計算機(jī)學(xué)術(shù)會議大全11篇

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篇（1）

本文借助數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計理念，提出一種新型的計算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)方法，以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)底蘊(yùn)，合理運(yùn)用計算機(jī)的智能化，使學(xué)生在掌握軟件操作方法的同時，能遵循藝術(shù)規(guī)律，靈活創(chuàng)作藝術(shù)作品。

一、計算機(jī)繪譜軟件教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機(jī)音樂是伴隨著計算機(jī)軟、硬件的更新?lián)Q代而不斷發(fā)展的。隨著數(shù)字化技術(shù)的提出與普及，軟件化成為一種發(fā)展趨勢，計算機(jī)音樂亦是如此，合成器、采樣器、音源等諸多重要硬件因素的軟件化使得計算機(jī)音樂逐步走向通用和自由。

軟件教學(xué)是計算機(jī)音樂教育的主要內(nèi)容，而計算機(jī)繪譜軟件能夠?qū)纷V由紙媒介輸入到計算機(jī)中，以數(shù)字化的形式存儲到磁媒介上，繼而可以對樂譜進(jìn)行編輯修改、MIDI回放、輸出打印、聯(lián)機(jī)等處理，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享和重復(fù)利用，因此，計算機(jī)繪譜軟件常被作為計算機(jī)音樂的入門級軟件，以及作曲、配器等課程的先導(dǎo)課程。許多藝術(shù)專業(yè)教師對計算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)法進(jìn)行了相應(yīng)研究，也有許多軟件工程師對軟件技巧進(jìn)行了探索與總結(jié)。然而，專業(yè)教師在教學(xué)中側(cè)重的是音樂織體、曲式特征等專業(yè)因素的考量，忽略了軟件本身的智能化；而軟件工程師則注重軟件技巧的運(yùn)用，忽略了音樂的視聽規(guī)律。這樣的教學(xué)往往會導(dǎo)致兩個結(jié)果，一是學(xué)生對于軟件的學(xué)習(xí)止步于打譜、改編、輸出、回放等與音樂相關(guān)的片面功能；二是學(xué)生對于軟件技巧的關(guān)注過度，而不能從音樂的角度激發(fā)靈感、創(chuàng)作作品。這些都不是計算機(jī)繪譜軟件教學(xué)所追求的效果，因?yàn)槔L譜軟件是音樂藝術(shù)與計算機(jī)數(shù)字化結(jié)合使用的工具，故而無論從哪個角度去單方面?zhèn)鬏斨R都是不科學(xué)的。

如果從數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計理念出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等各個教學(xué)環(huán)節(jié)都做到藝術(shù)數(shù)字化，便能夠使學(xué)生真正理解繪譜軟件，并合理利用軟件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的教育指導(dǎo)理念

數(shù)字媒體藝術(shù)是指以數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，將人的理性思維和藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式，是以數(shù)字科技作為必要的創(chuàng)作手段、以數(shù)字媒體作為傳播途徑、以數(shù)字媒體用戶作為傳播對象的藝術(shù)，具有綜合性、交叉性、藝術(shù)性、多樣性以及大眾化等特征。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的核心是藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計與計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的交叉，其研究的重點(diǎn)是如何運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工具（如數(shù)字圖形、圖像、音頻等采樣、創(chuàng)作工具和軟件等），根據(jù)人們的使用需要、審美需要以及藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計規(guī)律，來創(chuàng)造具有藝術(shù)美感的作品。

數(shù)字媒體藝術(shù)可以說是在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的最新成果，其結(jié)果是促成了集視、聽、觸等多種感官效應(yīng)于一體的數(shù)字媒體藝術(shù)作品的出現(xiàn)，引導(dǎo)了藝術(shù)觀念以及藝術(shù)創(chuàng)新思維模式的改變。李四達(dá)先生曾撰文論述數(shù)字媒體藝術(shù)的符號學(xué)解讀，即借助現(xiàn)代邏輯符號學(xué)，將數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計過程進(jìn)行分解，定義為由元數(shù)據(jù)經(jīng)過模塊化、數(shù)字化、語法表現(xiàn)到交互藝術(shù)的過程，進(jìn)而闡釋了在符號學(xué)分解的情況之下對元素經(jīng)過剪切、拼貼、扭曲、重組、合成而得到新型藝術(shù)形式和藝術(shù)作品的可能性與具體構(gòu)想，這為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的教學(xué)提供了重要參考。

計算機(jī)音樂是影音藝術(shù)與數(shù)字化科技相互交叉融合的數(shù)字媒體藝術(shù)，同樣具有數(shù)字媒體藝術(shù)的全部內(nèi)涵和外延，因此，將數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和設(shè)計理念應(yīng)用于計算機(jī)音樂軟件教學(xué)是科學(xué)合理的。特別是計算機(jī)繪譜軟件作為基礎(chǔ)軟件，如果其教學(xué)理念滲透了數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計思想，便能夠?qū)⑦@一理念延續(xù)下去，體現(xiàn)于后續(xù)其他軟件的教學(xué)當(dāng)中，有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)作。

三、基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計算機(jī)繪譜軟件教學(xué)法

本文討論的是音樂院校（或?qū)I(yè)）計算機(jī)公共課中計算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)。作為計算機(jī)音樂課的先導(dǎo)課程，計算機(jī)基礎(chǔ)課擔(dān)負(fù)著多重任務(wù)，并具有其明顯的特殊性，即必須使學(xué)生能夠熟練掌握軟件的使用，而又不拘泥于軟件的操作技巧，其教學(xué)重心應(yīng)定義為在藝術(shù)的層面講授技術(shù)層面的內(nèi)容，這正是數(shù)字媒體藝術(shù)理論教育理念的宗旨，具體表現(xiàn)于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)目標(biāo)的定位

數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是藝術(shù)的一種非線性表達(dá)，具有即時性、時空性、交互性、多樣性、數(shù)字化和虛擬化等特點(diǎn)，由此分析，計算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)目標(biāo)勢必要順應(yīng)其自身的特點(diǎn)及內(nèi)涵，第一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件之初理解軟件在處理樂譜中的數(shù)字化與非線性表現(xiàn)；第二，使學(xué)生在簡單使用軟件時理解軟件在設(shè)計編排樂譜中的即時性與多樣性表現(xiàn)；第三，使學(xué)生在深入掌握軟件時理解軟件在作曲、配器中的時空性與交互性表現(xiàn)。

如此定位教學(xué)目標(biāo)，既可以使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中理解和掌握軟件的功能與數(shù)字化技術(shù)，又抓住了學(xué)生對計算機(jī)音樂的研究和學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累必要的技術(shù)能力和音樂情感。

2.教學(xué)方法的選擇

李四達(dá)先生在數(shù)字媒體藝術(shù)方面做了大量的教學(xué)實(shí)踐和研究，他論述的數(shù)字媒體藝術(shù)的符號學(xué)解讀是對數(shù)字媒體藝術(shù)的一種精髓式的分析，也是對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與教學(xué)方法的全新解釋。計算機(jī)繪譜軟件作為借助計算機(jī)處理樂譜的工具，具有很強(qiáng)的符號學(xué)特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同階段的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。

首先，教學(xué)之初的內(nèi)容可以類比“語法、表現(xiàn)形式”的認(rèn)識，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法，使學(xué)生在掌握樂譜導(dǎo)入導(dǎo)出、MIDI回放等基本功能的同時通過討論加深對繪譜軟件操作手段的認(rèn)識，同時發(fā)現(xiàn)繪譜軟件的強(qiáng)大功能，并培養(yǎng)起對計算機(jī)音樂的濃厚興趣和學(xué)習(xí)意向。

其次，樂譜深度處理的內(nèi)容可以類比“元數(shù)據(jù)、模塊化”的理解，采用演示法與實(shí)驗(yàn)法，使學(xué)生在觀看演示的同時掌握軟件的相關(guān)功能和操作方法，隨后在主題實(shí)驗(yàn)中練習(xí)軟件的操作，并運(yùn)用專業(yè)知識合理改造編排樂譜，加深學(xué)生對計算機(jī)音樂及計算機(jī)輔助處理功能的理解。

最后，樂譜創(chuàng)作及配器作曲的內(nèi)容可以類比“數(shù)字媒體與交互藝術(shù)”的定義，采用互動法和開放式教學(xué)方法，使學(xué)生充分運(yùn)用專業(yè)知識，激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感，借助繪譜軟件，在設(shè)定的主題和曲式范圍內(nèi)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

3.教學(xué)評估的設(shè)計

數(shù)字媒體藝術(shù)是現(xiàn)代科技手段與藝術(shù)思維相互結(jié)合的體現(xiàn)與產(chǎn)物，新技術(shù)、新媒體帶來新思維，這就意味著數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)評估不能只從某個或某幾個方面去片面地進(jìn)行，而應(yīng)集中考察教學(xué)在技術(shù)層面、藝術(shù)層面和交互層面的效果，因此基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)也應(yīng)從這三個方面在不同階段進(jìn)行評估。在教學(xué)初期，教學(xué)評估應(yīng)考察學(xué)生對繪譜軟件功能的熟悉程度和對計算機(jī)音樂的認(rèn)知水平；在教學(xué)中期，教學(xué)評估應(yīng)考察學(xué)生對繪譜軟件操作的熟練程度和對樂譜處理的感知水平；在教學(xué)末期，教學(xué)評估應(yīng)考察學(xué)生對繪譜軟件的綜合運(yùn)用能力和作曲配器的藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作水平。

結(jié)語

計算機(jī)音樂的產(chǎn)生與發(fā)展為音樂領(lǐng)域提供了新的表現(xiàn)形式和研究方向，計算機(jī)公共課也肩負(fù)著普及音樂軟件的重要使命，如何向非計算機(jī)音樂專業(yè)的學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟榻B音樂軟件成為一項(xiàng)急迫的研究課題。本文以繪譜軟件的教學(xué)為研究對象，從分析當(dāng)前繪譜軟件的教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論了數(shù)字媒體藝術(shù)理論對計算機(jī)音樂教學(xué)的指導(dǎo)意義，并提出了相應(yīng)的教學(xué)法，對基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評估進(jìn)行了研究。本文提出的教學(xué)法兼顧了繪譜軟件教學(xué)的藝術(shù)與技術(shù)兩個屬性，能夠科學(xué)合理地指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握完備的繪譜軟件操作方法，培養(yǎng)基本的計算機(jī)音樂素養(yǎng)，適用于音樂院校（或?qū)I(yè)）的計算機(jī)公共課教學(xué)。

（注：本文為沈陽音樂學(xué)院院級科研項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號：2010kyb083）

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篇（2）

關(guān)鍵詞 ：高等數(shù)學(xué)　定義與定理　教學(xué)　數(shù)學(xué)素養(yǎng)　數(shù)學(xué)能力

在現(xiàn)今很多領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)的身影無處不在，高等數(shù)學(xué)作為非數(shù)學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著極其重要的作用與地位。而在高職教育中，因?yàn)樯创蠖嗍莵碜约夹；蚋呖悸浒竦膶W(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，但高等數(shù)學(xué)中部分定義與定理內(nèi)容較抽象，不好理解，這對于授課的教師來講，是一個不好處理的難點(diǎn)，以至于在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象。針對這一難點(diǎn)，很多數(shù)學(xué)教師在對這些抽象、不好理解內(nèi)容的處理時，進(jìn)行了刪減，把大量的抽象的理論知識一句話帶過，甚至直接刪除，而把教學(xué)的重心完全放在了高等數(shù)學(xué)的計算方法與計算技巧上，以直接教會學(xué)生數(shù)學(xué)的計算為目的。這樣一種教學(xué)方法承接了一些中學(xué)的“應(yīng)試”教育，數(shù)學(xué)的潛在價值沒有真正體現(xiàn)出來，同時也違背了開設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課程的初衷。

一、學(xué)習(xí)定義定理的重要性

1.教學(xué)大綱需要抽象的定義定理

高職高專的高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確地說明了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來分析、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象的邏輯思維能力，訓(xùn)練他們用數(shù)學(xué)思想、概念、方法并結(jié)合自己的專業(yè)把所學(xué)理論和方法運(yùn)用于實(shí)踐，為后續(xù)各課程的學(xué)習(xí)奠定較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成一定的數(shù)學(xué)思想。

從大綱可以看出，該課程除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識以外，更重要的是讓學(xué)生收獲能終生受益的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，從而提高應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力。由于很多數(shù)學(xué)思想都在這些抽象的定義與定理中有所體現(xiàn)，所以大量地刪減這些內(nèi)容，只注重于學(xué)生的解題方法的教學(xué)，不能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的真正價值，使學(xué)數(shù)學(xué)成了應(yīng)付期末考試的一種途徑。并且，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一旦結(jié)束，學(xué)生也將會把這門知識拋到九霄云外，這樣完全沒有形成教學(xué)大綱里提到的應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想，也就更談不上應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力的提高了。所以要滿足大綱的要求，學(xué)習(xí)抽象的定義定理必不可少。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力需要抽象的定義定理

雖然定義與定理知識較為抽象，但它對于學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的無外乎是要把現(xiàn)實(shí)中的問題抽絲剝繭，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，然后再用數(shù)學(xué)知識解決，也就是所謂的數(shù)學(xué)能力。關(guān)于抽象定義定理的學(xué)習(xí)，例如定理的證明，都有其具體的推理過程，對于這些推理過程的理解，可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而形成思考問題時思維的縝密性，以利于在對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析時，能準(zhǔn)確無誤地將其轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題；而對于這些定義定理知識的掌握，在一定程度上又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，這也是在分析問題時必不可少的一種思維能力。正如一位大學(xué)老師所說：“學(xué)數(shù)學(xué)其真正目的是為了驅(qū)逐大腦中愚蠢的想法，讓我們的大腦真正地聰明起來。”

3.實(shí)際生活需要抽象的定義定理

很多抽象的定義定理知識，它的出發(fā)點(diǎn)就是實(shí)際生活的典型例子，例如常見的某一個變速物體的速度，學(xué)生覺得求這個隨時都在變化的速度成了一個不容易解決的難點(diǎn)，但從高等數(shù)學(xué)的角度來看，就是求變化率，也就是抽象的導(dǎo)數(shù)定義學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。所以對抽象定義定理知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和過程進(jìn)行合理的簡化和量化，建立數(shù)學(xué)模型的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中定義定理知識的處理方法

不少數(shù)學(xué)教師反映，不是不想授課時強(qiáng)調(diào)這些定義與定理，只是因?yàn)樗鼈兲^抽象，講解的過程花費(fèi)的時間長、精力多，但學(xué)生理解的效果還是不好，典型的“吃力不討好”。筆者多年擔(dān)任高級班高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，對于這些抽象的定義定理的處理有一些個人的看法，總的歸納為以下四個

關(guān)鍵詞 ：引—化—啟—控。

1.“引”——引數(shù)學(xué)史，豐富內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)中很多定義定理知識抽象，讓學(xué)習(xí)的人容易身陷迷津，而數(shù)學(xué)史卻如指引方向的“路標(biāo)”，給人以啟迪。在課堂上教師適時適當(dāng)?shù)匾脭?shù)學(xué)史的知識作為補(bǔ)充和指導(dǎo)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓課堂內(nèi)容豐富起來。

例如在學(xué)習(xí)解析幾何時，教師給學(xué)生介紹解析幾何之父笛卡爾，以及他的經(jīng)典心形線的相關(guān)軼事，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)可以神奇地讓單調(diào)的式子變成美麗的圖形，并且體會到數(shù)學(xué)不是枯燥的，它也可以創(chuàng)造浪漫。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解了數(shù)學(xué)中的代數(shù)與幾何的緊密關(guān)系，為后續(xù)的解析幾何的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生了解知識的邏輯源頭，體會數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思想，這為緊接著數(shù)學(xué)概念及定理的學(xué)習(xí)提供了必要的準(zhǔn)備。

另一方面，數(shù)學(xué)史里記錄了很多數(shù)學(xué)家為了得出正確的定義與定理，如何排除萬難、歷盡艱辛的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，除了了解定義與定理得出的過程，還會為數(shù)學(xué)家不畏艱辛、執(zhí)著追求真理的精神而感動，這將讓學(xué)生在精神層面上得到一次提升。

我們讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，能使那些看似抽象的定義、定理變得豐富生動起來。

2.“化”——化繁為簡，重視直觀

對于抽象、繁瑣的定義定理知識，為了能讓學(xué)生易于接受，教師只有把知識直觀化、簡單化。

如在講解微分這一概念時，可以從其字面意思上下工夫，舉例地球本是一個球體，其表面應(yīng)該是曲面的，可為什么我們站在地球上看到的大多卻是平面呢？答案是人肉眼看到的范圍同地球的表面相比，簡直是微不足道，也就是微分概念中的以直代曲的思想：曲面上微小的局部可以認(rèn)為是一平面，一條曲線微小的部分也可以認(rèn)為是直線。這樣就給學(xué)生提供了一個可以具體的想象的空間，使他們懂得用無數(shù)個簡單的平面代替復(fù)雜的曲面，利用微分這一數(shù)學(xué)概念解釋生活中的現(xiàn)象，加深了學(xué)生對這一概念的理解。又如對數(shù)列、函數(shù)極限概念的處理，教師可改變教材中的定義方式，注重直觀，采用通過畫數(shù)列或函數(shù)的幾何圖形，利用圖形直觀性的特點(diǎn)來解釋定義，從圖形中得到極限定義的本質(zhì)，讓學(xué)生對極限定義有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識。

此外，我們通過多觀察實(shí)際生活中與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的例子，把數(shù)學(xué)概念盡量與周圍實(shí)事聯(lián)系起來，讓學(xué)生能感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也便于理解。比如在講解定積分定義時，介紹美國著名麻省理工學(xué)院的圓形大禮堂，從外形看它的屋頂是一個巨大的不規(guī)則的半球，但實(shí)際上仔細(xì)看是由一個個近似矩形（曲邊梯形）的小玻璃窗構(gòu)成的，這個看似不容易求的表面面積，實(shí)際上就是定積分的基本概念——求曲線下面積的辦法，即“分割、近似代替、求和、取極限”，同時也巧妙地表明了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用無處不在。這樣使學(xué)生對抽象的定積分的定義，即求曲線下面積的方法加深了理解。

3.“啟”——啟發(fā)引導(dǎo)，自主討論

對于很多知識的掌握，學(xué)生自主探索要比教師一味灌輸要來得好。在教學(xué)時，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來安排討論課，通過合理有針對性的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

例如，微分中值定理的內(nèi)容抽象、內(nèi)容理論性強(qiáng)，對初學(xué)的學(xué)生是一個不容易處理的難點(diǎn)，如果單憑教師的講授，教學(xué)效果一定不好，這時可以選取一些難度適當(dāng)?shù)牡湫土?xí)題，把學(xué)生分成幾個小組，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生按組自由討論。在思考討論過后，學(xué)生對微分中值定理中的構(gòu)造輔助函數(shù)的方法有了深刻的印象，以此加深了對這一抽象定理的理解。同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力也得到了提高，主動參與課堂的意識和創(chuàng)新的意識也得到了增強(qiáng)。

又如，在學(xué)習(xí)洛必達(dá)法則時，很多學(xué)生都知道這個法則的作用是求無窮大比無窮大或無窮小比無窮小的極限，卻并不理解它為什么會與導(dǎo)數(shù)有關(guān)，是利用分別求導(dǎo)來解題的，但如果引導(dǎo)學(xué)生從無窮大增長的趨勢來進(jìn)行分析，同時得到導(dǎo)數(shù)的定義其實(shí)就是與增長趨勢密切相關(guān)，問題就可以解決了，這就是洛必達(dá)法則的本質(zhì)所在。

采用教師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在討論探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體會到發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了學(xué)生克服困難的信心。

4.“控”——掌控有度，注重嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)課不同于其他課程，其嚴(yán)謹(jǐn)性非常強(qiáng)，教師在支持學(xué)生發(fā)揮自己的想象力的同時，要注重掌控好想象的“度”。一些教師為了讓課堂更加活躍與生動，讓學(xué)生漫無邊際地發(fā)揮自己的想象力，對一些理論知識的理解學(xué)生想怎樣解釋就怎樣解釋，這樣的結(jié)果必定是歪曲了知識的本意。所以在課堂上，對于學(xué)生的思考學(xué)習(xí)，首先教師要有正確的引導(dǎo)方向，并且要適時糾正一些學(xué)生錯誤的偏離事實(shí)軌跡的想法。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)極限時，對于其中的一個零比零的極限類型，學(xué)生誤認(rèn)為高等數(shù)學(xué)里的分式的分母是可以等于零的，這時應(yīng)強(qiáng)調(diào)此時出現(xiàn)的零是在某一條件下一個趨于接近的結(jié)果，并非真正等于零，強(qiáng)調(diào)出極限的定義，突出語言表達(dá)上的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、小結(jié)

大量的實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的作用是十分重要的，我們不能為了追求教學(xué)上的所謂教學(xué)效果而忽視了數(shù)學(xué)教育的本來意義。數(shù)學(xué)的影響不是一蹴而就的，而是潛移默化的；數(shù)學(xué)的精神、思想和方法是數(shù)學(xué)教育的根本目的。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，真正理解教學(xué)大綱的具體要求和目的，注重各方面的理論知識的教學(xué)，把學(xué)生從做題、解題的“題海”中解放出來，讓數(shù)學(xué)的精神、思想和方法成為他們關(guān)注的對象，并且能努力提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正體會到數(shù)學(xué)的實(shí)際價值，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，這才是我們每一個數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該做的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏偉，淺析高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2007（6）.

篇（3）

摘要：自從我國加入WTO以來，國家經(jīng)濟(jì)增長迅速，國際間的經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易活動日益增加，而與之相伴隨的是會計專業(yè)人才的匱乏。本文以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)為例，分析、探討會計專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，為社會急需的會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0084—02

收稿日期：2014—01—07

作者簡介：梁濤（1975— ），女，廣東羅定人。肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，會計師，研究方向：稅務(wù)與財會。

當(dāng)前，科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)同步邁進(jìn)。在信息化快速發(fā)展的今天，國際間的交往日益頻繁。隨著我國加入WTO，國家經(jīng)濟(jì)增長迅速，國際間的經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易活動日益增加，而與之相伴隨的是對于經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)人才的需要，特別是對會計人才的市場需求，這已成為目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要制約因素。因此，對于國家急需的會計專業(yè)人才的培養(yǎng)也就顯得尤為重要。而高職院校電算化專業(yè)就是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握會計、審計專業(yè)知識和技能，具有計算機(jī)科學(xué)知識和應(yīng)用技能，熟悉經(jīng)濟(jì)法規(guī)，能勝任會計、審計和相關(guān)財經(jīng)類工作的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的，也正在不斷地為市場培養(yǎng)社會急需的專業(yè)會計人才。但是，在信息化快速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，掌握專業(yè)知識技能，并能創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)的高職類創(chuàng)新型專業(yè)人才，是我們會計教育工作者需要深思的問題。本文以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)為例，分析、探討會計專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，從而為社會急需的會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考。

一、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的制約因素

（一）學(xué)生因素

對于高職學(xué)校而言，學(xué)生均是通過高考進(jìn)入高等職業(yè)院校的，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)相對較低，學(xué)生的綜合素質(zhì)也相對較低，在會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。另外，高職院校學(xué)生在會計專業(yè)課程、技能學(xué)習(xí)上還存在認(rèn)識上的偏差，不重視會計專業(yè)的輔助課程學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生就業(yè)的綜合能力。同時，學(xué)生的會計職業(yè)道德修養(yǎng)也沒有得到很好的培養(yǎng)，這就影響了學(xué)生的職業(yè)精神的形成，因此，應(yīng)重視學(xué)生這些方面的教育。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，是專業(yè)會計人才培養(yǎng)的重中之重。我校堅持全面實(shí)現(xiàn)以市場為導(dǎo)向，依據(jù)行業(yè)定專業(yè)，根據(jù)崗位定課程。同時，不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場室設(shè)施，投入使用會計電算化實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)中網(wǎng)財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)平臺、金融模擬實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，逐步形成全方位、多層次、實(shí)質(zhì)性的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，并向?qū)W生提供大量的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高。

（三）會計信息化技能因素

會計信息化技能是新時代會計必須掌握的重要技術(shù)技能，在會計的實(shí)際工作中具有非常重要的作用。專業(yè)會計人才的培養(yǎng)一定要強(qiáng)化這方面技能的教育，這對于人才的培養(yǎng)意義重大。另外，在實(shí)際的會計工作中，企業(yè)的會計信息系統(tǒng)是企業(yè)信息管理系統(tǒng)的核心系統(tǒng)，會計核算軟件的應(yīng)用推廣，推動了整個企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)信息管理系統(tǒng)又向前邁出了堅實(shí)的一步。會計信息系統(tǒng)的電算化依靠的是會計核算軟件，它具有反映信息全面，數(shù)據(jù)處理準(zhǔn)確、及時、高效等特點(diǎn)。而在高職院校的會計專業(yè)教學(xué)中就應(yīng)該強(qiáng)化這方面能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高。

（四）其他因素

高職院校會計電算化專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)還受到教育環(huán)境、政策支持、資金投入、社會發(fā)展趨向等方面因素的影響，而這些因素也是制約和影響學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的重要因素。所以，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。同時，積極開展有關(guān)會計專業(yè)發(fā)展的各類競賽實(shí)踐活動，積極搭建學(xué)生發(fā)展的平臺，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展與提高。

二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)會計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高

學(xué)院重視學(xué)生的會計專業(yè)技術(shù)技能的發(fā)展與提高，在教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加大對外合作交流的力度。同時，學(xué)校和企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，訂單式地培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技能型人才，這也是社會發(fā)展的必然趨勢，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。例如，我院與中山市崇高玩具廠有限公司制訂了學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、教師到企業(yè)鍛煉的訂單式合作模式，以此來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。

（二）完善辦學(xué)條件，組建會計服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生的會計專業(yè)發(fā)展提供適宜的土壤，促進(jìn)學(xué)生會計專業(yè)能力的提高

對于高職院校的專業(yè)教學(xué)來說，辦學(xué)條件是實(shí)施專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)加大投資力度，積極改善學(xué)校的財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件，鼓勵學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐。同時，完善會計服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，積極開展形式多樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動，如學(xué)生專業(yè)社團(tuán)、學(xué)生專業(yè)服務(wù)站等，適時指導(dǎo)學(xué)生的會計專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的專業(yè)發(fā)展氛圍的營造，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展鋪平道路。例如，實(shí)行“雙證書”制度，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前，需要取得會計從業(yè)資格證書、初級會計師或項(xiàng)目管理員等證書，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來，把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，并充分利用學(xué)院現(xiàn)有erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、財務(wù)預(yù)算實(shí)驗(yàn)室、財務(wù)分析實(shí)驗(yàn)室、會計電算化模擬實(shí)驗(yàn)室、會計手工模擬實(shí)驗(yàn)室等綜合實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及會計專業(yè)素質(zhì)的提高。

（三）加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展

人才是具有巨大潛力的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)院應(yīng)積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師人才充實(shí)到教學(xué)工作中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識與技能的發(fā)展，并實(shí)行以老帶新的制度，充分發(fā)揮老教師在教學(xué)工作中傳、幫、帶的作用，為青年教師的健康成長當(dāng)好“引路人”，突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。同時，利用學(xué)校的所有資源與學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，加大教師在職培訓(xùn)的力度，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展和技能型人才的培養(yǎng)。例如，我院與廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對流簽約，加強(qiáng)兩院間高層的互訪以及學(xué)科上的深度合作，促進(jìn)師生間的交流，加強(qiáng)硬件資源上的合作，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)提高與能力發(fā)展，有利于社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在信息化快速發(fā)展的今天，專業(yè)會計人才已成為社會急需的專業(yè)技能型人才，高職教育也成為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的基地。因此，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與理論基礎(chǔ)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，為就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，并充分利用學(xué)校的各種資源加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極鼓勵學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃，突出會計電算化專業(yè)的軟件應(yīng)用與推廣，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師人才，以優(yōu)秀的教師培養(yǎng)卓越的學(xué)生，使學(xué)生具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握會計實(shí)務(wù)及電算化操作技能；具有較強(qiáng)的財務(wù)管理、稅務(wù)、審計、計算機(jī)應(yīng)用等綜合能力，以計算機(jī)為主要工具正確分析、處理財務(wù)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生來財會專業(yè)技術(shù)技能的提高。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］楊偉.高職院校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

［2］毛華楊.應(yīng)加快會計電算化工作的進(jìn)行速度［J］.財會通訊（綜合版），1986（8）.

篇（4）

關(guān)鍵詞：

軟件工程學(xué)科；博士研究生培養(yǎng)；改進(jìn)措施

0引言

在信息化浪潮的促動下，我國軟件工程學(xué)科高層次人才隊(duì)伍培養(yǎng)經(jīng)歷了跨學(xué)科培養(yǎng)、海（境）外引進(jìn)、相近專業(yè)轉(zhuǎn)行等方式。2001年12月，教育部首次批準(zhǔn)全國35所高校試辦示范性軟件學(xué)院（教高[2001]6號）[1]。以2011年3月教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（學(xué)位[2011]11號）[2]為起點(diǎn)，軟件工程專業(yè)從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科“脫胎”出來，正式成為一門新的學(xué)科，標(biāo)志著我國軟件工程學(xué)科高層次人才培養(yǎng)完成了由學(xué)科從屬型向?qū)W科獨(dú)立型的跨越。這一跨越無論對于軟件工程的學(xué)科建設(shè)，還是對于其高層專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有頂層設(shè)計意義。正是由于這一頂層設(shè)計的作用，2011年8月教育部首次在我國48所高校增設(shè)了軟件工程一級學(xué)科的博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)[3]。截至2015年，全國擁有軟件工程學(xué)科“博士一級”授權(quán)的高校已達(dá)52所，具有“博士二級”授權(quán)和碩士授權(quán)的高校達(dá)到106所。我國軟件工程高層次人才培養(yǎng)支撐了國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基本適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和國防建設(shè)的需要，縮短了我國此學(xué)科與發(fā)達(dá)國家間的差距。由于軟件工程學(xué)科高度的交叉性、領(lǐng)域的滲透性以及需求的無限性，我國軟件工程學(xué)科高層次人才的培養(yǎng)特別是博士研究生的培養(yǎng)，無論在基礎(chǔ)理論、課程設(shè)置，還是在培養(yǎng)方式、評價體系等方面都存在著一些問題。

1存在的主要問題

1.1學(xué)科課程體系特色不彰顯

我國軟件工程學(xué)科是從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科分化而來的，雖然已經(jīng)獨(dú)立為一級學(xué)科，但由于其和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的緊密聯(lián)系，在博士研究生課程體系的設(shè)置中，仍然有很多內(nèi)容與計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)下的二級學(xué)科“計算機(jī)軟件與理論”和“計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”極為相似。根據(jù)對國內(nèi)60所具有軟件工程一級學(xué)科博士點(diǎn)（39個單位）和一級學(xué)科碩士點(diǎn)（21個單位）的高校官網(wǎng)上所公布的研究方向和培養(yǎng)方案進(jìn)行的統(tǒng)計分析，計算機(jī)軟件與理論二級學(xué)科和軟件工程一級學(xué)科相似度高于70%的研究方向占到了25%，相似度低于20%的研究方向僅為8.33%。從兩個學(xué)科開設(shè)課程相似度的比較來看，同一課程類別開設(shè)學(xué)校比例相似度高于70%的占80%之多[4]。這些統(tǒng)計數(shù)字表明，當(dāng)前我國對軟件工程學(xué)科和計算機(jī)軟件與理論二級學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上并沒有本質(zhì)區(qū)別。和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生相比，軟件工程教育的核心是能夠解決實(shí)際工程問題。軟件工程學(xué)科的博士生要熟悉一個或數(shù)個應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)知識，并強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用各種軟件工程方法與技術(shù)[5]。他們在軟件工程知識廣度和深度、工程實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力等方面比計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生要更加優(yōu)秀。但在目前軟件工程學(xué)科課程體系下，軟件工程學(xué)科博士并沒有顯著特色與優(yōu)勢，這將影響本學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2科研考核指標(biāo)缺乏本學(xué)科特點(diǎn)

為了保證博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，我國各大高校都相繼出臺了博士生研究生考核指標(biāo)體系。博士研究生依靠發(fā)表“垃圾論文”，以“論文灌水”等方式蒙混畢業(yè)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。一般來說，規(guī)定在國內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊或在國際SCI檢索期刊上是博士生畢業(yè)并取得學(xué)位的基本條件之一。這些科研考核指標(biāo)的制定給軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量劃定了紅線。但這一考核體系仍具有“重期刊、輕會議”“唯SCI檢索”等特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，這種機(jī)械式照搬的考核體系擠壓了軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)術(shù)空間。軟件工程是一門知識更新非常迅速的學(xué)科，通常情況下，每3~5年就會有一輪知識熱點(diǎn)的更新。對軟件工程學(xué)科而言，國際會議是最新穎、最優(yōu)秀的論文展現(xiàn)舞臺。學(xué)者們通過這個學(xué)術(shù)交流舞臺，與國際同行近距離交流最新、最有價值的學(xué)術(shù)成果，從而達(dá)到掌握該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的目的。如果一味地要求軟件工程學(xué)科博士研究生只能通過發(fā)表國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊或者國際SCI期刊作為畢業(yè)條件，將導(dǎo)致兩方面問題。一方面，SCI國際期刊或者國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表周期相對較長，從投稿到出版一般需要1~2年的時間，有些國際頂級期刊則需要2~3年或者更長時間的出版周期。我國軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)制一般為3~4年，時間窗口有限，致使不少博士研究生放棄從事創(chuàng)新性強(qiáng)但有一定失敗風(fēng)險的科研課題，而愿意選擇創(chuàng)新性較低但比較穩(wěn)妥的科研課題去做，從而確保早日發(fā)表期刊論文而盡早獲得學(xué)位。另一方面，即使軟件工程國際一流學(xué)術(shù)會議可以代表該學(xué)科一流的學(xué)術(shù)水平，但僅發(fā)表國際會議論文往往并不能滿足軟件工程學(xué)科博士研究生畢業(yè)的基本條件，導(dǎo)致一些博士研究生不愿將最新最好的成果在一流國際會議上發(fā)表，而寧可選擇一些水平一般的期刊。這種做法顯然不利于我國軟件工程學(xué)科的博士研究生與國際同行們的交流，實(shí)際上造成了我國高檔次研究成果的流失，對培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件工程人才得不償失。

1.3對工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠

軟件工程學(xué)科本質(zhì)上是一門工程科學(xué)，要求學(xué)者們運(yùn)用數(shù)學(xué)、工程和管理方法去解決軟件工程實(shí)踐中所遇到的人力所無法解決或者很難解決好的問題。因此，軟件工程學(xué)科與工程實(shí)踐問題具有高度的結(jié)合性。在軟件工程領(lǐng)域，除了少數(shù)的博士研究生從事基礎(chǔ)理論研究外，大部分研究課題是與具體實(shí)際相關(guān)的產(chǎn)業(yè)化問題。這就需要軟件工程學(xué)科的博士研究生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，將理論概念轉(zhuǎn)化成為原型系統(tǒng)或者用實(shí)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論、方法的動手能力。在實(shí)際過程中，一些單位對軟件工程學(xué)科的博士研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。有的博士生在攻讀學(xué)位期間編寫程序的代碼行數(shù)不超過1000行，有的甚至沒有編寫過代碼；有的博士生導(dǎo)師或博士研究生認(rèn)為編寫程序不是創(chuàng)新性的工作，工程實(shí)踐是浪費(fèi)學(xué)生或自己的寶貴時間；有的博士生由于在本科及碩士階段沒有打下良好的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致在攻讀博士學(xué)位期間其能力不能勝任工程實(shí)踐。無論出于何種原因，工程實(shí)踐能力的不足給博士研究生及其所在課題組的科研工作都會帶來負(fù)面影響。其結(jié)果是，博士研究生所提出的方法、理論無法得到工程實(shí)踐檢驗(yàn)，導(dǎo)致科研成果無法落地；另外，缺少原型系統(tǒng)或者實(shí)踐驗(yàn)證的研究論文也很難在國際高水平會議或者期刊上發(fā)表，造成科研工作成為無果之花。

1.4博士生導(dǎo)師指導(dǎo)時間尚顯不足

博士生導(dǎo)師對博士生的悉心指導(dǎo)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。相比發(fā)達(dá)國家，我國軟件工程學(xué)科博士生導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生數(shù)量普遍較多，甚至出現(xiàn)一位導(dǎo)師一屆招收3~4位博士生的現(xiàn)象。有的博士生導(dǎo)師擔(dān)任單位的行政職務(wù)，因此普遍感覺“日常雜事較多”“工作壓力較大”，這些因素從客觀上使得博士生導(dǎo)師沒有充裕的時間去指導(dǎo)每一位博士生，為數(shù)不少的博士生在讀期間感到與導(dǎo)師間的交流時間較少。有的博士生反映“長期見不著導(dǎo)師的面”，甚至“一個學(xué)期沒有和導(dǎo)師單獨(dú)交流”。這種“放養(yǎng)”現(xiàn)象有悖于對博士研究生的精心指導(dǎo)原則，對提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分不利。

2改進(jìn)措施

2.1構(gòu)建軟件工程學(xué)科博士研究生課程體系

軟件工程的學(xué)科內(nèi)涵是：“以計算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法為基礎(chǔ)，研究軟件開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)的系統(tǒng)性、規(guī)范化的方法和技術(shù)，或以之為研究對象的學(xué)科，其研究對象為軟件系統(tǒng)，學(xué)科涵蓋科學(xué)與工程兩個方面。”據(jù)此，我們建議培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前軟件工程學(xué)科博士生課程的知識體系，明確該學(xué)科博士研究生所應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識和學(xué)科特定的高級知識，構(gòu)建以數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，以軟件需求、軟件設(shè)計、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程方法和工具、軟件質(zhì)量等[6]為架構(gòu)的軟件工程學(xué)科博士生課程體系，使之具有鮮明的學(xué)科特色，培養(yǎng)真正能在軟件工程學(xué)科內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新性研究的高級專門人才。

2.2鼓勵博士研究生向國際一流學(xué)術(shù)會議投稿

目前，在軟件工程學(xué)科領(lǐng)域，國際一流學(xué)術(shù)會議的學(xué)術(shù)水平已與國際一流學(xué)術(shù)期刊相當(dāng)。建議有關(guān)主管部門適時修改軟件工程學(xué)科博士研究生的論文考核體系，不再將“國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊”或者“國際SCI期刊”作為博士研究生論文考核的唯一硬性指標(biāo)，而將國際一流學(xué)術(shù)會議論文的發(fā)表也納入可選的硬性指標(biāo)之一。博士研究生通過參加國際一流學(xué)術(shù)會議，不僅可以提高自身的學(xué)術(shù)水平，而且更能向本學(xué)科的權(quán)威專家請教和學(xué)習(xí)。通過參加學(xué)術(shù)會議，博士研究生還可以提高自身的外文水平，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流圈。筆者在澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（QueenslandUniversityofTechnology,QUT）信息系統(tǒng)系訪學(xué)期間，了解到該系的博士研究生每年均有一次參加所在領(lǐng)域國際一流學(xué)術(shù)會議的機(jī)會，費(fèi)用可通過博士研究生所在系的培養(yǎng)部門和研究生導(dǎo)師所在課題組協(xié)商解決。這種做法是值得借鑒的。

2.3將工程實(shí)踐能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系

將實(shí)踐動手能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系，有利于培養(yǎng)更高科研素養(yǎng)的軟件工程學(xué)科博士研究生。譬如，QUT信息系統(tǒng)系的每位博士研究生在攻讀學(xué)位期間，除了開展理論研究外，還須將自己的理論研究內(nèi)容通過工程實(shí)踐實(shí)現(xiàn)出軟件原型系統(tǒng)。這種做法的益處是：一方面，可促使博士生研究出真正經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的高質(zhì)量科研成果，杜絕了空洞而無實(shí)際價值的所謂成果；另一方面，因?yàn)椴┦垦芯可诟鞲咝Ｔ核袑?shí)際上已是科研的生力軍，由他們動手實(shí)踐得出的原型系統(tǒng)，對于課題組高質(zhì)量地完成科研課題也極為有益。建議將工程實(shí)踐能力的考查納入博士生入學(xué)考試的評價體系中，對于工程實(shí)踐能力欠缺的考生，要提前排除；同時建議博士生導(dǎo)師高度重視對博士生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對于不能將形成的理論進(jìn)行原型系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)或者進(jìn)行實(shí)證實(shí)驗(yàn)的博士研究生，在畢業(yè)環(huán)節(jié)上要嚴(yán)格把關(guān)。應(yīng)當(dāng)鼓勵博士研究生在發(fā)表科研論文的同時，申請軟件著作權(quán)或發(fā)明專利，從而形成理論研究緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的良好培養(yǎng)機(jī)制。

2.4建立博士生培養(yǎng)的導(dǎo)師組制度

實(shí)行導(dǎo)師組制度不僅可以有效彌補(bǔ)博士生導(dǎo)師由于精力不足無法有效指導(dǎo)博士生的問題，而且還有利于形成知識結(jié)構(gòu)合理、思維方式相互補(bǔ)充的導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這對培養(yǎng)博士生的團(tuán)隊(duì)精神和發(fā)散性思維都十分有利。筆者在QUT訪學(xué)時，校方給我安排了由三位導(dǎo)師組成的導(dǎo)師組。兩位副導(dǎo)師很好地配合了第一導(dǎo)師的工作，整個導(dǎo)師組對我進(jìn)行了非常有效的指導(dǎo)。其中，第一導(dǎo)師負(fù)責(zé)訪學(xué)期間學(xué)術(shù)研究方向的制定及總體研究方法的確定，主抓研究的方向；兩位副導(dǎo)師各負(fù)責(zé)一部分研究細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，主抓研究的具體工作。通過導(dǎo)師組的指導(dǎo)，使我在訪學(xué)期間不但在學(xué)術(shù)上有較大的進(jìn)步，而且還對國外博士研究生的指導(dǎo)方法有了一定的切身感受。事實(shí)上，導(dǎo)師組指導(dǎo)制在英式或美式的博士研究生培養(yǎng)中是很常規(guī)的做法。在博士研究生培養(yǎng)中，建立導(dǎo)師組制度對于多方面利益群體均有益處。第一，對博士研究生而言，可以接受由兩（或多）位導(dǎo)師構(gòu)成的導(dǎo)師組的指導(dǎo)。由導(dǎo)師組構(gòu)成的更加豐富的知識平臺，可以給予博士生更加全面的指導(dǎo)；第二，對博士生導(dǎo)師而言，導(dǎo)師組制度有可能使主導(dǎo)師從指導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)問題中升華出來，而將有限的精力更加聚焦于宏觀上的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)方向上的把握；第三，對副導(dǎo)師而言，通過指導(dǎo)博士研究生的研究工作，也可以促進(jìn)自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，在豐富學(xué)術(shù)成果的同時汲取主導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，為未來的學(xué)術(shù)道路打好基礎(chǔ)。與主導(dǎo)師不同的是，副導(dǎo)師一般聚焦于從學(xué)術(shù)的細(xì)節(jié)上對博士生給予指導(dǎo)。副導(dǎo)師不一定要求具有高級職稱，只要能力具備即可，與博士生的關(guān)系更加接近于合作者之間的關(guān)系，而與主導(dǎo)師的關(guān)系可以定位為助理的關(guān)系。

3結(jié)語

軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)方面所引發(fā)的問題，既有應(yīng)當(dāng)提請教育主管部門加以研究的共性問題，如我國博士階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、服務(wù)面向等宏觀方面的問題，更多的則是各培養(yǎng)單位在實(shí)踐中所需認(rèn)真解決的具體問題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果已經(jīng)深度融合于軟件工程的學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中，這就預(yù)示著我國軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)將更加國際化、工程化。教育主管部門和從事軟件工程學(xué)科教育的實(shí)際工作者必須牢記歷史責(zé)任，認(rèn)真研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)的理論與實(shí)踐問題，提出積極的應(yīng)對措施，使我國軟件工程學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)邁上新的臺階。

作者：馮在文 何敏 何克清 單位：武漢大學(xué)計算機(jī)學(xué)院 國防信息學(xué)院信息管理中心

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部、國家計委關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知（2001年）[EB/OL].[2016-03-05].

[2]國務(wù)院學(xué)位委員會,教育部.學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）[EB/OL].[2016-02-28].

篇（5）

作者簡介：楊素敏（1971-），女，河北藁城人，軍械工程學(xué)院計算機(jī)工程系，講師；張政保（1965-），男，河北石家莊人，軍械工程學(xué)院計算機(jī)工程系，教授。（河北?石家莊?050003）

中圖分類號：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0030-02

軍隊(duì)院校研究生是未來軍隊(duì)和國防建設(shè)的中堅力量，然而，從用人部隊(duì)和畢業(yè)學(xué)員反饋的信息發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究生畢業(yè)走上工作崗位后解決問題的能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新思維，不能滿足部隊(duì)的任職需求。主要原因歸結(jié)于研究生學(xué)習(xí)階段沒有搭建創(chuàng)新能力所需要的知識結(jié)構(gòu)，研究生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、人文社會科學(xué)知識和實(shí)踐知識薄弱，知識結(jié)構(gòu)面狹窄而淺薄，創(chuàng)新動力缺乏。研究如何為研究生搭建創(chuàng)新平臺，如何能保證培養(yǎng)層次高、符合國家發(fā)展和戰(zhàn)略需要、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型軍事人才迫在眉睫。

一、研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

當(dāng)前造成研究生創(chuàng)新能力不足的原因很多，但筆者認(rèn)為主要有四個方面的原因。

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一

目前軍隊(duì)研究生教育無論從課程設(shè)置、教材選擇、教授手段和方法都存在一定的問題，課程設(shè)置偏重理論基礎(chǔ)課，忽視專業(yè)課；教材選擇上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前國內(nèi)外新裝備技術(shù)的發(fā)展，選用的教材有的甚至還是七八十年代的書籍，更別說用英文教材直接上課。教學(xué)模式很多還采用“滿堂灌”的方式，教師只顧講授自己的內(nèi)容，學(xué)生不假思索地接受，這些都限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

2.導(dǎo)師隊(duì)伍的良莠不齊

目前導(dǎo)師的水平差別很大，出現(xiàn)了兩種不利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況：一是有的導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平不高，自己都不跟蹤當(dāng)前本學(xué)科的前沿現(xiàn)狀、新技術(shù)和新方法，而且本身也沒有高水平的科研課題和研究成果；二是有的導(dǎo)師本身學(xué)術(shù)水平和科研水平都很高，但無法顧及研究生的培養(yǎng)，疏于對研究生的指導(dǎo)。這兩種情況都造成所帶研究生缺少科研創(chuàng)新的土壤，研究生創(chuàng)新能力何談提高。

3.創(chuàng)新能力平臺缺乏

由于目前軍校還是采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，當(dāng)導(dǎo)師本身科研創(chuàng)新能力不足以及缺少研究經(jīng)費(fèi)時，研究生的研究課題必然會缺乏科研實(shí)踐平臺，一些研究課題只能紙上談兵。另外，和地方大學(xué)生相比，軍校研究生參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的機(jī)會較少，而學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)講座是學(xué)生了解本學(xué)科前沿、開拓視野和啟發(fā)靈感的捷徑，是和知名專家學(xué)者面對面探討問題的有效途徑。

4.考核機(jī)制存在問題

考核機(jī)制不完善也是影響研究生創(chuàng)新能力提高的一個根本原因，目前軍隊(duì)院校雖然規(guī)定研究生必須發(fā)表幾篇小論文，畢業(yè)論文也采用“全盲”的方式評審，這些對研究生質(zhì)量的提高雖然起到了一定的改善作用，但由于目前國內(nèi)期刊以及國際會議魚龍混雜，一些研究生發(fā)表的論文幾乎沒有任何創(chuàng)新可言。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策和措施

1.制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

培養(yǎng)方案是否合理、課程體系是否優(yōu)化是保證研究生所學(xué)內(nèi)容扎實(shí)與否的基礎(chǔ)。首先應(yīng)根據(jù)研究生學(xué)科方向制訂規(guī)范性、靈活性和可操作性的培養(yǎng)方案，并確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)；其次是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)課程，課程總體保證基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)跟蹤本學(xué)科方向的前沿，體現(xiàn)創(chuàng)新性，課程設(shè)置上注意專業(yè)性與交叉性、穩(wěn)定性與前瞻性的統(tǒng)一。

如軍械工程學(xué)院計算機(jī)工程系今年在制訂計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科研究生培養(yǎng)方案時，學(xué)科范圍覆蓋計算機(jī)控制技術(shù)、系統(tǒng)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、基于網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、人工智能等研究領(lǐng)域，主要研究計算機(jī)應(yīng)用于裝備保障、指揮控制、信息管理等軍事應(yīng)用領(lǐng)域所涉及的原理、方法與技術(shù)。根據(jù)培養(yǎng)方案細(xì)分為4個研究方向，明確了每個方向的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，課程中既有本學(xué)科研究生必須掌握的基礎(chǔ)知識，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和人工智能原理等，又有當(dāng)前軍事中所需要的新技術(shù)理論，如戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對抗等，保證了研究生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和領(lǐng)先的專業(yè)知識。

2.提供科研平臺，提高研究生的實(shí)踐知識

約翰·霍普金斯大學(xué)[2]的科學(xué)理念是：研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索和研究的教育階段，研究生教育不但要使研究生掌握高深的專業(yè)知識，而且要重視智力發(fā)展和所學(xué)知識的緊密結(jié)合，培養(yǎng)研究生的探索精神和探索能力。著名高等教育和社會學(xué)教授伯頓·克拉克認(rèn)為“研究生必須有科學(xué)研究基礎(chǔ)”，可見科學(xué)實(shí)踐在研究生培養(yǎng)中的重要地位。高水平的科學(xué)研究是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性、激發(fā)創(chuàng)新意識最有效的途徑，也是最為關(guān)鍵的過程要素。研究生教育與高水平科研工作緊密結(jié)合，通過課題研究與科研工作的密切結(jié)合，以高水平科研工作培養(yǎng)高質(zhì)量人才，可以大大提高研究生創(chuàng)新能力，可以通過兩個方面搭建科研創(chuàng)新平臺。

（1）研究生課題的選擇：應(yīng)明確規(guī)定研究生的選題必須與本學(xué)科和導(dǎo)師的研究方向一致，必須居于本學(xué)科的前沿。鼓勵研究生申請承擔(dān)各級各類科研項(xiàng)目，使他們在學(xué)業(yè)階段就能進(jìn)入本學(xué)科的前沿，并進(jìn)行開創(chuàng)性的、有應(yīng)用前景的科學(xué)研究工作。

（2）研究生科研創(chuàng)新條件的搭建：軍隊(duì)院校各學(xué)科應(yīng)緊跟本學(xué)科前沿，積極跟蹤國內(nèi)外高新技術(shù)，建立高新技術(shù)平臺，研究生借用此平臺研究自己的課題或參與其中的項(xiàng)目，遇到問題時導(dǎo)師僅給予指導(dǎo)或提供思路，具體工作研究生自己承擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)踐知識和創(chuàng)新技能。

3.參加學(xué)術(shù)交流，豐富研究生的專業(yè)知識深度

學(xué)術(shù)交流是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維能力的重要方式。通過學(xué)術(shù)交流可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識，增強(qiáng)他們從事科研工作的能力。學(xué)術(shù)交流可以采用四種方式。

（1）研究生學(xué)術(shù)論壇：是研究生思想爭鳴與探討學(xué)術(shù)的平臺，是研究生群體的學(xué)術(shù)活動，為同一院校的不同領(lǐng)域、同一領(lǐng)域的不同院校間的研究生提供了溝通和交流的渠道。論壇對每個參與者都是一次飽嘗學(xué)術(shù)大餐的機(jī)會。研究生參加論壇的過程就是自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提升的過程。從查閱資料、整理材料和準(zhǔn)備大會發(fā)言提綱，對問題自然會有非常深刻的認(rèn)識。通過參與論壇，一方面展示了自己的學(xué)術(shù)能力，另一方面也鍛煉了自己的溝通表達(dá)能力，并在相互交流過程中得以提高。

（2）學(xué)術(shù)會議：是傳遞和交流科技信息、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的重要載體，是相同學(xué)科重要的學(xué)術(shù)交流平臺。軍校應(yīng)鼓勵研究生參加國內(nèi)或國際學(xué)術(shù)會議，通過學(xué)術(shù)會議可以達(dá)到如下效果：

1）研究生參加學(xué)術(shù)會議時，通過參與會議的研討過程可以與本學(xué)科內(nèi)的知名專家學(xué)者交流思想。一方面可以領(lǐng)略本學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)研究成果，另一方面也可以了解學(xué)科的前沿發(fā)展趨勢，從中獲取書本和課堂上難以獲得的新思路、新方法。

2）通過學(xué)術(shù)會議廣泛而深入的交流和學(xué)術(shù)見解的交融與碰撞可以極大激發(fā)研究生潛在的創(chuàng)新能力，領(lǐng)會科學(xué)研究中學(xué)者及其團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研、不斷探索的科學(xué)精神，這對營造健康向上的學(xué)術(shù)氛圍、改善學(xué)術(shù)風(fēng)氣、凈化學(xué)術(shù)環(huán)境有著重要意義。

3）研究生通過參加學(xué)術(shù)會議可以了解自己在本領(lǐng)域內(nèi)所處的研究狀況，明確自己與前沿的差距，從而取長補(bǔ)短。如果能將得到的啟發(fā)與自身的特點(diǎn)相結(jié)合并加以改進(jìn)，研究生必然會受益頗深。

（3）學(xué)術(shù)講座：通過定期邀請軍隊(duì)、駐地不同領(lǐng)域知名專家和學(xué)者向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的知識或新的研究進(jìn)展，促使學(xué)生了解所在學(xué)科或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識，掌握最新的研究動態(tài)。通過這種方式，研究生可能更早地接觸學(xué)科前沿，并在學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)碰撞中拓展視野，產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)敏感性。

（4）學(xué)術(shù)培訓(xùn)：針對某一新興學(xué)科、某一項(xiàng)前沿理論和技術(shù)開設(shè)專門的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，或者邀請專業(yè)公司定期開展新技術(shù)、新方法的運(yùn)用和產(chǎn)品展示等活動，必然開拓研究生的學(xué)術(shù)和科研視野。

4.導(dǎo)師隊(duì)伍的創(chuàng)新性

研究生教育的主體是導(dǎo)師和研究生，一個學(xué)校研究生教育的質(zhì)量在很大程度上由其導(dǎo)師隊(duì)伍的水平所決定。由于研究生教育具有教學(xué)對象的高層次性、教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、教學(xué)方式的創(chuàng)造性以及教學(xué)過程的復(fù)雜性等特點(diǎn)，因此對導(dǎo)師的創(chuàng)新素質(zhì)要求更高。導(dǎo)師的言傳身教、自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高低是直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)出創(chuàng)造能力強(qiáng)的研究生，導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)具有如下特性：

（1）思想修養(yǎng)高尚：導(dǎo)師擔(dān)任著教育育人的重任，只有具有正確的思想觀、良好的道德情操才能引導(dǎo)研究生樹立自強(qiáng)不息、積極向上、獻(xiàn)身國防和軍隊(duì)建設(shè)的人生追求。導(dǎo)師必須以身作則，身體力行，用自己的實(shí)際行動言傳身教，使學(xué)員在潛移默化中受到熏陶，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

（2）專業(yè)技術(shù)的精湛和創(chuàng)新：導(dǎo)師是研究生進(jìn)行科學(xué)研究的引路人，科研能力、學(xué)術(shù)地位和理論觀點(diǎn)等對研究生產(chǎn)生直接影響，并在一定程度制約著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求導(dǎo)師在自己的研究領(lǐng)域必須具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，具有精湛的專業(yè)知識。尤其在當(dāng)前新軍革到來的時刻，軍事技術(shù)的發(fā)展日新月異也必然會對軍事各方面的研究領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊，作為導(dǎo)師必須始終跟蹤研究領(lǐng)域的前沿，能以獨(dú)特的眼光洞察新軍革給自己研究領(lǐng)域帶來的新問題，并及時解決這些問題，進(jìn)而形成自己的學(xué)術(shù)流派或取得影響力的學(xué)術(shù)成果。

（3）學(xué)術(shù)水平的一流：導(dǎo)師應(yīng)有自己個性的學(xué)術(shù)方法，有自己的研究方向，有自己獨(dú)特的科學(xué)方法論，并用這種方法來指導(dǎo)研究生的研究問題，并指導(dǎo)學(xué)生在國內(nèi)外高水平的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表有一定影響因子的文章。

（4）導(dǎo)師培養(yǎng)、考核和遴選制度的完善：通過從部隊(duì)選調(diào)師、旅以上領(lǐng)導(dǎo)干部兼職到院校任教以及引進(jìn)或聘請國內(nèi)外院校著名專家、教授等充實(shí)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，解決導(dǎo)師隊(duì)伍“近親繁殖”問題。另外，逐漸建立、完善導(dǎo)師工作質(zhì)量評估體系，建立相應(yīng)的激勵與管理機(jī)制，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)師的潛能。基于“鼓勵競爭、保證質(zhì)量以及寧缺毋濫”的原則遴選導(dǎo)師，淘汰學(xué)歷偏低、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的導(dǎo)師，打破導(dǎo)師終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘任制等。

三、結(jié)論

總之，為國家和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是軍隊(duì)研究生教育工作的核心任務(wù)和主要目標(biāo)。研究生創(chuàng)新培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要院校管理部門、導(dǎo)師、研究生管理部門等多方面共同努力，通過科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，組織學(xué)術(shù)交流，開拓學(xué)生的事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)前沿研究的敏感性，技術(shù)精湛、素質(zhì)高的導(dǎo)師隊(duì)伍積極引導(dǎo)研究生參加科研和學(xué)術(shù)研究，為研究生創(chuàng)新能力提供了良好的創(chuàng)新環(huán)境，從而培養(yǎng)能滿足部隊(duì)需要的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

1977年，他在中國科學(xué)院自動化研究所工作，主持“控制論組”，與北京市中醫(yī)院合作，研究開發(fā)我國第一個中醫(yī)專家系統(tǒng)“關(guān)幼波中醫(yī)肝炎診斷治療程序”，這也是世界第一個中醫(yī)專家系統(tǒng)。1985年，主持“國家經(jīng)濟(jì)信息專家系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)”研究，提出大型“多級專家系統(tǒng)”新方法，獲國家“七，五”攻關(guān)重大成果獎。

1960年，在第一屆國際自動控制聯(lián)合會IFAC世界大會，創(chuàng)立多變量控制系統(tǒng)的新原理：“協(xié)調(diào)控制”理論，他提出的升船機(jī)多電機(jī)同步的“協(xié)調(diào)控制”方法應(yīng)用于三峽工程。1981年，在《科技管理與科學(xué)學(xué)》發(fā)表“論協(xié)調(diào)”，提出創(chuàng)建“協(xié)調(diào)學(xué)”新學(xué)科。

1977年，涂序彥發(fā)表我國“大系統(tǒng)理論及應(yīng)用”首篇論文，1985年，創(chuàng)立“大系統(tǒng)控制論”，1994年，撰寫出版《大系統(tǒng)控制論》專著，發(fā)展“控制論”的新學(xué)科。

1979年，根據(jù)國情，他創(chuàng)立具有中國特色的“最經(jīng)濟(jì)控制”理論，提出天文科學(xué)衛(wèi)星“最經(jīng)濟(jì)姿態(tài)控制”新方法，在《自動化學(xué)報》發(fā)表了關(guān)于“最經(jīng)濟(jì)控制”多篇論文。

1980年，總結(jié)有關(guān)“生物控制論”的科研成果，主持編著我國第一本《生物控制論》專著，由科學(xué)出版社出版，重點(diǎn)研究“人體控制論”，他提出“針麻－多級協(xié)調(diào)控制過程”，“經(jīng)絡(luò)－人體控制系統(tǒng)”新學(xué)說。

1977年，涂序彥發(fā)表我國“智能控制及其應(yīng)用”首篇論文，開拓“智能控制”新技術(shù)，1985年，提出“多級自尋優(yōu)、自協(xié)調(diào)控制”新方法，1990年，參與發(fā)起主辦“全球華人智能控制與智能自動化”大會，任大會主席之一。2004年，在國際“人工生命與機(jī)器人”AROB學(xué)術(shù)會議宣讀論文“Intelligent Control System based onArtificial Life”。

1985年，在IFAC／IFORS／IFIP國際學(xué)術(shù)會議，涂序彥提出“智能管理”(Intelligent Management)新概念，開拓我國“智能管理”新方法、新技術(shù)，1995年，撰寫《智能管理》專著，由清華大學(xué)出版社出版。2010年，他和馬忠貴博士撰寫《協(xié)調(diào)智能調(diào)度》專著，由國防工業(yè)出版社出版。

1995年，在“人工智能”與計算機(jī)“仿真技術(shù)”相結(jié)合的基礎(chǔ)上，涂序彥提出“智能仿真”的概念與系統(tǒng)架構(gòu)，2009年，應(yīng)邀在中國計算機(jī)仿真高層論壇作“協(xié)同智能仿真”大會報告。

2000年，開發(fā)“智能信息推拉”技術(shù)、“基于公共知識庫的智能通信”系統(tǒng)，2004年，在中國人工智能學(xué)會智能信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)會議，作大會報告“智能通信與智能網(wǎng)絡(luò)”，2005年，提出“互動智能通信”的概念，2008年，他和馬忠貴博士撰寫《智能通信》專著，由電子工業(yè)出版社出版。

2002年，涂序彥發(fā)起并主持中國人工智能學(xué)會首屆“人工生命及應(yīng)用”學(xué)術(shù)會議，提出“廣義人工生命”的概念和類譜，2003年，在國際“人工生命與機(jī)器人”AROB學(xué)術(shù)會議宣讀論文“Generalized Artificial LifeRace＆Model”，2004年，主編《人工生命及應(yīng)用》論文集，2005年，北京郵電大學(xué)出版社。

2002年，涂序彥與曾廣平教授等合作，提出“軟件人”的新概念，2003年，獲國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬機(jī)器人一軟件人”支持，2004年，提出“廣義軟件人”，2007年，總結(jié)相關(guān)研究開發(fā)成果，撰寫《“軟件人”研究及應(yīng)用》專著，由科學(xué)出版社出版。2008年，主持InternationalConference on Humanized Systems，作大會主題報告“Advanced Intelligence，Humanics，SoftMan”。

2002年，涂序彥與韓力群教授合作，提出“多中樞自協(xié)調(diào)人工腦”的新概念，2004年，在AROB國際學(xué)術(shù)會議“Study of ArtificialBrain based on Multi-Centrum Self-Coordination Mechanism”，2009年，總結(jié)相關(guān)研究開發(fā)成果，撰寫《多中樞自協(xié)調(diào)人工腦》專著，由科學(xué)出版社出版。

2003年，他在中國人工智能學(xué)會第十屆全國人工智能學(xué)術(shù)大會報告中，提出“人工智能”的姐妹學(xué)科：“人工情感”的新學(xué)科架構(gòu)。2004年，在北京主持召開中日國際學(xué)術(shù)會議，作大會報告“Artificial Emotionand its Applications”，提出“IntelligentAnimation，Intelligent Game，IntelligentFilm＆Television”。

1991年，在全國“智能控制”學(xué)術(shù)會議的大會報告中，涂序彥提出“智能控制論”新學(xué)科架構(gòu)，2010年，他與王樅教授等合作，撰寫出版《智能控制論》專著，在科學(xué)出版社出版。

2004年，在“智能系統(tǒng)”國際學(xué)術(shù)會議，涂序彥提出“擬人系統(tǒng)”新概念，2005年，在中國武漢，發(fā)起并主持第一屆“擬人系統(tǒng)”國際學(xué)術(shù)會議，他提出創(chuàng)建“擬人學(xué)”新學(xué)科，2008年，在中國北京，主持召開“擬人系統(tǒng)”國際學(xué)術(shù)大會。

篇（7）

會議論文集均由德國Springer出版社作為LNCS系列出版。ICICS2013歡迎來自全世界所有未發(fā)表過和未投遞過的原始論文，內(nèi)容包括訪問控制、計算機(jī)病毒與蠕蟲對抗、認(rèn)證與授權(quán)、應(yīng)用密碼學(xué)、生物安全、數(shù)據(jù)與系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全、分布式系統(tǒng)安全、電子商務(wù)安全、欺騙控制、網(wǎng)格安全、信息隱藏與水印、知識版權(quán)保護(hù)、入侵檢測、密鑰管理與密鑰恢復(fù)、基于語言的安全性、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、風(fēng)險評估與安全認(rèn)證、云安全、無線安全、安全模型、安全協(xié)議、可信計算、可信賴計算、智能電話安全、計算機(jī)取證等，但又不局限于此內(nèi)容。

作者提交的論文，必須是未經(jīng)發(fā)表或未并行地提交給其他學(xué)術(shù)會議或?qū)W報的原始論文。所有提交的論文都必須是匿名的，沒有作者名字、單位名稱、致謝或其他明顯透露身份的內(nèi)容。論文必須用英文，并以 PDF 或 PS 格式以電子方式提交。排版的字體大小為11pt，并且論文不能超過12頁（A4紙）。所有提交的論文必須在無附錄的情形下是可理解的，因?yàn)椴灰蟪绦蛭瘑T閱讀論文的附錄。如果提交的論文未遵守上述投稿須知，論文作者將自己承擔(dān)論文未通過形式審查而拒絕接受論文的風(fēng)險。審稿將由3位程序委員匿名評審，評審結(jié)果為：以論文形式接受；以短文形式接受；拒絕接受。

ICICS2013會議論文集可在會議其間獲取。凡接受論文的作者中，至少有1位必須參加會議，并在會議上報告論文成果。

投稿截止時間：2013年6月5日 通知接受時間：2013年7月24日 發(fā)表稿提交截止時間：2013年8月14日

會議主席：林東岱 中國科學(xué)院信息工程研究所 研究員

程序委員會主席：卿斯?jié)h 中國科學(xué)院軟件研究所、北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院 教授

Jianying ZHOU博士 Institute for Infocomm Research，新加坡

篇（8）

2010年10月29日11月1日，第十四屆世界臨床疼痛大會、第一屆亞洲疼痛大會暨第四屆中國臨床疼痛學(xué)術(shù)會議在北京國家會議中心召開。疼痛診療領(lǐng)域的知名專家及廠商代表參加了會議。

本次會議是目前唯一在發(fā)展中國家舉辦的世界臨床疼痛大會。本屆大會邀請了國際上眾多疼痛領(lǐng)域的知名專家前來授課，并將國內(nèi)開展的各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)在會議上進(jìn)行交流，進(jìn)一步推動了世界疼痛事業(yè)的發(fā)展。本次大會也是第一屆亞洲疼痛大會和第四屆中國臨床疼痛學(xué)術(shù)會議。在此次會議上，中華中醫(yī)藥學(xué)會疼痛學(xué)分會副主任委員、2010年世界疼痛醫(yī)師協(xié)會(WSPC)會長倪家驤教授指出，本次會議的召開，標(biāo)志著中國疼痛事業(yè)的成熟和發(fā)展。同時也向世界展示了中國疼痛醫(yī)師與世界各地同道們?yōu)閿y手創(chuàng)造一個無痛世界不懈努力的決心。此次大會向大家展示了2008-2010年疼痛領(lǐng)域的最新進(jìn)展，如臭氧治療技術(shù)、血液交換技術(shù)、超聲輔助治療等。影像技術(shù)是微創(chuàng)治療的重要輔助手段，以前主要依靠的CT、X光機(jī)等大型設(shè)備笨重、不方便、而且有輻射風(fēng)險，而新出現(xiàn)的超聲引導(dǎo)性神經(jīng)阻滯治療不僅方便易行，而且沒有輻射風(fēng)險。計算機(jī)輔助疼痛治療也是新的熱點(diǎn)。疼痛治療電子化、計算機(jī)化是大勢所趨。此外，還有其他新技術(shù)、新知識，及眾多成熟的疼痛防治經(jīng)驗(yàn)在大會上展示。本次疼痛會通過開設(shè)術(shù)后疼痛管理論壇、風(fēng)濕軟組織疼痛論壇、分娩鎮(zhèn)痛論壇、微創(chuàng)介入鎮(zhèn)痛論壇、疼痛康復(fù)論壇、臭氧鎮(zhèn)痛療法論壇、神外鎮(zhèn)痛論壇、腫瘤疼痛論壇、骨關(guān)節(jié)疼痛論壇、海峽兩岸疼痛論壇、中醫(yī)藥針灸鎮(zhèn)痛論壇、精神心理疼痛論壇、疼痛護(hù)理論壇等眾多論壇，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)科交流：會議還安排了超聲引導(dǎo)下的疼痛治療、自體血臭氧交換療法的現(xiàn)場演練。會議內(nèi)容覆蓋了疼痛的方方面面，力爭最大限度地滿足眾多疼痛醫(yī)生的需求。

倪家驤教授指出，疼痛的診療往往需要多種手段結(jié)合才能達(dá)到最佳效果，疼痛科由麻醉科、骨科、神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、風(fēng)濕免疫科、腫瘤科或康復(fù)醫(yī)學(xué)科共同協(xié)作，并由具有臨床疼痛診療工作經(jīng)歷及技能的執(zhí)業(yè)醫(yī)師組成，這是中國疼痛事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。在治療上。疼痛治療要強(qiáng)調(diào)綜合療法，不能“頭痛治頭、腳痛治腳”，要個體化實(shí)施藥物療法、物理療法、介入微創(chuàng)鎮(zhèn)痛及心理治療等綜合療法，幫助患者及早告別疼痛。在我國，由于疼痛治療起步較晚，醫(yī)生的水平參差不齊，觀念守舊，重視臨床、輕視學(xué)術(shù)和管理，使得我國疼痛學(xué)科發(fā)展受到阻礙，今后應(yīng)加強(qiáng)多學(xué)科的合作，加強(qiáng)與國際同行的深入交流，提高自身的學(xué)術(shù)和臨床水平，不斷推動我國疼痛事業(yè)的發(fā)展。’疼痛感覺伴隨人的一生，但由于人們認(rèn)識的局限，長期以來，疼痛始終沒有被提到疾病的層面來重視。近些年隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科的細(xì)化和人民對生活品質(zhì)要求的提高。疼痛作為一種新興學(xué)科發(fā)展起來。疼痛現(xiàn)在已被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)列為和呼吸、脈搏、血壓、體溫并列的第五大生命體征之一。慢性疼痛也被“提名”為一種疾病，并成為繼心腦血管疾病、腫瘤之后的第三大健康問題，成為全世界關(guān)注的主要健康問題。疼痛嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量，加重患者的功能障礙，骨關(guān)節(jié)痛、組織疼痛等慢性疼痛更是使人們備受折磨，雖然其治療方法多種多樣。但大多難以治愈，人們把它比為“不死的癌癥”。因此，疼痛學(xué)科的發(fā)展是醫(yī)學(xué)和社會發(fā)展的必然結(jié)果。

第十四屆世界臨床疼痛大會在中國的召開，得益于中國疼痛學(xué)術(shù)的快速發(fā)展，同時也為國內(nèi)疼痛學(xué)科發(fā)展與國際接軌提供了契機(jī)。

篇（9）

   據(jù)了解，EDA是電子設(shè)計的基石產(chǎn)業(yè)，也被譽(yù)為“芯片之母”。從市場規(guī)模看，百億美金的EDA市場構(gòu)筑了整個電子產(chǎn)業(yè)的根基，支撐起萬億美金的電子產(chǎn)業(yè)。“誰掌握了EDA，誰就有了芯片領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)。”

而ICCAD會議始于1980年，是EDA領(lǐng)域歷史最悠久的頂級學(xué)術(shù)會議之一，其中CAD Contest算法競賽作為會議的標(biāo)志性事件，長期以來受到國際學(xué)術(shù)界與工業(yè)界的廣泛關(guān)注。 本屆CAD Contest算法競賽共有來自12個國家/地區(qū)的137支隊(duì)伍參與，包括眾多國內(nèi)外知名高校與研究機(jī)構(gòu)，如加州大學(xué)伯克利分校、東京大學(xué)、臺灣大學(xué)、香港中文大學(xué)等。 根據(jù)ICCAD 2021會議公布的競賽結(jié)果，華中科技大學(xué)團(tuán)隊(duì)所設(shè)計的算法在所有測試算例上均達(dá)到了競賽中的最優(yōu)結(jié)果。    值得注意的是，這支實(shí)力雄厚的參賽團(tuán)隊(duì)非常年輕，包括蘇宙行博士、研究生羅燦輝、梁鏡湖和謝振軒。其中，謝振軒、梁鏡湖均生于1999年，羅燦輝生于1998年。

   此外，導(dǎo)師呂志鵬關(guān)注芯片領(lǐng)域不到三年。在此之前，他主攻算法研究，2018年，他帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室里一群計算機(jī)專業(yè)出身、毫無任何芯片背景的“熱心群眾”，跳進(jìn)了芯片主戰(zhàn)場。年輕團(tuán)隊(duì)首次參賽即奪冠，背后是實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)40余年的積累。

篇（10）

2020年度，我院共獲批科研項(xiàng)目項(xiàng)，獲準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)萬元。其中：

國家社會科學(xué)基金項(xiàng)，經(jīng)費(fèi) 萬元；國家自然科學(xué)基金項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元。

教育部項(xiàng)目項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元；科技部項(xiàng)目項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元；國家民委項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi) 萬元；國家語委項(xiàng)目項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元。

內(nèi)蒙古哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元；內(nèi)蒙古科技廳項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元（注明項(xiàng)目類型，如內(nèi)蒙古科技攻關(guān)計劃、內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金項(xiàng)目等）；內(nèi)蒙古教育廳項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元（注明項(xiàng)目類型，如內(nèi)蒙古青年科技英才、內(nèi)蒙古高等學(xué)校科研項(xiàng)目等）；內(nèi)蒙古民委項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元；內(nèi)蒙古社科聯(lián)項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元；內(nèi)蒙古社會科學(xué)院項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元。

赤峰市社科聯(lián)項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元；赤峰市科協(xié)項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元；教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元。

校級項(xiàng)目 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元。

其他項(xiàng)目（備注說明項(xiàng)目批準(zhǔn)單位） 項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)萬元。

2. 科研成果情況

本年度我院以排名第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文 篇，其中SCI 篇、中文核心期刊論文 篇、EI 篇。

排名第一作者撰寫專著 部、編著 部、譯著 部、教材 部。

排名第一作者授權(quán)專利項(xiàng)，其中發(fā)明專利項(xiàng)，實(shí)用新型專利項(xiàng)，外觀設(shè)計專利 項(xiàng)，計算機(jī)軟件著作權(quán) 項(xiàng)。

排名第一獲得自治區(qū)級政府獎勵 項(xiàng)，排名第一獲得赤峰市政府獎勵 項(xiàng)。

成果轉(zhuǎn)化 項(xiàng)。

3. 學(xué)術(shù)交流活動情況

概述學(xué)術(shù)活動開展基本情況，含①舉辦或承辦學(xué)術(shù)會議，②教職工學(xué)術(shù)講座，③外聘專家學(xué)術(shù)講座，④外出參加學(xué)術(shù)會議，⑤學(xué)術(shù)交流活動經(jīng)費(fèi)使用情況。（需要學(xué)術(shù)會議或講座的次數(shù)和名稱）

4. 科研機(jī)構(gòu)運(yùn)行情況

概述依托于本院的各級科研基地、科普基地、科研實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（校、市、區(qū)級）、研究中心、研究院（所）等基本信息（含獲批時間、機(jī)構(gòu)級別、負(fù)責(zé)人信息、團(tuán)隊(duì)人員、聯(lián)系方式）、基本運(yùn)行、學(xué)術(shù)交流、服務(wù)社會、成果產(chǎn)出及經(jīng)費(fèi)運(yùn)行等情況。

注：上述科研機(jī)構(gòu)包含我校與其他機(jī)構(gòu)聯(lián)合共建的各級各類研究機(jī)構(gòu)，如為新建機(jī)構(gòu)，需要提交原始機(jī)構(gòu)成立批文及相關(guān)證明。

無科研機(jī)構(gòu)不填

5.科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)情況

概述依托于本院的自治區(qū)級、校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)情況（含帶頭人信息、團(tuán)隊(duì)人員、成果產(chǎn)出、服務(wù)社會及經(jīng)費(fèi)運(yùn)行等情況）。

（2013年批準(zhǔn)的校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要按照上述要求來寫，2020年新批準(zhǔn)的校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)根據(jù)目前實(shí)際情況來寫，有傳承關(guān)系的請標(biāo)注清楚。）

無科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不填

6. 兩級化管理下放科研經(jīng)費(fèi)使用情況

兩級化管理下放科研經(jīng)費(fèi)3萬元，2020年度使用金額為： 元，用于XXXXX支出（需要詳寫），剩余 元。

二、科研工作管理情況

1. 科研計劃完成情況

概述年初科研計劃的完成情況，未完成的要給予說明。

2. 科研管理隊(duì)伍

科研管理隊(duì)伍是否完善（有無分管科研的副院長，有無較為穩(wěn)定的科研秘書），分工是否明確、責(zé)任是否具體且能夠落實(shí)到人，科研管理人員能否勝任科研管理工作，能否及時解決科研工作中出現(xiàn)的問題，是否重視科研工作和本單位教師科研能力的提升等。

3. 科研管理制度及運(yùn)行

科研相關(guān)規(guī)章制度（科研項(xiàng)目、科研成果、專著資助、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等規(guī)章制度）的執(zhí)行情況。

4. 日常科研管理

各類科研項(xiàng)目、獎勵申報及學(xué)術(shù)專著出版基金的初評審核情況，項(xiàng)目實(shí)施過程監(jiān)督情況，意識形態(tài)責(zé)任落實(shí)情況等。

5. 科研檔案管理

歷年科研成果，項(xiàng)目的申請書、任務(wù)書、中期檢查報告、結(jié)項(xiàng)書，科研會議記錄，評審記錄，科研活動計劃總結(jié)以及其他科研管理運(yùn)行過程中的文件記錄等。

三、存在的問題和改進(jìn)措施

1.存在的困難、問題

篇（11）

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）05-0197-01

1 引言

網(wǎng)絡(luò)安全對于國家民族以及社會穩(wěn)定的作用影響較為深遠(yuǎn)，進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的分析研究，主要也是進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)的研究分析。在計算機(jī)安全問題研究中，造成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題以及隱患發(fā)生的主要因素包括，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)黑客等，并且隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，上述因素造成的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題影響與經(jīng)濟(jì)損失也在不斷增加，該文將結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全指標(biāo)與等級標(biāo)準(zhǔn)，從防火墻安全屏障的概念含義分析出發(fā)，對于常用的計算機(jī)防火墻網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù)進(jìn)行分析介紹。

2 計算機(jī)防火墻的概念和功能

2.1 概念

防火墻是一種具象化的表述，又被稱為防護(hù)墻，于1993年被運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)中，防火墻的實(shí)質(zhì)是一種介于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部和外部之間，為了對信息起到保護(hù)作用的安全系統(tǒng)，簡單來說就是一種對于網(wǎng)絡(luò)訪問的篩選和控制技術(shù)。防火墻的工作原理是通過計算機(jī)中的硬件和軟件進(jìn)行結(jié)合，形成一個作用于不同網(wǎng)絡(luò)的安全管卡，從而使得其具備對于各種信息的驗(yàn)證和過濾功能。談到網(wǎng)絡(luò)防范技術(shù)，就必須要提到防火墻技術(shù)，這是在信息安全防護(hù)中運(yùn)用的最為廣泛，也是最為基礎(chǔ)的技術(shù)。它通過對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行限制和分析，實(shí)現(xiàn)對于網(wǎng)絡(luò)活動的監(jiān)控，如果探測到問題的發(fā)生，就會自動進(jìn)行屏蔽。這種技術(shù)主要是在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用的，能夠很好的過濾不良信息，自動的抵抗安全威脅，使得信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播和交流能夠擁有安全可靠的環(huán)境。

2.2 功能

防火墻，顧名思義，其功能的核心在于對非法或者是不良的訪問進(jìn)行限制，起到安全防范的作用。而且隨著技術(shù)的進(jìn)步，更新一代的防火墻開始具備傳統(tǒng)防火墻所沒有的功能，比如微軟的windows7系統(tǒng)中自帶的防火墻，可以對數(shù)據(jù)包進(jìn)行自動的過濾和分析，更具職能性。總之，防火墻能夠強(qiáng)化計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的信息安全，能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)的訪問進(jìn)行分析和控制，能夠?qū)Σ涣己头欠ㄐ畔⑦M(jìn)行檢測和過濾，功能可靠且強(qiáng)大。

3 常用防火墻技術(shù)分析

3.1 包過濾型

這類產(chǎn)品在防火墻中屬于最為初級和基本的，其工作原理是互聯(lián)網(wǎng)中的最為核心的概念，即分包傳輸。我們都知道，在網(wǎng)絡(luò)上，信息和數(shù)據(jù)在傳輸過程中要以“包”為單位，在傳輸之前，信息會被進(jìn)行既定的分割，這些被處理過的信息就被稱為“數(shù)據(jù)包”。每個數(shù)據(jù)包中所涵蓋的信息是不同的，而防火墻在接收到這些數(shù)據(jù)包后，會通過分析其地址來源和危險系數(shù)，從而判斷出其中的信息是否會對網(wǎng)絡(luò)安全造成危害，一旦有妨害危險，這些“數(shù)據(jù)包”就會被系統(tǒng)自動過濾，當(dāng)然，為了實(shí)際考慮，防火墻的判斷規(guī)則是可以被修改的，這取決于用戶的安全需求。

3.2 型

這種類型的防火墻又叫做服務(wù)器，它是比包過濾型防火墻較為高端，功能較多的一種技術(shù)類型。它不僅擁有包過濾型的功能價值，而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，這一類型的產(chǎn)品在慢慢向應(yīng)用層面轉(zhuǎn)變。型具有高可靠性的特點(diǎn)，但是由于要在使用前進(jìn)行設(shè)定，所以在方便性上明顯不足。

3.3 監(jiān)測型

作為防火墻技術(shù)的最新成就，監(jiān)測型已經(jīng)不再局限于單純的防火墻傳統(tǒng)價值。它最大的特點(diǎn)就是實(shí)時性和主動性，可以對于不同節(jié)點(diǎn)和層面的信息進(jìn)行全方位的監(jiān)測，并通過自帶的強(qiáng)大分析和處理系統(tǒng)，對非法侵入進(jìn)行防范。不過監(jiān)測型最為突出的特點(diǎn)是其對于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部威脅的防范性，因?yàn)槠渥詭У姆植际教綔y器可以對于任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測，所以不僅對于網(wǎng)外，網(wǎng)內(nèi)也可以起到安全防范的作用。

4 結(jié)語

綜上所述，我們知道防火墻技術(shù)在計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)中的運(yùn)用意義十分重大，雖然隨著科技的進(jìn)步，越來越多的網(wǎng)絡(luò)防范信息安全技術(shù)被創(chuàng)造出來，但是其基本地位是無法被取代的。在在信息資源的傳播和交流過程中，由于網(wǎng)絡(luò)的一些特性和社會中不良分子的影響，使得安全保密問題成為計算機(jī)信息系統(tǒng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以一定要不斷的創(chuàng)新，提高技術(shù)含量，使得防火墻發(fā)揮出更強(qiáng)大的功能。

參考文獻(xiàn)

[1]張安妮，李明東.拒絕服務(wù)（DoS）攻擊的分析與防御對策[A].辦公自動化學(xué)會.OA’2005第九屆辦公自動化國際學(xué)術(shù)研討會論文集[C].辦公自動化學(xué)會，2005：4.