電子技術(shù)教育論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電子技術(shù)教育論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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2巧設(shè)教學(xué)情境和問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易、重點，向?qū)W生提出要解決的中心課題，要求他們分析問題情境，探索問題的解決方法。筆者講授《數(shù)字電子技術(shù)》中“二值邏輯與基本邏輯運算”時先介紹安全帶報警系統(tǒng)，如圖2所示，然后引到學(xué)生思考“什么是與邏輯”，之后了解與運算之后，發(fā)問“如何用與門實現(xiàn)安全帶報警系統(tǒng)”。通過巧設(shè)問題和情境，激發(fā)學(xué)生那種強烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中要深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學(xué)生進行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生沉浸其中，才會學(xué)有所思、學(xué)有所問、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會有新的發(fā)現(xiàn)。要想讓學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)還得發(fā)揮學(xué)生的主體作用。凡學(xué)生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡可能給學(xué)生多一點思考的時間。為讓學(xué)生深刻理解74HC151七段顯示譯碼器[6]三個輔助端即燈測試輸入、滅燈輸入和鎖存使能輸入端的功能，筆者讓學(xué)生根據(jù)74HC151的功能表，分析輸出有字形時對應(yīng)的三個輔助輸入端信號分別是什么，從而得出結(jié)論：燈測試輸入端用于檢查譯碼器本身及顯示器各段的好壞，滅燈輸入端用于將不必要的零熄滅，鎖存使能輸入端由0跳變到1時，輸入碼被鎖存，輸出只取決于鎖存器的內(nèi)容。

3授課要承前啟后，注重教學(xué)內(nèi)容的銜接

在教學(xué)中關(guān)注知識之間的前后聯(lián)系，了解知識的來龍去脈，可以使我們更好地銜接教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，形成一個系統(tǒng)的知識鏈；在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計，能促進學(xué)生利用遷移、轉(zhuǎn)化的方法來解決問題，能使我們有效合理地進行教學(xué)。一方面注意本課程內(nèi)容的前后銜接，另一方面注意本課程與前后相關(guān)課程的銜接。如講全加器時，可以得出全加和S和進位數(shù)Co的表達式，分別如式（1）和式（2）所示。根據(jù)式（1）、（2）和已經(jīng)學(xué)習(xí)的半加器知識，由此得到圖3（a）所示的全加器實現(xiàn)電路。同時，引導(dǎo)學(xué)生將式（1）和式（2）分別變換成如式（3）和式（4）所示的最小項表達式。進而，讓學(xué)生回憶二進制譯碼器74HC138重要應(yīng)用之一，即可以實現(xiàn)給定的組合邏輯函數(shù)。最終，在引導(dǎo)下，學(xué)生得出如圖3（b）所示的電路圖，即用已學(xué)的74HC138實現(xiàn)全加器的功能。這樣學(xué)生開闊了思維，加深了對已學(xué)知識的理解。有意點撥前后課程中與本課程相關(guān)的知識點及其應(yīng)用，讓學(xué)生認識到電子技術(shù)課程承前啟后的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)好電子技術(shù)課程的信心。

4理論聯(lián)系實際,拓展學(xué)生的思維能力

理論教學(xué)學(xué)生一般感覺枯燥、難學(xué)懂。在理論教學(xué)的過程中，若能結(jié)合具體實驗案例，則能給予學(xué)生感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣，進而通過理論學(xué)習(xí)上升到理性認識，再到實踐環(huán)節(jié)中，驗證理論，又可促使學(xué)生真正理解理論知識，進一步深化理論。對數(shù)字電子技術(shù)的掌握更重要的是能夠通過電路的學(xué)習(xí)學(xué)到一種思維方式，學(xué)會一些分析問題和解決問題的方法。邏輯運算是數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解基本運算是重點也是難點。為此，筆者在講授或運算時，以如圖4所示的“入室盜竊檢測和報警系統(tǒng)”為例講解或運算及或門的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生易于理解或運算的本質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)多結(jié)合實際，激勵學(xué)生不但要具有堅實的理論基礎(chǔ)而且應(yīng)能夠靈活綜合應(yīng)用來分析和解決問題。

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目前，我院的“電工電子技術(shù)”課程實訓(xùn)設(shè)備由于資金短缺，使用的仍然是十幾年前購置的設(shè)備。隨著新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原有的實訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)遠遠跟不上時代的步伐，理論知識和實踐操作相脫節(jié)。

1.2理論教學(xué)時間和實訓(xùn)教學(xué)時間比例、關(guān)系密切度安排不合理

受教學(xué)大綱規(guī)定所限，“電工電子技術(shù)”課程學(xué)時較少，但是課程內(nèi)容信息量涵蓋很大，這就要求教師在較短的時間內(nèi)，既要完成該課程的基本理論教學(xué)，又要在實訓(xùn)中更好地運用本課程的相關(guān)知識，無形中就加大了教師的工作難度和工作量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是重理論、輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中甚至不知道如何下手，以致于不能完成練習(xí)任務(wù)，沒有很好地把理論和實訓(xùn)的課時時間安排緊密結(jié)合。

1.3教考分離，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，采用期末考試理論統(tǒng)一閉卷考試，學(xué)生就等著期末考試前一段時間任課教師給畫畫范圍，臨時抱佛腳，背一下，就能及格了，嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對平時上課教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高沒有幫助。

2“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革措施

2.1整合教材，降低理論教學(xué)難度

“電工電子技術(shù)”課程無論采用哪本教材都會存在不可避免的局限性，因為教材是靜態(tài)的，理論性太強，概念、公式、原理都很抽象，學(xué)生理解起來很費勁。為降低理論教學(xué)難度，筆者首先對教材進行整合，把教材按照所講內(nèi)容分為強電和弱電，各占一個學(xué)期時間進行講述。其次，在保證課程重、難點清晰明了的情況下，盡量保證照顧到高職學(xué)生的特點，使課程內(nèi)容更加簡單化：盡量去弱化不實用又難學(xué)的器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識，重點放在電路的外特性及其應(yīng)用上；刪除一些煩瑣的理論推導(dǎo)，對一些公式、定律直接給出結(jié)果，便于學(xué)生接受新的知識；保證課程內(nèi)容前后連貫的前提下，調(diào)整課程內(nèi)容安排次序，刪除后續(xù)課程重復(fù)的內(nèi)容和添加對后續(xù)課程有用而教材中又缺少的內(nèi)容。

2.2綜合運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

第一，興趣導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)過程中非常重視對該課程緒論部分的教學(xué)，緒論課結(jié)束后通常會用2個課時的時間帶領(lǐng)學(xué)生們參觀該課程所用的所有實訓(xùn)室，讓學(xué)生身臨其境，自由提問，為以后的教學(xué)做好鋪墊。第二，情境教學(xué)法。在課程教授過程中，筆者通常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如讓學(xué)生結(jié)合家庭用電，計算一下電費的問題。講到放大電路的時候，結(jié)合多媒體上自帶的麥克風(fēng)，講述電路的放大原理，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，并且可以增大信息量，有效擴展課時容量。再加上配上逼真的音效，可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

2.3實驗教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)大綱安排，“電工電子技術(shù)”現(xiàn)有的實驗課課時少，內(nèi)容多是一些驗證性的實驗，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)過程中，注意增加一些設(shè)計性的實驗，減少一些驗證性的實驗，和實訓(xùn)室溝通，建立了相應(yīng)的規(guī)章制度后，成立了電學(xué)開放式實驗室，學(xué)生可以帶著問題隨時到實驗室，或驗證理論的正確性，或進行一些創(chuàng)新性的實驗，這顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的熱情和主動性。另外，筆者還建議學(xué)生們開展課外興趣小組，比如開展一些電子小制作、電路板的焊接、小家電的維修等，以點帶面，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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二、靈活駕馭課堂內(nèi)容，教學(xué)方法多樣化

許多科學(xué)家曾說過：不單單要向?qū)W生傳授知識，還要向?qū)W生傳授發(fā)現(xiàn)新知識的辦法。多樣化的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生認識到電工學(xué)的重要性，還會對此產(chǎn)生濃厚興趣。

1.演示法的成功運用，既能夠節(jié)省時間，也能使學(xué)生熱情高漲。

例如，電機控制中電動機控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理很抽象不易理解，單單在課堂上講解理論知識，學(xué)生理解起來很困難，很難上升到感性認識。如果通過實物進行實驗，讓學(xué)生觀察實驗過程，學(xué)生就很容易掌握電機工作的原理與方法。

2.啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。

教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的的要求和教材內(nèi)容提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并把巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，解決疑難問題作為課堂教學(xué)的重點。這些問題一旦將學(xué)生思維的火花點燃，學(xué)生就會積極主動地自主學(xué)習(xí)、積極思維。在講電阻串并聯(lián)時，完全可以通過分析電路圖，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)歸納出串并聯(lián)的特點。

3.在授課過程中，要多提問題。

而且提出的問題應(yīng)當(dāng)與生活中的事物有所聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生求知欲望。才能使課堂氣氛更加活躍，改變學(xué)生聽，老師講的古板教學(xué)模式。比如，如何提高功率因數(shù)這一問題，為什么通過“高壓輸電來提高功率因數(shù)”，讓學(xué)生帶著疑問來尋找問題的答案，積極參與課堂教學(xué)。

三、與現(xiàn)代教學(xué)接軌，多用多媒體設(shè)備教學(xué)

運用前沿教學(xué)手段，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)動力主要來源于興趣。有興趣的東西才可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而引起學(xué)生的積極思考。教師放開手腳讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，教學(xué)即可達到事半功倍的效果?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》這門課的特點是理論多，概念比較抽象，不易于理解。重點、難點內(nèi)容上即便教師和學(xué)生傾盡全力也無法達到預(yù)定的教學(xué)效果和目的。如今多媒體技術(shù)漸漸進入了課堂，可以把抽象的知識具體化。運用多媒體把冰冷的文字、圖畫、表格等知識制作成更為生動的課件，運用聲音、視頻、動畫、圖像等多維的教學(xué)手段來提高學(xué)生的注意力，從而提高起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。在《電工電子技術(shù)》的教學(xué)過程中，許多章節(jié)都可運用以上方法，例如書中正弦交流電章節(jié)中的電阻、電容、電感三種元件相關(guān)的電路關(guān)系，只靠教師講授，學(xué)生很難理解電流與電壓的相位關(guān)系，如果運用多媒體課件把講授內(nèi)容運用圖片的形式畫出，然后再做成視頻動畫效果，這樣就能夠讓學(xué)生看到生動的圖片變化和直觀的對比電流與電壓的關(guān)系，既生動又具體，不但可以提高學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高課堂的教學(xué)效率。

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二、以勝任力為本位開展課程建設(shè)

勝任力本位課程，可理解為“基于勝任力的教育”或“以勝任力為導(dǎo)向的教育”。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，是一種以核心勝任力為基礎(chǔ)，融傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)情操與提高勝任力為一體的整體化課程理念和模式。勝任力課程目標是培養(yǎng)有知識、有技能、有情操、有工作勝任力的職業(yè)技術(shù)人才。教師在平時教學(xué)中，要將這一目標貫穿于教學(xué)始終。

(一)加強勝任力課程編排，提高教學(xué)有效性

教師既要采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，更要綜合運用適合于勝任力培養(yǎng)的教學(xué)方法。如互動學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、案例教學(xué)、實踐—反思教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、體驗式教學(xué)、問題—討論—指導(dǎo)式教學(xué)、講解—演示—指導(dǎo)—評價四步教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方法。

(二)創(chuàng)建勝任力本位課程學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造一個實踐的、人文的、工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)的環(huán)境，該環(huán)境能夠支持專業(yè)群的學(xué)習(xí)共同體;有開放的學(xué)習(xí)工具，技術(shù)、資源可供訪問;能為小組和個人學(xué)習(xí)提供勝任力本位課程框架和內(nèi)部計劃;能夠支持學(xué)習(xí)范圍擴展及更多團體的國際化，包括面對面的和在線的方式。

(三)勝任力課程的改革要和專業(yè)改革相結(jié)合

以勝任力要求為依據(jù)，通過研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程群的建設(shè)，優(yōu)化通用勝任力、系列專業(yè)勝任力和專業(yè)與崗位勝任力“三圈層”課程體系。明確本課程哪部分是培養(yǎng)通用勝任力的，哪部分是培養(yǎng)系列專業(yè)勝任力的，哪部分是培養(yǎng)專業(yè)與崗位勝任力的。

三、做好課程的總體規(guī)劃

(一)加強學(xué)生對模擬電子技術(shù)的認知

教師在講第一堂課時，通過對模擬電子技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用、模擬電子技術(shù)的主要研究內(nèi)容、模擬電子技術(shù)的性質(zhì)和任務(wù)、學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的主要方法及模擬電子技術(shù)相關(guān)職業(yè)的全面介紹，加強學(xué)生對模擬電子技術(shù)的認知程度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)主要采用項目教學(xué)模式

把模擬電子技術(shù)主要內(nèi)容分解成幾大模塊，每一模塊的知識都通過完成一個項目來學(xué)習(xí)，每個項目又根據(jù)需要分解成若干個任務(wù)。在進行每個項目之前，教師要事先制定出項目要求，包括知識目標和能力目標要求，并把每個項目涉及到的基本知識做簡單介紹和講解;之后學(xué)生按照項目要求逐一完成每個任務(wù)，教師在項目完成過程中進行巡回指導(dǎo)和答疑;最后教師對項目完成過程中所遇到的難點問題做進一步講解，學(xué)生完成項目報告并提交作品。通過完成項目的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力以及大膽設(shè)計、尋求突破的創(chuàng)新能力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)重視課程設(shè)計

指導(dǎo)教師應(yīng)在設(shè)計開始前編好課程設(shè)計任務(wù)書，并準備好必要的文獻資料。教師要認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好選題、分題工作;題目要具有一定的典型性，并要不斷優(yōu)化設(shè)計題目。教師要根據(jù)題目性質(zhì)和學(xué)生的具體情況研究指導(dǎo)方法和重點。課程設(shè)計以學(xué)生獨立工作為主，教師采用啟發(fā)方式，對難點和關(guān)鍵性問題給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和綜合設(shè)計能力。

(四)搞好實習(xí)、實訓(xùn)

通過參觀實習(xí)與頂崗實習(xí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。教師應(yīng)根據(jù)實習(xí)要求，選好實習(xí)場所。實習(xí)前由指導(dǎo)教師制訂出實習(xí)計劃書并加強對學(xué)生的勞動紀律教育。實習(xí)中對學(xué)生嚴格要求和管理，學(xué)生要遵守勞動紀律和安全、保密制度。學(xué)生要按時完成實習(xí)日記和實習(xí)報告，教師要做好成績評定工作。

(五)積極開展第二課堂活動

充分發(fā)揮學(xué)生會的作用，建立“模擬電子技術(shù)”課外活動小組，經(jīng)常舉辦一些和模擬電子技術(shù)有關(guān)的知識競賽和模擬電子線路設(shè)計比賽，使對本課程感興趣的學(xué)生能夠進一步發(fā)展愛好、提升水平、增強能力。組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定中心舉辦的職業(yè)技能考試，使他們在獲得職業(yè)資格證書的同時提高職業(yè)能力，增強就業(yè)信心。挑選一些能力極強的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子大賽，使這些學(xué)生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力得到最大程度的提升。

四、注重教學(xué)改革

隨著高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展，對職業(yè)教育培養(yǎng)目標提出了更高的要求，現(xiàn)代職業(yè)教育目標更注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此應(yīng)不斷革新教學(xué)理念、革新教學(xué)模式、革新教學(xué)方法、革新教材、革新教學(xué)手段、革新考核制度，切實推進教學(xué)改革。

(一)及時更新教學(xué)理念

通過到企業(yè)調(diào)研及對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，進一步明確知識體系的重點和難點，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的核心能力。理論教學(xué)采用行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)模式。實驗教學(xué)采用基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗三階段臺階式教學(xué)方式，教學(xué)目的明確，層次分明，循序漸進。

(二)教學(xué)過程注重定性分析

從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴謹。注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進步的觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，對于難度較大的內(nèi)容，采取化繁為簡、化難為易、各個擊破的方法。采用討論式、講練結(jié)合式、啟發(fā)式、演示式、理論與實踐穿行式等多種教學(xué)方法，總結(jié)一些有助于學(xué)生理解和記憶的竅門，加強師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(三)做好教材選擇工作

每學(xué)期都要提前做好教材選擇工作，不能長年使用一本教材，應(yīng)及時更新教材，編寫適合高等職業(yè)教育的創(chuàng)新型規(guī)劃教材。應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，追蹤新技術(shù)，增加新知識。

(四)開展多種形式的教學(xué)方式

采用多媒體課件、黑板授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實驗仿真和實際操作等多種形式的教學(xué)手段，將肢體語言與聲光電有機的結(jié)合起來，全方位對學(xué)生實施情景教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(五)改革考核評估體系

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2電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的初步探索

鑒于當(dāng)前電子技術(shù)試驗教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對電子技術(shù)試驗教學(xué)改革進行了初步的探索，希望可以對高校試驗教學(xué)提供一定的幫助和借鑒。

（1）提高實驗教學(xué)在教學(xué)計劃中的地位，設(shè)立校級實驗中心，并在適當(dāng)?shù)臅r候推出開放性實驗室。將原來附屬于系的實驗室集中起來，成立校級實驗中心，可以集中學(xué)校有限的實驗設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，教學(xué)時間合理分配，集中從事實驗教學(xué)的教師、技術(shù)人員和管理人員致力于實驗教學(xué)工作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)實驗教學(xué)，研討實驗教學(xué)方法，交流實驗教學(xué)心得。只要把握好實驗教學(xué)方向，完善好實驗教學(xué)管理制度，完全可以用有限的人力、物力，實現(xiàn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。在實驗教學(xué)的硬件、軟件環(huán)境相對成熟的時候，推出開放性實驗室，以培養(yǎng)學(xué)生的個性化綜合能力。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目標，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開設(shè)部分綜合性、設(shè)計性實驗，并實現(xiàn)實驗教學(xué)的課程化。實驗教學(xué)脫離對理論教學(xué)的附屬關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目標，單獨設(shè)課，單獨制定教學(xué)大綱，實現(xiàn)實驗教學(xué)的課程化、系統(tǒng)化。學(xué)生在實驗教學(xué)中，不僅要完成驗證性實驗，而且要自己在實驗中設(shè)計實驗內(nèi)容，在實習(xí)中制作實驗產(chǎn)品，以培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計、制作和測試能力，以及綜合研發(fā)能力和基礎(chǔ)理論運用能力。

（3）加強師資隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)教師的地位，提高實驗教學(xué)教師的綜合素質(zhì)，引進高職稱、高學(xué)歷的實驗教師。新實驗教學(xué)體制和新實驗教學(xué)方法的推行，對實驗教學(xué)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。指導(dǎo)教師不僅要驗證學(xué)生所設(shè)計的實驗的可行性，還要準備相關(guān)的實驗設(shè)備和器件，更要面對學(xué)生在實驗中所出現(xiàn)的各種各樣的故障和問題，對教師的綜合能力的要求可想而知。所以，實驗教學(xué)改革能否成功，很大程度上取決于師資隊伍的建設(shè)情況。（4）積極改進實驗教學(xué)手段，廣泛采用計算機輔助教學(xué)（CAI）和計算機輔助設(shè)計（CAD），實現(xiàn)實驗教學(xué)的多元化發(fā)展。改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，積極引進先進的實驗教學(xué)手段，開展電化教學(xué)，在實驗室采用投影儀替代粉筆，播放實驗教學(xué)的系列錄像等。制作CAI課件，演示實驗教學(xué)，利用CAD和EDA軟件，讓學(xué)生進行實驗電路的模擬設(shè)計等。這些可以豐富我們的實驗教學(xué)內(nèi)容，也提高學(xué)生的參與積極性。

篇（6）

2要引導(dǎo)學(xué)生進行思維方式的轉(zhuǎn)變

模電作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，有其自有的特點和規(guī)律，其課程更重視理論與實踐的結(jié)合。一般教學(xué)計劃都是電工基礎(chǔ)安排在模電課程之前來作為模電的基礎(chǔ)課程，但如果不加分析地用電工基礎(chǔ)的分析方法去分析模電，可能不會得到正確的結(jié)論。模電的理論有其自身的特點，表現(xiàn)在：第一，模電主要的電子器件二級管、三級管都是非線性器件，這與線性電路的分析和計算是有很大區(qū)別。第二，模電的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道決定靜態(tài)工作點，而交流通道是信號的通道。第三，反饋網(wǎng)絡(luò)是模電經(jīng)常使用的電路，不管是運算放大器還是振蕩器都必須有反饋網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。以上幾點正是學(xué)生學(xué)習(xí)模電的難點，因此在講課過程中，要讓學(xué)生了解這些特點與難點，調(diào)整思維方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠正確把握這門課程的學(xué)習(xí)特點。以下通過幾個實例說明如何引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。

2.1非線性電路與估算

在模電中常用的二極管、三極管的伏安特性為非線性，一般稱為非線性元件，而電阻、直流電源的伏安特性為線性，一般稱為線性元件。在模電中線性元件與非線性元件共同組成各種電路，那么電路的計算問題在電工基礎(chǔ)中并未涉及，那么計算這種電路目前使用估算法、圖解法。有的同學(xué)往往提出為什么不用解析法，而那樣計算的不是更精確嗎？在講解這類問題時要給學(xué)生講清楚估算法在工程計算中是非常重要的，它能使有些計算問題變得簡單，能較快地解決實際問題，而用解析法，一是目前學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不能解決這種問題，二是如果能用高等數(shù)學(xué)的方法解決，但過程過于繁雜，雖然計算精度高，但與估算結(jié)果差距不大。因此在這里要讓學(xué)生思維方式有一個轉(zhuǎn)變。

2.2放大電路的直流通路與交流通路

在模電的放大電路中,直流通路和交流通路的分析也是模電獨特的電路分析方法，由于二極管、三極管中PN結(jié)死區(qū)電壓的存在，必須在交流信號通過放大電路時有一個直流電壓及電流的存在，這樣才能保證交流信號不失真地通過放大電路。這也是學(xué)生需思維轉(zhuǎn)變的一個重要方面。對于三極管、電阻、電容、電感、電源等電子元器件，它們分別在直流電及交流信號激勵作用下的不同響應(yīng)決定了它們在直流電及交流信號中所起的不同作用，這些都是分析復(fù)雜放大電路的基礎(chǔ)。很難想象不清楚放大電路直流通路和交流通路的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好這門課程。

3通過課程綜合實驗提高學(xué)生的整體水平

篇（7）

2雙語教學(xué)實踐的評價

雙語教學(xué)的效果可以通過學(xué)生對該課程的感受與認識和學(xué)生對知識的掌握和運用情況兩個方面來衡量，通過對我系電信11級兩個班的雙語教學(xué)問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：認為模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)授課中中英文比例適合的占大多數(shù)，說明大部分學(xué)生認可了雙語教學(xué)。同時有九成以上的同學(xué)認為模擬電子技術(shù)雙語授課進度適中。

篇（8）

2、指導(dǎo)學(xué)生實踐方面

經(jīng)常利用課余時間組織學(xué)生課余開展一些電子小制作、家用電器義務(wù)維修等活動，并將所學(xué)服務(wù)于社會，同時，還積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能競賽活動。例如xx年指導(dǎo)的07電技1班楊向東同學(xué)在湖南省春季職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品裝配工競賽中獲二等獎,xx年指導(dǎo)的08電技2班學(xué)生歐美麗在永州市春季職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品裝配工競賽中獲二等獎，xx年指導(dǎo)的09電技1班學(xué)生鄒金鴻在永州市春季職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品裝配工競賽中獲一等獎，在湖南省春季職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品裝配工競賽中獲三等獎,xx年4月,指導(dǎo)的10電技1班李根喜和廖書琴同學(xué)在永州春季技能大賽電氣安裝與維修中獲二等獎。

3、育人方面

他愛生如子，無微不至，始終堅持“千萬別傷害他們”的管理方式，在生活上給予學(xué)生許多關(guān)愛和支持，讓學(xué)生感覺到集體的溫暖、感覺到家的溫馨；在學(xué)習(xí)上他總是對學(xué)生進行反復(fù)示范并耐心指導(dǎo)，嚴格督促他們按質(zhì)按量完成各科作業(yè)。例如，在他中途接手08電技2班的班主任工作一周時，他便發(fā)現(xiàn)蔣興文同學(xué)上課時隨意進出教室，不完成老師布置的作業(yè)，還經(jīng)常外出上網(wǎng)，影響極壞。弄清楚情況后，便采取相應(yīng)的措施：首先在生活上給予他許多幫助和關(guān)心，讓他感覺到集體的溫暖，讓他明白家長、老師和同學(xué)并沒有放棄他；在學(xué)習(xí)上，對他實行賞識教育，實習(xí)任務(wù)首先安排簡單易行的基本技能訓(xùn)練，并對他進行反復(fù)示范并耐心指導(dǎo)，讓他都能完成實習(xí)任務(wù)。當(dāng)他操作有錯誤時，讓他再看看老師的示范，問一句“是不是容易多了”； 當(dāng)做的較差時，對他說 “這次比前一次進步多了”； 當(dāng)做的較慢時，夸他 “比較規(guī)范”；當(dāng)完成較快、較好時，對他及時表揚，夸他“領(lǐng)悟能力強”。別看這些簡單的語言，從此激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，讓他體會到被關(guān)注的喜悅。經(jīng)過耐心細致的工作，這匹脫韁的野馬終于回來了。

4、教研教改方面

xx年6月，完成了《電子技能與實訓(xùn)》校本教材的編寫工作，xx年1月，論文《如何選擇電子技術(shù)教育設(shè)施與手段》在永州市職業(yè)技術(shù)與成人教育論文評選活動中榮獲“二等獎”，xx年5月和11月，論文《淺談電子技術(shù)課程改革》和《淺談電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置》都在《大科技》雜志上公開發(fā)表，xx年6月，論文《淺談電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)改革》在《城市建設(shè)》雜志上公開發(fā)表，xx年9月制作的課件《橋式整流電路》在永州市職業(yè)學(xué)校課件制作競賽活動中榮獲一等獎，xx年9月，參與了何兆述校長主持的省級課題《中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價與監(jiān)控研究》，xx年4月，參與了尹存成副校長主持的省級課題《職業(yè)院校素質(zhì)教育教學(xué)改革研究與實踐》，xx年5月負責(zé)了省級課題《職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)研究》的立項申報工作。

5、學(xué)校重點項目建設(shè)方面

作為我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)省級專業(yè)帶頭人，xx年4月，負責(zé)我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“省級精品專業(yè)”建設(shè)項目的申報工作，并順利入圍“省級精品專業(yè)”建設(shè)項目。為學(xué)校爭得了榮譽，同時也使我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)再上一個臺階。xx年8月，負責(zé)我校國家改革發(fā)展示范校的重點專業(yè)建設(shè)計劃電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的材料編寫，現(xiàn)在已順利通過湖南省的遴選，入圍國家改革發(fā)展示范校建設(shè)項目。

篇（9）

 

近年來，隨著改革開放的不斷深入，機電工業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)的整體優(yōu)化與升級，對勞動者的素質(zhì)也提出了更高和更新的要求。液壓與氣壓傳動是利用液體或氣體的壓力傳遞力和運動的一種傳動,由于它具有其他傳動方式不可替代的許多特性,因此被廣泛應(yīng)用于機械制造、工程機械、冶金機械、石油化工、交通運輸、礦山機械、建筑機械等各個工程技術(shù)領(lǐng)域。隨著微電子技術(shù)和控制理論學(xué)科的發(fā)展,液壓氣壓傳動的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣,從軍用到民用,從重工業(yè)到輕工業(yè),到處都有液壓氣壓傳動與控制技術(shù)。因此，職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生具有更高、更全面的綜合職業(yè)能力。在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力方面，教材的改革是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者就學(xué)院校本教材《液壓與氣壓傳動》改革與建設(shè)談一些認識。

一 明確培養(yǎng)目標，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

我院屬于高等職業(yè)技術(shù)院校,主要培養(yǎng)面向工業(yè)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型專門人才。學(xué)生走向工作崗位后,遇到有關(guān)液壓和氣壓傳動的問題一般是關(guān)于設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修和保養(yǎng)等項目,很少接觸到系統(tǒng)的設(shè)計校核計算工作。因此，學(xué)校教育必須樹立“以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)，打破學(xué)科界限，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

《液壓與氣壓傳動》是機電類學(xué)生必修的一門專業(yè)課，主要介紹機電設(shè)備液壓與氣壓傳動的基礎(chǔ)知識和液壓氣壓控制技術(shù)。隨著機電技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的學(xué)科體系已不利于學(xué)生形成機電設(shè)備的整體意識，如機電設(shè)備的運動主要有機械傳動、液壓傳動教育論文，機電設(shè)備的控制則是液壓技術(shù)、電氣技術(shù)、數(shù)控技術(shù)乃至光學(xué)技術(shù)的有機結(jié)合。現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)為各學(xué)科單獨設(shè)置，以課程群的組合來建立學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。由于各門課程自成體系，不僅相關(guān)內(nèi)容低起點、重復(fù)多，浪費了大量學(xué)時，而且各門課程知識很難融會貫通、綜合運用，不利于綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。筆者認為應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將機械傳動技術(shù)、電氣控制技術(shù)、液壓傳動、可編程控制器應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等知識設(shè)置為幾個相對獨立的模塊，并有機地結(jié)合在一起，成為一個復(fù)合型專業(yè)課程，這樣既利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，同時還可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，并為實踐操作技能節(jié)約大量的時間。

二 突出職教特色，優(yōu)化知識內(nèi)容

職業(yè)教育必須適應(yīng)市場的要求，教學(xué)內(nèi)容必須具有職業(yè)性和實用性；知識應(yīng)以夠用為度，不必強調(diào)過多的理論系統(tǒng)性和完整性中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。

1 刪除理論性較強的內(nèi)容

《液壓與氣壓傳動》課程理論抽象而實踐性又很強。因為液壓傳動的過程是在封閉的系統(tǒng)中完成的,要建立起直觀的認識是比較困難的。但是這個專業(yè)貼近生產(chǎn)實際,應(yīng)用性很強。一般的液壓設(shè)備在日常生活中很少見到,所以學(xué)生缺乏感性認識,加上隨著教學(xué)的改革,本課程的教學(xué)時數(shù)已經(jīng)縮減,故而傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難適應(yīng)新形勢下的教學(xué)任務(wù)了。只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,使教學(xué)方法多樣化,并加強實踐環(huán)節(jié),才能改善教學(xué)效果。

過多、過深的理論知識不但使學(xué)生所學(xué)無用，而且可能使學(xué)生產(chǎn)生一定的恐懼、厭煩情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。傳統(tǒng)的《液壓與氣壓傳動》教材中液體動力學(xué)章節(jié)中存在較多繁瑣公式的推導(dǎo)及偏深的理論分析，如管路內(nèi)的壓力損失、液體流經(jīng)小孔及間隙的流量等計算公式、各種液壓泵排量及流量的計算公式，筆者認為均可予以刪除或壓縮。另外，教材中采用較大篇幅介紹了液壓系統(tǒng)的設(shè)計方法與計算步驟，該內(nèi)容主要應(yīng)用于工程設(shè)計和科學(xué)研究使用，對職業(yè)教育則沒有必要掌握，也應(yīng)予以刪除或壓縮。對那些必需的理論知識可作適當(dāng)處理，做到“知其然”，而不必過分強調(diào)“知其所以然”。例如，葉片泵只需說明葉片泵為減少葉片滑動的摩擦力，應(yīng)將葉片順轉(zhuǎn)向傾斜一定角度放置，而不必具體分析葉片的受力情況。從而使教材做到內(nèi)容少而精，突出其實用性。

2 體現(xiàn)教材的先進性

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教材應(yīng)當(dāng)不斷補充新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生掌握最新的知識以適應(yīng)市場要求教育論文，如氣動技術(shù)近幾十年來發(fā)展迅速，已廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，其工作原理與液壓傳動有許多相近之處，因此，可增加有關(guān)氣壓傳動的知識。而對于在生產(chǎn)中已淘汰或很少使用的設(shè)備和產(chǎn)品，在教材中則應(yīng)予以剔除，如徑向柱塞泵由于徑向尺寸大、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，制造困難，近年來已使用較少，該部分知識可予以省略。

3 便于教學(xué)和自學(xué)

近幾年隨著高等院校的擴大招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)能力較低。因此，教材內(nèi)容應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點，盡量做到內(nèi)容通俗易懂，版面豐富、活潑、直觀。傳統(tǒng)教材每章節(jié)后的復(fù)習(xí)思考題多延用了本科教材的形式，以問答、論述、計算為主，對學(xué)生的論述、概括、分析能力有較高要求。筆者認為應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档碗y度，采用學(xué)生喜聞樂見的填空、選擇、判斷題型，這樣既可以考察較廣的知識面，又可以突出知識點的理解和應(yīng)用，同時也便于老師的教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。同時，可安排一些課后討論題或生活中的實例，如挖掘機、起重機的液壓系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找所需資料、增加學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，做到開放式教學(xué)，拓寬課堂教學(xué)范圍。

4 注意與其它教材的統(tǒng)一性

《液壓與氣壓傳動》教材中涉及到許多的電氣元件都是用字母表示，如壓力繼電器用K表示，電磁開關(guān)用YA表示，但在有關(guān)的電氣教材中，壓力繼電器用KP表示，電磁開關(guān)用YV表示教育論文，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊不清的概念，建議相關(guān)教材對同一元件應(yīng)采用統(tǒng)一國家標準。

三 突出實踐能力的培養(yǎng)

為使學(xué)生具有一定調(diào)試和維修液壓設(shè)備的技能,必須加強學(xué)生對生產(chǎn)設(shè)備液壓系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)。通過大量實例分析,可使學(xué)生舉一反三,觸類旁通。同時,更好地把零散的液壓知識有機地聯(lián)系起來,得以靈活應(yīng)用。

突出實踐能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更要培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題的能力。液壓系統(tǒng)在工作中會出現(xiàn)各種各樣的故障，作為生產(chǎn)操作者必須具備查找排除一般故障的能力。但傳統(tǒng)教材只在最后章節(jié)中簡單提及了常見故障及其排除方法。筆者認為這樣泛泛而談已遠遠不能滿足實際的使用要求；建議在各章節(jié)介紹液壓元件工作原理后，均應(yīng)說明它們在使用中容易產(chǎn)生的故障及其排除方法，最后以典型系統(tǒng)為例，講解系統(tǒng)故障的診斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

液壓課程中安排的實驗可分為演示、驗證型實驗和應(yīng)用型實驗。演示、驗證型實驗缺少創(chuàng)造性，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，如溢流閥的性能試驗，要求學(xué)生按照事先設(shè)計的試驗步驟進行操作，記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，最后經(jīng)過較繁瑣的數(shù)據(jù)處理及圖表繪制，得出溢流閥的有關(guān)性能。整個試驗都是學(xué)生按指令被動執(zhí)行，沒有自己的認識與創(chuàng)新。筆者認為此類試驗效果甚微，可予以削減中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。同時增加培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的應(yīng)用型實驗，如液壓基本回路實驗，由學(xué)生自行設(shè)計液壓回路并通過試驗將各液壓元件安裝組合，驗證回路的可行性，把所學(xué)知識有機結(jié)合起來，在設(shè)計、聯(lián)接、調(diào)試的整個過程中，學(xué)生是主導(dǎo)者，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大大提高了其創(chuàng)造思維及綜合應(yīng)用能力。同時，為適應(yīng)市場對維修能力的要求，建議增加實習(xí)演練周，加強學(xué)生對液壓元件、系統(tǒng)常見故障的分析及排除能力。

四 開發(fā)配套教學(xué)軟件，發(fā)展多媒體教學(xué)

《液壓與氣壓傳動》課程的結(jié)構(gòu)圖、原理圖特別多,有的還比較復(fù)雜。過去的教學(xué)手段比較單一,主要是通過教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等輔助教學(xué)。老師雖然下了很大的功夫,但學(xué)生卻聽得一頭霧水,漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。圖文并茂的多媒體教學(xué)的出現(xiàn),使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動。以溢流閥的講解為例，傳統(tǒng)教學(xué)多采用掛圖或幻燈片，教師所用的、學(xué)生所看見的不過是一些簡單、毫無生氣的二維示意圖教育論文，雖然配以教學(xué)模型進行講解，但溢流閥閥芯上移、實現(xiàn)溢流的過程，只能由學(xué)生自己發(fā)揮想象力。若利用多媒體技術(shù)，用不同顏色表示溢流閥的各組成部分，用三維動畫效果演示其裝配及工作過程，一個彩色的、立體的動態(tài)圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，通過與學(xué)生的雙向交流與反饋，有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造想象力，使學(xué)生真正感受到現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)越性。

五 改革考核方式,加強過程考核

本課程最終考核方法應(yīng)采取理論與實踐相結(jié)合的形式,理論教學(xué)包括理論考試成績、上課表現(xiàn)、完成作業(yè)情況三部分,實踐部分應(yīng)包括實踐技能、實習(xí)報考、實習(xí)態(tài)度三部分?？紤]到高職教育人才培養(yǎng)目標的要求,總評成績理論與實踐部分各占50%為宜。通過這樣的考核方法,一方面督促學(xué)生上課認真學(xué)習(xí),下課及時完成作業(yè),掌握豐富的理論知識,另一方面,又重視學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。