會計職業(yè)調(diào)查報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇會計職業(yè)調(diào)查報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

會計可以從出納做起，管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券等的進(jìn)進(jìn)出出，填制和審核原始憑證，工作熟練之后，做到會計的崗位。當(dāng)然也可以從會計專業(yè)畢業(yè)之后，直接從事會計工作。如果能及時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)管理團(tuán)隊的意識，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作中的問題，提高綜合素質(zhì)，將可以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展：

路徑一：熟悉會計操作、會計核算流程，具備財務(wù)籌劃技能后，可以成為會計經(jīng)理；

路徑二：具備一定的財務(wù)管理能力和實際操作能力后，可以發(fā)展成為財務(wù)分析師、預(yù)算分析師、核算專員，進(jìn)而發(fā)展成為財務(wù)分析經(jīng)理、預(yù)算經(jīng)理、財務(wù)成本控制經(jīng)理或財務(wù)經(jīng)理；

路徑三：積累一定的經(jīng)驗，熟悉所處行業(yè)和企業(yè)的業(yè)務(wù)管理狀況之后，可以向?qū)徲嫹较虬l(fā)展，成為審計專員，進(jìn)而向?qū)徲嫿?jīng)理發(fā)展，也可以轉(zhuǎn)而從事統(tǒng)計工作，成為統(tǒng)計經(jīng)理。

根據(jù)調(diào)查，目前在我們國家的的會計專業(yè)的職業(yè)發(fā)展可以概括為一下幾點：

一．內(nèi)資企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。

職業(yè)狀況：這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財務(wù)監(jiān)督和控制體系相當(dāng)簡陋。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。到公司做大，財務(wù)復(fù)雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記帳。

二．外企：待遇好，學(xué)得專業(yè)。

職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠(yuǎn)在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財務(wù)管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進(jìn)行一段時間的專業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的其中一個原因是分工細(xì)致，而分工的細(xì)致使我們在所負(fù)責(zé)崗位上只能學(xué)到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務(wù)控制、分析等經(jīng)驗。后續(xù)培訓(xùn)機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務(wù)管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機會不同于在學(xué)校聽老師講課，它更貼進(jìn)實際工作，也更適用。

三．事務(wù)所：小所和外資大所的云泥之別。

職業(yè)狀況：所有的事務(wù)所工作都有一個特點，那就是：累！區(qū)別在于很多小事務(wù)所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務(wù)所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務(wù)更重，坊間甚至有傳言說在那里是“女人當(dāng)做男人用，男人當(dāng)做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達(dá)信日出”就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務(wù)所確實能學(xué)到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團(tuán)隊合作以及國際會計準(zhǔn)則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。

四．理財咨詢：方興未艾的陽光職業(yè)。

職業(yè)狀況：去過銀行等金融機構(gòu)招聘會的同學(xué)應(yīng)該知道，現(xiàn)在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務(wù)必將走進(jìn)更多城市白領(lǐng)的生活。此類人才的需求增長點應(yīng)在社會投資理財咨詢服務(wù)機構(gòu)

篇（2）

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：本文是針對云南省部分高職高專院校會計專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了實證性調(diào)查，調(diào)查對象是除云南工商學(xué)院外云南省高職院校中開設(shè)有會計類專業(yè)的部分院校、用人單位及已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容是關(guān)于會計實踐性教學(xué)內(nèi)容、方式和方法等，調(diào)查結(jié)果如實反映了當(dāng)前高職院校會計實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀。 關(guān)鍵詞：高職高專 會計實踐教學(xué) 調(diào)查報告

會計是一門應(yīng)用性很強的經(jīng)濟管理學(xué)科，因而其實踐性教學(xué)至關(guān)重要。培養(yǎng)適合企事業(yè)單位需要的高層次技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才這是高職教育的目標(biāo)，但是，目前在會計教學(xué)中，尚存在著諸多不完善之處，特別是在實踐性教學(xué)方面還存在很多問題，那么如何加強會計實踐教學(xué)，也就成為一個非常重要的課題。

云南工商學(xué)院會計學(xué)院一直致力于會計實踐教學(xué)改革，特別是2011級會計專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)基礎(chǔ)課第一學(xué)期在18個教學(xué)周內(nèi)安排了9周實習(xí)實訓(xùn)課程（每周課時8節(jié)）。在云南工商學(xué)院進(jìn)行教改的立項階段，我們選擇性地對一部分和我們有同層次同類專業(yè)的部分院校學(xué)生進(jìn)行了外校問卷調(diào)查。

一、研究對象和方法

1. 調(diào)查對象。本次調(diào)查的對象是昆明市部分開設(shè)會計類專業(yè)的高職高專院校和用人單位。具體包括了各校在校學(xué)生、已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。

2. 調(diào)查方法。這次研究具有很強的針對性，對不同的對象采用了不同的調(diào)查方法，對于在校學(xué)生主要采用了問卷調(diào)查法;對于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生主要采用詢問法;對于兄弟院校相關(guān)的老師及領(lǐng)導(dǎo)、用人單位的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)的專家采取訪談法等。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與歸納

本次調(diào)查涉及的內(nèi)容有2個大的方面，即培養(yǎng)目標(biāo)和實訓(xùn)教學(xué)情況，基本反映了我院學(xué)生及其他高職院校會計專業(yè)學(xué)生的實踐性教學(xué)現(xiàn)狀。

第一部分：培養(yǎng)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)50%的學(xué)生覺得學(xué)校對于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，20%的學(xué)生回答不知道有無培養(yǎng)目標(biāo)，只有30%學(xué)生覺得培養(yǎng)目標(biāo)明確。

關(guān)于專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)，58%的學(xué)生覺得為了通過期末考試，30%認(rèn)為培養(yǎng)專業(yè)能力，12%認(rèn)為兩者兼顧。調(diào)查結(jié)果表明，對于高職會計的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校并不明確，或至少說明學(xué)校并沒有明確地告知學(xué)生，讓他們目標(biāo)明確化。

第二部分：會計實訓(xùn)教學(xué)

通過對以下12 個問題進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（1）關(guān)于實訓(xùn)課的課堂教學(xué)，60%的學(xué)生反映實訓(xùn)課堂上大部分時間是老師在講。

（2）關(guān)于實訓(xùn)課堂的側(cè)重點，45%的人認(rèn)為是理論知識的講授，認(rèn)為是實際操作方法的占到了40%，只有15%的人認(rèn)為是理論聯(lián)系實際崗位，可見近一半的人認(rèn)為實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)相差不大。

（3）關(guān)于實訓(xùn)課老師和學(xué)生的地位，22%的人認(rèn)為做到了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，48%的人認(rèn)為仍然是以教師為中心。

（4）關(guān)于會計實訓(xùn)課的教學(xué)手段的調(diào)查，70%的人反映是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”，可見教學(xué)手段依然很落后。當(dāng)然，在這里可能有主客觀兩方面的原因，但至少說明了教學(xué)手段沒有做到與時俱進(jìn)。

（5）關(guān)于會計實訓(xùn)課程設(shè)置在會計課程中所占比重，75%的人認(rèn)為實訓(xùn)課占的比重小，只有10%的人認(rèn)為占比重大，15%的人認(rèn)為理論課與實訓(xùn)課所占比重相當(dāng)，可見實訓(xùn)課程比重依然沒有加大，或者還不夠大，沒有能達(dá)到學(xué)生的要求。

（6）關(guān)于現(xiàn)在會計課程開設(shè)順序，30%的人選擇了實訓(xùn)課與理論課同步開設(shè);45%人選擇實訓(xùn)課在相同內(nèi)容的專業(yè)理論課學(xué)習(xí)結(jié)束后開設(shè);23%選擇實訓(xùn)課在全部專業(yè)理論課程結(jié)束后開設(shè)。

（7）關(guān)于會計實訓(xùn)課教學(xué)方式，77%的人選擇了仿真和半仿真，可見在實訓(xùn)教學(xué)方式方面學(xué)校也在不斷地改進(jìn)，然而不管是仿真還是半仿真，和真實的會計崗位工作的實際操作肯定還是有差距的。

（8）關(guān)于會計實訓(xùn)課的教學(xué)方法，52%的人覺得老師是照本宣科;只有7%的人認(rèn)為是從實際出發(fā)總結(jié)出理論知識。可見，教學(xué)方法依然存在很大問題，尤其是在實際案例教學(xué)上要加強。

（9）關(guān)于會計實訓(xùn)課老師采用的教學(xué)內(nèi)容，80%的人選擇了課本內(nèi)容，只有5%的人認(rèn)為是實際崗位需要，可見實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容很多采用純粹的課本教學(xué)，那么這個教材是否真正有效呢？是否能夠緊密聯(lián)系和反映企業(yè)實際崗位需要的真技能呢？還值得深思。

（10）關(guān)于學(xué)校對于實訓(xùn)時間的安排，68%的人選擇了在臨畢業(yè)時安排，只有2%的人選擇了隨時安排，20%的人認(rèn)為學(xué)校沒有進(jìn)行實訓(xùn)安排，10%的人選擇了統(tǒng)一在第三學(xué)年第二學(xué)期，這種沒有實訓(xùn)安排或者一刀切的實訓(xùn)安排表顯然不夠合理，特別是對于會計特殊崗位的考慮，一般單位不會輕易地接受學(xué)生實訓(xùn)，所以只有在社會上企業(yè)處于旺季或是繁忙的時候才會愿意接受學(xué)生實習(xí)，那么就要求學(xué)校要靈活機動地安排實訓(xùn)時間，然而，現(xiàn)實中卻不是這樣。

（11）關(guān)于會計實訓(xùn)課的考評方式，57%的人選擇了純理論知識的試卷考試，28%的人選擇了純理論知識的試卷考試+實際操作能力考核，15%的人選擇了實際操作能力考核，可見對于實訓(xùn)課的考核很大程度上依然采用一張試卷測定，顯然不合理。

篇（3）

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，我在教學(xué)中對中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經(jīng)驗的小結(jié)。

1 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

“依法統(tǒng)計，嚴(yán)守秘密”是我國實施“依法治國”方略在統(tǒng)計領(lǐng)域的具體化。在教學(xué)過程中，我結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實際工作中存在的因虛報、瞞報、拒報或?qū)掖芜t報統(tǒng)計資料而被繩之以法的事例，告誡學(xué)生統(tǒng)計必須遵守《統(tǒng)計法》，它是每個統(tǒng)計人的職責(zé)和義務(wù)。同樣作為社會的一個成員，遵紀(jì)守法也是每一個人必須履行的義務(wù)，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統(tǒng)計的信息，咨詢和監(jiān)督功能表明統(tǒng)計是服務(wù)于社會的，要贏得統(tǒng)計客體的支持和贊譽，統(tǒng)計人必須做到嚴(yán)守國家、企業(yè)、個人的秘密，這關(guān)系到一個人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎(chǔ)；對一個社會來說，是建立一個公正有效、有序運行體系的基本保證。在教學(xué)中，我還運用國民經(jīng)濟的有關(guān)數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。

2 利用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

我注重對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學(xué)法與行為教學(xué)法，結(jié)合具體情景，教給學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的具體方法，制定全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括專業(yè)能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認(rèn)知和道德方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過讓學(xué)生上網(wǎng)、看電視、看報紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)查閱及運用有關(guān)資料的能力。

在教學(xué)中以一個社會調(diào)查活動項目為中心，將學(xué)生每四人分為一組，具體分為以下階段。

2.1 分組準(zhǔn)備階段

向?qū)W生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時間表，讓每位學(xué)生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調(diào)查課題，申報課題，確定調(diào)查范圍，寫出調(diào)查方案。

2.2 分組調(diào)查階段

每個小組根據(jù)本組課題查閱資料，討論、設(shè)計調(diào)查問卷，打印并發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。教師只是作為指導(dǎo)者參與其中，隨時掌握學(xué)生的動向及調(diào)查進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)方向性的問題時，及時進(jìn)行點拔。本階段主要考核學(xué)生運用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責(zé)任感、團(tuán)隊意識、協(xié)作精神等。

2.3 分組撰寫調(diào)查報告階段

各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調(diào)查報告提綱，應(yīng)用調(diào)查報告的寫作格式撰寫調(diào)查報告并打印，本階段主要考核學(xué)生的寫作能力、歸納總結(jié)能力、計算機應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

2.4 學(xué)生講解階段

這是一個知識的主流反饋階段，各組制作口頭報告PPT，主要針對各組調(diào)查報告進(jìn)行陳述和歸納，把調(diào)查研究的結(jié)果表述出來，制作口頭報告PPT，以恰當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)給其他同學(xué)，同其他同學(xué)進(jìn)行交流，本階段著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

2.5 交流心得體會階段

小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進(jìn)意見。選出調(diào)查報告優(yōu)秀小組到各班匯報，各班互相學(xué)習(xí)。

2.6 教師評價階段

上述五個階段每一步驟都要求在規(guī)定的時間內(nèi)上交學(xué)習(xí)成果，教師給出相應(yīng)階段的分?jǐn)?shù)，即最后每一組的檔案袋中有五項內(nèi)容。在小組合作考核教學(xué)中，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學(xué)活動賴以進(jìn)行的動力源泉，合作學(xué)習(xí)不僅講合作，而且還存在競爭，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，小組合作成績既是個人成績又是小組成績，各小組既是調(diào)查者也是被調(diào)查者，小組之間也要互幫互助，把個人評價和集體評價，考試評價和學(xué)習(xí)過程評價有機結(jié)合起來，當(dāng)某一小組或某一人有一點一滴進(jìn)步時，教師和小組成員應(yīng)及時給予表揚，肯定和鼓勵。從而發(fā)揮合作小組學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

2.7 體會與收獲

學(xué)生選擇的調(diào)查課題內(nèi)容廣泛，有中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理財觀、人際交往、禮貌禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能訓(xùn)練、安全消防知識、社團(tuán)活動等方面的調(diào)查，學(xué)生通過調(diào)查活動，既是與同學(xué)交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時是對小組長領(lǐng)導(dǎo)能力的檢驗過程，在調(diào)查報告中，學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)管理、體育活動、技能訓(xùn)練等方面提出了很多建議，小組口號也有創(chuàng)意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當(dāng)代中職生積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

篇（4）

1.會計職業(yè)道德觀念淡薄

不少會計人員缺乏職業(yè)理想和敬業(yè)精神，總認(rèn)為自己平時工作忙，事情多，不關(guān)注、不學(xué)習(xí)會計法規(guī)，更談不上遵紀(jì)守法，依法辦事了。有的會計人員思想上竟然沒有會計職業(yè)道德的概念，對職業(yè)道德規(guī)范和政策法規(guī)似懂非懂，十分模糊。這是現(xiàn)實中會計職業(yè)道德思想基礎(chǔ)的嚴(yán)重缺失。

2.財會業(yè)務(wù)水平偏低，缺乏鉆研業(yè)務(wù)精神

我國1000多萬財務(wù)人員中，中高級職稱人員占20%，其余大部分都為初級職稱人員，知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平偏低。現(xiàn)實中不少會計人員缺乏基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)，會計工作頻于應(yīng)付差事。他們業(yè)務(wù)知識貧乏或知識老化，對會計準(zhǔn)則、會計制度知之甚少，專業(yè)技術(shù)能力較差，職業(yè)勝任能力明顯不夠。

3.追求私利，監(jiān)守自盜

一些會計人員個人主義、拜金主義、享樂主義膨脹，喪失了最起碼的法制觀念，會計職業(yè)道德淪喪，故意偽造、變造、隱匿、毀損會計資料，利用職務(wù)之便貪污、挪用公款，以身試法，甚至走上了違法犯罪的道路。

4.違背準(zhǔn)則，弄虛作假

一些會計人員在國家、社會公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時，不能夠堅持準(zhǔn)則，甚至通同作弊，為違法違紀(jì)活動出謀劃策，直接參與偽造、變造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表。另一方面，會計人員在單位的地位具有天然的從屬性，其職業(yè)道德在單位會計工作中能否發(fā)揮作用和作用的大小，不可避免地從屬于所在單位的文化層次及單位負(fù)責(zé)人的道德水準(zhǔn)。當(dāng)單位負(fù)責(zé)人授意會計人員提供虛假會計信息時，會計人員未能堅持實事求是、客觀公正的原則。

二、會計從業(yè)人員素質(zhì)不高的成因

1.社會大環(huán)境對會計職業(yè)道德的影響

首先，受社會不良風(fēng)氣的影響。我國當(dāng)前正處于社會轉(zhuǎn)型時期，市場經(jīng)濟在創(chuàng)造出了前所未有的巨大物質(zhì)財富、提高了社會生產(chǎn)力和人民生活水平的同時，也正在強烈地沖擊、改變著中國社會的一系列傳統(tǒng)特征，對我們的道德提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在嚴(yán)峻的歷史性挑戰(zhàn)面前，由于長期以來對道德教育的忽視，許多人暴露出國民素質(zhì)方面的嚴(yán)重欠缺，道德水平下降：個人主義、享樂主義等意識抬頭，重利輕義的思想在社會上滋生蔓延，拜金主義、利己主義成為一些人的人生信條。會計人員生活在這樣的社會大環(huán)境中，其職業(yè)道德不可避免地受到社會各種因素的影響，會計人員的價值觀念、價值取向也會發(fā)生同樣的變化。

其次，受我國缺乏健全的法制環(huán)境影響。會計職業(yè)道德是依靠會計從業(yè)人員的自覺性自愿地執(zhí)行，并依靠社會輿論和良心來實現(xiàn)，基本上是非強制性的，因此它的執(zhí)行力較差。但現(xiàn)階段我國有關(guān)會計的法制并不健全，相關(guān)法律對違法會計行為的制約缺乏強制性和操作性，客觀上不利于制約違法會計行為的滋生蔓延，更為嚴(yán)重的事，在會計人員抵制違法會計行為需要法律保護(hù)時，法律沒能給予足夠的保護(hù)，會計人員的道德修養(yǎng)缺乏強有力的支撐。

第三，會計從業(yè)的需要嚴(yán)重污染了會計道德。我國現(xiàn)行的會計人員管理體制導(dǎo)致了會計人員陷入“囚徒困境”。會計人員是企業(yè)內(nèi)部的員工，其衣食住行、獎懲升遷均依賴所在單位。會計人員在企業(yè)具有天然的從屬性，這種從屬性也直接導(dǎo)致了會計職業(yè)道德的從屬性，換言之，企業(yè)負(fù)責(zé)人道德水準(zhǔn)的高低對會計人員的道德操守將產(chǎn)生直接的影響。

三、怎樣培養(yǎng)市場導(dǎo)向的會計專業(yè)人才

1.培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)以市場需求為出發(fā)點。在市場經(jīng)濟條件下，要實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)和市場需求的有機結(jié)合，就要堅持以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的定位，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，要先做好市場調(diào)研，根據(jù)各用人單位對會計人才的需求標(biāo)準(zhǔn)制定會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣，才能使培養(yǎng)出來的人才滿足社會需要，才能使培養(yǎng)出來的人才服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。

2.優(yōu)化和設(shè)置合理的課程體系。課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的先決條件，是人才培養(yǎng)方案的主要組成部分。這就要求課程設(shè)置應(yīng)本著有用性的原則進(jìn)行。要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上除會計類核心課程外還要設(shè)置管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及相關(guān)的法律課程，通過這些綜合類課程的設(shè)置，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以設(shè)置一些能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力的課程以及職業(yè)道德培養(yǎng)的課程，作為人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的有機的補充。

3.各種教學(xué)資源是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開各種教育資源的支撐。第一，財力。充足的教學(xué)經(jīng)費投人，是教學(xué)活動正常進(jìn)行的有力保障。第二，人力。高質(zhì)量的教學(xué)隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。會計教師不僅要有扎實的理論功底，還要有較強的實際操作能力。這就要求各高校要注重師資的培養(yǎng)，采用“請進(jìn)來走出去”模式，提高教師素質(zhì)。第三，物力。這主要包括教材、教學(xué)所使用的電子設(shè)備、進(jìn)行實踐的實驗設(shè)備、圖書資料等。隨著社會的發(fā)展，充分發(fā)揮教學(xué)資源的潛在功能，對于提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著非常重要的作用。

4.建立合理有效的評價體系。

篇（5）

1完善會計實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)的意義

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ母呒墝ｉT人才。”隨著我國高等教育的大力推進(jìn)、發(fā)展，高等教育由“精英”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)型的普通高校，主要承擔(dān)著社會各種各樣需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。而從人才市場需求缺口來看，也主要集中在應(yīng)用型人才上。會計學(xué)是一門操作性很強的應(yīng)用型學(xué)科，它來源于實踐，服務(wù)于實踐。當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，會計職業(yè)內(nèi)涵不斷擴展，對會計人才的素質(zhì)要求不斷提高。據(jù)《中華財會網(wǎng)》的一份調(diào)查報告顯示,現(xiàn)階段對會計本科生在社會實際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實際操作能力90%,協(xié)調(diào)能力42%,創(chuàng)造能力14%,交際能力和善辯能力8%。會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了通過會計理論教學(xué)來實現(xiàn)，更重要的是通過會計實踐教學(xué)來實現(xiàn)。為了切實提高實踐性教學(xué)質(zhì)量，必須建立科學(xué)完善的會計實踐教學(xué)體系，加強會計實踐教學(xué)。

2確立會計實踐教學(xué)目標(biāo)

實踐教學(xué)體系一般由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)管理和實踐教學(xué)條件等要素組成的一個系統(tǒng)科學(xué)的結(jié)構(gòu)框架。實踐教學(xué)目標(biāo)是具體確定實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)條件等要素內(nèi)涵的依據(jù)。它從屬于會計教育目標(biāo)。

會計教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。隨著近年來會計教育的大力發(fā)展,傳統(tǒng)記賬式的會計人員已相對過剩,隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加速,尤其是會計電算化的普及,既懂專業(yè)、善管理,又具備一定的外語和計算機網(wǎng)絡(luò)知識的高素質(zhì)會計人才仍然奇缺。另外,我國注冊會計師行業(yè)正面臨著前所未有的發(fā)展機遇,預(yù)計到2010年會計師事務(wù)所的從業(yè)人員要達(dá)到100萬。據(jù)中國注冊會計師協(xié)會統(tǒng)計，2008年度應(yīng)參加任職資格檢查的注冊會計師80899人，實際通過檢查78577人，因此,為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)會計人才的需求,提高會計專業(yè)學(xué)生的財務(wù)管理能力,強化審計操作技能,必須進(jìn)一步拓展會計實驗教學(xué)的內(nèi)容,構(gòu)建一個校內(nèi)外結(jié)合、集會計、審計、財務(wù)管理、財務(wù)分析為一體的實驗教學(xué)體系,使會計實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)合格會計人才的基礎(chǔ)性保證和重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此我們將會計實踐教學(xué)目標(biāo)確定為：強化學(xué)生的核心專業(yè)能力和一般關(guān)鍵能力，通過實踐教學(xué)掌握會計工作中需要的會計核算和管理技能，掌握會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和內(nèi)部控制要求，以及會計人員的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，從而完成從理論向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡，達(dá)到（助理）會計師的職業(yè)素質(zhì)。

會計實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

能力

目　標(biāo)

內(nèi)涵及要求

相關(guān)課程

一般關(guān)鍵能力（會計職業(yè)素質(zhì)能力）

具備會計職業(yè)崗位所需的語言、計算機、協(xié)作、交流、社會活動、組織等基本素質(zhì)，并達(dá)到相應(yīng)的技能等級。

圍繞會計職業(yè)崗位的需求，積極進(jìn)行會計崗位基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，如語言能力、合作能力、計算機應(yīng)用能力、社會活動能力等。突出會計相關(guān)法律、法規(guī)等的教育,加強誠信教育,培養(yǎng)職業(yè)道德。

計算機應(yīng)用、會計法、會計準(zhǔn)則、會計制度、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范等財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德。

核心專業(yè)能力（會計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力）

根據(jù)知識“夠用、必需”的原則，突出會計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，針對會計職業(yè)崗位群（總會計師、財務(wù)主管、出納、固定資產(chǎn)核算、存貨核算、成本核算、總賬報表、稽核等），形成技術(shù)應(yīng)用能力、核心技能能力、綜合能力的層次模塊結(jié)構(gòu)，通過技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，熟練掌握專業(yè)技能，完成會計職業(yè)活動，并達(dá)到會計專業(yè)要求的技能標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)會計職業(yè)崗位群以及職業(yè)素質(zhì)建設(shè)的需求，建設(shè)會計職業(yè)崗位所需的基本技能模塊。包括會計核算技術(shù)、計算機操作、寫作能力等的培養(yǎng)。

會計基本技能(珠算、點鈔、會計書法、數(shù)字錄入、憑證填制和裝訂整理、報表編制等) 、會計電算化、財經(jīng)應(yīng)用文等。

根據(jù)會計職業(yè)崗位群的需求，整合實踐課程專項技能項目、項目內(nèi)容和學(xué)習(xí)方案、實踐教學(xué)手段，達(dá)到完成會計職業(yè)任務(wù)所需要的專項和專業(yè)核心技能的要求，形成會計專業(yè)的核心技能模塊。

出納實務(wù)（電子開票）、納稅申報（電子納稅）、會計軟件應(yīng)用、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計段實訓(xùn)、審計實訓(xùn)（計算機審計）、財務(wù)管理實訓(xùn)（計算機財務(wù)管

理）

根據(jù)會計職業(yè)崗位群的需求以及會計職業(yè)、行業(yè)發(fā)展的要求，設(shè)計綜合項目，體現(xiàn)會計專業(yè)主要技能的綜合運用，通過專業(yè)實習(xí)、專業(yè)綜合技能實訓(xùn)等途徑，完成職業(yè)所需的綜合能力訓(xùn)練，形成專業(yè)綜合技能模塊。

專業(yè)實習(xí)、會計綜合模擬實訓(xùn)（ERP綜合實訓(xùn)：融合了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、高級財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程的實訓(xùn)）

創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力

 

篇（6）

引言

二十世紀(jì)九十年代，在美國發(fā)生的諸多大型企業(yè)舞弊事件所展現(xiàn)出來的財務(wù)舞弊現(xiàn)象，促使更多的投資者越來越重視會計信息質(zhì)量。當(dāng)下我國市場經(jīng)濟依舊處于發(fā)展階段，在完善程度以及規(guī)范水平上依舊還存在很大不足，不管是長期虧損的中航油案件，還是長虹發(fā)生的大量應(yīng)收賬款案件，都直接反映了我國會計信息虛假現(xiàn)象的所造成影響程度，對投資者以及債權(quán)人等諸多相關(guān)人員的經(jīng)濟利益造成了非常嚴(yán)重?fù)p害。由此可見，會計信息質(zhì)量問題在我國是一項急切需要解決的課題，對我國經(jīng)濟發(fā)展有著非常重要的影響。

1、當(dāng)下我國會計信息質(zhì)量普遍存在的問題

1.1虛假性問題

結(jié)合會計信息披露的充分性、真實性、可靠性以及相關(guān)性原則，上海證券交易所聯(lián)合諸多單位舉辦了一次上市公司信息質(zhì)量問卷調(diào)查，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為上市公司所披露的財務(wù)信息能夠完全相信的個人投資者只有百分之十不到的；在調(diào)查的眾多機構(gòu)投資者中，沒有任何一家機構(gòu)投資者覺得本次調(diào)查的財務(wù)數(shù)據(jù)具有可信度，僅有百分之四十一的機構(gòu)投資者認(rèn)為基本可信，只有百分之一的認(rèn)為完全不可信，認(rèn)為部分可信占據(jù)了絕大多數(shù)。而據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國財政部對這些上市公司進(jìn)行實際調(diào)查會計信息質(zhì)量過程中，僅有百分之三十不到的企業(yè)所提供的會計信息和實際調(diào)查情況基本相符。

1.2透明性問題

普華永道事務(wù)所在調(diào)查了三十五個國家后，了一份不透明指數(shù)調(diào)查報告，其中不透明度最高的國家分別是中國和俄國，兩國指數(shù)為八十七和八十四；而其中透明度最高的國家則是新加坡和美國，兩國指數(shù)分別為二十九和三十六。從這份調(diào)查報告中我們能夠看出，雖然并不能說我國企業(yè)的會計信息一點透明度都沒有，但是通過這份報告能夠側(cè)面的反映出我國會計信息透明度相對于其他國家而言的確要低很多，同時也從客觀上顯示了我國會計信息虛假現(xiàn)象的廣泛性和嚴(yán)重性。會計信息披露不真實、不準(zhǔn)確、不充分、不及時甚至是會計造假，粉飾真實的財務(wù)報表等一系列財務(wù)信息等都是會計信息披露中違規(guī)違法現(xiàn)象的主要表現(xiàn)。這種讓會計信息質(zhì)量發(fā)生人為降低的現(xiàn)象，在很大程度上影響到了我國證券市場的正常發(fā)展。

2、致使我國會計信息質(zhì)量存在問題的主要原因

2.1產(chǎn)權(quán)體系調(diào)整影響

通常情況下，任何人只要實施了某種經(jīng)濟活動，就必定會給社會形成一定的好處，但是其自身卻無法由此好處而得到相應(yīng)補償，而此時就形成了一種個人從經(jīng)濟活動中所獲取的私人利益要比該經(jīng)濟活動所產(chǎn)生的社會利益小，這種現(xiàn)象的外部性就是正的外部性。而從另一個角度上來看，在某種經(jīng)濟活動中，個人對社會其他人員造成了一定程度危害，但是其自身卻并不需要為此付出相應(yīng)的補償，此時，該經(jīng)濟活動需要個人支付的私人成本要比其形成的社會成本低，這種現(xiàn)象的外部性則是負(fù)的外部性。外部性是會計信息消費最為主要的特點之一。單個經(jīng)濟單位在自身經(jīng)濟行為過程中，形成的私人成本和收益就相當(dāng)于它的經(jīng)濟行為所產(chǎn)生的社會成本和效益。但是將這個等式放在實際經(jīng)濟中，則很難讓這個等式成立。會計信息需求會受到正的外部性影響，促使過度的需求逐漸形成，促使社會所需最優(yōu)水平過高于私人活動水平；會計信息供給則會遭受到負(fù)的外部性影響，讓過剩的供給逐漸形成，從而促使社會所需最優(yōu)水平要低于私人活動水平。只需要會計信息需求方和供給方存在，如：股東、債權(quán)人以及中介機構(gòu)等需求方，公司管理當(dāng)局等供給方，就能夠讓會計信息市場得以發(fā)展。當(dāng)會計信息披露的社會成本和社會邊際收益相等的情況下，就能夠平衡市場供求，優(yōu)化信息披露量，促使社會的帕累托效率得以實現(xiàn)。也就是說促使市場失靈的主要原因就是會計信息的私人成本和社會成本發(fā)生偏差，換個角度來看，會計信息供給會受到會計披露的外部性影響而發(fā)生過剩和不足現(xiàn)象，致使市場機制優(yōu)化配置資源很難得以實現(xiàn)，導(dǎo)致市場逐漸失靈。為了讓外部性給市場帶來的無效率現(xiàn)象得以消除，讓會計供求過程中交易費用得以降低，就需要嚴(yán)格界定產(chǎn)權(quán)。界定產(chǎn)權(quán)的主要目的是為了讓外部性損害會計信息市場效率現(xiàn)象得以減少，從而促使會計信息供求中社會總成本能夠最小。不健全的會計信息產(chǎn)權(quán)，會造成披露會計信息的一方，借助于虛假的會計信息，讓自身的私人成本的最小化目的得以實現(xiàn)，讓相關(guān)的利益方的利益遭受到嚴(yán)重?fù)p害。

2.2人員綜合素質(zhì)影響

一方面，是在會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)上，其主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）會計人員的專業(yè)背景上。通過對某省的會計從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查顯示，在所有會計人員中專業(yè)背景占主要位置的是經(jīng)濟管理類專業(yè)，占總調(diào)查人數(shù)的約百分之七十七，這也間接的將我國會計從業(yè)人員過于單一化的專業(yè)背景展現(xiàn)了出來。（2）則是會計人員的后繼教育方面。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，雖然絕大多數(shù)的會計從業(yè)人員都進(jìn)行過后繼教育，但是都是將其當(dāng)成年檢的方法，再加上內(nèi)容安排存在一定不足的后繼教育，針對性不足且?guī)熧Y力量也過于薄弱，從而很多后繼教育都只是流于形式，并沒有發(fā)揮出其應(yīng)用的價值和作用。（3）則是會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)方面，據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)會計人員對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要更加重視，但是卻嚴(yán)重缺乏工程技術(shù)知識以及國家宏觀經(jīng)濟政策。（4）在會計從業(yè)人員的學(xué)歷上，通過相關(guān)的實地調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有百分之十的會計從業(yè)人員是碩士或者碩士以上，以及普通本科學(xué)歷，而進(jìn)一半的會計從業(yè)人員則只是大專學(xué)歷。另一方面，從某種程度上來講，當(dāng)下我國會計職業(yè)道德建設(shè)依舊還具有非常多的問題，主要在三個方面上有所體現(xiàn)，第一是對一些會計從業(yè)人員的備選人員，例如會計相關(guān)專業(yè)的在校大學(xué)生等，沒有重視起他們的職業(yè)道德教育，對業(yè)務(wù)能夠過于重視卻對道德教育過于輕視；第二是我國會計職業(yè)道德在宣傳力度上還存在一定的不足，方式也過于傳統(tǒng)、陳舊；第三是我國會計職業(yè)道德教育大都是過于形式化。針對于我國會計從業(yè)人員的道德素質(zhì)而言，通過對江西省會計從業(yè)人員的進(jìn)行實地調(diào)查顯示，其中有效調(diào)查表1500份，通過分析顯示，認(rèn)為會計職業(yè)道德教育具有一定作用的人有85%，從這項調(diào)查中可以得出，我國會計從業(yè)人員對職業(yè)道德教育還是具有較高的認(rèn)同感。所以，只有每個會計從業(yè)人員在實際工作中融入這種認(rèn)同感，才能為公眾將會計信息客觀真實的披露出來。總之，會計人員的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩個方面。能夠?qū)嬓畔⒌脑斐芍苯佑绊懙闹饕蛩鼐褪巧鲜泄镜南嚓P(guān)會計人員，會計信息質(zhì)量的優(yōu)異和會計人員的道德與業(yè)務(wù)水平有著非常密切的聯(lián)系。

2.3企業(yè)結(jié)構(gòu)治理缺陷明顯

通常公司治理結(jié)構(gòu)存在缺陷都將對會計信息質(zhì)量造成一定的影響，其原因主要表現(xiàn)在公司內(nèi)部人員管理不足等方面。具體表現(xiàn)在以下兩個方面（1）公司內(nèi)部人員權(quán)限過大，部分管理者能夠?qū)ζ髽I(yè)會計信息系統(tǒng)進(jìn)行隨意的操控，甚至有的管理者為謀取自身利益而將虛假的會計信息出去。再加上不斷弱化的監(jiān)事會以及嚴(yán)重不足的外部監(jiān)管力度等因素，都在很大程度上幫助了上市公司虛假信息行為的形成。（2）過高的股權(quán)集中程度，促使企業(yè)第一股東擁有非常絕對的控股權(quán)。直接導(dǎo)致公司相當(dāng)于第一股東企業(yè)名下的一個分公司，對第一股東企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行配合是其存在的主要價值。第一股東利用公司來操縱利潤，一方面促使公司獲取在資本市場中的融資資格，另一方面，有利于第一股東無償占有公司資源的目的，這樣就極其容易造成財務(wù)報表遭受上市公司粉飾，將虛假的會計信息提供出來。據(jù)相關(guān)的實證調(diào)查得出，在對其他變量影響進(jìn)行控制后，會計信息質(zhì)量會遭受到控股股東行為指數(shù)非常明顯的負(fù)相關(guān)，會計信息質(zhì)量交由董事會治理會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的不利影響，公司的關(guān)聯(lián)交易指數(shù)也會對其造成顯著的負(fù)相關(guān)性。因此，對控股股東約束體系進(jìn)行創(chuàng)建和完善，能夠有效地促進(jìn)公司會計信息質(zhì)量的提升。由此看出，企業(yè)治理結(jié)構(gòu)主要的作用是對現(xiàn)代企業(yè)分離的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)所形成的委托和問題進(jìn)行有效解決。董事會從所有者手中接收資產(chǎn)進(jìn)行經(jīng)營和管理；企業(yè)最高決策機構(gòu)就是董事會，能夠運用自身權(quán)利來聘用、獎懲以及解聘高級經(jīng)理；高級經(jīng)理由董事會聘用，因此也負(fù)責(zé)于董事會，經(jīng)過董事會的權(quán)利下發(fā)來對企業(yè)進(jìn)行管理。總結(jié)綜上所述，通過分析和研究當(dāng)下我國會計信息質(zhì)量現(xiàn)狀和主要影響因素可以看出，上市公司過度集中的股權(quán)治理結(jié)構(gòu)、內(nèi)部人員控制以及不斷弱化的監(jiān)事會作用，是讓我國會計信息虛假性現(xiàn)象形成的主觀原因，而造成虛假會計信息的客觀原因則是由于不健全的會計信息產(chǎn)權(quán)制度和會計人員素質(zhì)等。因此，只有針對這些影響因素進(jìn)行針對性解決，才能讓我國會計信息虛假性現(xiàn)象得以減少，提高我國會計信息質(zhì)量的透明度。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

歷史地看：內(nèi)部審計理論是由財務(wù)審計發(fā)展到管理審計，更進(jìn)一步地是從服務(wù)于管理當(dāng)局的管理審計發(fā)展到對管理進(jìn)行審查的管理審計。在內(nèi)部審計領(lǐng)域倡導(dǎo)由外部注冊會計師進(jìn)行的管理審計，需要具備兩方面的條件：一個是注冊會計師自身的素質(zhì)，另一個是組織方面的條件。

先看注冊會計師從事管理審計的勝任能力。

管理審計是管理的智囊系統(tǒng)，它要對整個公司的內(nèi)部控制系統(tǒng)和計劃的制定、執(zhí)行、控制及程序等進(jìn)行評估，并提出建設(shè)性的建議。因此，管理審計師必須是訓(xùn)練有素的多面專家。注冊會計師作為熟練的鑒證專家，都受過正規(guī)的訓(xùn)練，并經(jīng)過考試，所以在專業(yè)能力上多強于內(nèi)部審計師，這是導(dǎo)致注冊會計師涉足管理審計領(lǐng)域的重要因素；同時，注冊會計師多具有較強的觀察能力和分析能力，這樣，即便在某項管理審計業(yè)務(wù)上缺乏某種管理技能，也可利用以往接受培訓(xùn)所學(xué)的審計專業(yè)知識和企業(yè)業(yè)務(wù)知識，使其具有執(zhí)業(yè)管理審計的能力；再者，由注冊會計師執(zhí)行管理審計是一個全新的概念，現(xiàn)在雖有一些執(zhí)業(yè)指南，但注冊會計師仍可利用財務(wù)審計的一些概念和原則，并兼及利用與管理審計相關(guān)的某些領(lǐng)域的概念和原則，來完成管理審計業(yè)務(wù)；最后，注冊會計師在管理咨詢服務(wù)方面的實踐，大大提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和從事管理審計的能力。

由注冊會計師從事內(nèi)部管理審計可以節(jié)省成本，提高效率。國際內(nèi)部審計師協(xié)會（11A）對美國、加拿大一些公司經(jīng)理選聘外部注冊會計師從事內(nèi)部審計的動因進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明“節(jié)省審計成本”是主因（美60％，加32％），除此之外的其他幾個動因是：“提高內(nèi)部審計質(zhì)量”（美17％，加33％）：“替代不合格的內(nèi)部審計師”（美10％，加10％）：“更加相信注冊會計師的能力”（美13％，加5％）。正像審計上很難將內(nèi)部會計控制和內(nèi)部管理控制劃分清楚一樣，在一個組織里也很難將財務(wù)事項和非財務(wù)事項劃分清楚；不論是審查管理的哪個方面，都離不開財務(wù)會計信息。注冊會計師正在從事財務(wù)報表審計，讓其充任管理審計師，他可以根據(jù)內(nèi)部審計業(yè)務(wù)的需要，利用在各地的分支機構(gòu)和固有渠道，合理地配置資源，從而避免了內(nèi)外部審計人員的重復(fù)勞動，節(jié)省了審計成本，提高了審計效率。再者，注冊會計師對一個組織同時進(jìn)行外部財務(wù)審計和內(nèi)部管理審計，可以形成相互制約、相互監(jiān)督的機制，從而加大審計深度，降低審計風(fēng)險，提高審計效果。

（二）

注冊會計師有能力從事管理審計，只是一個必要條件，只有當(dāng)組織方面的條件也具備之后，內(nèi)部管理審計外部化才能成為現(xiàn)實。早在20世紀(jì)60年代就倡導(dǎo)管理審計的約瑟夫·多德韋爾對此作過科學(xué)的分析：

為了對付社會經(jīng)濟的增長和技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)的規(guī)模在不斷地增大，企業(yè)的經(jīng)營也日趨多角化和復(fù)雜化，此時就必須在管理當(dāng)局和各業(yè)務(wù)部門及控制部門之間鍛造一個新的鏈條；在快速的企業(yè)增長、競爭及邊際利潤的影響下，最高管理當(dāng)局不得不將權(quán)力下放給更廣的經(jīng)營領(lǐng)域，首先是下放給中層管理部門，然后再下放給下級管理部門和管理人員，于是就產(chǎn)生了另一級次的授權(quán)機構(gòu)；這樣，每一次新的授權(quán)就建立起一個經(jīng)營鏈條，其完整性決定著整個公司的效率和獲利能力；授予的權(quán)力和責(zé)任，沒有實體，只有控制的外表，而管理當(dāng)局恰不能提供合理的報告制度來評價業(yè)務(wù)管理控制的存在性和適應(yīng)性，但不評價這些業(yè)務(wù)控制又行不通，因為它們對管理當(dāng)局的業(yè)務(wù)計劃、項目及方針都是至關(guān)重要的；更重要的是，如果不進(jìn)行連續(xù)的、客觀的評價就會在管理當(dāng)局和責(zé)任人之間形成一個信息真空，從而導(dǎo)致控制失效。于是管理當(dāng)局和客戶就求助于注冊會計師職業(yè)界來幫助評價和解決業(yè)務(wù)領(lǐng)域存在的問題，注冊會計師拓展其服務(wù)范圍的機會到來了。

由于注冊會計師不管在何種情況下都是財務(wù)報表的鑒證師和管理咨詢服務(wù)的咨詢師，所以，組織在決定是否聘任注冊會計師從事內(nèi)部管理審計之前，有關(guān)獨立性的問題就早已存在了。

（三）

讓注冊會計師從事服務(wù)于管理當(dāng)局這一受托人的管理審計，正是回到了注冊會計師的本行上。歷史地看，注冊會計師的本行就是充當(dāng)公司顧問或咨詢師，憑借自己的專業(yè)能力來進(jìn)行財務(wù)調(diào)查（6nancialmvestagation），其專業(yè)能力受到了公司內(nèi)外的高度評價，贏得了會計職業(yè)專家的地位。按照先驅(qū)會計史學(xué)家和會計思想家利特爾頓教授的觀點：19世紀(jì)90年代的注冊會計師主要從事財務(wù)調(diào)查，它是“服務(wù)于管理之審計”活動的主要形式。20世紀(jì)二三十年代是企業(yè)擴張兼并和會計職業(yè)崛起的時代，是服務(wù)于銀行投資決策的注冊會計師財務(wù)調(diào)查報告發(fā)揮重大作用的時代。阿瑟·安達(dá)森公司在追述其公司發(fā)展史的專集中明確地寫到：“公司提供的財務(wù)調(diào)查報告，除了反映財務(wù)與會計事項之外，還要揭示勞工關(guān)系、原材料利用、產(chǎn)品、市場、組織效率和企業(yè)前景等情況。編寫財務(wù)調(diào)查報告的方法涉及研究企業(yè)的方針及其效果，研究管理當(dāng)局執(zhí)行方針政策的情況。”這種工作雖具有風(fēng)險性，但由于深得投資銀行和其他金融企業(yè)的歡迎，故有助于建立會計公司的信譽。1929年的經(jīng)濟危機和金融危機，迅速削減了財務(wù)調(diào)查業(yè)務(wù)，但財務(wù)調(diào)查的某些技術(shù)已被公司的定期審計程序所吸納。

另一個國際性的會計公司厄恩斯特兄弟合伙公司在這個時期所創(chuàng)造的“建設(shè)性會計”同阿瑟·安達(dá)森公司的思路是一樣的，他們不僅要審查財務(wù)會計事項，而且要分析整個經(jīng)營過程，包括組織結(jié)構(gòu)、責(zé)任分派、實體資產(chǎn)布置、部門間的關(guān)系等方面，為銀行家的投資決策提供可信的信息，為客戶的管理當(dāng)局提供改進(jìn)管理的建議。

財務(wù)報表審計制度的確立，使注冊會計師在業(yè)務(wù)上為管理當(dāng)局服務(wù)的職能同為外界利害關(guān)系人服務(wù)的職能逐漸相分離、相獨立，前者分化為內(nèi)部審計，后者分化為外部審計。正像IIA的“內(nèi)部審計師責(zé)任說明書”所討論的那樣，這樣分化出來的內(nèi)部審計，要適應(yīng)公司管理當(dāng)局對擴展業(yè)務(wù)的各項要求，使其職能和目標(biāo)也不斷地擴展。受內(nèi)部審計發(fā)展的強烈刺激，注冊會計師所從事的外部審計雖然被置于傳統(tǒng)審計的位置，但現(xiàn)在也開始關(guān)心起管理審計了，這就迫使管理當(dāng)局不僅在形式上而且要在實質(zhì)上再檢驗、再認(rèn)識重新成為公司內(nèi)部顧問的注冊會計師的作用。

（四）

篇（8）

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0022-01

隨著高校擴招，中技生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，為了滿足會計專業(yè)畢業(yè)生順利走上不同行業(yè)會計崗位的需要，構(gòu)建以會計崗位職業(yè)能力為本位，突出會計職業(yè)能力培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)體系，尋求會計理論知識傳授和會計職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的最佳途徑，培養(yǎng)盡快適應(yīng)會計崗位需求、順利實現(xiàn)由學(xué)生到會計人員的轉(zhuǎn)變、在就業(yè)競爭中占優(yōu)勢的中級技能應(yīng)用型會計人才，成為技工學(xué)校廣大會計教師探索和研究重要課題。

1.當(dāng)前會計實訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題

1.1 從教學(xué)計劃制定角度來看，教學(xué)計劃跟不上時代步伐是最大問題。部分學(xué)校教學(xué)計劃一定程度上雖有變化，但與中國日益加深的市場化進(jìn)程相比，其幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，再加上技校難以吸引高素質(zhì)師資、生源質(zhì)量逐漸下降的事實，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場實際需要差之甚遠(yuǎn)，很難被市場所接受。

1.2 從課程安排角度看，部分技校存在好高騖遠(yuǎn)、不切合市場實際或急功近利、專業(yè)課程安排混亂的事實。

1.3 實訓(xùn)指導(dǎo)教師實訓(xùn)經(jīng)驗不足。會計實訓(xùn)需要實訓(xùn)指導(dǎo)教師精心設(shè)計科學(xué)合理的實訓(xùn)思路，使學(xué)生能夠順著教師引導(dǎo)的實訓(xùn)程序?qū)?fù)雜的實訓(xùn)內(nèi)容規(guī)整成一個完整的賬套，從而形成自己的職業(yè)能力，但目前技工學(xué)校的大部分會計教師雖然具有豐富的會計理論知識，由于缺乏行業(yè)背景和企業(yè)經(jīng)歷，動手能力差，沒有培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)素養(yǎng)的意識，對學(xué)生的指導(dǎo)只停留在理論層面，沒有生動形象的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作支撐，使學(xué)生面對繁雜的各種憑證、賬頁，心生畏懼，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.解決會計實訓(xùn)教學(xué)體系的對策

2.1 從教學(xué)計劃制定角度來看，必須時刻緊跟時代步伐。為了適應(yīng)會計改革的需要，財政部于2006年了新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系，標(biāo)志著適應(yīng)我國市場經(jīng)濟要求，與國際慣例趨同的會計準(zhǔn)則體系正式建立。因此，我們制定教學(xué)計劃時，一定要聆聽時代呼喚，去腐存新；同時，利用國家對技校大力扶持，每年每生補貼1500元的好政策，擴大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)檔次，引進(jìn)高素質(zhì)師資，制定出既高屋建瓴又腳踏實際的教學(xué)計劃，并在生源質(zhì)量將逐年提高（國家補貼結(jié)果）的情況下付諸實施。制定教學(xué)計劃時，應(yīng)多聽取各企業(yè)意見和建議，堅持"全面發(fā)展，突出重點"方針，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為綱來設(shè)計人才培養(yǎng)方案。

2.2 從課程安排角度看，必須合理安排課程，所設(shè)課程必須既能提升學(xué)生理論知識水平，開闊其視野，重視"應(yīng)知"層面，又能讓學(xué)生掌握操作技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)"應(yīng)會"層面。

必須砍掉《貨幣銀行學(xué)》、《審計學(xué)》等理論性強、學(xué)習(xí)難度大的課程，重視《珠算》、《會計電算化》等操作性強、實際應(yīng)用面廣的課程；同時，對《會計原理》等注重基本原理但不晦澀和根據(jù)新準(zhǔn)則編寫的《會計實務(wù)》這種緊密聯(lián)系當(dāng)前企業(yè)實際的課程也要重點關(guān)注。

2.3 從教學(xué)方式角度看，應(yīng)以國家對技校加大投入為契機，加強學(xué)校多媒體設(shè)備等硬件建設(shè)，同時對會計教師加強使用多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面的培訓(xùn)力度，革新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，強調(diào)師生互動。

2.4 校企合作，共同開發(fā)實訓(xùn)課程體系。教師應(yīng)深入不同行業(yè)的企業(yè)調(diào)研，與各行業(yè)的會計專家一起搜集不同行業(yè)的會計資料，同時，注重對會計職業(yè)崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，由于各個企業(yè)對會計崗位的設(shè)置是為了滿足本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，因此，不同的企業(yè)除了能按"內(nèi)部牽制"的基本要求做到"錢賬分管"外，配備的會計人員的數(shù)量和職責(zé)各不相同。因此，為了滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求，必須對會計職業(yè)崗位進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的劃分，明確會計職業(yè)崗位及各崗位所需的職業(yè)能力，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分清各崗位會計人員應(yīng)處理的經(jīng)濟業(yè)務(wù)及所需的原始憑證，對原始憑證的取得還應(yīng)分清哪些外來的，哪些是自制的。對自制的原始憑證還要明確哪些是該崗位的會計人員自制的，哪些是本單位其他部門的工作人員自制的。

各行業(yè)的會計實訓(xùn)教材建立起來以后，學(xué)生在畢業(yè)前可以有針對性的自由組合選取某行業(yè)的實訓(xùn)教材，按照企業(yè)環(huán)境分崗位角色進(jìn)行手工輪崗實訓(xùn)，仿真財務(wù)和業(yè)務(wù)部門布局、崗位、傳遞程序、內(nèi)部控制，模擬企業(yè)真實業(yè)務(wù)的處理過程，輪流擔(dān)任崗位角色，循環(huán)進(jìn)行操作，例如：同身在企業(yè)，以一個會計和業(yè)務(wù)人員的身份進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，使學(xué)生明確各會計崗位的崗位職責(zé)及各崗位之間的牽制機制嘲。實現(xiàn)學(xué)生從基本技能訓(xùn)練到綜合職業(yè)能力與素質(zhì)訓(xùn)練再到企業(yè)崗位過渡，實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)一體化。

2.5 重視考核評價方法的科學(xué)化與人性化。學(xué)生的能力、知識及素質(zhì)的構(gòu)建要依據(jù)行業(yè)所制定的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生的綜合能力成為教學(xué)質(zhì)量評定的重要依據(jù)，改變傳統(tǒng)的以知識繼承度為標(biāo)準(zhǔn)的評價方法。考評內(nèi)容要盡可能地全面，所涉及的內(nèi)容不僅要包括理論知識，還要包括實際操作技能、創(chuàng)新能力、解決能力、品德素質(zhì)等一系列考核。其中最重要的一項應(yīng)屬實踐能力的考核，在考試的時候可以采用會計模擬核算考核、調(diào)查報告、案例分析等方式促使學(xué)生的能力可以在考核中盡可能多地展現(xiàn)出來。

當(dāng)今社會競爭激烈，作為培養(yǎng)技能型人才的技工學(xué)校若要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)率的提高，就要對教學(xué)方法、教學(xué)理念等做出大膽創(chuàng)新，這樣才能幫助學(xué)生提高綜合能力，增強自身的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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二、關(guān)于會計主體的到位

筆者認(rèn)為，防范和化解會計信息失真的對策，主要集中在兩項管理策略上，一是要積極創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境，保障會計主體的到位；二是要加強會計行為人的素質(zhì)培養(yǎng)，提高職能水平，提高會計服務(wù)質(zhì)量，有效防范企業(yè)主體越位。

會計主體的不到位，歸根結(jié)底是因為財務(wù)管理體制的不健全所造成的，是企業(yè)主體越位的行為結(jié)果。從抽象的關(guān)系來講，會計主體與企業(yè)主體的功能是一致的，都是為了完成企業(yè)的再生產(chǎn)運動，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的目標(biāo)。企業(yè)主體最關(guān)心的是企業(yè)的經(jīng)濟活動能力，創(chuàng)造利潤的能力，財務(wù)成果是企業(yè)活力的基本內(nèi)容之一，而財務(wù)成果的表達(dá)，則必須通過會計活動來完成。所以，在對會計基本概念的認(rèn)識上，會計主體和企業(yè)主體的認(rèn)識是完全一致的，這使得會計主體的行為在極大的程度上能與企業(yè)主體的意志一致。但是二者在經(jīng)濟管理關(guān)系上的區(qū)別，往往會在管理工作中產(chǎn)生矛盾，特別是管理規(guī)則不同造成的矛盾，造成會計主體難以到位。會計主體必須嚴(yán)格按照國家會計法規(guī)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的一般經(jīng)濟規(guī)律完成會計核算工作，具體體現(xiàn)在會計確認(rèn)和計量這兩個方面;企業(yè)主體在財務(wù)管理上則遵循現(xiàn)代企業(yè)管理制度所確定的各項規(guī)則。會計主體所遵循的管理規(guī)則具有強制性、法令性和指定性，企業(yè)主體遵循的管理規(guī)則則具有制度化、靈活性和協(xié)商性。以會計核算規(guī)則為例，相同的會計核算規(guī)則，兩個主體是從不同的角度進(jìn)行理解的:會計核算原理及規(guī)則對于會計主體來說是條例和命令，會計主體所關(guān)心的是會計客體如何科學(xué)、及時、準(zhǔn)確地反映到賬面上來;企業(yè)主體所關(guān)心的是企業(yè)的債權(quán)及債務(wù)關(guān)系如何擺平衡，企業(yè)經(jīng)濟地位如何保障，企業(yè)與國家、個人的經(jīng)濟利益如何處理。會計主體講究的是核算方法的科學(xué)化，建立的是一整套以賬戶結(jié)構(gòu)、記賬方法和匯總方法為內(nèi)容的獨立的會計核算程序;企業(yè)主體講究的是企業(yè)管理方法的現(xiàn)代化，利潤最大化是其最終的管理目標(biāo)。

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要使會計主體在企業(yè)管理的活動中確保定位，首要的任務(wù)是實施管理體制的更新和改造，企業(yè)主管會計的地位不應(yīng)受到企業(yè)主體的制約，會計人員委派制度、財務(wù)總監(jiān)制度及注冊會計師制度等，都是可行的方法。《會計法》強調(diào)了企業(yè)主管人員同會計人員在執(zhí)業(yè)方面的關(guān)系是遵法、護(hù)法與業(yè)務(wù)執(zhí)法、守法的關(guān)系，為確保會計主體獨立的法律地位提供了法律保障。其次是對充當(dāng)會計主體的從業(yè)人員必須建立合理的主體定位標(biāo)準(zhǔn)。包括心理定位標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)定位標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境定位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)定位標(biāo)準(zhǔn)。心理定位是指會計主體在位的思想穩(wěn)定性和優(yōu)越感，即會計主體定位的心態(tài)平衡感，高效率、高質(zhì)量的會計主體執(zhí)業(yè)活動意味著知識，文化，技能的高速交流與融合，是會計主體穩(wěn)定在位且能最大限度地發(fā)揮其才能和作用的基本條件。從業(yè)于會計主體的個體不能只是會算賬的機器，而是會把握企業(yè)經(jīng)濟信息流通

的“會計人”。素質(zhì)是一個人的文化程度、工作技能、道德水準(zhǔn)的綜合反映，每個人接受的基礎(chǔ)教育和再教育不同，必然表現(xiàn)出個人的素質(zhì)差異。隨著企業(yè)經(jīng)濟活動的更加復(fù)雜化、多元化，對會計主體的從業(yè)人員的素質(zhì)定位要賦予明確的概念和內(nèi)涵條件，素質(zhì)高低之分，反映到會計主體身上，就是對不同的會計知識結(jié)構(gòu)和不同層次的素質(zhì)要求，實施會計主體合格或資格的定期考核，是確保素質(zhì)定位的手段。當(dāng)會計主體的從業(yè)人員的職位相對固定時，他們總是會置身于某一個具體的環(huán)境中，這就必然存在一個會計主體的環(huán)境約束問題，環(huán)境與會計主體從業(yè)者的自我定位有著直接的依附關(guān)系，會計主體必須充分認(rèn)識自己所處的會計環(huán)境及其與企業(yè)環(huán)境的差異，會計上的高手同企業(yè)管理上的高手都是由各自的從業(yè)環(huán)境所造就出來的，如果把兩個主體的環(huán)境位置互換其位，恐怕誰也難以勝任其責(zé)，因此，強調(diào)會計主體的環(huán)境定位是保證會計主體到位的充分條件。職業(yè)定位是指對會計主體從業(yè)人員的職業(yè)性質(zhì)的識別和定位，有人對職業(yè)定位的種類作過專門的研究，認(rèn)為職業(yè)定位包括技術(shù)型定位、管理型定位、創(chuàng)造型定位、自由獨立型定位和安全型定位這五種基本類型，這些分類在性質(zhì)上并不是對職業(yè)的好壞之分，而是對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的劃分，會計職業(yè)應(yīng)是一種技術(shù)型為首，管理型和安全型為輔的職業(yè)。作為技術(shù)型主體，從業(yè)者在會計技能和技術(shù)上具有強烈的從業(yè)意愿，把希望寄托在繼續(xù)研究自己的會計專業(yè)上；作為管理型主體，具有很好的會計分析能力，會計監(jiān)控能力和情感控制能力等管理素質(zhì)，對所從事的會計職業(yè)具有長期穩(wěn)定和安全的心態(tài)。總之，保證會計主體的定位，必須首先確認(rèn)會計主體定位的基本標(biāo)準(zhǔn)，這是選拔會計主體從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)。

三、關(guān)于創(chuàng)建會計行為合理化的標(biāo)準(zhǔn)制度

什么是會計信息的基本屬性?這是研究會計行為涉及的基本問題。如果信息發(fā)自客觀事物對自身的一種自然表達(dá)，這種表達(dá)對客觀事物來說就是一種真實的表現(xiàn)，如天氣狀況信息的自然表達(dá)，物質(zhì)運動狀況信息的自然表達(dá)，均是客觀事物的真實表現(xiàn)。會計信息則不完全是會計客體的真實表達(dá)，以企業(yè)的收益和資產(chǎn)為例，它們是企業(yè)經(jīng)濟活動賴以生存的客體，也是會計

行為所要反映的會計客體，但是，收益的確定和資產(chǎn)的計量則需要通過會計人的腦力勞動來表達(dá)，這就在會計客體和會計信息之間設(shè)置了一道人的行為過程。人的行為在會計信息能否完成對會計客體的真實表達(dá)這個問題上存在著巨大的能力差異，不同的人，在不同的條件下，在不同的環(huán)境中，對會計客體狀況的信息表達(dá)是有差異的。所以，便產(chǎn)生了會計信息對會計

篇（10）

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.14.053

1會計造假的定義

會計造假分為會計信息的有意造假和會計信息的無意失實。本文主要講述的是會計信息的有意造假，它是指會計活動中當(dāng)事人，實現(xiàn)經(jīng)過安排，故意以欺詐、偽造、變造虛假會計信息，使會計信息歪曲反映經(jīng)濟活動和會計事項，以此達(dá)到特定利益的集團(tuán)或個人的不正當(dāng)違法犯罪行為。

2我國會計造假的現(xiàn)狀

從全球范圍來看，自美國安然、環(huán)球電信、世界通信、施樂等一大批“國際經(jīng)濟巨頭”會計造假被曝出以來，人們開始懷疑這也許只是冰山一角。據(jù)魏斯評級公司在調(diào)查了7000家公司后的報告說，有多達(dá)1/3的美國上市公司可能存在會計造假問題。

我國會計造假情況同樣不容樂觀，2001年國家審計署對1290家國企的資產(chǎn)負(fù)債情況進(jìn)行審計發(fā)現(xiàn)超過68%的企業(yè)存在會計報表嚴(yán)重不實情況，各類違法違規(guī)涉及金額高達(dá)1000多億元。

從國內(nèi)外有關(guān)機構(gòu)對會計造假問題的調(diào)查報告中我們不難看出利用造假方式獲取利益或達(dá)到目的的公司不在少數(shù)，隨著經(jīng)濟、科技及信息技術(shù)的不斷發(fā)展他們所運用的手段越來越豐富，隱蔽性也越強，造假金額也越來越大。建立健全相關(guān)機制體系，完善相關(guān)法律法規(guī)，來遏制會計造假已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

3會計造假的危害

會計資料的準(zhǔn)確性對各種決策有著決定性影響，不真實的會計信息會掩蓋經(jīng)濟發(fā)展的真實狀況，企業(yè)的經(jīng)營管理將喪失真實可靠的信息基礎(chǔ)，公司管理層制定公司發(fā)展戰(zhàn)略的決策將缺乏可靠性，公司也將因此喪失良好的發(fā)展機會或者走上錯誤的發(fā)展道路，導(dǎo)致公司的市場競爭力下降，最終導(dǎo)致公司的倒閉或者破產(chǎn)。此外，若公司高層與會計人員勾結(jié)造假，可能會導(dǎo)致公司的資金流失。此外，若會計造假事件曝光會嚴(yán)重影響企業(yè)發(fā)展，造成企業(yè)名譽掃地，投資者的投資信心喪失，企業(yè)出現(xiàn)信任危機的嚴(yán)重后果。

國家根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況，合理調(diào)整稅收來保證政府更好地履行職能和維護(hù)社會秩序。但會計造假會產(chǎn)生的虛假會計信息掩蓋了我國上市公司發(fā)展的真實狀況導(dǎo)致國家判斷依據(jù)不可靠，使得稅收的征收過度或不足，造成企業(yè)負(fù)擔(dān)加重影響經(jīng)濟發(fā)展、政府財力不足以致其職能無法更好履行的嚴(yán)重后果。同時，國家的宏觀調(diào)控、經(jīng)濟政策的制定、資源的配置也會出現(xiàn)偏差，會擾亂我國經(jīng)濟發(fā)展秩序，影響區(qū)域經(jīng)濟的健康穩(wěn)定發(fā)展，造成經(jīng)濟動蕩，從而影響社會的和諧、穩(wěn)定。會計造假會嚴(yán)重影響會計秩序的正常運行、會計職能的有效履行，造成、權(quán)錢交易、行賄受賄等不正之風(fēng)和違法行為更加猖獗，長此以往下去將對社會造成嚴(yán)重影響。同時會計造假所引發(fā)的后果容易導(dǎo)致人與人之間的信任感的缺失，對價值觀造成極其嚴(yán)重的影響。

4會計造假治理與整頓的建議

4.1從公司層面探討治理策略

為了更好地解決此類問題公司應(yīng)該在考核業(yè)績的基礎(chǔ)上將會計信息的真實性作為管理者的工資增減和晉升資格的考核標(biāo)準(zhǔn)并轉(zhuǎn)變激勵觀念，注重長期激勵，將對管理者的長期績效補償與公司的長期發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，建立多元化的激勵模式，這對于遏制造假，提高會計信息的真實性，保證會計信息質(zhì)量是十分有效的。

4.2從審計監(jiān)督層面探討治理策略

治理會計造假問題首先要加強政府部門審計監(jiān)督的力度，明確各監(jiān)督部門的權(quán)責(zé)、范圍，讓財政、稅務(wù)、審計等審計部門各司其職、信息共享避免出現(xiàn)審計盲區(qū)或重復(fù)審計等問題，提高審計效率。目前，隨著會計師事務(wù)所、會計中介機構(gòu)的快速發(fā)展形成了監(jiān)督市場的競爭。而會計師事務(wù)所、會計中介機構(gòu)的經(jīng)濟來源在很大程度上依賴于上市公司，這就很容易導(dǎo)致其獨立性缺失，縱容其“顧客”造假。為從根本上解決審計人員獨立性缺失可以實行財務(wù)報告保險制度，在這一制度下，上市公司不在直接聘請會計師事務(wù)所進(jìn)行審計，而是通過購買保險由保險公司代為聘請，并根據(jù)審計結(jié)果制定相應(yīng)的錯報風(fēng)險賠償金額和賠償率，對因財務(wù)報表錯報所造成的損失由保險公司對投資者進(jìn)行賠償。

4.3從會計職業(yè)道德層面探討治理策略

誠信不僅是個人立身之本，對于會計行業(yè)更是立足之本。會計人員是我國經(jīng)濟的“看門人”關(guān)系著我國經(jīng)濟能否健康發(fā)展。把會計職業(yè)道德教育作為會計專業(yè)的必修課。此課程應(yīng)運用大量的實例進(jìn)行教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識、道德責(zé)任感以及明辨是非的能力。讓誠信和責(zé)任意識在學(xué)生心中扎根。在會計人員繼續(xù)教育中把會計職業(yè)道德教育放在突出位置，對在職會計人員采取多種形式進(jìn)行教育，提高其職業(yè)道德理論水平和解決實際中職業(yè)道德問題的能力。

4.4從法律法規(guī)層面探討治理策略

相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟活動發(fā)展變化情況對相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行及時修訂，做到與時俱進(jìn)。同時加強相關(guān)法律之間的有機結(jié)合，如將《證券法》、《會計法》等經(jīng)濟類法律與《刑法》有機結(jié)合，構(gòu)建嚴(yán)密的法律網(wǎng)，嚴(yán)懲違法者，保護(hù)受害者。因此，應(yīng)建立健全會計責(zé)任主體制度及民事賠償制度，強制要求公司負(fù)責(zé)人對其所做出的公司會計信息做出“個人書面認(rèn)證”讓責(zé)任具體落實到個人，并實行終身責(zé)任制度。會在一定程度上調(diào)動利益相關(guān)者的維權(quán)積極性和加大對造假者的威懾。建立嚴(yán)厲的處罰制度，對造假的參與者處以高額經(jīng)濟罰款（罰完之后基本傾家蕩產(chǎn)）和較長期限的刑事處罰（如：10-20年有期徒刑）并拒絕以經(jīng)濟處罰代替刑事處罰，提高法律的震懾力和約束力。

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篇（11）

二、中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系的建立思路

（一）在會計教育中體現(xiàn)人才教育理念

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在當(dāng)前知識經(jīng)濟環(huán)境下中職會計專業(yè)的教學(xué)理念需要跟隨時代的變化而不斷更新，在人才的培養(yǎng)方面，需要以就業(yè)為向?qū)В囵B(yǎng)滿足當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下會計專業(yè)要求，具有創(chuàng)新精神與開拓意識，知識全面且職業(yè)道德高尚的高素質(zhì)綜合型人才，改變以往只重視理論知識灌輸，忽視實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

（二）以中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心理念

與普通高中與大學(xué)對人才的培養(yǎng)不同，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，與大學(xué)教育在人才培養(yǎng)的知識深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對實際操作技能的培養(yǎng)。因此中職學(xué)校會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，即立足于為中小企業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)應(yīng)用型會計職業(yè)技術(shù)人才來進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，其教學(xué)內(nèi)容需要有較強的實用性和針對性，應(yīng)當(dāng)以會計專業(yè)實踐性教學(xué)為中心建立課程體系，打破傳統(tǒng)觀念的限制，以培養(yǎng)能力為核心，在教學(xué)活動中注重實踐性技能培養(yǎng)，將相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生所學(xué)能夠勝任社會崗位。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下教師為中心的教學(xué)方法，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。課堂教學(xué)在會計教學(xué)中是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，其作用是提供學(xué)生與教師交流溝通的一個平臺。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，明確自身在教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者地位，采用啟發(fā)式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加教學(xué)活動的互動性與學(xué)生的參與性。

（四）多樣化教學(xué)形式

為學(xué)生走向社會做準(zhǔn)備，教師在教學(xué)活動中可以安排任務(wù)，讓學(xué)生了解企業(yè)中會計處理模式的實際情況，例如讓學(xué)生在假期進(jìn)行社會調(diào)查，在增加學(xué)生與社會交流的同時，加深學(xué)生對日后所要就業(yè)的崗位的直觀印象。社會調(diào)查可根據(jù)其內(nèi)容分成兩個部分：其一是對被調(diào)查單位的會計核算進(jìn)行了解，讓學(xué)生對會計組織機構(gòu)的崗位分工、處理會計信息的流程以及具體會計業(yè)務(wù)的核算有一個初步的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上完成社會調(diào)查報告；其二是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以當(dāng)前社會上會計領(lǐng)域中的熱點問題為主題進(jìn)行調(diào)查報告的編寫。在被調(diào)查單位的幫助下，學(xué)生完成調(diào)查表的填寫，并以調(diào)查結(jié)果為根據(jù)進(jìn)行初步分析。這種方法的目的在于能夠激發(fā)學(xué)生對于社會上時事熱點的思考，幫助學(xué)生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。

（五）加強信息手段在教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前是知識經(jīng)濟時代，高新科技手段在社會各行各業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。在中職學(xué)校會計教學(xué)中使用先進(jìn)的教學(xué)工具不斷能夠提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生對會計領(lǐng)域高新技術(shù)成果與行業(yè)發(fā)展趨勢有直觀的認(rèn)識。將多媒體技術(shù)引入中職學(xué)校會計教學(xué)中能夠豐富授課內(nèi)容，計算機以及先進(jìn)財務(wù)軟件的應(yīng)用還能夠提高會計教學(xué)的教學(xué)設(shè)施水平。

（六）規(guī)范課程

考核中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系的建立，使以往“填鴨式”的知識灌輸型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生素質(zhì)和技能培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，以此同時，教學(xué)過程在教學(xué)效果評判中占有更重要的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中通過期中與期末兩次考試對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的模式已經(jīng)難以在新模式中適用。建立綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及實踐技能掌握等多元評價標(biāo)準(zhǔn)則十分必要。

（七）加大資金投入，建立實訓(xùn)基地

對于中職學(xué)校而言，校內(nèi)的模擬室或者是校外實訓(xùn)基地都是其必要的基本設(shè)施，建立實訓(xùn)基地才能夠保障實踐性教學(xué)以及學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練順利進(jìn)行，尤其是當(dāng)前社會對于會計行業(yè)從業(yè)者實際操作能力要求越來越高的情況下，學(xué)生在實訓(xùn)基地進(jìn)行的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練顯得尤為重要。由于目前中職學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)基地明顯缺乏的現(xiàn)狀，需要學(xué)校完善實訓(xùn)基地這一基本建設(shè)。