教學(xué)設(shè)計筆記大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教學(xué)設(shè)計筆記范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、行動研究在開放教育本科英語專業(yè)教學(xué)設(shè)計中的實施效果

廣播電視大學(xué)開放教育教學(xué)模式的宗旨就是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。學(xué)生們通過做教學(xué)設(shè)計，了解了行動研究的相關(guān)理論及其在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用，較為充分地實踐了自己在電大學(xué)習(xí)期間學(xué)到的英語語言知識以及英語教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，真實地體驗到了如何做基于課堂教學(xué)活動的科學(xué)研究，對于學(xué)生的教學(xué)職業(yè)生涯產(chǎn)生較大的實踐指導(dǎo)意義，并且對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、科研和個人發(fā)展都具有相當(dāng)明顯的促進作用。學(xué)生們給于教學(xué)設(shè)計中的行動研究更多正面的評價。對6個分校連續(xù)5屆157名畢業(yè)生進行的面對面訪談和問卷調(diào)查結(jié)果顯示，相比傳統(tǒng)的畢業(yè)作業(yè)或設(shè)計，將行動研究應(yīng)用于英語專業(yè)教學(xué)設(shè)計這一模式得到了多數(shù)學(xué)生的肯定。問卷調(diào)查表數(shù)據(jù)顯示63%的學(xué)生認為通過實踐“我學(xué)會了科學(xué)地分析問題和解決問題”;89%的學(xué)生認為“我學(xué)會了記錄教學(xué)過程”;79%的學(xué)生認為“我學(xué)會了從同行和學(xué)生中尋求思路以解決困難”;91%的學(xué)生認為“我學(xué)會了做問卷調(diào)查表”;74%的學(xué)生認為“我學(xué)會了根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計教學(xué)活動”;88%的學(xué)生認為“我開始對教學(xué)研究感興趣了”。

三、總結(jié)與反思

(一)存在問題

盡管行動研究增強了教師對教學(xué)過程的自我意識，提高了教師的自我決策能力、自我評價能力和自我更新能力，但是，在具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多不足:1．絕大多數(shù)學(xué)生對課堂教學(xué)行動研究不熟悉，容易和傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)論文寫作混為一談。2．有的學(xué)生選題太大，無法在規(guī)定時間和有限條件下完成;有的學(xué)生選題脫離課堂教學(xué)實際;還有些學(xué)生選題過分相似等等。3．部分學(xué)生未能就提出的問題做仔細分析和文獻綜述，因此也就不能設(shè)計出有針對性的解決方案。4．很多同學(xué)對于項目實施階段的跟蹤監(jiān)控不夠，只是流于形式，導(dǎo)致對于項目研究的反思不夠深入、全面。

篇（2）

The teaching plan on Money

Feng Yan

【Abstract】This paper is about the teaching plan on Money of the moral education lesson. The writer applies the experimental teaching, including four links such as the scene introduction, cooperative research, rational sublimation and prolongation after class and five activities such as analog performance, questions and answers game, production show, improvisational lecture and questionnaire. The content designed is suitable for students’ reality, shows students’ individuality, pays attention to students’ feeling experience, makes students actualize the knowledge, ability, feeling attitude, the three-dimensional object of the value view through the independent, cooperative and exploratory learning style.

【Keywords】Teaching plan on Money Experimental teaching

1．教材內(nèi)容。勞動版《德育》第二冊第一課《做一個有經(jīng)濟頭腦的人》第一節(jié)《經(jīng)濟生活離不開貨幣》的第一學(xué)時。

2．設(shè)計思路。青春期是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何正確地看待金錢，樹立正確的金錢觀是人生極為重要的問題。正處青春期的中職學(xué)生對錢的感性認識較多，也比較感興趣，但理性認識不夠充分。所以，教師在教學(xué)時要充分了解學(xué)生的自身特點，設(shè)計符合他們年齡心理特征的活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主動性，完全地參與學(xué)習(xí)過程，在體驗中掌握知識。

本節(jié)課運用體驗式方法，“情景導(dǎo)入、合作探究、理性升華、課后延伸”四個環(huán)節(jié)以及“模擬表演、問答大賽、成果展示、即興演講、問卷調(diào)查”等五個活動有機結(jié)合，設(shè)計內(nèi)容符合學(xué)生實際，充分彰顯學(xué)生個性，重視學(xué)生的感覺體驗，讓學(xué)生通過自主、合作與探究等學(xué)習(xí)方式，使課程的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標得以實現(xiàn)。

3．教學(xué)目標。

3．1 知識目標：讓學(xué)生識記貨幣的3種形式和5種職能及本質(zhì)等。

3．2 能力目標：從分析貨幣的起源到概括、總結(jié)貨幣的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和綜合分析歸納的能力。

3．3 情感、態(tài)度、價值觀目標：能正確看待貨幣，樹立正確的金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢，自覺抵制拜金主義等不良思想的影響。

4．教學(xué)重點、難點。貨幣的職能。

5．學(xué)生課前準備。①閱讀教材，設(shè)計有關(guān)問題；②運用網(wǎng)絡(luò)信息，查詢、收集現(xiàn)實生活中對“貨幣”的稱呼和歷

史上曾有過貨幣的名稱，以及各種有關(guān)金錢的說法。

6．教學(xué)過程。

6．1 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

活動一：模擬表演《物物交換》

演員：甲、乙、丙、丁

道具：用紙板制作的雞、大米、衣服、鐮刀

劇情：四人各是一件商品持有者，彼此進行物物交換，有時需要交換2~3次或更多次方可換回所需物品。

活動思考：①購買商品需要貨幣，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

②貨幣的出現(xiàn)是必然還是偶然？它是為何而生的？它的本質(zhì)是什么？

學(xué)生討論，回答，教師歸納。

點評：通過情景重現(xiàn)貨幣產(chǎn)生過程，了解物物交換的局限性，認識貨幣的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

6．2 合作探究、構(gòu)建知識。

*貨幣的職能

活動二：尋找貨幣的職能

活動要求：

①閱讀課本第2~5頁。

②全班分4組討論，設(shè)計相關(guān)問題并思考。

③以組為單位開展比賽，采取一問一答的形式，如甲提出問題，乙、丙、丁組均可搶答，答對加分，答不出則甲得分。

教師選擇幾個針對性較強、難度較大的問題，進行歸納、講解。

點評：通過閱讀教材，設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、發(fā)現(xiàn)問題能力，進一步提高學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。而問答競賽則培養(yǎng)學(xué)生的競爭力，同時也提高學(xué)生設(shè)計問題的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性。

*貨幣形式的演變

活動三：展示成果

①讓學(xué)生展示課前搜索到現(xiàn)實生活中對“貨幣”的稱呼及歷史上曾出現(xiàn)過的貨幣的名稱。

學(xué)生的展示五花八門，古人對錢的別稱有“孔方兄”、“阿堵物”、“泉”等等。歷史上曾做過貨幣的有貝殼、糧食、牲畜、布帛、皮革、石塊、鹽巴、動物和魚類的牙齒和生產(chǎn)工具金條、銀元、銅錢、鐵錢，現(xiàn)在有人民幣、美元等等。

②把上述展示出的貨幣歸類，分別納入三種貨幣形式中（實物貨幣、金屬貨幣、信用貨幣）。

點評：此活動讓學(xué)生學(xué)會面對豐富、快捷的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和獨立思考能力。

6．3 理性升華――正確地看待金錢。

活動四：即興演講

以“我的金錢觀”為主題，學(xué)生代表發(fā)表即興演講，三言兩語即可。

教師總結(jié)：我們既要承認金錢的重要性，還要看到取得金錢的手段應(yīng)該是正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ模吹浇疱X不是衡量人生價值的尺度。

點評：此環(huán)節(jié)落實情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

6．4 課后延伸、學(xué)以致用。

課后活動：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，擬好問卷調(diào)查表，以小組為單位利用課余時間，到社會進行調(diào)查，親身感受并在調(diào)查中接受知識、理解知識，然后撰寫調(diào)查報告，回到班上進行交流。

篇（3）

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程，能夠提出問題并通過交流提出進行簡單探究活動的大致思路；能夠運用多種方法比較溶液的多少，使學(xué)生學(xué)會用一種方法比較不同溶器中水的多少，初步學(xué)會使用量筒，理解毫升的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推測能力和實驗操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生注重事實，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的態(tài)度。

教學(xué)準備：3個塑料瓶（大小高低不同）、3個相同的玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、彈簧秤、注射器、記錄紙若干。

教學(xué)重點：利用多種方法比較水的多少。

教學(xué)難點：使用量筒比較水的多少。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們在口渴的時候都會想到喝水，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的水杯，我們來進行一場喝水比賽，比賽結(jié)束后我們來評比一下誰杯里剩的水多，誰杯里剩的水少，并說出你們判斷的理由。

學(xué)生比賽，學(xué)生匯報，進行評比。

老師在你們每組的桌子上準備了三瓶水，請同學(xué)們研究一下，哪個瓶子里的水多，哪個瓶子里的水少？

（板書課題：比較水的多少）

學(xué)生匯報：一樣多、1號瓶多、2號瓶多、3號瓶多。

二、感受新知

（一）確立實驗內(nèi)容

1.怎樣才能驗證我們的猜測呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分組觀察、猜想、討論，選擇自己喜歡的表達方式和實驗材料。

2.小組匯報研究方法

（1）用同樣的容器盛裝（選擇實驗材料中一樣大的玻璃杯）；

（2）用手掂；

（3）倒入一樣大的瓶中；

（4）用彈簧稱稱。

3.共同探討方案的可行性，修改方案，將方案補充完整。

（二）進行實驗驗證

1.講述實驗要求；

2.小組按照實驗方案進行實驗，教師巡回指導(dǎo)；

3.小組進行匯報展示記錄單 ；

4.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們幫老師比較出了2號瓶中的水最多，看大家預(yù)測的數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）認識量筒

現(xiàn)在，我們可以初步比較水的多少，但是精確嗎？如果我們想知道準確的數(shù)字要怎么辦？

老師給你們帶來了一個朋友，它能幫助我們，告訴我們水有多少的準確數(shù)字，它的名字叫量筒。（板書：我的好朋友—量筒）

1.認識量筒

人們?yōu)榱藴蚀_測量液體的多少，制作了這種帶有刻度的玻璃杯—量筒，仔細觀察它，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 我想問問同學(xué)們，你們知道這些刻度、數(shù)字都用來做什么？

教師指導(dǎo)：上面的刻度表示液體的多少，也就是液體的體積，液體的體積單位用毫升表示（ML）。

2.學(xué)習(xí)使用量筒

（1）使用量筒必須放平穩(wěn)；

（2）要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)；

3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演示讀數(shù)；

4.用量筒重新測量3個瓶中水的體積，記錄結(jié)果；

5.學(xué)生分組實驗；

6.交流結(jié)果，展示測量記錄。

篇（4）

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點：

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點：

熟練進行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、鋪墊遷移

（投影出示）在美麗的沙灘上，有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大（出示兩只海龜，背部分別寫著數(shù)：8和13）。一只8歲，一只13歲。請你們來幫助它們比一比，到底是哪只小海龜?shù)哪挲g大。可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？（8＜13）你是怎么比出它們的大小？（一位數(shù)＜兩位數(shù)）

這時沙灘上又爬來一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示它們之間的大小關(guān)系？（13＜31）。你是怎么比出它們的大小？（比十位上的數(shù)，十位上l比3小，所以13＜31）。

小結(jié)：比較海龜?shù)哪挲g，其實就是要我們比較數(shù)的大小。（出示課題）

[說明：從比較海龜?shù)哪挲g為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動探索身邊的數(shù)學(xué)問題，了解比較數(shù)的大小的實際作用，引起學(xué)生認知上的注意，既體現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)化的思想，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了銜接和孕伏。]

二、新課教學(xué)

（一）根據(jù)位數(shù)分類

出示掛圖：

1．這些數(shù)很大，誰會讀？

2．這些數(shù)字王國里的小伙伴們按位數(shù)的多少，可以分成哪幾類？（三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)）這樣我們就把小伙伴們分成了三類。誰能到三位數(shù)的家里做客？（965、638、695）。四位數(shù)的家里歡迎誰來做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下誰到五位數(shù)家里？（10000）

I說明：美麗的畫面，有趣的情節(jié)，深深吸引了學(xué)生。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生分類，為學(xué)習(xí)例11（l）在思路和知識上做了鋪墊。］

（二）教學(xué)例11（1）

1．現(xiàn)在數(shù)字王國將要舉行一場激烈的比大小的擂臺賽。數(shù)字王國的國王要請各位同學(xué)當(dāng)小裁判，你們可要仔細看，仔細想。首先第一位出場的是（停頓，略帶神秘感）四位數(shù)家里的1230（板書）和三位數(shù)家里的965（板書）比大小，請小裁判們根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識來推測出這兩位選手的比賽結(jié)果。誰愿意宣布比賽結(jié)果。（1230＞965）大家都是一流的裁判。現(xiàn)在要請裁判們說說為什么1230大，965小？

指導(dǎo)學(xué)生觀察1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位。這個數(shù)不夠一千，所以1230＞965。

這下四位數(shù)可高興了。你們猜猜看，如果剛才上場的不是三位數(shù)，而是五位數(shù)與四位數(shù)比大小，四位數(shù)能贏得了嗎？為什么？

2．反饋練習(xí)（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

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（1）引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

（2）教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

3．小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

[說明：采用學(xué)生當(dāng)小裁判，比出不同數(shù)位數(shù)的大小的形式，使學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試。根據(jù)知識遷移的規(guī)律，運用百以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識推導(dǎo)出不同數(shù)位的數(shù)應(yīng)怎樣比大小，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，品嘗到成功的喜悅。］

（三）教學(xué)例11（2）

1．第一場擂臺賽，三位數(shù)與四位數(shù)展開了較量，四位數(shù)仗著自己的位數(shù)多取得了勝利。第二場比賽就要開始了,選手是四位數(shù)中的5640和8790。（板書）現(xiàn)在這兩個數(shù)都是四位數(shù)，誰大誰小？（5640＜8790）xx裁判，說說你為什么認為8790大？（5640有5個千，8790有8個千，5個千比8個千小，所以5640＜8790）這個裁判當(dāng)?shù)煤茫?/p>

2．反饋練習(xí)。

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從擂臺賽的第二場較量與反饋練習(xí)中你又明白了什么？

3．小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大。

（四）教學(xué)例11（3）

l．?dāng)?shù)字王國的小伙伴人人都想比個高低，擂臺賽越來越熱鬧，國王為了獎勵選手，特別運來了兩卡車的汽水[出示11（3）的汽車圖片］。一輛卡車運來3864瓶（板書），另一輛運來（3529瓶）（板書）。大家看哪輛車運得汽水多？請一個同學(xué)說。（3864多，3529少）

贊同他的意見的請舉手。這么多人都支持你，你能說說為什么認為3864大呢？

（學(xué)生愕然，同學(xué)們馬上投入思考，舉手者廖廖無幾。）

引導(dǎo)學(xué)生四人一組展開討論，派代表發(fā)言。（它們最高位上的數(shù)都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864＞352)誰還想說？

看了擂臺賽，你能總結(jié)經(jīng)驗，說說相同數(shù)位的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同，該怎樣比？

2．現(xiàn)在，你能替四位數(shù)家里所有客人（出示新授時掛圖中的四位數(shù)〕按從小倒大的順序排隊嗎？（1230＜5640＜7001＜8790）

這個隊排得可好啦！說說你是怎么排隊的？怎樣想就能很快找到最小的數(shù)。

3．小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

[說明:創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認真思考、自行探究、積極參與知識的構(gòu)建過程。教師適時點撥，循循善誘，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實現(xiàn)了認識上的飛躍，思維上的深化。］

三、鞏固練習(xí)

下面請同學(xué)翻開教材第34頁，讓我們繼續(xù)為數(shù)字王國當(dāng)裁判。

1．完成練習(xí)九第1、2兩題。

2．操作學(xué)具。

現(xiàn)在我們來動手操作拿出學(xué)具1、2、3三張數(shù)字卡片，用這些卡片能擺出幾個不同的三位數(shù)，把這些三位數(shù)寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。

[說明：練習(xí)題設(shè)計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。］

3．游戲。

下面我們要做個找座位的游戲，請四位同學(xué)上臺來，每位同學(xué)手中拿一張數(shù)字卡片、如圖。

請你們四位互相幫忙，互相合作，按照老師的要求，很快坐到合適的座位上，組成一個數(shù)。

（1）先請一組女生代表隊。

組成最大的四位數(shù)；比5000小的數(shù)；再組成一個比5000小的數(shù)。

順利通過，讓我們用掌聲祝賀她們！

（2）再請一組男生代表隊上臺來做這個游戲。

組成最小的四位數(shù)；比3000大的數(shù)；再組成一個比3000大的數(shù)。

這四位同學(xué)同樣也表現(xiàn)得很出色！

[說明：找座位的游戲，把課堂氣氛推向。四人一組，默契合作，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮智能的機會，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神。]

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

有時要比較的數(shù)數(shù)位不同，有時數(shù)位相同）不同數(shù)位的數(shù)怎么比，相同數(shù)位的數(shù)又怎么比。

篇（5）

2計算機輔助技術(shù)在塑料模具類項目教學(xué)中的應(yīng)用

來源于企業(yè)實際工程項目的塑料模具類畢業(yè)設(shè)計項目，從工藝方案設(shè)計到模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，到模具制造工藝性評價，再到功能零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，再到零件圖繪制，到模具零件制造工藝設(shè)計是一個十分復(fù)雜的過程，需要大量的知識和經(jīng)驗。傳統(tǒng)的手工設(shè)計和制造無法滿足市場激烈競爭的需要。CAD/CAE/CAM技術(shù)的運用，在設(shè)計和制造上取代傳統(tǒng)的手工設(shè)計方式，并取得了顯著的經(jīng)濟效益。如圖2所示CAD/CAE/CAM技術(shù)在注射模中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面［4］：第一，塑料制品的設(shè)計：三維CAD軟件的實體和曲面造型功能，為塑料制品的結(jié)構(gòu)設(shè)計和設(shè)計改進提供了強大的功能，使設(shè)計過程直觀、準確。所獲得的三維數(shù)據(jù)模型，為后續(xù)模具設(shè)計和成型工藝分析提供了良好數(shù)據(jù)來源。第二，塑料制品成型工藝性分析：采用CAE可以模擬塑料熔體在型腔中的流動、保壓、冷卻、收縮過程，其結(jié)果可事前評價制品的質(zhì)量及成型工藝性，提高模具設(shè)計制造成功率。第三，模具結(jié)構(gòu)設(shè)計：三維模具設(shè)計CAD軟件系統(tǒng)，可以根據(jù)制件材料收縮率自動計算制件三維數(shù)據(jù)模型的收縮量，經(jīng)放大獲得成型零部件工作部分尺寸，通過布爾運算獲得模具型腔形狀，還可輔助獲得需電火花成型零件的電極實體數(shù)模，并提供了將三維數(shù)模轉(zhuǎn)為二維工程圖的功能，輔助完成工程圖繪制［4］。第四，模具運動功能結(jié)構(gòu)檢查：可對已裝配好的模具按照預(yù)定運動方向和位置，實現(xiàn)模具開合模運動及制品被推出的模具工作過程，輔助檢驗?zāi)＞唛_合模和制件脫模功能設(shè)計是否正確，并及時糾正，減少修模時間。第五，數(shù)控加工：利用CAM數(shù)控自動編程軟件，讀取模具結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)果，以模具零件三維數(shù)模為輸入，自動編制數(shù)控加工工藝過程，可模擬刀具在三維曲面上的實時加工過程并顯示有關(guān)曲面的形狀數(shù)據(jù)，同時還可以自動生成數(shù)控機床加工程序代碼。圖2基于項目塑料模具類畢業(yè)設(shè)計流程將先進CAD/CAE/CAM技術(shù)應(yīng)用于材料成型及控制工程專業(yè)模具方向?qū)W生基于項目的塑料模具類畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，掌握并提高模具先進CAD/CAE/CAM技術(shù)，提高畢業(yè)生專業(yè)技能，能利用其獨立完成制件的工藝分析、模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具制造數(shù)控程序生成，基本達到模具設(shè)計師及模具工藝員的技術(shù)水平。如圖3所示，為2014屆畢業(yè)生以MINTH集團企業(yè)課題立項的項目式塑料模具設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計項目［5］。在項目實施過程中由于制件造型的需要，該學(xué)生自學(xué)了UG實體造型計算機輔助設(shè)計軟件，根據(jù)委托方提供的圖紙，完成了制件實體造型。為了設(shè)計制件成型方案，該學(xué)生又學(xué)習(xí)了塑料成型模擬軟件MOLDFLOW，分析并制定了該制件成型方案。為了完成模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，該學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了UG裝配及工程圖繪制軟件。為了編制模具制件數(shù)控加工程序，該學(xué)生又認真學(xué)習(xí)了UG數(shù)控編程軟件。通過該項目的畢業(yè)設(shè)計，該學(xué)生詳細地掌握了塑料模具設(shè)計流程，系統(tǒng)實踐了塑料模具設(shè)計制造相關(guān)先進計算機輔助設(shè)計軟件，使學(xué)生到企業(yè)工作半年即成為技術(shù)骨干。

篇（6）

（1）六（一）班有男生24人，女生18人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？

（2）鎮(zhèn)安到西安的路程是140千米，汽車行駛100分鐘可以到達，汽車行駛的速度是多少？

（3）汪老師買了10斤板栗花了70元錢，每斤板栗多少錢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出“比”。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（播放“天宮一號”發(fā)射過程視頻。）師：看完這段視頻，你的心情怎么樣？師：2011年9月29日21時16分3秒，中國第一個目標飛行器天宮一號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，它的發(fā)射標志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段，發(fā)射短期有人照料的空間實驗室，鑄就了中國航天事業(yè)的里程碑。我國第一位乘坐宇宙飛船登上太空的航天英雄是誰，你知道嗎？（出示課本情境圖：楊利偉在飛船內(nèi)展示國旗）師：2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神州”五號順利升空。宇航員楊利偉叔叔在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和我國國旗。

2、提出問題，引發(fā)思考。

師：這面國旗就是楊利偉叔叔展示的國旗，長15厘米，寬10厘米。比較這面國旗長和寬的關(guān)系，你會提出怎樣的問題？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

（1）長比寬多幾厘米？寬比長少幾厘米？15-10=5厘米

（2）長是寬的幾倍？15÷10

（3）寬是長的幾分之幾？10÷153、導(dǎo)入新知，揭示課題。師：關(guān)于長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，除了用除法表示之外，還有一種表示方法。那就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)學(xué)比較方法——“比”。（板書課題：比的意義）

三、探究新知，認識“比”。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項和后項順序不能隨便調(diào)換。師：剛才我們用15÷10來表示長是寬的幾倍，我們又可以把它們之間的關(guān)系說成長和寬的比是15比10。請同學(xué)想一想10÷15表示寬是長的幾分之幾又可以怎么說呢？師：15比10和10比5一樣嗎？能隨便調(diào)換兩個數(shù)字的順序嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解前后項互換后表示的意義不一樣）

2、教學(xué)不同量相除也可以用比的形式表示。師：“神州：五號進入運行軌道后，在距地350千米的高空做圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252千米。那么飛船進入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？

（生列式，師板書：42252÷90。）師：我們也可以用筆來表示路程和時間的的關(guān)系，路程和時間的比是42252比90。

3、引導(dǎo)歸納比的意義。師：比較一下上面兩個例子，有什么相同點和不同點？引導(dǎo)學(xué)生說出：（相同點：都用除法，又都能說成幾比幾；不同點：第一個例子中的比是同類量的比第二個例子中的比是不同類量的比，不同類量的比得到的是一種新的量，如路程和時間的比表示的是速度。）師：現(xiàn)在，誰能歸納一下，什么是比？（兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比）

4、誰把課前練習(xí)的幾個算式變成“比”的形式。

5、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)教材，掌握比的相關(guān)知識。師：關(guān)于“比”，你還想知道些什么？（出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)P44內(nèi)容，同桌談?wù)摻涣鳎喾答伣涣鳎?/p>

6、完成《分層測試卡》28頁基本練習(xí)1、2小題和4小題的前兩個。檢測知識掌握情況。

四、溝通舊知，探究“比”。

1、通過具體生活情境，比較、辨析，加深學(xué)生對“比”的理解。師：大家現(xiàn)在對“比”已經(jīng)有了一定的了解，誰能舉幾個生活中的“比”的例子。（屏幕出示足球比賽場景圖片，比分為2：0）師：這是比分，這里的2：0是什么意思？你們覺得這個“比”想說明的意思和我們今天學(xué)的“比”一樣嗎？師：其實，這個2：0本身就提醒了我們它不是表示相除關(guān)系的，哪里提醒我們了？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的后項相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分數(shù)中的分母，不能為0）師：這里只是用比的樣子記錄各自進球個數(shù)或所得分數(shù)，并不是表示兩數(shù)相除的關(guān)系，大家可要注意哦。

2、小組合作，探究“除法”、“比”、“分數(shù)”三者之間的關(guān)系。師：，比的后項相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分數(shù)中的分母，那前項呢？比號呢？（課件出示“除法”、“比”、“分數(shù)”三者關(guān)系表，小組內(nèi)互相討論并填寫卡片，全班交流）

五、趣味練習(xí)，鞏固“比”。

1、填空題3÷7==（）：（）

a÷b==（）：（）

2、討論題小強的身高1米，他爸爸的身高是173厘米，小強說他和他爸爸的身高比是1：173，對不對？如果不對，你認為是多少呢？

3、比一比哪杯糖水更甜？

六、聯(lián)系生活，拓展“比”。

引出“黃金比”的概念，拓展學(xué)生的知識視野。

師：下面請同學(xué)們欣賞一段芭蕾舞表演。（播放視頻）師：芭蕾舞演員為什么都要踮著腳跳舞呢？干嘛不找高一點的演員呢？其中的道理就和我們今天學(xué)的比有關(guān)。（教師出示未踮腳和踮起腳的演員的腿長和身高，算出腿長和身高的比，求出比值。）

未踮腳：90：160=90÷160≈0.563

踮腳后：105：175=105÷175=0.6

師：踮腳后的比值非常接近0.618，人們研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個比值為0.618時，最能引起人的美感，這個比稱為黃金比。所以，芭蕾舞演員踮起腳尖跳舞是在創(chuàng)造黃金比的美呢！現(xiàn)在，你知道媽媽為什么經(jīng)常穿高跟鞋了吧，她也是在創(chuàng)造黃金比。

篇（7）

設(shè)計說明

 1．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是切實可行的，對學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不可估量的重要作用。本設(shè)計通過讓學(xué)生找玩具汽車數(shù)量與小人書數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā)，思維得到拓展。

2．培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。本設(shè)計以扶代講，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使學(xué)生在解決問題的過程中，不但能理解和掌握解比例的方法，而且能體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生的解題能力、合作能力及歸納能力得到提高。

   教學(xué)目標  

1 、經(jīng)歷多種方法解決“物物交換”問題的過程，體會解決問題方法的多樣性，提高綜合運用知識解決問題的能力。 

2 、在解決問題的過程中，列出含有未知數(shù)的比例，并自主探索解比例的方法，理解根據(jù)“兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積，求比例中的未知項，”會正確解比例。 

3 、在生活中感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生自主探索出解比例的方法，并能輕松解出比例中的未知項。

教學(xué)難點：

 用比例的知識解決實際問題

教法學(xué)法

講授法、討論法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比例的知識，誰能說一說什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?

2 .下面兩個長方形的長和寬能組成比例嗎？（白板出示長方形）

二、創(chuàng)設(shè)情境  引出新知

師講《完璧歸趙》的故事。秦王打算用什么來換和氏璧？其實這種物物交換的現(xiàn)象在我們現(xiàn)實生活中同樣存在，學(xué)生舉例，課前，老師就收到了這樣一則信息，淘氣是玩具汽車的收藏愛好者，笑笑喜歡收藏小人書，兩人一商量，打算資源共享。引出新知——《比例的應(yīng)用》

三、實踐探究、精講點撥

活動（一）“物物交換”，提出問題

呈現(xiàn)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，并嘗試提出問題。

他們經(jīng)過商量，打算用4個玩具汽車換10本小人書， 14個玩具汽車，可以換多少本小人書？（設(shè)計意圖：通過“物物交換”，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書”這一情境并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為探究新知奠定基礎(chǔ)。

活動（二）嘗試解決，體會聯(lián)系

1、14個玩具汽車可以換多少本小人書？把你的想法記錄在答題卡上。

2、 教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，體會在“物物交換”的過程中，玩具汽車的數(shù)量與小人書的數(shù)量之間存在的比例關(guān)系。

3、學(xué)生介紹每種方法的思考過程，強調(diào)盡管思路不同，但各種方法都圍繞玩具汽車個數(shù)與小人書本數(shù)之間的比例關(guān)系而展開。

活動（三） 拓展策略 列比例解答

1、教師引導(dǎo)：假設(shè)14個玩具汽車可以換x本小人書，同學(xué)們能否根據(jù)題意列出比例？并說說你是根據(jù)哪兩句話寫出比例的，你是怎么想的？

2、學(xué)生嘗試列式。

3、交流匯報寫出比例的主要依據(jù)。

4、學(xué)生獨立解比例。

5、匯報結(jié)果。  

6、驗算：把求出的結(jié)果代入比例驗算一下，看等式是否成立。 (學(xué)生自主驗算)

7、教師小結(jié)。解比例的關(guān)鍵是根據(jù)“內(nèi)項的積等于外項的積”寫成等式，再用等式的性質(zhì)解方程。

設(shè)計意圖：將解比例的學(xué)習(xí)融入到問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獨立解決，然后組織學(xué)生匯報自己的解法，這樣學(xué)生對新知識就會更加理解。 

四、分層練習(xí)、生生過關(guān)

（1）完成練一練1、2題

（2）完成練一練3、題

篇（8）

關(guān)鍵詞：

壁畫設(shè)計；互動式教學(xué)；教學(xué)研究

在壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，首要任務(wù)就是使學(xué)生了解和掌握壁畫設(shè)計的基本理論和操作流程，能夠運用所學(xué)理論知識更好地完成模擬壁畫設(shè)計作品。在實際教學(xué)過程中，教學(xué)跨度一般在60天左右。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，在進行壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，需要考慮到理論課程的分布、壁畫設(shè)計類型的側(cè)重面、學(xué)生對壁畫設(shè)計的應(yīng)用情況。在教學(xué)時，教師要注重發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠?qū)⒈诋嬙O(shè)計理論知識更好地應(yīng)用于實踐當(dāng)中。在這一過程中，應(yīng)用互動式教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動學(xué)生與教師之間的互動，幫助學(xué)生解決壁畫設(shè)計學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生更好地掌握壁畫設(shè)計知識。

一、壁畫設(shè)計教學(xué)的重點問題分析

在壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，本文結(jié)合了筆者自身的工作經(jīng)驗，對壁畫設(shè)計教學(xué)工作進行了探究總結(jié)。在壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，需要對內(nèi)容進行深刻思考，并能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的特征進行把握。針對教學(xué)特點及學(xué)生的實際，本文提出了互動式教學(xué)模式。互動式教學(xué)模式主要是為了學(xué)生與教師之間的有效互動，在互動過程中摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，有效把握學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并開展有針對性的教學(xué)活動[1]。一般來說，在進行壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，實踐教學(xué)通常以移動桌椅設(shè)置活動場景，以促進教學(xué)的靈活性。在具體環(huán)節(jié)上，可以讓學(xué)生自由入座,可以根據(jù)學(xué)生的實際安排座位，也可以分組就坐。例如，本班的學(xué)生為40人，在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為8個小組，每個小組5人。將學(xué)生按興趣與特長分組，能夠強化學(xué)生之間的有效溝通和交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在進行壁畫設(shè)計教學(xué)中，可以相互探討，對設(shè)計問題通過討論加以解決[2]。壁畫設(shè)計教學(xué)通常有以下一些重要環(huán)節(jié)需要認真把握：第一，在進行教學(xué)過程中，如何對課程理論部分進行定量，把握好時間與內(nèi)容的關(guān)系，根據(jù)時間對內(nèi)容進行合理安排，這是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。在壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該對壁畫設(shè)計的規(guī)律和相關(guān)理論進行詳細介紹，為學(xué)生在進行實踐壁畫設(shè)計打下良好的理論基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。第二，在進行壁畫創(chuàng)作過程中，要注重調(diào)動學(xué)生主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，辯證地對壁畫設(shè)計進行研究和分析，從而使學(xué)生在壁畫設(shè)計時，能夠大膽創(chuàng)新，不斷突破自我。壁畫設(shè)計是一個十分復(fù)雜的過程，涉及到許多方面的知識與技能，比如繪畫技能、光學(xué)知識等，學(xué)生只有身臨其境，才能對壁畫設(shè)計進行創(chuàng)作，否則就會影響壁畫設(shè)計的效果[3]。學(xué)生只有充分發(fā)揮主觀能動性，按著其規(guī)律涉及壁畫，才能使自身的設(shè)計能力不斷得到提高。第三，在壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解和掌握，直接影響到最終的實踐創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，教師要加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，在學(xué)生遇到問題時，及時地給學(xué)生以幫助，使學(xué)生明確壁畫設(shè)計中的重點和難點，克服學(xué)習(xí)中的障礙，這樣能夠進行有質(zhì)量的壁畫設(shè)計。總之，在進行壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，要采取最優(yōu)的教學(xué)方法，通過師生互動，針對實際問題對癥下藥，才能保證教學(xué)質(zhì)量。將理論教學(xué)與實踐操作有機結(jié)合起來，是促進學(xué)生壁畫設(shè)計質(zhì)量的提升良方。

二、互動式教學(xué)方法在壁畫設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

互動式教學(xué)法的根本在于教師與學(xué)生之間的有效互動。師生的良性互動是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題、不斷改進教學(xué)的有效手段。通過激烈的討論，闡釋各自的見解，才能加深對壁畫設(shè)計的理解，并能使教師發(fā)現(xiàn)問題所在，有針對性地加以解決，從而幫助學(xué)生掌握知識，加深對壁畫設(shè)計的理解[4]。

（一）構(gòu)建有效的師生對應(yīng)關(guān)系從上文中的分析我們可以看出，在進行壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，需要強化學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，在密切的溝通中，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行有效解決。壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，由于每一位學(xué)生都有其自身的特點，因此教師對學(xué)生不能對學(xué)生搞“一刀切”。教師需要對學(xué)生進行全盤了解，對不同學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)壁畫設(shè)計教學(xué)，過分注重知識的傳授，忽略了實踐能力、動手能力的培養(yǎng)“，填鴨式”教學(xué)模式嚴重影響了行壁畫設(shè)計的教學(xué)效果。而“互動式”教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動性，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生主動地投入到壁畫設(shè)計學(xué)習(xí)當(dāng)中[5]。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強學(xué)生與教師之間的溝通，使教師以“朋友”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更有助于學(xué)生的進步。并且在溝通和討論過程中，許多難點和疑點都能得到解決。

（二）堅持全方位探索把互動式教學(xué)模式引入壁畫設(shè)計教學(xué)，切忌生搬硬套，要結(jié)合學(xué)生、班級的實際，進行全方位探索，以便更好地發(fā)揮這一教學(xué)模式優(yōu)勢。因此，在實際教學(xué)要注重把握以下幾點：第一，在互動式教學(xué)過程中，教師要注重對課題進行優(yōu)化設(shè)計，以“課題”將學(xué)生帶入情景，使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的才干，進行壁畫設(shè)計。壁畫設(shè)計具有較強的藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)過程中，不能只注重理論知識，還要注重實踐能力的培養(yǎng)，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。利用適宜的課題，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們將理論與實踐結(jié)合起來，這樣更有助于學(xué)生壁畫設(shè)計水平的提升。第二，在壁畫設(shè)計過程中，應(yīng)以實踐為主，以理論為輔。壁畫設(shè)計關(guān)鍵在于“設(shè)計”，而設(shè)計具有很強的實踐性特征[6]。因此說，實踐是第一位的。但是，這并不是說就不要理論了，理論是用來指導(dǎo)實踐的，離開理論的實踐是盲目的實踐，只有將理論與實踐結(jié)合起來，才能使實踐少走彎路，才能使學(xué)生進行更好的壁畫設(shè)計。第三，授課過程中，要注重從多個層面對壁畫內(nèi)容進行分析[7]。壁畫設(shè)計具有較高的藝術(shù)性，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生對壁畫設(shè)計作品的欣賞能力，對名家設(shè)計的作品進行分析，弄明白優(yōu)秀的作品“優(yōu)”在哪里。學(xué)生鑒賞能力提高了，設(shè)計壁畫作品也就有了品味了，壁畫設(shè)計水平也就不一樣了[8]。

（三）把握學(xué)生心理特征溝通是提升教學(xué)效果的有效途徑，在進行壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，通過教學(xué)互動，可以有效地提升學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠更好地理解壁畫設(shè)計的內(nèi)涵，從而更好地進行壁畫設(shè)計[9]。為了進行更好的溝通，就要研究學(xué)生的年齡特點與心理特征，掌握了學(xué)生的特性，溝通也就水到渠成。當(dāng)代大學(xué)生有朝氣，自主性強，但心理年齡普遍偏低，針對這些實際，教師可以采取“鼓勵式”的教育方式，幫助學(xué)生樹立信心，使他們更加主動地投入到進行壁畫設(shè)計學(xué)習(xí)中。總之，在進行壁畫設(shè)計教學(xué)過程中，要注重把握學(xué)生的心理特征，建立有效地溝通方式，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良性互動，這樣才能夠更好地提升教學(xué)效果，使學(xué)生對壁畫設(shè)計的理論知識和實踐技能都得到發(fā)展，進而促進他們的全面進步。

參考文獻：

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〔2〕張軍,吳荻,肖曉強,周麗濤.改進互動教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量的探索———論高校《計算機程序設(shè)計》教學(xué)改革[J].計算機工程與科學(xué),2014,（1）:191-194.

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〔4〕沈劍良,張帆,宋克,呂平,張麗.面向?qū)嵺`的現(xiàn)代SoC設(shè)計課程教學(xué)方法探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,（08）:143-144.

〔5〕張旭偉,蘭圖,陳波.基于互動式教學(xué)和多元式評價相結(jié)合的工科設(shè)計類課程教改探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2016,（02）:186-187.

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〔7〕張如畫.論設(shè)計色彩的符號特征[J].長春大學(xué)學(xué)報，2011，21（3）：102-104.

篇（9）

【教學(xué)目標】

1.讓學(xué)生認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.通過模擬購物等活動,使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.使學(xué)生從小懂得要合理使用零花錢并知道如何愛護人民幣。

【教學(xué)重點】

1.使學(xué)生能清晰地識別全套人民幣。

2.使學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系,懂得兌換人民幣。

【教學(xué)準備】

多媒體課件,模擬人民幣的卡片,玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:今天是小東7歲的生日,媽媽要帶小東乘車去買生日蛋糕和禮物。小東說:“媽媽,我長大了,能讓我自己試試嗎?”于是,媽媽把錢交給小東,由小東自己買車票、買蛋糕和禮物。你們看小東多高興啊!(邊講邊用電腦演示小東買東西的畫面)

師:小朋友們,買東西要用什么付款呀?(錢)你們知道我們國家的錢叫什么嗎?

師:我們國家的錢叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)

二、主動參與,探究新知

1.認識人民幣

(1)認識人民幣的單位

師:你們都見過什么面值的人民幣呢?(學(xué)生邊說教師邊板書,同時電腦出示全套的人民幣)

師:元、角、分就是人民幣的常用單位。

(2)認識不同面值的人民幣。

師:(出示1元人民幣)誰認識這張人民幣?你能給大家介紹一下這張人民幣嗎?

師:在人民幣上,國徽代表我們的祖國,愛護人民幣就是熱愛我們偉大的祖國。

師:請同學(xué)們拿出其他面值的人民幣,組內(nèi)互相交流與評價。

(3)歸納整理。

師:請你們把學(xué)具人民幣都拿出來,你能把人民幣分分類嗎?(按紙幣和硬幣來分,按面值來分,按人民幣的單位來分)

2.兌換人民幣

師:(拿出一張1元的紙幣)你們能拿出和我錢數(shù)同樣多的人民幣嗎?(拿出1個1元的硬幣,拿出2張 5角的紙幣,拿出2個5角的硬幣,拿出5張2角的紙幣,拿出10張1角的紙幣,拿出 10個1角的硬幣)

師:為什么2張5角和1元一樣多呢?(因為2張5角合起來就是10角,10角就等于1元)

師:由此可見,l元就等于10角。(板書:1元=10角)

師:(拿出一張1角的紙幣)你嗎能拿出和我同樣多的人民幣嗎?(用以上方法得出:1角=l0分)

三、綜合實踐,學(xué)以致用

1.電腦出示有關(guān)人民幣兌換的習(xí)題。

2.電腦出示一系列學(xué)習(xí)用品并標明價格,問: 1元錢能買什么?

篇（10）

一、教材分析

1.教材的地位與作用

本課是浙教版數(shù)學(xué)九上第四章《相似三角形》的第二課，是為今后相似的描述與計算奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標

(1)知識與技能：掌握比例、比例線段的概念，會辨認比例式中的“項”，會求常見圖形中的線段比。

(2)數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷比例、比例線段的概念得出過程，體會類比的思想，促進探究、質(zhì)疑，歸納能力的發(fā)展。

(3)問題解決：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和解決過程，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的思維方式，增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

(4)情感、態(tài)度與價值觀：在交流協(xié)作中，體會生生交往與師生交往的樂趣；在解決問題中接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.重點與難點

本節(jié)課的重點是比例及比例線段，難點是應(yīng)用。

二、學(xué)生分析

九年級的學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)過比的概念，在七年級時又學(xué)過線段長度等知識，在第一課中對比例也有了一定的了解，因此在知識上已經(jīng)具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)比例及比例線段的基礎(chǔ)。在思維能力上，學(xué)生經(jīng)歷了兩年多的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，空間想象能力和抽象思維能力都有一定的增長，計算能力也有了較大的提高。

三、教法與學(xué)法

教學(xué)中應(yīng)貫徹落實數(shù)學(xué)課程標準，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，實施課程教學(xué)的民主化，促進開放式教學(xué)的深入研究。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程。教師要給學(xué)生提供探究和交流的空間，緊緊抓住“數(shù)學(xué)思維活動的過程”這條主線，鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想、猜想，主動探索并獲取知識，將面向全體、因生施教落到實處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、活動流程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(1)提出問題：“今天這節(jié)課我們先來欣賞幾組漂亮的圖片。這是什么？”“在這兩幅圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么？”

(2)繼續(xù)提問：“相似圖形必須滿足什么特征？對大小有無要求？”

(3)讓學(xué)生來尋找實際生活中的相似圖形。

問：那你們都洗過幾寸的照片？有洗過跟真人那么大的照片嗎？如果洗出來的照片太小了怎么辦？太大了呢？

師：比如從一寸放大到五寸，或是從七寸縮小到五寸，這里蘊含著一個重要的數(shù)學(xué)知識——比例。今天我們就來學(xué)習(xí)與比例有關(guān)的知識。

設(shè)計意圖：所選的圖片從浙江地圖到五星紅旗再到所在學(xué)校全景圖，讓學(xué)生從熟悉的畫面中感受數(shù)學(xué)知識來源于實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時也接受愛國、愛家、愛校的思想教育。隨后讓學(xué)生舉出身邊的相似圖形，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

2.構(gòu)建新知，解決問題

(1)通過問題情境的創(chuàng)設(shè)：圓珠筆與美工筆的價格比是1：5=4：20，葡萄與提子的價格比為4：20=1：5，發(fā)現(xiàn)1，5，4，20四個數(shù)成比例。接著讓學(xué)生列舉四個成比例的數(shù)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會觀察問題、分析問題，在不知不覺中滲透類比的思想，使學(xué)生學(xué)起來不至于覺得陌生、困難，培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。而且大膽放手讓學(xué)生發(fā)揮想象，尋找成比例的四個數(shù)，簡簡單單的開放題促使班級同學(xué)都參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

(2)師：若用字母a，b，c，d分別表示四個數(shù)，則a，b，c，d成比例就可以寫成……？通過探索交流：如果ab=cd，那么a，b，c，d成比例嗎？

指出：用乘積的方法是判斷四個數(shù)成比例的捷徑。

設(shè)計意圖：講練結(jié)合，讓每個學(xué)生都動起來，發(fā)表自己的意見和看法，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到及時的鞏固，體驗成功，有想繼續(xù)往下學(xué)的欲望和積極性。通過探求四個數(shù)成比例的判斷方法，讓學(xué)生從質(zhì)疑、探求中感受數(shù)學(xué)知識的奧妙。

(3)繼續(xù)類比：如果字母表示線段的長得出線段的比及成比例線段的概念，再通過練一練、試一試，創(chuàng)設(shè)誤區(qū)情境，對所學(xué)知識加以鞏固。

設(shè)計意圖：從數(shù)類比到線段，進一步滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要思想——類比思想。而且在試一試中設(shè)置易錯題，通過誤區(qū)教育，讓學(xué)生引以為鑒。而且通過對知識點的正反逆用，加深學(xué)生對知識的理解。通過例題的剖析，加強所學(xué)知識的應(yīng)用性。

3.鞏固應(yīng)用，完善新知

開啟智慧：已知一張地圖的比例尺為1：30000000，在地圖上量得北京到上海的距離為2.5cm，問從北京到上海的實際距離為多少km？

設(shè)計意圖：此題意在給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而且在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，認識到生活離不開數(shù)學(xué)。

4.回顧反思，布置作業(yè)

(1)課堂聚焦：這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？

(2)作業(yè)：

必做題：P109練習(xí)2、3

選做題：現(xiàn)在有一棵很高的古樹，欲測出它的高度，但又不能爬到樹尖上去直接測量，你有什么好的方法嗎？

設(shè)計意圖：通過提問“這節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以回顧，加深印象。通過分層作業(yè)，體現(xiàn)新課程理念：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

五、教學(xué)成效與反思

1.成效分析

為體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)“這一基本理論，根據(jù)本班學(xué)生的實際，筆者在教學(xué)設(shè)計時將本課的起點定得較低，重在基礎(chǔ)知識的落實。

首先，從回顧小學(xué)已學(xué)的比例入手，運用類比的方法得到實數(shù)范圍的比和比例，再類比得到比例線段的概念，這樣會比較直觀、易學(xué)。

其次，盡可能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，如課題的引出及知識的應(yīng)用，盡可能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于實際，并且數(shù)學(xué)的知識和方法能很好地解決實際生活中的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

總的來說，本節(jié)課是在輕松愉快的氛圍中完成的，學(xué)生的熱情也比較高漲，由于所涉及的問題是每個學(xué)生觸手可及的，因而學(xué)生在活躍的課堂氣氛中也各有所獲。但這節(jié)課也有一些不足的地方，課堂上對學(xué)生的評價不夠富有個性化，中性表揚的語言偏多；對“相似圖形”的概念表述得不夠準確，學(xué)生的理解還存在偏差。

2.反思

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②初步學(xué)會簡單的元、角、分之間的換算，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

③通過師生、生生兌換錢幣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

④知道愛護人民幣和合理計劃、節(jié)約用錢。

教學(xué)難點：認識人民幣的票面數(shù)值，知道元、角、分是人民幣 的單位。

教學(xué)準備：師生準備元、角、分的紙幣和硬幣、口算卡、課件。

教學(xué)設(shè)計說明：

本課設(shè)計特點：①體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活的思想。在教學(xué)人民幣之間的關(guān)系時，用師生、生生兌換錢幣的方法，貼近學(xué)生生活，又充滿情趣，在鞏固練習(xí)時，設(shè)計購物活動，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的意識，提高了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

②根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的知識，本節(jié)課采取課內(nèi)合作交流的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，如關(guān)于“元”幣的知識，合理花錢購物的知識，都通過合作、討論、互相啟發(fā)、互相探索等形式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示口算卡

9+3 8+6 6=2 7+8

12—9=4—6 =12—6==—7

二、導(dǎo)入新課

小朋友，當(dāng)你們的練習(xí)本或鉛筆用完了，你到商店去買時要帶什么？（錢）。“錢”就是貨幣，每個國家都有自己的貨幣，中國的貨幣叫“人民幣”，今天我們學(xué)習(xí)“認識人民幣”（板書課題：認識人民幣）。

三、新課

請同學(xué)們拿出按要求準備好的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分呢？（可以分成硬幣和紙幣，還可以分成分幣、角幣和元幣），按照學(xué)生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。

l.教學(xué)例l，認識“分”幣。

①要求學(xué)生從自己準備的分幣中分別找出1個1分、2分、5分的硬幣各一枚，仔細觀察，然后說一說怎樣區(qū)分它們？并說出這些硬幣正、反面的圖案。（電腦顯示硬幣正、反面）。

②師指出：“分”是人民幣的單位。

③教師以和學(xué)生換錢的方法，使學(xué)生了解這幾種分幣間的關(guān)系，1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分，1個5分可以換成2個2分，1個1分。然后同桌互換、再填空，2分是（ ）個1分，5分是（ ）個1分，5分是（ ）個2分（ ）個1分。

2.教學(xué)例2，認識“角”幣。

讓學(xué)生拿出l0分錢，并說說你的拿法（有的同學(xué)拿l0個1分，有的拿2個5分，有的拿了5個2分）。

說明：一分一分地數(shù)l0個1分是10分，10分就是l角，10分可以換成一枚l角硬幣，也可以換成l角紙幣，“角”也是人民幣的單位，l角=10分。

同學(xué)們想想，角幣除了l角外，還有哪些？（2角、5角），你認識5角硬幣嗎？它與5分硬幣有什么不同？電腦顯示5分硬幣和5角硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)分。

學(xué)生同桌互換角幣，然后獨立完成第41頁例2的填空。

3.教學(xué)例3、例4，認識“元”幣。

要求學(xué)生拿出l0角，同桌比一比誰的拿法多？

教師出示各種元幣，學(xué)生說說l0角錢可以兌換哪種元幣，并講一講1元幣的圖案和顏色，板書l元=10角。

教師用電腦出示1元、2元、lO元、20元、50元、100元，學(xué)生說說它們的有關(guān)知識，然后獨立填寫第42頁的例4，教師巡視，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)。

“元”和角、分一樣也是人民幣的單位，誰能想出來1元等于多少分？（100分）

四、鞏固練習(xí)

1.做教科書第43頁“做一做”。

①第l題；電腦出示錢幣圖，學(xué)生看圖說出是幾元幾角。

②第2題；電腦出示題中的東西及價錢，學(xué)生說一說每樣?xùn)|西的價錢。

③第3題；搶答填空。

2.完成練習(xí)十第1、2題，填寫在書上，集體糾正。

3.購物活動。

①教師交待購物方法：一位同學(xué)當(dāng)“營業(yè)員”，另一名學(xué)生當(dāng)“顧客”，上臺買一樣，再從講臺上拿購買這種商品的人民幣付給“營業(yè)員”，然后營業(yè)員講出買的什么東西，多少錢。

②各小組分別購物：小組在購物中會出現(xiàn)如拿5角錢去買2角的鉛筆，“營業(yè)員”不知道怎樣退錢或退錯錢等現(xiàn)象，這時組織本小組討論，發(fā)揮集體力量找出解決的辦法。

③交流匯報：每個小組經(jīng)過討論后分別匯報購物情況。

①師生評價：在這次購物活動中每個小組都完成得很好，特別是第3小組和第6小組，他們克服了困難，完成了購物任務(wù)。