培訓師自我總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇培訓師自我總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在培訓期間，各位老師進行了備課、說課競賽活動，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學生一杯水。”作為剛進入崗位的老師，我們必須不斷的充實自己。胡老師在會上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時，教師是一種極為神圣的職業，在教會一個學生知識的時候，必須得先教會他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對學生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學生，真正發自內心的去關心，引導學生，高、初中正處于生理和心理發展的不穩定時期，作為老師應該耐心、細心的進行輔導教育，讓孩子們能發展成為身心健康全面發展的學生。

二、我校現在還處于剛起步階段，學校的各項制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年教師，應不畏艱辛地從自身做起，為學校的成長添磚加瓦。

葛校長曾經多次說過：“我們就是把這個學校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了。”這句話讓我很感動，同時讓我感到我們這些年輕教師的責任之大，jy的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個學校剛起步是艱難的路，背井離鄉，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位jy的老師致敬，同時，在這幾年中，我們應抓緊時間向各位前輩學習，并在實踐中不斷奮進，為我們以后的路作好鋪墊。

篇（2）

但我想，這樣下去不好。自己沒有長進不說，還會影響所教的學生正常健康自然地成長。這一現象需要得到改變。問題是怎么改變？教了幾年或者多少年，經驗已經深深地存在于潛意識之中，豈是一朝一夕說改就能改得了的。習慣性的做法威力巨大，每個人都深有體會。怎么改？

我想，可以改。首先我們要明白具體的教學實踐和受訓時錄像中專家的坐而論道有較大的區別，不要上來對自己的課程改革目標或者追求定位設置太高。只要我們在日常的每一堂課中體現一些或多或少的新理念新精神，這種改變了的做法——當然是探索中成功成熟的做法時間長了也會形成好的習慣，到那時我們的改變是自覺的行為，會比現在硬改效果要好得多。只要自己上的每一節課在完成基本教學目標的基礎上盡力體現學生的主體性和教師的主導性就可以了。我們日常的課堂是原生態，和教學錄像中的成熟的課有很大不同。不成熟不要緊，只要學生想學，會學并且可以在課上學好知識就行。一上來用不著追求過高，不然的話，很容易因為堅持下去難度太大而半途而廢。

篇（3）

教師培訓自我鑒定1作為一名剛走出學校的大學畢業生，此刻再次走進學校，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不一樣的是身份的轉化，從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓資料豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了必須的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。透過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。透過培訓，我得到了很大的收獲，現將自我的心得體會鑒定如下：

首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業、解惑也;，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。

教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師務必要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生能夠說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生持續者聯系，只要學生有事，都就應及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員就應具備的。

其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還就應講究方法和策略。

在培訓中，幾位教師根據他們自我的實際經驗給我們說了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對困難如何克服的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師就應與時俱進，自身就就應走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自我的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。

最終，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的職責、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導教師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關聯環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自我的主角，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的教師。

三個月的培訓，課程多、時刻緊，研討和交流的機會很少，可是透過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。可是師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會透過視頻的回放看到自我講課的全過程，讓富有經驗的教師為我們點評，使我們認識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，正因參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的教師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認識到教師就應在選材、備課、板書;等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

總之，經過本次崗前培訓使我對自我的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。

教師培訓自我鑒定2幾天的緊張的培訓即將結束，在這次培訓中我受益菲淺。經歷培訓，從最初的抱怨和迷茫到最終的歡樂和收獲，我很感激學校領導給了我這次學習的平臺。

培訓有教育專家的講座，__教師的講座《數學教師的視野》，讓我明白了作為一名教師，是教什么重要還是怎樣教重要。_教師講到的教師首先是一個管理者，要從學生的特點出發，提出目標、制定方案、督促與幫忙、最終實現目標。讓我一個年輕的班主任一向頭疼怎樣樣才能管好學生這一問題得以解決，教學思想得到很大改變。__教師的《教學不僅僅是一種“告訴”》讓我學到了新課標教學應當以學生為主體，教師不能搞包辦。在對學生較難、抽象的知識我們要仔細推敲，借助于各種教具讓學生覺得趣味，易學。_教師列舉的幾個教學例子運用語言的巧妙性讓學生易懂所學知識。要求教師在教學中“授人以魚，不如授人以漁”。

_院長的《聚焦教學，決戰課堂》主要講了九個字“去哪里?怎樣去?到沒有?”也就是要教師根據學生特點出發，使教學過程充滿情趣和活力，追求常態、真實、有效的課堂教學;要不斷拓展自我的知識視野，提升教育藝術。還給我們講觀課和議課，讓我們明白它與傳統的聽課和評課的區別。__教師的《如何構建高效的教學課堂》給我的啟發更大，它是一線教師的心聲，讓我們明白作為教師在教學時我們要明白教什么?確定怎樣教?要從教材出發，讀懂學生，遵循教育現代化、提高課堂高效。

有名師及學院的精彩講課，_教師的研究課《找規律》、_教師的示范課《年月日》、_教師的研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我明白數學教學其實也能夠像做游戲一樣上那么趣味、像美術課一樣上那么美、像哲學課一樣那么有深度。我在今后的教學中要改變傳統觀念的教學，要以學生為主體，要讓教學來源于生活、服務于生活，要讓學生感覺到數學學習是一種享受。

有小組的討論，這次培訓中多次讓學員與專家之間、學員與教師之間、學員與學員之間進行交流、討論，讓我們邊學邊鑒定、邊學邊討論，讓學員之間得到相互交流、相互學習。這也充分發揮了團體的力量，經過在培訓中和教師們交流，解決了自我在教學中的很多困惑。

總之，我感覺這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學中的出現的問題有了進一步的認識。在以后的時間里我將進一步消化所學知識，并把所學的新思想，新方法應用到自我的教學中去。

教師培訓自我鑒定3我有幸參加了這次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，僅有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的鑒定，更難得可貴的是有著優秀的團隊。透過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠程培訓學習中我對自我的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，就應以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能用心主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，應對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學此文轉自斐斐園水平和教研潛質，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓也給我們帶給了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一齊，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師僅有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，發奮營造課堂氛圍，發奮使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的用心性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生潛質。高效課堂的實現，還務必認真輔導學生才能取得良好的教學效果。

第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業水平，我們務必在課外超多地讀書，認真思考;為了改善教學技能，我們務必在備課時仔細推敲，精益求精;為了在課堂上到達師生互動;的效果，我們在課外就就應花更多的時刻和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業知識是根基，務必扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，務必生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，務必師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自我的不足和差距。讓差距和不足成為自我的動力，不斷反思，不斷研究，促進自我成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。

教師培訓自我鑒定4教師繼續教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

經過本學期的教師繼續教育培訓學習，使我在教育思想，教育理念及業務本事等方面受益頗多，我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的提高，教育教學工作更是要適應素質教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

本學期的繼續教育，培訓資料多，涉及的知識面廣，現將本學期的教師繼續教育工作鑒定如下：

1、師德培訓

我按時參加學校和上級教育主管部門組織的各種教培訓，無缺曠和病事假，并在培訓班中認真做好筆記，在課余時間認真自學習，集中學習和自學都按照計劃要求，到達了集中學習5學時，自學3學時，并按學校的要求結合自我的實際，認真撰寫并上交了師德學習心得體會。經過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師必須流行細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一天一個學生，學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

2、新理念

認真按時參加了學校組織的新理念學習和按要求進行了自學，學時到達了既定要求，即集中學習6學時，自學4學時。并結合自身的實際，對自我的教育教學進行了反思，從思想上更新了教育教學觀念，并把這些新理念融入到自我的教育教學中，收到了良好的教學效果，真正達了教師繼續教育服務于課堂教學的目的。

3、新知識

教師要想給學生一碗水，自我就必須有一桶水，并且是為斷更新的水。本學期中，我認真學習了《法制教育和學科課程整合》以及各種經典案例，拓寬了我的知識視野，使我的知識得到了及時的補充和更新。學時和筆記都到達了既定的要求。

4、新方法

隨著知識和教育理念的更新，教師的教學方法也要不斷地更新。本學期中，我除了按照學校的計劃和要求認真學習并做好學習筆記外，并且很多閱讀了各種教學方面的書籍，使我能在教學中能訓練地運用一些常見的如啟發式、討論式、控究式等教學方法，改善了課堂教學的組織方式和教學模式，也程教學質量在必須程度上得到了提升。

5、新技能

新一輪課程改革最顯著的特征就是現代教育技術與學科課程的整合。本學期中，我按照學校的安排和自我的計劃，進取參加學校組織的新教育技術培訓，認真聽取取教師的詳細講解并做好課堂筆記，并在課后上機操作訓練，不但使我的學習能到達學校的要求，并且能訓練地制作各種ppt幻燈片，為自我的課堂教學服務。

不足之處，教師繼續教育的學習渠道不寬，知識來源的途徑單一，在理論與實踐聯系起來的時候收不到夢想的效果。

我們僅有不斷地提高自我的要求，不斷增強求知欲，將理論與實踐相結合，才能不斷提高我們的自身道德素質和自身的業務水平，使我們的教師繼續教育學習工作落到實處。

教師培訓自我鑒定520__年_月至_月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由__學院承擔的__省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在__中心進行，為期_天。在__的學習收益很大，教師們講課精彩，教學資料豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

現鑒定如下：

一、更新了教育教學理念

時代在不斷提高，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。異常是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅僅對理清新課改中的種種關系有幫忙，并且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題供給新的解決思路與方法。

如__教授的《以良好的素養，高度思維職責感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。

___的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們此刻的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

二、更新了教育教學知識

教師是一個永新的職業。那里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文教師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時堅持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅僅在學科知識方面得到一次全面的補充，并且在教學藝術方面得一次新的補充。

___教授講的《寫什么與怎樣寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：1、要創造先有模仿;2、教師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。__教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

___教授的《教育心理與教師發展》的報告。_院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，此刻的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。

又如，___教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術，需要教師不斷的自我更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采

此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅僅聆聽了專家的解讀，并且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。

___教師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。

___教師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自我的實踐的梳理和鑒定。_教師提出，教育是一項愛的工作，僅有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，_教師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。

四、教師自身的成長

教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自我于擁有

一只業務本事強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自我的成長之路，成為名師，成為教育家。

如___教授的《學點教育研究方法--做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應當來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。

又如，___的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發展反思本事、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。

又如，___教授的《今日怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應當互相學習，取長補短的結論。今日的教師主角應當轉變，由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變。

五、結識了全省教學名師

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自我獨到的見解。所以此次培訓又是一個十分好的相互學習的機會。_月_日上午的__開得很成功，大家將自我教學中的經驗互相交流。午時的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的教師，經過此次機會，最終可一睹尊容，亦為樂事。創辦的群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，進取實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：

1、進取撰寫教學反思和教學敘事。

集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。_月_日至今，我在中華語文的博客了更新了__多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應當歡樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學研究。

為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自我多年來論文撰寫的體會和收獲進行了鑒定和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于20__年申報省級課題。

3、進取發揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。

篇（4）

說它親切，是因為全國人民只要打開電視機，不管你是有線還是無線，都準保能夠收看到中央電視臺的節目；說它神秘，是因為我們很多普通人雖然能夠每天收看到央視的節目，卻很少有人能夠進它的演播廳，也很難在現實生活中輕易接觸到央視的主持人、制片人和編導人員，至于能夠有幸深入到央視深處了解到節目的策劃和制作過程的，則更是鳳毛麟角。

正緣于此，我個人也自然沒有免俗，在很長時間以來也同樣對央視充滿了神秘的向往。當我從一個普通企業人轉變成社會性的專業培訓師，后來又逐漸轉變為一個民間財經主持人的時候，能夠去央視應聘上主持人的一席之地，自然也就成了我很長時間以來的最強烈愿望。 　　追溯：源自偶然的發掘和大膽嘗試

關于美，有那么一句非常經典的描述：生活中并不是缺少美，而是缺少發現。同樣道理，關于一個人一生中的職業轉變，可能在極大程度上最初僅僅是源于某位善良的提攜者某一次偶然的發現而已，而這一次偶然的發現，卻能給當事人一生的職業命運帶來天翻地覆的變化。在現實生活中，這樣的“偶然事件”實在是太多太多……

若不是當年姜昆去遼寧采風時偶然發現了趙本山，可能老趙現在還僅僅是鐵嶺的一名普通二人轉演員而已，中國文藝界從而也就沒有了今天的“小品之王”。

尹相杰和林依倫若不是被慧眼高人挖掘出來，可能到今天還都是某個餐館的兩名普通廚師而已，中國歌壇也便少了兩位明星。甚至或許你我今天偶然光顧某個餐館的時候，決不會想到吃到的居然是這兩位歌星的饕餮作品。

魏敏芝若沒有在電影《一個都不能少》中遇到張藝謀大導演對普通群眾演員超強的挖掘和培養手筆，可能她今天還在老家種地，甚至極有可能已經過早地淪為人婦人母，那么今天的大學課堂上也便少了一個好學上進的導演系大學生。

身高、長相都非常“謙虛”的邱孟煌若不是在一次偶然的機會被央視高人發現，可能現在還在廣西一個國企棉紡廠做一名普通的宣傳干事，從而也就沒有了現在央視新聞頻道《社會記錄》節目的大主持阿丘。

從央視激流勇退而去美國深造的李佳明若不是在6年前偶然一次被央視的節目組從重慶臺“借用”到北京，那么也便沒了今天在《開心辭典》和《絕對挑戰》兩大節目同時當紅的幽默巨星。當然，若不是他去美國哥倫比亞大學深造，那么我也決不會有機會去央視角逐主持人。

關于我自己，之所以能夠從一個普通企業人和培訓師而步入財經主持人的領域，其實在最初也只不過是一次偶然的發現而已。而一回想起2004年底我主持的第一次400人的大型論壇，就不能不提到我的良師益友也是忘年交——景素奇老師。由于財經寫作的共同愛好，我跟景老師神交已久。但真正開始跟他深度交往，是在我2004年從浙江回到北京以后。

2004年11月底，景素奇老師倡導成立的奇正管理俱樂部已經成功運作了半年，馬上到年底了，總感覺應該給大家奉獻一些值得紀念的東西。適逢我剛回到北京，此前曾經參加過《銷售與市場》、經濟觀察報等媒體舉辦的一些論壇，于是我給景老師積極建議可以搞一場年會論壇，這樣不光可以深度探討一些有意義的管理話題，還可以讓平時參加俱樂部的朋友們來個年終聚會，更重要的還可以借此機會有效擴大俱樂部的影響力。

但是本次年會論壇叫什么名字好呢？因為《銷售與市場》每年都舉辦“營銷盛典”，而我們的俱樂部更多的是探討企業管理和人力資源話題，所以我就給景老師建議我們干脆就叫“管理盛典”吧，這樣沾了點《銷售與市場》的光，讓外人看來就好像跟他們已經并列齊名了。景老師感覺有道理，于是我們便一拍即合，開始著手策劃年會，接下來，景老師非常有前瞻性地把年會主題定為《企業管理：從職業化向市場化的演進》，于是我憑借自己的文案功底主動請纓做全案策劃。一場蘊涵著我職業生涯重大變革的論壇正在逐步成型……

這次年會規模不小，規格也不低，主持人當然很重要。但是由誰來主持好呢？我說我倒可以試試，畢竟我做過多年培訓講師，起碼在臺上不怯場；并且年會方案是我策劃的，對里面的議程設置我應該最了解；再加上我平常又有一定的承上啟下即興發揮能力和幽默感，應該有信心能主持好這次年會。

結果，景老師果然非常信任地讓我主持起了這個年會論壇。2004年12月26日，在圣誕節剛過的一個星期日，我們在北京大學英杰交流中心國際報告廳成功舉辦了400人的首屆奇正管理盛典，一天下來出場嘉賓就有10多位。這是我第一次如此正式地主持一個高規格的大型管理論壇。

正是景素奇老師的這一次大膽授信，從此翻開了我從一個普通培訓師向專業財經主持人奮進的嶄新一頁……

歷練：多場高端論壇主持帶來的快速提升

萬事開頭難。有了第一次在北大的成功主持，得到了景素奇老師和俱樂部多數成員的認可，也算是給了我莫大的首肯和鼓勵。使我在以后的日子里開始越來越熱衷于從培訓師到主持人的角色轉換，充分認識到了作為主持人對話題掌控的即時性和嘉賓發言的未知性給我帶來的極大鍛煉和提高，這時候再回頭對比作為培訓師授課時對授課發言的自主性和授課內容的成熟性，我發現做主持人給一個年輕人所帶來的“”遠遠要比作培訓師強烈得多。

于是，在接下來的一年多的日子里，我便開始主動免費或小額收費接手主持一些商業會議和財經論壇。2005年1月在北京新世紀飯店主持北京CLG口服化妝品新品上市新聞會；2005年4月在中國地質大學主持地大首屆200余人的“職業生涯發展論壇”；2005年5月在中國地質大學主持地大第二屆近300人的“就業與創業論壇”；2005年8月在北京國際會議中心全程主持為期兩天的“首屆中國企業培訓管理者峰會”；2005年10月在濟南舜耕山莊作為特邀培訓講師參與“濟南糖酒會”并主持中國酒業創新與發展論壇；2005年10月在中國地質大學主持地大第三屆400人的“學子面對面”大型論壇；2005年10月在北京中苑賓館主持《中外管理》第14屆官產學峰會分論壇；2005年11月在北京理工大學主持新浪網“愛問搜索頻道”大型校園招聘會；2005年11月在北京理工大學主持理工大首屆300多人的“學子面對面－職業規劃”大型論壇；2005年11月在清華大學經管學院主持第五屆中國經營報“挑戰企業家”論壇；2005年12月在清華大學經管學院主持第六屆中國經營報“挑戰企業家”論壇；2005年12月在中國地質大學主持600人的“2005奇正管理盛典”論壇；2006年1月在北京大興龍熙山莊作為特邀圖書作者主持人民郵電出版社2006圖書營銷年會；2006年1月在清華大學創新大廈主持和君創業李肅“挑戰郎咸平”大型論壇；2006年4月全案策劃并將全場主持北京《現代家電》雜志“首屆中國家電終端管理年會”；2006年4月作為主辦方全案策劃并將全場主持“中國實戰營銷論壇系列之中小企業的營銷突圍”實戰答疑會。

在上述諸多的論壇當中，尤以《中外管理》第14屆官產學峰會、中國經營報在清華的“挑戰企業家”論壇和李肅挑戰郎咸平論壇三者對我的挑戰最大。因為三者的規格都很高：“官產學”三天會議出場嘉賓高達90多位，第一天在釣魚臺國賓館的時候龍永圖、張瑞敏等都熱情捧場；而“挑戰企業家”的規格也不低，俞敏鴻、牛根生、嚴介和等著名企業家都曾做過嘉賓；而“李肅挑戰郎咸平”則因為以網易為代表的門戶網上對李肅先生高達90％以上的負面點評使得我作為主持人壓力也自然非常大。但無論如何，我總算是都堅持下來了，并且還基本得到了主辦方的認可，所以接下來即便是有更大的困難我也不怕了。

終于有一天，當我主持一場論壇的時候，非常榮幸地請到了央視二套《絕對挑戰》欄目的主編劉老師（為了讓劉老師免受意外麻煩，這里隱去姓名，下同）做我的對話嘉賓，在他的積極引薦之下，才有了我后來去央視試鏡的機會……

進展：終于打開央視這扇窗

到了我真正要開始接觸央視并去試鏡的時候，其實還是有一些預熱的。2005年12月我受劉老師邀請到央視演播廳參加了《絕對挑戰》年終特別節目《雇主中國》錄播現場，2006年1月我跟好朋友游昌喬先生一起去參加了央視二套《國際商務時間》之《非常營銷》錄播現場，這兩次跟央視的預熱式接觸，使我對真正的演播廳節目制作有了更深的認識，從而抓緊將自己的主持風格從民間的散漫狀態認真地調整為電視臺的“對鏡”狀態，并強迫自己認真訓練。還專門去中國傳媒大學報名參加了練聲班，直到現在每天早上我開車上班的時候還天天逼著自己吊嗓子。

天道酬勤。我后來又陸續接到了湖北衛視《財智時代》節目制片人雷老師的熱情聯絡以及江蘇電視臺“長江圓桌峰會”大型財經論壇的主持邀請。終于有一天，伴隨著央視魅力小生李佳明的離職，央視開始廣泛征集主持人，2006年2月9日，春節后開工的第一周，我開始正式去央視試鏡，央視這扇久違的窗口終于慢慢被我打開……

我是到了梅地亞中心之后才知道試鏡的考題的，只有三五分鐘的準備時間。不過這也難怪，作為主持人考的就是你的即興發揮能力。

第一道考題首先是自我介紹，這種考題貌似簡單，好像沒有誰不會介紹自己，但真正要想給主考官留下深刻印象，則是要下一番功夫的。于是我快速思考，充分結合我自身的特點，直接模擬了《絕對挑戰》節目的演播現場，用非常幽默的方式做了開場：

各位親愛的觀眾朋友大家好，這里是中央電視臺經濟頻道《絕對挑戰》節目的演播現場，可能熟悉我們這個節目的很多觀眾朋友今天會感到很奇怪，甚至還有人會這樣發出疑問：“哎，我說，佳明是不是過了個年吃得太好了，怎么一下子變得又高又壯呢？”旁邊那位馬上接茬：“什么眼神啊你，你沒看女主持還是那個龐曄，而男主持換了個新的？并且還更帥了呢。”在這里我簡單作個自我介紹，我叫張會亭，畢業于西安交通大學，原來一直“潛伏”在民間做財經主持人，今天終于隆重登場（這是的隆重指的是體重）。今年有個賀歲大片名叫《金剛》，那么如果把我身邊的龐曄小姐比作是那個漂亮的女主角，那我恐怕就是那只“金剛”了。好了，節目正式開始，有請三位選手入場……

做了幽默開場的自我介紹之后，第二道考題是脫稿宣讀一個招聘信息，其關鍵詞是中信銀行招聘女性信用卡推廣經理。本題直接進入了節目的實質內容，我想這不光是考察主持人的脫稿口播能力，大概還要考察主持人的知識面究竟有多寬。我突然聯想到招商銀行曾經在2003年推廣過一段迷你信用卡。于是便即興對著鏡頭娓娓道來：

今天來到現場招聘的單位是中信實業銀行。他們要招聘的崗位是女性信用卡推廣經理。2003年底招商銀行曾經在北京等各大城市廣泛推行“招行迷你信用卡”，并實行與普通信用卡同步使用的“一戶兩卡”制度，此舉一經推出，便受到了廣大女性用戶的廣泛歡迎。于是銀行業開始紛紛重視起女性專用市場這一全新的市場細分領域來。2005年9月，中信銀行順勢推出中信女性信用卡，也迅速占據了一定市場份額。所以，今天專門來到我們的節目現場招聘優秀人才，無疑是為了使中信女性信用卡在這個專業細分領域里能更上層樓……

第三道考題則是一個即興發揮題。通過一副漫畫大概體現出這樣一個意思：在日常的年輕人朋友聚會中，如果有人帶了自己的女朋友一起參加，則總會有一些愛開玩笑的人拿你的女朋友來取笑，這時候你該怎么辦？我在了解了這個考題的大意之后，突然想起了央視春節晚會剛剛演過的一個小品，于是我計上心來：

有一天，你帶著女朋友興致勃勃地去參加一個聚會，突然有位愛開玩笑的仁兄拿你的女朋友來取笑，就像今年春節晚會上的那個小品《實誠人》里面一樣，魏積安介紹自己的愛人給郭冬臨說：“這是你嫂子小于。”郭冬臨馬上色地看著小于說：“小于姐姐，哎呀，咋長得這么漂亮呢？咋那么像我媳婦呢？你咋嫁給他了呢？他長得那么磕磣。”你要是遇到了這種情形，請問這時候你該怎么辦？……

三道題我順利對這攝像機考完了，說實話當時由于有一定程度的緊張，所以語速有點偏快。但在半個月后，我又迎來了下一輪考試……

首先還是自我介紹，雖然主考官換了，但我想他們大概可能看過我上次的錄像，所以我不能照搬上次的介紹，否則會讓人感覺自己的語言很貧乏。可見即便是一次簡單的自我介紹，也應該做好充分的創新。于是我把幽默搞笑的目標從《絕對挑戰》轉向了《開心辭典》，開始調侃起了王小丫：

有人說我沒有佳明長的帥，但我認為小丫站在我的身邊應該會更有安全感。有人說我可能沒有佳明那么機智幽默，但就看我這肚子，里面的花花腸子也肯定比佳明多。張會亭，畢業于西安交通大學，來自于企業實戰崗位。經歷了打工與創業。能寫會說，著述頗豐，開朗幽默，樂觀自信。發表了60多萬字的文章，出版了2本專著。做了4年專業培訓講師，又做了1年多的民間財經主持人。練就了即興發揮和快速提煉的主持功底。也擁有了“相當”一批fans。我們的節目立足家庭群體，面向普通觀眾，我們已經開心了6年，但我們不能“窮開心”，因為開心久了也會產生審美疲勞。所以，相信我的到來，必將讓更多的商務人士到了晚上也都不再沉迷于商務宴請，而是乖乖地坐在電視機前，更加開心地收看我們的開心節目。相信我，支持我，張會亭！謝謝！

第二道考題是才藝展示，我即興講了一個笑話：

今年大年初三，我開車拉我老婆的奶奶去長安大戲院看京戲（注：這是真事啊，下面就開始是抖包袱的虛擬故事了，講笑話就是要虛實相生啊）。來到一樓一看，嘿，人還挺多，觀眾們都正在入場，我對號來到我們的座位跟前一看，你猜怎么著？居然有個哥們兒橫躺著占了4個座位，這肯定不行啊，戲馬上就要開演了，得對號入座啊，于是我就叫他醒醒，結果他沒吱聲。于是我就找服務員過來叫他，他還是不吱聲。再后來，服務員又找來經理過來叫他，他只是哼了幾聲但沒起來。戲馬上就要開演了，我們都生氣了，于是戲院經理就去外邊叫來了警察，說明緣由之后，警察也很惱火，上去把他拉起來說：“同志，你很牛啊，3個人叫你都不起來，你是哪條道上的？”結果，這位仁兄終于發話了：“我，我，是二樓走道上的——我掉下來了。”

考試在大家的笑聲中結束了。彼時彼地，我暗自給自己告誡說：“成敗已是其次，過程即是幸福。不管怎么著，畢竟哥們兒也算是來央視走過兩遭了……” 　　定位：立足民間，培訓與主持的相得益彰

然而，央視的“窗”是打開了，可是“門”卻終究沒能打開。

可能是“好事必定多磨”吧，當我去央視兩次試鏡結束后多日居然沒有了下文，我預感結果可能不妙，雖然我曾經告誡自己“成敗已是其次，過程即是幸福”，但真把結果輪到自己頭上的時候還是感覺有那么一點黯然。

據后來側面了解推測得知，央視本次是以《絕對挑戰》和《開心辭典》為突破口來全國海選主持人的，并以“幫小丫尋找魅力新搭檔”來包裝宣傳的。當我想象到3000多人報名海選的壯觀場面的時候，這種競爭的壓力之大、條件要求之苛刻，自然是不言而喻的。再者，從某種意義上講，央視其實也是要找一個能“頂替李佳明”的更高的高手，想想李佳明自身已經兼備了漂亮外形和幽默風趣等直觀“壁壘”，所以這種先入為主的印象必將使像我這樣身材跟佳明反差較大的競聘者首先吃虧。

說到身材，我倒是有一點自我安慰，雖然說我身材比較龐大，在鏡頭前占用面積較大，但我心里自我安慰說：“人胖一點更有親切感啊，讓人更容易接近啊，你看如來佛和彌勒佛哪個不是大腹便便的？沒有一個瘦得跟鞏漢林一樣的。”

還有一個最致命的瓶頸就是說我的嗓音不行，通過麥克風導出后發現有點沙啞，這個我的確承認，但我正在練聲啊，一切還都在改進啊。想一想著名評書藝術家單田芳老先生比我要啞多了，照樣能主持2004年的奧運會。并且我應聘的又不是播音員，而是某個欄目的主持人，要做出獨具個性特征的節目風格才是真正的根本。

于是，我便回過頭來，又繼續平心靜氣地做我的民間財經主持人，畢竟我現在還經營的有一個培訓公司，這樣的話，將培訓與主持充分結合起來，一個用來拓展高端人脈資源，一個用來完成深度的企業跟進，這也不失為一樁相得益彰的美事啊。退一步來想，即便是央視不成，不還有其他地方臺呢嗎？繼續苦練內功吧，心急吃不了熱豆腐！

后記：從培訓師到主持人的逆風飛揚

很多人不理解我好端端地做著培訓師，為什么卻非要一門心思去做主持人，甚至更有些許謠言說張會亭沒有培訓課程生意了，所以就只好轉行了。這樣的理解其實都是非常膚淺的。其實真正的原因是，我發現做培訓師更多的是在輸出，而不可否認的是任何一個講師其關注和擅長的領域都是極其有限的，久而久之，就抱著自己包裝出來的某些所謂的營銷理論，開始不思進取，連續兩三年講同一個案例，只知道用這種千人一面的方式在全國廣泛“圈錢”。若干年后，不光是誤人了好多子弟，甚至連這些講師自身也沒有什么長進。不信的話，當你聽到某些講師將N年前的某個經典營銷案例翻來覆去就炒這一盤菜的時候，你就一切都明白了。

再者，就目前國內的培訓市場來看，只有極少幾位講師能讓國內知名企業家來親自聽課，這樣的話，大多數資質較低的講師也就自然少了很多跟這些真正的大企業家當面交流的機會。而做主持人則不然，尤其是財經主持人，接觸的嘉賓則都是業內高手，有很多是國內知名企業的最高領導，并且做節目的時候通常都挺愿意說。就這樣，能夠面對面地有效聽取這些實戰高手分享他們的真知灼見，對一名主持人來說無疑是一種急速的提升方式，而這恰恰是做一名培訓師所很難達到的。

篇（5）

2拓展訓練進入高校社會體育專業人才培養方案可行性分析

2.1拓展訓練與社會體育專業的人才培養目標等有很大的一致性

首先，從課程的目的和環節來看，拓展訓練與社會體育專業的人才培養之間有著很大的一致性.在目的上，二者都是通過身體活動，使人的心理、身體和社會適應等方面獲得提高；在環節上，社會體育的健身指導等核心課程的前期準備、授課以及課后歸納等，與拓展訓練課的前期分析、課程設計、場景布置、挑戰體驗、分享回顧、引導總結等相似，值得一提的是在拓展訓練具體項目的課程模式里分享回顧與引導總結的目的是為了讓學生從項目分享過渡到自我總結，感悟項目的內涵從而提升心智改變行為.因此，以必修課的形式，使拓展訓練進入社會體育專業課教學，其教學目標和教學過程等方面具有一致性.其次，從學生的專業素質和就業可能來看，拓展訓練與社會體育專業的人才培養之間也有著很大的一致性.目前，拓展培訓師一般包括三個方面:一個是在特殊領域的野戰部隊退伍軍人和體育教練，第二，有多年經驗的在企事業單位，接受良好的高等教育，有強烈興趣的“拓展”愛好者;三是一些在登山、攀巖和其他戶外領域的杰出專家〔4〕.就目前而言，就業尚且艱難的社會體育專業的學生，首先在體能與運動技能上具備優勢，如果再能學會具體項目的操作方式及安全保護措施，就能完全適應和勝任拓展培訓師的角色.事實上，拓展培訓師無論是現實薪酬還是職業前景都較為吸引人.數據顯示，一個合格的拓展師一天的代課費用就高達400元到1000元，月工資至少在3000元以上.同時，隨著拓展訓練作為一個新興行業在中國這幾年的長足發展，很多外企、國企、事業單位，尤其是一些效益較好的單位都把拓展訓練作為員工的一項必選培訓，來加強企業的凝聚力和培訓員工的團隊意識〔5〕.拓展訓練以其獨特的體驗式培訓的特點越來越受到青睞，擴大職業前景自然值得等待.當然，因為拓展訓練課程與體育、教育、管理、心理學、植物、動物、地質、地理、旅游、探險、法律和許多其他的學科，社會體育專業的學生也需要獲得更多的理論知識和實踐技能來豐富自己，才能為勝任這一工作做好準備.

2.2具備開設拓展訓練的高校之必要條件

引入拓展訓練進入高校體育課程，就要求從事該課程教學的教師有一定的專業運動技能以及豐富的經驗，體育專業的老師只要通過一些專業人員的培訓和實踐學習完全有能力擔任拓展訓練課的教學工作.另外，并不僅僅局限于體育專業教師，也可引入從事教育學、管理學、組織行為學、心理學教學等方面的專任教師.這使拓展訓練所需的必要師資條件有了充分的保證.其次，相比較于體育場館的設施，拓展訓練的場地器材相對簡單、集中，成本較低.同時，高校大型活動場所和空間充裕，大廣場、運動場和公園、郊外也都可以作為主要的訓練場地，水上運動除了一些特定的項目應該開展的海灘、河流、水池和湖泊公園也能成為很好的訓練場地.當然，趨于拓展訓練的特點，要求必須把安全作為一項重要的責任放在培訓的第一段，根據專業的手段來確保每個細節都絕對安全可靠.在訓練期間，安全是主要的工作，所有戶外活動必須精心細致的設計和實驗.一流的專業設備應該被戶外活動作為首選，要有豐富經驗的專業人員嚴格按照安全規程指導、監控活動的全過程〔6〕.而各高校體育專業教師總體來說對于運動學習、訓練的安全意識強，經驗較為豐富，只要專業體育教師對于安全問題提前仔細的安排，合理組織、操作，嚴格按照要求及時調整和消除緊張狀態控制，提前消除不安全行為和不安全隱患，培訓項目才能夠順利開展，可以在消除學生思想問題同時，確保學生訓練的安全〔7〕.

3開展拓展訓練后的培養目標

拓展訓練進入高校社會體育人才培養方案后，其目標設計要考慮社會體育專業的行業性.我校假設為社會體育開設拓展訓練課，其培養目標的制定必須以社會需求為基礎，主動適應市場經濟的需要，為社會經濟發展服務.通過查閱文獻、結合我校社會體育專業的實際，嘗試制定如下新型社會體育專業的培養目標：為促進社會體育的發展，培養具有掌握社會體育專業以及拓展訓練的基礎理論知識和基本技能，能在社會體育以及拓展訓練領域中勝任拓展訓練的企業管理培訓顧問、培訓師、教員以及體育健身指導、體育產業組織管理與經營開發的綜合性專門人才.通過對拓展訓練課的學習，一定程度上使社會體育專業學生熟悉和掌握拓展訓練課的理論知識、操作方法以及安全保障.根據拓展訓練課所學的知識，結合自身的能力設置拓展訓練課程的學習目標，自覺改善心理狀態，建立良好的人際關系，養成積極樂觀的生活態度，展現自身的綜合職業素養以及就業技能.

4結論與建議

4.1結論

4.1.1拓展訓練與社會體育的人才培養存在很大的一致性，一定程度上兩者的相互結合使拓展訓練進入高校后，建立更為符合學校社會體育專業的人才培養方案以及發展前景，使校內社會體育專業學生走出學習盲點，明確專業方向，提高自身的綜合職業素養，為未來踏入社會就業做好充分的準備.4.1.2良好的教學設施、設備、專業和經驗豐富的教師團隊等等條件，為培訓大學學生奠定了堅實的基礎.4.1.3在國際上拓展訓練歷史悠久.歐洲和美國以及其他國家對于拓展培訓相關教育模式的研究工作尤其顯著，甚至是外國學者關于拓展訓練對人的身體和心理的研究已經進入了一個非常細化的程度〔8〕.對拓展訓練進入高校提供了豐富的理論指導和實踐經驗，拓展訓練進入社會體育專業的教學培訓后擴大了專業本身的技能的學習、就業、技能和職業素質.綜上所述，拓展培訓大學社會體育人才培養計劃，不僅為社會體育專業的課程的常規改革補充了新的內容和形式，更重要的是教育的思想和教育的理念有了更大的創新.豐富了教學內容，提高了課程的實用價值，課程有了很強的挑戰及趣味性，在深化社會體育專業課程方面將有重要和深遠的意義.我們有一個高質量的體育教師隊伍，及學校眾多愛好運動的人力資源，拓展訓練社會體育人才培養計劃定能在我校有很大的潛質.

篇（6）

你知道嗎?有陽光的時候,聲音在空氣中脆,陰天時悶。

其實,閉上眼睛,可以感受到不一樣的陽光。”

之一

不一樣的陽光

我一直以為,盲人的眼前是一片黑暗,直到和一位盲人朋友聊天之后才驚奇地知道,有些盲人眼前卻是一片白光。我一直認為,喪失了視覺也就同樣喪失了視覺賦予的相關能力――即使接到了1+1工作室解巖打來的電話,告訴我英國的非贏利組織photovoice來到中國培訓盲人攝影師時,我還依舊懷疑――“盲人攝影”會不會又是以某種“抗爭命運挫折姿態”出現的“作秀”? 于是我來到了photovoice盲人攝影培訓師的課程,于是我來到了盲人攝影者的身邊,于是我來到了一個“新的概念”面前。

說是“新的概念”,當我們稍稍探究一下“攝影”這個詞匯時,卻發現一點也不新鮮。“照片”無非就是將你想拍攝的事物拍進相機里,但如果看不到這些事物,能不能將它拍下來?答案是:當然可以,而且依托當前的數碼技術和一些基本的訓練,可以很低成本地拍攝出好照片。 真正讓盲人從沒想過拿起相機的障礙,不是視覺,而是內心。攝影作為一種表達自我的途徑,其實從來就沒有拒絕過盲人,是大多數盲人已經在心里拒絕了所有的視覺表達方式,他們羞于、不敢、不會運用視覺藝術來表達自己的內心世界。

為期兩周的培訓教給我很多東西,身邊的盲人攝影學員們在一個未知的、甚至不敢想象的領域去嘗試。這種嘗試帶給他們很大的快樂。客觀地說,他們向世人展示的并不是完美的構圖、絢麗的色彩,但他們帶來了盲人內心豐富而又多彩的世界,這就是盲人獨特的視角,屬于盲人群體的情感,一個健全的攝影師無法真正地站在另一個角度來看盲人的世界,無法如此真實自然地呈現出這一切。我相信,這些盲人攝影者的照片要傳達的信息與感情,是健全人可以了解而無法真正體會的。

“盲人培訓班“教給了盲人朋友們一些技巧,這些技巧是國外的盲人朋友所總結出的攝影經驗,技巧很簡單,因為盲人在拍攝中大部分是交給自動化的相機來完成的。盲人攝影圖片的真正內涵是展示了一個個體的內心感受,一個群體的成長記憶――是黑暗中的生活經歷,是跌倒的疼痛,是夢里的期待,是相擁時的溫暖,是除了視覺以外,運用觸覺、嗅覺、聽覺來完成的心靈的訴說。從這個角度來看,討論盲人攝影是不是“作秀”已經不再重要,當盲人攝影師的圖片淡淡地平靜地展示在面前,如同快節奏的步伐變成了鐘擺韻律。能這樣安靜地去感受一個群體,還有更好的方式嗎? 在這篇稿件發稿前,一家非常著名的汽車廠商已經邀請盲人攝影師觸摸拍攝最新的汽車作為推廣廣告,這個廣告試圖傳達一種理念:

“看到的美并不是美的全部。”

之二

盲人攝影師是怎樣煉成的

■ 需要特殊的相機嗎?

“他們說,相機按鈕上面有許多圖案,不同的圖案代表不同的功能。花瓣代表“微距”,就是近距離拍攝細節用的,電影膠片機的圖案是“錄像機”功能,還有小孩兒的笑臉,當然就是拍攝人像所用的。我在自動檔上貼了一個小紙片,手指能明顯感覺到凸起,這是我最常用的.”

盲人攝影學員楊青風

盲人進行攝影創作不需要特殊的相機。這個問題就像盲人的電腦與健全人的電腦有什么區別――其實沒什么區別。 使用什么器材并不重要,關鍵是要熟悉操作。需要注意的是要在自動檔上貼上一個凸起的小紙片,防止誤操作;要掌握的是閃光燈與微距功能如何開啟關閉;不要擋住相機的自動測距窗口。

■ 放在什么位置拍攝?

相機可以放在頭頂、腦門、胸口,原則是固定在一個你認為最合適拍攝的位置,不斷地嘗試與失敗可以讓盲人運用好這個位置。

■ 怎么拍攝人像?

“當我第一次拿起相機在培訓師的指導下開始拍照片的時候心里充滿了激動和好奇,從來沒有拿過相機的我一遍又一遍地問,“我在這里就能拍到你的半身像嗎,你看看我鏡頭舉這么高行嗎?”“拍吧,聽著我的聲音,沒問題!”就這樣,在這樣的聲音中我第一次按下了快門,在聽到“咔嚓”聲的那個瞬間,我的心中涌起一種激動和一點點不安。“也不知道拍到人了沒有,如果什么也沒拍上該怎么辦。”懷著這樣的心情,我把相機拿給培訓師看,“不錯,還挺正的呢!”“真的?”我欣喜地問。這時候又有幾個明眼人走過來,也都說我拍的挺正的。我一下子有了信心,想著,原來拍照片好像也沒有我想象中的那么困難。”

盲人攝影學員李寧

將相機開到廣角(約24mm焦段),將盲人的手臂張開,告訴他這個角度有多大。用手臂來測距,算好倒退幾步可以正好拍下人物的全身與半身照,盡管相機有自動聚焦功能,但被攝者在相機中的位置與大小是由盲人攝影者控制的。運用好這個功能你可以拍攝出很好的紀念照片。

■ 需要做什么訓練?

“今天上午,老師讓我們出去拍自己喜歡的東西。我一走出去就豎起耳朵開始捕捉聲音,希望能夠把我聽到的用我自己的相機拍下來。我們走到了一個樹陰底下,那里有很多汽車,培訓師問我想不想拍汽車,我說“好啊,可是汽車都能怎么拍呀!”培訓師說,你可以拍不同汽車的車標,也可以拍反光鏡里的自己。“可以拍自己?”我一聽就來了興趣。記得小時候我經常會看到姐姐們照鏡子,可因為我從小就看不見,所以從來沒有照過鏡子,我常常去撫摸姐姐們各式各樣好看的鏡子,希望有一天自己也能看到鏡子里的我。我現在可以用照相機拍下我在鏡子前的樣子,雖然我看不到,但我希望能用我自己的相機記錄下這個瞬間。于是,我在培訓師的幫助下找到了一個比較大的反光鏡,開始拍,我端著相機,感受著周圍清涼柔和的樹陰,想象著自己在鏡子里的樣子,一張一張不停地拍。”

盲人攝影學員李寧

練習通過聲音來判斷被攝者的位置,這是抓拍的基本功練習。其實也不需要什么特別的訓練,快樂就好,不需要束縛住自己,去做了,就發現是一個非常有意思的事情。

■ 最好有個協助者

盲人攝影者需要一個協助者,拍攝中協助者主要作用是向盲人攝影者描述周邊的環境,幫助他運用好器材,協助盲人攝影者完成拍攝。

■ 沒有協助者怎么辦?

盲人攝影所描述的往往是內心的感受,如果沒有“眼睛助手”來幫助你環顧四周,攝影班的學員往往會更多地回到自己的內心世界,心中的感覺與渴望便成為攝影的線索――被陽光曬的發燙的扶手,水滴滑落的聲音,風拂過耳畔的溫柔,孩童時代的游戲,記憶里自己的影子。這就是盲人的世界的聲音。

■ 如何挑選照片?

“我和大家分享這些照片的時候,聽著大家講述我拍到的畫面,心里滿是激動。這種激動不只是因為這些照片,而更因為我又獲得了一個表達自己的方式。”

盲人攝影學員高山

“我不知道紅色是什么,我內心感覺紅色是很明亮的,溫暖的,藍色是很硬的感覺,冰冷的.”

盲人攝影學員李彥雙

通過有人協助,用語言的描述幫助盲人在眾多的照片中選擇自己心儀的圖片。描述照片需要一定的技巧,首先幫盲人確立圖片的方位感,描述照片中的主體與環境,但盡量減少帶有主觀感情的描述,不要使用“這張好”,“感覺很糟糕”這樣的誘導性的詞匯.有些人會猶豫有沒有必要向先天的盲人攝影者描述顏色,其實不必擔心,每個人都有對顏色內心的感受。

x

“能夠親手所摸還是讓我覺得非常新鮮。我用手摸到一條兩頭向上翹的弧線,旁邊的朋友告訴我,這是一張微笑的嘴。于是,我用手摸摸自己的嘴,又摸摸這條弧線,心想原來一張微笑的嘴,變成畫就是這樣的呀。雖然這些圖形對于健全人已經司空見慣,但由于我從來沒有過視覺經驗,所以還是像走進了一個與以往截然不同的世界。由此我想,如果從小,在盲校就能摸到各種突起的圖片,不僅我的陌生感會少得多,而且也可以跟健全的朋友有更多的話題,當然對于增進盲人理解力也是很有幫助的。”

攝影學員楊青風

之三

盲人攝影者如是說

■ 盲人為什么要學習攝影?

我想,大家甚至我自己之所以有這樣的疑問,是更多地看到了盲人不能的一面,而許多可能,正是被這種觀念所扼殺了。或許我永遠無法拍攝出傳統意義上美的照片,但我能保證,我所拍攝的照片永遠來自我的心底。這就是我的培訓感受。如果現在有人問我盲人為什么要拍照片,我可能依然說不清楚具體的理由,但也想反問一句,為什么不呢?

――楊青風

■ 攝影能帶給你快樂嗎?

想唱就唱,想拍就拍吧。何必擔憂多一種感受生活的方式呢? 有時候,我喜歡在黑暗中憑著微弱的視力走路,但卻很少撞到東西,不是說我的視力足夠讓我看清眼前的路,而是長期鍛煉出來的一種我自己以前都沒有察覺到的感覺在幫我。閉上眼睛,我們可以發現生活中更多的美好。作為健全人,你們應該是幸福的,因為除視覺外,你們還可以探索很多未知的感官。

――金鈴

■ 選擇什么攝影題材?

照鏡子是所有女孩子喜歡的事情,但我卻從來沒有照過鏡子,當我摸到這輛車的反光鏡,感受著周圍清涼的樹陰,我就特別想用自己的相機記錄下我在鏡子前的樣子。

――李寧

■ 印象最深刻的一次拍攝

提到水滴,我總會想到叮咚一聲,我也很喜歡那種聲音,但卻不知道水滴的形狀,因為水滴到我的手中便是濕滑一片了,也許我一輩子也不會看到水滴的形狀了。記得那是一個中午,我終于有了用相機拍下這個很難抓住的瞬間的機會,而讓我沒想到的是,在畫面里除了被我抓住的水滴外還有一只突然伸出的手,難道你也想觸摸這個被我抓住的瞬間嗎?

――李彥雙

■ 在想象中自己的照片是什么樣子

在我的腦中,以觸覺、聽覺、味道、想象構成了自己的世界。我唯一沒有的是顏色的概念,但是我依舊要求我的協助者向我描述我所拍攝照片的顏色,我不知道紅色的美麗,但是它在我的心里,那是亮的,我不知道藍色的深沉,但“藍色”在我心里是暗的。我的拍攝與協助者的表述,讓畫面在我心里形成,也許那并不是世界本來的樣子。

――李寧

之四中外盲人攝影作品選登

搖擺的鐘

這張照片非常難拍攝――我得站到一張椅子上。我當時正在搖著鐘擺,那只鐘是綠色的,非常漂亮,走的也很準。它是我媽媽和她最好的朋友送給我的喬遷禮物。每次我聽到它的滴答聲都會覺得自己好像在家里一樣。

思想的劇院

篇（7）

基礎教育英語課程的改革走過了十多個年頭，其效果顯而易見。隨著改革的進行，英語課程的核心理念不斷完善，教學質量隨之提高，課程體系更加科學，學生總體英語水平逐步提升，教師更加關注自身發展，學校更加注重學生素質的培養和發展，綜合能力的提高。通過閱讀CSSCI上2005年至2014年近十年間的有關基礎教育英語課程改革的文獻，本文將從教師、教學、教材三個角度進行總結分析。

一、教師的角度

基礎教育英語課程改革是全面推進素質教育的重要環節之一，要求教師適應形勢需要，與時俱進，不斷學習與發展，接受新思想、新理念，這就需要重新定位教師角色，要求教師注重自身專業發展。

(一)教師角色的轉變

教師角色的轉變是教育教學改革和課程改革的必然結果。英語教學是師生互動、師生交流的過程，教師在課堂上的角色直接影響著學生的課堂參與和積極性投入。新課改下，教師具有多重角色。鄭玉琪(2014)的研究結果顯示，在12個教師角色(知識傳遞者、教學主宰者、課堂活動組織者、教學示范者、學生活動監控者、課堂活動參與者、教學活動反思者、解決問題的幫助者、學習效果評價者、教學活動引導者、課堂環境營造者、意義建構促進者)中，除了知識的傳遞者以及教學主宰者這兩個角色外，其他角色的認同度都在85%以上;其中，所有參與調查的教師都認為自己是教學活動的主宰者，98．8%的教師認為自己是學生活動監控者，認同教學示范者、教學活動反思者和優良課堂環境營造者這三個教師角色的認同度都在97．5%左右。由此可見，教師的角色是多元的，不同教師角色的認可度也不盡相同。周燕和張潔(2014)通過對課堂教學實踐的本質解讀，提出了教師在教學的復雜情境中扮演對話者的角色。該研究表示，作為對話者，教師要明確對話的對象，其中，在課堂上，教師除了和學生的對話，和教學內容、教學活動、教學目標等客體世界的對話之外，還有就是客體世界的具體內容與教師的職業認同、教育理念、教學認知等自我世界的對話。綜上所述，教師角色具有多重內涵。在基礎教育英語課程改革過程中，教師不斷自我完善、自我認識、自我發展，努力提高自身綜合素養以及對教師這一職業的認識，加強對不同教師角色內涵的了解，培養教師角色轉換意識，從而能夠適應不同類型課程的教學，提高教學質量。

(二)教師專業發展

教師專業發展，是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能，并在教育實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程(劉萍萍，2012)。對教師進行有計劃、有組織的培訓，有助于教師綜合素質的提高。為了提高培訓的質量與效果，光(2008)和余新(2010)認為，教師培訓課程應包括四大板塊:科研、理論、行動和實踐，培訓中需重視建立教育科研伙伴關系，優化集中培訓課程，改革培訓方式，走教師合作發展道路;針對教師培訓的有效性，提出了七個關鍵環節:1)做好培訓需求分析;2)掌握學員個體學習特征;3)聚焦培訓目標;4)設置有針對性的培訓課程;5)優化培訓師資資源;6)發揮研修主體的參與作用;7)全程監控和控制培訓質量。教師專業發展也與教師自身的內在機制息息相關。教師自身的發展內驅力是教師專業發展的根本因素，在專業發展的過程中，教師應堅持“十個自我”:自我選擇、自我學習、自我激勵、自我教育、自我評價、自我反思、自我監控、自我管理、自我總結、自我提升(劉旭東，凌壽蘭，2011)。教師的這種自我建構是教師提高認識的活動，是教師專業知識發展的重要途徑，也是教師專業持續發展的動力。綜上所述，教師專業發展是基礎教育英語課程改革中重要的組成部分。不論是進行有組織、有計劃的培訓，還是教師自我發展意識的培養，都是為了促使教師能夠適應課程改革的需求，與時俱進，在自我完善、自我發展的過程中，提高教師教學和課程改革的質量，為建設高效率的英語教師隊伍做出積極貢獻。

二、教學的角度

基礎教育英語課程改革有效促進了中小學英語教學質量以及學生英語水平的提高，這不僅僅需要教師教學和評價設計的專業化培訓，也要求教師不斷完善教學方法。

(一)教學和評價設計

最早提出教學設計這一概念的是美國教學研究者加涅。針對這一概念，郝建平(2006)認為，教學設計是以獲得優化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎，運用系統方法分析教學問題、確定解決方案、評價試行結果和修改方案的過程。就教學過程設計，王篤勤(2010)進行了詳細的講解:教學過程設計必須與目標設計、活動設計、技術設計、評價設計相適應，必須建立在需求分析上，必須關注學生的需求，把學生的需求放在設計的核心位置。改革中，評價的主體逐漸多元化，不僅包括學生，也包括教師和家長;評價內容不僅僅關注知識的掌握程度，也關注情感、態度、價值觀的建構;評價方法和手段逐漸多樣化，既有教師對學生的評價，學生之間的同伴評價，教師和學生的自我評價，還有對教材等教學資源的評價，對教師教學方式以及學生學習方式的評價等等。由此可見，隨著基礎教育課程改革的教學，教學評價系統不斷更新、完善，評價也逐漸體現出了多元化、多樣性、多角度、全方位的特征。綜上所述，隨著基礎教育英語課程改革的進行，教學和評價體系不斷更新，逐步完善，適應課程需要，滿足師生需求。

(二)教學方法

英語教學中，教學方法帶來的效果不可否認，但沒有一種方法是完美的。實踐檢驗真理。在方法的實踐中，教師在享受方法帶來高效的同時也受到它的制約。近年來，學者們認識到，方法對語言學習和教授的約束及影響，開始質疑方法的唯神論。在此背景下，學者們將目光轉向了國際，后現代教育的出現受到廣泛的關注。多數學者認為，我國基礎教育課程改革理念與后現代主義教育思想存在相似之處。后現代教育思想的教育理念包括教學觀、課程觀、師生觀。教學觀提倡“去中心化”，強調對話和交流，崇尚“差異性”;課程觀注重豐富性，回歸性，關聯性以及嚴密性;師生觀主張教師與學生之間應是一種動態的、平等的對話關系(王彩琴，2007)。我國倡導開放性教育，不僅僅是教學內容上要具有開放性，而且在教學方法、教學形式、教學過程中都要具有開放性，換句話說，在教學內容、方法、形式上支持多元化，倡導學生自主學習，注重學生各項能力發展，要求教師重視學生個體差異，與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識和培養能力的關系，是每個學生都能充分發展。在目前的國際化大背景下，我國基礎教育英語課程的改革不免受其影響，因此，在吸收國外教育理念方法的同時，充分考慮我國國情，根據實際情況，取其精華，才能使得教學方法的改革達到顯著成效。

三、教材的角度

英語教材是教師實施教學的重要材料和依據，也是學生語言輸入的主要來源。因此，在課程改革中，教材的改革也是其中不可缺少的一部分。程曉堂和康艷(2009)以及唐霜(2010)就中小學英語教材的選材與編寫提出了幾點建議:(1)英語教材的選材應具有代表性、真實性和人文性，內容應進行合理的整合，恰當安排語言知識，符合學生學習語言的規律;(2)英語教材不僅應豐富英語文化知識，也要豐富漢語文化和世界文化知識，而且文化內容應真實、全面、與時俱進，能讓學生在學習語言的同時關注到文化內容。就未來英語教材的建設，劉道義，龔亞夫和張獻臣(2011)提出了以下幾點建議:(1)重視學生的認知特點和身心發展需要;(2)正確處理語言教學和思想教育之間的關系;(3)在繼承的基礎上不斷改革創新教材編寫路子，保證打好基礎，發展語言運用能力;(4)加強語言與文化的聯系，培養學生跨文化交際的能力;(5)加強教材的彈性和拓展性，增加信息量;(6)采用中外合作編寫的模式，取其精華，發展各自優勢;(7)重視教材的裝幀設計;(8)重視教材的多樣化和網絡化。綜上所述，對著基礎教育英語課程改革的進行，教材也在不斷的完善。對教材的編寫不僅僅注意英語語言的本質，也開始關注到漢語文化和世界文化，師生的需求和時代的需要。在編寫中開始從多角度、全方位考慮，加入了創新性，也開始重視教材裝幀設計這些外在因素對學生和教師使用的影響。

四、結語

基礎教育英語課程改革已經進行了十多個年頭，各方面效果顯著。本文僅從教師、教學、教材三個角度進行總結和分析，概括如下:其一，隨著英語課程改革的進行，教師逐漸認識自我，加深了對教師這一職業的認識，深入理解教師各個角色的內涵，培養教師角色轉換意識，促進教師專業發展;其二，課程改革為教學的改善提供了可能，隨著改革的進行，教學和評價體系不斷完善，教學方法不斷更新，教材也呈現出多元化特征。這類研究成果頗豐，但仍然存在不足之處:(1)研究大多都是針對整體的，對個體的研究相對匱乏。我國地域遼闊，各個地區的實際教育情況有所差異，現有研究多數以大眾化現象為主，針對地區差異的較少;(2)現有研究的研究者多以大學教師、教育科研人員為主，一線教師較少，這在一定程度上限制了研究深度。

參考文獻:

［1］程曉堂，康艷．中小學英語教材編寫的若干問題探討［J］．課程•教材•教法，2009，29(3):39－45．

［2］周燕，張潔．外語教師的課堂角色定位探究［J］．外語教學理論與實踐，2014(1):30－33．

［3］郝建平．英語教學與評價設計［J］．課程•教材•教法，2006，26(3):58－66．

［4］郝瑜．中小學英語教師培訓現狀探析:問題與對策［J］．外語教學，2013，34(2):48－51．

［5］劉萍萍．中小學英語教師角色定位及專業發展［J］．教育評論，2012(5):54－56．

篇（8）

［作者簡介］彭浩（1969-），男，四川成都人，西南財經大學體育部，講師，研究方向為素質拓展教育。（四川成都610074）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0154-02

大學生是青年中的精英群體，是未來社會建設的中堅力量，是民族復興的希望，是中國強國之路的基石。大學生綜合素質的高低直接關系到21世紀中國的面貌、社會主義現代化建設的順利進行，以及和諧社會建設的成敗。因此，加強當代大學生綜合素質的教育，是關系到21世紀國家前途和命運的大事，是中華民族偉大復興的需要。

一、當前大學生的素質教育狀況

教育學意義上的素質概念是指人在先天生理的基礎上，在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養，主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。素質教育以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。

當前大學生是通過高考選拔產生出來的，從小接受的是單向的、被動灌輸的應試教育的訓練，應試能力較強，僅僅是智力素質部分的反映，其他方面的綜合素質難以通過高考反映，所以在這樣的機制下選的人才存在先天不足。當今我國高校教育中，雖然也有素質教育的要求，但以各項學科專業成績評價為體系的獎學金制度下，重智力輕綜合素質的狀況比比皆是，這重蹈了應試教育的覆轍，從根本上忽略了培養完整人文素質、完善人格教育的宗旨，最終使大學生表現出思想道德素質水平不高、智商高情商底、社會適應能力差、自我意識強團隊合作意識差等。在現實社會生活中，大學畢業生不僅要具備知識和技能，還要能夠適應環境，融入社會，但從高校畢業后懷揣各種證書的大學生往往不能適應社會的實際需要，感到理想和現實脫節，社會也因為大學生眼高手低而抱怨高校人才培養與社會需求的脫節。

二、拓展培訓的理念和形式

拓展培訓起源于第二次世界大戰時期，當時盟軍征集了幾十條商船，成立了大西洋商務船隊，為后勤補給運輸物資。德國軍隊派出“海狼”潛艇集群在大西洋進行攔截。大西洋商務船隊屢遭德軍襲擊，許多海員葬身海底，但每次也都有人活下來。經過教育學家、心理學家和社會學家研究發現，生還者大都不是年輕力壯的人，而是具有良好的心理素質、求生技能和團結合作精神的人。后來英國哈恩等人創辦了阿德伯威海上學校，訓練年輕海員的海上生存能力，并且收到顯著成效。二戰結束后，組織行為學家和教育家發現，曾經接受過訓練的人，在社會各個領域都有杰出的表現，這讓他們從“阿德伯威”訓練模式里得到啟發。隨著社會的進步，人類進入工業化社會后許多人在面對飛快的工作節奏和復雜的人際關系時，表現出勝利和心理的諸多問題，如焦慮、壓抑、工作能力下降、厭世等。于是“阿德伯威”模式的培訓在世界各地被廣泛推廣，接受訓練的對象由海員擴大到學生、政府公務員、工商業者等。

拓展培訓的理念是熔煉團隊、挑戰自我。形式是在特定的環境里，由培訓師提出任務，由受訓者自己和團隊來解決問題。在項目結束后，團隊人員自我總結、分享，進而達到自我教育的目的。拓展項目的設計也是從“熔煉團隊、挑戰自我”的培訓理念出發，包括有個體心智類、個體體能挑戰類、團體溝通類、團隊合作類培訓等。在團隊類項目訓練中，要求提升信念、溝通、包容、感恩、信任等能力。在個體類項目訓練中，要求完善自我管理、創新、自我認知等能力。拓展培訓是體驗式教育方式，培訓過程是訓練—感受—分享—總結—應用—解決問題。根據美國體驗式教育理論家庫伯的理論，體驗式學習基本特征如下：第一，體驗學習是一種過程。第二，體驗學習是以體驗為基礎的持續過程。第三，體驗學習是運用辯證方法不斷解決沖突的過程。第四，體驗學習是適應世界的完整過程。第五，體驗學習是個體與環境之間連續不斷的交互作用的過程。第六，體驗學習是創造知識的過程。這一理論充分揭示了人本主義和交互式教育的特點。

三、拓展培訓對大學生素質教育的意義

1.參加拓展培訓可以幫助大學生重塑普識價值觀念。長期接受應試教育，受社會不良思潮的影響，加之思想教育內容、方法、手段不適應時代的需要和青少年發展的特點，造成大學生思想道德修養薄弱，人生觀、價值觀、道德觀發生偏差，理想淡漠、思想混亂等。拓展培訓的項目是從現實實例中提煉出來的，任務的完成過程表面上看是大學生執行能力的表現，其背后則是思想道德素質的綜合衡量，對成為社會人必須具備的普識價值觀念的重塑意義重大。如“雷陣圖”項目中，狹隘的個人主義和缺少理想和堅定的集體信念是無法完成任務的。

2.參加拓展培訓可以突出大學生主體性自我教育。拓展培訓調動大學生的主觀能動性，教師只是配角，學生自始至終處于主體地位，每個具體項目的完成都是學生自我規劃和執行的表現。在項目結束后，受訓大學生個體要完成自省式的分享回顧，這樣就達到了自我教育的效果，并且印象深刻。

3.參加拓展培訓可以加強大學生的團隊意識。大學生是社會人，這就決定了他們必須在社會中與其他個體和諧相處，融入其中，實現個人價值。拓展培訓是以團隊形式開展的，成功需要合作，每個團隊成員必須積極默契，相互配合。如“海難逃生墻”項目，依靠個人能力是不能完成集體脫困的，必須發揮全體成員的智力和體力，才可以達到“一個都不能少”的終極目標。

4.參加拓展培訓可以培養大學生良好的心理素質。現在的大學生多數是在順境中長大的，沒有受過多少磨難，所以進入社會獨立生活后，遇到困難時會不知所措，在心理上會表現出焦慮、無助、抑郁等癥狀，嚴重的還會影響學業和健康，這使大學生心理素質教育越來越受到社會各界的高度重視。拓展培訓中的大多數項目都是針對提高受訓者的心理能力而設計的。在一個個項目任務的完成過程中，大學生不斷增強克服困難的勇氣，建立堅強樂觀的必勝信念，這對他們是終身受用的優秀的心理品質。如在參加高空項目時，學生必須學會自我調整心態，敢于克服恐懼，激發勇氣，才能完成超越自我的目標。

5.參加拓展培訓可以幫助大學生提高適應環境的能力。拓展培訓的一個顯著特點就是努力克服困難，不斷超越自我。拓展培訓以其特有的方式、內容與特點，提升大學生抵抗挫折和失敗的心理承受能力；能讓團隊中每個參與者在共同的目標下一起體驗成功與失敗，享受快樂與痛苦，磨煉意志，在活動過程中懂得團隊力量和團隊精神的重要，體會團隊合作的意義，有利于培養大學生的社會責任感和集體榮譽感；能使大學生在培訓過程中學習和培養客觀地評價自己，讓自己與他人、群體及社會保持和諧關系的知識和能力，使學生在交流與合作中提高適應社會的能力，這對于大學生順利融入社會意義深遠。

6.參加拓展培訓可以培養大學生良好的溝通和社交能力。培養良好的語言表達能力和溝通技巧是拓展培訓的主要內容。拓展培訓中很多項目是要求在聽不見或看不見的情況下完成任務的，這對溝通與表達能力是很大的考驗。如“孤島求生”項目中，有盲人島，有啞人島，也有正常人島，每個島之間還沒有橋梁連接，只能借助幾塊漂浮在水里的木板搭橋，最后將所有人集中在一起才算完成任務。隨著任務的進行，參與者的溝通順暢了，隔閡消除了，交往能力加強了，信任與友誼建立了，自然任務也達成了。

7.參加拓展培訓可以培養大學生的創新和創造力。培養創新和創造力是高校素質教育的重點。拓展培訓的項目設置和采用的形式都是有針對性的，項目的任務也是需要有創新思維和創造力的執行才可以完成的，這對參與者是極大的考驗。只有開動腦筋，打破常規，充分發揮想象力，挖掘自身的潛力與創造力，才能創新式地找到解決問題的方法，這是行之有效地調動學生主觀能動性的訓練方法。

8.參加拓展培訓可以培養積極進取的人生態度。“態度決定一切”。拓展培訓中很多實例表明面對困難時態度的確很重要，如果個體和團隊有積極的態度，則成功的幾率就很大，反之就很小。因為有成功的信心，就能夠開動思想尋找行之有效的解決方法，反之滿腦子充斥的就是失敗的場景。因此，參加拓展培訓有利于培養積極進取的人生態度。

拓展培訓是大學生全面素質教育的補充，是大學生終身自我教育的起點，是打破應試教育舊的教育機制、轉變教育思想與模式的契機，是未來社會人才培養的需要。目前，已經有越來越多的國內高校引入了素質拓展培訓課程，并且得到了大學生的熱烈歡迎，取得了顯著的教育效果。相信積極地利用拓展培訓先進的方式和理念，深化高校教育思想和模式的改革，全面實現大學生素質教育的目標就一定可以實現。

［參考文獻］

篇（9）

夢想與現實的話題，一直被討論，從未有過時。從學校畢業，跨出校門，邁進社會，一向被看成是人生中關于夢想與現實一個關鍵的分割點——有人將它們視為磁石上南極與北極，以為中間有不可逾越的溝壑；有人將它們視為星空與大地的距離，便有了仰望星空，腳踩大地詩意的堅持。

對于龔維斌而言。夢想與現實的關系便是一個階段一個階段地走，腳踏實地做好每一件事。從一個山村少年到國家行政學院教授、博士生導師、社會和文化教研部主任的成長，從做一個優秀英語老師，到做一個優秀學者的職業轉換。

“或許每個人在面臨選擇的時候，內心都或多或少地有貝多芬四重奏中最后一個主題旋律的不停回旋：非如此不可？非如此不可！”

時代的痕跡

由于辦公室裝修，龔維斌的辦公地點臨時挪到了國家行政學院附近的一個賓館內。不大的一個房間，書架占據了半壁江山，茶幾上躺著幾本書與雜志，有剛剛被翻閱的痕跡。短暫的臨時工作室，卻透著安營扎寨的架勢——他基本上每晚要呆到十點以后，沒有課程的日子，這是他的根據地。

龔維斌現任國家行政學院社會和文化教研部主任、教授。在“三農”問題、社會階層與社會發展問題、公共危機管理以及社會管理等領域先后有過深入研究。他經常為中央和地方政府高中級公務員授課，擔任過全國縣委書記、縣長“建設社會主義新農村”培訓班專題主講教師，也多次為國（境）外高中級公務員講課。他給自己的定位是“學者型培訓師”，既是“學者”又是“教師”，更準確的說是從事公務員教育培訓的“培訓師”。但有時他也會引用別人的評價自我調侃：“半官半學”。目前正局級。

“內心里，我自己的定位很清晰，就是一個學者。”龔維斌又一次強調。

龔維斌1965年生于安徽省長豐縣的一個只有四五戶人家的小村子里。上世紀六十年代，在中國的歷史上，寫著的恐慌與的瘋狂，那個年代出生的人，既趕上了“”又迎來了“改革”，他們承載了過去一代人的部分苦難，又幸運地迎來了一個新時代。那是每一個人都逃脫不開的共同經歷。他們比起“70后”、“80后”更多了代際意義上的共性特征，其中一個主要因素就在于那是一個個人空間被完全覆蓋的年代，所有人都被納入了一個由歷史強制設置的共同體內，都不得不接受一種大致相同的命運和情感。也因而，他們呈現出了比其后代際更整齊的特征，比如，有一定歷史感，更有責任感，偏重集體主義，不過分強調個人主義。有英雄情結，也有奉獻精神。

那是時代的烙印。

有研究學者曾用“689”這個概念來概括他們：六十年代出生、八十年代上大學、九十年代登上社會舞臺的正中央。龔維斌的人生履歷，稍稍有一點不同——卻也更能代表六十年代出生的農村孩子的奮斗歷程。

1984年，龔維斌中等師范學校畢業，通俗的說法是“中專”畢業。那是中專生走俏的年代。上世紀八十年代，帶給農村的希望常會被農民寫入春聯，貼到自家的大門上。那時在農村，能轉上城鎮戶口，吃上國家統一分配的糧油，再找一個穩定的工作，是農村孩子最大的心愿。只要考上了中專，所有的心愿都可以變成現實——農村戶口轉為城鎮戶口，畢業后國家包分配工作。

八十年代的初中畢業生，第一志愿往往是中專，對農村孩子來說，能考上中專就是跳進了龍門。上中專比上高中更有誘惑力的是，能更早出來工作，減輕家里經濟負擔，因此，考中專的人趨之若鶩，中專錄取的分數線也比高中高出一大截。

龔維斌在別人羨慕的眼光中，幸運地躍入龍門。三年英語專業的學習，未來的路似乎也逐漸清晰：“當一個好的英語教師。”除此之外，沒做他想。那時，電視機還未普及，外界的資訊大都源于村里的喇叭廣播，以及，偶爾有進城的人帶回來的只言片語。關于對未來的設想，色彩并不斑駁，或者有可能是二元的——是在農村種地，還是能去城里吃商品糧？

16歲的少年憑借著優異的成績實現了農轉非。三年后，19歲的龔維斌揣著一張“報到證”去縣里報道——那還是統一分配的年代，龔維斌的工作在未出校門就已經被安排好了。

關于那張“報到證”，由于當地教育部門的“惜才”之心，被悄悄扣留了，當時的龔維斌直接去當地的一所中學當老師。很長時間以后，才知道，他原來被分往合肥市一個重點小學。那一年，他們學校有包括龔維斌在內10個優秀的學生分回合肥市，只有他一個人陰差陽錯地沒去城里工作。

現在說起來，是一件很小的事情啦，當時，對他和他的家庭不能沒有觸動，原本是該一下就到合肥城里的，卻到了一個鎮上。從農村到省會，那漫長的距離，不僅僅體現在地理位置上。

還好，龔維斌不喜歡抱怨。他誠懇勤奮地工作，19歲的中專生教初中生，當年就教出一個班級整體英語成績的大幅提高，后來，又被委以教高中英語的重任，他再次以優異的成績堵住了懷疑者的目光。他開始拿獎，優秀工作者，骨干教師等等不一而足，還包括合肥市的勞動模范……

但是學歷像緊箍咒，卡住了職稱評定，漲工資等一系列進程——進修學習！沒什么好猶豫的，如果想要在教師這條路上走得更順暢，繼續學習是不二的選擇，他以進修的方式，經過幾年苦讀，拿到了國家承認的本科學歷。

欲窮千里目，更上一層樓。拿到本科學位證書的龔維斌開始向更高的臺階邁進。他在悶熱的夏天，揮汗如雨地學習，備考人民大學研究生，旁邊是嗷嗷待哺的兒子與殷切期盼的妻子。九十年代前后，各種思潮涌動，資訊信息通道逐漸發達，個體戶，萬元戶，以及崔健的《一無所有》潮水一樣襲來，教書的不如賣茶葉蛋的，教授不如剃頭的……理想主義與現實主義開始有了第一次交鋒——那是屬于整個時代的記憶。

王利芬做節目好，部分得益于她對人的判斷與解讀。“我原來的專業是文學評論，看過很多長篇小說。文學作品也是在刻畫人物，表現人生。在電視節目中我接觸這么多優秀的人，我也是在觀察他們的人生，他們怎樣判斷事物，怎樣渡過自己的難關；觀察他們怎樣判斷他人，怎樣做出決策。應該說原來文學專業所學的都是非常有利于我的。你跟什么人同行，你就大概能夠從什么人那里學到什么東西，這個是很重要的。”

糾結也來源于此。在《新聞調查》的三年多的時間里，王利芬一路狂奔，看不到身邊的人，好像還是校園里，只管埋頭苦讀，能得到好成績就是好孩子。“我真可謂埋頭拉車不問路，只懂得做事，不懂得做人，只懂得向前沖，不懂得兩點之前的距離有時并不是直線最短。只懂自已的能力就是一切，就象一個考高分的高中生，不懂得即使有能力，讓別人的感受不好也是一種沒有能力的體現。”

長于理性分析的王利芬，多年后這樣總結那段日子。不知概括性的語言背后藏著多少無奈。

夢想是時代背景下的個人堅持

調查記者做得風生水起，她卻又轉身離開。

上世紀90年代，改革開放進行了十幾年，經濟改革是國家的主題，在全球經濟浪潮裹挾之下，民眾迫切了解中國社會的運轉機制，那么要懂經濟。跟時任臺長趙化勇談完之后，王利芬接手新欄目《對話》制片人，調入央視財經頻道。

當時整個欄目組只有一部電話，一個分機，四個人——兩個主編，兩個助導。只過了一年，王利芬就讓《對話》成為了央視二套的王牌節目。她的秘訣之一是為《對話》打造的“81道”工序，每一道工序都負責到人，環環相扣，無縫對接,甚至連嘉賓喝水的茶杯由誰負責都具體到專人。2001年底,在中央電視臺向全臺推廣的四個典型經驗中，其中之一就是《對話》的管理制度。

而后是赴美一年，學習這個傳媒大國的電視理念。一年后，她回來，根據《學徒將》的節目樣式，帶回《贏在中國》的創意理念。

新的夢想在心中誕生，新的煎熬、妥協、適應、拼命同樣隨之而來。“做《贏在中國》的過程讓我知道，一件事情如果知道了中間要吃的那些苦，你是不會開始，最后把它繼續下去，是因為你已經不得不做了。”

這是一段理想與現實契合度較高的時間，她說服了央視編委會三次開會討論最終通過節目策劃。王利芬又一次設計了自己的人生。不過她自己并不這么看，“看一個有智慧的人主要看他對一件事情的判斷，而對一件中等事情的判斷剛能打磨出這個人的對時代、對社會、對人性等等的全部智慧。而對于一個時代的感知則是智慧中不可缺少的，這也是生長其它智慧的基色。所以我總在吃力地弄清時代這條河流的走向，因為我們每一個人要么被它裹挾，要么被它擱淺，要么被它撞擊，要么被它帶著前行。”

王利芬說，她自己也不例外，只是她在被裹挾前行之時，依然不忘自己的夢想。

對《贏在中國》這個節目，經過一段時間的思考，我把握到了兩個主題詞，勵志、創業。前者是中國人奮斗精神的承傳，是所有父母對孩子的期待，后者是我們正在提倡的和諧社會保障，也是今天中國正在向商業社會推進過程中個人實現自我的最好舞臺。有了這樣上上下下的打量，我想將勵志、創業作為我們主題的價值驅動，根據這個再來研發合適的電視表達方式。你看《贏在中國》，大家感受最深的就是看完之后有一種新的精神狀態，對自己的生命有一種重新的審視和要求。最重要的是價值觀在起作用，我們完全變成一個正面的來勵志，來激勵你的人生，靠你的能力來實現你的夢想，

這一次，她把自己圓夢的心得傳遞給了更多在路上的年輕人。

優米網年度問答中，有一段這樣的對話。一名網友向王利芬道出困惑：“在社會轉型期的今天，作為不甘平庸但有時卻很無奈的‘80后’來說，怎樣處理現實與內心理想間的沖突和矛盾？怎樣讓自己的價值觀能在社會共同價值觀基礎上達到和諧狀態？”

王利芬回答：人的理想應看作是一個人的目標，人生目標的設立是一個逐漸清晰的過程，我沒看到過任何人在人生青年時代就比較清晰地設立了人生目標，如果有也是大而化之的。設立之后，目標一定要與現實對接，與現實對接體現著全部的智慧，這個過程會有無數的不順不適或者挫折，但是如果方法得當，人有悟性的話，會一點點接近目標的。

篇（10）

公司員工培訓總結范文一首先，感謝公司給我們新人一個學習的平臺，給我們一個實現自我價值的舞臺。我以前也進過不小的公司或工廠，也沒有一個像為了家地產運營機構這么慷慨的給我學習專業知識。而且公司還給有能力、有沖勁、有毅力、有上進心的員工一個很好的晉升空間，一步一步走向你盡可能達到的地位。可以不介意我們出身茅廬，可以不介懷我們是個門外漢，有這樣一個好的機會、好的平臺我又怎能會放棄。我要用全身心的愛去工作，答謝公司的培育之恩。也要用全身心的愛去生活，用全身心的愛去提升自我價值。

培訓的第一課：認識行業、了解公司的企業文化、明確人生規劃、銷售技巧

公司的企業文化，我們的愿景：做浙江地產運營的領航者;我們的使命：為社會、客戶、員工創造價值;我們的核心價值：簡單、和諧、執著、承擔;我們的經營理念：專注、高效、共贏;我們的服務理念：以誠待客、用心感人;

日常運作一個流程

1、晨會;

晨會是一個鍛煉自我和自我成長的舞臺，團隊和自我的激勵，團隊和我磨合過程，深入了解公司的企業文化之精髓，學習充電了解相關的咨詢，明確今日工作目標。在晨會之前，部門所在工作人員都要一起舞動起來，公司稱之為“晨操”，目的是要所有要工作的人員精神抖擻起來!然后再檢查在場人員的形象面貌，互相與身邊的同事問好，目的是要我們用微笑、真誠來接待我們身邊的人，更是一種體現團隊的和諧。隨著主持人的一聲令下，全體起立，宣讀部門組名組呼、宣讀公司企業文化。再往下就是一個個人鍛煉或展現自我的平臺，晨報朗讀加自己的讀后感。然后是業績播報、專題分享、政令宣達、心態分享(朗讀羊皮卷)、開心一笑(調節一個愉快的心情去工作)。

2、夕會;

夕會是總結當天的工作完成量、自我剖析、解決當天遇到的問題(與同事共同探討)、安排明天的晨會。

以上是一個做為新入伍伙伴應該要知道的每日工作流程，所以必須要牢記在心。以下是一些專業知識、專業課題，比如有;房地產知識分析、房地產商業地產發展前景、相關項目的講解、銷售步驟、銷售技能(開拓主顧，電話邀約，話術應對語，接待接觸環節，回訪環節，項目推介會，案場考察，帶看流程、客戶跟進等等.......)、市場營銷、挖掘客戶的需求、商務禮儀、成功的習慣......。學習了這么多我總結了一句話：兩天一夜的課程也許改變不了多少，但對于一個熱愛銷售的人員來說，這兩天一夜可謂是“一課值千金，課課要用心!”

在第二節課上有講解到，職業顧問的一天，和個人晉升的一個流程。 對于一個新人而言，進公司才十天，我不敢說我要做到某某職位，要多少天內開單，我不敢保證!但是對于職業顧問的一天，我會努力做好，要做到不遲到、不早退、不曠工，有目標、有計劃、有條不紊地去做好。只有把基本功扎實了，專業知識熟透了，實戰經驗豐富了，在適當的機會我會努力爭取晉升的機會。有句話說：“不想當將軍的士兵，不是個好士兵。”我想當將軍，只是我還不具備當將軍的條件，所以我先把自己定位在置業顧問，再一步一步往上爬!

在懷著空杯心態去學習時，我還帶著鍛煉自我的勇氣、考驗自我的心態去學習的。所以在我們7個人組成一個小組后，我順利的當上了第八組組長，我們組名是：努力工作組，我們的組呼是：今天工作不努力，明天努力找工作!在我積極踴躍的參與答問環節，我為小組添加不少分數。雖然我們沒有拿到第一，但我自我感覺良好，十天不到的時間里，從不知到知道一點點，從門外漢到進門檻的少年。我并不是說這就夠了，我說這進門檻意思只是代表剛剛踏進門檻的人，仍然要多借鑒前輩的成功事例，還要多學習更多的一面。取其之長，補己之短。再接再勵，堅持不懈，直到成功!

最后再用一句話總結這兩天一夜培訓，“師傅只能帶你一時、帶不了你世，把你領進門，走的遠不遠、走的穩不穩，還得看個人!”

公司員工培訓總結范文二走出美麗的校園，滿懷無限的憧憬與期待，我走進了中國移動。從初時找工作的彷徨到如今和同事們愉快的相處，時間已從指縫間悄然溜過了一個月。8月 13號，這是一個激動人心的時刻，因為在這一天中國移動__分公司的第四期新員工培訓拉開了序幕，主要有省公司的各部門領導和專職培訓師就公司的發展戰略、業務概況、規章制度和現代員工的職業素養進行了深入、系統的培訓。時間雖短，但受益匪淺。在以下幾個方面感悟頗多：

第一，自身素質和企業文化的結合。在學校里我們早就習慣于“禮義廉恥” 的說教，不斷地告誡自己，要學會“先做人，再做事”。學會做人，才能游刃有余;學會做事，才能在工作中厚積薄發。簡而言之，大家都要立志成為一個道德高尚、才智杰出的人，可從來都沒有用一個明確而清晰的標準來要求過、衡量過自己，這讓大家時感困惑。

現在中國移動給了我們一把很好的鑰匙正德厚生臻于至善。這八字雖少，但意義非凡。正德厚生，即正身之德、厚民之生;臻于至善，即不斷追求完美，是從優秀到卓越的有力體現。它至少回答了：“我們是誰?我們要做什么?我們的目標是什么?”，更明確了我們的工作責任、社會責任和自我責任。因此，我們移動人只有堅持以強烈的社會責任感為使命，在工作中勇擔責任，對自己嚴格要求，并不斷超越，才能打造中國移動卓越的運營體系，建設卓越的組織，培養卓越的人才。只要這樣，中國移動必將成為卓越品質的創造者。

第二，具備敬業精神和專業精神。具體而言，就是要求我們每個人都要成為職業化的員工。職業化最感性的理解就是：肯學、肯干、會干、忠誠;敬上級、敬同事、敬客戶。不難體會，實際上職業化主要包括態度和技能兩個方面，這就要求我們要有強烈的責任心和使命感。記得米盧大師曾經說過：“態度決定一切”。

對工作要有正確的工作心態，對我個人而言，我常常希望自己是一個藝術家，我的每一件工作都是我的作品，凝結著我的智慧和汗水，完成之后，帶來成就感與滿足感，藉此成就與滿足形成了快樂工作的本源，形成了工作的動力。而良好的工作技能或方法更是一名職業化員工不可缺乏的，比如：待人接物的技巧、提升工作效率的技巧、組織安排的技巧、提高工作積極性的技巧、表達能力與合作技巧等等。這些都要求我們在職業化的成長道路上不斷地去積累和磨練，最終使自己成為一名職業化的現代工。

第三，加強和同事的溝通，形成團隊作戰的強大力量。在團隊合作中，加強 彼此的溝通是激發團隊最強力量的主要途徑，因為我們由木桶原理知：只有加強溝通，才能發揮最短板的最大效應。那如何進行最有效的溝通呢?我們知道，中國移動的服務理念就是：溝通從心開始。即要我們從內心去信任團隊成員，并具備強烈的責任感。其實，我們在南山湖拓展基地的一天體驗已很好地詮釋了這一切。

在團隊中，沒有個人英雄，只有團隊成員，大家要互幫互助，多些奉獻和寬容。因為團隊合作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神，這種精神的基石就是奉獻和寬容。所以我們團隊之間要大力、有效地溝通，講究奉獻和寬容別人，這樣才能發揮出團隊的巨大力量。

第四，總結經驗，創新思路。以前______曾經指出：創新是一個民族 進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。大到一個國家，小到一個家庭，都需要有創新的發展思路和創新的發展動力，中國移動也是如此。在關于中國移動需要什么樣員工的論述中，集團王建宙總裁已重點指出：一、強烈的創新意識;二、艱苦奮斗的精神;三、盡善盡美的追求;四、謙虛謹慎的態度。

由此可見，創新在企業的發展中占據著核心的地位，是一個企業不斷進步的靈魂。它主要包括技術創新和管理創新。這需要我們在平時的工作中從點滴做起，從每個人做起。只有這樣，點點滴滴的聚集才能匯聚成河流，從而川流不息。簡言之，只有我們中國移動的每一位員工發揮自身的創新能力，才能使我們中國移動的事業生生不息，為社會、為國家、為人民做出更大的貢獻。

中國移動，溝通從心開始。這句話相信大家都聽過，以前我從來沒有想過自回去移動工作，因為自己的很多的現實情況都是需要持續不斷的努力才可以做好，我堅信自己會成功，不過自己努力的方向卻不知道是哪個方向，我相信大家都知道，在不斷的前進中，我有著更多的理念，以后的路，我相信我會做好的，我知道自己會去的更大的成功!

公司員工培訓總結范文三剛走出大學校門，我就很榮幸地成為合肥格力公司中的一員，懷著自己美好的希望和從零開始的心態，開始了自己人生的新征程。

為了讓我們更快地了解公司、適應工作，公司特地從7月8日開始對我們進行了為期一周的新員工入職崗前培訓。這次培訓的內容十分豐富，主要有公司歷史沿革、公司組織機構與企業文化介紹、公司領導講座、各部門負責人講授相關專業知識和自身經驗的傳授、安全、管理體系以及檔案管理等諸多方面的系統學習。

經過七天的培訓，使我在最短的時間里了解到本公司的基本運作流程，以及公司的發展歷程與企業文化、企業現狀和一些我以前從未接觸過的專業知識等。通過這次培訓，使我受益非淺、深有體會。

首先，了解公司歷史沿革與公司機構、企業文化。

開始培訓的第一天就是介紹單位的歷史沿革，芮書記介紹得很詳細，仿佛帶領我們重走過這50多年的風雨，見證企業的進化，也了解到了其中的艱辛。這使我們更加珍惜現在來之不易的今天，激勵我們更加努力去建設輝煌的明天。

在同一天，張書記為我們介紹了公司現在的組織機構，使我們從宏觀上了解公司的各大部門及其主要職能，為以后聯系工作，提高工作效率做好鋪墊。張書記還為我們詳細地介紹了本公司的企業文化。在我工作的3個月來，我感覺公司的工作氛圍、人際交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因為在工作中能學習到很多的知識與技巧，放松則是心理上的，這正是“工作著并快樂著”的感覺，讓我感到無比的滿足。

第二，培訓使我對公司主要業務有了基本的感知與認識。

我在公司的檔案室工作，在學校學習的也是專業的檔案知識，可以說，對于勘察測量這方面來說，我完全是個門外漢。這一次培訓，是我第一次系統接觸這方面的知識，真是受益不少，學到了很多新的知識。

經過幾次專業知識的培訓，我大致了解了公司的主要工作任務，大概分為勘察、測量、巖土試驗、測試這幾大方面，并分別有對應的部門負責。比如說工程師辦公室主要負責巖土工程工作，主要有勘察、設計、治理、檢驗、監測;測試中心主要負責原位測試、樁基檢測等等。并且我對其主要工作流程以及一些術語也有了大致的了解，總算不會像剛來的時候一樣，連公司的主要業務都不清不楚了。

第三，學習了公司的安全管理與管理體系方面的知識

用了一天的時間，我們系統學習了安全方面的知識與公司管理體系方面的知識。我想這對于我們應屆畢業生來說，還是比較陌生的知識。我認為其目的就是為了一、保證安全生產;二、提高工作效率、三、提升企業形象。最終的目的就是使利益最大化。在這基礎上有很多理論的知識與制度，這還需要我們在平時的工作中就注意，比如安全，在任何一個細小的環節中我們都要注意安全的問題，比如人走斷電、防火、防盜，還有特別是在施工現場的一些用電安全、人員安全等。這些在實際工作之后可能才能注意到更多問題，并寫入制度，是安全管理更加規范。

公司是本行業第一批獲得管理體系三標合一的公司，并有符合公司實際情況的管理方針。在學習中我們學習到了一個以不變應萬變的管理模式，也就是PDCA循環：從play(計劃)到do(實施)到check(分析檢查)到action(持續改進)。不管是QHSEMS、EMS、OHSMS，這一循環始終貫穿其中。仔細看，這一循環也適用于我們生活各方面，這其實也就是一個經驗積累的過程，從不會到會，從不好到好，從好到更好的一個過程。我相信，這個簡單而明確的循環會伴隨我一生，成為我不斷進步的標尺。

第四，學習了公司檔案與人事方面的知識

最后一天我們首先學習了公司的檔案管理制度及公司檔案室的主要職能。由于我是在檔案室工作，并且已經進行過2個月的實習，對這一方面比較熟悉。我認為檔案的價值在于利用，在別人需要資料的時候，能快速及時地找到所需資料是檔案是檔案人員最主要的職責。公司的檔案室已有了50幾年的歷史，制度健全，庫房分類明確。在實習中，我就深深的體會到，我沒有選錯單位。有好的基本建設，有好的師傅，真正的讓我能學以致用，并能通過實踐體驗更好地掌握理論知識。公司檔案室還兼管著規范與雜志的管理，并有專門的閱覽室，是專業技術人員能及時了解新規范掌握行業新動態。

人事方面，李主任主要為我們介紹了新進員工的待遇、假期、職稱等問題。我想這也應該是我們很關心的一個話題。李主任介紹得很詳細，分別介紹了各部門的工資情況，我也覺得越透明越公平，越公開越不敏感。我比較關心職稱的問題，檔案系列的職稱是要上社會去考的，我想從現在開始就應該抓住專業知識不放松，爭取能早日更上一層樓。

最后，培訓中領導對我們提出的要求。

這次培訓中我學到了很多知識，但感觸最深的是每一位領導基本上都提到一個要求，那就是學習、學習、在學習。一刻也不能放松，不僅要轉研本專業的知識，還要了解其他專業的知識，比如說我自己，就應該多了解了解勘察、測量等方面的知識，這樣有利于我了解檔案內容，提高工作效率與質量。

篇（11）

企業培訓對象不僅僅是企業員工與操作層，也包括管理層與決策層，這是一個自上而下的層級體系。首先是決策層的培訓。必須清醒地看到，傳統企業組織已紛紛向現代企業組織轉變。那么，昔日的徒工，今天作為組織的“掌門人”的董事長、總經理該有怎樣的變化？對他們的培訓是否比普通員工的培訓更為重要？恰當的做法是組織管理者進行學習，或將他們送到培養現代企業經營者和管理者的訓練基地或高等學校，從決定企業經營方向、生產營銷規劃、分配制度和人力資源配置等方面提升他們的理論知識。

其次，管理層的培訓。現代企業組織里，管理人員是中堅力量，起著承上啟下的溝通、銜接作用。如何區分不同層面的管理人員并實施不同的培訓內容，是目前大多數企業亟待解決的問題。企業中的管理部門大致分為銜接公司各職能部門的中間管理層和對生產第一線執行管理職能的直接管理層，對這些人員的培訓是未來企業培訓的重點。通用電器公司總裁韋爾奇十分重視對管理人員的培訓，每年都定期到總部的培訓中心給管理人員授課，在其任總裁的18年中，共250次為15000名經理人員授課。

再次，應是操作層人員的培訓。在企業的實際培訓工作中，實施培訓者往往忽視這一層人員，造成員工隊伍中相當一部分人沒有認清個體應當在整個系統中的本質位置和作用。實踐證明，如果操作層員工缺乏相應的培訓，那么其技術水平就會停滯不前，西方企業心理學者把其稱為“高原現象”。因此，企業必須為操作層面的員工尋求新的訓練方式，以提高他們的知識、技能和心理素質。

可見，在企業培訓對象的確立上應包括所有自上而下的人員，其培訓重點應是管理層。

二、培訓內容的系統制定

企業培訓內容是一套完整的、科學的有機體系。它應包括人格培訓、心理培訓、能力培訓與個人成長培訓。其中，人格培訓是基礎，即幫助員工解決如何做人的問題。其次是培養一個人良好的心理素質，如自信心、意志力、專注力、成就欲等。再次是培訓他做事的能力。最后還應對其個人成長做培訓，這既是員工的期望，又是企業發展的需要。只有這四者密切結合，才能達到提升人員綜合素質和能力的目的。在實際確定培訓內容時，還要針對不同層次的人員給予不同的培訓重點。具體而言，對于一般員工應把培訓技術能力和執行能力作為培訓重點；對于基層管理者應把執行能力及業務決策能力作為培訓重點；對于中層管理者應把管理決策能力及協調能力列為培訓重點；對于高層管理者應把戰略決策能力、綜合分析、判斷能力列為培訓重點。在培訓內容的確立上，一是要注意學以致用。培訓內容必須是員工在工作中要用到的知識和技能。尤其是在進行專項技術的集中培訓時，要注意到及時斷定與育才相關的政策與措施。二是要從狹隘的單一的職業培訓轉向豐富多彩的全方位培訓。因為在未來的培訓中，不僅要求員工掌握其工作中所需的知識和技能，同時還要求員工掌握溝通技巧、團隊工作技巧等諸多方面的技巧。1999年摩托羅拉公司大學的培訓課程科目是一本厚厚的近300頁的16開的大書，內容涉及與本企業有關的方方面面。IBM公司基層經理在走上新崗位的第一年要接受80小時的培訓，內容包括公司的歷史、信念、政策、習慣做法以及如何對員工進行激勵、贊揚、勸告等基本管理技能；部門經理則還要接受有效溝通、人員管理、經營思想、戰略計劃等方面的培訓。三是必須夯實在主觀方面的職業道德建設、挫折承受力和責任心等方面的培訓基礎。

三、培訓時機的正確選擇

企業培訓的時機選擇是一個重要問題。只有因時制宜，才會收到培訓效果。實踐證明，以下幾種時段應是企業培訓員工的最佳時機。

1崗前培訓。這是指員工在正式上崗或準備上崗前所作的培訓。此時培訓的目的是讓員工盡快熟悉工作環境，以端正的心態快速進入新工作角色，提高企業工作效率，節約成本。培訓主要是以現身說法，參觀，課堂與實踐相結合等方法調動員工的積極性、主動性和快速、熟練掌握工作技能的能力。

2技能熟練員工的培訓。這是指對擁有一定技能或已對現有技能運用較熟練的員工進行的培訓。此時培訓的目的是防止員工產生惰性或者有跳槽的傾向，提升員工的自我控制能力，為企業留住人才做基礎性工作。培訓主要采用換位思考的方法，并注重課堂與實踐相結合。

3輪崗、換崗前的培訓。這是指對員工輪流崗位或換崗工作所做的培訓。培訓的目的是通過輪崗、換崗調動員工的積極性，保持工作豐富化，工作有激情，特別是使員工明確責任，提高工作效率，能為員工和企業節約時間和成本，快速展開新的工作。培訓主要是給員工足夠的獨立思考的空間，自我總結，將理論與實踐結合起來。

4晉升前的培訓。這是指當員工被提拔任命到高一級管理崗位時對其所進行的培訓。由于員工職位的升遷，需要更多的知識補充其頭腦；尤其是由普通員工升任為管理者的員工，更需要在心理素質、管理技能等各個方面汲取營養，為正式工作而做準備。培訓應采用快速充電、實際演練的方法進行。

5當新技術、新知識、新設備出現時進行的培訓。由于現代社會科技高速發展，新技術、新知識不斷出現，所以此是應對各級人員作相應的培訓。培訓的目的是使員工不斷提升能力，滿足其被重視、自我發展的高級需求，使員工更忠誠于企業。培訓可以采取快速掌握新信息，在實踐中完成培訓的方法。

總之，只有根據員工成長、成熟、發展的不同階段，進行不同的培訓，抓住企業培訓的最佳時機，才能有效地利用企業的資源，使員工與企業得到共同成長。

四、培訓模式的選擇與創新