高中音樂論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高中音樂論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

實現(xiàn)有效教學的一個大前提是將學生的學習熱情點燃。在此，教師要思考如何才能將學生的音樂學習熱情徹底點燃？如何才能最大化吸引學生參與音樂課堂學習？其中，以音樂情境為載體，帶領學生一起走進情境，入境學習，則能將學生興趣點燃。傳統(tǒng)的以灌輸式為主的音樂課堂基本不能調(diào)動學生的激情，學生長期在這樣的教學模式下個性完全被壓抑，得不到解放，因而有時會產(chǎn)生一定的厭學情緒。因此，教師必須利用情境教學來將學習興趣喚醒。例如：在學習《歐洲民間音樂》這一課時，筆者以情境帶領學生一起學習歐洲民間音樂，取得很好的教學效果。首先，教師利用多媒體呈現(xiàn)別具特色的歐洲人文景觀圖，讓學生足不出戶“游歐洲”，煥發(fā)學生的學習興趣；其次，利用問題與學生互動。師：你知道哪些外國音樂家？“舒伯特，莫扎特，貝多芬……”“他們都是來自哪個大洲？”“歐洲”。“非常棒，你聽過歐洲的民間音樂嗎？它們有何特點？”教師播放羅馬尼亞排簫《森林的多依那和婦女的舞蹈》，帶領學生一起聆聽音樂，感受音樂畫面。師：聆聽完這首音樂，你眼前浮現(xiàn)了什么畫面？你們知道什么是排簫嗎？……教師利用問題，讓學生參與進課堂，與學生形成良好的互動關系，學生的音樂學習熱情也不斷高漲。

（二）設計有效問題，激發(fā)學生探究

以往的高中音樂課堂出現(xiàn)“低效”“無效”等現(xiàn)象的原因之一在于沒有將學生主體性激發(fā)。也就是說，教師過于注重自己的引導性教學，認為學生對音樂知識的了解處于淺層次，不具備很強的學習能力。為此，教師多是灌輸音樂知識，學生被動聽。這樣的教學只會讓音樂課堂教學走下坡路。為了改變這樣的局面，教師應設計有效的問題，激發(fā)學生主動探究，進而實現(xiàn)有效教學。例如：在學習《飄逸的南國風》這一課時，筆者設計幾個問題，牽引學生思維，達到高效學習的目的。首先，教師播放歌曲《小河淌水》和《彌渡山歌》，等音樂播放結束，教師出示問題：

1.這兩首都是有名的云南民歌。請問它們有什么共同點？差異有表現(xiàn)在哪里？

2.請思考同是云南民歌，為什么會產(chǎn)生這么大的差異？

3.民歌的民族風格，以及地方風格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上？在學生探究時，教師循環(huán)播放兩首民歌。學生不明白時，先靜心聆聽音樂，再投入探究。作為教師，則扮演好自己的角色，可以是合作者，也可以是引導者。但是，在學生探究時，不宜對于學生提出的觀點當場下定論，而應留下懸念，刺激繼續(xù)探究。

篇（2）

在音樂學科中滲透法制教育，必須要將教學內(nèi)容與法制教育有機的結合起來，既不能把音樂課上成法制教育課，也不能忽視教學內(nèi)容中的法律因素。要把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制教育。教學案例：1、在高一音樂鑒賞《生命之歌》這一課中，在欣賞《地球之歌》這個作品時，我們可以讓學生聆聽音樂，觀看畫面后，教師再從作品的內(nèi)容，畫面這里可以向?qū)W生滲透人類大量的砍伐、殺害動物會造成什么樣的危害？2、在生活之音這一課中，《永恒的水》這部作品用“水”來創(chuàng)作令人驚訝，在這里可以向?qū)W生進行節(jié)約用水的教育。3、在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，除了給學生欣賞音樂，講授曲式結構之外，還可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國婚姻法》的相關內(nèi)容，讓他們了解相關法律知識。4、在學習《自然之韻》這一課，可以在讓學生感受大自然的聲音的同時，進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的教育。

二、與課堂活動結合，提升學生法制意識

高中學生的音樂教育主要是緩解學生緊張的學習壓力，通過音樂陶冶學生的情操，提高學生的音樂素養(yǎng)，而并不是為了培養(yǎng)音樂家。因此我們在教學中要激發(fā)學生自主學習的興趣，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂知之者。”音樂實踐活動可以調(diào)動學生學習的積極性，同時把握音樂知識和法律知識。例如：高中音樂選修歌唱《伏爾加船夫曲》，這就可以利用劇中的人物讓學生來表演船夫體會呼吸的運用，身臨其境感受音樂和船夫的生活的艱辛。這時就可以讓學生討論船夫每天賣苦力得到的報酬和實際勞動形成對比嗎？從而引出《勞動保護法》，簡要介紹使學生提高法律意識。

三、結合現(xiàn)實生活實際案例，觸動學生的心靈，敲響警鐘

現(xiàn)在的高中生比較喜歡流行歌曲，有些學生甚至有自己的偶像，教師可以通過介紹一些明星的現(xiàn)實案例，引導學生增強法制意識，不要誤入歧途。例如：高曉松因酒后駕車發(fā)生追尾事故，造成四車連撞，四人受傷。2009年，滿文軍夫妻等十名藝人以涉毒吸毒為由被行政拘留14天，其妻獲刑一年，吸毒后現(xiàn)身的滿文軍一頭白發(fā)，滿臉懺悔之情。這些都是發(fā)生在我們身邊的事例，教師在教學中可以利用這些現(xiàn)實生活中真實的案例，讓學生引以為戒，不要違法犯罪。

篇（3）

2、鼓勵高中生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。音樂藝術是人們對美好生活的追求和向往，在音樂藝術中人們能夠得到全方位的放松，盡情感受音樂藝術帶來的無盡魅力，在欣賞音樂藝術作品的同時，能夠激發(fā)高中生自身的想象力和創(chuàng)造力，這些能力不僅能夠體現(xiàn)在對音樂藝術作品的創(chuàng)作上，還能應用在日常學習創(chuàng)新中。3、提高高中生的綜合素質(zhì)。進入高中以后，很多學生和教師只注重學習文化知識，為考上理想的大學開始努力，從而忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。成立音樂藝術社團能夠提高高中生的自身素質(zhì)，可以通過德、智、體、美等各方面學習全方位提升自己的能力和實力。社團的成立還能夠促進學生之間的交流，為進入大學做好充足準備，在藝術社團中學生們之間沒有身份、名次，能夠在音樂社團這個平臺中找到知音，通過彼此的溝通交流和學習，能夠更加自信地面對生活和學習。

二、高中音樂藝術社團發(fā)展與管理中存在的問題

1、社團管理不穩(wěn)定。教育部不斷重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并使用多元化教育，學生音樂藝術社團如雨后春筍般地在各中學校園中紛紛成立，并且逐漸壯大。我校在開設音樂藝術社團一年以來，合唱團是發(fā)展最為迅速的，從最初的35人到現(xiàn)在的157人，其次是舞蹈、笛子、琵琶、二胡、古箏社團，總人數(shù)大約400余人，多以高一高二學生為主。隨著學生自主性的不斷增強，還有很多由校社團聯(lián)合會或者學生自發(fā)組織的小團體也逐漸發(fā)展起來，但這些小團體大多是針對學校內(nèi)某項活動或?qū)W生的一時興趣成立的，并不被學校領導和教師重視，所以，很多小社團出現(xiàn)一種很隨意的局面

。2、資源配置匱乏。學生藝術社團尤其是音樂藝術社團，不但需要學校領導和教師的重視，還需要充足的資源配置，對合唱團而言，則需要專門的練習室供學生們練習使用，并且還需要充足的經(jīng)費讓合唱團參與各類活動和演出。舞蹈社團的學生也需要學校提供舞蹈房進行練習和排練，并且也需要經(jīng)費進行演出服裝和舞蹈鞋的購置等。二胡、琵琶等音樂社團明顯的問題則是缺乏相關樂器，很多學生因為家庭原因沒有購買相關樂器，但是又有濃厚的興趣，僅靠幾個具備條件的學生的樂器偶爾練習其進步是非常緩慢的。現(xiàn)階段，很多音樂社團存在著各方面的資源問題，缺少專業(yè)的指導，學生只能通過有限的知識水平相互交流，沒有專門的訓練場所只能在空教室或操場進行聯(lián)系，沒有充足的活動經(jīng)費，學生只能到處拉贊助。

3、人員流動性較強。高中學校很多的藝術社團，比如合唱團和舞蹈團，為了和其他學生社團進行人員競爭，對入會學生的要求非常低，所以很多抱有好奇心理的學生就此機會入會，幾天后沒有了新鮮感，對音樂社團不再抱有興趣的同學，便會隨意退出社團，使得社團對其成員的約束力逐漸下降，學生合唱團的成員流動性也較強。

三、如何加強高中音樂藝術社團發(fā)展與管理

1、引導音樂藝術社團均衡發(fā)展。高中學校開展藝術社團的目的就是根據(jù)高中生的成才需求，給學生提供發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)展特長的第二課堂，盡可能讓更多的學生在校期間能夠有機會參與各式各樣的藝術社團活動，學習藝術知識和技術技能，從而培養(yǎng)學生的藝術精神，提高自身的藝術修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。音樂藝術社團不能為了演出而成立，忽視了藝術技能相對校對較弱但卻抱有濃厚興趣的學生。并且學校應將類型相近、資源緊張的藝術社團進行科學整合，將資源進行合理分配，能夠讓藝術社團均衡發(fā)展。充分認識音樂藝術社團在高中校園文化建設和思想政治工作中的重要性，真正理解音樂藝術社團的意義、地位以及作用，將社團的建設和發(fā)展作為一項重要工作來抓，學校領導和教師不僅要從思想上重視還應從實際行動中鼓勵和扶持音樂藝術社團的發(fā)展，促進藝術社團的繁榮發(fā)展。將藝術社團活動計入學生綜合素質(zhì)評分，能夠鼓勵更多高中生參加音樂藝術社團。

2、完善資源配置。學校領導和教師不僅要在思想上重視音樂社團的發(fā)展，還應將其落實到實際行動中，為音樂藝術社團學生提供訓練場所，聘請專業(yè)聲樂教師對合唱團、舞蹈、樂器等社團進行指導，使合唱團的發(fā)音更加精準和唯美，舞蹈團的動作更加協(xié)調(diào)，琵琶、二胡等社團提供練琴房，同時在滿足音樂社團硬件條件的同時，學校還應給予一定的活動經(jīng)費支持。經(jīng)過這些有效措施后，合唱團的整體水平有明顯提高，在我市今年初舉辦的中小學合唱比賽中，我校合唱團以《清晨，我們踏上小道》、《熱帶的地方》，獲得了我市中小學合唱比賽二等獎的好成績。我校笛子社團的學生具有創(chuàng)新、協(xié)作和奉獻的精神，努力為自己、班集體和學校爭光，在學校設置了練習場地后，笛子社團的學生們從沒有出現(xiàn)遲到或人員不齊的現(xiàn)象，并且實行小組和全體相結合訓練的方式，一般在周二下午三點到五點為團體練習時間，其余每天早晨七點半到八點為小組練習的時間，練習場地的設置極大地提高了學生的練習動力，通過堅持聯(lián)系，在我校春季運動會的開幕式上的精彩表演贏得了全體師生的贊賞。

3、加強音樂藝術社團組織機構的建設。組織高中生建立音樂藝術社團的基礎是建立一個完善的組織機構，首先要建立專門的社團領導機構，學校音樂藝術社團應在校團委的領導下組織成立，例如委派團委工作教師作為校合唱團的團書記，并且配備專業(yè)的音樂教師為合唱團領隊和合唱指揮，選用德才兼?zhèn)涞纳鐖F成員擔任社團的組織委員、宣傳委員以及活動委員，提高社團準入門檻，由于高中學生在音樂藝術方面的知識儲備和天賦以及現(xiàn)有水平各不相同，所以，在入社初期應對學生加以區(qū)分，從而建立完整的領導體系，能夠保證社團內(nèi)學生對社團引起足夠的重視，并且產(chǎn)生濃厚的興趣，為社團的發(fā)展而一起努力。舞蹈能夠促進學生體、智、德、美全面發(fā)展，舞蹈教育具有形象生動并且附有感染力的特點，舞蹈社團受到我校很多女生的追捧，普遍是想通過自身形體的訓練，提升個人氣質(zhì)，舞蹈社團同樣力求動作協(xié)調(diào)，對動作、音樂、節(jié)奏等比較敏感，并且培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和觀察力，以及同學間的相互合作的能力、即興表演能力和藝術欣賞力。我校舞蹈老師擔任舞蹈社團的輔導老師，每天下午兩點半到三點半為基本功練習，主要為壓腿、開胯、一字馬、踢腿、搬腿、下腰等，舞蹈編排由學生和教師一同完成，校團委領導帶領我校舞蹈社團的學生外出參加省市中學生舞蹈大賽，通過社團內(nèi)全體學生的努力，終于進入總決賽，取得第五名的成績。

篇（4）

閱讀能夠啟迪人的智慧，升華人的心靈，開發(fā)人的潛能，增加人的知識。因此，閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，歷來都受到重視。《普通高中語文課程標準（實驗）》中指出，教師應作為“課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者，要為學生的閱讀實踐創(chuàng)設良好環(huán)境，提供有利條件”。也就是說，在閱讀教學中，教師要從原來的全部大包大攬轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當引導、正確引導。

一、教師在高中語文閱讀中起引導作用的原因

（一）之前的閱讀教學大體是采取“填鴨式”、“滿堂灌”的方式，教師把自己對文本的理解灌輸給學生，學生只能被動、消極、靜態(tài)地接受。這種閱讀教授模式實際上是在降低學生學習的積極性，抹殺學生對于閱讀美感的認知。閱讀是自己心靈的凈化和升華，只有親自體驗，才能獲得這種感知。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，只是把經(jīng)過教師咀嚼過的美感、認知等再輸送給學生，這樣，學生對閱讀的感覺勢必減弱，甚至可能會反感。因此，這種閱讀教授模式，不利于學生情感的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成。

（二）任何學生來到學校學習語文，其基礎都不是零起點，高中學生也是如此。他們不是一張空白紙，他們有自己的生活體驗和對社會的觀察、思考。很多高中生經(jīng)常隨父母出去旅行，見多識廣，如果硬將教師的生活體驗和感受強加給他們，那么一方面學生不會產(chǎn)生深刻的印象，另一方面會抑制學生對社會、對人生的思考。因此，全盤輸入式的閱讀教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)在的高中階段的閱讀教學。

（三）閱讀雖然是以學生為主體的，但是，高中階段的學生生活閱歷不夠豐富，他們的生活體驗對于理解大部分的高中語文閱讀、教學內(nèi)容是遠遠不夠的，很多時候只會停留在表面意思上，無法獲得相符的理解和感受。另外，高中階段的學生自主學習能力相對較薄弱，如果完全放任自己學習，則一些學生會無所適從。因此，在閱讀教學中，教師需要發(fā)揮引導作用，引導學生逐步了解其中的深層次含義，引導學生自主閱讀。

（四）高中語文閱讀的最終目的不是考試，而是培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。自主閱讀的能力包括自主選擇讀物的能力、自主性閱讀思維的能力等。這些能力的養(yǎng)成，可以使學生自己選擇有益的、適合自己的文本，從而讀懂文章，理解文章含義，并對文章進行分析和鑒賞，表達自己的觀點，懂得欣賞其中的美。要想達到這樣的效果，在高中階段的語文閱讀中引導是必不可少的。它是學生在教師帶領下由不自主閱讀向自主閱讀過渡的階段，可以讓學生學會自主閱讀的方法。因此，教師在高中語文閱讀中發(fā)揮引導作用非常重要。

二、教師怎樣發(fā)揮在高中語文閱讀中的引導作用

要真正做到適當引導、正確引導，使閱讀能夠真正達到良好效果，教師需要不斷探索、不斷努力。

（一）充分理解閱讀教學內(nèi)容。只有對閱讀文本有很深入的了解，并在此基礎上，對教學目標、教學內(nèi)容有明確的定位和思考，對其中的重點和難點部分有很好的把握。并結合學生自身的能力和理解水平，科學合理地設計閱讀教學課，這樣才能指導學生適當?shù)拈喿x方式，當學生在閱讀中遇到問題時，教師才能做到游刃有余地引導學生。

（二）增強對課堂的組織和管理能力。在閱讀教學中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如學生的積極性不高，討論的方向出現(xiàn)偏差，課堂節(jié)奏或快或慢等，這些都需要閱讀教學的組織者進行適當?shù)恼{(diào)控。首先，對課堂教學進度要有一個整體性的把握。不能太快，太快的話，學生有可能跟不上進度，影響閱讀心情；不能太慢，否則學生易產(chǎn)生焦躁心理，影響閱讀效果。另外，在閱讀教學過程中，教師要善于準確捕捉學生發(fā)出的各種信號，適時調(diào)整教學方式。根據(jù)具體的課堂情況，適當調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，安排好學生的討論主題，掌握閱讀教學的時間等。只有重視課堂教學的組織和管理，才能真正提高教學效率。

（三）了解學生的實際水平和真實能力。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這句話用在課堂教學上也是非常適用的。要想真正教好學生，首先要了解學生，了解學生的基礎、閱讀能力和水平和興趣點。根據(jù)學生的實際情況制訂閱讀計劃、確定閱讀篇目，認真分析學生閱讀出現(xiàn)問題的原因，并采取有效的方法來遏止，這樣才能達到“事半功倍”的作用。否則，閱讀文本內(nèi)容過深或過淺，學生不感興趣等，都會影響閱讀教學質(zhì)量。

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隨著我國音樂課程改革的深入推進，高中音樂課程的改革正在進行之中，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學實踐，取得了一定成果，同時也在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等方面存在一些問題，筆者就這四個方面進行現(xiàn)狀分析。

一、現(xiàn)狀分析

1.對教學目標的現(xiàn)狀分析

我國高中課堂教學對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學目標不明確；而且，音樂教學沒有升學考試的外界動力，學生對音樂的興趣便成為他們學習音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設。

2.對教學內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

我國高中音樂課堂教學內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術特點；教學內(nèi)容脫離學生的生活實際，學科之間缺乏綜合性。

3.對教學方法的現(xiàn)狀分析

在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學習過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應時代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術特點、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學，教學過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學生的參與體驗；重視教學的結果，輕視教學的愉悅過程；重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的開展；教學方法單一，教學效果不好。幾乎所有的學生都喜歡音樂，可卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。

4.對教學評價的現(xiàn)狀分析

我國高中音樂課堂教學的評價與其他學科教學的評價相一致，都是由于我國長期的應試教育導致重分數(shù)，輕素質(zhì)，不僅教學效率低下，而且也增加了課業(yè)負擔，嚴重影響了學生的身心健康，妨礙了學生的個性發(fā)展；教學評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測驗為唯一方法的學校評價等等。

二、以多元智能為指導的高中音樂教學對策

教學是學校永恒的旋律，新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價這幾個方面進行研究高中音樂課堂教學。

1.在教學目標方面

高中音樂課程是一門獨立的課程，學校教育的最終目標是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質(zhì)是：促進學生全面地、有個性的發(fā)展。

多元智能理論認為每個人都擁有多種智能，都有自己的智能強項和弱項，每個人都可以找到適合自己的學習內(nèi)容和方法。只要有適宜的課程和學習環(huán)境，每個學生都能得到相應的發(fā)展，課程目標應該面向全體，追求全體學生的全面發(fā)展。普通高中新課程標準的教學目標是培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。從“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個層面具體表述。多元智能課程的目標就是符合每個學生的興趣目標，學校重視的不是課程開發(fā)，而是人的發(fā)展。因此，筆者以多元智能理論為指導的高中音樂課堂教學實踐研究，高中音樂課堂教學目標，即以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。在教學實踐中，音樂作品應該貼近生活，教師應注重培養(yǎng)學生的情感表現(xiàn)、審美能力，激發(fā)學生對音樂學習的濃厚興趣。

2.在教學內(nèi)容方面

普通高中音樂課的內(nèi)容應該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來。課堂教學突出音樂的藝術特點。多元智能理論強調(diào)學生對教學內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學內(nèi)容可以促進多種智能的發(fā)展；在不同的教學內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，學校和教師應根據(jù)學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內(nèi)容，參與各項音樂活動。為學生提供基礎性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術視野，使音樂學習更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.在教學方法方面

教學方法是教師和學生共同為實現(xiàn)教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學生的“學”的方法。隨著教學理論的發(fā)展和新的教學手段的運用，教學方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學生的智力強項的方法。“運用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”多元智能理論進行的“藝術推進項目”認為：“當我們把音樂當作一種智能來看的時候，我們所進行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓練有所不同了。我們應該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學生對音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學習的關系，促進學生音樂能力的發(fā)展。”多元智能教學是通過盡可能豐富的教學方法、以學生開啟學生的多種智能，已達成有效乃至高效的教學目的。

4.在教學評價方面

課堂教學評價是指依據(jù)教育方針、一定的教學目標，利用可能的評價技術，對教學效果和教學目標的實現(xiàn)程度等做出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要一環(huán)，它對提高教學質(zhì)量、促進教學改革起著日益顯著的作用。在多元智能的評價中非常重視真實測驗。加德納指出，我們測試學生多元智能的最好方法是，觀察學生如何運用每項智能的符號系統(tǒng)。例如，你可以觀察學生如何玩邏輯游戲、如何操縱機器、如何跳舞，或在合作學習小組中如何處理爭執(zhí)。在自然的環(huán)境中，觀察學生就解決問題或制作產(chǎn)品的方式，是提供學生在各科目方面的能力的最好情境。在課堂教學實踐中，改進與完善課程評價機制。評價對象包括學生、教師、教學過程三個層次。著眼于評價教育、激勵與改善功能，淡化和摒棄排序、篩選等做法。

三、結束語

多元智能理論是我國近年來關注的國外教育思潮之一，加德納把智能定位為我們今天素質(zhì)教育所強調(diào)的實踐能力和創(chuàng)造能力，為我國今天的教育改革特別是課程改革提供了一個理論上的新支點；同時提出了智能在一定的社會文化背景中，我們的教育觀應該與時俱進，因地制宜。呼喚我們的教育改革尤其是課程改革跟上時代的步伐，根據(jù)不同國家、不同歷史時期、不同區(qū)域而隨之變化。鑒于筆者研究以多元智能理論為指導的高中音樂課堂教學的實踐，獲得了一些啟示：

1.高中音樂課程改革應該緊跟時代，培養(yǎng)學生各種能力

高中音樂課程改革應該緊跟時代，具體問題具體分析，具體情況具體對待，真正做到與時俱進、因地制宜。在高中音樂課堂中，一定要把實踐能力與創(chuàng)造能力放在首要位置。重點培養(yǎng)并考察學生所學知識解決實際問題和進行初步創(chuàng)造的能力。

2.高中音樂課堂教學應該開發(fā)學生的多元智能

在保證學生全面發(fā)展的同時，關注并培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能領域——智能強項或特長，使音樂課堂教學成為發(fā)現(xiàn)差異、培養(yǎng)特長的課堂教學，從而進一步成為尊重差異、平等互助、合作探究和培養(yǎng)學生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的高中音樂課堂教學。

3.高中音樂課堂教學在開發(fā)學生多元智能的基礎上，關注學生情商的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的智力概念是用智力商數(shù)“IQ”來表示的，它是可以通過測驗而量化的，具有一定的局限性；加德納的多元智能理論用“MI”來表示，是發(fā)展每個學生的強項，人人成才；情商用“EQ”來表示，是個體的重要生存能力，指一個人在社會上要獲得成功的情緒智能，占80%。是對高中學生的發(fā)展與其社會生存能力的促進。因此，音樂教師在高中音樂課堂教學中對開發(fā)學生多元智能的基礎上，更應該注重對學生的情感教育與培養(yǎng)，尤其在高中音樂課堂教學中，情感態(tài)度與價值觀，審美能力的培養(yǎng)，對體現(xiàn)高中音樂課程目標顯得尤為重要，這將為學生的終身學習奠定基礎，培養(yǎng)學生個性的全面和諧發(fā)展具有一定啟示。

4.學科綜合是目前基礎教育課程改革的一個重要的指導思想

高中音樂課堂教學體現(xiàn)了學科綜合，對于深化音樂課程改革，提高音樂教學質(zhì)量，具有十分重要的意義。

5.將理論運用于實踐是一個無止境的探索過程

借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學，應該立足于我國的教育改革尤其是課程改革，與我們自己的教育教學融合，創(chuàng)造出適合我國國情、符合我們學生的教學實際，突出音樂學科特點，而服務于我們的音樂教育改革。

參考文獻：

[1]鐘啟泉總主編、胡知凡主編.藝術課程與教學論[M].浙江教育出版社,2004.

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作為音樂教師怎樣通過音樂教學來加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)呢?最主要的就是通過創(chuàng)新教學模式,豐富教學內(nèi)容,以及音樂特有的形式手段,對其進行教育、引導。

一、音樂教育有利于凈化、升華人的心靈,幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣

音樂不同于其它學科的最大特點是它取材內(nèi)容的廣泛性及教育手段的多樣性、教學形式的趣味性,當你翻開教材仔細閱讀,你會發(fā)現(xiàn)德育的內(nèi)容非常廣泛,無處不在。音樂教師巧妙設計構思,精心備課,并充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,把一堂課通過自己獨特的方式,去啟迪學生的心靈,用多樣化的教學手段去影響、去改變學生,讓他們在音樂中仿佛置身其中,去享受歡樂、感受痛苦,去憤怒的譴責、熱情的歌頌,全身心的投入到美妙的音樂世界,喚起他們的情感,培養(yǎng)他們愛國、愛民的深厚感情。

二、音樂教育有利于開發(fā)智能

近幾年來,隨著人們對素質(zhì)教育的進一步認識,音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,作為開發(fā)人類智力、陶冶人的情操、激勵人們奮進的特殊工具,已被普遍認同,有越來越多的孩子紛紛加入到學習音樂的行列。經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學專家研究認為,人的左腦具有邏輯思維功能,右腦具有形象思維功能,甚至有些科學家稱右腦為“音樂腦”,它與創(chuàng)造思維有著密切的關系,而音樂教育對開發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維、提高人的智能因素起著其它學科無法代替的作用。孔子、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等,他們不僅是音樂藝術的愛好者,而且對音樂的研究都有很深的造詣,正因為音樂對其意識和思維的催發(fā)作用,才幫助了他們在各自領域中登上了事業(yè)成功的頂峰,為人類作出了巨大的貢獻。音樂教育在提高學生音樂素質(zhì)的基礎上,還可以提高學生的理解力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。音樂演奏時通過手指的靈活運用,對大腦的神經(jīng)系統(tǒng)進行鍛煉,使大腦更靈敏、更聰慧,同時訓練學生感受音樂的美,開闊音樂視野,獲得和追求美好的事物,培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力,更有助于科學文化知識的學習,為培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)打好基礎。

三、音樂教育有利于學生良好性格素質(zhì)的培養(yǎng)

良好的性格體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng),一個人在學業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功,很大程度上取決于性格因素,而音樂教育是心靈的塑造,是情感的培養(yǎng),是個性的發(fā)展,是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。音樂藝術既表現(xiàn)人的情感,又表現(xiàn)人的思想,具有潛移默化,塑造人的心靈的作用,使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感,使人充滿了對人生的希望和追求,對生活、生命和整個世界的摯愛,增強奮斗的自信心和力量。因此,我們要通過音樂教學,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的性格,讓他們在自我參與的藝術熏染中,不但受到審美、情感、思維的培養(yǎng),而且通過耐心專注的訓練技能技巧,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難與挫折的頑強個性,養(yǎng)成一種堅忍不拔的情感品質(zhì)和高度的自覺性和責任心,對他們以后的事業(yè)和人生有很大幫助。

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拿到一首作品，首先要了解音樂創(chuàng)作的歷史背景，包括作品產(chǎn)生的年代，與該作品相關的背景材料及作曲家簡單的生平。然后就要了解作品的人文內(nèi)涵、情感意蘊、民族特征、藝術特色和社會價值。最后要搜集多方面資料，全面了解作品的外延，這樣我們一方面會豐富我們的教學內(nèi)容，另一方面也會加深對所教內(nèi)容的理解。

（二）善于學習，注意取長補短

偉大的教育家孔子曾說：“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;我們音樂教師要注意多聽其他教師講課，有利于對作品更加深入的了解。我們可以聽上課教師是怎么講的，是不是講到點子上，重點是否突出，想想這堂課有什么特色？同時將課上聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容都記錄下來，比如，板書要點，教學內(nèi)容處理，教學方法改革，對這堂課簡要的分析，有可能的話與講課的教師和學生交談，請上課教師談這節(jié)課的感受，然后談談自己這節(jié)課所受到的啟迪與所學到的經(jīng)驗，談自己的思考與建議等等。

（三）要重視集體備課，進一步理解作品

俗話說得好：“三個臭皮匠等于一個諸葛亮。”我覺得集體備課的方式是非常好的，畢竟一個人備課的想法是非常有局限的，而大家在一起備課的時候可以各抒已見，把大家智慧的結晶綜合到一起，當然，在集體備課前每個人都要對備課的內(nèi)容理解透，還要對樂曲有所理解，熟透，這樣大家在一起備課的時侯才不至以浪費太多的時間，起到事半功倍的效果。我認為，集體備課是最好的集思廣益的途徑，集體備課也無疑會使每位教師都受益菲淺！總之，在給學生講課之前，一定要做好案頭工作，要做到自己滿意，自己通得過，要有“語不驚人死不休”的毅力。通過多聽、多看、多想、多交流等各種手段以達到把作品吃透的目的。

二、要抓住學生興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有從學生的興趣出發(fā)，課堂上師生才會產(chǎn)生共鳴，才有利于教學的順利開展。因此，教師在吃透教材的基礎上，要做到了解學生，了解教學的實際發(fā)生發(fā)展的過程，要努力尋找學生的興趣，并設計激發(fā)學生興趣的手段。

（一）尋找學生興趣

當我們拿到一首音樂作品，要善于發(fā)現(xiàn)作品中隱藏著的能夠引起學生興趣的東西，這是很重要的一點。在尋找學生興趣的時候，教師要抓住學生的好奇心，要根據(jù)教學內(nèi)容與教學過程，用新鮮的東西來誘發(fā)學生對作品產(chǎn)生興趣。

（二）設計激發(fā)學生興趣的手段

一但尋找到學生興趣，就要設計激發(fā)學生興趣的手段。具體來說，教師可以從以下兩個方面來做：課堂導入，讓學生進入課堂情境。根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，教師可以精心設計課堂導入的方法，這種導入最好是符合學生的認知水平，符合學生的實際需求，這樣學生很快就被吸引進來。興趣是最好的老師，在教學當中，我們會發(fā)現(xiàn)，學生都非常喜歡表現(xiàn)自己。針對學生的這一特點，我們要多鼓勵學生參與進來，加深學生對樂曲的理解。總之，教學中，根據(jù)具體教學內(nèi)容，要采取靈活多變的、能夠引起學生興趣的手段和方法，以此來增強學生對音樂作品的興趣，進而增強學生對音樂本身的興趣。

三、要讓學生參與音樂

傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)教師的主體作用，注重講授式傳授知識，學生“靜坐”著去聽音樂，導致學生眼、腦、手等各器官都會變得麻木，甚至時間長了連聽音樂的耳朵也會變得麻木了，到頭來學生什么也沒聽進去，更別提感受音樂和提高音樂欣賞能力了。所以要想激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性，一定要強調(diào)學生的主體作用，要將學生的眼、腦、手等各器官都積極地調(diào)動起來參與音樂創(chuàng)作、表演，或以演唱、演奏、指揮、朗誦等形式參與音樂，只有這樣，才能調(diào)動他們的積極性，才能讓他們在參與音樂的過程中更好地感受音樂，也才能真正提高他們的音樂素質(zhì)。

四、要幽默

作為音樂教師，我們在教學中如果講話、舉止幽默，會對課堂起到一種很好的調(diào)節(jié)作用。幽默有助于激發(fā)學生的學習興趣；有助于學生對知識的理解和鞏固；能夠活躍課堂氣氛；幽默能消除疲勞，緩解學習壓力。因此，教師在教學中一定要保持幽默，要努力設計幽默的教學語言和教學方法，要寓教于樂，使學生在輕松、愉悅的氣氛中，獲取知識、發(fā)展能力。從我們的教學實際經(jīng)歷來看，教師在教學中適度的幽默有利于提升我們的課堂教學效果。首先，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在我們講授一些相對抽象或者學生不太感興趣的內(nèi)容，學生容易產(chǎn)生厭倦感，在適當?shù)臅r候，幽默能夠活躍氣氛，進而迅速引起學生對作品的興趣。其次，幽默有助于學生對知識的理解和鞏固。幽默能把音樂具體化、形象化，有助于學生理解知識。再次，幽默能夠活躍課堂氣氛。幽默能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動激發(fā)人的情緒，在愉快的課堂氣氛中，師生之間的交流更易產(chǎn)生共鳴，有利于教師知識的傳授。最后，幽默能消除疲勞，緩解學習壓力。高中生，面臨的是考大學，所以學習非常緊張，學習壓力也是非常大的。所以如果我們在教學當中適當?shù)丶尤胍恍┯哪某煞郑寣W生在緊張的身心狀態(tài)中笑一笑，對緩解學習壓力，消除學習疲勞是很有幫助的。

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二、新課程背景下音樂教學改革探討

（一）利用教學資源培養(yǎng)學生興趣，讓學生認識到音樂知識的重要性

教師應利用豐富的教學資源設計好教學環(huán)境，讓學生能夠在教師所設計的生動有趣的教學環(huán)境中進行音樂知識的學習，提高學習興趣。利用學校教學設施、音像資料、多媒體設施、各類樂器，成為實踐教學的有效輔助設施。組織同學到學校的圖書閱覽室查詢資料，自主學習，同時，鼓勵學生利用智能手機、平板電腦等工具進行學習。并且，教師應注重教學方法的創(chuàng)新，設計組織課外教學活動，通過課外教學活動提高學生的參與熱情和參與度，使學生能夠有興趣主動學習，也可以讓學生參與討論設計課外活動，在充分聽取學生意見的基礎上，設計出可行的、生動有趣的活動方案。開闊學生音樂視野，形成發(fā)散思維，鍛煉審美意識與綜合學習素養(yǎng)。

（二）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學行為

教師自身應具備深厚的專業(yè)功底，并在此基礎上靈活運用科學的教學方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。音樂教師可以利用電教媒體等現(xiàn)代化手段豐富教學內(nèi)容，制作生動有趣的課件用于音樂知識的講解，以吸引學生的注意力。在課堂教學開始之前，可用多媒體播放跟當堂教學內(nèi)容有關的音樂，或組織學生進行合唱，創(chuàng)造活躍的教學氛圍，提高教學趣味性。在課堂教學中，教師可以在完成教學內(nèi)容之后讓學生自己查找感興趣的音樂知識，進行小演講，提高學生參與度。還可以在課后為學生布置一些關于音樂知識的作業(yè)，例如學唱一首喜歡的歌曲、分析歌詞內(nèi)容、介紹音樂故事背景、介紹音樂名人生平事跡等。通過新穎科學的教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

（三）注重樂理教學，強化學生綜合音樂素養(yǎng)

新課標規(guī)定高中音樂教學應以樂理知識為核心。讓學生學習識譜。掌握樂理知識，有利于學生未來的發(fā)展。但樂理知識比較晦澀難懂，不容易引起學生的學習興趣，這就要求教師創(chuàng)新教學方法，盡可能的簡化講解過程，提高教學效率。可以將樂理知識編成順口溜或小故事，便于記憶和學習。通過寓教于樂的教學方式，讓學生掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。同時，教師也應注重業(yè)務學習，經(jīng)常參加培訓活動，提高自身音樂修養(yǎng)，增強專業(yè)能力，從而推進科學教學方法的發(fā)展。

（四）開展審美教育，豐富學生審美素養(yǎng)

高中新課程下的音樂教學著重強調(diào)培養(yǎng)學生的審美能力。審美就是體會美、認知美的過程，審美教學也就是美感培養(yǎng)。教師應全面注重多層面的感知能力鍛煉培養(yǎng)，令學生真正體驗音樂學習的樂趣，提升實踐感悟技能，并全身心的投入其中，感受音樂藝術的獨特魅力，陶冶情操。在學習感受中提高對美的欣賞水平，增強創(chuàng)造力。

（五）組織創(chuàng)建校園音樂社團，注重學生個性化發(fā)展

積極組織創(chuàng)建校園音樂社團，為學生提供進一步學習音樂知識提高音樂水平的平臺，讓更多有天賦、有興趣的學生在這里得到更專業(yè)、更具體的鍛煉。學校應為校園音樂社團開綠燈，支持社團舉辦的各種活動，為社團購置鋼琴、吉他、鼓、管弦樂器等各類型的樂器，為學生多元化發(fā)展提供幫助。同時，各類藝考生也可在社團獲得更加專業(yè)的訓練，以便將來在考試中取得好成績，考入理想的院校。此外，高中音樂教師還應該開闊思路，利用一切可利用的資源，開展豐富的課外活動，擴充學生的發(fā)展成才之路。以因材施教為基本原則，讓學生能夠全面發(fā)展進步。

（六）因材施教，有效科學訓練

高中音樂教師應把因材施教作為開展教學活動的基礎，在開展教學活動之前，可以先通過讓學生填寫調(diào)查問卷、課間與學生聊天等方式初步了解學生的性格特點、興趣愛好，并針對不同學生制定不同的教學方案，遵循先相才，而后施教的原則，不能操之過急。隨著課程的開展，教師應深入了解學生的個性特點，并隨時改進教學方法，做到因材施教，只有這樣，才能使每一個學生都獲得基礎知識和實踐技能。

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二、多元化的教學理論

在學校里，學生們就是要學習，但是不同的課程設置有它不一樣的教學目的，不能因為高考的原因就讓學生忽略其中部分學科。當然音樂課的課程教學死板，教學內(nèi)容的老套也讓原本熱愛音樂的學生們愛音樂，卻討厭音樂課，要想解決這種現(xiàn)狀，我們必須要從多方面共同改善，運用多元化的教學思維和理論，多管齊下研究高中音樂教學的問題。

（一）教學任務的設置

我們知道，每個學科都會有它本身的教學任務和教學目標，大多數(shù)基本都是培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生在這門學科上面的成績，但是由于國家高考科目的傾斜讓學生和老師在對待一些課程任務的態(tài)度出現(xiàn)了問題，我們需要重新扶正音樂課的教學任務和目標，堅定地讓學生在音樂課上完成音樂課的教學任務，真正地讓學生能夠在音樂課的學習中提升自己的音樂鑒賞能力，并且使得學生能夠德智體多面發(fā)展。當然，在如今多元化的音樂環(huán)境中，音樂教學也不能只是簡簡單單地對于書本知識的一種傳輸，而應該直擊學生的情感世界。音樂這種語言本就是潤物細無聲，往往能夠通過不同的旋律將喜怒哀樂愁帶給學生，我們的教學任務完全可以由傳統(tǒng)的模式———比如上幾個課時，欣賞幾段音樂，學幾首歌曲等等，變成老師、學生、歌曲三者情感世界的交流，所以，在音樂教學任務的設置上我們不妨大膽地去嘗試一下，設置多種多樣的教學任務，甚至是瘋狂的任務.比如：讓學生在欣賞中睡著，睡著之后描述音樂帶給他們的世界，以及他們?yōu)槭裁磿换蛘哒f讓學生在欣賞中哭泣，當然不要求大多數(shù)，因為學生的鑒賞能力本就是參差不齊的，所以只需要一部分即可，眼淚是很難欺騙人的，當我們看到他們眼淚時候，或許我們的教學任務就已經(jīng)完成了，因為學生與歌曲真實的情感交流比其他什么教學任務都來得更實際，更真實。所以既然社會的思想在變，我們的教學也應該有自己多元化的思維來看待。

（二）教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的選擇是為了讓學生接受的知識。如何讓我們的學生在課堂上學到東西，欣賞到東西是最主要的。好聽聽不懂不行，聽懂沒內(nèi)涵也不行，我們可以進行不同風格的歌曲對比，讓他們在對比之中感受。特別是如今的流行歌曲描寫了好多的愛情，我們不妨通過篩選，挑出同樣講愛情的民俗、美聲歌曲來給學生們欣賞，讓學生們在不同的風格中感受著歌曲中的愛情。學音樂本就應該輕輕松松，教學內(nèi)容的過于死板讓學生和老師無法完成互動，讓老師的教學難以進行，學生的音樂課枯燥無味。所以，教學內(nèi)容的篩選可以讓我們的內(nèi)容呈現(xiàn)多種多樣的狀態(tài)，讓學生在對于音樂的興趣上更有興趣，讓他們每天不用疲于追趕學習任務，在音樂課有種視覺、聽覺、大腦的共同享受。

（三）教學方法

學生不能參與課堂，課堂就是老師的演講或者是獨角戲，對于學生而言，他們是老師的配角。但是教學總目標上說的是課堂是學生的，他們才應該是課堂的主角。所以我們就從音樂開始把課堂交給學生，讓學生參與進來。其實音樂課的參與方式有多種多樣的，不僅僅只是局限于那幾種傳統(tǒng)的參與方式：領唱、合唱、回答問題。這些方式已經(jīng)在教育的改革中被逐漸的取代，因為那些還是被動的參與，無法讓學生真正實現(xiàn)做主課堂的目標。音樂劇，大家應該很清楚，這種高雅的舞臺形式總感覺離我們那么遙遠，其實不然，我們的學生每個都是很好的演員，高中生原本就對于表演有種原始的沖動和好奇。所以，通過教學內(nèi)容選擇，課堂欣賞，現(xiàn)場表演歌曲中的劇情，把歌曲用肢體語言表現(xiàn)出來，相信，他們學會用心體會歌曲，這樣可以讓音樂學習事半功倍的。

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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0199-02

音樂，是人類在追求美，建設社會文明過程中用來表達自我思想、內(nèi)心情緒的一種非常重要的藝術形式。而其中的高雅音樂更因其內(nèi)涵深邃的特點，而具有更加積極的教育作用，是加強高校思想教育，開展美育的重要途徑之一。

一、高雅音樂的內(nèi)涵

1.高雅音樂的概念。所謂高雅音樂，是指以精神文化為底蘊的，思想內(nèi)容深刻，格調(diào)高尚，形式優(yōu)美，具有啟發(fā)智慧，熏陶心靈，提高人們文化修養(yǎng)和藝術素質(zhì)作用，以及積極推動良好的社會道德風尚形成作用的交響樂、民族樂、歌舞劇等藝術形式。

2.高雅音樂的特點。①內(nèi)涵豐富，格調(diào)莊重的高雅音樂區(qū)別于通俗音樂，具有英勇性、悲劇性、戲劇性等豐富的內(nèi)涵特征，以抒情、描寫、敘事等豐富的手段，嚴謹?shù)慕Y構來表達作者內(nèi)心感受，反映人們對于真、善、美的共同精神追求。如我國的經(jīng)典名作小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，以中西樂器相結合的方式，栩栩如生地描述了在封建枷鎖下勇敢追尋真摯愛情的梁山伯與祝英臺的民間傳說故事，既表達了人們對封建制度的憤怒控訴，又寄托了對男女主人翁的同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。如此豐富的人文內(nèi)涵，通過向?qū)W生介紹，對提高學生思想素質(zhì)和人文素質(zhì)有著極大的幫助。②形式多樣，高雅音樂在名稱上與通俗或流行音樂相對，但本質(zhì)上并不同其他音樂形式相對立。音樂形式上的區(qū)別并不代表藝術上的尊卑，在不同時代背景下所產(chǎn)生的諸多音樂流派只要具有真善美的精神底蘊，就能被利用為高雅音樂的表現(xiàn)形式。如通俗歌手周杰倫的音樂作品許多就融合了R & B、古典、民族、藍調(diào)等多種音樂風格，在多種音樂元素的相互借鑒與融合下，歌曲顯得既飽滿又容易被學生欣賞和接受。③促進大腦發(fā)育，馬克思曾說過，“音樂是人類的靈魂”。科學研究數(shù)據(jù)研究也表明，人類的左右腦有著不同的作用，右腦的功能主要是音樂、記憶和感情功能，故又被稱為音樂腦。而左腦主要以語言理解、邏輯思維等功能為主。左右腦相互協(xié)作，使人成為不僅有智商，還具有情商的真正的社會人。而高雅音樂通過科學的節(jié)奏頻率有利于大腦發(fā)育，使左右腦更好地協(xié)作、相互激勵，有效提高青年學生的智力發(fā)育水平和學習能力。在高雅音樂的熏陶下，學生會變得更加積極自信，產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。

二、高雅音樂對校園文化建設的影響

1.符合大學生的個性特點。首先，大學生正處于思維活躍、情感強烈、情緒動蕩的時期，對身邊環(huán)境的影響極其敏感。其次，大學生正處于人格構建的重要階段，對世界充滿好奇，容易接受身邊的信息灌輸。第三，大學生群體對了解高雅文化，提高自身綜合素質(zhì)有一定的需求，最有可能成為高雅音樂的喜愛者和參與者。因此，在這一特殊而重要的時期，發(fā)揮好高雅音樂的積極引導作用對提高大學生的思想道德水平具有重要的意義。如貝多芬的《命運交響曲》（第五），以激揚宏偉的旋律表現(xiàn)了光明終將戰(zhàn)勝黑暗、英勇的意志終將戰(zhàn)勝多舛命運的信念，對于鼓勵學生樹立堅定信念，勇于面對挫折起到了最直觀的指導作用。

2.符合高校文化育人的目標。文化的傳承與創(chuàng)新是高校育人的重要目標之一。孔子說過：“興于詩，立于禮，成于樂”。柏拉圖認為“音樂是求心靈美善的”。故而，高雅的音樂作品能廓清大學生心靈中消極腐朽的精神垃圾，在對美的追求中發(fā)現(xiàn)自我，熏陶自我，升華自我，超脫物質(zhì)與精神的沖突，有利于構建和諧的校園氛圍，并最終推動高雅文化走出校園，在社會中傳承弘揚、改革創(chuàng)新，促進社會精神文明建設。

3.用高雅文化占據(jù)高校思想政治教育的陣地。音樂在當代大學生心目中占有舉足輕重的地位，但絕大部分在校大學生對高雅音樂缺乏最基本的了解，甚至錯誤地認為“音樂就是流行歌曲。”在精華與糟粕并存的當代文化圈，不乏一些頹廢低俗，三觀不正的音樂作品被缺乏審美觀念的人群追捧，甚至被用心不良者廣為傳播和炒作。作為擔負未來先進文化傳承和發(fā)展重任的大學生，需要以高雅音樂來肅清視聽，樹立正確的價值觀，按照美的要求塑造自己。同時，高雅音樂相比思想政治理論課程而言，是由悅耳的聲音濃縮而成的音樂形象，其教育的形式更加容易被學生接受，其積極的作用也會隨著時間的積累，慢慢滲透到學生的靈魂深處，在潛移默化中提升審美鑒別能力和高雅的審美情趣，使人格得到升華。

三、進一步發(fā)揮高雅音樂在校園文化建設中的積極作用

1.充分利用各種宣傳媒介普及高雅音樂。首先利用好高校自身的電視和廣播欄目，開設固定如“每周一歌”類的電視和廣播專欄，通過多媒體的手段來將高雅音樂播撒在校園的每一個角落。其次，可以在學校的宣傳欄，校內(nèi)報刊開設音樂知識介紹的專欄，將高雅音樂的訊息發(fā)送到學生日常可見之處。第三，打造信息時代網(wǎng)絡資源和自媒體平臺，通過精致的網(wǎng)站建設，活躍的微博、微信互動，豐富的知識論壇來全方位傳播高雅音樂。

2.充分發(fā)揮高校藝術團體的積極作用。教育部頒發(fā)的《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：“切實加強學校美育工作，是當前全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展和健康成長的一項迫切任務。學校藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容”。全國各地區(qū)高校根據(jù)文件精神，成立了大學生藝術團。現(xiàn)在，各大院校的藝術團因資金、場地等原因，藝術團建設還屬于初級階段。有條件的高校可以加大資金投入，擴大藝術團的規(guī)模，完善藝術團的建設，定期開展音樂類的大中型展示活動。普通高校藝術團可分成聲樂、民樂、鍵盤、交響樂等興趣小組，定期定點進行專業(yè)訓練，并定期邀請相關專業(yè)人士對學生進行一定的藝術指導，提高學生的專業(yè)能力、節(jié)目質(zhì)量，提升整個藝術團的形象。以各種活動為依托，如藝術團交流會、藝術團進社區(qū)、愛心義賣晚會等活動，讓高校高雅音樂影響更多的人，進一步擴大影響力。

3.系統(tǒng)性的開展音樂知識講座和選修課。首先，學校應積極舉辦各種藝術類知識講座，讓高校學生了解到高雅音樂的藝術性以及對人格塑造的重要影響。講座的內(nèi)容切忌照本宣科，也不應一味地貶低通俗音樂，既要深入淺出富有趣味性，也要邏輯嚴明具有學術性。其次，在選修課中開設高雅音樂相關課程。請資深的專業(yè)教師，利用好網(wǎng)絡和多媒體，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，給學生講解音樂作品、分析音樂形象的同時，鼓勵學生參與其中，從最易接受的角度切入教學主題。

4.設計適合非音樂專業(yè)學生學習高雅音樂的教材。高校中大部分非專業(yè)學生本身的音樂素養(yǎng)不高，但是對音樂知識有較強的求知欲，只有小部分學生因從小經(jīng)過音樂培訓而對中外古典、傳統(tǒng)音樂感興趣。因此傾向于通俗易懂的流行音樂的學生占到大多數(shù)，而對需要一定欣賞水平的高雅音樂望而卻步。而當前，適合高校非專業(yè)學生使用的音樂欣賞教材，涉及的內(nèi)容專業(yè)性雖已經(jīng)降低，但是通常所涉范圍太廣，在有限的課時里很難挖掘其精髓，教師只能草草一句帶過。因此，設計一套既能讓非專業(yè)學生看懂，又能夠在有限的課時中展示高雅文化精華，將在高雅音樂門外裹足不前的學生引入其中的教材是非常重要的。

5.持續(xù)推進高雅音樂進校園活動。高雅藝術進校園活動自開展以來深受廣大師生的喜愛和歡迎，但是要真正做到深入持續(xù)持續(xù)開展因其費用、人員等現(xiàn)實問題，需要國家教育部的重視和社會各界的進一步支持。因此，落實資金，建立高雅音樂進校園活動的長效機制，發(fā)動社會各界將高雅音樂輸送到大學校園中，陶冶師生情操、提升校園文化建設品位是非常有必要的。這類活動有助于形成積極向上的校園文化，也必將在不遠的將來為社會的付出回饋更多的報答。

綜上所述，高校應當利用好學生熱愛音樂，愿意學習音樂的特點，對大學生進行科學而積極的引導，用高雅文化占據(jù)學生的心靈，培育學生的審美趣味，激發(fā)學生對美好事物的追求積極性，同時提升其對生活以及社會的熱愛，讓靈魂在聆聽音樂的時候得到觸動，使音樂變得更為和諧和優(yōu)雅。

參考文獻：

篇（11）

     【關鍵詞】 數(shù)字化音樂環(huán)境 數(shù)字音樂制作技術 多媒體系統(tǒng) 應用 高校 視唱練耳教學

    

     當新世紀到來的時候，我們發(fā)現(xiàn)，歷史賦予了中國高校音樂教育新的發(fā)展契機。近年來，隨著計算機技術的發(fā)展，電腦進入了千家萬戶，于此同時互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得全世界利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)進行工作、交流、學習研究的人數(shù)不斷增長。人們更方便、快捷地利用電腦從國際互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息、收集資料、進行知識交流。人們的生活、工作與學習的方式正在發(fā)生歷史性的變化！此時，高校音樂教育必須抓住機遇，利用科技迅速調(diào)整相關課程教學模式，將伴隨著計算機發(fā)展而逐步成熟的計算機音樂制作技術和多媒體系統(tǒng)引入教學中，改進教學模式，提高教學效率。它們的應用不僅關系著我國高等音樂教育事業(yè)的發(fā)展，而且培養(yǎng)出來的人才還將直接影響到我國基礎音樂教育模式的發(fā)展和人才素質(zhì)的提高，甚至對我國音樂教育思維也將產(chǎn)生根本的改變。

    

     一、數(shù)字化音樂環(huán)境中需要教學新模式

     計算機音樂制作技術和多媒體系統(tǒng)是科技發(fā)展的結晶，也是數(shù)字化音樂環(huán)境不可缺少的技術和硬件支持。計算機音樂制作技術指利用相關硬件和軟件對音樂信息進行編輯和整理的技術。多媒體系統(tǒng)包括計算機本身機體和外接設備如：聲卡、合成器（或MIDI鍵盤）、音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺、數(shù)碼錄音機和MIDI連接線 、投影儀等。計算機可以將來源于音源的信息進行適當處理并轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息存入硬盤， 然后用制作軟件對每個軌道的音樂進行節(jié)奏、旋律、音色、像位、混響、延時等方面的編輯處理，再通過音源、調(diào)音臺、數(shù)碼錄音機將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息錄制為磁帶或CD 等聲音載體。

     計算機音樂制作技術在中國已經(jīng)為廣大音樂工作者和音樂愛好者所擁戴。因為其有多方面的應用，在現(xiàn)代音樂制作上，它的地位已不可取代，不論是影視舞臺音樂還是廣告音樂，計算機音樂事實上占據(jù)了主要地位。 其優(yōu)勢在于：易修改性，具有傳統(tǒng)樂器及樂隊無法達到的聲效，具有優(yōu)良的音質(zhì)和寬動態(tài)等特點。數(shù)字化音樂環(huán)境及計算機音樂隨著計算機和英特網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生，我們認識到，它們還可以應用于音樂教學中。通過相關軟件的支持（如：CAKEWAIK8.0\9.0 、SONAR1.0.0 、 MW3.0、 JAMMER4.0、BAND-IN-A-BOX9.0 等）利用相關設備器材學習作曲、和聲、視唱練耳、制作打印樂譜。可以制作各類型音樂，具有即時修改各項內(nèi)容的功能。當現(xiàn)代科技擺在我們面前時，我們是否應改變自己的教學模式和思路呢？在教學中我們即時可以聽到所需音響效果，是否比空洞的紙上談兵先進呢？“技術就是生產(chǎn)力” ，充分利用計算機音樂制作技術和多媒體系統(tǒng)革新高校基礎課教學新模式，勢必為高校音樂教學帶來新的技術革命。

     二、高校視唱練耳教學如何適應數(shù)字化音樂環(huán)境的發(fā)展

     1， 傳統(tǒng)教學模式與當代數(shù)字化音樂環(huán)境

     傳統(tǒng)的視唱練耳教學是對所有學習音樂的學生及音樂工作者的基本音樂能力訓練。但是，在教學中一直困擾著教師是：怎樣合理安排教學結構？運用什么手段？如何獲得最佳的教學效果？如何把基本能力與音樂實踐相結合？等問題。長期以來，由于受教學條件的限制和傳統(tǒng)教學模式的影響，高校視唱練耳課程教學成效不明顯。隨著時代的發(fā)展，當代數(shù)字化音樂環(huán)境中音樂文化呈現(xiàn)出的多元性和學生的吸收能力已遠遠超出了教育者的想象。在以鋼琴作為輔助工具的學習環(huán)境中，課堂音響來源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺技術訓練已不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的需求。這就造成了一系列的惡性循環(huán)——教學進度遲緩、學生學習被動，使教學效果、考試成績、學生實際需掌握的音樂實踐能力等方面都無法保證。因為以鋼琴為音色主體、伴奏主體的視唱訓練和以其為打擊樂器使用的練耳訓練已遠遠不能適應日益發(fā)展的音樂文化。通過廣播、電視等媒體或通過磁帶、CD、MP3等載體承載的多元化音樂現(xiàn)象往往會使他們迷失。擺在他們面前的音樂千變?nèi)f化，數(shù)字化程度太高！從音色上來講有：弦樂音色、木管銅管音色、打擊樂音色、電子樂器音色、合成音色；從節(jié)奏上來講有迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等；從音樂風格來講有：古典、民謠、鄉(xiāng)村、爵士、藍草、拉丁風格、非洲風格、新紀元風格等。在如此豐富多彩的音樂現(xiàn)象面前，他們不知道自己的聽覺究盡應該如何來適應數(shù)字化音樂環(huán)境。

     學生面前的困惑實際上反映的就是傳統(tǒng)模式教學與當代音樂環(huán)境脫節(jié)的現(xiàn)實。如今隨著高級音色采樣技術和電子合成技術的高度發(fā)展，電子樂器的逐步完善，以及計算機音樂制作技術和電腦多媒體系統(tǒng)的不斷完善、音序軟件的不斷更新使改善教學模式，拓展教學內(nèi)容成為可能。利用計算機音樂制作技術和多媒體系統(tǒng)提高視唱練耳教學質(zhì)量已成為現(xiàn)實，將它們結合運用到教學中完全可以幫助學生在課堂訓練中即與當代音樂文化接軌。計算機的信息處理、存儲量、編輯能力及現(xiàn)場改編能力足以使教師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮，教學的內(nèi)容空間得到極至擴展。人機交互、反饋及時是計算機的顯著特點，交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。由于人們對事物的感知可以通過多感官進行，而用多媒體表達的信息就是一個有機的整體。在計算機上通過多媒體技術模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時，可提供豐富的感性材料，能讓學生的認知過程更接近自然和科學。在計算機音樂制作技術和多媒體系統(tǒng)運用的數(shù)字化環(huán)境中，視唱練耳教學極大地增強了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

    

     2， 數(shù)字化教學手段與教學效果

     將計算機音樂制作技術和多媒體系統(tǒng)嚴肅地應用到高校視唱練耳教學中，已漸漸成為當代高校視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學手段之一。它一方面有效地豐富了傳統(tǒng)聽覺訓練；另一方面縮短了學生與實際作品之間的距離，改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學處于單一音響狀態(tài)，聽覺材料有限和風格單一的狀況，并且對其它音樂基礎技能教學的輔助意義也是不言而喻的。

     在視唱練耳教學中，視唱與聽音訓練是必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具進行此項教學時，教師一定會遇到訓練音色單一，要不斷反復彈奏，無暇顧及學生學習效果的難題。教師可以事先運用電腦多媒體系統(tǒng)制作好訓練內(nèi)容如：不同音色音程、和弦、旋律、節(jié)奏、伴奏。上課時通過計算機多媒體系統(tǒng)對視唱曲與練耳內(nèi)容進行編程、自動播放，從而使教師在集體訓練時得以到學生中去進行近距離輔導。同時，在視唱訓練時更可以減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，因為制作合成的內(nèi)容，音高節(jié)奏準確，可以任意逐小節(jié)，逐句隨教師意愿及學生熟練程度播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機變化。只要合理運用系統(tǒng)的編程功能，教師將會在視唱練耳教學中既省時又省力，同時取得很高的效率和質(zhì)量。以視唱伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好音樂伴奏，其中即可靈活運用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運用不同風格的打擊樂器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學生體會到不同的音色和伴奏風格。為學生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺基礎。在制作的音樂伴奏下，一方面學生的視唱練耳訓練融入到了實際的音樂作品中來,同時對不同聲部可以從整體音樂結構中剝離出來，讓學生對每個聲部有清晰聽辨，這樣的聽覺訓練即可以從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學生所獲得的是從音色、節(jié)奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知。這樣的教學模式不但更好地幫助學生及早適應多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識面和增強社會竟爭力。這樣的訓練手段同時滿足了學生對音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的吸取。通過使用新的數(shù)字化音樂技術手段，新的音色，目的在于拉近學生與作品的距離。視唱練耳課作為基礎課的目的是什么？過去由于設備的落后，多著重訓練音樂的基本屬性即音高、音強、音值。如今有了先進的數(shù)字化音樂手段，有高科技色備和軟件所提供的大信息量，使得基礎課也完全有能力承擔音色感、音樂的情感屬性及多元化節(jié)奏感等音樂本質(zhì)的訓練。

     素有“音樂靈魂”之稱的節(jié)奏在視唱練耳教學的訓練過程中占有相當?shù)谋戎兀彩亲罹哂杏柧氹y度的。因為節(jié)奏訓練要求精確性的掌握和不同風格的把握。電腦音樂系統(tǒng)內(nèi)具備全人類發(fā)明的幾乎所有代表性的打擊樂器效果，統(tǒng)稱“鼓機”功能。它不僅音真，而且表現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂器都能從合成器的鍵盤上或音源中找到自己相應的位置。每一種打擊樂器又可以任意編成節(jié)奏型，可以即時播放，又可以根據(jù)教學要求即時改變速度、力度，與傳統(tǒng)日常節(jié)奏訓練時教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進行教學相比，不可同日而語，其效果和效率有天壤之別，。

    

     3、優(yōu)秀輔助教學軟件的應用

     合理運用優(yōu)秀的教學軟件進行教學也將極大地提高教學效率。澳大利亞RISING公司以其優(yōu)秀的《Auralia》進入視唱練耳軟件領域。《Auralia》包含26課分屬于4個主要課題：音程和音階，和弦，節(jié)奏，音高和旋律。①音程與音階中包括：音程的比較、音程的聽辨、音程的視唱、音階的聽辨、音階的視唱、復雜的音階、復雜的音階視唱。②和弦部分包括：終止式的聽辨、和弦的聽辨、和弦的視唱、和弦進行的聽辨、復雜進行的聽辨、音塊的聽辨、爵士和弦的聽辨、爵士和弦聽辨視唱、爵士和弦進行的聽辨。③節(jié)奏部分包括：拍號的聽辨、節(jié)奏的聽寫、基本節(jié)奏型的聽辨、基本節(jié)奏型的聽寫、節(jié)奏模仿、節(jié)奏風格的聽辨。④音高和旋律部分包括：對位視唱、旋律聽寫、音符聽辨。其中各部分由易到難分不同的級別，有大量的習題供選擇，并伴隨正確答案。

     《Auralia》提供了大量在線幫助，每一課都有相關的理論背景和交互式教程，以及教程的使用方法。它為教師提供了大量可以自定的選擇，雖然不能增加新的課題，但是可以加進新的和弦類型，編輯現(xiàn)有的和弦類型，改變某些術語。用它作測驗非常簡單。可以從菜單進入，讓學習者為一次測驗命名，決定哪一個課題和級別，題目的數(shù)量和允許出錯的次數(shù)。學生登錄以后程序就會通知他有一個測驗，讓其選擇題目同時顯示其過去的測驗成績。有的學生更希望能夠增加課題。檢測音高的功能給程序增加了趣味。在視唱練耳聽覺訓練教室中《Auralia》也能夠連成大的網(wǎng)絡，供更多學生同時使用。這是一款卓有成效的練耳軟件，適用于多種程度的學生。它提供了交互式的學習環(huán)境，學生在軟件的輔助下學習基本的視唱練耳課程，軟件能夠?qū)W生的練習給以評判。據(jù)悉中音公司已完成該軟件的漢化工作，這無疑對其推廣和應用起很大幫助。

     《EarMaster Professional》（可譯為“練耳大師”）是另一款交互式多媒體聽覺訓練教學軟件。它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨；原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽辨；長短不一、風格各異的四聲部和聲進行聽辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類型及音高聽辨；十多種拍子類型，1－6小節(jié)長度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對比練習；4－12小節(jié)不等的旋律聽記等十項訓練內(nèi)容。每一項訓練內(nèi)容又根據(jù)不同的練習難度分別設定為10－60課不等。

     《EarMaster Professional》有著極強的互動性和開放性。例如：（一）在音程性質(zhì)聽辨中，教師可以按照教學進度的要求并根據(jù)學生的具體情況，有針對性地在同度至兩個八度之間設定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、旋律音程或是和聲音程、旋律音程的進行方向是上行還是下行或是上下行交替出現(xiàn)。（二）在音程的音高聽辨中，可以設定是否指定調(diào)性、是否顯示調(diào)號、是否顯示旋律音程的第一個音域和聲音程的低音、參考音是單音或是調(diào)內(nèi)和聲進行等等。（三）在和弦聽辨中，可以設定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的進行方向是上行或是下行。不但可以聽辨?zhèn)鹘y(tǒng)和聲范圍內(nèi)的各種和弦材料（可以選擇只聽自然音三和弦、七和弦、甚至只聽各種增六和弦），也可以自己設計一些現(xiàn)代和聲的和弦材料進行聽辨。（四）其余各項練習內(nèi)容如音階、節(jié)奏、旋律、四部和聲等，都可以由教師（或?qū)W生自己）根據(jù)教學要求自行設計每一課的訓練內(nèi)容。

     《Auralia》和《EarMaster Professional》這兩款軟件不僅可以在視唱練耳課的課堂教學中使用，還可以在學生的課后練習中廣泛使用。如果學習者真正能夠按照教師或程序設定的教學計劃，通過計算機循序漸進地學完各項內(nèi)容的所有課程，其聽覺能力將會有一個質(zhì)的飛躍，必然會大大超過視唱練耳教學大綱所要求達到的程度。同時單一的聽覺技術訓練和音樂本體得以完美結合。