施工畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇施工畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1充分理解招標文件及設(shè)計圖紙

施工招標作為業(yè)主選擇項目施工隊伍的手段，一般均要求投標人的標書要全面地響應(yīng)招標文件的要求，預(yù)算報價也不例外。在閱讀招標文件時，對招標文件中對清單項目的組成規(guī)定、定額選擇的要求，否則容易造成報價偏離業(yè)主及其他投標人的報價面成為出圍標或者成為廢標。

例如，在某市政工程的投標中，招標文件的清單中的樁基礎(chǔ)項目只列出樁基礎(chǔ)的總長度，投標人在閱讀招標文件時，就應(yīng)該考慮到項目應(yīng)包含有樁孔鉆進、混凝土澆筑、鋼筋籠制作安裝、菜市場孔空鉆、入巖深度、泥漿外運、鑿樁頭及外運、鋼護筒制作安裝、鋼筋籠運輸?shù)扔嘘P(guān)細項。但在投標時，個別投標人只考慮了鉆進、混凝土澆筑、鋼筋籠制作安裝及入巖項目，而導(dǎo)致其報價與其它投標人的報價嚴重偏離，標價出圍；還有個別投標人擅自改動招標文件的清單格式，將樁基礎(chǔ)的各個細項嗇入清單，由此導(dǎo)致廢標。

另外，在報價前要充分審查施工招標圖紙，列出圖紙中的所有項目，并將圖紙中工程數(shù)量重新計算與清單相比，以供不平衡報價參考，特別注意其中的地面標高、地質(zhì)巖層分布等內(nèi)容，這些直接影響土方的數(shù)量、土石比例、樁基礎(chǔ)的入巖深度的項目對總體報價影響最大。

投標人應(yīng)將在閱讀招標文件及圖紙中發(fā)現(xiàn)的問題匯總，在標前會時向業(yè)主提出，要求其在會上或會后解答。這點非常重要，通過這些問題的明確，可以使各位投標人的報價有一個共同的基礎(chǔ)，位于“同一起跑線”上，避免因各投標人對招標文件的不同理解而造成標價分散、合理標價反而成為出圍標的可能。

2做好現(xiàn)場的調(diào)查工作

投標前的現(xiàn)場考察是必不可少的。考察時應(yīng)根據(jù)施工圖紙和招標文件的要求，了解當?shù)氐胤讲牧希ú缓坠┎模┑膬r格、材料的來源、運輸?shù)穆窂健⑦\距；附近山頭的情況、土石的來源、棄土點的距離；施工水電是否可以在附近租借、管線的長度；臨時便道、便橋的情況；施工機具的進場路徑等，掌握準確的第一手資料。對材料價格要做到貨比三家，對不同來源的材料價格進行分析，選擇合理的單價。對進入施工地點的線路有多條選擇的，要考慮選取一條方便而臨時便道、便橋數(shù)量最少、等價最低的線路。棄土點的選擇也要在滿足方便運輸?shù)那疤嵯拢\距最小的棄土點。只有通過以上的選擇，投標人做出的標價才具有競爭力。

3基價（預(yù)算價）的編制

3．1工程量的復(fù)核

由于現(xiàn)在的項目均采用量價分離的形式進行報價，因此，投標人在投標前一定要對招標文件中的工程數(shù)量進行復(fù)核，對其中經(jīng)計算工程數(shù)量與清單中出入較大者或通過計算分析可能在施工過程中會發(fā)生較大變更者，分析其數(shù)量的變化大小、變更的趨勢等，對上述項目采取不平衡報價法進行報價。這樣，投標人的報價可以在保持總體水平不變的情況下，在施工時可能獲得更大的利潤。但是，有個別業(yè)主在招標文件中出要求投標人報價不允許出現(xiàn)太大的不平衡報價，這時投標人應(yīng)按照業(yè)主要求進行報價，不可盲目采取不平衡報價。

3．2施工組織設(shè)計的編制

施工組織設(shè)計的編制應(yīng)考慮在滿足施工要求的前提下，盡量使報價的水平接近市場的總體水平。在編制時，要多考慮幾個可行的方案，然后對各個方案分別進行技術(shù)經(jīng)濟分析，選擇其中計算最完善、經(jīng)濟最合理的方案，同時考慮其它投標人對該方案采納的可能性可能采取的其它方案，通過比較獲得最后的方案。在投標中，不能出現(xiàn)一些偏離市場一般做法的獨特施工方案，這樣的方案在市場競爭中是行不通的。例如：在混凝土澆筑中，一般考慮模板采用鋼模板，而個別投標人在施工組織設(shè)計中卻考慮了木模板，導(dǎo)致標價高出市場的正常水平而出圍；在橋梁T結(jié)構(gòu)上部結(jié)構(gòu)澆筑的，正常情況下，投標人均考慮采取支架現(xiàn)澆，但如果個別投標人考慮采取掛籃懸澆的施工方案的話，掛籃的制作費用將使其報價大大超出合理報價。

3．3定額、費用的選擇

在編制基價的時候，一定要以行業(yè)定額為依據(jù)進行，由于定額是結(jié)合各行業(yè)、各地區(qū)工程的特點，經(jīng)專家測定、歸納總結(jié)出來的，具有平均先進的工、料、機消耗水平，是本行業(yè)或地區(qū)工程造價測定的法定性依據(jù)。因此，業(yè)主和其它投標人在預(yù)算編制時只能嚴格執(zhí)行定額及說明，業(yè)主編制的標底價和其他投標人的報價必定是以定額為依據(jù)進行編制后下浮得到的。在此，要值行注意的是，如果為主招標文件中對投標的定額進行編制分析，以確定合理的單價。如：在廣州的某地鐵站土建工程中，業(yè)主對采用什么定額未作明確的規(guī)定，我們分別按地鐵、市政、公路三種定額進行基價編制、分析，得到合理的報價，從而得以中標。

在選定定額以后，就需要確定有關(guān)的費用，費用的選定也要根據(jù)當?shù)氐挠嘘P(guān)文件規(guī)定進行選取，不宜隨意增減費用項目。其次，特別需要注意的是，如果招標文件的清單已將部分費用的項目抽取歸類于100章總則費用中時，在進行清單其他項目的單價分析時，要將該部分的費用扣除，否則會造成該項費用的重復(fù)計算，虛增造價。例如，在市政工程的報價中，如果總則費用中已將保險費、臨設(shè)費等有關(guān)項目列出時，由于市政工程的綜合費率中也包括該兩個項目費率，因此，在進行其它項目的單價分析時，應(yīng)將綜合費率中保險率、臨設(shè)費率扣除，以免造成費用重復(fù)計算。

4報價分析、最終報價

篇（2）

以下圖為例，測量控制點的布局主要注意以下三個方面：

 

 

1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長238m，基坑深度11.650m，承臺和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個工程共5座塔樓及裙樓。

2、本工程甲方給定的水準點位于南海路與宏達街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達街上給定兩個基準點，詳見附圖1。

3、根據(jù)實際情況，本工程引測水準點6個，基準點16個。

二、測量控制點的保護1、甲方給定的基準點附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對基準點進行復(fù)核。

2、引測的控制樁必須用混凝土保護，需要時用鋼管進行圍護，并用紅油漆作好測量標記。

篇（3）

如今，隨著建設(shè)工程投資值的增加和范圍的擴大，造價管理的地位逐年提升，在此情況之下，如何管理和控制建設(shè)項目各個階段的成本，實現(xiàn)管理的既定目標；如何實現(xiàn)人力、資源、物力的合理配置，節(jié)省工程建設(shè)成本與實現(xiàn)規(guī)范化管理，并獲得效益，將是現(xiàn)代工程造價管理模式中需要思考的重要問題。一方面，工程造價管理必須根據(jù)工程造價的運行規(guī)律與運行的特點，科學(xué)地選用管理措施，靈活應(yīng)對當前所遇到的不同問題。另一方面，數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計，尋找尋找數(shù)據(jù)中的規(guī)律也是造價管理中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，工程造價管理的信息化可實現(xiàn)將單一的工程造價軟件分析(如：工程量清單編制、工程造價指標、電子評標等)協(xié)同于一個統(tǒng)一的平臺上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的集中管理以及工程數(shù)據(jù)資源共享。在一定程度上，工程造價的管理模式旨在實現(xiàn)人力、物力、資源三者最優(yōu)化配合，然而隨著社會的發(fā)展，需求的改變，管理模式也在不斷地升級和改變，因此不斷地改進和更新也將是管理模式升級至關(guān)重要的一步。

一、工程造價管理模式及其分析

1、全過程造價管理模式

全過程造價管理模式主要在于將建設(shè)項目分解成若干個活動，從而針對各項活動分別進行明確的管造價理和控制。項目建設(shè)的造價控制可分為以下幾個階段：投資決策階段、設(shè)計階段、施工階段、竣工階段。但是，在項目建設(shè)的不同階段，造價控制對項目造價影響也出現(xiàn)些差異：投資決策階段為75%~90%，設(shè)計階段為35%~75%，施工階段為5%~35%，竣工階段為0～5%。投資決策階段的工程造價控制。作為項目建設(shè)的最初階段，也是對項目風險性分析、項目造價確定以及最終投資方案的得以確定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對建設(shè)工程造價以及項目建成投產(chǎn)后的經(jīng)濟效益，有著決定性的影響。此階段涉及較多的行業(yè)以及較大的數(shù)量分析，需要注意以下幾點：

(1)確保參與風險分析、確定投資方案人員的專業(yè)性，特別是土木工程師、市場分析專家、造價企業(yè)管理人員等。

(2)對于采集到數(shù)據(jù)，進行客觀分析，以保證數(shù)據(jù)和造價的準確性、可靠性。設(shè)計階段工程造價的控制。設(shè)計階段的造價控制既顧及設(shè)計的規(guī)范化、方案的優(yōu)化、投資效果等，因此在設(shè)計方案選擇時，第一，建筑方案應(yīng)建立在注重結(jié)構(gòu)合理化、設(shè)計方案的經(jīng)濟效果、尋求優(yōu)化設(shè)計的基礎(chǔ)上。第二，結(jié)構(gòu)設(shè)計必須把技術(shù)與經(jīng)濟密切結(jié)合起來，減少非必要條件的干擾，從中選擇一個成本較低的方案。第三，最大化地利用“優(yōu)化設(shè)計”和限額設(shè)計的合理之處，減少設(shè)計費的支出。第四，設(shè)計人員應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)水平，優(yōu)選出安全可靠、造型美觀又能保證經(jīng)濟效益的設(shè)計方案。第五，在設(shè)計招標方法的選擇上，正確處理技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系，如：設(shè)計方案和工程造價結(jié)合既能使設(shè)計人員更加致力于設(shè)計，又能對降低工程造價起到有效的作用。工程施工階段的成本控制。施工階段是項目建設(shè)過程中影響因素最多，時間跨度最長的一個階段，主要涉及到對材料價格的控制、控制設(shè)計變更、合同的管理以及一些索賠工作等。對于控制設(shè)計變更更加注重工序之間的相互關(guān)系以及對施工圖的認真審核，避免施工后因設(shè)計修改帶來費用的增加。竣工階段工程造價的成本控制。這個階段的控制，一方面做好工程竣工驗收工作，對出現(xiàn)的質(zhì)量等問題，按合同條款進行一定的索賠；另一方面對竣工結(jié)算的管理，也將對降低造價起著重要的作用。

2、全生命周期造價管理模式

這種管理模式旨在平衡項目建設(shè)期成本與項目營運期成本，使得最終成本量最小化。施工階段在建設(shè)項目中占較長時間，項目運營成本最大，該階段的全生命周期也是較長，相比而言，項目建設(shè)前期的成本較小。因此這種模式適合運用在項目投資期間，而不是項目建設(shè)的全過程。

3、全面造價管理模式

全面造價管理是對項目建設(shè)中涉及到的全團隊成員、全要素、全過程與全生命周期、項目風險進行全面的綜合考慮。那么，它是出于集體利益造價管理、工期、質(zhì)量等要素的綜合考慮以及風險投資期間的造價管理等。從造價管理的橫向和縱向進行全方位的管理，但在各個方面的運用技術(shù)上有待提升和完善。

二、工程造價模式中亟待完善之處

1、造價管理各各階段、各部門缺乏協(xié)調(diào)配合，甚至脫節(jié)，這不僅影響工程建設(shè)的進度，也將對降低工程造價方面造成較大的損失。

2、對于在前期的投資造價分析時，工程造價管理信息化不完善，計算統(tǒng)籌的模式較單一，沒有進行很好軟件的綜合運用，致使數(shù)據(jù)資源得不到有效共享。

3、造價管理人員的綜合管理意識有待提高，缺乏對質(zhì)量、工期、造價三者的綜合有效考慮。

三、應(yīng)對措施

1、全面造價管理與全過程造價管理、周期管理相結(jié)合，利用各階段的造價管理優(yōu)勢從項目決策造價階段的控制到最后的項目造價結(jié)算的控制，將全團隊、全要素、全風險等方面進行綜合管理。

2、從工程造價全過程管理的需求出發(fā)，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)管理庫，如：工程造價數(shù)據(jù)庫、工程造價指標庫等，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，在同一平臺上實現(xiàn)工程數(shù)據(jù)共享，節(jié)約時間成本、提高效率。

3、在造價管理人員方面，毋庸置疑，在進行評估、分析、決策時，無論是從人員的篩選還是人員的內(nèi)部管理，都應(yīng)進行嚴格的控制，這樣才能保證工作高效有序地進行。

結(jié)束語：

綜上所述，建設(shè)工程造價管理的關(guān)鍵在于實現(xiàn)工程造價的全過程控制，注重建設(shè)項目過程中各個項目的協(xié)調(diào)，最終提升投資效益。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，除了多方位的協(xié)調(diào)之外，工程建設(shè)造價管理也將會面臨更多技術(shù)性問題挑戰(zhàn)。

工程造價畢業(yè)生論文范文二：高速公路改擴建工程造價研究

0引言

為緩解交通壓力，促進各地聯(lián)系更為方便、快捷，對高速公路進行改擴建是一項重要策略。而造價編制是改擴建工程的一項重要工作，采取措施科學(xué)合理進行造價編制，不僅能對各項資金進行有效安排，還能有效指導(dǎo)工程建設(shè)，促進改擴建工程效益提高。下面將探討分析改擴建工程造價編制特點，并分析新工藝單價測算問題，以便更好指導(dǎo)實際工作。

1高速公路改擴建工程的方法

在高速公路改擴建工程中，人們積累了多種方法，實際工作中應(yīng)該根據(jù)具體需要合理選擇，主要方法包括以下類型。

1.1雙側(cè)加寬方法

平原、微緩丘陵等采用該方式擴建，占地少、施工簡單、投資少，但對交通通行影響較大。

1.2單側(cè)加寬方法

受地形限制，運用單側(cè)加寬方式，路基差異沉降不敏感，施工組織容易，對車輛通行影響小，但造價較高。

1.3新建公路方法

山嶺重丘區(qū)受地形限制而無法加寬，應(yīng)該新建公路。如果不考慮老路改善、互通立交共用等問題，造價與新建道路相同[1]。

2高速公路改擴建工程造價編制特點

改擴建工程造價編制具有自身顯著特點，不僅要考慮新建項目工程造價，還要把握其它項目造價，從而編制更為合理的造價預(yù)算。

2.1便道修筑費

確保老路正常通行，貫通便道按雙側(cè)計算，單側(cè)加寬計算一側(cè)即可。

2.2取土填土費

做好沿線土場調(diào)查工作，合理確定土場位置，試驗取土性質(zhì)，確保滿足要求。根據(jù)取土運距、運費、取土資源費等合理確定造價。

2.3軟基處理費

路基加寬后，可能出現(xiàn)不均勻沉降，給路基帶來破壞，加寬項目應(yīng)該對特殊路基處理，并且費用較高。

2.4行車干擾費

雙側(cè)拼寬時為確保路面整體與美觀，上面層新舊路基應(yīng)同時鋪筑，需考慮一部分行車干擾費。

2.5保通措施費

施工期間不能中斷交通，線路運營能力和服務(wù)水平也不能下降，保通措施尤為重要，造價編制時不能忽視。制定有效的保通方案及費用組成，根據(jù)以往改擴建施工經(jīng)驗，雙側(cè)拼寬按70～80萬元/km計算，單側(cè)按30～50萬元/km計算。

2.6環(huán)保措施費

路面、路基、天橋、防水排水工程等廢料處理、安置、再生利用費用等[2]，也是造價編制中不能忽視的。

3高速公路改擴建工程新工藝單價測算

改擴建工程是在原有高速公路基礎(chǔ)上進行的，因而除了對新建項目進行造價編制外。還要考慮新工藝造價，重視對新工藝單價的測算，主要包括以下內(nèi)容。

3.1新舊路基銜接處理

加寬后的道路與原來道路形成一個整體，必須重視新舊路基的結(jié)合，提高工程質(zhì)量。舊路基已經(jīng)運行多年，路基沉降形成且比較穩(wěn)定。新路基為了與舊路基連成整體，常用的處理方法是在舊路邊坡挖臺階，鋪筑土工格柵，填筑新路基前進行沖擊碾壓，用CFG樁、粉噴樁等進行深層處理。造價編制時應(yīng)綜合考慮這部分造價，通常造價估算階段容易忽視舊路挖臺階、土工格柵鋪筑費用。軟基處理費用應(yīng)結(jié)合路線長度綜合考慮，概算定額可采用2007年修訂后的規(guī)定。從而有利于提高造價編制合理性，更好指導(dǎo)工程建設(shè)。

3.2新舊橋梁搭接處理

為了讓新橋梁與舊橋梁形成一個整體，共同受力，又不改變老橋原來受力，橋梁加寬常用同結(jié)構(gòu)、同跨徑、“上連”、“下不連”的拼寬方式。“上連”的方法是用濕接形式連接上部空心板結(jié)構(gòu)，用無振動切割技術(shù)拆除老橋外側(cè)墻式護欄，老橋外側(cè)邊板上種植連接件，并與新板預(yù)埋件搭接，澆筑接縫，橋面鋪筑混凝土，完成新舊橋梁上部橫向連接。“下不連”是在下部新、舊蓋梁間設(shè)置1cm縫，不做任何連接。這種搭接處理方式給造價編制帶來困難。不僅無定額可套，還無經(jīng)驗數(shù)據(jù)參考。根據(jù)連霍高速鄭州段改造情況，測算出以下幾種新工藝單價。例如，切除鋼筋混凝土護欄1300元/m2，切除鋼筋混凝土蓋梁1500元/m2，植入Φ12鋼筋15元/根，植入Φ16鋼筋20元/根，粘貼A3鋼板1300元/m2。在新舊橋梁搭接處理造價編制中，可以此作為參考。

3.3舊路舊橋病害處理

通常改擴建的高速公路運行時間在10年以上，為了讓擴建后的新舊道路處于同一服務(wù)水平，對舊路舊橋的病害處理也是不能忽視的內(nèi)容。在舊路病害處理中，關(guān)鍵內(nèi)容是進行病害檢測，把握病害所在位置。并對廢料進行合理利用，重視瀝青混合料的冷再生和熱再生利用。根據(jù)多方面咨詢，結(jié)合設(shè)計、施工經(jīng)驗，瀝青再生新工藝單價如下：銑刨80元/m3，添加2%泡沫瀝青175元/m3，添加15%新料120元/m3，施工費125元/m3，綜合單價5元/m2。舊路銑刨、混合料運輸、鋪筑可套用定額計算，新路鋪筑的混合料加工費，應(yīng)根據(jù)添加劑、設(shè)備臺班費等測算。舊橋加固與修復(fù)造價計算，目前沒有準確的定額，一般根據(jù)工程實際進行測算。常用新工藝單價如下：原橋梁伸縮縫拆除80元/m；拆除舊空心板20m，運距3km時，單價2600元，拆除舊空心板16m，運距3km時，單價1800元；碳纖維布處治上部結(jié)構(gòu)性裂縫700元/m2；環(huán)氧砂漿處治下部非結(jié)構(gòu)性裂縫30元/m；環(huán)氧混凝土處治麻面、露筋部分160元/m2；鉸縫加固鋼板厚19mm，價格為1300元/m2。造價測算中應(yīng)該以此作為參考。

3.4排水防水工程拆除

道路加寬往往需要拆除舊路的防水、排水工程，而廢料處理是其中的重要工作，充分利用廢料有利于降低成本。因而造價人員應(yīng)加強與設(shè)計人員溝通，領(lǐng)悟設(shè)計意圖，并制定科學(xué)合理的方案，進行準確估價。拆除工作的工程量都能估算，但無專門指標，應(yīng)該套用概算定額，合理利用和調(diào)配廢料，促進其作用的最佳發(fā)揮。并做好新建道路的排水、防水施工，以節(jié)約成本。

3.5天橋與立交橋處理

簡支結(jié)構(gòu)橋通常在原橋梁兩端加長，確保加寬后滿足道路寬度要求，對連續(xù)梁、T型鋼構(gòu)、斜腿鋼構(gòu)等橋梁應(yīng)全部拆除。拆除過程中應(yīng)確保不中斷交通，防止破壞高速公路路面，保證車輛安全通行。一般單向放行，單向設(shè)置臨時支護，并搭設(shè)滿堂支架，用切割方式拆除混凝土，及時運走廢料，并及時放行交通[4]。進行橋梁拆除時，為降低對車輛通行的影響，節(jié)約成本，按照常規(guī)方法套用定額計算費用是不合理的。經(jīng)過測算和咨詢，拆除單價約1150～1500元/m2。具體計算時，應(yīng)該考慮天橋、立交橋的結(jié)構(gòu)形式、當?shù)氐匦螚l件等因素，從而提高造價編制的合理性。

3.6沿線設(shè)施改造費用

篇（4）

2.企業(yè)的實際需要。在市場經(jīng)濟大潮中，企業(yè)不太需要理論性太強的畢業(yè)課題，而是對結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)、管理的課題有濃厚的興趣。這造成了校企對學(xué)生畢業(yè)標準評判之間的差異。畢業(yè)論文（設(shè)計）如何適應(yīng)市場和企業(yè)的需要，按照市場規(guī)律辦事，是解決校企間不同要求標準差異的關(guān)鍵。

3.學(xué)生畢業(yè)的設(shè)計需要。在企業(yè)實踐的學(xué)生沒有校內(nèi)學(xué)生便利的理論研究條件，但具備校內(nèi)沒有的實際生產(chǎn)條件。按照校內(nèi)學(xué)生的畢業(yè)標準對卓越班的學(xué)生進行要求，這對卓越班學(xué)生來說是不太適合的，也是不太現(xiàn)實的。卓越班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，達到企業(yè)、學(xué)校制定的標準即可畢業(yè)。

二、卓越工程師畢業(yè)論文（設(shè)計）考核標準的建立

1.卓越工程師人才的總體要求

陜西科技大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計劃的總體要求為：培養(yǎng)各種類型的高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，既要培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，又要培養(yǎng)能夠在多語言環(huán)境下工作、具備國際競爭能力的工程技術(shù)人才，更要培養(yǎng)能夠滿足國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展需要的各種層次和類型的工程技術(shù)人才。學(xué)校對其定位為：培養(yǎng)能夠產(chǎn)生引領(lǐng)作用的技術(shù)骨干及技術(shù)管理人才。

2.校企共同參與人才培養(yǎng)標準及畢業(yè)論文（設(shè)計）評價環(huán)節(jié)的制定

（1）校企共同協(xié)商，進行卓越工程師畢業(yè)論文（設(shè)計）選題、實施方案調(diào)整工作。校企共同制定畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）實施標準，能強化培養(yǎng)的針對性，提升人才競爭力。也可以將企業(yè)的要求融入對人才培養(yǎng)過程中，在學(xué)生成長過程中加入企業(yè)的要求，使學(xué)生的成長方向具有一定的企業(yè)要求導(dǎo)向。這種結(jié)合了企業(yè)需求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)才是有實際價值并受企業(yè)歡迎的。

（2）企業(yè)共同協(xié)商建立論文考評體系。在卓越工程師計劃實施過程中，要考慮卓越計劃的整體質(zhì)量問題。畢業(yè)設(shè)計是本科畢業(yè)教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。如何結(jié)合卓越計劃的實施，克服學(xué)生在企業(yè)遇到的“搜集資料困難、導(dǎo)師指導(dǎo)距離遠、交流不便”等難題，是卓越計劃實施過程中的一個大問題。針對這些問題，很有必要探索卓越工程師班實施企業(yè)生產(chǎn)課題、工廠設(shè)計課題等方面選題的可行性。在選題過程中，一方面應(yīng)根據(jù)企業(yè)要求，針對企業(yè)的技術(shù)改造、研發(fā)等內(nèi)容，讓學(xué)生參與其中，總結(jié)出畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題。另一方面，要讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)，進行模擬工廠設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場搜集資料，有針對性的進行改進，并結(jié)合新的任務(wù)要求，完成新工廠的模擬設(shè)計。通過模擬產(chǎn)品、工廠設(shè)計，可以讓學(xué)生更深刻的理解企業(yè)的運作、管理細節(jié)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)管理、成本控制、人員安排、設(shè)備選型、廠房設(shè)計等內(nèi)容，為今后在行業(yè)就業(yè)打下牢固的技術(shù)基礎(chǔ)。在這些探索過程中，可能會涉及選題、開題、落實等一系列問題，如何在遠程控制這些在學(xué)校可以輕易控制的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一項需要探索的開創(chuàng)性工作。

3.卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題工作

卓越工程師班學(xué)生有1年的企業(yè)實踐時間，如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，并提升學(xué)生的工程思維能力，是一個需要認真探索的問題。同時，學(xué)生在企業(yè)所見所聞都是實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，與學(xué)校的模擬設(shè)計、理論研發(fā)等內(nèi)容區(qū)別很大。如何提高學(xué)生對此類設(shè)計內(nèi)容的積極性和興趣，也值得深入研究。針對卓越班的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題范圍、主要內(nèi)容、完成深度等問題，應(yīng)該實際調(diào)研，有針對性的根據(jù)實際情況對畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求進行優(yōu)化，提出企業(yè)管理、工藝改進、質(zhì)量檢測改進、節(jié)能生產(chǎn)、自動化生產(chǎn)設(shè)計等各種命題，使之符合卓越班教學(xué)的運行實際情況。這樣也可使后續(xù)教學(xué)計劃修改有一定的針對性，具有更高的可操作性。

4.卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的落實

應(yīng)針對卓越計劃的實施，對教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行改革探索，尋求適合卓越計劃的本科論文實施方式和標準。其總體目的是以企業(yè)需求作為優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計）體系改革的動力，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）更加符合企業(yè)的要求。在具體做法方面，主要以實踐性課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）方向，與工廠的技術(shù)管理、設(shè)計優(yōu)化等方面的具體選題結(jié)合。另外，針對卓越計劃實施時企業(yè)的實際情況，對不適合進行學(xué)校畢業(yè)環(huán)節(jié)中常用的科研選題，需要根據(jù)學(xué)生的實踐情況，結(jié)合企業(yè)需要進行研發(fā)。這一方面要發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，讓學(xué)生選題結(jié)合企業(yè)實際；另一方面要根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生進行結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際的模擬設(shè)計，讓學(xué)生對企業(yè)實際生產(chǎn)的情況進行改進、優(yōu)化，以此提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)存在的問題

1.企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)不足，對學(xué)生的指導(dǎo)環(huán)節(jié)易流于形式

企業(yè)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗豐富，理論功底比起校內(nèi)導(dǎo)師來普遍偏低，按照學(xué)校的要求指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗也較欠缺，這是導(dǎo)致卓越班師資力量不足的原因之一。另外，由于一家企業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)往往不足，而其他協(xié)作單位的距離又較遠，這也會限制導(dǎo)師作用的發(fā)揮。而校內(nèi)導(dǎo)師在畢業(yè)環(huán)節(jié)上由于要兼顧校內(nèi)正常教學(xué)班的學(xué)生，在指導(dǎo)卓越班的學(xué)生方面，也感到力不從心。加之卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計）重視實踐性課題，校內(nèi)導(dǎo)師可以指導(dǎo)的余地更為有限。可見，基于卓越班論文質(zhì)量考慮，校內(nèi)外的導(dǎo)師人數(shù)有必要進行適當?shù)呐囵B(yǎng)。

2.學(xué)校、企業(yè)對畢業(yè)論文（設(shè)計）標準理解的差異

學(xué)校的考核機制與企業(yè)導(dǎo)師對畢業(yè)論文（設(shè)計）的理解存在差異，需要進一步磨合。雖然校企對學(xué)生論文的內(nèi)容、課題方向共同進行了確定，但是，學(xué)校對格式、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)等方面有嚴格要求，在學(xué)生論文方面，學(xué)校重視論文格式、內(nèi)容，而企業(yè)重視內(nèi)容，卻不太重視論文的格式要求，或者對格式方面的要求不太理解。同時，由于企業(yè)距離學(xué)校較遠，學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)不方便，這勢必對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）格式審查等質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的影響。

篇（5）

校企合作聯(lián)盟實驗室是校企雙方共同投資建設(shè)，一方面企業(yè)要進行面向市場的科研和生產(chǎn)活動，另一方面學(xué)校要進行面向?qū)W生的實驗和實習教學(xué)活動。實驗教師往往認為，只要讓學(xué)生有場所進行相關(guān)的試驗就足夠了。同時，開放后增加了許多設(shè)備管理和維護工作量，管理的難度和復(fù)雜性大大提高，實驗教師大多存抵觸心理，不愿配合。而食品加工類專業(yè)的畢業(yè)實習需要根據(jù)統(tǒng)計分析要求，設(shè)計多種實驗方案，實驗方法復(fù)雜，過程繁瑣，還要對實驗結(jié)果樣品進行檢測和分析，并根據(jù)分析和研究的結(jié)果總結(jié)出畢業(yè)論文的基本觀點，這需要一個艱苦而具體的研究過程。在實習過程中往往會出現(xiàn)2個方面的問題：①專業(yè)指導(dǎo)教師會抱怨實驗室開放不夠充分，時間和空間安排不合理；②大部分學(xué)生認為儀器設(shè)備太少，配置不合理，實驗環(huán)境太差，另外不良的心態(tài)，使學(xué)生遇到困難不愿正視，敷衍了事，甚至出現(xiàn)畢業(yè)論文編數(shù)據(jù)、抄襲別人結(jié)果等弄虛作假的現(xiàn)象。

1.2實驗室設(shè)備陳舊，配置不合理

（1）儀器設(shè)備陳舊。

儀器是實驗室的重要實物資源，其檔次、數(shù)量、先進程度體現(xiàn)了實驗室的硬件支撐能力，是實驗室建設(shè)的最主要評價指標。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代實驗儀器更新?lián)Q代很快。河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院食品實驗室早期購買的設(shè)備諸如膠體磨、乳脂儀、黏度儀、殺菌鍋等設(shè)備已使用近20年，老化嚴重，已不適合現(xiàn)階段的實驗教學(xué)和科研的要求。

（2）試劑和耗材的管理不夠合理。

專科生畢業(yè)實習的時間約為4個月，在畢業(yè)課題設(shè)計完成之后才能向?qū)嶒炇疑暾埶枰膬x器、試劑和耗材。而一些特殊的、急需的、量小的試劑和耗材，從計劃、申請、審批、訂購到郵送，程序繁瑣，效率很低，影響畢業(yè)實習課題的按時完成。

1.3實驗室管理水平欠缺

校企合作聯(lián)盟開放性實驗室是高校實驗室建設(shè)一種新模式，其建設(shè)參與方多，成分復(fù)雜，管理工作涉及的范圍廣，要求高。管理主要問題是責任主體難明確、管理文檔和技術(shù)資料不完全以及儀器設(shè)備使用登記制度不完善等，導(dǎo)致缺乏有效的監(jiān)控管理。

2以校企合作聯(lián)盟實驗室為載體指導(dǎo)畢業(yè)實習的改進措施

2.1充分整合資源，提高開放實驗室的綜合效能

8年來，學(xué)校和河南省內(nèi)著名食品企業(yè)合作，購置了一批進口先進科研設(shè)備，相繼建設(shè)了雙劍食品添加劑、思念速凍食品、三色鴿焙烤食品、花花牛乳品、尚正肉品、啟程烘焙食品等6個校企合作聯(lián)盟食品加工開放實驗室，開設(shè)了肉品類、乳品類、面制品類、速凍食品、蛋品類、農(nóng)產(chǎn)品、特產(chǎn)品和功能食品等8類食品的畢業(yè)實習實驗研究項目。例如，功能食品的“植物蛋白與纖維營養(yǎng)價值分析及其在肉制品加工中的創(chuàng)新應(yīng)用研究”“食品分離技術(shù)在功能食品開發(fā)中的應(yīng)用研究”等項目的開設(shè)，為學(xué)生畢業(yè)實習研究中有效利用先進科研精密儀器設(shè)備創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生先在學(xué)校和企業(yè)老師指導(dǎo)下進行模擬實驗，了解采集實驗數(shù)據(jù)的基本方法，熟練掌握精密儀器設(shè)備的使用。進一步獨立完成畢業(yè)課題的實驗研究，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品科研開發(fā)能力。

2.2切實提高實驗教師的專業(yè)水平和管理能力，保證實驗室的開放質(zhì)量

校企合作聯(lián)盟實驗室不同于傳統(tǒng)的校內(nèi)實驗室，實驗室的開放需要運行模式的改革與創(chuàng)新。首先，企業(yè)描準市場要求，根據(jù)生產(chǎn)、科研的實際需要投入人力、物力、財力，這種實驗室的儀器設(shè)備、科研材料具有很強的市場針對性、生產(chǎn)實用性和技術(shù)超前性；同時，校企合作聯(lián)盟實驗室又必須具有校內(nèi)實驗室的理論系統(tǒng)性、體系完整性和教育公益性。這些性質(zhì)，決定了校企合作聯(lián)盟開放性實驗室建立后，對實驗教師的專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。學(xué)生要在短短4個月內(nèi)完成課題篩選、項目論證、實驗設(shè)計與研究、數(shù)據(jù)分析及論文撰寫等畢業(yè)實習各環(huán)節(jié)訓(xùn)練，具有時間緊、任務(wù)重、動用知識量繁巨和壓力大等特點。在實施過程中，學(xué)生會遇到許多更廣泛、更實際、更復(fù)雜的問題，學(xué)生使用儀器時會出現(xiàn)更多實際問題，使用的試劑種類和用量也會大量增加，這對指導(dǎo)教師和實驗教師的責任意識、知識儲備、專業(yè)能力和管理能力提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，為了提高校企合作聯(lián)盟開放性實驗室的教學(xué)和科研質(zhì)量，一方面定期選派實驗教師赴國家重點實驗室、國家工程中心和大型食品企業(yè)高新技術(shù)研發(fā)中心進行專業(yè)學(xué)習培訓(xùn)，提高實驗教師的專業(yè)水平、服務(wù)意識和管理能力；另一方面完善績效工作量評定辦法，制定了相應(yīng)的獎勵激勵機制，以調(diào)動實驗教師工作的積極性和主動性。

2.3完善校企合作聯(lián)盟開放性實驗室的管理措施，以制度保證其有效運行

實驗室其建設(shè)參與方多，管理工作涉及的范圍廣，要求高。由于畢業(yè)實習學(xué)生人數(shù)多、周期長、工作量大，而且實驗項目復(fù)雜，責任重大。實驗室面向畢業(yè)實習開放，將會涉及許多新的問題，需要制定合理的管理制度保障實驗室的正常運行。為此，制訂了校企合作聯(lián)盟實驗室儀器設(shè)備管理制度、低值易耗品管理辦法、儀器設(shè)備丟失損壞賠償制度、實驗室安全防火制度、學(xué)生實驗守則、實驗人員守則、儀器管理人員職責等規(guī)章制度。在實際實施過程中，嚴格遵守實驗室的規(guī)章制度是重點。要監(jiān)督這些規(guī)章制度的實施過程，指定專人負責，定期進行檢查評比。在畢業(yè)實習實施階段，為了給實習學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗條件，堅持公用、常規(guī)儀器設(shè)備全天開放，貴重及關(guān)鍵儀器設(shè)備，指派專人管理，實行嚴格的使用登記備案制度，保證綜合使用效能。

2.4校企緊密配合，強化畢業(yè)實習的過程監(jiān)督

畢業(yè)實習的質(zhì)量主要取決于學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校實驗教師、企業(yè)實驗教師與學(xué)生本人之間溝通、理解、協(xié)調(diào)和配合是否密切。對于專業(yè)和企業(yè)指導(dǎo)教師來說，要主動與實驗中心聯(lián)系，確定合理的實習實施計劃；對于專業(yè)和企業(yè)實驗教師來說，要及時發(fā)現(xiàn)問題，與指導(dǎo)教師有效溝通，合理解決實習過程中出現(xiàn)的問題；學(xué)生本人要有科研學(xué)習的主動性和積極性。畢業(yè)實習階段，要及時構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生、實驗教師和指導(dǎo)教師之間良好的互動平衡，要從思想上充分重視，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，進行全過程嚴格監(jiān)控，有效解決畢業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。

3以校企合作聯(lián)盟開放性實驗室為載體指導(dǎo)畢業(yè)實習的成果

3.1極大地激發(fā)了畢業(yè)實習學(xué)生科研實驗的興趣

建設(shè)校企合作聯(lián)盟開放性實驗室，是把企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)活動、研發(fā)活動以及先進技術(shù)引入課堂，更新教學(xué)內(nèi)容，完善實踐教學(xué)體系。利用校企合作聯(lián)盟開放性實驗室進行畢業(yè)實習訓(xùn)練，為學(xué)生提供了發(fā)揮自身才能的實驗平臺。能夠讓學(xué)生在最有創(chuàng)造潛質(zhì)，最可能形成他們思維或者影響他們思維的關(guān)鍵階段給他們提供條件，不僅是讓他們在課堂上學(xué)到專業(yè)知識，而且還能夠讓他們?nèi)跁炌ǎ瑖L試著從事研究。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習過程思考與探索，以及畢業(yè)后的就業(yè)方向，確立自己的畢業(yè)論文選題，進入開放性實驗室進行研究性學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習熱情和科研實踐的興趣。河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院專科生畢業(yè)實習主要有課程考試和研究論文2種考核方式，學(xué)生可自主選擇一種方式參加畢業(yè)考核。對2001—2012年食品加工類畢業(yè)實習基本情況進行了歸類分析，發(fā)現(xiàn)2001—2005年參加課程考試考核占66%，研究論文考核占34%。2005年以后參加研究論文考核的學(xué)生比例呈逐年上升趨勢。2012年參加課程考試考核占42%，研究論文考核占58%。其主要原因是2005年以后校、系和企業(yè)加大了校企合作聯(lián)盟食品加工類實驗中心的建設(shè)力度，開放性實驗室條件得到極大改善，學(xué)生對科研實驗的興趣加大，實現(xiàn)了興趣驅(qū)動的目的。在畢業(yè)實習階段，組織學(xué)生參加食品類各級專業(yè)比賽和競賽，48人次獲省級獎勵，9人次獲得國家級二等獎。

3.2為學(xué)生就業(yè)開拓出一條新路

這種就業(yè)導(dǎo)向的研究實習模式，能夠激發(fā)各方的潛力和熱情。企業(yè)通過實習研究項目不斷考察學(xué)生，塑造學(xué)生，培養(yǎng)符合自己企業(yè)標準的員工。學(xué)生以準企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的科研實踐，實際操作能力、分析和解決問題的能力等均在畢業(yè)實習中得到提高，人才培養(yǎng)的目的性和針對性強。學(xué)校通過畢業(yè)實習將畢業(yè)生和用人單位緊密聯(lián)系起來，不僅真正達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，促進畢業(yè)實習的順利完成，還能夠為學(xué)生就業(yè)開拓出一條新路，達到多方共贏的目的。近8年來，近500學(xué)生以實習項目研究論文作為畢業(yè)考核形式，其中95%的學(xué)生在論文答辯以前已被省內(nèi)大型食品加工企業(yè)錄用，畢業(yè)后很快成為企業(yè)科研開發(fā)骨干。

3.3促進了食品加工類專業(yè)實踐教學(xué)體系的完善

建設(shè)校企合作聯(lián)盟開放性實驗室，把企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)活動、研發(fā)活動和先進技術(shù)引入課堂，更新了實踐教學(xué)內(nèi)容。把與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才作為加強實踐教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的切入點和突破口，強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗室開放工作與專科畢業(yè)實習相結(jié)合，使學(xué)生利用實驗室的方式更加靈活，進而使實驗室資源包括各個專項實驗室、各種儀器設(shè)備等均能得到更好的利用。2005—2012年河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院專科生畢業(yè)實習過程中使用了肉品研究系統(tǒng)設(shè)備、乳品研究系統(tǒng)設(shè)備、焙烤研究系統(tǒng)設(shè)備、食品質(zhì)構(gòu)儀、氣-質(zhì)譜聯(lián)用儀等教學(xué)科研精密貴重儀器設(shè)備，單機使用時數(shù)達400h以上。實踐證明，實驗室資源利用率得到提高，充分發(fā)揮了實驗室的作用。

篇（6）

我國高等教育長期存在重理論、輕實踐的問題，因此教育部多次強調(diào)并明確指出要大力加強實踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實習基地，高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機電一體化方向?qū)I(yè)，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標決定學(xué)生面臨的畢業(yè)實習與設(shè)計問題更復(fù)雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類專業(yè)的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測試、系統(tǒng)分析設(shè)計或具有軟件領(lǐng)域知識的復(fù)合型技術(shù)服務(wù)、銷售和管理（軟件方向）；二是在機械電子工程應(yīng)用背景專業(yè)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)及機械研究、產(chǎn)品設(shè)計、制造、管理等工作（工程應(yīng)用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實習設(shè)計老師（包括軟件企業(yè)導(dǎo)師）的專業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實習條件的限制等多重原因，學(xué)生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實習設(shè)計與考研、公務(wù)員招考時間安排上的沖突。畢業(yè)實習設(shè)計一般都安排在第4學(xué)年的第7學(xué)期、第8學(xué)期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務(wù)員的國考、省考也同時舉行，這就導(dǎo)致“考研方向”的學(xué)生在備考和完成學(xué)業(yè)間的矛盾，如不進行相應(yīng)調(diào)整，勢必影響畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學(xué)年大多在軟件企業(yè)完成基于項目驅(qū)動的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計；而工程應(yīng)用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學(xué)習，在時間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計不能有機對接。畢業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的重要準備階段，畢業(yè)實習要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題，到生產(chǎn)第一線進行專業(yè)實踐與社會實踐，收集與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實習的內(nèi)容和質(zhì)量對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計要將所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論與畢業(yè)實習的實踐相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗畢業(yè)實習的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實用型、復(fù)合型人才的特點使其對畢業(yè)實習與設(shè)計的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復(fù)合因素使得學(xué)生的實習與設(shè)計內(nèi)容往往不能有機銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實習設(shè)計的教學(xué)工作中，面對學(xué)生就業(yè)自主化的嚴峻形勢，存在著畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設(shè)計（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟社會對人才需求脫離以及忽視對學(xué)生的創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的問題，因此進行全新的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

2畢業(yè)實習設(shè)計指導(dǎo)需考慮的因素

1）學(xué)習動機。自我效能感、學(xué)習動機和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習動機和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學(xué)習動機是推動學(xué)生進行學(xué)習活動的內(nèi)在動因，是激勵、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習的強大動力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過學(xué)習和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識和技能，是學(xué)生學(xué)習狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級學(xué)生處于即將告別學(xué)生時代而走向社會的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強烈沖擊，對其學(xué)習和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強學(xué)生的學(xué)習動機，從選題入手，貫穿畢業(yè)實習設(shè)計各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實習設(shè)計于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，是取得好的設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項目驅(qū)動。有效地整合指導(dǎo)教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)具體要求細分軟件工程項目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實習設(shè)計中，采用以項目驅(qū)動為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實驗室運行機制，探索一種新的實踐教學(xué)模式，以期實現(xiàn)實踐教學(xué)過程可控化、項目實施團隊化、項目資源共享化的目標，培養(yǎng)具有扎實的工程實踐能力、較強的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負責制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計的組織工作，又要完成這兩個環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實施，指導(dǎo)教師應(yīng)認真履行相應(yīng)的職責。首先，根據(jù)畢業(yè)實綱和設(shè)計大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實習設(shè)計課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實畢業(yè)實習內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計課題；其次，要對學(xué)生畢業(yè)課題進行方案論證，及時提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。

3畢業(yè)實習設(shè)計指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計

結(jié)合軟件工程機電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計的畢業(yè)實習設(shè)計創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織。基于學(xué)生的學(xué)習動機，根據(jù)學(xué)生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等為目標的軟件模塊（軟件方向）；立志于進一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習興趣自主選擇。2）畢業(yè)實習設(shè)計一體化。畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計課題有針對性地開展畢業(yè)實習工作，實習、設(shè)計由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實習和反復(fù)調(diào)研的形式，實習圍繞設(shè)計的需要展開；考研模塊則將實習和設(shè)計的時間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認方式，拓寬學(xué)生的專業(yè)課程知識，達到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項目驅(qū)動貫穿始終。采取導(dǎo)師負責制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計提前到第6學(xué)期開始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時1年半時間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開展的工作包括文獻檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準，實驗計劃，實驗開展，項目調(diào)研、開展、改進和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項目驅(qū)動，每一學(xué)生的實習設(shè)計選題均為某方向科研子項或工程子項，學(xué)生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動手能力、獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)實習指導(dǎo)、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報告、方案設(shè)計、實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，制訂詳細可行的規(guī)范，把握各階段的時間節(jié)點和考核標準，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點包括選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。

4工程實踐環(huán)境的構(gòu)建

要保證上述模式的良好運行，必須有一個穩(wěn)定而可行的工程實踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機構(gòu)建有校外實習基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙暬亍４蛟煜鄬Ψ€(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊伍是實現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①從實習基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實訓(xùn)；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學(xué)。對畢業(yè)實習設(shè)計各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細的《畢業(yè)實習設(shè)計規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對該內(nèi)容進行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實并布置工作；在學(xué)生中宣傳動員，使學(xué)生在思想上有準備，重視畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計；在畢業(yè)設(shè)計過程中，強調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

篇（7）

一般高校都將畢業(yè)實習安排在大三暑假或大四開學(xué)第1個月，而此時大學(xué)階段的課程學(xué)習已經(jīng)趨于尾聲，學(xué)生從實習中學(xué)到的很多知識不能在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，實踐與理論的互動效果不明顯。此外，相當一部分同學(xué)忙于研究生或公務(wù)員考試等，導(dǎo)致其對實習重視程度不夠。另外，很多生產(chǎn)性的企業(yè)此時正值生產(chǎn)上的淡季，能接納的實習生有限。上述種種原因使得畢業(yè)實習的作用沒有最大化地發(fā)揮出來。

1.2實習缺乏老師的有效管理和指導(dǎo)

由于實習經(jīng)費有限及老師工作任務(wù)繁重等原因，在實習過程中，一般情況下老師只是負責把學(xué)生送到實習單位，完成交接后便返回學(xué)校。雖然實習期間有實習單位進行管理，但這種管理并不能有效針對實習生，學(xué)生實習期間在生活上、精神上和專業(yè)知識上都不能得到實質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。

1.3聯(lián)系實習單位困難

由于企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強，或是企業(yè)規(guī)模較小，只能接納少量實習生。此外，一些事業(yè)單位存在意識上和管理上的問題，一般也不愿意接納非重點高校的實習生，因而要聯(lián)系較好的實習單位往往非常不易。

1.4實習期間學(xué)生收獲有限

食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)實習主要是到一些生產(chǎn)性的企業(yè)和事業(yè)單位。在企業(yè)實習的學(xué)生，由于目前食品生產(chǎn)機械化程度較高，生產(chǎn)線上基本不接受實習生，而企業(yè)的研發(fā)部門和檢測部門能容納的實習生數(shù)量也非常有限，因而學(xué)生普遍是到包裝工段實習，做一些簡單和重復(fù)性的工作。在政府事業(yè)性單位實習的學(xué)生，由于這些單位對實驗結(jié)果的要求較高，基本上不會讓實習生過多參與其中，學(xué)生們基本上是幫單位的老師打下手，做一些很簡單的基礎(chǔ)性工作，很少獨立負責一些實驗項目。這些原因都導(dǎo)致學(xué)生在實習期間真正學(xué)到的專業(yè)知識不多。

1.5實習后缺乏總結(jié)

實習后學(xué)校一般要求學(xué)生提交1份實習報告，由指導(dǎo)老師給出成績，畢業(yè)實習這門課就算完成了，缺乏深入的總結(jié)和反思。

2對提高畢業(yè)實習質(zhì)量的幾點對策與建議

2.1對實習計劃進行改革

根據(jù)原有實習計劃在時間安排上的諸多弊端，結(jié)合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院多年來對畢業(yè)實習的研究與實踐發(fā)現(xiàn)，將畢業(yè)實習安排在第6學(xué)期有諸多好處。①年后一般是企業(yè)工人和職員跳槽高峰，很多企業(yè)比較缺人，因而此時聯(lián)系實習單位就比較容易，而且實習的崗位也會更加多樣化；②第6學(xué)期往往開設(shè)的都是一些重要的專業(yè)核心課程，在本學(xué)期就參加實習，學(xué)生們對食品工程、食品機械、食品工藝、食品質(zhì)量管理等知識有了直接的接觸或參與，這樣在回校后的理論學(xué)習過程中就會更多感性認識，學(xué)習效果也會得到較大提高；③以前將實習安排在大三暑假或大四上學(xué)期，部分學(xué)生由于要準備考研和考公務(wù)員，因而申請分散實習，這種動機的分散實習，效果往往會大打折扣；④學(xué)生在實習過程中大多下過車間，都接收過勞動的洗禮，回校后學(xué)生們都非常珍惜學(xué)校的美好時光，學(xué)習的主動性和積極性得到了較大提高。

2.2根據(jù)學(xué)生特點分配實習單位

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院每年的畢業(yè)實習都安排在3家以上的實習單位進行，每家單位的工作內(nèi)容、工作強度和待遇等情況差異很大，如何將學(xué)生分配至不同單位很關(guān)鍵。每年在確定實習單位后，實習帶隊老師、班主任和輔導(dǎo)員要召開專門的會議，確定各實習點學(xué)生的分配問題。實踐證明，根據(jù)學(xué)生的實際情況分配實習單位比簡單的以班為單位或隨機進行分配，更有利于實習的管理和提高實習效果。比如，對于家境不是很好、能吃苦耐勞的學(xué)生可以安排在有報酬的實習單位；對于身體條件不是很好或是過于嬌氣的學(xué)生要安排到一些工作較為輕松的實習點；而對于平時紀律意識差的學(xué)生要安排到有實習老師駐廠管理的實習點；對于一些事業(yè)單位，則要安排學(xué)生成績好，實驗?zāi)芰邮帜芰姷膶W(xué)生。如此安排下來，可達到學(xué)生、學(xué)校、實習單位三方共贏的效果。

2.3實習前進行全員動員

實習前由院長和系主任親自做實習動員，所有參加實習的學(xué)生、輔導(dǎo)員、實習帶隊老師都要參加，動員會上對實習的目的及意義、實習內(nèi)容、實習方式與場所、實習要求、實習紀律、實習安全、實習前的準備、實習具體安排等各項事宜都要進行詳細介紹。通過實習動員，既讓學(xué)生充分認識畢業(yè)實習的重要性、樹立吃苦耐勞的思想、與人為善并積極溝通的態(tài)度，也能讓學(xué)生和帶隊老師對實習中可能遇到的一些問題提前做好準備，并盡量減少實習中意外情況的發(fā)生。

2.4實習中指導(dǎo)老師駐廠管理，領(lǐng)導(dǎo)中途看望

實習期間，對超過8名實習學(xué)生的單位，至少派出1名老師駐廠管理，要求老師跟學(xué)生同吃同住，這樣做有以下優(yōu)點：①實習期間，由于工作或簡單、或枯燥、或辛苦等各方面的原因，學(xué)生往往情緒比較消極，甚至有的同學(xué)會有中途退縮的想法，此時老師可以傾聽學(xué)生們的傾訴，并對他們進行安撫和鼓勵；②由于學(xué)生只是在工廠做短期的實習，他們往往不太服從廠方安排，如果有指導(dǎo)老師協(xié)助管理的話，則能明顯提高管理質(zhì)量；③實習期間學(xué)生可能會遇到一些專業(yè)上的問題，學(xué)生們往往不敢或不愿意請教實習單位的師傅，而是更愿意與我們的實習帶隊老師交流；④實習期間，學(xué)生可能出現(xiàn)一些疾病或身體不適，此時他們最需要得到老師的照顧；⑤如果學(xué)生在實習期間要有更多的收獲，輪崗實習非常重要，指導(dǎo)老師可及時根據(jù)學(xué)生實際情況與實習單位溝通，適時對學(xué)生的實習崗位進行輪換；⑥老師駐廠實習，每天都要下到車間，可不斷豐富教師的實踐經(jīng)驗，同時也為與實習單位建立更深層次的合作創(chuàng)造機會。實習期間，學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也要前往實習單位看望實習學(xué)生和指導(dǎo)老師，了解實習情況，聽取師生意見，與實習單位溝通交流，解決實習中的實際困難。雖然只是一次簡單的探望，既體現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)院對實習工作的重視，也加強了校企雙方的了解與合作。

2.5實習后及時總結(jié)

實習結(jié)束后，學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院3個層面都要及時進行總結(jié)。學(xué)生上交1份不少于5000字的實習報告。實習指導(dǎo)老師則要從實習的基本情況、遇到的問題、改進措施以及個人收獲等方面進行總結(jié)，以座談會交流和書面總結(jié)相結(jié)合的形式進行。學(xué)院要召開實習經(jīng)驗交流與表彰大會，對優(yōu)秀實習生進行表彰，并從各實習點的優(yōu)秀實習生中選取典型代表進行匯報交流，參會學(xué)生則為低一年級的學(xué)生為主。這樣既能讓低年級學(xué)生提前對畢業(yè)實習有一個初步認識，也可通過榜樣的力量讓他們對畢業(yè)實習充滿期待。

篇（8）

一、基本情況

(一) 啟動階段

20xx年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20xx年畢業(yè)教學(xué)實踐工作安排的通知》，標志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作正式啟動。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計)時間不少于9周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20xx年11月22日前，各二級學(xué)院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。

實踐教學(xué)科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作指導(dǎo)手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二) 選題、開題階段

各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個學(xué)生都下達了任務(wù)書，完成了開題報告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。

(三) 前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計)所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文(設(shè)計)的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。

(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20xx年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20xx年本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時，也是對學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計)完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達到學(xué)校要求，工作進度和質(zhì)量是否實現(xiàn)任務(wù)書目標等方面進行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價打分，學(xué)院對整體工作進行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價。

從檢查結(jié)果看，20xx屆12個本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過 1178人，占學(xué)生總數(shù)的 89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認真或較認真。

7個工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標，財務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團及二級學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計)為重點檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學(xué)院反饋，并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20xx年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。

5月19-25日，各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

(六)論文抽檢

為端正學(xué)風、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計)的原創(chuàng)性，學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時都同時簽署了獨立完成論文(設(shè)計)的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達系統(tǒng)對自己的論文(設(shè)計)進行復(fù)寫率檢測，并根據(jù)比對結(jié)果進行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計)復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

(七)評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計)和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計)的評選標準。

經(jīng)二級學(xué)院評選，有88篇論文(設(shè)計)被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前，20xx年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計)各項留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文(設(shè)計)資料統(tǒng)一按照10項內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計2個教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

(一)學(xué)生層面

1.學(xué)生知識面窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓(xùn)練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;

2.由于學(xué)校對本屆學(xué)生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴格要求，并反復(fù)強調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學(xué)生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問題;

3.學(xué)生論文研究課題的獨創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實習、實驗、實訓(xùn)和社會調(diào)查中完成的比例有待進一步提高。

4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個別學(xué)生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因為沒有及時提交論文 (設(shè)計)，成績不及格。

(二)教師層面

1.部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗，個別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識內(nèi)容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。

2. 外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長時間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進度和質(zhì)量。

(三)二級學(xué)院層面

1.機電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。

2. 交通運輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3.檢查發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準確性不高。

(四)學(xué)校層面

1.大四學(xué)生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計)時間有限，建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計)的教室、場所。

2.電信、機電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)，制做出實物成果，但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費支持。

三、改進意見和建議

篇（9）

 

1、選題的重要性和意義闡述不清楚，讓人聽不出研究的價值所在。

 

2、匯報提綱完全按碩士畢業(yè)論文章節(jié)構(gòu)成，沒有進行合理規(guī)劃、歸類和整合。匯報提綱（內(nèi)容）之間，無承前啟后及過渡性語言。

 

3、對匯報內(nèi)容不太熟悉，PPT文字描述太多。

 

4、過于強調(diào)細節(jié)，如數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)等，而忽視了介紹解決問題的思路、方案設(shè)計、實驗步驟及結(jié)果的測試分析等。

 

5、匯報總結(jié)中，未直截了當?shù)爻尸F(xiàn)本文的主要工作和貢獻。

 

6、忽視取得的成果展示，如論文、專利、獲獎情況等一帶而過。

 

7、無致謝。 

 

由于答辯委員會成員，研究方向各異，有偏實驗科學(xué)的、有偏硬件設(shè)計的、有偏算法和軟件設(shè)計的。如果不講究答辯策略，可能會造成“做的好，不如講得好”的結(jié)局，從而影響答辯成績。我的建議（15分鐘左右）如下：

 

1、課題概述（2-3分鐘）:闡述為什么要開展這項研究，即立項依據(jù)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀介紹。主要介紹課題來源、研究背景、現(xiàn)狀及存在問題等，從而引出碩士畢業(yè)論文研究目的、研究內(nèi)容及解決的主要問題。——回答“為什么要做？”

 

2、課題內(nèi)容（8-10分種）:主要突出：1）解決問題的思路和采取的措施；2）實驗結(jié)果展示及分析。文字描述多了，會影響講解思路，也會給人不熟悉內(nèi)容的印象；公式推導(dǎo)多了，這不是答辯老師所感興趣的（感興趣的評委自然會看你的紙質(zhì)論文）。同時，可能占用了后續(xù)展示主要成果的時間，讓評委看不到你最后的“干貨”。——回答“怎么做的?”

 

3、課題總結(jié)（1-2分鐘）:1）直接以按序號形式列出所開展的工作；2）創(chuàng)新點與貢獻，即提出了什么方法或理論？解決了什么問題？實現(xiàn)了什么功能？有創(chuàng)新的強調(diào)創(chuàng)新，無創(chuàng)新的強調(diào)工程應(yīng)用價值。課題展望或存在問題可一帶而過，如果評委需要追問，后續(xù)回答問題時闡述即可。——回答“做到了什么程度？”

 

篇（10）

[1]畢業(yè)論文開題報告

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。

開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。

報名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論；

(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；

(3)大致的進度安排；

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；

(6)經(jīng)費概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報告

開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計劃進度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。

明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。

基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開題報告的格式(通用)

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。

1總述

開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3參考文獻

開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄

4要求

開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開題報告

學(xué)生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進過程

2、國外有關(guān)研究的綜述

3、國內(nèi)研究的綜述

4、本人對以上綜述的評價

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫作進度安排

畢業(yè)論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預(yù)期的結(jié)果

篇（11）

技工學(xué)校應(yīng)積極采納行業(yè)標準作為學(xué)生評價的準則，對學(xué)生進行嚴格的要求，通過評價主體及其內(nèi)容的多元化來增強學(xué)生的綜合技能，為其個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以綜合評價的模式來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。這種評價模式下，將對學(xué)生的分析及其職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)崗位為導(dǎo)向，不斷完善學(xué)校的教學(xué)和評價標準，使其能夠滿足職業(yè)化技術(shù)的要求。此外，注重技工院校教師的考核，推進課程體系設(shè)置的科學(xué)化、合理化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性。以校企合作為契機，積極建立有效的評價考核體系，給技校畢業(yè)生以客觀的評價，給予其就業(yè)的信息，也為其以后的發(fā)展指明方向。