網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二千年校園內(nèi)的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費(fèi)改革等等，還有就是數(shù)字校園；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何借此契機(jī)實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的日益成熟，數(shù)字校園助力教育信息化已經(jīng)或正在很多高等院校實(shí)施。將電腦從分散使用到集中使用，同時(shí)將施教模式作為教學(xué)改革的一部份正在從個(gè)人行為演變?yōu)榧w行為。從現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)來看，主干網(wǎng)通常為高速寬帶光纖，二級網(wǎng)用普通電話線或ISDN，其功能大至有：教學(xué)電腦、多媒體工作室、資源共享設(shè)備、數(shù)字辦公、VOD視頻點(diǎn)播 、校園管理、電子考場、備課資源系統(tǒng)。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學(xué)水平自然就此上了一個(gè)檔次，素質(zhì)教育和創(chuàng)新就水到渠成，這是一種錯(cuò)誤見解、盲目的認(rèn)同，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)僅僅是一個(gè)骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養(yǎng)開放式的人才、軟件及資源建設(shè)。

1．開放式人才建設(shè)

為什么在人才建設(shè)前面要加上“開放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統(tǒng)“人才”的定義。開放式的人才，應(yīng)懂得使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具，熟知本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，能不斷地和媒體或網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行交流，以此來充實(shí)自己。前面我們提到網(wǎng)絡(luò)將施教由個(gè)人行為變?yōu)榧w行為，網(wǎng)絡(luò)教育改變了一本書、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對是一種理解錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)的核心是開放式的平臺(tái)，其基礎(chǔ)就是交流和創(chuàng)新。

2．交流和創(chuàng)新

首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時(shí)也包括老師和學(xué)生間的交流。創(chuàng)新也并不指要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也指施教 、管理等方面的自我創(chuàng)新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會(huì)手段，同時(shí)也是獲取知識(shí)、自我認(rèn)同、自我定位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)使用戶成了千里眼、順風(fēng)耳，一日即可環(huán)游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一助教平臺(tái)進(jìn)行交流，將社會(huì)交流、行為交流、教學(xué)交流濃縮于你的終端機(jī)。那么，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)我們能做些什么呢？開放教育， 通過遠(yuǎn)程教育形式，聽別校老師網(wǎng)上授課，進(jìn)行資信及經(jīng)驗(yàn)交流。施教者，不只是借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用于自己的教學(xué)，同時(shí)，大膽地組織學(xué)生聽其它院校老師的遠(yuǎn)程授課，不要擔(dān)心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺中溶入網(wǎng)絡(luò)教育之中去，領(lǐng)會(huì)其真諦，成為一個(gè)開放式的施教者，更能保住你的飯碗。

3．開放管理

允許學(xué)生考取別的院校的第二文憑或允許別的院校的學(xué)生考本院校的第二文憑，網(wǎng)絡(luò)使其成為可能。管理和教學(xué)應(yīng)該不是一對矛盾，管理者同時(shí)又是教學(xué)者，然而有的院校，人為的將其分開，管理不是后勤，管理者離教學(xué)越遠(yuǎn)，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。

4．逐步開放考試

建立部份院校的聯(lián)考制度，建立公共測試庫，這會(huì)反過來促使教學(xué)的的開放，進(jìn)而使施教者和受教育者的能力得到進(jìn)一步提高。

創(chuàng)新是我們近階段教學(xué)改革中提到最多、頻率最高的一個(gè)詞，教學(xué)網(wǎng)為其提供了必備基礎(chǔ)。我們認(rèn)為其核心仍然是開放式的施講人才建設(shè)，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學(xué)會(huì)改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說出一個(gè)所以然。有道是，將山易改本性難易，我認(rèn)為應(yīng)有思想引導(dǎo)和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業(yè)部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動(dòng)去改變、去創(chuàng)新，否則就沒有他的工作、生存空間，這比單純的學(xué)術(shù)討論和說教，起的作用大得多。由于多年的教學(xué)，有一點(diǎn)我體會(huì)最深，我認(rèn)會(huì)也是施教者的自我創(chuàng)新中最應(yīng)注意的一點(diǎn)就是：總是在想要去“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)，知識(shí)本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學(xué)會(huì)”知識(shí)，沒有“教會(huì)”知識(shí)，我們經(jīng)常討論“物質(zhì)第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問題，然而長期以來我們總是自覺不自覺的將“教”放在了第一位，行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度都圍繞這一中心進(jìn)行。我們?yōu)槭裁床桓囊桓?，來一個(gè)“學(xué)”放在第一位，當(dāng)然不能只是嘴上說說，應(yīng)是一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開?？傊?，知識(shí)要靠施教者“展示”給學(xué)生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實(shí)多彩，視聽聲像的“展示”方式學(xué)生容易吸收，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠提供這樣的充分條件。

篇（2）

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，為避免重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)，要用發(fā)展的眼光做好頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃。規(guī)劃設(shè)計(jì)關(guān)乎到系統(tǒng)未來長期穩(wěn)定的應(yīng)用，系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃應(yīng)考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，參照優(yōu)秀院校的建設(shè)案例，根據(jù)本院校的實(shí)際需求做好系統(tǒng)框架的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，逐步擴(kuò)展實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)在技術(shù)層面集成了數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、視音頻技術(shù)、環(huán)境控制技術(shù)和軟件應(yīng)用技術(shù)等高科技技術(shù)；因此在軟硬件設(shè)備的選擇和應(yīng)用上，應(yīng)綜合考慮各種技術(shù)的先進(jìn)性、兼容性和擴(kuò)展性。

1.2設(shè)計(jì)原則

（1）先進(jìn)性：先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具，市場覆蓋率高、標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)成熟的軟硬件產(chǎn)品。（2）靈活性：采用積木式模塊組合和結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，系統(tǒng)配置靈活，滿足學(xué)校逐步到位的建網(wǎng)原則，使網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的可增長性和強(qiáng)壯性。（3）發(fā)展性：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)滿足用戶發(fā)展在配置上的預(yù)留，滿足因技術(shù)發(fā)展需要而實(shí)現(xiàn)低成本擴(kuò)展和升級的需求。（4）可靠性：整體系統(tǒng)軟、硬件設(shè)備具有高可靠性，具備長期穩(wěn)定工作的能力，可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)冗余功能，并具有防止誤操作等行為對系統(tǒng)造成的破壞。（5）實(shí)用性：設(shè)計(jì)符合國際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，并且容易使用、操作簡便。充分考慮利用各種資源，人機(jī)界面友好，能使用戶最方便地實(shí)現(xiàn)各種功能。（6）開放性：在滿足安全可靠和實(shí)用的前提下，系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用開放技術(shù)、開放結(jié)構(gòu)、開放系統(tǒng)組件和開放用戶接口，以利于網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、擴(kuò)展升級及良好的靈活性、兼容性和可移植性。（7）兼容性：系統(tǒng)建設(shè)具有良好的兼容性，充分考慮系統(tǒng)向下、向上的兼容，將系統(tǒng)建設(shè)和現(xiàn)有的系統(tǒng)資源以及未來的系統(tǒng)規(guī)劃充分結(jié)合。

2建設(shè)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用上要能實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)功能，多媒體教學(xué)設(shè)備管理功能，現(xiàn)場教學(xué)錄播功能，數(shù)字化視頻監(jiān)控功能，真正做到在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。實(shí)現(xiàn)以上功能由兩部分模塊組成：（1）中央控制系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)對教學(xué)終端設(shè)備統(tǒng)一管理，通過監(jiān)控設(shè)備實(shí)時(shí)查看終端教學(xué)課況及對終端設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)和管理；通過服務(wù)器存取資源，輔助存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全管理；（2）網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)終端能構(gòu)建現(xiàn)代化的視聽環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和資源共享。通過基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，要為信息化教學(xué)提供各種信息環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而形成擁有多種遠(yuǎn)程教學(xué)、管理手段的典型數(shù)字化教學(xué)基地。充分利用起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，達(dá)到真正的信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和教學(xué)管理一體化。

3建設(shè)內(nèi)容

3.1中央控制系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)1個(gè)中央總控制室，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一控制管理。所有教學(xué)終端的多媒體設(shè)備均可通過IP網(wǎng)絡(luò)由中央控制室遠(yuǎn)端控制、管理和維護(hù)，同時(shí)也具備本地控制功能。中央控制系統(tǒng)建設(shè)在環(huán)境搭建、硬件設(shè)備配置和軟件的選用都要符合總體設(shè)計(jì)的功能需求。要求統(tǒng)一平臺(tái)管理，采用模塊化設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)API接口、靈活易擴(kuò)展，適應(yīng)未來智慧校園的需求；做到單點(diǎn)登錄、統(tǒng)一權(quán)限管理、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一通訊、統(tǒng)一設(shè)備管理；采用人性化的圖形化導(dǎo)航設(shè)計(jì)、功能完善、拓展性強(qiáng)，能充分滿足智能化多媒體教學(xué)應(yīng)用的需求，為現(xiàn)代教育提供智能化、網(wǎng)絡(luò)化及資源自動(dòng)生成的教學(xué)環(huán)境；系統(tǒng)設(shè)計(jì)和設(shè)備選型注重優(yōu)化組合與實(shí)用功能，將現(xiàn)有的、成熟的先進(jìn)技術(shù)以優(yōu)良性價(jià)比合理地應(yīng)用到系統(tǒng)中,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能與應(yīng)用管理實(shí)際需要相結(jié)合，并支持系統(tǒng)未來的擴(kuò)容和升級。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端是基于網(wǎng)絡(luò)并集成各種多媒體設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué)功能的信息化教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端建設(shè)即網(wǎng)絡(luò)多媒體教室建設(shè)，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：本地網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)；多媒體計(jì)算機(jī)；顯示及投影系統(tǒng)；擴(kuò)聲系統(tǒng)；數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)和多媒體安全防盜系統(tǒng)等。

4功能要求

4.1中央控制系統(tǒng)功能要求

可對教學(xué)終端的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控、監(jiān)測；可對終端的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制、管理和維護(hù)；可對終端音視頻信號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)的采集、傳輸和存儲(chǔ)；滿足現(xiàn)場廣播、直播的需要；可與各終端對講，必要時(shí)可進(jìn)行遠(yuǎn)端教學(xué)支持；可向各終端進(jìn)行多媒體教學(xué)廣播。

4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端功能要求

可顯示本地及遠(yuǎn)端的視頻信號(hào);可實(shí)現(xiàn)本地和遠(yuǎn)端音頻信號(hào)的擴(kuò)聲；可實(shí)現(xiàn)多媒體資源的管理和調(diào)用；可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)設(shè)備的一鍵控制，能通過本地和中心控制室分別進(jìn)行控制；能實(shí)現(xiàn)本地與中心控制室的對講功能；能實(shí)現(xiàn)智能安防報(bào)警；可進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)監(jiān)控和安全監(jiān)控。

4.3整體功能效果

（1）豐富高效的多媒體教學(xué)功能。能為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)模式，最大程度地提高教學(xué)效率。（2）先進(jìn)多樣的學(xué)習(xí)功能。能為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)模式，豐富的學(xué)習(xí)資源，多樣的學(xué)習(xí)手段及科學(xué)的學(xué)習(xí)測評。（3）集中控制管理功能。通過控制中心，對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)、信息和設(shè)備進(jìn)行控制、管理、監(jiān)測，提供良好的運(yùn)行環(huán)境。（4）教學(xué)資源的共享。由于教學(xué)終端的網(wǎng)絡(luò)化，在各終端可調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。（5）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)可以將課外教學(xué)場景的教學(xué)信息實(shí)時(shí)采集傳至終端，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)。

篇（3）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式,是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制,是現(xiàn)在更是未來的重要教育手段。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)程序簡述

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多種方式,其中一種是通過制作網(wǎng)絡(luò)版多媒體程序或者視頻教程來實(shí)現(xiàn)的,是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較流行的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,這種教學(xué)模式特別適合成人教育遠(yuǎn)程教學(xué)和自學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)多媒體程序和視頻教程是基于瀏覽器和服務(wù)器模式開發(fā)的能在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)上的一種Web應(yīng)用程序。它們運(yùn)行在服務(wù)器上,學(xué)生只需用瀏覽器訪問就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。視頻教程可以通過屏幕錄像軟件把教師在電腦上進(jìn)行操作的過程(包括講解聲音)錄制下來,或者把教師上課講解的內(nèi)容用攝像機(jī)錄制下來,把其制作成Flash或者wmv等可以在網(wǎng)絡(luò)上直接運(yùn)行的格式,這種視頻教程不具有交互功能,學(xué)生可以象上課一樣觀看其講解。網(wǎng)絡(luò)多媒體程序和視頻教程相比要求具有一定的交互功能,可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。

二、使用Authorware網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)程序

當(dāng)我們使用Authorware進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體程序制作時(shí),為了保證多媒體程序運(yùn)行流暢,在開始你的Authorware作品之前你就要考慮好以下問題:

1.規(guī)范各種外部文件的位置

如果在你的作品中嵌入了大量的文件,會(huì)使主程序文件體積過大,影響播放速度。所以常常將這些文件作為外部文件。對這些文件,不同類型一般放在不同的目錄下,以便管理。

2.使用適合格式的圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫文件

圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫文件占用的空間較大,對程序的運(yùn)行速度有很大影響。Authorware支持的圖片文件格式很多,jpg、bmp、psd等。建議使用壓縮后的jpg格式。聲音支持wav和mp3格式,還支持Authorware本身的swa格式,這種格式質(zhì)量小,效果也不錯(cuò),可以通過軟件自帶的工具把wav轉(zhuǎn)換成swa。視頻文件支持avi、mpeg,mpeg文件相對小些?？梢园堰@兩種文件通過轉(zhuǎn)換軟件轉(zhuǎn)換成Flash文件使用。動(dòng)畫文件可以直接使用Flash和gif文件。

使用Authorware制作完多媒體程序作品以后,要想把作品到網(wǎng)絡(luò)上,就要對作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)打包。

Authorware的Streaming技術(shù)是一種智能化的知識(shí)流(Knowledge Streaming)技術(shù),是專門將多媒體程序應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)。Streaming技術(shù)可以將Authorware設(shè)計(jì)的應(yīng)用程序打包成若干個(gè)片段(Segments)在網(wǎng)上。用戶從網(wǎng)上下載相關(guān)程序后,使用瀏覽器就可以進(jìn)行瀏覽。使用知識(shí)流技術(shù),可以自動(dòng)跟蹤、檢測、預(yù)測程序片段的下載,可以提前下載必要的程序片段,用戶不必將所有程序下載完畢就可以進(jìn)行瀏覽,從而大大節(jié)省了用戶的訪問時(shí)間。

Authorware多媒體程序的網(wǎng)絡(luò)一般可分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行,以Authorware7.0中文版為例:

1.Authorware網(wǎng)絡(luò)打包產(chǎn)生的片段文件為aas文件,多媒體程序中如果使用了庫文件(.a7l),那么庫文件(.a7l)的主名不能與片段文件(aas)的主名同名,而且不能使用中文文件名。

2.在Authorware中選擇【文件】【】【設(shè)置】命令,打開設(shè)置對話框。

3.在格式面板里去掉上面的打包成exe或者a7r文件的打包為選項(xiàng)(這部分是成本地運(yùn)行程序的選項(xiàng)),在下面的為Web里的Web播放器和Web頁選項(xiàng)打鉤,在后面的框里可以選擇映射文件aam和網(wǎng)頁文件html的保存位置。

4.打包面板里包括打包所有庫在內(nèi);打包外部媒體在內(nèi);重組在Runtime斷開的連接。最后一項(xiàng)必選,前兩項(xiàng)根據(jù)多媒體程序使用情況選擇,選擇后可使網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行更有效率。

5.用于Web播放器面板包括映射文件和高級橫幅選項(xiàng),片段前綴名:可指定文件名(不能用中文)再加上4位序號(hào)組成。片段大小:指定后片段文件的文件大小,下拉列表中可以選擇不同的網(wǎng)絡(luò)速度。Authorware根據(jù)所選網(wǎng)絡(luò)速度指定片段大小,也可以在下拉列表中選擇自定義,然后輸入片段大小,數(shù)字越小,片段就越小,生成的片段個(gè)數(shù)就越多,片段的大小將影響用戶瀏覽時(shí)下載的時(shí)間。如選擇高級橫幅選項(xiàng),Authorware可以提供一種智能化數(shù)據(jù)流處理技術(shù),它可以記錄文件的儲(chǔ)存模式,預(yù)測片段的下載,在其后的文本框中的內(nèi)容用來指定服務(wù)器上高級流配置文件的存放位置,可根據(jù)需要進(jìn)行修改。如果想要在作品中使用高級流技術(shù),必須在服務(wù)器上進(jìn)行相應(yīng)的配置。

6.Web頁面板主要是打包后的網(wǎng)頁屬性設(shè)置,模板是指定后網(wǎng)頁的模板,下拉列表框中可以有5種選擇,網(wǎng)頁標(biāo)題可以更改?；胤爬锟梢栽O(shè)置網(wǎng)頁的高、寬、背景色,單擊匹配塊按鈕可以使網(wǎng)頁和作品設(shè)置相同。下拉列表框中可以選擇網(wǎng)絡(luò)播放器、調(diào)色板和程序的網(wǎng)絡(luò)顯示風(fēng)格。

7.文件面板上面的框里可以查看文件的連接狀況,可以添加、刪除、更新文件等。當(dāng)選中框里文件時(shí),下面的Web面板里是設(shè)置該文件的下載本地的保存目錄、文件名和運(yùn)行平臺(tái)、文件的下載方式等選項(xiàng)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)程序的上傳和使用

使用Dreamweaver網(wǎng)頁編輯軟件把后的網(wǎng)頁文件html進(jìn)行編輯修改,然后連接到你的主網(wǎng)頁上,再把映射文件aam、所有的片段文件aas、網(wǎng)頁文件html、支持特效播放的xtras文件夾、支持播放視頻a7vfw32或a7mpeg32文件和程序使用的視頻文件等,上傳到服務(wù)器。

如果使用Windows2003服務(wù)器,則需要對服務(wù)器設(shè)置,允許下載aas文件。具體步驟如下:

1.打開IIS控制面板。

2.在要設(shè)置的網(wǎng)站上單擊右鍵,在彈出的菜單上選擇“屬性”。

3.在打開的屬性對話框中打開“http頭”選項(xiàng)卡。

4.在“MIME類型”區(qū)域中單擊“MIME類型……”按鈕。

5.在彈出的“MIME類型”對話框中單擊“新建……”按鈕。

6.在彈出的對話框中的“擴(kuò)展名”后面輸入“*”(不包括引號(hào)),在“MIME類型”文本框后面輸入“application/octet-stream”(同樣不包括引號(hào))。

7.依次單擊“確定”按鈕關(guān)閉各對話框,重新啟動(dòng)服務(wù)器。

在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行播放多媒體程序時(shí),需要下載并安裝Authorware Web Player播放器到客戶端電腦上。首次播放多媒體程序會(huì)自動(dòng)提示你下載安裝Authorware Web Player播放器,如果沒有提示,用戶可到省略/shockwave/download/download.cgi?P1_Prod_Version=ShockwaveAuthorware網(wǎng)址點(diǎn)擊“INSTALL NOW”按鈕手動(dòng)安裝,安裝后重啟電腦就可以播放你制作的網(wǎng)絡(luò)版多媒體程序了。

四、使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)程序的優(yōu)勢

使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)程序,在開展成人教育和學(xué)生自學(xué)方面具有很大優(yōu)勢。

篇（4）

1.1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，著眼于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體課件設(shè)計(jì)要注重學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，同時(shí)要具有自我反饋功能，讓學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠不斷發(fā)現(xiàn)不足，并且進(jìn)行及時(shí)的自我糾正，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2優(yōu)化教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)要注重教學(xué)情境的優(yōu)化，保證學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)情境要具有真實(shí)性、趣味性、教育性，在尊重真實(shí)的前提下，強(qiáng)化課件的吸引力，不斷實(shí)現(xiàn)并鞏固預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.3培養(yǎng)多媒體學(xué)習(xí)習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)有利于展現(xiàn)不同形式的信息，改善教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)要注重將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，讓學(xué)生習(xí)慣多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，改善教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)演示板塊

教學(xué)演示板塊是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)的核心部分。教學(xué)演示板塊以授課為核心目的，兼有討論、練習(xí)等多種子模塊。授課模板涵蓋了主要知識(shí)框架，為教學(xué)的物質(zhì)載體。討論模塊旨在為學(xué)生和老師搭建相互交流平臺(tái)，方便學(xué)生與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間相互交流。練習(xí)板塊可以進(jìn)行網(wǎng)上答題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)生答題完成后及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.2考試測驗(yàn)?zāi)K

考試測驗(yàn)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是對教學(xué)質(zhì)量的綜合考核?？荚嚋y驗(yàn)?zāi)K包括登錄界面（老師和學(xué)生）、考試科目選擇、題庫、答案、評卷、考試成績匯總與分析等多個(gè)子系統(tǒng)。學(xué)生在網(wǎng)上考試測驗(yàn)?zāi)０暹x擇考試科目，并在規(guī)定時(shí)間完成答卷。答卷完成后，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)的給出成績。老師登錄界面后，可以充實(shí)系統(tǒng)題庫，了解學(xué)生考試情況，并利用系統(tǒng)匯總軟件對學(xué)生總體情況進(jìn)行分析。

2.3教學(xué)信息模塊

教學(xué)信息模塊以課件庫和信息庫為主。老師可以將有關(guān)科目的課件上傳到該系統(tǒng)，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。同時(shí)，老師登錄后，也可以充分實(shí)現(xiàn)課件資源共享，不斷更新課件，充實(shí)課件內(nèi)容。信息庫又可以分為老師信息庫、學(xué)生信息庫等，根據(jù)不同用戶信息，確定各自的管理權(quán)限。

3網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1腳本設(shè)計(jì)

腳本是貫穿課件制作的依據(jù)。作為課件制作的主要環(huán)節(jié)，腳本需要從教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局、人機(jī)交互、解說詞、音樂等方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。腳本設(shè)計(jì)類似于影視劇本，為整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。

3.2開發(fā)工具選擇

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件系統(tǒng)依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。MicrosoftFrontPage是一檔高效的網(wǎng)頁開發(fā)工具，集成了編輯、代碼、預(yù)覽等多種功能，具有很好的表格控制能力，可以與Microsoftof-fice辦公軟件對接。雖然該系統(tǒng)在新技術(shù)支持方面較差，但是課件多以office辦公軟件為基礎(chǔ)，因此MicrosoftFrontPage滿足課件系統(tǒng)的基本需要。

3.3信息庫建立

信息庫主要包括老師信息庫、學(xué)生信息庫、試題信息庫等。老師信息庫涵蓋各科老師基本信息，并給予各老師相應(yīng)的授權(quán)。學(xué)生信息庫包括學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、專業(yè)、課程安排等情況。試題信息庫則為各科目試題信息，并且包括日常練習(xí)習(xí)題等。

3.4課件素材收集

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件素材包括文字、音頻、視頻、圖像等。多媒體素材多來源于網(wǎng)絡(luò)收集和教師個(gè)人加工。音頻編輯可以采用Wavestudio音頻工具。如果是較為簡單的音頻素材，也可以運(yùn)用Windows附帶的音頻制作程序進(jìn)。制作好的音頻材料可以使用embed作為背景音樂，或者通過Object插入在運(yùn)用中打開。動(dòng)畫制作功能可以使用Flash軟件或者AnimatorStudio。如果想要獲得更好的三維效果，可以采用3D-MAX軟件，帶來更強(qiáng)烈的真實(shí)感。為了進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)畫效果，可以在動(dòng)態(tài)HTML中加入過濾和轉(zhuǎn)換功能，讓動(dòng)畫和頁面效果更加豐富。視頻編輯主要從電影、電視等獲得來源。視頻編輯軟件有Premiere、會(huì)聲會(huì)影等。通過這些視頻軟件提取視頻信息，然后進(jìn)行編輯。視頻編輯也可以配合動(dòng)畫編輯、音頻編輯等一起進(jìn)行，獲得更好的視覺、聽覺效果。老師也可以通過其他手段，比如一些美圖工具、文檔編輯工具進(jìn)行課件素材編輯。

篇（5）

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-2374(2009)20-0182-02

在我們動(dòng)手開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)之前,首要任務(wù)是要進(jìn)行系統(tǒng)分析,包括需求分析、可行性分析等,以保證我們將要開發(fā)出來的系統(tǒng)是有市場的,并且以我們目前所具有的技術(shù)和設(shè)備,這項(xiàng)計(jì)劃是可行的。否則,該系統(tǒng)可能是耗費(fèi)了大量的人力物力,然后卻發(fā)現(xiàn)沒有使用價(jià)值,或者根本不可能用有限的成本去實(shí)現(xiàn)。下面我們首先進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)及其存在的問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是新時(shí)代的特征,多媒體輔助教學(xué)的眾多優(yōu)越性,使之已成為新一代教育的發(fā)展方向。市場上的多媒體輔助教學(xué)產(chǎn)品層出不窮,很大程度上豐富了學(xué)生的課程外教育,例如各種學(xué)科輔導(dǎo)軟件。但是,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有達(dá)到人們預(yù)想的效果,也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能實(shí)現(xiàn)的程度,那就是多媒體教學(xué)必須與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。如果沒有網(wǎng)絡(luò),多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)就只能是單機(jī)的、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、沒有教師輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,這顯然不能滿足正常的教學(xué)活動(dòng)的需求。因此,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生,但是市場上現(xiàn)有系統(tǒng)成本相對較高,且存在延時(shí)較長、屏幕信息無法獲取、播放器視頻畫面花屏較嚴(yán)重、鼠標(biāo)動(dòng)作不連貫、文件傳輸費(fèi)時(shí)多等問題,現(xiàn)在正是迫切需要解決這些問題的時(shí)候。

(一)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室擁有700臺(tái)計(jì)算機(jī),除200臺(tái)用于維修以及DOS環(huán)境下程序的編制的計(jì)算機(jī)配置較低且并無網(wǎng)絡(luò)連接外,其他400計(jì)算機(jī)分四個(gè)實(shí)驗(yàn)室,局域網(wǎng)絡(luò)均采用100M交換機(jī)進(jìn)行連接,而性能都在P4檔次,這樣的環(huán)境為我們的軟件有效運(yùn)行提供了保證。

其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室安裝了聯(lián)想公司提供的多媒體管理系統(tǒng),但在使用中發(fā)現(xiàn)其屏幕監(jiān)控、文件傳輸?shù)裙δ苤皇桥级捎?這使其幾乎只是一個(gè)擺設(shè),而為了使這一狀況得到改善而安裝的市場上的一款產(chǎn)品,出現(xiàn)的問題是延時(shí)相當(dāng)嚴(yán)重,通常會(huì)達(dá)到3～5秒,而視頻播放器畫面則無法取得,這對教師了解學(xué)生的行為造成了很大的障礙,因?yàn)橛?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室與外網(wǎng)連接,同時(shí)也與學(xué)校內(nèi)部的電影服務(wù)器相通,部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課的時(shí)候看電影的情況時(shí)有發(fā)生,而現(xiàn)在相當(dāng)多的教學(xué)內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)過程被制作成視頻錄像的形式放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí),這樣通過現(xiàn)有的系統(tǒng)我們就難以得知學(xué)生到底是不是在學(xué)習(xí)了。在軟件部分功能出現(xiàn)問題的情況下,教師對使用該系統(tǒng)失去了信心,通常只用來分發(fā)教學(xué)所需的文件給學(xué)生。而在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)使用投影儀進(jìn)行教學(xué),投影儀系統(tǒng)存在價(jià)格昂貴、不利于學(xué)生集中注意力等問題,當(dāng)然投影儀更不能對學(xué)生進(jìn)行屏幕察看或者遙控輔導(dǎo)。

(二)系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的主要功能

我們需要做的事情主要有三點(diǎn):第一點(diǎn)是要將教師計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的計(jì)算機(jī)并且顯示出來,這個(gè)過程要求是實(shí)時(shí)的,以替代現(xiàn)有的投影儀系統(tǒng);第二點(diǎn)是要能夠讓教師把一些必要的教學(xué)文件發(fā)送給學(xué)生;第三點(diǎn)是要能夠讓教師有效的檢查學(xué)生正在做什么并且能夠做出相應(yīng)處理。還有一些事情是教學(xué)過程中必要的,但是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境是在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi),所以暫時(shí)不需要考慮,例如學(xué)生與老師交互的相關(guān)問題。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)用例圖

我們基于教師現(xiàn)在需要用這個(gè)系統(tǒng)做什么的考慮,并且加入了一些現(xiàn)在暫時(shí)不需要做,但是可能以后需要做的事情,繪制了下面的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)用例圖,如圖1所示:

三、系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)前面的分析,我們的系統(tǒng)需要有教師機(jī)和學(xué)生機(jī)這兩個(gè)部分,以獨(dú)立完成屏幕錄像,可以發(fā)送命令給學(xué)生機(jī),使學(xué)生機(jī)關(guān)閉、黑屏,教師機(jī)可也可對學(xué)生機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制,還可以發(fā)送文件到學(xué)生機(jī)。學(xué)生機(jī)可以通告自身的存在,可以接收教師機(jī)的屏幕廣播。還有一些功能不是本課題的研究內(nèi)容,這里就不再列舉了。系統(tǒng)的功能模塊如圖2所示:

我們用教師機(jī)和學(xué)生機(jī)而不是服務(wù)器和客戶端來稱呼系統(tǒng)的兩個(gè)不同部分,這是因?yàn)榻處煓C(jī)和學(xué)生機(jī)的關(guān)系并不是單純的C/S模式,教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都有可能擔(dān)任服務(wù)器或者客戶端。例如在學(xué)生機(jī)登錄時(shí),學(xué)生機(jī)是服務(wù)器,它不停的廣播其信息以便于教師機(jī)找到它;在遠(yuǎn)程控制時(shí),學(xué)生機(jī)也是服務(wù)器,它提供屏幕信息給教師機(jī),并且處理教師機(jī)發(fā)出的命令;而在教師機(jī)進(jìn)行屏幕廣播時(shí),教師機(jī)是服務(wù)器,學(xué)生機(jī)接收屏幕圖像并且顯示。

參考文獻(xiàn)

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[2]Roger S,Pressman.Software Engineering A Practitioner’s Approach [M].機(jī)械工業(yè)出版社,2002.

篇（6）

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是一個(gè)由教學(xué)內(nèi)容、軟件、硬件組成的一體化系統(tǒng),要對整個(gè)系統(tǒng)做一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),需要從多個(gè)方面進(jìn)行。欲了解學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí),需要看它的教學(xué)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu);欲了解教學(xué)系統(tǒng)支撐平臺(tái),需要看它的軟件結(jié)構(gòu);欲了解系統(tǒng)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ),可以看它的硬件結(jié)構(gòu)。本文從這幾個(gè)角度來介紹網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件基礎(chǔ)

支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的硬件基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來說,都具有如下幾個(gè)部分:主講教室;教學(xué)服務(wù)器系統(tǒng);多媒體制作中心;分校教室及網(wǎng)絡(luò)PC學(xué)生;因特網(wǎng)等這幾個(gè)部分。

主講教室由一臺(tái)接入網(wǎng)絡(luò)的多媒體電腦,教學(xué)用的投影儀,智能黑板,攝像機(jī)等組成,根據(jù)實(shí)際條件可多可少,只要能將教學(xué)內(nèi)容錄制下來就可以。

教學(xué)服務(wù)器系統(tǒng)是一個(gè)提供各種服務(wù)的系統(tǒng),有WWW、FTP、多媒體服務(wù)器,存儲(chǔ),管理服務(wù)器等?？梢杂卸嗯_(tái)服務(wù)器組成。根據(jù)規(guī)模大小決定服務(wù)器的多少和檔次。

多媒體制作中心可以用來制作課間。對錄像格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

分校和網(wǎng)絡(luò)PC學(xué)生只要能通過寬帶接入因特網(wǎng)就可以,分校可以根據(jù)情況對教學(xué)錄像再修改。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)

一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等,還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

1.超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)

由于參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)員來自各行各業(yè),他們沒有一個(gè)統(tǒng)一的起點(diǎn),能力參差不齊,因此,遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對不同能力的學(xué)生,提供不同形式的教學(xué)。

超媒體教學(xué)指根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征,動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的超媒體教學(xué)內(nèi)容。它有兩個(gè)含義,首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上,系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)歷史記錄和能力估計(jì),選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容,這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。其次,是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上,系統(tǒng)將根據(jù)對學(xué)生估測的能力和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式,在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中,每個(gè)任知單元的教學(xué)展開都有好幾種形式,有一些詳細(xì)、有一些簡略;有一些具體形象、有一些抽象;另外提供給學(xué)生的相關(guān)輔助材料,聯(lián)系試題等等,都各有不同。

2.師生如何交流

多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分,一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng),一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。為了有效地支持分布在異地的師生間交流,還應(yīng)提供圖形、語音、視頻等多媒體的支持。

視頻共享:視頻共享是指一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師端在此區(qū)域中輸入的圖形和文字可以通過網(wǎng)絡(luò)同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端視線中。學(xué)生可以同步的查看教師的板書內(nèi)容,這樣,共享區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了傳統(tǒng)教師中黑板的功能。

語音交流:語音交流是異地師生之間一種有效的交流方式。

視頻交流:為了模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情景,便需要師生雙方均能看到對方的視頻形象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻,也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖像。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

3.題庫管理系統(tǒng)

題庫系統(tǒng)主要用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級各類學(xué)科內(nèi)容的測試題、達(dá)標(biāo)題等,支持各種類型的測試,并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略,教師可以根據(jù)不同的測試目的,通過網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后,下載到本地進(jìn)行使用。

4.考試與評價(jià)系統(tǒng)

考試以及對考試結(jié)果的分析與評價(jià),在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計(jì)算機(jī)和國際互聯(lián)網(wǎng),使得遠(yuǎn)程考試在許多方面優(yōu)越于傳統(tǒng)考試。

5.教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)

資源庫系統(tǒng)主要功能是對各種教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。它由兩部分組成:CAI軟件庫和學(xué)習(xí)資源庫。CAI軟件庫包括通過各種渠道收集到的國內(nèi)外繼續(xù)教育優(yōu)秀課件,可能是一門完整的課程,也可能是一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。CAI軟件庫中的CAI軟件應(yīng)滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求,以適合不同層次、不同學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)的需要或個(gè)別化培訓(xùn)的需要。

6.網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。該系統(tǒng)應(yīng)該具備基本的多媒體的集成功能,并能制作基本的HTML網(wǎng)頁,也就是首先要具備一些通過用軟件的基本功能。多媒體課件制作工具用于向教學(xué)單位或教師提供各類素材,構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)課程或新教學(xué)模塊平臺(tái)。教學(xué)單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程,就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

7.教學(xué)管理系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)將基本覆蓋教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),如從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng),其管理的范圍不僅僅是管理機(jī)構(gòu)和行政部門,而且包括教學(xué)涉及的所有對象和資源,如學(xué)生、教師、課件等。同時(shí),它將以學(xué)生為中心,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化、智能化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境,其具體功能有:學(xué)生注冊;學(xué)生學(xué)籍管理;專業(yè)課程的管理;教師管理;數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析;信息查詢功能;計(jì)費(fèi);行政公文管理;系統(tǒng)設(shè)置維護(hù)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的信息如何組織

1.辦公室完成對用戶的登記和管理工作,用戶首先要通過WWW到虛擬行政辦公室進(jìn)行登記,填寫一份電子登記表,包括用戶的名字、身份證號(hào)、帳號(hào)、Email地址、所在的地區(qū)等。其次,用戶要設(shè)置一個(gè)用戶密碼,在確認(rèn)無誤后發(fā)送給虛擬行政辦公室,行政辦公室在收到用戶的登記信息后就會(huì)反饋給用戶一個(gè)登記號(hào)。這樣“入學(xué)手續(xù)”就完成了,用戶正式成為該校的一名學(xué)生。另外,所要的一些公告信息,都存放在這里,比如招生簡章,課程設(shè)置等等。辦公室還負(fù)責(zé)定期向注冊學(xué)生發(fā)送一些重要的教學(xué)研究信息,比如學(xué)習(xí)方法、考試趨勢、重要時(shí)事、專家論談等等。

2.同步教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)課件庫。已經(jīng)開發(fā)出來的課件和其他學(xué)習(xí)材料以文檔的形式存放在網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器上,用戶通過WWW瀏覽器選擇自己需要的課件或材料。在中心服務(wù)器上的這些課件與用戶平臺(tái)無關(guān),用戶無需對課件進(jìn)行安裝和設(shè)置,只要用戶機(jī)器上有WWW瀏覽器,就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。為充分利用網(wǎng)絡(luò)傳輸反饋信息快捷的優(yōu)勢,每一門課程都有一個(gè)學(xué)科的教學(xué)專家主持這門課程的教學(xué),當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時(shí)候,有兩種方法獲得教學(xué)專家的幫助,一種方法是通過發(fā)送E-mail的方式向老師請教,老師通過E-mail解答;另一種方式是以線交談的方式向老師提出問題,老師可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.答疑室是一個(gè)集中解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中各種疑難問題的地方,它分兩個(gè)部分。第一部分是總是解答布告欄,它公布學(xué)生問過的典型問題以及學(xué)科教學(xué)專家對問題詳細(xì)的解答,在這里的解答都是正式的解答,是經(jīng)過學(xué)科教學(xué)專家直接回答或?qū)彶檫^的;第二部分問題征集布告欄,學(xué)生可以通過填寫布告欄中的各項(xiàng)表單,按提交按鈕后,問題便顯示在布告欄上,它可以由老師或其他學(xué)生進(jìn)行解答,這些解答經(jīng)過學(xué)科專家審查合格后,將放在問題解答布告欄中,若沒有人進(jìn)行解答,則由學(xué)科教學(xué)專家直接解答。

4.虛擬圖書館存放著各類電子雜志和電子報(bào)紙以及其他相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,如:部分課件的文檔資料、學(xué)術(shù)性文章、會(huì)議報(bào)告、影像資料、音頻資料等。此外,虛擬圖書館還提供了其他一些大學(xué)圖書館的圖書目錄以及其他大學(xué)的網(wǎng)址等。在虛擬圖書館里,學(xué)生還可以學(xué)習(xí)使用查找信息的方法和技巧。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的管理者們鼓勵(lì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和個(gè)人把他們的研究成果或?qū)W術(shù)論文放到虛擬圖書館發(fā)表,以便有更多的資料供學(xué)生查找和使用。

四、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育,就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),教師通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個(gè)學(xué)員,學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受信息。利用Internet來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),與傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué),還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來,所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行,不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇春景:關(guān)于Internet對教育負(fù)責(zé)影響的思考聊城師范學(xué)院教科所[M].電化教育研究,2000.3

篇（7）

當(dāng)前科技飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們接觸的信息量越來越大，內(nèi)容越來越豐富。社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生們有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)帶來的新變革顯得有些力不從心。教育部2004年啟動(dòng)的“大學(xué)英語教學(xué)改革”是國家“高等教學(xué)質(zhì)量育教學(xué)改革工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由過去傳統(tǒng)單一的教師為中心的教學(xué)模式變革成現(xiàn)在以學(xué)生為中心，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教育模式，順應(yīng)了新時(shí)代對大學(xué)生的要求。這種新型的教育模式將以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段為載體，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的輔助教授有機(jī)的結(jié)合在一起。目前，國內(nèi)大部分高校都在采用網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式，其特點(diǎn)是學(xué)生在教師的輔助指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，根據(jù)自己的英語水平、特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效的提高自己的英語水平。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式成功的關(guān)鍵在于傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)在多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合。

一、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的理論依據(jù)

興于20世紀(jì)60年的建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?；谶@種理論，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式順勢而生。它的基本觀點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者”（何克航 1997 36）。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

二、大學(xué)英語教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)過程中使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生更加容易接受所學(xué)的抽象知識(shí)并且能夠在非英語環(huán)境下接收到原汁原味的英語語境，短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接收容量，從而從整體上提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)依靠聲音、圖像、動(dòng)畫等大大的刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，使整個(gè)教學(xué)過程變得更加形象具體，教學(xué)內(nèi)容更加豐富立體。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為教師和學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源， 本來一些傳統(tǒng)教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)的演示現(xiàn)在可以依靠豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生更加直觀的了解熟悉（如通過多媒體可以更形象的給學(xué)生展示交通工具中scooter、motorcycle、car、van、bus、truck、tractor、limousine等的區(qū)別）。使得在短短的50分鐘課堂內(nèi)，學(xué)生接觸到的信息量更大，更多，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式里黑板和粉筆無法提供給學(xué)生的。

2.2網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)有助于提高大學(xué)生的聽說能力

現(xiàn)代的大學(xué)英語教學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的英語綜合運(yùn)用能力以及跨文化意識(shí)和跨文化交際能力，要求學(xué)生不僅能夠看懂英文資料，并且有一定的英語表達(dá)能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中語言的練習(xí)都是在課堂上進(jìn)行的，假設(shè)情境下學(xué)生的語言效果低下，容易受到來自同學(xué)以及母語的干擾。而處于多媒體環(huán)境下的學(xué)生可以接收到標(biāo)準(zhǔn)流利的英語視頻和音頻資料，并且能夠和老師一對以甚至跟來自英語國家的人直接對話，這樣可以使學(xué)生處于良好的語境里面，通過大量的視頻資料可以不僅可以更好地了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景知識(shí)，英語國家的風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗、歷史變革、等等，還能夠排除來自母語的干擾，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，學(xué)會(huì)用英語思考，提高自己的英語綜合運(yùn)用能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的自主性和個(gè)性化學(xué)習(xí) 多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，學(xué)生面對的不再是教師、粉筆和黑板，而是豐富多彩的學(xué)習(xí)資料和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間比較靈活；還可以按照自己的英語水平選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后練習(xí)；通過課后練習(xí)可以反饋出自己的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)效果對自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)過程中存在的誤區(qū)

1.夸大了多媒體教學(xué)的成效。

作為一種新的教學(xué)模式，人們對它寄予厚望：在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以按照隨時(shí)隨地，按照自己的英語水平選取合適的教學(xué)內(nèi)容。這只是一個(gè)理想化的狀態(tài)，我們目前的多媒體教學(xué)模式及技術(shù)支持還達(dá)不到這種理想狀態(tài)。

2.教師授課過多依賴多媒體課件

目前的大學(xué)英語教學(xué)里面都有精美的多媒體課件，這些課件形式多樣，圖文并茂，可操作性強(qiáng)，但是大部分課件都是按照固定的教學(xué)流程和模式，這樣的技術(shù)運(yùn)用只是技術(shù)升級，傳統(tǒng)的授課方式和交流方式并沒有改變，僅僅是學(xué)生接受信息量變大。一些教師在教學(xué)過程中，把更多的精力放在資料的搜集和課件的演示上，缺少和學(xué)生的互動(dòng)交流，使自己變成了名副其實(shí)的計(jì)算機(jī)操作員，而學(xué)生短時(shí)間內(nèi)面對巨大的信息量，只有被動(dòng)接受，對于所講授內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)難以區(qū)分，影響教學(xué)效果。而傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師更多依靠的是自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，通過跟學(xué)生的互動(dòng)交流，聲情并茂的向?qū)W生傳授知識(shí)，充分展示自己的能力和才華。

3.媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)缺乏

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)要求教師掌握一定的電腦技能以及相關(guān)軟件技能。由于現(xiàn)在大部分教師的電腦技能還是在上學(xué)期間接受的教育，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的電腦技能培訓(xùn)，因此在多媒體教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)因操作不當(dāng)造成電腦死機(jī)而中斷教學(xué)，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.絡(luò)多媒體教學(xué)對硬件技術(shù)要求高，推廣難度大

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對計(jì)算機(jī)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)要求比較高。新的教學(xué)模式要求網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，學(xué)校對此的投資巨大，僅在設(shè)備上就投資過百萬。盡管國家以及地方還有學(xué)校支持大學(xué)英語教學(xué)改革并對此加大投入，但是很多學(xué)校還是面臨巨大的資金缺口。一些學(xué)校的多媒體教室只有大屏幕、投影儀和一臺(tái)只供教師使用的電腦，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)談何而言？

四、建議及對策

1.有選擇的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

大學(xué)英語的教學(xué)分為聽說和讀、寫、譯。聽力內(nèi)容的訓(xùn)練可以采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的聽說水平選擇合適的聽力資料進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)橛⒄Z口語的練習(xí)離不開人與人之間的交流，而且大部分學(xué)生在大學(xué)剛?cè)胄５臅r(shí)候還羞于開口講英語，他們需要老師和同學(xué)的熱情鼓勵(lì)，而不是面對冷冰冰的機(jī)器。讀、寫、譯等方面的練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到的作用就相對少一些，因?yàn)槊鎸W(xué)生的薄弱點(diǎn)，需要教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行講解和鞏固練習(xí)，而不是讓學(xué)生自己面對大屏幕機(jī)械的毫無重點(diǎn)可言的記筆記，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為只要老師課件里面出現(xiàn)的都是重點(diǎn)，所以很多院校對此幾方面仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的原因。

2.高課件質(zhì)量

目前大學(xué)校園里面出現(xiàn)的跟書本相關(guān)的課件大多是由出版社出資開發(fā)的，其流程固定、內(nèi)容豐富。同時(shí)跟學(xué)生相關(guān)的輔導(dǎo)書也層出不窮，這些輔導(dǎo)書和多媒體課件在內(nèi)容上面有很多重復(fù)，因此造成了資源的浪費(fèi)?，F(xiàn)在我們要做的是針對大學(xué)英語教學(xué)課外的內(nèi)容做出一些有針對性的、優(yōu)質(zhì)的課件，可以受益更多的人群。

3.強(qiáng)師生的技能培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行依賴于教師和學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的熟悉程度。一旦在課堂上出現(xiàn)技術(shù)操作不當(dāng)?shù)膯栴}，使課程中斷，從而直接影響到教學(xué)效果。因此，必須要針對開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師生進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)。

五、對于大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的思考

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是大勢所趨，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式更好的融合在一起為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中，我們必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及做好教師的導(dǎo)向、輔助工作，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].教育技術(shù)研究，1997（1）.

篇（8）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中所蘊(yùn)涵的完整的教學(xué)思想,創(chuàng)造了一個(gè)符合學(xué)習(xí)心理的、交互式的教學(xué)環(huán)境,其主要功能有:

(1)多媒體教學(xué)功能

配合相關(guān)的教學(xué)軟件,該功能適合用于各學(xué)科的教學(xué)。它將服務(wù)器的聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學(xué)員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。

(2)師生交互功能

學(xué)生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進(jìn)行交流。

(3)同步瀏覽功能

在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機(jī)制,使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個(gè)環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器,從而指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習(xí)資源。

(4)自查、自測功能

基于Web的題庫系統(tǒng)可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測試。還能對自己的測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在功能上已超越了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學(xué)軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息,將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢

(1)變被動(dòng)為主動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,而傳統(tǒng)的教學(xué)過程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)參與。而在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。

(2)展現(xiàn)形式更加多樣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)提供了多種展現(xiàn)形式,比如軟件共享白板、BBS、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識(shí)的獲取和保持。

(3)學(xué)生有更多的自主性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在同一空間營造出一個(gè)相對個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境,使每個(gè)學(xué)生都可與教師充分交流,使個(gè)性化教學(xué)成為可能。同時(shí)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的遙控功能使學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。另外這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行,不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。

總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),教師通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個(gè)學(xué)生,學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受信息。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

1.硬件結(jié)構(gòu)

支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),一般是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心,它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。

塊的主要設(shè)備是路由器,路由器的主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接入因特網(wǎng),從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問因特網(wǎng)資源,而其他網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。交換模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜,由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器模塊主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、,它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體,一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等,它們可以由一臺(tái)或多臺(tái)高性能的計(jì)算機(jī)承擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控,進(jìn)行運(yùn)行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等;計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息,以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問網(wǎng)絡(luò)資源,從而達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護(hù)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源,以實(shí)現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。

2.軟件結(jié)構(gòu)

一個(gè)完整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等,還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

(1)多媒體授課系統(tǒng)

多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分:一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng),一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具

為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流,還應(yīng)提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時(shí),類似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。

(3)網(wǎng)絡(luò)題庫管理系統(tǒng)

基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級各類學(xué)科內(nèi)容的測試題、達(dá)標(biāo)題等,支持各種類型的測試,并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略,包括智能組卷、相對評價(jià)組卷、絕對評價(jià)組卷,教師可以根據(jù)不同的測試目的,通過網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后,下載到本地進(jìn)行使用。基于Web的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

(4)考試與評價(jià)系統(tǒng)

考試以及對考試結(jié)果的分析與評價(jià),在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計(jì)算機(jī)和國際互聯(lián)網(wǎng),使得遠(yuǎn)程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。

(5)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

不管系統(tǒng)具備多么高的智能性,計(jì)算機(jī)并不能替代教師,計(jì)算機(jī)可以把人類從簡單的重復(fù)性的智力勞動(dòng)中解放出來,但教學(xué)過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學(xué)習(xí)系統(tǒng),不是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)系統(tǒng),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不足。具體地說,系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能:針對性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實(shí)施智能個(gè)性化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

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篇（9）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）19-0208-02

在中國現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的歷史上，以網(wǎng)絡(luò)與多媒體為首的數(shù)字技術(shù)將會(huì)成為引起教學(xué)系統(tǒng)廣泛深刻的改革的催化劑[1]。在廣大教師長期的英語教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，從視覺教育運(yùn)動(dòng)到電化教學(xué)，大家都是抱著極大的熱情去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究。但是由于對現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識(shí)的缺失，對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用重要性的忽略，教學(xué)改革的成果仍然不盡如人意，教學(xué)模式上單向傳播的格局并沒有實(shí)質(zhì)性變化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源的共享與檢索已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，我們可以借助多媒體技術(shù)和依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)教育不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)模式，進(jìn)行與世界先進(jìn)教育模式接軌的教育改革。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)概念的界定

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是立足于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)將教學(xué)資源整合，并以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)的綜合教學(xué)模式。與過去傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)資源的開放性、學(xué)習(xí)方法的多元性和學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)，從技術(shù)角度上講主要包含多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體（Multimedia）技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)把文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息合成處理并組成一個(gè)交互系統(tǒng)的技術(shù)。它不是對信號(hào)的簡單記錄與重復(fù)，而是通過對各種媒體信息的收集、整理、轉(zhuǎn)換、加工，豐富教學(xué)信息的表現(xiàn)力，增強(qiáng)教學(xué)演示的動(dòng)態(tài)效果，并且利用圖形交互界面和窗互操作使人們能夠自主操縱控制多媒體信息的顯示。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則是把分散獨(dú)立的計(jì)算機(jī)通過通信設(shè)施互聯(lián)起來，從而實(shí)施異地通信和資源共享等功能。營造一個(gè)覆蓋教、學(xué)、考試全過程的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，使得教師、學(xué)生、管理者可以打破時(shí)間和空間的局限，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)方便地建設(shè)課程資料、完成教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行師生互動(dòng)交流、開展廣泛的學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)評估與管理，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)和協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式，組建社會(huì)化的學(xué)習(xí)社區(qū)。

經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與分析應(yīng)用，人們越來越認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育信息技術(shù)對教育現(xiàn)代化與課堂教學(xué)最優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的支持與技術(shù)保證[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助獲取知識(shí)過程的其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得[3]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語多媒體教學(xué)可以為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)寬松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。外語教學(xué)需要個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)過程中更應(yīng)該體現(xiàn)因材施教的教學(xué)策略。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體課件能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容完整而生動(dòng)地呈現(xiàn)，為學(xué)習(xí)者營造了一個(gè)可以反復(fù)操練和主動(dòng)運(yùn)用的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)使教學(xué)資源更形象，更直觀；圖文聲像并茂，語言生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容引人入勝，有助于學(xué)生根據(jù)自身的水平合理選擇希望學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可以發(fā)揮自己的特長，按照自己學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行高效學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以有的放矢地利用多媒體課件，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。戴上耳機(jī)，從網(wǎng)上點(diǎn)播一段課文錄音，聽地道的英語，聽一段原汁原味的鄉(xiāng)村音樂；利用網(wǎng)上提供的一些完全真實(shí)的英語語言環(huán)境感受生動(dòng)逼真的交際情景。這在提高學(xué)生聽說能力和交際能力方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

（二）教學(xué)模式的更新

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語多媒體教學(xué)擯棄了以教師為中心的傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方法，而代之以學(xué)生為中心的積極實(shí)踐的教學(xué)方法。教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者[3]。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，知識(shí)的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來擔(dān)任，而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)相結(jié)合可以使用一切視聽動(dòng)畫等技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以多方面、多角度地對某一事物以不同的形式加以描述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官思維，這樣符合了人們的認(rèn)知規(guī)律，不僅增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)習(xí)者不容易感到疲勞。教學(xué)活動(dòng)由教師控制變?yōu)閷W(xué)生控制的方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活度比較大，對于難理解的知識(shí)可以反復(fù)地學(xué)習(xí)，而對于已經(jīng)掌握的知識(shí)可以跳過。

（三）學(xué)生的主體作用的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語多媒體教學(xué)，不是放任學(xué)生在浩如煙海的知識(shí)海洋里遨游，而是在教師的指導(dǎo)下（教師通過屏幕廣播系統(tǒng)展示課件和網(wǎng)上資源），進(jìn)行主動(dòng)思考和探索。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際水平，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，通過多角度和多層面，靈活地在各知識(shí)節(jié)點(diǎn)上自由瀏覽。在情境中自己確定問題，自己尋找解決問題的途徑，在問題解決過程中自己進(jìn)行意義的建構(gòu)。

（四）語言教學(xué)交互性增強(qiáng)

篇（10）

在教育飛速發(fā)展的今天，在新時(shí)代人才的需求下，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，更要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初中物理作為一門理科類的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示示例是物理教學(xué)的重要組成部分。但是在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師和學(xué)生往往受到實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料等客觀因素的制約。而網(wǎng)絡(luò)多媒體的出現(xiàn)剛好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)?zāi)M，模擬一些不可能做到的甚至危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，這樣就能帶給學(xué)生直觀的視覺體驗(yàn)，便于他們充分吸收課本的知識(shí)，增強(qiáng)他們的記憶能力和學(xué)習(xí)興趣。

一、教師要處于主導(dǎo)位置

在任何教學(xué)模式下教師都是課堂的主導(dǎo)，教師是課堂不可或缺的組成部分。如何做好網(wǎng)絡(luò)多媒體與初中物理教學(xué)的銜接仍要從教師入手。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，在一些課題中教師經(jīng)常會(huì)做一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，比如摩擦力對物體速度的影響，串、并電流實(shí)驗(yàn)等。但當(dāng)遇到一些復(fù)雜的、無法正常呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，比如分子的運(yùn)動(dòng)、力學(xué)方面等，教師則就無能為力。多媒體的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這點(diǎn)不足，教師可以利用多媒體技術(shù)把這些復(fù)雜的無法完成的實(shí)驗(yàn)演示出來。在課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)ピO(shè)想、去獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)舉一反三。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以更好地去吸收、記憶知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生真正了解了初中物理，不僅僅只是局限于它課本上的知識(shí)，更應(yīng)該了解真正的物理世界，讓學(xué)生學(xué)到屬于自己的物理、有價(jià)值的物理；讓學(xué)生了解物理在社會(huì)中的運(yùn)用，了解物理對這個(gè)世界的重要性；了解物理是如何產(chǎn)生的，如何發(fā)展的，以及物理在運(yùn)動(dòng)中內(nèi)部的變化。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我們大步邁進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，健全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師和學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和熟練應(yīng)用已經(jīng)漸漸成為新時(shí)代教育工作者必備的技能。教師應(yīng)該熟練掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多媒體與初中物理的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富也為教師提供了方便。教師應(yīng)該熟練地運(yùn)用教學(xué)課件，學(xué)會(huì)制作針對性較強(qiáng)的課件，教師之間也可以共享優(yōu)秀課件，可以從網(wǎng)絡(luò)上吸取對自己有用的優(yōu)秀的教學(xué)課件。教師要將這些優(yōu)秀的課件與自己所掌握的知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格并針對學(xué)生的課件，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

篇（11）

（1）設(shè)備的遠(yuǎn)程管理與控制。多媒體教室的核心設(shè)備是中控，它集中連接投影機(jī)、功放、計(jì)算機(jī)、投影幕布、讀卡器、電子鎖等一系列外部設(shè)備，提供本地和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理控制，通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)輕松實(shí)現(xiàn)對任一間教室的多媒體設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，如一鍵上下課、幕布的升降、音量的調(diào)節(jié)、MIC的調(diào)節(jié)、電子鎖的遠(yuǎn)程開關(guān)、投影延時(shí)開關(guān)機(jī)、筆記本和臺(tái)式機(jī)VGA輸入信號(hào)的切換、對教室PC機(jī)的重啟關(guān)機(jī)以及遠(yuǎn)程接管和控制等。教師在使用多媒體教室教學(xué)的過程中，難免會(huì)碰到故障或一些復(fù)雜操作需要專業(yè)人員協(xié)助，多媒體管理人員可以在主控平臺(tái)上直接接管和控制教室里的設(shè)備，可以獲取遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的控制權(quán)，遠(yuǎn)程協(xié)助教師課堂教學(xué)或者排除故障，可極大的節(jié)約系統(tǒng)、設(shè)備的維護(hù)管理開銷，有效提高了多媒體教學(xué)保障人員工作效率與信息化管理水平。

（2）教室狀態(tài)可視化管理。通過中控網(wǎng)絡(luò)管理軟件的后臺(tái)管理程序，當(dāng)點(diǎn)擊教室時(shí)，系統(tǒng)將以圖標(biāo)形式全面呈現(xiàn)教室所有設(shè)備的狀態(tài)。可以隨時(shí)了解各個(gè)多媒體教室設(shè)備的開關(guān)機(jī)狀態(tài)，開關(guān)機(jī)時(shí)間、次數(shù)，以及投影機(jī)燈泡使用時(shí)間等等。對每個(gè)教室的控制命令和狀態(tài)信息在這個(gè)界面上都可以進(jìn)行查看和操作控制，并能在后臺(tái)生成詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，對設(shè)備使用狀態(tài)一目了然。

（3）教學(xué)督導(dǎo)、觀摩、評估。經(jīng)過授權(quán)后，教務(wù)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過B／S平臺(tái)的網(wǎng)上課堂直播功能觀摩教師課堂場景，對實(shí)時(shí)錄制的授課場景進(jìn)行實(shí)時(shí)打點(diǎn)評分，在不干擾正常教學(xué)的情況下，對教師授課情況進(jìn)行教學(xué)評估。相關(guān)人員也可以在主控中心的大屏顯示系統(tǒng)上同步觀摩教師的課堂教學(xué)，實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)過程的督導(dǎo)、觀摩、評估。平臺(tái)的錄制功能將整個(gè)教學(xué)過程錄制下來，進(jìn)行事后的教學(xué)觀摩與過程評估。這種兩種應(yīng)用極大的節(jié)省了考核、評估的操作時(shí)間和考核成本，也達(dá)到了考核、評估的目的，從而促進(jìn)教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量［1］。

（4）IP可視對講。每間教室和管理中心配置IP電話系統(tǒng)，給IP電話在局域網(wǎng)內(nèi)分配一個(gè)固定IP地址，教室使用人員與控制中心的管理人員之間隨時(shí)進(jìn)行語音溝通的功能，通過語音網(wǎng)關(guān)每個(gè)教室都可以撥打電話到控制中心或者多媒體技術(shù)支持部進(jìn)行電話咨詢和報(bào)修，控制中心的可視化對講軟件上會(huì)出現(xiàn)報(bào)修教室的視頻畫面，方便多媒體技術(shù)支持老師指導(dǎo)上課教師的操作，及時(shí)解決問題，相應(yīng)的控制中心或多媒體技術(shù)支持部的老師也可以打電話給每個(gè)教室。電話號(hào)碼的設(shè)置可以按教室編號(hào)來設(shè)置，更方便記憶號(hào)碼以便于使用。

（5）多媒體教室資產(chǎn)管理。通過網(wǎng)管平臺(tái)可以遠(yuǎn)程監(jiān)測到設(shè)備技術(shù)參數(shù)的變化，如投影機(jī)的服務(wù)時(shí)間，燈泡的累計(jì)使用時(shí)間等，能形成實(shí)時(shí)的設(shè)備使用狀況統(tǒng)計(jì)表或?qū)W校所要求的資產(chǎn)管理報(bào)表等，同時(shí)也為設(shè)備的維護(hù)和更新投入提供快速準(zhǔn)確的基本數(shù)據(jù)。

（6）IC卡課表聯(lián)動(dòng)。通過網(wǎng)管平臺(tái)可以將離線的校園一卡通數(shù)據(jù)和教務(wù)課程表信息下發(fā)在教室的IC卡讀寫器上，也可與學(xué)校的一卡數(shù)據(jù)和教務(wù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)對接，將所有數(shù)據(jù)信息下發(fā)到對應(yīng)的讀卡器內(nèi)，以后程序?qū)⒚刻熳詣?dòng)核對當(dāng)天的數(shù)據(jù)信息。系統(tǒng)根據(jù)課表上課時(shí)間自動(dòng)打開或關(guān)閉指定教室設(shè)備以及對教室的合法使用者和有效的使用時(shí)段進(jìn)行授權(quán)，并生成管理日志保存，免去了多媒體技術(shù)支持的教師奔波于教室間的麻煩，從而實(shí)現(xiàn)教室的自動(dòng)化管理。

2構(gòu)建多媒體教室管理模式

基于網(wǎng)絡(luò)中控的多媒體教室與傳統(tǒng)的單體中控多媒體教室的管理模式存在明顯區(qū)別，傳統(tǒng)的多媒體需要管理人員對設(shè)備進(jìn)行簡單的技術(shù)支持和常規(guī)維護(hù)，基于網(wǎng)絡(luò)中控的多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)的智能化程度越來越高，對設(shè)備系統(tǒng)的保養(yǎng)和維護(hù)的要求也越來越高，建立和完善一套科學(xué)、有效的多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)保障模式和機(jī)制對提高教學(xué)設(shè)備技術(shù)保障工作質(zhì)量和效率具有舉足輕重的作用。

（1）建立和完善多媒體教室的各項(xiàng)管理制度。積極適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展需求，以服務(wù)教學(xué)為根本宗旨，建立和完善各項(xiàng)多媒體教室的規(guī)章和制度，使之達(dá)到系列化、規(guī)范化。學(xué)校先后建立和完善了《多媒體教室使用指南》、《多媒體教學(xué)設(shè)備使用管理?xiàng)l例》、《多媒體教學(xué)支持部工作人員崗位職責(zé)》、《多媒體教學(xué)支持部工作人員崗位職責(zé)》、《多媒體教學(xué)設(shè)備保障應(yīng)急預(yù)案》、《崗位履職情況定期檢查制度》、《師生信息反饋處理制度》等一系列規(guī)章制度。為切實(shí)提高教學(xué)保障服務(wù)質(zhì)量和水平，明確崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮每位工作人員的積極性，責(zé)任到人，防止發(fā)生扯皮事情，實(shí)行分區(qū)承包、責(zé)任到人。各責(zé)任區(qū)工作人員按照個(gè)人承包合同要求，做好本責(zé)任區(qū)內(nèi)設(shè)備的使用、管理和安全保障。并將工作人員日常的常規(guī)設(shè)備檢修成績、故障應(yīng)急處理成績、技能考核、建言獻(xiàn)策能力成績，以及技術(shù)改進(jìn)能力等方面內(nèi)容作為年終崗位考核的重要內(nèi)容，分別對應(yīng)于年終崗位考核中的績和能兩個(gè)項(xiàng)目，對于考核優(yōu)秀同志給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。在多媒體教室設(shè)備呈現(xiàn)出技術(shù)性強(qiáng)、集成度高、功能性全、更新速度快的背景下，對今后的教學(xué)設(shè)備保障提出了更加嚴(yán)格的要求。受諸多客觀因素的制約和影響，學(xué)校多媒體教室管理人員多為勞務(wù)派遣性質(zhì)用工，學(xué)歷多是大專學(xué)歷，待遇較低，導(dǎo)致他們積極性不夠，業(yè)務(wù)能力提高比較緩慢，只能完成常規(guī)設(shè)備管理和簡單性技術(shù)的維護(hù)。在不斷提高設(shè)備智能化管理技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作內(nèi)容的變化，合理調(diào)整內(nèi)部人員分工，堅(jiān)持按崗定人、人盡其用的原則，并輔助于科學(xué)合理的管理規(guī)章制度和各類激勵(lì)政策導(dǎo)向。完善內(nèi)部的崗位技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制，繼續(xù)加大對工作人員在設(shè)備系統(tǒng)集成與智能控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全管理技術(shù)等方面的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，以有效提高工作人員在信息時(shí)代背景下的應(yīng)對能力。力求在學(xué)校資金和人事政策的大力支持下，給予一定政策的傾斜，調(diào)整好在編規(guī)模、學(xué)歷層次和技術(shù)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支技術(shù)型較強(qiáng)的專業(yè)管理隊(duì)伍。

（3）加強(qiáng)多媒體教室使用的培訓(xùn)。隨著網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室管理系統(tǒng)的建設(shè)，新設(shè)備、新系統(tǒng)都需要一定時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，繼續(xù)加強(qiáng)多媒體使用人員的多媒體操作技能培訓(xùn)，使其熟練操作有關(guān)設(shè)備并且學(xué)會(huì)處理一些簡單的設(shè)備故障。學(xué)期初進(jìn)行短期多媒體使用集中培訓(xùn)，并制作多媒體使用技能培訓(xùn)視頻、幻燈片、Flash等共享到學(xué)校網(wǎng)站，以及在多媒體機(jī)柜上張貼使用流程和使用方法。教師應(yīng)盡快掌握基于網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室系統(tǒng)的使用方法，減少設(shè)備的故障率。