數(shù)據(jù)庫實訓(xùn)總結(jié)大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：F713.36-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 16-0000-01

《電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)的特點，設(shè)定針對性的教學(xué)方法，因此需在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中改革探索并結(jié)合實踐，設(shè)計一個針對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的新方法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電子商務(wù)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程并沒有結(jié)合電子商務(wù)的特點，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和電商的需求有一定差異性。如原數(shù)據(jù)庫課程，主要針對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，使用SOL SERVER數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，側(cè)重點在數(shù)據(jù)庫管理上，且學(xué)生實踐多是只在查詢分析器上對SQL語句進行調(diào)試，枯燥的數(shù)據(jù)沒有直觀性，且學(xué)生并沒有真正自主對數(shù)據(jù)庫進行規(guī)劃與設(shè)計，沒有與實際的項目相結(jié)合，沒有一個完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計管理的工作過程，學(xué)生無法真正理解數(shù)據(jù)庫的作用和意義，不知道數(shù)據(jù)庫要干什么，與專業(yè)有何關(guān)系。與電子商務(wù)專業(yè)平臺開發(fā)方向所需要的人才不一致，因此需要針對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法。

二、教學(xué)改革的課程基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)庫課程一般為大二開設(shè)的課程，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《網(wǎng)店運營》等課程，對電子商務(wù)中的數(shù)據(jù)庫有一定了解；同時學(xué)生基本擁有自己的淘寶網(wǎng)店，對電商中含有大量的數(shù)據(jù)信息有直觀的印象；此外，同時期學(xué)生還學(xué)習(xí)有《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，學(xué)生能夠直接將數(shù)據(jù)庫的知識通過網(wǎng)站建設(shè)在前臺顯示驗證。

三、教學(xué)改革的目標(biāo)

本課程是電子商務(wù)專業(yè)課程。課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識、數(shù)據(jù)庫設(shè)計管理技能，以及最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)技能，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)專業(yè)以及學(xué)生特點，應(yīng)強調(diào)“實際、實用、實踐”，強調(diào)電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的針對性。實踐教學(xué)體系圍繞數(shù)據(jù)庫技能訓(xùn)練，構(gòu)建課程設(shè)計和實踐教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生參與解決實際工程問題使學(xué)生主要在“干中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

把具體技能培養(yǎng)分為四個層次：“懂、管、建、研”。其中，“懂”掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識、基本技能；“管”能夠勝任數(shù)據(jù)庫管理維護工作；“建”根據(jù)用戶需求設(shè)計、建立數(shù)據(jù)庫；“研”能夠參與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的研發(fā)工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、能力、興趣以及未來的職業(yè)目標(biāo)來確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課程內(nèi)容設(shè)計

本課程設(shè)計以“職業(yè)能力本位、工作過程導(dǎo)向、典型案例應(yīng)用”為基本原則，按專業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，按工作過程循序漸進編排教學(xué)順序。

課程教學(xué)項目選取網(wǎng)上玩具商店系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，開展項目驅(qū)動教學(xué)，同時學(xué)生實訓(xùn)完成網(wǎng)上玩具商店系統(tǒng)整體項目，并在整個課程學(xué)習(xí)過程中由學(xué)生自選實際應(yīng)用完成課程學(xué)期項目，事實上學(xué)生大多已有網(wǎng)店，可以此為依據(jù)構(gòu)建或完善網(wǎng)店的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并可用于實際應(yīng)用。

課程按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計的流程，將課程內(nèi)容分為7個模塊，每個模塊分別對應(yīng)數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)庫構(gòu)成、數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)庫備份、數(shù)據(jù)庫安全性以及數(shù)據(jù)庫的完整性。

五、課程教學(xué)方法

本課程的課時安排為2+2，即2節(jié)課堂理論教學(xué)+2節(jié)機房實訓(xùn)教學(xué)，依據(jù)此課時其課程教學(xué)采用“行為引導(dǎo)，強化目標(biāo)，突出實踐體驗”的教學(xué)方法。

教學(xué)的整個過程中，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，教師的示范性與學(xué)生動手實踐體驗結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立實用合理的知識結(jié)構(gòu)。強化學(xué)生的自覺體驗和掌握知識的遷移能力，使學(xué)生建立與其未來職業(yè)生涯相適應(yīng)的分析問題和解決問題的能力。

首先在課堂講授基本的概念和理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，然后提出具體問題探討解決方法，學(xué)生在機房上機實訓(xùn)，通過實際訓(xùn)練理解概念和理論知識，達到理論與實踐的結(jié)合，接下來學(xué)生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最后，進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達到總結(jié)提高的目的。通過理論講授、上機實訓(xùn)、自問自作和總結(jié)提高這4個步驟，使學(xué)生加深了理論知識的理解，增強了實際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識的方法，提高了獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

課堂理論教學(xué)應(yīng)用“項目驅(qū)動，任務(wù)引導(dǎo)”的基本步驟是：提出任務(wù)（問題）、自學(xué)教材、討論課題、講解問題、思維訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

實訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和深化學(xué)生對知識的理解和提高對知識的靈活應(yīng)用能力。“課題式學(xué)習(xí)”的基本步驟是：教會必備的基礎(chǔ)知識和準(zhǔn)備基本資料、布置任務(wù)、組織研討、開展活動、展示成果、評價和反思。首先向?qū)W生展示項目任務(wù)，讓學(xué)生先圍繞著“任務(wù)”進行各自獨立的思考；再研討、實驗；最后進行成果并在全班交流和共享。

除項目教學(xué)外，課程要求學(xué)生利用實訓(xùn)課和課余時間完成學(xué)期項目，項目完成分成6個階段，即：收集信息階段、獨立制訂工作計劃階段、決定階段、實施階段、檢查階段和評估階段。

六、考核方式

本課程考核采用平時成績20%+技能考核30%+期末考核50% 的方式構(gòu)成。

其中平時成績包括課堂考勤、課堂提問、實訓(xùn)成績、課后作業(yè)等平時成績；技能考核即為學(xué)期項目成績，考核方式為提交項目文檔、設(shè)計報告，制作PPT演示項目并進行現(xiàn)場答辯，由教師和學(xué)生共同評定學(xué)期項目成績；期末考核為機試的形式，考核學(xué)生的理論知識以及實踐技能能力。

參考文獻：

[1]姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教職訊，2006.

篇（2）

1研究背景

在我國的職業(yè)教育體系中,理論教學(xué)、實踐教學(xué)、校外實習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成了一種傳統(tǒng)教學(xué)模式,其特征是實踐教學(xué)獨立開課或作為獨立環(huán)節(jié)進行,這導(dǎo)致理論與實踐沒有融為一體,影響了教學(xué)效果[1-2]。因此,建立融理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)為一體的“理論與實訓(xùn)一體化”教學(xué)模式,通過整合理論課程與實踐課程形成模塊化課程體系,成為高職院校工作的重點[3]。

模塊化理論可以為“教學(xué)做”一體化教學(xué)提供理論依據(jù)。教師運用模塊化設(shè)計思想,將一門課程的全部內(nèi)容按照層次和遞進關(guān)系劃分成模塊,使理論內(nèi)容、實訓(xùn)和技能訓(xùn)練在一個小模塊中融為一體,使多個模塊有機組合,最終形成連貫、系統(tǒng)和完整的教學(xué)體系[4-5]。這種模塊化、一體化的教學(xué)模式使理論知識與實際操作緊密結(jié)合,大大提高了教學(xué)效率,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性,使學(xué)生真正做到知行合一,真正實現(xiàn)一體化教學(xué)。

2三級實訓(xùn)模塊體系的建立

2.1課程理念的設(shè)計

我校一直致力于探索高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。為了培養(yǎng)具有一定實踐能力的應(yīng)用型高職人才,我們以職業(yè)需求為導(dǎo)向,參照北京市信息化發(fā)展的需要,設(shè)計與實施數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程。本課程設(shè)計緊緊圍繞軟件應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以實用性為特征,在體系設(shè)計上追求大膽創(chuàng)新,在課程設(shè)置上將理論與實踐教學(xué)融為一體,體現(xiàn)了以實訓(xùn)內(nèi)容為中心、以任務(wù)驅(qū)動為依據(jù)、以模塊教學(xué)為導(dǎo)向、以課堂設(shè)計為目的,加強實訓(xùn)后總結(jié)提高環(huán)節(jié)的設(shè)計思想,課程設(shè)計思路如圖1所示。

2.2課程模塊化的建立

為實現(xiàn)一體化設(shè)計思想,我們設(shè)計了三級實訓(xùn)模塊課程體系,形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從傳授知識到培養(yǎng)綜合能力逐級提高的多層次模塊化課程新體系,如圖2所示。每個模塊都采用提出問題――解決問題――歸納分析的教學(xué)三步曲的設(shè)計與實現(xiàn)。

每級實訓(xùn)模塊內(nèi)容如下:

1) 基礎(chǔ)知識實訓(xùn)模塊。基礎(chǔ)知識實訓(xùn)模塊緊跟技術(shù)發(fā)展步伐,強調(diào)應(yīng)用性,以“夠用”為度,以數(shù)據(jù)庫安裝配置與數(shù)據(jù)庫設(shè)計為主線組織教學(xué)內(nèi)容。主要包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的基本知識、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的安裝卸載及需要注意的問題和數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本流程。

2) 階段實訓(xùn)模塊。以完成“學(xué)生管理系統(tǒng)”為主線,把“學(xué)生管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫設(shè)計的12章實訓(xùn)教學(xué)分解成12個階段,每個階段均以管理系統(tǒng)項目為驅(qū)動,提出項目開發(fā)中要解決的問題,使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實用、夠用的知識,掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù),然后在每個階段進行歸納總結(jié),使學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

3) 項目實訓(xùn)模塊。依據(jù)我校的辦學(xué)定位和特色,綜合項目的內(nèi)容選擇了與城市服務(wù)緊密結(jié)合的實際

項目――社區(qū)信息管理系統(tǒng)。學(xué)生分成若干個項目小組開展設(shè)計活動,通過項目貫穿所學(xué)知識,并提高提出問題、分析問題、解決問題的能力,鍛煉溝通和團隊合作能力。

3一體化教學(xué)改革的實踐

3.1教學(xué)內(nèi)容一體化

根據(jù)數(shù)據(jù)庫管理和維護的職業(yè)崗位(群)和技術(shù)領(lǐng)域的任職要求,結(jié)合企業(yè)的實際需要,參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),畢業(yè)生需要具備知識、能力和素質(zhì),即數(shù)據(jù)庫的維護與管理能力、實際項目開發(fā)的能力及良好的職業(yè)素質(zhì)。

根據(jù)以上要求,我們以實訓(xùn)為中心構(gòu)建了三級實訓(xùn)模塊體系,教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)知識實訓(xùn)模塊、階段實訓(xùn)模塊、項目實訓(xùn)模塊組成。教師根據(jù)各模塊的要求綜合教學(xué)內(nèi)容,重新組織課程,將理論教學(xué)融入到實踐教學(xué)中,講授與實踐教學(xué)時數(shù)比為22∶42,將教學(xué)的切入點始終定位在全程培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力上。

各模塊內(nèi)容細化后的教學(xué)內(nèi)容、對應(yīng)課時和培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示。

在表1中,序號1、2為基礎(chǔ)知識實訓(xùn)模塊,占8學(xué)時;序號3-14為階段實訓(xùn)模塊,占48學(xué)時;序號15、16為項目實訓(xùn)模塊,占8學(xué)時。各個實訓(xùn)模塊除課上學(xué)時,均有課外實訓(xùn)內(nèi)容與之匹配(課外實訓(xùn)內(nèi)容詳見教學(xué)內(nèi)容的組織與安排),使學(xué)生加強和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.2教學(xué)組織一體化

我們使用學(xué)生熟悉的“學(xué)生管理系統(tǒng)”整合、序

化教學(xué)內(nèi)容。每堂課都是按照提出問題―解決問題―歸納分析的教學(xué)三步曲組織教學(xué)。在講解中,教師以實訓(xùn)內(nèi)容為主線提出問題,在解決每個問題時,首先讓學(xué)生跟隨教師一同操作,然后再對該問題進行歸納總結(jié),讓學(xué)生身臨其境,最后再讓學(xué)生自己完成課上實訓(xùn)的任務(wù)單元。這樣的教學(xué)組織體現(xiàn)了“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想,使得教、學(xué)、做能夠緊密結(jié)合,達到理論和實踐一體化的效果,如圖3所示。

教學(xué)內(nèi)容仍以三級實訓(xùn)模塊為主線,分為課堂實訓(xùn)和課外綜合實訓(xùn)兩方面。整個教學(xué)過程都在實訓(xùn)機房完成,教師在教學(xué)中先舉例后總結(jié),使學(xué)生將理論和實際相結(jié)合,做到學(xué)有所用。每章節(jié)后的實訓(xùn)是對課堂教學(xué)的總結(jié)和深化,學(xué)生可以通過實訓(xùn)強化課堂內(nèi)容,做到趁熱打鐵,消化吸收。每次實訓(xùn)后,學(xué)生總結(jié)實訓(xùn)的重點內(nèi)容和注意問題,寫出實訓(xùn)感想并以報告的形式提交。

1) 課堂實訓(xùn)。課堂上始終以“學(xué)生管理系統(tǒng)”項目為驅(qū)動,通過提出問題,解決各任務(wù)單元中提出的問題和歸納總結(jié),使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù),不僅會使用SQL Server企業(yè)管理器,更要熟練掌握查詢分析器、調(diào)試程序的技術(shù)。在教學(xué)過程中,教師將企業(yè)編程規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容,對程序的書寫風(fēng)格、變量定義、程序命名等均給出企業(yè)編寫規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專業(yè)的編程風(fēng)格和習(xí)慣,并通過章節(jié)實訓(xùn)強化、鞏固知識和技能。

2) 課外綜合實訓(xùn)。課外綜合實訓(xùn)教學(xué)主要在基礎(chǔ)知識實訓(xùn)模塊中,教師除給出兩個課堂實訓(xùn)內(nèi)容外,還給出一個課外綜合實訓(xùn)。在階段實訓(xùn)模塊中,除了12個階段課堂實訓(xùn)外,教師還根據(jù)相關(guān)內(nèi)容將其綜合為4個課外綜合實訓(xùn)。在項目實訓(xùn)模塊中,除了2個課堂實訓(xùn)外,還給出了1個課外綜合實訓(xùn)。這種設(shè)置可以使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固,強化知識和技能,開闊視野,并提高知識遷移能力。

3.3教材編寫一體化

本門課的教材由主講教師編寫,體現(xiàn)了一體化思路。該教材采用提出問題―解決問題―歸納分析的思路組織教材內(nèi)容,將課堂教學(xué)與實際訓(xùn)練相結(jié)合,章節(jié)實驗與章節(jié)復(fù)習(xí)相結(jié)合,以一個實際應(yīng)用的實例講述SQL Server 2000的應(yīng)用技巧,理論聯(lián)系實際,層次分明,敘述簡練,學(xué)生學(xué)后可以有立體完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)知識和理念。該教材已經(jīng)使用3年,學(xué)生評價該教材通俗易懂、易學(xué)易用。每章的思考題和實訓(xùn)內(nèi)容能將知識點串聯(lián)起來,既有理論思考又有實訓(xùn)練習(xí),學(xué)起來很輕松。

3.4教師隊伍一體化

一體化教學(xué)對教師隊伍建設(shè)提出了新的要求。教

師應(yīng)是雙師型教師,理論和實踐均非常過硬,能夠把理論講解與實踐指導(dǎo)結(jié)合在一起,既要博學(xué)多能、經(jīng)驗豐富,又要專業(yè)技術(shù)熟練,得心應(yīng)手。我校教師隊伍90%以上達到了雙師型要求。

3.5考核方式一體化

為適應(yīng)一體化教學(xué)方式,總成績統(tǒng)計算方法如下:平時成績×10%+階段實訓(xùn)成績×30%+課程設(shè)計實訓(xùn)成績×20%+期中成績×20%+期末成績×20%,充分體現(xiàn)以實訓(xùn)為中心的考核體系。階段性考核主要以綜合性實驗為主,課程設(shè)計考核主要以設(shè)計性實驗為主。采取制作匯報提綱PPT,現(xiàn)場演示程序運行結(jié)果,每個學(xué)生向全班匯報的考核方式。

4小結(jié)

本課程將改革思路充分體現(xiàn)在一體化教學(xué)模式中,體現(xiàn)了“教學(xué)做”的指導(dǎo)思想。教學(xué)采用課堂實訓(xùn)與課后綜合實訓(xùn)相結(jié)合的方式,在課堂中融進實訓(xùn)內(nèi)容,為鞏固知識,拓展知識面,還設(shè)計了課外綜合實訓(xùn),有效培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻:

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[2] 梁燕. 新能力本位:高職課程模式構(gòu)建取向[J]. 職教論壇,2009(3):14-17.

[3] 廖哲智. 高職課程建設(shè)的反思與探求[J]. 中國高等教育,2007(13):64-65.

[4] 高林.基于工作過程的課程設(shè)計方法及實施條件分析[J]. 職業(yè)技術(shù)教育,2008(13):50-53.

[5] 徐涵. 德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的基本特征[J]. 教育發(fā)展研究,2008(1):69-71.

[6] 李丹丹,史秀璋. Sql Server 2000數(shù)據(jù)庫實訓(xùn)教程[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2007.

Research of Teaching-Studying-Doing Integrative Pattern

LI Dan-dan, HU Li-qin, LIU Xue-mei

篇（3）

中圖分類號：TP315 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0049-03

Abstract：With the rapid development of computer technology， network technology and information technology， the traditional teaching management mode is gradually changing， to explore the teaching of advanced management methods and effective， is to deepen the teaching reform， one of the ways to improve the quality of teaching. Through the construction and research of the monitoring and management platform of the practical training teaching， the functional requirements and Realization of the system platform are analyzed in detail， and the teaching process and the monitoring of the implementation of the plan are achieved.

Key words：information technology； teaching management； system implementation； construction and research； process monitoring

實習(xí)實訓(xùn)是職業(yè)院校重要的教W環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的手段，也是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要實踐環(huán)節(jié)。為保證實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，確保實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在需要加強實習(xí)實訓(xùn)過程中教學(xué)秩序管理之外，計劃制定、實訓(xùn)執(zhí)行情況、實訓(xùn)資料等過程性管理也顯得尤為重要。而若能依托信息化手段，這些過程管理則變得更為可能，其管理也將起到事半功倍的效果。

1 傳統(tǒng)管理手段主要存在的問題

1）實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理工作處于手工處理階段。相關(guān)計劃、相關(guān)資料管理完全手工操作，給實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理帶來繁重的工作負(fù)擔(dān)，對教學(xué)過程和成績評定沒有建立詳細的管理記錄，從而無法充分保證教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗。

2）實訓(xùn)過程處于無監(jiān)管狀態(tài)。當(dāng)前的實訓(xùn)過程管理較靈活，即在實訓(xùn)時間及實訓(xùn)內(nèi)容等方面由任課教師自主安排，容易造成教師實訓(xùn)執(zhí)行過程無法監(jiān)管、實訓(xùn)計劃與過程實施的一致性無法考查及學(xué)生盲目實訓(xùn)等問題，實訓(xùn)質(zhì)量無法得到保障。

3）系部管理層面無法及時知曉相關(guān)情況。若系部想了解實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)進度情況，則很難及時得到相應(yīng)信息。

2實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的構(gòu)建

2.1主要內(nèi)容

筆者結(jié)合日常實習(xí)實訓(xùn)的管理工作，從管理實踐角度，通過對管理的各個環(huán)節(jié)進行充分分析與調(diào)研，考慮實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖1所示：

2.2功能需求分析

本系統(tǒng)涉及的權(quán)限用戶有四種：系部管理員、實驗管理員、教師和學(xué)生。本系統(tǒng)需要完成的主要功能，具體如下：

1）系部管理員：用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記等查詢。

2）實驗管理員： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；資料內(nèi)容、實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記及查詢。

3）教師：用戶登錄、密碼修改；項目編輯、查詢，新增；任務(wù)書查詢、編輯、填寫；計劃新增、查詢、編輯；執(zhí)行查詢、過程考核、考核編輯；總結(jié)查詢、總結(jié)考核；答辯填寫、編輯、查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記等查詢。

4）學(xué)生： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢；總結(jié)填寫、編輯、查詢；答辯查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績等查詢。

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計

根據(jù)對管理平臺的功能需求與分析，考慮該管理平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計如下表所示：

其數(shù)據(jù)庫中項目、計劃、詳細計劃、計劃執(zhí)行等表之間的關(guān)系圖如下所示：

2.4系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

根據(jù)系統(tǒng)功能分析，相繼對各功能模塊進行界面設(shè)計并進行代碼的編寫，最終對各功能模塊分開測試的基礎(chǔ)上再進行整體測試并不斷修改完善，系統(tǒng)平臺的構(gòu)建至此完成。下面是部分界面圖：

3 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>

學(xué)院已經(jīng)建有成熟的校園網(wǎng)，為實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的建立提供了基礎(chǔ)保障。根據(jù)具體情況，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D2所示：

在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲校骺蛻魴C、服務(wù)器等設(shè)備都連接到學(xué)院的局域網(wǎng)之內(nèi)，具體情況如下：

服務(wù)器端：信息化手段管理要求的就是數(shù)據(jù)共享，因此各系統(tǒng)所用的數(shù)據(jù)庫集中在一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，這樣也便于數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一維護與操作。而各系統(tǒng)的Web端則是集中部署在另外一臺Web服務(wù)器上，這樣來突出服務(wù)器的專用性。

客戶機端：該客戶端主要與服務(wù)器端要進行各種通訊，可在任何一臺機上來登陸管理平臺使用并進行操作。

3.2 B/S三層架構(gòu)搭建

本系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)采用基于B/S三層架構(gòu)，開發(fā)之前，先搭建好項目的開發(fā)框架，開發(fā)框架中包含了： Web（表示層）、DAL（數(shù)據(jù)訪問層）、BLL（業(yè)務(wù)邏輯層） 、Model（業(yè)務(wù)實體類）和.Common（公共處理方法類）。

是可用來建立強大的Web應(yīng)用程序，提供許多比現(xiàn)在的Web開發(fā)模式強大的的優(yōu)勢。其運行原理如下圖：

3.3 SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)

SQL Server 2008 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，可具有很高的安全性、可靠性和可擴展性，在其高效、智能化方面有很大的優(yōu)勢，可跨越大型多處理器的服務(wù)器等多種平臺使用。

4 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實踐的意義

通過建立實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，經(jīng)過一段時間的實踐，實習(xí)實訓(xùn)管理在整體的管理效能方面突顯出了明顯的提升，主要體現(xiàn)在以下方面：

4.1管理效率的提高

通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控的信息化管理手段，來加強實習(xí)實訓(xùn)的過程管理，提出了一種新的管理模式，實現(xiàn)了實習(xí)實訓(xùn)過程從計劃到結(jié)果的信息化處理，滿足了實習(xí)實訓(xùn)計劃c實習(xí)實訓(xùn)過程實施的一致性， 避免了實習(xí)實訓(xùn)的盲目性，提高了實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。同時也減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。

利用信息化管理手段對實習(xí)實訓(xùn)過程進行管理，可有效加強系部對教學(xué)的監(jiān)控，可隨時對數(shù)據(jù)進行有效分析，從而采取一定的預(yù)警措施。

4.2做到了實習(xí)實訓(xùn)資源的無紙化、低碳節(jié)能

以往在傳統(tǒng)手段管理過程中，紙張的使用較多，尤其是每一位學(xué)生的實訓(xùn)手冊都要打印出來，這樣對于紙張的使用量來說是極為巨大的，不利于節(jié)約使用。通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，實訓(xùn)手冊的每一環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)中完成操作，老師也通過系統(tǒng)對學(xué)生每一階段進行考核，最后能自動生成實習(xí)實訓(xùn)手冊，這樣真正做到了資源的無紙化、低碳節(jié)能。

4.3 過程的監(jiān)控管理也對實訓(xùn)任務(wù)的時間性有了控制

對照計劃安排，每一階段的計劃任務(wù)都有時間節(jié)點，超過該時間則無法填寫該階段的實訓(xùn)資料，一定程度上可以避免學(xué)生拖拉的現(xiàn)象，從而也有利于保證實訓(xùn)資料的質(zhì)量，也能改變以往一到期末突擊補實訓(xùn)資料的不良習(xí)慣。

5結(jié)束語

計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任何管理范疇都提供了技術(shù)上的可能。應(yīng)該說，以信息化手段建設(shè)和管理實踐教學(xué)是當(dāng)今高校發(fā)展的需要，是建設(shè)和管理好實踐教學(xué)行之有效的手段。我們對于實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的有益實踐也為全校各系在此方面的管理提供了一定的思路，今后，我們還將不斷探索更好的新的模式。

參考文獻：

[1] 李英，茹正華.基于.net平臺實訓(xùn)管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[J].西昌學(xué)院學(xué)報，2013（1）： 70-73.

篇（4）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》是高職信息技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是理論和實踐分開教學(xué)，而且過于強調(diào)理論知識的完備性，理論性強，概念抽象，實踐內(nèi)容和實際工作聯(lián)系不緊密，理論和實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2 “一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式的理論依據(jù)

建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式，是以學(xué)生為中心，學(xué)生們是“演員”，而教師則是“導(dǎo)演”，起著組織、指導(dǎo)、幫助的作用[1]。

“一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式真是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)模式而構(gòu)建起來的。這種模式可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)分離，理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)“教學(xué)做”的一體化教學(xué)[2]。

3 “一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式的設(shè)計和實施

3.1 “一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式的設(shè)計

《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》是信息技術(shù)類專業(yè)群中各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程。目前信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域和需求日益增大，幾乎各行各業(yè)都離不開數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，企業(yè)對數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理維護人員的需求日益增加[3]。《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》旨在培養(yǎng)學(xué)生能較好的掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，能使用數(shù)據(jù)庫知識和技術(shù)進行軟件開發(fā)，直接面向社會需求和技術(shù)發(fā)展的需求。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，通過典型企業(yè)和合作企業(yè)對人才崗位群的要求，進行典型任務(wù)和工作過程分析，以滿足專業(yè)核心能力為目標(biāo)，構(gòu)建崗位需求驅(qū)動的課程體系[4]。

本課程設(shè)計的基本出發(fā)點就是通過本門課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中小型企業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用和管理人才。浙江開展網(wǎng)上業(yè)務(wù)的民營中小企業(yè)蓬勃發(fā)展，而這類企業(yè)所使用數(shù)據(jù)庫都是SQL SERVER，因此，我們這門課程選用SQL SERVER作為使用和開發(fā)平臺。

3.2 “一條主線”

“一條主線”主要是以中小企業(yè)工作情景為主線。課程設(shè)計以工作過程為向?qū)Вㄟ^分析合作企業(yè)的真實工作任務(wù)和產(chǎn)品，總結(jié)其工作要素，然后與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的知識（學(xué)習(xí)）要素相結(jié)合，以崗位工作要素與學(xué)習(xí)要素相融合作為工學(xué)結(jié)合點，提煉學(xué)生學(xué)習(xí)的企業(yè)項目，納入教學(xué)情景，使教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)相一致，采用項目教學(xué)模式組織教學(xué)。

3.3 “四重循環(huán)”

“四重循環(huán)”指的是如下四重：第一重是指“課堂教學(xué)”環(huán)節(jié)，這個循環(huán)主要是通過一個“教務(wù)系統(tǒng)”安排教學(xué)過程；第二重是指“上機實訓(xùn)”環(huán)節(jié)，主要通過“人力資源系統(tǒng)”實施實訓(xùn)過程。第三重循環(huán)主要是通過“課外作業(yè)”這個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是通過一個“銀行ATM取款系統(tǒng)”來讓學(xué)生完成課外作業(yè)。最后一重循環(huán)是設(shè)計一個“網(wǎng)上鮮花訂購系統(tǒng)”的綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生通過完成這個綜合實訓(xùn)，進一步鞏固該課程的學(xué)習(xí)，進一步提升學(xué)生的實際操作能力，從而增加就業(yè)的砝碼。具體實施過程如圖1所示。

圖1 “四重循環(huán)”項目圖

整個課程在四個大項目的引領(lǐng)下開展。大項目又劃分為九個子項目貫穿整個課程。課程以“教務(wù)管理系統(tǒng)”項目的制作與開發(fā)為載體，將所授知識融入到項目開發(fā)過程中。通過對教務(wù)管理系統(tǒng)的貫穿講解，詳細說明如何使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)來完成一個典型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。同時為了進一步提高學(xué)生的技能和熟練程度，在課內(nèi)上機實訓(xùn)中安排了“人力資源管理系統(tǒng)”，在課外作業(yè)上則引入“銀行ATM取款系統(tǒng)”項目，以供學(xué)生演練和提升，此外在該課程的最后，安排了一個大型的綜合實訓(xùn)項目：“網(wǎng)上鮮花訂購系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)，從而真正的提高學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和技術(shù)水平。在每重循環(huán)中，都把一個大的項目分解為九個子項目，教學(xué)過程分為六個步驟：“任務(wù)導(dǎo)入”“任務(wù)分析”“示范引導(dǎo)”“學(xué)生模仿”“糾錯重做”和“總結(jié)提高”六步，保證了基于工作過程的課程設(shè)計得以實施。

整個教學(xué)過程，案例都是根據(jù)授課班級進行動態(tài)更新，及時調(diào)整情景進行教學(xué)。案例動態(tài)更新指的是在第一重循環(huán)中“教務(wù)系統(tǒng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中班級表格等的設(shè)計和數(shù)據(jù)都是授課班級的真實數(shù)據(jù)，不同的授課班級，數(shù)據(jù)是動態(tài)更新的。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加案例的真實性。

4 結(jié)束語

緊抓工作情景這條主線，以四重教學(xué)內(nèi)容循環(huán)提升學(xué)生技能。項目引領(lǐng)、案例動態(tài)更新、多重循環(huán)提升學(xué)生編碼實戰(zhàn)能力。這正是“一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式在高職《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》中的主要特征。學(xué)生在配套實訓(xùn)—“人力資源管理系統(tǒng)”、課外作業(yè)“銀行ATM取款系統(tǒng)”以及綜合實訓(xùn)“網(wǎng)上鮮花訂購系統(tǒng)”的多重循環(huán)鞏固實戰(zhàn)中，層層遞進，不斷提升編碼實戰(zhàn)能力，為今后從事數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與維護打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 姜代紅.基于任務(wù)驅(qū)動的數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程自主—協(xié)作

學(xué)習(xí)模式[J].計算機教育，2011（24）：62-64.

[2] 瞿夢菊.軟件技術(shù)與計算機應(yīng)用專業(yè)《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》

課程教學(xué)探討[J].科技信息，2011（30）：276-278.

[3] 姜代紅，蔣秀蓮.數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用實用教程[M].北京：清華大

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[4] 吳曉剛.基于項目驅(qū)動的數(shù)據(jù)庫課程自主探究式教學(xué)模式[J].

計算機教育，2012（2）：81-84.

篇（5）

關(guān)鍵詞： 軟件開發(fā)；項目經(jīng)驗；實訓(xùn)

Key words: software development；program；training

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0149-02

0 引言

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，即實踐能力強、具有良好職業(yè)道德、良好團隊合作精神和開拓創(chuàng)新精神的高技能人才。因此，高職軟件專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)該立足于提高學(xué)生實際動手能力、代碼編寫能力、項目分析能力和團隊協(xié)作能力，在具體的課程安排上應(yīng)突出體現(xiàn)實踐課程所占的學(xué)時比例，在教學(xué)過程中應(yīng)實施理論與實踐一體化的專業(yè)教學(xué)方法，盡可能的模擬軟件公司的運作模式，使學(xué)生在課堂上就能夠積累一定的軟件開發(fā)經(jīng)驗。

根據(jù)上述指導(dǎo)思想，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)一直以來不斷探索新的實踐教學(xué)方法，在改革中積累總結(jié)，不斷吸取軟件公司的軟件開發(fā)經(jīng)驗使之融于平常的教學(xué)活動之中來完善提高，現(xiàn)在已形成較成熟完善的基于“企業(yè)項目化管理的軟件實訓(xùn)課程”的實踐教學(xué)體系，并取得了較好的效果。

1 構(gòu)建過程

根據(jù)四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期都將進行為期幾周的軟件類課程的校內(nèi)實訓(xùn)。在過去的實訓(xùn)過程中，本人在不斷的探索、總結(jié)，考察了不少兄弟院校的實訓(xùn)模式，吸納了企業(yè)實訓(xùn)的經(jīng)驗以及企業(yè)軟件開發(fā)團隊的運作模式，而形成了如下的基于企業(yè)項目化管理的軟件實訓(xùn)課程體系。該體系的拓?fù)鋱D如圖1所示。

1.1 分組 首先，模擬軟件公司將班上的學(xué)生分成若干組，每組大概3到4人（可以視整體情況而定）。然后在每組中選出一個組長（項目經(jīng)理），再為組內(nèi)的每個成員分工，分別分派任務(wù)。每天早晨組長在組內(nèi)開一個早會，安排當(dāng)天的任務(wù)，每天實訓(xùn)結(jié)束前，組長向?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)老師匯報當(dāng)天的實訓(xùn)進度和實訓(xùn)情況，總結(jié)存在的問題，找出解決的方案。實訓(xùn)指導(dǎo)老師則將實訓(xùn)每個階段的要求和文檔模板下發(fā)給每組的組長，并講解如何完成這些文檔的編寫和各個階段的任務(wù)，同時還在實訓(xùn)室里不停的巡查，過問實訓(xùn)進度。

1.2 選題 分組完成后，每個小組的組長就到實訓(xùn)指導(dǎo)老師處選擇由指導(dǎo)老師事先收集的實訓(xùn)題目，也可以是每組上報自己想完成的題目，但是必須經(jīng)過實訓(xùn)指導(dǎo)老師審核通過。然后小組討論制定一個小組的項目計劃，在制定項目計劃時一定要注意為每個階段的二次評審（第一次評審沒有通過）預(yù)留一定時間。然后將項目計劃上交指導(dǎo)老師處，指導(dǎo)老師根據(jù)項目計劃監(jiān)督每組項目進度和指導(dǎo)每組的實訓(xùn)。

1.3 需求分析 在這個階段，實訓(xùn)指導(dǎo)老師首先給學(xué)生講解需求分析的重要性和如何提取需求以及怎么來撰寫需求文檔，然后向每組下發(fā)需求文檔的編寫要求和一個參考文檔。同時實訓(xùn)指導(dǎo)老師在每組巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決，隨時提醒每組的項目進度，督促其按計劃完成任務(wù)，并為每組的平時表現(xiàn)給一定的平時成績。

1.4 需求評審 當(dāng)每組的需求文檔完成之后，則進入需求評審階段。在這個階段，從每組抽調(diào)一名學(xué)生組成一個評審委員會，并選出一名組長。指導(dǎo)老師發(fā)給評審委員會每名成員一份評審記錄表，組織學(xué)習(xí)評審的要求和該次評審的評審點。然后每組的組長上臺向評審委員會匯報需求分析，評審委員會根據(jù)匯報給出相應(yīng)的成績（一般為：通過、修改后通過和不通過）。評審?fù)ㄟ^或修改后通過的小組就可以進入下一階段的項目，而沒有通過的小組則需要在指導(dǎo)老師的督促、指導(dǎo)下重新進行需求分析的相關(guān)工作，到二次評審?fù)ㄟ^后才能進入下一階段的項目任務(wù)。指導(dǎo)老師根據(jù)評審記錄表給予每組一定的成績。

1.5 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 對于評審?fù)ㄟ^的小組或經(jīng)過二次評審?fù)ㄟ^的小組就進入數(shù)據(jù)庫設(shè)計這個環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)，實訓(xùn)指導(dǎo)老師統(tǒng)一講解該環(huán)節(jié)的要求和注意事項，并補充一些必要的知識。小組成員則按照老師的講解和參照需求規(guī)格說明書來完成數(shù)據(jù)庫的概要設(shè)計和物理設(shè)計，同時撰寫數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書。指導(dǎo)老師在這個環(huán)節(jié)重點把握學(xué)生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計是否與需求相符以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計是否符合規(guī)范。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書完成之后，每個組織數(shù)據(jù)庫設(shè)計的評審，然后依據(jù)評審記錄表給出該階段的成績。然后學(xué)生進入下一個階段的項目實訓(xùn)。

1.6 詳細設(shè)計 在該階段，是整個實訓(xùn)花時間最長的一個階段。該階段的任務(wù)是完成系統(tǒng)編碼和撰寫實訓(xùn)報告。指導(dǎo)老師必須要求每組組長將項目模塊分給小組的每個成員來完成，然后小組成員依據(jù)需求規(guī)格說明書來完成項目編碼。指導(dǎo)老師在這個階段要不斷的巡視、督促，以及及時解決學(xué)生遇到的各種問題。當(dāng)每組編碼任務(wù)完成之后，組內(nèi)要組織成員進行系統(tǒng)功能測試，測試完成之后再進行實訓(xùn)報告的撰寫。當(dāng)實訓(xùn)報告完成后，在進行一次評審，主要評審系統(tǒng)的運行和實訓(xùn)報告。指導(dǎo)老師則依據(jù)評審記錄表給出該階段的成績。

2 考核方式

對于課程教學(xué)而言，考核是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在上面的構(gòu)建中，可以看到有多個階段的階段評審，本人將階段評審的成績納入考核成績，可以有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的積極性和主觀能動性，從而達到可考核的目的。在上述構(gòu)建中的考核點如表1所示。

3 總結(jié)

實踐證明，我院通過“基于企業(yè)項目化管理的軟件實訓(xùn)”課程的實踐，學(xué)生能夠初步掌握軟件開發(fā)的流程，了解軟件開發(fā)的各個環(huán)節(jié)，積累類了項目開發(fā)和項目管理的經(jīng)驗，提升了團隊協(xié)作的意識，從而達到了實訓(xùn)的目的。同時也縮短了和企業(yè)人才需求的差距，為學(xué)生在軟件公司就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

篇（6）

[作者簡介]王臻（1981- ），女，河北廊坊人，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機科學(xué)與工程系，講師，碩士，研究方向為計算機應(yīng)用；侯震（1980- ），男，河北廊坊人，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向為計算機應(yīng)用。（河北 廊坊 065000）

[中圖分類號]G714 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）20-0133-02

一、行業(yè)分析以及人才培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)今這個信息爆炸的時代，人們越來越為在浩如煙海的資料中尋找有用信息而煩惱。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的發(fā)展，面對越來越多的信息和數(shù)據(jù)，需要對其進行妥善保存及有效管理，這都需要大量的數(shù)據(jù)庫管理員。隨著信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的重要性日益凸顯，對從事數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)維護和數(shù)據(jù)庫開發(fā)的技術(shù)人員的需求與日俱增，對其專業(yè)能力的要求也不斷提高。

根據(jù)廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）計算機科學(xué)與工程系計算機應(yīng)用技術(shù)（軟件開發(fā)方向）專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要培養(yǎng)具備較強的軟件開發(fā)、管理、維護等方面的能力，使學(xué)生成為精操作、能實踐、懂管理、會維護的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。這些學(xué)生所面向的工作領(lǐng)域主要有：軟件開發(fā)、軟件運行維護、網(wǎng)站開發(fā)和數(shù)據(jù)庫管理與維護等。這些崗位都需要具備數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識和操作能力，因此數(shù)據(jù)庫課程是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程。

二、課程建設(shè)的性質(zhì)、定位與目標(biāo)

數(shù)據(jù)庫課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的前導(dǎo)課是“計算機導(dǎo)論”“程序設(shè)計基礎(chǔ)”，前導(dǎo)課為本門課程奠定了計算機基礎(chǔ)操作能力和基礎(chǔ)程序設(shè)計能力，它是“Web應(yīng)用開發(fā)”“綜合實訓(xùn)”等后續(xù)課程在后臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)、管理、維護方面能力培養(yǎng)的重要途徑，數(shù)據(jù)庫課程為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起到了承上啟下的作用。

數(shù)據(jù)庫課程的總體目標(biāo)是掌握數(shù)據(jù)庫的理論知識，具備數(shù)據(jù)庫的實際操作能力以及培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫管理的職業(yè)素質(zhì)。具體來說，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，其中知識目標(biāo)是了解掌握數(shù)據(jù)庫的原理等理論知識；能力目標(biāo)是建立、管理和維護數(shù)據(jù)庫；素質(zhì)目標(biāo)是通過小組學(xué)習(xí)形成團隊意識，通過維護數(shù)據(jù)庫安全，形成不惡意破壞數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，不危害他人數(shù)據(jù)庫的良好職業(yè)道德。

三、課程建設(shè)的理念與思路

高等職業(yè)教育培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人，這是一切課程建設(shè)的基礎(chǔ)。高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才的教育。高職教育必須與崗位結(jié)合，必須與真實的工作任務(wù)和真實的生產(chǎn)過程相結(jié)合。數(shù)據(jù)庫課程開發(fā)建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以校企合作為基礎(chǔ)，跟進主流技術(shù)，改革課程內(nèi)容。以我院計算機科學(xué)與工程系為例，本系一直與相關(guān)計算機科技企業(yè)合作，根據(jù)技術(shù)發(fā)展，企業(yè)需要改革相關(guān)課程內(nèi)容，本門課程經(jīng)歷了從最初的VFP到SQL SERVER到ORACLE再到MYSQL＼ORACLE的三次變革，適應(yīng)了軟件開發(fā)行業(yè)對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的要求。

課程內(nèi)容選取和內(nèi)容組織安排以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)領(lǐng)域、課程性質(zhì)為依據(jù)，以崗位能力為核心，進行課程定位。通過對目前計算機行業(yè)，特別是一些網(wǎng)絡(luò)公司的廣泛調(diào)研，根據(jù)企業(yè)對技能型人才在素質(zhì)和技能方面的要求，對本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)進行了重新定位。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強的崗位能力，使學(xué)生的團隊協(xié)作能力、收集處理信息能力、分析和解決問題的能力等各方面的培養(yǎng)都得到加強。專業(yè)技能達到能夠進行分析、設(shè)計、開發(fā)和管理數(shù)據(jù)庫的培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)模式及教學(xué)方法設(shè)計的總體思路是整合理論，突出實踐，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。對理論教學(xué)內(nèi)容進行合理的整合和更新。將學(xué)術(shù)為主而在實際設(shè)計開發(fā)中無用的內(nèi)容進行了大膽刪減。同時將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的實踐開發(fā)技術(shù)，如整體設(shè)計建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫納入到教學(xué)內(nèi)容中。實踐教學(xué)內(nèi)容由原來的了解認(rèn)識已有的數(shù)據(jù)庫改為設(shè)計開發(fā)新的數(shù)據(jù)庫，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，強調(diào)動手，重視實訓(xùn)，充分體現(xiàn)了實踐教學(xué)與社會需求的結(jié)合。

四、課程面對的學(xué)生基礎(chǔ)及其智能特點分析

本課程所面對的基本學(xué)情是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大都比較端正，其中約15%的學(xué)生（主要是職高對口生）相關(guān)知識基礎(chǔ)好，在高中階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過數(shù)據(jù)庫，有良好的學(xué)習(xí)方法，但對再次學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫興趣一般；65%的學(xué)生，基礎(chǔ)一般，對數(shù)據(jù)庫的接觸了解不多，但有一定的學(xué)習(xí)興趣；大概20%的學(xué)生，基礎(chǔ)差，不僅對數(shù)據(jù)庫完全不了解，先修課程如“程序設(shè)計基礎(chǔ)”等也沒學(xué)好，幾乎沒有學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)和程序設(shè)計看起來很相似的數(shù)據(jù)庫沒有興趣。

通過學(xué)情分析，得出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難主要分為三類：基礎(chǔ)好、學(xué)過數(shù)據(jù)庫的學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單知識時，感覺聽課沒有熱情，操作沒有動力；大部分課程，大部分學(xué)生在聽課時都能聽懂，但自己動手時又往往想不到如何運用學(xué)到的知識，操作大都困難；基礎(chǔ)不好的學(xué)生面對難度較大的內(nèi)容，聽課時產(chǎn)生畏難情緒，操作時不敢下手。

針對學(xué)情以及課程特點，在教學(xué)過程中我們指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：當(dāng)課程難度較小時，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生采取一題多解以及給自己出提高題，爭取自己難倒自己的學(xué)習(xí)模式，即多樣求解，自我設(shè)計；當(dāng)課程難度適中時，為解決學(xué)生能懂不能做的情況，引導(dǎo)學(xué)生加強操作，邊做邊探索，也可與其他同學(xué)多交流，把別人的知識真正變成自己的，即自主探索，合作交流；當(dāng)課程難度較大時，為便于理解，以聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，化難為簡，與學(xué)生交流互動，啟發(fā)學(xué)習(xí)，即聯(lián)系實際，交互啟發(fā)。

五、課程內(nèi)容的選取以及教學(xué)組織安排

本課程內(nèi)容選取立足于學(xué)習(xí)與工作的一致性，學(xué)習(xí)對未來工作的適應(yīng)性，以工作任務(wù)整合、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。參照企業(yè)的要求以及相關(guān)培訓(xùn)資料來進行課程教學(xué)，以校企合作為依托，跟進主流技術(shù)。

通過課程組教師深入、系統(tǒng)的分析，將教材中的章節(jié)重新編排，將教學(xué)內(nèi)容總體安排為：數(shù)據(jù)庫整體概述、Oracle SQL和PL/SQL三大單元。其中，數(shù)據(jù)庫整體概述單元要求學(xué)習(xí)了解數(shù)據(jù)庫發(fā)展歷史，熟悉數(shù)據(jù)庫開發(fā)環(huán)境，安排8學(xué)時；Oracle SQL單元要求學(xué)習(xí)掌握select（子查詢、多表查詢、過濾排序等）、create（table、view、index等）、insert、update、delete、drop等查、建、增、改、刪操作，安排72學(xué)時；PL/SQL單元要求學(xué)習(xí)掌握基本語言、流程控制、游標(biāo)、函數(shù)、包、觸發(fā)器等，安排40學(xué)時。加機動8學(xué)時，共128學(xué)時。

六、課程采用的教學(xué)模式以及教學(xué)方法手段

1.教學(xué)模式采用任務(wù)驅(qū)動模式。首先由教師描述任務(wù)，進行分析，得到解決方案，實施方案，然后進行知識小結(jié)，歸納總結(jié)出方法，再拓展相類似的任務(wù)，進一步熟悉掌握。這個過程是教師引導(dǎo)操作，這是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的過程。對拓展的任務(wù)再進行分析、解決、實施、總結(jié)，要運用教師指導(dǎo)的學(xué)法（難度小的多樣求解，自我設(shè)計；難度適中的自主探索，合作交流；難度大的聯(lián)系實際，交互啟發(fā)）由學(xué)生獨立完成，這是能力深化、知識循環(huán)的過程。總體來說，模式是：教學(xué)中，邊教、邊學(xué)、邊練，教師是導(dǎo)航員；實訓(xùn)中，邊練、邊學(xué)、邊教，教師是答疑師。

2.教學(xué)方法主要采用以下三種。（1）“案例”教學(xué)法。在講授新課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施“案例”教學(xué)法。實施過程是：先舉一個生活中的相關(guān)實例，進而分析在生活中的解決方法，然后探討在數(shù)據(jù)庫中的解決方法，最后在數(shù)據(jù)庫中進行操作，這樣使得新知識容易懂，記得牢。例如，在講授多表查詢時，先舉水果店，計算利潤的例子。利潤=銷售-成本，那么需要查詢進貨單和銷售記錄兩表的信息，這樣引出數(shù)據(jù)庫多表連接查詢的概念，進而分析查詢語句。（2）“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。在實訓(xùn)操作時，為了能提高實訓(xùn)效率，實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。實施過程是：上課后，先通過教學(xué)軟件發(fā)任務(wù)要求，一般題目在3～5個之間，分必答題和提高題；然后規(guī)定完成時間，一般要求在10分鐘內(nèi)做完必答題；到時間后上交或抽查完成情況，最后講評。這樣使學(xué)生有操作的緊迫感，在短時間內(nèi)完成也有成就感。例如，在練習(xí)操作邏輯判斷（case）語句時，先發(fā)三道題目，兩道必答，一道提高；10分鐘后，大部分學(xué)生完成必答題，部分學(xué)生同時完成提高題；然后就完成情況講評，若無大問題，繼續(xù)發(fā)下一輪題目。（3）“小組討論”教學(xué)法。在鞏固提高時，為了循環(huán)知識、深化能力，實施“小組討論”教學(xué)法。實施過程是：在布置任務(wù)前，首先進行分組；然后以組為單位進行任務(wù)作業(yè)討論，得到答案；由教師抽選每組一名學(xué)生進行匯報，最后給定全組分?jǐn)?shù)。這樣使得學(xué)生重視團隊，愛鉆研學(xué)習(xí)。例如：分組后，出一道查詢題，說明此題5分，小組討論分析后，由教師抽選的一名學(xué)生匯報答案，解答正確得5分，多種解答加倍得分，兩種得10分，三種得15分，最后給定全組的分?jǐn)?shù)。

3.考核評價體現(xiàn)多元化、立體化、職業(yè)化。將總成績分為課上表現(xiàn)（占5%）、職業(yè)素質(zhì)（占5%）、實驗實訓(xùn)（占20%）和期末考試（占70%）。課上表現(xiàn)主要考核出勤紀(jì)律和學(xué)習(xí)的積極主動性，由教師評價；職業(yè)素質(zhì)主要考核職業(yè)道德和團隊意識，由教師和其他學(xué)生共同評價；實驗實訓(xùn)的任務(wù)作業(yè)和實訓(xùn)報告大部分由企業(yè)提供，由教師和企業(yè)共同評價；期末考試以30%的筆試?yán)碚?70%的上機實踐組成，上機實踐題目源于企業(yè)培訓(xùn)中心的試題庫，由企業(yè)主體、教師輔助評價。整體考評重視實踐操作，體現(xiàn)校企合作，凸顯崗位能力。

七、課程所需的教學(xué)條件

1.課程對師資方面的要求。需要任課教師專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；具有開發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的實踐工作經(jīng)歷，有較強的操作技能，需要構(gòu)建專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團隊。

2.課程對校內(nèi)外實訓(xùn)方面的要求。在校內(nèi)，需要充足的多媒體教室和機房實訓(xùn)室，以滿足教學(xué)的需要，滿足數(shù)據(jù)庫的實驗實訓(xùn)需要，并保證實驗實訓(xùn)順利進行；在校外，需要與相關(guān)企業(yè)達成實習(xí)基地、科研合作以及培訓(xùn)等協(xié)議，保證學(xué)生有充分的條件進行頂崗實習(xí)等實踐技能的訓(xùn)練，滿足工學(xué)結(jié)合的需求。

3.課程對學(xué)習(xí)資源方面的要求。在教材方面，選擇優(yōu)秀、實用性強的數(shù)據(jù)庫教材；從數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識入手，保證學(xué)生無數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)也能學(xué)會；配有相關(guān)的例題和實訓(xùn)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在軟件方面，既要考慮企業(yè)里實際軟件的使用情況，也要考慮多媒體教學(xué)以及學(xué)生實訓(xùn)的要求。在參考資料方面，為與實際工作相銜接，補充建議學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)教程，創(chuàng)建適應(yīng)工作實際情況及學(xué)生實際情況的試題庫。在網(wǎng)絡(luò)資源方面，可采用QQ進行課下網(wǎng)上答疑，對學(xué)有余力的學(xué)生，介紹其一些網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫教學(xué)資料和視頻，如數(shù)據(jù)庫國家級精品課網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)視頻、數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)網(wǎng)等。

八、課程開發(fā)特色及創(chuàng)新

1.校企合作，共建課程。課程情景資料、電子教案等文本，開發(fā)工具、試題庫等軟件以及實訓(xùn)均以企業(yè)的資源為藍本，校企合作，共建課程。

2.任務(wù)驅(qū)動，貫穿始終。課程內(nèi)容貼近實際，整個實訓(xùn)操作以一個典型的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為例展開，按實際工作任務(wù)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容新穎，實用性強。

篇（7）

文章編號：1672-5913(2010)08-0050-04

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(十六號文)提出，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，主體是學(xué)生，它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來，這不僅能使學(xué)生更深理解所學(xué)的理論知識，也能使畢業(yè)生在就業(yè)時更具競爭力。

南海東軟學(xué)院是依托東軟集團企業(yè)辦學(xué)的IT職業(yè)院校，屬于廣東省首批省級示范性軟件學(xué)院，學(xué)院將“知識的運用比知識的擁有更重要”的教學(xué)理念貫穿于整個專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)實踐過程中，該教學(xué)理念與教育部職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革中的工學(xué)結(jié)合理念不謀而合，課堂教學(xué)中知識技能的運用，即將其運用到實際項目案例中，以過程為導(dǎo)向，模擬實際工作過程，創(chuàng)建基于工作過程課程教學(xué)模式改革的精品課程。

Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用作為軟件類專業(yè)核心課程，在我校開設(shè)時間已有四五年，先后經(jīng)歷了學(xué)院大小課課程教學(xué)模式改革、院級精品課程建設(shè)和省級精品課程建設(shè)等，目前已經(jīng)形成了基于工作過程的項目引導(dǎo)式教學(xué)的模式。

1　Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的總體設(shè)計

Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程是計算機數(shù)據(jù)庫應(yīng)用專業(yè)和軟件開發(fā)專業(yè)的專業(yè)核心課程，前修課程有數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫規(guī)劃與設(shè)計等課程，以JSP程序設(shè)計或者程序設(shè)計等課程為同修課程相結(jié)合進行項目案例實踐，按照基于工作過程的教學(xué)理念進行項目案例分解來設(shè)計課程教學(xué)過程與內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念，熟練安裝與配置Oracle10G的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件，掌握在Oracle10G數(shù)據(jù)庫中SQL語言的使用，以及PL／SQL程序設(shè)計的能力，以及簡單的數(shù)據(jù)庫管理與維護的能力，為以后進行以O(shè)racle10G為數(shù)據(jù)庫平臺的項目案例綜合學(xué)習(xí)與實訓(xùn)等打下扎實的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)，并能給后續(xù)的Oracle專員認(rèn)證(OCA)考試培訓(xùn)課程提供技術(shù)基礎(chǔ)，提高專業(yè)資格認(rèn)證的通過率，提升學(xué)生的綜合就業(yè)競爭力。

在本門課程設(shè)計中，“基于工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念融入到了課程教學(xué)的整體設(shè)計之中。課程的具體設(shè)計開發(fā)過程如圖1所示：

1，1專業(yè)能力目標(biāo)分析

在Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)設(shè)計之初，課程建設(shè)小組不斷調(diào)研人才市場需求信息，并依托東軟學(xué)院豐富的企業(yè)背景，深入IT企業(yè)，與相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員進行調(diào)查訪談，作了大量的Oracle數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)工程師的職業(yè)需求調(diào)研，并進行職業(yè)崗位能力分析。這門課程專業(yè)性強，為了使課程體系設(shè)計緊密聯(lián)系工作實際，課程組以實際進銷存管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫應(yīng)用案例為載體(如圖2)進行課程能力目標(biāo)分析。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)在實際應(yīng)用中分為管理與應(yīng)用開發(fā)兩大崗位，為此，本課程的教學(xué)能力需求目標(biāo)如表1所示。

1，2過程化的考核方式

本課程為了突出技能實用性，考核方式不再以筆試為主，考核內(nèi)容和形式多樣化，并且突出能力考核，用任務(wù)考核學(xué)生技能掌握程度。即對學(xué)生考核分為過程化考核(60％)和期末考試(40％)兩種，對能力考核的比例在總成績中達到了80％以上，過程化考核評價的內(nèi)容包括課堂回答問題、課內(nèi)外實訓(xùn)項目完成情況等。另外，本課程考核方案中具有特色之處在于將考核方案與用戶權(quán)限管理中的應(yīng)用案例結(jié)合，通過向每個學(xué)生開放自助查詢平時成績平臺的實現(xiàn)過程，來講解用戶權(quán)限管理，詳細內(nèi)容參見內(nèi)容組織形式(見圖3)。

2　Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)員職業(yè)崗位的任職要求，參照計算機軟件開發(fā)人員、實施人員、測試人員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)IT企業(yè)對基于Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理能力的實際需求，堅持理論夠用、適用、實用原則。以綜合項目案例為載體，將相關(guān)知識點分解到具體的項目案例中進行體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成案例的過程中掌握相關(guān)理論知識和開發(fā)和管理的技能，并形成良好的職業(yè)態(tài)度。選擇問題任務(wù)真實性、技術(shù)實用性、知識拓展性強的教學(xué)用例和實訓(xùn)項目。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合廣東珠三角地區(qū)各大IT企業(yè)對于Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用人才的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能要求的實際情況。

(2)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊跟Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的趨勢。前兩年我們講授Oracle數(shù)據(jù)庫的版本為9i，為了緊跟潮流，讓學(xué)生畢業(yè)時能夠跟上數(shù)據(jù)庫版本的最新應(yīng)用，去年我們已經(jīng)改用10G版本進行授課和實踐。

(3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用各職業(yè)崗位對其職業(yè)能力與專業(yè)技能的要求。如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安裝與配置、表空間的管理與維護、PL／SQL的編程應(yīng)用，我們兼顧數(shù)據(jù)庫管理崗位和數(shù)據(jù)庫開發(fā)崗位的技能兼顧，并設(shè)計了以簡單的數(shù)據(jù)庫管理和深入的數(shù)據(jù)庫開發(fā)為主的教學(xué)內(nèi)容。

f4)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計基本能滿足各類Oracle數(shù)據(jù)庫初級管理員和開發(fā)人員職業(yè)崗位的職業(yè)技能要求。

(5)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計還緊密結(jié)合Oracle數(shù)據(jù)庫相配套的認(rèn)證，我們在課程內(nèi)容的選取上，考慮到Oracle面向高校學(xué)生的OCA認(rèn)證的考試內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完該門課程，以及配套的與Oracle公司合作的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課程之后，可以參加OCA的認(rèn)證考試，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3　Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的教學(xué)方法設(shè)計

本課程采取以學(xué)生為中心、以能力目標(biāo)為核心，基于工作過程的職業(yè)課程開發(fā)思路，突出職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)理念，并且在該理念的指導(dǎo)下進行教學(xué)模式的改革，積極開展以工學(xué)結(jié)合為切入點的專業(yè)教學(xué)體系改革，設(shè)計詳盡的專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)對實際工作能力的要求，開發(fā)對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)的實踐訓(xùn)練項目，加大實踐教學(xué)在整個教學(xué)活動中所占的比例，調(diào)整原有教學(xué)進程，實踐學(xué)時占總學(xué)時的60％以上，老師講授學(xué)時與學(xué)生實踐學(xué)時比約為2：3。

以企業(yè)進銷存系統(tǒng)綜合項目案例為載體，并且基于Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)在企業(yè)進銷存系統(tǒng)軟件開發(fā)體系中的真實工作過程。我們設(shè)計了一套完整的課程學(xué)習(xí)體系，打破目前經(jīng)典教材本身的大綱框架，把所有的實際應(yīng)用技能整合起來并將之分解為相對獨立的10個單獨的項目案例，每個項目案例以一個或多個 問題和目標(biāo)為主線，并最終匯集到一起形成一整套課程的定位與目標(biāo)，每個項目案例配套2～3個應(yīng)用案例問題，并以大小課的教學(xué)模式來進行技能的教、學(xué)、做一體化教學(xué)，大課對技能點進行集中講授，并利用一個配套的案例問題進行應(yīng)用演示，小課采取跟大課技能完全銜接的方式，以另一個案例作為核心實例帶動技能點，提供實踐指導(dǎo)書，提出實踐操作問題，分解操作的步驟，涉及應(yīng)用開發(fā)中的實際問題、數(shù)據(jù)庫的綜合基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用項目；通過布置課后習(xí)題、思考題和閱讀資料，讓學(xué)生更透徹理解各個操作技能點。在整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，用三重循環(huán)掌握各個技能點，第一重為認(rèn)識和模仿(大課集中講授和演示)；第二重為熟練和深化(小課實踐練習(xí))；第三重為創(chuàng)新和提高(課后練習(xí)與思考)；第四重為綜合項目案例實訓(xùn)對技能點的綜合(實踐學(xué)期進行綜合案例的實施)，如圖4所示。在課余時間配合與Oracle公司合作提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課程，鼓勵學(xué)生參加各類數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用競賽：在這個基礎(chǔ)上為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到進一步的實訓(xùn)機會，我們和學(xué)院SOVO有合作的實訓(xùn)基地，如奧德科技，財運通公司等，公司里有實際的項目運作，學(xué)生可以參與其中進行實訓(xùn)，鍛煉和提高課程技能的實踐應(yīng)用。

本課程基于真實工作過程的項目案例課程設(shè)計，在大小課的教學(xué)模式上采用技能的教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，以4個課時為一個教學(xué)單元，講授教學(xué)和實踐教學(xué)在同一實訓(xùn)場所完成，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體。在“講授實踐一體化”的教學(xué)模式下，綜合運用多種方法。

3，1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

本課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞職業(yè)崗位進行選取和重新序化，課程內(nèi)容的教學(xué)項目載體是一個真實的企業(yè)進銷存管理系統(tǒng)，10大教學(xué)模塊的內(nèi)容均以真實軟件系統(tǒng)中的典型任務(wù)驅(qū)動講授實踐一體化的教學(xué)和課程綜合實訓(xùn)。

采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生將觀念從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

如在第三個應(yīng)用案例子項目中的“針對常見丟失數(shù)據(jù)文件和日志文件錯誤提供解決方案”教學(xué)模塊，我們設(shè)置的就是典型的真實任務(wù)單元，在Oracle數(shù)據(jù)庫服務(wù)器日常運行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)此類問題，對于數(shù)據(jù)庫的管理人員來講，面臨的任務(wù)就是如何解決這個問題，當(dāng)我們把這個真實的任務(wù)擺在學(xué)生面前時，引起了學(xué)生急需解決問題的興趣，在教學(xué)生解決此類任務(wù)的過程中，我們將涉及到的技能操作點直接引入，最終的教學(xué)是以圍繞完成一個任務(wù)為目標(biāo)來進行。

3，2螺旋式教學(xué)法

根據(jù)實踐操作類課程的特點，我們利用螺旋式教學(xué)法將學(xué)生的操作技能從無到高，進行階梯性提高，即一個教學(xué)單元的教學(xué)按照“項目案例展示”、“教師操作演示”、“學(xué)生實踐模仿”、“課堂實踐”和“總結(jié)提高”的過程展開，如圖5所示。在項目案例展示環(huán)節(jié)，通過真實的應(yīng)用場景明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，展示要實現(xiàn)的功能；在教師操作演示環(huán)節(jié)，教師進行案例分析、進行操作示范；在學(xué)生實踐模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生以獨立完成單獨任務(wù)的方式進行操作實踐，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，答疑解惑，針對實踐過程中的常見錯誤進行集體講解，老師根據(jù)日常積累，可以提供錯誤案例集供學(xué)生參考，在課堂實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合應(yīng)用本教學(xué)單元的知識點和技能點完成實際的工作任務(wù)，實踐完成后填寫每次教學(xué)單元的實驗實訓(xùn)報告；在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，通過師生共同總結(jié)、課外拓展實現(xiàn)知識和技能的提升。

“螺旋式教學(xué)法”非常適合講授實踐一體化的教學(xué)，易于實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體。教學(xué)中，摒棄高深的理論知識和艱澀的技術(shù)術(shù)語，演示和敘述上力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓(xùn)練循序漸進，螺旋上升。讓學(xué)生不僅會做，而且要熟練地做、獨立地做，以此使畢業(yè)生能盡快融入實際的工作崗位中去。

3，3案例教學(xué)法

每一教學(xué)單元要完成一個典型的工作任務(wù)，該任務(wù)一般分解為2～3個案例，在螺旋式教學(xué)方法的“演示－模仿”的循環(huán)中還運用了“案例教學(xué)法”，即教師首先對要講述的案例進行分析，并通過操作示范完成案例，然后學(xué)生模仿完成案例。

“案例教學(xué)法”以應(yīng)用技能為核心，通過典型案例來幫助學(xué)生在局部范圍內(nèi)掌握Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技能。

本課程采用的教學(xué)方法及舉例，如表2所示。

篇（8）

1 引言

企業(yè)為了人才培養(yǎng)，構(gòu)建可循環(huán)的人才發(fā)展路線，會大力發(fā)展員工培訓(xùn)事業(yè)。大規(guī)模的培訓(xùn)機構(gòu)往往擁有五個以上的模擬現(xiàn)場作業(yè)條件的實訓(xùn)基地。這些實訓(xùn)基地的儀器儀表、工器具、備品備件、耗材存放在專業(yè)的庫房，管理這些庫房及其物資往往出現(xiàn)兩個極端。一種極端就是過度管理，使得管理繁瑣、應(yīng)用反而不便捷。另一種極端就是放松式管理，管理上混亂造成使用的不方便。為此，企業(yè)的培訓(xùn)單位往往對實訓(xùn)基地管理上進行考核并配套相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么相應(yīng)的記錄、管理方式成了非常關(guān)鍵的考核點。一般實訓(xùn)基地的庫房管理應(yīng)實現(xiàn)下列三種基本功能。

（1）實現(xiàn)無紙化辦公，將工器具庫存管理、記錄電子化；

（2）實現(xiàn)責(zé)任到人，信息化錄入，過后不能補記錄；

2 現(xiàn)有實訓(xùn)庫房管理的缺陷

目前實訓(xùn)基地庫房管理的軟件主要有以下幾點不合適：

培訓(xùn)單位的物資與其他二級單位的物資種類不一樣，多為培訓(xùn)用的儀表、工器具、備品備件、耗材物資，所以生產(chǎn)單位的物資管理系統(tǒng)并不適合應(yīng)用到培訓(xùn)單位。急需研究適合培訓(xùn)單位使用的實訓(xùn)庫房管理軟件；

培訓(xùn)單位隨著業(yè)務(wù)的增加，所擁有物資均出入頻繁，例如：職工技能鑒定使用、新入職員工實訓(xùn)課程使用，每天頻繁出入庫，就會造成管理混亂的現(xiàn)象。

除了儀表儀器、工器具、備品備件、耗材物資的出入庫，實訓(xùn)每周、每月的檢查均填寫紙質(zhì)檢查記錄，并沒有實現(xiàn)兩者一體的管理模式。

3 實訓(xùn)庫房管理研究

按照上述內(nèi)容，實現(xiàn)庫房管理先要確定實訓(xùn)庫房的三種必要功能。

3.1 儀表、工器具、備品備件、耗材出入庫以及借出入功能

（1）對于規(guī)格方正的儀器或工器具，應(yīng)制作對應(yīng)的條形碼，掃碼入軟件數(shù)據(jù)庫；

（2）對于規(guī)格非常的儀器或工器具，例如：體質(zhì)柔軟的吊繩、腳扣，應(yīng)輸入名字或編號，記數(shù)出入庫即可；

（3）對于有定期檢驗的儀器或工器具，需要提供定檢提醒；

（4）設(shè)置系統(tǒng)管理員、實訓(xùn)室管理員權(quán)限；

（5）數(shù)據(jù)具備查看、統(tǒng)計的功能。

3.2 實訓(xùn)室記錄功能

（1）能實現(xiàn)對實訓(xùn)記錄的保存、查詢、統(tǒng)計功能。

（2）能實現(xiàn)對實訓(xùn)參觀記錄的保存、查詢、統(tǒng)計功能。

3.3 網(wǎng)絡(luò)功能

提供支持本研究方案實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)連接功能，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時交互。

4 研究方案及主要實現(xiàn)手段

4.1 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)內(nèi)容

4.1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

系統(tǒng)運行在windows操作系統(tǒng)上，采用編程手段，運行所需要的中間程序和數(shù)據(jù)庫；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖1所示，針對各個功能模塊之間的邏輯關(guān)系。

4.1.2 系統(tǒng)界面功能

系統(tǒng)用戶界面設(shè)計采用簡單大方的形式，方便各實訓(xùn)管理用戶使用。

4.1.3 系統(tǒng)功能模塊的確定

系統(tǒng)功能模塊包括工器具庫存管理、日常記錄查詢統(tǒng)計。

4.2 主要技術(shù)難點

每一個實訓(xùn)庫房都有其工器具、實訓(xùn)的特點，系統(tǒng)首先要做到對每一個實訓(xùn)庫房做出一個符合其特點的數(shù)據(jù)表格；其次，找出統(tǒng)一性與特殊性，將這些數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵字；最后，實現(xiàn)系統(tǒng)的工器具錄入、實訓(xùn)記錄、同時實現(xiàn)對關(guān)鍵字的查詢統(tǒng)計的功能。這三部看起來容易，實際上在創(chuàng)建工作中，會遇到五大技術(shù)難點。

4.2.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境互相連接

數(shù)據(jù)庫與開發(fā)編程軟件的內(nèi)外部接口，在安裝時需要考慮日后軟件的擴展性。

4.2.2 網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與實現(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)實施工程中，發(fā)現(xiàn)大型的戶外實訓(xùn)場地是沒有局域網(wǎng)絡(luò)或外部網(wǎng)絡(luò)，那么要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能，需要繼續(xù)研討網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)方法。

4.2.3 數(shù)據(jù)庫的安全可靠，標(biāo)準(zhǔn)化操作

新建的管理系統(tǒng)必須安全可靠，便于后期維護與更改。收集實訓(xùn)記錄表、安全管理記錄表、參觀記錄表，實行標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)庫，促進報表、統(tǒng)計數(shù)字的規(guī)范化。

4.2.4 系統(tǒng)操作簡易、易懂并便捷

開發(fā)此管理系統(tǒng)，使管理人員及時進行工器具出入庫、實訓(xùn)室日常記錄操作，使工作人員從繁瑣的手抄填表、人工查表工作中解放出來，進而提高工作效率，改善服務(wù)質(zhì)量。

4.2.5 界面人性化、使用面向?qū)ο蠡?/p>

界面人性化、使用面向?qū)ο蠡环矫嫠嫦虬ㄏ到y(tǒng)管理人員，這樣方便系統(tǒng)維護；另一方面它通過數(shù)據(jù)庫管理物資的出入庫信息量、檢查記錄與培訓(xùn)信息，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、及時、全面、詳實。

4.3 研究方法

為了攻克五大難點，并且設(shè)計目標(biāo)盡量達到人力與設(shè)備的節(jié)省，并且處理數(shù)據(jù)的速度提高。提出以下解決方案。

界面以綠色為主色調(diào)，操作項目包括：培訓(xùn)管理，定檢管理、統(tǒng)計管理、庫房管理、工器具管理、備品備件管理。

設(shè)置四級使用權(quán)限，方便管理與使用。

（1）班組人員權(quán)限：查看資產(chǎn)出入情況；查看工器具和備品備件基本信息。

（2）定檢員權(quán)限：查看資產(chǎn)出入情況；查看工器具定檢情況；查看工器具和備品備件基本信息。

（3）管理員權(quán)限：除擁有上述倉庫管理員所有權(quán)限之外，還可對用戶信息進行管理。

5 研究成果總結(jié)

系統(tǒng)實現(xiàn)的開發(fā)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)示意圖如圖2系統(tǒng)圖所示。通過手持式的數(shù)據(jù)采集器將出入庫信息由4G流量卡傳入服務(wù)器中，服務(wù)器更新的信息將通過PC端顯示出來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查詢、打印簽字留檔等功能。同時PC端軟件能夠?qū)⑿氯霂斓脑O(shè)備、庫房信息等進行錄入、統(tǒng)計，并以將形成的條形碼經(jīng)過條碼打印機打印，貼在設(shè)備上供手持?jǐn)?shù)據(jù)采集器記錄物資的日常出入庫使用情況。

本研究成果是用條碼機將實訓(xùn)中的工器具借出入記錄錄入系統(tǒng)，以便管理，并提醒定檢時間；設(shè)置四級權(quán)限，方便登陸查看、統(tǒng)計等；同時，數(shù)據(jù)實時更新，能夠有序的完成日常記錄查詢統(tǒng)計功能，并且實現(xiàn)安全、檢查管理記錄等資料錄入軟件系統(tǒng)形成考核材料。實訓(xùn)記錄的內(nèi)容加入了實訓(xùn)名稱，實訓(xùn)類型，實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)的危險點內(nèi)容，滿足實際需求。

通過半年的試運行，完成了最后的調(diào)整階段，最后證明該實訓(xùn)庫房管理系統(tǒng)很實用。研究的成果成功了解決培訓(xùn)單位實訓(xùn)庫房管理的電子化的需要，實現(xiàn)無紙化辦公，實現(xiàn)了電子化的查找、統(tǒng)計；同時實現(xiàn)管理上的責(zé)任到人，避免了過后補記錄的管理漏洞，做到了“誰培訓(xùn)誰記錄，誰負(fù)責(zé)誰填寫”管理模式；在前兩者的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一培訓(xùn)單位各個部門的材料與出入庫材料，最大程度實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

參考文獻

篇（9）

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0086-02

1 引言

在高職院校計算機相關(guān)專業(yè)，數(shù)據(jù)庫課程是一門專業(yè)核心課程，而SQL Server數(shù)據(jù)庫又是數(shù)據(jù)庫課程中被普遍開設(shè)甚至是被唯一開設(shè)的一門課程。在高職計算機專業(yè)，開設(shè)SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的目的往往有兩個：其一是給學(xué)生傳授數(shù)據(jù)庫基本原理方面的知識，其二是使學(xué)生具備數(shù)據(jù)庫設(shè)計和實施方面的基本知識和技能。該課程授課的效果對學(xué)生專業(yè)核心能力的養(yǎng)成起著重要的決定作用。

本文指出高職SQL Server數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)目前存在的問題，提出解決這些問題的思路和具體舉措，以期改善SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的授課效果，有效達成課程授課目標(biāo)。

2 高職SQL Server數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)存在的問題

在高職院校，教授過SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的教師通常會認(rèn)為這門課授課難度不是太大，可是課程教學(xué)中仍然存在諸多不容忽視的問題，以至于授課效果不盡如人意。

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)注重實用性[1]，他們在課程學(xué)習(xí)時，往往偏愛那些能立即做出一個有著生動直觀運行效果的程序或?qū)嵗恼n程，覺得這樣的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，學(xué)習(xí)起來就有興趣。而根據(jù)SQL Server數(shù)據(jù)庫課程本身的特點，教師在授課時的大多數(shù)時間都是在講T-SQL語句的應(yīng)用。雖然T-SQL語句可以編程，但其運行效果并不生動直觀。而高職學(xué)生相對本科學(xué)生來說，自主思維能力稍顯不足，對于這種以T-SQL語句編程為主的教學(xué)很容易陷入學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的境地，進而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

2.2 學(xué)生不理解SQL Server與應(yīng)用開發(fā)工具之間的關(guān)系

一些學(xué)生在接觸了C#之類的軟件開發(fā)工具后，會進一步對學(xué)習(xí)SQL Server的意義或目標(biāo)產(chǎn)生疑問，因為他們會發(fā)現(xiàn)在很多應(yīng)用軟件開發(fā)工具如C#中，使用SQL Server完成的工作大都可以通過C#本身來完成。這樣一來，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)SQL Server數(shù)據(jù)庫似乎完全沒有必要了。

2.3 學(xué)習(xí)以被動接受為主，對知識及技能的掌握流于表面

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對教師講過的T-SQL編程方面的知識點的理解流于表面，編程能力較弱。

2.4 考核方式難以有效評價學(xué)生真實水平

目前SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的考核仍主要依賴于在學(xué)期末進行統(tǒng)一的閉卷（筆試）考試。這種方式有一定的優(yōu)點，比如考試紀(jì)律相對于機試容易控制，但也有很多不足之處，最典型的就是造成學(xué)生在考前臨時突擊復(fù)習(xí)，甚至在考場用夾帶等方式作弊，因而不能真實有效地評價學(xué)生的水平。這也會使學(xué)生因覺得考試容易過關(guān)而在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中放松懈怠。

3 高職SQL Server數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中的若干思路

為解決高職SQL Server數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中存在的問題，增強課程授課效果，實現(xiàn)課程授課目標(biāo)，除了一些論文中提到的采用項目驅(qū)動教學(xué)模式[2]、提供課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺等外，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)特別注重如下幾點。

3.1 幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對上文中提到的課程教學(xué)存在的問題中的前兩個問題，教師應(yīng)著力使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個較清晰的把握，繼而提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。這應(yīng)是整個SQL Server課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以理解為幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)該課程的意義，是一件比較復(fù)雜的事情，不是教師在剛開始授課時幾句話就能做到的。

1）課程教學(xué)之初進行簡要闡述。在課程教學(xué)之初，教師就應(yīng)向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)SQL Server數(shù)據(jù)庫的意義，亦即幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)SQL Server數(shù)據(jù)庫的意義主要在于兩方面。

其一是為以后開發(fā)應(yīng)用軟件打下良好基礎(chǔ)，因為一般的應(yīng)用軟件開發(fā)都離不開數(shù)據(jù)庫設(shè)計和實施，教師可舉一些簡單的例子向?qū)W生闡明這一點。但是，軟件開發(fā)類課程如C#等一般會在SQL Server數(shù)據(jù)庫課程之后開設(shè)，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)SQL Server時往往軟件開發(fā)經(jīng)驗十分有限，所以學(xué)生對這一意義的理解往往是十分模糊的。

其二是為以后從事數(shù)據(jù)庫管理工作打下良好基礎(chǔ)。部分學(xué)生以后可能會從事DBA（Database Administrator）一職，即數(shù)據(jù)庫管理員或數(shù)據(jù)庫管理工程師，是需求廣泛的一類職位。學(xué)習(xí)SQL Server數(shù)據(jù)庫能為學(xué)生今后從事這類工作初步奠定基礎(chǔ)。教師可結(jié)合一些真實的DBA招聘信息向?qū)W生描述該職位的職責(zé)。

2）授課過程中結(jié)合案例適時強化。雖然在課程教學(xué)之初，教師就向?qū)W生闡述了學(xué)習(xí)SQL Server數(shù)據(jù)庫的意義，但由于學(xué)生軟件開發(fā)經(jīng)驗有限，往往不能深刻理解，因此需要教師在后續(xù)的授課過程中適時進行強化。比如說在講授引用完整性時，教師可先舉例介紹一個設(shè)計得不合理即違反了引用完整性的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生體會用戶在數(shù)據(jù)庫的相關(guān)表中刪除記錄、修改記錄及插入記錄時可能發(fā)生的不良后果，再進一步介紹如何通過外鍵約束強制引用完整性。這樣一來，學(xué)生不僅深刻理解了強制引用完整性的重要性，而且通過這樣一個小案例體會到了數(shù)據(jù)庫設(shè)計的重要性，從而進一步體會到了學(xué)習(xí)SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的意義。

再比如，在介紹數(shù)據(jù)庫的分離和附加時，教師可拋出若干個應(yīng)用場景，比如學(xué)生在機房建立的數(shù)據(jù)庫，其中還有一些工作沒有做完，想拷貝到自己的電腦上繼續(xù)做，這時就可以用數(shù)據(jù)庫的分離和附加。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠親身實踐并很快理解數(shù)據(jù)庫分離和附加的操作方法及意義，顯然也進一步體會到了SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的重要性。

需要注意的是，強化課程學(xué)習(xí)的意義應(yīng)該是貫穿整個SQL Server數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)始終的，這樣一來，學(xué)生才會對該課程有著清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課程授課目標(biāo)也就易于實現(xiàn)。

3）幫助學(xué)生理清SQL Server與應(yīng)用開發(fā)工具之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)SQL Server數(shù)據(jù)庫時，往往還沒有學(xué)習(xí)C#之類的面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)類課程。但有些學(xué)生會提前自學(xué)這類編程工具，他們會發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)應(yīng)用軟件開發(fā)工具如C#中，使用SQL Server完成的工作大都可以通過C#本身來完成。也就會產(chǎn)生這樣的疑問：既然SQL Server這類數(shù)據(jù)庫工具不重要，就不值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

作為教師，應(yīng)幫助學(xué)生理清SQL Server與應(yīng)用軟件開發(fā)工具之間的關(guān)系，這項工作最好也通過案例來輔助完成。教師可在學(xué)期靠后的時候，向?qū)W生展示一個自己做的小案例，由于大多數(shù)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)面向?qū)ο缶幊蹋园咐梢员M量簡單但應(yīng)是一個完善的可運行的系統(tǒng)，比如一個學(xué)生成績管理系統(tǒng)或人事考勤系統(tǒng)，向?qū)W生展示系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是要剖析數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和實施。要讓學(xué)生了解到，在利用C#等面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)工具開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)時，大都離不開數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，對數(shù)據(jù)庫的操作往往不是通過SQL Server等DBMS來完成，而是直接在C#等軟件開發(fā)工具中實現(xiàn)。但這并不代表SQL Server數(shù)據(jù)庫課程學(xué)習(xí)不重要，因為不管利用何種工具操作數(shù)據(jù)庫，核心都是利用SQL語言來實現(xiàn)。要向?qū)W生強調(diào)，學(xué)習(xí)SQL Server本質(zhì)上是在學(xué)習(xí)SQL語言。這樣一來，學(xué)生就愈發(fā)明確了SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 提升學(xué)生編程能力

針對教學(xué)中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)以被動接受為主、對知識及技能的掌握流于表面的問題，教師要下大氣力提升學(xué)生編程能力，因為SQL Server數(shù)據(jù)庫本質(zhì)上是一門編程類的課程。要提升學(xué)生編程能力，可從如下幾方面著手。

1）幫助學(xué)生化繁就簡。T-SQL編程看似紛繁復(fù)雜，其實涉及的基本知識點并不太多。教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重對T-SQL編程的關(guān)鍵詞進行總結(jié)歸納，對編程思路進行梳理，幫助學(xué)生化繁就簡以理解其精髓，這樣學(xué)生才容易觸類旁通。

2）通過項目提升學(xué)生編程能力。除了平時的眾多實驗課以外，還應(yīng)在學(xué)期靠后的時段安排一周左右的課程實訓(xùn)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個具體數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和實施。教師應(yīng)撰寫詳細的實訓(xùn)任務(wù)書，以明確實訓(xùn)項目的具體要求，應(yīng)注意涵蓋SQL Server中重要的編程知識點，尤其是觸發(fā)器、存儲過程、自定義函數(shù)的編寫等知識點。

在實訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，應(yīng)對每位學(xué)生進行考核評分。實訓(xùn)成績不僅取決于學(xué)生完成的項目質(zhì)量，還取決于答辯的表現(xiàn)，這樣才能使實訓(xùn)成績真實有效。

通過項目實訓(xùn)，學(xué)生的T-SQL編程能力大都能得到系統(tǒng)全面的提升。

3.3 改革考核方式

針對目前SQL Server數(shù)據(jù)庫課程考核方式難以有效評價學(xué)生真實水平的情況，應(yīng)對課程考核方式進行改革。建議如下：課程期末總評分由三部分組成，第一部分是平時表現(xiàn)，包括考勤情況、課堂表現(xiàn)、平時實驗提交電子作業(yè)情況等，占30%權(quán)重；第二部分為實訓(xùn)成績，占30%權(quán)重；第三部分為期末筆試成績，占40%權(quán)重。

此外，期末筆試最好采用開卷形式，這可避免學(xué)生在復(fù)習(xí)階段突擊強記以及在考場采用各種形式作弊，也有利于教師適當(dāng)加大試題難度，真實有效地評測學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平。

4 結(jié)語

教學(xué)實踐證明，以上思路和舉措有助于提升高職SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)質(zhì)量，也有助于課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但仍有許多需要不斷改進的地方，比如隨著計算機技術(shù)的進展，教學(xué)案例和實訓(xùn)項目都應(yīng)適時更新，教師講授的數(shù)據(jù)庫理論知識也應(yīng)不斷更新，等等。這些都是今后不斷努力的方向。

篇（10）

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)示碼：B

文章編號：1672-5913（2007）09-0074-05

“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程是高職高專計算機信息類專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，目前國內(nèi)高職院校的計算機信息類專業(yè)均開設(shè)該門課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識和VFP或Access，教學(xué)重點在VFP或Access的應(yīng)用上。我們根據(jù)高職教育的特點和我院計算機信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，對該門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了深入的研究，對該門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行設(shè)計，通過幾年的教學(xué)實踐取得較好的實際效果，該課程于2006年獲云南省教育廳精品課程稱號。

1 “數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)設(shè)計

從國內(nèi)出版的高職高專教材《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》可看出，此課程的教學(xué)內(nèi)容主要是介紹數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識和針對某一類關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用加以介紹，其重點在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的教學(xué)上。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)據(jù)庫的基本定義、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的定義、關(guān)系模型和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)等內(nèi)容；關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用主要涉及VFP或Access或SQL Server等，前兩者較多見，該部分內(nèi)容是所有教材的重點內(nèi)容。通過對現(xiàn)行教材的研究，我們認(rèn)為目前高職高專“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”教材在數(shù)據(jù)庫基本理論的內(nèi)容不足，深度不夠，重點放在數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)上，計算機信息類專業(yè)的學(xué)生僅學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的話，不能達到對數(shù)據(jù)庫原理有一個較為全面了解的目的，由于理論知識的不足會影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在高職專科中后續(xù)課程中已經(jīng)沒有數(shù)據(jù)庫原理的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理的課堂教學(xué)就只有在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程中，而依照目前的教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫原理的內(nèi)容相對太少，達不到對數(shù)據(jù)庫技術(shù)掌握的基本要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)以后的課程和今后從事相關(guān)工作是不利的，我們認(rèn)為計算機信息類專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)掌握一定的數(shù)據(jù)庫原理，如應(yīng)掌握范式理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫的三級體系結(jié)構(gòu)、關(guān)系代數(shù)初步、關(guān)系模型、結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL等內(nèi)容，同時對高職高專的學(xué)生這些理論又不能像本科生那樣講得過深，但需要加強。學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)庫基本原理是學(xué)習(xí)后續(xù)SQL Server和Oracle等課程的重要基礎(chǔ)。

1.1 課程教學(xué)設(shè)計的基本原則

我們在對“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程進行教學(xué)設(shè)計時嚴(yán)格遵循以下基本原則：

⑴ “理論夠用為度”原則。作為高職高專的學(xué)生由于今后就業(yè)的要求和學(xué)生的實際情況，理論不易講授過多，以能掌握數(shù)據(jù)庫基本技術(shù)為夠用原則。

⑵ “理論與實踐相結(jié)合”原則。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)合格的勞動者，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后主要是到生產(chǎn)第一線工作，因此，在理論教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中均要強調(diào)理論與實踐的相結(jié)合原則。

⑶“突出學(xué)生技能培養(yǎng)”的原則。“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”是高職高專計算機信息類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，高職教育的特點在于更加強調(diào)學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)，因此在課程教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)，為其今后適應(yīng)社會的需要做好準(zhǔn)備。

⑷“重視職業(yè)道德和規(guī)范培養(yǎng)”的原則。高職學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后進入社會成為一個職業(yè)人，在校期間應(yīng)強調(diào)對學(xué)生的職業(yè)道德以及遵循職業(yè)規(guī)范行為的培養(yǎng)，為學(xué)生進入社會做好充分的準(zhǔn)備。

⑸“重視團隊合作”的原則。IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得在各項工作中需要團隊共同來完成，團隊中有分工，更有合作，需要所有的團隊成員具備通力合作的精神和相互協(xié)調(diào)溝通的能力。在課程教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。

⑹“重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的原則。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，而對一個社會職業(yè)人來說，學(xué)習(xí)是終身的事，學(xué)生畢業(yè)后仍然需要不斷地學(xué)習(xí)提高自己，以便能在今后社會中不斷發(fā)展和適應(yīng)社會的需要，在大學(xué)期間加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在課程的教學(xué)中均應(yīng)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

⑺“重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的原則。創(chuàng)新是一個社會進步的源泉，人類只有不斷創(chuàng)新才能推動社會的發(fā)展和人類的進步。對于一個合格的大學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力，在課程教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

1.2 課程教學(xué)設(shè)計

在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程設(shè)計時嚴(yán)格遵循以上所提到的設(shè)計原則，將該課程的教學(xué)分為兩個部分，即課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)。在課程設(shè)計中我們主要做了以下主要工作：

1.2.1“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”教學(xué)目標(biāo)

本課程的目的是使學(xué)生全面地了解和掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理及應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地接受到分析問題和解決問題的訓(xùn)練，提高運用理論知識解決實際問題的能力。學(xué)生需熟練掌握Access 2000的使用，掌握用Access管理數(shù)據(jù)的技術(shù)，并成立由5～7人組成的項目小組完成一個管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)工作，掌握信息管理系統(tǒng)基本開發(fā)流程和方法。

1.2.2 課堂教學(xué)的設(shè)計

課堂教學(xué)是“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程的重要組成部分，教學(xué)中要組織好教學(xué)內(nèi)容，遵循循序漸進的教學(xué)原則實施教學(xué)。

⑴ 數(shù)據(jù)庫概論。教學(xué)要點：數(shù)據(jù)描述，實體間的聯(lián)系；數(shù)據(jù)模型的定義，層次模型、網(wǎng)狀模型和關(guān)系模型；數(shù)據(jù)庫的三級體系結(jié)構(gòu)。

⑵ 關(guān)系模型。教學(xué)要點：關(guān)系模型的基本概念；關(guān)系代數(shù)的基本操作；三種關(guān)系運算形式的等價性；關(guān)系代數(shù)表達式的等價變換規(guī)則。

⑶ 范式理論。教學(xué)要點：數(shù)據(jù)依賴的定義；關(guān)系模式的范式；數(shù)據(jù)依賴和模式的規(guī)范化處理；數(shù)據(jù)庫設(shè)計的全過程。

⑷ 結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL。教學(xué)要點：SQL的數(shù)據(jù)查詢；SQL的數(shù)據(jù)更新；視圖的定義；數(shù)據(jù)控制（安全性控制、完整性控制、并發(fā)控制、授權(quán)、收回權(quán)限）。

⑸ Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。本章內(nèi)容為自學(xué)部分，要求學(xué)生以項目小組形式學(xué)習(xí)，邊上機邊學(xué)習(xí)，要求掌握Access技術(shù)，并能完成項目開發(fā)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容：創(chuàng)建表（表的概念、表的設(shè)計原則、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、使用表向?qū)?chuàng)建表、設(shè)定表之間的關(guān)系、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改、表結(jié)構(gòu)的修改、數(shù)據(jù)表的使用與編輯）；查詢（查詢的概念、查詢的種類、使用查詢向?qū)?chuàng)建查詢、查詢設(shè)計器的中表的編輯、查詢設(shè)計器的中字段的編輯、使用查詢設(shè)計器進行查詢）；窗體（窗體的概念、窗體的設(shè)計方法、使用向?qū)?chuàng)建窗體、窗體設(shè)計器的設(shè)計工具、使用窗體設(shè)計器創(chuàng)建窗體、子窗體的創(chuàng)建）；報表（報表的設(shè)計方法、使用向?qū)?chuàng)建報表、報表預(yù)覽和打印、報表設(shè)計器的設(shè)計工具、使用報表設(shè)計器創(chuàng)建報表。）；宏（宏的概念、宏的設(shè)計、宏的運行、宏的應(yīng)用（可選學(xué)））；模塊（模塊的概念、模塊的功能、模塊的組成、模塊的分類（可選學(xué)））。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師給予一定的指導(dǎo)和幫助，并組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，相互交流。

1.2.3 實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

實訓(xùn)教學(xué)是該門課程的又一個重要組成部分，通過實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生達到學(xué)習(xí)和掌握理論知識、達到理論聯(lián)系實際的目的，通過實訓(xùn)教學(xué)學(xué)生完成對Access和SQL技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以及完成管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。實訓(xùn)教學(xué)主要有以下三大內(nèi)容：

⑴ Access課程實訓(xùn)內(nèi)容。主要實訓(xùn)內(nèi)容Access數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)建方法，表結(jié)構(gòu)的定義、修改和表中數(shù)據(jù)的維護，表間關(guān)系的建立；Access中的各種查詢方法，包括基本選擇查詢、操作查詢、參數(shù)查詢、交叉表查詢、向?qū)Р樵兊龋籄ccess窗體的創(chuàng)建和修改，主要控件的使用；報表的創(chuàng)建和修改，報表中數(shù)據(jù)的排序與分組，報表的打印與預(yù)覽。通過實訓(xùn)達到完全掌握Access技術(shù)，并最終要用該技術(shù)完成一個管理信息系統(tǒng)的開發(fā)。

⑵ SQL程序設(shè)計的基本訓(xùn)練。在裝有Access數(shù)據(jù)庫軟件的微機上完成包括定義的SQL語句、查詢的SQL語句、更新的SQL語句等程序設(shè)計和調(diào)試實訓(xùn)。要求學(xué)生能完成一定編程和同時工作，掌握該語言的基本語句的用法和掌握一定的程序調(diào)試技術(shù)及技巧。

⑶ 項目開發(fā)實訓(xùn)。本開發(fā)項目主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)Access基礎(chǔ)上利用軟件工程的思想，以5～7人為一組成立項目組開發(fā)管理信息系統(tǒng)，初步了解軟件開發(fā)過程和方法，學(xué)習(xí)撰寫軟件開發(fā)文檔資料的方法，學(xué)會團隊合作和培養(yǎng)團隊精神。在一周（40學(xué)時）內(nèi)完成項目開發(fā)，各項目組完成開發(fā)工作后應(yīng)提交源程序、文檔資料（需求說明書、系統(tǒng)設(shè)計說明書、用戶使用手冊、開發(fā)體會等文檔資料）。

1.2.4 教學(xué)時

總學(xué)時72學(xué)時，課堂教學(xué)36學(xué)時，實訓(xùn)教學(xué)36學(xué)時。項目開發(fā)一周時間，由學(xué)生利用業(yè)余時間完成。

1.2.5考核方法

⑴ 理論知識考核。期末采取閉卷考試，成績占總成績的40％。

⑵ 實訓(xùn)教學(xué)考核。項目開發(fā)完成要求提交源程序、文檔資料（需求說明書、系統(tǒng)設(shè)計說明書、用戶使用手冊、開發(fā)體會等文檔資料）等占總成績的30％；完成課程實訓(xùn)并提交實訓(xùn)報告占總成績的10％。

⑶ 平時成績 平時作業(yè)及考勤占總成績的10％。

2 “數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)方法和手段的設(shè)計

在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)方法的設(shè)計上我們主要采用案例教學(xué)法、項目小組學(xué)習(xí)法、課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、項目小組開發(fā)管理信息系統(tǒng)等教學(xué)方法和手段來保證教學(xué)效果和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.1 案例教學(xué)法

由于數(shù)據(jù)庫理論較為抽象，在教學(xué)中一般學(xué)生較難理解，特別是對高職高專的學(xué)生來講難度更大一些，如何講授好數(shù)據(jù)庫理論課程、如何把握理論的難度和如何進行教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果是值得我們?nèi)握n教師認(rèn)真研究的問題。針對數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)難度和高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中不能像在本科教學(xué)中那樣只是重點闡述理論，我們采取通過案例的講解和分析來闡述數(shù)據(jù)庫原理一般理論是較為有效的教學(xué)方法。通過一個信息系統(tǒng)開發(fā)數(shù)據(jù)庫建立的過程來闡述數(shù)據(jù)庫的基本原理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫理論過于抽象和難懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

SQL的教學(xué)內(nèi)容是本門課程的重點內(nèi)容，也是學(xué)生認(rèn)為較難學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，學(xué)生感覺難點在于學(xué)生閱讀程序和調(diào)試程序困難，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點在講授SQL的相關(guān)內(nèi)容時，通過大量案例程序的講解和示范，讓學(xué)生通過大量的閱讀和驗證程序，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序的能力和應(yīng)用SQL編寫程序的能力。通過教師的講授和學(xué)生自己編寫調(diào)試SQL程序，使學(xué)生掌握SQL語言的特點、語法結(jié)構(gòu)和具備實際編程能力。學(xué)生掌握了SQL語言后，對學(xué)習(xí)以后的數(shù)據(jù)庫類課程是十分有利的，像SQL Server、Oracle等均支持SQL語言。

2.2 項目小組學(xué)習(xí)法

由于計算機技術(shù)發(fā)展十分迅速，計算機信息類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有極強的學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力，我們在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。我們要求學(xué)生成立5～7人的項目組，在Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)內(nèi)容學(xué)習(xí)中學(xué)生以項目小組的形式開展自主學(xué)習(xí)，同時，項目小組還要完成一個管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。在學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開發(fā)過程中要求項目組中學(xué)生積極相互配合，共同學(xué)習(xí)和開發(fā)項目，項目經(jīng)理（組長）組織學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)中和開發(fā)過程中的問題，在團隊中每一個同學(xué)均要扮演一定的角色和承擔(dān)一定的工作。

在項目組組建和今后學(xué)習(xí)過程中教師要積極地給予指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生有計劃完成課程的自主學(xué)習(xí)和項目開發(fā)的工作，由于學(xué)生不熟悉項目小組自主學(xué)習(xí)的方法以及教學(xué)要求，教師要給予指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)的計劃和系統(tǒng)開發(fā)的進度計劃等，同時也幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，隨時檢查學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開發(fā)的進度，對整個過程進行有效的監(jiān)控，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3 課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程設(shè)計的教學(xué)時間為72學(xué)時，其中講授36學(xué)時，實訓(xùn)36學(xué)時，課堂教學(xué)內(nèi)容較多、難度較大，完全靠課堂教學(xué)就很難完成教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目標(biāo)，因此，本門課程的教學(xué)應(yīng)采取講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行。數(shù)據(jù)庫理論以教師講授為主，Access以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)，并組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論，構(gòu)建學(xué)生交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要進行跟蹤和考核，可采取學(xué)生學(xué)習(xí)完某章內(nèi)容進行實訓(xùn)，在完成單元實訓(xùn)后提交實訓(xùn)報告，通過實訓(xùn)報告來了解學(xué)生對所自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握程度和學(xué)習(xí)的效果，根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。還可在組織學(xué)生討論時，針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步掌握所學(xué)的知識和技能。

2.4開放所有教學(xué)資源

為提高教學(xué)效果和有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們建立了該課程的教學(xué)網(wǎng)站，將該課程的所有教學(xué)資源放在網(wǎng)站上，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)生除了課堂聽講外，還能在網(wǎng)站上調(diào)看教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、部分授課視頻等資料，項目開發(fā)的相關(guān)文檔模板也能在網(wǎng)站上下載。由于教學(xué)資源的公開極大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。今后會將更多的教學(xué)資源放在網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)之用，將開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件，讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)中更好學(xué)習(xí)該門課程。

2.5 項目小組開發(fā)管理信息系統(tǒng)項目

本門課程最大的作業(yè)就是學(xué)生以項目小組的形式完成管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，需要注意的是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過軟件工程，而信息系統(tǒng)的開發(fā)要求學(xué)生遵循軟件工程的思想來完成該作業(yè)，并且學(xué)生還要遵循項目管理的基本思想和方法來實施系統(tǒng)的開發(fā)。因此，在第一次上課時教師就要分配任務(wù)，并介紹管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法、生命周期、需求分析的意義和方法、設(shè)計的基本思想和方法、項目管理的基本思想和管理方法等內(nèi)容。使學(xué)生對軟件開發(fā)方法和過程有一個初步的認(rèn)識，隨著教學(xué)的不斷深入，在教師不斷提示下，學(xué)生會逐漸認(rèn)識和體會到軟件工程的思想和方法的重要性。

在項目開發(fā)過程中將為每個項目組的學(xué)生提供需求分析報告模板、設(shè)計報告模板、用戶使用手冊模板等相關(guān)資料，讓學(xué)生在一種規(guī)范化的平臺上完成項目開發(fā)，使學(xué)生感受開發(fā)工作的規(guī)范化和程序化。同時要組織階段性評審工作，要讓每一個項目組在階段評審時闡述自己的開發(fā)成果，并對其進行評審，通過評審的才能進入下一階段開發(fā)工作。最后要進行項目驗收工作，并為每一位同學(xué)評定成績。在開發(fā)的過程中要保證每一個學(xué)生有重點的工作，同時又要參與到所有的工作，程序開發(fā)每一個學(xué)生均要要完成一個以上模塊的開發(fā)工作，確保每一個學(xué)生均參與了項目的開發(fā)。

3 總結(jié)

通過幾年的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為該課程的教學(xué)設(shè)計在高職高專教育中是可行的，而且是有效的，主要體現(xiàn)在：

⑴ 體現(xiàn)了高職教育的特點，堅持“理論夠用為度”的原則。該課程的整個教學(xué)沒有過多和過深的強調(diào)理論，理論體系構(gòu)成較為合理，完全從今后學(xué)生實際應(yīng)用的需要來開展理論教學(xué)，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)。

⑵ 課程教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生團隊合作能力和實際技能的培養(yǎng)。學(xué)生參與項目組開發(fā)管理信息系統(tǒng)，能很好培養(yǎng)其團隊合作精神和能力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互溝通的能力和技巧。

⑶ 課程設(shè)計重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和通過自己開發(fā)信息系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的能力，特別是自主學(xué)習(xí)的能力。同時，也提高了學(xué)生軟件開發(fā)的能力，使學(xué)生初步了解了軟件開發(fā)的基本流程，為今后學(xué)習(xí)軟件工程、SQL Server、Oracle、Java等課程和今后順利進行專業(yè)實訓(xùn)以及完成畢業(yè)設(shè)計等奠定基礎(chǔ)。

通過該課程的教學(xué)設(shè)計和實踐，在教學(xué)中取得較好的效果，受到學(xué)生的好評，學(xué)生反映很好，認(rèn)為學(xué)到新知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和軟件開發(fā)的能力，學(xué)生建議應(yīng)在其他計算機技術(shù)類的課程中采用該教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。該課程的教學(xué)設(shè)計也為高職高專教育改革、高職高專教育的課程設(shè)計思路和方法進行了有益的探索，我們認(rèn)為該課程設(shè)計思想和方法值得在高職高專相關(guān)課程設(shè)計中推廣應(yīng)用，以提高高職高專的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

參考文獻:

[1] 潘懋元.新編高等教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

篇（11）

2課程設(shè)計理念與思路

考慮到高職院校的辦學(xué)理念，結(jié)合本專業(yè)的人次培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的設(shè)計理念是：（1）校企合作開發(fā)課程；（2）適應(yīng)學(xué)生智能特點；（3）基于行動導(dǎo)向培養(yǎng)職業(yè)能力；（4）以學(xué)生為主體，重視終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。明確了課程的設(shè)計理念后，還要有一個合理的執(zhí)行路徑：我們先來選取課程內(nèi)容，首先進行典型工作任務(wù)描述，分為三個模塊，分別是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、應(yīng)用和安全管理。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計工作模塊中，分為數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計。在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用工作中，分為兩個：程序設(shè)計員或者數(shù)據(jù)庫管理員使用結(jié)構(gòu)化查詢語言（ISOSQL）編寫存儲過程；根據(jù)用戶的需求，方便、及時和準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)庫中獲得所需的信息。在數(shù)據(jù)庫安全管理中，分為安裝和升級服務(wù)器、登記數(shù)據(jù)庫的用戶、維護數(shù)據(jù)庫的安全性、制定數(shù)據(jù)庫備份計劃、數(shù)據(jù)庫信息進行恢復(fù)。轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，經(jīng)過篩選，我們選取了教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫作為項目的載體。在組織和安排教學(xué)內(nèi)容時，按照《教務(wù)管理數(shù)據(jù)庫》的整個生存周期的順序進行，特別將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)認(rèn)知、概念設(shè)計和邏輯設(shè)計的這些理論學(xué)習(xí)融入到了需求分析階段。最后，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行整合，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析解決問題的能力，還安排了30課時的綜合實訓(xùn)。在實施教學(xué)時，以小組為單位，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體、以項目為導(dǎo)向,劃分成5個環(huán)節(jié)：項目展示：教師項目任務(wù)書和參考資料，介紹項目內(nèi)容和實施步驟，使學(xué)生帶著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)。課堂實踐：突出學(xué)生為主體，嘗試完成項目，匯總這一過程中出現(xiàn)的問題。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀文檔的能力、自學(xué)能力以及自省的能力。重難點講解：學(xué)生就匯總的問題與教師交流，教師將重點難點分析、演示。項目匯演：各個項目組分別匯報課堂實踐成果，接受專任教師、實踐指導(dǎo)教師和其他同學(xué)的檢驗，鍛煉學(xué)生的項目掌控能力和語言表達能力。總結(jié)提高：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)項目實施過程中遇見的問題，給出指導(dǎo)性解決方案，布置拓展任務(wù)。

3教學(xué)方法和手段

采用“教學(xué)做用一體化”的教學(xué)模式，將理論與實踐緊密融合。教師規(guī)劃、準(zhǔn)備、主導(dǎo)整個學(xué)習(xí)流程，在學(xué)習(xí)過程中，則是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做項目的過程中能夠主動搭建知識體系，并參與真實項目的數(shù)據(jù)庫維護。做到理論與實踐相結(jié)合，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點，采取了相應(yīng)的教學(xué)方法。考核評價方式分為過程性考核和終結(jié)性考核。最終分?jǐn)?shù)得出之后，還會選擇成績優(yōu)異的同學(xué)參與真實項目的數(shù)據(jù)庫維護工作。極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4教學(xué)條件

本課程組教師與企業(yè)專家共同編寫了課程標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計、任務(wù)指導(dǎo)書等教學(xué)資料，并錄制了大量的課堂視頻、操作演示視頻、微課。在不同的教學(xué)階段，也配備的不同的教學(xué)環(huán)境，基礎(chǔ)項目階段，在一體化教師和實訓(xùn)室進行，方便教師演示和學(xué)生練習(xí)，而在真實項目階段，則在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行，讓學(xué)生融入到仿真工作環(huán)境中，進一步鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課堂這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境則貫穿全部教學(xué)階段，讓學(xué)生隨時隨地都可以自主學(xué)習(xí)。而本課程的課程網(wǎng)站，按照項目整合了學(xué)習(xí)資源，針對每一個項目，都提供了資料、作業(yè)習(xí)題、操作視頻和在線測試功能。還突出互動性，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)限制，比如測試通過了項目1，才能進行項目2的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外還有學(xué)習(xí)論壇、項目答疑等模塊。