的強手和精通管理的行家里手為目標，豐富培訓內容、創新培訓方法、拓寬培訓途徑、提高培訓效果，增強培訓的實用性和有效性，為審計事業的科學發展提供人才保障。

二、教育培訓內容

（一）做好十七大精神學習培訓工作

按照市委組織部制定的“縣處級以上領導干部學習貫徹黨的十七大精神輪訓工作的實施意見”的總體要求和市委黨校的調訓通知，加大對十七大精神的學習培訓力度。除分級培訓、集中學習外，還要組織廣大審計干部利用業余時間自覺學習十七大精神，以提高運用科學理論分析和解決實際問題的能力。

認真組織開展深入學習科學發展觀的培訓工作。要結合審計工作實際，深入理解全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，用科學的理念去審視和研究審計發展中出現的新情況、新問題。不斷增強政治意識、大局意識和進取意識，進一步提高政治理論修養和工作水平、管理水平。

（二）做好法律法規學習培訓工作

根據全市審計機關“五五”普法工作實施方案的要求，繼續深入學習宣傳憲法，牢固樹立憲法意識，維護憲法權威；要緊緊圍繞履行審計監督職責，深入學習修訂后的審計法、審計法實施條例和審計準則；關注與審計工作密切相關的法律法規的立法動態，根據實際情況，組織對一些新頒布的重要法律法規及時進行學習培訓，以提高審計機關干部的依法審計能力和水平。

（三）做好公務員行為規范學習培訓工作

繼續深入學習《國家公務員法》及其配套的法規、政策，依法規范公務員管理工作。繼續貫徹落實國務院《全面推進依法行政實施綱要》，做好對《公共政策》、《公共行政管理》、《公務員能力建設培訓教程》、《行政機關公務員處分條例》、《公務員考核規定（試行）》的培訓，依據培訓提綱，把握學習重點，掌握有關公務員的法律法規和現代公共管理知識，增強依法行政和公共服務能力。

（四）做好計算機技能學習培訓工作

按照審計署提出“五能”要求，市審計局將進一步加強全市審計機關計算機培訓力度，推動計算機審計由基礎培訓轉向中級培訓，認真選拔和落實參訓人員，努力培養更多的適應審計工作發展要求的復合型人才，促進計算機審計工作的深入開展。

（五）繼續做好審計專業技術人才培訓考試工作

審計專業技術資格考試和評審工作，是健全和完善審計專業技術人才選拔機制，加強審計專業隊伍建設，提高審計干部整體素質的重要途徑，應予以高度重視，認真組織沒有專業技術資格的審計干部參加初、中級審計師考試，積極推薦、支持符合條件的審計人員參加審計署組織的高級審計師考試和評審。

（六）做好審計干部學歷上臺階工作

積極鼓勵支持審計干部參加國家承認的各類學歷教育，全面提高學歷層次和專業文化水平。要推薦優秀審計干部參加公共管理碩士MPA考試，攻讀公共管理碩士學位。

（七）做好審計業務培訓工作

要圍繞審計工作重點，結合年度審計工作需要，采取以會代訓等形式，舉辦各類審計業務短期培訓班專題研討會、座談會和業務講座等。鼓勵審計干部利用空余時間自學審計業務知識；鼓勵審計干部撰寫審計業務專業性論文，積極參與省審計廳的課題招標和審計理論研討活動；繼續堅持集中學習制度，利用年終歲尾一段時間進行集中整訓。

（八）做好組織參加有關部門開展的各類培訓工作

市審計局將按照審計署、省審計廳、市委組織部、市委黨校、市機關工委、市人事局等有關部廳、單位的調訓工作要求，積極安排和選派相應人員參加各類培訓班，從多角度、多層次，提高審計干部隊伍素質。

三、幾點要求

（一）要做好新一輪大規模高質量培訓審計干部工作，進一步深化“大教育”的理念，緊緊圍繞審計工作發展的大局，服務于審計工作發展的中心，把普及學習，骨干培訓和高級人才培養有機結合起來，以教育培訓的豐富成果推動審計工作的深入開展，以審計工作的深入發展促進教育培訓工作的開拓創新。

篇（4）

堅持以個人自學為主、集中學習為輔，以多種形式進行。進一步提高教育培訓的針對性、實用性和有效性，做到培訓內容與實際需要相一致，與知識需求相一致，力求做到學以致用，學有所用。

1.“1”政治理論學習。干部教育培訓把政治理論學習放在首位，一是把深入學習貫徹黨的十精神作為教育培訓的主要內容。重點學習貫徹中央八項規定、十八屆一中、二中全會、市第十次黨代會、市財稅工作會議和區五屆三次全會精神，用中國特色社會主義理論武裝財政干部的頭腦。二是把干部作風建設作為教育培訓的重要組成部分。著力解決財政干部在思想、組織、作風及工作方面存在問題，不斷增強大局意識、服務意識、廉潔意識。三是開展理想信念教育，深化廉政警示教育，增強財政干部拒腐防變能力。

2.“3”分層分類培訓。一是抓好中層干部培訓。依托培訓院校的教育資源，豐富培訓內容，結合經濟形勢分析、財政工作熱點、黨風廉政和隊伍建設等方面，組織中層干部培訓，不斷提升干部管理能級。二是抓好干部業務培訓。緊緊圍繞財政中心工作，把財政業務培訓作為工作的重點之一。抓好財政經濟形勢、國庫支付制度改革、政府采購、部門預算等財政管理改革和財政政策的學習，不斷提高財政干部科學理財、依法理財的能力和水平。同時，依托市局教育資源，積極選派相關人員參加各類培訓。三是開展專題研討。圍繞局“社會關注點、注重突破點、改革創新點”工作開展情況，采用“科室學習+專題研討”的形式開展學習研討或培訓。相關科室根據確定的主題進行集中學習，再由牽頭科室負責人在局務會議上專題講解工作開展情況，根據工作開展情況，適時組織專題報告會。同時，結合各科室聯系基層制度的落實，切實轉變作風，密切聯系基層，開展工作調研。

3.“1”系列教育活動。以踐行社會主義核心價值觀為著力點，努力打造精神文化、行為文化、管理文化、廉政文化和環境文化為重點的“五位一體”財政機關文化。積極組織開展學習交流、廉政教育、政風行風建設、志愿者服務等主題教育活動，由局人事科、黨總支、工會牽頭，做好宣傳發動，制定相應的實施方案，并按照時間節點具體落實。通過系列教育活動，結合年度活動落實情況，開展評學、評優活動。同時，注重結合區級機關黨工委年內系列活動開展，進行有效落實。

二、培訓要求

篇（5）

以“三個代表”重要思想和黨的十七屆四中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過開展崗位練兵技能比武工作，使機關干部職工真正樹立認真專業務實意識，進一步提高思想素質、業務素質和服務水平，形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚氛圍，為建設富裕、文明、和諧的新做出積極貢獻。

二、基本原則

（一）全員參與。各科室要充分認識開展此項工作的重要意義，切實把崗位練兵技能比武作為機關隊伍建設的一項重要工作開展起來，做到人人參與練兵、人人受到教育、人人得到提高。

（二）立足本職。各科室在開展崗位練兵比武活動中，按照干什么、學什么，練什么、比什么的要求，結合工作實際，立足本職崗位，狠抓學習培訓，強化業務技能，培養一批精通本職業務的行家里手。

（三）注重實效。各科室要堅持以人為本，圍繞中心工作，以求真務實的精神抓好崗位練兵技能比武活動。要通過真抓實干，讓干部得到提高，群眾感到滿意。

三、活動內容及項目設置

（一）活動內容。崗位練兵技能比武工作要緊密結合本單位工作職能、任務，研究確定開展練兵比武的項目；要立足工作崗位，狠抓學習培訓，強化技能比武；要體現單位特點，堅持理論聯系實際，既要有理論知識、政策法規，也要體現業務操作、崗位技能；要不斷創新形式，既聯系實際，又靈活多樣。

（二）項目設置。公共項目：1、公文寫作、法律法規、計算機辦公應用、英語應用四項。2、在開展練兵比武的基礎上，推薦成績優秀人員參加全縣機關崗位練兵技能比武活動。專業項目：由各科室根據本科室業務實際自行確定并組織實施。

四、方法步驟

2013年度崗位練兵技能比武工作從現在開始全面展開，分四個階段進行。

（一）宣傳發動階段（3月）：各科室要根據《實施方案》，研究細化訓練內容，明確具體要求，廣泛宣傳發動。

（二）學習練兵階段（4月-6月）：各科室要按照《實施方案》，結合實際，采取靈活多樣的練兵形式，認真開展好崗位培訓、崗位練兵。

（三）技能比武階段（7月-10月）：在學習練兵基礎上，財貿委將適時組織公共技能項目比賽，并按照比賽成績，選拔出優秀人員參加全縣機關公共項目比武。

篇（6）

二、工作目標

堅持“干什么學什么，缺什么補什么”的原則。注重統計干部、統計人員教育培訓的質量和效益，促進統計干部、統計人員的政治素質、業務素質和工作能力不斷提高。進一步加強對統計教育培訓的領導，強化管理，改進方式，整合資源，夯實基礎，穩步推進培訓制度的改革和創新。

三、具體內容安排

以針對性、實用性和時效性為原則，根據全縣統計系統及縣統計局統計專業的特點，年內四個層面、五次政治理論和統計業務培訓。具體安排為：

一是組織縣局業務人員參加國家、省、市業務部門組織的各類業務培訓和縣上組織的各類政治理論培訓學習活動。二是組織基層統計機構新任統計人員初任培訓，系統學習統計職業道德規范、專業知識，提高新任統計人員的政治素質和業務水平。三是加強在職統計干部培訓工作，不斷提高培訓的針對性和學習效果。四是開展以統計從業資格培訓、統計繼續教育為主的全社會統計教育培訓，提高全體統計人員的整體素質。

（一）統計部門人員培訓

培訓對象：縣統計局統計人員。

培訓內容：黨的基本理論、方針政策、現代經常、社會管理、法律法規、各專業統計方法制度、業務理論及實務知識；統計數據評估方法、統計調查理論、統計分析及統計調研課題寫作、統計法律法規知識；統計職業道德；計算機網絡基本技術。

培訓形式：每周三晚政治理論學習時間集體學習政治理論；“干部集中學習月”活動和“改作風、抓落實、促發展”主題活動中集中學習黨的基本理論、方針政策等；以會代課式的集中培訓，由負責GDP核算、工業、能源、投資、建筑業、農業、貿易、城調、農調等專業人員分別講授分管專業報表方法制度，培養一專多能的復合型人才。

培訓時限：2013年12月底前完成。

（二）企業“一套表”專項培訓

培訓對象：全縣納入企業“一套表”聯網直報單位的統計人員。

培訓內容：企業一套表網上直報程序和數據填報、審核、匯總、上報流程業務知識。

培訓形式：分別由局工業、能源、建筑業、勞資、房地產、貿易等專業組織利用年報會，以會代訓集中培訓，以后隨納入隨培訓。

培訓時限：2013年3月底前完成。

（三）日常統計業務培訓

培訓對象：納入統計定期報表范圍單位統計人員。

培訓內容：各專業統計方法制度、業務理論及實務知識；統計數據評估方法、統計分析及統計調研寫作、統計法律法規知識等。

培訓形式：一是利用年報會以會代訓進行集中培訓；二是利用檢查指導工作隨時隨地進行業務培訓；三是特殊業務工作需要隨時培訓的由所在專業申請，經局務會研究后可由辦公室負責統一安排。

培訓時限：年報會培訓3月底完成，其他培訓根據專業統計工作安排隨時開展。

（四）統計人員從業資格考試培訓和繼續教育培訓

培訓對象：全縣統計機構統計人員。

培訓內容：國家規定的統計從業資格考試用教材和統計繼續教育材：統計基礎知識、統計實務、統計法律法規、統計調查分析、統計報表制度。

培訓形式：采取集中培訓與自學相結合的形式進行。

培訓時限：按照國家和省市統計局規定的時間進行要求開展。

（五）第三次經濟普查業務培訓

培訓對象：全縣參加第三次經濟普查的工作人員。

培訓內容：《全國經濟普查條例》、第三次全國經濟普查業務知識。

培訓時限：按照國家和省、市經濟普查工作安排進行。

篇（7）

堅持以中國特色社會主義理論和科學發展觀為指導，按照客觀、準確、全面、公開的原則，對全市干部參加學習培訓情況進行量化考核。通過學分制考核，激發干部參加學習培訓的自覺性和主動性，進一步提升培訓效果，為推動全市轉型發展、全面發展、科學發展提供人才智力支持。

二、考核范圍

我市干部教育培訓學分制考核試點階段考核對象為市委黨校、市交通運輸局、市商務局、市審計局、市糧食局等5家單位參加全市干部在線學習的全體學員。

三、階段安排

（一）前期準備階段（11月24日至12月9日）。重點做好方案制定、動員部署和學員信息采集、完善等基礎工作。各試點單位要對此項工作高度重視、精心部署，及時準確上報相關材料。

（二）試運行階段（12月10日至28日）。重點做好試點單位管理員賬戶分配、授權、管理人員培訓和管理系統試運行工作。市委組織部組織試點單位人事教育科負責同志進行專項培訓，以熟悉操作流程，明確權責分工。各單位在工作中要及時發現問題、解決問題，市委組織部、市人力資源和社會保障局將做好指導和服務工作。

（三）總結完善階段（12月29日至31日）。認真總結我市干部教育培訓學分制考核管理試點階段取得的經驗和成效，對工作中行之有效的做法加以推廣，形成我市干部教育培訓學分制考核管理工作總結，上報省委組織部。

（四）推廣實施階段（20__年1月起）。在總結我市干部教育培訓學分制考核管理試點工作經驗的基礎上，召開全市干部教育培訓學分制考核工作會議，在全市推廣實施。

四、考核權限設置與學分要求

全市干部教育培訓學分制考核管理，在市委統一領導下，由市委組織部主管，市委和市政府有關部門分工負責，各級黨委分級管理。市委組織部履行對全市干部教育培訓學分制考核管理的宏觀指導、協調服務、督促檢查、制度規范的職能，負責市管干部和市人大、政協機關，市法院、檢察院，市直黨群部門，市派機關科級及以下干部學分考核的審核、評定、登記等日常管理工作。市人力資源和社會保障局負責市直政府部門科級及以下干部學分考核的審核、評定、登記等日常管理與監督檢查工作。市直單位組織人事部門在黨委(黨組)領導下，負責本系統、本單位干部學分考核的初審、評定、登記等日常管理工作。

縣處級干部年度學分不得低于60學分。其中：年度考核得分在100學分以上的為優秀，100—60學分為合格，60學分以下為不合格。

科級及以下干部年度學分不得低于50學分。其中：年度考核得分在90學分以上的為優秀，90—50學分為合格，50學分以下為不合格。

五、工作要求

篇（8）

一、團隊建設視角下構建學生干部培訓機制的必要性

所謂團隊和團隊精神，都是指一群互助互利、團結一致的人們，在自我全面發展的過程中，個體與組織、團體中不可缺少，不斷完善自我的過程。學生干部是老師與同學之間的橋梁和紐帶，他們能起到上情下達、下情上達的作用。由此可見，在一個已經建立團隊精神的集體中開展學生工作干部培訓，更是和諧、創新、協調統一，從而強化團隊作戰能力，提高學生素質。建立合理的學生干部培訓機制有利于學生干部工作的規范化、系統化，還有利于大學生思想政治工作的開展，將社會主義核心價值觀融入當代大學生心中。因此，建立學生干部的培訓機制這項工作是必然的。

二、構建合理的學生干部培訓機制

1.以核心價值觀引領高校學生干部培訓

黨的十提出以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”24字組成的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是實現中國夢的理論基礎與實踐保障。高校是人才的集聚地，是先進文明與文化的傳播地，要通過社會主義核心價值觀不斷引導大學生向先進知識分子、先進典型學習。但一個很重要的原因是部分學生干部沒有樹立正確的價值觀，部分學生出現了沉迷網絡現象，意志低迷，世界觀、人生觀、價值觀出現了動搖，沒有能正確發揮學生干部的作用，可見，高校要對大學生骨干、干部進行培訓，融入社會主義核心價值觀教育，將24字牢刻在每名大學生心中，把廣大學生干部從理論與思想上武裝自我，實現發展。

2.學生干部培訓的需求分析

根據學生會干部和班級干部的目標、知識、技能等方面進行全面的、系統的鑒別和分析，以此確定學生干部培訓的需求。加強學生干部培訓的需求分析，可以通過觀察、問卷調查等方法對不同年級的學生干部進行有效的需求分析，同時在培訓過程中根據實際情況不斷對培訓需求進行調整，以此達到良好的培訓效果，為分層機制做好準備。

3.學生干部培訓的分層分級培訓機制

學生干部培訓的分層分級培訓是實現學生干部專業化發展的有力機制。分層分級培訓機制，是學校、院系、班級三個層次培訓的學生干部，通過針對不同層次和年級、崗位等各個環節實現培訓授課與實踐。所設訓一的培訓重點、難點和培訓方法均有不同。在培訓實施前，高校首先要確定好管理培訓人員的崗位和所承擔的職責，按照分層分級的原則，劃清責任。管理考核職責一定要落實在各個管理部門所安排的管理人員身上。建立良好的反饋渠道，形成完整的評估報告，為培訓機制工作的開展提供可靠依據，更好地運用其中。

三、團隊建設視角下構建學生干部培訓機制對策

1.規范學生干部培訓工作

高校要加強對學生干部培訓機制構建，不斷總結學生管干部培訓的方式與技巧。首先成立學生干部培訓組織實施小組，制訂實施方案，做好工作計劃與環節。將學生干部培訓工作列入學院工作計劃，將培訓制度化，長效化。根據學生干部實際情況實現學生干部培訓有力保障，不斷提高學生干部的綜合素質，加強對學生干部的自我教育、培養和管理。促進學生干部適應新環境、接受新挑戰和自主解決問題，從而更好地服務于同學。

2.科學制定學生干部培訓內容與工作方法

一是要量身定做學生干部分層次、分類別的培訓實施方案，利用多維度方式，逐步安排培訓計劃，通過班委會、團支部開展好班長與支部書記培訓工作，對按年級劃分，進行新生與老生干部培訓，按院系開展學生會干部工作等，讓學生干部培訓工作呈現階梯式發展。

二是要合理開展好學生干部培訓內容。開展有針對性的心理健康培訓和崗位適應能力培訓，增強學生干部抗挫折、抗心理障礙實際操作能力。培養學生干部團隊精神和團隊協調能力，增強與學院、系部等溝通分析能力，組織開展大型品牌化活動的能力等。

三是要不斷提高培訓時間效率與形式多樣性。要充分利用學生業余文化時間和休閑時間，通過開展拓展訓練，提高角色扮演能力等培訓形式，不斷促進高校學生干部培訓工作的科學化與系統化發展，積極營造學生干部培訓的良好氛圍。

3.建立培訓評估與反饋機制

培訓期間認真總結，分析成效和不足之處，以此促進學生干部培訓工作的開展，這就要建立培訓的評估與反饋機制。一方面是檢查學生干部在培訓過程中所取得的實際效果，以此促進了解是否實現預期目標，促進學生干部積極參與培訓。另一方面是對培訓工作本身的檢驗和考核，培訓組織管理過程、培訓內容是否合用、培訓方式是否合適等，通過考核與反思，為今后調整培訓項目與內容、完善培訓計劃和措施提供參考。

參考文獻：

篇（9）

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.126

在新形勢下，在學生日常管理工作中，學生干部群體扮演著越來越重要的角色，成為高校學生管理工作中的中堅力量。高校學生干部既是學生工作的對象，更是學生工作的主要載體，他們不僅在學校教育管理、學風建設中起著十分重要的作用，也起著一般學生管理工作中的輔導員和其他教師不可替代的作用。培養一支思想素質高、敢于開拓創新、工作積極的學生干部隊伍，很大程度上會促進高校學生工作健康發展和推進構建和諧校園工作。而近年來，各高校都在開展各種形式的學生干部培訓工作，這些培訓雖然取得了一定的成效，但也存在一些問題，這都影響著學生干部工作的有效開展與和諧校園的構建。

1 高校學生干部培訓工作的現狀

當前，絕大部分高校學生干部的培訓模式是以說教式為主，據本次調聳據統計，學生干部對這種培訓模式感到滿意的僅有3%，感覺一般的占16.8%，感到不是很滿意的占47.8%，感到很不滿意的占所有被調碩韻蟮33.4%；另外，被調說難生干部，認為傳統的說教式的學生干部培訓模式使自己有很大收獲的占12.6%，收獲不大的占32.3%，沒有收獲的占30.2%，自己也說不清楚的占24.9%。此項數據顯示，當前學生干部培訓的工作模式已經嚴重滯后，間接地影響了學生工作的開展和學生干部的培養工作。廣大的學生干部急切希望在培訓過程中有所收獲，有所啟發，達到培訓的原本目的。

2 高職院校學生干部培訓存在的問題

2.1 學生干部培訓方式單一性

由于當前我國大學的學生干部培訓條件有限，培訓方法單一，在整個培訓過程中，更多的是老師在講臺上授課，學生干部在下面聽課，老師只管講課卻不管學生是否能聽進去，學生也不會去分析哪些是理論知識，哪些是在實際工作中可以合理運用的，甚至大部分學生干部只為完成培訓而培訓，根本不會認真思考老師在上面所講的內容，使學生感到無味，也使得整個培訓失去了它應有的作用。

2.2 培訓內容結構不合理，針對性不強

這是學生干部培訓出現問題最多的方面。目前，學生干部培訓普遍存在這樣的傾向：多進行一般性的培訓，忽視分層分級別、按需施教、分類培訓；多開展課堂授課式的大眾化理論培訓，忽視崗位知識和崗位能力培訓；培訓的實踐性較差，針對性不強，培訓與使用相脫節。這些致使培訓失去了目的、缺少了動力，造成學非所用的現象。

其實，團學組織應該在一定原則基礎上，科學制定培訓方案，分層次、分崗位、分職能建立自己的培訓體系。只有全方位建立自己的培訓體系，才能使培訓真正為團學組織的戰略服務，起到應有的作用。

3 目前高校學生干部個人存在的問題

學生干部培訓是各級團學組織學生干部培養工作的重要組成部分，是解決學生干部存在問題、提高學生干部能力的有效途徑，是建設高素質學生干部隊伍的一個重要環節。但是，實際工作中，高校在學生干部培養方面出現了一些新情況：一些經過一年級培養的學生干部，到了二、三年級時卻提出辭職，出現罷工現象，以及學生干部不好選，學生干部不愿做等問題，給學生工作的正常開展以及學生干部培養造成被動。因此，團學組織要加強對學生干部個人思想的培養，強化學生工作的育人功能，增強團學組織的吸引力，促進團學組織及團學工作的健康發展。

4 做好高校學生干部培訓工作的重要性

學生干部是高校學生工作的主要力量、切入點，是高校輔導員的好助手。他們的一言一行，都能影響很多學生群體。所以對于學生干部的培訓工作是非常重要的。他們是一個學校團學組織的重要組成部分，是溝通學生與老師之間的紐帶，是開展學生活動、完成學校團學組織各項工作的主力軍。

高校新選拔和任用的學生干部一般還存在素質不夠齊整、作風不夠硬朗、方法不夠科學、工作藝術不夠靈活等問題。而且，學生干部的一言一行尤其是在思想道德方面的表現，在很大程度上影響著周圍的學生群體。學生干部培訓在滿足學生干部自身成長成才需要的同時，有利于提升學生干部的業務水平和管理服務意識，可以提高他們的組織、溝通和協調能力，掌握基本的管理方法和管理藝術，提高綜合素質，增強才干，發揮優勢，提高學生干部隊伍的整體素質，培養出優秀的學生干部在廣大青年學生中能起到較好的表率和示范作用，更好地推進和諧校園的建設。

5 組織實施和管理學生干部的培訓

培訓活動的現場組織與實施是給受訓人員印象最深的部分，無論培訓項目預期的組織如何充分，培訓組織與實施的規范度、成熟度是直接影響培訓是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉化為人的內心感受并內化為人的態度和言行舉止。因此，細致謀劃培訓的組織與實施工作是做好培訓工作、取得預期成果的重要基礎。針對目前的培訓方式比較單一，未能很好地調動學生干部參與培訓的積極性，豐富學生干部培訓的管理和實施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業培訓的方式，采取戶外素質拓展訓練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團體心理等培訓形式，增強學生干部的參與意識，讓學生干部積極投入到學生干部培訓的過程中來。

6 結 論

高職院校的學生工作離不開學生干部的參與，我們要高度重視高職學院的學生干部培訓工作，切實加強學生干部的建設和培養，不斷提高學生干部綜合素質，以促進高職院校學生工作發展。

參考文獻：

篇（10）

1、目前我市基層婦聯干部最希望得到的培訓是增強工作能力的工作業務培訓

在被訪者中，絕大多數基層婦女干部希望能學習一些與時俱進的知識，以適應新形勢下的工作需要，不斷提高自己處理事務和參政議政的能力、水平。其次是介紹新觀念、新知識的培訓，79%的被調查者認為愿意參加介紹新觀念、新知識的培訓，希望學習涉農政策和相關法律法規、新農村建設的要求及村務管理知識、民生優惠政策和相關的法律法規，如新婚姻法司法解釋等新知識。

2、希望參加提升自身素質的能力培訓，樹立女干部良好形象。大部分的基層婦聯干部都認為需要學習掌握勞動生產技能，增強帶頭致富的本領和能力，不斷提高在婦女群眾中的威信力和被認同度。在調查中，鎮（街）、社區女干部最渴望接受領導藝術、女性修養、交往禮儀和服飾搭配、寫作及演講等方面的培訓，她們希望通過全面提升個人綜合素質，讓自己能夠大膽、獨立地開展工作，為群眾多做好事、辦實事，逐步得到領導或男同志的認可。

____x市婦聯高度重視基層婦聯干部培訓工作，積極開展各種培訓工作，努力提高基層婦聯干部的政治思想素質、業務素質、自身素質和工作能力，開創我市基層婦聯教育培訓工作新局面。

1、對鄉鎮、街道婦聯干部主要采取“走出去找差距”的方式，通過召開研討會、現場會、實地觀摩、外出參觀等形式進行培訓。

每月利用婦聯主席例會契機，都要對鄉鎮、街道婦聯主席進行業務、素養和能力提升方面的培訓，培訓方式有主席主講、觀看光碟、交流討論等。另外，今年市婦聯還采取“走出去找差距”的方式帶領鄉鎮、街道婦聯主席到先進地區學習。上半年，共組織基層婦聯主席實地學習考察先進經驗兩次，一是到全國基層婦聯組織建設先進單位，旅順口區三澗堡街道學習，聽取了街道黨工委領導和婦聯工作經驗交流，查看了三澗堡街道婦聯工作檔案管理等基礎工作。二是到____x新區三十里堡街道北樂市場和____x村參觀學習了非公企業婦聯組織建設和新農村建設中婦聯組織作用發揮。通過“走出去找差距”的方式，使婦聯干部在比較中看到了差距和不足，大大提高了基層婦聯干部工作的眼界與業務能力。

2、對村、社區婦聯主席采取深入調研，精心準備，集中培訓的方式進行培訓

為了進一步加強新一屆社區、村婦代會工作，市婦聯準備對全市的婦聯干部進行一次大規模的集中培訓。為了使培訓達到理想效果，早在四月初，市婦聯就針對此次培訓專門下發了培訓需求調查問卷，并根據反饋的培訓需要情況制定培訓方案。針對基層婦聯干部希望了解如何做好婦聯工作及做為女人，女干部如何處理好各種社會關系的愿望比較迫切的情況，我們經研究決定由有多年婦聯工作經驗的宋閣主席來主講這次培訓課。7月21日，____x市婦聯在____x市委黨校舉辦了基層婦聯干部培訓班，____x各鄉鎮、辦事處、街道婦聯主席、各村婦代會主任、各社區婦聯主席共計260余人參加了培訓。____x市婦聯主席宋閣把自己多年從事婦聯工作的感悟和經驗以及通過現實生活總結出來的人生智慧凝煉出來，制做成課件親自給廣大基層婦聯姐妹們上了一堂精彩的培訓課。婉轉的描述與工作、生活中生動的小故事相結合，講得至情至理，大家聽得津津有味。宋主席的講課受到了大家的一致好評與熱烈歡迎，紛紛表示這樣的培訓生動、深刻、發人深省，學習內容重點突出，針對性強。基層婦聯干部們在學習如何做好一名婦聯干部的同時，更是學會了如何做一個女人。培訓班安排了拓展訓練課程，讓基層婦聯主席體驗了新的培訓方式，使大家放松了身心，愉越了心情，更感受到了團隊協作的重要性。這次培訓無論是從聽課還是從拓展訓練上都能體現出我們的基層婦聯干部素質普遍提高，非常珍惜這次短暫的“充電”機會，參與熱情大大增加。

1、培訓經費不足

培訓經費問題是我市基層婦聯干部培訓中面臨的最大的問題。我市基層女干部培訓經費沒有納入每年的財政預算，每次都只能從婦聯的業務經費里擠，或

由學員單位承擔。由于本來市婦聯的業務經費就少，再加上我市北部山區大多數鄉鎮比較貧困，對基層婦聯干部參加培訓的認識程度不夠，很難拿出經費支持基層女干部參加培訓學習，導致培訓缺乏經費，基層女干部培訓只能是幾年舉行一次，且培訓時間短，無法開展經常性的系統的有針對性的知識培訓，遠遠不能滿足基層女干部對培訓的需求。2、缺乏高水平的培訓師資隊伍

基層婦聯干部是一個比較特殊的群體，她們既是職業女性有很大的工作量和工作壓力，又工作在第一線，直接接觸各種社會問題和矛盾。她們希望既具備深厚理論功底和豐富實踐經驗的培訓老師來授課，把理論和實際結合起來指導她們更好的完成工作。但目前授課老師大多只有理論知識欠缺基層工作經驗，不能夠了解基層婦聯干部的實際培訓需要，致使培訓中理論學習與解決實際工作中的問題脫節，對實際工作和現實生活中人們關心的問題涉及少，急需和實用的新知識少，特別是聯系本地、本部門的實際的比較少，使學習內容顯得比較空洞，沒有很好地發揮出培訓在提高素質、解決問題上的作用。她們迫切需要像宋閣主席這樣精通婦聯工作，又有基層工作經驗，了解基層婦聯工作困難的講師進行有針對性的指導。

3、部分基層婦聯干部對培訓重視程度不夠

有的基層女干部對培訓認識重要性認識不夠，采取應付了事的態度，認為培訓無用，把學習當成趕形式、走過場，多以應付為主。參加培訓不積極、不主動。培訓期間經常出現課堂不停接電話、遲到早退甚至請假不來上課等現象，人在心不在，對培訓采取“混”的態度，沒有真正投入到學習中，部分學習培訓往往收不到預期效果。

4、基層婦聯干部素質不一，良莠不齊導致培訓需求不周

由于目前我市基層婦聯干部學歷差距大（有的本科畢業，有的只是初中畢業）、年齡差距大（最小的26歲，最大的60歲）工資待遇差別大（發達鄉鎮街道年收入達五六萬元，貧困鄉鎮年收入只能達到七八千元）等這些因素影響，致使基層婦聯干部在選拔培訓過程中就存在較大差距，北部貧困鄉鎮由于工資待遇低，一些的優秀女性大多外出打工，而不愿意在村里做婦女主任，致使我市基層婦聯干部素質不一，良莠不齊。一些年齡偏大及欠發達地區的基層婦聯干部思想觀念和能力跟不上新形勢,認為培訓既浪費時間,又浪費精力，因而導致我市基層婦聯干部的培訓需求內容有很大不同，因此，很難對她們采取集中、統一的兼顧所有人需要的培訓。

（一）、健全基層婦聯干部培訓制度，統籌培訓資源

在制定婦聯的發展規劃時，將基層婦聯干部培訓列入議事日程，每年制定培訓計劃。將培訓經費納入各級婦聯組織年度預算，拔出主要經費保證婦聯干部培訓，并積極爭取將婦聯干部培訓工作納入組織部門的干部教育培訓工作的整體格局，把基層女干部培訓納入當地干部教育培訓體系，科學安排、統籌規劃。

（二）、建立適合基層婦聯干部培訓需要的教育培訓師資隊伍

針對基層婦聯干部培訓師資力量不足，缺乏適合基層婦聯干部培訓需要的教師隊伍的情況，可以由市婦聯在婦聯干部中主動發現、培養一支有理論、有實踐、有能力的建立適合基層婦聯干部培訓需要的教師隊伍。尤其是從基層成長起來的領導干部（主要是女干部），他們不僅有基層工作經驗，了解基層婦聯干部的工作性質與需求，現在走上領導崗位對做好基層工作有方法，用他們的成功經驗指導基層婦聯干部，起到現身說法的作用。

（三）、創新培訓方式，靈活培訓形式

1、培訓與考核相結合

針對有的基層女干部對培訓認識的不足，培訓積極性不高，培訓效果不理想的情況，培訓結束后，根據實際情況，對學員進行閉卷或開卷考試，將考試成績作為評選先進管理單位和優秀學員的主要依據。各級婦聯要從思想上對她們進行教育，引導她們樹立終身學習教育觀念。要建立培訓與考核相結合的機制。利用將培訓內容與考核結果掛鉤的制度，對一些學習積極、培訓成績優秀的女干部要提出表揚給予一定的鼓勵；對一些學習態度不認真、遲到早退的女干部給予差評，并向所在單位反映其學習情況。要建立和完善女干部學習培訓檔案，把女干部的學習培訓成績作為評比考核推薦任用的一項重要的內容。使她們對干部培訓工作有全新的、正確的認識，增強她們參加培訓的主動性和自覺性。

2、請進來與走出去相結合

篇（11）

高職院校學生干部的培養，是職業教育發展的重要組成部分，但目前大部分高職院校在學生干部培養方面或模仿普通高校，或因襲陳舊經驗。模仿導致脫離實際，因襲造成創新不足，兩者都制約了高職教育的發展。與普通高校學生干部培養相比，高職院校最終的培養人才要以職業型為導向，其在校學生干部培養的周期更短，學生干部的培養難度更大，學生干部所面臨的工作對象更復雜。培訓，作為高職院校學生干部培養模式中的重要環節，所存在的價值更加突出。

一、關于高職院校學生干部培訓現狀

根據對于276名高校學生干部有關培訓模塊的調查中，只有47.1%的學生干部接受過系統的、相關的培訓，在接受過培訓的學生干部過程中，20%左右的學生干部能保持一學期一次的培訓頻率。由于學校對學生干部的培訓基本具有一定的針對性和周期性，所以在培訓的覆蓋范圍方面以及培訓的頻率方面，高職院校差異不顯著。但值得注意的是一般本科院校的培養周期為三年，培訓周期為兩年。由于高職院校學制為三年，培養周期為兩年，培訓周期僅為一年。培訓時間的限制性要求學生管理工作者對于高職院校學生干部的培訓設計更加科學、有效。

通過資料整理收集，設計問卷，問卷要求被訪者對干部培訓的組織安排、培訓內容等進行0-10分的評價，0分表示非常不滿意，10分表示非常滿意，其統計結果如下：

調查表明，本專科學生的培訓滿意度無顯著差異，經過訪談，究其原因主要在于如果學校已確定進行學生干部培養項目，設置學生干部培養課程，培養內容相對統一；另外，專科學生培訓范圍較窄，能參與培訓的學生將是其中的佼佼者與本科學生干部無顯著差異。在培訓滿意度調查中顯示，學生干部對于培訓形式的生動性有較高的期待，而現有的培訓形式很大程度上不能滿足當代大學生的需要。不難發現，受訪學生對于培訓對學生干部本身以后的工作和個人成長的影響程度的滿意度較高，而這正是學生干部培訓的真正意義。

二、高職院校學生干部培訓內容需求調查以及相關設置

在學生干部培訓內容的設置過程中，同樣需要滿足學生干部自身的需要。為了更好的研究高職院校學生干部培訓內容設置，對相關人群進行了調查研究，按照培訓內容的需求度，對各項內容進行打分。

從高職院校學生干部縱向比較而言，根據調查數據表明，高職院校學生干部在學生干部培訓內容中，最希望得到的是社會技能方面的培訓，其中，最需要的是溝通協調方面，其次是危機處理方面。究其原因，主要由于學生干部本身的主要工作或者主要能獲得的能力提升是溝通協調方面。同時，也可以發現，受訪者對于人文素養的需求處于較低的水平，與之矛盾的是，經過對于學生管理工作者的訪談認為，學生干部的人文素養有待提高，這樣更能體現學生干部的先進性。對于人文素養的培訓，雖然不會有立竿見影的成效，但對于學生干部的隱性勝任力的提升是有極大的幫助的

從高職院校學生干部與本科院校學生干部橫向比較而言，數據顯示，高職院校學生干部對培訓的整體需求高于本科院校的學生干部培訓需求。根據對學生工作管理專家的訪談，結合統計結果，有大致幾方面原因。

首先，高職院校學生干部的學習動力相對充足。通常情況下，高職院校的學生受社會認可度不高，使得高職院校學生學習積極性不高，自信心不足。而作為高職院校的學生干部，是高職院校學生群體中的佼佼者，依然對自己的學業以及職業規劃有很清晰的定位，學習動力相比較而言比較強。

其次，高職院校的學生干部培養體系還無法滿足其學生干部的學習需要。在前文中提到，自從團中央開展學生骨干培養項目以來，各類本科院校相繼成立團校、學生干部培養學校等等，對于學生干部的培養日趨完善，本科院校的學生干部培訓體系已經很大程度上滿足其學生干部的成長需要。然而，經過對多所高職院校的負責學生工作的老師的訪談，認為，高職院校的學生干部管理方面還不是很成熟，需要有科學更有針對性體系去支持高職院校的學生干部培養過程。

通過基于勝任力因素的對于高職院校學生干部對于培訓需求的橫向比較，可以發現，高職院校的學生干部依然有足夠的學習以及個人成長的動力，這就需要去進一步完善學生干部培養方案。

三、高職院校學生干部培訓載體分析

在培訓形式中，最受歡迎的是以社會實踐為載體的系列培訓，占被訪者的94.77%。學生干部更希望能接觸社會，希望能學以致用。在問卷的有關培訓的開放性問題中，高職院校的學生建議，在形式上，開設企業模式的培訓，多進行社會實踐；在培訓的需求內容上，以提升學生干部能力為主，需具有針對性，能學以致用；在培訓的時間上，建議加大對學生干部的培訓頻率。

經過對一些學生管理工作者的訪談，通過訪談后的整理、總結、分析以及后期的實踐經驗，大致分為以下三類載體：

（1）以黨校團校為載體的課程式培訓。黨校團校為載體的課程式培訓指的是學校黨委、團委有專門的工作小組，對學生干部進行培養，進行課程安排與設計。比如2007年5月，由團中央發起成立大學生骨干培養學校，之后，各個地方團委、地方高校，先后成立了省校兩級的干部培養學校。這類載體的優勢在于使學生干部培訓的體系更加健全，培訓覆蓋面較廣，能讓學生干部更有群體歸屬感，在課程內容方面，更可應用不同的載體吸引學生。而在于在培訓時間安排上、組織上、課程的設計、以及培訓師資上還有待提高。

（2）以網絡教育為載體的自主自助式培訓。為了更講求培訓的效率，一些學校選擇將培訓的課件上傳至網上，供學生下載自學，并且以博客、BBS、易班等作為平臺進行交流。這類培訓影響力、覆蓋面達到了更廣的范圍，大大提高了學生學習的信息量，并與時俱進，利用信息化的平臺傳播先進文化。然而，自主自助式的學習要求學生有較高的主觀能動性，其培訓的效果有待提高，更需要培訓考核的配合與監督。

（3）以實訓實踐為載體的探索式培訓。很多學校的干部培訓項目中，都有社會實踐環節。每到寒暑假的時候，各個學校都會組織社會實踐活動。通過實訓對于實際工作的摸索、操作、總結，實踐對于社會的熟悉了解，使學生干部的培訓更有實用價值，促動學生干部發現自己的不足之處，主動學習，培訓效率較高。然而，訪談中也發現，對于實訓實踐環節的不完善，實訓實踐環節的成本較高，培訓的輻射面較小。

每一種載體都有其的優勢，關鍵是在使用載體對學生干部進行培訓的過程中，要符合學生特點、學校發展、社會需要。

四、高職院校學生干部培訓方案設計原則

高職院校學生干部培訓安排應該統籌規劃。由于高職院校學生干部學制的特殊性，三年的學制，半年以上的實訓課程以及頂崗實習一些項目，給學生干部培訓的統籌安排帶來了很大的困難，這就更需要學生管理工作者統籌安排學生干部的培訓組織，利用好學生干部在校時能發揮最大作用的一年半時間，做好培訓工作。

高職院校學生干部培訓內容以及載體須符合學生干部特點與需要。根據管理學中培訓課程開發模型，對于培訓內容的確定常常來自于培訓需求調查，其調查對象除了學生之外，還有學生管理工作者、以及學校的實際需要。就對學生的個人成長而言，培訓內容制定的是否合理，對學生干部的影響相當大。培訓的載體需要多樣化，死板的課堂教學已經無法滿足當代大學生的需要，而作為當代大學生中的佼佼者，學生干部而言，他們對培訓內容和載體的選擇將會更加高。

（項目來源：上海市高校選拔培養優秀青年教師科研專項基金項目，項目編號dxz09015）