中醫(yī)把脈基礎(chǔ)知識大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中醫(yī)把脈基礎(chǔ)知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一個月后的一天夜里，張思紅忽然感覺腳心奇癢無比，他以為是被蚊子咬了，擦了點風(fēng)油精。但半個月過去，奇癢不斷加重，張思紅的兩只腳底竟然長滿了密密麻麻的紅斑，且有小膿包。

張思紅找到公司附近的小診所，一位老中醫(yī)給他把脈，查看了患處，說：“小伙子，你患的是局限性的銀屑病，是由地方潮濕或是水土不服引起的。”

囊中羞澀的張思紅問道“醫(yī)生，有沒有既便宜效果又好的藥?”老中醫(yī)開了一點藥給他，并讓他用韭菜與大米一起煮熟，取其水洗患處，每天兩次。張思紅照著老中醫(yī)的囑咐做了，效果很好。后來，張思紅每次去拿藥，老中醫(yī)都會給他列出新菜譜，而且都是對治療疾病有益的。這讓他覺得非常神奇，決定跟老中醫(yī)學(xué)習(xí)。

2006年12月，張思紅在老中醫(yī)那里不僅治好了銀屑病，還學(xué)到了不少食療法。一次，工友小許突然不停地上吐下瀉。張思紅見狀，根據(jù)在老中醫(yī)那里學(xué)到的方法，立刻拿來幾片白菜洗凈，開水一燙，然后扭出菜汁，讓小許喝下。一會兒，奇跡出現(xiàn)，小許竟完全恢復(fù)了。

從那以后，每逢周末休息，張思紅就在深圳南山農(nóng)貿(mào)市場擺地攤賣菜，并對前來買菜的顧客簡單推薦一些食譜。日子久了，回頭客就多起來，小本生意的收入居然不亞于菜場商販。

2008年12月，張思紅辭去深圳環(huán)保公司的工作，拿著賺來的3萬元回到成都，開了一家“中醫(yī)蔬菜行”。

B　口口相傳生意旺

每天清晨，成都八里橋路的毛大姐都會在小區(qū)門口的菜攤買菜。12月的一天，她突然發(fā)現(xiàn)小區(qū)里多了一家賣菜的門面，店鋪里不僅貼滿蔬菜的藥用性能，還有中醫(yī)食療菜譜?！爸嗅t(yī)和賣菜還有關(guān)系?”毛大姐好奇地走進店鋪，一位年輕的小伙子迎上來，要幫她手診，他說是用中醫(yī)知識進行手診，就能知道身體缺啥東西。

啥東西?真有這回事?毛大姐把手伸過去，張思紅認真地端詳一會，發(fā)現(xiàn)她的手很白沒有血色，且面色萎黃。“大姐，您平時感覺神疲乏力，有時還會頭暈耳嗚嗎?”“是，是!”毛大姐悄悄打量眼前的小伙子。

“您有時會胸悶心慌，食欲減退么?”“對的，我就是老覺得不舒服，但又感覺不像有病的樣子。”這小子還真不錯，懂得這么多，毛大姐心里暗自嘀咕。

“大姐，根據(jù)我的手診，您患有輕微的缺鐵性貧血，需要多注意飲食，嚴重的話必須去看醫(yī)生?！薄柏氀剑植坏?，頭老是暈沉沉，蹲了起來，就找不到方向?！?/p>

“大姐，您可以用赤豆跟糯米還有紅棗煮粥吃，這是專門治貧血的方子。”張思紅邊說邊拿筆列出食譜，遞給毛大姐。

毛大姐興奮地買了菜和雜糧，心想，今天不但得到免費“門診”，還知道了自己身體的毛病，得向鄰居們炫耀炫耀。于是，每碰到一個人，她都喜滋滋地說：“隔壁開了一家中醫(yī)蔬菜行，對癥賣菜呢，可安逸了，你過去瞧瞧喲!”

經(jīng)過毛大姐的傳播，前來“中醫(yī)蔬菜行”買菜的人越來越多。

一個周末，店里走進一位老大爺，張思紅忙著招呼他。“大爺，您坐，哪不舒服，”安頓老太爺坐下之后，張思紅拿起其左手，仔細端詳，“大爺，您老的手怎么那么青，平時有胃痛且伴隨著頭昏失眠吧?”“是、是……老是失眠，也沒得法子了。”

“您用鮮藕汁加三七粉和生雞蛋一起熬湯喝，少飲酒，不要吃辛辣東西?！睆埶技t開了密密麻麻的一張食譜，讓老大爺按照上面的方法進行食療。半個月后，這位消除了失眠困擾的老大爺開始天天跑到八里橋來買菜，他成了張思紅蔬菜店里的又一位“鐵桿粉絲”。

看手診只是幫市民了解病癥，并不能代替正規(guī)的醫(yī)治。張思紅坦白地告訴顧客，他只是通過中醫(yī)理論推行一種健康理念，而蔬菜食療主要是針對一些普通的常見疾病和慢性病，可以達到輔助治療的效果。同時對健康人，也可以起到積極的保健作用。

C　與對手合作

2009年2月底，“中醫(yī)蔬菜行”的生意越來越紅火，張思紅一個人忙得不可開交，他很想再聘請一個有一定中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的幫手，便在店門口貼了一張招聘啟事?？砂雮€月后，沒有招來一個應(yīng)聘者，生意卻反而逐漸冷清，每天只有十來個人買菜看手診，按照這種趨勢，店里根本用不著請人幫忙了。

3月5日清晨，張思紅到蔬菜批發(fā)市場去進貨，經(jīng)過市場門口時，看見一家新開張的鋪面，他猛一抬頭，“藥膳蔬菜行新開張大酬賓”一排字印入眼簾。張思紅愣住了，好家伙，這不是在克隆自己的生意經(jīng)嘛!這間鋪面也是二十多平方米，已被顧客圍得水泄不通。

張思紅一打聽，得知老板是一位從四川大學(xué)醫(yī)學(xué)院剛畢業(yè)的女孩。他的心不禁一沉，人家是堂堂的大學(xué)生，知識扎實，自己哪是對手，看來，經(jīng)營上還得動動腦子才行。

首先，為了降低成本，張思紅直接向生產(chǎn)地的農(nóng)民大量收購新鮮蔬菜，又托朋友從深圳購買了一些國外進口蔬菜，以豐富品種。他把食物的藥性分別制作成不干膠標簽，貼在蔬菜包裝袋的表面，比如山藥、淡菜可以益精血；小茴香開胃進食，理氣散寒……讓顧客一目了然，薄利多銷。此外，張思紅還保證每天上架的都是采購不超過兩天的新鮮蔬菜，這一點得到許多顧客的贊許。

篇（2）

一個人,從事一份自己喜歡的職業(yè)是幸運的;而更幸運的是,這份職業(yè)又正是自己的天賦所在。連建偉教授就是這樣一個幸運的人。

1966年,中學(xué)畢業(yè)的連建偉由于當時的社會原因,沒能繼續(xù)讀書。就在這個“無事可做”的時期,他的一位叔公建議他學(xué)習(xí)中醫(yī),并送給他《藥性賦》和《藥性歌括四百味》兩本書。沒想到,正是這位叔公和這兩本醫(yī)書,引領(lǐng)連建偉找到了自己的興趣所在。在校期間培養(yǎng)出的扎實的語文功底,使連建偉讀起晦澀難懂的古醫(yī)書時游刃有余,樂趣無窮。看到連建偉對中醫(yī)有如此天賦,這位叔公便將自己珍藏的所有中醫(yī)書籍都送給了他,其中包括整套的中醫(yī)院校教材,這使雖然沒有進行過在校中醫(yī)學(xué)習(xí)的連建偉,具備了較為系統(tǒng)的中醫(yī)理論基礎(chǔ)知識。

少年時期的連建偉,除了沉浸于《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、《金匱要略》等中醫(yī)經(jīng)典著作的研讀外,對中醫(yī)臨床也“蠢蠢欲動”。連建偉主動找到當?shù)孛嗅t(yī),站在他們旁邊看如何給病人診治。這種半天讀書、半天看“診”的日子,連建偉差不多過了三年。有一次,連建偉的一個鄰居因患肺結(jié)核吐血不止,早被疾病折騰得貧困潦倒的鄰居再也沒錢去縣結(jié)核病醫(yī)院治病了,于是便想到了學(xué)中醫(yī)的連建偉。沒想到的是,連建偉根據(jù)醫(yī)書上記載的古方,5服藥下去就使鄰居的病情明顯好轉(zhuǎn),止住了吐血。這是連建偉人生中的第一個病人,而此時他才十六七歲!鄰居病情的好轉(zhuǎn)不僅讓連建偉學(xué)中醫(yī)的信心倍增,也讓周圍的人知道了他“會看病”的消息。

機遇:十年磨一劍

1973年,“”后的全國第一本中醫(yī)雜志《新中醫(yī)》出版發(fā)行。連建偉特別喜歡閱讀其中刊登的我國中醫(yī)泰斗岳美中先生的文章。這位尚未見過面的“會寫文章”、“會給看病”的同行老師,成了連建偉尊重、崇拜的“偶像”。1977年9月的一天,還在嘉興縣建設(shè)衛(wèi)生院工作的連建偉,鼓起勇氣給岳美中先生寫了一封信,并附上3篇論文,希望能夠得到岳老的指點。很快,連建偉收到了岳美中的親筆回信。岳老在信中鼓勵連建偉好好學(xué)習(xí),不要怕在農(nóng)村的廣闊天地沒有用武之地?；匦胖?岳老還帶給了連建偉一個十分重要的信息:北京中醫(yī)學(xué)院將開辦中醫(yī)研究生班,每個省招收一名學(xué)生,考試科目主要是中醫(yī)四大經(jīng)典。岳老希望連建偉能夠憑借自己的能力考入研究生班學(xué)習(xí)。這個消息讓連建偉倍感振奮,似乎這十余年的中醫(yī)經(jīng)典研讀,冥冥之中就是在為這個機會而準備!

1978年10月,連建偉以全國第一名的優(yōu)異成績考入了北京中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)研究生班。后在岳美中教授的指點下,連建偉選擇了方劑學(xué),成為該院首屆方劑學(xué)專業(yè)研究生,并師從我國中醫(yī)名家、十九代祖?zhèn)髦嗅t(yī)王綿之教授。

“君子終日乾乾”,自強不息

提起已逝世多年的岳美中教授,連建偉深情地說:“滴水之恩,涌泉相報。雖然岳美中教授沒有親自帶教過我,但我一直都把岳老當成恩師。在北京讀書期間,岳老中風(fēng)住院時,我經(jīng)常去看望他、照顧他。岳老在清醒的時候,就給我講做人的道理、臨床經(jīng)驗,我回去后就會把他講過的話記下來……”連建偉教授說,岳老曾經(jīng)在病床上為他取了個“字”――“乾乾”。因為《易經(jīng)》中的第一卦就是乾卦,里面說“君子終日乾乾”。“乾乾”的意思就是不泄氣,不斷學(xué)習(xí),自強不息。這是岳老對連建偉的期望,也是對年輕一代中醫(yī)的期望。岳美中教授帶給連建偉最深刻的教誨就是如何做人、如何做一名合格的醫(yī)生。他一直都記得岳老的那副對聯(lián):“治心何日能忘我,操術(shù)隨時可誤人?！币馑际钦f,做人要治理好自己的心,達到忘我、無我的境界,把心放在病人身上;要時刻警醒自己,操持醫(yī)術(shù)隨時可能誤人性命。

在跟隨王綿之教授學(xué)習(xí)方劑學(xué)的日子里,連建偉學(xué)到了許多臨床診療知識。王教授的嚴格要求使連建偉在以前自學(xué)的基礎(chǔ)上,中醫(yī)知識不斷系統(tǒng)化、規(guī)范化。名師的指點加上自己的刻苦努力,為連建偉鋪設(shè)了成才之路。

1980年年底,連建偉在研究生畢業(yè)后回到了浙江中醫(yī)學(xué)院(2006年更名為浙江中醫(yī)藥大學(xué))工作。1987年,他擔任中醫(yī)方劑學(xué)教研室負責(zé)人;1988年,被正式任命為該教研室主任。1992年和1993年,他先后擔任基礎(chǔ)部(現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院)副主任、主任。自1998年至今,連建偉教授一直擔任浙江中醫(yī)藥大學(xué)副校長。

2001年,連建偉被浙江省人民政府授予“浙江省名中醫(yī)”稱號。2002年,被人事部、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局確定為第三批“全國老中醫(yī)專家”,時年51歲的他,是當時獲得這一稱號的最年輕的“老中醫(yī)”。

用中醫(yī)架起海峽兩岸溝通的橋梁

身為博士生導(dǎo)師的連建偉教授,帶教過很多不同語言、不同膚色的“洋學(xué)生”,他們來自美國、日本、韓國、加拿大、德國等國,帶著對中醫(yī)的熱愛,遠渡重洋,來到連教授身邊學(xué)習(xí)。但相對來說,境外學(xué)生中最多的是來自香港和臺灣地區(qū)的學(xué)生。連建偉教授和香港浸會大學(xué)淵源頗深,自2003年第一次招收了該校的學(xué)生后,該校每年都有很多學(xué)生慕名報考他的研究生。此外,連教授還是臺灣中國醫(yī)藥大學(xué)榮譽教授和臺灣長庚大學(xué)客座教授,為海峽兩岸的中醫(yī)人才培養(yǎng)和文化交流付出了艱辛的勞動。2005年,連建偉教授應(yīng)臺灣長庚大學(xué)邀請,赴臺為該校中醫(yī)系八年制學(xué)生講授《金匱要略方論》。連教授融會各家、深入淺出的啟發(fā)式教學(xué),受到了臺灣中醫(yī)學(xué)生的歡迎。2008年,其授課講稿《連建偉金匱要略方論講稿》出版后,也反響很好,成為海峽兩岸中醫(yī)文化交流史上的一部真實記錄。連建偉教授以其淵博的學(xué)識和高尚的品德,在海峽兩岸中醫(yī)界獲得了極高的聲望。

博采眾長,“師古”而不“泥古”

連建偉教授以純粹的中醫(yī)望、聞、問、切的基本方法對病人進行辨證論治,用藥精妙、療效確切、價格低廉,許多疑難疾病僅服用數(shù)服中藥便能收到很好的療效。對于自己高超的醫(yī)術(shù),他謙虛地歸功于古代的名醫(yī):“我用的好多方子就是一兩千年前記載的,是古人為我們留下了寶貴的經(jīng)驗和財富!”

連建偉教授稱得上是傳統(tǒng)中醫(yī)的虔誠“教徒”,他堅持認為中醫(yī)應(yīng)該按照其自身規(guī)律和特色發(fā)展,不能被“西醫(yī)”所左右,更不能以西醫(yī)的標準來要求中醫(yī)。他說:“西醫(yī)注重診斷,對急診的治療效果明顯;而中醫(yī)多從治本入手,治療較徹底,對疑難雜癥較為拿手。中醫(yī)、西醫(yī)各有所長。我們學(xué)中醫(yī)的要在繼承和發(fā)揚好傳統(tǒng)中醫(yī)的基礎(chǔ)上,引入合適的現(xiàn)代技術(shù),讓中醫(yī)更具生命力和競爭力,‘鋪軌’到國際上去。”

從事方劑學(xué)研究的連建偉教授認為,對古人的方子要領(lǐng)會其精神實質(zhì),必須通過臨證去體會,把握其應(yīng)用。在用古方時不是用“死方”去治“活病”,而是可以數(shù)方加減,靈活運用,這樣還可以創(chuàng)制出新方。中醫(yī)方劑的真正價值在于其療效,只有通過臨床實踐才能理解方劑及其療效,療效是檢驗方劑價值的唯一標準。他說:“漢代《傷寒論》中有113個處方、《金匱要略》中有262個處方。迄今保存的自古以來有方名記載的方劑就達6萬余首,雖有藥物組成但無方名的也有6萬余首,這多達12萬余首的方劑若能得到繼承并加以創(chuàng)新,必將大大促進我國中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展?！?/p>

委員心聲:

醫(yī)療要堅持公益性,崇尚醫(yī)德

在采訪中,連建偉教授為記者算了一筆賬。他說,總理在《政府工作報告》中指出,2009年全國農(nóng)村居民人均純收入為5153元。據(jù)統(tǒng)計,浙江省農(nóng)民2009年的人均純收入是10007元,居全國之首。然而,2009年浙江省住院病人的平均醫(yī)療費用是7600元。這樣算來,富裕的浙江農(nóng)民如果住上一次院,就只剩下2407元了,平均每個月只有200元,他們會立刻成為生活困難的“貧困戶”。由此可知,那些還不如浙江發(fā)達的地區(qū)的農(nóng)民就更難了。因此,在本次全國“兩會”上,連建偉教授提出了《關(guān)于堅持公益性,崇尚醫(yī)德,乃醫(yī)改成敗關(guān)鍵的提案》。在提案中,他明確提出,“不做不必要的檢查,不開大處方,能用基本藥就不用貴重藥,能用國產(chǎn)藥就不用進口藥;要做患者的知心人,不做‘機器人’。”

對于目前儀器檢查的大行其道,連建偉教授認為,加強中醫(yī)辨證論治的基本功很有必要,他十分重視脈診和舌診。他說,張仲景《傷寒論》中的“辨太陽病脈證并治”、“辨陽明病脈證并治”等,《金匱要略》中的“辨中風(fēng)歷節(jié)病脈證并治”、“辨痙濕病脈證治”等,都強調(diào)了脈和證,并把脈放在前面。“王綿之老師也很重視脈診。我有一次得了肺炎后,舌質(zhì)紅絳,不易恢復(fù),后來到京出差時找王老治病。他仔細地為我診脈后,在處方上很詳細地寫了脈診情況。我們要向老一輩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的中醫(yī)基本功。”

篇（3）

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0260-02

社會以民生為本，高校以就業(yè)為本。隨著高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的熱點問題。伴隨著就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變和就業(yè)市場競爭的加劇，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益顯現(xiàn)。引起了政府的關(guān)注和家長的焦慮，如何把脈認識大學(xué)生就業(yè)難的形勢，研究破解大學(xué)生雙向選擇的窘?jīng)r，是政府和高校共同面臨的重大課題。這就要求高等教育既要重視大眾化同時也要重視精英性、既要重視人才的就業(yè)教育，更要重視人才的創(chuàng)業(yè)教育，牢固樹立圍繞社會需求、不斷調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、狠抓教育質(zhì)量、打造人才品牌、提高素質(zhì)保證就業(yè)的高等教育理念。解決大學(xué)生就業(yè)難，有大學(xué)生自我調(diào)整的責(zé)任，也有高校改革轉(zhuǎn)向的責(zé)任，更多的是社會和政府的責(zé)任。

在總結(jié)近年來大學(xué)生就業(yè)工作寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過高?！傲灰惑w”就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)和創(chuàng)造性開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是全面促進學(xué)校就業(yè)率提高和學(xué)生就業(yè)力提升的有效途徑和方法。

一、大學(xué)生就業(yè)教育體系建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)教育體系是幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)的基本方法和技巧，了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策以及正確認識自我和實施正確的人生規(guī)劃的一個重要途徑。學(xué)校在就業(yè)教育體系上實現(xiàn)了“三到位”，即機構(gòu)到位、人員到位、資金到位，“四個化”，即就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化、就業(yè)指導(dǎo)全員化、就業(yè)工作全程化、就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化。同時開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等相關(guān)課程。在學(xué)生剛?cè)胄：螅_設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，其中涵蓋大學(xué)生對專業(yè)認知情況、職業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過專業(yè)介紹幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及相應(yīng)的職業(yè)范圍，知道專業(yè)未來的發(fā)展前景；通過職業(yè)指導(dǎo)理論，使學(xué)生了解職業(yè)基礎(chǔ)知識；開展學(xué)生職業(yè)興趣測定、價值取向與職業(yè)性格測評和學(xué)生職業(yè)能力綜合考評等，讓學(xué)生能夠全面自我認識、自我評價，確定合理的人生定位，為自己將來的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。大學(xué)二、三年級主要開設(shè)的課程內(nèi)容有求職擇業(yè)技巧、就業(yè)禮儀培訓(xùn)、資格認證介紹、擇業(yè)常識準備及就業(yè)路徑導(dǎo)航等。大學(xué)四、五年級學(xué)生進入了畢業(yè)階段，此時的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢和就業(yè)政策合理確定自己的就業(yè)期望值，同時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息指導(dǎo)，準備自薦材料和作好求職應(yīng)聘的準備。就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置包括就業(yè)政策宣傳，就業(yè)信息獲取，就業(yè)觀念調(diào)適，就業(yè)心理教育及就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)等。通過不間斷、全程化的就業(yè)相關(guān)課程的講授和指導(dǎo)，使學(xué)生從入學(xué)之初就樹立就業(yè)意識和就業(yè)觀念，并引導(dǎo)學(xué)生大學(xué)的整個階段學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生第二課堂體系建設(shè)

第二課堂作為第一課堂的延伸和補充已經(jīng)成為高等學(xué)校育人體系中不可分割的一部分，第二課堂可以促進學(xué)生消化第一課堂的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校制定《黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)第二課堂學(xué)分制管理辦法》，根據(jù)課外活動的不同類型結(jié)合我校實際情況將第二課堂活動分為思想政治與道德素養(yǎng)類、社會實踐類、科技創(chuàng)新類、文化藝術(shù)類、學(xué)生組織活動類、技能考證類等六類。學(xué)生在校期間至少應(yīng)累計獲得六個第二課堂學(xué)分，且至少獲得四種類型的第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)。

學(xué)校倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗研究，以此調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。學(xué)校每年都投入一定的資金，資助、支持同學(xué)們開展實踐性很強的科技活動，并自2007年開始對大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗研究項目以基金形式進行管理。2010年學(xué)生科技創(chuàng)新項目榮獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

學(xué)校在支持因素，激勵因素，指導(dǎo)因素和評價因素等方面建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。支持因素主要包括領(lǐng)導(dǎo)重視、資金支持、硬件支持等，學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，制定《黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基金管理辦法》，并在校團委專門配備創(chuàng)業(yè)模擬競賽場地和專業(yè)設(shè)備；激勵因素，主要指政策激勵、成功激勵、競爭激勵，增強創(chuàng)業(yè)信心和決心。學(xué)校通過設(shè)立獎勵科技創(chuàng)新獎學(xué)金，以此表彰先進，激勵優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)，并參與到創(chuàng)業(yè)中來，培育創(chuàng)業(yè)土壤，并以此促進學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動蓬勃發(fā)展；指導(dǎo)因素，就是指完善的指導(dǎo)教師隊伍和教師長期的指導(dǎo)熱情，學(xué)校各學(xué)院聘任專職教師作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，同時學(xué)校還與哈市道里區(qū)人力資源和社會保障局成立駐黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作站，同時哈爾濱團市委特開展哈爾濱市青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進校園活動；評價因素，是指用教務(wù)的評價體系來認可學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果和創(chuàng)業(yè)能力及指導(dǎo)教師的付出。

四、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

學(xué)校建立完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，形成校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作組織體系；學(xué)院及所屬專業(yè)作為畢業(yè)生的基層單位，建立相應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。從上到下在全校范圍內(nèi)形成一個責(zé)任明確、目標明晰、層層落實的畢業(yè)生就業(yè)工作組織保障體系。學(xué)校2006年成立招生就業(yè)處，專門負責(zé)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)校辦學(xué)的一項長期根本任務(wù)來抓，把畢業(yè)生就業(yè)工作放在與教學(xué)、科研同等重要的地位來抓，并將其納入整體發(fā)展規(guī)劃之中。每年組織召開就業(yè)工作會議和畢業(yè)生就業(yè)工作專項評估，通過全校性就業(yè)工作會議總結(jié)回顧工作，布置下一步工作重點；根據(jù)《黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)就業(yè)工作考核評估指標體系》，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作規(guī)范化、制度化；組織成立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，使學(xué)生進行自我管理、自我教育，先后組織開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等活動；設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃坊，引進北森朗途職業(yè)測評軟件，免費為全校學(xué)生服務(wù)。

五、校友會網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建

校友是高校十分重要的資源，是高校建設(shè)和發(fā)展的重要動力。學(xué)校成立校友工作辦公室，指派專人負責(zé)校友會工作。學(xué)校成立校友總會并在全國各地逐步建立校友分會，先后建立上海、深圳、陜西和吉林等六個校友分會，同時成立了歐美同學(xué)會。通過畢業(yè)生各專業(yè)班級學(xué)生的畢業(yè)周年聚會，緊密聯(lián)系分散在各地、各崗位的校友。緊緊圍繞學(xué)?？傮w發(fā)展目標來開展校友工作，整合開發(fā)校友資源，最大限度地發(fā)揮好校友在學(xué)校建設(shè)中的作用。

校友立足自身崗位，以校友會為平臺，充分利用自身的人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和在本行業(yè)內(nèi)的影響，積極把企業(yè)引進到母校，進行校企合作，在學(xué)校與企業(yè)之間架起了一座橋梁。三年來，校友為學(xué)校聯(lián)系共建實習(xí)就業(yè)基地六家，同時幫助學(xué)校開展收集就業(yè)信息，推薦畢業(yè)生等工作。

六、畢業(yè)生就業(yè)市場開拓

積極開拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場是實現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，以及高校生存與發(fā)展的重要保障之一。堅持“走出去、請進來”，拓寬就業(yè)市場。學(xué)校每年都組織各學(xué)院派出5—6支考察隊伍赴外省市拓展就業(yè)市場，每年都要到達10多個省，20余個城市，走訪200余家用人單位。這種做法對于全方位促進畢業(yè)生就業(yè)工作，與用人單位建立良好的供求關(guān)系起到了積極的作用。在走訪和調(diào)研時，學(xué)校還向用人單位發(fā)放了《畢業(yè)生就業(yè)宣傳手冊》，讓用人單位及時地掌握學(xué)校的基本狀況和人才培養(yǎng)情況。學(xué)校為了加強與用人單位的溝通力度，每年都制作印有學(xué)校名稱字樣的禮品，在走訪和召開供需見面會時贈予用人單位相關(guān)工作人員。校領(lǐng)導(dǎo)還不定期回訪用人單位，與用人單位領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)生代表深入座談，了解用人單位對我校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的反饋意見，了解市場需求，以便及時調(diào)整就業(yè)市場開拓思路。通過就業(yè)指導(dǎo)課及講座形式，將目標市場的畢業(yè)生就業(yè)市場行情、目標單位的價值觀及其用人政策等關(guān)系畢業(yè)生切身利益或?qū)Ξ厴I(yè)生有幫助的信息及時向畢業(yè)生傳遞。

大學(xué)生就業(yè)是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，需政府、社會與學(xué)校三者緊密配合，良性互動。本文總結(jié)了黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)“六位一體”就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)驗，為高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)提出了對策和建議。

參考文獻：

[1]車志遠.對高等中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的思考——以黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].學(xué)理論，2011，（11）.

篇（4）

[中圖分類號] G40-03 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）06（a）-0127-05

[Abstract] The comprehensive reform of specialty of traditional Chinese pharmaceutics should be carried out from various aspects， which takes integration and management from the aspects of management mechanism， ways of performance assessment， teaching practice management， and so on， enhances the professional building level of colleges and universities， explores the new model met with the professional development of colleges and universities continually， so as to provide favorable environment for the discipline construction of colleges and universities. Combined with the construction progress of specialty of traditional Chinese pharmaceutics in Hubei University of Medicine （"our university" for short） in recent 10 years， this paper elaborates the experience and ways of our hospital in the training of establishing new university and enterprise combined with personnel training mode of specialty of traditional Chinese pharmaceutics from 4 professional comprehensive reform aspects of "double-teacher type" teaching staff construction， personnel training mode， reform of teaching method， practical teaching. Academic leaders， training of enterprise and teachers， undergraduate tutorial system are the core of "double-teacher type" teaching staff construction， provincial standardized training base and sustained practical teaching during 4 years smoothes out employment road for students， flexible application of a variety of teaching and reform methods is made combination with the target of cultivating development demand of pharmaceutical industry for the local， aims to form a talent training pattern constituted by two teaching module of enterprise and school， with combination of various aspects， such as course and practice， scientific research and tutorial system， and so on. This paper aims to provide reference for the training program and reform of cultivating applied talents faced to traditional Chinese medicine and related field.

[Key words] Specialty of traditional Chinese pharmaceutics； Comprehensive reform； Hubei University of Medicine

長期以來，湖北醫(yī)藥學(xué)院（以下簡稱“我校”）以推進教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量為立足點，注重加強專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年，為適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展對人才的需求，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，我校開始招收藥學(xué)專業(yè)四年制本科生，并設(shè)立中藥制藥方向。2009年，藥學(xué)專業(yè)成為湖北省品牌專業(yè)建設(shè)項目。到2011年藥學(xué)院成立，學(xué)校投入一千余萬，對藥學(xué)院軟、硬件全面升級，藥學(xué)專業(yè)（中藥制藥方向）便進入了快車道。近五年來先后成為了湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)計劃人才項目，本科教學(xué)工程“專業(yè)綜合改革試點”國家級建設(shè)項目，建設(shè)成了湖北省高校省級實習(xí)實訓(xùn)基地、校級重點學(xué)科、碩士學(xué)位授予權(quán)學(xué)科等等。目前，該專業(yè)辦學(xué)定位準確，服務(wù)面向明確，在培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程教材、教學(xué)方式及教學(xué)管理方面具有特色，培養(yǎng)出的畢業(yè)生受到用人單位廣泛好評。本文將從如何建設(shè)“雙師型”師資隊伍、“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法改革、實踐教學(xué)等四個方面介紹我校藥學(xué)院在專業(yè)綜合改革方面采取的措施，以此拋磚引玉，希望推動藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的綜合改革。

1 “雙師型”師資隊伍

1.1 專業(yè)帶頭人

應(yīng)選擇學(xué)歷職稱高、實踐技能水平高、教學(xué)學(xué)術(shù)水平高、師德高的“四高”教師為本專業(yè)帶頭人。定期派遣專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外知名大學(xué)訪問交流，不斷更新教學(xué)理念；建立激勵機制，明確目標責(zé)任，促進專業(yè)帶頭人提升專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平；搭建省級重點實驗室和校企研發(fā)中心，激勵專業(yè)帶頭人確定以武當中藥品種為主要研究方向；聘請美國休斯敦大學(xué)、香港大學(xué)知名專家學(xué)者擔任本專業(yè)兼職教授，幫傳帶本校專業(yè)帶頭人快速成長。聘請美國休斯敦大學(xué)教授Ming Hu為外籍院長，為學(xué)科建設(shè)把脈。經(jīng)過5年的建設(shè)，校內(nèi)45歲以下專業(yè)課教師中具有博士學(xué)位教師比例超過20%，有企業(yè)實踐經(jīng)驗教師比例達80%，形成一支70人左右?guī)煹赂呱小⒔虒W(xué)水平高、實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強、具備創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊伍。

1.2 企業(yè)教授的培訓(xùn)與聘用

聘請合作企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)骨干擔任專業(yè)兼職教師，參與課程開發(fā)、教材編寫、實踐教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生科研和論文撰寫等教學(xué)活動。學(xué)校、企業(yè)的授課教師進行雙向培訓(xùn)，企業(yè)人員到學(xué)校主要進行教育理論、教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，每期不少于1周；學(xué)校教師深入企業(yè)一線，進行實踐能力培養(yǎng)，每期不少于1個月。定期召開由校企雙方參加的教學(xué)研討會，加強學(xué)校與企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”合作，實現(xiàn)以理論指導(dǎo)實踐，以實踐提高技能，以科研引導(dǎo)教學(xué)的目標。

1.3 本科生導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制是近年來我國部分高校在借鑒國外高校教育和管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要，探索在本科生教育中培養(yǎng)出一批具有潛質(zhì)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的一種新的工作機制[1-5]。我校采用雙導(dǎo)師，即學(xué)業(yè)導(dǎo)師和職業(yè)導(dǎo)師的機制。新生入校即建立與其對接的“導(dǎo)師制”，給予其生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯上的指導(dǎo)。最初2年在校以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生重點完成對專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)；暑假和寒假期間強化專業(yè)技能，結(jié)合市場需求及學(xué)?，F(xiàn)有實驗室條件精確定位方向；將學(xué)科帶頭人的科研成果轉(zhuǎn)化或者企業(yè)的特色技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生早進實驗室、早參加課題研究。后期1年的實踐學(xué)習(xí)中，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和合作企業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合藥學(xué)實際，深入到中藥產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、設(shè)計、營銷和管理等環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。實施本科導(dǎo)師制，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)教育過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立新型師生關(guān)系，更好地實施因材施教和個性化培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、團隊精神，使學(xué)生在教學(xué)計劃和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主地構(gòu)成合理的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)特長。

2 全面升華實踐教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路

建立由“認知教育、實踐訓(xùn)練、聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)”四個階段構(gòu)成的“四年校企實踐合作不斷線”實踐教學(xué)模式[6-8]。實行早期實踐、連續(xù)實踐、多次實踐和多時實踐，建設(shè)省屬一流的專業(yè)實驗室、實訓(xùn)室、實踐基地和科研平臺，加強實驗技術(shù)人員培養(yǎng)，選派高水平教師帶教實驗，激勵學(xué)生開展自選性、協(xié)作性試驗，努力使學(xué)生達到“四能”，即能識藥、能驗藥、能制藥、能研藥。

2.1 按照“一體兩翼，兩個結(jié)合，三個環(huán)節(jié)，四年不斷線”的原則強化實踐教學(xué)

“一體兩翼”是指以構(gòu)建實驗實訓(xùn)課程教學(xué)和專業(yè)見習(xí)實習(xí)為主體、以課外科技創(chuàng)新和綜合社會實踐為兩翼的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系；“兩個結(jié)合”指校內(nèi)實踐教學(xué)資源與校外實踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合；“三個環(huán)節(jié)”指見習(xí)環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練，見表1；“四年不斷線”指從大一開始到大四，加強實踐能力培養(yǎng)不中斷。在整個實踐鍛煉過程中，始終強調(diào)創(chuàng)新能力、綜合運用知識能力、設(shè)計能力、科學(xué)研究能力、計算機與外語應(yīng)用能力、文獻檢索能力和技術(shù)經(jīng)濟分析能力的培養(yǎng)，使必修課∶選修課∶實踐教學(xué)之比達到4∶1∶1。

2.2 省級人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地建設(shè)

在高等教育中，實踐教學(xué)是提升學(xué)生專業(yè)途徑的必要途徑，通過實踐與理論有機結(jié)合，可顯著提升教學(xué)效果[9-10]。我校以校內(nèi)省級重點實驗室“武當特色中藥研究實驗室”“武當山中藥資源開發(fā)與利用”“中藥新制劑研究開發(fā)”“藥物分析”三個國家中醫(yī)藥科研二級實驗室和“中藥藥理（腫瘤）研究”國家中醫(yī)藥科研三級實驗室以及“湖北醫(yī)藥學(xué)院中藥產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)研究中心”等一系列科研平臺作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的開放實驗室，完善管理辦法，優(yōu)化運行機制。把企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題和教師的科研方向作為學(xué)生設(shè)計性、自選性、綜合性實驗選題的主要依據(jù)，目前通過導(dǎo)師的實驗指導(dǎo)，學(xué)生完成的設(shè)計性、自選性、綜合性實驗達到總實驗項目數(shù)的50%。逐步完善企業(yè)的湖北省高校省級實習(xí)實訓(xùn)基地，2014年中藥制藥省級實習(xí)實訓(xùn)基地完成了我校和湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)和制藥工程兩大專業(yè)600余名學(xué)生的見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)任務(wù)。此外，在校內(nèi)建設(shè)藥物研究所、藥用植物標本館和百草園，以加強學(xué)生對本專業(yè)知識的理解與掌握。密切與九州通、湖北天圣清大制藥有限公司、湖北神龍本草中藥飲片有限公司、湖北天圣康迪制藥有限公司、十堰神農(nóng)醫(yī)藥科技園有限公司等戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)項目合作單位合作，以校企合作為基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，全力建設(shè)科技創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學(xué)研合作平臺，多項重大成果取得突破，達到學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏目的。

3 教學(xué)方式方法改革

應(yīng)用學(xué)導(dǎo)啟發(fā)式、問題探究式、小組討論式等教學(xué)方式，注意因材施教、因人施教；堅持以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為核心，結(jié)合課程特點，運用多種教學(xué)方法保證教學(xué)質(zhì)量。

3.1 開放式教學(xué)和“第二課堂”教學(xué)

積極推行開放式教學(xué)，充分開放教學(xué)資源。通過成立“小神農(nóng)科研小組”、藥用植物盆景和中醫(yī)藥文化進課堂、藥用植物野外采集、第二課堂等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對中藥制藥專業(yè)的認知和興趣。在開放《藥用植物學(xué)》和《生藥學(xué)》的輔導(dǎo)體系和標本館的基礎(chǔ)上，加大力度建設(shè)專業(yè)課和特色課程的輔導(dǎo)體系；將學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)的五門特色課程安排到企業(yè)生產(chǎn)車間和野外藥用植物采集點，加深學(xué)生對知識的掌握和理解；廣泛開展技能比賽、科研設(shè)計大賽、專業(yè)趣味活動等，使學(xué)生能在比中學(xué)、學(xué)中樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3.2 課程與教材建設(shè)

按照“厚基礎(chǔ)、強能力”的總體要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新型的課程體系。在課程設(shè)計上，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、特色課程等四類課程的學(xué)時比例達到2.0∶2.9∶2.4∶0.5；必修課、選修課、實踐課學(xué)時之比達到4∶1∶1；建成專業(yè)課程自學(xué)輔導(dǎo)體系（參考書、題庫、教學(xué)光盤等）。建設(shè)3門校級精品課程，1～2門省級精品課程，公開出版3本以上特色教材，編制實驗實訓(xùn)教材講義5本[11]。特色課程模塊為校企聯(lián)合或與其他學(xué)科協(xié)同開發(fā)。課程以實訓(xùn)教學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代化技術(shù)解決中藥生產(chǎn)過程中的中藥材養(yǎng)殖、栽培、植保、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關(guān)鍵技術(shù)和能力。具體課程包括：①湖北省中藥資源開發(fā)現(xiàn)狀，主要介紹湖北省中藥資源分布、資源種類、開發(fā)應(yīng)用前景及開發(fā)現(xiàn)狀。②鄂西北中藥資源開發(fā)，主要介紹鄂西北（神農(nóng)架、武當山地區(qū)）特色中藥資源與開發(fā)，神農(nóng)架地區(qū)的地理特征、氣候特色、資源分布、特色資源和開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀。結(jié)合鄂西北區(qū)域性中心城市重點產(chǎn)業(yè)建設(shè)，建立鄂西北特色中藥資源（房陵丹參、柴胡等）GAP基地。③湖北省中藥資源文化，以神農(nóng)醫(yī)藥文化、李時珍醫(yī)藥文化和鄂西北生態(tài)文化為主線，介紹湖北省中醫(yī)藥文化和中藥資源文化，提高學(xué)生對湖北省中藥資源文化的認識，培養(yǎng)學(xué)生對中醫(yī)藥文化和中藥資源文化的認同感和傳承能力。④湖北省及鄂西北中藥飲片生產(chǎn)及標準研究概況，主要講授湖北省及鄂西北中藥飲片生產(chǎn)現(xiàn)狀、生產(chǎn)工藝改革、飲片質(zhì)量標準研究及應(yīng)用現(xiàn)狀。⑤中藥制劑實用技術(shù)，包括“半仿生提取法（SBE）、大孔樹脂吸附法及膜分離技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用”“中藥傳統(tǒng)制劑、丸劑、膏劑”“滴丸、分散片、固體分散體、微囊等制劑的制備技術(shù)及質(zhì)量控制方法”“軟膠囊制劑技術(shù)”以及“中藥注射劑、粉針劑制劑技術(shù)”等幾個板塊。通過該課程的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生進一步掌握中藥制劑理論和實用技術(shù)。

3.3 開展以問題為主導(dǎo)大教學(xué)（PBL）

借鑒藥劑學(xué)教研室PBL教學(xué)的經(jīng)驗，在中藥制藥專業(yè)課中推進PBL教學(xué)，對開展PBL教學(xué)的教師給予一定的政策獎勵[12]。我院藥劑學(xué)學(xué)科自2003年開始探索以問題為主導(dǎo)大教學(xué)，探討PBL在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用范圍。經(jīng)過長達十年的研究和數(shù)屆學(xué)生的反饋總結(jié)出了PBL教學(xué)法在本科藥學(xué)教育中的優(yōu)勢與不足，研究了PBL教學(xué)模式的適用范圍，表明PBL教學(xué)模式在大學(xué)三到四年級的高年級學(xué)生較低年級學(xué)生更適用、專業(yè)課比基礎(chǔ)課更適用、實踐實習(xí)課程較適用。我校在此基礎(chǔ)上，針對性地在中藥制藥專業(yè)的大部分專業(yè)課程中開展了PBL教學(xué)，收到了良好的效果。

3.4 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。正對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的特點，教學(xué)改革中大力縮減課堂授課學(xué)時，擴大學(xué)生自學(xué)空間；開放實驗室、標本館、實訓(xùn)室、自主學(xué)習(xí)中心、圖書館、百草園等，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組積極開展探索性、設(shè)計性、綜合性實驗，鼓勵學(xué)生主動和教師進行互動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和提問教師，鼓勵學(xué)生自主選擇導(dǎo)師；制訂相應(yīng)評價制度，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

4 “2+3”一體化人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和[13-17]。通過校企合作，建立一種新型的“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式。“2”是指人才培養(yǎng)分別在學(xué)校和企業(yè)兩大板塊進行，“3”是指培養(yǎng)過程實現(xiàn)三個方面的結(jié)合，即教學(xué)與生產(chǎn)實踐結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、課堂教學(xué)與師帶徒結(jié)合。依據(jù)人才層次的應(yīng)用性、知識和能力的專業(yè)性、人才類型的技能性、畢業(yè)生去向的基層性等方面特點，構(gòu)建了“見習(xí)-企業(yè)實踐實訓(xùn)-校企研發(fā)中心基本功訓(xùn)練和專項實訓(xùn)-企業(yè)綜合實習(xí)-頂崗實習(xí)”漸進式實踐體系。校內(nèi)模擬實訓(xùn)與校外頂崗實操相銜接，進一步提升學(xué)生的實踐技能。大力改革課內(nèi)理論教學(xué)的形式，采用了課堂理論教學(xué)與邊講邊練、專業(yè)實訓(xùn)與校外實習(xí)結(jié)合等多種教學(xué)方法，逐步形成理論學(xué)習(xí)與基本實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實踐能力有機結(jié)合的教學(xué)體系。增加部分專業(yè)特色實踐課時，如在校企共同開發(fā)的課程、企業(yè)核心文化、人文素養(yǎng)等。

5 存在的問題及建議

經(jīng)過近五年的建設(shè)，我校中藥制藥專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)在各個企業(yè)茁壯成長，學(xué)生就業(yè)率一直在省內(nèi)同等專業(yè)前茅。但在建設(shè)過程中也遇到了各式各樣的問題，希望大家能夠借鑒：首先，學(xué)生的發(fā)展問題，中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)的目標希望學(xué)生為當?shù)貐^(qū)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展做貢獻，但是很多學(xué)生想繼續(xù)考研深造，結(jié)果大部分學(xué)生選擇深造而與用人單位解約，這給學(xué)校和企業(yè)帶來了很多問題；其次，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重科研技能、操作技術(shù)等問題，出現(xiàn)了重實踐輕理論的現(xiàn)象，因為實踐技能具有較強的實用性和成就感；再次，培養(yǎng)計劃在實習(xí)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)的企業(yè)特色課程模塊補充實訓(xùn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代化技術(shù)解決中藥生產(chǎn)過程中的中藥材養(yǎng)殖、栽培、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關(guān)鍵技術(shù)和能力，但是目前由于資金和企業(yè)專業(yè)人才的缺乏導(dǎo)致課程開發(fā)進展緩慢。要針對這些問題展開探討和分析，針對性解決“專業(yè)綜合改革試點”建設(shè)中的問題，深化專業(yè)建設(shè)改革、實現(xiàn)校企合作，探究實踐新模式、有效評估，完善質(zhì)量考核機制，只有不斷地進行探索和分析，才能夠促進高校本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提高，讓教學(xué)管理模式趨于合理[18-20]。

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篇（5）

【素材展示】

崇義友善：畢萬昌

“我是某工兵團汽車連雷鋒班現(xiàn)任班長畢萬昌，2009年12月，深藏著父母親朋的殷切期望，懷揣著對軍營的美好向往，尤其是對英模雷鋒的崇敬之情，從哈爾濱入伍，走進光榮的‘雷鋒團’?！备呖旱穆曇艋厥幵谡麄€會場，崇義友善好青年畢萬昌用軍人的颯爽英姿展示著青年軍人的青春風(fēng)采。

2012年10月25日，團隊組織新老雷鋒班班長交接儀式，在雷鋒老班長塑像前，在全團官兵注視中，畢萬昌激動地接過雷鋒槍和雷鋒班班旗，并鄭重許下誓言――“高舉雷鋒旗幟，傳承使命擔當，弘揚雷鋒精神，堅守道德高地”。

畢萬昌告訴大家：“上任伊始，我把歷任雷鋒班班長當作偶像，跟著先進學(xué)先進，照著雷鋒做雷鋒。”

有同學(xué)問畢萬昌：“您怎么看待現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上不認同雷鋒精神，甚至詆毀雷鋒精神的現(xiàn)象？”畢萬昌嚴肅地回答道：“現(xiàn)在很多年輕人不了解雷鋒，不了解雷鋒精神，沒有認真學(xué)習(xí)雷鋒精神的實質(zhì)內(nèi)涵。我們要加強社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，認真了解雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神。”

在傳播雷鋒精神的道路上，有人質(zhì)疑，說他們是在嘩眾取寵，是在撈取政治資本，但畢萬昌始終堅持“你吹你的冷風(fēng)，我學(xué)我的雷鋒”。

執(zhí)著奉獻：焦翔

在過去幾年里，焦翔在戰(zhàn)亂的中東國家間穿梭，報道了埃及、利比亞、敘利亞、黎巴嫩等幾個國家政權(quán)被或者內(nèi)戰(zhàn)的過程，經(jīng)歷過汽車爆炸、炮彈襲擊、暴力搶劫、北約空襲、狙擊手放暗槍。

2011年1月，焦翔剛到埃及，騷亂就爆發(fā)了。鏡頭下，百萬示威民眾與軍警對峙，年輕人在催淚瓦斯中被打得頭破血流。在博物館，埃及法老的珠寶遭到洗劫，4000年的文物化為滿地的碎片，博物館館長痛哭到幾乎窒息。

焦翔說：“駐外第七個月，我沖進北約轟炸下的利比亞?？謶只\罩著的黎波里，空氣中都是死亡的味道。為了躲避空襲，卡扎菲把國家電臺等敏感機構(gòu)都安置在外國記者下榻的酒店樓下，這就意味著，我們就都成了他的人體盾牌。爆炸總把黑夜變成白晝，玻璃被震得嗡嗡作響，幾乎碎裂。每次驚醒，我都要使勁兒掐一下自己的臉――真疼，還好我還活著！”

類似這樣的場景，每天都在發(fā)生的，恐懼和死亡每天都在焦翔的身邊籠罩著。

“康德曾有句名言說，既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去，我在戰(zhàn)場堅守了1200天。”焦翔用執(zhí)著的信念完成了黨和國家交給他的任務(wù)和使命。

在這個過程中，焦翔有很多自己的感悟：“洞悉亂象，把脈大局，我感悟到中國力量。不能任由外部干涉政權(quán)，這是對國際法和國際秩序的捍衛(wèi)，是大國的正義擔當?！?/p>

愛崗敬業(yè)：肉孜買買提?巴克

肉孜買買提?巴克是中國石油新疆油田公司重油開發(fā)公司采油作業(yè)五區(qū)采油六班班長。他告訴大家，今年是克拉瑪依油田勘探開發(fā)60周年。60年前，這里飛沙走石，渺無人煙，經(jīng)過幾代克拉瑪依石油人的艱苦奮斗和不懈努力，如今已變成了一座石油特色鮮明、經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代化新型工業(yè)城市。作為一名石油工人，巴克感到十分的自豪。因為克拉瑪依油田的發(fā)展里，有巴克的奉獻和努力，有巴克的辛勤和汗水。

而最初巴克走進油田的時候，語言是第一塊絆腳石。他從小在南疆長大，上技校學(xué)的也是維語班，結(jié)果剛到單位時，連最基本的交流都成了問題。

巴克說：“師傅跟我們新來的員工聊天，讓我搬一把椅子坐下，我聽不懂，一直站著不動;問我在家排行老幾，前面的人說他在家是老二，我想我是家里第一個孩子，就順口說了一句‘老一’?！苯?jīng)過了幾次這樣的事情，以后一跟別人說話，巴克就特別緊張，感覺自己是一個能聽見的“聾子”、會說話的“啞巴”。

從那以后，巴克暗下決心，走到哪兒，他都帶著一個小本，把碰泵、憋壓、調(diào)參這樣的專業(yè)術(shù)語記下來，分別標注上漢語、拼音、維吾爾語。不到一年，肉孜買買提?巴克不但能用漢語交流，還能用漢語讀報念書。三年后，他的漢語水平達到了八級。2007年起，他還被克拉瑪依第三中學(xué)特聘為“普通話宣傳員”，成為克拉瑪依市唯一的維吾爾族漢語宣傳員。幾年來，他已累計為3000多名少數(shù)民族學(xué)生開展?jié)h語講座。

巴克不僅用勤奮的學(xué)習(xí)和不懈的努力完善自己，也義無反顧地幫助他人。他成立了“紅柳石油網(wǎng)”，將工作培訓(xùn)的課件放在網(wǎng)上與大家共享。“得到得多就應(yīng)該付出得更多，要把所學(xué)的知識傳播給更多的人，讓大家都能體會到學(xué)習(xí)的快樂和成長的喜悅。”巴克說。

孝老愛親：王東

山東人王東，有著典型山東漢子的直爽和憨厚，他用親切的山東話跟臺下的同學(xué)們說：“付出，讓我收獲更多的喜悅和滿足。”

王東義務(wù)贍養(yǎng)非親非故的孤寡老人陳鳳蘭15年，為這位體弱多病、貧困孤獨的87歲老人撐起一個溫暖的家。15年間，他為她求醫(yī)看病、洗衣做飯、端屎端尿。

1999年的冬天，剛剛結(jié)婚的王東和妻子到安蔡樓鎮(zhèn)常寨村岳父家走親戚。王東性格開朗，與街坊鄰居都聚在一起拉家常。這時候，王東注意到墻邊樹下一個老人獨自一人默不出聲，心中產(chǎn)生疑惑。從街坊鄰居口中王東得知，老人名叫陳鳳蘭，老伴去世早，無兒無女，是個孤寡老人，身邊沒有親人照顧，生活非常困難。就這樣，王東把她帶回了自己的家。

這15年來，老人從未離開過他家;除了外出學(xué)習(xí)，王東也從未在外留宿。因為妻子外出工作過幾年，他和老人在一起生活的時間比妻子還長，她就成了王東心里的牽掛。

王東說：“現(xiàn)在都在討論時間都去哪了，回想這15年時間過得太快了。我的時間除了上班、巡查線路，其余都放在了照顧老人和家庭上?！?/p>

也有同事朋友說王東是不是把老人看得太重了，可王東說：“看到老人生活得幸福，心里就覺得舒坦，同時我也感到了老人對我的信賴和真情。”

醫(yī)者仁心：蘇佳燦

出生在中醫(yī)世家的蘇佳燦從小立志當一名醫(yī)生，從5歲開始，父親就讓他每天早中晚背誦《中藥湯劑》，背不下來不允許他吃飯。6歲時，偶然一次機會讓他遇到了叔叔就地扎營，從此“軍人”的夢想在他腦海里扎根。

在高考時，他的成績超過清華北大分數(shù)線四五十分卻沒有選擇清華、北大，而是背上行囊一個人來到了黃浦江畔的軍醫(yī)成長的搖籃――第二軍醫(yī)大學(xué)。大學(xué)五年，為了學(xué)業(yè)他讀了大約十米厚的書，一有時間就泡圖書館，最終以綜合成績第一名被保送。

為了實現(xiàn)將來可以救助更多戰(zhàn)士的夢想，他選擇了創(chuàng)傷骨科專業(yè)，又因骨科生物力學(xué)研究方興未艾，為了獲得更多生物力學(xué)的前沿知識，蘇佳燦騎著自行車到同濟大學(xué)生命科學(xué)院學(xué)習(xí)研究生課程。每天騎行40分鐘，每周四個來回，就這樣，他堅持了將近五年的時光，直到博士論文完成。他還成功撰寫了國內(nèi)乃至全球第一部《人體骨骼數(shù)字模型仿真學(xué)》，構(gòu)建了國內(nèi)第一個人體骨骼數(shù)字模型庫。

圖書出版之前，蘇佳燦帶著初稿，分別到重慶、天津和北京找當時國內(nèi)四位骨科權(quán)威專家審閱。盧世壁院士、王正國院士、郭世教授看過之后都贊賞不已，欣然題詞。85歲高齡的中國創(chuàng)傷骨科奠基人王亦璁教授主動為蘇佳燦撰寫序言，并在蘇佳燦博士畢業(yè)時親自飛到上海擔任他的答辯委員會主席。

“20年前，當我面對人生的一次重要選擇，在救死扶傷和獻身國防精神感召下，我毅然選擇了第二軍醫(yī)大學(xué)，只為穿上橄欖綠，穿上白大褂，成為一名服務(wù)軍民的人民軍醫(yī)?！?0年過去了，蘇佳燦實現(xiàn)了成為人民軍醫(yī)的夢想，留下了近1萬例的手術(shù)、近10萬人次門診的成績單。

勇于創(chuàng)新：孟維

從一名徐工集團普通一線工人進階為全國杰出青年崗位能手、研發(fā)創(chuàng)新團隊帶頭人，這一路，孟維是怎樣走過來的？

2002年，18歲的孟維剛從技校畢業(yè)，在技校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識用到生產(chǎn)一線顯得非?！靶嚎啤?，孟維甚至無從下手，不甘心的他就開始“蠻干”。帶孟維的師傅看不下去了，點撥他應(yīng)該用“動腦筋”代替“耗時間”。孟維就聽師傅的話，跟著師傅學(xué)習(xí)、向?qū)＜仪蠼蹋瑤啄晗聛?，他竟然成為了一個數(shù)控車床維修的“土專家”，應(yīng)付起了大大小小的數(shù)控車床維修工作。

正當他有些沾沾自喜之時，在第一屆全國數(shù)控技能大賽的選拔塞上，他受挫了。孟維不服氣，動手刪除了所有的加工程序，每加工一批產(chǎn)品，他就重新寫一次加工程序，直到把所有的程序都記在腦子里。孟維每天訓(xùn)練12個小時，持續(xù)了大半年。功夫不負有心人，那次比賽他拿了二等獎。比賽中與眾多高手的切磋也讓他意識到，“工人每天做的都是相同的事情，工作每天都是重復(fù)再重復(fù)，但是絕不能重復(fù)昨天的水平”。從此，省級到國家級，孟維拿到的獎越來越多，他也因此走上了研發(fā)創(chuàng)新的路。