高級(jí)研修總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高級(jí)研修總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

結(jié)合骨干班培訓(xùn)工作和學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況，對本學(xué)期骨干班培訓(xùn)工作做如下的總結(jié)：

一、積極完善培訓(xùn)實(shí)施過程

（一）集中分散，齊頭并進(jìn)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

在一學(xué)期里，組織學(xué)員們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程的理論，對新課標(biāo)的解讀、現(xiàn)代語文教學(xué)理念、新教材適應(yīng)性研究，結(jié)合本市、本班教學(xué)現(xiàn)狀，組辦了《新課程培訓(xùn)－努力做一名合格的新世紀(jì)小語教師》、《小學(xué)語文課堂教學(xué)策略》、《小學(xué)語文教學(xué)的檢測》、《小學(xué)語文教學(xué)研究與論文撰寫》、《走在行知路上》、《語文課中的人文教育》等專題講座。

從理論學(xué)習(xí)中，學(xué)員們了解了我國基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀及最新動(dòng)態(tài)，接觸了課程標(biāo)準(zhǔn)的各種最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)員們更明白了當(dāng)今教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐迫在眉睫，正如學(xué)員張小芳在總結(jié)中所說的：“初入骨干班時(shí)，我正好接手新的年級(jí)，使用的是新教材，遵循的是新課標(biāo)，缺少的確實(shí)新理論。而骨干班的學(xué)習(xí)正好為我補(bǔ)上了這一課。”確實(shí)，來自一線的老師們渴望得到理論的提高，他們在新一輪的課程改革中缺少理論的指導(dǎo)，還感到非常迷茫，因此，我在廣泛聽取學(xué)員們的意見的基礎(chǔ)上，有的放矢的開展了理論學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了當(dāng)今教育最先進(jìn)理論以及發(fā)展態(tài)勢之后，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和總結(jié)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分別對學(xué)員們進(jìn)行了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。聽了這些大量理論知識(shí)與生動(dòng)活潑的實(shí)踐課例相結(jié)合的講座后，學(xué)員們獲益匪淺。學(xué)員們在總結(jié)中寫到：“蔣老師大量理論知識(shí)與實(shí)踐課例相結(jié)合的生動(dòng)活潑的講座，讓學(xué)員們感嘆前輩及上課教師鉆研的精神與刻苦的同時(shí)，更知道了在實(shí)踐中作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)語文教師的努力方向，學(xué)習(xí)到了解決作文教學(xué)中的難題的許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明白了關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的各種理念以及實(shí)施方法；講座為學(xué)員們頭疼的作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等實(shí)踐工作提供了大量的范例。讓學(xué)員們耳目一新、受益匪淺……《小學(xué)語文教學(xué)研究與論文撰寫》范例似的講座為學(xué)員們提供了大量科研信息和撰寫教學(xué)案例教研論文的寫作方法。而且，在這之后的每場學(xué)員的“教育案例”展示交流中，她都會(huì)就學(xué)員們的交流精心進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為學(xué)員們成長為新世紀(jì)需要的科研型骨干教師奠定了基礎(chǔ)，指明了發(fā)展方向……”

（二）嚴(yán)格要求，力求實(shí)效，提高學(xué)員教育教學(xué)能力。

本學(xué)期，我們堅(jiān)持每次活動(dòng)有專題，有落實(shí)。結(jié)合專題研討，提供了大量的觀摩課例，共計(jì)活動(dòng)25次，觀摩研討課、實(shí)踐課共計(jì)16節(jié)次。其中赴南京觀摩名、特教師的示范課10節(jié)。每次活動(dòng)我們堅(jiān)持主題鮮明，安排緊湊，追求實(shí)效。先觀摩兩節(jié)課，然后圍繞活動(dòng)主題結(jié)合研討課進(jìn)行評(píng)議，下午，又進(jìn)行專題講座。這些活動(dòng)和課例，既有理論學(xué)習(xí)，又有專題研究，深受學(xué)員們的歡迎。學(xué)員們認(rèn)為：這種教學(xué)方式有理可依，有例可仿。學(xué)員們認(rèn)真聽課，作筆記，結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)課，既有理論水平的提高，又有源于教學(xué)實(shí)際的深切體會(huì)。每次聽課之后，學(xué)員們暢所欲言，各抒己見，就自己所贊賞的、所質(zhì)疑的教學(xué)行為提出來共同斟酌，在你來我往的交流和討論中，學(xué)員們的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路越來越清晰。學(xué)員們積極發(fā)表自己的見解。每人均有發(fā)言記載。在無形中強(qiáng)化學(xué)員們掌握先進(jìn)教育理論知識(shí)，指導(dǎo)了學(xué)員們課堂實(shí)踐。學(xué)員們在研討中逐步提高了理論水平、評(píng)課能力、研究能力、實(shí)踐能力。

另外，作為新世紀(jì)的一名小語教師，還應(yīng)有樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，敢于展示自我，善于展示自我的自信和風(fēng)采，我們培養(yǎng)出來的骨干教師也應(yīng)該具備這一點(diǎn)的。因此，在培訓(xùn)過程中，有意識(shí)的引導(dǎo)他們往這個(gè)方向發(fā)展。并開展了“以高尚的師德培育人”為主題的師德專題演講活動(dòng)，人人上臺(tái)展示，研討與評(píng)比結(jié)合。先由各位學(xué)員分組演講，然后，選出代表在全班演講，每位學(xué)員都能結(jié)合自己的親身體會(huì)進(jìn)行演講，聲情并茂，急富感染力，在全班演講的基礎(chǔ)上，我們又推出兩位選手參加所有培訓(xùn)班的演講活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們班選手的演講受到了與會(huì)人員的一致好評(píng)。正如學(xué)員羅鎖花在總結(jié)中所說：“骨干班是個(gè)鍛煉人的地方，它不斷給你壓力，鞭策你前行，促使你不斷超越自我。雖然我們有時(shí)感到蔣老師工作太認(rèn)真了，有些怨言，但回過頭一想，就覺得正是由于蔣老師工作認(rèn)真，我們才克服了惰性，才學(xué)有所得。拿研討中的發(fā)言來說吧，蔣老師制定的高壓政策要求人人發(fā)言。幾次活動(dòng)開展下來，我覺得自己找到了信心，找到了與大家交流溝通的樂趣。”

（三）分析案例，重在隨堂，提升學(xué)員課堂教學(xué)水平

自九月中旬起，我們對各位學(xué)員進(jìn)行了隨堂聽課，實(shí)行面對面的培訓(xùn)，針對學(xué)員課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行有針對性的剖析，著力提升學(xué)員課堂教學(xué)水平。在聽課中，各位學(xué)員認(rèn)真對待，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，涌現(xiàn)出許多好課。從這些課中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員都努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)以致用，把新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)行為，營造民主、和諧、開放的課堂，充分尊重學(xué)生，運(yùn)用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“雙基”，并在語言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要條件允許，都使用了現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)。課件制作精美，使用恰當(dāng)，為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的輔助作用。如：開發(fā)區(qū)中心校的夏玲紅執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》。沒有條件的學(xué)校，教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，因陋就簡，充分運(yùn)用簡筆畫、圖畫、頭飾、貼畫……同樣以助教學(xué)，產(chǎn)生較好的效果。如陵口中心校的束東華執(zhí)教的《小鎮(zhèn)的早晨》。這充分說明本屆骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，有較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

（四）模擬考試，學(xué)以致用，夯實(shí)學(xué)員學(xué)業(yè)管理

針對當(dāng)前考試命題中存在的問題，我們在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，專門按試卷的容量、效度、結(jié)構(gòu)的方面進(jìn)行了分析和模擬考試，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解，安排相互之間的交流，彼此借鑒，資源共享，互相啟發(fā)，共同加深對新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)，提高和把握新課標(biāo)和新教材的能力。同時(shí)要求每人每學(xué)期完成了兩萬字以上的讀書筆記；結(jié)合自己的學(xué)期總結(jié)；完成了“個(gè)人檔案”、“課題實(shí)驗(yàn)方案、論文”、“教育案例”、“教學(xué)六認(rèn)真修改意見”、聽了專家報(bào)告、學(xué)員的課之后的思考練習(xí)……作業(yè)。學(xué)員的這些作業(yè)不僅按時(shí)完成，而且質(zhì)量高。這一切，體現(xiàn)了本屆骨干班的學(xué)員們有現(xiàn)代自我發(fā)展的意識(shí)，良好的職業(yè)修養(yǎng)，在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新自我，追求發(fā)展。

二、努力提高學(xué)員學(xué)習(xí)收獲

從平時(shí)的座談、交流、交談中，了解到學(xué)員經(jīng)過這一學(xué)期的培訓(xùn)，主要有了以下一些方面的收獲。

（一）觀念得到了更新。

不少學(xué)員談到，這學(xué)期的培訓(xùn)最大的收獲是觀念得到了更新，教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教材觀、價(jià)值觀都發(fā)生了一定變化，對語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，對課改的重要性，對課標(biāo)的內(nèi)涵，對培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的必要性和重要性，都有了新的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)員表示，以后，要在新理念的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)課改，使教學(xué)面貌發(fā)生一個(gè)大的變化。

（二）理論水平有了提高。

培訓(xùn)期間，學(xué)員們學(xué)習(xí)接觸了有關(guān)語文專業(yè)、課程改革等新理念，接受了語文教學(xué)的最新思想和觀點(diǎn)，了解到語文學(xué)科的最新研究成果，從而對語文教育多了一些理性認(rèn)識(shí)，逐漸將經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次，從而減少了平常教學(xué)中的盲目性和困惑感。

（三）教育教學(xué)能力有了提高。

通過聽取講座，通過研討交流，學(xué)員們對如何提高自己的講課藝術(shù)，如何搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，如何激發(fā)起學(xué)生的積極思維和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有了新的認(rèn)識(shí)和新的設(shè)計(jì)。特別是，新課標(biāo)、新教材成為這次培訓(xùn)過程中的熱門話題，通過學(xué)習(xí)、研討，大家對新課標(biāo)、新教材的“新”有了比較明確的認(rèn)識(shí)。這對下一步新課標(biāo)、新教材的使用，將會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用。

（四）視野得到了開闊了。

大家特別感到語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化視野都有了明顯的拓展，對語文教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢有了比較明確的了解，課標(biāo)中許多新知識(shí)、新理念令人大開眼界，思維比以前活躍了，這對今后的教學(xué)工作和教學(xué)改革都將產(chǎn)生積極的影響。

（五）重新認(rèn)識(shí)了自我。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，從而對加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性有了充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而擬定出了如何進(jìn)一步提高自己、完善自己的計(jì)劃。有的發(fā)誓要盡快成長為科研型的教師，成為具有獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)科帶頭人。有的急于回到實(shí)踐中去，檢驗(yàn)和實(shí)踐自己的所學(xué)、所想。有的不僅對自己進(jìn)行了反思，還對本學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了反思，表示回去以后要為推動(dòng)本校的課改貢獻(xiàn)力量。有的學(xué)員說：“參加培訓(xùn)的最大收獲是揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。”有的學(xué)員說：“我學(xué)習(xí)我終于找到了今后的航道。”

三、深刻反思學(xué)期培訓(xùn)工作

總的說來，這學(xué)期培訓(xùn)的效果是好的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。主要的體會(huì)是：

（一）思想上要高度重視。

充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)責(zé)任的重大。只要這樣，才會(huì)全力以赴，才會(huì)真正把培訓(xùn)工作當(dāng)作重中之重來抓，才可能真正把培訓(xùn)任務(wù)完成好。

（二）把前期準(zhǔn)備工作做深、做實(shí)、做好。

準(zhǔn)備工作包括硬件、軟件的諸多方面，而作為學(xué)科來說，最重要的是把培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，使培訓(xùn)方案和內(nèi)容具有科學(xué)性和可操作性。學(xué)員來自各學(xué)校，基礎(chǔ)不一樣，對他們的情況和需求事前不可能了解得很細(xì)，語文新課程改革本身也在不斷改革、發(fā)展、變化，因此，在實(shí)施過程中對方案和內(nèi)容有時(shí)也有必要做一些微調(diào)，使之更加切合實(shí)際，從而有利于取得更好的培訓(xùn)效果。

（三）把各項(xiàng)具體工作做好、做細(xì)。

篇（2）

0 引言

平煤股份一礦作為中平能化集團(tuán)首個(gè)年產(chǎn)500萬噸礦井，隨著礦井開采的日益深入，因開采遺留問題及斷層使得工作面的形狀極不規(guī)則，對綜采工藝的使用效果有著直接影響。平煤股份一礦戊八煤層由于上分層戊8―23030工作面已經(jīng)回采，在設(shè)計(jì)戊9―23030時(shí)，頂板是銹結(jié)假頂，為避開落差15米走向550米大斷層影響，采面采用斜子面布置，在回采的過程中，傾向由初采的140米逐步延長到223米，且離拐點(diǎn)275米時(shí)，每4.7米就要在機(jī)尾接一組支架，這些都給采面管理造成很大的困難。如何采取切實(shí)有效措施加強(qiáng)頂板管理、設(shè)備管理、工藝管理等方面的技術(shù)研究安全快速回采，對于提高煤炭資源回收率達(dá)到精采細(xì)收，確保安全生產(chǎn)有非常重要的意義，也為今后電液控自動(dòng)化回采工藝的更好地適應(yīng)復(fù)雜地質(zhì)條件奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 戊9―23030工作面概況

戊9-23030采面位于二水平戊三采區(qū)東翼，上部為戊8-23030、戊8-23050采面采空區(qū)，東臨一、十礦井田邊界，西臨戊三回風(fēng)、皮帶、軌道三條下山，南鄰戊9-23010采面，北臨戊10-23070。地面標(biāo)高為+150～+320m，工作面標(biāo)高為-457～-525m，采面走向長1117-1309/1213m，傾斜長138/220 m，煤厚平均2.1 m，可采儲(chǔ)量55.2萬噸，工作面煤層基本穩(wěn)定，煤厚變化較大。工作面采用傾斜分層走向長壁后退式采煤法，全部垮落法管理頂板，多循環(huán)正規(guī)作業(yè)。采煤機(jī)兩端斜切進(jìn)刀，雙向割煤，往返一次進(jìn)兩刀，每刀進(jìn)度0.6m。

2 主要研究、試驗(yàn)內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵和創(chuàng)新點(diǎn)

2.1 研究和試驗(yàn)內(nèi)容

通過調(diào)查研究，結(jié)合戊9―23030工作面實(shí)際回采條件，對電液控自動(dòng)化綜采工作面開采的頂板、采高、設(shè)備的管理及回采工藝進(jìn)行研究，在國產(chǎn)電液控自動(dòng)化工作面創(chuàng)月產(chǎn)原煤10-15萬噸、年產(chǎn)100萬噸，達(dá)到安全生產(chǎn)、創(chuàng)水平的目的。

2.2 技術(shù)關(guān)鍵

（1）自動(dòng)化綜機(jī)設(shè)備的配套安裝、使用及管理。（2）電液控自動(dòng)化的在一礦的應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)，填補(bǔ)了一礦自動(dòng)化的空白，解決了一礦500萬噸持續(xù)性問題。（3）通過自動(dòng)化的實(shí)施，成立大學(xué)生班組，有效地帶動(dòng)職工整體素質(zhì)，鍛煉了隊(duì)伍，達(dá)到安全高效。（4）通過裝備提檔升級(jí)，解決了大落差、長距離的斷層硬過問題。

2.3 創(chuàng)新點(diǎn)

（1）控制系統(tǒng)由原來的手動(dòng)操作逐漸改進(jìn)為自動(dòng)控制，大大加快了工作面的移架速度，從而使工作面產(chǎn)量成倍增加，實(shí)現(xiàn)了回采工作面的自動(dòng)化。（2）對自動(dòng)化綜采工作面開采的頂板、采高、設(shè)備的管理及回采工藝進(jìn)行研究，達(dá)到安全生產(chǎn)、創(chuàng)水平的目的。（3）過斷層期間根據(jù)巖性及巷道實(shí)際布置狀況，機(jī)巷采取樓上樓的巷道布置方式實(shí)現(xiàn)采面安全高效及整體布局推進(jìn)。（4）采面過落差6―8米以上的斷層有2條，過走向260米落差4.5米的斷層一條，采面整體在過斷層期間達(dá)到月產(chǎn)8―10萬噸，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜地質(zhì)條件下創(chuàng)水平。（5）采面與上分層跳眼、搬家3次相比，下層全部硬過，自動(dòng)化裝備效果明顯。

3 方案制訂及采取的主要措施

3.1 主要技術(shù)指標(biāo)

（1）系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)控制。（2）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)月產(chǎn)10萬噸、年產(chǎn)100萬噸。（3）減少支架操作人員達(dá)到80%，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，改善工作環(huán)境。（4）提高安全系數(shù)，保證采面安全生產(chǎn)。

3.2 實(shí)施方案

現(xiàn)場實(shí)踐選擇在電液控自動(dòng)化戊9―23030工作面作為試驗(yàn)地點(diǎn)，其工作面斷層發(fā)育，煤柱較多，頂板破碎，兩巷壓力大。（1）選擇技術(shù)過硬、管理嚴(yán)格的綜采一隊(duì)擔(dān)任試驗(yàn)工作，隊(duì)伍組織中有礦綜采大學(xué)生班組。（2）對電液控自動(dòng)化綜采工作面開采的頂板、采高、設(shè)備的管理及回采工藝進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)合戊9―23030工作面回采條件，確定采取的安全技術(shù)措施。（3）在工作面回采時(shí)，在現(xiàn)場嚴(yán)格落實(shí)既定的頂板、采高、設(shè)備管理措施，并根據(jù)現(xiàn)場的變化及時(shí)進(jìn)行修改和完善。（4）狠抓工作面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，為安全生產(chǎn)打好基礎(chǔ)。（5）采用電液控自動(dòng)化綜機(jī)設(shè)備。（6）采煤方法采用走向長壁后退式采煤法，全部垮落法管理頂板。

3.3 電液控自動(dòng)化綜采技術(shù)實(shí)現(xiàn)

采煤機(jī)自動(dòng)化控制：在生產(chǎn)過程中，采煤機(jī)能夠按照存儲(chǔ)記憶的參數(shù)進(jìn)行自動(dòng)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)無人操作。支架的自動(dòng)控制：支架采用電液控制系統(tǒng)，電液控制系統(tǒng)在采煤機(jī)割煤過程中，隨采煤機(jī)的行進(jìn)系統(tǒng)能夠控制支架的液壓系統(tǒng)，按采煤工藝的要求完成以下動(dòng)作：支架前移（降柱、拉架、升柱），推刮板輸送機(jī)，噴霧降塵。

戊9-23030工作面自動(dòng)化采面設(shè)備主要包括智能乳化液泵站系統(tǒng)、電液控系統(tǒng)、液壓支架和采煤機(jī)。泵站系統(tǒng)是由淄博市博山防爆電器有限公司生產(chǎn)的智能乳化液泵站，具有軟化純凈水、自動(dòng)配液、進(jìn)回液自動(dòng)反沖洗過濾、各種數(shù)據(jù)監(jiān)測（液位、油位、油溫、油壓、濃度）、停機(jī)保護(hù)（爆管、超低液位）等功能。電液控制系統(tǒng)為重慶航天集團(tuán)生產(chǎn)的ZDYA-ZA電液控制系統(tǒng)，具有鄰架控制、三機(jī)聯(lián)動(dòng)、成組動(dòng)作、組合動(dòng)作等多種功能。液壓支架為河南礦機(jī)有限公司生產(chǎn)的ZY5000/14/30-D型支撐掩護(hù)式支架。采煤機(jī)為雞西煤礦機(jī)械有限公司生產(chǎn)的變頻調(diào)速電牽引雙滾筒采煤機(jī)，最大截割高度3.2米，具有完整的電控保護(hù)系統(tǒng)。

4.1 回采工藝及勞動(dòng)組織

工作面采用走向長壁后退式采煤法，全部垮落法管理頂板，多循環(huán)正規(guī)作業(yè)。采煤機(jī)兩端斜切進(jìn)刀，雙向割煤，往返一次進(jìn)兩刀，每刀進(jìn)度0.6m。分段追機(jī)拉移支架和移運(yùn)輸機(jī)，移架滯后采煤機(jī)3～5m，移運(yùn)輸機(jī)滯后采煤機(jī)15m左右。工作面上、下端頭分別采用一對4.4m長鋼梁聯(lián)鎖托棚支護(hù)，一梁三柱。兩巷替棚段長10-12m，沿走向掛兩排鉸接頂梁，單體柱做腿，一梁一柱，外段超前采面50m掛三排鉸接頂梁加強(qiáng)支護(hù)，拱形棚子用單體柱打點(diǎn)柱加強(qiáng)支護(hù)。工作面采用“四六”制作業(yè)，三班采煤，一班檢修。工作面頂板破碎處鋪金屬網(wǎng)。金屬網(wǎng)采用12#鍍鋅鐵絲編織成經(jīng)緯網(wǎng)，長10m，寬1.2m。鋪網(wǎng)方式為架前鋪頂網(wǎng)，頂板破碎段或過構(gòu)造時(shí)鋪雙層網(wǎng)，用圓木或大板架走向梁或順山板。

4.2 工作面破碎頂板管理

上、下端頭處三角區(qū)管理：過機(jī)頭、機(jī)尾時(shí)，支架梁端架走向梁托頂，煤機(jī)割至端頭時(shí)留0.5-0.8m煤皮不割透，控頂后再用煤機(jī)割去下部煤體。要保證端頭至采面10-15m運(yùn)輸機(jī)平緩過渡，并保持機(jī)頭機(jī)尾處高度。

利用液壓支架主動(dòng)控制頂板：保持支架前梁接頂良好，并有足夠的支撐力。采高發(fā)生變化時(shí)要及時(shí)調(diào)整立柱加長段。嚴(yán)禁空頂，嚴(yán)禁前梁上有浮矸。減少端面距。堅(jiān)持追機(jī)移架和超前移架，減少端面空頂距離和空頂時(shí)間。頂板破碎段要及時(shí)上走向梁和順山板，保持端面空頂距離不大于0.34m。堅(jiān)持擦頂帶壓快速移架，降低頂板下沉量，保持頂板完整。

4.3 工作面機(jī)尾甩斜子管理

在采面初采前風(fēng)巷有38米斜子，按保持正常偽斜8米計(jì)算，采面機(jī)尾需要甩30米斜子，甩斜子時(shí)按機(jī)頭：機(jī)尾（1：10）進(jìn)行，每割1個(gè)機(jī)頭過10個(gè)機(jī)尾，當(dāng)在甩斜子期間如果機(jī)頭下竄可將甩斜子調(diào)整比例。當(dāng)機(jī)頭進(jìn)3.3m時(shí)，機(jī)尾進(jìn)33m后，由技術(shù)員確定甩斜子是否結(jié)束，甩斜子結(jié)束后開始調(diào)整偽傾斜，至到偽傾斜合適，然后正常推進(jìn)，兩巷平行推進(jìn)。甩斜子采用大斜子套小斜子的方法，以順直運(yùn)輸機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)，防止運(yùn)輸機(jī)出現(xiàn)陡彎和死彎。機(jī)尾甩斜子原則上機(jī)頭不動(dòng)，只過機(jī)尾，為使溜子順直，每割10個(gè)機(jī)尾割1次通刀，讓機(jī)頭有活動(dòng)的余地，（如果機(jī)頭下滑的厲害可調(diào)整機(jī)頭與機(jī)尾比例）第10次割通刀，推溜、拉架都以下往上進(jìn)行。斜子頭位置盡量選在頂板較好的地方，若必須放在條件差的地方時(shí)要先架順山板或走向梁配合單體柱維護(hù)好頂板。甩斜子期間要固定專人推溜拉架，前后對照，保證支架拉直溜子推直。溜子出現(xiàn)彎曲時(shí)，推溜工要及時(shí)將溜子推直，支架工要及時(shí)靠架，確保采面溜子、支架直。為保證溜子能推夠、推直，煤機(jī)司機(jī)要放慢牽引速度，把浮煤盡量拾凈，把底板盡量割平。甩機(jī)尾及平推的過程中要密切注意采面溜子、支架的下滑情況。原則上以采面支架不倒架、不咬架為準(zhǔn)。出現(xiàn)采面溜子機(jī)頭下滑過快，以及采面支架出現(xiàn)倒架、咬架，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)架，防止擠架、咬架發(fā)生，調(diào)架遵循作業(yè)規(guī)程移架章節(jié)中的有關(guān)規(guī)定。并匯報(bào)隊(duì)值班干部。

5 結(jié)論

通過對電液控綜采設(shè)備在復(fù)雜頂板條件下自動(dòng)化綜采系統(tǒng)的研究、戊9-23030工作面設(shè)備選型研究、生產(chǎn)技術(shù)研究、綜機(jī)設(shè)備使用與檢修，進(jìn)一步加強(qiáng)對工作面的研究，其中過落差達(dá)4.5米、7.5米的15#、16#斷層的方案的論證，不僅節(jié)約了煤炭資源，提高了煤炭回采率，同時(shí)在國產(chǎn)電液控設(shè)備條件下達(dá)到月產(chǎn)10-15萬噸、年產(chǎn)100萬噸的目標(biāo)，創(chuàng)同等條件下安全高效，達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，同時(shí)采用的電液控設(shè)備達(dá)到國際先進(jìn)水平。為以后采煤方法的自動(dòng)化、信息化奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 田清長.應(yīng)用電液控制系統(tǒng)跟機(jī)自動(dòng)化技術(shù)――改進(jìn)綜采工作面回采工藝，實(shí)現(xiàn)安全高產(chǎn)高效管理[J].《中國科技縱橫》， 2011， 第13期（13）：318-319

篇（3）

一、廣告語言設(shè)計(jì)中多種修辭綜合應(yīng)用的必要性分析

除了產(chǎn)品本身獨(dú)特的賣點(diǎn)(UniqueSellingProposi-tion)之外，巧妙的廣告語言無疑是吸引潛在顧客的最有效手段，因?yàn)樵诤芏鄨龊希瑵撛陬櫩褪紫仁峭ㄟ^接觸廣告而了解產(chǎn)品的。巧妙的語言在很多情況下是通過修辭來體現(xiàn)的，廣告語言中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭就顯得必不可少了。在實(shí)踐中，諧音、夸張、對仗、雙關(guān)等等在廣告宣傳中的應(yīng)用比比皆是。多種修辭手法的綜合運(yùn)用比單一地使用某種修辭又顯得技高一籌，更能從美國廣告學(xué)家科利(R·Colley)所劃分的商業(yè)廣告?zhèn)鞑ニ膫€(gè)階段——認(rèn)知(Awareness)、理解(comprehension)、信服(Con-viction)和行動(dòng)(Action)，即：ACCA，來打動(dòng)潛在顧客。科利對廣告?zhèn)鞑ルA段的劃分比傳統(tǒng)的AIDA(Atten—tion—Interest—Desire—Action)原則更能體現(xiàn)從廣告受眾(潛在顧客)的角度來感知和理解廣告的價(jià)值，突出廣告的功能與作用。如果多種修辭手法的綜合運(yùn)用在上述四個(gè)階段分別起到很好的作用，就能使廣告給潛在顧客留下非常深刻的印象。

二、廣告語言設(shè)計(jì)中多種修辭綜合應(yīng)用實(shí)例

(一)認(rèn)知(Awareness)：潛在顧客一定首先要知道廣告宣傳的是什么產(chǎn)品

廣告語中需要有產(chǎn)品的“影子”或品牌名稱，諧音與其他修辭結(jié)合可以很好地做到這一點(diǎn)。如“布言布語一一楓人家”(布藝店)就是利用“不”和“布”的諧音在四字格“不言不語”中體現(xiàn)產(chǎn)品；“坐擁山水秀，視界無限好”(小區(qū)住房)利用“視”與“世”的諧音，在對仗和雙關(guān)中體現(xiàn)廣告所宣傳的產(chǎn)品。

有的廣告巧妙地利用雙關(guān)，也能很好地讓潛在顧客對產(chǎn)品或品牌有所“認(rèn)知”。如美的電器廣告“共創(chuàng)美的前程，共度美的人生”中，諧音雙關(guān)“美的”可以理解為產(chǎn)品的品牌名稱，同時(shí)也可以作為形容詞來描述美好的生活。這則廣告通過重復(fù)美的")強(qiáng)調(diào)品牌，使用押韻(前程中的“程”與人生中的“生’，)讓人讀起來朗朗上口。除此之外美的公司的“原來生活可以更美的”也是巧妙地利用“美的”諧音雙關(guān)使其成為了家喻戶曉的廣告語。

(二)理解(ComprehensiON)：潛在顧客需要了解產(chǎn)品能為他做什么或有什么好處

一般情況下，一個(gè)人不會(huì)購買對自己沒有用的東西，有的廣告語就很獨(dú)特地暗示潛在顧客產(chǎn)品的功能或特點(diǎn)。如“一拍即合，共享歡樂”(數(shù)碼相機(jī))，廣告語在四字對仗中暗示產(chǎn)品(相機(jī))的功能是拍下精美的照片，留下美好記憶，共同享受歡樂。

(三)信服(Convictjon)：使?jié)撛陬櫩彤a(chǎn)生心理傾向，信賴產(chǎn)品

美加凈護(hù)手霜套用歌曲名稱巧妙地使用仿擬雙關(guān)：“放我的真心在你的手心”，寓意一目了然；而六神花露水既在名稱上采用了道教所謂的心、肺、肝、腎、脾、膽六臟之神的“六神”，又在廣告詞的選擇上采用了傳統(tǒng)、上口的四字格與仿‘變體”形成獨(dú)特的雙關(guān)，這樣就有了別具一格的“六神有主”，將傳統(tǒng)成語“六神無主’’演變得恰到好處。還有的廣告將雙關(guān)、諧音與四字格相結(jié)合，如：“美食美刻”(餅干廣告語)和“美食美客”(餐館廣告語)，都與“每時(shí)每刻’諧音。與之類似的還有“食(時(shí))尚生活”(金色池塘自助餐廳廣告)等等，無不讓潛在顧客受到鼓舞，對所宣傳的產(chǎn)品產(chǎn)生好感，并在心里萌發(fā)要購買的愿望。

(四)行動(dòng)(Action)：潛在顧客根據(jù)自己的需要，在廣告的鼓動(dòng)下采取購買行為

這是廣告設(shè)計(jì)者期望達(dá)到的目標(biāo)和獲得的最終效果。一旦某種產(chǎn)品或品牌在廣告宣傳中突出了自己獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，就能令人印象深刻，在眾多競爭者中脫穎而出，使?jié)撛陬櫩筒扇⌒袆?dòng)，購買產(chǎn)品。如年輕人吃飯可能喜歡去“食尚生活”(金色池塘自主餐廳)，情侶或好友之間會(huì)比較喜歡用“想知道“清(親)嘴”的味道嗎?”來調(diào)節(jié)氣氛，而男士在購買服裝時(shí)很可能祓‘煮酒論英雄，才子贏天下”所打動(dòng)，從而采取購買行動(dòng)。總的來說，一個(gè)廣告無論在哪一階段給潛在顧客留下深刻印象，該廣告都是成功的。從另一個(gè)方面來說，根據(jù)產(chǎn)品的不同，一則廣告應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，突出自己的賣點(diǎn)(usP)，以求贏得市場。

三、商業(yè)廣告中多種修辭綜合應(yīng)用的翻譯處理技巧和實(shí)例分析

在已有的廣告翻譯研究中，廣告語中修辭的運(yùn)用受到很多研究者的關(guān)注。李萱、馬彩梅(2005)在其《國內(nèi)廣告翻譯一覽》中提到，有研究者認(rèn)為成功的廣告是融合了美學(xué)、語言學(xué)和心理學(xué)的藝術(shù)精品。在跨文化交際中，當(dāng)廣告的字面意義與美感發(fā)生矛盾時(shí)，譯者應(yīng)舍棄形、意，再現(xiàn)美感，以強(qiáng)化其感召力和誘惑力，達(dá)到交際效果。 　正如王麗君(2006)所說：“在廣告翻譯中，我們應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)品的性能特點(diǎn)，全面理解原文，透視其文化內(nèi)涵，充分考慮廣告語言的特殊性，結(jié)合目標(biāo)語國家受眾的文化背景和心理特征，利用音譯、意譯、套譯、雙關(guān)、對仗等翻譯方法和修辭手法，把廣告所承載的產(chǎn)品內(nèi)涵表達(dá)出來，翻譯出具有欣賞價(jià)值和市場效益的廣告語言，做到真正意義上的等值傳遞”。她明確提出廣告翻譯技巧中的“修辭等效”，即在目的語中以相同或相似的修辭手法求得與源語類似的效果。

在其《等效論與廣告翻譯》中，有這樣一個(gè)實(shí)例：Tryoursweetcorn．You will smile from ear to ear．(請嘗甜玉米，包您穗穗開懷)源語中，“fromearto ear”一語三關(guān)：(1)固定習(xí)語，指“笑得很開心”；(2)ear是用來描述長在地里的玉米數(shù)量的量詞；(3)ear與year同音。譯語很巧妙地使用“穗穗開懷”來詮釋出源語作者的用意，因?yàn)椤八搿迸c“歲”同音。“穗”是指玉米穗，但漢語民俗有“歲歲平安”之說。因此，“穗穗開懷”很巧妙地迎合了中國人的心理，只是作為廣告語言，原譯還不夠簡潔，如果將其整體譯為“穗穗開懷甜玉米”，效果可能更好。

關(guān)于修辭中的雙關(guān)，李萱、馬彩梅(2005)提到孟琳、詹晶輝分析過的廣告中雙關(guān)的種類(諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)、語法雙關(guān)和成語或俗語雙關(guān))，提出雙關(guān)語的五種譯法：契合譯法、分別表意法、套譯法、側(cè)重譯法和補(bǔ)償譯法，可操作性很強(qiáng)。在具體廣告翻譯中應(yīng)用時(shí)，除了翻譯方法，還要綜合考慮具體語言元素的選擇。所以應(yīng)根據(jù)廣告?zhèn)鞑サ牟煌A段或不同方面，靈活機(jī)動(dòng)地綜合應(yīng)用多種修辭手法，找到翻譯落腳點(diǎn)或核心，在以下四個(gè)方面下功夫：

1．強(qiáng)調(diào)認(rèn)知(EmphasizeAwareness)。“你不理財(cái)，財(cái)不理你”(《理財(cái)》雜志)被譯為：“IfyouleaveManagingMoneyalone，moneywillmanageto leaveyoualone．”，強(qiáng)調(diào)潛在顧客對《理財(cái)》雜志的認(rèn)知。源語和譯語都在“理”與“離”，“財(cái)”與“你”的巧妙運(yùn)用方面下功夫，使得這一廣告通過對仗與諧音雙關(guān)傳遞出獨(dú)到的信息，很快抓住潛在購買者或讀者的注意力。類似的“原來生活可以更美的”(美的電器)，重點(diǎn)是通過雙關(guān)的“美的”來強(qiáng)化潛在顧客對其品牌的認(rèn)知，可譯為：“withMidea，lifehappier．”(美滋滋可以由幸福的生活來體現(xiàn))通過在對仗中押韻，譯語靈活地體現(xiàn)了源語的雙關(guān)描述效果。

2．促進(jìn)理解(ImproveComprebension)。“藥材好，藥才好。”被譯為“Only finemedicinal herbsmake fineherbalmedicines．’，突出了藥材在制藥中的重要性，讓潛在顧客理解藥品的質(zhì)量，因此譯語中“OnlY…make”使用非常貼切，體現(xiàn)了“材”和“才”的關(guān)系，而“medicinal herbs”和“herbalmedicines”這組回文詞語的運(yùn)用能使?jié)撛陬櫩透唧w地理解藥品來由。然而，“Welead．Otherscopy．”(理光復(fù)印機(jī))譯為“我們領(lǐng)先，他人仿效。”就不是很好，因?yàn)椤癱opy，在源語中的雙關(guān)意味在譯文中沒有完全體現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致譯語讀者對譯語的理解不如源語讀者對源語的理解深刻了。如果譯為“我復(fù)制!復(fù)制我?”或者‘‘復(fù)制隨我行”，效果可能更好。前者通過兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用來體現(xiàn)我們領(lǐng)先的技術(shù)和他人的效仿之間的關(guān)系：后者簡單的“隨我行”體現(xiàn)我們在行業(yè)中的領(lǐng)先地位，譯出了源語中“l(fā)ead”的意味。

3．爭取信服(win Conviction)。在“This diploma in IT makes aIl the difference!”中，“diploma makes dif-ference”是全句的核心部分，加上“This”的限定和“all”的界定，廣告具有很強(qiáng)的煽動(dòng)性，可以大膽的譯為“擁有我們的IT證書，你就會(huì)與眾大不同!”。將漢語四字格“與眾不同’變?yōu)椤芭c眾大不同”來使用，可讓潛在顧客相信我們的IT證書的威力，在功能上與源語一致。同樣的，“六神有主”可譯為“FindyourselfinLIUSHEN．”，讓潛在顧客相信“LIUSHEN”(Tk神)品牌，因?yàn)榭梢浴癋indyourself”。這個(gè)翻譯雖然回避了“六神”的雙關(guān)含義，但是譯出了廣告的用意。

篇（4）

一、分類組織 面向全員

課改初始階段，主要開展通識(shí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變校長和教師觀念。而在課改深化、理念落地課堂的今天，只有分類分層、分學(xué)科、分年級(jí)、分課型的精細(xì)化培訓(xùn)，才能保證培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。基于此，我們把教育干部培訓(xùn)和教師培訓(xùn)兩大類，細(xì)分為名校長工作室引領(lǐng)、骨干校長高級(jí)研修、校長任職資格培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師高級(jí)研修和學(xué)科教師全員培訓(xùn)六大類32 個(gè)項(xiàng)目，其中初中語文、數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，已細(xì)化到年級(jí)、單元直至課型。

（一）教育干部培訓(xùn)

一是對新任的164名小學(xué)校長進(jìn)行以履行崗位職責(zé)必備知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的校長任職資格培訓(xùn)。培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)提升理念、實(shí)地考察互助診斷、跟蹤問效考核評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。二是組織79名具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)、有較高理論修養(yǎng)和較強(qiáng)研究能力、辦學(xué)取得一定成效的中小學(xué)校長（名校長、骨干校長），分3批去重慶市南岸區(qū)進(jìn)行為期一周的校長跟崗“影子”培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)教育教學(xué)管理專家。三是建立10個(gè)名校長工作室，充分發(fā)揮名校長工作室在校長隊(duì)伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用。四是堅(jiān)持每學(xué)期一期的中小學(xué)校長論壇制度，樾3そ渙骶驗(yàn)和啟迪智慧搭建平臺(tái)。

（二）教師培訓(xùn)

按照“集中縣培初中保全員，重在引領(lǐng)校本研修；小學(xué)培養(yǎng)種子教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展全員培訓(xùn)”的教師培訓(xùn)整體思路，分學(xué)科、分層次開展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。如初中語文、數(shù)學(xué)教師主要開展全員培訓(xùn)，把全縣的初中語文、數(shù)學(xué)教師分成若干個(gè)班級(jí)，每班50人，在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，通過專題講座、自主研修、互動(dòng)研討、課例觀摩等形式進(jìn)行全員培訓(xùn)。小學(xué)數(shù)學(xué)以主題式磨課研課的形式，培訓(xùn)教研組長，然后教研組長再輻射到其他教師。小學(xué)語文教師重在對學(xué)校的學(xué)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，針對小學(xué)語文教學(xué)中的問題展開研討，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課例觀摩。中小學(xué)英語教師培訓(xùn)依托香港天鄰基金會(huì)開展“英語口語坊”專題培訓(xùn)，中小學(xué)美術(shù)教師開展以筆會(huì)為主要形式的展示交流和研討活動(dòng)。

二、課題引領(lǐng) 嘗試實(shí)驗(yàn)

我們以縣立項(xiàng)課題“探尋課改理念落地農(nóng)村課堂的路徑研究”為抓手，探索兩條路徑：一個(gè)是縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)引領(lǐng)和組織服務(wù)的策略和措施路徑，一個(gè)是學(xué)校學(xué)科課堂改進(jìn)的研課磨課校本路徑，試圖為我省縣域教研培訓(xùn)深度融合，服務(wù)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)改革探索出一條新路子，為我省進(jìn)一步深化農(nóng)村縣域課堂教學(xué)改革提供一個(gè)行動(dòng)案例。

實(shí)驗(yàn)行動(dòng)的思路是：確定47所課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心，基地校校長―課改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人―學(xué)科負(fù)責(zé)人―學(xué)科教師分層組班研修，研修成果及時(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)改革，課改實(shí)踐檢驗(yàn)修正研修成果。

行動(dòng)的第一步是， 47所課改核心校校長齊聚進(jìn)修學(xué)校，用三天時(shí)間，圍繞“高效課堂的特征”“如何有效利用評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師參與課改積極性”“高效課堂創(chuàng)建中如何體現(xiàn)育人功能”等六個(gè)問題，分組展開深入研討，并在反復(fù)的匯報(bào)展示與補(bǔ)充完善中達(dá)成共識(shí)，在校長這個(gè)層面，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，生成愿景，為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。

行動(dòng)的第二步是，舉辦高效課堂核心校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，圍繞高效課堂，進(jìn)行問題研討與創(chuàng)建高效課堂行動(dòng)實(shí)施方案的制訂，通過自主研修、互動(dòng)交流與診斷、專家講座與點(diǎn)評(píng)等形式，使課改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對高效課堂創(chuàng)建中的核心問題達(dá)成共識(shí)，同時(shí)通過制訂、完善與研討，對自己本校的高效課堂行動(dòng)實(shí)施方案有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。

行動(dòng)的第三步是，舉辦學(xué)科負(fù)責(zé)人高級(jí)研修班，組建學(xué)科研修共同體。學(xué)科培訓(xùn)分為四個(gè)階段：首先在培訓(xùn)前組織教師進(jìn)行了互動(dòng)研討，任務(wù)分工，針對所領(lǐng)任務(wù)分組進(jìn)行思考交流，并擬訂初步的小組培訓(xùn)研修計(jì)劃；其次在培訓(xùn)期間，通過每天的課前互動(dòng)，課上聽講交流，課后分組研討，對培訓(xùn)內(nèi)容充分消化吸收，并逐步完善小組研修計(jì)劃；再次在培訓(xùn)后，參訓(xùn)教師按照研修計(jì)劃，以小組為單位，結(jié)合滑縣學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開發(fā)培訓(xùn)課程專題，形成對學(xué)科教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，建立學(xué)科培訓(xùn)初步的課程資源庫；最后選出基地學(xué)校，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)連片開展培訓(xùn)研修活動(dòng)，以專題講座、研課磨課、經(jīng)驗(yàn)交流等形式展開，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果嵌入課堂實(shí)踐，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。

三、落地校本 進(jìn)入常態(tài)

教師培訓(xùn)的價(jià)值取向定位于教師專業(yè)發(fā)展，最終成效落地在常態(tài)課堂質(zhì)量提高和學(xué)生的發(fā)展上。教師外出培訓(xùn)的時(shí)間有限，教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，主要途徑是以校為本的自主研修。基于以上認(rèn)識(shí)，我們把引領(lǐng)中小學(xué)校校本研課磨課，作為課改理念落地常態(tài)課堂的主要抓手，主要做法總結(jié)如下：

一是通過進(jìn)修學(xué)校舉辦磨課研修班和外出送培，為中小學(xué)培養(yǎng)種子教師，在校本研修中起到引領(lǐng)輻射作用。

二是通過舉辦校長、主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，研討校本研修的方案制訂、組織方法以及操作流程等。

三是充分發(fā)揮課改核心校的基地作用，組織不同學(xué)科的研課磨課研討活動(dòng)。

篇（5）

2011年3月4日―6日，溫州市中小學(xué)體育“三壇”骨干教師高級(jí)研修班第四次集訓(xùn)暨結(jié)業(yè)活動(dòng)在享有“中國第一座農(nóng)民城”榮譽(yù)的龍港鎮(zhèn)舉辦，活動(dòng)由溫州市教師教育院主辦，龍港鎮(zhèn)第十二中學(xué)和龍港第二高級(jí)中學(xué)承辦。研修班由30名溫州市中小學(xué)體育“三壇”（“三壇”是溫州市第二層次骨干教師，教壇新秀、教壇中堅(jiān)和教壇宿將的總稱）骨干教師組成。在近兩年的研修周期中，共進(jìn)行四次集中培訓(xùn)，基本輻射了全市各縣市區(qū)，使農(nóng)村薄弱學(xué)校的1500多人次教師受益。

本次活動(dòng)的內(nèi)容有四個(gè)方面，一是理論學(xué)習(xí)，專題是《尋找我們行動(dòng)背后的理論支撐》和《體育教師怎樣走上教育科研幸福路》，意圖通過專題講座和互動(dòng)對話形式，共同尋求拓寬理論結(jié)合實(shí)踐通道，建立更多“接地氣”的支撐點(diǎn)。二是實(shí)踐觀摩，觀摩課的內(nèi)容是《原地單手肩上投籃》《原地跳起單手肩上投籃》和《急停跳投》，設(shè)計(jì)了同課異構(gòu)和內(nèi)容遞進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方式，意在聚焦教材分析，深入研究教材之間內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。三是主題研討，采用小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，分學(xué)段、分區(qū)域、分版塊，對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行研討，主要圍繞對課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版主要精神的理解和把握、我市體育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析、根據(jù)區(qū)域性特點(diǎn)分類（分層）指導(dǎo)和逐步推進(jìn)的課程實(shí)施策略等三個(gè)問題展開。四是結(jié)業(yè)典禮，有學(xué)員代表的成果展示、學(xué)習(xí)感悟，全體學(xué)員訓(xùn)后問卷調(diào)查，班主任的班級(jí)培訓(xùn)總結(jié)、布置二次成長后續(xù)質(zhì)量追蹤的要求和任務(wù)。

整個(gè)研修班活動(dòng)的策劃旨在通過集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩相結(jié)合、理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容相融合、專家引領(lǐng)和小組合作相組合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和后續(xù)追蹤相促合等研修方式，幫助溫州市中小學(xué)體育骨干教師以課程改革和體育教學(xué)為主線，以聚焦課堂、更新知識(shí)、提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)技能、實(shí)踐拓展、教學(xué)研究為主體，進(jìn)一步達(dá)到拓寬視野、創(chuàng)新教學(xué)、拓展技能的目的。在研修周期間，學(xué)員們自己得到快速成長同時(shí)，還充分發(fā)揮骨干教師的輻射和引領(lǐng)作用。“一人引領(lǐng)一校，一校輻射一片，一片影響一區(qū)域”，使每位骨干教師作用“由線狀向網(wǎng)狀發(fā)展”，從而使研修班輻射功能向全市覆蓋，達(dá)到“共享共進(jìn)”“共同富裕”的目的，為提高體育教育質(zhì)量而不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)體育人共同的愿景。

篇（6）

一、出國培訓(xùn)

今年計(jì)劃安排高校教師出國培訓(xùn)250人，具體包括：高職高專院校專業(yè)教師200人，其中數(shù)控35人、機(jī)電43人、電子39人、軟件（動(dòng)漫）40人、商貿(mào)（財(cái)經(jīng)）43人；管理干部50人，其中高職高專院校院（校）長30人、高校人事處處長20人。

高職高專院校專業(yè)教師培訓(xùn)對象應(yīng)具備以下條件：（1）具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，工作踏實(shí)；（2）創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，積極參與教育教學(xué)改革，教學(xué)效果良好，具有較強(qiáng)的科研和實(shí)際動(dòng)手能力；（3）年齡不超過45周歲，具有本科及以上學(xué)歷，一般應(yīng)具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有熟練的外語聽說能力。中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)歷。

管理干部培訓(xùn)對象應(yīng)具備以下條件：（1）具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，工作踏實(shí)；（2）具有開拓創(chuàng)新精神，工作能力強(qiáng)，工作成績突出；（3）年齡一般不超過50周歲，具有本科及以上學(xué)歷和副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

有關(guān)高校出國培訓(xùn)名額以及各培訓(xùn)團(tuán)組派往國家和派出時(shí)間見附件1。為確保出國培訓(xùn)的順利進(jìn)行，培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校應(yīng)與省教育國際交流服務(wù)中心簽訂培訓(xùn)協(xié)議，培訓(xùn)學(xué)員按協(xié)議要求參加培訓(xùn)。因今年出國培訓(xùn)全部要求辦理因公護(hù)照，請各校務(wù)必于4月15日前將《2009年高校教師出國培訓(xùn)學(xué)員推薦表》、《2009年高校教師出國培訓(xùn)推薦人選匯總表》和《*省高校教師和管理者國際合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議書》報(bào)我廳師資處，聯(lián)系電話：025-83335527，電子郵箱：fuzhy@。

其他未盡事宜按《省教育廳關(guān)于做好20*-2010年教師國際合作培訓(xùn)工作的通知》（蘇教師〔20*〕3號(hào)）執(zhí)行。

二、骨干教師和青年教師培訓(xùn)

1．中青年骨干教師研修。組建由院士領(lǐng)銜、著名專家學(xué)者參與的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，舉辦6個(gè)左右學(xué)科前沿和專業(yè)知識(shí)研修班，計(jì)劃培訓(xùn)400人。培訓(xùn)對象以具有博士學(xué)位或副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師為主，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重拓寬專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，和專家面對面研討。

2．青年教師培訓(xùn)。通過進(jìn)修班、單科培訓(xùn)等形式，計(jì)劃培訓(xùn)500名35歲以下青年教師。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重提高教育教學(xué)能力和水平，兼顧學(xué)術(shù)研究。繼續(xù)做好高校新教師崗前培訓(xùn)和訪問學(xué)者工作，組織并資助部分教師參加國家精品課程培訓(xùn)。

3．“雙師型”教師培訓(xùn)。選擇一批具備條件的高校為職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地，計(jì)劃培訓(xùn)200人。按照《省教育廳關(guān)于實(shí)施高職高專院校訪問工程師項(xiàng)目的通知》（蘇教師〔20*〕15號(hào)）要求，繼續(xù)開展訪問工程師培訓(xùn)，組織高職高專院校教師深入行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。

以上項(xiàng)目由省高校師資培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施。

三、五年制高師教師和管理者培訓(xùn)

1．骨干教師研修。在高等師范學(xué)校中遴選一批學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途、具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師，采取高校訪學(xué)、專家指導(dǎo)和課題研究相結(jié)合的形式進(jìn)行培訓(xùn)。

2．管理者研修。培訓(xùn)對象為高等師范學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部分中層干部，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論研修、實(shí)踐考察、課題研究和成果交流等。

以上項(xiàng)目由*教育學(xué)院分院管理辦公室具體組織實(shí)施。

四、培訓(xùn)工作要求

篇（7）

中國盲人按摩中心主任王建軍在研修班上總結(jié)了全國盲人按摩“十五”期間的工作。

他說，《中國殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃綱要》和《盲人按摩工作“十五”實(shí)施方案》要求，2000年至2005年培養(yǎng)、培訓(xùn)盲人按摩人員3.5萬人,其中醫(yī)療按摩人員6000名,保健按摩人員2.9萬人,培養(yǎng)骨干按摩師400名;經(jīng)過培養(yǎng)培訓(xùn)的盲人按摩人員就業(yè)率達(dá)到90%以上。同時(shí)要求加強(qiáng)行業(yè)管理,完善盲人按摩指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

過去5年，全國盲人按摩培養(yǎng)培訓(xùn)、技能鑒定、就業(yè)安置、職稱評(píng)審等全面超額完成任務(wù)。各地殘聯(lián)依托本地區(qū)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校大力開展盲人按摩培訓(xùn)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)孛ば！⒚と税茨W(xué)校、醫(yī)學(xué)院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，大力培養(yǎng)、培訓(xùn)盲人按摩人員。共培訓(xùn)骨干師資535名，超額33.8%。培訓(xùn)保健按摩人員3.5806萬名，超額23.5%;培養(yǎng)醫(yī)療按摩人員8000名，超額33.33%。

通過鼓勵(lì)社會(huì)力量開辦盲人按摩院、所，扶持盲人按摩人員開辦按摩機(jī)構(gòu)、推薦盲人按摩人員從業(yè)就業(yè)，對新開設(shè)的盲人按摩機(jī)構(gòu)和接納盲人按摩人員就業(yè)的單位和個(gè)人給予經(jīng)費(fèi)扶持等辦法，使經(jīng)過培訓(xùn)的盲人按摩人員能及時(shí)走上就業(yè)崗位。到2005年6月底，全國盲人按摩機(jī)構(gòu)已達(dá)3.2816萬個(gè)，醫(yī)療按摩機(jī)構(gòu)9624個(gè)，已就業(yè)的盲人按摩人員達(dá)9萬余人，就業(yè)率達(dá)95%以上。北京、上海、天津、廣州、深圳等大中城市凡是有勞動(dòng)能力和有勞動(dòng)愿望的城鎮(zhèn)盲人基本都已接受過培訓(xùn)，并已全部就業(yè)。

到目前為止，全國除外，省級(jí)盲人按摩指導(dǎo)中心全部建立；80%的地市級(jí)盲人按摩指導(dǎo)中心已經(jīng)建立，并有專人負(fù)責(zé)。經(jīng)國家人事部批準(zhǔn)，中國殘聯(lián)專門成立了“全國盲人醫(yī)療按摩人員高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審委員會(huì)”。全國有27個(gè)省市成立了“保健按摩鑒定委員會(huì)和醫(yī)療按摩職稱評(píng)審委員會(huì)。徹底改寫了我國盲人按摩工作者從事臨床按摩幾十年沒有任何職稱的歷史，使盲人按摩人員真正享受到與健全人平等的待遇。目前，全國經(jīng)過初、中、高級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審獲得醫(yī)師（士）職稱的有5800名；主治按摩醫(yī)師1600名；主任、副主任按摩醫(yī)師200多名。

全國有20個(gè)省、市成立了盲人按摩學(xué)會(huì)，發(fā)展會(huì)員數(shù)千人，先后組織省、市級(jí)學(xué)術(shù)交流會(huì)80多次。

篇（8）

本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機(jī)，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，落實(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，采取各種措施，努力開創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。二、工作基本思路和目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅(jiān)持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長一段時(shí)間，將由教科室牽頭，積極開展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅(jiān)持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課、研究課活動(dòng)、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅(jiān)持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)、“三嚴(yán)”嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格、“三實(shí)”踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)的教學(xué)管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊(duì)伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個(gè)體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評(píng)課教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。

通過開展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。三、具體工作

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭人人達(dá)標(biāo)。

②組織開展好“四課”活動(dòng)。“四課”活動(dòng)在我校長期堅(jiān)持，形成慣例，對于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽評(píng)課管理，杜絕評(píng)課流于形式，只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)的做法；聽課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個(gè)時(shí)段完成聽課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時(shí)審登，凡聽課節(jié)次不足或集中聽課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報(bào)課在9月底完成。

③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動(dòng)”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評(píng)出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺(tái)管理辦法，中、高級(jí)職稱的教師也將納入相應(yīng)管理。

④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級(jí)德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。

⑤教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃2008.9-2011.8啟動(dòng)，對教師的成長規(guī)劃進(jìn)行分類，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長計(jì)劃。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作

按照課改的總體精神和思路，突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與、變單純的知識(shí)傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)。

①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級(jí)組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動(dòng)，開展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教

學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。

②利用“四課”活動(dòng)，深化新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對性地組織教師帶著問題去學(xué)習(xí)、探討，同時(shí)為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌圓圈會(huì)議的形式把評(píng)課引向深入。

③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個(gè)人年度、學(xué)期考核掛鉤。

④引導(dǎo)教師自覺反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過程中的成長經(jīng)歷。納入學(xué)期個(gè)人研修考核。

⑤盤活骨干教師、中、高級(jí)教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級(jí)骨干教師工作學(xué)期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善。可能的話在期終評(píng)出先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組。

3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺(tái)階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)，手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級(jí)組長、教研組長實(shí)行“走課”，推門聽課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化教育科研工作

①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級(jí)課題的實(shí)施和管理，及時(shí)總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對性，力爭取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開展行動(dòng)研究，把工作課題化落到實(shí)處。

②認(rèn)真開展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報(bào)的小課題，并篩選出有代表性、有價(jià)值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動(dòng)研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來，力爭今年有課題結(jié)題。③全校教師要積極行動(dòng)起來，參與教育敘事研究積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺(tái)和讀書活動(dòng)，參加讀書活動(dòng)的征文交流活動(dòng)。

④加強(qiáng)特長教育的研究，尤其是在教師競教競技千人賽課決賽活動(dòng)中予以有力指導(dǎo)，力爭在今年取得好成績。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作

在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時(shí)與學(xué)分。不僅僅人人要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會(huì)制作課件，會(huì)熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計(jì)課件、單元檢測、模擬訓(xùn)練等。凡未在e21教育網(wǎng)省校本研究網(wǎng)注冊的年輕教師要以實(shí)名注冊，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過程和結(jié)果納入教師個(gè)人學(xué)期考核獎(jiǎng)懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動(dòng)的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動(dòng)必須保證時(shí)間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動(dòng)都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時(shí)登記。

7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動(dòng)。抓好“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，積極組織參加上級(jí)教科研部門組織的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力爭上檔次，出成果、展風(fēng)采。

8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

②教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個(gè)人規(guī)劃表的填寫。④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計(jì)人提供教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——集體研究，提出修改意見——中心設(shè)計(jì)人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計(jì)書——將修改后的設(shè)計(jì)書分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書——填寫課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評(píng)。備課組要組織成員在開學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級(jí)學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。

⑤小課題研究的申報(bào)與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會(huì)教研組長。

02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。

03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。

04．落實(shí)開展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計(jì)劃。

06．繼續(xù)開展讀書活動(dòng)。

07．安排落實(shí)研修活動(dòng)。

08．年青教師推評(píng)后備骨干教師的遴選啟動(dòng)工作。

09．教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃。

10．新調(diào)入教師見面課匯報(bào)課。

11．千人賽課組隊(duì)準(zhǔn)備參加市決賽。12．推普周系列活動(dòng)。

13．市教育工作會(huì)議。

十月：01．開展課改交流課和研究課活動(dòng)。

02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書征文活動(dòng)。

04．集體備課月檢查考評(píng)。

05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動(dòng)。

06．讀書活動(dòng)檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動(dòng)。

十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。

02．安排落實(shí)市研修活動(dòng)。

03．課題研究交流。

04．初三復(fù)習(xí)課型、講評(píng)課型研討活動(dòng)。

05．集體備課月考評(píng)。

06．學(xué)期教師專業(yè)成長計(jì)劃實(shí)施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動(dòng)。

02．初

一、初二課型模研討交流活動(dòng)。

03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。

04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事論文驗(yàn)收。

05．集體備課月考評(píng)。

一月：01．“四課”活動(dòng)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。

02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)工作。

03．校本研修、自主研修考核。

篇（9）

教育部：規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局 家校距離單程時(shí)間不超過40分鐘

7月22日，教育部出臺(tái)《規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見（征求意見稿）》， 意見稿突出“就近上學(xué)”的布局原則，規(guī)定交通不便的偏遠(yuǎn)地區(qū)，應(yīng)保留或設(shè)置教學(xué)點(diǎn)。無論走路、乘車，家校間距離單程時(shí)間不超過40分鐘。已經(jīng)撤并的學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)，確有必要的應(yīng)當(dāng)恢復(fù)。提高村小和教學(xué)點(diǎn)的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生規(guī)模不足100人的村小和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi)。（據(jù)教育部網(wǎng)站）

福建：全面取消初、高三所有補(bǔ)課 建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測機(jī)制

2012年秋季學(xué)期起，福建省將全面取消初三、高三年級(jí)周末補(bǔ)課和高二升高三年級(jí)的暑期補(bǔ)課，學(xué)校和教師不得占用任何假期和課外休息時(shí)間組織學(xué)生上課或集體補(bǔ)課。為確保減負(fù)措施落實(shí)到位，福建省將建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測制度，通過開展片區(qū)督導(dǎo)、加強(qiáng)日常巡察等，切實(shí)強(qiáng)化對學(xué)校辦學(xué)行為的指導(dǎo)監(jiān)督，對作業(yè)量明顯偏多、課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍反映較重的學(xué)校，專項(xiàng)督促整改，情節(jié)嚴(yán)重的對校長和相關(guān)責(zé)任人實(shí)施問責(zé)。

（據(jù)《中國教育報(bào)》）

河北：2013年底前張家口市所有校車將實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星定位

河北省張家口市出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)道路交通安全管理工作的意見》，要求全市所有學(xué)校在2013年底前為校車安裝衛(wèi)星定位動(dòng)態(tài)監(jiān)控設(shè)備，校車和其駕駛?cè)司?jīng)過公安部門審核備案，并核發(fā)專用標(biāo)牌。財(cái)政部門要研究制定校車補(bǔ)貼辦法。安監(jiān)部門要將校車交通安全情況列入安全生產(chǎn)重點(diǎn)考核內(nèi)容，嚴(yán)格監(jiān)管。

（據(jù)《河北日報(bào)》）

重慶：義務(wù)教育階段學(xué)生將不再交納“作業(yè)本費(fèi)”

從今年秋季學(xué)期開始，重慶市政府將投入1.2億元，免費(fèi)為義務(wù)教育階段學(xué)生提供作業(yè)本。同時(shí)，重慶市政府還將投入近1億元，為全市初中學(xué)生免費(fèi)提供語文等7門學(xué)科的教輔資料。市教委將嚴(yán)查學(xué)校、教師在免費(fèi)提供的教輔材料外，要求學(xué)生另行購買或征訂教輔材料、收取教輔材料費(fèi)用的行為。（據(jù)新華網(wǎng)）

篇（10）

二、繼續(xù)教育對象

取得相應(yīng)學(xué)科教師資格證的全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園全體在職、在崗、在編的專任教師。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。一是認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》精神，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲五個(gè)方面，結(jié)合實(shí)際，完善師德建設(shè)長效機(jī)制。把師德教育作為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必學(xué)內(nèi)容，凡學(xué)習(xí)必學(xué)師德，凡培訓(xùn)必講師德。加強(qiáng)師德宣傳，營造尊師重教社會(huì)氛圍。嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。二是廣泛學(xué)習(xí)貫徹教育部即將出臺(tái)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，做到教師人人知曉，心中有紅線、有底線，對失德行為的案件發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不姑息。三是利用2015年暑假集中開展師德師風(fēng)專題教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)，全面提升教師隊(duì)伍師德師風(fēng)水平。

（二）開展校長分類培訓(xùn)。一是選派10名小學(xué)校長參加提高培訓(xùn)班培訓(xùn)。二是選派12名中小學(xué)校長參加任職專題培訓(xùn)。三是積極推薦10名中小學(xué)校長參加國家、省組織的校長高級(jí)研修班培訓(xùn)。著力提高學(xué)校校長的管理水平和管理能力。

（三）繼續(xù)開展學(xué)校中層干部高級(jí)研修培訓(xùn)。在總結(jié)前幾期初級(jí)中學(xué)中層干部高級(jí)研修培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年培訓(xùn)初中學(xué)校中層干部20人。

（四）組織開展班主任培訓(xùn)。改革班主任培訓(xùn)管理模式，開展初、高中階段學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)50人。

（五）組織開展骨干教師培訓(xùn)。一是充分利用特級(jí)教師、科技拔尖人才、學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、省教學(xué)名師和省級(jí)骨干教師等優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍資源，探索組建市級(jí)名師工作坊1個(gè)，市級(jí)名師工作室10個(gè)，區(qū)級(jí)名師工作室15個(gè)，為有志獻(xiàn)身教育事業(yè)的青年教師的成長提供個(gè)性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)他們成長成才。二是進(jìn)一步健全各級(jí)骨干教師的遴選、培養(yǎng)培訓(xùn)、使用、考核制度，開展市級(jí)骨干教師初任培訓(xùn)30人，市級(jí)骨干教師提高培訓(xùn)40人，區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)220人，從而規(guī)范有序地強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

（六）拓展農(nóng)村教師培訓(xùn)渠道。采取“送教到校”、“請進(jìn)來，走出去”等多種形式，開展對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。全年選派農(nóng)村教師600人參加各類培訓(xùn)。

（七）扎實(shí)做好國培工作。積極配合國家、省教育廳、市教育局認(rèn)真做好2014年、2015年國培計(jì)劃短期培訓(xùn)項(xiàng)目人員的選派、信息采集與報(bào)送等組織管理工作，全學(xué)年度共選派3000人參加各類培訓(xùn)。

（八）啟動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。按照國家、省有關(guān)政策，啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，著力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，選派1000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師參加“千人培訓(xùn)計(jì)劃”培訓(xùn)。

（九）認(rèn)真組織實(shí)施普通高中課改教師培訓(xùn)。做好2014年高中課改教師跟進(jìn)培訓(xùn)的組織管理工作，開展學(xué)科教師課改專題培訓(xùn)150人。

（十）扎實(shí)開展幼兒園教師培訓(xùn)。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育第二輪行動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真組織開展幼兒園教師（含民辦幼兒園）培訓(xùn)400人，切實(shí)糾正幼兒園保教工作的小學(xué)化傾向。

（十一）開展全區(qū)第三輪教師教學(xué)大比武活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)往屆舉辦教學(xué)大比武得失，突出校長帶頭示范，突出全員參與，注重比武實(shí)效，著力提升教師業(yè)務(wù)能力。2014年組織開展中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)大比武活動(dòng)，2015組織開展高中教師教學(xué)大比武活動(dòng)。以教學(xué)大比武活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合區(qū)教師隊(duì)伍自身實(shí)際，廣泛開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)和幼兒園教師職業(yè)技能考核。

（十二）扎實(shí)開展新任教師培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)行新任教師培訓(xùn)上崗證制度，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，結(jié)合實(shí)際培訓(xùn)新招聘教師45人。

（十三）著力提升中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位水平。鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷學(xué)位，通過努力，力爭幼兒教師專科及以上學(xué)歷達(dá)85%，小學(xué)教師專科及以上學(xué)歷達(dá)90%，初中教師本科及以上學(xué)歷達(dá)80%，高中階段學(xué)校教師本科及以上學(xué)歷達(dá)95%。

（十四）大力開展生本教育培訓(xùn)。結(jié)合教育定位，廣泛選派中小學(xué)、幼兒園教師1500人參加區(qū)內(nèi)和省外的生本教育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。

四、組織管理

（一）加強(qiáng)對各類培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)、幼兒園要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重要工作，列入議事日程，將教師繼續(xù)教育作為重要內(nèi)容納入教師個(gè)人績效考核和年度考核，校（園）長要親自抓。

篇（11）

一是校本研修內(nèi)容零散。部分校本研修缺少必要的規(guī)劃和計(jì)劃性；同時(shí)，規(guī)劃和計(jì)劃不夠細(xì)致，不能體現(xiàn)階段性內(nèi)容的主旨特點(diǎn)；沒有建立長效的校本研修機(jī)制，校本研修往往只停留在工作計(jì)劃與責(zé)任分工階段。

二是校本研修組織形式單一。一般以教研組長牽頭為主，組織教師進(jìn)行開課、評(píng)課等活動(dòng)，形式較為單一，且研修過程中缺少反思與總結(jié)環(huán)節(jié)，不利于組內(nèi)成員專業(yè)水平的迅速發(fā)展。

三是校本研修時(shí)間受限。目前體育教師周課時(shí)數(shù)超常，加上體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、比賽等工作，要承擔(dān)的工作量很大，校本研修的時(shí)間難以完全保證，往往應(yīng)付了事。

此外，由于優(yōu)質(zhì)教師資源分布不均，多集中在一些區(qū)、市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，所以很多基層學(xué)校有研修需求的體育教師苦于沒有優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物，使得校本研修無法進(jìn)一步深入開展，研修質(zhì)量大打折扣。

鑒于此，從校本研修的廣度與深度方面進(jìn)行充分挖掘，將優(yōu)質(zhì)的教育資源充分利用起來，完善校本研修的內(nèi)涵和組織形式，將有利于促進(jìn)校本研修的實(shí)效性，全面提升教師專業(yè)化發(fā)展的深度。基于松江區(qū)內(nèi)體育學(xué)科校本研修的現(xiàn)狀，針對其中存在的主要問題，在此闡述通過構(gòu)建以教研組為單位、以不同外力與內(nèi)力共同作用的多維一體校本研修支持系統(tǒng)切實(shí)提升校本研修實(shí)效的路徑。

二、構(gòu)建多維一體的

體育教研組校本研修支持系統(tǒng)的策略

校本研修雖然是以校為本，以本校教師為主的一項(xiàng)集體活動(dòng)，但它不應(yīng)是一所學(xué)校內(nèi)的“封閉式”的活動(dòng)，而應(yīng)具有開放性、多維性。

“多維一體”是指由教研員、領(lǐng)域?qū)＜摇⒏呒?jí)教師、骨干教師、校際聯(lián)盟等支持者組成的，為教研組的發(fā)展及組內(nèi)各個(gè)成員專業(yè)發(fā)展提供切實(shí)支撐的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)力量，能更好地滿足校本研修發(fā)展需求。基于校本研修存在的主要問題，學(xué)校以教研組為基本單位，構(gòu)建“以校為本，以組為本，以人為本”的校本研修支持系統(tǒng)。從被動(dòng)接受向主動(dòng)尋求的研修行為過渡，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)變，遵循“走出去、請進(jìn)來”的指導(dǎo)思想，從區(qū)層面轉(zhuǎn)向區(qū)域?qū)用妗W(xué)校層面、教研組層面，謀求來自各個(gè)層面不同對象的幫助與支持，以最直接、最便捷、最有效的形式，做到“小規(guī)模”“大效應(yīng)”，真正落實(shí)、完善校本研修的開展。

1.教研員搭橋。教研員要發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)與橋梁作用，深入教學(xué)第一線，了解教師實(shí)際情況與需求，為他們的成長與進(jìn)步提供各種支持與幫助。策略：一是要了解本區(qū)內(nèi)體育教師的特長，發(fā)現(xiàn)典型，使其各盡其能，并且要根據(jù)不同教齡和職業(yè)階段，給予不同的幫助；二是教研員除了傳達(dá)各種政策，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)外，要更多地親近一線教師，了解教師的實(shí)際需求；三是利用教研員人際網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為基層學(xué)校，特別是薄弱學(xué)校牽線搭橋，創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。

2.領(lǐng)域?qū)＜尹c(diǎn)撥。科研興教、科研促教，科研對于學(xué)校體育教學(xué)有著重要作用。然而基層學(xué)校教師在開展科研工作上存在一定難度。比如有的教師雖然有科研需求和科研設(shè)想，但是通過科研方法總結(jié)和反思教學(xué)問題的能力依然有限。為此，領(lǐng)域?qū)＜抑赜趯ｎ}講座與學(xué)科前沿問題探討，為校本研修提供理論支持。策略：一是教研組邀請學(xué)科專家來基層學(xué)校舉辦學(xué)科講座，讓基層教師了解最新的教育理念與學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)；二是以科研課題引領(lǐng)的方式，讓學(xué)科專家?guī)椭萄薪M開展科研工作，在摸索和實(shí)踐中使一線實(shí)踐者真正向研究者的方向邁進(jìn)。

3.骨干教師主導(dǎo)。骨干教師應(yīng)發(fā)揮其教學(xué)上的優(yōu)勢與特長，幫助其他教師提高把握課堂、駕馭課堂的能力。策略：一是骨干教師定期進(jìn)行公開課展示活動(dòng)，言傳身教，幫助其他教師更快、更好地成長；二是骨干教師進(jìn)行現(xiàn)場診斷與指導(dǎo)，聽課、評(píng)課、再上課，通過集體備課、課堂教學(xué)模式與策略探討、學(xué)習(xí)方式改變研究等形式進(jìn)行課堂教學(xué)研究；三是基層教師聽骨干教師上課，課后點(diǎn)評(píng)示范課，重點(diǎn)討論骨干教師如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透教學(xué)理念。

4.自主學(xué)習(xí)探究。自主學(xué)習(xí)是校本研修的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師要讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，結(jié)合自身實(shí)際情況，通過不同層面人員的支持幫助，提升校本研修的實(shí)效性。策略：一是教研組制定組內(nèi)成員學(xué)習(xí)計(jì)劃，有明確目標(biāo)，并予以監(jiān)督，以提高教師的自我學(xué)習(xí)能力；二是教師要經(jīng)常性地記錄教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，做好問題積累，主動(dòng)尋找外力的幫助與支持；三是課前、課后進(jìn)行常規(guī)性的總結(jié)與反思，適時(shí)地將一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用科研方法加以理論化、系統(tǒng)化，提高自身科研能力。