經(jīng)濟研究工作論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇經(jīng)濟研究工作論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、主要特征

知識信息化時代，企業(yè)的生產(chǎn)的最大要素是知識，而知識的來源不再由單一的書本來獲得，其來源變得多樣化和全球化。以前，企業(yè)的知識來源不夠豐富和直接，但知識經(jīng)濟時代的到來，世界的知識已經(jīng)實現(xiàn)全球化，方便企業(yè)的選取和應(yīng)用，豐富性和方便性得到更大的發(fā)展。在計算機還沒有得到普及的時代，知識主要是從書報或文稿等方面獲取，而現(xiàn)在，知識的表現(xiàn)形式變得更多，我們可以從文字、圖像、語音、圖形等方面獲取，也可以從紙質(zhì)等形式獲得。過去企業(yè)知識的獲得主要是通過面對面的培訓(xùn)。而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為企業(yè)獲取知識的重要途徑。此外，知識的產(chǎn)權(quán)化。大量的知識已經(jīng)實現(xiàn)共享但不可忽視的是企業(yè)的核心知識需要一定的產(chǎn)權(quán)化，這樣才能保證企業(yè)的核心創(chuàng)新力，使企業(yè)利用自身的創(chuàng)新知識去獲取最大的利潤。因而，企業(yè)的知識管理是目前重要的工作之一，同時也是企業(yè)核心管理的一部分。知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的管理重心發(fā)生了變化，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到知識管理工作上，企業(yè)只有掌握了別的企業(yè)不具備的知識（產(chǎn)品技術(shù)知識、商業(yè)推廣知識等），才能獲取企業(yè)利潤的增長，而在獲取知識的過程，則需要加強知識管理。

二、檔案與知識管理的關(guān)系

知識管理，實際上是運用手段，對企業(yè)所需要的知識進行收集、沉淀、規(guī)范，進而達到應(yīng)用和創(chuàng)新的目的。在知識管理過程中，企業(yè)要讓員工迅速掌握技術(shù)知識，加強他們的工作能力，進而提高工作的效率和質(zhì)量，獲取最大的利潤。企業(yè)的知識是其核心的競爭力，同時也是利潤的核心來源，企業(yè)對知識進行管理，實際上對自身核心利潤的管理。知識管理工作中，管理者需要具備一定的知識，這樣才能順利并高效地開展管理工作。所以說，企業(yè)的知識管理，是提升管理者知識水平的契機，同時也是企業(yè)核心素質(zhì)的管理。

1.知識管理是核心

企業(yè)擁有的知識，主要有顯性和隱性兩類。顯性知識是指能夠記載，通過看聽或讀等方式可以獲取。隱性知識存在于我們的腦袋、行為或者數(shù)據(jù)當(dāng)中，也沒有記載下來的知識。而我們說的知識，即是指顯性知識。但我要明確的是，顯性知識和隱性知識密不可分，顯性由隱性轉(zhuǎn)化而來。企業(yè)對擁有的知識資源，要進行管理，這也是企業(yè)知識管理的一部分，對于企業(yè)來說，管理好自身的知識資源，就是對自身經(jīng)營成果的重視，是對自身知識產(chǎn)權(quán)的維護，搞好知識資源管理，有利于提升企業(yè)整體的知識競爭力。

2.知識管理特點

企業(yè)的知識管理的特點有五個，一是管理的知識的產(chǎn)生者是企業(yè)各個崗位上的員工。二是知識是在企業(yè)沉淀下產(chǎn)生的，企業(yè)知識是所有員工都可以共享的。三是企業(yè)知識的優(yōu)化管理是全體企業(yè)員工共同的事，需要全體達成一致，再通過知識管理專家進行確認，才能開展。四是對企業(yè)知識的管理不是封閉的，要將企業(yè)所擁有的知識運用到工作中，使員工能夠利用知識提高工作質(zhì)量和效率。五是企業(yè)知識管理不是一成不變的，管理者要通過將知識運用到工作中，激發(fā)工作人員的創(chuàng)新意識，將原有知識進行創(chuàng)新，以便改變原有落后的工作方式方法，使企業(yè)的工作開展進行一個新的階段。

3.檔案管理上升為知識管理

企業(yè)的檔案知識，是其擁有的顯性知識，這類知識要經(jīng)過規(guī)范的處理，才能保存下來的知識資源。當(dāng)我們明白檔案知識屬于企業(yè)的知識資源，就需要從知識管理的角度去看待它，對它進行管理。企業(yè)檔案管理是一種顯性知識的管理，因而也可以將檔案管理納入知識資源的管理當(dāng)中，并且檔案也是一種知識資源，是通過一定手段規(guī)范化處理的知識資源。企業(yè)的知識資源管理，是需要將其運用到具體的工作當(dāng)中的，進而創(chuàng)新原有知識和技術(shù)，這也是檔案知識管理的目標(biāo)，因而檔案管理要作為知識資源管理工作，這樣才能繼續(xù)生存下去。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的檔案管理工作必將發(fā)生變化，上升為知識資源管理已經(jīng)是必然趨勢。通過管理類型的變化，檔案不再作為信息，則不需要按照信息管理的規(guī)律進行管理，這一定程度上避免了檔案管理存在的問題。一是檔案管理需要企業(yè)全體員工的參與，形成規(guī)范的知識資源處理方法，使每一個員工都能參與檔案管理，而不是收集整理信息只是檔案管理者的工作。二是檔案知識要支持實際工作，在實際中進行應(yīng)用，才能明確檔案的具體分類，方便員工對檔案知識的運用。三是按照知識管理方法對檔案進行管理，這樣知識類檔案管理就不會應(yīng)用信息類檔案的錯誤方式。由此可見，在知識經(jīng)濟時代，檔案管理作為知識管理的一部分已經(jīng)是必然趨勢。知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的知識資源管理是其新價值的來源。傳統(tǒng)的檔案管理的價值是記載企業(yè)的歷史，而信息時代，其價值發(fā)生了改變，其價值是使企業(yè)歷史數(shù)字化。檔案管理的主要目的是促進企業(yè)工作的效益，但以前的檔案管理，沒有先進的技術(shù)條件，使得其目標(biāo)得不到實現(xiàn)。

三、存在的問題

1.用人多，耗時長

檔案管理中，需要大量的人力和時間進行整理，耗時長，使得檔案知識得不到及時有效的運用。等檔案管理工作者將檔案整理并編號之后，這些檔案就已經(jīng)成為歷史，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。更嚴(yán)重的是，企業(yè)在檔案管理的不重視，工作人員整理能力差，檔案規(guī)范化管理得不到有效實現(xiàn)。

2.分類方法陳舊

檔案管理的分類方法不科學(xué)，只是加入信息管理的一些規(guī)則，和實際工作習(xí)慣不相符合，使得需要檔案時找不到檔案，或很難找到需要的檔案信息。因而檔案利用者不是檔案管理者，他們不知道檔案的編號，找起來很麻煩，多次找不到之后，他們就會放棄這一部分的信息。事實上，這是檔案信息化后的主要問題，這使得檔案管理系統(tǒng)只是管理者自身的系統(tǒng)，企業(yè)員工得不到運用。3.資料種類區(qū)分不清知識類檔案，它需要不斷的更新和修改，收集到的一些工藝方法，它是知識，到隨著時間的變化，它需要運用到實踐中，進行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。通過實踐，檢驗、修正原有檔案知識，再保存到檔案當(dāng)中，循環(huán)往復(fù)，不斷優(yōu)化工藝。而這一系列過程，不是信息管理能夠做到的。

四、提升管理的策略

知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的檔案管理需要進行一定的改革，要加強檔案管理工作人員與時俱進的素質(zhì)。傳統(tǒng)的檔案管理已經(jīng)落后，不再適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。我們在檔案管理人才引入的同時，也要注重后期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其具有應(yīng)對不斷發(fā)展的知識經(jīng)濟時代。企業(yè)還需要提高檔案管理人員的責(zé)任感，促進自身與其他部門的溝通交流，了解各種信息，為管理工作服務(wù)。企業(yè)的檔案管理，必須建立一定的檔案管理制度。對于一些不適應(yīng)不斷發(fā)展的檔案管理制度，要進行一定的修改，及時建立更為科學(xué)的檔案管理制度，使檔案管理工作更加規(guī)范，適應(yīng)檔案管理發(fā)展的形式。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的檔案管理要科學(xué)化和現(xiàn)代化。近年來，互聯(lián)網(wǎng)影響下，企業(yè)的檔案材料增多，傳統(tǒng)的檔案管理，想要查找檔案是不方便的，不僅效率不高，還容易出錯。新時代下，就需要運用到現(xiàn)代化的檔案管理模式，例如在企業(yè)的內(nèi)部建立檔案現(xiàn)代化管理系統(tǒng)，通過計算機的優(yōu)勢，實現(xiàn)檔案信息檢索和查詢，并及時在計算機終端更新企業(yè)的檔案信息，以便更好的為企業(yè)工作提供檔案信息支持。五、結(jié)論知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的檔案管理需要進行變革，將檔案管理納入知識資源管理工作中，實現(xiàn)檔案管理的工作目標(biāo)，還能給企業(yè)帶來新的價值。利用檔案知識資源提高企業(yè)決策的質(zhì)量和效率。將檔案管理作為知識資源管理，能夠穩(wěn)固企業(yè)的管理素質(zhì)，強化企業(yè)的知識競爭力。目前，知識作為企業(yè)的核心競爭力，不僅是擁有知識這么簡單，還需要將收集整理的知識被利用，應(yīng)用于企業(yè)工作的各個方面。將知識資源管理方式運用于檔案管理中，能夠沉淀、規(guī)范檔案知識，通過具體運用，也能夠是檔案知識得以創(chuàng)新，加強企業(yè)知識核心競爭力。

參考文獻:

篇（2）

旅游消費的研究，已有工作大致可從兩條線索中追溯：一是從消費經(jīng)濟學(xué)的角度，二是從旅游科學(xué)研究中附帶或從其他相鄰科學(xué)角度所從事的專題研究。

1.從消費經(jīng)濟研究中產(chǎn)生的旅游消費研究成果

從消費經(jīng)濟角度探討旅游消費問題，在我國是尹世杰教授最先敏銳地感覺其意義，并率先倡導(dǎo)的。還是在80年代初期，尹世杰教授就指導(dǎo)研究生從事過這方面的研究，同時他也認為董輔＠①較早就具有旅游消費經(jīng)濟思想，主要是旅游資源價值問題和旅游資源開發(fā)保護問題的研究。實質(zhì)上，在80年代就有從基本理論研究入手進行探討的，如龔曉寬、宋維真的研究，但是總的說來未形成體系，也未引起足夠的重視。

另外，主要從消費文化的角度，涉及了旅游消費的研究，1994年底，由《消費經(jīng)濟》雜志社首先發(fā)起的消費文化的討論中，就出現(xiàn)了許多觀點，都不同程度地涉及到了旅游消費的研究，如尹世杰教授認為消費文化包括優(yōu)美的自然環(huán)境和人文環(huán)境，人們精心創(chuàng)造的實物生活資料和精神文化產(chǎn)品，以及富有創(chuàng)造性的有利于人的身心健康的消費行為；周淑蓮等則認為與旅游密切相關(guān)的茶文化、酒文化、服飾文化等是消費文化在消費品上的表現(xiàn)，風(fēng)俗、風(fēng)格、地方特色等是在消費方式上的表現(xiàn)。這些認識，與國內(nèi)國外旅游文化研究的范疇有十分類似之處，當(dāng)然，也是各有側(cè)重。值得指出的是，消費文化對旅游文化的較細致的研究也有成果，如梁琦對生態(tài)旅游消費的研究；近年來興起的閑暇消費研究，也有不少涉及了旅游消費問題，如曹茉莉的工作；從旅游消費的分析入手進行部分預(yù)測的研究工作也有開端，如池進的工作。

2.從旅游科學(xué)進行的旅游消費研究的成果

從旅游科學(xué)的角度研究旅游消費現(xiàn)象，已有較多的成果。主要工作大致集中在以下幾個方面：

①旅游消費供給與旅游消費需求的研究。旅游消費供給的研究主要集中在旅游地的規(guī)劃和區(qū)域旅游開發(fā)兩個方面，可以說近20年來這兩個方面的研究是最豐富多彩的，僅90年代以來從地理學(xué)角度進行的研究，相關(guān)論文就多達千余篇，論著和教材達30余部。據(jù)統(tǒng)計分析，1980～1993年旅游地理論文的63.6％為旅游資源與區(qū)域開發(fā)內(nèi)容。旅游供給的研究有過以國內(nèi)國外兩種對象的研究，面向國外旅游市場的研究，如謝彥君的工作；面向國內(nèi)的研究又有兩類，一類是傳統(tǒng)的和旅游資源非常優(yōu)越的旅游地的開發(fā)研究，這是主要的；另一類是旅游資源不是很優(yōu)越的旅游地的開發(fā)研究，這是一個重要的有希望的新研究領(lǐng)域，如許春曉的系列研究。從旅游科學(xué)角度研究旅游消費需求的專題論文較為缺乏，謝彥君作過國際旅游市場對中國旅游消費需求的研究工作，但旅游經(jīng)濟學(xué)中的旅游消費研究以及旅游市場研究等領(lǐng)域，就是為了揭示這一類問題的。值得一提的是牛亞菲在這方面的突出的有特色的工作，將旅游消費供給與需求的平衡特征研究推向地域空間，將旅游地與旅游市場的空間組織模式及動態(tài)平衡關(guān)系揭示了出來，并以大城市為中心分析了不同地域的旅游供需關(guān)系。

②旅游消費力與旅游消費關(guān)系的研究。關(guān)于旅游消費力的研究，國內(nèi)一般用人均GNP水平與旅游消費關(guān)系來探討，并已成為一個經(jīng)典范式。許春曉提出“四力詮釋”（資源吸力、城市擠力、收入動力、時間助力）觀點，細分了形成機制；旅游消費力的實證研究，往往與其它研究夾在一起進行，常見于其它標(biāo)題下的論文之中。對于旅游消費關(guān)系的研究，近年來成為熱點，一方面，繼續(xù)對旅游消費的正面影響給予充分肯定和更加深入的研究，甚至作為扶貧開發(fā)的重要措施研究，如蔡雄等和陸林的工作；另一方面，對旅游消費的負面影響，旅游開發(fā)對旅游地的社會、經(jīng)濟、文化、環(huán)境的沖擊的研究，這一課題近年來引起了許多專家學(xué)者的注意，有不少研究成果，如全華等的工作。

③關(guān)于旅游消費模式的研究。首先是旅游消費的行為模式研究，率先工作是陳傳康教授指導(dǎo)的碩士生研究課題，之后又有許多更深入的研究，如吳必虎等的工作以及曾尊固教授指導(dǎo)的陸林博士的工作；其次是旅游消費組織形式的研究，目前對團隊和散客兩種形式都有較多的研究。現(xiàn)代旅游業(yè)最初的旅游消費都是力圖通過團隊形式去組織的，進而在90年代以前大多把研究注意力放在團隊組織上，有一批成果，如閻綱的工作。自90年代始，旅游消費觀念明顯的變化，散客市場迅速擴大，研究工作隨之出現(xiàn)，如李海瑞和向才德的工作。更有人開始了自助式旅游的研究。

④旅游消費水平和旅游消費效果的研究。旅游消費水平高低的研究，確實是一個少有人深入的研究領(lǐng)域，目前的工作還停留在旅游消費的人均花費分析及其原因探究上，這些工作也較為分散，可見于旅游開發(fā)的現(xiàn)狀描述和前景分析的研究工作中，如劉德謙的工作；當(dāng)然，對旅游消費群的擴大速度及其旅游消費總需求的研究，也可在一些對旅游業(yè)發(fā)展的預(yù)測性研究工作中見到，但也不深入。主要工作如蘇敬之和石建國的研究。關(guān)于旅游產(chǎn)品的精細化以適應(yīng)提高了的旅游消費水平的研究，有兩方面工作比較突出：一方面從旅游地的形象定位角度進行了較深入研究，如陳傳康等的工作以及李蕾蕾博士論文的部分內(nèi)容；另一方面，對旅游產(chǎn)品加工和包裝的研究，如馬永立和王曉云的工作。關(guān)于旅游消費中審美情趣高尚化與精神文明建設(shè)方面的研究，近年來雖有人涉足，如陳光照的工作，但尚不多見，是一個應(yīng)加強的研究方向。關(guān)于旅游消費效果優(yōu)化的研究，集中于旅游地的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略研究，如謝彥君、沈兵等的工作；對于旅游地開發(fā)后各種關(guān)系的調(diào)查及其協(xié)調(diào)途徑的研究，有部分成果，如李海瑞的工作。

⑤旅游消費結(jié)構(gòu)的研究。旅游消費結(jié)構(gòu)研究主要分兩個方面進行，第一是旅游消費結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論研究，主要有旅游消費的類型劃分和層次認定，如陳傳康的工作；旅游消費結(jié)構(gòu)的形成機制研究，如李中的工作；也還有旅游消費結(jié)構(gòu)的研究方法的探索，如衛(wèi)海英的工作。第二是旅游消費結(jié)構(gòu)的實證研究和發(fā)展趨勢研究，專門研究較為少見，多夾于旅游市場分析和區(qū)域旅游開發(fā)的有關(guān)文章中，如陳傳康的許多區(qū)域旅游開發(fā)研究就涉及這類工作。

二、旅游消費研究的近期熱點

鑒于旅游業(yè)迅速發(fā)展和旅游消費研究的現(xiàn)狀，1997年6月，在尹世杰教授的倡導(dǎo)下，由《消費經(jīng)濟》編輯部和湖南師范大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院在湖南師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了中國首次旅游消費學(xué)術(shù)研討會，會議收到了30余篇論文（主要論文由《消費經(jīng)濟》陸續(xù)發(fā)表），到會的有中國社會科學(xué)院、南京大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣西大學(xué)及湖南省社會科學(xué)界的代表，湖南省政府及旅游局也派了代表，會議匯集了旅游管理職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo)、旅游實業(yè)家和經(jīng)濟、哲學(xué)、旅游、地理等方面的專家學(xué)者，大會的主要論文和討論的熱點問題，反映著旅游消費研究的近期熱點。

1.旅游消費基本理論問題的討論

以尹世杰教授《略論旅游消費》的發(fā)言為主線，就旅游消費的作用、當(dāng)前我國旅游消費的主要問題、如何提高旅游消費質(zhì)量等進行了具體的討論，同時引發(fā)了旅游消費概念、對象、內(nèi)容的討論，如彭明朗教授提出了對旅游消費的初步定義，并劃分了旅游消費的幾種類型，其余專家也各持己見，因沒有這方面的專題論文，未能深入而形成相對一致的看法，肯定了旅游消費不僅是一種經(jīng)濟活動，也是一種文化活動的說法；翟輔東教授《旅游消費問題淺議》的發(fā)言，對旅游消費形成條件、特點、存在問題及引導(dǎo)途徑進行了論述，研究生黃芳《淺析旅游消費有關(guān)特點》一文也引起了大家的注意。這些理論問題的討論特別熱烈，在以下問題上達成了一致意見：旅游消費作用對社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展，對人的發(fā)展有很大作用，贊同其具有經(jīng)濟性、閑暇性、異地性、文化性；旅游消費問題有基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境污染、軟環(huán)境落后、產(chǎn)品類型少等；旅游消費質(zhì)量的提高途徑要針對問題采取措施，特別強調(diào)了服務(wù)質(zhì)量和旅游消費者素質(zhì)提高兩方面的作用。

2.關(guān)于旅游消費趨勢的討論

以許春曉《與湖南旅游消費趨勢》的發(fā)言為引子，對后湖南旅游消費趨勢，湖南旅游發(fā)展的新機遇及其旅游消費趨勢下的旅游業(yè)進一步發(fā)展的對策等問題進行了熱烈的討論，特別是旅游消費趨勢問題，引起了觀光旅游的命運、旅游消費熱點演替問題的深層次探討；討論后基本同意旅游消費趨勢為旅游消費供給和旅游消費需求開始轉(zhuǎn)型并漸漸趨向平衡，旅游消費力增強且旅游消費關(guān)系進一步改善，旅游消費模式將現(xiàn)代化并且旅游消費內(nèi)涵化將明顯，旅游消費水平提高而且旅游消費效果將優(yōu)化，旅游消費結(jié)構(gòu)將變化，具體是觀光旅游形式、自然風(fēng)光旅游產(chǎn)品消費份額將下降，商務(wù)、度假、生態(tài)等旅游形式和文化旅游消費份額將上升，但在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，觀光旅游還將占大份額，自然風(fēng)光旅游產(chǎn)品還是主體。梁琦通過對中國國際貿(mào)易中旅游業(yè)份額的增長趨勢的分析，談了中國旅游業(yè)發(fā)展的趨勢。

3.關(guān)于旅游消費和文化消費問題的討論

以趙學(xué)增教授《旅游與文化消費》的發(fā)言為主線，認為旅游是文化消費的基礎(chǔ)形式之一，旅游管理的核心是文化管理，并就旅游的文化內(nèi)涵和特征作了深刻論述，認為其有復(fù)合性、情景文化、本性復(fù)歸、路上文化、移植文化五大特征；鄭炎博士等也就這一問題發(fā)表了自己的看法。

4.關(guān)于旅游消費與旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題的討論

以曾坤生《生態(tài)旅游消費與區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展》的發(fā)言為代表，既強調(diào)旅游本身的發(fā)展，也強調(diào)旅游資源的保護，認為生態(tài)旅游的發(fā)展為中西部發(fā)展提供了機遇，區(qū)域生態(tài)旅游資源的開發(fā)必須走可持續(xù)發(fā)展之路。莫一心研究員就《發(fā)展旅游業(yè)，促進持續(xù)發(fā)展》作了發(fā)言，重點就發(fā)展旅游業(yè)與轉(zhuǎn)變消費方式作了論述，特別指出了旅游消費者素質(zhì)提高的意義；柳思維教授和劉醒夫研究員也就旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展談了湖南的戰(zhàn)略；徐飛雄《關(guān)于旅游購物品消費的幾點思考》就旅游購物品消費的特點、消費水平的意義及其提高途徑作了細致的研究。

三、旅游消費研究的近期主攻方向

1.學(xué)科基本理論建設(shè)

由于旅游消費的專門研究還不是很普遍，不是很成熟，夾于旅游學(xué)科中的旅游消費研究又注重實踐中出現(xiàn)的實際問題，進而旅游消費基本理論問題未被提到應(yīng)有的高度來加以認識和研究。而今，這一工作就顯得緊迫而又艱巨起來。因為旅游消費研究的獨立發(fā)展，已迫切需要基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)了。

學(xué)科基本理論的建設(shè)，對旅游消費來說還是開頭，故而急需解決以下問題：①旅游消費的基本概念問題，包括旅游消費的定義、內(nèi)涵、外延，旅游消費活動的特點；②旅游消費研究對象和主要內(nèi)容，由于旅游消費問題的研究具有綜合性和邊緣性，并且目前的狀況是學(xué)科相關(guān)研究走在前頭，自身系統(tǒng)理論研究尚為起步階段，故而明確旅游研究對象和內(nèi)容，實質(zhì)上是明確自身與相鄰學(xué)科的界線，守住自己的陣地；③旅游消費研究的方法論問題，任何一門獨立的學(xué)科或相對獨立的學(xué)科，都應(yīng)該有十分切合解決自身獨特研究內(nèi)容需要的有特色的研究方法，這種方法論的形成有兩條途徑：其一是借鑒相鄰學(xué)科的研究方法，在研究過程中不斷應(yīng)用篩選，精選出適合者；其二是創(chuàng)新研究方法，根據(jù)旅游消費研究的特點，設(shè)計出一套新方法。

2.學(xué)科應(yīng)用理論建設(shè)

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展都是圍繞國家、地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展這一主題展開的。旅游消費要加強研究的呼聲，也是在旅游業(yè)日益壯大，旅游消費現(xiàn)象日益普及，旅游消費課題日益增多的時代大背景下提出的；旅游消費研究必須面向?qū)嶋H問題，立足應(yīng)用研究。當(dāng)然，作為指導(dǎo)應(yīng)用研究的應(yīng)用理論，是一不可缺少的基礎(chǔ)理論研究工作。目前急需解決以下幾大問題：

①旅游消費的發(fā)展規(guī)律與預(yù)測方法研究。旅游消費的發(fā)展變化，其總體風(fēng)格是與社會文化心態(tài)的變化密切相關(guān)的，其變化速率是隨經(jīng)濟社會發(fā)展的水平提高而同步的。而總體風(fēng)格的具體形成機制與結(jié)果，變化速率與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)水平，還是很難建立精確的數(shù)量模型作中長期的預(yù)測。這又是一個意義十分巨大的工作。

②旅游消費對旅游開發(fā)影響與供需平衡研究。旅游消費會拉動區(qū)域旅游開發(fā)，這已是定論，但具體作用機制及過程尚未清楚；現(xiàn)今多數(shù)學(xué)者主張的旅游開發(fā)適度超前理論，也未找到這個“度”，以致旅游界在供需之間難于找到平衡點或適度點。

③旅游消費的引導(dǎo)方法和措施研究。旅游消費的發(fā)展在方向上存在著合理與不合理，在速度上存在快與慢，特別是在一些旅游消費習(xí)慣不普遍的地區(qū)，往往經(jīng)濟發(fā)展已到了旅游經(jīng)濟快速發(fā)展的水平，但是沒有旅游消費的引導(dǎo)就是不能很好地發(fā)展。

④旅游消費與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的研究。旅游消費與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有互動關(guān)系，旅游消費的水平依賴于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的提高而增長，旅游消費的發(fā)展又反過來促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展速度和質(zhì)量的提高，特別是對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，意義尤為重大。深入探討這種關(guān)系十分必要。

3.旅游消費的典型現(xiàn)象研究

篇（3）

實證會計研究在80年代中期引起了我國會計學(xué)者的注意。迄今已成為我國會計學(xué)者廣泛接受的一種會計研究方法，并受到越來越多的學(xué)者的關(guān)注與青睞。我們可以把實證會計研究在我國的發(fā)展時期劃分為兩個主要階段：80年代末至1995年以前為介紹階段，1995年至今屬初步運用階段。這一時期出現(xiàn)了少數(shù)以實證為研究方法的會計論文，為我國會計理論界展現(xiàn)了一片嶄新的天空。

二、 實證會計研究的現(xiàn)狀與

對比分析來看。1994年以來，實證會計研究的成果一般散見于我國的一些類報刊中。以全國最具權(quán)威性的會計學(xué)術(shù)期刊《會計研究》作為對象進行調(diào)查分析可以看出：①從1994年至1998年，實證會計研究的論文從無到有，逐年增加，1998年已占論文總數(shù)的63.%。②實證會計研究已經(jīng)從單純的理論探討發(fā)展為具體的運用。如1994年只有一些理論探討文章，而1995年就出現(xiàn)實證研究的論文。③研究方法由調(diào)查性的文章轉(zhuǎn)向1996年以我國資本市場為對象的實證會計研究與國外同類研究相比還有較大的差距。具體表現(xiàn)在：①論文數(shù)量偏少。如證券市場研究是實證會計最主要的領(lǐng)域，但這方面研究文章的數(shù)量十分有限，難以真正形成有政策的研究成果。②研究水平還有待提高，的研究大都以統(tǒng)計表格為主，雖有運用數(shù)學(xué)模型進行研究的，但普遍比較簡單。

2、從國內(nèi)的橫向?qū)Ρ确治鰜砜础Ｄ壳埃瑢嵶C會計研究與實證經(jīng)濟研究還存在一些差距。從1995年-1998年《會計研究》和《經(jīng)濟研究》上發(fā)表的實證研究文章數(shù)量上分析，可以得出以下結(jié)論：①兩者都呈逐年上升趨勢；②實證經(jīng)濟研究的論文數(shù)量明顯多于實證會計研究的論文；③實證會計研究的所用的研究方法的復(fù)雜程度，較實證經(jīng)濟研究明顯低一些。因此實證會計研究的整體水平也較實證經(jīng)濟研究偏低。原因有以下幾點：第一，同國外的情形一樣，實證經(jīng)濟研究起步要比實證會計研究早，它已經(jīng)形成很好的研究基礎(chǔ)和研究氛圍。第二，兩者存在著學(xué)科上的差異。經(jīng)濟學(xué)是致用之學(xué)，它要解決經(jīng)濟生活中的實際問題，提出政策主張，必須通過實證數(shù)據(jù)證明自己的觀點，它比會計更需要實證研究方法。第三，從數(shù)據(jù)取得的難易程度來看，實證經(jīng)濟研究所使用的數(shù)據(jù)絕大多數(shù)都來自于各種統(tǒng)計年鑒和公開數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)收集具有比較優(yōu)越的條件。而實證會計研究的數(shù)據(jù)收集難度較大。第四，我國會計系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其運行機制存在一些問題，無法通過系統(tǒng)的運行去獲取經(jīng)驗數(shù)據(jù)，所以實證會計研究還有諸多的限制條件。

三、 實證會計研究面臨的難點

1、研究體制方面：我國會計研究體制歷來是影響會計研究水平以及發(fā)展的重要因素。會計研究項目和渠道不僅沒法與國外同行相比，也不能與國內(nèi)其他領(lǐng)域的研究相比。即使有項目，其經(jīng)費來源也極其有限，用于規(guī)范研究尚能維持，如用于實證會計研究則是杯水車薪。另外會計研究工作者大多是非專職研究人員，從事實證明實證研究實屬“業(yè)余”，難以得出高質(zhì)量、高水平的實證會計研究成果。

2、資料取得方面：實證會計研究需要搜集大量翔實的原始資料，然而這些資料的取得卻成為證實會計研究的一個難點。①從事資本市場研究的依據(jù)主要是各種報刊上公開的有關(guān)信息。由于我國資本市場本身并不完善，使得研究所得出的結(jié)論受到一定的局限。另外，許多真實情況難以通過具體的數(shù)據(jù)反映出來，如上市公司采用不同會計政策的動機、經(jīng)營管理層面所面臨的種種壓力等，這就導(dǎo)致研究限于就數(shù)論事，表象的東西多，只能采取推測得出結(jié)論。②目前，我國尚未建立起有關(guān)證券市場的完整的數(shù)據(jù)庫，而通過報刊搜集資料不僅耗時費力，而且還可能掛一漏萬。另外，資料的時效性也存在問題。③取得從事行為研究的資料則更難。一方面沒有一定的關(guān)系和門路不僅難以接近企業(yè)，即便勉強接近，也不能得到真實、充分的信息；另一方面，資料的收集和論文的形成是一項耗時費力的工作。

3、研究方法方面：①目前國內(nèi)學(xué)者借鑒國外類似研究方法的較多，系統(tǒng)介紹實證會計研究方法的書籍幾乎是空白。這給實證會計研究帶來困難。②采用個案研究和問卷調(diào)查方式進行的研究同樣也存在不少難點。難以進入企業(yè)進行實地調(diào)查，面談更是難以安排，而且花費較高，研究資金個人很難承擔(dān)。進行問卷調(diào)查雖然沒有這些問題，但與被調(diào)查對象無一定關(guān)系，問卷回收率甚低，另外問卷的可信度也難以保證，使得研究結(jié)論的效果很差。

4、研究方面：目前我國對證券市場的實證會計研究方法大多國外已有的數(shù)學(xué)模型，換成國內(nèi)數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論。但由于忽視了國內(nèi)資本市場的具體情況，且不說數(shù)學(xué)模型是否適用，就是一些變量也發(fā)生了變化，因此得出結(jié)論的可信程度就值得懷疑。如何恰當(dāng)?shù)匾浦埠徒梃b國外實證會計研究方法的經(jīng)驗與方法，也是我國會計學(xué)者面臨的新課題。

四、 加強實證的對策

針對上述，要廣泛深入地開展實證會計研究方法，筆者認為，可從如下三個方面著手：

1、廣開研究渠道，力爭更多項目。在我國科研體制的大環(huán)境一時還難以改變的情況下，可從各方面為實證會計研究方法提供資助。①會計學(xué)會應(yīng)多吸收會計實務(wù)界，包括和會計師事務(wù)所為團體會員，增加經(jīng)費，擴大對亟需的實證會計課題的資助。②中國證監(jiān)會具有廣泛的資金來源，而證券市場的許多會計問題又亟需進行實證研究，因此中國證監(jiān)會可以提出重點課題公開招標(biāo)，為實證會計研究提供更多的機會。會計準(zhǔn)則委員會也可提供同樣的機會。③由財政部出面，公開提倡在各級會計學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下，由實務(wù)界與會計研究人員共同對實務(wù)中亟需解決的問題進行實證研究。

2、建立網(wǎng)上有償查詢的各種數(shù)據(jù)庫，為實證會計研究提供資料。我國雖有一些民間機構(gòu)在從事這項工作，但零散而勢單力薄。一些政府機構(gòu)和企業(yè)的研究機構(gòu)建有一些數(shù)據(jù)庫，但不能對外查詢，因此，有必要建立一個獨立的機構(gòu)，全面系統(tǒng)地進行這方面的有償服務(wù)。

3、有選擇性地介紹、出版國外實證會計研究的經(jīng)典論文、方法和研究成果。同時，以論文集的形式編輯出版國內(nèi)有關(guān)學(xué)者比較完善的實證會計研究成果，為會計研究人員提供可資借鑒的實證會計研究的與方法。

五、 實證會計研究在我國的前景展望

盡管在我國從事實證會計研究還有許多難點，成果也不大，問題還很多，但實證會計研究畢竟代表了當(dāng)今世界會計研究的一大趨勢，代表了會計研究的一種新生事物。它在發(fā)達國家30多年來經(jīng)久不衰，并逐步形成會計研究的主流學(xué)派，為使用國的作出了不可磨滅的貢獻。因此，實證會計研究在我國也是大有前途的。

篇（4）

在年會開幕式上，南京理工大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長恢光平教授、江蘇省世界經(jīng)濟學(xué)會會長朱乃新研究員先后致辭。

江蘇省社會科學(xué)院黨委書記、院長、南京大學(xué)教育部長江學(xué)者劉志彪教授首先作主題報告。他全面闡述了我國從全球價值鏈的低端向高端攀升的必要性和路徑，并分析了全球價值鏈分別與全球資金流動、經(jīng)濟泡沫、環(huán)境污染和創(chuàng)新資源流動的關(guān)系，還向與會者提供了對全球價值鏈進行深入研究的思路。江蘇省政府研究室劉惟藍副主任在報告中強調(diào)要提高外貿(mào)增值率，強化自主品牌，提高服務(wù)貿(mào)易占比，注重進口對經(jīng)濟的促進作用，發(fā)揮好外資的技術(shù)外溢效應(yīng)，同時要更大力度地支持有實力的企業(yè)“走出去”。中國世界經(jīng)濟學(xué)會副會長、東南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長徐康寧教授在報告中認為，“中等收入陷阱”之說得不到普遍性事實的驗證，更不是一個經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，增長“陷阱”與中等收入階段并無內(nèi)在聯(lián)系，中等收入更不是“陷阱”的原因，而我國通過深化改革開放，發(fā)展空間仍然巨大，不會落入“中等收入陷阱”。南京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院副院長于津平教授分析了我國改革開放以來經(jīng)濟快速增長的原因和開放型經(jīng)濟“兩頭在外”的特點，揭示了當(dāng)前國際經(jīng)濟形勢的主要變化，提出了我國開放戰(zhàn)略調(diào)整的方向。江蘇省世界經(jīng)濟學(xué)會會長朱乃新研究員在報告中闡述了全面深化改革面臨的國際經(jīng)濟環(huán)境與對策，他認為美國次貸危機和歐債危機以來全球經(jīng)濟的特點是低增長、多起伏、深調(diào)整，國際經(jīng)濟關(guān)系的深刻變革給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)努力營造積極的國際和周邊環(huán)境，提升自身的政治影響力、經(jīng)濟競爭力、形象親和力和道義感召力，并積極參與全球經(jīng)濟治理。江蘇省世界經(jīng)濟學(xué)會原會長程極明教授今年已經(jīng)84歲高齡，仍然精神矍鑠，他系統(tǒng)總結(jié)了美歐大國的發(fā)展歷程和特點，認為發(fā)達的高等教育和領(lǐng)先的科技水平是支撐美國經(jīng)濟充滿活力的原因，而重視實體經(jīng)濟則是德國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點。他還從宏觀的角度闡述了中美歐大國關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢和世界經(jīng)濟的未來走勢。

篇（5）

1、林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科面臨的問題

作為一個獨立的二級學(xué)科，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在理論體系建設(shè)、理論研究和人才培養(yǎng)與實踐的結(jié)合、學(xué)科領(lǐng)域人員隊伍等方面尚存在較多不足。

1.1　理論體系建設(shè)滯后

我國林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科植根于計劃經(jīng)濟時代，決定了它的先天不足。在傳統(tǒng)上，學(xué)科可大體分為關(guān)注林業(yè)經(jīng)濟學(xué)、林業(yè)管理學(xué)和林業(yè)政策學(xué)三大主要領(lǐng)域，以森林資源最佳利用、林產(chǎn)品市場與貿(mào)易、經(jīng)濟因素對林業(yè)經(jīng)濟影響等作為核心內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)科邊界更加模糊，涵蓋了生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中與林業(yè)相關(guān)的大多數(shù)命題，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科作為“交叉學(xué)科”的特點更為鮮明。不僅如此，針對宏觀和政策層面問題的關(guān)注變得越來越重要，對于相關(guān)的理論和方法的要求也更高。具體而言，在可持續(xù)發(fā)展思想的主導(dǎo)下，建立在新古典經(jīng)濟學(xué)理論框架上的林業(yè)經(jīng)濟模型存在嚴(yán)

重缺陷，而需綜合運用發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、制度經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟理論對理論體系進行重構(gòu)（謝屹等，2007）。相對于學(xué)科領(lǐng)域中的林業(yè)經(jīng)濟實踐，學(xué)科體系理論體系構(gòu)建工作存在滯后，導(dǎo)致相關(guān)研究工作開展和人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的理論作為支撐。

1.2　理論研究與實踐結(jié)合不緊密

當(dāng)前，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在相關(guān)領(lǐng)域重大發(fā)展問題上發(fā)揮的作用不顯著，學(xué)科影響力未得到顯著提升，凸現(xiàn)學(xué)科發(fā)展能力較弱。林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的目的在于為國家制定林業(yè)政策、法規(guī)和進行林業(yè)宏觀決策，提供必要的客觀依據(jù)；為林業(yè)管理部門規(guī)劃林業(yè)建設(shè)發(fā)展，評價林業(yè)技術(shù)措施的經(jīng)濟效益，論證組織和管理林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的形式和方式等，提供科學(xué)的原則和方法。當(dāng)前，受到理論界關(guān)注的林業(yè)經(jīng)濟熱點問題主要集中在集體林權(quán)制度改革、林業(yè)碳匯等方面，相關(guān)研究成果較多。但是，就集體林權(quán)制度改革而言，多數(shù)研究忽視了改革的目的與本質(zhì)，從而忽略了改革對集體林經(jīng)營方式和效率的影響等關(guān)鍵命題，使得研究成果難以成為政策優(yōu)化和決策選擇的科學(xué)依據(jù)。在中國林業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)術(shù)研究缺乏前瞻性、系統(tǒng)性和針對性，常常只扮演了解釋和附和國家政策的角色（張大紅，2008）。

1.3　人才培養(yǎng)工作與實踐脫節(jié)

人才培養(yǎng)是林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的另一項主要任務(wù)，關(guān)系到能否為社會經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)人才，以及能否為林業(yè)經(jīng)濟和決策活動提供理論支撐，以及能否促進中國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)（謝屹等，2007）。事實表明，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的同學(xué)對專業(yè)認同度低，不愿意在學(xué)科領(lǐng)域中進行就業(yè)。如果學(xué)不致用，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)耗費的人力和財力等資源配置低效，也使得學(xué)科長期發(fā)展缺乏持續(xù)動力。上述問題的存在表明現(xiàn)行的教學(xué)等人才培養(yǎng)工作與實踐存在脫節(jié)。在林業(yè)實踐中，學(xué)科畢業(yè)生所需掌握的理論知識和綜合能力與以往可能發(fā)生了較大變化，從而要求教學(xué)活動應(yīng)與時俱進。諸如，森林資源資產(chǎn)評估是當(dāng)前林業(yè)實踐中較為活躍的一項經(jīng)濟活動，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，　不僅應(yīng)需要傳授系統(tǒng)的理論知識，　更需要通過參與林業(yè)實踐來固化理論學(xué)習(xí)的成果。但在培養(yǎng)工作中，兩者并沒有得到有機結(jié)合。不僅如此，隨著社會對新興人才的需求不斷增長，學(xué)科的主管課程也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。

1.4　學(xué)科領(lǐng)域人才缺乏

促進林業(yè)經(jīng)濟研究由主觀的定性分析向客觀的定量分析轉(zhuǎn)變，　實現(xiàn)規(guī)范性分析逐步向?qū)嵶C分析過渡，既是林業(yè)經(jīng)濟研究的發(fā)展方向，也是林業(yè)經(jīng)濟研究走向科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然選擇。然而，由于歷史和現(xiàn)實的原因，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科中教學(xué)和研究人員的理論水平，　以及綜合運用現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)方法進行實證研究的能力較低。在學(xué)科領(lǐng)域中，以227　篇博士學(xué)位論文作為對象的研究成果表明，能在學(xué)位論文中具體闡述研究方法的選擇與操作、能對研究方法的運用過程與結(jié)果進行思考的作者不多（黃山青、沈杰，2010）。近年來，部分高等院校加大了人才引進工作的力度，　從其他相關(guān)學(xué)科招募了一批青年學(xué)者，以消除學(xué)科領(lǐng)域人才不足的問題。盡管如此，人才缺乏的問題并未得到根本解決，原因在于其他學(xué)科的青年學(xué)者缺乏最為基本的林學(xué)知識，　難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。人才的缺乏表明學(xué)科發(fā)展和建設(shè)缺乏統(tǒng)籌，在人才培養(yǎng)模式不先進，以及資源利用效率不高。

2、加強林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)的對策建議

現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展和變化勢必導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟活動內(nèi)涵、形式及過程發(fā)生變化，促使堅強林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)具有緊迫性。作為項系統(tǒng)工程，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)工作應(yīng)具有側(cè)重點，并通過體系建設(shè)，為重點工作的順利開展提供保障。

為促使更好的服務(wù)于現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)，　林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科應(yīng)對以下五方面予以重點建設(shè)。第一，加強教學(xué)和人才培養(yǎng)。根據(jù)實踐需要以培養(yǎng)研究生為主，本科人才培養(yǎng)主要為研究生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，　對人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案和模式重新進行確定。在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)更加注重經(jīng)濟學(xué)及方法性知識的傳授，并注重學(xué)生思辨能力和研究能力的培養(yǎng)。第二，加強理論研究方面。注重將現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)與政策等學(xué)科的理論與林業(yè)進行關(guān)聯(lián)和結(jié)合，　構(gòu)建起以林業(yè)經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，林業(yè)管理學(xué)、林業(yè)政策學(xué)、森林資源經(jīng)濟學(xué)、林區(qū)社會學(xué)、林業(yè)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、森林生態(tài)經(jīng)濟學(xué)等為分支的學(xué)科理論體系，　并積極引入和導(dǎo)入經(jīng)濟學(xué)方法在林業(yè)經(jīng)濟理論研究中的應(yīng)用性研究案例，為今后理論研究工作的開展提供借鑒（謝屹等，2007）。第三，加強實證研究方面。結(jié)合國家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的前沿和熱點問題開展研究，　并注意研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性。與此同時，可根據(jù)不同院校的優(yōu)勢和地域特點，形成各有特色和整體協(xié)調(diào)的格局。第四，加強隊伍建設(shè)。增加經(jīng)濟學(xué)類人才引入，并加強現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，　尤其是注重現(xiàn)有學(xué)科人才的科研和教學(xué)能力的培養(yǎng)，　以產(chǎn)生一些在國家和國際層面有影響力的林業(yè)經(jīng)濟學(xué)家。第五，加強學(xué)科間的交流與合作。在國內(nèi)層面，應(yīng)加強與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟及生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域等相關(guān)學(xué)科的交流，尋求跨學(xué)科的科研合作。在國際層面，應(yīng)加強導(dǎo)入國際林業(yè)經(jīng)濟前沿理論知識，并與國外同領(lǐng)域?qū)W者開展學(xué)術(shù)交流，　提高國內(nèi)學(xué)科的國際影響力。在重點工作的開展過程中，　有待現(xiàn)代教學(xué)體系和科研體系的構(gòu)建與完善，　為學(xué)科建設(shè)提供強有力的組織保障。就現(xiàn)代教學(xué)體系的建設(shè)而言，應(yīng)注重培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，　將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)實現(xiàn)有機結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)需求、具有較高實踐能力的新型人才。就科研體系的建設(shè)而言，應(yīng)進一步推動產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，提高研究人員服務(wù)林業(yè)實踐的能力，　以及通過參與實踐提高理論研究水平的能力（張智光，2005）

參考文獻

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篇（6）

2.市場經(jīng)濟呼喚郵電經(jīng)濟接軌

3.探討如何加快建立我國郵電通信業(yè)經(jīng)濟新體制

4.應(yīng)當(dāng)沖破產(chǎn)品經(jīng)濟模式的束縛——論我國郵電經(jīng)濟核算體制改革的途徑

5.中國郵電經(jīng)濟的分區(qū)及區(qū)差規(guī)律

6.淺議加快建立我國郵電經(jīng)濟新體制

7.研討經(jīng)濟理論 深化郵電改革

8.交通運輸和郵電通信業(yè)與國民經(jīng)濟發(fā)展的因果關(guān)系

9.重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟管理類專業(yè)培養(yǎng)特色探討

10.應(yīng)當(dāng)加強郵電經(jīng)濟理論的研究

11.加強理論研究 推動郵電改革——南京郵電學(xué)院管理系郵電經(jīng)濟理論討論會綜述

12.初論郵電經(jīng)濟體制的改革

13.對建立郵電經(jīng)濟理論的一些見解

14.發(fā)展郵電經(jīng)濟 加快四化建設(shè)——關(guān)于上海郵電事業(yè)的經(jīng)濟調(diào)查 

15.也談郵電經(jīng)濟效益

16.運輸郵電業(yè)與國民經(jīng)濟其他部門的關(guān)聯(lián)分析 

17.改革呼喚著創(chuàng)新和完善郵電經(jīng)濟理論

18.對郵電經(jīng)濟研究工作的幾點看法

19.改革郵電經(jīng)濟管理體制

20.郵電經(jīng)濟體制改革的回顧與展望

21.提高郵電經(jīng)濟效益的有效途徑

22.對傳統(tǒng)郵電經(jīng)濟理論的反思

23.開拓郵電經(jīng)濟研究是改革的需要

24.對現(xiàn)行郵電經(jīng)濟核算辦法的初步探討 

25.淺析轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟增長方式的必要性

26.關(guān)于建立新型郵電經(jīng)濟學(xué)的幾點意見 

27.郵電經(jīng)濟是商品經(jīng)濟

28.郵電經(jīng)濟糾紛與訴訟時效

29.關(guān)于郵電經(jīng)濟核算制的理論與實踐問題——第二次全國郵電經(jīng)濟核算學(xué)術(shù)討論簡介

30.對郵電經(jīng)濟兩個理論問題的淺見

31.當(dāng)前郵電經(jīng)濟管理的幾個問題

32.談?wù)勦]電經(jīng)濟圖書的出版情況和設(shè)想

33.加速轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟增長方式的思考

34.抓緊有利時機 加速郵電建設(shè)——郵電經(jīng)濟管理模式研討會綜述

35.郵電高校經(jīng)濟管理類科研創(chuàng)新團隊的構(gòu)建

36.“郵電經(jīng)濟理論征文”評選揭曉

37.轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟增長方式的基本途徑

38.學(xué)習(xí)經(jīng)濟理論 推動和發(fā)展郵電經(jīng)濟學(xué)

39.價值規(guī)律與郵電經(jīng)濟核算

40.擴大融資渠道　推進聯(lián)合建設(shè)──第七次京津滬郵電經(jīng)濟與管理研討會綜述

41.加快郵電事業(yè)發(fā)展 促進地方經(jīng)濟建設(shè)

42.福建省局擬成立郵電經(jīng)濟研究會

43.從實際出發(fā) 做好郵電改革發(fā)展這篇大文章——京津滬第五次郵電經(jīng)濟學(xué)術(shù)交流會綜述

44.樹立有利于郵電經(jīng)濟發(fā)展的六個觀念

45.轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟增長方式的探索

46.有關(guān)郵電經(jīng)濟問題的幾種不同看法

47.三十五年來郵電經(jīng)濟核算在不斷前進

48.郵電要堅定不移地走市場經(jīng)濟道路——京津滬第六次郵電經(jīng)濟與管理研討會綜述

49.“郵電經(jīng)濟理論征文”領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議部署征文評審事宜

50.談?wù)勦]電經(jīng)濟責(zé)任制  

51.提高郵電經(jīng)濟效益的幾點看法

52.郵電資源緊缺度與郵電國民經(jīng)濟效益

53.郵電資費體系改革中的幾個經(jīng)濟理論問題

54.跨入新世紀(jì)的必然選擇──黑龍江省管局局長陳永有談郵電經(jīng)濟增長方式

55.以市場機制促進郵電通信經(jīng)濟發(fā)展的實踐思考

56.郵電通信業(yè)發(fā)展對地域經(jīng)濟發(fā)展的影響研究——以貴州為例

57.加強郵電經(jīng)濟合同管理之我見 

58.實行專業(yè)經(jīng)營管理是郵電經(jīng)濟體制改革的必由之路

59.轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟增長方式的矛盾及優(yōu)勢

60.產(chǎn)品決定產(chǎn)業(yè)屬性──再談郵電通信產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟性質(zhì)及現(xiàn)實意義

61.談?wù)勌岣哙]電經(jīng)濟效益問題

62.試談轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟增長方式的著眼點

63.郵電通信經(jīng)濟效益的計算方法研究

64.加強郵電資金審計監(jiān)督 推進經(jīng)濟向集約型轉(zhuǎn)變

65.認真學(xué)習(xí)實施郵電新財會制度 促進郵電經(jīng)濟更快發(fā)展

66.按照商品經(jīng)濟原則 改革管理體制 搞活郵電經(jīng)營

67.改革郵電財會制度 促進郵電經(jīng)濟更快發(fā)展

68.關(guān)于郵電通信建設(shè)項目經(jīng)濟評價基本方法的探討

69.試論郵電企業(yè)的社會經(jīng)濟效益

70.郵電通信建設(shè)項目技術(shù)經(jīng)濟評價研究

71.努力提高通信網(wǎng)的整體素質(zhì)和效益──再談郵電經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變

72.要切實重視提高郵電經(jīng)濟效益──《百強之路》序言

73.試論調(diào)整改革郵電資費的必要性和可行性

74.郵電營銷藝術(shù)初探

75.總結(jié)經(jīng)驗完善郵電企業(yè)經(jīng)濟核算制

76.郵電經(jīng)濟核算要“兩條腿”走路——談重視和加強郵電專業(yè)核算問題

77.重視發(fā)揮郵電通信在振興遼寧經(jīng)濟中的先行作用

78.強化經(jīng)濟合同管理　服務(wù)郵電通信事業(yè)

79.談?wù)劗?dāng)前郵電經(jīng)濟核算制的幾個問題

80.把握市場機制規(guī)律 加快發(fā)展郵電經(jīng)濟

81.學(xué)習(xí)經(jīng)濟理論 推動和發(fā)展郵電經(jīng)濟學(xué)

82.郵電通信業(yè)發(fā)展對地域經(jīng)濟發(fā)展的影響探析

83.提高郵電經(jīng)濟效益需處理好三個關(guān)系

84.試析郵電技術(shù)進步與經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變

85.在市場經(jīng)濟中郵電需要實行五個轉(zhuǎn)變

86.剛剛起步的蘇聯(lián)郵電經(jīng)濟體制改革

87.郵電通信產(chǎn)出物國民經(jīng)濟評價影子價格的研究

88.在社會主義市場經(jīng)濟體制下郵電企業(yè)如何加強質(zhì)量工作初探

89.搞活沿海地區(qū)郵電企業(yè) 為發(fā)展外向型經(jīng)濟服務(wù)——京津滬四局召開第二次學(xué)術(shù)交流會

90.我國郵電通信業(yè)的宏觀經(jīng)濟效益及其最優(yōu)投資比例計算

91.淺談郵電通信企業(yè)的經(jīng)濟效益問題

92.知識經(jīng)濟時代的郵電市場營銷 

93.郵電通信經(jīng)濟效益的一種實用計算方法

94.改善郵電服務(wù) 增強通信能力

95.論郵電部門實行經(jīng)濟核算制

96.統(tǒng)計如何轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)變化中的市場經(jīng)濟需求

97.郵電通信企業(yè)經(jīng)濟效益評價

篇（7）

幾年來，我校持續(xù)加大基礎(chǔ)實驗室建設(shè)投入，改善實驗教學(xué)條件，逐步形成從基本技能培養(yǎng)到綜合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科學(xué)的實驗教學(xué)體系，以人為本，實行自主開放式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)實驗課網(wǎng)絡(luò)選課、預(yù)約，刷卡上課等人性化教學(xué)模式，大大增強了學(xué)員自主意識，體現(xiàn)了學(xué)員主體地位，使大學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)水平邁上一個新臺階。

1 教學(xué)改革思路的新探索

隨著基礎(chǔ)建設(shè)的進一步完善和教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，實驗教學(xué)手段出現(xiàn)多樣化和特色化。為確實提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，從不同渠道、以不同方式實施實驗課教學(xué)，突出教學(xué)效果，在各高校蔚然成風(fēng)。從單一模式實驗設(shè)置到分級復(fù)合模式實驗設(shè)置、從灌輸式教學(xué)到自主開放式教學(xué)、從完成基本實驗到增設(shè)綜合、設(shè)計性實驗、從實物實驗到虛擬仿真實驗、從實驗課計劃性安排到學(xué)生自由選擇、預(yù)約實驗項目、從師生僅在課堂交流到實驗網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)等等，實驗課教學(xué)出現(xiàn)前所未有的跨越式發(fā)展。學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和自主能力得到明顯提升。解決問題的思路得到擴展，方法更加靈活而有效。

如果說傳統(tǒng)教學(xué)模式是填鴨式、抱著走，學(xué)生完全被動地接受知識。那么現(xiàn)行教學(xué)模式是自主式、引著走，學(xué)生有一定的自由度和選擇性，在教師輔導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)習(xí)主動性。從形式上看，教學(xué)手段更加靈活，學(xué)習(xí)方式多樣。學(xué)習(xí)內(nèi)容從基礎(chǔ)實驗到綜合、設(shè)計性實驗，循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗技能，提高動手實踐能力。教學(xué)體系的優(yōu)化對提高實驗教學(xué)質(zhì)量起到了有效的促進作用。但新的教學(xué)模式仍然存在一定的不足與缺陷，不論是基礎(chǔ)實驗還是綜合、設(shè)計性實驗，不論是實物實驗還是虛擬仿真實驗，學(xué)生始終都是在內(nèi)容詳盡的實驗教材指導(dǎo)下的實踐活動，設(shè)計性實驗雖然“摒棄”了實驗步驟，但仍然擺脫不了由于現(xiàn)有實驗設(shè)備決定了的既定的設(shè)計思路和為達到實驗?zāi)繕?biāo)而早已確定了的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。學(xué)生的思維活動仍然不能越雷池一步，“照方抓藥”式學(xué)習(xí)的根本機理沒有變。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐被禁錮而喪失了發(fā)展的空間和啟迪、實施的條件，研究與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)大打折扣。因此，新的教學(xué)模式仍然是基本實驗知識的學(xué)習(xí)和基本實驗技能的訓(xùn)練。這是實驗教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，但絕對不是實驗教學(xué)最終所要達到的理想目標(biāo)。

實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為宗旨，以培養(yǎng)復(fù)合型科技人才為目標(biāo)。不論是基礎(chǔ)實驗教學(xué)還是專業(yè)實驗教學(xué)，都存在著深入研究與創(chuàng)新應(yīng)用的空間，只要創(chuàng)造合適的環(huán)境與條件，建立相應(yīng)的激勵機制，就一定能夠走上教學(xué)與研究相結(jié)合、實踐與創(chuàng)新相結(jié)合、應(yīng)用與發(fā)展相結(jié)合的理想軌道。我校物理實驗室建立學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺，為學(xué)生創(chuàng)建獨立的研究與創(chuàng)新實踐環(huán)境和條件，有效地推動實驗教學(xué)工作的特色發(fā)展。

2 創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建

構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺是我校物理實驗教學(xué)的新思路、新構(gòu)想和新舉措。是實驗教學(xué)向課題型、研究型、創(chuàng)新型發(fā)展的有益嘗試。根據(jù)學(xué)員認知發(fā)展規(guī)律，在掌握一定的實驗方法、具備一定實驗技能后，學(xué)員突破常規(guī)思維定勢、綜合應(yīng)用知識創(chuàng)造性解決實際問題的欲望強烈地表現(xiàn)出來。創(chuàng)新實踐平臺以課題研究的形式為學(xué)員學(xué)以致用，推陳出新，發(fā)揮和挖掘自身智慧和潛能，起到了積極的促進作用。

2.1“硬件”構(gòu)架

（1）課題型教學(xué)是推進實驗課從書本模式走向研究模式的關(guān)鍵步驟

針對大學(xué)低年級學(xué)員的能力和知識水平，課題設(shè)置以簡單、具體、難度適中為原則；課題研究方向以緊密聯(lián)系實驗教學(xué)實際、解決教學(xué)中存在的具體問題和難題為主線；課題的設(shè)計思想應(yīng)朝著“未知領(lǐng)域”和創(chuàng)新、應(yīng)用方面發(fā)展。眾所周知，未知蘊藏著神秘，而神秘充滿著吸引力。學(xué)員在實驗課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或難題，一般沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案和巧妙的解決辦法。就此以課題的形式進行研究并加以解決，是教與學(xué)雙贏的教改發(fā)展思路。學(xué)員對課題研究的“背景”知識比較了解，對課題研究所達到的目標(biāo)及解決的問題實質(zhì)十分清楚，研究目的明確，針對性強，由此激發(fā)學(xué)員高昂的公關(guān)、實踐、創(chuàng)新的欲望，引導(dǎo)學(xué)員無窮的奇思妙想，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，聰明才智得到盡情的發(fā)揮。

（2）有效的輔導(dǎo)推動課題研究順利進行

每項研究課題都出自具體實驗教學(xué)中，一般由任課教員提出同時負責(zé)該課題的研究輔導(dǎo)工作，由此確保研究工作如期完成和研究成果的質(zhì)量水平。學(xué)員與任課教員一對一的溝通、共同鉆研，推動課題研究深入發(fā)展，解決研究中遇到的問題、難題。不僅提高了學(xué)員創(chuàng)新實踐能力，同時對教員的科研水平也起到了明顯的促進作用。使實驗室的教學(xué)與改革、研究與創(chuàng)新走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。

（3）開放實驗室為課題研究提供有力的硬件支持

參加實驗課題研究的學(xué)員，在與輔導(dǎo)教員聯(lián)系后，可隨時進入實驗室，針對實驗裝置，熟悉實驗過程，研究解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計最佳方案。實驗室為學(xué)員提供實驗設(shè)備、制作工具、耗材等，學(xué)員利用課余時間在實驗室進行課題的構(gòu)思、制作、改進、組裝、調(diào)試、修改、完善等研究過程，使問題的研究解決達到最佳效果。

2.2“軟件”構(gòu)架

（1）實驗室開展課題型教學(xué)模式的嘗試，受到教學(xué)組管部門的大力支持，課題研究工作由實驗室牽頭，課題組組織實施，負責(zé)研究課題的組織、提出、討論、下達、輔導(dǎo)教員安排、課題研究中期檢查、成果質(zhì)量把關(guān)、篩選、論文初審等一系列工作。

（2）課題研究以自主形式進行，研究過程由學(xué)員在課余時間完成。學(xué)員在選定研究課題后，在輔導(dǎo)教員的指點和幫助下，自行查詢相關(guān)資料、規(guī)劃設(shè)計研究方案并進行可行性分析，自行研究確定裝置結(jié)構(gòu)和材料組織，自主進行實驗、改進、完善等實際研究工作，并完成研究論文的撰寫和修改工作。

（3）在實驗課程結(jié)束前，課題組將組織學(xué)員課題研究成果答辯。由實驗室及教研室專家教授組成評審組，并邀請教學(xué)主管部門領(lǐng)導(dǎo)一并參加成果答辯評審工作。獲得良好以上成績學(xué)員可免試實驗課筆試考核，其課程總成績應(yīng)在良好以上。獲得優(yōu)秀成績的研究成果將推薦參加學(xué)院“第二課堂”活動和大學(xué)“勵劍杯科技周”活動。

3 實現(xiàn)實驗教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建，使傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為研究、創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)了實驗教學(xué)方法和理念的實質(zhì)性突破，學(xué)員完全擺脫實驗教材講義的束縛而走上自主研究、自主實踐、自行完善的新型實驗學(xué)習(xí)軌道。實驗教學(xué)由實驗課堂拓展為“課堂+課外”，學(xué)習(xí)方法由課堂灌輸、教材指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯?實踐+創(chuàng)新型，實驗結(jié)果評價由與已知結(jié)果對比型轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ粗I(lǐng)域探索+應(yīng)用+答辯型。學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究工作相似，學(xué)員的思維發(fā)展和實踐活動富有開創(chuàng)性與挑戰(zhàn)性。實驗教學(xué)模式向著研究探索型轉(zhuǎn)化，必將為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型科技人才起到一定的促進作用。

參考文獻

篇（8）

這些年來，我校緊跟投資理論與實踐的發(fā)展與變化，在教學(xué)過程中不斷地對該課程進行改革與完善。第一，選擇最新和最適宜的教材，并根據(jù)需要補充相關(guān)內(nèi)容，介紹林業(yè)投資領(lǐng)域的研究成果，使學(xué)生在掌握投資基本理論的同時，了解林業(yè)投資領(lǐng)域的動態(tài);第二，注重案例教學(xué)，在學(xué)習(xí)微觀投資部分時，以講解和分析案例為主，而且注重選取林業(yè)項目案例，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力和實際技能;第三，進行教學(xué)方式和方法的改進，通過做習(xí)題、寫論文和開展討論，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的思辨能力和動手能力。當(dāng)然，這門課在我校的教學(xué)實踐中也存在一些問題。首先是“投資經(jīng)濟學(xué)”在林業(yè)大學(xué)應(yīng)該是什么樣子?林業(yè)行業(yè)極具特色，一般投資理論和方法難以涵蓋，尤其是今天面臨市場經(jīng)濟體制改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，林業(yè)投資領(lǐng)域出現(xiàn)了很多亞待解決的問題，迫切需要盡快建立具有林業(yè)特色的林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué);其次是教學(xué)方式和教學(xué)手段的落后局面，嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)兒年來教學(xué)實踐積累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的問題，我們開始了對林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)課程體系建設(shè)的研究工作。

二、林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

(一)課程教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)

課程體系是由教師、學(xué)生、教材、教學(xué)大綱以及教案構(gòu)成的一個系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)原則，結(jié)合教材和具體的教學(xué)對象所進行的有計劃、有目的、有組織的，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的雙邊協(xié)同進行的教學(xué)活動。教和學(xué)的效果既不是單純看教師“教”得如何，也不是單純看學(xué)生“學(xué)”得如何，而主要是看師生在教學(xué)過程中各自的發(fā)展變化。也就是說，通過教學(xué)活動，學(xué)生在思想認識、知識積累、思維方式等方面都發(fā)生了變化，而這些變化決不是在一節(jié)課或幾節(jié)課的教學(xué)活動中能反映出來的，而是體現(xiàn)在教學(xué)的整個過程中。可見，一門課程的教學(xué)體系是否完整對其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的。

(二)林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系的內(nèi)容

林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系是由教師、林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)方案及學(xué)生構(gòu)成的一個系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)與一般投資經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)相同，只不過給其具體內(nèi)容賦于林業(yè)特色。通過林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)活動，使我們的學(xué)生既掌握一般的投資理論和知識，又懂得林業(yè)投資領(lǐng)域的特殊規(guī)律;既使其就業(yè)面拓寬，又使其能從事較專門的工作。目前，林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教材的編寫工作己基本完成，計劃全書分為三部分，第一部分為一般投資經(jīng)濟學(xué)理論，第二部分為林業(yè)投資經(jīng)濟專題研究，第三部分為林業(yè)投資經(jīng)濟案例。另外，為配合討論和做練習(xí)，我們又選編了一些相應(yīng)的論題和習(xí)題。在案例教學(xué)中采用先進的手段，充分利用最新的教學(xué)研究成果，如在林業(yè)投資項目經(jīng)濟評價一章的教學(xué)中，就可采用新近由我院完成的“林業(yè)技術(shù)經(jīng)濟案例教學(xué)法研究”中的《林業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究多媒體教學(xué)軟件》。

(三)林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)及課程教學(xué)體系的特點

1.領(lǐng)先性。國內(nèi)還沒有院校開設(shè)林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)課程，故無論從教材，還是從教學(xué)大綱與教學(xué)方案來說都具有創(chuàng)新的意義。此外，適應(yīng)林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式、方法來說也都具有領(lǐng)先性。

2.系統(tǒng)性。林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系建設(shè)重視各構(gòu)成部分的建設(shè)，特別強調(diào)各構(gòu)成部分之間的有機聯(lián)系。通過教師借助于教材、大綱、教學(xué)方案及適宜教學(xué)方法的選擇發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，使學(xué)生得到最大的滿足與最全面的發(fā)展。

3.范圍大。林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)是關(guān)于投資規(guī)律和投資行為、投資方式的學(xué)科，涉及空間范圍廣闊，既有政府關(guān)于全國范圍生態(tài)體系建設(shè)乃至跨國林業(yè)工程建設(shè)的林業(yè)投資問題，也包括企業(yè)和個人的投資問題。由此，林業(yè)投資主體多元、受益多向、涉及面廣，構(gòu)成了林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)的一大特點。

4.理論廣。林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)是關(guān)于林業(yè)投資運動規(guī)律的學(xué)科，由于林業(yè)集產(chǎn)業(yè)性、公益性和基礎(chǔ)性為一體的特點所決定，林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)理論跨度大、難點多，其內(nèi)容既包括一般投資經(jīng)濟理論、方法，也包括林業(yè)行業(yè)獨具特色的生態(tài)林業(yè)投資問題的研究，后一問題在市場經(jīng)濟條件下明顯地具有體系建設(shè)的創(chuàng)新性。

5.實踐性。林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)是一門與經(jīng)濟建設(shè)活動聯(lián)系十分緊密的經(jīng)濟學(xué)，它雖然也揭示投資運動發(fā)展的一般規(guī)律，但更多地研究投資主體(政府、企業(yè)、個人等)、投資方式、投資渠道、投資工具、投資決策、投資評價、投資效果等具體的投資問題，具有很強的實踐性。這就決定了林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教學(xué)必須緊密結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)的實際。三、林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教學(xué)組織

(一)教學(xué)內(nèi)容的組織

在林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教學(xué)體系中，組織教學(xué)內(nèi)容是重要的環(huán)節(jié)之一。林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)(經(jīng)濟類和非經(jīng)濟類)的需要，在教學(xué)內(nèi)容的組織上有所側(cè)重。對于經(jīng)濟類專業(yè)，除了總的教學(xué)內(nèi)容較豐富外，教學(xué)的重點內(nèi)容放在林業(yè)投資經(jīng)濟專題和林業(yè)投資經(jīng)濟案例方面;而對非經(jīng)濟類專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容相對較少，教學(xué)的重點內(nèi)容宜放在一般投資經(jīng)濟理論原理和方法上。一般而言，林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)已向著實用性、實踐性方向轉(zhuǎn)變，投資工具、投資方式、投資決策是教學(xué)重點。

(二)教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合組織

林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)今后的教學(xué)，除了遵循一般的教學(xué)改革趨勢進行相應(yīng)的教學(xué)改革之外，根據(jù)林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)的特點，具體的教學(xué)組織要注意以下幾點。

1.增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

我們認為，林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教學(xué)應(yīng)充實和加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其一，增加作業(yè)量。通過作業(yè)使學(xué)生掌握和鞏固課堂講授的一般工具和方法。其二，加強課堂討論。課堂討論、辯論、講演在林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中占有較大比重，要求學(xué)生有較為充分的課外閱讀、資料收集、發(fā)言提綱的準(zhǔn)備，要有總結(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容能夠能動地、切實地掌握，并使學(xué)生之間思想觀點得到廠‘泛交流，相互啟迪，收到舉一反三的效果。其三，撰寫學(xué)術(shù)小論文。根據(jù)教學(xué)需要和進程情況，林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中宜安排一兩次學(xué)術(shù)小論文，針對目前的熱點問題、難點問題，給學(xué)生較充裕的時間，提出自己的學(xué)術(shù)觀點，以培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)研究工作、論文寫作的能力。這些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生參與教學(xué)的能力和強度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)是一種綜合的訓(xùn)練，反映了目前和今后教學(xué)改革的基本方向。

2.模擬教學(xué)和案例教學(xué)

根據(jù)林業(yè)投資經(jīng)濟學(xué)與實際聯(lián)系緊密的特點，在其教學(xué)過程中，采取一些模擬教學(xué)和案例教學(xué)是十分有益的。比如，在講授證券市場和股票、債券等投資工具的內(nèi)容時，可采取“模擬股市”法，通過教師的精心設(shè)計，在課堂上模擬股票交易的實際過程，學(xué)生分別以不同的角色進行具體操作，并取得各自的“收益”。另外，在教學(xué)中，除了隨時列舉事例外，還應(yīng)采用案例教學(xué)法系統(tǒng)地講授有關(guān)實例，特別是投資項目、投資微觀評價與決策方面，案例教學(xué)法可以增強學(xué)生理解、分析和解決實際問題的能力。

篇（9）

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，擁有國家重點（培育）學(xué)科農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、博士和碩士學(xué)位點以及及博士后流動站。為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實驗室建設(shè)及模擬實驗平臺是基礎(chǔ)，實證研究方法是手段。現(xiàn)如今國內(nèi)具有農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科研究生培養(yǎng)資格的高校基本都購置必備的實驗軟件及數(shù)據(jù)庫，強調(diào)實證研究方法在研究生培養(yǎng)與科研中的運用。實證研究平臺建設(shè)有利于我校研究生培養(yǎng)緊跟農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科研究的特點，可以大大提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。此外，實證研究創(chuàng)新平臺建設(shè)可由多個學(xué)位點共享，通過購置實驗軟件，可業(yè)經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、企業(yè)管理等多個學(xué)位點使用，充分提高實證研究創(chuàng)新平臺的利用效率。

1.2可行性

隨著實證研究方法在科學(xué)研究中的廣泛運用，國內(nèi)已有許多銷售教學(xué)實驗軟件的公司，已有北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)以及中國人民大學(xué)等多家單位專門提供實證研究所需的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)、土地管理學(xué)等數(shù)據(jù)庫，而且以上軟件及數(shù)據(jù)庫受到學(xué)術(shù)界的認可而得到廣泛運用。經(jīng)濟與管理學(xué)院已著手加強農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)研究生實證研究能力的培養(yǎng)，實證研究方法也成為日常研究中運用的主要方法，為實證研究平臺的規(guī)范建設(shè)提供了前期準(zhǔn)備。經(jīng)濟與管理學(xué)院與北京大學(xué)和對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等實證研究水平高的相關(guān)院校建立了相互交流關(guān)系，為實證研究創(chuàng)新平臺的順利建設(shè)提供了有利的外部環(huán)境。

2農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)研究生實證研究平臺建設(shè)思路與內(nèi)容

2.1項目建設(shè)思路

在經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)術(shù)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)和農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位點建設(shè)，依托兵團屯墾經(jīng)濟研究中心、公司治理與管理創(chuàng)新研究中心、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究中心和棉花經(jīng)濟研究中心等平臺，積極改善教學(xué)研究條件，豐富教學(xué)研究資源；充分調(diào)動研究生導(dǎo)師、研究生及其相關(guān)人員的參與積極性，對項目任務(wù)進行明確分工，院內(nèi)組織定期對項目進度進行檢查，邊建設(shè)，邊完善，最終形成特色鮮明、經(jīng)濟實用、功能齊全的集專業(yè)實驗室和專業(yè)數(shù)據(jù)庫及新疆（兵團）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色數(shù)據(jù)庫等于一體的農(nóng)林經(jīng)濟管理研究生實證研究平臺。

2.2項目建設(shè)內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)

2.2.1農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實驗室建設(shè)。實證研究的基礎(chǔ)是對調(diào)研方法和數(shù)據(jù)分析的掌握。一是在學(xué)院國家級實驗教學(xué)示范中心“經(jīng)濟與管理實驗中心”原有實驗平臺上，補充購置相關(guān)統(tǒng)計與計量分析實驗軟件包，便于更好地實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、統(tǒng)計作圖、建模分析、預(yù)測與模擬等功能，使研究生在熟悉實地調(diào)研方法和程序的基礎(chǔ)上，進一步掌握和運用最新研究方法分析問題，提高研究生的實證研究技能。二是結(jié)合新疆（兵團）農(nóng)業(yè)發(fā)展實際，引入土地整理規(guī)劃、農(nóng)村調(diào)查與計量分析、農(nóng)業(yè)政策分析、農(nóng)產(chǎn)品期貨等方面的實驗課程，購置相關(guān)軟件包，根據(jù)本學(xué)科各類研究生的需要適時開設(shè)，滿足分類培養(yǎng)的要求。通過實驗室建設(shè)，進一步改善實驗教學(xué)條件和教學(xué)手段，經(jīng)過對各類實驗軟件及程序?qū)W習(xí)與應(yīng)用，提高研究生實地調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、定量分析及政策評價等方面的技能，尤其是進一步提高農(nóng)業(yè)推廣碩士的實踐能力。

2.2.2農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)。一是在現(xiàn)有相關(guān)文獻數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，建議大學(xué)圖書館或與其合作購置與本學(xué)科緊密聯(lián)系的外文文獻數(shù)據(jù)庫，方便研究生隨時下載、閱讀本專業(yè)外文文獻，掌握國外最新研究動態(tài)，為其論文選題、理論與實證研究提供支撐，推進研究的創(chuàng)新性。二是購置農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計與案例數(shù)據(jù)庫，為研究生的論文撰寫提供充分的論據(jù)，推進實證研究的開展。如購置國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與政策數(shù)據(jù)庫、人地系統(tǒng)主題數(shù)據(jù)庫以及反映糧食、棉花、油料等大宗農(nóng)產(chǎn)品和特色瓜果、蔬菜、畜禽等特色農(nóng)產(chǎn)品信息的網(wǎng)站賬號等。通過專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，逐步豐富農(nóng)林經(jīng)濟管理各類專業(yè)文獻、數(shù)據(jù)資源，為教師和研究生的研究工作提供有力支撐，進一步從創(chuàng)新性、規(guī)范性、論據(jù)充分性等方面提高研究生畢業(yè)論文質(zhì)量和水平，增強本學(xué)科研究生培養(yǎng)在區(qū)內(nèi)外影響力。

2.2.3新疆（兵團）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)。一是新疆（兵團）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色文獻數(shù)據(jù)庫。通過與校、院圖書館合作，組織人員全面收集新疆（兵團）“三農(nóng)”問題相關(guān)文獻資料，在進行分類整理的基礎(chǔ)上，運用文獻數(shù)據(jù)庫建設(shè)方法與軟件，打造特色文獻數(shù)據(jù)庫。二是新疆（兵團）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫購置。加強與新疆（兵團）統(tǒng)計局的溝通、協(xié)調(diào)和合作，設(shè)法購置統(tǒng)計局農(nóng)村（場）固定觀察點數(shù)據(jù)，或通過簽訂合作協(xié)議，借助其調(diào)研力量或合作調(diào)研，獲取本學(xué)科研究所需微觀層面數(shù)據(jù)，支撐研究生實證研究。三是新疆（兵團）農(nóng)村（場）固定觀察點建設(shè)。整合學(xué)院兵團屯墾經(jīng)濟研究中心、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究中心及棉花經(jīng)濟研究中心的力量，依托211工程重點學(xué)科建設(shè)項目，多方籌集經(jīng)費，通過在全疆（兵團）范圍內(nèi)合理選擇樣本村（連），著力建設(shè)本學(xué)科的農(nóng)村（場）固定觀察點。通過組織本專業(yè)教師、研究生和綠洲三農(nóng)學(xué)社成員定期赴各點調(diào)研，收集和整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫。在滿足本學(xué)科師生實證研究需要的同時，適時進行商業(yè)化運營，以此使特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)邁入良性循環(huán)，最終實現(xiàn)自我良性發(fā)展。通過新疆（兵團）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，推進新疆（兵團）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，尤其是微觀組織層面數(shù)據(jù)資源調(diào)查、收集與整理，在培養(yǎng)研究生實地調(diào)研、數(shù)據(jù)整理與分析等技能的同時，促進研究生從本地區(qū)實際出發(fā)開展研究，進一步凸顯學(xué)科培養(yǎng)特色，提升本學(xué)科在國內(nèi)的地位。

3農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)研究生實證研究平臺建設(shè)預(yù)期效益

通過3～5年努力，可以初步搭建起集專業(yè)實驗室、專業(yè)數(shù)據(jù)庫及新疆（兵團）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色數(shù)據(jù)庫等于一體的農(nóng)林經(jīng)濟管理研究生實地研究平臺，進一步改善教學(xué)研究條件，豐富教學(xué)研究資源，著力提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是研究生創(chuàng)新能力、研究能力及實踐能力的提高，增強本學(xué)科培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，提升本學(xué)科在區(qū)內(nèi)外的影響力。

3.1將成為本專業(yè)研究生實證研究訓(xùn)練的重要平臺

有利于研究生掌握和運用主流的實證研究方法開展學(xué)術(shù)研究，增加實證研究尤其是實地調(diào)研方法在研究生畢業(yè)論文中的比重，提升博士研究和學(xué)術(shù)性碩士研究的學(xué)術(shù)功底和科研水平，提高專業(yè)碩士研究生理論聯(lián)系實際及動手操作能力，提高畢業(yè)論文和公開質(zhì)量，最終提高本專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2將為本專業(yè)教師教學(xué)科研水平及實踐能力提高創(chuàng)造條件

有利于加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，以適應(yīng)本學(xué)科多層次、多類型研究生培養(yǎng)對師資的要求。

篇（10）

張明海的心情卻沒有這么輕快，他正試圖艱難地跟上宋先生的思路。宋先生吸煙，上課時也常常右手擎煙，左手托著代替煙灰缸的煙盒，講課的思路也像煙霧一樣散開。他常常提到一種理論，給出一些精辟的評判，又瞬間去講另一個似乎并不相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)家，也并不完全按照教科書的順序和范圍。

宋先生根據(jù)前沿的西方經(jīng)濟學(xué)理論和中國經(jīng)濟的現(xiàn)狀，給研究生開出多門專題討論課，其中包括經(jīng)濟發(fā)展理論、福利經(jīng)濟學(xué)、激進經(jīng)濟學(xué)和通貨膨脹。討論課的地點也時常變化，張軍就曾在自己的寢室等過前來授課的宋先生。宋先生帶著手寫的講義，上面是各種顏色密密麻麻的批注。同學(xué)們圍坐在桌子旁邊，宋先生講到得意處，還會敲敲桌子，示意學(xué)生看講義。

在武大和南開求學(xué)的日子

青神，屬四川眉山，以祭祀蠶從氏“青衣而教民農(nóng)桑，民皆神之”得名。山民多植桑養(yǎng)蠶，宋承先即出生在這里。他的父親是位數(shù)學(xué)老師，母親和姐姐則打理著家里20余廟山田，植桑養(yǎng)蠶的收入幫助宋先生完成了學(xué)業(yè)。

1941年，宋先生考入了國立武漢大學(xué)法學(xué)院經(jīng)濟學(xué)系。時局動蕩，生活艱辛，師生大多極清貧，但教學(xué)和研究工作仍有條不紊地進行，不僅如此，武大還積極延請愿意來華的外國學(xué)者來武大講學(xué)。宋先生也就是在這里完成了自己的大學(xué)教育，并在畢業(yè)后進入南開大學(xué)經(jīng)濟研究所，三年后獲得了當(dāng)時國內(nèi)所能授予的最高學(xué)位，碩士學(xué)位。

南開大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院在上世紀(jì)30年代初匯聚了眾多從國外名牌大學(xué)得到學(xué)位回國的學(xué)者，有博士學(xué)位者占老師的一半以上。其教學(xué)中，即要求深入學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟理論，也極重視考察中國經(jīng)濟實況，鼓勵師生進行社會調(diào)研。抗戰(zhàn)后，南開大學(xué)、清華大學(xué)與北京大學(xué)在昆明成立西南聯(lián)合大學(xué)，唯有經(jīng)濟研究所因創(chuàng)始人何廉在重慶政府任職的緣故在重慶重建。老師雖有流失，但何廉（耶魯博士）仍任所長，方顯廷（耶魯博士）、李卓敏（加利福尼亞博士）、陳振漢（哈佛博士）等老師也仍舊授課。

根據(jù)資料記載，宋先生就讀研究生的第一年主要接受基礎(chǔ)學(xué)科訓(xùn)練，包括近代經(jīng)濟理論、經(jīng)濟思想史、高級統(tǒng)計學(xué)、社會科學(xué)方法等。第二年則從事專門學(xué)科研究，并開始撰寫論文。宋先生為何選擇《經(jīng)濟進步與經(jīng)濟恐慌》為碩士論文題目，我們已經(jīng)不可得知。但這兩年無疑為宋先生日后的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

潛心學(xué)術(shù)

宋承先在早年經(jīng)濟思想史扎實的學(xué)習(xí)中，將馬克思經(jīng)濟思想置于整個西方經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)中考察，這幫助宋先生深入了解馬克思經(jīng)濟思想產(chǎn)生的前提條件和之后西方經(jīng)濟學(xué)的分化。復(fù)旦大學(xué)在1977年到1983年間出版了一套《資本論提要》，前三卷由資本論專家張薰華與洪遠朋老師寫作，關(guān)于剩余價值學(xué)說史的第四卷則由宋先生執(zhí)筆。

上世紀(jì)50～60年代，宋先生專注于西方經(jīng)濟學(xué)理論的引入，寫作了數(shù)部評價西方經(jīng)濟學(xué)的著作，包括《馬爾薩斯經(jīng)濟理論批判》《論重農(nóng)主義》《資產(chǎn)階級經(jīng)濟危機理論批判》等。

改革開放之后，他開始系統(tǒng)介紹西方經(jīng)濟學(xué)中可以借鑒于建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制的學(xué)說和方法，先后出版了《增長經(jīng)濟學(xué)》《當(dāng)代外國經(jīng)濟學(xué)說》《西方經(jīng)濟學(xué)名著提要》等著作，同時還在積極翻譯外國經(jīng)濟學(xué)著作。

《現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)》上冊1988年出版，這是宋先生傾注極大心血編寫的一本教科書。宋老師自道“本書如有任何特點的話，是在適當(dāng)?shù)牡胤剑脤Ρ确治龅男问剑愂隽宋覍W(xué)習(xí)馬克思《資本論》的一些心得體會。”這一年，宋先生已經(jīng)68歲了，年歲日增，身體抱恙，但他希望盡快寫就《現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)》下冊，完成包括現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)的兩大組成部分――宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)――的系統(tǒng)論著的心情更加急切了。

上世紀(jì)90年代中期，張明海常常下班后夜晚到宋老師在復(fù)旦第七宿舍的家中拜訪。他記得宋老師書桌上總是攤開一大堆稿子，桌子玻璃下還壓著紙條，簡單地記著國外某個經(jīng)濟學(xué)家的生卒年月。

在女兒宋慧毅的記憶中，父親總是在那一方靠北的斗室中伏案寫作，每次回家，映入眼簾的總是背影。在這種高強度的思考和寫作中，宋先生一直保持著一種規(guī)律的生活，晚上九點鐘入睡，早上七點鐘開始寫作，每到飯點，夫人做好飯擺上桌，宋先生的思考告一段落了，就出來吃一點東西，然后返回去繼續(xù)工作。

1994年，《西方經(jīng)濟學(xué)》（下冊）出版了，規(guī)模比上冊更添10萬字。三年后，77歲的宋先生再次對書作了修訂，添加了公共選擇理論、信息經(jīng)濟學(xué)等前沿內(nèi)容。《現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)》初版發(fā)行后20年間已經(jīng)累計售出近一百萬套，幫助了大批希望學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的學(xué)子。

在學(xué)術(shù)上，宋先生是自信的。上世紀(jì)80年代，急劇變動的社會經(jīng)濟環(huán)境每時每刻都在給經(jīng)濟學(xué)家提出新的問題。宋先生也開始用自己所掌握的理論來對經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的問題發(fā)表自己的見解，提出有效的對策。他對中國經(jīng)濟改革的現(xiàn)狀和政策發(fā)表了大量論文，其中相當(dāng)部分關(guān)注通貨膨脹這一重要問題，宋先生堅定反對通貨膨脹是由于需求膨脹、投資饑渴和貨幣超量發(fā)行造成的，是“需求拉上”型的，對經(jīng)濟發(fā)展有害；認為中國并不是匈牙利經(jīng)濟學(xué)家科爾奈所說的短缺經(jīng)濟，而是潛在生產(chǎn)力逐漸釋放后的結(jié)果，是為了發(fā)展經(jīng)濟必須付出的代價。此外，他還強調(diào)價格改革在整個經(jīng)濟改革中的先導(dǎo)作用，主張應(yīng)當(dāng)允許一定的財政赤字。這些論文中的28篇后來作為專著《過渡經(jīng)濟學(xué)與中國經(jīng)濟》，由上海財經(jīng)大學(xué)出版社于1996年出版。在書中，宋先生回顧十年前寫的論文，自述“現(xiàn)實的發(fā)展證明我是正確的”。

篇（11）

1.1 制度不健全：國家對于民辦高校開展科研活動不重視，主要體現(xiàn)在申報省部級以上課題方面有種種限制，與公辦學(xué)校相比，民辦高校教師申請省部級、國家級等課題處于劣勢。因為職稱的限制，青年教師根本就沒有申報資格，只能依附于從高校退居二線的老教師，不能充分發(fā)揮自己的科研潛能。民辦高校的教師中級職稱以上的很少，科研隊伍不健全。

1.2 科研興趣淡薄，缺少積極性。為了做好教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，教師基本無暇顧及科研，更談不上開展科研。雖然一些教師意識到科研的重要性，但不知從何入手，或是由于科研經(jīng)費等問題中途放棄，或是認為最后發(fā)表幾篇論文，就取得了科研成果。再者，有些教師在科研上缺乏團隊合作意識，對參與的科研項目積極性不高。有的青年教師存在偷懶心理，考博以后或者等到晉升職稱需要的時候再做科研，眼前還沒有把科研提到日程上來。高校中論資排輩的現(xiàn)象和觀點普遍存在，與公辦學(xué)校相比，獨立學(xué)院青年教師申請省部級、國家級等課題處于劣勢。

1.3 科研檔案意識不強。從政府和學(xué)校層面上說，由于歷史和成長過程的原因，民辦高校大多只重視招生人數(shù)、校園建設(shè)、規(guī)模擴大等硬件建設(shè)，普遍沒有開展足夠的科研活動。另外，和公辦高校相比，政府對于民辦高校科研工作不重視，沒有提出硬性要求。很多申報的科研信息均將民辦高校排除在外。在高層次的課題申報和方面，對于民辦高校教師均有限制，導(dǎo)致了民辦高校科研檔案管理工作經(jīng)驗缺乏、較為落后的局面。近幾年，許多民辦高校開始重視科研工作，鼓勵教職員工大力開展科學(xué)研究，但也沒有充分認識到搞好科研檔案建設(shè)與搞好科學(xué)研究工作的必然關(guān)系。再者，大部分教師認為參加科研目的是就是為了晉升職稱，不注意資料的積累，甚至擔(dān)心科研課題文件資料特別是技術(shù)成果泄密對自己造成損失，不愿上交或不主動上交給檔案部門。

1.4 科研人才缺乏，科研檔案無連續(xù)性。相對于公辦高校來說，民辦高校一般只能吸引剛畢業(yè)的年輕教師和年齡普遍在55歲之上的離退休老教師，以及從公辦高校聘請的兼職教師。這就使得民辦高校從一開始就在科研建設(shè)方面存在著嚴(yán)重的滯后：一方面離退休教師大多數(shù)都以授課為主，且在本專業(yè)的理論研究方面已經(jīng)和當(dāng)前前沿問題脫節(jié)，無法對年輕教師在科研方面進行“傳、幫、帶”；另一方面，兼職教師還要兼顧本單位的任務(wù)，在教學(xué)方面未能全身心投入到民辦高校的教學(xué)工作中，科研方面更是貢獻甚微。近幾年，絕大多數(shù)民辦高校已經(jīng)大批引進具有碩士研究生以上學(xué)歷的畢業(yè)生，以及少數(shù)博士生。但由于民辦高校待遇相對較低，以及社會保障、住房等方面的擔(dān)憂，導(dǎo)致高學(xué)歷者心理失衡，一旦有機會找到更理想的工作，就會辭職。這就導(dǎo)致本應(yīng)成為民辦高校科研隊伍的中堅階層的人才流失，缺乏有層次的科研梯隊，僅有一些校級廳級等級別較低的項目，省部級以上的項目少之又少，更有甚者，很多課題剛立項，主要參與人員就已離職，導(dǎo)致科研成果沒有連續(xù)性。科研檔案的不完整、不系統(tǒng)，影響其開發(fā)利用價值，反過來也影響了原本薄弱的民辦高校科學(xué)研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

1.5 科研工作缺乏組織和制度保證，科研檔案管理人員缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識。一方面，機構(gòu)設(shè)置不完善。專門科研機構(gòu)及科研管理機構(gòu)是科研工作的組織保障。目前設(shè)有獨立科研管理機構(gòu)的民辦高校很少，大都依附于教務(wù)處或者信息中心等一些校級的行政部門。學(xué)校的科研制度也不規(guī)范，比如，關(guān)于科研課題和經(jīng)費的申請、科研考核制度、科研獎懲制度和科研檔案管理等方面，基本缺乏明確的規(guī)定和管理。這些都制約了科研工作的進一步開展。另一方面，科研管理人員配備極少，大多數(shù)民辦高校的科研干事都是兼職，主要工作還是教學(xué)，沒有太多精力收集、整理歸檔材料。與檔案工作相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)更是沒有參與過，對檔案工作管理意識不強，許多科研檔案管理人員認為，科研檔案管理就是把科研活動的資料收集起來，遞交給學(xué)校綜合檔案室就行。無視法律規(guī)定，常常以復(fù)印件應(yīng)付歸檔。我國《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》中明確規(guī)定：歸檔的科研材料必須是原件，根據(jù)需要可復(fù)印若干份。但是有些科研人員卻將原件據(jù)為己有，以復(fù)印件交檔案管理部門應(yīng)付了事，容易給一些人造成舞弊的可乘之機。

1.6 科研經(jīng)費投入不足。民辦高校科研經(jīng)費普遍不足。其主要原因：一是民辦高校的科研工作沒有納入主管部門的統(tǒng)一管理，不像普通高校那樣每年都有數(shù)量可觀的科研經(jīng)費下?lián)埽瑢嵭袑？顚Ｓ茫瑸榭蒲泄ぷ鞯捻樌M行提供較多的經(jīng)費支持。二是民辦高校經(jīng)費來源主要靠收取學(xué)生學(xué)費，科研投入相對不足。三是自身對科研工作重要性認識不足。

1.7 科研材料收集不齊全，科研檔案難以集中管理。由于民辦高校師資較為緊張、教學(xué)任務(wù)繁重，有能力的教師即使擠出時間來從事科學(xué)研究，但缺少時間對科研過程形成的原始資料進行收集、整理和有序上交。有人認為科研檔案的收集、歸檔是檔案部門的事，與自己無關(guān)。因此，檔案部門收集到的常是項目申請、立項表格、鑒定材料等一般性資料，而真正的科研原始記錄材料很匱乏。由于學(xué)校知名度和科研水平不高，承接不到重要的科研項目，不少教師常會以個人身份參與強校、外單位的科研工作，這就構(gòu)成本校科研項目的“流失”，導(dǎo)致本校科研檔案的收集困難。

1.8 缺乏行之有效的管理手段和規(guī)章制度。由于民辦高校科研檔案管理工作一般起步較晚，再加上檔案管理意識不強，管理手段和規(guī)章制度不健全，因此，檔案部門經(jīng)常難以收集到建檔所必需的完整的原始資料，這就造成科研檔案中一般性技術(shù)資料多、關(guān)鍵性技術(shù)資料少。由于科研檔案的不完整、不系統(tǒng)，影響了它的開發(fā)利用價值，反過來也影響了原本薄弱的民辦高校科學(xué)研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

2 民辦高校科研檔案建設(shè)的對策

增強師生員工的科研檔案意識，提高對科研檔案價值的認識。

2.1 學(xué)校方面。首先，重視科研檔案管理工作，提高對科研檔案管理的意識。民辦高校要改變只重視課題項目立項數(shù)量和論文的數(shù)量，而忽視科研檔案整理的局面。要對校領(lǐng)導(dǎo)到全校師生加強對科研檔案的重要性的宣傳。科研檔案不僅是申請立項、研究課題、調(diào)研、總結(jié)研究成果、、結(jié)項等具體工作，也包括了科研成果的推廣應(yīng)用、總結(jié)、積累的過程。科研檔案的整理也并不是單純的某個部門或某個人的行為，而是所有做科研的師生在研究的同時，要有意識地積累科學(xué)研究的過程稿，包括調(diào)研材料、研究報告、應(yīng)用證明等資料。這樣才能使得科研檔案起到應(yīng)有的知識傳承的作用。其次，要健全科研機構(gòu)，制定完善的科研制度，加大對科研工作的獎懲力度。以黃河科技學(xué)院為例，從2008年本科評估開始，就專門設(shè)置科研處，并在二級學(xué)院設(shè)立科研干事，以方便科研工作的展開和科研檔案的收集整理。2010年成立經(jīng)濟研究所、納米研究所等九個研究所，由主管教學(xué)校長主抓。在制度方面，先后制定《黃河科技學(xué)院科研項目經(jīng)費資助管理辦法（試行）》和《黃河科技學(xué)院科研獎勵辦法（試行）》。最后，給予必要的設(shè)施支撐。科研檔案的整理，并不是單純地收集資料就行了。需要配備計算機、掃描儀、網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、儲存載體等，才能夠保證科研檔案工作的順利開展。

2.2 師生層面。首先，要轉(zhuǎn)變思想，重視科研工作，正確認識科研和教學(xué)的關(guān)系。一方面，教學(xué)可以促進科研發(fā)展，在教學(xué)過程中能發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等一系列問題，科研活動可以圍繞這些問題有的放矢地開展研究活動；另一方面，科研活動能促進教學(xué)水平的提高，教師在科研活動中能接觸到更多的新思想、新知識和新信息，并在教學(xué)活動中傳播給學(xué)生，這有助于改進和豐富教學(xué)活動，提高教學(xué)水平。其次，在做科研的同時，要注意資料的收集。完善的科研檔案為其他研究者提供有價值的參考，成為本領(lǐng)域前期的研究成果。其他科研工作者可以在不違反知識產(chǎn)權(quán)的前提下利用和借鑒這些成果，能夠避免重復(fù)勞動，減少各方面的浪費。

2.3 業(yè)務(wù)層面。民辦高校要配備與業(yè)務(wù)工作相適應(yīng)的專兼職科研檔案管理人員，同時要加強對全校師生宣傳科研檔案業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要明確各類人員對科研檔案收集的范圍，以及其歸檔范圍。

2.3.1 學(xué)校科研檔案管理要綜合管理的是科研的準(zhǔn)備階段、研究階段、結(jié)項階段、成果推廣利用階段的各類材料資料，但是，并不是所有的資料都要歸檔。主要包括上級科研部門關(guān)于科學(xué)研究課題的題目征集、課題的批準(zhǔn)立項的文件、任務(wù)書、委托書、項目結(jié)項證書、獲獎證書等，學(xué)校內(nèi)部的科研規(guī)劃、各類科研成果的統(tǒng)計報表、總結(jié)材料，學(xué)校組織承辦或師生個人參加科研交流、學(xué)術(shù)會議的會議材料等。