辯論賽的目的和意義大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇辯論賽的目的和意義范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、活動(dòng)背景： 這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述;具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門(mén)、活動(dòng)開(kāi)展原因、主動(dòng)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析(SWOT分析)，將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方法進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

三、活動(dòng)目的及意義： 舉辦辯論賽的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚;在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫(xiě)出。如：為了提高同學(xué)們的辯論技巧，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神等。

四、活動(dòng)名稱(chēng)： xx大學(xué)組織部第x屆辯論賽

五、活動(dòng)目標(biāo)： 此部分需明示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及重點(diǎn)(目標(biāo)選擇需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性)。

六、活動(dòng)開(kāi)展： 作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方法要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算： 辯論賽活動(dòng)中的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。

八、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)： 內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。

九、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者： 標(biāo)明組織者、參與者姓名、如果是小組策劃應(yīng)標(biāo)明小組名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人。

為指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的策劃書(shū)，有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)提供基本策劃書(shū)模式如下：

注：1、策劃書(shū)須制作一張封面，裝訂時(shí)從紙張長(zhǎng)邊裝訂;

2、系級(jí)以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。

以下是策劃書(shū)范文：

一、活動(dòng)目的：舉辦歷屆辯論賽既鍛煉了機(jī)械系同學(xué)們的口才、豐富同學(xué)們的課余生活，活躍了校園氣氛，又培養(yǎng)了機(jī)械系系優(yōu)秀人才，同時(shí)也促進(jìn)系學(xué)生間互動(dòng)，使同學(xué)們更好的融入大學(xué)生活，舉辦比賽還提高了機(jī)械系在全院的知名度。

二、活動(dòng)時(shí)間：

地點(diǎn)：機(jī)電樓、多媒體報(bào)告廳

三、主辦：機(jī)械工程系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)

承辦：機(jī)械工程系演講協(xié)會(huì)

四、活動(dòng)具體安排：

(1)、10月27日晚自習(xí)，在學(xué)生會(huì)的帶領(lǐng)下，由宣傳部王慧進(jìn)系各班宣傳此次活動(dòng)，并向教室發(fā)此次辯論賽通知。通知如下：

關(guān)于舉辦機(jī)械工程系

第二屆風(fēng)采杯辯論賽的通知

機(jī)械系專(zhuān)業(yè)以理工科為主，學(xué)生往往以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，羞于張口，不擅表達(dá)，為了提高大家的表達(dá)能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀辯論人才，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)系學(xué)生間互動(dòng)，我系特決定舉辦機(jī)械工程系第二屆風(fēng)采杯辯論賽，現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、參賽對(duì)象：機(jī)械工程系學(xué)生

二、參賽要求：(1)、每人自備一份關(guān)于回顧過(guò)去 展望未來(lái)稿件以便在選拔賽時(shí)讀稿或演講進(jìn)入預(yù)賽;

(2)、表達(dá)流暢、說(shuō)理透徹，有一定的辯駁能力;

(3)、普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，音質(zhì)、音色較好 ;

三、活動(dòng)方法：

(1)、比賽分為選拔賽、預(yù)賽和決賽三個(gè)階段;

(2)、選拔賽以回顧過(guò)去 展望未來(lái)為主題朗誦或演講;

(3)、預(yù)決賽前一周，以抽簽方法決定正、反方以及辯題;

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：設(shè)冠軍隊(duì)一組、亞軍隊(duì)一組、最佳辯手若干名，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和相關(guān)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并加相應(yīng)德育分。

五、選拔賽時(shí)間：11月1日(周日)下午6：30

地點(diǎn)：機(jī)電樓508

六、報(bào)名方法：在各班班長(zhǎng)處報(bào)名，留下姓名、教室、聯(lián)系方法，由各班班長(zhǎng)在10月30日(周五)晚自習(xí)后將名單交到系團(tuán)總支。

(2)、11月1日下午6：30，機(jī)電樓508，由副會(huì)長(zhǎng)張超主持此次選拔賽!評(píng)委主要有系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)相關(guān)人員及會(huì)長(zhǎng)劉超，由組織部張玉嬌、張義庭組織參賽選手抽簽簽到及現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律維護(hù)，其他各部門(mén)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)配合此次工作。

比賽完后，由秘書(shū)處趙曼曼負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)此次比賽分?jǐn)?shù)并排出名次。結(jié)合各評(píng)委意見(jiàn)，選出前16名同學(xué)作為此次辯論賽選手以及選出10名朗誦較好的同學(xué)參加全院的朗誦比賽(注：辯論選手和朗誦選手可重復(fù))。

(3)、11月2日晚自習(xí)，把進(jìn)入復(fù)賽的16名選手叫到團(tuán)總支辦公室抽簽分組，抽辯題，抽簽決定對(duì)戰(zhàn)組。主要分為4組，每組4人。和他們介紹辯論賽的比賽規(guī)則，讓他們準(zhǔn)備辯題的相關(guān)材料。由張超、劉超負(fù)責(zé)。

(4)11月4日12日，對(duì)16名選手進(jìn)行培訓(xùn)，教他們相關(guān)辯論技巧。并找一個(gè)主持人，讓主持人熟悉辯論規(guī)則。

(5)11月13日在機(jī)電樓508舉辦辯論賽決賽。分為兩組，以抽簽方法決定比賽出場(chǎng)順序!邀請(qǐng)系老師、系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的人當(dāng)評(píng)委。當(dāng)場(chǎng)選出獲勝組。

注：根據(jù)各組情況，如果各組實(shí)力均衡并較強(qiáng)，獲勝的兩組進(jìn)入決賽，不對(duì)辯手進(jìn)行調(diào)動(dòng);如果獲勝組中有辯論能力較弱的人，挑出前8名進(jìn)入決賽。

(6)11月14日，選手抽辯題，總結(jié)他們辯論的不足!繼續(xù)和他們介紹辯論賽的比賽規(guī)則，讓他們準(zhǔn)備辯題的相關(guān)材料。

(7)11月1519日，繼續(xù)對(duì)8名選手進(jìn)行培訓(xùn)，教他們相關(guān)辯論技巧。對(duì)主持人進(jìn)行培訓(xùn)，繼續(xù)熟悉比賽規(guī)則。

(8)11月20日在多功能報(bào)告廳舉辦決賽。邀請(qǐng)?jiān)翰糠掷蠋?、院學(xué)聯(lián)會(huì)、院團(tuán)委、機(jī)械系部分老師做評(píng)委。邀請(qǐng)學(xué)院各系、各協(xié)會(huì)作為嘉賓。由院部分老師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

注：1、比賽時(shí)間可能會(huì)根據(jù)各參賽選手辯論熟練程度進(jìn)行調(diào)整。

2、在17日左右在學(xué)院拉各種條幅慶賀比賽圓滿成功。

五、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

篇（2）

一．希望篇：辯論，仍是校園中一道迷人的風(fēng)景

沒(méi)有思考，就沒(méi)有思想，沒(méi)有思想，就沒(méi)有希望。而辯論自古以來(lái)就是激發(fā)這種思考的有效形式。從春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴，到“真理標(biāo)準(zhǔn)”的大討論，爭(zhēng)辯，往往能促成一種時(shí)代的精神的飛躍。于是寧大辯論賽應(yīng)運(yùn)而生，成為校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每?jī)赡昱e行一次的傳統(tǒng)品牌活動(dòng)，其目的就是為了激發(fā)理性的思考，提供展示人文素質(zhì)的舞臺(tái)，為創(chuàng)建校園文化形成一種導(dǎo)向。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，思想多元化的大背景下，在對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下，舉行辯論賽具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

辯論以“人·社會(huì)·世界”為主題，涉及了思想、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活各個(gè)領(lǐng)域。從當(dāng)今社會(huì)保爾、蓋茨誰(shuí)更重要，到西部開(kāi)發(fā)要引資還是引知，從腐敗的根源是人性的弱點(diǎn)還是制度的缺陷，到環(huán)保問(wèn)題的解決主要靠道德還是法律，許多辯題充滿了人文關(guān)懷和理性思考，要求學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、全方位、多角度地思考辯題，為同學(xué)們?nèi)嫔羁痰卣J(rèn)識(shí)世界提供了一種機(jī)會(huì)。

辯論是展示漢語(yǔ)言文化的良好手段，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)，在感受漢語(yǔ)的魅力后，激勵(lì)著大家去學(xué)好、用好祖國(guó)語(yǔ)言。辯論是一種弘揚(yáng)民族文化的有效形式。

辯論的教育意義很明顯。首先，觀眾的參與熱情和水平提高了。賽場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席，很多同學(xué)從預(yù)賽一直看到?jīng)Q賽，都說(shuō)收獲不少。提問(wèn)階段，場(chǎng)面熱烈，許多問(wèn)題一針見(jiàn)血，如在決賽“現(xiàn)代化是疏遠(yuǎn)還是拉進(jìn)了人與人之間的距離”中，當(dāng)雙方辯友大談工具現(xiàn)代化時(shí)，觀眾提出：“精神文明的現(xiàn)代化算不算現(xiàn)代化？”這不僅僅是對(duì)辯論的認(rèn)可，更是大家對(duì)“人·社會(huì)·世界”的關(guān)注和思考。其次，有些點(diǎn)評(píng)老師分析透徹，從破題立論到總結(jié)，從邏輯、技巧到風(fēng)度，深入淺出，讓辯手和觀眾們恍然大悟，其意義遠(yuǎn)不止對(duì)一場(chǎng)辯論的點(diǎn)評(píng)，而成了一堂具體生動(dòng)的辯論藝術(shù)分析課。

辯論有助于校園人文精神的形成。在比賽中，涌現(xiàn)出了不少老師、同學(xué)比較欣賞的辯手，如外語(yǔ)學(xué)院的倪治奇、理學(xué)院的蔣俊、法學(xué)院的劉璇、國(guó)交學(xué)院的李翀等，他們以良好的風(fēng)度、廣博的知識(shí)、幽默機(jī)智的語(yǔ)言、敏捷的思維，讓人感受到了辯論的藝術(shù)，鼓舞著廣大同學(xué)去擴(kuò)充知識(shí)、訓(xùn)練思維、鍛煉口才、培養(yǎng)風(fēng)度。

采訪中，大家都表示非常喜歡辯論這種形式，有的同學(xué)甚至提議：“舞會(huì)可以每周有，辯論賽為什么不能每周都搞呢？”

二．問(wèn)題篇：我們懂辯論嗎？

“堂堂大學(xué)生，怎么不懂辯論？”但是事實(shí)告訴我們，我們還不懂辯論。這正是被采訪的老師、辯手和觀眾認(rèn)為本屆辯論賽不是很成功的主要原因。

首先是辯手。從整體來(lái)看，辯手水平較低。尤其表現(xiàn)在辯風(fēng)上?！斑@哪里是辯論呀，簡(jiǎn)直就是潑婦罵街”觀眾如是說(shuō)。“我們可以輸在立論上、邏輯上，但決不能輸在風(fēng)度上?！鄙蠈米罴艳q手駱梅英語(yǔ)氣中肯。辯論畢竟不是吵架，它是一種包含著智慧和風(fēng)度的高尚的語(yǔ)言游戲。它應(yīng)該讓人有認(rèn)識(shí)上的提高、精神上的享受，而不是讓人覺(jué)得精神緊張、心跳加速，頭腦中卻一片空白。氣勢(shì)洶洶、咄咄逼人與辯論無(wú)關(guān)。外語(yǔ)學(xué)院三辯倪治奇說(shuō)得好：“辯手好比劍客，一身殺氣、劍出如虹、鋒芒畢露固然厲害，但是一根恩掛鉤可低于無(wú)形之中，以德服人的劍客，才是一個(gè)真正的高手。”這種境界，需要文化的滲透，精神的升華，而我們?nèi)钡恼沁@些。在語(yǔ)言上，有些辯手普通話不準(zhǔn)，語(yǔ)速太快，讓仍按收不到普通話的字正腔圓、落地有聲；在知識(shí)上，面不夠?qū)?，掌握的?zhǔn)確程度不高；在態(tài)度上，急功近利，缺少了科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，為達(dá)到目的，不惜編造數(shù)據(jù)、名言；破題不夠深，是很多好的辯題達(dá)不到應(yīng)有的效果；臨場(chǎng)反應(yīng)能力欠缺，只會(huì)照本宣科地讀稿，碰到關(guān)鍵問(wèn)題，卻總是回避，尤其在盤(pán)問(wèn)階段。雖說(shuō)這是一種技巧，但辯論賽畢竟不是提問(wèn)賽，我們更重視敢爭(zhēng)敢辯的膽識(shí)，使得“辯”有針對(duì)性，“論”有堅(jiān)韌型，如此，真理才能越辯越明。

其次是觀眾。大家認(rèn)為，辯手要講風(fēng)度，觀眾也不能少。有話要好好說(shuō)，別以為讓辯手難堪便是高明。組織者認(rèn)為寧大學(xué)生的心胸欠寬廣，對(duì)辯論的意義沒(méi)有完全理解，太注重結(jié)果，缺少客觀分析，哪兩個(gè)學(xué)院比，就以哪兩個(gè)學(xué)院的學(xué)生為主，有時(shí)還有瞎起哄。這不能說(shuō)明你的集體榮譽(yù)感有多強(qiáng)，卻可看出你的素質(zhì)不太高。掌聲是對(duì)辯手智慧的贊賞，笑聲是對(duì)辯手幽默的肯定。辯論賽不僅僅是結(jié)果之爭(zhēng)，更是辯手與辯手、學(xué)院與學(xué)院的文化的較量。

對(duì)主席，大家覺(jué)得主席的素質(zhì)有待提高。主席市場(chǎng)上的總指揮，宣布規(guī)則、調(diào)動(dòng)氣氛、控制場(chǎng)面，責(zé)任重大?？晌覀兊闹飨瘏s沒(méi)有充分發(fā)揮作用。而且觀眾希望主席對(duì)辯題也進(jìn)行一些思考，能作一些客觀的背景介紹。

在活動(dòng)組織上，老師坦言，考慮欠周全，宣傳還不夠，把辯論當(dāng)作品牌活動(dòng)來(lái)搞，卻體現(xiàn)不出其精品性。各學(xué)院的老師、同學(xué)重視程度還不夠。各隊(duì)基本上沒(méi)有指導(dǎo)老師，雖說(shuō)這體現(xiàn)了學(xué)生的“原創(chuàng)性”，但也造成了破題不深、邏輯不嚴(yán)，削弱了辯論的影響。辯手認(rèn)為賽制安排上有些不妥，如輪空制，降低了公平度。辯題新穎度不夠，很多都是別人辯過(guò)的，倘若能以寧大自身的發(fā)展來(lái)出題，可能會(huì)更具現(xiàn)實(shí)意義。

以上問(wèn)題不論對(duì)誰(shuí)，都是中肯的。盡管有些苛刻，盡管解決這些問(wèn)題需要付出相當(dāng)大的努力，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但我們沒(méi)有理由因此就回避它們，這不僅僅是為了辯論。

篇（3）

【活動(dòng)主題】 “歲月長(zhǎng)河同洗禮，青春職場(chǎng)盡飛揚(yáng)”

【活動(dòng)目的】 為紀(jì)念“”九十周年，進(jìn)一步營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的五四精神，同時(shí)幫助、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活以及職業(yè)生涯，為展示集體智慧與自我魅力提供平臺(tái)。

【活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)】 總決賽：時(shí)間：20__年4月14日 共兩場(chǎng)

地點(diǎn)：__學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳

【主辦單位】 共青團(tuán)__學(xué)院委員會(huì) 教務(wù)處

【承辦單位】 __學(xué)院學(xué)生委員會(huì)

【參賽對(duì)象】 __學(xué)院在讀的本、專(zhuān)科生

第二部分 合作方案

合作意義

__學(xué)院是閩西紅土地上唯一的一所省屬本科大學(xué)，由人文與教育學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院、物理與機(jī)電工程學(xué)院等十個(gè)院系，在校師生員工近萬(wàn)人，是一個(gè)巨大的潛在市場(chǎng)。

本次活動(dòng)我們投入了大量的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行籌備，并動(dòng)員全校師生積極參與，著力舉辦一場(chǎng)空前精彩大型的辯論賽，屆時(shí)還將邀請(qǐng)__市主要的媒體為我們作宣傳報(bào)道，力求這次活動(dòng)達(dá)到社會(huì)影響大、宣傳范圍廣、藝術(shù)水平高的目的。

1、 此屆辯論賽將吸引全校師生，并得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與支持。人流的高度集中有利于贊助單位的宣傳，達(dá)到最優(yōu)的市場(chǎng)效果。

2、 宣傳范圍廣。本次活動(dòng)面向全校師生近萬(wàn)人，以及社會(huì)各界，影響深遠(yuǎn)，商機(jī)無(wú)限。

3、 宣傳形式多樣。本屆辯論賽將邀請(qǐng)市主要的媒體參加，不但為我們的活動(dòng)作宣傳，還會(huì)為廣大贊助單位作大力宣傳。屆時(shí)我校的網(wǎng)站、廣播站、記者團(tuán)、各類(lèi)雜志刊物等都會(huì)對(duì)其進(jìn)行跟蹤報(bào)道，以便擴(kuò)大影響力。還有其它的宣傳方式如橫幅、海報(bào)、展板、pop、宣傳單等，都將會(huì)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行綜合宣傳。（注：橫幅、海報(bào)、宣傳單等需由贊助單位自備，便于商家自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)商家自身的風(fēng)格與特色，更能達(dá)到宣傳效果）

4、 宣傳時(shí)間長(zhǎng)。根據(jù)贊助單位的需要，本次活動(dòng)的宣傳時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月之久，以便有充足的時(shí)間讓商家對(duì)其產(chǎn)品、業(yè)務(wù)服務(wù)進(jìn)行推銷(xiāo)與宣傳。

5、 團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部將會(huì)對(duì)贊助商進(jìn)行大力宣傳，以及提供必要的幫助，如派發(fā)宣傳單、贈(zèng)送樣品、辦理業(yè)務(wù)等。

6、 活動(dòng)期間所有的節(jié)目單、邀請(qǐng)函均印上贊助單位的名稱(chēng)。

活動(dòng)策劃

本屆辯論賽總決賽總決賽共兩場(chǎng)，由在預(yù)賽中勝出的四支代表隊(duì)參賽，每支代表隊(duì)由四名成員組成，共16人。進(jìn)入決賽的代表隊(duì)將評(píng)選出冠、亞、季軍，其中還將評(píng)選出個(gè)人的“最佳辯手獎(jiǎng)”、“最佳人氣獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

【代表隊(duì)的冠、亞、季軍評(píng)選】

此環(huán)節(jié)由各評(píng)委老師進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選規(guī)則待定。

【個(gè)人最佳辯手獎(jiǎng)】

1、 此環(huán)節(jié)由特邀嘉賓進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選規(guī)則由嘉賓自定。被評(píng)選為“最佳辯手獎(jiǎng)”的個(gè)人將獲得由嘉賓所在單位頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)、紀(jì)念禮品等。

2、 本屆辯論賽將評(píng)選出兩名“最佳辯手獎(jiǎng)”。

【個(gè)人最佳人氣獎(jiǎng)】

1、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)全體干部至少要發(fā)一條短信支持自己喜歡的辯手，為其加油助威。

2、各院系參賽的辯手到所在院系各班級(jí)進(jìn)行拉票，讓同學(xué)積極參與“發(fā)短信、中大獎(jiǎng)、支持本院系辯手”活動(dòng)，增加自身的人氣。

3、由校學(xué)習(xí)部、宣傳部牽頭，讓各院系的學(xué)習(xí)部、宣傳部出海報(bào)、條幅、pop等為本院系的辯手宣傳、助威。

4、“短信評(píng)選”活動(dòng)截止日期為20__年4月14日上午10：00，屆時(shí)將從短信支持率最高的辯手中評(píng)選出“最佳人氣獎(jiǎng)”。

5、本屆辯論賽將評(píng)選出三名“最佳人氣獎(jiǎng)”。

【優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選】

1、屆時(shí)__“好工作人才網(wǎng)”將開(kāi)通網(wǎng)上投票平臺(tái)，只要登陸__“好工作人才網(wǎng)”便可對(duì)自己喜歡的辯手進(jìn)行投票。

2、由學(xué)習(xí)部、科技部、宣傳部動(dòng)員全校師生參與網(wǎng)上投票，評(píng)選本屆辯論賽的“優(yōu)秀辯手”。

3、“網(wǎng)上投票”活動(dòng)截止日期為20__年4月14日上午10：00，屆時(shí)將從網(wǎng)上支持率最高的辯手中評(píng)選出“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

4、本屆辯論賽將評(píng)選出五名“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

贊助方案

本屆辯論賽由中國(guó)移動(dòng)__分公司冠名贊助，具體合作方案如下：

1、移動(dòng)公司獲得本

屆辯論賽的冠名權(quán)，活動(dòng)期間所有的宣傳材料均注明“本屆辯論賽由中國(guó)移動(dòng)__分公司冠名贊助”，并把此屆活動(dòng)冠名為“‘移動(dòng)杯’第四屆大學(xué)生辯論賽”。

2、移動(dòng)公司一次性贊助現(xiàn)金20__元，外加50件礦泉水，以及其它部分小禮品。

3、評(píng)選出冠、亞、季軍代表隊(duì)后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品由移動(dòng)公司提供的：冠軍代表隊(duì) 50元話費(fèi)充值卡*4人 200m值*4人

亞軍代表隊(duì) 30元話費(fèi)充值卡*4人 100m值*4人

季軍代表隊(duì) 20元話費(fèi)充值卡*4人 50m值*4人

4、移動(dòng)公司派兩名代表參加此次辯論賽作為特邀嘉賓，并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選出兩名“最佳辯手”，獎(jiǎng)品由移動(dòng)公司自定，大致包括榮譽(yù)證書(shū)、紀(jì)念品等。

5、由移動(dòng)公司統(tǒng)計(jì)出短信支持率最高的三名辯手，并對(duì)其進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 合作項(xiàng)目

本屆辯論賽與中國(guó)移動(dòng)__分公司合作的項(xiàng)目除了“短信評(píng)選”活動(dòng)外，還包括以下項(xiàng)目：

1、 我校師生員工將近萬(wàn)人，是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)?！岸绦旁u(píng)選”活動(dòng)保守估計(jì)約有5000多人參與，效益十分可觀。

2、 校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)加入“家庭計(jì)劃”，每個(gè)部門(mén)不但加入一個(gè)大的“家庭計(jì)劃”，各個(gè)部門(mén)內(nèi)部還將建立自己的“家庭計(jì)劃”。此項(xiàng)目還將推廣到全校各院系。

3、 通過(guò)校外聯(lián)部推廣“新聞早晚報(bào)”、“手機(jī)上網(wǎng)包”、“充話費(fèi)送話費(fèi)”等業(yè)務(wù)。

其它服務(wù)

1、活動(dòng)期間，將會(huì)對(duì)中國(guó)移動(dòng)__分公司進(jìn)行大力宣傳，并把宣傳材料發(fā)表在我校各類(lèi)雜志刊物、報(bào)紙、網(wǎng)站、墻報(bào)等，校廣播站也會(huì)定期對(duì)其進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

2、活動(dòng)期間將在人流集中段設(shè)置展板，中國(guó)移動(dòng)__分公司可將海報(bào)、pop等宣傳材料張貼于展板上，供全校師生觀摩。

3、根據(jù)中國(guó)移動(dòng)__分公司的需要，屆時(shí)可在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)或人流集中段設(shè)置攤點(diǎn)進(jìn)行促銷(xiāo)或廣告宣傳、業(yè)務(wù)辦理與服務(wù)等。

4、活動(dòng)期間，將會(huì)在人流集中段張貼由中國(guó)移動(dòng)__分公司提供的海報(bào)、橫幅等，以便提高贊助商在全校師生中的知名度和影響力。

5、辯論賽現(xiàn)場(chǎng)還將邀請(qǐng)中國(guó)移動(dòng)__分公司代表致辭，并接受我校記者團(tuán)的采訪，如有需要，在活動(dòng)過(guò)程中還可適當(dāng)穿插該公司的節(jié)目或廣告。

6、整場(chǎng)辯論賽的全過(guò)程將實(shí)錄下來(lái)，并刻錄與vcd光碟，實(shí)錄過(guò)程中將會(huì)重點(diǎn)宣傳中國(guó)移動(dòng)__分公司，該視頻還將上傳至我校網(wǎng)站、 優(yōu)酷網(wǎng)視頻等。

7、活動(dòng)期間，中國(guó)移動(dòng)__分公司可在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手機(jī)卡辦理、派發(fā)宣傳單、贈(zèng)送禮品等。

注：以上各方案作為參考，若有其它意見(jiàn)或合作方案，雙方代表可再進(jìn)行協(xié)商，本著平等友好的原則，在雙方接受的條件下簽訂協(xié)議。

團(tuán) 委

__學(xué)院

學(xué)生會(huì)

橫幅內(nèi)容：（長(zhǎng)十四米、寬約五六十公分）

1、 __學(xué)院第四屆大學(xué)生辯論賽由中國(guó)移動(dòng)__分公司冠名贊助

----__學(xué)院外聯(lián)部（宣）

2、 中國(guó)移動(dòng)__分公司預(yù)祝__學(xué)院第四屆大學(xué)生辯論賽圓滿成功

篇（4）

眾所周知，哲學(xué)是一門(mén)理論基礎(chǔ)強(qiáng)、名詞多、抽象難以理解的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中一味采用講授制的方法，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能將知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解也是一知半解，很難達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在中職哲學(xué)教學(xué)中應(yīng)用辯論式教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流，在簡(jiǎn)化哲學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、辯論式教學(xué)法在中職哲學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

哲學(xué)本身就是一門(mén)促使人思考的學(xué)科，眾所周知的哲學(xué)家百拉圖和蘇格拉底就是在辯論中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。所以說(shuō)哲學(xué)與其他學(xué)科是不同的，其不僅要傳授給學(xué)生哲學(xué)知識(shí)，最重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和問(wèn)題的處理能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀價(jià)值。

辯論式教學(xué)法在中職哲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷拉伸學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的面積，然后培養(yǎng)學(xué)生用自己獨(dú)到的眼光看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，并將自己的想法大膽的通過(guò)辯論的形式表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，促進(jìn)中職哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）打破哲學(xué)課堂的枯燥氛圍

課堂講授制在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中具有根深蒂固的地位，當(dāng)前的中職哲學(xué)教學(xué)也在延用這種教學(xué)方法，其雖然能夠在固定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息，但是長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到阻礙，學(xué)習(xí)感受疲憊。而中職學(xué)生生源質(zhì)量較差，并且正處于青春期，對(duì)哲學(xué)這種非專(zhuān)業(yè)課的學(xué)科重視程度不高，經(jīng)常是上課倒頭就睡，所以改善以往的教學(xué)方法，活躍課堂的氛圍，提升哲學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量是非常必要的，辯論式教學(xué)法的應(yīng)用正好滿足了這點(diǎn)要求。辯論式教學(xué)法的應(yīng)用中通過(guò)問(wèn)題的提出、質(zhì)疑、思考、辯論等形成了強(qiáng)烈的討論氛圍，刺激了學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)、愿意聽(tīng)，打破了哲學(xué)課堂的枯燥氛圍。

二、中職哲學(xué)教學(xué)中辯論式教學(xué)法應(yīng)用的策略

（一）做好充足的辯論前準(zhǔn)備

辯論式教學(xué)法在哲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要教師和學(xué)生的雙方配合，所以做好充足的辯論前準(zhǔn)備工作是非常有必要的。

第一，教師的準(zhǔn)備工作。首先教師要選擇與教學(xué)要求相一致、難易適中、與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的辯論題目。例如，在學(xué)習(xí)“在社會(huì)中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)辯論題目“金錢(qián)就是自我價(jià)值的體現(xiàn)”。可見(jiàn)，辯論題目與教材內(nèi)容是不能分開(kāi)的，同時(shí)也要與生活現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生參與辯論的積極性，并且具有正反面辯論的觀點(diǎn)，更能突顯辯論的激烈氛圍。其次，要將辯論題目與教學(xué)目標(biāo)充分的結(jié)合起來(lái)，明確本次辯論賽的教學(xué)目的。如“金錢(qián)就是自我價(jià)值的體現(xiàn)”這個(gè)辯論題目是讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，與章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)相吻合。最后，做好學(xué)生的動(dòng)員工作。為了提高辯論教學(xué)的效率，教師可以事先準(zhǔn)備一些辯論賽的視頻，讓學(xué)生了解辯論的規(guī)則，并指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生有序積極的參與辯論。

第二，學(xué)生的準(zhǔn)備工作。首先學(xué)生應(yīng)該結(jié)合辯論材料思考和分析教師提出來(lái)的問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，并找到最恰當(dāng)?shù)霓q論點(diǎn)；其次，再次仔細(xì)的閱讀材料分析問(wèn)題，針對(duì)于自己不懂的問(wèn)題及時(shí)與同學(xué)和教師討論；最后，準(zhǔn)備自己的發(fā)言稿，隨時(shí)做好發(fā)言和辯論的準(zhǔn)備。

（二）做好辯論中的組織工作

教師是哲學(xué)課堂中辯論賽的組織者，所以教師要時(shí)刻明確自己的位置，不要過(guò)多的干涉學(xué)生的辯論過(guò)程。教師可以在此時(shí)做辯論賽的監(jiān)督和調(diào)控者，也可以做旁觀人員，給予學(xué)生充分的辯論自由。

首先，教師在時(shí)刻關(guān)注所有學(xué)生的參與情況，尤其要了解參與不積極的學(xué)生心理狀況，及時(shí)與其溝通并鼓勵(lì)他們參與辯論實(shí)踐，為他們提供更多的參與機(jī)會(huì)。

其次，教師在辯論組織過(guò)程中要明確自己的位置，不得以任何名義偏袒某些學(xué)生，要一視同仁，積極聽(tīng)取每一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，并且要積極鼓勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生參與辯論的熱情和信心，發(fā)揮辯論式教學(xué)法在中職哲學(xué)教學(xué)中的重要作用。

（三）做好辯論后的學(xué)結(jié)

辯論結(jié)束之后教師和學(xué)生的情緒都處于高漲的狀態(tài)下，所以在這期間要注意及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，主要分為教師的現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)和學(xué)生的課后學(xué)結(jié)。

首先，教師在辯論結(jié)束之后為了持續(xù)學(xué)生的辯論激情，也為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，要進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)。教師在總結(jié)時(shí)應(yīng)該以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，主要對(duì)辯論雙方的觀點(diǎn)、辯手的表現(xiàn)情況和應(yīng)變能力等進(jìn)行總結(jié)，并要積極鼓勵(lì)勇于發(fā)言的學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤通過(guò)引導(dǎo)的方式提出，并提出改進(jìn)的建議，不斷提高學(xué)生的辯論水平。

其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辯論中所涉及到問(wèn)題的進(jìn)行思考，并通過(guò)書(shū)面形式進(jìn)行總結(jié)。辯論過(guò)程是非常激烈的，也是容易使人失去理智的，所以在課后進(jìn)行及時(shí)的書(shū)面總結(jié)，能夠更加全面、系統(tǒng)的分析和處理辯論中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)改正，提高辯論的效率和質(zhì)量，從而提高中職哲學(xué)教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，辯論式教學(xué)法在中職哲學(xué)教W中的應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，尊重了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)中職哲學(xué)教學(xué)效果的提升具有重要意義。因此，中職哲學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分的認(rèn)識(shí)到辯論式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，然后將其有效的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生在辯論式學(xué)習(xí)中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

三、參加人數(shù)：

四、活動(dòng)主題：“學(xué)之以誠(chéng)，行之以誠(chéng)”

五、活動(dòng)目的：誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。而在當(dāng)今大學(xué)里，大學(xué)生的不誠(chéng)信現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生：如借貸不還、惡意拖欠學(xué)費(fèi)戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純等等，這些現(xiàn)象不緊敗壞學(xué)風(fēng)，而且也扭曲了學(xué)生的心靈。因此今天我們?cè)俅螝g聚在一起，召開(kāi)這個(gè)誠(chéng)信團(tuán)會(huì)。

六、活動(dòng)班級(jí)：058051班、058052班

七、活動(dòng)內(nèi)容：

辯論賽辯題：講誠(chéng)信吃虧嗎？

正方觀點(diǎn)：講誠(chéng)信不吃虧

反方觀點(diǎn)：講誠(chéng)信吃虧

本次辯手： 正方：梁興、侯?yuàn)檴?、陳劉輝、閆玉

反方：張露、胡振龍、劉小川、周新秋

擔(dān)任本次辯論賽的主席是：曹燕亮

主持人：黃志強(qiáng)

到會(huì)嘉賓：輔導(dǎo)員盧麗麗老師、學(xué)生分會(huì)副主席代洋、自律部副部長(zhǎng)王旭、生活部部長(zhǎng)牟中偉

八、團(tuán)會(huì)流程：

1、介紹活動(dòng)的目的及意義。

2、奏團(tuán)歌。

3、介紹辯手和執(zhí)行主席。

4、請(qǐng)執(zhí)行主席上臺(tái)并宣讀辯論賽規(guī)則。（見(jiàn)附則）

5、進(jìn)行辯論賽。

6、總結(jié)辯論賽。

7、小游戲。

8、輔導(dǎo)員盧老師作總結(jié)發(fā)言。

9、同學(xué)各自上臺(tái)演講自個(gè)對(duì)誠(chéng)信教育的看法。

10、兩班班長(zhǎng)分別對(duì)班上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了交流與學(xué)習(xí)。

11、團(tuán)支書(shū)對(duì)團(tuán)會(huì)進(jìn)行總結(jié)并宣布團(tuán)會(huì)結(jié)束。

九、活動(dòng)前期工作人員安排：

總策劃：黃志強(qiáng) 曹燕亮

橫幅：周新秋

板報(bào)：高松生

教室布置：高松生 徐能強(qiáng) 黃志強(qiáng) 曹燕亮

購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品：劉小川 朱唐芳

維持秩序：兩班班委

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）08-0089-02

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》已被教育部列為高職高專(zhuān)經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是其他課程的先行課程。但是其教學(xué)效果不容樂(lè)觀，究其原因主要是課程定位不準(zhǔn)確，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)困難且用處不大。

一、高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的定位設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣是首要任務(wù)

興趣是最好的老師，每一堂課都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，第一次課講經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)假設(shè)：資源的稀缺性和人的理性假設(shè)。資源的稀缺性可以從俗話“物以稀為貴”談起，然后讓學(xué)生發(fā)掘身邊的稀缺資源，最后深入地討論如何讓自己畢業(yè)時(shí)成為“稀缺性資源”，如觀看《士兵突擊》，就許三多任務(wù)性格展開(kāi)討論我們應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)成為企業(yè)老板喜歡的稀缺人才。人的理性假設(shè)可以從食堂排隊(duì)打飯到馬路交通秩序的例子談起，認(rèn)識(shí)人的理性特征。通過(guò)深入淺出、循循善誘的分析引導(dǎo)，用學(xué)生熟悉的事例來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)與原理，打消學(xué)生的畏難情緒，感受經(jīng)濟(jì)學(xué)的用處與樂(lè)趣，從而激發(fā)自己分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣。

（二）聯(lián)系專(zhuān)業(yè)學(xué)以致用是關(guān)鍵

1.用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

每學(xué)一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理或常識(shí)都要用相應(yīng)的日常生活現(xiàn)象來(lái)解釋?zhuān)梢允箤W(xué)生學(xué)習(xí)更加具體直觀，便于理解與記憶。比如學(xué)習(xí)成本理論時(shí)，可以從以下經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引入：為什么旅游淡季旅游區(qū)的餐館還在營(yíng)業(yè)？為什么飛機(jī)票提前預(yù)定能便宜很多？你上大學(xué)的成本又哪些？如果你不上大學(xué)你能賺多少錢(qián)？如果你花錢(qián)買(mǎi)了電影票中途發(fā)現(xiàn)電影不好看你該不該繼續(xù)看完？通過(guò)這一系列問(wèn)題的提出，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也理解了各種成本的概念，并且理解了企業(yè)家進(jìn)行生產(chǎn)決策主要考慮邊際成本。

2.用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理要結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作。比如在學(xué)習(xí)影響需求的因素時(shí)，要著重探討如何利用商品價(jià)格、替代品價(jià)格、收入、偏好、預(yù)期等影響因素提高產(chǎn)品需求量；比如針對(duì)消費(fèi)者收入這個(gè)因素，我們首先要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解消費(fèi)者的收入及花費(fèi)在某類(lèi)商品上的金額，了解不同收入消費(fèi)者的需求量和需求特征，然后制定相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略；針對(duì)消費(fèi)者偏好這一因素，要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解消費(fèi)者的偏好情況及偏好形成的機(jī)制，通過(guò)廣告、人員推銷(xiāo)等方式可以影響消費(fèi)者的偏好從而影響需求量；針對(duì)消費(fèi)者的預(yù)期，也要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解消費(fèi)者的心理預(yù)期，并采用相應(yīng)策略進(jìn)行干預(yù)，提高需求量。

3.用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式提高幸福指數(shù)

著名作家蕭伯納說(shuō)“經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)使人生幸福的藝術(shù)”，意思是說(shuō)，如果我們能應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式來(lái)思考問(wèn)題，像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考，我們的人生幸福指數(shù)將大大提高。對(duì)于高職生而言，經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)本身并不是最重要的，因?yàn)樗ǔ＝o不出現(xiàn)實(shí)的結(jié)論，重要的是理論知識(shí)背后的思維方式，以及一些有助于思維的工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的主要內(nèi)涵是：任何選擇都是有成本的，通俗一點(diǎn)就是“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”。這一點(diǎn)對(duì)于人們的決策非常重要。人們的選擇是在約束條件下追求利益最大，如果約束條件改變，選擇也就會(huì)相應(yīng)改變。權(quán)利是社會(huì)行為，它們?nèi)Q于擁有相應(yīng)責(zé)任的他人的認(rèn)同，因此，權(quán)利總是相對(duì)的。政府并不總是代表公共利益，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政府作為一個(gè)獨(dú)立的主體，有著自己的利益和目標(biāo)。

二、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法實(shí)踐

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)做主線，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉思維模式。下面以彈性理論學(xué)習(xí)為例設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂流程。

1.課下。教師首先通過(guò)“世界大學(xué)城”向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，包括教案PPT課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、測(cè)試題庫(kù)等，其中PPT課件包含彈性的概念、計(jì)算公式、例題、經(jīng)濟(jì)意義、類(lèi)型、影響彈性的因素、基本的應(yīng)用等內(nèi)容，教學(xué)視頻時(shí)對(duì)PPT的講解錄屏，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完成后，通過(guò)測(cè)試題庫(kù)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)測(cè)試后才能進(jìn)入課中環(huán)節(jié)。

2.課上。教師首先以學(xué)生熟知的“谷賤傷農(nóng)”和“薄利多銷(xiāo)”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，提出“為什么有些商品價(jià)格低總收益也低，有些商品價(jià)格低但總收益高”的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)言開(kāi)展討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)展開(kāi)。原因是各類(lèi)商品的需求價(jià)格彈性不同，需要分析影響不同商品的彈性因素。在完成知識(shí)的內(nèi)化的基礎(chǔ)上，提出“假如你是化妝品廠的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理該提高價(jià)格還是降低價(jià)格來(lái)增加收益呢？假如你是藥廠的呢？”通過(guò)理論應(yīng)用于實(shí)踐來(lái)內(nèi)化知識(shí)訓(xùn)練思維方式。通過(guò)課上教師和學(xué)生的協(xié)作，學(xué)生可以主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和思維的創(chuàng)新。

（二）辯論式教學(xué)法

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。首先要在課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中安排1-2次辯論賽，確定好辯題。在具體實(shí)施前告知學(xué)生辯題、辯論時(shí)間、辯論規(guī)則和考核方式等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，并將辯論賽具體安排發(fā)到學(xué)生手中。如在學(xué)習(xí)完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后可以安排一次“壟斷好還是競(jìng)爭(zhēng)好？”的辯論賽，學(xué)習(xí)完宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后可以安排一次“失業(yè)率低好還是通貨膨脹率低好？”的辯論賽。

2.教學(xué)過(guò)程。辯論式教學(xué)是一個(gè)將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，具體包括“相關(guān)理論的學(xué)習(xí)―辯論賽的布置和準(zhǔn)備―開(kāi)展課堂辯論賽―裁判評(píng)分―辯論賽后的總結(jié)”這樣一個(gè)基本的教學(xué)過(guò)程。辯論賽之前學(xué)生最好學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。辯論賽的布置主要是老師選好辯題，按辯論賽的規(guī)則進(jìn)行分組、抽簽，安排好各類(lèi)人員。辯論賽的準(zhǔn)備主要是各小組搜集資料，分工協(xié)作，模擬辯論。開(kāi)展課堂辯論賽前由學(xué)生布置好會(huì)場(chǎng)，然后按程序進(jìn)行第一回合、第二回合的辯論、自由辯論及總結(jié)陳詞。裁判評(píng)分由教師擔(dān)任主裁判，可以選兩名學(xué)生擔(dān)任副裁判，根據(jù)小組的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，計(jì)入考核。辯論賽的總結(jié)包括教師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生寫(xiě)賽后心得兩個(gè)部分。

3.注意事項(xiàng)。首先應(yīng)選擇好辯題，辯題要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、要是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，要貼近工作及生活實(shí)際，不要選擇空洞的辯題。其次要做好辯論過(guò)程的控制、賽后的評(píng)價(jià)和總結(jié)工作。辯論賽事先要做好準(zhǔn)備，賽中嚴(yán)格遵守規(guī)則和時(shí)間限制，控制跑題、情緒化、不尊重對(duì)方甚至吵架的現(xiàn)象，賽后要做好評(píng)價(jià)和總結(jié)，重點(diǎn)指出本次辯論賽的成功之處和不足之處，為下次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

篇（7）

公共演講是一項(xiàng)世界性的社會(huì)活動(dòng)，具有重要的政治意義與文化意義。迄今為止最為古老的公共演講可以追溯至4500年前的埃及。在其他文明古國(guó)如印度與中國(guó)，公共演講的作用也受到充分的重視。在古希臘與古羅馬，公共演講的意義重大，如同史提芬?盧卡斯教授所指出的，“在教育與城市生活中，公共演講扮演者核心角色”。[1]無(wú)論是雅典城邦公共講壇上梭羅的演講，還是亞里斯多德的《修辭學(xué)》，抑或是西塞羅在元老院發(fā)表的演講，都證實(shí)此言不虛。隨著歷史的沿革，公共演講領(lǐng)域中英才競(jìng)起，各領(lǐng)，如圣?奧古斯丁、弗朗西斯?培根、溫斯頓?邱吉爾、富蘭克林?羅斯福、馬丁?路德?金、巴拉克?奧巴馬等。這些杰出的演講家們通過(guò)自己精彩的演講改變了民眾的思想與行為,甚至改變了歷史的進(jìn)程.在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放的深入，英語(yǔ)演講成為社會(huì)文化中的重要內(nèi)容，英語(yǔ)演講能力的培養(yǎng)更是我國(guó)大學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要課題。我國(guó)多所大學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)演講與辯論”課程，并且由教育部，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》社主辦的“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生演講賽與“二十一世紀(jì)杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講賽成為與國(guó)際接軌的，富有影響力的全國(guó)性賽事。

要培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)演講選手, 關(guān)鍵在于構(gòu)建優(yōu)良, 高效的培訓(xùn)體系。目前我國(guó)英語(yǔ)演講培訓(xùn)的最大缺陷正在于此。大部分高校的培訓(xùn)體系都不夠完整，普遍表現(xiàn)出散亂，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的弱點(diǎn)。本文立足于長(zhǎng)期的英語(yǔ)演講比賽指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖探求英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)體系構(gòu)建的科學(xué)，高效方式。

一、英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)體系中團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)體系的基本構(gòu)件由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì), 接受培訓(xùn)的英語(yǔ)演講與辯論選手, 培訓(xùn)計(jì)劃組成。

英語(yǔ)演講與辯論選手在培訓(xùn)體系中舉足輕重，因?yàn)檫x手們最終的表現(xiàn)直接決定著培訓(xùn)體系的成敗。在培訓(xùn)體系的構(gòu)建中, 關(guān)于英語(yǔ)演講與辯論選手的工作主要有選手的選拔與培訓(xùn)兩個(gè)方面。選手選拔的方式主要有兩種，其一為直接考察。指導(dǎo)老師在實(shí)際英語(yǔ)演講與辯論教學(xué)中考察所有班級(jí)中的同學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，以及對(duì)考察對(duì)象在課程學(xué)習(xí)中各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行基于具體數(shù)據(jù)與記錄的綜合評(píng)估，從而選出脫穎而出的比賽選手。其二為通過(guò)各層面的演講與辯論比賽進(jìn)行選拔。在高校內(nèi)部常常會(huì)由演講與辯論協(xié)會(huì)或社團(tuán)，抑或由各院部學(xué)生工作系統(tǒng)所組織的各班級(jí)，各年級(jí)，或是院部級(jí)的英語(yǔ)演講與辯論賽。這些比賽是廣大同學(xué)鍛煉自己，挑戰(zhàn)自己，提升自己的良好機(jī)會(huì)。其特點(diǎn)是參與性強(qiáng)，參與面廣，指導(dǎo)老師可以通過(guò)對(duì)參賽選手在各項(xiàng)比賽中的臨場(chǎng)表現(xiàn)，考察其在比賽壓力之下表現(xiàn)出的基本語(yǔ)言能力, 邏輯思維能力, 肢體語(yǔ)言, 以及個(gè)體氣質(zhì)與氣場(chǎng)。相對(duì)于前一種選拔方式，這種方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠在較短時(shí)間里選拔出合適的比賽選手。此外，由于演講與辯論比賽中強(qiáng)烈的實(shí)戰(zhàn)性，通過(guò)這種方式選的選手往往更具有針對(duì)性。通過(guò)課堂教學(xué)考察而選的選手可能具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，但關(guān)于演講的綜合素質(zhì)卻不見(jiàn)得非常突出。當(dāng)然，最優(yōu)秀的選手通常是綜合兩種方式之所長(zhǎng)而選的。

除比賽選手的選拔之外，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建也是演講與辯論賽培訓(xùn)體系中的重中之重。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)的形式存在。團(tuán)隊(duì)一般以2-4人為宜，至少應(yīng)該包含一位外教。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建必須遵循幾個(gè)原則，其一：團(tuán)隊(duì)成員首先應(yīng)該具備敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神。敬業(yè)精神的核心是高度的責(zé)任感。由于英語(yǔ)演講與辯論的指導(dǎo)工作都需要利用一般教學(xué)工作之外的時(shí)間，常常都是利用夜晚，或是周末的時(shí)間，這意味著指導(dǎo)老師需要付出寶貴的休息時(shí)間，在完成繁重的教學(xué)與科研任何之余全身心投入指導(dǎo)工作；此外，指導(dǎo)老師還需要投入大量的時(shí)間與精力用于收集資料，分析種種素材，思考出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決的方法。沒(méi)有真誠(chéng)的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神，這些工作都不可能高質(zhì)量地完成。其二：指導(dǎo)教師應(yīng)該具備豐富的各種知識(shí)的積累，以及優(yōu)秀的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。由于英語(yǔ)演講與辯論涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，指導(dǎo)老師的知識(shí)豐富程度，邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)水平直接決定著其在英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)中的指導(dǎo)水平。因此，在考察選定指導(dǎo)老師期間，要將這一因素予以重點(diǎn)考慮。其三，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有合理的結(jié)構(gòu)。所有指導(dǎo)教師應(yīng)該具備一定的英語(yǔ)演講與辯論比賽的實(shí)戰(zhàn)資歷。參加過(guò)各種比賽，尤其是全國(guó)性，乃至于國(guó)際性比賽的指導(dǎo)教師所獲得的閱歷對(duì)于選手指導(dǎo)工作有著特殊的意義。這對(duì)于培訓(xùn)思路與計(jì)劃的擬定，對(duì)于臨場(chǎng)指導(dǎo)都有著重要的參考意義。此外，指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由中國(guó)教師與外籍教師聯(lián)合組成。中國(guó)教師對(duì)于中國(guó)的國(guó)情，中國(guó)文化，尤其是中國(guó)學(xué)生的文化背景與教育背景有著較為深刻的了解，這對(duì)于指導(dǎo)工作非常有意義；外籍教師語(yǔ)音純正，在幫助選手提升語(yǔ)音純度，提高口語(yǔ)能力方面有著積極意義；他們對(duì)于西方文化有著較深的了解，這可以提供指導(dǎo)工作中的一個(gè)新視角。在具體的指導(dǎo)工作中，要努力達(dá)到“中西合璧”的境界，將中國(guó)教師與外籍教師的智慧結(jié)合到一起，形成合力，妥善處理由中西文化差異而產(chǎn)生的分歧與爭(zhēng)論。

二、英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)體系中培訓(xùn)計(jì)劃的制定

構(gòu)建起英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及選拔出優(yōu)秀的選手之后，至關(guān)重要的一步是制定與執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃中應(yīng)確定培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)模式，培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方法等幾個(gè)方面。第一方面為培養(yǎng)目標(biāo)：英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)的最重要的目標(biāo)最大限度地最提升選手的專(zhuān)業(yè)能力與綜合能力，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的選手；其次，在這一終極目標(biāo)的前提下，其次要目標(biāo)是奪取各項(xiàng)重要英語(yǔ)演講與辯論賽的冠軍。以國(guó)內(nèi)目前最有影響力的“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽為例，針對(duì)此項(xiàng)比賽的重要目標(biāo)即是奪取全國(guó)總冠軍，而在“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽中，其重要目標(biāo)就是奪取全國(guó)冠軍，乃至于之后的世界大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽冠軍。奪取最高榮譽(yù)是證明選手與指導(dǎo)老師能力的重要參考，也是鼓勵(lì)選手進(jìn)一步提高的有效方式。第二方面為培養(yǎng)模式，值得重視的是可持續(xù)性培養(yǎng)模式。所謂“可持續(xù)性”,就是指演講選手的選定與培養(yǎng)是連續(xù)性的, 梯隊(duì)性的。目前，一般的培訓(xùn)模式都是從本年度的比賽要求出發(fā)，選取本年度所需要的選手進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)際上，高水平選手的產(chǎn)生需要長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與閱歷的積累，心理素養(yǎng)的提升與體悟更是如此。因此，采取可持續(xù)性的培養(yǎng)模式，就可以從選手入校開(kāi)始，進(jìn)行考察和選拔。選的選手與已經(jīng)加入團(tuán)隊(duì)的選手一起學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)演練，以及觀摩多項(xiàng)比賽。這樣，所有的選手都可以最大限度地接受專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，都可以獲得充分的空間進(jìn)行積累與提高，從而使得選手的專(zhuān)業(yè)潛能與心理潛能得到全面，深入的挖掘, 最終達(dá)到培養(yǎng)出高水平選手的目標(biāo)。以獲得2010“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽一等獎(jiǎng)的湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院選手彭培根同學(xué)為例，他正是受益于可持續(xù)性培訓(xùn)體系而取得長(zhǎng)足進(jìn)步，并獲得優(yōu)異的成績(jī)。指導(dǎo)老師從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就對(duì)他進(jìn)行了綜合性的考察, 根據(jù)他在一年級(jí)口語(yǔ)測(cè)試及新生英語(yǔ)演講賽中的表現(xiàn), 指導(dǎo)老師認(rèn)為他有較好的發(fā)展?jié)摿? 于是將他納入演講與辯論培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。在一年級(jí)與二年級(jí)階段，他雖然不是參賽選手，但與當(dāng)年度的參賽選手一起訓(xùn)練，從自己的訓(xùn)練體驗(yàn)中，從其他選手的成長(zhǎng)過(guò)程，從老師對(duì)其他選手的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)中，他獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)；此外，通過(guò)觀摩其他選手的現(xiàn)場(chǎng)比賽，他獲得了重要的比賽現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，這幫助他提升了自己臨大賽時(shí)的心理素養(yǎng)。在其成長(zhǎng)過(guò)程中, 彭培根同學(xué)先后觀摩了2010年湖南省大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽，2010年“二十一世紀(jì)杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講賽湖南省賽區(qū)決賽，2011年“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講賽。這些觀摩使得他受益良多。當(dāng)他成為正式的比賽選手時(shí)，這些前期的訓(xùn)練與積累為他能力的飛躍與內(nèi)心的頓悟提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)，后續(xù)梯隊(duì)的后備選手已經(jīng)被選，與彭培根同學(xué)一起接受訓(xùn)練。這樣就實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)的多梯度，可持續(xù)發(fā)展。

此外，培訓(xùn)計(jì)劃中非常重要的一塊是確定培訓(xùn)內(nèi)容。一般而言, 英語(yǔ)演講的培訓(xùn)與英語(yǔ)辯論的培訓(xùn)內(nèi)容大為不同。就英語(yǔ)演講而言，其培訓(xùn)內(nèi)容主要可分為英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，英語(yǔ)即興演講練習(xí)，已備演講練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題回答練習(xí)，以及針對(duì)不同比賽及比賽的不同階段而設(shè)置的針對(duì)性練習(xí)。關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)主要是為了提高選手的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，其具體的訓(xùn)練方法主要有語(yǔ)音訓(xùn)練，英語(yǔ)角活動(dòng)，口語(yǔ)話題訓(xùn)練，口語(yǔ)陳述等。這些訓(xùn)練能夠極大地幫助選手提升口語(yǔ)能力，而英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是做好英語(yǔ)演講最為重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀的英語(yǔ)演講選手一定具備出色的口語(yǔ)表達(dá)能力，尤其是具備在面對(duì)巨大比賽壓力時(shí)，以及在面對(duì)來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的話題時(shí)仍然能隨心所欲，脫口而出地進(jìn)行表達(dá)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在這一方面，外籍教師可以發(fā)揮相對(duì)突出的作用，他們純正的語(yǔ)音與語(yǔ)言表達(dá)方式與風(fēng)格都對(duì)選手的口語(yǔ)能力提升有著非常重要的影響。第二，已備演講練習(xí)。一般而言，英語(yǔ)演講比賽由三個(gè)基本部分組成：已備演講，即興演講，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題回答。其中已備演講與即興演講所占的評(píng)分比重大致相同, 回答問(wèn)題相對(duì)次要。關(guān)于已備演講的培訓(xùn)主要涉及演講稿的撰寫(xiě)與已備演講的呈現(xiàn)。關(guān)于這一問(wèn)題盧卡斯教授已經(jīng)在其專(zhuān)著《演講的藝術(shù)》作了詳細(xì)，深刻地闡述，本文不再累敘。只是其中值得特別指出的是，對(duì)演講題目的理解深度直接影響演講稿的精彩程度。在培訓(xùn)中指導(dǎo)老師應(yīng)該首先對(duì)演講題進(jìn)行謹(jǐn)慎，深度思考，盡量從最深的層面，以及從獨(dú)特的角度對(duì)演講題進(jìn)行綜合考量，并形成明晰的觀點(diǎn)與看法。然后，根據(jù)這一理解，指導(dǎo)老師再對(duì)選手進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)，通過(guò)循循善誘的方式，幫助選手加強(qiáng)對(duì)演講題的理解。另一方面，即興演講的培訓(xùn)是演講培訓(xùn)的重點(diǎn)之一，也是包括盧卡斯等著名學(xué)者所較少論及的方面?！凹磁d演講（impromptu speech），顧名思義，就是指臨場(chǎng)的，毫無(wú)準(zhǔn)備的演講。”[2]本文認(rèn)為，提升即興演講能力的最佳方式是實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練，即完全按照正式比賽的要求，嚴(yán)格遵循比賽的要求而進(jìn)行即興演講的訓(xùn)練。一般而言，正式比賽的即興演講只給與選手五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后要求選手完成2-3分鐘的演講，并回答一至兩個(gè)問(wèn)題。因此在演講培訓(xùn)中，也應(yīng)該嚴(yán)格按照比賽的模式，展開(kāi)訓(xùn)練。這一方面能提升選手在壓力之下發(fā)揮水平的能力，另一方面也能幫助選手適應(yīng)比賽的節(jié)奏與氛圍。此外，訓(xùn)練中選題的多樣性至關(guān)重要。所選的即興演講題應(yīng)該涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、環(huán)保等多個(gè)方面，每個(gè)方面的選題也要做到深淺有致。第三方面，要進(jìn)行長(zhǎng)期，有計(jì)劃的即興演講訓(xùn)練。這是因?yàn)榧磁d演講能力的提升需要有一個(gè)仔細(xì)打磨的過(guò)程。正如同柯妮吉?普森教授（Connie Gibson）所言，這種打磨的過(guò)程就如同打磨一塊塊璞玉，使其熠熠生輝一般。[3]指導(dǎo)老師需要通過(guò)大量的訓(xùn)練慢慢幫助選手提升極短時(shí)間內(nèi)的解題能力，組織演講框架的能力，在所定框架內(nèi)確定主體觀點(diǎn)并圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)邏輯思維，組織論據(jù)的能力，以及在演講臺(tái)上發(fā)表演講時(shí)所涉及的表達(dá)能力與肢體語(yǔ)言能力。最后一方面，對(duì)于即興演講中的評(píng)委問(wèn)題，要指導(dǎo)選手掌握正確的策略。其關(guān)鍵點(diǎn)在于，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題的回答其實(shí)也是一個(gè)袖珍型的演講。雖然語(yǔ)氣與風(fēng)格可以稍微生活化一點(diǎn)，但對(duì)問(wèn)題的回答仍然應(yīng)該具備基本觀點(diǎn)，主體框架，以及在此框架內(nèi)所展開(kāi)的論述。由于時(shí)間限制，在回答問(wèn)題時(shí)要注意把握合適的度，既做到觀點(diǎn)清晰，論述充分，又能夠做到不顯累贅，不會(huì)超時(shí)。

總體而言，構(gòu)建英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)體系對(duì)于該項(xiàng)事業(yè)至關(guān)重要。其中構(gòu)建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)與選手團(tuán)隊(duì)是人力資源方面的儲(chǔ)備，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是成功的基本要素。此外，英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)計(jì)劃的制定與執(zhí)行是成功的另一基本要素。其中分別涉及已備演講、即興演講、回答問(wèn)題三個(gè)方面，每個(gè)方面都應(yīng)該制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，并展開(kāi)長(zhǎng)期而有效的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。通過(guò)構(gòu)建優(yōu)秀的英語(yǔ)演講與辯論培訓(xùn)體系，能夠幫助廣大同學(xué)，尤其是比賽選手在長(zhǎng)期、高效的機(jī)制中穩(wěn)步提升自己的英語(yǔ)演講與辯論能力，并逐漸形成系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)模式。

本文系2011年湖南省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“英語(yǔ)演講與辯論人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（湘教通〔2011〕315號(hào)）的階段性成果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]Stephen Lucas,The Art of Public Speaking,New York: McGraw-Hill Company,2008,p.6.

篇（8）

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體的高速發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式使部分高校學(xué)生缺課率比較高，厭課情緒比較嚴(yán)重。這引發(fā)了高校革新教學(xué)模式，其中有些模式一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性。然而大部分教學(xué)改革單純從“改善學(xué)生配合老師的教學(xué)環(huán)節(jié)的程度”為出發(fā)點(diǎn)，而不是以學(xué)生為主體老師為配角，放手讓學(xué)生控制整個(gè)課堂，完全取得課堂的主體角色。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，這種“學(xué)生為主體控制整個(gè)課堂”的能力培養(yǎng)顯得尤為重要。我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂辯論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)效果良好。總結(jié)如下。

一、傳統(tǒng)的課堂辯論教學(xué)

運(yùn)用辯論方式進(jìn)行教學(xué)，古已有之。中國(guó)古代私學(xué)活動(dòng)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的稷下學(xué)宮以及宋明以后的書(shū)院制度均有論辯講學(xué)的歷史記載。辯論式教學(xué)方法是指課程教學(xué)過(guò)程中以開(kāi)展辯論賽的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法，是在老師的指導(dǎo)下，參加辯論的學(xué)生對(duì)某個(gè)話題表達(dá)自己見(jiàn)解，闡明自己立場(chǎng)，確立本方觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)反方觀點(diǎn)予以駁斥和否定的一種教學(xué)模式。開(kāi)展課堂辯論賽，學(xué)生必須掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，因?yàn)檗q論時(shí)學(xué)生需要掌握圍繞辯題的全面知識(shí)，所以學(xué)生應(yīng)該事先學(xué)習(xí)好相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，對(duì)相關(guān)知識(shí)不熟練掌握就在辯論過(guò)程中“辯”和“論”不起來(lái)。因此，辯論之前，必然翻閱大量資料，走訪有權(quán)威的教師，搜集各種觀點(diǎn)，在短短的時(shí)間內(nèi)積累豐富的知識(shí)。辯論式教學(xué)是一個(gè)將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，具體包括“相關(guān)理論的學(xué)習(xí)—辯論賽的布置和準(zhǔn)備—開(kāi)展課堂辯論賽—裁判評(píng)分—辯論賽后的總結(jié)”這樣一個(gè)基本的教學(xué)過(guò)程。課堂辯論的準(zhǔn)備、組織與實(shí)施的過(guò)程，實(shí)際上也是師生和生生之間的多重交往過(guò)程。因此，課堂辯論可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)性。綜述所述，如果將辯論這一形式有意識(shí)地引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論課堂教學(xué)中，能最大限度地發(fā)揮辯論的教育功能。營(yíng)銷(xiāo)理論的辯論教學(xué)形式對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型營(yíng)銷(xiāo)人才，具有十分重要的實(shí)踐意義。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、以學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)的課堂辯論設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課堂辯論采用老師選擇辯題，學(xué)生準(zhǔn)備，老師組織和控制課堂辯論全過(guò)程。這種辯論沒(méi)有充分挖掘其功效，也沒(méi)有培養(yǎng)出營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)有的主體意識(shí)。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂辯論教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，所有環(huán)節(jié)均由學(xué)生掌控，教師只是起監(jiān)督員和裁判員的角色。

(一)課堂辯論的重新設(shè)計(jì)

首先，學(xué)生在營(yíng)銷(xiāo)課堂上要進(jìn)行分組。小組一旦確定，直至本課程結(jié)束。其次，辯題由小組自主確定。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程有很多相對(duì)獨(dú)立的章節(jié)構(gòu)成，比如4P策略，目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等到，向?qū)W生明確每一章要確定一個(gè)辯題，具體選擇哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為辯題，由學(xué)生自行學(xué)習(xí)每一章節(jié)后小組討論自行確定。第三，正反方也由學(xué)生自行確定。如果一個(gè)辯題正反方數(shù)量嚴(yán)重失衡時(shí)，教師才出面協(xié)商以平衡。第四，在學(xué)生辯論之前必須提交材料，根據(jù)學(xué)生材料準(zhǔn)備的充分程度確定辯論時(shí)間長(zhǎng)短。第五，教師隨機(jī)選擇辯題。由于課堂學(xué)時(shí)有限，不可能每一個(gè)辯題都在課堂上進(jìn)行辯論。第六，隨機(jī)選擇正反方參與課堂辯論，隨機(jī)選擇一組作為主席團(tuán)裁判辯論成績(jī)。第七，處于觀眾角色的小組必須向正方或反方提問(wèn)。最后，由觀眾角色的小組總結(jié)。

(二)新式課堂辯論的改進(jìn)點(diǎn)和特點(diǎn)

新式課堂辯論與傳統(tǒng)的課堂辯論存在很大不同。首先辯題是學(xué)生自己確定，而且每一章節(jié)都要有一個(gè)辯題。學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)必須要完成對(duì)整本書(shū)的自學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被完全調(diào)動(dòng)，學(xué)生的主體意識(shí)也被完全喚醒。其次，教師隨機(jī)選擇辯題，隨機(jī)選擇正反方。這使得每一組學(xué)生必須為每一個(gè)辯題做好充分準(zhǔn)備，必須建立一種控制整個(gè)課程的主體意識(shí)。最后，傳統(tǒng)的課堂辯論由教師總結(jié)學(xué)生的成績(jī)，包括新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新論據(jù)、以及辯論中存在的問(wèn)題、資料準(zhǔn)備的充分程度。而新式課堂辯論的這個(gè)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)環(huán)節(jié)讓給觀眾席的學(xué)生，他們可以根據(jù)自己準(zhǔn)備的情況和現(xiàn)場(chǎng)正反方的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這既可以提升他們的參與感，同時(shí)培養(yǎng)了他們的課堂自主意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)以企業(yè)等組織的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)為研究對(duì)象的學(xué)科，其教學(xué)必須具有較強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。相應(yīng)之，課堂中必須培養(yǎng)起營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主意識(shí)以適應(yīng)未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)辯論雖然能重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，但不能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。改進(jìn)的課堂辯論教學(xué)通過(guò)重新設(shè)計(jì)的辯題選擇、辯論實(shí)施，增加學(xué)生點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與到整個(gè)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

重大社會(huì)問(wèn)題的思考與關(guān)注。辯論賽是辯論的游戲化，與辯論本身不同。辯論是為了探究問(wèn)題，辯明真理，沒(méi)有規(guī)則；辯論賽是就一個(gè)問(wèn)題，持相互對(duì)立觀點(diǎn)的雙方而展開(kāi)的唇槍舌劍的較量，它關(guān)注的不是問(wèn)題的解決，而是辯論本身，因而，帶有一定的表演性。既然是比賽，就會(huì)有勝負(fù)。辯論賽是集知識(shí)、思辨、技巧于一體的智能性活動(dòng)，因而，比賽的勝負(fù)由諸多因素決定。就比賽本身而言，心理是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵性因素之一。這里的心理包括兩個(gè)方面：一是辯手本身的心理素質(zhì)；二是辯手與觀眾溝通所營(yíng)造的心理氛圍。心理對(duì)辯論賽的作用，猶如水對(duì)舟的作用：水可載舟，水亦可覆舟。良好的心理素質(zhì)與心理氛圍，能夠保證比賽按設(shè)定的戰(zhàn)術(shù)方案進(jìn)行，贏得主動(dòng)，從而為獲勝奠定基礎(chǔ)；而不良的心理狀態(tài)與心理氛圍，將可能使精心準(zhǔn)備的思路、戰(zhàn)術(shù)方案無(wú)法得到體現(xiàn)，比賽陷于被動(dòng)。

所以，任何形式的辯論比賽，都對(duì)辯手或辯論隊(duì)的心理素質(zhì)和與觀眾一起共同營(yíng)造良好心理氛圍的能力提出很高的要求。辯手在這方面的素質(zhì)與能力，既與辯手本身的操行修養(yǎng)有關(guān)，也與平時(shí)的自我訓(xùn)練有關(guān)。在此，我僅就心理與辯論的關(guān)系談一些個(gè)人的體會(huì)與看法。

一、辯論中的人格力量辯論賽中，辯論正反兩方的觀點(diǎn)各持一端，都力圖在陳述與辯論中證明本方觀點(diǎn)正確，對(duì)方觀點(diǎn)站不住腳，越是高水平的精彩辯論，雙方的觀點(diǎn)越是鮮明，交鋒也越是激烈，因而，比賽中的一方要想完全說(shuō)服對(duì)方，并因此而獲勝是基本不可能的。就本屆大決賽而言，辯題是：人性本善，臺(tái)大正方，復(fù)旦反方，立場(chǎng)是：人性本惡。關(guān)于人性善、惡?jiǎn)栴}，中西方思想家討論了二千多年，至今依然爭(zhēng)論不休。在就這么大問(wèn)題的三十多分鐘辯論中，一方要想說(shuō)服另一方是根本不可能的，因?yàn)椋鞣蕉伎梢哉页鲈S多理論和實(shí)例來(lái)論證本方的立場(chǎng)。

哈佛大學(xué)的杜維明教授在評(píng)點(diǎn)這場(chǎng)大決賽時(shí)說(shuō)：我聽(tīng)了正方一辯關(guān)于人性本善的充滿激情的陳述后，似乎被她說(shuō)服了，而聽(tīng)了反方一辯關(guān)于人性本惡所作的邏輯嚴(yán)密的陳述，似乎又被反方一辯說(shuō)服了。杜維明教授的這段評(píng)點(diǎn)，表明雙方的立論都有一定的道理，也都能讓人接受。顯然，在這種雙方都言之有理、論之有據(jù)的辯論賽中，任何一方都不可能在這短暫的時(shí)間里說(shuō)服對(duì)方或使對(duì)方在自己的立場(chǎng)上完全退卻。在這樣的比賽中，最后的勝負(fù)就取決于哪一方能更好地說(shuō)服觀眾和評(píng)委。

說(shuō)服觀眾和評(píng)委，就是讓觀眾和評(píng)委更樂(lè)于接受你方的表現(xiàn)，更樂(lè)于認(rèn)同你方的觀點(diǎn)。達(dá)此目的，靠?jī)煞矫媪α浚阂皇且岳矸?，二是以德服人，前者是知識(shí)的力量，后者是人格的力量。知識(shí)力量能使人們信服觀點(diǎn)的論證，人格力量則能使人們接受辯手本身，并進(jìn)而在有意無(wú)意中相信和支持該辯手的論證與反駁。

在辯論中，人格力量的首要基礎(chǔ)是辯手言談舉止所表現(xiàn)出的完美人格和高尚品德。能言善辯是做一位辯手的基本素質(zhì)，但所言所辯要讓人接受，首先讓人接受的不是所言所辯的內(nèi)容本身，而是辯手自身。如果一位辯手，無(wú)法讓人心悅誠(chéng)服地接受和認(rèn)同，那么他所說(shuō)的觀點(diǎn)和所作的反駁在使人接受的過(guò)程中就會(huì)大打折扣。對(duì)此，古希臘百科全書(shū)式的智者亞里士多德在兩千三百年前就有精辟的論斷：“與其他人比較，人們更容易和更堅(jiān)定地相信完美的人：無(wú)論在什么問(wèn)題上都是這樣，而且當(dāng)一個(gè)問(wèn)題意見(jiàn)分歧又不能確切斷定時(shí)，更是這樣。

某些作者在有關(guān)雄辯術(shù)的論文中認(rèn)為，講演者表現(xiàn)出的人格完善絲毫不能增加其勸導(dǎo)能力，這種看法是錯(cuò)誤的。恰恰相反，他的個(gè)人特點(diǎn)可以永遠(yuǎn)被看作是他所擁有的最有效的勸導(dǎo)手段。”亞里士多德的這一論斷在現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)中得到了充分證明。由此可見(jiàn)，要做一個(gè)好辯手，就必須首先爭(zhēng)取做一個(gè)完善的人，如果人格不完美，做人的品位不高，那么再怎么伶牙俐齒的辯手，在常人眼里，都只不過(guò)是巧舌如簧的辯手，而不是真正的辯才。具有完美人格和高尚品德的人，在其言談舉止中，就會(huì)充分體現(xiàn)出人類(lèi)的智慧和人性的優(yōu)美。柏拉圖說(shuō)：“如果有一個(gè)人，在心靈里有內(nèi)在的精神狀態(tài)的美，在有形的體態(tài)舉止上也有同一種的與之相應(yīng)的調(diào)和的美，——這樣一個(gè)兼美者，在一個(gè)能夠沉思的鑒賞家眼中豈不是一個(gè)最美的景觀？”無(wú)疑，當(dāng)一個(gè)具有充分人格力量的辯手將藝術(shù)化的辯論技巧，優(yōu)美的辯論風(fēng)度與完美的心靈和品德高度統(tǒng)一在一起時(shí)，他所展現(xiàn)給人們的將不僅僅是辯論本身，他將給人們展現(xiàn)一種智慧的藝術(shù)、一種善的藝術(shù)和一種美的藝術(shù)。我十分欣賞本屆大決賽中，復(fù)旦大學(xué)代表隊(duì)四辯在總結(jié)人性本惡，但人經(jīng)過(guò)教化將趨向善這樣基本立論時(shí)所說(shuō)的最后一句話：“黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻要用它來(lái)尋找光明?！痹~語(yǔ)雖簡(jiǎn)短

普通，但卻能讓人感受到其中智慧、善和美的統(tǒng)一，體會(huì)到一種內(nèi)在的人格力量，因而，在觀眾中引起的共鳴十分強(qiáng)烈。

人格力量還基于辯手的知識(shí)底蘊(yùn)和理論素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)中人，幾乎沒(méi)有人能成為古希臘社會(huì)中那種百科全書(shū)式的智者，大多數(shù)人只能通曉有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，不可能掌握全部的知識(shí)。在這樣情況下，誰(shuí)精通哪一領(lǐng)域的知識(shí)，誰(shuí)就是哪一領(lǐng)域的權(quán)威，誰(shuí)知識(shí)積累越豐富，誰(shuí)就對(duì)問(wèn)題越有發(fā)言權(quán)。任何人都無(wú)法研究盡所有的社會(huì)問(wèn)題，但真正的辯才卻應(yīng)該能夠辯論

所有的社會(huì)問(wèn)題，并說(shuō)服別人認(rèn)同或支持自己的看法。這其中靠的不是三寸不爛之舌，而是辯手本身的知識(shí)積累和理論素養(yǎng)。深厚的知識(shí)積累，能使辯手在辯論中旁征博引，融會(huì)貫通，滴水不漏，使對(duì)手無(wú)機(jī)可乘；良好的理論修養(yǎng)，則能使辯手更深、更新、更廣地把握辯題，判斷是非，應(yīng)對(duì)問(wèn)題，使對(duì)手感到遙不可及。深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和良好的理論素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)

合，將在一定程度上帶給辯手某種超凡脫俗的魅力，從而給人一種權(quán)威感和信任感。這些無(wú)疑都豐富了辯手的人格力量。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，能給人一種權(quán)威感和信任感的人，其思想和看法易對(duì)人產(chǎn)生影響。對(duì)辯論賽來(lái)說(shuō)，這種影響力越強(qiáng)，越有利于最終獲勝。

俗話說(shuō)：得道多助，失道寡助。這里的“道”，既含有“理”，也含有“德”?！袄怼焙汀暗隆笔鞘澜缥幕毡檎J(rèn)同的基本價(jià)值，中華文化尤為重視。因此，以德服人是符合人類(lèi)文化價(jià)值傾向的，尤其符合中華文化的價(jià)值傾向。在中華文化中，德具有至上的地位，中國(guó)人在追求人生的“三大不朽”（立德、立功、立言）中，將立德置于首位?！暗隆笔侵腥A文化所崇尚的一個(gè)最高價(jià)值，所以，在申辦奧運(yùn)時(shí)，設(shè)在蒙特卡洛路易斯飯店里的北京奧申代表團(tuán)展示室所懸掛的一條醒目對(duì)聯(lián)是：“德無(wú)量壽無(wú)量，日長(zhǎng)明月長(zhǎng)明”，其所表達(dá)的精神就是：以“德”服人。在這樣的文化精神下，辯論賽中以德服人就更具價(jià)值和意義：有“德”，就能在更高的價(jià)值層面上把握辯題，判明是非；有“德”，就能與觀眾在精神上獲得共鳴，從而為比賽營(yíng)造良好的心理氛圍；有“德”，就能得到觀眾的同情、支持和認(rèn)同，從而獲得取勝的力量；有“德”，就會(huì)形成“真理在手，走遍天下都不怕”的良好心境，從而在辯論中從容不迫，應(yīng)對(duì)自如。以德服人，是人格力量的勝利。人格的力量雖然看不見(jiàn)，摸不著，但它在辯論賽中所起的作用卻是決定性的。

二、論賽前的心理調(diào)節(jié)

從接到辯題到正式比賽，一般都有賽前準(zhǔn)備過(guò)程。在這過(guò)程中，除了要精心思考立論，收集材料，組織論據(jù)外，還要充分做好賽前的心理調(diào)節(jié)。由于賽前準(zhǔn)備都比較緊張，所以人們常常注意了前半部分的工作，而忽略了后半部分的工作，也就是說(shuō)抓了“硬件”，忽略了“軟件”，結(jié)果經(jīng)常是后悔莫及。任何比賽都要注意賽前的心理調(diào)節(jié)，辯論賽更應(yīng)該注意，因?yàn)檗q論賽中由于緊張說(shuō)錯(cuò)一句話而被對(duì)方抓住，就完全有可能導(dǎo)致整場(chǎng)比賽優(yōu)勢(shì)的喪失，陷入全面被動(dòng)。因此，賽前的心理調(diào)節(jié)是準(zhǔn)備辯論賽的一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作。根據(jù)自己的體會(huì)，我認(rèn)為賽前的心理調(diào)節(jié)應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，協(xié)調(diào)認(rèn)知?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)有一重要理論叫認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論，該理論認(rèn)為，人們都力求認(rèn)知的協(xié)調(diào)一致，可事實(shí)上人們常處在認(rèn)知不協(xié)調(diào)狀態(tài)。認(rèn)知不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為兩種情況：一是主觀認(rèn)知與事實(shí)認(rèn)知的不協(xié)調(diào)。例如，假設(shè)有個(gè)學(xué)生自認(rèn)為自己的智力水平很高，可是在一次考試中，他卻沒(méi)有及格。這樣一來(lái)，第一種認(rèn)知即相信自己很聰明的信念便和

第二種認(rèn)知即考試不及格的事實(shí)不一致。二是所持信念與所要接受的觀點(diǎn)的不協(xié)調(diào)。心理學(xué)認(rèn)為，人們不喜歡看或聽(tīng)，更不愿意接受那些與他們所堅(jiān)持的信念或希望相反的東西，所以，一旦出現(xiàn)這種東西，人們的認(rèn)知心理就陷于不協(xié)調(diào)。顯然，后一種情況的認(rèn)知不協(xié)調(diào)在辯論賽中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的。辯論雙方的立場(chǎng)是抽簽決定的，而不是自己選擇的。這樣就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)辯論的立場(chǎng)與自己所持信念不協(xié)調(diào)的情況。例如，本屆辯論賽有一辯題是：現(xiàn)代化等于西方化。對(duì)于這一問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界和社會(huì)大眾都普遍有這樣的共識(shí)：即現(xiàn)代化不等于西方化。在這樣的背景下，如果抽簽結(jié)果要求以“現(xiàn)代化等于西方化”為立場(chǎng)，那么認(rèn)知的不協(xié)調(diào)也就隨之產(chǎn)生，而與此立場(chǎng)相對(duì)的反方則可能沒(méi)有這方面問(wèn)題。本屆辯論賽的另一個(gè)辯題，即艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題，卻使正反兩方都陷入認(rèn)知不協(xié)調(diào)。因?yàn)?，現(xiàn)在世界各國(guó)都公認(rèn)艾滋病既是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，又是社會(huì)問(wèn)題，而辯題卻要求正方論證艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題；要求反方論證艾滋病是社會(huì)問(wèn)題，不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題。在認(rèn)知不協(xié)調(diào)的情況下，要按規(guī)定的立論辯贏是十分困難的，因此，面對(duì)這種情況，就要積極做好認(rèn)知的協(xié)調(diào)工作。這種協(xié)調(diào)顯然不是讓立論服從自己的信念，相反，而是讓自己的思想和情感向立論靠攏，并盡可能地將立論內(nèi)化為自己的信念，那怕是暫時(shí)的。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是在對(duì)辯題作全面、科學(xué)的分析，并形成具有一定科學(xué)性的立論中完成。因而，在這個(gè)過(guò)程中，不是完全摒棄自己原有的信念，相反，應(yīng)積極地將自己的信念帶進(jìn)去，在分析和思考中努力找到立論與自己信念的契合點(diǎn)，這樣就能很快地將原先不愿接受的立場(chǎng)轉(zhuǎn)化為自己從心里認(rèn)同的立場(chǎng)。顯然，認(rèn)知協(xié)調(diào)是一個(gè)積極的，富有創(chuàng)造性的接受過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。俗話說(shuō)：據(jù)理力爭(zhēng)。如果心理上無(wú)法接受辯論所應(yīng)據(jù)的“理”，那么不論怎么“爭(zhēng)”都將是無(wú)力的。世上許多事都是知易行難。協(xié)調(diào)認(rèn)知的重要性，理論上大家都清楚，但真要哪個(gè)人去實(shí)踐就難了。本屆大決賽的辯題是：人性本善。在準(zhǔn)備辯題的正方時(shí)，我們隊(duì)的隊(duì)員從立論到邏輯推演都統(tǒng)一得比較快，因?yàn)?，人性本善都是大家心之所向?？墒堑搅藴?zhǔn)備辯題的反方時(shí)，大家的心就不那么統(tǒng)一和順暢，總覺(jué)得有些解不開(kāi)的疙瘩和理不清的思路。后來(lái)幾經(jīng)反復(fù)，不知費(fèi)了多少口舌，爭(zhēng)了多少次，臨走前才把基本觀點(diǎn)一致起來(lái)，并為每個(gè)辯手所接受。正是因?yàn)榇蠹易罱K都從心理上接受了人性本惡，但教化能使人抑惡揚(yáng)善這一基本立論，所以大決賽中，每個(gè)隊(duì)員都顯得比較胸有成竹，對(duì)自己的立論和觀點(diǎn)充滿信心，相信它就是真理。這種精神和心理狀態(tài)為最后勝利奠定了重要基礎(chǔ)。

第二，個(gè)體與群體的心理協(xié)調(diào)。辯論賽是由各方四人組隊(duì)進(jìn)行的，是一種團(tuán)體性的比賽。在立場(chǎng)確定的情況下，四個(gè)辯手都應(yīng)在同一立場(chǎng)上與對(duì)手作刀來(lái)劍往的較量。一旦哪個(gè)辯手游離了本方立場(chǎng)，整個(gè)隊(duì)將陷入被動(dòng)挨打的局面。所以，這種辯論賽十分強(qiáng)調(diào)四個(gè)隊(duì)員之間的默契和協(xié)同作戰(zhàn)的整體意識(shí)。要形成默契，四個(gè)隊(duì)員就要心心相通；要能協(xié)同作戰(zhàn)，形

成整體，就要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系，使個(gè)體真正融入群體，使群體變成一體，在辯論場(chǎng)上異口同聲。

辯論要求每個(gè)辯手應(yīng)該有自己的風(fēng)格，可是整隊(duì)的辯論比賽卻要求每個(gè)隊(duì)員之間要有良好的配合，因此，對(duì)于一個(gè)辯論隊(duì)來(lái)說(shuō)，不是不斷的配合產(chǎn)生默契，而是相互的默契而產(chǎn)生配合。這種默契是通過(guò)四個(gè)隊(duì)員之間深入的思想溝通，觀點(diǎn)交流達(dá)成的；是對(duì)根據(jù)立場(chǎng)需要所確立的理論、事實(shí)、邏輯和價(jià)值的一致認(rèn)同。這種默契顯然是辯論場(chǎng)上配合的基礎(chǔ)。參加

本屆辯論賽的英國(guó)劍橋大學(xué)隊(duì)，由三名博士生和一名碩士生組成，因此，在比賽中顯示出很強(qiáng)的個(gè)人單兵作戰(zhàn)能力，每個(gè)人的陳述都比較深刻，有一定的沖擊力。遺憾的是，由于他們之間存在著來(lái)自大陸隊(duì)員和來(lái)自臺(tái)灣隊(duì)員之間的教育背景差異，所以，他們沒(méi)有形成很和諧的思想與觀點(diǎn)上的默契，從而影響了整隊(duì)立論的戰(zhàn)斗力與對(duì)抗性，影響了整隊(duì)的配合。對(duì)于每個(gè)隊(duì)來(lái)說(shuō)，默契的達(dá)成確實(shí)需要一定的時(shí)間，但更需要隊(duì)員之間心靈的開(kāi)放、思想的交流和情感的匯聚。這就要求每個(gè)隊(duì)員在賽前對(duì)本隊(duì)其他隊(duì)員對(duì)辯題的認(rèn)識(shí)和所設(shè)定的戰(zhàn)術(shù)方案有充分的了解、理解和體會(huì)；同樣，自己也要無(wú)保留地把自己的思想與其他隊(duì)員溝通，在這當(dāng)中，任何形式的思想或心理的自我封閉和抵觸，都將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。隊(duì)員與隊(duì)員之間出現(xiàn)思想差異、觀點(diǎn)沖突是難免的，是極其正常的；而且對(duì)辯論賽來(lái)說(shuō)，正是這種差異與沖突能不斷引發(fā)新思想、新觀點(diǎn)。所以，面對(duì)差異和沖突，如果每個(gè)隊(duì)員都本著積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，理解與寬容的精神以及配合意識(shí)，那么這些差異與沖突最終一定會(huì)走向一致和默契，并形成富有創(chuàng)意的思想與觀點(diǎn)。

杜維明教授在評(píng)點(diǎn)大決賽的兩支隊(duì)伍表現(xiàn)時(shí)，認(rèn)為復(fù)旦大學(xué)代表隊(duì)在比賽中表現(xiàn)了一種流動(dòng)的整體意識(shí)，并對(duì)此表示贊賞。實(shí)際上，這種流動(dòng)的整體意識(shí)既是復(fù)旦代表隊(duì)在整場(chǎng)辯論中在理論和邏輯上的層層推進(jìn)過(guò)程的反映，也是復(fù)旦代表隊(duì)整體協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)與風(fēng)格的反映?？v觀整個(gè)比賽過(guò)程，可以看到整體協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的意識(shí)與風(fēng)格是復(fù)旦代表隊(duì)取得最后勝利

的一個(gè)關(guān)鍵性因素。一個(gè)隊(duì)的整體風(fēng)格，是靠四個(gè)隊(duì)員來(lái)共同塑造的；一個(gè)隊(duì)的比賽，是由四個(gè)隊(duì)員來(lái)共同完成的，因此，對(duì)每個(gè)隊(duì)來(lái)說(shuō)，除了要有良好的默契外，還要有良好的整體意識(shí)。每個(gè)隊(duì)員肯定有每個(gè)隊(duì)員的風(fēng)格與習(xí)慣。每個(gè)隊(duì)可以根據(jù)不同風(fēng)格隊(duì)員的組合來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)隊(duì)，但是任何一個(gè)有風(fēng)格的隊(duì)伍都不是不同風(fēng)格隊(duì)員的簡(jiǎn)單組合，其風(fēng)格都是根據(jù)隊(duì)員

的不同風(fēng)格所作的再設(shè)計(jì)結(jié)果。因此，在組隊(duì)參加比賽的過(guò)程中，不可避免地要發(fā)生各隊(duì)員的風(fēng)格與整隊(duì)風(fēng)格對(duì)每個(gè)隊(duì)員要求之間的矛盾，從而在心理上導(dǎo)致個(gè)體與群體的不協(xié)調(diào)。在這樣情況下，就必須有一個(gè)協(xié)調(diào)與適應(yīng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不應(yīng)是消極的適應(yīng)，而應(yīng)是積極的配合。不否認(rèn)按整體風(fēng)格要求，個(gè)別隊(duì)員的長(zhǎng)處或者說(shuō)某些富有創(chuàng)意的精彩表現(xiàn)會(huì)受到抑制

，但是如果這種抑制能帶來(lái)整體效果是完全值得的。一個(gè)隊(duì)的整體風(fēng)格是一種有機(jī)的風(fēng)格，它應(yīng)在隊(duì)員的自覺(jué)選擇中形成。一旦一個(gè)隊(duì)整體風(fēng)格對(duì)每個(gè)隊(duì)員的要求確定下來(lái)，也就同時(shí)確定了每個(gè)隊(duì)員在比賽中要表達(dá)的內(nèi)容及其表達(dá)的方式。因此，一個(gè)隊(duì)員要能自覺(jué)地適應(yīng)整體的風(fēng)格及其要求，就應(yīng)該有很好的整體意識(shí)，協(xié)調(diào)好個(gè)體心理與群體要求之間的差異，明確自己在比賽中所“扮演”的角色。說(shuō)得明白些，就是在整體中，每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)有舍得犧牲自己風(fēng)格和表現(xiàn)機(jī)會(huì)的心理素質(zhì)，只有這樣，流動(dòng)的整體意識(shí)才能形成。如果每個(gè)人都“扮演”好自己應(yīng)該“演”的角色，那么整體就會(huì)光彩耀人。復(fù)旦代表隊(duì)之所以能給人一種強(qiáng)烈的整體感，主要就是因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)員都很好地“扮演”所應(yīng)“演”的角色，顯示出鮮明的個(gè)

性。新加坡人對(duì)他們四個(gè)人的風(fēng)格作了很個(gè)性化的總結(jié)：姜豐：親切，不溫不火；季翔：嚴(yán)肅，理性；嚴(yán)嘉：機(jī)智，幽默；蔣昌建：成熟，穩(wěn)重。正是這四個(gè)個(gè)性與風(fēng)格鮮明的辯手，才組成了一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。

第三，心理調(diào)動(dòng)。一支好的辯論隊(duì)在辯論場(chǎng)上必須有很強(qiáng)的感情投入，正如一個(gè)演員沒(méi)有感情投入演不好角色一樣，沒(méi)有很強(qiáng)的感情投入，辯論是絕對(duì)辯不好的。要能投入感情，一方面對(duì)比賽要有充分的信心，另一方面要有高昂的斗志和強(qiáng)烈的參賽欲。這就需要在賽前做好心理調(diào)節(jié)與調(diào)動(dòng)工作，以保證比賽開(kāi)始時(shí)，每個(gè)隊(duì)員都能處在最佳的興奮狀態(tài)。賽前的心理調(diào)動(dòng)是靠個(gè)人的自我調(diào)節(jié)、激勵(lì)，隊(duì)員間的相互鼓勵(lì)和教練的積極引導(dǎo)來(lái)共同完成的。賽前，每個(gè)辯手都會(huì)不同程度地感到壓力、緊張。一旦壓力感太強(qiáng)，緊張過(guò)度，人就很難進(jìn)入興奮狀態(tài)，這時(shí)感情也就很難調(diào)動(dòng)。因此，賽前進(jìn)行必要的心理放松和情緒調(diào)整，是每個(gè)辯手必須做的工作。在這次復(fù)旦代表隊(duì)的訓(xùn)練中，我主要指導(dǎo)陪練隊(duì)伍的比賽。

陪練隊(duì)在賽前沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)，在他們看來(lái)，與正式隊(duì)比賽，贏一場(chǎng)賺一場(chǎng)，輸了，不賺也不賠，因此，他們?cè)谡介_(kāi)始比賽后，有些隊(duì)員很快就興奮起來(lái)，而且感情十分投入。由于心理相對(duì)比較放松，沒(méi)什么顧慮，所以，有些隊(duì)員也會(huì)不時(shí)地調(diào)侃正式隊(duì)員，出一些事先沒(méi)準(zhǔn)備的幽默。陪練隊(duì)員的表現(xiàn)說(shuō)明：賽前辯手自我心理的調(diào)動(dòng)與調(diào)節(jié)對(duì)辯手在比賽中的表現(xiàn)具有決定性的作用。賽前辯手的自我心理調(diào)節(jié)，可以根據(jù)各自的特點(diǎn)采用不同的方法：如和別人說(shuō)笑話，放松一下，提前到現(xiàn)場(chǎng)感受氣氛；四周走走看看等等。

實(shí)際上，每個(gè)隊(duì)員的心理調(diào)節(jié)是與整個(gè)隊(duì)的心理狀態(tài)密切聯(lián)系在一起的?？梢栽O(shè)想，如果一個(gè)隊(duì)中有三個(gè)隊(duì)員心理狀態(tài)不佳，另一個(gè)隊(duì)員再怎么調(diào)動(dòng)也是調(diào)動(dòng)不起來(lái)的；如果賽前，四個(gè)隊(duì)員各管各的事，互不交流，互不提醒，那整個(gè)隊(duì)的臨戰(zhàn)氣氛就沒(méi)有，整隊(duì)的心理狀態(tài)就調(diào)節(jié)不到最佳點(diǎn)。因此，隊(duì)員在比賽前的相互提醒、鼓勵(lì)和安慰很重要。這樣做，不僅

能有效地釋放隊(duì)員的心理壓力，使其產(chǎn)生信心，而且也能有效地起到鼓舞軍心，激起斗志的作用。一支好的辯論隊(duì)，都應(yīng)有一核心隊(duì)員，該隊(duì)員在賽前就起鼓動(dòng)軍心，喚起斗志，凝聚全隊(duì)的作用。

教練在賽前對(duì)隊(duì)員情緒和心理的積極引導(dǎo)，十分有助于隊(duì)員賽前的心理調(diào)動(dòng)。我在指導(dǎo)陪練隊(duì)時(shí)，賽前一般不再與隊(duì)員討論辯論中的立場(chǎng)與反駁，主要作戰(zhàn)術(shù)的交待和心理鼓動(dòng)工作，盡量使他們興奮起來(lái)，產(chǎn)生迫不及待與對(duì)方?jīng)Q一雌雄的斗志。另外，我還給個(gè)別隊(duì)員做一些心理引導(dǎo)，讓他們找準(zhǔn)比賽中表現(xiàn)的感覺(jué)。在一次比賽前，我告訴四辯：“你在總結(jié)陳

詞時(shí)，要給人一種震撼感，使觀眾覺(jué)得緊接下來(lái)的對(duì)方四辯的總結(jié)陳詞無(wú)論如何都?jí)翰贿^(guò)你，因此你的陳詞要有激情，就像一個(gè)偉人在給千百萬(wàn)人演講，字字句句都擲地有聲”。我這一引導(dǎo)果然在比賽中起效果，他一改過(guò)去慢條斯理的總結(jié)陳詞，用充滿激情的語(yǔ)調(diào)，配以具有表現(xiàn)力的手勢(shì)，總結(jié)了基本立場(chǎng)與觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。賽后，他自己感覺(jué)也很好。

賽前的心理調(diào)動(dòng)，應(yīng)適當(dāng)把握好調(diào)動(dòng)的時(shí)機(jī)。有一次，陪練隊(duì)要與正式隊(duì)進(jìn)行一場(chǎng)模擬賽，原先規(guī)定下午三點(diǎn)鐘開(kāi)始，于是我從二點(diǎn)半開(kāi)始，對(duì)他們作最后的戰(zhàn)術(shù)交待和心理鼓動(dòng)，到三點(diǎn)鐘一切準(zhǔn)備就緒，等待比賽開(kāi)始。這時(shí)，由于正式隊(duì)伍臨時(shí)有事，比賽延至三點(diǎn)半開(kāi)始。最后比賽下來(lái)，隊(duì)員普遍反映，由于比賽突然延遲，比賽時(shí)間與興奮點(diǎn)錯(cuò)位，所以在比賽中很難興奮起來(lái)。這個(gè)事例表明：心理調(diào)動(dòng)應(yīng)努力使隊(duì)員的最高興奮點(diǎn)與比賽開(kāi)始時(shí)間比較接近，不能讓隊(duì)員興奮著等待比賽，而應(yīng)盡量使隊(duì)員興奮著進(jìn)入比賽，這樣比賽的效果比較好。

第四，克服心理障礙。每個(gè)人都會(huì)存在這樣或那樣的心理障礙，人們?cè)S多不注意的失誤或過(guò)錯(cuò)，往往與心理上的某些障礙有關(guān)。心理障礙對(duì)辯論的影響主要表現(xiàn)在口誤上。口誤在辯論中最為忌諱，因?yàn)?，一次小小的口誤一旦被對(duì)方抓住，就可能使整場(chǎng)比賽陷入被動(dòng)?？谡`有多種表現(xiàn)形式：

一種是老是說(shuō)不好某句話。例如復(fù)旦代表隊(duì)的四辯在與英國(guó)劍橋大學(xué)隊(duì)的比賽中作總結(jié)陳詞時(shí)，在說(shuō)到“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”時(shí)，顯得比較緊張，說(shuō)得有點(diǎn)卡殼。知情者都知道，這不是他不熟悉這句話，而是他的心理障礙在作怪。因?yàn)椋啊焙汀币啤币粝嘟?，在平常的?xùn)練中，他經(jīng)常把這兩字念反，結(jié)果就形成了一種心理障礙，每當(dāng)說(shuō)

到這句話，他心理就緊張，怕再出錯(cuò)，越怕出錯(cuò)，就越緊張，越緊張也就越容易出錯(cuò)。

第二種表現(xiàn)形式是老是把要表達(dá)的意思表達(dá)反了。在訓(xùn)練比賽中，有一隊(duì)員在反駁對(duì)方時(shí)，經(jīng)常說(shuō)：“對(duì)方辯友也……”她用這一句式所要表達(dá)的真正意思是：對(duì)方剛才指責(zé)我方所犯的錯(cuò)誤，正是對(duì)方現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤。正確的表達(dá)應(yīng)該是：“對(duì)方剛才口口聲聲說(shuō)我方………，可真正這樣的不是我方，恰恰是對(duì)方，對(duì)方剛才的表現(xiàn)正是犯了對(duì)方自己一再反對(duì)的錯(cuò)誤。”這個(gè)反駁應(yīng)該說(shuō)是有力的，但是由于她在這一句式中用了“也……”，結(jié)果把整個(gè)意思說(shuō)反了，因?yàn)橛谩耙病边@一句式反駁，實(shí)際上首先不自覺(jué)地肯定了對(duì)方剛才的指責(zé)，而對(duì)方現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤只不過(guò)是對(duì)方所指責(zé)的錯(cuò)誤。這樣，整句話的辯駁力大大降低，并給對(duì)方一個(gè)強(qiáng)有力的反擊機(jī)會(huì)。如果對(duì)方反駁道：“你們實(shí)際上承認(rèn)了剛才的錯(cuò)誤，”那么我方就陷入被動(dòng)。經(jīng)常出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，在很大程度上與她思維和反應(yīng)的心理定勢(shì)有關(guān)。她對(duì)對(duì)方說(shuō)別人錯(cuò)了，可自己卻在這方面出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤的表現(xiàn)十分敏感，所以一遇到這種場(chǎng)境，她就會(huì)急于反駁，試圖一下子把對(duì)方推入尷尬境地，急于表達(dá)，于是自然地用了這樣一個(gè)順口而簡(jiǎn)單的句式。這種心理定勢(shì)很容易轉(zhuǎn)化成辯論中的心理障礙，即到時(shí)總找不出更好的句式來(lái)表達(dá)應(yīng)該表達(dá)的正確意思。

第三種表現(xiàn)形式是經(jīng)常把某個(gè)字的音讀錯(cuò)。漢語(yǔ)中有許多字是由不同字或由一個(gè)字為主加上某些偏旁部首組合而成。這些組合字的讀音，有些讀構(gòu)成組合字主體的那個(gè)字音，例如，“叨”讀“刀”的音，“惦”讀“店”的音；有些組合字則不然，例如“恪”，就不能讀“各（gè）”的音；而應(yīng)讀“克（kè）”的音。由于前一種情況居多，所以大多數(shù)人形成了一種按構(gòu)成組合字主體的那個(gè)字的讀音來(lái)讀該組合字的習(xí)慣。這樣一旦遇到后一種情況，習(xí)慣就會(huì)形成心理障礙。最典型的例子就是在大學(xué)生辯論賽中，許多辯手在講使用率比較高的“莘莘學(xué)子”這個(gè)詞時(shí)，要么完全讀錯(cuò)，要么卡殼、要么在觀眾的笑聲中再重復(fù)一遍，把讀音改過(guò)來(lái)。因?yàn)?，許多人按習(xí)慣，把這個(gè)字讀成了“辛（xīn）”的音，正確的讀音應(yīng)是”申（shēn）”的音，形容眾多。在辯論賽中，把字讀錯(cuò)，不僅會(huì)鬧笑話，而且還會(huì)遭對(duì)方辯友以糾正讀音方式的“善意”攻擊。在許多情況下，辯手把某個(gè)字的音讀錯(cuò)，并非他不知正確的讀音，而完全是由習(xí)慣所形成的某種心理障礙造成。

口誤是難免的，但在辯論中應(yīng)盡量避免口誤。為此，各辯手在賽前要有意識(shí)地克服并消除口誤背后的心理障礙。消除這方面的心理障礙，可以根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行。例如，針對(duì)老是把某句話說(shuō)錯(cuò)的毛病，有意識(shí)地去分析自己認(rèn)為很熟的這句話，分析這句話的完整含義和內(nèi)在邏輯，形成新的認(rèn)識(shí)以代替舊的意識(shí)。針對(duì)說(shuō)話的句式問(wèn)題，可以就某種意思的表達(dá)設(shè)計(jì)多種正確的句式，并從中確定一個(gè)自己最得意的，既然是自己最得意的，在場(chǎng)上就會(huì)脫口而出，不會(huì)被舊句式所困，至于讀音問(wèn)題，則只能靠多讀，以加深印象。在辯論賽中適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)速，也是克服心理障礙，防止口誤的好辦法。

篇（10）

一、第四屆“魅力女生”系列活動(dòng)

“三·七”女生節(jié)系列活動(dòng)是我們本學(xué)期的第一個(gè)大型活動(dòng)，籌備的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)的每個(gè)成員都很重視這個(gè)活動(dòng)。本次女生節(jié)開(kāi)展了以下幾個(gè)活動(dòng)：

1、女生節(jié)開(kāi)幕式；

2、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；

3、光榮院之旅；

4、魅力女生演講比賽；

5、女生節(jié)閉幕晚會(huì)。

從趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)到為魅力女生投票環(huán)節(jié)，我們一步一個(gè)腳印，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成我們的工作任務(wù)。魅力女生投票環(huán)節(jié)對(duì)我們來(lái)說(shuō)工作還是比較辛苦的，我們校學(xué)生會(huì)的全體成員輪流擺攤，同學(xué)們以買(mǎi)花的形式對(duì)選手進(jìn)行投票。閉幕晚會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)辦得還是很成功的，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍。

“三·七”女生節(jié)系列活動(dòng)的展開(kāi)，給廣大女生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，使更多的女生借此展示當(dāng)代女大學(xué)生的青春與魅力。使更多的女生樹(shù)立了自信、自尊、自愛(ài)的心理價(jià)值觀。

在我們的積極配合與努力下，“三·七”女生節(jié)系列活動(dòng)圓滿落下帷幕，但在成功的背后也存在許多不足之處：

1、部分工作人員沒(méi)有積極融入到活動(dòng)中去；

2、現(xiàn)場(chǎng)的秩序維護(hù)人員沒(méi)有做到位，存在扎堆現(xiàn)象；

3、晚會(huì)前期準(zhǔn)備不足，節(jié)目銜接出現(xiàn)問(wèn)題。

二、第六屆“春之聲”社團(tuán)文化節(jié)

四月份，陽(yáng)光明媚，伴隨著春天的到來(lái)，社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)也在有條不紊的進(jìn)行著。我們學(xué)校的富有特色的36個(gè)社團(tuán)，在期間開(kāi)展的活動(dòng)也是有聲有色，每個(gè)社團(tuán)都開(kāi)展了很多有意義的活動(dòng)，充分的體現(xiàn)了各個(gè)社團(tuán)存在的價(jià)值與意義。作為社團(tuán)的協(xié)管部門(mén)，我們社團(tuán)部積極引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，也充分體現(xiàn)出了部門(mén)的作用與存在的意義。

社團(tuán)文化節(jié)期間，校團(tuán)委協(xié)同各社團(tuán)進(jìn)行了展板評(píng)比，36個(gè)社團(tuán)給同學(xué)們展現(xiàn)出了36塊精美的社團(tuán)文化展板，還有各社團(tuán)獨(dú)立開(kāi)展的一系列活動(dòng)，例如：數(shù)碼影像協(xié)會(huì)與旅游地理協(xié)會(huì)共同舉辦的“數(shù)碼攝影”大賽；風(fēng)華部落社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)舉辦的模擬招聘大賽；CAD/CAM協(xié)會(huì)的CAD 繪圖大賽；剪紙協(xié)會(huì)開(kāi)展的剪紙義賣(mài)活動(dòng)，還有同學(xué)們非常感興趣的PS大賽……這些活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，也加強(qiáng)了校園的文化建設(shè)。

活動(dòng)中，也存在著很多不足之處：

1、少部分社團(tuán)時(shí)間觀念不強(qiáng)。開(kāi)幕式當(dāng)天存在遲到現(xiàn)象，少數(shù)社團(tuán)沒(méi)有及時(shí)到達(dá)開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)，迫使活動(dòng)進(jìn)行的不夠完美；

2、展板評(píng)比活動(dòng)前期策劃不夠完善，中途出現(xiàn)許多意外的小插曲，致使計(jì)劃有些改變；

3、這次社團(tuán)文化節(jié)各社團(tuán)用到的物品比較多，社團(tuán)部在物品借出和歸還的登記上比較混亂，導(dǎo)致物品的流動(dòng)混亂。爭(zhēng)取在以后的物品借還登記工作上，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，便于管理。

三、第十三屆“瀾湖杯”辯論賽

這個(gè)活動(dòng)是我們本學(xué)期大型的特色活動(dòng)之一。在其他活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，我們也在緊張的籌備著辯論賽的活動(dòng)。辯論賽的辯題是很重要的，我們很早就在積極地籌集著辯題，將收集到的辯題再逐一的進(jìn)行篩選。可以這么說(shuō)，辯題的精彩與否，就決定著辯論賽的精彩與否。所以我們?cè)谵q題上費(fèi)了不少精力。

辯論賽賽場(chǎng)秩序的維護(hù)是很重要的，第一場(chǎng)比賽由于安排維護(hù)秩序的人員不夠充足，在辯論到精彩處時(shí)，觀眾的情緒過(guò)于高漲，導(dǎo)致賽場(chǎng)秩序有點(diǎn)失控，對(duì)辯手及賽事造成了一定的影響。不過(guò)我們吸取教訓(xùn)，在接下來(lái)的賽事中彌補(bǔ)了前期的不足，經(jīng)過(guò)學(xué)生會(huì)全體成員的共同努力，辯論賽圓滿地落下了帷幕。

四、“籃球嘉年華”——籃球爭(zhēng)霸賽

籃球賽對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)生會(huì)體育部的成員有限，其他對(duì)于籃球精通的人并不多，在賽事的策劃安排及規(guī)則制定上存在一定困難。

籃球賽的前期宣傳是很重要的，為了讓更多的同學(xué)能夠了解、并積極地加入到活動(dòng)當(dāng)中過(guò)去，我們學(xué)生會(huì)全體成員利用晚自習(xí)時(shí)間走進(jìn)每一間教室，宣傳籃球賽的相關(guān)事宜及發(fā)放報(bào)名表，隨后幾天又走進(jìn)各個(gè)寢室，收取報(bào)名表。經(jīng)過(guò)幾天的努力，報(bào)名表的收取情況還算可觀，參賽的人員及隊(duì)伍還是蠻多的。

在這次籃球賽當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)了許多做得好的地方，值得我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去：

1、大部分成員的工作熱情都很高，能夠提前到達(dá)賽場(chǎng)并將賽場(chǎng)布置得井然有序；

2、活動(dòng)當(dāng)中的具體工作安排到人。責(zé)任到人制，讓每一個(gè)人都有事可做，大大地提高了工作效率；

3、盡管比賽期間天氣比較炎熱，但絲毫沒(méi)有阻擋我們的工作積極性；

4、活動(dòng)期間，大家都能夠積極地融入到活動(dòng)當(dāng)中去。

這次籃球賽唯一不足的就是比賽現(xiàn)場(chǎng)觀眾不是很多，可能是由于天氣比較炎熱的原因吧。但總體來(lái)說(shuō)這“籃球嘉年華”還是很精彩的。尤其是大家不怕吃苦、盡心工作的熱情，是值得我們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的！

這半年來(lái)我們社團(tuán)部的工作成績(jī)是可喜的，從社團(tuán)招新到協(xié)助各部門(mén)組織其他的各個(gè)活動(dòng)，我們部門(mén)的表現(xiàn)總體來(lái)說(shuō)還是可以的。我們不怕累，不怕苦，從搬桌椅打掃清潔等一些小事做起，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，相互照顧、相互體貼，努力的把每個(gè)活動(dòng)每件小事做到最好。這份輝煌與成就是所有社團(tuán)部成員心血和智慧的結(jié)晶。因?yàn)橹挥袑?duì)社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展不斷進(jìn)行總結(jié)和思考，我們才能不斷進(jìn)步，社團(tuán)部才能不斷發(fā)展，社團(tuán)部事業(yè)的明天才會(huì)更加輝煌壯麗！在全體成員的努力下，相信下學(xué)期我們的工作會(huì)更加出色！

下半年工作計(jì)劃

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。經(jīng)過(guò)一年的工作，我們都長(zhǎng)進(jìn)了不少。新的學(xué)期馬上到來(lái)，我們對(duì)新學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

一、迎新·納新

在新學(xué)期的迎新工作上，我們要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，使各個(gè)部門(mén)各施其職，各盡其能，同時(shí)又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩(wěn)發(fā)展。讓家長(zhǎng)們放心、老師同學(xué)們滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創(chuàng)建和諧校園

軍訓(xùn)結(jié)束后，我們將招聘新干事，為校學(xué)生會(huì)注入新的血液、為各項(xiàng)工作的開(kāi)展增添新的活力。在納新方面，我們堅(jiān)持“既不打擊同學(xué)積極性，也要確保干事質(zhì)量”的原則，從嚴(yán)把關(guān)，選拔出一批高素質(zhì)、高能力、具有創(chuàng)新思想的干事，為校學(xué)生會(huì)以后的工作增光添彩。

二、社團(tuán)聯(lián)合招聘大會(huì)

鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)生會(huì)自成立以來(lái)，秉承“全心全意為全校師生服務(wù)”的宗旨，在全校范圍內(nèi)，開(kāi)展了一系列校園文化娛樂(lè)活動(dòng)。社團(tuán)，作為最佳的活躍校園文化生活的一個(gè)重要組織，也為在校的大學(xué)生所關(guān)注。新的學(xué)期又在期待中來(lái)臨，我們社團(tuán)部將迎來(lái)新的任務(wù)。為了服務(wù)同學(xué)、豐富校園文化生活、共創(chuàng)和諧美麗校園，為了給各社團(tuán)注入新的血液，也為了給我們新生提供一個(gè)全方位發(fā)展以及提高和充實(shí)自我，展示個(gè)人才華的平臺(tái)，同時(shí)還為了增強(qiáng)校園文化的氛圍，我們社團(tuán)部將組織并承辦社團(tuán)招新大會(huì)。這次招聘大會(huì)將聯(lián)合全校36個(gè)社團(tuán)進(jìn)行招新活動(dòng)。做為社團(tuán)部的一員，我們要積極的協(xié)助、配合各個(gè)社團(tuán)開(kāi)展此次活動(dòng)，秉承“為全校學(xué)生服務(wù)”的宗旨，盡職盡責(zé)地做好自身工作，為社團(tuán)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓我們學(xué)生社團(tuán)白花齊放的日子早日到來(lái)！

三、新干事的思想教育大會(huì)

剛剛納入學(xué)生會(huì)的成員是組織的新鮮血液。加強(qiáng)新干事的思想道德修養(yǎng)建設(shè)是非常必要的。通過(guò)大會(huì)，使新成員對(duì)組織有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，了解組織的工作，讓新成員擺正心態(tài)，給自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。讓學(xué)生會(huì)新成員本著：自我服務(wù)、自我管理、自我教育為宗旨，加強(qiáng)自我管理、鍛煉自身、為全體同學(xué)服務(wù)為目的，以“全心全意為全校師生服務(wù)”為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生會(huì)的橋梁作用，參與學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)生會(huì)工作的新局面。

四、校園“十佳歌手”大賽

校園“十佳歌手”大賽充滿激情與活力，豐富同學(xué)們的課余生活，讓大學(xué)生活變得多姿多彩，還加強(qiáng)了校園的文化藝術(shù)建設(shè)，給大學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓選手大膽地表現(xiàn)自己，充分的發(fā)掘自身潛力，讓選手樹(shù)立人生價(jià)值觀。這次校園“十佳歌手”大賽是與另外兩所大學(xué)聯(lián)合舉辦的，是一次難得的大型文藝活動(dòng)，所以我們將懷著飽滿的熱情與動(dòng)力投入到這次活動(dòng)的工作當(dāng)中，積極地配合其他部門(mén)，努力將這次活動(dòng)辦好。

五、校園清理“牛皮癬”活動(dòng)

為了保持校園的環(huán)境衛(wèi)生、給廣大學(xué)子提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們將精細(xì)分工，調(diào)動(dòng)每一位成員，走向校園的每一個(gè)角落，清除校園“牛皮癬”。在為同學(xué)提供一個(gè)衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的同時(shí)，也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉了我們的辦事能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

篇（11）

一、前期調(diào)查

為深入開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)集體,爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)個(gè)人”的“雙爭(zhēng)先”活動(dòng),進(jìn)一步了解團(tuán)員青年們的思想狀況,及時(shí)掌握學(xué)生中出現(xiàn)的新情況,新問(wèn)題,不斷提高共青團(tuán)工作的針對(duì)性和有效性,學(xué)院在全院展開(kāi)了團(tuán)員青年思想狀況和學(xué)習(xí)生活情況調(diào)研活動(dòng),主要以多層次的座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查及深入個(gè)別訪談、交流等形式,全面了解我院團(tuán)員青年的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活、升學(xué)、就業(yè)等方面情況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生有如下特征:熱愛(ài)祖國(guó),渴望成才,積極進(jìn)取,但韌性不足,遇到困難和挫折容易泄氣和消沉;富有理想,思想活躍,樂(lè)于接受新生事物,喜歡獨(dú)立思考,不滿足前人的現(xiàn)成結(jié)論,但少數(shù)學(xué)生思想方法往往主觀、偏激,把握不準(zhǔn)事物的本質(zhì)和主流,一部分同學(xué)學(xué)習(xí)作風(fēng)懶散、不踏實(shí),認(rèn)為能拿到學(xué)歷就行;自我設(shè)計(jì)愿望強(qiáng)烈,關(guān)注自身發(fā)展,務(wù)實(shí)傾向和個(gè)人功利意識(shí)并存,少數(shù)學(xué)生身上存在“泛功利化”現(xiàn)象,一部分同學(xué)把集體活動(dòng)看作與己無(wú)關(guān)的事情,熱情不高;求知欲強(qiáng),興趣廣泛,但往往目標(biāo)不穩(wěn)定、不專(zhuān)一,一部分同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí);絕大多數(shù)學(xué)生思想健康,品德優(yōu)良,但少數(shù)學(xué)生道德認(rèn)知與行為脫節(jié),缺乏誠(chéng)信意識(shí);還有少數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)欠佳,存在心理障礙等等。

二、過(guò)程與做法

俗話講“真理越辯越明”,隨決定開(kāi)展學(xué)院學(xué)生宿舍辯論賽。

1、活動(dòng)意義:弘揚(yáng)時(shí)代精神,引導(dǎo)同學(xué)們牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,激發(fā)同學(xué)們追求遠(yuǎn)大的理想,增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感;引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生們?cè)谥腔奂な?、思想沖浪、情境體驗(yàn)中塑造有抱負(fù)、有思想、有個(gè)性、有良好口才的當(dāng)代大學(xué)生形象,充分展現(xiàn)法學(xué)院大學(xué)生奮發(fā)向上的精神面貌。

2、辯題設(shè)計(jì)方面注重有的放矢,對(duì)癥下藥,在全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為、生活,以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響等方面的情況后。

3、參賽要求

以法學(xué)院各宿舍為單位參加辯論比賽（詳情見(jiàn)參賽隊(duì)伍）;每支參賽隊(duì)需制定出自己的隊(duì)名及參賽宣言。各參賽隊(duì)辯手統(tǒng)一著裝。

4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

①觀點(diǎn)鮮明,論證充分,引證恰當(dāng),分析透徹、嚴(yán)密。

②表達(dá)流暢,發(fā)音準(zhǔn)確,用詞得當(dāng),層次清楚,邏輯嚴(yán)密。

③反應(yīng)靈敏,回?fù)粲辛?配合默契,表情豐富,儀態(tài)端莊,風(fēng)度優(yōu)雅。

5、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

團(tuán)體獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)四個(gè),二等獎(jiǎng)六個(gè),三等獎(jiǎng)十個(gè)。對(duì)獲獎(jiǎng)隊(duì)伍頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

個(gè)人獎(jiǎng):本屆比賽評(píng)選最佳辯手若干名,對(duì)獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

四、成效