經(jīng)濟(jì)全球化的案例及分析大全11篇

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篇（1）

一、國際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的背景

1.經(jīng)濟(jì)全球化

隨著我國加入WTO，電信、金融、保險、電子商務(wù)、分銷零售、專業(yè)技術(shù)等市場將按照我國在世貿(mào)組織談判中的承諾，按照規(guī)定的開放程度和開放時間表，逐步實(shí)行開放。經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，中國經(jīng)過近三十年的改革開放已經(jīng)形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局，中國經(jīng)濟(jì)已成為世界經(jīng)濟(jì)不可或缺的一個重要組成部分。盡快融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，國際技術(shù)貿(mào)易是提高我國國際競爭力的一種重要手段。國際技術(shù)貿(mào)易在對外貿(mào)易中越來越重要，因此，世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢國際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的環(huán)境因素之一。

2.科學(xué)技術(shù)全球化

科技全球化是與經(jīng)濟(jì)全球化相伴而生的一個全球性現(xiàn)象，指在全球化大背景下各國科技發(fā)展融合的過程。21世紀(jì)新科技革命的爆發(fā)給世界帶來了翻天覆地的變化，科技以成為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的動力之源，現(xiàn)今它已是一種趨勢。科技全球化主要變現(xiàn)在以下幾個方面：一是科學(xué)研究內(nèi)容的全球化；二是科學(xué)研究手段的全球化；三是科學(xué)研究組織和研究設(shè)施的全球化；四是科學(xué)研究資源的全球化；五是科學(xué)承認(rèn)與評估的全球化。科技全球化的重要推動者是各國研發(fā)投資的全球化以及國際戰(zhàn)略技術(shù)聯(lián)盟和國際技術(shù)貿(mào)易等的發(fā)展。在科技全球化的發(fā)展下，各國貿(mào)易迅速發(fā)展，這個過程中。國際技術(shù)貿(mào)易成為全球貿(mào)易交流的一股洪流，因此，科學(xué)技術(shù)全球化成為國際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的環(huán)境因素之二。

3.技術(shù)創(chuàng)新化

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)高效發(fā)展，提供企業(yè)競爭力的重要因素。技術(shù)創(chuàng)新化是企業(yè)最強(qiáng)的生命力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、提高企業(yè)產(chǎn)品的國際競爭力都必須依靠科技創(chuàng)新，而科技的創(chuàng)新需要與“走出去”戰(zhàn)略相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的國際化生產(chǎn)和經(jīng)營。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的主體，必須努力提高自身的技術(shù)創(chuàng)新能力，應(yīng)該說國際技術(shù)貿(mào)易使高新技術(shù)發(fā)生轉(zhuǎn)移，給我國企業(yè)帶來技術(shù)擴(kuò)散和外溢效應(yīng)更為重要。主要表現(xiàn)在：外國公司通過與我國企業(yè)的技術(shù)貿(mào)易往來，向我國企業(yè)傳授知識和技術(shù)，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)引進(jìn)等將技術(shù)的使用權(quán)在不同國家的企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織或個人之間進(jìn)行買賣，來提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。因此，技術(shù)創(chuàng)新化是企業(yè)發(fā)展的趨勢，也是當(dāng)前進(jìn)行國際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的環(huán)境因素之三。

二、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家國際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究對比

1.發(fā)達(dá)國家國際技術(shù)貿(mào)易法律制度的特點(diǎn)

高科技產(chǎn)品技術(shù)與稀缺的自然資源一樣，被一些國家置于經(jīng)濟(jì)安全的重要位置，尤其是發(fā)達(dá)國家在國際技術(shù)貿(mào)易中嚴(yán)格限制甚至禁止相關(guān)高科技產(chǎn)品的出口，通過出口貿(mào)易管理法或?qū)ｉT的技術(shù)出口管理法予以管制。例如：1970年法國《關(guān)于與外國人訂立獲得工業(yè)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)知識合同的法令》、1977年葡萄牙《關(guān)于調(diào)整技術(shù)轉(zhuǎn)讓規(guī)則的第53／77號命令》、1973年西班牙《關(guān)于調(diào)整技術(shù)轉(zhuǎn)讓的第2343號法令》等。

以美國為首的發(fā)達(dá)國家對出口技術(shù)貿(mào)易有嚴(yán)格的法律規(guī)定，例如，1979年的《1979年出口管理法》、《出口管理?xiàng)l例》等通過出口許可證制度、出口管制商品清單等，對出口技術(shù)進(jìn)行管制。2007年6月19R，美國商務(wù)部下屬的產(chǎn)業(yè)安全局了三項(xiàng)新規(guī)。即《對中華人民共和國出口和再出口管制政策的修改和闡釋》、《新的授權(quán)合格最終用戶制度》、《進(jìn)口證明和中國最終用戶說明要求的修改》。管制新規(guī)所列的產(chǎn)品“黑名單”涉及31個大類和有關(guān)技術(shù)、軟件的20種產(chǎn)品。具體包括飛行器、飛機(jī)發(fā)動機(jī)、航空電子系統(tǒng)和慣性導(dǎo)航系統(tǒng)、激光、光學(xué)感應(yīng)纖維、數(shù)組天線、無線接收設(shè)備、認(rèn)證軟件、高性能計(jì)算機(jī)、電力系統(tǒng)合成器、貧化鈾、水下攝像機(jī)和推進(jìn)系統(tǒng)、某些復(fù)合材料、部分電信設(shè)備、空間通信和防空設(shè)備等。

從美國國際貿(mào)易技術(shù)法律相關(guān)的制度規(guī)定我們看出，美國嚴(yán)格限制高科技產(chǎn)品的出口，這是因?yàn)椋?/p>

一是確保其技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢，而這種技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢所支撐起來的強(qiáng)大國力，為其通過金融衍生品的發(fā)展套取全世界的財(cái)富，創(chuàng)造了條件。

二是防止其他國家將相關(guān)技術(shù)運(yùn)用到軍事武器研究方面。威脅到美國的軍事霸權(quán)地位。無與倫比的軍事力量與強(qiáng)大的高科技研發(fā)、創(chuàng)新能力，是美國吸引全球資金涌入并讓其有安全保障的重要基礎(chǔ)。

三是牢牢地控制技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢，意在使包括中國在內(nèi)的新興國家、因技術(shù)資源的緊缺而賤賣自然資源換取外匯，從而使得包括中國在內(nèi)的發(fā)展中國家難以頒布限制甚至禁止稀缺資源出口的法規(guī)，坐享中國的稀缺自然資源。同時，使得新興國家由于研發(fā)能力弱、技術(shù)落后而淪為最廉價的加工車間，既幫助美國分擔(dān)了通貨膨脹的壓力，也使得美國可以用少量的高科技含量高的產(chǎn)品換取大量的最廉價的商品和服務(wù)――中國需要賣掉8億件襯衫才能換來一架波音飛機(jī)，就是一個最明顯的例子。

2.發(fā)展中國家國際技術(shù)貿(mào)易法律制度的特點(diǎn)

發(fā)展國家在國際技術(shù)貿(mào)易法律制度的規(guī)定中與發(fā)達(dá)國家相比側(cè)重點(diǎn)有所不同，其國際技術(shù)貿(mào)易法的主要內(nèi)容是以技術(shù)引進(jìn)為主。例如，菲律賓在1978年制定了《為建立工業(yè)部技術(shù)轉(zhuǎn)讓局以執(zhí)行第1520號總統(tǒng)法令第5節(jié)有關(guān)規(guī)定的條例》；多米尼加在1978年制定了《關(guān)于外國投資和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的第861號法律》；1976年哥倫比亞制定了《關(guān)于技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同批準(zhǔn)和登記的第444號法令》等。

發(fā)展中國家有關(guān)國際技術(shù)貿(mào)易的法律法規(guī)主要從技術(shù)引進(jìn)管理著手，對國際技術(shù)貿(mào)易進(jìn)行了相關(guān)的規(guī)定。其主要的內(nèi)容涉及到技術(shù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)引進(jìn)合同審批及審批機(jī)關(guān)，法律的適用范圍，技術(shù)引進(jìn)合同中限制性條款的處理等。發(fā)展中國家有關(guān)國際技術(shù)貿(mào)易的法律主要從技術(shù)引進(jìn)管理著手的原因是：

一是提升發(fā)展中國家的技術(shù)水平。在發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家進(jìn)行技術(shù)貿(mào)易時通常伴隨著技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)溢出和技術(shù)創(chuàng)造，這對提升發(fā)展中國家的技術(shù)水平起到了積極推動作用。

二是更好的服務(wù)于本國經(jīng)濟(jì)。隨著國際技術(shù)貿(mào)易在全球范圍內(nèi)的迅速發(fā)展。給發(fā)展中國家?guī)砹烁嗟陌l(fā)展機(jī)遇。例如跨國公司的進(jìn)入使發(fā)展中國家的計(jì)算機(jī)、通信等技術(shù)產(chǎn)業(yè)受到深遠(yuǎn)的影響，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也促使發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的增長。

三、國際技術(shù)貿(mào)易法律制度的內(nèi)容及案例分析

國際技術(shù)貿(mào)易法律制度的內(nèi)容主要包括專利、商標(biāo)、國際技術(shù)貿(mào)易合同等。

1.國際技術(shù)貿(mào)易合同

國際技術(shù)貿(mào)易合同主要有兩國之間簽訂的許可合同、技術(shù)服務(wù)和咨詢合同、合作生產(chǎn)合同、設(shè)備合同等，國際技術(shù)貿(mào)易合同的法律制度指的是為了實(shí)現(xiàn)雙方的利益通過簽訂有關(guān)技術(shù)轉(zhuǎn)讓而形成的

雙方權(quán)利義務(wù)的法律關(guān)系。

(1)許可合同研究分析

首先。許可合同是國際技術(shù)貿(mào)易中較為通用的技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，它是技術(shù)的提供方向技術(shù)的受用方提供有償使用其技術(shù)的授權(quán)合同。因此，許可合同又分為獨(dú)占許可合同、排他許可合同、普通許可合同、可轉(zhuǎn)讓許可合同、交叉許可合同等類型。

其次，許可合同的重點(diǎn)項(xiàng)目有：合同名稱；合同的編號；合同的簽訂時間、地點(diǎn)；當(dāng)事人法定名稱和地址：轉(zhuǎn)讓技術(shù)的內(nèi)容和范圍；技術(shù)改進(jìn)和發(fā)展的交換；技術(shù)文件的交付；技術(shù)價格與支付；保證；其他條款等。其中，合同名稱要真實(shí)的反映出合同的內(nèi)容；合同的編號也要反映出許可方的國別、被許可方的名稱和部門及簽約年份等：簽約時間和地點(diǎn)簽約時間、地點(diǎn)非常重要，其涉及到合同的生效時間、法律適用地等問題；當(dāng)事人法定名稱和地址則關(guān)系到法院的管轄權(quán)等；轉(zhuǎn)讓技術(shù)的內(nèi)容和范圍涉及到合同當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，因此，要明確規(guī)定轉(zhuǎn)讓技術(shù)的內(nèi)容、方式、規(guī)格、性能等；技術(shù)改進(jìn)和發(fā)展的交換是對原有的技術(shù)進(jìn)行發(fā)展，創(chuàng)新，在技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同中對技術(shù)發(fā)展改進(jìn)的所有權(quán)應(yīng)有明確的規(guī)定，以確定改進(jìn)和發(fā)展技術(shù)所有權(quán)歸屬；技術(shù)文件的交付條款是文字性的技術(shù)文件，它涉及到技術(shù)文件的內(nèi)容和參數(shù)、交付時間、交付地點(diǎn)等；技術(shù)價格與支付是技術(shù)貿(mào)易合同中受方人對技術(shù)轉(zhuǎn)讓所支付的費(fèi)用，支付周期、支付方式等；保證條款則明確了雙方的責(zé)任。一般包括兩項(xiàng)：一是權(quán)利保證，二是技術(shù)保證；其他條款主要包括不可抗拒的力量、合同附加條款等。

此外，許可合同還有可能包括專利保持有效條款；考核驗(yàn)收條款等。

(2)關(guān)于國家技術(shù)貿(mào)易合同的案例分析

上海A公司與美國B公司進(jìn)行技術(shù)貿(mào)易合作。簽訂了關(guān)于氧化鋁陶瓷基板流延成型技術(shù)和設(shè)備合同。在簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同之前，上海A公司也曾多次去美國B公司場地進(jìn)行考察，對技術(shù)進(jìn)行了解。經(jīng)過談判后，雙方簽訂了技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同。但是A公司進(jìn)行生產(chǎn)時，經(jīng)B公司技術(shù)人員多次調(diào)試依然不能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。而合同條款中卻沒有明確規(guī)定B公司轉(zhuǎn)讓技術(shù)不能正常投入生產(chǎn)的索賠項(xiàng)，使A公司和B公司不但沒有合作成功，也給A公司造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

(3)案例啟示

合同是進(jìn)行國際技術(shù)貿(mào)易交流的必要工具，合同的簽訂關(guān)系到雙方的利益，一旦出現(xiàn)問題就會產(chǎn)生不必要的損失。為此，在國際技術(shù)貿(mào)易合同要嚴(yán)格按照國際技術(shù)貿(mào)易的法律要求，遵循平等、自愿、誠實(shí)、守信的原則，同時對合同條款中雙方的義務(wù)和責(zé)任要十分明確的做出規(guī)定。

2.國際技術(shù)貿(mào)易知識產(chǎn)權(quán)

弗里茨，馬克盧普所著的《美國的知識生產(chǎn)與分配》一書，該書系統(tǒng)闡述了知識生產(chǎn)的相關(guān)理論、知識產(chǎn)權(quán)的重要性，可見美國對知識產(chǎn)權(quán)的高度重視。國際技術(shù)貿(mào)易知識產(chǎn)權(quán)的法律包含以下方面：

(1)專利法

專利法是用以調(diào)整由發(fā)明創(chuàng)造活動產(chǎn)生的智力勞動成果所引起的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。專利權(quán)是專利法的核心內(nèi)容，它是由國家專利主管部門，依據(jù)專利法授予發(fā)明創(chuàng)造人或合法申請人對某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造人或合法申請人對某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造在法定期間內(nèi)所享有的一種獨(dú)占權(quán)或?qū)Ｓ袡?quán)。專利權(quán)的內(nèi)容主要有制造權(quán)、使用權(quán)、許諾銷售權(quán)、銷售權(quán)、進(jìn)口權(quán)、轉(zhuǎn)讓權(quán)和許可使用權(quán)。世界知識產(chǎn)權(quán)組織規(guī)定專利是“由政府機(jī)構(gòu)或代表幾個國家的地區(qū)機(jī)構(gòu)根據(jù)申請而發(fā)給的一種文件。文件中說明一項(xiàng)發(fā)明并給予它一種法律上的地位，即此項(xiàng)得到專利的發(fā)明，通常只能在專利持有人的授權(quán)下，才能予以利用(制造、使用、出售、進(jìn)口)……”。專利權(quán)的形成是法律賦予的一種權(quán)力，這種權(quán)力具有排他性、時間性、地域性等。技術(shù)性專利包括發(fā)明專利；實(shí)用新型專利；外觀設(shè)計(jì)專利等。

專利案例分析：2001年北京新創(chuàng)科技公司與美國凱創(chuàng)通信公司進(jìn)行技術(shù)貿(mào)易，美國凱創(chuàng)通信公司有5項(xiàng)專利售價210萬美元轉(zhuǎn)讓給北京新創(chuàng)科技公司，后經(jīng)過法律程序認(rèn)定，其中有2項(xiàng)專利已經(jīng)過期，為北京新創(chuàng)科技公司挽回了巨大損失。

(2)商標(biāo)法

商標(biāo)顧名思義是商品的獨(dú)特的標(biāo)志，是商品生產(chǎn)者或經(jīng)營者為了使自己的商品同他人的商品相區(qū)別而在其商品上所加的一種具有顯著性特征的標(biāo)記。商標(biāo)權(quán)是指商標(biāo)所有人對法律確認(rèn)并給予保護(hù)的商標(biāo)所享有的權(quán)力。商標(biāo)權(quán)的內(nèi)容包括商標(biāo)專用權(quán)、商標(biāo)續(xù)展權(quán)、商標(biāo)轉(zhuǎn)讓權(quán)、商標(biāo)許可使用權(quán)等。商標(biāo)權(quán)的主體是依法享有商標(biāo)所有權(quán)的人包括自然人、法人或者其他組織。商標(biāo)權(quán)可以合法轉(zhuǎn)讓。其繼受人同樣可以成為商標(biāo)的主體。商標(biāo)權(quán)的客體是商標(biāo)權(quán)所指向的具體對象。一般是注冊商標(biāo)。根據(jù)商標(biāo)法的構(gòu)成要素，應(yīng)依法律規(guī)定，不能自由選取。任何能夠?qū)⒆匀蝗恕⒎ㄈ嘶蛘咂渌M織的商品與他人的商品區(qū)別開的可視性標(biāo)識，包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可以作為商標(biāo)申請注冊。商標(biāo)權(quán)也具有排他性、無形性地域性、時間性等特點(diǎn)。其可分為三類：制造商標(biāo)、商業(yè)商標(biāo)和服務(wù)商標(biāo)。

商標(biāo)案例分析：2003年日本豐田與中國吉利的知識產(chǎn)權(quán)商標(biāo)爭端使得人們在國際技術(shù)貿(mào)易過程中，認(rèn)識到商標(biāo)的重要性。豐田認(rèn)為中國吉利的車標(biāo)酷似“小地球”造型，對他們造成了侵權(quán)，于是將吉利告上了法庭。2003年北京市第二中級人民法院一審判，決，豐田敗訴。這主要是因?yàn)樨S田與韓國、意大利、德國等汽車設(shè)計(jì)公司已經(jīng)簽訂了技術(shù)合作協(xié)議，在汽車設(shè)計(jì)上已經(jīng)擁有了造血功能。

(3)案例啟示

從這兩個案例中，我們可以看到，目前我國企業(yè)在國際技術(shù)貿(mào)易中要樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，通過法律來維護(hù)自身的利益。同時，我國政府要進(jìn)一步制定和完善知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，以更好的保護(hù)我國技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)。

四、總結(jié)

國際技術(shù)貿(mào)易法是為了規(guī)范技術(shù)轉(zhuǎn)讓行為而產(chǎn)生的法律。其具有雙重的特點(diǎn)，一是技術(shù)轉(zhuǎn)讓的當(dāng)事人，包括企業(yè)法人、自然人等，具有經(jīng)濟(jì)性；二是技術(shù)轉(zhuǎn)讓與國家的競爭力、安全等密切相關(guān)，因此國際技術(shù)貿(mào)易與其他貿(mào)易行為相比，所帶的政治色彩更濃厚些。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技全球化的發(fā)展，國際技術(shù)貿(mào)易必然會成為一種國際合作交流的重要貿(mào)易形式。然而，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家對國際技術(shù)進(jìn)出口的法律制度側(cè)重點(diǎn)不同。無論從哪一個角度來說，都是為了更好的利用國際技術(shù)貿(mào)易法律來維護(hù)本國的利益，促進(jìn)本國的經(jīng)濟(jì)增長。為此，本文結(jié)合國際技術(shù)貿(mào)易法律制度研究的背景因素，對發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國際國際技術(shù)法律制定及原因進(jìn)行了對比分析，同時結(jié)合國際技術(shù)貿(mào)易的法律規(guī)范：知識產(chǎn)權(quán)法，技術(shù)貿(mào)易法，合同法，反不正當(dāng)競爭法以及進(jìn)出口貿(mào)易管理法等，本文對知識產(chǎn)權(quán)法。合同法結(jié)合案例進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]張平，馬驍，標(biāo)準(zhǔn)化與知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略[M]，北京：北京大學(xué)出版社2009

篇（2）

一、進(jìn)行國際市場營銷的必要性

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得企業(yè)可以開拓更廣闊的國際市場，但針對各市場的營銷方式也應(yīng)有所不同。比如，在全球化品牌建設(shè)與信息傳播過程中，企業(yè)在美洲與歐洲應(yīng)針對不同的市場需求采用差異化的營銷方式，以實(shí)現(xiàn)最佳營銷效果。全球消費(fèi)者行為因市場的不同而有所差別，企業(yè)亟需在品牌的所有溝通渠道中獲取對當(dāng)?shù)厥袌銎放贫ㄎ慌c核心信息傳播的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識。國際市場營銷是全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要產(chǎn)物，是企業(yè)在國際市場發(fā)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，國內(nèi)市場也是國際市場的一項(xiàng)重要組成部分，國際市場是指在一國以上的國家不同的發(fā)展環(huán)境中展開的，國際市場相比國內(nèi)市場更加的復(fù)雜多變。而企業(yè)對于國際市場營銷案例的分析需要企業(yè)結(jié)合自身發(fā)展情況根據(jù)國際市場的調(diào)研分析和細(xì)分市場的組合，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利益和經(jīng)濟(jì)效益的增長。企業(yè)勢必要加入全球化的經(jīng)濟(jì)中，而國際營銷也是每個企業(yè)今后發(fā)展的方向，為什么說國際市場是企業(yè)發(fā)展的必要呢，因?yàn)樵谝欢ǖ臅r期下，市場的容量是有限的，所以當(dāng)企業(yè)對市場的供給超過了市場供應(yīng)量，企業(yè)就需要開辟新的市場；所以，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到一定的發(fā)展以后，就必須要發(fā)展國際市場，而如今國際市場的不斷發(fā)展，國際市場的競爭也變得越來越激烈，所以就需要企業(yè)對國際市場營銷案例做出合理的分析從而合理的制定國際市場營銷方案，確定企業(yè)國際市場的發(fā)展目標(biāo)和方向，明確自身定位，結(jié)合國際市場環(huán)境，使企業(yè)更有效的開拓國際市場。

二、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的國際市場營銷策略

（一）市場推廣本地化

國際市場營銷已經(jīng)跨過產(chǎn)品競爭，進(jìn)入到品牌營銷的新階段。許多國際馳名品牌已經(jīng)成為一個國家的臉面和名片，一榮俱榮一損俱損。所以進(jìn)行市場營銷時，要充分考慮到消費(fèi)者對產(chǎn)品或服務(wù)的要求，與國外接軌。包裝需符合當(dāng)?shù)叵M(fèi)者口味：設(shè)計(jì)要有特色且實(shí)用。折扣策略：可考慮以折扣價格先打開市場，打動消費(fèi)者購買，驗(yàn)證產(chǎn)品品質(zhì)。加強(qiáng)售后服務(wù)：消費(fèi)者特別重視售后服務(wù)，尤其對于資訊、科技等產(chǎn)品，如能在售后服務(wù)取得其歡心，就較容易建立品牌知名度和認(rèn)受性。嚴(yán)控產(chǎn)品品質(zhì)：只有真正滿足顧客要求的產(chǎn)品，才能爭取消費(fèi)者建立口碑。這將影響分銷渠道能否順利建立，對盈利亦有影響。選定目標(biāo)市場：這對中小企尤為重要，因?yàn)橹行∑筚Y源有限，此舉讓產(chǎn)品作針對性的推廣和銷售，在成本控制和市場監(jiān)控方面都有優(yōu)勢。重視公關(guān)活動：公關(guān)活動包括各項(xiàng)贊助、品牌間的聯(lián)合推廣及傳媒關(guān)系。

（二）營銷網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和快速發(fā)展，為全世界幾十億人提供了統(tǒng)一的交互和認(rèn)知的平臺，任何有野心在國際市場上占據(jù)一席之地的企業(yè)都絕不可能放棄這樣一個舞臺。越來越多的跨國企業(yè)加大了網(wǎng)絡(luò)營銷的投入，特別是對于消費(fèi)類產(chǎn)品企業(yè)，以及服務(wù)企業(yè)來說，假如企業(yè)在這個時代還沒有玩通互聯(lián)網(wǎng)，那么企業(yè)想在國際市場上占有一席之地是比較困難的。

（三）營銷高知識化

有能力負(fù)責(zé)進(jìn)行跨國市場營銷的人才要求越來越高，越來越多的企業(yè)將自己的營銷工作交給專業(yè)的事務(wù)所或者營銷公司完成，跨國營銷已經(jīng)引領(lǐng)了全行業(yè)的專業(yè)化趨勢，這也就要求了企業(yè)必須不斷提升自身在國際市場營銷中的知識累積和優(yōu)化，引進(jìn)高素質(zhì)營銷人才，才能保證在國際市場營銷中發(fā)揮出自身的特點(diǎn)。

（四）目標(biāo)市場更加細(xì)化

像幾十年前福特出口一部T型小汽車時，不用考慮這輛車會被賣到墨西哥還是中國。那種一種產(chǎn)品打遍天下的模式現(xiàn)在已經(jīng)越來越不好使了，不管是汽車，點(diǎn)子，IT還是家化行業(yè)，越來越多的跨國巨頭開始針對不同的細(xì)分市場推出針對市場打造的產(chǎn)品。而另一方面，產(chǎn)品的個人定制越來越多的開始投入應(yīng)用，未來像電腦，手機(jī)，汽車這樣易于標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，個人按需定制很可能都會占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位。因此，企業(yè)必須深刻挖掘自身產(chǎn)品的特點(diǎn)，將自身產(chǎn)品優(yōu)勢做大做強(qiáng)，滿足不同消費(fèi)者的需求。

（五）營銷活動強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任

企業(yè)應(yīng)該主動把自己的企業(yè)文化和道德準(zhǔn)則，與社會的輿論方向，以及國際主流的價值觀統(tǒng)一起來，讓人們在消費(fèi)產(chǎn)品的同時為社會做出貢獻(xiàn)，把給自己的品牌注入更多正能量。

三、小結(jié)

對于國際市場營銷問題的分析是企業(yè)在國際市場滿足多國消費(fèi)者從而滿足企業(yè)發(fā)展和利益增長需求的基礎(chǔ)。國際市場不同于國內(nèi)市場，國內(nèi)市場是國內(nèi)企業(yè)熟知的環(huán)境，但相比國際市場而言，國際市場的環(huán)境更為陌生，所以需要根據(jù)分析國際市場營銷產(chǎn)生的各種問題通過從中的分析制定合理的計(jì)劃和方案。國際市場營銷為國際化企業(yè)的合作帶來更多的指導(dǎo)。我們國家的企業(yè)前有海爾等家電行業(yè)發(fā)展在國際市場中發(fā)展是最早也是最好的，而在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化背景下，鼓勵越來越多的企業(yè)開始往國際市場發(fā)展，才能保證企業(yè)能夠長久穩(wěn)定的發(fā)展策略，才能更好的打造全球品牌，做強(qiáng)做大。國際市場營銷是企業(yè)的一項(xiàng)重要發(fā)展活動，是保證企業(yè)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要決策，同時也是每個企業(yè)必不可少的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動，是企業(yè)國際市場發(fā)展的保證。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，高中政治教學(xué)理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難對政治概念進(jìn)行理解。而案例教學(xué)方法正是針對這一現(xiàn)狀，以實(shí)際案例為教學(xué)典型進(jìn)行分析，加深學(xué)生對政治決策的理解，這是教育改革中的有效教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.理論與實(shí)際相結(jié)合

空談?wù)`國，實(shí)干興邦。政治教學(xué)需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生理解政治知識。將與中國具體實(shí)際情況相結(jié)合，是高中政治教學(xué)的重點(diǎn)方向。在高中政治教學(xué)中，教師要想將理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要熟練掌握基礎(chǔ)知識，對問題分析透徹，使學(xué)生的感性認(rèn)識升華到理論認(rèn)識。教師運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)科教學(xué)充滿色彩與活力。

2.促進(jìn)教學(xué)改革

在高中政治教學(xué)中采取案例教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生加深課堂理解，還能促進(jìn)高中教學(xué)的改革，是教育體制發(fā)展中的新舉措。在新課改中，以人為本教學(xué)觀念能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，建立平等的師生關(guān)系，改變教師在課堂上的權(quán)威局面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主體地位。而在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，教師能夠充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，從學(xué)生的角度實(shí)施教學(xué)，正是以人為本的集中體現(xiàn)。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.案例教學(xué)分析

（1）“走進(jìn)國際社會”案例法教學(xué)分析

在進(jìn)行實(shí)際的案例分析中，教師需要采取學(xué)生容易接受的方法實(shí)行案例教學(xué)，而在“走進(jìn)國際社會”的教學(xué)分析中，由于是國際范圍的社會案例分析，大部分教師對國際形勢侃侃而談，該種方式中規(guī)中矩，但是卻不能加深學(xué)生對國際社會的理解與感悟。要想提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該想辦法拉近國際社會現(xiàn)象與學(xué)生的距離，如可以從我國社會現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后沿著我國與國際社會相銜接的社會現(xiàn)象進(jìn)行分析。該種分析方式不僅易于使學(xué)生接受，還達(dá)到了較好的案例分析效果。

（2）“經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放”案例分析

首先教師從經(jīng)濟(jì)全球化的角度進(jìn)行分析，對于實(shí)際案例的選擇，要與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接。例如：教師可以選擇上海世博會，作為經(jīng)濟(jì)全球化的一個基點(diǎn)，在向?qū)W生普及世博會內(nèi)涵的同時，展現(xiàn)對外開放為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇。通過多媒體向?qū)W生展示上海世博會的盛況，引導(dǎo)學(xué)生切身感悟經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢。

2.教學(xué)討論

在該環(huán)節(jié)中，教師對課堂中案例進(jìn)行引入，如果案例內(nèi)容較多且復(fù)雜，教師應(yīng)先梳理案例內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體，在課前向?qū)W生展示案例中的主體內(nèi)容，以免學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度。在多媒體的案例介紹中，案例展示不僅需要具有獨(dú)特的文字解釋，還需要加入一些漫畫以及實(shí)際現(xiàn)場視頻以加深學(xué)生對案例的理解。而在實(shí)際的案例討論中，教師所扮演的角色就是政治問題的引導(dǎo)，教師不能在學(xué)生進(jìn)行案例討論中指導(dǎo)過多，會對學(xué)生的問題思考帶來干擾。在學(xué)生進(jìn)行問題的自主歸納總結(jié)中，教師的簡單指導(dǎo)能使學(xué)生豁然開朗。學(xué)生進(jìn)行案例討論中，應(yīng)該注重書本中所學(xué)知識與實(shí)際案例相結(jié)合，并伴隨著課堂討論的逐層深入，逐漸擺脫掉瑣碎的引導(dǎo)性問題，實(shí)現(xiàn)問題的深入探討。教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行案例討論，將課堂時間還給學(xué)生。

3.教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)在案例教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是對政治教學(xué)的反思和分析，同時也是對學(xué)習(xí)新知識的指引。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師科學(xué)地進(jìn)行知識歸納與總結(jié)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要在教學(xué)總結(jié)中進(jìn)行問題反思，梳理教學(xué)中的難點(diǎn)，獲取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中反饋的信息，并對錯誤之處進(jìn)行改正。此外，對于案例教學(xué)法進(jìn)行課后反思，幫助學(xué)生加深對知識的理解，幫助學(xué)生整理思路，使學(xué)生能夠多角度思考問題，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的思維與視角，還提升了學(xué)生的思想政治感悟。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

全球化的進(jìn)程是人類社會發(fā)展的一個必然趨勢。經(jīng)濟(jì)全球化是全球化的核心之所在。經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為席卷世界各國的經(jīng)濟(jì)大潮，已經(jīng)和正在滲透到國際社會的每一個角落，不僅給世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等帶來深刻的影響，也勢必對世界各國的法律產(chǎn)生重大影響。因此，法學(xué)教育必須順應(yīng)全球化時代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有全球視野、能夠與時俱進(jìn)的復(fù)合型人才，以提升解決復(fù)雜社會問題的能力，應(yīng)對強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。［1］

我國已于2001年正式加入了世界貿(mào)易組織，這標(biāo)志著我國已步入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，因此，我們必須正視經(jīng)濟(jì)全球化給我國法學(xué)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我國由于長期沒有融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，再加上計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、原有的意識形態(tài)及歷史原因等各種因素的影響，作為世界上最大的發(fā)展中國家，我國在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面曾是世界上遭受不公平待遇最為嚴(yán)重的國家。入世后，各種針對我國的訴諸爭端解決機(jī)制的案件依然有增無減。因此，經(jīng)濟(jì)全球化對我國的立法與司法，特別是法學(xué)教育提出了極大的挑戰(zhàn)。我國在不斷建立與完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，要進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，就不可避免地會產(chǎn)生一些跨國、跨地區(qū)的矛盾與糾紛，因此，對涉外經(jīng)濟(jì)法律人才的需求將大大增加；同時，在國內(nèi)法律制定和運(yùn)作過程中，應(yīng)借鑒市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)成功的立法經(jīng)驗(yàn)及有益的判例，并越來越多地借鑒國際社會的普遍實(shí)踐與國際慣例，以積極的態(tài)度參與國際法律趨同化的進(jìn)程。當(dāng)今世界的“游戲規(guī)則”，大都是在世界文明的進(jìn)程中， 通過不斷試錯與優(yōu)勝劣汰存留下來的。與人類物質(zhì)文明、精神文明并列的規(guī)則文明，是人類三種文明中最重要的組成部分。如果沒有規(guī)則文明，前兩種文明就不可能得到保護(hù)和發(fā)展。而在這個大規(guī)模的立法完善與法律趨同化的過程中，除了需要大量的法律研究者參加外，也需要大量的、高素質(zhì)的法律實(shí)踐工作者的參與及配合。

經(jīng)濟(jì)全球化在給我國法學(xué)教育帶來前所未有的發(fā)展空間與機(jī)遇的同時，也對我國法學(xué)教育界如何培養(yǎng)法律人才提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。法律總是存在于特定的社會關(guān)系之中。“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。”［2］與之相適應(yīng)，我國法律制度已經(jīng)并正在發(fā)生一系列的變革。法隨時變，法學(xué)教育的目的以及法律教育的方式也必須順應(yīng)社會的變遷與時代的進(jìn)步。如果不迎頭趕上時代的腳步，我們所培養(yǎng)的人才在起點(diǎn)上就缺乏競爭力，更無法獲得領(lǐng)先時代的本領(lǐng)與智慧。為此，法學(xué)教育的目的與方式必須隨著社會生活和價值觀的變遷而進(jìn)行適時的調(diào)整，打破學(xué)科壁壘、引進(jìn)跨學(xué)科的方法與知識，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野、空間視域和知識基座，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。［3］而令人擔(dān)憂的是，法學(xué)界就法學(xué)教育如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化對法律人才需求的影響缺乏足夠的重視與研究。應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化對我國法律人才需求的新要求，法學(xué)教育的目標(biāo)和定位是否應(yīng)重新思考與研究？法學(xué)教育制度與法學(xué)教育模式應(yīng)如何進(jìn)行梳理并改革？法學(xué)教育的內(nèi)容與方法應(yīng)如何加以調(diào)整和充實(shí)？說到底，其核心就是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。正視這些問題， 并研究解決這些問題的對策， 是法學(xué)教育工作者義不容辭的職責(zé)。

二、經(jīng)濟(jì)全球化視野下法學(xué)教育目標(biāo)的重新定位

法學(xué)教育同其他高等教育一樣，其根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。這里起決定作用的是培養(yǎng)目標(biāo)的問題，即培養(yǎng)什么樣的法律人才。法學(xué)教育的目標(biāo)問題是法學(xué)教育的基本問題。如果不對中國法學(xué)教育正確定型，法學(xué)教育就會迷失方向，誤入歧途，勢必制約我國法學(xué)教育的發(fā)展，就不能培養(yǎng)出適應(yīng)法治國家要求的合格法律人才。［4］經(jīng)濟(jì)全球化是以本國法律與國際社會通行做法之對接為媒介的，這必然對法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式產(chǎn)生廣泛影響，提出新的更高的要求。其實(shí)不僅僅是全球化的要求，我國長期以來的社會發(fā)展，特別是依法治國進(jìn)程的推進(jìn)與改革開放的深入，對法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求。在現(xiàn)代社會中，法律是一種專業(yè)化程度高且實(shí)踐性、獨(dú)立性強(qiáng)的職業(yè)，需要在大學(xué)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的專門職業(yè)培訓(xùn)后，才能進(jìn)入其職業(yè)，擔(dān)負(fù)起職業(yè)所要求的職責(zé)。［5］法學(xué)教育的職業(yè)背景決定了法學(xué)教育具有學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性的雙重屬性。“法學(xué)教育的學(xué)術(shù)性要求法學(xué)教育必須要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)性的教育，即要以法學(xué)理論為依托，注重培養(yǎng)學(xué)生的法律智慧、法律修養(yǎng)；法學(xué)教育的實(shí)踐性要求法學(xué)教育必須對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性的教育，注重學(xué)生的法律職業(yè)技能。”［6］（p7）法律是世俗的，是要回答和解決社會實(shí)際問題的。“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、心理素質(zhì)高和適應(yīng)能力強(qiáng)的能夠從事與法律有關(guān)的實(shí)際工作和具有法學(xué)研究的初步能力的通用法律人才”，［7］（p14）必然構(gòu)成法學(xué)教育的主要內(nèi)容和任務(wù)。我國的法學(xué)本科教育并非“完全式”的精英教育，也并非簡單的普法教育，而是介于這二者之間的法學(xué)基礎(chǔ)教育。普法教育只讓教育對象“知其然”就可以了，他們不必“知其所以然”，更不必對其“所以然”背后的深刻理論底蘊(yùn)加以探究。精英教育的對象，比如我國的研究生教育層次已經(jīng)有了“知其然”的基礎(chǔ)，且在一定程度上也已“知其所以然”了，他們需要的是進(jìn)一步探究這“所以然”背后的東西。與上述兩種法律教育不同，法學(xué)本科教育的目的有三個層次：第一是使之“知其然”，并學(xué)會以其初步掌握的基本知識與基礎(chǔ)理論來處理相關(guān)實(shí)務(wù)， 此為最基本的也是最重要的目標(biāo)；第二是使之有限度的“知其所以然”， 要向其傳授、解釋清楚某項(xiàng)法律制度出臺的背景和基本的社會功效；第三是適度地讓他們考慮一些法學(xué)理論深層次的東西，教會他們自己去作出一些判斷，但這并不是主要目標(biāo)。當(dāng)他們對一些最基礎(chǔ)性的知識了解和掌握之后，一般也會不由自主地朝第二、第三層次的目標(biāo)邁進(jìn)。［8］這樣說來，法學(xué)本科教育的最重要目標(biāo)是著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門法律人才。

轉(zhuǎn)貼于

總之，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，我國法學(xué)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的法律知識功底、完善的人文知識背景、嚴(yán)密的邏輯分析能力、突出的語言表達(dá)能力，具備崇尚法律、恪守法律職業(yè)道德的精神品質(zhì)，具有國際視野與全球觀念的復(fù)合型、實(shí)用型的法律人才與治國之才。

三、法學(xué)教育中研究性教學(xué)體系構(gòu)建的初步思考

應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的法學(xué)研究性教學(xué)體系尤為重要。法學(xué)研究性教學(xué)旨在通過學(xué)生主體參與，培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)理論研究與創(chuàng)新工作的能力，包含著兩個發(fā)展維度，即理論指向的研究性教學(xué)與實(shí)踐指向的研究性教學(xué)。

理論指向的研究性教學(xué)注重激活知識研究的主動性和創(chuàng)造性。以法學(xué)知識建構(gòu)、法律思維培植、學(xué)術(shù)探究為核心的理論指向的研究性教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以法律人特有的思維方式感悟法律精神。知識的傳授不是灌輸文本，而是傳遞生成性知識，法學(xué)并不是自給自足的學(xué)科，研究性教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注歷史、經(jīng)濟(jì)、社會等等更多領(lǐng)域?qū)Ψ僧a(chǎn)生的影響，理解、內(nèi)化與發(fā)展法律，形塑未來法律人的理論理性。然而，理論指向的研究性教學(xué)不等于傳統(tǒng)的法學(xué)理論教學(xué)，其對教與學(xué)提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)兼具學(xué)科專業(yè)研究能力與教育研究能力，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿與司法實(shí)踐，能使講授變得更富有啟發(fā)性，更有成效地對學(xué)生的法律思維能力與理論探究能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉；對學(xué)生而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性與探究性，不僅有利于對知識的理解與記憶，更重要的是能夠通過研究實(shí)現(xiàn)知識生長。

實(shí)踐指向的研究性教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維運(yùn)用能力、法律表達(dá)能力和對法律事實(shí)的探索能力。以法律事實(shí)發(fā)現(xiàn)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心的實(shí)踐指向的研究性教學(xué)，通過對法律事實(shí)的證明與重構(gòu)、法律規(guī)范擇取、法律思維運(yùn)用、法律論證實(shí)踐、法律表達(dá)以及法律實(shí)務(wù)中矛盾的解決等，培養(yǎng)未來法律職業(yè)者所必須的職業(yè)操守與職業(yè)技能，鍛造實(shí)踐理性。實(shí)踐指向的研究性教學(xué)更不同于我國以往的實(shí)踐教學(xué)方式，它是以培養(yǎng)法律人實(shí)踐理性為目標(biāo)，重視實(shí)踐過程中的探究能力與職業(yè)技能的全面養(yǎng)成，于理論指向的研究性教學(xué)在教學(xué)理念、師資配置與課程設(shè)計(jì)上同等重要。以往的實(shí)踐教學(xué)多被理解成理論教學(xué)的附庸，如案例教學(xué)法不是為了教會學(xué)生如何識別、證明、重構(gòu)事實(shí)，如何擇取、運(yùn)用法律，更多時候僅僅是作為某一理論的解釋工具，且案例常常經(jīng)過修剪，失去了真實(shí)生活的復(fù)雜性。鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的“法律文書及寫作”課程，“只關(guān)注以格式化的法律文書撰寫為主，缺乏具體的法律問題和針對性，學(xué)生很難從這種法律文書課程中獲得對法律后果的理解，無法感到智性的挑戰(zhàn)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。”［9］模擬法庭教學(xué)不是為學(xué)生提供相對真實(shí)的“演兵場”，而是為了熟悉訴訟程序而由少數(shù)學(xué)生參加多數(shù)同學(xué)觀看按照劇本進(jìn)行的表演。尤為重要的是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)有效的目標(biāo)組成、實(shí)踐指引與過程控制機(jī)制，學(xué)校教育與司法實(shí)務(wù)部門聯(lián)系脫節(jié)，在某些學(xué)校核心實(shí)踐環(huán)節(jié)——見習(xí)與實(shí)習(xí)因沒有嚴(yán)格的過程控制與考核標(biāo)準(zhǔn)、充分的時間與條件保障甚至流于形式。

深化我國本科法學(xué)研究性教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)關(guān)注法學(xué)的雙重品性，強(qiáng)化研究性教學(xué)的兩個發(fā)展維度，采取適合我國國情的研究性教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地推行。

篇（5）

全球化的進(jìn)程是人類社會發(fā)展的一個必然趨勢。經(jīng)濟(jì)全球化是全球化的核心之所在。經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為席卷世界各國的經(jīng)濟(jì)大潮，已經(jīng)和正在滲透到國際社會的每一個角落，不僅給世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等帶來深刻的影響，也勢必對世界各國的法律產(chǎn)生重大影響。因此，法學(xué)教育必須順應(yīng)全球化時代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有全球視野、能夠與時俱進(jìn)的復(fù)合型人才，以提升解決復(fù)雜社會問題的能力，應(yīng)對強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。［1］我國已于2001年正式加入了世界貿(mào)易組織，這標(biāo)志著我國已步入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，因此，我們必須正視經(jīng)濟(jì)全球化給我國法學(xué)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我國由于長期沒有融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，再加上計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、原有的意識形態(tài)及歷史原因等各種因素的影響，作為世界上最大的發(fā)展中國家，我國在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面曾是世界上遭受不公平待遇最為嚴(yán)重的國家。入世后，各種針對我國的訴諸爭端解決機(jī)制的案件依然有增無減。因此，經(jīng)濟(jì)全球化對我國的立法與司法，特別是法學(xué)教育提出了極大的挑戰(zhàn)。我國在不斷建立與完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，要進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，就不可避免地會產(chǎn)生一些跨國、跨地區(qū)的矛盾與糾紛，因此，對涉外經(jīng)濟(jì)法律人才的需求將大大增加；同時，在國內(nèi)法律制定和運(yùn)作過程中，應(yīng)借鑒市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)成功的立法經(jīng)驗(yàn)及有益的判例，并越來越多地借鑒國際社會的普遍實(shí)踐與國際慣例，以積極的態(tài)度參與國際法律趨同化的進(jìn)程。當(dāng)今世界的“游戲規(guī)則”，大都是在世界文明的進(jìn)程中，通過不斷試錯與優(yōu)勝劣汰存留下來的。與人類物質(zhì)文明、精神文明并列的規(guī)則文明，是人類三種文明中最重要的組成部分。如果沒有規(guī)則文明，前兩種文明就不可能得到保護(hù)和發(fā)展。而在這個大規(guī)模的立法完善與法律趨同化的過程中，除了需要大量的法律研究者參加外，也需要大量的、高素質(zhì)的法律實(shí)踐工作者的參與及配合。經(jīng)濟(jì)全球化在給我國法學(xué)教育帶來前所未有的發(fā)展空間與機(jī)遇的同時，也對我國法學(xué)教育界如何培養(yǎng)法律人才提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。法律總是存在于特定的社會關(guān)系之中。“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。”［2］與之相適應(yīng)，我國法律制度已經(jīng)并正在發(fā)生一系列的變革。法隨時變，法學(xué)教育的目的以及法律教育的方式也必須順應(yīng)社會的變遷與時代的進(jìn)步。如果不迎頭趕上時代的腳步，我們所培養(yǎng)的人才在起點(diǎn)上就缺乏競爭力，更無法獲得領(lǐng)先時代的本領(lǐng)與智慧。為此，法學(xué)教育的目的與方式必須隨著社會生活和價值觀的變遷而進(jìn)行適時的調(diào)整，打破學(xué)科壁壘、引進(jìn)跨學(xué)科的方法與知識，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野、空間視域和知識基座，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。［3］而令人擔(dān)憂的是，法學(xué)界就法學(xué)教育如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化對法律人才需求的影響缺乏足夠的重視與研究。應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化對我國法律人才需求的新要求，法學(xué)教育的目標(biāo)和定位是否應(yīng)重新思考與研究？法學(xué)教育制度與法學(xué)教育模式應(yīng)如何進(jìn)行梳理并改革？法學(xué)教育的內(nèi)容與方法應(yīng)如何加以調(diào)整和充實(shí)？說到底，其核心就是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。正視這些問題，并研究解決這些問題的對策，是法學(xué)教育工作者義不容辭的職責(zé)。

二、經(jīng)濟(jì)全球化視野下法學(xué)教育目標(biāo)的重新定位

篇（6）

一、當(dāng)前國際貿(mào)易的發(fā)展呈現(xiàn)出六大趨勢

（一）國際貿(mào)易步入新一輪增長期，貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用愈加凸顯

伴隨世界經(jīng)濟(jì)較快增長和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，當(dāng)前國際貿(mào)易增長明顯加速，已經(jīng)進(jìn)入新一輪增長期。在世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁增長和國際市場對能源、原材料商品需求旺盛的帶動及美元貶值因素的影響下，全球貨物和服務(wù)貿(mào)易總量2004年近11萬億美元，增速達(dá)到20%，保持高速增長態(tài)勢。全球貿(mào)易的高速增長是科技進(jìn)步、生產(chǎn)力提高、國際分工深化的共同結(jié)果，同時它又促進(jìn)了世界生產(chǎn)。

（二）以發(fā)達(dá)國家為中心的貿(mào)易格局保持不變，中國成為國際貿(mào)易增長的新生崛起力量

美、日、歐三大經(jīng)濟(jì)體既是世界經(jīng)濟(jì)的主要力量，在國際貿(mào)易中也居于主導(dǎo)地位。2004年，德國、美國和日本在世界貨物出口中的份額已分別達(dá)到10%、9%和6.2%。目前，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)占據(jù)世界貨物出口70%以上的份額和服務(wù)貿(mào)易90%以上的份額，更為重要的是，發(fā)達(dá)國家通過開展區(qū)域貿(mào)易合作和控制多邊貿(mào)易體制來主宰國際貿(mào)易秩序，并在國際交換中獲得了大部分貿(mào)易利益。中國是近年國際貿(mào)易增長中最顯眼的“亮點(diǎn)”，表現(xiàn)為中國不僅在全球貿(mào)易總量中的份額和排名不斷攀升，而且對全球貿(mào)易增量的貢獻(xiàn)也更為顯著。

（三）多邊貿(mào)易體制面臨新的挑戰(zhàn)，全球范圍的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作勢頭高漲

由于各種區(qū)域貿(mào)易協(xié)定紛繁多樣、成員交叉重疊，一些貿(mào)易協(xié)定已超出傳統(tǒng)的降低貿(mào)易和投資壁壘的范圍，對多邊貿(mào)易體系帶來了較大的沖擊。

（四）國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)走向高級化，服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易發(fā)展方興未艾

國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)的高級化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級互為依托，從其變化趨勢看有以下兩個突出特點(diǎn)。一是伴隨著各國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，全球服務(wù)貿(mào)易發(fā)展迅猛。二是高技術(shù)產(chǎn)品在制成品貿(mào)易中的地位大大提高，尤以信息通訊技術(shù)產(chǎn)品出口增長最快。與此同時，由于跨國公司紛紛把以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，近年來發(fā)展中國家技術(shù)密集型產(chǎn)品出口占全球的比重快速上升。

（五）貿(mào)易投資一體化趨勢明顯，跨國公司對全球貿(mào)易的主導(dǎo)作用日益增強(qiáng)

在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，生產(chǎn)要素特別是資本在全球范圍內(nèi)更加自由地流動，跨國公司通過在全球范圍內(nèi)建立生產(chǎn)和營銷網(wǎng)絡(luò)，推動了貿(mào)易投資日益一體化，并對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易格局產(chǎn)生了深刻影響。一是跨國公司已成為全球范圍內(nèi)資源配置的核心力量。二是國際貿(mào)易基礎(chǔ)已由比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥鐕緮?shù)量和在國際范圍內(nèi)整合資源的能力為主的競爭優(yōu)勢。這就意味著，一個國家具備國際競爭優(yōu)勢的企業(yè)越多，就越可以在國際分工中更多地整合別國的資源。三是國際貿(mào)易格局由產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易、公司內(nèi)貿(mào)易為主。主要表現(xiàn)為，中間產(chǎn)品、零部件貿(mào)易在國際貿(mào)易中的比重增加。

（六）貿(mào)易自由化和保護(hù)主義的斗爭愈演愈烈，各種貿(mào)易壁壘花樣迭出

在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，世界各國經(jīng)濟(jì)交往愈加頻繁，貿(mào)易自由化已是不可逆轉(zhuǎn)的潮流。但隨著國際貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，貿(mào)易摩擦產(chǎn)生的可能性也就越大。當(dāng)前，各國經(jīng)濟(jì)景氣的不均衡性、產(chǎn)業(yè)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)的競爭性、區(qū)域貿(mào)易集團(tuán)的排它性、貿(mào)易分配利益的兩極化以及經(jīng)貿(mào)問題的政治化都是造成貿(mào)易保護(hù)主義層出不窮的重要原因。

在此補(bǔ)充一點(diǎn)：當(dāng)前世界已進(jìn)入貿(mào)易爭端的高發(fā)期，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。一是基于戰(zhàn)略利益考慮而引發(fā)的貿(mào)易摩擦增多。2004年美國和歐盟就航空業(yè)補(bǔ)貼問題相互指控，并最終訴諸世貿(mào)組織爭端解決機(jī)制就是最典型的案例。二是貿(mào)易保護(hù)的手段不斷翻新。各種技術(shù)壁壘成為貿(mào)易保護(hù)的新式武器，知識產(chǎn)權(quán)方面的糾紛成為國際貿(mào)易的重要爭端。三是摩擦從單純的貿(mào)易問題轉(zhuǎn)向更為綜合的領(lǐng)域。社會保障問題、匯率制度問題等已成為摩擦的新領(lǐng)域，資源摩擦與貿(mào)易摩擦交互作用的趨勢越來越明顯。

二、當(dāng)前國際貿(mào)易的若干思考

（一）處理好、發(fā)展好大國的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，拓展我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部空間

比如說：美、日、歐、俄、東盟既是全球的貿(mào)易大國（集團(tuán)），也是我國重要的經(jīng)貿(mào)合作伙伴。深入推進(jìn)與這些國家和地區(qū)的經(jīng)貿(mào)關(guān)系向更高層次和更廣領(lǐng)域發(fā)展，事關(guān)我國對外經(jīng)濟(jì)工作的大局。

（二）積極發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作和多邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系，推動建立有利我經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球自由貿(mào)易體制

參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作具有重大的經(jīng)濟(jì)政治意義。積極參與聯(lián)合國等多邊國際組織的活動，進(jìn)一步發(fā)揮我在聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議、開發(fā)計(jì)劃署等機(jī)構(gòu)中的作用。

（三）提高貿(mào)易摩擦和“入世”后過渡期的應(yīng)對工作水平，營造有利于發(fā)展的外部環(huán)境

首先要積極妥善應(yīng)對貿(mào)易摩擦，維護(hù)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)安全和企業(yè)利益。繼續(xù)爭取更多國家承認(rèn)我完全市場經(jīng)濟(jì)地位。

還要注重研究用好世貿(mào)組織規(guī)則，主動做好入世后過渡期應(yīng)對工作。依法運(yùn)用各種貿(mào)易救濟(jì)措施，保護(hù)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)。密切跟蹤貿(mào)易救濟(jì)措施實(shí)施后對相關(guān)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的影響，指導(dǎo)企業(yè)及時調(diào)整結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)競爭力。

所以說，經(jīng)濟(jì)全球化產(chǎn)生了貿(mào)易全球化，給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了巨大的影響，既有正面影響，也有不利的一面。因此我們必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，深入分析和把握當(dāng)前國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，減少或者是避免國際中的貿(mào)易摩擦，在貿(mào)易全球化的進(jìn)程中不斷提高我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國際地位！參考文獻(xiàn)：

[1]肖光恩.當(dāng)代國際貿(mào)易發(fā)展的新趨勢及我國對策[J].湖北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001（5）.

篇（7）

    從企業(yè)內(nèi)部管理來看,現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營范圍逐漸擴(kuò)大,涉及面廣而寬,虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)平行發(fā)展,投融資渠道和領(lǐng)域多元化;從外部環(huán)境來看,世界經(jīng)濟(jì)形勢錯綜復(fù)雜,企業(yè)生存發(fā)展相互關(guān)聯(lián),相互影響的程度逐漸加深,面對復(fù)雜多變的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境,企業(yè)間的競爭日益激烈,傳統(tǒng)的管理理念和管理模式受到空前挑戰(zhàn),新的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念不斷涌現(xiàn),企業(yè)管理人員需要多元化的知識體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應(yīng)對能力。這就要求工商管理教育能審時度勢,以市場需求為基準(zhǔn),適時調(diào)整人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)。

    1.1專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變

    國際高等教育發(fā)展表明,為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對管理人才多方面能力的要求,管理教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變,通過使用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的分析手段和概念工具,學(xué)生逐漸善于解決復(fù)雜的商業(yè)問題及明確商業(yè)機(jī)會。

    1.2創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神的培養(yǎng)和灌輸成為當(dāng)今工商管理教育的基本方向

    隨著現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和生產(chǎn)力的高度發(fā)展,尤其是高新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流,企業(yè)要獲得成功與發(fā)展,提高競爭力,就必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營環(huán)境的急劇變化,不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場創(chuàng)新,把創(chuàng)新滲透到管理全過程中,并以此作為企業(yè)管理的核心。因此工商管理教育也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識為目標(biāo)。

    1.3由傳統(tǒng)的知識傳播到技能的培養(yǎng),注重綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的培養(yǎng)

    21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的時代,企業(yè)管理人員不僅要有先進(jìn)的管理理念、管理意識,還要有迅速應(yīng)用信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)分析工具獲取信息、解釋和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的方方面面加以體現(xiàn),因此,在轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)理念的同時,首先需要根據(jù)國際化的發(fā)展趨勢進(jìn)行管理教育教學(xué)的改革。

    2實(shí)現(xiàn)工商管理教育國際化的途徑

    目前我國一些高校在教育教學(xué)中通過使用原版教材進(jìn)行教學(xué),并引進(jìn)外教進(jìn)行口語教學(xué),以追逐教育的國際化趨勢。其實(shí),工商管理教育的國際化并不僅僅是采用國際原版教程,或聘請幾位不懂國際管理的外國教師進(jìn)行英語語言鍛煉,實(shí)現(xiàn)工商管理教育的國際化需要多方面著手,從培養(yǎng)目標(biāo)到課程設(shè)置以及師資的構(gòu)建、教學(xué)管理和教學(xué)方法的配套等均需要符合全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對管理人才的需求。

    2.1人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國際性

    在全球化經(jīng)濟(jì)背景下,應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的,能夠駕馭國際、國內(nèi)市場,快速決策的高級管理人才,應(yīng)具有較強(qiáng)的管理理論功底和外語水平,以及對國際市場規(guī)則和法則的深入研究與了解。這樣,根據(jù)人才的國際性標(biāo)準(zhǔn),我們應(yīng)對高等教育中人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)做出新的調(diào)整。

    2.2課程國際性

    課程國際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設(shè)計(jì)方面,盡量與國際接軌,符合國際性復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo);二是教學(xué)內(nèi)容與教材選用上與國際接軌,既要選用本學(xué)科在國際上最先進(jìn)的教材、注重國際案例分析的訓(xùn)練,同時也要結(jié)合我國的國情,將具有國際化內(nèi)容的教材本土化。

    2.3師資國際化

    師資隊(duì)伍的國際化,是實(shí)現(xiàn)工商管理教育國際化的前提條件。工商管理教育國際化,首先要有一支熟悉國際經(jīng)濟(jì)管理的理論知識、具有分析研究和解決國際工商管理實(shí)際問題的能力、能勝任國際化教育的師資隊(duì)伍。

    2.4教學(xué)管理、教學(xué)方法國際化

    教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段,為培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)形勢的管理人才,在教學(xué)方法上我們一方面要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,同時也要研究和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)方法,將國際上先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與我國特定的教育環(huán)境相融合。

    2.5工商管理教育評價的國際性

    為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、跨國經(jīng)營、國際經(jīng)濟(jì)往來頻繁的發(fā)展趨勢、人才的跨國流動和服務(wù),需要逐步建立與國際接軌(或認(rèn)可)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)工商管理教育體制的健全和促進(jìn)辦學(xué)方向的市場化需求。

    3工商管理教育的改革

    3.1課程建設(shè)問題

    專業(yè)建設(shè)首先考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于:培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的,能夠駕馭國際、國內(nèi)市場,快速決策的高級管理人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。從課程體系的設(shè)置來看,通過課程的合理設(shè)計(jì),不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識,而且要傳授給他們一定的知識轉(zhuǎn)換技能和通用技能(genericskills)。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置理念,在工商管理課程設(shè)置上至少應(yīng)包括以下幾方面的知識:

    (1)經(jīng)濟(jì)理論課程,企業(yè)經(jīng)營管理者的目標(biāo)是為企業(yè)和員工獲取更大的利潤,在國際競爭中立于不敗之地,因此首先必須讓學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)活動的基本規(guī)律。

    (2)管理理論課程,管理理論知識是一個管理者必須具備的基礎(chǔ)知識。

    (3)通用電腦技術(shù)和統(tǒng)計(jì)方法知識,讓學(xué)生掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能,以快速及時地獲取管理所需的統(tǒng)計(jì)信息。

    (4)國際案例和國際前沿性問題,通過案例分析或?qū)H前沿性問題的討論,讓學(xué)生了解國際管理和實(shí)踐中的發(fā)展動態(tài),了解國外企業(yè)經(jīng)營理念和管理理念以及國際經(jīng)營法則法規(guī),提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)對能力。

    除本科教學(xué)外,MBA教育是培養(yǎng)高級管理人才的重要途徑,目前國際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個大類:即管理信息系統(tǒng)類課程、決策科學(xué)類課程、會計(jì)類課程和操作管理類課程。統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程包含在決策科學(xué)類中。美國一項(xiàng)調(diào)查表明:在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修決策科學(xué)課程(見表1),財(cái)經(jīng)和管理會計(jì)課程包含在會計(jì)類中,在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修會計(jì)類課程,生產(chǎn)管理和供應(yīng)鏈課程包含在操作類課程中,100%的學(xué)校要求MBA的學(xué)生必修該類課程?？梢姀恼n程的設(shè)計(jì)上來看,MBA教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)知識以外的如下技能:(1)信息技術(shù)與分析技能;(2)理解和解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的技能;(3)解決問題的技能。這些技能的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合管理能力,有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與歐美等國家相比較,目前我國工商管理專業(yè)教育中課程設(shè)置存在兩方面的問題:(1)專業(yè)課程體系需要增加管理溝通、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)家精神等課程。(2)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程的選擇余地較小,開設(shè)的課程較為單一,學(xué)生不能根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)要求靈活選擇所需的數(shù)據(jù)分析工具課。因此,在MBA教育中為培養(yǎng)國際化的管理人才,在借鑒國際先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國實(shí)際情況,設(shè)置不同于本科教學(xué)的立足于培養(yǎng)高級復(fù)合型管理人才的目標(biāo)設(shè)置課程體系,選用既國際化又適合我國生源狀況的教材,必修中設(shè)選修,即同一大類中設(shè)置多門可供選擇的課程,以便學(xué)生根據(jù)自己的知識需求做出選擇。

    3.2構(gòu)建國際化的師資隊(duì)伍

    隨著社會的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化程度的進(jìn)一步深入,工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)在逐步提升,培養(yǎng)適應(yīng)國際市場的國際化管理人才是每個工商管理教育者追逐的目標(biāo),而實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)首先需要有一支知識過硬、技術(shù)過硬的國際化師資隊(duì)伍。其次,隨著知識半衰期的縮短和新知識的迅速發(fā)展,開發(fā)一些能展示給學(xué)生交叉學(xué)科間的關(guān)鍵聯(lián)系和多學(xué)科視野的內(nèi)容和方法顯得更為重要,從而相應(yīng)要求具備多種知識技能的師資力量。國際上對工商管理教育的師資普遍有三個條件:第一必須有博士學(xué)位;第二要有研究成果;第三要有綜合實(shí)際能力,教師既是大學(xué)教授,又是咨詢公司的專家,或在金融機(jī)構(gòu)、公司里任職。臺灣大學(xué)管理學(xué)院莊正民教授認(rèn)為,臺大工商管理教育的師資團(tuán)隊(duì)擁有其他大學(xué)管理學(xué)院不具備的三個特點(diǎn):(1)師資隊(duì)伍除管理或商業(yè)專長之外,還需具備涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理研究、工程領(lǐng)域等專長的知識,這種知識結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)跨學(xué)科的通才管理人才;(2)師資隊(duì)伍中有豐富的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的人才,這些人才一方面能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)案例素材,另一方面能為學(xué)校與企業(yè)界、政界的互動牽線搭橋;(3)師資隊(duì)伍要求來源多樣化,聘請教授時不偏重特定地區(qū)、特定學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、特定專業(yè)。由于長期以來臺灣各大學(xué)管理學(xué)院的師資多出自于北美大學(xué)商學(xué)院,近年來臺大開始注重到歐洲或日本招聘教授,以資互補(bǔ)。

篇（8）

有人認(rèn)為，歷史不容假設(shè)，虛擬情景是一種虛假的史料，只是為達(dá)目的，不擇手段的一種錯誤，它會誤導(dǎo)學(xué)生對歷史的認(rèn)識，會如那樣把歷史變成任意淡妝濃抹的小姑娘，就會失去歷史的嚴(yán)謹(jǐn)性。

有人認(rèn)為，虛擬情景是一種教學(xué)方式，不能做為一種史料，它只是教師根據(jù)課程的需要和學(xué)生的認(rèn)知水平，以史實(shí)為依據(jù)，虛擬出來的生動、具體的場景（時間、地點(diǎn)、人物及情節(jié)等）。它可以幫助學(xué)生“深入歷史”，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)歷史，在歷史氛圍中探究歷史，從而更好地增進(jìn)自己的歷史知識和歷史認(rèn)識，比較準(zhǔn)確地感悟歷史。

由此可以看出，二者爭議的焦點(diǎn)就在于虛擬情景是史料，還是教學(xué)方法。筆者以為，答案在施教者手中。

如果教師把虛擬情景作為歷史研究依據(jù)的信息資料，當(dāng)作史料來組織學(xué)生進(jìn)行探究，從而得出想要的結(jié)論，那么，虛擬情景就變成了偽造的史料，是為目的而不擇手段的低劣行徑。

如果把虛擬情景當(dāng)作一種教學(xué)方式，這種虛擬情景“是以史實(shí)基本特征為架構(gòu)的再現(xiàn)。并非脫離基本史實(shí)進(jìn)行虛構(gòu)”。并提供真實(shí)的史料，不是為虛擬而虛擬，不是為演而演，而是滲透到事件內(nèi)部并探測著它們所表達(dá)的思想，反思、討論與探究情景背后深層次的內(nèi)涵，這樣就實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)，探究式教學(xué)。也就實(shí)現(xiàn)了錢鍾書先生所言：“史家追敘真人實(shí)事，每須遙體人情，懸想事勢，設(shè)身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之，以惴以摩，庶幾入情合理?！?/p>

二、虛擬情景應(yīng)少一些“穿幫鏡頭”

近幾年，隨著虛擬情景教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用，二毛、三毛、阿牛等卡通人物出現(xiàn)在歷史課堂教學(xué)中，也取得了不錯的效果。筆者在講《經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢時》，也用了漫畫《阿牛的一天》：1.我叫阿牛，我們一家三口，住在這個平凡的小屋。2.我有自己的房間，我特喜歡自己那張法蘭西床！3.媽媽每天都叫我起床，并為我準(zhǔn)備好牛奶蛋糕早餐！4.早餐后，媽媽送我上學(xué)，總是搭那輛德國Bus！5.到了學(xué)校,我和好朋友討論動畫片《蠟筆小新》。6.教室墻上有“寧靜致遠(yuǎn)”四個漢字，也有英文版的。7.放學(xué)后，我跟媽媽去沃爾瑪超市Shopping!

讓學(xué)生思考：1.從阿牛吃、住、用、行、學(xué)習(xí)與娛樂中你能看出世界經(jīng)濟(jì)向哪個方向發(fā)展？2.討論:什么是經(jīng)濟(jì)全球化？3.經(jīng)濟(jì)全球化的歷程。4.二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化加速的原因是什么？5.你知道的經(jīng)濟(jì)全球化還表現(xiàn)在哪些地方?

在運(yùn)用時，筆者只是想讓學(xué)生對全球化有一個感性認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)的重點(diǎn)在于通過對老師提供的史料的思考、討論，幫助學(xué)生參與到歷史知識的建構(gòu)中去，引導(dǎo)他們建構(gòu)基于史實(shí)的解釋，分析問題的本質(zhì)，從而學(xué)生從過去歷史的被動旁觀者，轉(zhuǎn)而成為積極思維、推理的認(rèn)知建構(gòu)者。

虛擬情景僅是教學(xué)的“手段”，情景背后的思考才是最可貴的。然而，虛擬情景教學(xué)中，一些違背歷史真實(shí)的“穿幫鏡頭”也時常出現(xiàn)，在虛擬的時候，忽視了當(dāng)時的歷史背景，出現(xiàn)了一些雷人的鏡頭。

《后的中國社會經(jīng)濟(jì)》一課教學(xué)案例片段：“我的回憶要從一個似乎很平常的日子說起。父親一早就趕著家中的水牛去田里耕作，母親在家織布，說是要給我做一件新衣服。我坐在家中老槐樹的樹丫上蕩秋千，陽光普照、微風(fēng)和煦，一切在我眼中都是那么靜謐、美好。突然，隔壁村的小丫慌慌忙忙跑過來告訴我大事不好，珠江口那邊打仗了，來了很多奇怪的人，黃頭發(fā)、高鼻子、藍(lán)眼睛，叫著要‘打開中國的大門’。

篇（9）

中圖分類號：F273 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）08-0116-02

20世紀(jì)70年代末，當(dāng)中國做出“擁抱經(jīng)濟(jì)全球化”的決定時，有誰能想到在30年后中國能成為全球三大貿(mào)易國之一。2010年中國的GDP超過了日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，同時中國也成為全球最大的出口國，全球最大的外匯儲備國和全球第一大能源消費(fèi)國。根據(jù)海關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，中國對外貿(mào)易額繼續(xù)保持全球第二位，進(jìn)出口貿(mào)易總額達(dá)到36 420.6億美元，同比增長22.5%。①制成品進(jìn)出口規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，占國際市場份額大幅度增加。技術(shù)含量高的機(jī)電產(chǎn)品及高新技術(shù)產(chǎn)品出口快速增長，比重持續(xù)提高?？梢姵速Q(mào)易總量和增速的提高，我國對外貿(mào)易整體結(jié)構(gòu)也逐漸優(yōu)化，出口商品的國際競爭力明顯增強(qiáng)。其中制造業(yè)對我國經(jīng)濟(jì)的影響功不可沒。

一、基于貿(mào)易理論視角的動因分析

屬于傳統(tǒng)制造業(yè)的跨國公司其生產(chǎn)方式有兩種：一是以母國為生產(chǎn)基地，將產(chǎn)品銷往其他國家；二是在海外投資建立生產(chǎn)制造基地，在國外制造產(chǎn)品。中國企業(yè)跨國化生產(chǎn)的原因可以從以下兩個的方面分析。

（一）靜態(tài)比較優(yōu)勢理論分析

對于第一種方式，比較優(yōu)勢以及參與全球化的訴求是我國企業(yè)的生產(chǎn)參與國際分工的主要動因。不同于發(fā)達(dá)國家的制造業(yè)，是為謀求成本及“以技術(shù)換市場”，紛紛向基礎(chǔ)較好的發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。而作為發(fā)展中國家的中國企業(yè)參與全球化的動因，主要是以較低的勞動力成本為比較優(yōu)勢參與國際垂直專業(yè)化分工，同時以資本密集型和資源密集型等附加值較低的產(chǎn)品出口為主。②近幾年加工貿(mào)易目前成為我國出口的主要方式，比重一直穩(wěn)定在55%以上。之所以產(chǎn)生這樣的貿(mào)易結(jié)構(gòu)和格局，主要原因在于中國具有勞動力的優(yōu)勢，符合當(dāng)今制造業(yè)勞動密集的特點(diǎn)。這種由勞動力、資源等方面的成本優(yōu)勢以及貿(mào)易帶來的利益路徑選擇又進(jìn)一步加強(qiáng)了我國一貫的出口模式。

（二）動態(tài)比較優(yōu)勢理論分析

對于第二種制造業(yè)跨國公司的生產(chǎn)方式，靜態(tài)比較優(yōu)勢理論已經(jīng)不能解釋了，要考慮動態(tài)比較優(yōu)勢理論。因?yàn)殪o態(tài)的出發(fā)點(diǎn)是過去或現(xiàn)在擁有的要素，不考慮本身發(fā)生的變化。而動態(tài)比較優(yōu)勢要考慮兩個方面的因素。首先是規(guī)模經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的專業(yè)化分工使得資本與知識不斷積累。過去的幾十年我國靜態(tài)比較優(yōu)勢的發(fā)揮使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，加上外資進(jìn)入，因此資本積累的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于勞動力和自然資源積累的速度，資本由稀缺逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨S裕，資本的價格將由昂貴逐漸變成便宜。在市場上企業(yè)根據(jù)價格變化，開始使用要素豐裕的資本要素，實(shí)現(xiàn)動態(tài)的比較優(yōu)勢。其次是根據(jù)產(chǎn)品生命周期理論，當(dāng)產(chǎn)品處于成熟階段時，由于技術(shù)的外溢和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，發(fā)展中國家以廉價的勞動力代替和彌補(bǔ)了資本的不足，在生產(chǎn)成熟和標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品上也具有了從前沒有的比較優(yōu)勢。隨著發(fā)展中國家學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)品的制造技術(shù)，發(fā)展中國家也具備了以往發(fā)達(dá)國家的比較優(yōu)勢。這解釋了中國這樣的發(fā)展中國家可以到海外投資進(jìn)行生產(chǎn)的現(xiàn)象。

二、中國企業(yè)參與全球分工的結(jié)果

經(jīng)濟(jì)的全球化與企業(yè)的跨國化這兩股潮流是互相推動的。經(jīng)濟(jì)全球化以資本的全球化、生產(chǎn)的全球化、信息的全球化和市場的國際化為標(biāo)志，由此創(chuàng)造一個統(tǒng)一的全球市場，以往的商人，現(xiàn)在的企業(yè)處于利益的考慮推動了全球化的進(jìn)程。反過來技術(shù)進(jìn)步保證了公司能夠在全球范圍實(shí)現(xiàn)24 小時連續(xù)運(yùn)營，企業(yè)生產(chǎn)和制造的跨國化又進(jìn)一步地推動著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。

（一）正面效應(yīng)

邁克爾?波特有名的“鉆石理論”，核心之處說明了“國家競爭力”的微觀基礎(chǔ)是廠商的競爭力?？梢姴ㄌ厥种匾暺髽I(yè)競爭力的作用。通過提高企業(yè)的國際化水平，可以增強(qiáng)廠商在全球范圍內(nèi)的競爭力，從而提高國家獲取利潤和財(cái)富的能力，提高國家競爭力。我國制造業(yè)參與全球分工從帶來的正面效應(yīng)在本質(zhì)上有助于提升我國在全球的競爭優(yōu)勢。

第一，制造業(yè)參與國際經(jīng)濟(jì)分工能帶來技術(shù)外溢效應(yīng)。國際技術(shù)外溢是指直接或間接，通過貿(mào)易或?qū)ν庵苯油顿Y等途徑傳播到其他國家，使這些國家的生產(chǎn)商學(xué)會某些技術(shù)。在制造業(yè)中，高新技術(shù)的研發(fā)成本通常都比較高昂，成功率低。所以作為還處于發(fā)展中的中國來說，沒有能力大規(guī)模地搞研發(fā)，而是應(yīng)該積極搜集信息，通過參與國際分工，模仿并吸收外國先進(jìn)的產(chǎn)品、管理和技術(shù)，縮短與發(fā)達(dá)國家的距離。

第二，制造業(yè)具有“邊干邊學(xué)”的特點(diǎn)，在生產(chǎn)過程中，人們可以通過經(jīng)驗(yàn)積累繼而提高工作效率，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。企業(yè)和行業(yè)之間可以通過合作或者競爭的關(guān)系，先進(jìn)企業(yè)的管理和產(chǎn)品的技術(shù)向其他企業(yè)和行業(yè)擴(kuò)散，就形成了技術(shù)的外溢效應(yīng)。由于國內(nèi)文化等原因，技術(shù)外溢在國內(nèi)的傳播比學(xué)習(xí)外國的技術(shù)更快。具體表現(xiàn)為制造業(yè)拉動著其他產(chǎn)業(yè)的同步前進(jìn)，原因是在制造業(yè)的發(fā)展過程中，需要大量的材料，中間品和配套品的投入，因而可以帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展，對國民經(jīng)濟(jì)有很強(qiáng)的乘數(shù)效應(yīng)和帶動效應(yīng)。

（二）負(fù)面效應(yīng)

1.“中國制造”在取得巨大成就的同時，在全球市場卻面臨危機(jī)

根本原因就在于缺乏自主品牌，中國的制造業(yè)出口很大一部分是代工模式。正是由于一貫的“低成本、低價格”經(jīng)營，中國企業(yè)也經(jīng)歷了一輪又一輪的“反傾銷、反補(bǔ)貼”調(diào)查，和其他世貿(mào)成員國之間的貿(mào)易摩擦層出不窮。截至2008年，中國已經(jīng)連續(xù)14 年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的世貿(mào)組織成員，連續(xù)3年成為遭遇反補(bǔ)貼調(diào)查最多的成員國。這些案例一定程度上表明“中國制造”在全球市場確實(shí)面臨危機(jī)。

2.中國企業(yè)從貿(mào)易中獲得的附加值很低

有名的“微笑曲線”（Smiling Curve）理論，是像微笑嘴型的一條曲線，兩端朝上，曲線中間代表制造環(huán)節(jié)，左邊代表研發(fā)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，右邊代表營銷和售后服務(wù)等環(huán)節(jié)。在產(chǎn)業(yè)鏈中，附加值更多體現(xiàn)在兩端，處于中間環(huán)節(jié)的制造附加值最低。當(dāng)前中國的制造業(yè)總體就是處在微笑曲線的中間，加上全球市場制造業(yè)產(chǎn)品總體供過于求，因此中國企業(yè)從貿(mào)易中獲得的附加值很低。

3.在國際分工中，我國進(jìn)出口貿(mào)易一直以來都處于從屬位置

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的主要力量是發(fā)達(dá)國家的跨國公司，他們在國際貿(mào)易中所占份額約70%，壟斷了通訊、航空、生物化學(xué)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的研發(fā)和貿(mào)易，并且控制了重要工業(yè)部門的技術(shù)研發(fā)和貿(mào)易，這就是發(fā)達(dá)國家主宰當(dāng)今國際貿(mào)易的關(guān)鍵所在。雖然我國的科學(xué)技術(shù)水平逐年提高，但是中國企業(yè)的應(yīng)用能力還仍然很弱。因此，我國的進(jìn)出口貿(mào)易在國際分工中長期以來都處于從屬的地位。

4.我國出口貿(mào)易極易受到發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)波動和周期的影響

由于加工貿(mào)易只是加工、組裝、貼牌等勞動密集型環(huán)節(jié)，缺乏市場主導(dǎo)權(quán)，這一類的商品市場進(jìn)入門檻低、競爭性強(qiáng)，極易受到發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)波動和周期的影響。例如本次美國次貸危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)衰退，導(dǎo)致我國對美分類商品出口增速出現(xiàn)不同程度的下降，外貿(mào)部分人員就業(yè)遭受沉重打擊，出口受損案件報損率不斷上升。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2009年我國進(jìn)出口22 072.7億美元，比上年（下同）下降13.9%。其中出口12 016.7億美元，下降16%，出口價格下跌6.2%；制造業(yè)出口11 613.1億美元，下降15.9%，出口價格下跌5.8%。

5.對外貿(mào)易對環(huán)境影響不可忽視

對外貿(mào)易對環(huán)境影響可分為：技術(shù)效應(yīng)、結(jié)構(gòu)效應(yīng)和環(huán)境效應(yīng)。前兩個效應(yīng)為正，但是由于環(huán)境負(fù)效應(yīng)很大，所以導(dǎo)致現(xiàn)階段進(jìn)出口貿(mào)易在總體上惡化了我國的生態(tài)環(huán)境。要改善我國對外貿(mào)易對環(huán)境的不利影響，需要進(jìn)一步降低污染，不斷增強(qiáng)正的技術(shù)效應(yīng)和結(jié)構(gòu)效應(yīng)。改革開放三十多年來，我國對外貿(mào)易額的增長率大大高于國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的增長率，然而，由于國際分工的不合理，我國在逐漸成為世界“制造中心”的時候忽視了貿(mào)易的環(huán)境效應(yīng)。

三、結(jié)語

全球化為中國這樣的發(fā)展中國家跨越式發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇，另一方面也可能對發(fā)展中國家的幼稚產(chǎn)業(yè)造成嚴(yán)重沖擊，對發(fā)展中國家而言既可能利大于弊，又可能弊大于利。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化對后經(jīng)濟(jì)體的影響主要停留在制造業(yè)領(lǐng)域。正如全球化的本質(zhì)所指出的那樣，是發(fā)達(dá)資本主義國家主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)全球化。發(fā)達(dá)資本主義國家在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)優(yōu)勢和主導(dǎo)地位。所以我們必須清醒地看到過分依賴國際市場對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的弊端，不能把勞動力密集型出口的比較優(yōu)勢作為長期戰(zhàn)略，而是要增強(qiáng)自主研發(fā)投入，逐步完成從“初級產(chǎn)品出口――資本密集型產(chǎn)品出口――技術(shù)密集型產(chǎn)品出口”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙景峰.經(jīng)濟(jì)全球化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[M].北京:人民出版社，2006.

篇（10）

[中圖分類號]G6423[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3283（2014）01-0142-02

[作者簡介]沙文兵（1973-），男，漢族，安徽無為人，副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：國際商務(wù)教學(xué)與研究。

[基金項(xiàng)目] 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“國際商務(wù)課程雙語化改革與建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：acjyyb2013015）。一、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際商務(wù)課程教學(xué)改革的目標(biāo)與指導(dǎo)思想

（一）改革目標(biāo)

國際商務(wù)課程教學(xué)改革和建設(shè)的總體目標(biāo)是，培養(yǎng)具有全球視野和本土智慧，并能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流的高級國際商務(wù)管理人才。具體而言，通過對國際商務(wù)課程的教學(xué)改革與建設(shè)，力求達(dá)到以下三個方面的目標(biāo)：1實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、考核體系等方面與國際慣例接軌，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化對國際商務(wù)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。2結(jié)合中國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，著力為中國本土企業(yè)開展國際商務(wù)活動培養(yǎng)優(yōu)秀人才。3通過課堂設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）指導(dǎo)思想

為全面提升課程教學(xué)效果，在課程改革與建設(shè)方面，既注重對國外先進(jìn)教學(xué)理念的吸收、借鑒，又考慮我國國情及安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生的具體情況和要求，努力培養(yǎng)兼具全球視野和本土智慧的高級國際商務(wù)專門人才；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)國際商務(wù)知識的應(yīng)用性和可操作性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；在教學(xué)手段上，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)媒介與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的綜合運(yùn)用，提升教學(xué)效果；在教學(xué)方法上，將案例教學(xué)法、互動教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、雙語教學(xué)法與小組討論相結(jié)合，著力提升學(xué)生分析和解決國際商務(wù)問題的能力。

二、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際商務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

（一）整合課程教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)當(dāng)前流行的國外原版教材以及安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案，將國際商務(wù)的主要內(nèi)容整合為經(jīng)濟(jì)全球化和國際企業(yè)經(jīng)營管理兩大部分。前者為企業(yè)開展國際商務(wù)的環(huán)境分析，包括經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、正式和非正式制度差異、國際貿(mào)易理論與政策、對外直接投資理論與政策、國際資本市場等；后者為企業(yè)開展國際商務(wù)活動的具體內(nèi)容，涉及國際企業(yè)組織和戰(zhàn)略、國際市場進(jìn)入、國際生產(chǎn)與研發(fā)、全球營銷管理、國際人力資源管理和國際企業(yè)財(cái)務(wù)管理等。由于部分內(nèi)容與其他相關(guān)課程如國際貿(mào)易學(xué)、國際市場營銷等有重合，對該部分內(nèi)容僅作略講，或者作為學(xué)生自學(xué)、自講內(nèi)容。

（二）建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

為了解決傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)、課后答疑”教學(xué)方式的局限性，同時也為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，建設(shè)了內(nèi)容豐富的國際商務(wù)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。利用該網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)信息、教學(xué)文件（如大綱、教案、PPT課件、教學(xué)進(jìn)度表等）、試題庫、案例集、音視頻資料的上傳；向?qū)W生提供豐富的專業(yè)資料和拓展材料。此外，作業(yè)的布置和批改、答疑等工作也可以通過該教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平成，這樣不僅提高了工作效率，也便于教師與學(xué)生之間的交流與互動。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段

由于國際商務(wù)課程內(nèi)容體系龐雜，涉及知識面非常廣，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)很難做到深入理解和全面掌握。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，多種感覺器官協(xié)同能夠大大提高學(xué)習(xí)效果（朱彤，2007）。人類通過聽覺獲取的知識大約能夠記住15%，通過視覺獲取知識大約能夠記住25%；而視聽覺結(jié)合獲取的知識則能記住65%（段雄春，2009）。因此，為充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)和記憶，在教學(xué)過程改變了單純使用PPT課件的教學(xué)方式，做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，使板書、課件、網(wǎng)絡(luò)、音頻視頻等教學(xué)手段相輔相成、相得益彰，提高教學(xué)效果。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化

1發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識或理論時，并非將其直接提供給學(xué)生，而是提供一種問題情境，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)理論或知識的一種教學(xué)方法（王紅燕，2011）。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法更加突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，有利于提升教學(xué)效果。

2案例教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識和理論。國際商務(wù)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，單純的理論講授不僅枯燥乏味，也難以取得良好的教學(xué)效果。因此，在授課過程中嘗試采用講前案例引導(dǎo)、講中案例解釋、講后案例分析的啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生更加容易接受、理解和掌握相關(guān)理論知識。同時，由于教學(xué)目的主要是為本土企業(yè)培養(yǎng)國際化人才，在教學(xué)案例選擇上，除了國際知名跨國公司案例之外，更要注重中國本土企業(yè)（如海爾、華為、TCL、聯(lián)想、萬向、吉利等）的國際化案例分析，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識中國企業(yè)國際化過程中所面臨的主要障礙與問題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)過程中的目的性與針對性。如通過對上海汽車集團(tuán)并購韓國雙龍汽車株式會社的案例分析與討論，使學(xué)生認(rèn)識到文化差異和跨文化管理能力的培養(yǎng)對于開展國際商務(wù)活動的重要性。

3雙語教學(xué)法，并逐步提高教學(xué)過程中的英語運(yùn)用比例。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際商務(wù)課程原為中文授課，采用國內(nèi)教材。為了培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用英語開展跨文化交流的國際商務(wù)人才，我們對課程進(jìn)行“雙語化”改革，采用當(dāng)前國際上最為流行的、由美籍華裔學(xué)者彭維剛（Mike WPeng）教授撰寫的原版教材全球商務(wù)（“Global Business”），并在授課、師生互動、小組討論中逐步增加英語表達(dá)的分量。

4小組討論（Team Work）方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將學(xué)生分成若干小組（每組3～5人），每組安排一次綜合案例分析與討論。要求各小組以協(xié)作形式進(jìn)行研討、制作講課課件，并推選出小組發(fā)言人在課堂上講解。教師和小組成員以外的學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)評和提問，小組所有成員都可以回答問題。借此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，有助于開啟學(xué)生的心智，激發(fā)其創(chuàng)造力，并弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課程的趣味性。

5互動式教學(xué)法，通過營造師生互動的教學(xué)環(huán)境，在師生平等交流、探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞與交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與探索精神，提高教學(xué)效果。

（五）完善課程考核方法

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)對必修課程一直采用“平時成績（占20%）+期末成績（占80%）”的考核模式。平時成績常常流于形式，因而更加注重期末考試的成績。這種考核方式形成了學(xué)生“輕過程、重結(jié)果”的觀念，往往在期末考試來臨之際忙于突擊。不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對知識的把握也不夠牢固，考試結(jié)束之后所學(xué)內(nèi)容基本也就遺忘了。為完善國際商務(wù)課程考核方法，嘗試進(jìn)行以下幾個方面的改進(jìn)：

1加大平時成績的比重。將平時成績的比例調(diào)整為40%，并增加平時考核的內(nèi)容。不再僅以考勤作為平時成績的考核依據(jù)，而是根據(jù)學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)（互動情況）以及小組討論等綜合情況，給出平時成績。具體而言，出勤占總成績的10%，課堂表現(xiàn)占總成績的10%，小組討論占總成績的20%。

2強(qiáng)化過程管理，將考核貫穿于教學(xué)的全過程。結(jié)合啟發(fā)式、探究式、互動式等多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中進(jìn)行連續(xù)考核。除期末考試外，在整個教學(xué)過程中采用布置作業(yè)、期中測驗(yàn)、課堂討論、撰寫案例分析報告和調(diào)研報告等多種考核方式。既督促每個學(xué)生通過完整的學(xué)習(xí)過程全面深入地理解、掌握國際商務(wù)基本理論，又能夠讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)效果與心得體會，避免一次考試定成績的弊端，增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實(shí)性。

3增加期末考試題型的多樣性與靈活性。期末閉卷考試試題題型力求靈活、多樣。減少反映學(xué)生對基本知識把握情況的單選、多選、判斷等客觀題型，適當(dāng)增加考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析實(shí)際問題的案例分析題的比重，注重檢測學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析國際商務(wù)實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)語

篇（11）

從企業(yè)內(nèi)部管理來看，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營范圍逐漸擴(kuò)大，涉及面廣而寬，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)平行發(fā)展，投融資渠道和領(lǐng)域多元化;從外部環(huán)境來看，世界經(jīng)濟(jì)形勢錯綜復(fù)雜，企業(yè)生存發(fā)展相互關(guān)聯(lián)，相互影響的程度逐漸加深，面對復(fù)雜多變的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)間的競爭日益激烈，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式受到空前挑戰(zhàn)，新的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念不斷涌現(xiàn)，企業(yè)管理人員需要多元化的知識體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應(yīng)對能力。這就要求工商管理教育能審時度勢，以市場需求為基準(zhǔn)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)。

1．1專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變

國際高等教育發(fā)展表明，為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對管理人才多方面能力的要求，管理教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，通過使用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的分析手段和概念工具，學(xué)生逐漸善于解決復(fù)雜的商業(yè)問題及明確商業(yè)機(jī)會。

1．2創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神的培養(yǎng)和灌輸成為當(dāng)今工商管理教育的基本方向

隨著現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和生產(chǎn)力的高度發(fā)展，尤其是高新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，企業(yè)要獲得成功與發(fā)展，提高競爭力，就必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營環(huán)境的急劇變化，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場創(chuàng)新，把創(chuàng)新滲透到管理全過程中，并以此作為企業(yè)管理的核心。因此工商管理教育也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識為目標(biāo)。

1．3由傳統(tǒng)的知識傳播到技能的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的培養(yǎng)

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的時代，企業(yè)管理人員不僅要有先進(jìn)的管理理念、管理意識，還要有迅速應(yīng)用信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)分析工具獲取信息、解釋和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的方方面面加以體現(xiàn)，因此，在轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)理念的同時，首先需要根據(jù)國際化的發(fā)展趨勢進(jìn)行管理教育教學(xué)的改革。

2實(shí)現(xiàn)工商管理教育國際化的途徑

目前我國一些高校在教育教學(xué)中通過使用原版教材進(jìn)行教學(xué)，并引進(jìn)外教進(jìn)行口語教學(xué)，以追逐教育的國際化趨勢。其實(shí)，工商管理教育的國際化并不僅僅是采用國際原版教程，或聘請幾位不懂國際管理的外國教師進(jìn)行英語語言鍛煉，實(shí)現(xiàn)工商管理教育的國際化需要多方面著手，從培養(yǎng)目標(biāo)到課程設(shè)置以及師資的構(gòu)建、教學(xué)管理和教學(xué)方法的配套等均需要符合全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對管理人才的需求。

2．1人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國際性

在全球化經(jīng)濟(jì)背景下，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內(nèi)市場，快速決策的高級管理人才，應(yīng)具有較強(qiáng)的管理理論功底和外語水平，以及對國際市場規(guī)則和法則的深入研究與了解。這樣，根據(jù)人才的國際性標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)對高等教育中人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)做出新的調(diào)整。

2．2課程國際性

課程國際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設(shè)計(jì)方面，盡量與國際接軌，符合國際性復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo);二是教學(xué)內(nèi)容與教材選用上與國際接軌，既要選用本學(xué)科在國際上最先進(jìn)的教材、注重國際案例分析的訓(xùn)練，同時也要結(jié)合我國的國情，將具有國際化內(nèi)容的教材本土化。

2．3師資國際化

師資隊(duì)伍的國際化，是實(shí)現(xiàn)工商管理教育國際化的前提條件。工商管理教育國際化，首先要有一支熟悉國際經(jīng)濟(jì)管理的理論知識、具有分析研究和解決國際工商管理實(shí)際問題的能力、能勝任國際化教育的師資隊(duì)伍。

2．4教學(xué)管理、教學(xué)方法國際化

教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，為培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)形勢的管理人才，在教學(xué)方法上我們一方面要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，同時也要研究和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)方法，將國際上先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與我國特定的教育環(huán)境相融合。

2．5工商管理教育評價的國際性

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、跨國經(jīng)營、國際經(jīng)濟(jì)往來頻繁的發(fā)展趨勢、人才的跨國流動和服務(wù)，需要逐步建立與國際接軌(或認(rèn)可)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)工商管理教育體制的健全和促進(jìn)辦學(xué)方向的市場化需求。

3工商管理教育的改革

3．1課程建設(shè)問題

專業(yè)建設(shè)首先考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于:培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內(nèi)市場，快速決策的高級管理人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。從課程體系的設(shè)置來看，通過課程的合理設(shè)計(jì)，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識，而且要傳授給他們一定的知識轉(zhuǎn)換技能和通用技能(genericskills)。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置理念，在工商管理課程設(shè)置上至少應(yīng)包括以下幾方面的知識:

(1)經(jīng)濟(jì)理論課程，企業(yè)經(jīng)營管理者的目標(biāo)是為企業(yè)和員工獲取更大的利潤，在國際競爭中立于不敗之地，因此首先必須讓學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)活動的基本規(guī)律。

(2)管理理論課程，管理理論知識是一個管理者必須具備的基礎(chǔ)知識。

(3)通用電腦技術(shù)和統(tǒng)計(jì)方法知識，讓學(xué)生掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能，以快速及時地獲取管理所需的統(tǒng)計(jì)信息。

(4)國際案例和國際前沿性問題，通過案例分析或?qū)H前沿性問題的討論，讓學(xué)生了解國際管理和實(shí)踐中的發(fā)展動態(tài)，了解國外企業(yè)經(jīng)營理念和管理理念以及國際經(jīng)營法則法規(guī)，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)對能力。

除本科教學(xué)外，MBA教育是培養(yǎng)高級管理人才的重要途徑，目前國際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個大類:即管理信息系統(tǒng)類課程、決策科學(xué)類課程、會計(jì)類課程和操作管理類課程。統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程包含在決策科學(xué)類中。美國一項(xiàng)調(diào)查表明:在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修決策科學(xué)課程(見表1)，財(cái)經(jīng)和管理會計(jì)課程包含在會計(jì)類中，在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修會計(jì)類課程，生產(chǎn)管理和供應(yīng)鏈課程包含在操作類課程中，100%的學(xué)校要求MBA的學(xué)生必修該類課程?？梢姀恼n程的設(shè)計(jì)上來看，MBA教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)知識以外的如下技能:(1)信息技術(shù)與分析技能;(2)理解和解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的技能;(3)解決問題的技能。這些技能的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合管理能力，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與歐美等國家相比較，目前我國工商管理專業(yè)教育中課程設(shè)置存在兩方面的問題:(1)專業(yè)課程體系需要增加管理溝通、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)家精神等課程。(2)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程的選擇余地較小，開設(shè)的課程較為單一，學(xué)生不能根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)要求靈活選擇所需的數(shù)據(jù)分析工具課。因此，在MBA教育中為培養(yǎng)國際化的管理人才，在借鑒國際先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實(shí)際情況，設(shè)置不同于本科教學(xué)的立足于培養(yǎng)高級復(fù)合型管理人才的目標(biāo)設(shè)置課程體系，選用既國際化又適合我國生源狀況的教材，必修中設(shè)選修，即同一大類中設(shè)置多門可供選擇的課程，以便學(xué)生根據(jù)自己的知識需求做出選擇。

3．2構(gòu)建國際化的師資隊(duì)伍

隨著社會的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化程度的進(jìn)一步深入，工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)在逐步提升，培養(yǎng)適應(yīng)國際市場的國際化管理人才是每個工商管理教育者追逐的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)首先需要有一支知識過硬、技術(shù)過硬的國際化師資隊(duì)伍。其次，隨著知識半衰期的縮短和新知識的迅速發(fā)展，開發(fā)一些能展示給學(xué)生交叉學(xué)科間的關(guān)鍵聯(lián)系和多學(xué)科視野的內(nèi)容和方法顯得更為重要，從而相應(yīng)要求具備多種知識技能的師資力量。國際上對工商管理教育的師資普遍有三個條件:第一必須有博士學(xué)位;第二要有研究成果;第三要有綜合實(shí)際能力，教師既是大學(xué)教授，又是咨詢公司的專家，或在金融機(jī)構(gòu)、公司里任職。臺灣大學(xué)管理學(xué)院莊正民教授認(rèn)為，臺大工商管理教育的師資團(tuán)隊(duì)擁有其他大學(xué)管理學(xué)院不具備的三個特點(diǎn):(1)師資隊(duì)伍除管理或商業(yè)專長之外，還需具備涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理研究、工程領(lǐng)域等專長的知識，這種知識結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)跨學(xué)科的通才管理人才;(2)師資隊(duì)伍中有豐富的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的人才，這些人才一方面能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)案例素材，另一方面能為學(xué)校與企業(yè)界、政界的互動牽線搭橋;(3)師資隊(duì)伍要求來源多樣化，聘請教授時不偏重特定地區(qū)、特定學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、特定專業(yè)。由于長期以來臺灣各大學(xué)管理學(xué)院的師資多出自于北美大學(xué)商學(xué)院，近年來臺大開始注重到歐洲或日本招聘教授，以資互補(bǔ)。

根據(jù)國際師資隊(duì)伍的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和多元化的培養(yǎng)趨勢，組建一支國際化的師資團(tuán)隊(duì)，應(yīng)從以下幾方面著手:

(1)引進(jìn)吸收具有國際管理經(jīng)驗(yàn)或國外知名管理學(xué)院的學(xué)者，借助于國際師資力量引入先進(jìn)的國際管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念。

(2)派教師到知名企業(yè)或國外進(jìn)修。派教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理，有助于積累實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高教師的業(yè)務(wù)水平。到國外進(jìn)修可學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念與管理理念，將國際化的管理知識引進(jìn)來。

(3)鼓勵教師跨領(lǐng)域開展研究或撰寫論文，以培養(yǎng)具備多領(lǐng)域知識的教師。

(4)實(shí)行多元化的人才引進(jìn)機(jī)制，一方面在人才引進(jìn)時不偏重于任何地區(qū)和任何機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系的互補(bǔ)，避免近親繁殖，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)的單一化。另一方面，根據(jù)課程設(shè)置體系，引進(jìn)不同學(xué)科、不同專業(yè)的高級人才，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的相互融合和交叉。

3．3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

配合課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)掌握獨(dú)立獲取知識，自己處理和獲取信息，并運(yùn)用科學(xué)方法去適應(yīng)社會且具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識和主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。為此，教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心(以教為本向以學(xué)為本)轉(zhuǎn)移，在以學(xué)生為中心的教學(xué)方法中，教師可以通過營造、控制學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓動學(xué)生積極參與、相互學(xué)習(xí)，從而逐步引導(dǎo)教學(xué)方法從系統(tǒng)講授向邊學(xué)邊用轉(zhuǎn)移，教學(xué)環(huán)境從課堂向真實(shí)的工作環(huán)境轉(zhuǎn)移。

3．4建立國際化的管理教育評價體系