科技小發(fā)明論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇科技小發(fā)明論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、活動主題：童心同行 體驗(yàn)創(chuàng)新

三、活動對象：全校師生

四、活動時(shí)間：xx年12月26日----xx年3月31日

五、活動過程：

（一）宣傳發(fā)動階段（xx.12.26—xx.1.16）

1.12月26日 召開學(xué)校大隊(duì)委會議，征集科技活動方案

2.1月13日 面向級部教師征集科技節(jié)活動方案

3.2月3日下午 科技節(jié)開幕式，科技創(chuàng)新講座

4.2月3日 “科技在我身邊”主題班會，學(xué)習(xí)傳達(dá)科技節(jié)方案。

5. 2月5日下午，科技小發(fā)明、科技實(shí)踐報(bào)告培訓(xùn)指導(dǎo)，科幻畫欣賞培訓(xùn)指導(dǎo)，每位教師確定指導(dǎo)學(xué)生名單，留取被指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系方式。教師指導(dǎo)指標(biāo)如下：

美術(shù)教師：科幻畫指導(dǎo)與培訓(xùn)（借助上屆國家、省科技大賽科幻畫優(yōu)秀作品），每人每班至少3幅精品。其他不限。

科學(xué)教師：小發(fā)明指導(dǎo)與培訓(xùn)，每人每班至少2件精品（含三人以內(nèi)的合作項(xiàng)目）。其他不限。

中高學(xué)段數(shù)學(xué)教師：科技實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)與培訓(xùn)，每人每班至少3件精品。其他不限。

如果級部班、級統(tǒng)一的主題，可以合并呈報(bào)。與科技相關(guān)的校本課程呈報(bào)學(xué)期相關(guān)材料，主題活動尤佳，可以整理為科技實(shí)踐活動。

班主任：自選項(xiàng)目指導(dǎo)培訓(xùn)，每人至少5件作品。

其他教師：自選項(xiàng)目指導(dǎo)，每人每班至少1件作品。

請老師們認(rèn)真對待，多出精品，輔導(dǎo)情況計(jì)入個人年度績效考核和學(xué)段評價(jià)。

請各教研組長2月6日上午放學(xué)前以學(xué)段為單位匯總各位老師的指導(dǎo)學(xué)生名單、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)生聯(lián)系方式，報(bào)課程研究中心。

（二）活動實(shí)施階段（2月2日-3月23日）

1、過一個科技書香寒假。（2月7日——3月8日）

（1）各學(xué)段利用書香寒假推薦閱讀科普讀物、觀看科普影片等（分年級列出推薦書目和影片目錄，建議設(shè)計(jì)“導(dǎo)看教案”類指導(dǎo)文本，形成層級專題電影課程），依據(jù)年級特點(diǎn)確定成果呈現(xiàn)及匯報(bào)方式。

（2）開展以下各項(xiàng)活動：級部主題活動、“我是小小發(fā)明家”科技小發(fā)明創(chuàng)作活動、“暢想未來”科幻畫創(chuàng)作活動、“快樂體驗(yàn)”科技實(shí)踐活動（活動要求見下文）。

2.學(xué)段展評活動（30分）（3月9日——3月12日）

（1）“我是小小發(fā)明家”科技小發(fā)明創(chuàng)作活動

1-6年級班主任要積極發(fā)動學(xué)生參與科技小發(fā)明的創(chuàng)作，并跟進(jìn)指導(dǎo)，開學(xué)后，各學(xué)段自主組織“小發(fā)明”展評活動，確保每位教師完成指導(dǎo)任務(wù)，收齊后認(rèn)真評選指導(dǎo)，評出一等獎15件，二等獎25件，其他為優(yōu)秀獎 。一等獎作品跟進(jìn)完善后交學(xué)校評選。

（2）“快樂體驗(yàn)”科技實(shí)踐活動

中高學(xué)段收集數(shù)學(xué)任課教師及其他教師輔導(dǎo)的所有實(shí)踐活動報(bào)告進(jìn)行評選。實(shí)踐報(bào)告要附完整的原始材料（活動計(jì)劃、活動記錄、照片錄像、新聞報(bào)道材料等）杜絕網(wǎng)絡(luò)下載、抄襲現(xiàn)象。評出一等獎5份，二等獎8份，其余為優(yōu)秀獎。一等獎作品跟進(jìn)完善后交學(xué)校評選。

（3）教師參賽項(xiàng)目

（1）科技發(fā)明類

（2）教具制作類

（3）科教方案類（教學(xué)類、活動類）

（4）科學(xué)論文類

每位科學(xué)老師至少選擇一項(xiàng)參賽，其余老師積極參與，確保各學(xué)段每類各推報(bào)兩件精品。

3.學(xué)校科技作品展評活動（40分）（3月10日——3月16日）

（1）“暢想未來”科幻畫創(chuàng)作活動（3月10日）

科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作由班主任積極發(fā)動，美術(shù)老師跟進(jìn)指導(dǎo)。開學(xué)后，美術(shù)組自主組織“科幻畫”展評，推出優(yōu)秀科幻畫作品20幅參加市級比賽（留取照片），其余優(yōu)秀作品布置求真樓畫室。（參賽作品一律使用規(guī)格為4開的紙質(zhì)材料）

優(yōu)秀作品在求真樓展廳展出，負(fù)責(zé)人：白玲。

（2）教師參賽項(xiàng)目（3月12日）

依據(jù)情況擇優(yōu)推薦。

（1）科技發(fā)明類

（2）教具制作類

（3）科教方案類（教學(xué)類、活動類）

（4）科學(xué)論文類

（3）“我是小小發(fā)明家”科技小發(fā)明創(chuàng)作活動（3月16日）

篇（2）

鮑：大家好，我是五一班播音員鮑夢婷

合：這一期的紅領(lǐng)巾廣播站由我們?yōu)榇蠹抑鞒?/p>

陳：今天，我們就為大家談?wù)劇敖瘘c(diǎn)子小發(fā)明”故事。

鮑夢婷？這一次學(xué)校第十三屆科技節(jié)你報(bào)名了么？

鮑：那是當(dāng)然！我報(bào)了金點(diǎn)子小發(fā)明呢!

陳：其實(shí)很多同學(xué)都認(rèn)為這個主題很難，但是其實(shí)是根據(jù)自己喜歡什么來選擇報(bào)什么項(xiàng)目

鮑：對！假如你喜歡畫畫，就可以報(bào)科幻畫，假如你喜歡寫作，就可以報(bào)科技小論文，假如你喜歡手工，就可以報(bào)小制作

陳：嗯，沒錯。我就喜歡“金點(diǎn)子小發(fā)明”。

鮑：那你有沒有好的想法呢？

陳：當(dāng)然有，下面就給同學(xué)們說一說小發(fā)明故事。大家想不想聽一聽呢？ 鮑：真的呀？好啊好啊，快點(diǎn)來和大家分享分享吧！

陳：嗯！有一個學(xué)生因?yàn)閭€子很矮，又看見自己的同學(xué)騎著自行車，多威風(fēng)啊！但是自己的腿卻夠不著腳踏板，于是一次他在和弟弟玩積木的時(shí)候，得到了啟發(fā)，他在腳踏板上加了一塊木頭，他的腳就能夠到腳踏板了！

鮑：看來，這金點(diǎn)子是要解決生活中真正的麻煩，也要從生活中得到啟示來解決麻煩啊！

陳：這可不！對了，你有什么金點(diǎn)子，拿出來和大家分享分享吧！

鮑：好啊！家長們做菜時(shí)，都會用到菜刀，菜刀切菜時(shí)才總會貼在菜刀上，那怎么解決呢？其實(shí)，只需要4根牙簽就可以解決的，把牙簽4根橫著用透明膠分別貼在菜刀的正反兩面，這樣，問題就解決了！

陳：是的呀，如果我們留心觀察我們生活中的事與物，就可以得到啟發(fā)，解決不必要的困難。

鮑：小男孩郭雨涵是東陽市一名學(xué)生，他的新發(fā)明“上網(wǎng)控制器”可有趣了。“我的很多同學(xué)都是網(wǎng)迷，平時(shí)只要爸媽不在家，他們就會想法子抽時(shí)間玩游戲，癮

頭很大。上網(wǎng)不僅影響學(xué)習(xí)，長時(shí)間對著電腦，還會影響他們的視力和健康。那時(shí)候我就想，如果有一個東西能控制同學(xué)們的上網(wǎng)時(shí)間，該有多好。” 有了這個想法后，郭雨涵就開始動手發(fā)明控制器。但經(jīng)過很長時(shí)間的試驗(yàn)，他始終沒能找到感覺。有一天，看著家中呼呼扇風(fēng)的電扇，他忽然來了靈感。“老式電風(fēng)扇的定時(shí)功能，都是手動旋轉(zhuǎn)定時(shí)器。當(dāng)定時(shí)器轉(zhuǎn)完設(shè)定的時(shí)間后，風(fēng)扇電源就會自動斷開，葉片從而停止了轉(zhuǎn)動。”之后，郭雨涵立即買來一只加工好的定時(shí)器，將它和電動車電源開關(guān)、網(wǎng)線接口三者串聯(lián)在一起，制成一個帶著鑰匙孔的小方盒。“使用時(shí)，先將鑰匙插入方盒上的鎖孔，接著轉(zhuǎn)動定時(shí)器，設(shè)定好時(shí)間，才能連接寬帶上網(wǎng)。等時(shí)間一到，網(wǎng)絡(luò)接口就會自動跳掉，網(wǎng)線也就自然而然斷開了。”郭雨涵說，只要把上網(wǎng)控制器安裝到電腦上，家長出門時(shí)將鑰匙帶走，就不必?fù)?dān)心孩子在家會偷偷上網(wǎng)了。”

陳：我們知道大發(fā)明家愛迪生，他小時(shí)侯并不聰明,但善于觀察,勤于思考,喜歡追根問底．有一次,父親見他一動不動地趴在草堆里,非常奇怪地問:＂你這是干什么？＂小愛迪生不慌不忙地回答:＂我在孵小雞呀!＂原來,他看到母雞會孵小雞,想自己也試試。愛迪生對周圍環(huán)境總是有極大的好奇心，總能發(fā)現(xiàn)生活中很多的困難，最終為人類發(fā)明了1328種物品。所以，同學(xué)們在生活中首先要先發(fā)現(xiàn)問題，自己親自去體驗(yàn)、去解決問題，就是小發(fā)明。

鮑：下面我來說發(fā)明“雨衣”故事。18世紀(jì)，在蘇格蘭橡膠廠的麥金托什因生活窘迫，無力購買雨具，每逢雨天，只能冒雨上下班。一天，他不小心將橡膠汁沾滿衣褲，怎么也擦不掉，只好穿著這身臟衣服回家。室外陰雨綿綿，麥金托什回到家卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，穿在里面的衣服一點(diǎn)沒有濕，他索性將橡膠汁涂滿全身衣服。這就是世界上第一件膠布雨衣。

陳：那你知道我們衣服和鞋上的“拉鏈?zhǔn)钦l發(fā)明的嗎？

鮑：不知道。

陳：拉鏈?zhǔn)?891年由美國芝加哥機(jī)械師賈德森最先發(fā)明的。賈德森為了解除每天系鞋帶的麻煩，就發(fā)明一種可以代替鞋帶的拉鏈。這種拉鏈?zhǔn)怯梢慌陪^子和一排扣眼構(gòu)成，用一個鐵制的滑片由下往上拉，就可使鉤子與扣眼一個個依次扣緊。

賈德森把樣品送到1893年的哥倫比亞博覽會上展出，得到好評，并因此取得了專利。

如今，拉鏈的品種不斷增多，其應(yīng)用不只限于日用品，而且已進(jìn)入科研、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域，被某些人譽(yù)為20世紀(jì)科技界的十大發(fā)明之一。

鮑：聽了這么多發(fā)明小故事，同學(xué)們，你一定有所啟發(fā)吧，那就趕緊參加學(xué)校的金點(diǎn)子小發(fā)明項(xiàng)目，如果你做不出來，就把自己想法寫出來，或者把它畫出來，都行哦。

陳：同學(xué)們，頭腦不使用會老化,越使用越靈敏。對世界上的事物關(guān)心并注意觀察,然后把靈機(jī)一動所想出的東西,試著構(gòu)思出自己的方案。躺在床上也好,上廁所也好,乘電車也好??什么時(shí)候郁行,只要腦海中浮現(xiàn)出方案,就要立刻把它記下來。至于想出來的是妙計(jì)還是已發(fā)明了,放在以后再說。長期就會有很多的方案中,總會有一兩件碰巧是出色的。

篇（3）

現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鶴鳴山小學(xué)，看看同學(xué)們的小發(fā)明吧!

方便擔(dān)架

鄭蘇升

在搶救傷員、危重病人的時(shí)候，都離不開擔(dān)架。雖然擔(dān)架的種類繁多，但都存在一個共同的問題――要把病人從擔(dān)架上抬到病床上去，往往很費(fèi)事，不僅延誤了就診，也給病人帶來了不小的痛苦。

為了使擔(dān)架功能更多，使用更方便，同時(shí)減輕傷病員的痛苦，經(jīng)過一段時(shí)間的思考和研究，我在原擔(dān)架的托布距側(cè)邊約三分之二的地方安裝了一條拉鏈，通過拉鏈的拉開縫合使擔(dān)架分離’(如圖一、二)。

為了使擔(dān)架的功能更完善，在擔(dān)架的兩端分別安裝兩個可以充氣的氣袋，做枕頭或抬高雙腳之用，同時(shí)再配備一個氣筒放置在擔(dān)架手柄的空管處(如圖三)。

改進(jìn)后的擔(dān)架能夠很方便地把病人抬到病床上，特別體現(xiàn)在遇到危重病人或肢體骨折、腰椎骨折病人的時(shí)候。它不僅能節(jié)省搬運(yùn)病人的時(shí)間，減少搬動的次數(shù)，也極大地減輕了病人的痛苦。(該項(xiàng)發(fā)明獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽工程學(xué)二等獎)

(輔導(dǎo)老師：張春曉)

會變臉的保暖烘罩

李毅恒

日常生活中，許多用具季節(jié)性較強(qiáng)，如電風(fēng)扇、取暖器等，不用時(shí)拆卸、收藏比較麻煩。針對這一問題，我產(chǎn)生了拓展它們功能，達(dá)到一物多用的念頭。

篇（4）

在多年的教學(xué)過程中，他積極推行青少年的科技創(chuàng)新教育，做出了卓越的貢獻(xiàn)。他就是浙江省杭州市艮山中學(xué)特級教師陳歡慶。

土法上馬 自制儀器

1977年，大學(xué)畢業(yè)的陳歡慶來到了艮山中學(xué)，懷揣夢想、準(zhǔn)備大展拳腳的他卻面臨一個尷尬的現(xiàn)實(shí)——學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋，實(shí)驗(yàn)儀器不足，難以完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容。

比如講解聲波在空氣如何傳播時(shí)，需用到“聲波演示儀”做實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生對聲波傳播原理的理解，可實(shí)驗(yàn)室里沒有這類儀器，怎么辦？陳歡慶決定土法上馬，自己動手研制一臺“縱波實(shí)驗(yàn)器”。

原理圖和結(jié)構(gòu)圖出爐后，在實(shí)際操作中陳歡慶卻處處碰壁。螺旋振動彈簧作為實(shí)驗(yàn)器材中的主要元件，對彈簧有特殊的要求，彈簧倔強(qiáng)系數(shù)既不能太大，也不能太小。然而當(dāng)時(shí)不僅市面上沒有現(xiàn)成的產(chǎn)品出售，就算到工廠定做，也會因制作工藝太復(fù)雜而遭到拒絕。面對難關(guān)，陳歡慶決定自己創(chuàng)造奇跡。

煤爐燒制、通電熱處理，這些常用的方法都難以制作出合適的彈簧，陳歡慶的實(shí)驗(yàn)陷入了僵局。

一天夜里，下班后的陳歡慶走在回家的路上，腦子里裝的全是“彈簧”二字。忽然聽到“咣”的一聲響，原來不小心踢翻了一只易拉罐。他上前撿起它，仔細(xì)端詳一番：“這不就是我踏破鐵鞋無處覓的東西嗎？”當(dāng)晚，陳歡慶毫無睡意，他找來易拉罐，將銅絲繞于其上，連夜燒制彈簧。

功夫不負(fù)苦心人，一只廢棄的易拉罐成了陳歡慶成功的橋梁，他燒制出了第一個符合科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的特殊“輕型彈簧”。

陳歡慶將其作為聲波的傳遞介質(zhì)，成功地將聲波圖像在實(shí)驗(yàn)器上形象直觀地顯示出來，這項(xiàng)技術(shù)獲得了國家教育部優(yōu)秀新產(chǎn)品研究成果二等獎。產(chǎn)品投產(chǎn)后，被正式列入教育部中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目錄，并受到清華、北大等高等院校的好評。

從此，陳歡慶一發(fā)不可收拾，在科技創(chuàng)新教育的道路上越走越有勁，創(chuàng)造的思維也越來越廣闊。為了發(fā)明創(chuàng)造，陳歡慶幾乎廢寢忘食，有時(shí)為了完成一件小制作，可以推遲幾小時(shí)吃飯，為了畫好一張圖紙，可以徹夜不眠。

正是這種忘我的科學(xué)探索精神，使他在科技創(chuàng)新中收獲累累碩果，先后在艮山中學(xué)自制科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具200多件，發(fā)明了沖擊擺、樹脂光滑平臺、新型金屬片實(shí)驗(yàn)器、模擬分子運(yùn)動投影氣桌、微型氣墊導(dǎo)軌儀等50多項(xiàng)科學(xué)儀器，十多項(xiàng)研究成果由生產(chǎn)廠家投入生產(chǎn)，創(chuàng)造效益數(shù)百萬元。

小發(fā)明迷的大朋友

從上世紀(jì)80年代初起，艮山中學(xué)開設(shè)了許多課外科技活動。陳歡慶常常利用上勞技課的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，把一些思維活躍的“小發(fā)明迷”吸引到課外科技發(fā)明活動中心來。

學(xué)生有興趣學(xué)家電，陳歡慶就自己去浙大報(bào)電子電器班，邊學(xué)邊教；學(xué)物理光講理論，學(xué)生不感興趣，陳歡慶就自己做科普教具，繞線圈、畫電路圖展示給大家……漸漸地他成了“小發(fā)明迷”們的大朋友。

艮山中學(xué)開設(shè)科技創(chuàng)新課后，陳歡慶既當(dāng)輔導(dǎo)教師又當(dāng)班主任。學(xué)校里有位叫孔東進(jìn)的高中生，學(xué)習(xí)成績一般，但美術(shù)功底不錯，陳歡慶便抓住他的這一特長，鼓勵他畫科技發(fā)明作品。

孔東進(jìn)很受啟發(fā)，一周內(nèi)畫了32份創(chuàng)新發(fā)明草圖。雖然這些作品大多沒有新意，但陳歡慶仍挑選出幾幅略有創(chuàng)意的作品給予肯定和鼓勵，并提出相應(yīng)的要求，讓他慢慢地對“小發(fā)明”產(chǎn)生了興趣，陳歡慶還破格接納他為科技班的學(xué)員。

漸漸地，孔東進(jìn)對科技創(chuàng)新入了迷，可家長卻不領(lǐng)這份情，多次到學(xué)校要求陳歡慶把他“攆”出科技班。陳歡慶只好耐著性子做家長的工作，他說：“如果小孔參加科技班后學(xué)習(xí)成績下降，你盡可找我麻煩。”

之后的日子里，孔東進(jìn)不僅學(xué)習(xí)沒有掉隊(duì)，設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)新作品還在省市比賽中頻頻獲獎，其中有一項(xiàng)還榮獲全國發(fā)明展覽會金獎，并榮獲“光華青少年科技獎”，他還被評為浙江省十佳中學(xué)生，高考時(shí)順利地考上了美術(shù)院校。

這時(shí)，孔東進(jìn)的家長才明白孩子參加科技班的好處，非常誠懇地向陳歡慶表示歉意和感謝。

思奮進(jìn) 不偷閑

面對已取得的成績，陳歡慶并不滿足，一有機(jī)會就給自己充電。他常說，“給學(xué)生一桶水，自己必須是一條大河”。在杭州教育學(xué)院物理專業(yè)畢業(yè)后，陳歡慶又先后在浙江大學(xué)學(xué)習(xí)家用電器、算法語言等，取得了七門課程結(jié)業(yè)證書，之后又獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)歷。

為了使科技創(chuàng)新迅速普及，帶動更多的人搞發(fā)明創(chuàng)造，陳歡慶不斷撰寫論文，把自己多年來的思維方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹給別人。迄今，他在全國、省、市級報(bào)刊雜志上已130多篇。其中《多功能電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置》和《力的作用演示器》等實(shí)用性論文在省級期刊《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與裝備》發(fā)表后，不少讀者給陳歡慶來信，表示對科技創(chuàng)新感興趣，希望能給予更多的指導(dǎo)。《螺旋式縱波演示器》在中國物理學(xué)會《大學(xué)物理》雜志上發(fā)表后，引起了同行們的極大興趣，有幾位老師根據(jù)論文的描述進(jìn)行制作，但都被彈簧這一難關(guān)給堵住了，不得不上門請教。當(dāng)陳歡慶將科學(xué)方法和關(guān)鍵點(diǎn)毫無保留地介紹后，他們都感慨萬千：“陳老師的發(fā)散性思維和逆向思維真不簡單！”

篇（5）

幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂，快樂中自信，自信中進(jìn)取。現(xiàn)在的學(xué)生，擔(dān)負(fù)著科技興國的歷史重任，我們必須把科技教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容從小學(xué)生抓起，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動手能力以及健康的個性為宗旨”。讓學(xué)生感受一些高技術(shù)領(lǐng)域的最新理念，并使之對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、價(jià)值取向等問題產(chǎn)生積極影響。

二、活動方式

興趣小組主要以“專題講座”和“項(xiàng)目實(shí)踐”方式開展活動。每次活動后填寫“興趣小組活動記錄表”備案。

三、活動時(shí)間

興趣小組的活動時(shí)間為：星期五的下午4：00 —— 5：00

四、活動地點(diǎn)

興趣小組的主要活動地點(diǎn)為：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或操場。

五、活動安排

第一階段 專題講座

組織學(xué)生參加小論文和小發(fā)明的理論教育講座，通過講解相關(guān)科技知識及歷年獲獎作品創(chuàng)意，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論知識。為即將進(jìn)行的科技活動指明方向。

第二階段 項(xiàng)目實(shí)踐（趣味制作）

篇（6）

隨著現(xiàn)代社會不斷的進(jìn)步，舊的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要。在教與學(xué)中信息交流占據(jù)優(yōu)勢，教學(xué)方式現(xiàn)代化改變傳統(tǒng)的以老師為主的單向教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)方式。教育信息化利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行交互式教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺隨時(shí)點(diǎn)播和下載網(wǎng)上有針對性的學(xué)習(xí)，極大豐富了知識面的感觀認(rèn)識，形象的生動文字和畫面，學(xué)生猶如親臨其境、親感其意、親聞其“味”、親觸其“體”。使學(xué)生增大自主學(xué)習(xí)的興趣及自覺性。教師教學(xué)資源的收集、教學(xué)課件的制作，利用網(wǎng)上交互功能與教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流，通過雙向視頻等系統(tǒng)共享優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)程講授及輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢開展學(xué)習(xí)活動。這樣，每一個學(xué)生都能自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，進(jìn)而成長為具有探索求新能力的新型人才。

現(xiàn)代信息技術(shù)教育優(yōu)則先行，隨著社會科技進(jìn)步發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)單純的美術(shù)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，所以就要求我們美術(shù)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)還需要具備除專業(yè)外相關(guān)其它學(xué)科不同層面的知識。自我校1994年以來就正式把第二課堂列入校本課程來開發(fā)，并根據(jù)我校的實(shí)際情況提出的“以人為本、科學(xué)發(fā)展、共創(chuàng)和諧”的科普理念，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的樂于探究動手和動腦的學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，以“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”為主題來進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動。幾年來，主要開展了一系列科技活動，形式有參觀、講座、學(xué)習(xí)、競賽等。有了發(fā)展方向和目標(biāo)，教師們在教育教學(xué)中普遍利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的并富有創(chuàng)造性的美育科技，具有現(xiàn)代美學(xué)精神和創(chuàng)新精神，突破原有的單一的繪畫、審美、創(chuàng)作形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)自我完善，自我創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新穎高超的美工科技技巧，努力走出一片具有學(xué)校特色的新天地。通過美術(shù)教學(xué)將各方面的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在接受美術(shù)知識過程中逐步產(chǎn)生對科技美術(shù)知識的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，與學(xué)生一起互動互學(xué)，提高創(chuàng)新能力。在第二課堂及工藝制作課中，倡導(dǎo)搞科技小發(fā)明，明確科技小發(fā)明是智慧與實(shí)踐的結(jié)晶，是為將來奠定一個良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂給我們教師帶來方便和生機(jī)。從2001年開始參加廣東省青少年科技大賽，當(dāng)時(shí)的重點(diǎn)放在學(xué)生繪畫作品上，教師著重從作品的形式、作品創(chuàng)新點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘?qū)W生在構(gòu)圖上、在色彩上、在內(nèi)容上的突破，為了參展而參展，在某種意義上獲得較為喜人的成績。每屆參觀回來的教師都做了參觀匯報(bào)總結(jié)（特別是大會展示的科技小發(fā)明），經(jīng)歷了幾屆大賽并從中得到啟發(fā)，總結(jié)當(dāng)前展望未來。正好我校開展遠(yuǎn)程信息教育的學(xué)習(xí)，力推在教學(xué)上積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，多媒體白板學(xué)習(xí)使用等帶來契機(jī)。努力思考在教學(xué)模式和教學(xué)理念上突破――為什么我們不能結(jié)合教育信息化把美術(shù)教學(xué)換角度去正確引導(dǎo)學(xué)生呢？例在學(xué)習(xí)美術(shù)中把（美術(shù)手工制作+科技小發(fā)明）相加教學(xué)，開創(chuàng)一種新課型。根據(jù)理念于是制定了：一、結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際情況，開發(fā)具有本地區(qū)、本校特色的科技教育校本課程，在專業(yè)課程的主陣地上開展生動活潑的科普活動、動手實(shí)踐活動。二、與校外教育、少先隊(duì)活動和社會實(shí)踐結(jié)合，有計(jì)劃地開展科普講座、參觀考察、科技（繪畫、技能）競賽、創(chuàng)造發(fā)明、作品展示、進(jìn)行小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)等形式多樣的科普、科技活動。三、著力創(chuàng)設(shè)科學(xué)普及氛圍。每班辦好“科普小報(bào)”和“科技角”、宣傳欄等科普宣傳陣地，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境氛圍，讓學(xué)生接受科普知識的熏陶，并促使學(xué)生投入到自我營造的科普氛圍中。四、積極組織學(xué)生參加省市各級科技競賽活動，磨煉學(xué)生的意志，展示他們的科技素質(zhì)。每年舉辦一次科技活動節(jié)，每周三下午設(shè)定科技活動日，定期舉辦科普講座和小發(fā)明、小制作、小論文、小考察、小創(chuàng)意、科幻繪畫等競賽，并建立起嚴(yán)瑾完善的檢查、考評、獎勵制度，以提高科技活動的實(shí)效。為了計(jì)劃得到更好的實(shí)施，老師們利用在第二課堂或手工課中都展演并講解科技大賽上的作品、花絮、各種小發(fā)明的照片、模型逐步展示給學(xué)生觀看，同時(shí)給學(xué)生傳播現(xiàn)代美育科技精神和搜集現(xiàn)代科技美術(shù)信息及小發(fā)明最新信息。使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中潛移默化受到科技小發(fā)明的熏陶。教師不定期的收集古今中外發(fā)明家的事跡介紹給學(xué)生豐富他們文化藝術(shù)底蘊(yùn)。例如：托馬斯?阿爾瓦?愛迪生[2]（英語：Thomas Alva Edison，1847年-1931年），是舉世聞名的美國電學(xué)家，科學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。申報(bào)了兩千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。迄今為止，世界上沒有一個人能打破他創(chuàng)造的發(fā)明專利數(shù)世界紀(jì)錄。又如：美術(shù)大師列奧納多? 達(dá)?芬奇[3] （1452-1519） da Vinci Leonardo 全名列奧多?迪?塞爾?皮耶羅?達(dá)?芬奇，意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家，科學(xué)家，人類智慧的象征.是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最負(fù)盛名的藝術(shù)大師。他不但是個大畫家，同樣還是一位未來學(xué)家、建筑師、數(shù)學(xué)家、音樂家、發(fā)明家、解剖學(xué)家、雕塑家、物理學(xué)家和機(jī)械工程師等。他發(fā)明的自制巨飛行器，設(shè)計(jì)織布機(jī)磨針機(jī)器、醫(yī)療機(jī)器、兵器等、還繪制了一套人體解剖圖解，至今仍被全世界廣泛應(yīng)用，他因自己高超的繪畫技巧而聞名于世。他還設(shè)計(jì)了許多在當(dāng)時(shí)無法實(shí)現(xiàn)，但是卻現(xiàn)身于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明。假設(shè)一下當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，世界科技又將是怎樣的呢？

篇（7）

實(shí)際上,經(jīng)過近幾年努力,普通中小學(xué)在這方面也有飛速發(fā)展。以本人所在的北京市昌平區(qū)前鋒學(xué)校為例。服務(wù)于“動手實(shí)踐、科技創(chuàng)新”的教育裝備每年都在增加。現(xiàn)在,這些技術(shù)裝備已經(jīng)初步形成系列,可以很好地為學(xué)生提供動手實(shí)踐、科技創(chuàng)新方面提供硬件支撐。

以“機(jī)器人”為例。2003年,前鋒學(xué)校自己用6萬元購置了紫光機(jī)器人套裝。此后,每年都投入一部分財(cái)力,補(bǔ)充器材。2009年更是利用市教委的專款購置了兩種共計(jì)25套現(xiàn)在主流的機(jī)器人教育套裝。有了這些硬件的支撐,前鋒學(xué)校從2003年開始,就在本校的小學(xué)、初中、高中分別成立興趣小組,開展了機(jī)器人活動。也就是從2003年開始,前鋒學(xué)校機(jī)器人興趣小組的學(xué)生一次獲得全國二等獎,三次獲北京市一等獎,多人次獲市、區(qū)級其它獎項(xiàng)。隨著在最近幾年機(jī)器人硬件數(shù)量、質(zhì)量的增加以及活動經(jīng)驗(yàn)的積累,前鋒學(xué)校將機(jī)器人開設(shè)成科技類校本課程,使更多的學(xué)生有機(jī)會體會現(xiàn)代技術(shù)魅力,有機(jī)會動手搭建機(jī)器人、體驗(yàn)程序控制機(jī)器人、進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

篇（8）

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-087-001

經(jīng)歷課程改革實(shí)驗(yàn)后，促使我們科學(xué)教師在課堂教學(xué)及教科研等方面有更多思考。

一、讓孩子們學(xué)會發(fā)明創(chuàng)造

在上校本課程《創(chuàng)造發(fā)明課》的時(shí)候，為了能讓學(xué)生的思維活躍起來，課前我總是千方百計(jì)地尋找能激發(fā)起學(xué)生思想火花的導(dǎo)火索。堅(jiān)持這樣精心地備課、上課，幾次下來，孩子們竟搞出了十幾件小發(fā)明作品來，如“方便點(diǎn)炮器”、“能伸縮的支架”、“均勻涂醬器”、“干得快衣架”、“香皂紙”、“不倒的掃帚”等等，孩子們的這一個個發(fā)明激勵著我，讓我久久不能平靜下來。

這里我想特別提提四（5）班徐同學(xué)的小發(fā)明作品“方便點(diǎn)炮器”，這件小發(fā)明是這樣誕生的。當(dāng)徐同學(xué)聽了我講的“主體附加創(chuàng)造法”后，一直想用這種方法搞創(chuàng)造。過春節(jié)的時(shí)候，他和好朋友在一起放炮，結(jié)果朋友的手在點(diǎn)炮時(shí)炸傷了，他十分心疼，后來他還陸續(xù)聽說了很多因點(diǎn)炮造成的傷害事故，他想這種事如果不再發(fā)生就好了，如何改變呢？他發(fā)現(xiàn)這都是因?yàn)辄c(diǎn)炮離得近造成的。如果點(diǎn)炮時(shí)離的遠(yuǎn)些就會大大減少炸傷事故。

經(jīng)過很多天的觀察、思考，終于想出了解決的辦法，他將一把輕便的長木劍和一個普通打火機(jī)組合起來，這是從“主體附加創(chuàng)造法”中得到的啟發(fā)，即將打火機(jī)作主體，長木劍作為附加物，就產(chǎn)生了能遠(yuǎn)離目標(biāo)點(diǎn)火的新功能，這就是新發(fā)明！他想：如果點(diǎn)炮的人都能用上自己的這個發(fā)明，炸傷的可能性就會大大降低。“方便點(diǎn)炮器”是這樣做成的：先用棉線把打火機(jī)牢牢地固定在木劍最前端，再用一根線繩一端連接打火機(jī)的開關(guān)，一端拉伸到長劍的下端固定，拉動長劍下端的線繩，打火機(jī)的開關(guān)就可以打火點(diǎn)炮了！他的這項(xiàng)小發(fā)明榮獲南京市第13屆中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽三等獎！孩子們類似的發(fā)明創(chuàng)造作品還有很多很多，在這不一一列舉了。

孩子們的創(chuàng)新精神在《創(chuàng)造發(fā)明》的課堂上被激發(fā)起來了，他們的眼光炯炯有神，閃爍著智慧的靈光；他們精彩的發(fā)言和大膽的想象，令我驚奇、甚至佩服；他們的能力在《創(chuàng)造發(fā)明》的課堂上得到了證實(shí)。在這個過程中我和孩子們變得越來越聰明，孩子們從我講的發(fā)明案例中獲得靈感，我從孩子們的發(fā)明作品中受到鼓舞。我們感到創(chuàng)造的價(jià)值，幸福著、快樂著……

二、推進(jìn)研究性的科學(xué)教育

在學(xué)校的“少科院”活動中，我擔(dān)任“少科院植物研究所”的指導(dǎo)老師，每周一下午4：50至5：30是我們所的活動時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)小研究生從認(rèn)識校園里的植物入手，通過觀察、比較、思考，去發(fā)現(xiàn)植物世界的奧秘。

小研究生在植物研究所里要進(jìn)行一些研究活動，要研究就要有課題，課題從哪兒來，就從孩子們提的問題中來。

比如，當(dāng)孩子們認(rèn)識了合歡和水杉樹后，我就請他們仔細(xì)觀察這兩種樹，說說觀察后的發(fā)現(xiàn)，他們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，很興奮地告訴我說：“噢，合歡和水杉樹的葉長得太像了！”我說：“那關(guān)于它們的葉，你們想知道什么嗎？”孩子問：“合歡和水杉樹的葉有哪些區(qū)別？”這個問題一提出來，在場的孩子們都非常認(rèn)真地觀察、比較起來，我說：“這個問題問得好，好就好在它是從你身邊的生活現(xiàn)象中找出的，它是這樣小，你們可以通過自己的研究找出答案。我想這樣得出的答案一定印象深刻，不容易忘記。以后要多嘗試這樣提出問題。”

經(jīng)過了幾次類似的引導(dǎo)，孩子們慢慢地會提問了，他們提出了“莧菜為什么會留出紅色的汁？”“同在竹園中，兩處紅花草生長為什么不一樣？”“滴水觀音是怎樣繁殖后代的”等適合自己研究的問題，我發(fā)現(xiàn)孩子們不但學(xué)會了自己問問題，還學(xué)會了把這些問題作為課題進(jìn)行研究。其中《同在竹園中，兩處紅花草生長為什么不一樣》，《綠豆喜歡什么顏色的光》兩篇研究小論文均獲得棲霞區(qū)第二屆探索杯小論文競賽一等獎。

我還教孩子們在花盆里種植一些常見植物，如油菜、花生、吊蘭、綠豆等，孩子們通過自己播種，觀察種子萌發(fā)、長大的過程，了解植物的一生。在植物生長過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多感興趣的問題，對有些問題進(jìn)行了研究，在研究這些問題的過程中，我和孩子們都有很大的收獲。

例如，去年11月份我?guī)е鴰讉€孩子在花盆中種植了油菜，為了能讓所種的油菜沐浴上陽光，我們把所種的油菜花盆擺放在室外的曬臺上。

幼苗破土后的一個星期，長勢較好，可過了幾天后，在給油菜澆水時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)細(xì)細(xì)的莖都紛紛倒下了，而且再也沒能挺立起來！

面對這種情況，孩子們提出了“油菜幼苗為什么都倒伏了？”的問題，在我的啟發(fā)點(diǎn)撥下，孩子們推測造成油菜幼莖倒伏的原因大約有以下四種可能性：

第一，澆水時(shí)，水的重量造成倒伏；第二，子埋的太淺，致使根淺，無法扒牢土壤固定植物身體而倒伏；第三，由于油菜莖太細(xì)，支撐不住身體，而倒伏；第四，室外寒冷，溫度低，油菜幼苗受凍，無法茁壯成長，而倒伏。

針對這四種原因孩子們分別進(jìn)行了研究，比如，研究是否是莖太細(xì)造成的原因，他們會把一根木棍插入土壤，讓細(xì)莖靠著木棍生長，觀察細(xì)莖是否會因此直立起來，結(jié)果仍然倒伏，說明不是莖細(xì)的原因。

最后經(jīng)過做對比實(shí)驗(yàn)，得出了是“寒冷”的原因，造成了倒伏現(xiàn)象，并總結(jié)出“油菜生長需要適宜的溫度”的結(jié)論。

篇（9）

科技凝聚力量，創(chuàng)新點(diǎn)亮夢想

二、活動日期

2019年11月25日—2019年12月13日

三、活動安排

（一）宣傳動員

1.啟動儀式：

11月25日，國旗下講話，簡要傳達(dá)活動方案，宣布科技節(jié)開幕。

責(zé)任部門：教務(wù)處    

科技節(jié)電子屏“泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)2019年科技節(jié)”、“科技凝聚力量，創(chuàng)新點(diǎn)亮夢想”

責(zé)任部門：團(tuán)委

（二）系列活動

 1. 主題班會

全校各班召開一次“崇尚科學(xué) 創(chuàng)新未來”為主題的班會，班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方案，明確活動內(nèi)容及要求，觀看科技小視頻（網(wǎng)址另行通知）。

活動時(shí)間：11月 25日下午第八節(jié)班會課

責(zé)任部門：政教處、團(tuán)委、班主任

    2. 科普海報(bào)、科幻畫繪制比賽

    參加對象：初一年級每班選送2—3件作品

    繪制要求：作品利用繪畫形式表現(xiàn)對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望。內(nèi)容應(yīng)反映科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)時(shí)代性、知識性、趣味性、教育性。版面設(shè)計(jì)合理，圖文 并茂。參賽作品的藝術(shù)形式包括：油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等。參賽作品一律在規(guī)格為4開的紙質(zhì)或是其它材料上繪制。在正面顯目位置寫上作品標(biāo)題，右下角注明作者班級、姓名。

上交時(shí)間：12月 6日

責(zé)任部門：教務(wù)處、初一級部及美術(shù)組

3.生物小制作

活動一：胸外心臟按壓急救培訓(xùn)

參加對象：初二年級各班

活動二： 參加對象：初一 — 初三年級每班選送3件作品。

作品要求：生態(tài)瓶、生物創(chuàng)意拼圖（初一年級）

生物模型（初二、初三年級）

上交時(shí)間：12月 10日

     責(zé)任部門及負(fù)責(zé)人：教務(wù)處 生物教研組

    4. 地理小論文比賽

    參加對象：初一初二年級每班選送3篇作品

    論文要求：觀察類、實(shí)驗(yàn)類、說明類均可。針對發(fā)現(xiàn)的某一現(xiàn)象，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、文字說明或圖解等方式寫一份小論文（不少于500字）。探究過程要完整，包括提出問題、做出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論等幾個步驟；數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確，可附表格、圖解、照片等。

    上交時(shí)間：12月 10日

    責(zé)任部門：教務(wù)處  地理教研組

      5. “高空落雞蛋”擂臺賽

活動內(nèi)容：如何讓一個生雞蛋從3樓落下摔不碎。

評價(jià)參數(shù)：（1）摔不碎（2）所用包裝材料質(zhì)量輕（3））所用包裝材料體積小。

    參加對象：初三年級每班選送1—2個方案。

    上交時(shí)間：12月 5日第八節(jié)

責(zé)任部門：教務(wù)處  物理教研組

6.科技大篷車進(jìn)校園

12月10日下午（具體時(shí)間協(xié)調(diào)），泰安市科技館組織大篷車進(jìn)校園科普展。

責(zé)任部門：泰安市科技館 教務(wù)處

（三）閉幕式

2019年12月16日，升旗儀式，宣布科技節(jié)閉幕，頒發(fā)各項(xiàng)目單項(xiàng)獎、“優(yōu)秀組織獎”。

責(zé)任部門：教務(wù)處、團(tuán)委

四、評獎方法及宣傳表彰

      1. 各類活動設(shè)單項(xiàng)獎：每項(xiàng)比賽設(shè)一、二等獎若干名，分別獎勵砥礪攀登卡學(xué)分5分、3分。

2. 團(tuán)隊(duì)設(shè)有組織獎：對積極組織學(xué)生參與科技節(jié)活動的班級，將評選出最佳組織獎若干名，頒發(fā)獎狀；最佳組織獎評選辦法：以班級為單位，每參加一個項(xiàng)目或上交一件作品賦分1分，項(xiàng)目或制作獲一、二、三等獎分別賦分為5分、3分、2分，團(tuán)體一、二、三等獎分別賦分為10分、8分、6分，按總分高低排名取前若干名班級評為最佳組織獎。

3.各類活動結(jié)束后，學(xué)校組織評選“百名小小科學(xué)家”，表彰發(fā)給作者榮譽(yù)證書及獎品。

4．通過校園網(wǎng)站、櫥窗等多途徑展示在科技節(jié)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生作品。

      5．選送科技幻想畫、科技小發(fā)明、小論文等活動成果一等獎作品參加上級部門組織的有關(guān)評比。

篇（10）

科技創(chuàng)新活動的開展，符合課程改革的要求，從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來看，科技創(chuàng)新活動的開展轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的的。

我國長期的應(yīng)試教育已成為社會習(xí)慣，加上目前對素質(zhì)教育的評價(jià)，還有不完善之處，這給科技創(chuàng)新教育的實(shí)施造成一些障礙，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、急功近利心態(tài)的影響

我國傳統(tǒng)的思想觀念在人們心目中已根深蒂固，無論是城市還是農(nóng)村的父母都“望子成龍”，希望孩子考上名牌學(xué)校，為他們增加榮耀。他們希望子女全天埋頭學(xué)習(xí)，考出好成績，反對孩子閱讀課外書刊、搞小制作、小發(fā)明、小論文等與升學(xué)考試“無關(guān)”的一切活動。雖然有些地方在中考與高考中有加分，但加分少，特別是加分的人數(shù)只占參與活動人數(shù)的千分之一，而搞科技創(chuàng)新活動肯定要花時(shí)間，這樣家長總認(rèn)為劃不來，不如把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上好。

二、教學(xué)評價(jià)制度的不完善

目前，我國對素質(zhì)教育還未建立起完整的評估體系，教育部門仍不能擺脫考試制度的影響。有些教育部門對學(xué)生的考試成績進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ龋源藖肀薏呓處煟挥行W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，把“升學(xué)率”、“拔尖率”、學(xué)科成績作為學(xué)校的“聲譽(yù)”，并制定一系列的獎懲制度與教師的獎金和政治地位掛鉤，在職稱評定中與教師業(yè)績掛鉤，而衡量業(yè)績的重要指標(biāo)即為升學(xué)率。社會評價(jià)也是看升學(xué)率。因?yàn)樯龑W(xué)率最易評價(jià)，而其他方面難以量化，且短時(shí)間內(nèi)無法評價(jià)，使教師不得不只抓學(xué)生的學(xué)科成績。

三、教師觀念、教學(xué)“慣性”及自身素質(zhì)的限制

教師習(xí)慣性地抱著課本、資料轉(zhuǎn)，大部分時(shí)間用來講習(xí)題，搞題海，講解題技巧。把考試“分?jǐn)?shù)”、競賽名次當(dāng)作自己的資本，教法上“滿堂灌”。要求學(xué)生死記硬背，考前強(qiáng)化訓(xùn)練。這一整套模式在不少教師心中根深蒂固，形成了一種教學(xué)“慣性”。它對科技創(chuàng)新教育的實(shí)施起著直接的阻礙作用。科技創(chuàng)新教育要求打破學(xué)科本位，教師要不斷更新知識，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展變化，要懂得各種研究方法、發(fā)明技法、科技實(shí)踐活動輔導(dǎo)方法、科技論文寫作方法。另外科技創(chuàng)新教育要求教師不斷提高自己的知識或能力；特別是在學(xué)生搞小發(fā)明過程中往往出現(xiàn)意想不到的問題，需要教師具有較廣博的知識和解決實(shí)際問題的能力。

四、學(xué)校條件不足

搞小發(fā)明必須有制作室，制作室要配備大量的工具；繪制科幻畫要有大量的顏料與紙張，學(xué)校要配畫室；搞電腦制作，學(xué)校要配微機(jī)室，還要有專業(yè)教師的指導(dǎo)；搞科技調(diào)查，要配攝像機(jī)，還要教師或家長配合，有時(shí)要爬山踄水。這些活動都需要大量資金作為后盾。加上學(xué)校目前主抓文化課教學(xué)，要花很多資金，用來搞科技創(chuàng)新教育的資金就顯得“不足”。這就給科技創(chuàng)新教育的實(shí)施帶來不便。

如何清除障礙，筆者認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)對策。

1.政府出面，由教育部門編制教材，使之成為一門學(xué)科

讓整個社會意識到創(chuàng)新教育的重要性、必要性。要使教師從根本上轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念。由教育部門編寫與年齡相對應(yīng)的科技創(chuàng)新教育材料，并通過書刊、廣播、電視、電影等形式對學(xué)生進(jìn)行教育。教育主管部門與學(xué)校應(yīng)制定出適應(yīng)科技創(chuàng)新教育的多項(xiàng)教學(xué)評價(jià)方案，同時(shí)制定與科技創(chuàng)新教育相適應(yīng)的招生考試制度，而不是現(xiàn)行的少數(shù)獲大獎的學(xué)生采取的加分政策，而是使走進(jìn)科技創(chuàng)新教育，真正實(shí)施科技創(chuàng)新教育的教師和學(xué)生獲得成功，讓只搞題海大戰(zhàn)的教師和學(xué)生事倍功半。

2.研究科技創(chuàng)新教法

目前我國在努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的四個方面：即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀；科學(xué)技術(shù)與社會，讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展。葉圣陶說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了不講；‘教’都是為了不教。”十九世紀(jì)德國教育學(xué)家第斯多惠有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，應(yīng)使每位教師體會到“善學(xué)者，師逸而功倍。”顯然，目前教師會用的各種教學(xué)方法，只能適應(yīng)課堂教學(xué)。對于科技創(chuàng)新教育或教學(xué)，還沒有系統(tǒng)的教學(xué)方法，必須要先研究，然后編制出“科技創(chuàng)新教學(xué)法”，使教師有“本”可依，有“法”可依，這樣教師教起來才能得心應(yīng)手。

3.教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)

篇（11）

傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過程中，我校首先加強(qiáng)了對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后撰寫心得體會。同時(shí)，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計(jì)劃地組織學(xué)生到野外開展采集、捕撈等實(shí)踐活動。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標(biāo)本制作和無線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)知識提供條件。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估機(jī)制。

本學(xué)期，我們繼續(xù)對實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展”；二抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估納入教育工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導(dǎo)和過程管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開展起來。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。

教學(xué)研究活動是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過程研究探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極開展實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。具體做法是積極開展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評比活動，總結(jié)交流心得體會，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評比活動，并且不斷改進(jìn)評價(jià)方式和手段，重視過程評價(jià)和多元評價(jià)，旨在提高教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的積極性。這一教學(xué)研究和評價(jià)措施無疑成為推動實(shí)驗(yàn)常規(guī)化的動力。