影視后期實(shí)習(xí)總結(jié)大全11篇

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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 影視后期制作課程在動(dòng)畫專業(yè)中的重要性

隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的日益提高，影視作品越來越成為當(dāng)今大眾休閑和消費(fèi)的方式。例如，前一段時(shí)間熱映的國(guó)產(chǎn)電影《泰囧》累計(jì)票房高達(dá)12.4億，光線傳媒股價(jià)在《泰囧》影片上映后一路飄紅，相比與去年的最低價(jià)上漲了81.48%，制作方和投資方都賺得盆滿缽滿，引發(fā)了極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和財(cái)富效應(yīng)，這與其日臻完善的影視后期制作是密不可分的。

影視后期制作是利用實(shí)際拍攝所用的素材，通過三維動(dòng)畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。影視后期制作對(duì)動(dòng)畫及影視作品極其重要，影響著整部作品的制作品質(zhì)，它將在二維、三維中制作完成的素材以及拍攝的素材進(jìn)行最后一道工序的加工處理，使作品的最終效果錦上添花、更上一層樓。

我國(guó)影視后期制作行業(yè)正處于快速上升的通道，影視后期制作人才目前較為缺乏，尚屬于稀缺性的技術(shù)人才，發(fā)展前景非常看好。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職高專院校均開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，招生人數(shù)也在逐年增加，影視后期課程是高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的一門核心技術(shù)課程，它是通過研究視頻的獲取、剪輯、后期合成、輸出等實(shí)用技術(shù)技巧為主要內(nèi)容的一門應(yīng)用型學(xué)科。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分高職院校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的去向以傳統(tǒng)的動(dòng)畫公司居多，并表現(xiàn)出工作時(shí)間較長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度過大、工資效益不高的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，進(jìn)一步改革和發(fā)展影視后期專業(yè)課程，從課程設(shè)置和開外實(shí)習(xí)方面更導(dǎo)向于培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)開辟學(xué)生新的就業(yè)渠道，提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)率；提升畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯和薪酬水平，增強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，意義十分重大。

2 影視動(dòng)畫制作課程教學(xué)改革的原則和方向

通常來說，影視制作主要分為三個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝和后期制作。前期準(zhǔn)備是指策劃和準(zhǔn)備階段。拍攝階段是利用拍攝設(shè)備記錄畫面的全過程。后期制作就是將已經(jīng)拍攝到的素材，最后利用三維動(dòng)畫和合成手段制作成特技鏡頭，再把需要的鏡頭剪輯到一起，最后制作成為一步影片，其實(shí)還包括影片的聲音制作等。

為了使本專業(yè)學(xué)生能達(dá)到掌握動(dòng)畫影視后期制作的相關(guān)知識(shí)與技能的要求，影視動(dòng)畫后期制作專業(yè)的學(xué)習(xí)包括影視動(dòng)畫后期編輯、特效制作、非線性編輯和數(shù)字合成技術(shù)等。影視動(dòng)畫制作課程教學(xué)有以下兩大特點(diǎn)：一是影視動(dòng)畫后期制作強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫與新技術(shù)的巧妙結(jié)合。在電腦技術(shù)的支持下，教師可以利用目前 PC 平臺(tái)上最為廣泛的非線性編輯軟件 Premiere 和合成軟件After Effects進(jìn)行教學(xué)。二是影視動(dòng)畫后期制作強(qiáng)調(diào)技巧與藝術(shù)的高度融合。教師應(yīng)該從藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的新視角來講解現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫影視非線性編輯和數(shù)字合成的技術(shù)原理和藝術(shù)效果制作，并在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上提高學(xué)生的動(dòng)畫制作水平。

然而，目前國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)的課程設(shè)置有兩大不足。一是體現(xiàn)在理論課程過多，實(shí)踐課程過少。這就導(dǎo)致學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平不高，進(jìn)入社會(huì)后不能立即適應(yīng)激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。二是實(shí)踐課程過多地依附于理論課程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以簡(jiǎn)單案例為主，缺乏學(xué)生自己的設(shè)計(jì)理念、應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動(dòng)地位，其主觀能動(dòng)性難以在實(shí)驗(yàn)過程中得到發(fā)揮。因此，影視動(dòng)畫制作課程教學(xué)改革應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)對(duì)影視動(dòng)畫后期制作課程的重視，既包括引入該方面的師資和設(shè)備力量，也包括增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)。二是在實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生操作技能。多渠道與企業(yè)展開合作，盡量為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能讓學(xué)生對(duì)影視后期制作的發(fā)展動(dòng)向有提前的了解，早日與該行業(yè)接軌。三是鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些比賽或參加ACAA 視頻編輯師的認(rèn)證考核，為學(xué)生以后的就業(yè)增添更多的砝碼。

3 影視后期制作課程教學(xué)改革的實(shí)踐

（1）合理制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)階性安排教學(xué)課程。為了使學(xué)生更好領(lǐng)悟這門課程，掌握好該項(xiàng)技術(shù)，我校在教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行了改革和調(diào)整。將數(shù)字影視后期制作課程分為兩個(gè)階段。第一階段設(shè)置的教學(xué)課程以視頻剪輯技術(shù)為主，第二階段設(shè)置的教學(xué)課程以影視特效技術(shù)為主，這樣確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性和進(jìn)階性。

（2）突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，大力推廣精品課程。在影視后期制作的教學(xué)過程中，我校采取抓主要矛盾、抓重點(diǎn)的做法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。我校的精品課程以由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講，通過精品課程建設(shè)逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。從實(shí)踐效果來看，精品課程的推廣能夠取得以點(diǎn)帶面的良好輻射效應(yīng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，廣泛采用案例教學(xué)法。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，在一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)上，光靠課堂上的多媒體演示，學(xué)生當(dāng)時(shí)能理解，但涉及到自己動(dòng)手操作就會(huì)遇到瓶頸。案例教學(xué)法是運(yùn)用典型案例將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，通過學(xué)生的操作或小組協(xié)作完成任務(wù)。通過案例教學(xué)幫助學(xué)生理解，學(xué)生在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例中逐步學(xué)會(huì)對(duì)視頻的編輯和合成處理課前有針對(duì)性地選擇案例，課堂上引導(dǎo)案例制作過程，解決制作中的問題，最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)。一方面，我校斥資改建了多媒體虛擬演播室，配備了先進(jìn)的非線性編輯設(shè)備，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)入演播室，從外界承接不同的項(xiàng)目，小組成員分工合作完成視頻拍攝、剪輯、特效制作、合成等一系列工作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的制作。另一方面，我校專門到周邊科技園區(qū)和企業(yè)辦公樓進(jìn)行了走訪，采取了安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式來強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并把企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)的后評(píng)價(jià)作為學(xué)生課程評(píng)分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從而激勵(lì)學(xué)生珍惜難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

從我校開展的改革來看，總體上取得了不錯(cuò)的成效，但是也存在一些問題。例如，由于影視后期制作對(duì)技能的要求較強(qiáng)，學(xué)生們的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致并不能立即上手操作，而企業(yè)由于忙于自身的經(jīng)營(yíng)也難以提供相關(guān)的指導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)的效率普遍不高。今后，我們還將繼續(xù)在該方面進(jìn)行思考，探索如何能更好地將課堂、實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)三維一體化，打造影視后期制作專業(yè)學(xué)生的“培養(yǎng)基地”。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁珊.影音編輯制作綜合實(shí)用（Premiere Pro + After Effects）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

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一、影視技能教育的投入

當(dāng)前國(guó)內(nèi)各類高校所開辦的新聞傳播類專業(yè)不管是傳統(tǒng)的新聞教育，還是新媒體時(shí)代的新聞教育，都尤為重視傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)立。傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程要求應(yīng)涵蓋到攝影、攝像、后期制作和網(wǎng)絡(luò)傳播等幾大方面，并建立起以影視傳播技能的學(xué)習(xí)和掌握為主導(dǎo)，配合多樣化傳播技能教育的教學(xué)新模式。鑒于這一新型教學(xué)模式逐步建立，國(guó)內(nèi)開辦新聞教育類學(xué)科的高校均在財(cái)力有限的情況下，加大投入力度，逐步建立起設(shè)施優(yōu)良、品種齊全、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)的教輔硬件體系。以四川省內(nèi)引領(lǐng)西部地區(qū)新聞傳播類學(xué)科教育的四川大學(xué)為例，早在2002年四川大學(xué)實(shí)施“523實(shí)驗(yàn)室工程”建設(shè)項(xiàng)目———四川大學(xué)傳播技能實(shí)驗(yàn)室，成為擁有“圖像數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”、“廣播影視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”和“人文素質(zhì)教育”系統(tǒng)三大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系的人文和傳播實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。[2]而綿陽師范學(xué)院的廣播電視新聞學(xué)開辦于2003年，2008年初掛牌成立新聞與傳媒學(xué)院，學(xué)院新聞?lì)悓W(xué)科的教育由于起步較晚，在全國(guó)范圍內(nèi)來看并不占有優(yōu)勢(shì)。影視技能教育因其在新聞?lì)悓W(xué)科中的重要性和專業(yè)性而被廣泛重視，自2003年以來，學(xué)校投入了大量的人力、物力、財(cái)力用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立。迄今為止，共建成專業(yè)新聞實(shí)訓(xùn)室、后期與動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)新聞演播室以及普通話語音室若干。前后花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)用于前期攝錄設(shè)備和關(guān)聯(lián)設(shè)備的采購，形成了專業(yè)級(jí)采、編、播、錄設(shè)備的一體化的技術(shù)支持，在師生教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。綜上，可以看出在傳統(tǒng)的新聞學(xué)科教育中，影視技能的教育日益被各高校提至顯著位置，最直接的體現(xiàn)就在于對(duì)影視技能教育的投入。有數(shù)據(jù)顯示，高校新聞傳媒類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有五成以上被使用于硬件設(shè)施的購置和完善，而這一比重近年來還呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。

二、影視制作技能教育的應(yīng)用

影視藝術(shù)的特性決定了其技術(shù)性和專業(yè)性的高門檻。影視技能教育絕非像普通受眾所理解的教會(huì)使用相機(jī)和攝像機(jī)就能一言以蔽之的，在當(dāng)下高速發(fā)展的信息時(shí)代，新聞傳播已經(jīng)深入到每一個(gè)角落，掌握專業(yè)的影視技能成為新聞從業(yè)人員的基本素質(zhì)和要求。在媒介融合背景下，新聞業(yè)很大程度上倚重于掌握新聞傳播規(guī)律、又精通各類媒介技能的一專多能型人才。而且，在媒介融合的大勢(shì)驅(qū)動(dòng)下，特別是近年數(shù)字高科技的迅猛發(fā)展，催生了許多以運(yùn)用媒介傳播信息為主要經(jīng)營(yíng)方式的新興文化業(yè)態(tài)，如新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰所言：“隨著信息時(shí)代的到來，文化生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的方式正在發(fā)生巨大的變化，文化的價(jià)值在人類創(chuàng)造文明歷史和實(shí)現(xiàn)人們各自追求的各項(xiàng)生活目標(biāo)中凸顯出來。以文化價(jià)值為靈魂，以科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品制造、文化傳播、文化消費(fèi)、文化服務(wù)、文化交流所構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成”。[3]2009年7月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議原則通過《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的八項(xiàng)重點(diǎn)工作的第一項(xiàng)就是“加快發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂、文化會(huì)展、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)”，[4]這樣的行業(yè)變化引起了新聞傳播學(xué)科辦學(xué)者的新思考：如何立足傳統(tǒng)新聞傳播媒介的基礎(chǔ)上，兼顧媒介融合的大趨勢(shì)。媒介融合的趨勢(shì)擴(kuò)大了新聞傳播的人才教育涵蓋范圍，建立起與傳統(tǒng)新聞學(xué)科相區(qū)別的教學(xué)規(guī)劃，亦即“素質(zhì)+技能”。素質(zhì)課由公共基本素質(zhì)課和專業(yè)基本素質(zhì)課構(gòu)成，而技能課則應(yīng)覆蓋目前的出版業(yè)、報(bào)刊業(yè)、電影業(yè)、廣播電視業(yè)、音像業(yè)、印刷復(fù)制業(yè)、廣告業(yè)、會(huì)展業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)等各類文化產(chǎn)業(yè)。兩者中專業(yè)技能課是學(xué)生就業(yè)的直接支撐，并體現(xiàn)新聞從業(yè)者競(jìng)爭(zhēng)能力的核心課程，如何設(shè)置尤為重要。而鑒于目前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)又以影視節(jié)目制作教育成為新聞傳播教學(xué)重點(diǎn)。

在大眾傳播媒介上百年的發(fā)展歷史中，圖像、聲音、文字的三位一體的新聞傳播方式被逐漸確立下來。即便是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，這一傳播方式仍是受眾接受信息最主流的渠道。因此影視技能教育成為了國(guó)內(nèi)高校新聞傳播學(xué)科辦學(xué)的重要組成部分，以綿陽師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院辦學(xué)思路為例，綜合同類院校現(xiàn)狀總結(jié)培養(yǎng)方式和路徑如下表所示：如上表所示，新聞傳播學(xué)科前六學(xué)期的教學(xué)中影視技能教育以占有相當(dāng)比重，用以培訓(xùn)和加強(qiáng)學(xué)生影視制作能力，而不再僅僅局限于影視技能之于新聞采寫的輔助地位，成為了傳統(tǒng)新聞學(xué)科除了新聞采編技能的第二大必備素質(zhì)。這一變化在當(dāng)前形勢(shì)下被越來越多的辦學(xué)者所接受和認(rèn)可，影視技能教育廣泛地滲透到傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)體系之中。

三、影視技能教育的深化和改革

影視技能教育在傳統(tǒng)新聞學(xué)科框架中的地位被奠定和夯實(shí)，進(jìn)一步需要探討的就是如何深化影視技能教育在教學(xué)工作中的具體落實(shí)和改革。

（一）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在影視技能教育中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力突出的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)首當(dāng)其沖。在國(guó)內(nèi)高校目前的傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科辦學(xué)思路下，理論水平較高、行業(yè)影響力較大的教學(xué)人才不乏其人，但最為匱乏的就是能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研、實(shí)踐三者結(jié)合在一起的復(fù)合型教師隊(duì)伍。百年大計(jì)，教育為本，要提高新聞傳播從業(yè)人員的影視技能就必須首先建立起一支科學(xué)、合理、完善的教師隊(duì)伍，要求不僅其能夠從理論上引導(dǎo)學(xué)生，更能從實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生。就專業(yè)教師而言，加強(qiáng)影視技能的教育是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，不同專業(yè)的教師都面臨著不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的更高要求，只有如此才能始終站在行業(yè)的最前沿，才能培養(yǎng)出一專多能的創(chuàng)新型新聞人才。以我校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)為例，學(xué)院在教師隊(duì)伍方面，就一直堅(jiān)持著通過引進(jìn)來和送出去等各種方式建設(shè)更加適應(yīng)新形勢(shì)的教師團(tuán)隊(duì)。自2002年專業(yè)籌辦以來，學(xué)院通過召開學(xué)術(shù)講座、聘用客座教授等方式先后引進(jìn)國(guó)內(nèi)外傳媒行業(yè)的高職稱從業(yè)人員數(shù)名，并通過這一方式使專業(yè)辦學(xué)始終與行業(yè)最前沿保持著密切的聯(lián)系。除此之外，各專職教師也立足于高等院校的這一平臺(tái)上，通過學(xué)院的安排，定期在地方傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論指導(dǎo)和業(yè)務(wù)提升，從而更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。#p#分頁標(biāo)題#e#

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0 緒論

隨著我國(guó)動(dòng)畫影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷深化發(fā)展，各院校動(dòng)畫制作專業(yè)炙手可熱，而學(xué)生也逐漸投考該專業(yè)，從而加速了高校影視動(dòng)畫及其制作這一專業(yè)群招生的不斷攀升。而就動(dòng)畫影視制作而言，其后期制作是極其重要的核心環(huán)節(jié)。

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，目前動(dòng)畫影視方面的后期制作人才極為緊缺，其能力要求亦日益高漲，而國(guó)內(nèi)院校從教學(xué)需要考慮僅從行業(yè)整體角度開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，并未針對(duì)后期制作進(jìn)行細(xì)分設(shè)置，而動(dòng)畫后期制作作為結(jié)合設(shè)計(jì)理念與思路、藝術(shù)鑒賞、文學(xué)概念創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等多門類科學(xué)的課程，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性和實(shí)踐需求。

動(dòng)畫后期制作不僅可以刺激專業(yè)學(xué)生的無限創(chuàng)意潛能，更能夠?qū)嵸|(zhì)性地推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)深化發(fā)展。因而從動(dòng)畫后期制作課程的實(shí)踐需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行學(xué)生后期制作發(fā)展制約因素的實(shí)訓(xùn)前提分析，進(jìn)行動(dòng)畫后期制作的校企合作平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的問題所在，和制約其能力發(fā)展的因素。進(jìn)而提高院校動(dòng)畫后期制作教學(xué)實(shí)效具有必要和必然性。

1 動(dòng)畫后期制作內(nèi)涵及內(nèi)容

影視后期制作就是對(duì)拍攝完的影片素材或者軟件做的動(dòng)畫片段，做后期的處理，使其形成完整的影片，剪輯，加特效，加文字，并且為影片制作聲音等等，是作品完成前的加工處理。作為動(dòng)畫及動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程之一的動(dòng)畫后期制作實(shí)踐課程，對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)畫及動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、特效規(guī)劃和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、特效合成技術(shù)各方面能力具有顯著現(xiàn)實(shí)意義和必要性。該課程所具有的強(qiáng)烈實(shí)踐性要求學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)操作實(shí)踐過程中充分注意理論與實(shí)踐的結(jié)合、各類制作軟件及平臺(tái)以及對(duì)于動(dòng)畫后期制作技能的靈活組合運(yùn)用。實(shí)踐角度的動(dòng)畫后期制作訓(xùn)練課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：基于前期的數(shù)字化圖像的加工與合成、視覺設(shè)計(jì)數(shù)字化影視特效及其渲染、數(shù)字視頻及非線性編輯制作等模塊的后期處理與編輯合成。借助于動(dòng)畫后期的課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供結(jié)合動(dòng)畫（動(dòng)漫）設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用處理結(jié)合的體會(huì)機(jī)遇，并在此基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生進(jìn)行對(duì)動(dòng)畫及動(dòng)漫后期制作技術(shù)技巧和軟件平臺(tái)結(jié)合運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并從中進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和人文創(chuàng)造及想象力。當(dāng)然，基于動(dòng)畫及動(dòng)漫后期制作的復(fù)雜性和靈活組合特征，各類應(yīng)用軟件平臺(tái)的了如執(zhí)掌的運(yùn)用和圖形工作站等平臺(tái)的設(shè)計(jì)策劃，方能將學(xué)生已獲得的動(dòng)畫后期編輯技巧向動(dòng)畫后期設(shè)計(jì)、編輯、制作的體系化實(shí)踐運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，其中，軟件平臺(tái)的選用，相對(duì)較為關(guān)鍵，且諸如Combustion、Shake、Flame、After Effects、Inferno和Flint等主流軟件平臺(tái)可保證動(dòng)畫作品后期制作的優(yōu)質(zhì)和豐富。

2 動(dòng)畫后期教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

2.1 教學(xué)素材單一

就目前而言，我國(guó)大多動(dòng)漫動(dòng)畫及影視制作或設(shè)計(jì)相關(guān)方面專業(yè)，缺乏具有豐富和廣泛實(shí)踐運(yùn)用性的教材、練習(xí)等教學(xué)素材資源相對(duì)缺乏，為主的有理論體系教材，主要闡明并分析當(dāng)今動(dòng)畫及影視后期制作的歷史變革和當(dāng)下特征，以及存在問題和發(fā)展缺陷，并提出原則性規(guī)劃建議；或者集中于課堂學(xué)習(xí)量的各類單項(xiàng)練習(xí)，主要突出對(duì)制作步驟的詳細(xì)考察，突出動(dòng)畫及動(dòng)漫制作的基本要求和關(guān)鍵要領(lǐng)，而針對(duì)于技能的內(nèi)在含義在教學(xué)設(shè)置中不夠顯化，而探究動(dòng)畫動(dòng)漫制作綜合項(xiàng)目的則相對(duì)更為稀缺，或有部分教材涉及相應(yīng)實(shí)踐創(chuàng)新均未能平衡好動(dòng)畫動(dòng)漫制作基本理論要領(lǐng)及相應(yīng)的素質(zhì)。

2.2 缺乏合理師資配置

參照原國(guó)家教委于1998年頒布的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中充分強(qiáng)調(diào)并明確提出各地各校，特別是地方職業(yè)院校更應(yīng)在專業(yè)上設(shè)置能夠考核考察學(xué)生的動(dòng)畫后期制作理論與實(shí)踐，以引進(jìn)人員切實(shí)認(rèn)定“雙師型”人才進(jìn)行為止，同時(shí)可以利用學(xué)校外籍教師資源，進(jìn)行人事改革及最關(guān)鍵的學(xué)生專業(yè)確立選擇。

2.3 配套軟硬件更新乏力

就廣大開設(shè)動(dòng)畫動(dòng)漫影視后期制作等相關(guān)專業(yè)的院校而言，專業(yè)配備硬件是一大難題，其難度并不在于必需購置配備的專業(yè)設(shè)備和相應(yīng)的配置環(huán)境，而是硬件投入運(yùn)行一段時(shí)間后的維護(hù)及適時(shí)更新，這不僅影響院校專業(yè)教學(xué)的匹配程度，更與學(xué)生的動(dòng)畫后期制作實(shí)踐能力提升和作品質(zhì)量保障具有重要影響。

2.4 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制尚未成熟

對(duì)于動(dòng)畫動(dòng)漫制作相關(guān)專業(yè)學(xué)生而言，以院校有限的制作技術(shù)及設(shè)備配置進(jìn)行深入的動(dòng)畫后期制作，并獲得相應(yīng)的實(shí)踐運(yùn)用能力存在一定的現(xiàn)實(shí)難度，因此將動(dòng)畫后期制作引向廣大動(dòng)畫動(dòng)漫公司的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行社會(huì)化實(shí)訓(xùn)是較好的應(yīng)對(duì)，然而，國(guó)內(nèi)院校同時(shí)面臨校企合作聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)畫后期制作人才相對(duì)缺乏，合作標(biāo)的偏于單一分散及機(jī)制不成熟的共同問題，不僅存在施展面較窄難以鋪開，而且存在合作前提不足，資金不穩(wěn)定及人才外流現(xiàn)象嚴(yán)重等現(xiàn)實(shí)問題。

3 教學(xué)改革的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制

作為與動(dòng)畫成品最終質(zhì)量息息相關(guān)的動(dòng)畫后期制作是整個(gè)動(dòng)畫運(yùn)作籌劃的關(guān)鍵步驟及環(huán)節(jié)之一，其質(zhì)量關(guān)乎整個(gè)作品的技術(shù)與藝術(shù)內(nèi)涵、成品質(zhì)量、市場(chǎng)占有力及最終的銷售成功。就動(dòng)畫后期制作要求而言，各院校均將其定位于統(tǒng)籌并兼顧藝術(shù)、實(shí)踐和記憶性的一門課程和與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)的主要學(xué)習(xí)過程，因而，現(xiàn)今院校針對(duì)動(dòng)畫后期制作的專業(yè)特色化要求就是利用學(xué)生所學(xué)理論學(xué)科知識(shí)及其體系，進(jìn)行動(dòng)畫的整體后期制作中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、編輯加工、修改制作和成品效果合成，進(jìn)而獲得充分運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合各類軟件應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)新的能力。

而從具體的日常教學(xué)而言，國(guó)內(nèi)院校該專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，但缺乏相應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，而此時(shí)老師和周圍同學(xué)的合力協(xié)助則顯得重要，專業(yè)學(xué)生間關(guān)于知識(shí)、技能和靈活應(yīng)對(duì)能力及學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度差異，均在不同程度上影響動(dòng)畫后期制作專業(yè)學(xué)生的工作出路，從而最大化地挖掘院校該專業(yè)學(xué)生潛在的技能實(shí)力，并最優(yōu)化地結(jié)合各類知識(shí)運(yùn)用技能和技巧，成為通過實(shí)訓(xùn)獲得專業(yè)合格能力規(guī)格要求的動(dòng)畫動(dòng)漫制作專業(yè)；而動(dòng)畫制作的后期過程中進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)和實(shí)踐鼓勵(lì)的教學(xué)力量應(yīng)團(tuán)結(jié)，而諸如動(dòng)畫的音視頻采集在模式和形式上完由學(xué)生牽頭并督促完成和自我修訂，更有相當(dāng)比例的專業(yè)學(xué)生建議課外小組分組、進(jìn)行相應(yīng)地咨詢交流。

此外，借助一種無記名形式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫后期制作創(chuàng)新、涉及和編制專業(yè)同學(xué)均有一定程度的環(huán)節(jié)偏好，因而教師要逐步放開動(dòng)畫動(dòng)漫簡(jiǎn)易制作的全程嘗試權(quán)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)和動(dòng)畫后期制作的專業(yè)實(shí)效，和高效、活躍的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)的氣氛。由此而言，開設(shè)動(dòng)畫后期制作專業(yè)的相關(guān)學(xué)生應(yīng)從課堂紀(jì)律及主動(dòng)創(chuàng)造知識(shí)更新與應(yīng)用氛圍，課堂氛圍和教學(xué)互動(dòng)等方面因素入手，只有積極主地動(dòng)調(diào)動(dòng)和被動(dòng)參與的結(jié)合，方能獲得動(dòng)畫后期實(shí)訓(xùn)資格與能力要求。

4 動(dòng)畫后期制作實(shí)訓(xùn)課程改革對(duì)策

4.1 課程設(shè)計(jì)理念

動(dòng)畫后期實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)始終把握學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)地位，以職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能能力的培育結(jié)合為實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)突破，凸顯工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向型的教學(xué)實(shí)施原則。與工作崗位需求為導(dǎo)向特色的動(dòng)畫后期制作實(shí)訓(xùn)，應(yīng)把握工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐途經(jīng)、以崗位實(shí)踐需求架構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)要求，借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫后期制造實(shí)訓(xùn)課程的開放性與技能特色以及工作任務(wù)的密切吻合性。實(shí)訓(xùn)所強(qiáng)調(diào)的工作實(shí)踐與學(xué)校實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作操作與學(xué)校動(dòng)畫后期制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一致匹配從課程開發(fā)的理念及其設(shè)計(jì)、運(yùn)作思路及日常管理各方面著手，均基于校企合作單位及其平臺(tái)的人才和素養(yǎng)需求而開展人才培養(yǎng)的調(diào)整與完善。以動(dòng)畫特效合成、形象設(shè)計(jì)與開發(fā)、后期制造與調(diào)試等串聯(lián)職業(yè)能力導(dǎo)向的動(dòng)畫后期制作實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，從而構(gòu)建起院校基于項(xiàng)目任務(wù)完成的工作崗位過程式實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，進(jìn)而獲得提升學(xué)生專業(yè)與崗位拓展實(shí)踐能力的有效提升。

而進(jìn)行動(dòng)畫后期制作人才培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力提升，需要將校企合作平臺(tái)下的關(guān)聯(lián)企業(yè)及其崗位和實(shí)施“干中學(xué)”的師生進(jìn)行融合配套，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)制的不斷深化拓展，倡導(dǎo)企業(yè)派遣專業(yè)人士進(jìn)行院校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐方向講學(xué)，學(xué)校輸送高精尖人才進(jìn)行企業(yè)訪學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而形成互動(dòng)的企校聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)體制。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程也應(yīng)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為背景進(jìn)行課程開發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣，又具有強(qiáng)烈行業(yè)導(dǎo)向的仿真案例或任務(wù)項(xiàng)目構(gòu)建充實(shí)的動(dòng)畫后期制作實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容體系，由此，學(xué)生獲得在校的工作實(shí)踐能力提升，以專業(yè)的眼光和熟練的操作技能完成相應(yīng)的動(dòng)畫后期制作任務(wù)，并在一定的理論把握基礎(chǔ)上開展工作項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)累積，也獲得相應(yīng)的工作規(guī)范和職業(yè)道德培育提升。

以此構(gòu)建全方位的院校動(dòng)畫后期制作人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系，解決市場(chǎng)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間的供求矛盾。

4.2 實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)

基于上述分析，筆者開展基于工作崗位需求的動(dòng)畫后期制造人才從明確實(shí)訓(xùn)聯(lián)系的工作崗位對(duì)應(yīng)職責(zé)、項(xiàng)目任務(wù)分配、具體操作須知、任務(wù)目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化分解，具體如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)。了解動(dòng)畫后期制作流程；掌握文字特效添加的方法；熟悉渲染性特效圖層的使用方法；熟悉輸出渲染及其與合成場(chǎng)景間整合技巧；掌握音視頻合成特效制作技巧

（2）能力目標(biāo)。能熟練運(yùn)用AE進(jìn)行動(dòng)畫合成制作與后期特效等相關(guān)操作；同時(shí)兼具利用AE進(jìn)行的動(dòng)畫后期配音、剪輯及特效添加、畫面修正、影片合成和顯示色彩矯正偏差效果整合制作。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。同時(shí)，獲得并兼?zhèn)涑浞峙c制作團(tuán)隊(duì)及相關(guān)人員進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、整合的能力，并在團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目任務(wù)共同完成過程中養(yǎng)成艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的品格與素養(yǎng)及制全程的責(zé)任落實(shí)意識(shí)，并不斷拓展自我面臨重大困難的克服精神和解決問題的能力。

4.3 實(shí)踐教學(xué)步驟——教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）利用校企合作平臺(tái)創(chuàng)設(shè)此次動(dòng)畫后期制作實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目引導(dǎo)員與監(jiān)管負(fù)責(zé)人的身份開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生則為后期制作負(fù)責(zé)人員；然后，演示所供項(xiàng)目的基本情況，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，帶領(lǐng)其進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程所面臨的主要問題所在，并結(jié)合項(xiàng)目要求，進(jìn)行任務(wù)在學(xué)生學(xué)校團(tuán)隊(duì)內(nèi)的分派，分別為：

（2）任務(wù)一、添加特效，利用典型案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)問題分析等手段組織學(xué)生的實(shí)訓(xùn)思考與團(tuán)隊(duì)討論。

（3）小結(jié)：注重任務(wù)所述的相關(guān)顯著問題探討，特別是針對(duì)特效添加時(shí)的時(shí)間、關(guān)鍵幀數(shù)控制與添加設(shè)置、幀速率等問題要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與啟發(fā)，這也是本次實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)之一。

（4）任務(wù)二、制作文字與背景特效，分別對(duì)應(yīng)教師講授與學(xué)生獨(dú)立團(tuán)隊(duì)完成。

（5）任務(wù)三、進(jìn)行動(dòng)畫后期制造的必要性畫面修正和最終影片合成，并在教師指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)探討，分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)。

（6）重點(diǎn)總結(jié)與歸納：根據(jù)前期的任務(wù)布置、學(xué)生操作反饋、團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)操作記錄、任務(wù)完成的完善程度，進(jìn)行本次動(dòng)畫后期制作實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)及突破點(diǎn)，特別針對(duì)影片最終合成過程中各因素干擾的克服，整體架構(gòu)的把握控制等方面，進(jìn)行歸納總結(jié)，尤其是針對(duì)特效添加中的時(shí)間、關(guān)鍵幀數(shù)控制與添加設(shè)置、幀速率等問題予以鞏固型關(guān)注。

（7）任務(wù)驗(yàn)收：為學(xué)生營(yíng)造仿真任務(wù)意識(shí)，并在一定范圍內(nèi)實(shí)施作品完成的評(píng)價(jià)、展示和獎(jiǎng)懲，從而帶動(dòng)學(xué)生鉆研積極性。

（8）關(guān)聯(lián)課外任務(wù)作業(yè)：設(shè)置一定的課外研究性項(xiàng)目，根據(jù)并利用校企合作平臺(tái)企業(yè)所供的工作案例，分配給學(xué)生部分子項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行仿真練習(xí)。

實(shí)訓(xùn)課程授課具體過程：

4.4 教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教學(xué)條件：第一，實(shí)訓(xùn)條件：配備帶有 Windows XP 操作系統(tǒng)、AE（aftereffects）、premiere等軟件的動(dòng)畫制作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。第二，設(shè)備硬件配置：1）Windows XP 操作系統(tǒng)。2）AECS4、premiere等軟件。

（2）教學(xué)條件：配備具有豐富動(dòng)畫后期制作及課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師、參與合作對(duì)象企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)的專業(yè)人士，或兩者具備之一。

（3）實(shí)訓(xùn)課程及教學(xué)對(duì)象：作為動(dòng)畫圖形專業(yè)核心課程之一的《AE特效合成》，教材《AECS4動(dòng)畫特效制作技能寶典》，以配備Windows XP 操作系統(tǒng)和AECS4 的計(jì)算機(jī)作為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，以某公司合作的項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)背景，其中AECS4主要承擔(dān)了特效添加及細(xì)節(jié)制作、文字與背景特效及必要性畫面修正和最終影片合成，實(shí)訓(xùn)對(duì)象及環(huán)境等必要配備完整且運(yùn)行狀態(tài)正常。

（4）學(xué)生團(tuán)隊(duì)分配：為確保制作實(shí)訓(xùn)的充分滲透，給每個(gè)學(xué)生以實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，結(jié)合校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上的1教學(xué)一體化，即人均一臺(tái)制造電腦，并以三人一組的團(tuán)隊(duì)分配形式，開展制作實(shí)訓(xùn)。為使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以采用教學(xué)做一體化的課堂組織形式，人人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并把同學(xué)分成 3 個(gè)小組。

（5）課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置：考慮到動(dòng)畫后期制作課程特點(diǎn)，特布置學(xué)生在特效添加、幀數(shù)控制等方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，以了解課程技術(shù)基本要求，為實(shí)訓(xùn)的開展打下基礎(chǔ)。

（6）學(xué)習(xí)效果：經(jīng)過課程教學(xué)效果的記錄，分析學(xué)生的技能關(guān)鍵問題所在，并進(jìn)一步實(shí)施解決對(duì)策。

5 結(jié)論

動(dòng)畫后期制作相對(duì)其他課程具有一定程度的復(fù)雜性和實(shí)效性，在校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上開展基于任務(wù)項(xiàng)目的動(dòng)畫后期制作，結(jié)合工作的能力需求導(dǎo)向，開展團(tuán)隊(duì)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)各任務(wù)的重難點(diǎn)和操作技巧，并在實(shí)訓(xùn)過程中獲得能力提升的主動(dòng)累積，進(jìn)而形成吻合工作崗位要求的動(dòng)畫后期制作專業(yè)人才實(shí)踐技能。

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篇（4）

2011年冬天，北京一家知名電視劇制作公司招聘實(shí)習(xí)生，寇聰和其他人滿懷熱情去應(yīng)聘。誰知公司開出的2000元薪水給他們兜頭潑了一盆冷水，許多人轉(zhuǎn)身就走，而寇聰卻抱著先把技術(shù)學(xué)到手的心態(tài)留了下來。

寇聰接到的第一個(gè)任務(wù)是給電視劇《搜神記》擦威亞和做光效，這在影視行業(yè)屬于最簡(jiǎn)單的后期，可是對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的寇聰來說，卻顯得棘手。過去所學(xué)的知識(shí)落伍了，寇聰只能上網(wǎng)和查閱書刊尋找各種教程，邊學(xué)邊做。最初的時(shí)候，別人20分鐘能做完的特效，他卻要花一兩天時(shí)間才完成。但寇聰毫不氣餒，遇到不懂的問題就虛心向同事請(qǐng)教。時(shí)間一長(zhǎng)，寇聰學(xué)會(huì)的新技術(shù)越來越多，和同事們也越來越熟。他每天都忙到凌晨2點(diǎn)才離開公司，卻從不叫一聲苦和累。

剛到北京時(shí)，寇聰花600元在一個(gè)筒子樓租了住處，沒有窗戶，周圍全是陌生人，他顯得形單影只。但就像許多北漂一樣，寇聰把生活的艱苦和羈旅的孤單深深埋在心底，為了夢(mèng)想而默默堅(jiān)持著。幾個(gè)月后，《搜神記》制作完成，在總結(jié)會(huì)上，總監(jiān)額外給寇聰發(fā)了一筆5000元的項(xiàng)目提成，告訴他，他的付出公司看在眼里，這是對(duì)他工作態(tài)度和成績(jī)的肯定。從底層做起，從基礎(chǔ)做起，就像小麥謙卑地把根須扎入泥土一樣，往往能獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)。由于當(dāng)時(shí)公司的工種沒有細(xì)分，摳像、合成、特效、動(dòng)畫等各種效果的處理需要掌握許多專業(yè)知識(shí)，寇聰一一學(xué)來，漸漸得心應(yīng)手。幾年的積累，為寇聰?shù)膶I(yè)技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（5）

根據(jù)職友集2016最新專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，廣告相關(guān)企業(yè)用人單位在招聘時(shí)要求應(yīng)聘者有3～5年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)到33%，可見廣告學(xué)實(shí)踐對(duì)于專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的重要性。南京林業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南林大”）人文院廣告系緊緊抓住廣告學(xué)就業(yè)的發(fā)展潮流，積極的推出多項(xiàng)廣告學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，其中銀杏傳媒模擬有限公司尤為廣大師生所津津樂道。

一、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐的重要性

1.實(shí)踐響應(yīng)了國(guó)家政策的號(hào)召高校廣告學(xué)實(shí)踐的發(fā)展和創(chuàng)新離不開國(guó)家政府相關(guān)政策的制定和落實(shí)。在2014年夏季達(dá)沃斯上，總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，同時(shí)2015年政府工作報(bào)告明確提出要打造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”新引擎。在“雙創(chuàng)”前提下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，同時(shí)也帶來相關(guān)問題。創(chuàng)業(yè)是需要一定基礎(chǔ)的，這就要求學(xué)校進(jìn)一步加大培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。南林大人文院銀杏傳媒模擬有限公司正是基于這樣的前提下通過與校內(nèi)外不同組織機(jī)構(gòu)間的項(xiàng)目合作來拓展學(xué)生的實(shí)踐渠道。如最近南林大廣告學(xué)系舉辦南林廣告與傳媒系成立“20周年”慶典活動(dòng)，無論是前期嘉賓的邀請(qǐng)、視頻制作、場(chǎng)地安排等，還是活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、人員的調(diào)度，以及活動(dòng)后期的總結(jié)報(bào)告都啟用了大量本專業(yè)學(xué)生，切實(shí)的鍛煉了他們的實(shí)踐能力的同時(shí)也迎合國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)要求。2.實(shí)踐滿足了企業(yè)招聘的要求近年有關(guān)廣告學(xué)方面的企業(yè)職位都對(duì)廣告系畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求越來越高。這種現(xiàn)象要求高校在注重廣告系學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)該提供更多的與理論知識(shí)相聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的廣告學(xué)實(shí)踐能力，在未來的工作就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。目前南林銀杏傳媒模擬有限公司承接校內(nèi)外各種活動(dòng)，如人文院相關(guān)老師慕課制作，在制作過程中前期主要由老師設(shè)計(jì)相關(guān)課程文稿，再和相關(guān)課程學(xué)生溝通具體流程安排，最后由學(xué)生進(jìn)行拍攝和后期剪輯任務(wù)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)生也可以通過活動(dòng)獲得一些勞動(dòng)報(bào)酬，進(jìn)一步提高了他們參與的積極性。3.實(shí)踐拓寬了自我能力的提升高校在傳播廣告學(xué)相關(guān)的書本知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是要把理論融進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生提高自我能力提供一個(gè)良好的平臺(tái)。近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng),在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,大學(xué)生必須不斷提高自身的能力才能在激烈的人才市場(chǎng)當(dāng)中脫穎而出。由南林銀杏傳媒模擬有限公司的而衍生的“南林人文傳播”的微信公眾平臺(tái)目前無論是日常平臺(tái)的基礎(chǔ)維護(hù)，還是平臺(tái)的前期渠道宣傳和后期消息的傳送基本上都是由廣告系專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行操作的。而微信平臺(tái)的良好發(fā)展對(duì)于前期宣傳營(yíng)銷的能力和后期新聞采編的能力以及相關(guān)反饋溝通的能力的要求都是相對(duì)比較高的，所以對(duì)于參與微信平臺(tái)維護(hù)的同學(xué)來說這是一次把課上所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合具體實(shí)踐從而提高自我能力的重要契機(jī)。

二、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐的具體落實(shí)

1.社會(huì)公益的贊助近年，社會(huì)相關(guān)企業(yè)或者個(gè)人通過在大學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的公益方式對(duì)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以此來進(jìn)一步推動(dòng)人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展。同時(shí)相關(guān)專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)的企業(yè)通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的方式為該企業(yè)的未來人才做出前瞻性的規(guī)劃，可謂與高校達(dá)成互利共贏的局面。如南林大“石林獎(jiǎng)學(xué)金”的設(shè)立，極大的鼓舞了包括廣告學(xué)專業(yè)的各專業(yè)的學(xué)生去學(xué)習(xí)以爭(zhēng)取到這個(gè)名額。同時(shí)去年十月份，由銀杏傳媒負(fù)責(zé)聯(lián)系的南京一家影視基地免費(fèi)向南林廣告系專業(yè)的學(xué)生提供免費(fèi)的影視類道具場(chǎng)景甚至演員，以此來鼓勵(lì)廣告系在影視這方面的發(fā)展，極大的激發(fā)了專業(yè)學(xué)生前期劇本創(chuàng)作的想象力以及后期落實(shí)的主動(dòng)性，提高影視作品質(zhì)量的同時(shí)也鍛煉了自身專業(yè)素質(zhì)和能力。2.學(xué)校資源的扶植高校廣告系學(xué)生的良好培養(yǎng)和發(fā)展離不開相關(guān)專業(yè)優(yōu)良的教學(xué)資源，以及對(duì)教學(xué)資源合理的規(guī)劃和科學(xué)的應(yīng)用。廣告系本身的特點(diǎn)要求教學(xué)資源除了一般所必要的師資、課本案例外，對(duì)于設(shè)備也有很高的要求。目前南林大設(shè)備的使用采用精簡(jiǎn)化的管理辦法，在相關(guān)借還設(shè)備的辦公室設(shè)立免費(fèi)打印機(jī)，本專業(yè)學(xué)生因?yàn)檎n程或者個(gè)人能力的需要可以通過打印借設(shè)備的表格，然后找到相關(guān)課程老師簽字，最后登記就可以使用相關(guān)專業(yè)設(shè)備。可以說流水化的程序節(jié)約學(xué)生借設(shè)備的時(shí)間成本，也一定程度上激發(fā)學(xué)生使用專業(yè)設(shè)備實(shí)踐的熱情。同時(shí)以銀杏傳媒模擬有限公司為代表的實(shí)踐項(xiàng)目的出現(xiàn)一定程度上也是對(duì)相關(guān)專業(yè)資源的進(jìn)一步整合，更為方便有效的為提高學(xué)生的實(shí)踐能力而服務(wù)。比如在今年“廣告系成立20周年”慶典上特意策劃了一場(chǎng)直播活動(dòng)，而一些非常專業(yè)的直播設(shè)備如高價(jià)的松下攝像機(jī)、控制臺(tái)等可以讓學(xué)生切身的去學(xué)習(xí)和操作，提高學(xué)生接觸更優(yōu)秀教學(xué)資源的機(jī)會(huì)。3.科學(xué)技術(shù)的利用隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于一些教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃的信息除了基本的電話信息、班級(jí)內(nèi)部宣傳、教師口頭告知甚至張貼海報(bào)宣傳的方式外，現(xiàn)在一些微信公眾平臺(tái)、直播、群聊等新興的交流手段不僅節(jié)約相關(guān)成本也實(shí)現(xiàn)了多方實(shí)時(shí)有效的溝通，為學(xué)生提供新鮮的實(shí)踐相關(guān)方面的信息。微信公眾平臺(tái)，通過這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，通過群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五個(gè)類別的內(nèi)容向受眾提供切實(shí)有效的信息。“南林人文映像”微信公眾號(hào)自成立以來向廣大師生提供最新的校內(nèi)關(guān)于廣告系方面的動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)廣告系行業(yè)的行情調(diào)查和相關(guān)廣告方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)也進(jìn)行及時(shí)的報(bào)道。使學(xué)生可以第一時(shí)間了解相關(guān)信息，掌握更多的機(jī)會(huì)去提高自己的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。近年隨著直播的快速發(fā)展，其雙向流動(dòng)、實(shí)時(shí)溝通的特點(diǎn)，特別網(wǎng)絡(luò)直播更簡(jiǎn)化了直播的硬性條件，通過直播來宣傳相關(guān)信息不斷發(fā)展。在南林銀杏傳媒負(fù)責(zé)的廣播與傳媒“高層學(xué)術(shù)研討會(huì)”的活動(dòng)中就出現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，進(jìn)一步推動(dòng)信息的快速流動(dòng)，也為想聽講座卻因?yàn)橐恍﹩栴}不能來的師生們提高一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐的總結(jié)分析

1.實(shí)踐激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情高校廣告系學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，更應(yīng)該明白自己為什么要學(xué)習(xí)這類知識(shí)，這些知識(shí)又到底會(huì)對(duì)自己未來的發(fā)展有哪些影響，從而激發(fā)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。而明白這些不是憑自己的主觀臆想而是真真切切的投入到具體的實(shí)踐操作中才會(huì)逐漸明白自己哪些方面的知識(shí)需要什么樣程度的掌握。由南林銀杏傳媒有限公司負(fù)責(zé)的校外一個(gè)“LIFES集裝箱港式茶餐廳”廣告宣傳項(xiàng)目向廣告系專業(yè)大一到大四的同學(xué)進(jìn)行分組征集作品，并劃分相應(yīng)的等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)項(xiàng)目的策劃的過程中，從前期項(xiàng)目Logo的設(shè)計(jì)到具體特色場(chǎng)景的構(gòu)思，從日常產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、劃分、營(yíng)銷到具體的商業(yè)合作、項(xiàng)目推廣和后期項(xiàng)目的規(guī)劃，每個(gè)小組都投入相當(dāng)多的心血，在一步步完成策劃的實(shí)踐過程中也更加明白自己需要哪些專業(yè)知識(shí)和能力的支撐，從而使他們?cè)诮酉聛硐嚓P(guān)課程的學(xué)習(xí)中投擲更多的熱情和關(guān)注。2.實(shí)踐提高了專業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。廣告學(xué)專業(yè)由于自身的特性對(duì)于實(shí)踐要求相對(duì)一些專業(yè)更高，要求學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課堂的理論知識(shí)，更是要通過實(shí)踐操作拿出實(shí)際的作品。南林大銀杏傳媒模擬有限公司在成立之初就著手相關(guān)專業(yè)方面的有效合作，如組織相關(guān)的學(xué)術(shù)講座來擴(kuò)大學(xué)生的思維和視野，如不久前在人文院教學(xué)會(huì)議室舉行的紀(jì)錄片相關(guān)方面的指導(dǎo)，特意邀請(qǐng)新銳紀(jì)錄片導(dǎo)演林志權(quán)來進(jìn)行相關(guān)主題的演講，并通過具體的影片展示和提問互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片相關(guān)知識(shí)的了解，提高本身的專業(yè)素養(yǎng)。3.實(shí)踐擴(kuò)大了專業(yè)機(jī)遇廣告學(xué)實(shí)踐的最佳途徑之一就是積極的參加一些競(jìng)賽，探索不同賽事的命題進(jìn)行實(shí)際的探索，從而積累寶貴的專業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。南林大廣告系的學(xué)生每年都會(huì)去參加學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)、大廣賽等有影響力的適合大學(xué)生參加的廣告行業(yè)的競(jìng)賽。甚至把最終學(xué)生的參賽作品當(dāng)初考核學(xué)生相關(guān)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)習(xí)常常是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作前重要的一課，是學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要的契機(jī)。先前南林模銀杏模擬有限公司就是基于這樣的前提下去和校外大的門馬影視進(jìn)行合作，推薦本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生去門馬影視進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種利用校外資源和環(huán)境的頂崗實(shí)習(xí)，具有零距離、深層次、實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力的十分重要的途徑和方式。

四、結(jié)語

高校廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展與專業(yè)實(shí)踐的落實(shí)有著密不可分的關(guān)系，在專業(yè)實(shí)踐的過程中，需要來自社會(huì)、學(xué)校等各方面的幫助和規(guī)劃，從而為優(yōu)秀廣告系專業(yè)人才的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的客觀環(huán)境；作為學(xué)生本身也要積極主動(dòng)的利用不同的專業(yè)資源，為推動(dòng)自身素質(zhì)能力的發(fā)展和未來生活工作做出科學(xué)合理的安排，從而推動(dòng)高校廣告學(xué)專業(yè)的不斷完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐能.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生廣告實(shí)踐教學(xué)[J].傳播視域,2016(9):126-128.

篇（6）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）06-0147-02

根據(jù)職友集2016最新專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，廣告相關(guān)企業(yè)用人單位在招聘時(shí)要求應(yīng)聘者有3～5年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)到33%，可見廣告學(xué)實(shí)踐對(duì)于專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的重要性。南京林業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南林大”）人文院廣告系緊緊抓住廣告學(xué)就業(yè)的發(fā)展潮流，積極的推出多項(xiàng)廣告學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，其中銀杏傳媒模擬有限公司尤為廣大師生所津津樂道。

一、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐的重要性

1.實(shí)踐響應(yīng)了國(guó)家政策的號(hào)召

高校廣告學(xué)實(shí)踐的發(fā)展和創(chuàng)新離不開國(guó)家政府相關(guān)政策的制定和落實(shí)。在2014年夏季達(dá)沃斯上，總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，同時(shí)2015年政府工作報(bào)告明確提出要打造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”新引擎。在“雙創(chuàng)”前提下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，同時(shí)也帶來相關(guān)問題。創(chuàng)業(yè)是需要一定基礎(chǔ)的，這就要求學(xué)校進(jìn)一步加大培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

南林大人文院銀杏傳媒模擬有限公司正是基于這樣的前提下通過與校內(nèi)外不同組織機(jī)構(gòu)間的項(xiàng)目合作來拓展學(xué)生的實(shí)踐渠道。如最近南林大廣告學(xué)系舉辦南林廣告與傳媒系成立“20周年”慶典活動(dòng)，無論是前期嘉賓的邀請(qǐng)、視頻制作、場(chǎng)地安排等，還是活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、人員的調(diào)度，以及活動(dòng)后期的總結(jié)報(bào)告都啟用了大量本專業(yè)學(xué)生，切實(shí)的鍛煉了他們的實(shí)踐能力的同時(shí)也迎合國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)要求。

2.實(shí)踐滿足了企業(yè)招聘的要求

近年有關(guān)廣告學(xué)方面的企業(yè)職位都對(duì)廣告系畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求越來越高。這種現(xiàn)象要求高校在注重廣告系學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)該提供更多的與理論知識(shí)相聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的廣告學(xué)實(shí)踐能力，在未來的工作就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

目前南林銀杏傳媒模擬有限公司承接校內(nèi)外各種活動(dòng)，如人文院相關(guān)老師慕課制作，在制作過程中前期主要由老師設(shè)計(jì)相關(guān)課程文稿，再和相關(guān)課程學(xué)生溝通具體流程安排，最后由學(xué)生進(jìn)行拍攝和后期剪輯任務(wù)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)生也可以通過活動(dòng)獲得一些勞動(dòng)報(bào)酬，進(jìn)一步提高了他們參與的積極性。

3.實(shí)踐拓寬了自我能力的提升

高校在傳播廣告學(xué)相關(guān)的書本知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是要把理論融進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生提高自我能力提供一個(gè)良好的平臺(tái)。近年來，高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng)，在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生必須不斷提高自身的能力才能在激烈的人才市場(chǎng)當(dāng)中脫穎而出。

由南林銀杏傳媒模擬有限公司的而衍生的“南林人文傳播”的微信公眾平臺(tái)目前無論是日常平臺(tái)的基礎(chǔ)維護(hù)，還是平臺(tái)的前期渠道宣傳和后期消息的傳送基本上都是由廣告系專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行操作的。而微信平臺(tái)的良好發(fā)展對(duì)于前期宣傳營(yíng)銷的能力和后期新聞采編的能力以及相關(guān)反饋溝通的能力的要求都是相對(duì)比較高的，所以對(duì)于參與微信平臺(tái)維護(hù)的同學(xué)來說這是一次把課上所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合具體實(shí)踐從而提高自我能力的重要契機(jī)。

二、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐的具體落實(shí)

1.社會(huì)公益的贊助

近年，社會(huì)相關(guān)企業(yè)或者個(gè)人通過在大學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的公益方式對(duì)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以此來進(jìn)一步推動(dòng)人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展。同時(shí)相關(guān)專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)的企業(yè)通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的方式為該企業(yè)的未來人才做出前瞻性的規(guī)劃，可謂與高校達(dá)成互利共贏的局面。

如南林大“石林獎(jiǎng)學(xué)金”的設(shè)立，極大的鼓舞了包括廣告學(xué)專業(yè)的各專業(yè)的學(xué)生去學(xué)習(xí)以爭(zhēng)取到這個(gè)名額。同時(shí)去年十月份，由銀杏傳媒負(fù)責(zé)聯(lián)系的南京一家影視基地免費(fèi)向南林廣告系專業(yè)的學(xué)生提供免費(fèi)的影視類道具場(chǎng)景甚至演員，以此來鼓勵(lì)廣告系在影視這方面的發(fā)展，極大的激發(fā)了專業(yè)學(xué)生前期劇本創(chuàng)作的想象力以及后期落實(shí)的主動(dòng)性，提高影視作品質(zhì)量的同時(shí)也鍛煉了自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

2.學(xué)校資源的扶植

高校廣告系學(xué)生的良好培養(yǎng)和發(fā)展離不開相關(guān)專業(yè)優(yōu)良的教學(xué)資源，以及對(duì)教學(xué)資源合理的規(guī)劃和科學(xué)的應(yīng)用。 廣告系本身的特點(diǎn)要求教學(xué)資源除了一般所必要的師資、課本案例外，對(duì)于設(shè)備也有很高的要求。

目前南林大設(shè)備的使用采用精簡(jiǎn)化的管理辦法，在相關(guān)借還設(shè)備的辦公室設(shè)立免費(fèi)打印機(jī)，本專業(yè)學(xué)生因?yàn)檎n程或者個(gè)人能力的需要可以通過打印借設(shè)備的表格，然后找到相關(guān)課程老師簽字，最后登記就可以使用相關(guān)專業(yè)設(shè)備。可以說流水化的程序節(jié)約學(xué)生借設(shè)備的時(shí)間成本，也一定程度上激發(fā)學(xué)生使用專業(yè)設(shè)備實(shí)踐的熱情。同時(shí)以銀杏傳媒模擬有限公司為代表的實(shí)踐項(xiàng)目的出現(xiàn)一定程度上也是對(duì)相關(guān)專業(yè)資源的進(jìn)一步整合，更為方便有效的為提高學(xué)生的實(shí)踐能力而服務(wù)。比如在今年“廣告系成立20周年”慶典上特意策劃了一場(chǎng)直播活動(dòng)，而一些非常專業(yè)的直播設(shè)備如高價(jià)的松下攝像機(jī)、控制臺(tái)等可以讓學(xué)生切身的去學(xué)習(xí)和操作，提高學(xué)生接觸更優(yōu)秀教學(xué)資源的機(jī)會(huì)。

3.科學(xué)技術(shù)的利用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于一些教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃的信息除了基本的電話信息、班級(jí)內(nèi)部宣傳、教師口頭告知甚至張貼海報(bào)宣傳的方式外，現(xiàn)在一些微信公眾平臺(tái)、直播、群聊等新興的交流手段不僅節(jié)約相關(guān)成本也實(shí)現(xiàn)了多方實(shí)時(shí)有效的溝通，為學(xué)生提供新鮮的實(shí)踐相關(guān)方面的信息。

微信公眾平臺(tái)，通過這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，通過群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五個(gè)類別的內(nèi)容向受眾提供切實(shí)有效的信息。“南林人文映像”微信公眾號(hào)自成立以來向廣大師生提供最新的校內(nèi)關(guān)于廣告系方面的動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)廣告系行業(yè)的行情調(diào)查和相關(guān)廣告方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)也進(jìn)行及時(shí)的報(bào)道。使學(xué)生可以第一時(shí)間了解相關(guān)信息，掌握更多的機(jī)會(huì)去提高自己的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。近年隨著直播的快速發(fā)展，其雙向流動(dòng)、實(shí)時(shí)溝通的特點(diǎn)，特別網(wǎng)絡(luò)直播更簡(jiǎn)化了直播的硬性條件，通過直播來宣傳相關(guān)信息不斷發(fā)展。在南林銀杏傳媒負(fù)責(zé)的廣播與傳媒“高層學(xué)術(shù)研討會(huì)”的活動(dòng)中就出現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，進(jìn)一步推動(dòng)信息的快速流動(dòng)，也為想聽講座卻因?yàn)橐恍﹩栴}不能來的師生們提高一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐的總結(jié)分析

1.實(shí)踐激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情

高校廣告系學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，更應(yīng)該明白自己為什么要學(xué)習(xí)這類知識(shí)，這些知識(shí)又到底會(huì)對(duì)自己未來的發(fā)展有哪些影響，從而激發(fā)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。而明白這些不是憑自己的主觀臆想而是真真切切的投入到具體的實(shí)踐操作中才會(huì)逐漸明白自己哪些方面的知識(shí)需要什么樣程度的掌握。

由南林銀杏傳媒有限公司負(fù)責(zé)的校外一個(gè)“LIFES集裝箱港式茶餐廳”廣告宣傳項(xiàng)目向廣告系專業(yè)大一到大四的同學(xué)進(jìn)行分組征集作品，并劃分相應(yīng)的等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)項(xiàng)目的策劃的過程中，從前期項(xiàng)目Logo的設(shè)計(jì)到具體特色場(chǎng)景的構(gòu)思，從日常產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、劃分、營(yíng)銷到具體的商業(yè)合作、項(xiàng)目推廣和后期項(xiàng)目的規(guī)劃，每個(gè)小組都投入相當(dāng)多的心血，在一步步完成策劃的實(shí)踐過程中也更加明白自己需要哪些專業(yè)知識(shí)和能力的支撐，從而使他們?cè)诮酉聛硐嚓P(guān)課程的學(xué)習(xí)中投擲更多的熱情和關(guān)注。

2.實(shí)踐提高了專業(yè)素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。廣告學(xué)專業(yè)由于自身的特性對(duì)于實(shí)踐要求相對(duì)一些專業(yè)更高，要求學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課堂的理論知識(shí)，更是要通過實(shí)踐操作拿出實(shí)際的作品。

南林大銀杏傳媒模擬有限公司在成立之初就著手相關(guān)專業(yè)方面的有效合作，如組織相關(guān)的學(xué)術(shù)講座來擴(kuò)大學(xué)生的思維和視野，如不久前在人文院教學(xué)會(huì)議室舉行的紀(jì)錄片相關(guān)方面的指導(dǎo)，特意邀請(qǐng)新銳紀(jì)錄片導(dǎo)演林志權(quán)來進(jìn)行相關(guān)主題的演講，并通過具體的影片展示和提問互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片相關(guān)知識(shí)的了解，提高本身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.實(shí)踐擴(kuò)大了專業(yè)機(jī)遇

廣告學(xué)實(shí)踐的最佳途徑之一就是積極的參加一些競(jìng)賽，探索不同賽事的命題進(jìn)行實(shí)際的探索，從而積累寶貴的專業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。南林大廣告系的學(xué)生每年都會(huì)去參加學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)、大廣賽等有影響力的適合大學(xué)生參加的廣告行業(yè)的競(jìng)賽。甚至把最終學(xué)生的參賽作品當(dāng)初考核學(xué)生相關(guān)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

實(shí)習(xí)常常是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作前重要的一課，是學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要的契機(jī)。先前南林模銀杏模擬有限公司就是基于這樣的前提下去和校外大的門馬影視進(jìn)行合作，推薦本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生去門馬影視進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種利用校外資源和環(huán)境的頂崗實(shí)習(xí)，具有零距離、 深層次、實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力的十分重要的途徑和方式。

四、結(jié) 語

高校廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展與專業(yè)實(shí)踐的落實(shí)有著密不可分的關(guān)系，在專業(yè)實(shí)踐的過程中，需要來自社會(huì)、學(xué)校等各方面的幫助和規(guī)劃，從而為優(yōu)秀廣告系專業(yè)人才的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的客觀環(huán)境；作為學(xué)生本身也要積極主動(dòng)的利用不同的專業(yè)資源，為推動(dòng)自身素質(zhì)能力的發(fā)展和未來生活工作做出科學(xué)合理的安排，從而推動(dòng)高校廣告學(xué)專業(yè)的不斷完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

2009年1月12日——2009年1月27日

2009年2月 3 日——2009年2月13日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：亳州電視臺(tái)廣告中心

跟很多人一樣，我在親戚的帶領(lǐng)下，很容易的就進(jìn)入了市電視臺(tái)的實(shí)習(xí)生隊(duì)伍。可往往對(duì)于我們這樣的實(shí)習(xí)生，廣告中心的工作人員反而不愿意過多的分配任務(wù)，平時(shí)無非是打印、復(fù)印些材料，接接電話，端茶倒水什么的。不過好在臨近春節(jié)，中心的每個(gè)部門都會(huì)有很多臨時(shí)的工作要做，我就自然而然的被分配到辦公室。

其實(shí)我是很想去業(yè)務(wù)部、制作部或者客服部的，因?yàn)榭傆X得在辦公室接觸到的人很少，能學(xué)到的專業(yè)知識(shí)也是很有限，再加上我只有復(fù)印打印資料的工作可做，就私下讓親戚幫忙 “調(diào)”我到別的部門。可親戚對(duì)我說辦公室是廣告中心的中轉(zhuǎn)站，在辦公室所能學(xué)習(xí)的東西，有很多都是無法替代的。就這樣，我的實(shí)習(xí)生活開始了。

每天面對(duì)完打印機(jī)和復(fù)印機(jī)，我?guī)缀醵甲陔娔X前。不是像以往玩游戲，而是認(rèn)真的閱讀市電視臺(tái)的有關(guān)信息，還有一些關(guān)于內(nèi)部情況的資料。在這個(gè)過程中，我漸漸的看到了我市廣告也要按照一定的程序分成了各種形式。

一般性廣告：這種廣告是電視廣告的最基本的形式，一般都是以5、15、30、45秒或者更多為單位，在我市主要是投放在BZ-1和BZ-2兩個(gè)自辦頻道中，是根據(jù)節(jié)目統(tǒng)一的編排和頻道的特色開設(shè)的廣告段位。價(jià)格呢一般都是按照收視率和時(shí)段而定，白天的價(jià)位一般比晚上的價(jià)位低，往往白天還實(shí)行套餐制的“一拖三”（一個(gè)廣告在白天三個(gè)不同時(shí)段播放）。晚上19點(diǎn)~22點(diǎn)為電視的黃金時(shí)段，這段時(shí)間的價(jià)位相對(duì)較高。另外BZ-1節(jié)目覆蓋面廣，費(fèi)用自然也就比BZ-2要高一些，還有就是平播和插播的廣告。一般廣告以短平快為主要特點(diǎn)，它主要突出播出時(shí)間和播出次數(shù)，適合于形象廣告和一般字幕類的廣告。

影視劇贊助廣告：電視臺(tái)要提高收視率必定是以影視劇為依托，在這中投放廣告也是一種理想的方式。我市的兩套自辦節(jié)目，根據(jù)頻道特色開始了很多不同定位的影視劇場(chǎng)，并引進(jìn)最新最具影響力的新片、大片創(chuàng)造高的收視率。商家也可對(duì)劇場(chǎng)進(jìn)行冠名、贊助等方式來投放廣告，在劇前、劇中、劇后插播廣告，收視率和廣告效果也非常理想。

欄目性廣告：這是一檔消費(fèi)資訊類欄目，是我市電視臺(tái)廣告中心為商家搭建起的一個(gè)新型植入式廣告平臺(tái)。欄目時(shí)長(zhǎng)10分鐘，廣告時(shí)長(zhǎng)5分鐘，形式多種多樣：信息、專題、專訪，動(dòng)漫廣告，情景短劇等，而且其中情景短劇系列廣告一般都是群眾演員，用我們的家鄉(xiāng)話演繹自己的故事以達(dá)到更好的廣告推進(jìn)效果。

專題廣告：和很多電視臺(tái)一樣，我市電視臺(tái)也播出了由很多單位拍攝的專題廣告，一般為3、5、10分鐘不等，內(nèi)容比較全面和具體，對(duì)這一單位或著某一事件做出的綜合性介紹。

最后一種就是電視劇腳標(biāo)。其實(shí)這是種具有強(qiáng)迫收視的廣告類型。在電視劇播放的同時(shí)，右下角同時(shí)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)腳標(biāo)，通過高頻次的出現(xiàn)，觀眾在收看電視劇的時(shí)候無法跳過，間接接受了這個(gè)廣告，并有可能記住這個(gè)廣告。

當(dāng)我把自己總結(jié)的這些廣告類型拿去給主任看的時(shí)候，他對(duì)我的總結(jié)表示滿意，認(rèn)為我是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生，并建議我有空的時(shí)候去其他部門轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)也是有幫助的。

篇（8）

一、高校數(shù)碼攝影課程現(xiàn)狀

數(shù)碼攝影課程被高校有關(guān)專業(yè)作為重要的基礎(chǔ)課或選修課來開設(shè)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，其教學(xué)內(nèi)容集中在圖片攝影領(lǐng)域，主要講授圖片攝影技巧和相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)階段，在新媒體和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展下，觀眾不再滿足觀看靜態(tài)圖片，轉(zhuǎn)而追求更持續(xù)有力的視覺沖擊。另一方面，攝影器材不斷更新，視頻拍攝迅速普及，數(shù)碼攝影呈現(xiàn)從單一的拍攝圖片到拍攝圖片、視頻創(chuàng)作相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)。視頻拍攝創(chuàng)作已經(jīng)成為數(shù)碼攝影的重要內(nèi)容，高校數(shù)碼攝影課程教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)加快課程改革。

二、視頻拍攝創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)和局限

視頻可以簡(jiǎn)單理解為動(dòng)態(tài)的影像，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)視頻和音樂MTV等都可以歸為視頻。相比靜態(tài)的攝影圖片，它包含了聲音、圖像、連續(xù)的動(dòng)作等信息，兼具強(qiáng)大的敘事性和故事性。傳統(tǒng)上視頻拍攝創(chuàng)作是電影、電視領(lǐng)域的專屬，但是，數(shù)碼攝影視頻拍攝創(chuàng)作是利用數(shù)碼相機(jī)的視頻拍攝功能來進(jìn)行拍攝，利用計(jì)算機(jī)影視編輯系統(tǒng)來進(jìn)行后期編輯，其優(yōu)劣總結(jié)為以下兩個(gè)方面。

1.視頻拍攝創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)

數(shù)碼相機(jī)拍攝視頻最大的優(yōu)勢(shì)是傳感器面積大，控制畫面景深的能力強(qiáng)，可以輕松裝上超廣角、魚眼、微距、長(zhǎng)焦或移軸鏡頭進(jìn)行拍攝，大大豐富了視頻的表現(xiàn)形式；有豐富的附件支持，可以實(shí)現(xiàn)奇特的視覺效果，一般攝像機(jī)在昏暗的夜間和光亮較少的環(huán)境中很難獲得良好的影像效果；在高感光度下能呈現(xiàn)純凈和清晰的影像，在搭配大光圈鏡頭的情況下，黎明、黃昏及室內(nèi)等弱光環(huán)境下視頻效果十分出色；輕便、小巧的設(shè)備在拍攝時(shí)更加靈活多變，在拍攝的場(chǎng)地和時(shí)空限制上得到更大自由；剪輯和處理環(huán)節(jié)方便簡(jiǎn)捷，視頻創(chuàng)作講故事，能夠補(bǔ)充說明圖片不能表明的事實(shí)，更有視覺沖擊力。

2.視頻拍攝創(chuàng)作的局限

數(shù)碼相機(jī)拍攝視頻利用自動(dòng)對(duì)焦拍攝移動(dòng)的物體比較困難，鏡頭的抖動(dòng)是最大的問題之一；數(shù)碼相機(jī)拍攝視頻時(shí)通過內(nèi)置的麥克同步錄音，音頻質(zhì)量不高；電池續(xù)航能力不如專業(yè)的攝像機(jī)，存儲(chǔ)卡也不能拍攝過長(zhǎng)的時(shí)間且低速存儲(chǔ)卡轉(zhuǎn)存時(shí)間長(zhǎng)，不適合長(zhǎng)時(shí)間拍攝；視頻拍攝、后期編輯在硬件和技術(shù)上比圖片攝影復(fù)雜很多，需要掌握更多的知識(shí)和技能。

越來越多的數(shù)碼相機(jī)也同樣具備了強(qiáng)大的視頻拍攝能力，最重要的是單反數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)全面加入拍攝高清視頻的陣營(yíng)。大學(xué)生對(duì)數(shù)碼攝影視頻創(chuàng)作抱有極大的熱情，它如同一支非常經(jīng)濟(jì)適用的影像簽字筆，可以在非常寬松和平民化的創(chuàng)作平臺(tái)上進(jìn)行視頻創(chuàng)作的探索。

三、視頻拍攝創(chuàng)作課程實(shí)施的有效途徑

高校數(shù)碼攝影課程中使用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以輕松地進(jìn)行視頻創(chuàng)作。數(shù)碼攝影視頻創(chuàng)作與圖片攝影在構(gòu)圖、光線、明暗、色彩等方面具有共性，攝影技術(shù)的掌握也讓視頻拍攝創(chuàng)作更輕松。高校數(shù)碼攝影課程中進(jìn)行視頻創(chuàng)作要研究媒體發(fā)展和探索教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，需要注意以下三個(gè)方面。

1.研究視頻拍攝創(chuàng)作和媒體發(fā)展

用數(shù)碼攝影視頻來進(jìn)行電視節(jié)目和廣告創(chuàng)作已經(jīng)非常普遍，例如美國(guó)電視劇《豪斯醫(yī)生》第六季的最后一集已經(jīng)拋棄傳統(tǒng)攝像機(jī)，采用數(shù)碼相機(jī)拍攝完成。在電影和紀(jì)錄片領(lǐng)域，連續(xù)五年獲得美國(guó)《Tune》雜志年度圖片獎(jiǎng)的P.F.Bentley開始用數(shù)碼相機(jī)拍攝各種類型的紀(jì)錄片。優(yōu)酷網(wǎng)、酷6網(wǎng)、新浪視頻、土豆網(wǎng)、激動(dòng)網(wǎng)等視頻網(wǎng)站呈現(xiàn)出日益強(qiáng)大的影響力；3G手機(jī)、移動(dòng)電視等新媒體蓬勃發(fā)展，視頻作品可以和新媒體實(shí)現(xiàn)快速對(duì)接，得到廣泛的傳播和應(yīng)用。媒體的發(fā)展需要數(shù)碼攝影做出創(chuàng)新和改變，數(shù)碼攝影視頻創(chuàng)作的普及又給媒體的發(fā)展帶來機(jī)遇，在高校數(shù)碼攝影課程教學(xué)中要進(jìn)一步深入研究視頻拍攝創(chuàng)作的媒體發(fā)展。

2.拓展視頻拍攝創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容

在高校數(shù)碼攝影課程教學(xué)中要拓展視聽語言、影視后期處理、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、影視批評(píng)等相關(guān)方面的內(nèi)容，影片攝影分析和影視剪輯應(yīng)成為課程體系中必不可少的部分。要打破單純傳授圖片攝影技巧和理論的傳統(tǒng)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的人文素養(yǎng)和觀念意識(shí)，強(qiáng)調(diào)攝影與其他學(xué)科種類的融會(huì)貫通，如廣播電視、電影、文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲劇等。

3.建設(shè)視頻拍攝創(chuàng)作的實(shí)踐平臺(tái)

建設(shè)視頻拍攝創(chuàng)作的實(shí)踐平臺(tái)，首先要加大設(shè)備投入，建設(shè)起數(shù)字化影棚、數(shù)碼影像非線編輯實(shí)驗(yàn)室，添置新型數(shù)碼相機(jī)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)設(shè)備，滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。其次，要與影視公司、電視臺(tái)等單位建立合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。再次，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以定期舉辦校園影像作品比賽和組織學(xué)生有針對(duì)性地參加國(guó)內(nèi)外的各種影像展賽，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并通過定期的專業(yè)講座進(jìn)行經(jīng)典作品賞析和研討，提高學(xué)生視頻拍攝創(chuàng)作的專業(yè)水準(zhǔn)。

結(jié)語

圖片攝影能專注事件瞬間的精彩展現(xiàn)，在畫冊(cè)、書籍、雜志等傳統(tǒng)紙媒體上魅力十足；視頻作品廣泛傳播在網(wǎng)絡(luò)、電視、電影及新媒體領(lǐng)域，當(dāng)前風(fēng)頭正勁。從拍攝靜態(tài)圖片到拍攝圖片和視頻創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化成為時(shí)代的潮流。高校數(shù)碼攝影課程中要大力加強(qiáng)視頻創(chuàng)作教學(xué)，更要依靠科技、關(guān)注生活、超越學(xué)科的局限，不斷改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)出適應(yīng)未來發(fā)展的攝影人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

關(guān)鍵詞：

圖形圖像；核心能力；培養(yǎng)策略

近年來，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。各院校為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，花大力氣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程改革及教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。而在眾多的能力中專業(yè)核心能力是本專業(yè)的最關(guān)鍵能力，是高職院校間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業(yè)突出專業(yè)特色，加強(qiáng)圖形圖像專業(yè)核心能力構(gòu)建及其培養(yǎng)研究有著重要的意義。

一、問題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，國(guó)內(nèi)各高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求相繼開設(shè)了圖形圖像專業(yè)。但就目前調(diào)查來看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象：每年有大量的圖形圖像專業(yè)畢業(yè)生走出校門，而同時(shí)用人單位卻由于對(duì)畢業(yè)生不滿意而感到人才的緊缺。通過多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要學(xué)生的多種能力，而在市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力往往只是所具備的專業(yè)能力中某項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)核心能力起決定性的作用。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生不可能在學(xué)校得到各方面的深入發(fā)展，獲得各方面的能力。學(xué)生能否掌握專業(yè)核心能力，既是體現(xiàn)專業(yè)特色，又是學(xué)生適應(yīng)工作崗位具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在。可見，高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)具有什么能力，尤其是應(yīng)具備什么樣的專業(yè)核心能力需要進(jìn)行論證與探究，同時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生具備這些能力就顯得極其重要。

二、圖形圖像專業(yè)核心能力分析

專業(yè)核心能力是個(gè)人在某個(gè)專業(yè)中通過一定的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練而形成的獨(dú)特的不易被模仿的能力，它是個(gè)人在工作崗位上所具備的他人無法模仿，具有較強(qiáng)知識(shí)特征和持續(xù)優(yōu)勢(shì)的能力。專業(yè)核心能力是一個(gè)專業(yè)中最關(guān)鍵的能力，而專業(yè)核心能力的確定是根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的職業(yè)崗位群分析才能確定的。

（一）圖形圖像專業(yè)的就業(yè)崗位群分析通過對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求、職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，目前企業(yè)急需的人才主要是：平面設(shè)計(jì)與制作，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在IT行業(yè)的公司、技術(shù)先進(jìn)型的企業(yè)、國(guó)家政府機(jī)構(gòu)、各類平面廣告、影視公司等從事平面設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理、影視后期制作等工作。畢業(yè)生面對(duì)的職業(yè)崗位在平面設(shè)計(jì)制作方向有廣告設(shè)計(jì)制作員、界面設(shè)計(jì)制作員、包裝設(shè)計(jì)制作員、VI設(shè)計(jì)制作員以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作員，三維設(shè)計(jì)制作（室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)）方向有施工圖制作繪圖員、室內(nèi)外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業(yè)生在工作崗位上可以通過不斷的努力，有機(jī)會(huì)升為設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)頁美工師以及平面設(shè)計(jì)師等。

（二）圖形圖像專業(yè)核心能力在圖形圖像職業(yè)崗位群中，通過比較分析得出各工作崗位所需的職業(yè)能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過反復(fù)比較分析提煉，得出職業(yè)崗位群所需專業(yè)技能相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，按照專業(yè)技能的重要程度進(jìn)行排序，同時(shí)結(jié)合高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生具體情況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)行業(yè)人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力如下：1.圖形圖像素材采集能力：根據(jù)不同的應(yīng)用需求，通過手繪、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形圖像素材基本加工；2.圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力：根據(jù)基本確定的圖形圖像素材，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)、個(gè)性創(chuàng)意確定圖形圖像制作的基調(diào)，用一些專業(yè)的工具軟件，展現(xiàn)圖形圖像制作后的成果，同時(shí)進(jìn)行作品輸出。3.展示能力：能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)站及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作展示作品，展現(xiàn)自我。

三、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)中存在問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)不合理高等職業(yè)教育不等同于高等教育，它具有一定的特點(diǎn)，高職院校圖形圖像專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上盲目模仿本科院校，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出的人才不具有特色，應(yīng)用能力偏弱。在專業(yè)課程體系中，開設(shè)了過多的專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)泛而不精。在專業(yè)課程教學(xué)過程中以軟件操作為主，不注重學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不具備職業(yè)崗位中所需職業(yè)能力，從而無法在工作中勝任實(shí)際的工作崗位。

（二）師資隊(duì)伍薄弱目前高職院校圖形圖像專業(yè)的大部分專業(yè)教師都是從來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，不具備專業(yè)所需的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；同時(shí)專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中不能將課程內(nèi)容與崗位職能能力要求進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求有一定的脫節(jié)。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足由于圖形圖像軟件更新?lián)Q代較快，軟件版本的升級(jí)意味著對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)備的要求較高，由于專業(yè)建設(shè)資金不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備以及軟件更新跟不上時(shí)代的步伐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。同時(shí)，由于行業(yè)特點(diǎn)，大部分圖形圖像相關(guān)的企業(yè)規(guī)模較小，合作的校外實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，合作水平不夠深入，對(duì)學(xué)生后期的頂崗實(shí)習(xí)造成一定的影響。

四、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)策略

隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展，就業(yè)壓力的日益增大，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為目前一個(gè)比較突出問題。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的著力點(diǎn)是其具備的能力，而能力構(gòu)成中起決定性作用的是專業(yè)核心能力，如何讓學(xué)生在校獲得過硬專業(yè)核心能力，在人才市場(chǎng)上突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和在工作實(shí)踐中具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力，是擺在高職院校面前一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系根據(jù)市場(chǎng)人才需求及學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，形成以“實(shí)踐應(yīng)用型”為導(dǎo)向的高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。通過企業(yè)調(diào)研，走訪畢業(yè)生，行業(yè)專業(yè)家座談等形式，對(duì)就業(yè)核心崗位進(jìn)行分析，歸納專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，對(duì)圖形圖像制作工作流程進(jìn)行分析，概括總結(jié)圖形圖像制作專業(yè)在實(shí)際工作過程中所需的專業(yè)技能，即平面設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作能力、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)能力，以此作為轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域并構(gòu)建專業(yè)課程體系的依據(jù)，圍繞專業(yè)的三大核心能力將知識(shí)進(jìn)行重組、序化并轉(zhuǎn)化為支撐職業(yè)能力的課程體系。

（二）進(jìn)行課程改革為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)職業(yè)能力需求確定課程內(nèi)容及要達(dá)到目標(biāo)。專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，必須與企業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，課程內(nèi)容體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。在實(shí)際授課中，打破傳統(tǒng)的講授模式，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，將知識(shí)和技能進(jìn)行整合，并在教學(xué)過程中依照企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式組織教學(xué)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。同時(shí)，為了達(dá)到課程目標(biāo)，需要做好課程考核方式。摒棄傳統(tǒng)的筆試考核形式，按照實(shí)際需要進(jìn)行多元化的考核。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建教師是教學(xué)的根本，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以讓專業(yè)教師加強(qiáng)企業(yè)鍛煉，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)理念教學(xué)方法培訓(xùn)；在學(xué)校條件允許的情況下，合理引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀專業(yè)人才。

（四）加強(qiáng)校企合作為解決教學(xué)條件滯后，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況，加強(qiáng)校企合作。高職院校可與當(dāng)?shù)氐膱D文印刷以及設(shè)計(jì)類企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作在校內(nèi)設(shè)立經(jīng)營(yíng)實(shí)體店，這樣也即可滿足企業(yè)的營(yíng)利目的，也解決了校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不足的情況。專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)方案需求與企業(yè)的需要，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如平面廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)以及室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等。課堂可以由企業(yè)中設(shè)計(jì)師與校內(nèi)教師共同參與指導(dǎo)，即可以為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。加強(qiáng)高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是縮短企業(yè)人才的需要和學(xué)校人才培養(yǎng)之間距離的有效途徑，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是高職院校競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。高職圖形圖像專業(yè)在教育教學(xué)實(shí)施過程中，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)核心能力，進(jìn)行教學(xué)改革、加強(qiáng)師資建設(shè)以及加強(qiáng)校企合作等等，把專業(yè)教育中突出對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

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篇（10）

當(dāng)今，各種教學(xué)方法盛行，往往令從教者不知如何選擇。古話說的好：“對(duì)癥下藥”，只有將教學(xué)方法和學(xué)科特性完美結(jié)合在一起，才能發(fā)揮教學(xué)方法的全部能量。筆者在影視界從業(yè)十余年，長(zhǎng)期進(jìn)行影視教學(xué)及研究，在近年的課改中，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中有著顯著的促進(jìn)作用。下面將項(xiàng)目教學(xué)法在影視教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)，希望能對(duì)同行有所啟發(fā)。

一、影視教學(xué)適合采用項(xiàng)目化教學(xué)

影視教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在具體工作中，都是以項(xiàng)目為基本單元。而強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用的項(xiàng)目教學(xué)法，在形式上非常適合影視教學(xué)。1.影視教學(xué)的教學(xué)思路影視教學(xué)與其他學(xué)科相比，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)的影視教材就是按照知識(shí)點(diǎn)教軟件如何使用，而實(shí)際的項(xiàng)目工作中，知識(shí)都是綜合運(yùn)用到一起的，不是孤立的。筆者一直認(rèn)為，影視教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用軟件，而是教學(xué)生如何制作視頻，軟件只是為了更好地做出好視頻。所以正確的教學(xué)思路應(yīng)是：不要太拘泥于知識(shí)點(diǎn)教授是否全面，而是要著眼于具體的項(xiàng)目需求，用到什么教什么，項(xiàng)目做多了，知識(shí)點(diǎn)自然就教到位了。點(diǎn)多了，自然連成線，這都是水到渠成的事情。2.教材的處理采用項(xiàng)目教學(xué)后，項(xiàng)目?jī)?nèi)容變成了主要的學(xué)材，原有的教材就轉(zhuǎn)為輔助和補(bǔ)充。影視教學(xué)經(jīng)常用的軟件是Premiere和AE，這兩個(gè)軟件的相關(guān)教材大都是按照學(xué)科思路來規(guī)劃的，并不適用于項(xiàng)目教學(xué)，筆者將教材做了以下處理。（1）Premiere教材。Premiere是視頻剪輯軟件，相對(duì)來說比較容易，因此筆者只選取了教材中比較典型的例子，直接舍棄教材上其他效果不好的案例。實(shí)際教學(xué)證明，大概只需3～4周的時(shí)間就已經(jīng)講完整本書了，學(xué)生一個(gè)月之內(nèi)就可以全部熟練掌握Premiere剪輯軟件，其余的時(shí)間可以充分投入到項(xiàng)目教學(xué)中去。（2）AE教材。AE是后期特效軟件，相對(duì)來說比較難，按照知識(shí)點(diǎn)大類分可分為基礎(chǔ)動(dòng)畫、鍵控、跟蹤、仿真、三維、粒子等多類特效，短時(shí)間較難掌握。因?yàn)榻滩牡睦油ǔＶ粸榱四硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)定，實(shí)際用途不大，所以筆者只在其中挑選了部分實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的案例，并進(jìn)行修改，作為教學(xué)輔助案例；而教學(xué)主要用的案例，則是從企業(yè)獲取的實(shí)際案例或者是國(guó)外的優(yōu)秀案例。

二、項(xiàng)目教學(xué)在影視教學(xué)中的具體運(yùn)用

下面具體談一談筆者是如何在教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的。1.項(xiàng)目的來源筆者教學(xué)的項(xiàng)目主要來自于企業(yè)實(shí)際案例，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行不同程度的改編。這些企業(yè)都和筆者所在廣告專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，定期會(huì)提供一些項(xiàng)目用于教學(xué)，已經(jīng)合作多年。（1）已經(jīng)完工的項(xiàng)目。企業(yè)已完工的案例是主要的教學(xué)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目本身已經(jīng)具備了各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如客戶需求分析、前期文案、視頻源素材及完稿審美標(biāo)準(zhǔn)都有了參照，學(xué)生只需照著再做一次便可以了。教師在教學(xué)過程中，要著重講授每個(gè)環(huán)節(jié)如何思考、為什么要這么做，說白了，就是“教學(xué)生在未來的崗位上如何工作”。（2）未做的項(xiàng)目。還有一些少量的項(xiàng)目是企業(yè)未做完或未開工的，這種項(xiàng)目與完工的項(xiàng)目相比，基本只有客戶需求，其他的素材都沒有，學(xué)生需要一定的創(chuàng)作能力，自由度較大，難度也相應(yīng)加大，比較適合高年級(jí)的學(xué)生。如果項(xiàng)目要求不是很高，甚至可以讓學(xué)生參與到項(xiàng)目實(shí)際制作中去，企業(yè)可以適當(dāng)給予報(bào)酬，這樣也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。2.項(xiàng)目的監(jiān)管在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)管是必不可少的，這樣做的目的有兩個(gè)：一是保證學(xué)生作品最后的出品質(zhì)量，二是盡力減少學(xué)生的惰性。筆者要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)程制定進(jìn)度表，一般分為前期策劃、中期制作和后期修改，每期又分為不同階段，每完成一個(gè)階段的工作，就做相應(yīng)記錄，老師則做總體上的把控和監(jiān)督。3.考核方式項(xiàng)目教學(xué)法注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，考核方式也一改傳統(tǒng)的期末一次性考核，而變?yōu)槎啻慰己恕＃?）由學(xué)期末考核變成過程考核。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)有一定比例的分值，而依靠小組完成的項(xiàng)目分值會(huì)更高，每個(gè)學(xué)生的總分則是由數(shù)個(gè)不同權(quán)重的分?jǐn)?shù)相加而成的。與“一考定終身”的傳統(tǒng)期末考形式相比，過程考核更為科學(xué)而合理，筆者認(rèn)為這也是今后考核方式的大趨勢(shì)。（2）期末的課程匯報(bào)。為了提高學(xué)生的積極性及檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在課程結(jié)束的最后一周，筆者都會(huì)讓學(xué)生以小組為單位做專業(yè)課程作品匯報(bào)。匯報(bào)會(huì)上，所有的專業(yè)老師及廣告專業(yè)師弟師妹都會(huì)進(jìn)行觀摩，學(xué)生除了完成作品，還得制作匯報(bào)用的PPT，而且在高年級(jí)的匯報(bào)會(huì)上還會(huì)請(qǐng)企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)打分及點(diǎn)評(píng)，這是一個(gè)非常好的學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。作品匯報(bào)會(huì)這個(gè)形式不只在影視課程，而是在筆者所屬的廣告專業(yè)所有課程中都會(huì)采用。事實(shí)證明，為了準(zhǔn)備匯報(bào)會(huì)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，經(jīng)常通宵達(dá)旦加班改作品，班級(jí)形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果大大提升。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

筆者實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法多年，頗有心得，下面分別從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生管理和設(shè)備管理三個(gè)方面談一些典型的問題。1.中技班與高技班的教學(xué)區(qū)別影視課程既要給中技生上，也要給高技生上，二者的閱歷和能力不在一個(gè)檔次，在教學(xué)內(nèi)容上必須要有所區(qū)別。例如，高技生可以做一般難度的企業(yè)項(xiàng)目，而中技生則做入門級(jí)別較為簡(jiǎn)單的企業(yè)項(xiàng)目；同樣一個(gè)視頻廣告案例，高技生需完成策劃、拍攝、后期制作的全部環(huán)節(jié)，而中技生則只需完成制作部分。簡(jiǎn)單來說，教師可以通過設(shè)置項(xiàng)目的難度或完成度，來區(qū)別教學(xué)。2.組員的分工要明確，每人都有工作學(xué)生管理的注意事項(xiàng)主要出在分組和分工上。第一，分組時(shí)，教師要宏觀把握，將技能水平較好的學(xué)生盡量分在不同組，使得各組水平較為接近；第二，每組推薦選出組長(zhǎng)，項(xiàng)目實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)要制定詳細(xì)的分工表，確保每個(gè)組員都有工作做，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生渾水摸魚的情況；第三，組長(zhǎng)要定期向老師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度以及各組員的工作狀況，老師在整個(gè)項(xiàng)目制作過程中不斷進(jìn)行指導(dǎo)，確保最后出品的質(zhì)量。3.影視設(shè)備的管理辦法在影視教學(xué)中，設(shè)備的管理一直是個(gè)令人較為頭疼的問題。最常見的情況就是學(xué)生歸還設(shè)備時(shí)經(jīng)常丟三落四，比如攝像機(jī)的鏡頭蓋、遮光鏡、數(shù)據(jù)線、電池盒、三腳架云臺(tái)等都經(jīng)常不齊全或歸還時(shí)不配套。比較有效的辦法是采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)備統(tǒng)一由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)借用、保管和歸還，避免出現(xiàn)多人借用的混亂情況，如有丟失零件則全組負(fù)責(zé)賠償；各小組之間也互相監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)有隨意放置設(shè)備的行為，譬如將攝像機(jī)單獨(dú)放在教室無人看管等，責(zé)罰該小組停用設(shè)備三天，以示警告。

四、教學(xué)效果與思考

筆者實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法幾年來，項(xiàng)目化教學(xué)仍未完善，對(duì)于期間的教學(xué)成果和引發(fā)的相關(guān)思考，也一并總結(jié)。1.學(xué)生實(shí)踐能力大大增強(qiáng)筆者及教學(xué)搭檔于2013年開始將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中，效果立竿見影。僅僅一年之后，當(dāng)屆廣告高技班的學(xué)生影視制作水平比上一屆學(xué)生提升了一個(gè)檔次，在2014年全市微電影大賽中就囊獲了金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)在內(nèi)的一半以上的獎(jiǎng)項(xiàng)，一鳴驚人。在代表行業(yè)最高水準(zhǔn)的市廣告協(xié)會(huì)年終大獎(jiǎng)影視單元評(píng)獎(jiǎng)中，學(xué)生的作品也力奪1個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)、1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這不但證明了學(xué)生技術(shù)能力的提升，還代表學(xué)生的能力得到了業(yè)界的認(rèn)可。2.實(shí)踐能力出眾的教師稀缺由于教學(xué)內(nèi)容為企業(yè)項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，對(duì)教師的專業(yè)能力提出了很高的要求，那些毫無企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師是無法勝任教學(xué)任務(wù)的。實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，要求任教教師深入企業(yè)一線，并有負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目運(yùn)作的核心專業(yè)能力，在不斷的“教”與“學(xué)”的過程中全面提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。近年來，學(xué)校與企業(yè)結(jié)合越來越緊密，技工院校普遍對(duì)專業(yè)教師提出了下企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求，許多教師也得到了很好的鍛煉，但也不乏為完成任務(wù)濫竽充數(shù)者。目前來看，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師仍屬稀缺資源。3.項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)校制度的沖突在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，仍然會(huì)有許多問題，最大的問題就是與原有教學(xué)制度的沖突。例如，學(xué)生在分組拍攝的時(shí)候，按照學(xué)校制度基本是不能夠出校園的（畢竟會(huì)存在一定的安全隱患），學(xué)生有些校外鏡頭就必須利用午休、下午放學(xué)或者周末的時(shí)間來拍攝，這對(duì)設(shè)備的管理又提出了新的要求。學(xué)生即便是分散在校園的各個(gè)角落拍攝，也可能對(duì)其他班級(jí)的教學(xué)產(chǎn)生影響，這方面也被投訴過。還有一個(gè)問題是，任課教師只有1～2人，學(xué)生的小組經(jīng)常是7～8組，很難做到實(shí)時(shí)監(jiān)管面面俱到，有的時(shí)候全靠組長(zhǎng)的“協(xié)助管理”，與教學(xué)制度中的相關(guān)規(guī)定也有沖突，有引發(fā)教學(xué)事故的隱患。這些問題都有待在后續(xù)的教學(xué)過程中不斷溝通、不斷磨合、不斷完善。雖然在實(shí)施的過程中有諸多問題，但比起原來的教學(xué)方式，仍然是瑕不掩瑜，我們不能因噎廢食，必須堅(jiān)定教改的信念，使教學(xué)內(nèi)容及方式越改越優(yōu)，充分服務(wù)于學(xué)生。

篇（11）

摘 要：影視動(dòng)畫專業(yè)作為高職院校的一個(gè)新興專業(yè)，課程體系建設(shè)和發(fā)展還處于不斷的摸索之中，很多課程依然照搬一些本科院校的課程體系的設(shè)置。影視動(dòng)畫的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)合理的人才培養(yǎng)，對(duì)于高職院校來說要使學(xué)生在設(shè)計(jì)上具備理論知識(shí)和專業(yè)技能，這樣的課程體系要適應(yīng)就業(yè)發(fā)展，以不斷的創(chuàng)新和應(yīng)用來促進(jìn)專業(yè)課程的建設(shè)，努力提升高職影視動(dòng)畫專業(yè)的教育水平，以期培養(yǎng)市場(chǎng)需求的高端技能型人才。

關(guān)鍵詞：影視動(dòng)畫；教學(xué)；課程體系；現(xiàn)狀

一、國(guó)內(nèi)外影視動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

從世界范圍來看，美日等國(guó)的動(dòng)畫教育起步早，發(fā)展快且成熟，已形成比較完善的教學(xué)課程體系，且各具特色。突出表現(xiàn)為：在課程設(shè)置方面，有的參照世界上同類大學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向，分階梯進(jìn)行設(shè)置，有的與任職資格密切結(jié)合在一起；在課程內(nèi)容方面，理論課程少，實(shí)踐課程多且時(shí)間長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在我國(guó)，高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)還處于起步階段，沒有一套完整的課程體系，具體表現(xiàn)在教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃不完善，專業(yè)教材、師資缺乏。鑒于這種狀況，許多院校開始進(jìn)行專業(yè)課程體系改革，如一些專業(yè)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)在專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，形成了具有“企業(yè)課程、項(xiàng)目課程、過程性課程”特色的影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系。現(xiàn)今，如果以發(fā)達(dá)國(guó)家院校的動(dòng)畫專業(yè)作為參照，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的課程體系還要作大的調(diào)整，還有許多問題需要研究和探討。

二、影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系建設(shè)的主要內(nèi)容設(shè)想

影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系建設(shè)的目標(biāo)主要是探討課程體系建設(shè)原則、課程結(jié)構(gòu)模式以及課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和方法，構(gòu)建具有高職特色的影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系，使學(xué)生在校期間獲得畢業(yè)證和動(dòng)畫從業(yè)人員資格證書，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。如何科學(xué)合理地進(jìn)行具有高職特色的專業(yè)課程體系建設(shè)是研究的核心問題。主要研究以下內(nèi)容：

（一）課程體系建設(shè)原則研究

科學(xué)合理地建設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系，總體上應(yīng)遵循以下原則：

1、應(yīng)用性原則。以培養(yǎng)高等級(jí)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，理論課程設(shè)置方面要盡量和現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系緊密。

2、現(xiàn)實(shí)性與超前性相結(jié)合的原則。課程設(shè)置應(yīng)以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)看到發(fā)展速度驚人的動(dòng)畫業(yè)不斷出現(xiàn)的新的動(dòng)畫領(lǐng)域等。在課程設(shè)置方面必須具有一定的前瞻性，以體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢(shì)。

3、畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合原則。在課程設(shè)置方面，應(yīng)與動(dòng)畫從業(yè)人員資格考試緊密結(jié)合。如在專業(yè)及專業(yè)限選課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫從業(yè)人員資格考試的科目與要求設(shè)置課程與專業(yè)方向，并選用相應(yīng)教材，讓學(xué)生在校期間獲得資格證書。

4、突出核心能力培養(yǎng)原則。加強(qiáng)影視動(dòng)畫基礎(chǔ)課程，突出專業(yè)主干課程建設(shè)，突出核心能力培養(yǎng)，使學(xué)生有較好的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的發(fā)展后勁，畢業(yè)后能適應(yīng)不同的工作環(huán)境。

5、模塊化原則。以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，將課程設(shè)置為幾個(gè)主要模塊的課程結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的開放性，有利于學(xué)校課程開放，可及時(shí)刪減陳舊重復(fù)課程或課程內(nèi)容，吸收最新科研成果，調(diào)整課程重心，保持課程的最佳適應(yīng)性、先進(jìn)性與時(shí)代性。

6、特色化原則。注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持走工學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)道路，著力培養(yǎng)應(yīng)用型的動(dòng)畫專業(yè)人才。影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)充分體現(xiàn)各高職院校各種資源的優(yōu)化利用，培養(yǎng)專業(yè)特色人才。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)及具體課程設(shè)置研究

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格要求，以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，將課程設(shè)置為前期課程、中期課程和后期課程三個(gè)主要模塊。

從動(dòng)畫制作流程來講，可大致分為制作的前期籌備階段、中期制作階段、后期編輯合成輸出階段，我們?cè)谡n程設(shè)置順序上以這個(gè)制作流程為基本依據(jù)來設(shè)置課程。集中前四個(gè)學(xué)期，根據(jù)動(dòng)畫流程的環(huán)節(jié)來安排課程，由淺入深，層層遞進(jìn)。最后兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行動(dòng)畫短片的制作和實(shí)習(xí)。

動(dòng)畫流程環(huán)節(jié)與課程設(shè)置結(jié)構(gòu)：前期課程以開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，使學(xué)生對(duì)素描、色彩、分鏡頭臺(tái)本、設(shè)計(jì)稿等課程有更高、更專業(yè)、更清晰的認(rèn)識(shí)，以鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并為下一環(huán)節(jié)的原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫繪制打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了前期課程，可以進(jìn)行角色設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、分鏡頭臺(tái)本繪制等工作。其間的公共課主要培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，提高他們的思想境界，使之達(dá)到制作理念與作品意境的完美結(jié)合。主要開設(shè)課程有：道德與法律、大學(xué)英語、素描、劇本寫作、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)等。中期課程屬于對(duì)前期課程的一個(gè)鞏固與應(yīng)用，使知識(shí)更加專業(yè)化，均為實(shí)踐操作課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生手頭繪制與上機(jī)操作能力。學(xué)習(xí)了相關(guān)中期課程，學(xué)生在理論上有個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，在技術(shù)上有一定的專業(yè)性，可以從事原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫繪制等工作。主要開設(shè)課程有：動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫技法、中間幀繪制等。后期課程是對(duì)前期、中期課程的一個(gè)總結(jié)，是學(xué)生最終把所學(xué)理論知識(shí)與技術(shù)的綜合運(yùn)用。課程大體為動(dòng)畫制作的后期處理理論技術(shù)，可培養(yǎng)數(shù)字特效人員、畫面合成人員等。在課程設(shè)置上具有實(shí)戰(zhàn)性，與社會(huì)工作崗位人才的需求接軌，對(duì)其就業(yè)有相當(dāng)重要意義。主要開設(shè)：動(dòng)畫短片創(chuàng)作、動(dòng)畫后期合成技術(shù)、3D動(dòng)畫與特效等。另外，學(xué)生在校三年期間還開設(shè)了任選課，主要培養(yǎng)學(xué)生人文、科技知識(shí)與能力，包括動(dòng)漫創(chuàng)作、表演基本技能、數(shù)字音頻技術(shù)等任選課。以上這些課程主要根據(jù)動(dòng)畫行業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及現(xiàn)今動(dòng)畫公司工藝流程的分工而設(shè)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)志向進(jìn)行選修，充分體現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教育的要求。

（三）課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與方法研究

考試作為檢查教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，歷來受到學(xué)校的高度重視。但我們?cè)谟耙晞?dòng)畫專業(yè)教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的考試考核方式有些弊端，不能客觀、真實(shí)地反映學(xué)生的水平，不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的要求。影視動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的考試考核模式，加大實(shí)踐能力考核的比重。對(duì)一些專業(yè)核心課程可以進(jìn)行階段性考核，也可以把相關(guān)項(xiàng)目的制作完成成績(jī)及水平納入對(duì)應(yīng)的課程考核當(dāng)中，市場(chǎng)對(duì)其作品的認(rèn)可度既成為考核學(xué)生的重要尺度，也成為考核教師教學(xué)水平的重要依據(jù)。如《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》等課程，如果用考卷的形式并不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平，而采取作品創(chuàng)作的形式既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力，又能達(dá)到對(duì)學(xué)生考核的目的，給學(xué)生一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)的改革可以有效地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，極大地提高教師與學(xué)生的動(dòng)手能力，加速學(xué)生對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐技能的掌握。（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）