住宅設(shè)計(jì)教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇住宅設(shè)計(jì)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)對接教學(xué)的必要性

《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，也是一門綜合性學(xué)科專業(yè)課程。《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)對接教學(xué)改革研究對學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力提升都有重要意義，同時(shí)也符合社會(huì)發(fā)展的根本需求，是培養(yǎng)專業(yè)人才的必然趨勢。但現(xiàn)狀是：雖然學(xué)生通過虛擬課題得到了創(chuàng)意和方案完整度的訓(xùn)練，但是設(shè)計(jì)思維大多天馬行空，概念設(shè)計(jì)意味偏重，以至于缺乏實(shí)施性和可行性，所以《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程亟需與企業(yè)合作，開辟一條課程與企業(yè)相結(jié)合的新思路。

二、《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)對接教學(xué)改革目標(biāo)

在課程進(jìn)行過程中，帶學(xué)生去企業(yè)一線進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，把企業(yè)的設(shè)計(jì)課題帶到《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》的課堂上來，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練，把知識即刻轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并且讓企業(yè)和學(xué)生、教師一起來檢驗(yàn)設(shè)計(jì)課程成果，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中得到飛速提升。本專業(yè)在校外常年與知名設(shè)計(jì)公司進(jìn)行校企合作，下一步希望直接將企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程后半段的練習(xí)題目，讓學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行直接體驗(yàn)，進(jìn)而為以后的教研改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

三、《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)對接教學(xué)改革前期準(zhǔn)備

在與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目對接教學(xué)之前，需要學(xué)生具備符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)能力。《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)生對各類型家具的結(jié)構(gòu)材料認(rèn)知、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的繪制、設(shè)計(jì)主題的確定、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意訓(xùn)練、設(shè)計(jì)的展開、設(shè)計(jì)的細(xì)化擴(kuò)初、設(shè)計(jì)的總體匯報(bào)與反思、設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練等內(nèi)容，是一個(gè)循序漸進(jìn)的分析思考課題、提出設(shè)計(jì)方案、落實(shí)設(shè)計(jì)方案，到強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)習(xí)慣的過程，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生由整體構(gòu)想到局部細(xì)節(jié)，再由局部返回到整體，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合分析思考能力和邏輯思維能力。

（一）設(shè)計(jì)調(diào)研

建立設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生在沒有設(shè)計(jì)思緒時(shí)，對課題進(jìn)行理性分析，先把設(shè)計(jì)問題分解開來準(zhǔn)備進(jìn)行樹狀或者發(fā)射狀的因素羅列，把問題中涉及的各方面關(guān)系進(jìn)行網(wǎng)狀繪制，找出節(jié)點(diǎn)，也就是真正的問題所在的線索，進(jìn)而找到問題的關(guān)鍵，將解決問題的主要方法作為設(shè)計(jì)主題。

（二）方案整體設(shè)計(jì)過程階段性把握

按照確定的主題，需要對設(shè)計(jì)思維進(jìn)行拓展，把能夠解決此類設(shè)計(jì)問題的方案都以設(shè)計(jì)草圖的形式來表達(dá)，期間出的設(shè)計(jì)草圖越多越好，探索解決問題的多種可能，進(jìn)而選擇一種或者兩種最佳方案進(jìn)行設(shè)計(jì)擴(kuò)初，

從外觀到結(jié)構(gòu)，細(xì)化設(shè)計(jì)的每個(gè)部分。

（三）各種創(chuàng)意專題訓(xùn)練

為了強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生對設(shè)計(jì)的認(rèn)知，可以分主題讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，比如大戶型設(shè)計(jì)、小戶型設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)等主題，從而提升學(xué)生對設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和把握能力，并達(dá)到訓(xùn)練的有量變到質(zhì)變升級的意義。

四、《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)對接教學(xué)改革實(shí)施方案

（一）課程合理分段，與企業(yè)共同制定課程計(jì)劃

將《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行合理分段，包括理論授課階段、設(shè)計(jì)方案練習(xí)階段和企業(yè)項(xiàng)目對接階段，合理分配課程時(shí)間，安排好時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提前將課程進(jìn)度計(jì)劃和教案與企業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通，協(xié)商與課程同步的企業(yè)工作內(nèi)容中與課程最契合的部分，找到最合適拿到學(xué)校來做的實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容，進(jìn)行充分溝通，為直接切入企業(yè)的工作任務(wù)甚至是分擔(dān)企業(yè)的設(shè)計(jì)工作做好準(zhǔn)備工作。

（二）深化校企合作，與企業(yè)合作共同研究建立課程質(zhì)量控制和評價(jià)體系

為提高課程合作實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提升課程的管理效率及效果，本項(xiàng)目將探索實(shí)踐校企合作新模式，深化校企合作，提高企業(yè)參與意識及配合力度，提升企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)項(xiàng)目的能力和水平，全面跟蹤學(xué)習(xí)的全過程，與企業(yè)合作共同研究制定課程開展的管理制度、方法、措施和有效手段，建立課程質(zhì)量控制和評價(jià)體系。設(shè)計(jì)成果由單方的教師評價(jià)變?yōu)榻處煛⑵髽I(yè)雙方評價(jià)的模式，讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作職責(zé)，樹立起認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)精神。

（三）將企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)

學(xué)生在接到合作企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之后，必須要到企業(yè)詳細(xì)了解該項(xiàng)目產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生對設(shè)計(jì)方案的把握更為具體化，更有針對性。到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)是學(xué)生對企業(yè)更加直觀了解的一種方式，也是對設(shè)計(jì)的深化認(rèn)識，所以需要安排學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生在課程期間提供1―2次的參觀學(xué)習(xí)。

（四）嚴(yán)格把控設(shè)計(jì)進(jìn)度，完善校企課程項(xiàng)目跟進(jìn)方法和手段

合作企業(yè)需要給出明確的設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白在今后的設(shè)計(jì)研發(fā)工作中所需要達(dá)到的素質(zhì)水平，明確需要努力的方向；合作企業(yè)設(shè)計(jì)管理者需關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，雙方保持有效的溝通和互動(dòng)。企業(yè)研發(fā)部門人員可以通過網(wǎng)路對學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行跟進(jìn)。

五、結(jié)語

《住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)項(xiàng)目對接將校企合作真正的切入到課程中，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到具體工作崗位的工作任務(wù)。切身體驗(yàn)勝過任何語言，校企合作實(shí)踐可以讓學(xué)生更主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)與反思自己的不足之處。教學(xué)改革有助于課程效果的提升，也有助于學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

風(fēng)水文化是一種傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,一種廣泛流傳的民俗,一種擇吉避兇的術(shù)數(shù),一種有關(guān)環(huán)境與人的學(xué)問,是人們長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀。從現(xiàn)代科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理論來看,風(fēng)水文化理論是地理(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、景觀學(xué)、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)以及人體生命信息學(xué)等多種學(xué)科綜合一體的一門自然科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)。其宗旨是審慎周密地考察、了解自然環(huán)境,順應(yīng)自然,有節(jié)制地利用和改造自然,選擇和創(chuàng)造適合人的身心健康及行為需求的居住與生存環(huán)境,贏得最佳的天時(shí)地利與人和,達(dá)到天人合一的至善境界——“人與自然和諧相處”(總書記關(guān)于和諧社會(huì)理論表述的最后一句)。

二、風(fēng)水文化理論的基本原則

為追求天時(shí)地利與人和,達(dá)到天人合一的至善境界。風(fēng)水文化理論在實(shí)踐中遵循以下原則:(1)整體原則。整體原則的基本思想是把環(huán)境作為一個(gè)整體系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)以人為中心,包括天地萬物。環(huán)境中的每一個(gè)子系統(tǒng)都是相互聯(lián)系、相互制約、相互依存、相互對立、相互轉(zhuǎn)化的要素。風(fēng)水文化的功能就是要宏觀地把握協(xié)調(diào)各系統(tǒng)之間的關(guān)系優(yōu)化結(jié)構(gòu),尋求最佳組合。(2)因地制宜原則。因地制宜,即根據(jù)環(huán)境的客觀性,采取適宜于自然的生活方式。根據(jù)實(shí)際情況,采取切實(shí)有效的方法,使人與建筑適宜于自然,回歸自然,返樸歸真,天人合一,這正是風(fēng)水文化理論的真諦所在。(3)依山傍水原則。建筑環(huán)境要山清水秀,風(fēng)調(diào)雨順。因?yàn)橛猩奖阌小肮恰?有水便能“活”,山水相匹,相得益彰,能給人一種幽雅舒適、心曠神怡的感覺。成為人們修心養(yǎng)性、休養(yǎng)生息的理想場所。(4)地質(zhì)檢驗(yàn)原則。風(fēng)水思想認(rèn)為地質(zhì)決定人的體質(zhì)。土壤中含有的微量元素在光合作用下放射到空氣中直接影響人的健康;潮濕或臭爛的地質(zhì),會(huì)導(dǎo)致關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕性心臟病、皮膚病等,不宜建宅;地球磁場時(shí)刻對人發(fā)生著作用,風(fēng)水師常說巨石和尖角對門窗不吉利,實(shí)際是擔(dān)心巨石或尖角放射出的強(qiáng)磁對住戶健康的損害;如果在住宅地面3米以下有地下河流,或者有雙層交叉的河流,或者有坑洞,或者有復(fù)雜的地質(zhì)結(jié)構(gòu),都可能放射出長振波或污染輻射線或粒子流,導(dǎo)致人頭痛、旋暈、內(nèi)分泌失調(diào)等癥狀。(5)水質(zhì)分析原則。不同地域的水分中含有不同的微量元素及化學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)物質(zhì),有些可以致病,有些可以治病。風(fēng)水文化理論主張考察水的來龍去脈,辨析水質(zhì),掌握水的流量,優(yōu)化水環(huán)境。(6)坐北朝南原則。風(fēng)水文化理論強(qiáng)調(diào)城市與建筑的“面南朝陽”,這即有其深厚的文化背景,又有著非常合理的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)依據(jù)。(7)適中原則。適中原則要求突出中心,布局整齊。適中的另一層意思是居中,洛陽之所以成為九朝故都,原因在于它位居天下之中,級差地租價(jià)就是根據(jù)居中的程度而定,銀行和商場只有在鬧市中心才能獲得最大的效益。(8)順乘生氣原則。風(fēng)水文化理論提倡在有生氣的地方修建城鎮(zhèn)房屋,這叫做乘生氣。只有得到生氣的滋潤,植物才會(huì)欣欣向榮,人類才會(huì)健康長壽。

三、滲入風(fēng)水文化原則的現(xiàn)代建筑對營銷的促進(jìn)作用(以南昌市豐和新城樓盤為例)

當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展,是以城市建設(shè)為中心的。但眾多的城市卻沒有山巒,或缺少河流,似乎與傳統(tǒng)風(fēng)水理論原則中強(qiáng)調(diào)的依山傍水距離甚遠(yuǎn)。由此,現(xiàn)代化的風(fēng)水文化理論要適應(yīng)當(dāng)代城市建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)的高速發(fā)展。在考察城市中的風(fēng)水狀況時(shí),可以略加變通,將一座座的樓房看作是重重迭迭的山峰巒頭,將縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)的道路,看作是一條條的河流溪水,依然可以找到符合傳統(tǒng)風(fēng)水寶地的范例。因?yàn)閷τ诔鞘小⒚窬咏ㄖ?自然環(huán)境即山岳河流等要素的影響,遠(yuǎn)不及毗鄰宅周的其它屋宇、墻垣及道路等影響更為直接和密切。而滲入了風(fēng)水文化原則的現(xiàn)代建筑,因注入了文化附加值,對房產(chǎn)的營銷起著很大的促進(jìn)作用。南昌市一樓盤豐和新城,受到消費(fèi)者的狂熱追捧,消費(fèi)者幾天幾夜地排隊(duì)等著拿號購房。

豐和新城位于紅谷灘中心區(qū)、鳳凰洲及老城區(qū)的銜接點(diǎn)上(新城區(qū)與老城區(qū)契合處),豐和北大道與廬山南大道的交匯處,交通四面八達(dá),與八一橋自然過渡,2分鐘實(shí)現(xiàn)新老城區(qū)的生活機(jī)能切換,享受周邊豐裕配套。通過恰到好處的位置與距離,為居者制造出進(jìn)退自如的生活時(shí)間表。西北緊鄰鳳凰花園、東方海德堡等樓盤,南望滔滔贛江,與江南名樓滕王閣隔江相望。與廬山南大道、豐和北大道成45度夾角,避開正喧囂,同時(shí)使所有建筑均擁有最大角度的江景視線。

豐和新城依據(jù)原始地貌,而師法自然,每個(gè)組團(tuán)均有屬于自己的獨(dú)特景觀主題,各組團(tuán)之間互為補(bǔ)充,相得益彰。社區(qū)主入口設(shè)于東北角,園林景觀的主軸線南北貫穿,通過軸線式層層遞進(jìn)的園林景觀作為串聯(lián)整個(gè)社區(qū)的帶狀連接,使社區(qū)的統(tǒng)一性、完整性得以保證。

總體戶型設(shè)計(jì)坐北朝南,盡量減少東西向住宅,力求小進(jìn)深、大開間,確保每個(gè)單位的通透開敞,同時(shí)注重與南昌獨(dú)特氣候條件相適應(yīng),為讓每戶窗前有景,樓宇之間相互錯(cuò)列,地塊四周高而中間低,恰似鮮花的花瓣包裹著花,這樣既減少高層的壓抑感,又增加建筑空間的通透性,整體布局和諧統(tǒng)一,呈現(xiàn)變化豐富的天際線。通風(fēng)采光極佳,擁有極好的景觀,滿足住戶對戶型美觀而舒適的雙重需求。

篇（3）

1前言

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為區(qū)域行業(yè)企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的任務(wù)。職業(yè)教育為完成這一使命，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，有必要進(jìn)行課程改革。按照課程的知識體系授課，學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)之后，到工作崗位需要重新學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中將教師教的知識按照崗位工作內(nèi)容重新組合。項(xiàng)目教學(xué)課程改革按照崗位工作內(nèi)容及崗位工作過程教學(xué)，學(xué)生了解整個(gè)工作過程，學(xué)會(huì)到工作崗位如何工作，到企業(yè)后可以在短時(shí)間內(nèi)上崗，不需要企業(yè)再進(jìn)行長時(shí)間業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以課程改革勢在必行。本文以物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程為例，談如何進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。

2項(xiàng)目教學(xué)課程改革整體方案設(shè)計(jì)思路

課程改革整體方案是課程的整體安排，是課程實(shí)施的藍(lán)圖。項(xiàng)目教學(xué)課程改革整體方案設(shè)計(jì)在課程改革中非常重要。必須明確項(xiàng)目教學(xué)改革課程對應(yīng)的學(xué)生就業(yè)崗位人才培養(yǎng)方案明確了專業(yè)對應(yīng)的崗位群，根據(jù)崗位能力要求設(shè)置課程，教師在接受教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)課程改革前，對照專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確課程性質(zhì)、課程對應(yīng)的工作崗位、課程的教學(xué)目的。作為任課教師，必須明確所授課程對應(yīng)的崗位，或所授課程是哪個(gè)崗位的基礎(chǔ)課程或主干課程，然后才能明確所授課程的教學(xué)總體目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)具有的能力及應(yīng)掌握的知識，根據(jù)學(xué)生應(yīng)具有的能力及應(yīng)掌握的知識組織教學(xué)內(nèi)容。如物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程性質(zhì)為專業(yè)核心課程，對應(yīng)物業(yè)管理員崗位設(shè)置課程，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握物業(yè)管理員應(yīng)具備的物業(yè)管理技能。根據(jù)這一教學(xué)目的，學(xué)生應(yīng)具有策劃物業(yè)管理服務(wù)方案和完成物業(yè)管理服務(wù)工作的能力，圍繞學(xué)生如何提高完成物業(yè)管理服務(wù)方案和具體工作組織教學(xué)內(nèi)容。必須明確學(xué)生就業(yè)崗位工作內(nèi)容明確課程對應(yīng)的崗位后，教師要深入了解崗位工作內(nèi)容，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師要深入企業(yè)，了解工作崗位的具體工作內(nèi)容，采用與企業(yè)員工交流或在企業(yè)頂崗工作方式，明確崗位工作內(nèi)容，從而確定課程內(nèi)容的范圍，為項(xiàng)目教學(xué)改革選擇教學(xué)項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。如物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程對應(yīng)物業(yè)管理員崗位，物業(yè)管理員日常工作中大量業(yè)務(wù)是居住物業(yè)管理，其次是商業(yè)物業(yè)管理，還有少量工業(yè)園區(qū)物業(yè)管理。明確崗位工作內(nèi)容目的是確定崗位工作業(yè)務(wù)范圍，根據(jù)物業(yè)管理類型及業(yè)務(wù)種類選取教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)崗位工作內(nèi)容選取教學(xué)項(xiàng)目明確崗位工作內(nèi)容后，根據(jù)崗位工作內(nèi)容選取教學(xué)項(xiàng)目，依據(jù)工作崗位內(nèi)容類型工作，確定課程的教學(xué)項(xiàng)目，一個(gè)崗位內(nèi)容類型工作設(shè)置為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。如物業(yè)管理員崗位工作內(nèi)容類型主要有住宅項(xiàng)目物業(yè)管理、商業(yè)項(xiàng)目物業(yè)管理、工業(yè)項(xiàng)目物業(yè)管理等三項(xiàng)，所以選擇××住宅小區(qū)物業(yè)管理項(xiàng)目、××商業(yè)大廈物業(yè)管理項(xiàng)目、××工業(yè)園區(qū)物業(yè)管理項(xiàng)目三個(gè)典型項(xiàng)目作為課程內(nèi)容的載體，作為項(xiàng)目教學(xué)課改的教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)崗位工作過程確定項(xiàng)目教學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)通常每一類崗位工作業(yè)務(wù)作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目確定之后，分析每一類業(yè)務(wù)工作過程，將崗位工作過程按照工作環(huán)節(jié)或工作順序分段，提煉出典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，分析典型工作任務(wù)需要的知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)完全按照典型工作任務(wù)重組，為了有利于教學(xué)，再將典型工作任務(wù)細(xì)分成子任務(wù)或教學(xué)單元。如物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程根據(jù)住宅項(xiàng)目物業(yè)管理、商業(yè)項(xiàng)目物業(yè)管理、工業(yè)項(xiàng)目物業(yè)管理三類業(yè)務(wù)工作過程，按照物業(yè)管理活動(dòng)順序?qū)⒚恳粋€(gè)項(xiàng)目劃分成三個(gè)典型工作任務(wù)，分析確定物業(yè)管理服務(wù)內(nèi)容、研究制訂物業(yè)管理服務(wù)方案、實(shí)施開展物業(yè)管理服務(wù)工作三個(gè)典型教學(xué)任務(wù)，將物業(yè)管理專業(yè)知識點(diǎn)重新組合，揉在三個(gè)典型的工作任務(wù)中講解。根據(jù)典型工作任務(wù)的具體工作設(shè)計(jì)子任務(wù)或教學(xué)單元子任務(wù)或教學(xué)單元設(shè)計(jì)過程就是每次課應(yīng)完成教學(xué)任務(wù)的過程，首先要確定好每一次課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要切實(shí)可行，要在90分鐘時(shí)間內(nèi)能夠完成；然后根據(jù)本次課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生使用的任務(wù)書，在教學(xué)環(huán)節(jié)上要講練結(jié)合，一次課教學(xué)內(nèi)容要分解為多個(gè)知識點(diǎn)；每一個(gè)知識點(diǎn)講解完成后，學(xué)生訓(xùn)練，最后能夠分組合作完成任務(wù)書上的任務(wù)。

3項(xiàng)目教學(xué)課程改革實(shí)施的準(zhǔn)備工作

篇（4）

一、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。

法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。例如，在聲的利用的教學(xué)中，聲音可傳遞信息，可滲透《中華人民共和國人口與計(jì)劃生育法》，本文由收集整理第十五條嚴(yán)禁利用超聲技術(shù)和其他技術(shù)手段進(jìn)行非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定；嚴(yán)禁非醫(yī)學(xué)的選擇性別的人工終止妊娠。第十六條，違法本法規(guī)定，有下列行為之一的，由計(jì)劃生育行政部門或者衛(wèi)生行政部門依據(jù)職權(quán)責(zé)令改正，給予警告，沒收違法所得；并處于罰款。聲的概念為：從物理學(xué)角度，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度，凡是影響人們工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音以及對要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治條例》第七章第三十九條規(guī)定：“建設(shè)項(xiàng)目的噪聲污染防治設(shè)施沒有建成或者沒有達(dá)到國家有關(guān)保護(hù)管理的規(guī)定的要求，投入生產(chǎn)或者使用的，由審批該建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響報(bào)告書的環(huán)境保護(hù)部門責(zé)令停止生產(chǎn)或者使用，可以并處罰款。”《中華人民共和國住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定：住宅臥室、起居室（廳）內(nèi)的允許噪聲，晝間應(yīng)小于或等于50分貝，夜間應(yīng)小于或等于40分貝。住宅臥室、起居室（廳）宜布置在背向噪聲源的原則。電梯不應(yīng)與臥室、起居室（廳）緊鄰。凡受條件限制需要緊鄰時(shí)，必須采取隔聲、減振措施。讓學(xué)生來理解噪聲的兩種定義和噪聲污染的相關(guān)法律可以幫助學(xué)生更好地理解噪聲的定義。

二、把握“滲透時(shí)機(jī)”。

教師從教材出發(fā)，覓到源頭——滲透點(diǎn)后，引出源源流長的“活水”。人教版八年級物理第二章“光現(xiàn)象”中，在光的傳播中有一個(gè)重要的規(guī)律：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，光遇到不透明的物體在其后會(huì)形成陰暗區(qū)域，也就是影子。這就涉及了居民的采光權(quán)問題。采光權(quán)是相互毗鄰的不動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)人或使用權(quán)人之間，一方為接受日照而要求另一方限制其建筑物或植物距離或高度的權(quán)利。《物權(quán)法》第八十九條對“采光權(quán)”有明文規(guī)定：建造建筑物，不得違反國家有關(guān)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，妨礙相鄰建筑物的通風(fēng)、采光和日照。根據(jù)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范（gb50180—93）》的規(guī)定：“大城市住宅日照標(biāo)準(zhǔn)為大寒日≥2小時(shí)，冬至日≥1小時(shí)，老年人居住建筑不應(yīng)低于冬至日日照2小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)；在原設(shè)計(jì)建筑外增加任何設(shè)施不應(yīng)使相鄰住宅原有日照標(biāo)準(zhǔn)降低；舊區(qū)改造的項(xiàng)目內(nèi)新建住宅日照標(biāo)準(zhǔn)可酌情降低，但不應(yīng)低于大寒日日照1小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。”

我們通過光的直線傳播規(guī)律與采光權(quán)，使學(xué)生深刻理解采光權(quán)的概念，了解物權(quán)法的界定，進(jìn)而充分理解法律制定的意義，讓他們在生活中自覺遵守法律，也維護(hù)好自己合法的權(quán)利。滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教。這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識于不顧，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。例如，第十二章第五節(jié)《牛頓第一定律》中：《中華人民共和國道路交通安全法》第四十三條同車道行駛的機(jī)動(dòng)車，后車應(yīng)當(dāng)與前車保持足以采取緊急制動(dòng)措施的安全距離……第五十一條機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛?cè)恕⒊俗藛T應(yīng)當(dāng)按規(guī)定使用安全帶，摩托車駕駛?cè)思俺俗藛T應(yīng)當(dāng)按規(guī)定戴安全頭盔。第五十二條機(jī)動(dòng)車在道路

上發(fā)生故障，需要停車排除故障時(shí)，駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，將機(jī)動(dòng)車移至不妨礙交通的地方停放；難以移動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)持續(xù)開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，并在來車方向設(shè)置警告標(biāo)志等措施擴(kuò)大示警距離，必要時(shí)迅速報(bào)警。

三、掌握“滲透度”

找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果

篇（5）

在《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程實(shí)際教學(xué)中，筆者從以下兩個(gè)方面實(shí)施情境教學(xué)法：

一、整合教材，精心編寫教案，為創(chuàng)設(shè)情境做準(zhǔn)備

這門課程知識點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，在編寫課堂教學(xué)教案的過程中，教師要立足每年的《全國導(dǎo)游人員考證大綱》，對所要講授的章節(jié)進(jìn)行合理整合。筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容將其劃分為幾個(gè)教學(xué)主題，確定每個(gè)主題的教學(xué)目標(biāo)，并在每個(gè)主題下面安排一至兩個(gè)情境。教師要為情境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備材料，解釋角色、背景并分配角色，要求學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。如本教材編寫組是把“中國古典園林的分類”和“中國著名古典園林”作為完全獨(dú)立的兩個(gè)章節(jié)。而在實(shí)際教學(xué)中，筆者則把這兩個(gè)章節(jié)整合為相聯(lián)系的4個(gè)課時(shí)，把這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為以頤和園為代表的北方園林情境、以拙政園為代表的南方園林情境、以清暉園為代表的嶺南園林情境。

二、選用合適的方式，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。有價(jià)值的教學(xué)情境具有生活性、形象性、內(nèi)含問題性、情感性。因此，從有效價(jià)值的特點(diǎn)出發(fā)，筆者常用的情境教學(xué)法有下列三種方式：

（一）走進(jìn)生活，實(shí)景展現(xiàn)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。教師進(jìn)行實(shí)景教學(xué)，使學(xué)生身臨其境或如臨其境，就是通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接形象），一則使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，二則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)的、自覺的活動(dòng)。

如教師講到古民居——徽州明清住宅時(shí)，教師將學(xué)生帶至夫子廟，讓學(xué)生自己觀察馬頭墻、狹小的天井、精美的木雕。這與中國情境法教育專家李吉林老師提出的“要以周圍世界為源泉”理念相一致。

（二）采用多媒體，創(chuàng)設(shè)模擬情境

如講到“九寨溝風(fēng)光”時(shí)，雖然有很多華麗的辭藻來描繪九寨溝的風(fēng)情，但學(xué)生只能望梅止渴，憑自己的想象力去理解什么是人間仙境。由于學(xué)生存在個(gè)體差異性，有的可能正確理解了，有的可能理解上有偏差。因此，這時(shí)如果播放一段九寨溝風(fēng)光的視頻，再配上一首回味悠長的當(dāng)?shù)孛駱罚梢砸饘W(xué)生情感共鳴。這正契合李吉林老師所提“用美的教學(xué)手段，顯現(xiàn)美的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到美的境界”。

（三）有效設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)思考

課堂是新認(rèn)識的生長點(diǎn)，新激情的鼓動(dòng)器，學(xué)生帶著疑問進(jìn)課堂，帶著更多的疑問出課堂。有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問題應(yīng)根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)提出，適合全班同學(xué)的實(shí)際水平，以保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上能處于思維狀態(tài)。另外，問題的設(shè)計(jì)和表述要具有新穎性、奇特性和生動(dòng)性，以確保問題有真正吸引學(xué)生的力量。

如授課菜系流派——川菜這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)題如下：（1）“你吃過夫妻肺片嗎？”（筆者所處城市市民普遍嗜辣，夫妻肺片是常見菜）這是為引出新課內(nèi)容。（2）“吃過夫妻肺片，你的感覺是什么？”這是讓學(xué)生探究本次課的教學(xué)難點(diǎn)——川菜的特征。（3）“你還吃過與夫妻肺片口味類似的菜肴嗎？”這是讓學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)——川菜的代表名菜。三個(gè)問題目的明確，生動(dòng)且易作答。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

1.課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的脫節(jié)

教師每天都和學(xué)生在一起，教師的工作對象也是學(xué)生，怎么能說與學(xué)生脫節(jié)呢？事實(shí)是此脫節(jié)非彼脫節(jié)。大家都有過開公開課的經(jīng)歷，每當(dāng)公開課開設(shè)時(shí)，幾乎每一位教師都會(huì)著急、抓狂，甚至是幾天前就睡不著覺，即使老教師也不能幸免。接下來很多非常負(fù)責(zé)的、認(rèn)真的老師就開始全面準(zhǔn)備了。他們在網(wǎng)上找資料，包括課件、文字資料，向同行的教師請教，一次又一次地試講，最后是比賽。整個(gè)過程下來認(rèn)真的老師就會(huì)脫一層皮。但是我們想過沒有，我們自己在做事情，學(xué)生在哪里呢？我們的所有工作都是以教師為中心，教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是提前設(shè)定好的，甚至是說的每一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是老師把自己的備課成果灌輸給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程就是教師的自說自話，完成教學(xué)任務(wù)而已，只不過這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成得如此流暢，看起來完美無缺而已。不過這種教學(xué)方法算是很好的，起碼是一節(jié)非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)課，學(xué)生如果認(rèn)真聽課、勤奮復(fù)習(xí)、練習(xí)，考個(gè)高分應(yīng)該不是問題。

2.教師與學(xué)生的過度交融

師生關(guān)系融洽，這原本是件好事，然而，過猶不及，任何事情都有個(gè)限度。師生關(guān)系過于融洽并不是個(gè)好現(xiàn)象，尤其是在教學(xué)過程中。如：學(xué)生起哄讓教師講某個(gè)問題，教師怕傷學(xué)生感情就被學(xué)生牽著走，表面上課堂氣氛活躍，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生一無所獲，這樣的師生關(guān)系是不可取的。教師和學(xué)生的關(guān)系既要放得開，也要收得住才行，要恰到好處。

3.教師的創(chuàng)新性較少

網(wǎng)絡(luò)遍天下，四通八達(dá)，方便了我們的生活，也便利了我們的工作和學(xué)習(xí)。教師每天用電腦工作，提高了工作效率，教師同行之間也更加方便地相互借鑒。但是借鑒不可避免地就會(huì)帶來抄襲。試問哪位教師沒有過“粘貼”“復(fù)制”，長此以往就會(huì)造成創(chuàng)新性喪失。比如一個(gè)課件，即使是公開課，也隨處可見一點(diǎn)都沒有修改的網(wǎng)上下載課件，至于教案，同一課題不同教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路相似度高達(dá)80%以上，這不得不值得我們深思。這種復(fù)制粘貼的課件教案只會(huì)降低教師的水平。

4.教師過分依賴于教材而不敢有所突破

歷史教育在初中階段比較簡單，許多內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)時(shí)通過看《上下五千年》就已經(jīng)了解，此時(shí)，教師如果再按照教材“一步步”地走下去的話，就會(huì)使原本生動(dòng)有趣的歷史變得毫無生機(jī)和活力。又如在初中歷史教材中摘選的往往是比較重大的歷史事件和人物，此時(shí)教師切不可只講教材上的內(nèi)容，這樣會(huì)使學(xué)生的視野非常狹窄。另外有些教師在備課時(shí)過分依賴教參，殊不知教參有些已經(jīng)過時(shí)、陳舊。

針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取如下措施：

（1）開展以學(xué)生為中心的備課。如事先了解學(xué)生關(guān)于某一知識點(diǎn)的程度。“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”歷史教學(xué)這一戰(zhàn)，只有深入了解學(xué)生知識儲(chǔ)備，才可能做到事半功倍。又如在組織課堂活動(dòng)時(shí)要控制好課堂。中學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，積極性高，教師既要讓學(xué)生積極地參與，又要讓學(xué)生有秩序地參與，做到動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。也可以讓學(xué)生試講，然后教師補(bǔ)充，從而不斷地探索新的教學(xué)模式。

篇（7）

二、實(shí)習(xí)目的

1、通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。

2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。

3、通過實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。

4、通過實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)安排

按照土建系的實(shí)習(xí)計(jì)劃和日程安排，我們進(jìn)行了為期五天的認(rèn)識實(shí)習(xí)，其具體實(shí)習(xí)安排如下表：

日期星期時(shí)間方式地點(diǎn)

12月25日一上午動(dòng)員大會(huì)教學(xué)樓T104室

下午現(xiàn)場考察岳陽天倫城施工現(xiàn)場

12月26日二上午觀摩短片、觀看模型、現(xiàn)場考察T104室、校史陳列館、南院已建教學(xué)樓

12月27日

三上午現(xiàn)場考察岳陽景湖灣施工現(xiàn)場

上午現(xiàn)場考察南院教學(xué)樓，宿舍樓施工現(xiàn)場

12月28日

四上午現(xiàn)場考察湖南韶峰建材有限公司

下午現(xiàn)場考察岳化總廠熱電事業(yè)部

四、實(shí)習(xí)過程及單位

A 動(dòng)員大會(huì)

上午八點(diǎn)，全體04級房建方向的同學(xué)都聚集在T104教室，召開動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，孫超法教授就實(shí)習(xí)做了指導(dǎo)性報(bào)告，介紹了實(shí)習(xí)的目的，實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)具體的工作安排，要求每天寫實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)完后要寫實(shí)習(xí)報(bào)告，還簡單的介紹了實(shí)習(xí)要注意的地方，并把四個(gè)班的同學(xué)分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)我們實(shí)習(xí)，我所在組的指導(dǎo)老師是胡衛(wèi)東老師。最后游業(yè)華老師就建筑工地的安全問題做了詳細(xì)的介紹，并要求自帶安全帽。

B 天倫城

12月25日下午2點(diǎn)半，我們來

到了岳陽市最大的房地產(chǎn)項(xiàng)目—占

地約500畝的天倫城，它位于市

政府正對面，占據(jù)著城市中心位置

總建筑面積達(dá)60萬平方米。整個(gè)

樓盤由南京新景祥房地產(chǎn)投資顧問

有限公司全程進(jìn)行行銷服務(wù)，景觀

設(shè)計(jì)由杭州現(xiàn)代機(jī)構(gòu)全程服務(wù)。一

期1.64的容積率，近60%景觀面積

都走在岳陽樓市的前面，純板式結(jié)構(gòu)，一梯兩戶，戶戶雙陽臺設(shè)計(jì)，南北通透，間間自然采光，短進(jìn)深、大開間，全面磚貼面、中空玻璃和新興凸窗乃至木扶手等設(shè)計(jì)十分人性化。還在社區(qū)硬件如一樓架空層設(shè)計(jì)、大面積中心景觀花園等方面頗有創(chuàng)新。我們參觀的正是天倫城的一期工程——24棟。我們進(jìn)入了三棟在建建筑內(nèi)部參觀。

C 觀摩短片

12月26日上午八點(diǎn)，老師先組織我們一起觀看我們學(xué)院新校區(qū)二期規(guī)劃方案短片。此方案由同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)規(guī)劃。共有三個(gè)方案供專家研究討論，最終選擇其中的一個(gè)作為最后的實(shí)施方案。通過觀看短片，我們了解到學(xué)院的整體規(guī)劃思路于發(fā)展方向，科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的設(shè)計(jì)與布局讓同學(xué)們嘆為觀止，都覺得建成后的學(xué)院將是最漂亮的大學(xué)。下面就新校區(qū)二期規(guī)劃做簡單介紹。

新校區(qū)二期工程已于今年九月

破土動(dòng)工，占地總面積765畝。二 二期規(guī)劃鳥瞰圖

期規(guī)劃以顯山·露水·藏物—山水

校園為設(shè)計(jì)理念。整體形態(tài)源于自

然秩序，總體布局突出新校區(qū)山環(huán)

水繞，充分利用天然的山水資源，

構(gòu)建出一幅人文山水交織的新圖景。

二期工程不僅包括今年開工的

36000平方米的圖書館、11000平方

米的綜合服務(wù)區(qū)、15000平方米的綜 南院圖書館

合教學(xué)樓、30000平方米的學(xué)生公

寓，還包括計(jì)劃中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、體

育館、田徑場、學(xué)術(shù)交流中心、學(xué)生

公寓和教工生活區(qū)等項(xiàng)目。

D 參觀校史陳列館

12月26日上午9點(diǎn)半，在系副

主任孫超法老師的帶領(lǐng)下，我們到 學(xué)院模型

東院圖書館參觀了學(xué)院校史陳列館。

參觀的內(nèi)容主要包括學(xué)校概況和發(fā)

展歷程，以及學(xué)校建設(shè)的總體布局

和規(guī)劃。在參觀過程中，老師就學(xué)

院規(guī)劃與發(fā)展向同學(xué)們進(jìn)行了一些

相關(guān)的介紹。通過這次參觀學(xué)習(xí)，

同學(xué)們對我校發(fā)展的歷程和取得的成績，以及學(xué)校發(fā)展和規(guī)劃的思路有了一定的了解。并初步認(rèn)識規(guī)劃設(shè)計(jì)理念的變化與發(fā)展。

E 參觀南院建筑

12月26日十點(diǎn)半，在參觀完校史陳列館后，又來到了南院，我們進(jìn)入了化工樓和計(jì)算機(jī)大樓，兩棟建筑都是采用的是框架結(jié)構(gòu)。在這里我們主要是參觀屋面做法，了解屋面排水形式，消防管道設(shè)置，通風(fēng)口的設(shè)置與作用，泛水做法，防水卷材。了解房間內(nèi)部的梁柱布置，計(jì)算機(jī)大樓采用的密肋梁。有效的減低了房間的層高，提高了房間的凈空高度。

F 景湖灣

12月27日上午八點(diǎn)半，參觀岳陽景湖灣住宅小區(qū)。景湖灣地處南湖風(fēng)景區(qū)中心地帶，與南湖水面緊緊相連，一灣湖水就好比一個(gè)避風(fēng)港，個(gè)空氣清新、綠意滿 園的南湖公園現(xiàn)連。整個(gè)小區(qū)占地面積56畝，總面積達(dá)30000平方米，由四棟 小高層和六棟多層組件而成，綠化率高達(dá)51%。為了小區(qū)的安全、安靜與祥和，做到真正的人車分流，特建造3000多平方米的地下車庫。小區(qū)注重生態(tài)原則，環(huán)湖而建，依山傍水，是集生態(tài)、休閑、居住為一體的原生態(tài)水景休閑社區(qū)。

G 南院建筑工地

12月27日下午2點(diǎn)，我們參觀南院在建工程。南院在建的工程包括11000平方米樓、30000平方米的學(xué)生公寓。現(xiàn)場我們的綜合服務(wù)區(qū)、15000平方米的綜合教學(xué)參觀了預(yù)應(yīng)力管樁基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、剪力墻、水泥砂漿配合比公式牌。據(jù)了解，新建學(xué)生宿舍一層用框架結(jié)構(gòu)架空，做停 場用。了解各種柱網(wǎng)布置，現(xiàn)場制模工序，裝配鋼筋工序。了解各種鋼筋的名稱和作用。在施工辦公室看施工圖，了解柱網(wǎng)布置及標(biāo)注做法。

H 湖南韶峰岳陽建材有限公司

建筑都離不開水泥，為此于12月28日，組織參觀去湖南韶峰建材有限公司參觀水泥的生產(chǎn)工藝。湖南韶峰 水泥廠房

岳陽建材有限公司(岳陽水泥分廠),前身 為岳陽水泥廠,始建于19xx年.公司位于岳陽樓區(qū)南津港,東臨京珠高速公 路,107國道,西伴京廣鐵路,水陸交通十分便利.公司經(jīng)過40多年更新改造 發(fā)展,目前公司擁有三條年產(chǎn)10萬噸的立窯和年產(chǎn)25萬噸的旋窯熟料粉磨站,主導(dǎo)產(chǎn)品"君山牌"普通水泥年產(chǎn)量50萬噸(其中供散能力20萬噸以上),是湘北地區(qū)最大的水泥生產(chǎn)企業(yè).。

I 新型材料制作

在去巴陵石化的途中，我們參觀了新型建筑材料的生產(chǎn)過程，這里主要生

產(chǎn)的是輕質(zhì)隔墻板。他的主要特點(diǎn)我們會(huì)在后面提到。

J 巴陵石化熱點(diǎn)事業(yè)部

12月28日下午三點(diǎn)半，參觀巴陵石化。巴陵石化熱點(diǎn)事業(yè)部是整個(gè)巴陵石化的能量來源，在這里，負(fù)責(zé)人向我們簡單的介紹了火力發(fā)電的一些基本情況和工藝流程。實(shí)地參觀發(fā)電機(jī)房，重點(diǎn)了解工業(yè)廠房設(shè)計(jì)，柱網(wǎng)布局，屋架的布置形式，天窗采光加側(cè)墻采光的形式，以及吊車及吊車梁的搭接方式，吊車的承重荷載。

五、實(shí)習(xí)收獲匯總

下面就實(shí)習(xí)與理論知識結(jié)合及得到的收獲做一些總結(jié)：

(1)預(yù)應(yīng)力混凝土管樁(PHC)

PHC管樁是采用先張法預(yù)應(yīng)力工藝與離心法成型、再經(jīng)常壓蒸汽養(yǎng)護(hù)與高壓蒸汽養(yǎng)護(hù)制成的空心圓同體細(xì)長預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)砼預(yù)制構(gòu)件;廣泛應(yīng)用于建筑物樁基礎(chǔ)，較預(yù)制砼方樁與現(xiàn)場各種砼灌注樁具有明顯的優(yōu)勢

PHC管樁砼預(yù)應(yīng)力值大，砼致密強(qiáng)度高，抗裂抗彎性能好，穿透巖土能力強(qiáng)，適用于絕大部分地質(zhì)條件，承載力大，運(yùn)輸?shù)跹b方便，施工便捷文明，成樁長度不受施工機(jī)械限制，成樁質(zhì)量可靠，監(jiān)理檢測簡便，綜合造價(jià)低。

(2)結(jié)構(gòu)形式

天倫城是一個(gè)多功能，全方位的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目，涉及住宅，購物，休閑，娛樂，美食等于一體，因此建筑的結(jié)構(gòu)類型有多種形式。有磚混結(jié)構(gòu)，有框架——剪力墻結(jié)構(gòu)，框架——異型柱，框架與磚混結(jié)合。框架結(jié)構(gòu)的跨度比較大，適用于公共建筑，在天倫城主要是用于商場，酒店等。框架——異型柱主要用于住宅，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時(shí)，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結(jié)構(gòu)一般用于多層住宅，這種結(jié)構(gòu)的抗震性能沒有框架結(jié)構(gòu)的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數(shù)不高，就可采用框架與磚混的復(fù)合形式。如果上部住宅層數(shù)多，則適合采用框架—剪力墻的結(jié)構(gòu)形式。

(3)膨脹帶

膨脹帶就是加了膨脹劑的混凝土帶狀區(qū)域，自身可以膨脹以補(bǔ)償混凝土的收縮。可以同混凝土同時(shí)澆筑，但為了防止旁邊混凝土的流入，施工時(shí)，先澆筑帶外混凝土，澆到加強(qiáng)帶時(shí)，改換摻膨脹劑的混凝土，帶的兩側(cè)分別用鐵絲網(wǎng)架設(shè)，以防先澆的砼流入加強(qiáng)帶內(nèi)。一般膨脹帶采用的是后澆的方式按常規(guī)設(shè)計(jì)要求，每30～40m設(shè)一道后澆帶，等主體結(jié)構(gòu)封頂一個(gè)月且月沉降 膨脹帶與跑馬磚量小于0.05㎜后，再回填膨脹混凝土，將延長工期60天左右。

(4)跑馬磚

120墻砌筑在磚混結(jié)構(gòu)中，后砌是常有的事，上部不宜先砌到板低平，宜參照《砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GB 50203-20xx)關(guān)于填充墻的規(guī)定，間隔一定時(shí)間(至少7d)后用跑馬磚(斜磚)頂緊。頂緊是為了讓砌體與上界有更好的接觸。如果因?yàn)樯辖缡前宥活A(yù)頂緊，這堵墻上界就處于懸空狀態(tài)，于穩(wěn)定性不利。

具體做法：兩端起始處各用一個(gè)30-60-90度的RT三角形混凝土小塊，30度角在上，60度角在下;中路將一個(gè)60度角的等角等邊三角形混凝土小塊倒置， RT三角形混凝土小塊和60度角的等角等邊三角形混凝土小塊須事先預(yù)制。強(qiáng)度不需要好高，因?yàn)橥ǔＵ惩赁D(zhuǎn)只有MU10。可以用跑模的混凝土加些水泥漿適度攪拌，強(qiáng)度就綽綽有余。

(5)構(gòu)造柱

在磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中 ,為了加強(qiáng)建筑物的空間剛度和整體性 ,使建筑物在地震中避免或減輕破壞 ,根據(jù)抗震規(guī)范 ,我們設(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱 ,來增強(qiáng)和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī) 構(gòu)造柱定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯(cuò)層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設(shè)置。.上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。.跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。

(6)什么叫施工縫?什么又叫沉降縫、抗震縫、伸縮縫?

施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個(gè)面。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。

沉降縫：為克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降而設(shè)置的縫。如上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大;或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，都需要設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎(chǔ)到上部結(jié)構(gòu)完全分開

伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長，因熱脹冷縮的緣故，可能導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生過大的溫度應(yīng)力，需在結(jié)構(gòu)一定長度位置設(shè)縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對不同的結(jié)構(gòu)體系，伸縮縫間的距離不同，我國現(xiàn)行規(guī)范《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010-20xx對此有專門規(guī)定。伸縮縫在基礎(chǔ)可不斷開;

抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開。

(7)空心隔墻板主要特點(diǎn)

1、強(qiáng)度高，抗彎破壞荷載超過國家條板標(biāo)準(zhǔn)三倍以上;

2、重量輕，90mm條板每平米只有70公斤，相當(dāng)于粘土磚墻(456公斤/平米)的五分之一;

3、綠色環(huán)保無輻射危害，其放射性核素限量

僅相當(dāng)于國家標(biāo)準(zhǔn)的五分之一;

4、隔音性能好，隔聲隔音系數(shù)高于國家標(biāo)準(zhǔn);

5、墻體薄，可以節(jié)約空間，增加使用面積。每6.7米長度的墻體，比粘土磚墻體可增加使用面積1平方米;

6、安裝規(guī)范，本條板采用統(tǒng)一的條板安裝規(guī)范，保證牢固平整，施工快捷。公司有專業(yè)安裝隊(duì)，包安裝。

產(chǎn)品規(guī)格：厚度90mm、120mm，寬度600mm，長度2-5m各種規(guī)格

另外，還具有以下特點(diǎn)：節(jié)能節(jié)土、生產(chǎn)過程中無污染、產(chǎn)品強(qiáng)度高、重量輕、隔熱隔音、防火性能好、綠色環(huán)保無輻射污染。適用于多層框架結(jié)構(gòu)房屋內(nèi)隔墻、商場、寫字樓的隔斷等。

(8)各鋼筋名稱、擺放次序

鋼筋在建筑使用中，有很多中，不同的鋼筋他的作用是不一樣的。比如在梁的下部要布置正彎矩鋼筋，在支

座附件上部布置負(fù)彎矩鋼筋，按

照規(guī)范要求，隔一段要布置箍筋，在支座部有時(shí)還布置吊筋。如果受力筋距離過大，還應(yīng)布置架力筋。在施工現(xiàn)在，我們清楚的看到各種鋼筋的擺放位置，結(jié)

合課堂上所學(xué)的理論知識，進(jìn)一步深化和鞏固基礎(chǔ)。

(9)工業(yè)廠房

在巴陵石化工業(yè)廠房中，我

們看到的是單層但跨廠房，柱距6米，吊車能承受50噸荷載。兩層側(cè)窗采光，還有側(cè)天窗采光，外墻不承重。通過參觀，我對工業(yè)廠房有了感性的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，

八、實(shí)習(xí)小結(jié)

篇（8）

【活動(dòng)設(shè)想】

交通工具是現(xiàn)代人社會(huì)生活中不可缺少的一個(gè)部分，這些交通工具給我們的生活帶來了便利，也會(huì)給我們?nèi)松戆踩珟砦：ΑＳ谑菍τ變哼M(jìn)行交通安全教育，成了一種必要的活動(dòng)。為了讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，所以我選擇孩子們生活中最常見和親身體驗(yàn)過的交通工具“公交車”來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒了解交通工具與我們每一個(gè)人生活的關(guān)系，懂得乘車時(shí)應(yīng)遵守交通規(guī)則。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。結(jié)合轄區(qū)內(nèi)的實(shí)際情況，選擇乘坐安全性最大的車。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)圖片、音樂《叭叭叭、汽車開來了》、A4白紙若干、油畫棒每人一盒

【活動(dòng)過程】

(一)放音樂帶領(lǐng)幼兒玩“開汽車”的游戲，引出課題。

——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進(jìn)入游戲場地。

——“小朋友，剛才我們一起開著我們的小汽車來到了我們的活動(dòng)室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車?”

——“公交車是什么樣子的，和我們看到的摩托車、三輪車有哪些不一樣?

——“公交車前排座位是留給誰做的?

——“我們在乘車時(shí)需要注意什么呢?

(二)教師出示教學(xué)圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對?為什么?我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢?

(1)出示圖。“有個(gè)小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。”

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(2)出示圖“有個(gè)小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。”

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(3)出示圖“有個(gè)小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。”

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(三)小結(jié)：

我們在乘坐公交車時(shí)都要做一個(gè)注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時(shí)，你會(huì)怎么做呢?請個(gè)別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時(shí)最好不要坐三輪車和無照駕駛的私人車。這些車都會(huì)小朋友們帶來很多安全隱患，你們知道了嗎?然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。

(四)幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。教師鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法，大膽的繪畫，同時(shí)細(xì)心的添畫細(xì)節(jié)部分，豐富內(nèi)容。

【活動(dòng)延伸】

1、展示幼兒作品，講述作品內(nèi)容。

2、在交通安全模擬城，組織幼兒玩“文明小乘客”的模擬游戲。

【活動(dòng)反思】

首先，我通過提問，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說說他們在車上看到什么?公交車是什么樣子的?車?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰坐的?還坐過哪些車?這些車中哪種車乘坐安全舒適?鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則。

活動(dòng)小結(jié)時(shí)，我請幼兒說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分小朋友都能積極回答，有的幼兒還說：“以后我要主動(dòng)為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。”

在繪畫的過程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些幼兒的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

通過這次活動(dòng)，我班幼兒對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

安全教育教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀看木偶表演，知道戲水時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

2、能在教師的引導(dǎo)下，嘗試想象不良行為的后果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小男孩和小女孩的木偶(或教師與幼兒一起排練情景表演)。

2、圖片：泳衣、泳褲，泳帽，救生圈，普通衣服等物品。

3、教師自備輕快的背景音樂。

4、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

【活動(dòng)過程】

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，你們喜歡夏天嗎?你們喜歡在夏天玩些什么游戲呢?

2、在情境中討論玩水時(shí)需要穿戴的服裝和安全用具。

(1)師：(出示小男孩和小女孩的木偶)有兩個(gè)小朋友也很喜歡在夏天玩水，你們看他們來了。

(2)旁白：夏天真熱呀，浩浩和妮妮一起去玩水嘍。

(3)教師(出示泳衣、泳褲，泳帽，救生圈，普通衣服等物品的圖片)：小朋友們，你知道玩水要穿哪些衣服，帶哪些東西嗎?為什么要帶救生圈呢?它有什么用?不帶行不行?

3、觀看木偶表演一：不要在泳池里推拉爭搶。

①師：浩浩和妮妮帶上救生圈去玩水嘍。你們看都發(fā)生了些什么事?

②妮妮：浩浩，你看，我?guī)Я怂畼專瑫?huì)噴水呢。

③浩浩：妮妮，我也想玩，給我玩一會(huì)兒。

④旁白：說完，浩浩就去拉妮妮，想去搶她手里的水槍。

⑤師：剛才發(fā)生了什么事情?兩個(gè)小朋友去水池里爭搶玩具，這樣做對嗎?在泳池里拉扯推擠，可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)的事?

4、觀看木偶表演二：不要在泳池邊追逐打鬧。

①旁白：浩浩搶過妮妮的水槍就跑，妮妮也爬起來要追浩浩。

②妮妮：浩浩，你別跑，還我水槍。

③浩浩：有本事你就來追我啊。

④妮妮：是我的水槍，還給我。

⑤浩浩：(滑倒跌入水池中)：哎呦，我掉進(jìn)水里啦。

⑥師：剛才發(fā)生了什么事情?互相追跑，會(huì)發(fā)生什么事情?滑倒掉進(jìn)水池中會(huì)怎么樣?

5、教師總結(jié)，以律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。

(1)教師小結(jié)：在炎熱的夏天游泳，小朋友會(huì)感覺很舒服，但如果不注意安全，游泳戲水時(shí)也會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。所以，小朋友們在游泳時(shí)要帶上救生圈，在專門給小朋友用的小泳池里游。不能在泳池邊推拉，追逐，水池邊有很多水，很容易滑倒，不僅會(huì)跌傷，碰傷，不小心掉進(jìn)水里，還很容易嗆水呢。

(2)在音樂伴奏中幼兒跟著教師隨音樂一起做動(dòng)作，動(dòng)作內(nèi)容：套救生圈，做準(zhǔn)備活動(dòng)，根據(jù)樂曲做不同的游泳動(dòng)作(蛙泳、蝶泳、仰泳等)。

安全教育教案3

消防安全教案

教學(xué)目的：教育學(xué)生在火災(zāi)面前不能慌亂，學(xué)習(xí)基本的火災(zāi)自救知識

重點(diǎn)：火災(zāi)的初步逃生知識

教學(xué)過程：

I、火災(zāi)發(fā)生后，如何逃生。

一旦火災(zāi)降臨家庭，應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)進(jìn)行撲救。家庭常用的滅火工具是水、濕棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，電器起火應(yīng)首先切斷電源再進(jìn)行撲救。若發(fā)現(xiàn)火勢較大時(shí)，應(yīng)立即撥打火警“119”，說清楚家庭詳細(xì)地址、起火物品，然后離開火場到主要路口引導(dǎo)消防車前來撲救。切忌貪戀財(cái)物貽誤逃生時(shí)機(jī)。

起火部位在自家之外。【初中安全教育教案大全】初中安全教育教案大全。用手先試一下門把手及門是否灼熱。如果不覺得熱，可用身體和腳抵住房門，小心地將門開一條縫，觀察門外火情。若煙霧彌漫，熱氣由門縫逼進(jìn)灼熱難耐或用手伸到門外上方感到熱氣逼人，應(yīng)立即關(guān)閉房門，向房門潑水，并用濕棉被、毛巾等物品封住房門，以暫阻火勢蔓延進(jìn)家。若煙霧不大，門外上方熱度可以忍受，可用濕毛巾捂住口鼻，必要時(shí)把全身用水淋濕或披一條濕棉被，采用低頭彎腰的辦法打開房門逃生。如果火將門封住，無法由房門逃生，只有依靠外窗和陽臺。若樓層不高，可利用床單、窗簾、衣服等物品連接成救生繩捆于窗框、暖氣管等物體上，沿繩下滑逃生;也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二樓的居民在萬不得已的情況下，可將床墊、棉被、沙發(fā)墊等緩沖物扔到窗下，再跳樓逃生。跳的時(shí)候應(yīng)采取用手攀窗臺或陽臺外沿，身體垂直向下的姿態(tài)跳下。如果居住的樓層很高，用盡家中之物也無法擁有足夠長度的救生繩，應(yīng)不時(shí)地向房門潑水爭取時(shí)間，到陽臺或窗口持醒目之物揮動(dòng)、呼喊或利用現(xiàn)有長度的救生繩下滑到其它樓層暫避。

如果火不但封了門，窗外也是一片火海時(shí)，應(yīng)將門窗全部關(guān)閉，用濕棉被、毛巾、衣物等封堵門窗，同時(shí)采取打電話、敲打臉盆、向窗外拋東西等手段吸引外部人員注意，以便獲救。

逃離途中切記不可使用電梯。因?yàn)榛馂?zāi)中線路常被燒壞，會(huì)使你被困電梯中無法逃生。

II、報(bào)警電話怎么打?

發(fā)生火災(zāi)后，要立即撥打火警電話“119”。報(bào)警時(shí)，不要緊張，簡要說清發(fā)生火災(zāi)地點(diǎn)，如哪個(gè)區(qū)、哪條路、哪個(gè)住宅區(qū)、第幾棟樓，幾層樓，燒什么東西，有條件的到路口引

導(dǎo)消防車進(jìn)來，爭取時(shí)間讓消防隊(duì)員及時(shí)趕到現(xiàn)場滅火、救人。

III、住在樓上往哪逃?

樓下發(fā)生火災(zāi)，住在樓上的人一定要沉著鎮(zhèn)靜，既不能聽天由命，也不要驚慌失措，要冷靜，果斷想盡一切妥善辦法。有時(shí)，樓梯或者門口已經(jīng)著火，但火勢并不大，這時(shí)可用濕棉被、床單、浴巾等物披在身上，從樓梯或者門口火中沖出去。雖然人可能會(huì)受點(diǎn)傷，但可避免生命危險(xiǎn)。在這種情況下，要早下決心，越是猶豫不決，火勢越燒越大就會(huì)失去逃生的機(jī)會(huì)。

如果樓梯或門口被大火封堵，可以通過窗口、陽臺、下水管、竹竿等滑下逃生。如果樓層高，其他出路被封堵，應(yīng)退到室內(nèi)，關(guān)閉通往著火區(qū)的門、窗，有條件的可使用濕布料、毛巾等，封堵著火區(qū)方向的門窗，并用水不斷地澆濕。同時(shí)靠近沒有火的一方的門、窗呼救，晚間可用手電筒、白布擺動(dòng)發(fā)出求救信號，等待救護(hù)人員的解救。

如果其他方法都無效，火勢又逼近時(shí)，也不要倉促跳樓，有可能的話，先在門窗等牢固處拴上繩子，沒有繩子的可撕開被單、床單等連接起來，然后順著繩子或布條往下滑。需要跳樓時(shí)，可先往地下拋些棉被、床褥、海綿墊等物，然后手拉住窗臺往下滑。

IV、身上著火怎么辦?

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果身上著了火，千萬不能奔跑，因?yàn)楸寂軙r(shí)，會(huì)形成一股風(fēng)，就像是給爐子扇風(fēng)一樣，火會(huì)越燒越旺。著火的人亂跑，還會(huì)把火種帶到其他場所，引起新的燃燒點(diǎn)。

身上著火，一般總是先燒著衣服、帽子、褲子。這時(shí)，最重要的是先設(shè)法把衣、帽、褲脫掉，如果來不及脫，也可臥倒在地上打滾，把身上的火苗壓熄滅，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄滅。

V、錯(cuò)誤的逃生模式。

原路脫險(xiǎn)

這是人們最常見的火災(zāi)逃生行為模式。因?yàn)榇蠖鄶?shù)建筑物內(nèi)部的平面布置、道路出口一般不為人們所熟悉，一旦發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人們總是習(xí)慣沿著進(jìn)來的出入口和樓道進(jìn)行逃生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)此路被封死時(shí)，才被迫去尋找其他出入口。殊不知，此時(shí)已失去最佳逃生時(shí)間。因此，當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)新的大樓或賓館時(shí)，一定要對周圍的環(huán)境和出入口進(jìn)行必要的了解與熟悉。多想萬一，以備不測。

向光朝亮

這是在緊急危險(xiǎn)情況下，由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光、明亮的方向逃生。光和亮就意味著生存的希望，它能為逃生者指明方向道路、避免瞎摸亂撞而更易逃生。而這時(shí)的火場中，90%的可能是電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是火魔肆無忌憚地逞威之處。

盲目追隨

當(dāng)人的生命突然面臨危險(xiǎn)狀態(tài)時(shí)，極易因驚惶失措而失去正常的判斷思維能力，當(dāng)聽到或看到有什么人在前面跑動(dòng)時(shí)，第一反應(yīng)就是盲目緊緊地追隨其后。常見的盲目追隨行為模式有跳窗、跳樓，逃(躲)進(jìn)廁所、浴室、門角等。只要前面有人帶頭，追隨者也會(huì)毫不猶豫地跟隨其后。克服盲目追隨的方法是平時(shí)要多了解與掌握一定的消防自救與逃生知識，避免事到臨頭沒有主見而隨波逐流。

自高向下

俗話說：人往高處走，火焰向上飄。當(dāng)高樓大廈發(fā)生火災(zāi)，特別是高層建筑一旦失火，人們總是習(xí)慣性地認(rèn)為：火是從下面往上著的，越高越危險(xiǎn)，越下越安全，只有盡快逃到一層，跑出室外，才有生的希望。殊不知，這時(shí)的下層可能是一片火海，盲目地朝樓下逃生，豈不是自投火海嗎?隨著消防裝備現(xiàn)代化的不斷提高，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有條件的可登上房頂或在房間內(nèi)采取有效的防煙、防火措施后等待救援也不失為明智之舉。

冒險(xiǎn)跳樓

篇（9）

全國交通安全日教育教案1一、教學(xué)目的

1、經(jīng)過教師的講、同學(xué)間的討論等形式引起同學(xué)們對交通安全的重視。

2、掌握走路、乘車、騎車等交通安全常識，明確平時(shí)日常生活中怎樣做才能保證交通安全。

3、經(jīng)過交通安全知識有獎(jiǎng)競答等互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：重視交通安全，掌握走路、乘車、騎車等交通安全知識。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于走路、乘車、騎車等交通安全知識。

三、班會(huì)程序

(一)、課題導(dǎo)入

1、播放路面一連串因?yàn)椴话沧⒁饨煌ò踩鴮?dǎo)致的杯具。

教師講述：隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我們大地球母親已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的杯具。

2、當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消息于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語隱沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你應(yīng)對那些觸目驚心的場景時(shí)，同學(xué)們你想說什么呢

3、教師小結(jié)：應(yīng)對這一幕幕杯具，我們能不感到痛心疾首嗎道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。

生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今日我們就一齊來學(xué)習(xí)道路交通安全知識，要求同學(xué)們養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

(二)、學(xué)生如何自覺遵守道路交通安全法律法規(guī)

安全乘車

1、乘坐車輛的選擇。

乘坐車輛首先要選擇車況良好，駕駛員技術(shù)好的車輛，如公交大巴、中巴車、出租車、學(xué)校接送車等，因?yàn)檫@些車輛所屬的客運(yùn)單位都有嚴(yán)格的車輛檢查、檢驗(yàn)制度，駕駛員都是經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)、考核并且駕齡都在三年以上，有從業(yè)資格證的。千萬不可乘坐違規(guī)經(jīng)營的社會(huì)黑車，因?yàn)檫@種車的車主、駕駛員往往剛剛拿到駕駛證就急于掙錢，他們一無從業(yè)資格證，二無經(jīng)過系統(tǒng)的交通安全培訓(xùn)，三連保險(xiǎn)費(fèi)有沒有繳都是個(gè)問題。更不能乘坐三卡、改裝后的三輪車或電瓶車，因?yàn)檫@種車的剎車裝置根本達(dá)不到安全要求，乘坐他的車等于是坐在炸彈上。其次，對駕駛員也有個(gè)選擇問題，大家盡可能不要乘坐飲酒駕駛?cè)碎_的車，更不能乘坐醉酒人開的車。另外，如果你的父母會(huì)開車，你應(yīng)當(dāng)進(jìn)取勸導(dǎo)父母，為了家庭安全、幸福，千萬不可酒后駕車。

2、乘車途中的安全。

乘坐汽車后不要將頭、手伸出窗外，以防車輛與車輛交會(huì)時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。不要向車外拋灑物品和吐痰，不要在車輛行駛途中與駕駛員閑談，不要在車上嬉笑打鬧。在大人后面乘坐二輪摩托車時(shí)要戴好安全頭盔，坐摩托車、電瓶車、自行車都要正向騎坐而不要側(cè)坐，不要把腳往輪胎里面伸，以防跌落或軋傷。

安全騎車

1、騎自行車(包括電動(dòng)自行車，下同)不能走機(jī)動(dòng)車道。

因?yàn)榉梢?guī)定：“機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車、行人實(shí)行分道通行”。你走機(jī)動(dòng)車道違反法律，既然法律沒有給你在機(jī)動(dòng)車道內(nèi)的通行權(quán)，你就不要在機(jī)動(dòng)車道行駛，如果你硬要走機(jī)動(dòng)車道，往往容易導(dǎo)致交通事故發(fā)生。

2、騎自行車不要逆向行駛。

因?yàn)榉梢?guī)定：“機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車實(shí)行右側(cè)通行”。你逆向行駛的話，就可能與對面行駛車輛發(fā)生碰撞。

3、騎自行車不要直穿十字路口。

需要穿過十字路口，應(yīng)當(dāng)根據(jù)道路標(biāo)線，按“右側(cè)通行”原則從非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)繞道而行。還有，駕駛自行車、電動(dòng)自行車、三輪車橫過機(jī)動(dòng)車道應(yīng)當(dāng)下車推行，包括過人行橫道線自行車也應(yīng)當(dāng)下車推行。

4、騎自行車不要成群結(jié)隊(duì)、揪肩搭背、嬉笑打鬧、雙手離把。

自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)，盡可能伸出你的左、右手，示意你要轉(zhuǎn)彎的方向。因?yàn)榇丝痰缆飞系臋C(jī)動(dòng)車實(shí)在太多，加上部分駕駛員的超速行駛，我們已來不得半點(diǎn)疏忽和麻痹。異常是沒有劃分機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道和人行道的道路上，機(jī)動(dòng)車在道路中間通行，非機(jī)動(dòng)車和行人應(yīng)當(dāng)在道路兩側(cè)通行，更要注意騎車安全。在此刻的道路上，要保證騎車安全也不是一件容易的事情，請千萬不可再做出成群結(jié)隊(duì)、揪肩搭背、嬉笑打鬧、雙手離把的危險(xiǎn)動(dòng)作來，否則就有可能為自我的鹵莽行為承擔(dān)后果。

5、經(jīng)常對自我所騎車輛進(jìn)行檢查維修，確保車況良好。

上學(xué)、放學(xué)騎車時(shí)注意檢查車輛，重點(diǎn)檢查車輛的制動(dòng)、車鈴是否完好，該修的修，該換的換，不要讓不安全隱患留給自我。

安全走路

1、分道行走，自覺靠右。

所謂右側(cè)通行，是指在道路上行進(jìn)方向的右側(cè)通行。在城區(qū)或其他有人行橫道線的地方，橫過道路必須要走在人行橫道線內(nèi)，因?yàn)檫@是法律賦予行人絕對通行權(quán)的地方，必須要充分利用，并按照紅燈停、綠燈行的規(guī)則通行。如有車輛要強(qiáng)行闖向人行橫道線時(shí)，你可伸出左、右手示意它減速慢行，千萬不可猶豫不決。

2、不盲目橫穿。

橫過公路其實(shí)是一件很危險(xiǎn)的事情，許多汽車與行人發(fā)生的碰撞事故，極大多數(shù)是在行人橫穿公路時(shí)發(fā)生的。我們明白，汽車不是說停就停得下來的，所以我們可要異常細(xì)心。我們能夠?qū)W習(xí)借鑒香港人的走法，采取“先望左、后望右”的辦法，即：到達(dá)公路邊先看看左面有沒有來車，要是沒有的話你先過前半條;再看看右面有沒有來車，要是沒有的話你就趕快過后半條，這與我們平常所說的“一慢二看三經(jīng)過”都是同樣道理，總之要看清路況。

3、不要邊走邊看書，不在馬路上相互追逐，不在馬路上玩耍和長時(shí)間停留。

公路是十分危險(xiǎn)的地方，稍不注意就會(huì)遺憾終身。人常說：“惹不起我就躲”，機(jī)動(dòng)車是高速危險(xiǎn)工具，它能夠給人們造福，也能夠給人們帶來災(zāi)難，這就需要我們?nèi)∑淅芷浜ΑＶ灰覀冇眯恼莆哲囕v運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)會(huì)避讓方法，就會(huì)平平安安、順順利利地行走在寬闊的馬路上。

(三)、交通安全知識競賽(搶答形式)

1、交通訊號燈有哪些顏色都有些什么作用

2、紅燈亮?xí)r行人該怎樣

3、黃燈亮?xí)r還能夠過馬路嗎

4、什么燈亮?xí)r才能夠走

5、行走時(shí)怎樣注意交通安全

6、騎自行車要怎樣注意交通安全

7、行走時(shí)怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)團(tuán)體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

8、騎自行車要怎樣注意交通安全

要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛。

……

教師小結(jié)：同學(xué)們都掌握的很好，那就期望同學(xué)們能自覺遵守交通安全規(guī)則。樹立良好的中學(xué)生形象，講禮貌，懂禮貌，做守法公民。

四、總結(jié)(5分鐘)

愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。生命僅有一次，幸福歡樂掌握在你的手里，期望同學(xué)們經(jīng)過這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會(huì)的方方面面來關(guān)心、支持和自覺地加以遵守，也僅有這樣我們的道路交通才會(huì)有序、安全、暢通，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，人民才會(huì)更加美滿幸福!

全國交通安全日教育教案2一、班會(huì)主題：大學(xué)生安全教育

二、班會(huì)時(shí)間：____年__月_日

三、班會(huì)地點(diǎn)：1205教室

四、班會(huì)參與人員：

全班同學(xué)及輔導(dǎo)員

五、班會(huì)目的：

進(jìn)入冬季天氣干燥，所以要加強(qiáng)學(xué)生的防火意識。

六、班會(huì)過程：

首先，強(qiáng)調(diào)了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學(xué)習(xí)、工作中的點(diǎn)滴小事出發(fā)，構(gòu)成消防安全保護(hù)意識，共同創(chuàng)造和諧安全的教學(xué)環(huán)境。

(一)公共場所發(fā)生火災(zāi)的逃生技巧：

1、如果大火堵住門口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

3、如果火災(zāi)上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。

不要輕易跳離，這樣危險(xiǎn)性更大!

(二)火災(zāi)逃生自救十法：

一、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時(shí)，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識到自我被火圍困時(shí)，要立即想法撤離。

三、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險(xiǎn)。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可研究利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面。

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑。以縮短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八、為暫時(shí)避難。在無路逃生的情景下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時(shí)間。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。僅有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

(三)消防安全知識競賽(搶答形式)：

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些

2、易燃物品應(yīng)當(dāng)怎樣放置

3、平時(shí)用電爐取暖對不對有什么影響

4、蠟燭為什么要及時(shí)熄滅

5、年齡小的同學(xué)為什么不能自我燃放鞭炮

6、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要撥打什么報(bào)警電話并且要說清楚什么

7、學(xué)生能不能參加滅火行動(dòng)

8、從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危險(xiǎn)

(四)小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：

經(jīng)過這次活動(dòng)，你懂得了什么

2、輔導(dǎo)員小結(jié)：

消防知識我們必須要牢記，平時(shí)預(yù)防為主，因?yàn)樯鼉H有一次，幸福歡樂掌握在你自我的手里，期望同學(xué)們經(jīng)過這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)自我的人身安全。

七、班會(huì)總結(jié)：

經(jīng)過這次主題班會(huì)，同學(xué)們不僅僅提高了安全意識，也收獲了必備的急救知識，同時(shí)學(xué)生們更加深刻的意識到生命的寶貴，安全重于泰山，珍愛生命，安全防火，人人有責(zé)。

全國交通安全日教育教案3班會(huì)資料：交通安全教育。

班會(huì)目標(biāo)：

1.經(jīng)過本次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生理解一次生動(dòng)活潑的交通安全教育。

2.經(jīng)過逼真的畫面，真實(shí)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)交通規(guī)則，懂得保護(hù)自我，懂得交通安全重于泰山等的道理。

班會(huì)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生樹立交通安全意識，養(yǎng)成交通安全的良好習(xí)慣。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1.黑板上書寫“交通安全我先行”幾個(gè)字。

3.準(zhǔn)備測試交通規(guī)則的搶答題目。

5.學(xué)生自制安全宣傳卡。

班會(huì)過程：

一、以逼真的畫面，真實(shí)的數(shù)據(jù)，真切的告誡，讓學(xué)生深深懂得保護(hù)自我，就是幸福大家。

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們舉行一次“交通安全我先行”活動(dòng)，我們是21世紀(jì)的主人、A是祖國的未來、民族的期望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學(xué)生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。

2、逼真的畫面：

播放《交通安全監(jiān)控錄像》

(教師：看了這些錄像，你們有什么感想)

學(xué)生回答：

劉善容：看了之后感覺很害怕，以后都不敢過馬路了。

未從凡：太慘了，他們這么年輕就喪失了生命。

王建鵬：我以后必須要注意交通安全了，感覺很多危險(xiǎn)都在我們身邊。

童耀：我一向都很注意的，所以以后不會(huì)遇到這類事故的。

教師：交通事故離我們并不遙遠(yuǎn)，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們講一講聽到的、看到的或從報(bào)紙上閱讀到的或親人朋友遭遇過的交通事故。

3.真實(shí)數(shù)據(jù)：

道路交通是一個(gè)世界性的社會(huì)問題，它已成為國際社會(huì)的一大公害。大家來看這樣一組數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，一年10萬人是什么概念相當(dāng)于一年消失一個(gè)小城鎮(zhèn);一個(gè)月被吃掉一個(gè)萬人軍團(tuán)。一年經(jīng)濟(jì)損失33億多元，相當(dāng)于國家能夠養(yǎng)活100萬個(gè)失業(yè)人員;能夠使200萬個(gè)窮困地區(qū)失學(xué)兒童重新走進(jìn)學(xué)堂，改變他們的人生軌跡。

4.真切的告誡：

談起交通事故，同學(xué)們無不感到形勢嚴(yán)峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、唏噓之余，請同學(xué)們說一說他帶給我們的啟示或想法。

5.小結(jié)：這些血的教訓(xùn)向同學(xué)們敲響警鐘!——期望每個(gè)同學(xué)心中都有交通安全這根弦，時(shí)刻牢記遵守交通規(guī)則

二、班會(huì)中學(xué)習(xí)交通法規(guī)：

1.辨認(rèn)交通標(biāo)志;(學(xué)生舉手回答過程略)

2.快速搶答交通知識(學(xué)生搶答過程略);

3.游戲《等車》。

讓幾名學(xué)生表演

劇情背景：周末到了，同學(xué)們回家心切，在公交車站等車，車子最之后了，他們滿心歡喜，蜂擁而上，你推我擠，車在還沒停穩(wěn)，有的同學(xué)便抓住車門把手，這時(shí)慘劇發(fā)生了------

請同學(xué)們說說游戲中有哪些是違反交通規(guī)則的，我們以后該怎樣做

4、讓一名名學(xué)生模仿交通指揮動(dòng)作，讓大家辨認(rèn)

三、小結(jié)

教師：在父母眼里，你們是含苞欲放的花蕾;在教師的眼里呢們是展翅待飛的雛鷹。父母、教師在期待著你們，完美的明天在期待著呢們!為了更好地生活和學(xué)習(xí)，你們要懂得保護(hù)自我;懂得交通安全重于泰山等的道理。同學(xué)們必須要把交通安全牢記心中!

篇（10）

中圖分類號:G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2010)02-067-02

改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)方法、考核方式,是體現(xiàn)高職院校教學(xué)特點(diǎn)和深化高職教育教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)。針對高職院校《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革,筆者談幾點(diǎn)看法。

1《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建

1.1《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的原則

在能力分析的基礎(chǔ)上,確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容,使課程教學(xué)切實(shí)起到能力培養(yǎng)的支撐作用,使學(xué)生學(xué)到的知識、技能能夠滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要;課程培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合;課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和接受程度,做到因材施教;課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定不僅要強(qiáng)調(diào)針對性,而且要有一定的適應(yīng)性。

1.2《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程為80學(xué)時(shí)。按照理論與實(shí)踐1∶1的原則,本課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:在較好掌握《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對課程教學(xué)的要求,使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)掌握從事小型建筑空間陳設(shè)設(shè)計(jì)、單位辦公空間陳設(shè)設(shè)計(jì)和家庭居住空間陳設(shè)設(shè)計(jì)等的方案陳述、設(shè)計(jì)圖繪制,并能將設(shè)計(jì)思路圖紙化,制作出圖文并茂、切合實(shí)際的電子圖紙。

1.3《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)目標(biāo)的分解

根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)及該課程的培養(yǎng)目標(biāo),在上述原則確定的前提下,學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有以下方面的能力:較全面地掌握《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程的理論框架和基礎(chǔ)知識;在掌握《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》基本原理的前提下,具有室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)理論學(xué)習(xí)的能力;具有建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì),尤其是利用陳設(shè)裝飾品本身特性進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力;具有單一陳設(shè)品創(chuàng)新設(shè)計(jì),尤其是對軟裝陳設(shè)品和藝術(shù)陳設(shè)品設(shè)計(jì)的能力;具有臺面陳設(shè)、懸掛陳設(shè)、壁面陳設(shè)設(shè)計(jì)的能力;具有組合設(shè)計(jì)的能力;具有營造環(huán)境,尤其是私密空間陳設(shè)和開放空間陳設(shè)設(shè)計(jì)的能力。

2《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法改革

2.1進(jìn)行設(shè)計(jì)史、室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)和該領(lǐng)域新成就的教育,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在上緒論課時(shí)要巧妙地設(shè)計(jì)教案,把設(shè)計(jì)史、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)和新成就介紹給學(xué)生,使學(xué)生對室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)由陌生到熟悉進(jìn)而產(chǎn)生興趣。如流水別墅、范斯沃斯住宅、薩伏依別墅等住宅陳設(shè)設(shè)計(jì),1999年裕達(dá)國貿(mào)國際酒店陳設(shè)設(shè)計(jì),2008年北京奧運(yùn)會(huì)國家體育場館――鳥巢、游泳館――水立方等公共場館陳設(shè)設(shè)計(jì),2010年上海世界博覽會(huì)中國館陳設(shè)設(shè)計(jì),這樣可縮短學(xué)生與陳設(shè)設(shè)計(jì)的距離,激發(fā)他們學(xué)習(xí)建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)的興趣。

2.2對陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本原理加以生活實(shí)例為解釋,使理論學(xué)習(xí)深入淺出

在《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中,可結(jié)合實(shí)際,把一些枯燥的規(guī)律用形象生動(dòng)的生活實(shí)例來闡明,如講到借用自然美時(shí),用蓬萊閣的海市蜃樓、泰山日出等自然景象來說明。太陽和海市蜃樓并不是泰山和蓬萊閣的,但卻能在泰山和蓬萊閣看到,并成為著名的景觀,就是借用了自然界的景象。當(dāng)講到比例與尺度的關(guān)系時(shí),用成年人和兒童在游樂時(shí)所需的游樂設(shè)施的尺寸來說明。通過舉例,使學(xué)生覺得陳設(shè)藝術(shù)基本原理并不深?yuàn)W,而是與生活實(shí)際密切聯(lián)系,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,并化為一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3改革課程授課方式,運(yùn)用多種授課方式教學(xué)

由于本課程內(nèi)容多、知識面廣,我們采用了案例教學(xué)法和圖紙講評法相結(jié)合的教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)其綜合能力。運(yùn)用案例式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)要求通過典型案例及設(shè)計(jì)實(shí)例邊講邊討論,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生會(huì)學(xué)并節(jié)省學(xué)時(shí)。案例式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思考,形成師生間的互動(dòng)關(guān)系,有利于學(xué)生理解、深化、拓寬所學(xué)內(nèi)容。一方面可以提高學(xué)生在公開場合的應(yīng)對能力,并提高學(xué)生的心理素質(zhì);另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生組織“講稿”的能力,并使學(xué)生從知識的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的研究者。

運(yùn)用圖紙講評法進(jìn)行教學(xué)要求講評學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè),分為教師講評和學(xué)生講評兩種方式。教師事先將學(xué)生作業(yè)拍照或掃描成電子文檔,用多媒體講解學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題,找出不足,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生講評就是模擬建筑陳設(shè)設(shè)計(jì)招標(biāo)現(xiàn)場,要求學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)講出自己的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)理念和具體的設(shè)計(jì)手法,分析各個(gè)陳設(shè)設(shè)計(jì)的功能性,回答同學(xué)和老師提出的問題,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

2.4分層次教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)其創(chuàng)新、競爭意識,教師應(yīng)區(qū)別對待不同層次的學(xué)生并因材施教。為此,可將建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)課程劃分為三個(gè)模塊組成,即基礎(chǔ)型模塊、應(yīng)用型模塊和擴(kuò)展型模塊。基礎(chǔ)型課程內(nèi)容以“必需、夠用”為原則,面向全體學(xué)生,為必修課;應(yīng)用型課程內(nèi)容為室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的有關(guān)理論和小型場景陳設(shè)設(shè)計(jì),面向70%學(xué)生,注重培養(yǎng)其動(dòng)手能力;擴(kuò)展型課程內(nèi)容面向20%學(xué)生,分析研究建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)理論及應(yīng)用,注重小型場景陳設(shè)布置設(shè)計(jì)和效果圖設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.5精心制作精品課程網(wǎng)站,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂上教師講解的內(nèi)容和書本上的知識,難以滿足學(xué)生對陳設(shè)設(shè)計(jì)知識的需求,另外,學(xué)生能借到或買到的參考書較少,制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過建設(shè)《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站,可以解決教學(xué)參考資料少的問題,開拓學(xué)生的視野,并盡最大可能地向?qū)W生提供設(shè)計(jì)素材和學(xué)習(xí)材料。就目前來看,有關(guān)《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》精品課程的網(wǎng)站非常少,設(shè)置包括精品圖庫、設(shè)計(jì)素材、教學(xué)課件等在內(nèi)的精品課程網(wǎng)站就勢在必行,要讓學(xué)生不出校門便可游覽很多陳設(shè)設(shè)計(jì)精品和陳設(shè)藝術(shù)品展覽。此外,《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站還可以隨時(shí)配合課堂教學(xué)來安排相關(guān)內(nèi)容,配合學(xué)生的陳設(shè)設(shè)計(jì)方案和效果圖設(shè)計(jì),為學(xué)生提供大量的設(shè)計(jì)圖紙,及時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

3《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法改革

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的目的,除配合理論教學(xué)外,主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)在課堂上完成小幅設(shè)計(jì)作品的辦法,實(shí)行課堂講解圖紙、巡回指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式,最大限度地利用實(shí)訓(xùn)課堂上的每一分鐘。學(xué)生設(shè)計(jì)、制圖主要在課外時(shí)間完成。

本課程采用多媒體理論授課與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的授課方法,即40課時(shí)用多媒體授課,40課時(shí)進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn),學(xué)生設(shè)計(jì)圖基本上在課后完成。上課時(shí)和學(xué)生面對面地進(jìn)行案例講解,找出不足之處,總結(jié)好的設(shè)計(jì)手法。我們采用“四步教學(xué)法”:(1)手繪現(xiàn)狀設(shè)計(jì)圖。利用10課時(shí)左右的時(shí)間將學(xué)校教學(xué)樓裝飾陳設(shè)和附近空間陳設(shè)狀態(tài)繪制成現(xiàn)狀圖,學(xué)習(xí)陳設(shè)設(shè)計(jì)手法,學(xué)生通過教師講解和自己繪圖了解各種設(shè)計(jì)要素的搭配,增強(qiáng)直觀印象;(2)手繪現(xiàn)狀改造圖。利用10課時(shí)左右的時(shí)間將繪制好的現(xiàn)狀圖進(jìn)行修改,提出自己的設(shè)計(jì)方案,通過教師講解,學(xué)生知道哪些方法可行,哪些方法不行,學(xué)會(huì)初步的設(shè)計(jì)方法;(3)手繪局部場景陳設(shè)設(shè)計(jì)圖。利用30課時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行陳設(shè)品布局設(shè)計(jì)、色彩搭配設(shè)計(jì)、植物造景設(shè)計(jì)、單個(gè)/單套陳設(shè)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境與陳設(shè)品組合設(shè)計(jì)等,要求完成彩色手繪效果圖和局部場景效果圖;(4)繪制電腦設(shè)計(jì)圖。利用30課時(shí)的時(shí)間強(qiáng)化電腦設(shè)計(jì)圖的制作教學(xué),完成各種小型場景設(shè)計(jì)圖的制作,要求作出CAD三視圖、CAD平面布置圖、3DMAX效果圖和PHOTOSHOP排版展示圖。

4完善《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程考核方法

《建筑裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程考核應(yīng)遵循以下原則:全過程考核的原則,即從開始到結(jié)束,從課內(nèi)到課外均考核;公開考核的原則,讓學(xué)生正確對待本課程考試;重能力、重素質(zhì)的原則,即將學(xué)生能力表現(xiàn)和素質(zhì)體現(xiàn)作為較大的權(quán)重系數(shù)在考核時(shí)加以考慮。

4.1實(shí)訓(xùn)成績占50%

具體分配是:將每一次的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)進(jìn)行量化評分,按實(shí)訓(xùn)次數(shù)分別賦分,總分為50分。出勤率占10%,只扣分不加分,遲到或早退一次減0.5個(gè)百分點(diǎn),無故曠課一次減2個(gè)百分點(diǎn),并不得評定優(yōu)秀成績,曠課次數(shù)累計(jì)達(dá)學(xué)校規(guī)定而不能參加考試的,按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。履行了請假手續(xù)的病事假不減分,但累計(jì)達(dá)3次以上的不得評定優(yōu)秀成績。

4.2技能考核占20%

每學(xué)期進(jìn)行兩次技能考核,主要考查學(xué)生的階段設(shè)計(jì)能力。由教師根據(jù)授課情況和教學(xué)進(jìn)度,在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)考核,要求學(xué)生做出完整的設(shè)計(jì)圖紙。教師根據(jù)學(xué)生圖紙完成情況給出成績,每次滿分為10分,共有兩次。

4.3期末閉卷考試占30%

期末筆試不及格者準(zhǔn)予補(bǔ)考。考試內(nèi)容應(yīng)包括概念、原理、思考題、局部場景配置陳設(shè)設(shè)計(jì)題。題量要大,集中考查學(xué)生對理論知識的掌握程度和對設(shè)計(jì)的敏感程度。■

篇（11）

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基,理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科,勢必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題:

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科,即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì),又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可。

2.我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè),先天不足,太偏重于加工技術(shù),偏工科技術(shù)型,而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型,而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,更為科學(xué)、合理。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié),我國的高等教育的專科、本科碩士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實(shí)踐能力,動(dòng)手能力,將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。WWW.133229.coM

4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏,教學(xué)手段單一,忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。

因此需要對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、堅(jiān)持以專科起步、積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí),面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

(一)根據(jù)理論教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場要求和高職教育的要求,對有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下,以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要,按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識及專業(yè)技能,具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識,有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)入市場就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營銷能力,能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動(dòng)態(tài)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施

(一)項(xiàng)目牽引,課程以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。

針對高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對理論課程沒有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué),本門課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,理論性很強(qiáng)。針對現(xiàn)在學(xué)生普遍對理論沒有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們在教學(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí),我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目,要求同學(xué)們合理分割空間,同時(shí)去現(xiàn)場量尺、核對設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂,結(jié)合理論知識以同學(xué)們自己分割的空間指出問題所在,這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)建立課程信息反饋機(jī)制,由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門課程的信息反饋員

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于階段性授課,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí),要分時(shí)段分情況的對同學(xué)們進(jìn)行咨詢,同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地,進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成,這樣教學(xué)就變得死板,理論就無法結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況我們在學(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí),我們將設(shè)計(jì)好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。

(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍

一是加強(qiáng)教研組的作用,經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專業(yè)交流,互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識,增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場,近距離的接觸市場,使自己的專業(yè)知識時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵(lì)、約束政策,形成競爭機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專家。

三、開闊教學(xué)領(lǐng)域,加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處

(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開闊,讓教學(xué)更加的開放。同時(shí)組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級精品課程的設(shè)置。

(二)組織參加工作而且工作業(yè)績突出的畢業(yè)生定期回來,和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性,以及以后工作應(yīng)用中的作用,讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。

(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)保持長期的聯(lián)系,建立相關(guān)的機(jī)構(gòu),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。

讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級別信息,配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證,讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容,如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識。定期組織學(xué)生進(jìn)行級別以及資質(zhì)證書的考試,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。

四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式

(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系,由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持,設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室,直接面向市場。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐最直接的結(jié)合起來,把同學(xué)們所學(xué)的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合,由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目,應(yīng)用到實(shí)際的工程。

(二)通過工作室引進(jìn)相關(guān)的教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。

(三)建立相關(guān)的工作室,同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué),鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn):