輔導(dǎo)班學(xué)生總結(jié)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇輔導(dǎo)班學(xué)生總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守國(guó)家法令。

3、講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰;愛(ài)護(hù)教室內(nèi)外設(shè)施、財(cái)物。

4、文明用餐，坐姿端正，不隨處走動(dòng)，不隨便說(shuō)話(huà)，有事舉手向老師匯報(bào)。

5、生活儉樸，節(jié)約糧食，不挑食，不浪費(fèi)，不亂掉飯菜在地上。

6、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，不罵人，不打架，不在教室、走廊跑跳、追逐。

7、專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，認(rèn)真完成作業(yè)(對(duì)按時(shí)完成作業(yè)、字跡工整的學(xué)生，將給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì))。

8、謙虛誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)就改。

9、托管班的同學(xué)每周五將根據(jù)在托管班一周表現(xiàn)情況頒發(fā)小紅花，四朵小紅花可以換取一朵大紅花。每月舉行一次總結(jié)并頒獎(jiǎng)。

小學(xué)輔導(dǎo)班實(shí)施細(xì)則二1、學(xué)生到班簽到或簽退必須是本人執(zhí)筆。

2、學(xué)生需按時(shí)到班，如有特殊原因不能到，必須及時(shí)向老師請(qǐng)假。

3、學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，遇到困難要與老師溝通，及時(shí)解決問(wèn)題。

4、如當(dāng)天無(wú)作業(yè)，應(yīng)主動(dòng)自行安排復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，或預(yù)習(xí)新課文，或閱讀課外書(shū)籍。

5、不在課堂上高聲喧嘩，遵守課堂紀(jì)律，保持課堂安靜。

6、不在教室里吃東西，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，保持教室整潔。

7、不打架、斗毆，不玩玩具。

8、簽退后必須及時(shí)回家，不在路途中長(zhǎng)時(shí)間玩耍。

小學(xué)輔導(dǎo)班實(shí)施細(xì)則三為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。大幅提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，我們數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班特?cái)M訂本制度。

一、師資隊(duì)伍

我們幾位教師均為國(guó)家211工程教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的研究生。

二、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班目的

1、輔導(dǎo)學(xué)生首先完成教師整理的試題，教師批改并講解

2、輔導(dǎo)家庭作業(yè)，讓孩子牢固掌握當(dāng)天所學(xué)課堂內(nèi)容，避免出現(xiàn)課本知識(shí)的漏洞。

3、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在完成作業(yè)基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固深化提高。

4、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)互動(dòng)和訓(xùn)練逐步糾正孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)交往能力、情緒調(diào)節(jié)能力、挫折應(yīng)對(duì)力等。

三、學(xué)生守則

1、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不遲到，不早退，不曠課。有事需家長(zhǎng)提前請(qǐng)假。

2、尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

3、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、學(xué)生到班后必須按照老師的要求寫(xiě)作業(yè)，不得隨意走動(dòng)或外出，不準(zhǔn)隨意吃東西或做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情;更不得在班大聲喧嘩、追逐打鬧。老師輔導(dǎo)家庭作業(yè)及其他額外課程時(shí)，要集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，不得東張西望及做其他影響學(xué)習(xí)的動(dòng)作。

5、作業(yè)寫(xiě)完后交由輔導(dǎo)老師檢查，并聽(tīng)從老師安排進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)后方可離校。

篇（2）

近來(lái)，伴隨著人才市場(chǎng)對(duì)全面發(fā)展教育需求的不斷提高，“從娃娃抓起”、“贏在起跑線(xiàn)上”等諸多觀念沖擊著人們的思想且開(kāi)始根深蒂固。隨之，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的供給杠桿便指向了各種各樣的課外輔導(dǎo)班，尤其是針對(duì)小學(xué)生的輔導(dǎo)班更是蓬勃發(fā)展。而如今，在課外輔導(dǎo)班市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，另類(lèi)頗受家長(zhǎng)歡迎的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)――托管制輔導(dǎo)班，相較之為人們所耳熟能詳?shù)暮罴佥o導(dǎo)班，以其獨(dú)有的特色活躍在各個(gè)社區(qū)。

一、托管制輔導(dǎo)班：時(shí)代的產(chǎn)物

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展塑造著時(shí)代的價(jià)值觀，利益至上及物欲的橫流沖擊著人們的思想，再加之物價(jià)的飛速上漲，驅(qū)使著人們緊跟時(shí)代的步伐，甚至到了無(wú)度工作的地步，在這般“惜時(shí)如金”的特殊時(shí)期，假期成了一時(shí)的“奢侈品”，陪伴家人更是癡人說(shuō)夢(mèng)，“留守兒童”便是這一時(shí)代的產(chǎn)物。作為家庭生活主力軍的父母，整日奔波于工作場(chǎng)合，如此忙碌的日程使他們無(wú)暇照顧到自己的孩子，更甚乎輔導(dǎo)孩子的功課、與孩子共進(jìn)步了。但中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念“學(xué)而優(yōu)則仕”加重了父母對(duì)孩子“考高分、進(jìn)名校”的偏愛(ài)，鑒于自己的“時(shí)間失職”，父母往往在百忙之中迫切地尋找各種路徑來(lái)“彌補(bǔ)”自己造成的缺失，于是，寄希望于各種科目的輔導(dǎo)班便成了家長(zhǎng)們的“救命草”，托管制輔導(dǎo)班瞅準(zhǔn)了市場(chǎng)的契機(jī)“應(yīng)運(yùn)而生”，作為現(xiàn)下家庭教育的“突破口”，備受家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。

所謂托管制輔導(dǎo)班，其招生范圍廣泛，囊括了各個(gè)年級(jí)在內(nèi)的學(xué)生。輔導(dǎo)時(shí)間集中，要求學(xué)生在五天工作日內(nèi)放學(xué)后到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)到，隨后便各自忙于自己的家庭作業(yè)。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里的老師一方面肩負(fù)著和在校任職老師同樣的職責(zé)，對(duì)學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)習(xí)的同步，另一方面他們又暫時(shí)扮演著家長(zhǎng)的角色，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)更正他們的錯(cuò)誤。此外，在學(xué)生家庭作業(yè)少的情況下再另加一些作業(yè)或舉行一次模擬小考，進(jìn)而達(dá)到鞏固的學(xué)習(xí)效果。而在剩余的周末時(shí)間，此類(lèi)托管制輔導(dǎo)班在監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)后，提前學(xué)習(xí)下一課的內(nèi)容，使學(xué)生“贏在開(kāi)課前”，有利于學(xué)生在學(xué)校接受新知識(shí)時(shí)化難為簡(jiǎn)。因此，在眾多令人眼花繚亂的校外輔導(dǎo)班中，托管制輔導(dǎo)班脫穎而出。

二、托管制輔導(dǎo)班：帶動(dòng)小學(xué)生的助跑器

托管制輔導(dǎo)班就這樣在上述因素的共同作用下產(chǎn)生了，既然存在就有一定的合理性。作為檢驗(yàn)校外輔導(dǎo)班效果的“起跑點(diǎn)”――托管制輔導(dǎo)班，肩負(fù)著首當(dāng)其沖的任務(wù)，在備受眾多家長(zhǎng)矚目的同時(shí)接受著層層的考驗(yàn)，眼下托管制輔導(dǎo)班展現(xiàn)著自己的風(fēng)采。

（一）直接作用――扮演著家長(zhǎng)的角色。

現(xiàn)在小學(xué)教育在開(kāi)設(shè)全面課程的同時(shí)也越來(lái)越有深度，這對(duì)學(xué)生的理解能力有了更高要求，而有形中留的家庭作業(yè)也給家長(zhǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。這個(gè)年代義務(wù)教育已普遍實(shí)施，家長(zhǎng)們這一代受當(dāng)時(shí)各方面的限制，能繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)不多，更不要說(shuō)是高等教育了，這就致使家長(zhǎng)和孩子之間存在一個(gè)差距――無(wú)法順利輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，尤其是面對(duì)英語(yǔ)更是一籌莫展，心有余而力不足。再加之，中國(guó)家長(zhǎng)普遍存在“盼子成龍”“光宗耀祖”的觀念，相應(yīng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一開(kāi)設(shè)，家長(zhǎng)們便在所不惜地涌入這塊“值得的教育投資”。于是，上面提到的“教育差距”問(wèn)題也就迎刃而解。很明顯，輔導(dǎo)班的教師輔導(dǎo)這些小學(xué)生是游刃有余，能提供給學(xué)生較之家長(zhǎng)更專(zhuān)業(yè)的幫助，直接作用便是保證孩子按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)更有質(zhì)的擔(dān)保并在孩子有困惑時(shí)給予及時(shí)的幫助。

（二）較之家庭更具學(xué)習(xí)氛圍和條件。

此類(lèi)輔導(dǎo)班仿效課堂的模式，可以說(shuō)是課堂的延續(xù)，相當(dāng)于讓學(xué)生換個(gè)教室寫(xiě)作業(yè)，周?chē)际峭g人在做作業(yè)更能烘托出學(xué)習(xí)的氛圍。另外，硬件設(shè)施也比較齊全，現(xiàn)在小學(xué)家庭作業(yè)趨向于親自動(dòng)手查資料，一方面要求圖書(shū)俱全，另一方面要有網(wǎng)絡(luò)資源，一般情況下，在家庭中很少同時(shí)具備這兩方面，作為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)卻是最基本的設(shè)施，因此，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)比家庭略勝一籌。

（三）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

通常情況下，學(xué)生把作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為放學(xué)后做作業(yè)是如此痛苦的事情，常常是回到家先玩，玩夠了再匆忙應(yīng)付一下作業(yè)，抱著“反正沒(méi)人監(jiān)督，明天也只不過(guò)是小組長(zhǎng)檢查”的心態(tài)，得過(guò)且過(guò)。這種壞習(xí)慣久而久之導(dǎo)致的不良后果是可想而知的。而在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里，有教師的監(jiān)督、輔導(dǎo)，有同伴們的陪伴、對(duì)比，無(wú)形中放學(xué)先完成作業(yè)就成了一種習(xí)慣，再加之輔導(dǎo)班的老師大部分是兼職的大學(xué)生、研究生，充滿(mǎn)激情和活力，年齡差距不是很大，課堂上就像大哥哥、大姐姐，這也突破了師生之間那種“森嚴(yán)等級(jí)制”，更有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生向老師提問(wèn)題的次數(shù)也會(huì)增加，探討、交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之增多，作業(yè)也就成了師生溝通的中介，于是這項(xiàng)讓學(xué)生頭疼的負(fù)擔(dān)就會(huì)變成不同程度的快樂(lè)。

（四）不同班級(jí)可以相互借鑒。

由于此類(lèi)輔導(dǎo)班的學(xué)生是來(lái)自學(xué)校中同一年級(jí)的不同班級(jí)，課程進(jìn)度也不同，學(xué)生們聚到一塊做作業(yè)時(shí)，不懂的問(wèn)題可以首先向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教，一方面得到幫助，另一方面使自己所學(xué)知識(shí)得到鞏固，在同齡人中做“小老師”也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種途徑。輔導(dǎo)班中的教師也可以根據(jù)學(xué)生的課堂筆記改進(jìn)自己的教學(xué)思路，在不同班級(jí)之間借鑒可取之處來(lái)彌補(bǔ)自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。

三、“冰山”下的托管制輔導(dǎo)班――對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響

心理學(xué)中弗洛伊德的“冰山理論”認(rèn)為：人的人格有意識(shí)的層面位于這座冰山的尖角，這也是能夠被人“看得見(jiàn)、摸得著”的，被多數(shù)人所重視的。然而，冰山下面那些看不見(jiàn)的部分也起著不容忽視的作用，同樣決定著人們的行為。這個(gè)理論就在于提醒我們關(guān)注事物的另一面。同樣的道理，此類(lèi)托管制輔導(dǎo)班在擁有上述優(yōu)勢(shì)的同時(shí)自然也存在著對(duì)于小學(xué)生不同程度的影響：

（一）額外作業(yè)在鞏固所學(xué)知識(shí)時(shí)無(wú)形中加大作業(yè)量。

在大力倡導(dǎo)“減負(fù)”的今天，小學(xué)生在正規(guī)學(xué)校的學(xué)習(xí)是相對(duì)輕松了許多，然而現(xiàn)實(shí)情況是課堂內(nèi)外的“減負(fù)”對(duì)一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非真的意味著更多的休息時(shí)間，反而更加忙碌地在所謂的休息時(shí)間“奔波”于各種各樣的輔導(dǎo)班。[1]在有些情況下，學(xué)生來(lái)到輔導(dǎo)班很快就能完成家庭作業(yè)，這時(shí)輔導(dǎo)班的老師因?yàn)橛袝r(shí)間規(guī)定也不會(huì)讓學(xué)生提前離班，而是針對(duì)所學(xué)單元的內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，歸到一張?jiān)嚲砩希瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)試。一聽(tīng)到考試，學(xué)生又處于精神緊繃狀態(tài)，在增加心理壓力的同時(shí)又加大作業(yè)量，學(xué)生做不完又要回家做，相當(dāng)于第二次家庭作業(yè)，減負(fù)也自然流于形式。

（二）不良情緒的泛化。

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)，由于多方面的原因造成的極端情緒，會(huì)發(fā)展為厭學(xué)情緒，放學(xué)后這種情緒會(huì)被帶到輔導(dǎo)班內(nèi)，甚至泛化到厭惡輔導(dǎo)班、討厭老師層面上，這自然會(huì)對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，與家長(zhǎng)送學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的初衷背道而馳，這種情緒如不加以控制勢(shì)必會(huì)波及周?chē)鷮W(xué)生。

（三）教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，處理課堂隨機(jī)事件能力不足。

教師雖具有較專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，但畢竟還未畢業(yè)，還年輕，較之正式教職工還存在一定的差距，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖滿(mǎn)懷激情，但長(zhǎng)此單調(diào)工作，熱情也會(huì)消減，耐心也沒(méi)了，教學(xué)工作就存在應(yīng)付的危險(xiǎn)。沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可參考，面對(duì)課堂隨機(jī)事件時(shí)束手無(wú)策，班內(nèi)的紀(jì)律自然也無(wú)法保證，聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生也難于安心學(xué)習(xí)。

（四）難于統(tǒng)一管理，難于設(shè)置課程進(jìn)度。

由于學(xué)生來(lái)源各異，周末在輔導(dǎo)班開(kāi)課時(shí)，自然難以統(tǒng)一進(jìn)度，這對(duì)教師無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)，課程開(kāi)得快的學(xué)生會(huì)覺(jué)得再上一遍是多余，就失去了聽(tīng)課的耐心；對(duì)于開(kāi)課慢的學(xué)生，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，就形成了知識(shí)銜接的一個(gè)“斷層”，自然掌握不了新知識(shí)，這樣一堂課對(duì)兩方面都失去了意義，上課也就變成了一種負(fù)擔(dān)。

可以說(shuō)，諸類(lèi)課外輔導(dǎo)班的繁盛源于社會(huì)各界制造的各種各樣的教育需求及眾多家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子提高成績(jī)的不懈追捧。在此類(lèi)現(xiàn)象的背后我們要認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的“失落”。正如法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄在談到等級(jí)制的時(shí)候指出：“駁斥等級(jí)制并不能給我們指出一條出路。必須得到改造的，是那些使得這一等級(jí)制得以存在的條件，不管它們是現(xiàn)實(shí)中的條件，還是思維中的條件。”[2]鑒于影響的雙面性，我們?cè)谧屝W(xué)生參與校外托管制輔導(dǎo)班的同時(shí)要利用其積極因素，盡量減少其帶來(lái)的消極因素，讓孩子充分發(fā)揮參加輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)，給孩子一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境使其茁壯成長(zhǎng)。

篇（3）

他們剛從“輔導(dǎo)班”中走出。

我對(duì)它進(jìn)行了一些調(diào)查。結(jié)果讓我吃驚。 城市與鄉(xiāng)村

先看看這個(gè)“市場(chǎng)”有多大。 浙江杭州，文北巷深處的一個(gè)寒假作文班。依稀傳來(lái)了新年的鐘聲，整個(gè)杭州城復(fù)歸年前特有的平靜。文北巷深處的一個(gè)寒假作文班卻仍然擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，家長(zhǎng)和學(xué)生都是蠻拼的。

剛放暑假?zèng)]幾天，一個(gè)朋友告訴我，他有離婚的沖動(dòng)與想法，我頓感驚詫。因?yàn)椋移綍r(shí)聽(tīng)到的，都是他夫妻如何恩愛(ài)，家庭何等幸福;看到的，是他在微信朋友圈里，不是在“曬娃”，就是在“秀恩愛(ài)”。

看見(jiàn)我僵硬的表情后，他開(kāi)始娓娓道來(lái)。原來(lái)，他的婚姻危機(jī)，不是因?yàn)榉蚱薷星槠屏眩莵?lái)自對(duì)孩子教育的巨大分歧，以及其給他帶來(lái)的巨大痛苦和長(zhǎng)期困擾。

他是留美歸國(guó)的，對(duì)美國(guó)式教育非常推崇甚至迷信，只可惜他留學(xué)是在博士階段，錯(cuò)過(guò)了基礎(chǔ)教育時(shí)期，也就想在孩子身上進(jìn)行全程的美國(guó)式教育實(shí)驗(yàn)。

但是，他的妻子是個(gè)“虎媽”，一心想培養(yǎng)出個(gè)“牛娃”。在孩子幼小時(shí)，二人對(duì)孩子教育方式的分歧還可以彌合。隨著孩子長(zhǎng)大，分歧越來(lái)越大，也越難以相互妥協(xié)。終于，在這個(gè)暑假，夫妻為孩子上輔導(dǎo)班之事，爆發(fā)了“離婚大戰(zhàn)”。

原因很簡(jiǎn)單：妻子認(rèn)為，上海的教育資源雖然很好但非常緊張，競(jìng)爭(zhēng)也非常慘烈，別的不說(shuō)，就說(shuō)中考，將會(huì)有大概40%的學(xué)生被淘汰出局，失去上高中的機(jī)會(huì)。到高考，又是一輪殘酷的淘汰賽。如大學(xué)讀不上名校，就業(yè)就會(huì)困難。也就是說(shuō)，孩子將來(lái)上什么樣的大學(xué)，能找到什么樣的工作，不是等長(zhǎng)大以后再自由選擇的，而是從出生那天起，就開(kāi)始有不同的決定因素出現(xiàn)了。比如學(xué)區(qū)房會(huì)決定了孩子的起步。而一步跟不上，會(huì)步步跟不上。有錢(qián)的，當(dāng)然會(huì)買(mǎi)學(xué)區(qū)房。但他家沒(méi)有錢(qián)，因此唯一能改變孩子命運(yùn)的機(jī)會(huì)是“雞血”，也就是輔導(dǎo)班。

生活中的常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)告訴她，在上海這樣的一線(xiàn)城市，孩子前途與命運(yùn)的“分水嶺”是“幼升小”，而不是“小升初”和高考，更不是別的。因?yàn)椋谒磥?lái)，上海目前的整體情況是：一個(gè)孩子，只有上了好的小學(xué)，才有希望考上好的初中;而上了好的初中，也就意味著順理成章地上好的高中;上了好的高中的，基本上都能考上好的大學(xué)。

所以，她認(rèn)為，孩子的教育，要從幼兒園抓起，甚至從一出生就要為十七八年后的考大學(xué)而謀劃布局，而不是等長(zhǎng)大了再說(shuō)。也許，等長(zhǎng)大了，就一切來(lái)不及了。這就是為什么那么多人在孩子出生前就爭(zhēng)相買(mǎi)好天價(jià)學(xué)區(qū)房的原因，也是那么多家長(zhǎng)，在孩子的幼兒園時(shí)期，就利用寒暑假和周末，甚至顧不上吃飯，帶著孩子“趕場(chǎng)”一樣地去上各種興趣輔導(dǎo)班和課程輔導(dǎo)班的原因。同時(shí)，妻子告訴他，這種情況，不僅在上海發(fā)生著，在北京、南京也是如此。

但無(wú)論妻子怎么苦口婆心，他都是一點(diǎn)兒也不認(rèn)同妻子的這一套。他覺(jué)得，這樣的教育模式，不僅使孩子失去了快樂(lè)的童年，而且終將毀了孩子的一生及幸福。他認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了，無(wú)論讀什么樣的大學(xué)，選擇什么專(zhuān)業(yè)，從事什么樣的工作，都要尊重孩子的意愿和自由選擇，只要其快樂(lè)就好。妻子卻認(rèn)為，如孩子從一出生就輸了，長(zhǎng)大了會(huì)輸個(gè)徹底和精光，還何談什么所謂的幸福快樂(lè)與自由選擇呢。

就這樣，在很長(zhǎng)時(shí)間里，夫妻二人爭(zhēng)個(gè)不休，吵個(gè)不停。最后，他發(fā)現(xiàn)，也許解決之道，就是離婚了：自己凈身出戶(hù)，把孩子和房子都留給妻子，孩子的教育和將來(lái)，全權(quán)交由妻子決定。

他不僅是來(lái)找我傾訴的，更是想征求我的意見(jiàn)。聽(tīng)到這里，我的腦海里浮現(xiàn)的不是他夫妻間爭(zhēng)吵的場(chǎng)景，而是魯迅的《祝福》中祥林嫂問(wèn)“我”“一個(gè)人死了以后，究竟有沒(méi)有靈魂的”的畫(huà)面。于是，一個(gè)下午過(guò)去，我也沒(méi)能說(shuō)出個(gè)“一二三”來(lái)。

我知道這是一個(gè)說(shuō)不清的問(wèn)題：從我內(nèi)心里，是堅(jiān)決支持他的;但從現(xiàn)實(shí)考量，又似乎必須支持他的妻子。

我曾以為，他的妻子只是個(gè)別的“虎媽”。到后來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)同事說(shuō)她暑假里會(huì)比平時(shí)更忙，因要帶孩子參加各種課程輔導(dǎo)班時(shí);又聽(tīng)到一個(gè)朋友說(shuō)他這個(gè)假期已推掉了幾乎所有事情，因要在家專(zhuān)心帶孩子參加各種興趣輔導(dǎo)班時(shí);再聽(tīng)到一個(gè)孩子剛一歲的媽媽已加入了“2020年幼升小”的QQ群時(shí)……我才意識(shí)到，在上海，已是“鷹爸”“虎媽”遍地了。

至此，我對(duì)像上海、北京這樣的一線(xiàn)城市的輔導(dǎo)班已有了初步的了解。同時(shí)，對(duì)老家的此類(lèi)情況，也充滿(mǎn)了興趣。只是，在我的成長(zhǎng)記憶里，根本不知道輔導(dǎo)班為何物。

等回到家鄉(xiāng)，一個(gè)位于山東省南部的小村莊，驀然發(fā)現(xiàn)，我的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，已成了老黃歷。鎮(zhèn)上，在小學(xué)對(duì)面的整整一條街上，布滿(mǎn)了各種各樣的輔導(dǎo)班：有公司連鎖店式的，有家庭作坊式的;有暑期的，還有常年的;有明的，也有暗的;等等。街上充滿(mǎn)的，是為各類(lèi)輔導(dǎo)需求定制的“套餐”廣告。

調(diào)查下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，大大小小的輔導(dǎo)班，總共有30家左右。它們是在2000年后興起的，最初只有一兩家，規(guī)模也很小。后來(lái)，輔導(dǎo)班越開(kāi)越多，生源也旺盛起來(lái)。近幾年，更是一派生意興隆的景象。據(jù)說(shuō)，每年一到8月上旬，縣里的教育部門(mén)就會(huì)來(lái)檢查。因此，有的輔導(dǎo)班會(huì)在此之前結(jié)束;有的暫時(shí)關(guān)門(mén)，等檢查后再繼續(xù);還有的，就轉(zhuǎn)入“地下”了。

在一家輔導(dǎo)班樓下，我看到一個(gè)男孩在徘徊。一打聽(tīng)才知道，他不是來(lái)參加輔導(dǎo)班的，是來(lái)接參加輔導(dǎo)班的妹妹的。我就與他攀談起來(lái)。

他生于2001年，從2010年起，就參加各類(lèi)輔導(dǎo)班，前不久收到了縣里唯一一所重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)。但此時(shí)，他的父母還是想讓他參加高一的學(xué)前輔導(dǎo)班，他苦苦哀求道：“我已連續(xù)參加了6年半的輔導(dǎo)班了，無(wú)論周末還是寒暑假，這下真的快要吐了，實(shí)在撐不住了。看在我中考成績(jī)這么好的份上，今年就饒我一次吧。我從9月開(kāi)始，再硬拼上3年，你們說(shuō)什么是什么，讓我參加什么輔導(dǎo)班，我都聽(tīng)。”

父母實(shí)在覺(jué)得他有些可憐，也就作罷。接著給了他一個(gè)新的暑假任務(wù)：天天接送妹妹參加輔導(dǎo)班。

我發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)暑期輔導(dǎo)班的如火如荼場(chǎng)面，其實(shí)并不亞于上海，似乎大有“天下烏鴉”之勢(shì)。只是，其中一個(gè)明顯的區(qū)別是：前者的各類(lèi)輔導(dǎo)班，還處于一種“非法”狀態(tài)，有“市場(chǎng)”但還未“市場(chǎng)化”。 家庭與學(xué)校

再說(shuō)說(shuō)為什么這里面沒(méi)有贏家。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很明顯，從整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生并不是主動(dòng)愿意參加輔導(dǎo)班的，因?yàn)槠綍r(shí)的課業(yè)本來(lái)就很重，好不容易有個(gè)假期可以休息，可以玩耍，卻還要繼續(xù)上課，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一件比較痛苦的事情，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一個(gè)沒(méi)有盼頭的過(guò)程。再加上，孩子的天性還是愛(ài)玩的，是希望有一個(gè)自由快樂(lè)的童年的。

在參加輔導(dǎo)班的人中，年齡小一點(diǎn)的，比如幼兒園的孩子，不懂得反抗，就被家長(zhǎng)帶著參加。大一點(diǎn)的，比如小學(xué)的孩子，雖然有的開(kāi)始很抗拒，但被家長(zhǎng)逼迫著，也沒(méi)有辦法;后來(lái)發(fā)現(xiàn)，同齡人都參加暑期輔導(dǎo)班了，沒(méi)有同學(xué)玩了，自己很無(wú)聊，也就跟著同學(xué)去參加了。再大一點(diǎn)的，比如中學(xué)生，有的因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不好，就想通過(guò)輔導(dǎo)班來(lái)提高成績(jī);也有的，認(rèn)為老師在教學(xué)課堂上該講的不講，都是放在輔導(dǎo)班上才講重點(diǎn)知識(shí)，因此，也就只能參加輔導(dǎo)班，否則學(xué)不到什么東西，無(wú)法應(yīng)付升學(xué)考試。

那么家長(zhǎng)呢？

對(duì)城里的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一般是愿意培養(yǎng)孩子的興趣和業(yè)余愛(ài)好的，會(huì)主動(dòng)考慮幫孩子選擇一些興趣輔導(dǎo)班，但前提是要適量和適當(dāng)。然而，現(xiàn)在的興趣班已完全變了味，成了“幼升小”、“小升初”等的重要考核指標(biāo)之一，不學(xué)不行，且多多益善。

至于課程輔導(dǎo)班，如果不是為了升學(xué)，除個(gè)別覺(jué)得孩子成績(jī)差而想補(bǔ)習(xí)的家長(zhǎng)外，大部分是不會(huì)選擇的。因?yàn)椋麄兤綍r(shí)都要上班，工作壓力大、節(jié)奏快，整天忙忙碌碌，好不容易有個(gè)周末，當(dāng)然是很想用來(lái)休息的，但現(xiàn)在要全部用來(lái)陪孩子參加各種輔導(dǎo)班，休息日過(guò)得比上班的日子都累。

對(duì)農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，考慮最多的還是花錢(qián)。對(duì)于課程輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)幾乎都是不愿意讓孩子參加的，覺(jué)得平時(shí)已向?qū)W校交了學(xué)費(fèi)，老師就應(yīng)該把本應(yīng)教給學(xué)生的都教好，憑什么課堂上不認(rèn)真教，卻在假期里補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)課？明擺著就是為了掙外快。但是，誰(shuí)也不想、更不舍得讓自己的孩子出局，當(dāng)看著別人的孩子都參加輔導(dǎo)班后，也就開(kāi)始強(qiáng)迫自己的孩子跟著參加了。這是一種被迫的從眾心理在起作用。

那么老師呢？當(dāng)然，他們處于輿論風(fēng)暴的中心。這些年，社會(huì)上對(duì)老師的批評(píng)之聲不絕于耳，主要是認(rèn)為老師辦輔導(dǎo)班就是為了掙錢(qián)，在市場(chǎng)中放棄了師德。我訪(fǎng)談了家鄉(xiāng)辦輔導(dǎo)班的幾位老師，他們也是有難言的苦衷。總結(jié)起來(lái)，大致有兩個(gè)原因：一是為生活所迫，二是應(yīng)家長(zhǎng)要求。

另外，一些商人看到輔導(dǎo)班很有市場(chǎng)潛力，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的錢(qián)最好賺，也就在寒暑假里雇傭老師和大學(xué)生辦起了輔導(dǎo)班。正是這樣，該鎮(zhèn)的輔導(dǎo)班，在2000年后，如雨后春筍一般興盛起來(lái)。

可見(jiàn)，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師，在輔導(dǎo)班問(wèn)題上，各有委屈，似乎都是帶著被迫性的，也都不是贏家，但又都欲罷不能。最多，贏家是資本。因?yàn)橐恍┥碳遥粌H在城市里投資開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班，也在農(nóng)村投資開(kāi)辦輔導(dǎo)班。該鎮(zhèn)上，有五六家輔導(dǎo)班是一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的連鎖店。只是在一些社會(huì)輿論中，輔導(dǎo)班問(wèn)題的“黑鍋”，卻讓教師背了，這是我此次調(diào)查的發(fā)現(xiàn)之一。 文化與社會(huì)

那么，到頭來(lái)，又是誰(shuí)輸了呢？毫無(wú)疑問(wèn)，主要是學(xué)生。

首先，孩子應(yīng)享有的正常家庭教育，被輔導(dǎo)班給取代了。這主要體現(xiàn)在農(nóng)村。因?yàn)椋议L(zhǎng)認(rèn)為，把孩子交給了輔導(dǎo)班，家庭教育的問(wèn)題就萬(wàn)事大吉了。而在城市，也不是沒(méi)有任何影響。畢竟，時(shí)間是有限的，學(xué)校和輔導(dǎo)班的時(shí)間占據(jù)了孩子幾乎所有的生活后，留給家庭教育的時(shí)間和機(jī)會(huì)就被相應(yīng)地縮小了。直接的后果之一，就是學(xué)校教育虛化，家庭教育淡化。

其次，一路在輔導(dǎo)班環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，只是長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)被灌輸?shù)臋C(jī)器，一定程度上，其主體性是被剝奪的，也就缺乏了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

8月中旬，一個(gè)在紐約一所著名大學(xué)任教30余年的華人教授告訴我，以他在美國(guó)學(xué)習(xí)和從教共40年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，目前中國(guó)中小學(xué)生的智商和能力，絲毫不比美國(guó)的同階學(xué)生差，甚至有的還顯得略高一些。但一旦到了大學(xué)和研究生階段，差距就明顯地拉開(kāi)了。當(dāng)然，對(duì)在美國(guó)出生并上中小學(xué)的華人，不存在這個(gè)差別。他指的是在中國(guó)讀完高中和大學(xué)，再去美國(guó)相應(yīng)地讀大學(xué)和研究生的人。

究其原因，是中國(guó)學(xué)生在大學(xué)和研究生階段，缺乏自由思想能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。而這背后，不能不說(shuō)，中小學(xué)時(shí)代的輔導(dǎo)班對(duì)此做出了一定“貢獻(xiàn)”。一旦到了大學(xué)和研究生階段，輔導(dǎo)班消失以后，問(wèn)題就出來(lái)了。

既然輔導(dǎo)班的問(wèn)題這么多，且學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都有苦處，那么為什么在當(dāng)下社會(huì)還是一種越演越烈、欲罷不能的盛況呢？背后的推動(dòng)力是什么？?jī)H僅是金錢(qián)、市場(chǎng)和資本嗎？

其直接原因，是社會(huì)的教育政策及其指向出了問(wèn)題。

首先表現(xiàn)在“大學(xué)等級(jí)化”和“就業(yè)出身論”上。人人都想考一個(gè)好的大學(xué)，因?yàn)閷?lái)就業(yè)前景好。而所有階段的輔導(dǎo)班，都是圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)的。其次表現(xiàn)在教育資源分配和投入的不平衡：一是地區(qū)發(fā)展不平衡，優(yōu)良的教育資源都集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是那里的大城市，尤其是大城市的市中心;二是地區(qū)政策不公平，當(dāng)下社會(huì)有一種說(shuō)法是“寒門(mén)難出貴子”，很大原因在于農(nóng)村地區(qū)、落后地方、城市郊區(qū)、窮人家里，考上大學(xué)尤其是名牌高校的可能性已越來(lái)越小，也就很難再培養(yǎng)和向社會(huì)輸出精英人才。其實(shí)，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)，被迫讓孩子上輔導(dǎo)班，除了從眾心理以外，還有“吊絲逆襲”的心態(tài)。

間接原因，是文化的運(yùn)行機(jī)制出了問(wèn)題。

篇（4）

一、實(shí)施微積分分層次教學(xué)的必要性和意義

微積分是各院校各專(zhuān)業(yè)必修且最重要的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的一門(mén)重要學(xué)科，它不但為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)好微積分尤為重要。但由于學(xué)生來(lái)源的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，以及將來(lái)學(xué)生就業(yè)取向的不同，分層教學(xué)就顯得更加必要和緊迫了。這是以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，符合素質(zhì)教育的基本理論。

二、指導(dǎo)思想

我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)和深刻體會(huì)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，充分吸收和運(yùn)用國(guó)內(nèi)外關(guān)于微積分課程在大學(xué)教育特別是獨(dú)立院校中研究的最新成果，在認(rèn)真總結(jié)我們幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了我院微積分課程的教育教學(xué)基本理念：在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，有區(qū)別地制訂出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度，變換授課方式，創(chuàng)立評(píng)估體系。分層次教學(xué)是因材施教，營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境的需要。

三、主要方法和途徑

（一）分層教學(xué)模式

我們從教學(xué)研究入手，了解和分析過(guò)去幾年分層教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂微積分分層教學(xué)大綱；分層次組建提高班、輔導(dǎo)班；親自組織教學(xué)，編寫(xiě)出相應(yīng)的輔導(dǎo)材料。在深入調(diào)研和教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)分層教學(xué)的方法和手段，提出改進(jìn)的措施和意見(jiàn)，使其更有操作性和有效性。我們與兄弟院校及專(zhuān)家共同探討，以期在分層教學(xué)的理論上有新的看法和觀點(diǎn)，對(duì)今后的分層教學(xué)有更大的指導(dǎo)作用。

1.微積分教學(xué)班分層次。常規(guī)班：常規(guī)班中有規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容難度適中，弱化偏難的理論證明，注重基礎(chǔ)計(jì)算和邏輯思維的培養(yǎng)，講課速度和手法適合大部分學(xué)生，同時(shí)為保證公平公正的原則，最后進(jìn)行統(tǒng)一考核，按照平時(shí)成績(jī)40%（其中考勤10%，作業(yè)10%，測(cè)驗(yàn)5%，期中考試15%）和期末成績(jī)60%計(jì)算總評(píng)成績(jī)。

提高班：提高班中有規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)基礎(chǔ)好、數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)設(shè)微積分提高班進(jìn)行培優(yōu)教育。提高班主要由教授授課，同時(shí)配備年輕教師進(jìn)行輔導(dǎo)。授課內(nèi)容是教授多年精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的，并配有相對(duì)完備的授課教材和輔導(dǎo)資料。

輔導(dǎo)班：教學(xué)對(duì)象主要是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。該部分學(xué)生通過(guò)輔導(dǎo)班老師更加細(xì)致的講解，消化吸收在常規(guī)班中不能理解的內(nèi)容，達(dá)到掌握基本知識(shí)，通過(guò)考試的目的。教學(xué)內(nèi)容著重于基本內(nèi)容的講解，加強(qiáng)典型習(xí)題的練習(xí)。對(duì)于輔導(dǎo)班的學(xué)生，也建立了平時(shí)輔導(dǎo)體系。

補(bǔ)考班：由于微積分是大一開(kāi)設(shè)，大二至大四成績(jī)不合格的同學(xué)累積的人數(shù)相對(duì)教大，為了使這部分學(xué)生不要因?yàn)閿?shù)學(xué)影響畢業(yè)，教研室做了大膽的嘗試，為此開(kāi)設(shè)補(bǔ)考輔導(dǎo)班，采取平時(shí)成績(jī)占50%（其中考勤20%，作業(yè)20%，測(cè)驗(yàn)10%）和期末占50%的方式考核。

2.微積分分層次教學(xué)實(shí)踐分層次。數(shù)學(xué)競(jìng)賽班：本層次針對(duì)參加天津市大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)生開(kāi)設(shè)，要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具有接受新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力。競(jìng)賽班主要是在新生第二學(xué)期開(kāi)課，依據(jù)天津市大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽考試大綱，采用專(zhuān)題式講解，著重訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維和快速準(zhǔn)確的解題能力。

數(shù)學(xué)建模班：數(shù)學(xué)建模班主要是利用期末和假期的時(shí)間進(jìn)行授課，通過(guò)教學(xué)與競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)并借助計(jì)算機(jī)軟件去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

考研輔導(dǎo)班：該班的學(xué)生主要是大三準(zhǔn)備考研的學(xué)生。考研輔導(dǎo)班開(kāi)設(shè)在每學(xué)年第二學(xué)期，由在輔導(dǎo)考研方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授給學(xué)生授課。

（二）分層教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部等部門(mén)對(duì)分層次教學(xué)高度重視，大力支持。從學(xué)分的制訂（提高班3學(xué)分，競(jìng)賽班3學(xué)分），學(xué)生的管理，課時(shí)的分配，教師的安排到各種經(jīng)費(fèi)（教師的授課費(fèi)、各種材料費(fèi)、資料費(fèi)、獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)等）都給予周到的考慮和大力的支持。這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的積極性、穩(wěn)定教學(xué)秩序、促進(jìn)教學(xué)效果起到了制度上的保證。

2.有一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。數(shù)學(xué)教研室現(xiàn)有教師21名，專(zhuān)任教師20人（其中專(zhuān)職教師8人），教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，教授3名，副教授12名，講師5名。

3.有相對(duì)成型、適用的分層教學(xué)輔導(dǎo)教材。對(duì)于提高班、輔導(dǎo)班、競(jìng)賽班的學(xué)生，我們也和普通班的學(xué)生的要求一樣，嚴(yán)格考勤和紀(jì)律，有統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試制度。分層教學(xué)輔導(dǎo)教材針對(duì)不同的學(xué)生分為四部分：《提高篇》《普通篇》《基礎(chǔ)篇》和《競(jìng)賽篇》，這套教材的內(nèi)容深入淺出，精講多練，針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，與普通班的教學(xué)同步。這就能使各層次的學(xué)生各盡所能，各取所需，為學(xué)生提供了更多適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。

（三）分層教學(xué)的特色

參加輔導(dǎo)班、提高班的學(xué)生不脫離本班的教學(xué)，這對(duì)提高整體教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用。參加提高班的學(xué)生回本班后可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，做一些輔導(dǎo)答疑工作，加強(qiáng)了原班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。參加輔導(dǎo)班的學(xué)生由于沒(méi)有脫離本班，所以他們沒(méi)有失落感和自卑感，在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)完后，回到原班級(jí)中仍可找到其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這對(duì)這部分學(xué)生的心理起到穩(wěn)定作用，堅(jiān)定自信。

四、課程建設(shè)過(guò)程中還需做的主要工作

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)立足于現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大青年教師培養(yǎng)力度，通過(guò)嚴(yán)格實(shí)行“傳幫帶”制、積極參加培訓(xùn)交流、深造進(jìn)修和晉升職稱(chēng)等途徑，提高青年教師教學(xué)水平和科研能力，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

（二）深化教學(xué)改革

篇（5）

女兒成長(zhǎng)計(jì)劃不合“行情”

2012年4月18日，記者終于見(jiàn)到張女士——在“小升初家長(zhǎng)00群”里，取名“變態(tài)娘”的高級(jí)會(huì)計(jì)師。

42歲的張女士是東北人。談及00群那個(gè)名字的由來(lái)，她說(shuō)：“你問(wèn)問(wèn)去，大凡家有‘小升初’孩子的，哪個(gè)爹媽不被逼得變態(tài)了啊!你沒(méi)注意到群里還有一個(gè)家長(zhǎng)的名字是‘變態(tài)娘”的嗎?”

說(shuō)完，張女士先是一笑，繼而無(wú)奈地?fù)u頭，大倒苦水：“今年廣州‘小升初’，民校集中在6月22日開(kāi)考，一考定乾坤啊……我原打算讓女兒佳佳先參加‘大聯(lián)盟’考，再考一個(gè)單考學(xué)校，現(xiàn)在看來(lái)這‘雙保險(xiǎn)’是徹底泡了湯……”說(shuō)著，張女士開(kāi)始不停地看手機(jī)上的時(shí)間，原來(lái)她女兒快放學(xué)了，她每天雷打不動(dòng)去接女兒，然后送女兒去課外輔導(dǎo)班進(jìn)行“小升初考前的最后沖刺”。

張女士說(shuō)，女兒參加課外輔導(dǎo)班快一年了，而進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)是最近一個(gè)月的事。接下來(lái)的時(shí)間里，女兒無(wú)疑是上緊了發(fā)條的“小鬧鐘”。她說(shuō)，雖然女兒有時(shí)也撅著嘴極不情愿去，可一看到爸媽為她做牛做馬地服務(wù)，也就懂事地接受了。

張女士承認(rèn)，對(duì)“小升初”的嚴(yán)峻形勢(shì)，她和丈夫之前是完全沒(méi)料到的。

張女士的丈夫在廣州一家外企任產(chǎn)品質(zhì)量部副總經(jīng)理，平時(shí)接觸不少外國(guó)同事，加之張女士家也有親戚在國(guó)外生活，每次和這些人聊起孩子，得到的信息都是要給孩子充分的自由，不要過(guò)早地束縛他們。所以女兒上小學(xué)之初，張女士和丈夫想盡一切辦法給女兒“創(chuàng)造自由的空間”——游學(xué)參觀、各種社團(tuán)活動(dòng)等都讓女兒積極參加。

后來(lái)，張女士和丈夫不得已狠心剝奪了女兒的“自由”，將她“押進(jìn)”課外輔導(dǎo)班，“是受了極大刺激后，不得不做出的決定”。

女兒小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期時(shí)，有朋友領(lǐng)著孩子來(lái)家里做客，交談得知朋友的孩子考入了廣州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。朋友當(dāng)時(shí)那自得的眼神，張女士現(xiàn)在仍記憶深刻。朋友說(shuō)：“在育才，將來(lái)有四成半的學(xué)生能上華附(華南師范大學(xué)附屬中學(xué))公費(fèi)，百分之百的學(xué)生可以上國(guó)家示范性高中，將來(lái)想考好大學(xué)根本不成問(wèn)題。”

接著，朋友一轉(zhuǎn)話(huà)題，問(wèn)佳佳有沒(méi)有去“培優(yōu)”。這話(huà)問(wèn)得張女士和丈夫發(fā)傻對(duì)望。見(jiàn)他們?cè)评镬F里，朋友補(bǔ)充道：“那‘補(bǔ)差’你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?就是給差生輔導(dǎo)。”朋友戲謔的話(huà)，讓張女士和丈夫臉紅了，他們答應(yīng)按朋友說(shuō)的抽時(shí)間上網(wǎng)絡(luò)論壇看看。

這一看不要緊，張女士和丈夫頓時(shí)覺(jué)得“以前一直生活在幻覺(jué)中”——為女兒設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)計(jì)劃全是海市蜃樓，完全不符合當(dāng)下的“小升初”行情。

在論壇上，張女士發(fā)現(xiàn)，那里面的孩子“個(gè)個(gè)都是超人”，他們手持各種證書(shū)，而且“數(shù)量和分量驚人”。相比之下，佳佳的幾張證書(shū)顯得過(guò)于可憐，且都是在本校組織的競(jìng)賽中得的。

泡完“小升初”論壇，張女士和丈夫聞到了“濃烈的硝煙味道”。接下來(lái)，他們開(kāi)始奔波于各大課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備為女兒“小升初”“押寶。

為女兒“押寶”課外輔導(dǎo)班

很快，在令人眼花繚亂的課外輔導(dǎo)品牌中，張女士和丈夫?yàn)榕畠哼x定一家頗有聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)，特別是其打出的“一對(duì)一輔導(dǎo)”口號(hào)，讓他們更為看中。“這是享受教授級(jí)待遇啊!”張女士的丈夫笑稱(chēng)。

與“高規(guī)格”相應(yīng)的是不菲的收費(fèi)。張女士說(shuō)，當(dāng)時(shí)正好離女兒“小升初”考試還有一年左右，她一咬牙為女兒選了VIP項(xiàng)目——數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)，一年收費(fèi)5萬(wàn)元。

本以為出了血本，就可以將女兒放心地送上“小升初”這輛疾馳的應(yīng)考列車(chē)。沒(méi)想到，麻煩事一樁接一樁地來(lái)了。先是女兒每天放學(xué)后如何將她送去輔導(dǎo)班的問(wèn)題。以前女兒沒(méi)上輔導(dǎo)班時(shí)，放學(xué)后在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，然后等著爸媽去接；現(xiàn)在女兒一放學(xué)，就要馬上將她送去導(dǎo)班上課。

為此，張女士和丈夫又是煞費(fèi)苦心。最后，他們決定。張女士主動(dòng)向單位提出從結(jié)算中心主任位置轉(zhuǎn)到工作較為清閑的檔案室工作。談及工作變化，張女士感慨不已：“下來(lái)的理由還能說(shuō)得過(guò)去，我一年前做過(guò)婦科手術(shù)，挺危險(xiǎn)的，跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)待在一線(xiàn)位置身體吃不消了。可這樣一來(lái)，我每月工資就減了近3000元，再加上職位帶來(lái)的福利等，一年我就少拿5萬(wàn)多元……”對(duì)此，張女士丈夫也頗無(wú)奈。

爸媽的這番掙扎，佳佳當(dāng)然不知道。

張女士只得苦口婆心地向女兒解釋一通。女兒聽(tīng)得愁眉苦臉，最后點(diǎn)頭：“怪不得我們同學(xué)十之八九都參加了課外輔導(dǎo)班呢!沒(méi)參加的幾個(gè)，除了我，有的是打算去國(guó)外讀初中，還有的是父母有本事，已經(jīng)預(yù)訂好了名校的學(xué)位。這是陰謀。”

張女士搖頭笑，現(xiàn)在孩子的智商都不低，她只是和女兒說(shuō)，如果父母在華師附中教書(shū)，那孩子將來(lái)就可以直升華師附中，女兒就總結(jié)出了“學(xué)位陰謀”。末了，佳佳提出一個(gè)條件：“暑期的游學(xué)我還要去，很想去看看新西蘭的奶牛啊，那里的牧場(chǎng)、那里的鮮奶。啊，想想都流口水啦……”張女士含糊應(yīng)付：“這要和你爸商量才行啊!”

很快，佳佳就嘗到了上輔導(dǎo)班的“高強(qiáng)度”壓力。有一天晚上，張女士的丈夫見(jiàn)女兒實(shí)在熬不住了，再看看時(shí)間，都快12點(diǎn)了，就勸女兒：“佳佳，別寫(xiě)了，爸爸在作業(yè)本給你簽上沒(méi)完成的原因，老師不會(huì)批評(píng)你的。”佳佳閉著眼睛點(diǎn)頭，沒(méi)洗漱，連衣服也沒(méi)脫，轉(zhuǎn)身就撲通一下倒在床上，嘴里還嘟囔著：“就讓我做一次壞孩子、壞學(xué)生吧，我堅(jiān)持不住了……我的2012啊，不要‘小升初’……”

目睹這情景，張女士當(dāng)晚就哭了幾場(chǎng)。她問(wèn)丈夫：“我們這樣逼孩子到底對(duì)不對(duì)?”張女士的丈夫?qū)Α靶∩酢币灿僧?dāng)初的菜鳥(niǎo)成了骨灰級(jí)專(zhuān)家。他說(shuō)：“咱們玩不起‘拼爹’的那些游戲，只能讓孩子老老實(shí)實(shí)考出好成績(jī)，去博名校歡心啊!”張女士告訴記者，她認(rèn)同丈夫的觀點(diǎn)，像他們這樣的階層，只有孩子自己的奮斗，才是“無(wú)權(quán)者的權(quán)利”。

記者提示：課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，從記者發(fā)放的50份調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，能理智看待的家長(zhǎng)不足一成；更多的家長(zhǎng)有從眾心理，怕孩子落后于人，不分青紅皂白跟著報(bào)班。另外，幫孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)，一定要考慮孩子與老師的默契度。

篇（6）

一是滿(mǎn)足愿望。教育的前提是了解孩子的需要，要知道孩子的心愿、盡量滿(mǎn)足他們的愿望。當(dāng)然愿望必須是合理的，有利于身心發(fā)展的。不合理的要求應(yīng)該堅(jiān)決和巧妙地拒絕。只能滿(mǎn)足孩子要求的父母最多是愛(ài)孩子的父母，要成為智慧的父母、懂教育的父母還需其他方面的考慮。

二是放松休息。放假應(yīng)讓孩子以休息為主，如果家長(zhǎng)在假期把孩子的生活安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至比平時(shí)上學(xué)時(shí)還緊張，結(jié)果只會(huì)適得其反。假期除了要幫孩子合理安排作息時(shí)間，讓孩子堅(jiān)持鍛煉身體，還要讓孩子有計(jì)劃地復(fù)習(xí)功課、培養(yǎng)健康有益的興趣愛(ài)好，豐富假期生活。在美國(guó)多數(shù)中小學(xué)校，沒(méi)有硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上是參與式的活動(dòng)，沒(méi)有必須完成的課外作業(yè)，不把成績(jī)作為升級(jí)依據(jù)。

三是學(xué)習(xí)生活。假期是兩個(gè)學(xué)期之間的起承轉(zhuǎn)合，同學(xué)們需要利用假期對(duì)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)作一個(gè)歸納和總結(jié)，看看有何不足，哪里需要改進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這是對(duì)這一學(xué)期來(lái)所學(xué)知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)。根據(jù)期末考試情況全面分析自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)習(xí)。同時(shí)，提前瀏覽下學(xué)期即將涉及的內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)工作，為新學(xué)期的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。另外還要讓孩子全面參與家庭生活，學(xué)習(xí)生活。孩子的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在他（她）認(rèn)了多少字、學(xué)了多少科學(xué)文化知識(shí)，而且還體現(xiàn)在他（她）懂得了多少生活道理、具備什么樣的生活能力。

四是以身作則。孩子行為很大程度上是父母影響的結(jié)果，家長(zhǎng)要給孩子好的榜樣，不要給孩子壞的影響。我國(guó)古代既有三國(guó)時(shí)期孔融讓梨的故事，也有隋朝時(shí)山西某縣官“父子偷梨”的故事。有些父母一放假往往鐘情于打麻將、打牌通宵達(dá)旦，甚至還有的嗜好。這些都會(huì)給孩子造成不良影響。因此，寒假時(shí)期，要多跟孩子交流，可以帶孩子外出旅游，親近大自然，也可以走親訪(fǎng)友，逛逛花市等等，既增進(jìn)親情又開(kāi)闊視野。

五是確保安全。每年寒假放假前，學(xué)校會(huì)做假前教育，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校的教育，從孩子的思想上高度重視，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，同時(shí)也要“以預(yù)防為主”，重點(diǎn)做好“三防工作”。①防事故。主要防交通事故、防食物中毒和其他意外傷害事故。如：橫過(guò)馬路要走人行道或天橋，不跨越欄桿；正確操作電器，保證用電安全；②防火、防水、防氣。在生活中要注意消除水、火、氣等存在的隱患。做到用氣安全，防煤氣中毒、防火災(zāi)等。如：不在有易燃物處使用明火，抽煙；不燃放煙花爆竹；不到野外山塘水庫(kù)戲水等等。③防盜、防拐、防騙。外出要保護(hù)好自己的貴重錢(qián)物。出門(mén)必須給家長(zhǎng)講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件等，外出旅行不乘座無(wú)牌照和超載客車(chē)，不和陌生人一起就餐等等。

寒假學(xué)習(xí)方法總結(jié) 糾錯(cuò)本就是“提分寶典”

對(duì)于平時(shí)卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)題，學(xué)生可以準(zhǔn)備個(gè)錯(cuò)題本，把自己對(duì)錯(cuò)誤的理解寫(xiě)出來(lái)，加深記憶。對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等需要背誦的科目，學(xué)生可以采取大聲朗讀或與同學(xué)和家長(zhǎng)背誦等方式。

同時(shí)，每周都要做個(gè)學(xué)習(xí)小結(jié)，把這周每科都做了什么列出來(lái)，有個(gè)量化，這樣做不僅讓復(fù)習(xí)系統(tǒng)化，還能給學(xué)生成就感，給后續(xù)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

整理總結(jié)各科期末試卷

對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生而言，這個(gè)寒假至關(guān)重要。姜老師表示，中考畢業(yè)班學(xué)生和家長(zhǎng)要對(duì)寒假做好心理準(zhǔn)備，要以“家有考生”為核心，做好學(xué)習(xí)、作息及過(guò)年家庭活動(dòng)的整體安排。

篇（7）

千里之行始于足下，九層之臺(tái)起于磊土。循序漸進(jìn)是每一門(mén)學(xué)科教學(xué)所必須遵循的規(guī)律，當(dāng)然英語(yǔ)也不例外。先從字母、音標(biāo)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。然后注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。多方位全角度的去發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)過(guò)程的主載者。下面是我針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的幾點(diǎn)策略。

1注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，因此在英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，遵循由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的原則。切不可急功近利，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就遭到挫敗感，這樣學(xué)生從心理就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，失去了興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)都沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)自然學(xué)不好。

2將英語(yǔ)教學(xué)深入生活

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)，而在實(shí)際生活中得不到應(yīng)有，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果差的一個(gè)根本原因。因此我們要本著學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐。比如安排學(xué)生每天記住幾個(gè)生活環(huán)境中和英語(yǔ)有關(guān)的單詞，做成卡片，書(shū)寫(xiě)完整標(biāo)明讀音。如電視機(jī)、電話(huà)、水果、衣服、家具等等，學(xué)生學(xué)以致用，即是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合發(fā)展

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大關(guān)鍵，也是英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)。四者相輔相成不可偏廢。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)是基礎(chǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最終是語(yǔ)言上的交流，如果只看不說(shuō)，那最終就變成了“啞巴英語(yǔ)”，語(yǔ)言失去溝通，也就失去了語(yǔ)言自身的效用。

能說(shuō)了自然也就會(huì)聽(tīng)了，說(shuō)的出聽(tīng)得懂，然后就開(kāi)始讀，最后才是寫(xiě)。總之英語(yǔ)的教學(xué)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力的綜合培養(yǎng)。

4注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了很多少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)班，打著劍橋、托福、雅思的口號(hào)招搖撞騙。不重基礎(chǔ)急功近利，這是一個(gè)本末倒置的狀態(tài)。輔導(dǎo)班的開(kāi)設(shè)者自身都不懂教育教學(xué)的規(guī)律，他能把學(xué)生教育好？學(xué)英語(yǔ)肯定要從認(rèn)字母、讀單詞、音標(biāo)開(kāi)始，然后才了開(kāi)始識(shí)句型、學(xué)語(yǔ)法。

5營(yíng)造積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造很重要，英語(yǔ)的課堂應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)出國(guó)一般的感覺(jué)。從教室環(huán)境的布置、多媒體的應(yīng)用與引導(dǎo)、教師的語(yǔ)言交流。創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

6強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性

許多家長(zhǎng)熱衷于給自己的小孩報(bào)各類(lèi)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，其實(shí)這是不明智的選擇。教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)教育融入到家庭教育中。家庭教育很重要，榜樣的力量更是不容忽視，家長(zhǎng)都在學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很有動(dòng)力，并且會(huì)積極的投入到以后的學(xué)習(xí)中去，家長(zhǎng)又何必舍近求遠(yuǎn)緣木求魚(yú)呢？

7改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

在日常工作中，許多老師往往把作業(yè)批改當(dāng)成是例行公事。喜歡用一把尺子量所有的同學(xué)，作業(yè)評(píng)價(jià)只起了檢查的功能，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，簡(jiǎn)單地打上“√”“×”或“A”“B”“C”了事。長(zhǎng)此以往，作業(yè)中的錯(cuò)誤得不到指導(dǎo)、出現(xiàn)的精彩得不到賞識(shí)，結(jié)果是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是越來(lái)越馬虎。如果有一天，老師在他們的作業(yè)本或默寫(xiě)本上不再是“A”“B”“C”或分?jǐn)?shù)，而是畫(huà)上他們意想不到的大拇指、笑臉、哭臉、星星等等，又或是老師親筆寫(xiě)上的Very good！Well done！Good job！Excellent！Great！Try again！等等，學(xué)生定會(huì)無(wú)比高興，互相炫耀，下次的作業(yè)定會(huì)加倍認(rèn)真，而且會(huì)急切盼望著下次的作業(yè)老師會(huì)有什么不一樣的評(píng)價(jià)。

8結(jié)論

英語(yǔ)語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而小學(xué)的英語(yǔ)教育是英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)的開(kāi)始。如果基礎(chǔ)出了問(wèn)題，是不可能行的高遠(yuǎn)的。英語(yǔ)教學(xué)中，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上英語(yǔ)愛(ài)上學(xué)習(xí)。教學(xué)的過(guò)程，教師是實(shí)施者引領(lǐng)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主載者，因此我們要盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由傳統(tǒng)的教向?qū)W生主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變。注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大基本素質(zhì)即相互促進(jìn)，更不可偏廢。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在教育中的重要作用與地位，引導(dǎo)家長(zhǎng)做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。老師從基礎(chǔ)教起，學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起。積跬步自可至千里。家長(zhǎng)從自身做起，要孩子學(xué)習(xí)自己先學(xué)習(xí)，要孩子學(xué)好自己先做好。家長(zhǎng)身正，不用要求，孩子自會(huì)遵從。如果家長(zhǎng)只是站在原地給孩子提要求，即使再?lài)?yán)厲，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)。除了積極的引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生，方法很重要。教學(xué)中我們要不斷總結(jié)探索，積極的向有經(jīng)驗(yàn)的教師交流學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，豐富教學(xué)方法，讓孩子喜歡自己的教學(xué)，進(jìn)而喜歡自己的教學(xué)學(xué)科。外部環(huán)境也很重要，多方位多渠道的創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

老師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊密的聯(lián)系到一起，共同構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，相信有教師的正確引導(dǎo)，有家長(zhǎng)的積極參與，有學(xué)生的不懈努力，我們的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)會(huì)不斷取得突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳心五.中小學(xué)課堂教學(xué)策略[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]王電建.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

篇（8）

面對(duì)成人教育激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)，憑借學(xué)校幾年來(lái)在社會(huì)上形成的良好信譽(yù)，在市電大的大力支持下，繼續(xù)開(kāi)展中央電大開(kāi)放教育（專(zhuān)科）的試點(diǎn)工作，并擴(kuò)大了試點(diǎn)范圍。經(jīng)過(guò)努力，取得了良好的效果，特別是對(duì)于前幾年的“注冊(cè)視聽(tīng)生”和“開(kāi)放教育”的并軌工作，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)員耐心細(xì)致的思想工作，大膽進(jìn)行探索，取得了令人滿(mǎn)意的結(jié)果，現(xiàn)在“并軌”工作已經(jīng)基本結(jié)束，許多做法得到了電大有關(guān)部門(mén)的好評(píng)。由于幾年來(lái)的努力，使學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)日益提高。在年新生招生工作中，面對(duì)生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)，認(rèn)真分析我院的實(shí)際情況，憑借學(xué)院的管理方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種手段積極向?qū)W員宣傳“開(kāi)放教育”的特點(diǎn)，幫助學(xué)員分析各人不同的客觀情況。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)院的辦學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)發(fā)展到3個(gè)專(zhuān)業(yè)，年度招收新生783人，并使在校學(xué)員數(shù)（大專(zhuān)學(xué)歷教學(xué)）有了進(jìn)一步增加，大專(zhuān)學(xué)歷的在校生保持在1500人以上，達(dá)到33班、1508人，加上電大代管的金融專(zhuān)業(yè)350余學(xué)員，總?cè)藬?shù)達(dá)1861人，使學(xué)院的規(guī)模得到穩(wěn)定。做好電大開(kāi)放教育英語(yǔ)、電子商務(wù)和金融三個(gè)專(zhuān)業(yè)招生的同時(shí)，積極拓展新的培訓(xùn)項(xiàng)目，年開(kāi)設(shè)了成人高復(fù)、大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試強(qiáng)化輔導(dǎo)班、全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試輔導(dǎo)班、日語(yǔ)二級(jí)、三級(jí)輔導(dǎo)班、中小學(xué)生信息技術(shù)輔導(dǎo)班、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試輔導(dǎo)班、藝術(shù)等級(jí)測(cè)試輔導(dǎo)班、中小學(xué)生文化輔導(dǎo)班等，本年共招收各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)班45個(gè)班，2000余名學(xué)員參加了各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。使學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模有了進(jìn)一步的擴(kuò)大。

二、繼續(xù)加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高學(xué)習(xí)的辦學(xué)層次

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校依托在甬的大、中專(zhuān)院校，聘請(qǐng)了近80余位專(zhuān)、兼職教師，所有教師都具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，其中高級(jí)職稱(chēng)超過(guò)三分之一，并實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘用。教師的教學(xué)水平日益提高，已基本完成從普通教育到開(kāi)放教育的轉(zhuǎn)軌。在電大的教學(xué)檢查中，教師的教學(xué)水平受到了電大老師的高度肯定。

2、.加強(qiáng)班主任工作。每班都配有工作責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任班主任，平時(shí)關(guān)心學(xué)生，針對(duì)成人教育學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們克服各種困難，解決好工作和學(xué)習(xí)的矛盾，鼓勵(lì)他們樹(shù)立堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。我院熱心為學(xué)員服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)受到了電大的高度評(píng)價(jià),并在開(kāi)放教育工作會(huì)議上作了專(zhuān)題報(bào)告。

3、積極做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，本學(xué)期以來(lái)，由于學(xué)校的支持，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)上資源的建設(shè)從無(wú)到有，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)已基本達(dá)中央電大的要求。

4、按照我院和市電大的協(xié)議規(guī)定，承擔(dān)了對(duì)各縣級(jí)電大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)工作方面，到經(jīng)過(guò)幾年的努力，收到了明顯的效果。在年全國(guó)統(tǒng)考中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目硷L(fēng)、所有課程的合格率都高于平均合格率，開(kāi)放教育的平均合格率達(dá)到了85%以上。受到了中央電大有關(guān)部門(mén)的好評(píng)，年開(kāi)放教育英語(yǔ)、金融專(zhuān)業(yè)近400位學(xué)員完成了大專(zhuān)層次的學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。為在年春季招收新生起到了關(guān)鍵性的作用。并學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)得到了進(jìn)一步的提高

。

三、積極開(kāi)展非學(xué)歷教學(xué)培訓(xùn)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模

在本學(xué)期，除了繼續(xù)辦好原有的培訓(xùn)項(xiàng)目以外，積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)、法語(yǔ)、CET、計(jì)算機(jī)信息考試、省計(jì)算機(jī)三級(jí)培訓(xùn)班、藝術(shù)等級(jí)測(cè)試文化培訓(xùn)班等班種。本學(xué)期來(lái)，共開(kāi)辦各類(lèi)培訓(xùn)班45班，共有2000余人次參加了各種培訓(xùn)。其中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（PETS班）參加公共英語(yǔ)一、二、三級(jí)考試，二級(jí)合格率均高于全市平均水平20多個(gè)百分點(diǎn)。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班有80%以上的學(xué)員通過(guò)了全國(guó)一級(jí)考試，合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全市的平均水平。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、初級(jí)培訓(xùn)班4班，共有近200位學(xué)員參加了培訓(xùn)。

四、積極開(kāi)拓辦學(xué)渠道，開(kāi)設(shè)新的辦學(xué)項(xiàng)目

在辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，學(xué)院能生存下去并求得發(fā)展，必須大膽解放思想，開(kāi)拓新的辦學(xué)途徑。作為一所初具規(guī)模的成人教育機(jī)構(gòu)，要想提高辦學(xué)層次，必須走聯(lián)合辦學(xué)的道路，為此，充分利用我院在外語(yǔ)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，在市電大的支持下，繼續(xù)搞好中央電大開(kāi)放教育專(zhuān)科試點(diǎn)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)和規(guī)模。在日語(yǔ)等級(jí)考試的方面，在取得與浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院支持和合作的同時(shí)。針對(duì)日語(yǔ)考試的新情況，積極與南京東南大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)聯(lián)系，取得了他們的支持，為日語(yǔ)等級(jí)考試開(kāi)拓新的途徑。

五、積極做好考務(wù)工作

在維持正常教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真做好各類(lèi)考試的考務(wù)工作。本學(xué)期，我們又成功組織了200余日語(yǔ)班的學(xué)員赴蘇州、上海、杭州參加日語(yǔ)等級(jí)考試。我們還承擔(dān)了中小學(xué)生信息考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試、電大開(kāi)放教育考試，會(huì)計(jì)電算化考試。由于組織工作的細(xì)致、周到，考務(wù)工作人員和監(jiān)考人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使各場(chǎng)考試任務(wù)都圓滿(mǎn)完成，受到了各主考單位的好評(píng)。

六、學(xué)校的財(cái)務(wù)情況

學(xué)校在取得良好的社會(huì)效益的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理。

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的物價(jià)政策,認(rèn)真做到按規(guī)定收費(fèi)，在物價(jià)局的收費(fèi)年檢中，受到好評(píng)。

2、對(duì)于由于各種原因無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)而要求退學(xué)的學(xué)生，嚴(yán)格按照市教委的有關(guān)文件精神辦理，并盡可能提供方便。

3、經(jīng)濟(jì)上量入而出，勤儉辦學(xué)。在本學(xué)期中，仍取得了較好的的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，積極改善學(xué)院的辦學(xué)條件。

七、存在的問(wèn)題

1、小語(yǔ)種外語(yǔ)培訓(xùn)本學(xué)期雖然有所啟動(dòng)，但市場(chǎng)占有份額還比較低，市場(chǎng)的培育工作與學(xué)校的要求還存在著很大的差距。

2、培訓(xùn)項(xiàng)目的招生營(yíng)銷(xiāo)工作僅處于啟蒙狀態(tài)。

3、隨著學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)項(xiàng)目的不斷增加，人員的不斷增加，學(xué)院內(nèi)部的管理還有待于進(jìn)一步完善，制度化、規(guī)范化管理還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

篇（9）

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話(huà)一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿(mǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢(xún)教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專(zhuān)題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專(zhuān)題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專(zhuān)題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專(zhuān)題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專(zhuān)題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類(lèi)，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類(lèi)”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類(lèi)輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑?zhuān)一以上的對(duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專(zhuān)一按前300名分類(lèi)。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話(huà)，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿(mǎn)的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類(lèi)，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類(lèi)”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類(lèi)輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑?zhuān)一以上的對(duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專(zhuān)一按前300名分類(lèi)。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話(huà)，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿(mǎn)的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類(lèi)，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類(lèi)”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類(lèi)輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑?zhuān)一以上的對(duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專(zhuān)一按前300名分類(lèi)。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話(huà)，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿(mǎn)的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

（2）、科任教師會(huì)分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。

第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。

（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

篇（10）

    1。英語(yǔ)

    在閱讀里背單詞;

    閱讀最重要多做;

    作文在考前一個(gè)月必須多背多練。

    2。政治

    輔導(dǎo)班一定要報(bào);

    前期只了解大體的結(jié)構(gòu)就沒(méi)問(wèn)題了。

    3。專(zhuān)業(yè)課

    總結(jié)成題,把書(shū)一定看最少3遍;

    必須做筆記;

    看歷年的考題總結(jié)規(guī)律。

    二、禁忌的事情

    1。英語(yǔ)大忌

    每天只知道背單詞;

    做閱讀后不去總結(jié);

    不重視作文的重要性;

    不重視真題的重要性。

    2。政治大忌

    過(guò)早開(kāi)始看,不要害怕那么厚的講義,上了輔導(dǎo)班后,你就知道多沒(méi)用了;

    春季復(fù)習(xí)切莫相信劃重點(diǎn);

    做歷年的題!每年的內(nèi)容都有變動(dòng),做題只是浪費(fèi)時(shí)間。

    3。專(zhuān)業(yè)課大忌

    急于和老師聯(lián)系,專(zhuān)業(yè)課不扎實(shí),回答不上老師的提問(wèn)容易增加老師的反感!

篇（11）

老師，您還記得您曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)嗎?那句話(huà)讓我終身都不會(huì)忘記，終身都會(huì)奮發(fā)進(jìn)取! ‘人，生而無(wú)優(yōu)劣之分，只有勤惰之別，只要克服惰性，奮發(fā)進(jìn)取，都會(huì)成為好學(xué)生。我堅(jiān)信，本班無(wú)差生，將來(lái)你們都會(huì)成為優(yōu)秀人才。’您還記得嗎?我至親至愛(ài)的恩師啊!”

記起來(lái)了，那是9年前的往事了。

那天學(xué)校通知：各班務(wù)于兩天內(nèi)上報(bào)本班差生名單。名額兩人。“差”即不思進(jìn)取、逃學(xué)打架、調(diào)皮搗蛋之類(lèi)，而非只是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。學(xué)校要成立差生輔導(dǎo)班，由校長(zhǎng)、德育主任、思品學(xué)科教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，對(duì)差生進(jìn)行集中教育。

辦公室里好熱鬧。

一班班主任如釋重負(fù)：“張A、李C早就該送交學(xué)校管理了。”

二班班主任半信半疑：“趙D、賈J還能教育好嗎?已無(wú)可救藥了。”

三班班主任喜憂(yōu)參半：“除了周E、王U外，孫K也該榜上有名，可惜每班只能上報(bào)兩人。”

唯我無(wú)言。

兩天后我依舊沒(méi)有上報(bào)差生名單。校長(zhǎng)找到我：“是不是名額不好定啊?可以讓全班同學(xué)用不記名投票的方式選舉。”

“不是，我覺(jué)得我班的學(xué)生雖然有別，但他們都不是差生。”

“像劉F這樣的學(xué)生也是好學(xué)生嗎?”

“他是有不少缺點(diǎn)，但他體育成績(jī)挺突出。在家對(duì)生病的母親照顧得挺好。我相信這樣的孩子今后各方面都會(huì)提高的，我多跟他談?wù)劊憔头判陌桑ｉL(zhǎng)!”

“那好，既然你不上報(bào)名單，以后你班的學(xué)生讓其他老師告到我那兒，我可唯你是問(wèn)。”校長(zhǎng)的臉陰沉沉的，語(yǔ)調(diào)也有些冷。

我班的學(xué)生那幾天一直忐忑不安，大概他們都在猜疑：“會(huì)不會(huì)我是其中的一個(gè)?”

輔導(dǎo)班開(kāi)課了。沒(méi)有六班的學(xué)生。那七八個(gè)愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生再也沉不住氣了，趁其他同學(xué)不注意的時(shí)候問(wèn)我：“老師，我們誰(shuí)上輔導(dǎo)班你就說(shuō)吧!這幾天我們都安不下心來(lái)了。”

“安心學(xué)習(xí)吧!你們誰(shuí)都不用去。”

“為什么?”

“你們都不是差生，六班無(wú)差生!”我自信地說(shuō)。學(xué)生高興地跑遠(yuǎn)了。看著他們遠(yuǎn)去的身影。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心情有些沉重起來(lái)。

晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)久久不能入眠，披衣下床寫(xiě)起了“轉(zhuǎn)化計(jì)劃”。

在我“愛(ài)心、熱心、耐心、苦口婆心”的感召下，歷經(jīng)一年的拼搏，我所“經(jīng)營(yíng)”的六班不負(fù)我望，在期末總結(jié)表彰大會(huì)上奪得全年級(jí)總評(píng)第一的好成績(jī)。在以后的兩年里，就是這個(gè)特殊的六班給我?guī)?lái)了眾多的榮譽(yù)……

兩年后，他們馬上就要畢業(yè)了。我默默地注視著我的學(xué)生，特別是那些已摘掉“差生”帽子的學(xué)生。看著他們，我眼睛酸酸的。我知道這是我最后一次給他們上課了，面對(duì)他們，我想起了《最后一課》中的韓麥爾先生。

“上課!”我努力克制著眼眶里那些熱辣辣的東西。

“起立!”班長(zhǎng)這聲喊得特別響亮，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生眼中都亮晶晶的……

臨別之際，我給學(xué)生寫(xiě)下了這樣的贈(zèng)言：

“人，生而無(wú)優(yōu)劣之分，只有勤惰之別，只要克服惰性，奮發(fā)進(jìn)取，都會(huì)成為好學(xué)生。我堅(jiān)信。本班無(wú)差生，將來(lái)你們都會(huì)成為優(yōu)秀人才。”

臨別的時(shí)候，有個(gè)曾是“差生”的學(xué)生。帶頭唱起了周華健的《朋友》。

“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話(huà)，一輩子，一生情……

不知怎的，那天我感到手中的那只粉筆好沉，好沉……