化學(xué)基礎(chǔ)知識大全大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇化學(xué)基礎(chǔ)知識大全范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解,它不是知識的單純重復(fù),更不能是教師的灌輸加題海戰(zhàn)術(shù)。中考復(fù)習(xí)不但要鞏固知識,而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識,并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。教師的主導(dǎo)作用就在于要發(fā)揮學(xué)生的主動作用,使復(fù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。復(fù)習(xí)要注重課本知識,要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個由厚到薄、再由薄到厚的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須重點(diǎn)掌握規(guī)律性知識、應(yīng)用性知識和特殊性知識。

歷年化學(xué)中考的基礎(chǔ)題占全卷分值的70%左右,且考點(diǎn)和題型相當(dāng)穩(wěn)定,考點(diǎn)即是教材中那些最基礎(chǔ)的知識和原理。因此,基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固必須從教材入手,離開了教材復(fù)習(xí),學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)就不會牢固,在考試時就會出現(xiàn)學(xué)生對難度大一點(diǎn)的題對了、而一些簡單基礎(chǔ)的題做錯的現(xiàn)象。所以在復(fù)習(xí)開始階段,必須認(rèn)真回歸教材。復(fù)習(xí)教材內(nèi)容時,不妨先逐章疏理,后全面歸納提煉。熟悉教材要做到“細(xì)”,理解教材要做到“清”,掌握教材要做到“活”。

另外,基本概念及原理不容忽視。化學(xué)基本概念及原理是推理的依據(jù),是解題的基礎(chǔ),這部分知識的復(fù)習(xí)也是必須引起高度重視的。一要認(rèn)清概念的外延和內(nèi)涵,能用自己的語言描述及剖析概念的層次要點(diǎn)。如質(zhì)量守恒定律,其應(yīng)用范圍為化學(xué)變化,其理解的幾個層次為:質(zhì)量總和相等;質(zhì)量總和是指參加反應(yīng)的和反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和;其實(shí)質(zhì)是“三不變”,即反應(yīng)前后原子種類、原子個數(shù)、原子質(zhì)量都不變。二要全面找出概念的本質(zhì),排除非本質(zhì)屬性的干擾。

縱觀各地的中考試題,包括大量熱點(diǎn)題,其實(shí)都源自于基礎(chǔ)、來自于課本。有些學(xué)生做的難題很多,但由于忽視了教材,反而對課本中最基礎(chǔ)的內(nèi)容生疏了,這是不足取的。由于基礎(chǔ)知識不牢固,在解答時各種錯誤自然也會多,正所謂“基礎(chǔ)不牢,地動山搖”。

二、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),讓學(xué)生的操作能力再提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助其形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)科技素養(yǎng)。初中化學(xué)教材列出了31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,安排了近80個課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對化學(xué)概念、原理的闡述,有的是對元素化合物知識的分析、驗(yàn)證,有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。化學(xué)作為與社會生活緊密相聯(lián)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)與探究及運(yùn)用于社會始終是化學(xué)考查的重點(diǎn)。新課程考試要求是考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價、情境中應(yīng)用解決問題的能力,涉及面較寬。所以,復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面要重視學(xué)生分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)論(數(shù)據(jù))、推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力和設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力培養(yǎng),另一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和技能分析實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)保等方面問題,提高其解決實(shí)際問題能力,這對順利解答一些開放性試題有極其重要的作用。

復(fù)習(xí)時我將實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)簡化為口訣教給學(xué)生,如往試管里裝粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”,裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”;液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”;酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。同時,我積極創(chuàng)造條件,尋找代用品讓學(xué)生動手完成每個實(shí)驗(yàn)。如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究,我提供了澄清的石灰水,其它用品由學(xué)生用玻璃杯、塑料盆等代替,酸堿指示劑則用果皮、鮮花自制。

三、講究方法,注重復(fù)習(xí)實(shí)效

化學(xué)復(fù)習(xí)的目的在于鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生的各種化學(xué)知識與能力。為避免枯燥、乏味,教師必須講求復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性,提高效率。

1.復(fù)習(xí)課堂要體現(xiàn)新理念,注重學(xué)生參與。復(fù)習(xí)同新課教學(xué)一樣,教師的恰當(dāng)引導(dǎo)是必不可少的,應(yīng)做到精講、少講,重視方法指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)、歸納和表達(dá),教師不能包辦代替。只有這樣,學(xué)生在親身體驗(yàn)中才能搞得懂、做得來,才能發(fā)現(xiàn)自己的問題,主動地想辦法解決,從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2.利用多媒體,增加容量。利用多媒體技術(shù)可以做到高密度地傳授知識,大信息量地優(yōu)化處理,大大提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)時應(yīng)用多媒體能為學(xué)生營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境,由他們自己參與發(fā)現(xiàn)新事物和新知識,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如,用多媒體中的影視系統(tǒng)等錄制、存放化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中化學(xué)知識等內(nèi)容,在復(fù)習(xí)氧氣、氫氣、二氧化碳、酸堿鹽等內(nèi)容時,適時調(diào)用這些清晰的畫面,可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力,活躍課堂氣氛;在復(fù)習(xí)氧氣、氫氣的制取,以及用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時,可以利用微機(jī)軟件,由學(xué)生自己操作,選擇正確的儀器圖形,拼畫正確的裝置圖,這樣可使其平時學(xué)到的知識形象地再現(xiàn),讓學(xué)生在自己創(chuàng)造的環(huán)境中變乏味的學(xué)習(xí)為輕松愉快的操作,收到事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練,提高書面表達(dá)能力。化學(xué)試卷涉及的化學(xué)基本用語主要有元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)專用名詞、化學(xué)描述等。教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,注意化學(xué)基本用語的規(guī)范訓(xùn)練,該記的要讓學(xué)生記住,該強(qiáng)化書寫的要強(qiáng)化書寫,以此提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性,減少不必要的失誤。仔細(xì)分析學(xué)生試卷,會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題錯誤往往在于審題不仔細(xì)、基礎(chǔ)知識掌握不牢,或不能準(zhǔn)確回答,或書寫不規(guī)范,或分析問題不深入,或答題不全面等。如表達(dá)質(zhì)量、體積時不帶單位,比較溶解度大小時不指明溫度;對反應(yīng)現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確,將“有氣泡產(chǎn)生”寫成“有二氧化碳生成”,將“有白色沉淀生成”寫成“有碳酸鈣沉淀生成”等;對數(shù)形結(jié)合題不會識別,無法從給定信息中解讀出解題的數(shù)據(jù);解答計(jì)算題格式不規(guī)范,設(shè)未知數(shù)與寫化學(xué)方程順序顛倒;對方程式中反應(yīng)物、生成物間質(zhì)量比的意義及對應(yīng)關(guān)系不清楚,無法正確列出比例式;相對分子質(zhì)量計(jì)算不正確,等等。我們在平時只要圍繞以上常見問題對學(xué)生進(jìn)行有針對性的規(guī)范訓(xùn)練,使其克服盲目性,踏踏實(shí)實(shí),一步一個腳印地訓(xùn)練提高,就一定能幫助他們?nèi)〉米罴训膹?fù)習(xí)效果,獲得理想的成績。

參考文獻(xiàn):

[1]趙家驥,楊東.中國當(dāng)代新教學(xué)法大全[M].四川教育出版社,1996.

篇（2）

縱觀近20年國內(nèi)中醫(yī)藥英語翻譯著作的發(fā)展?fàn)顩r，主要包括以下幾個方面：

一、國內(nèi)中醫(yī)藥相關(guān)英文著作

1．叢書系列

1990年張恩勤主編，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了《英漢對照新編實(shí)用中醫(yī)文庫》。其中包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》（上、下冊）、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)臨床各科》（上、下冊）、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中國藥膳》、《中國氣功》、《中國名貴藥材》、《中國名優(yōu)中成藥》，該套叢書在國內(nèi)尚屬首部。之后1991～1994年間由高等教育出版社出版，徐象才主編了一套《英漢實(shí)用中醫(yī)藥大全》，其中包括《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《單驗(yàn)方》、《常用中成藥》、《針灸治療學(xué)》、《推拿治療學(xué)》、《醫(yī)學(xué)氣功》、《自我保健》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《婦科學(xué)》、《兒科學(xué)》、《骨傷科學(xué)》、《直腸病學(xué)》、《皮膚病學(xué)》、《眼科學(xué)》、《耳鼻喉科學(xué)》、《急癥學(xué)》、《護(hù)理》、《臨床會話》等。2002年左言富任總主編、朱忠寶等總編譯，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了一套《（英漢對照）新編實(shí)用中醫(yī)文庫》，該套從書包括了《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)外科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中醫(yī)兒科學(xué)》、《中醫(yī)骨傷科學(xué)》、《中醫(yī)眼科學(xué)》、《中醫(yī)耳鼻喉科學(xué)》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》等14個分冊。2001～2006年間劉公望主編，華夏出版社出版了英文版圖書《針灸基礎(chǔ)學(xué)》、《針灸臨床學(xué)》、《方劑學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)發(fā)揮》等，同時劉公望于1994年和2007年主編了《針灸學(xué)基礎(chǔ)篇》和《中醫(yī)臨床基礎(chǔ)速覽（傷寒、金匱、溫病）》，均由天津科技翻譯出版公司出版。

2．教材

1998～2000年間北京中醫(yī)藥大學(xué)受國家中醫(yī)藥管理局科技教育司委托，編譯了高等中醫(yī)藥院校英漢對照教材，并由學(xué)苑出版社出版“普通高等中醫(yī)藥院校英漢對照中醫(yī)本科系列教材”《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《針灸學(xué)》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等系列叢書。在2007年全國高等中醫(yī)藥院校來華留學(xué)生衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃漢英雙語教材編審會指導(dǎo)下，由人民衛(wèi)生出版社出版了一套漢英雙語教材，包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《針灸學(xué)》、《推拿學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀》。

3．單個著作

（1）英文

1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論

2003年劉干中、徐秋萍、王臺主編《中藥基礎(chǔ)知識》（英）由外文出版社出版。

2）中醫(yī)臨床

1998年徐象才主編，外文出版社出版了英文書籍《諸病中醫(yī)中藥外治大全》。2007年李經(jīng)緯主編的《中國傳統(tǒng)健身養(yǎng)生圖說》（英）由外文出版社出版。2003年謝竹藩編著了《英文中醫(yī)名詞術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)化》（英）由外文出版社出版。

3）針灸推拿

1981年ChenChiuHseuh編著《Acupuncture:AComprehensiveText》。1999年程莘農(nóng)主編，外文出版社出版了英文書籍《中國針灸學(xué)》。2002年金義成、彭堅(jiān)所著《中國推拿學(xué)概要》（英）由外文出版社出版。2007年李鼎原著，上海中醫(yī)藥大學(xué)國際教育學(xué)院編譯《針灸學(xué)釋難》由上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版。（2）漢英或英漢

1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論

1990年陳慰中著，俞昌正譯《西方的中醫(yī)五行學(xué)說（英漢對照）》由學(xué)苑出版社出版。2007年馬偉光、和麗生主編《英漢雙解簡明中醫(yī)基礎(chǔ)理論教程》由云南民族出版社出版。

2）中醫(yī)臨床

3）中藥學(xué)

2006年蘇子仁、賴小平主編《漢英·英漢中草藥化學(xué)成分詞匯》由中國中醫(yī)藥出版社出版。

4）針灸推拿

4．工具書

二、討論

可以看出，在以上出版的中醫(yī)藥英文著作中，叢書系列大致可分為四套，主要為漢英或者英漢雙解形式編寫。教材主要有兩部，基本包括中醫(yī)藥主要科目知識，一部全英文，一部漢英雙解。而個人著作最多，全英文形式較少；中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部，中醫(yī)臨床三部，針灸推拿五部，主要集中于漢英或者英漢形式出版；中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部，中醫(yī)臨床各科及詞匯十五部，主要集中于針灸推拿學(xué)的著作編寫，共有二十八部，中藥學(xué)僅一部。工具書包括有十六部，均為漢英形式。

1．目前國內(nèi)中醫(yī)藥英文著作以及普及存在的問題

（1）專業(yè)英語教材：專門針對中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)的中醫(yī)藥專業(yè)英文雙語教材還呈現(xiàn)一個短缺狀況，尚需進(jìn)一步編輯完善。

（2）專業(yè)英語人才培養(yǎng)：還缺乏一支數(shù)量充足，既掌握中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)，又精通中醫(yī)專業(yè)英語的外向型中醫(yī)藥人才隊(duì)伍在醫(yī)療實(shí)踐中大力宣傳中醫(yī)藥，使中醫(yī)藥難以進(jìn)入國際醫(yī)藥主流市場，在國外醫(yī)療體系中不易取得合法地位和共際認(rèn)同。

（3）全英文著作：中醫(yī)藥英文著作目前主要還是針對國內(nèi)相關(guān)從事中醫(yī)藥人士的學(xué)習(xí)，因此編寫形式以漢英或英漢雙解為主要形式。而以全英文形式編寫的著作相對較少；中醫(yī)藥知識全面?zhèn)鞑ミ€尚存缺限。

（4）中藥學(xué)以及其他中醫(yī)藥經(jīng)典醫(yī)籍：由于國際社會對于針灸推拿已經(jīng)比較認(rèn)同，但對中藥學(xué)和一些中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍，如《金匱要略》等的英文著作編寫較少，相對限制了有關(guān)理論的交流和傳播。

篇（3）

[作者簡介]劉河燕（1976- ），女，四川達(dá)縣人，樂山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，副教授，博士，主要從事教育史、課程論研究；黃健（1981- ），男，四川樂山人，樂山師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，主要從事外國文化教育研究。（四川 樂山 614004）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年度樂山師范學(xué)院校級項(xiàng)目“宋代書院與歐洲中世紀(jì)大學(xué)課程內(nèi)容比較研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號：S1167）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0135-02

中世紀(jì)大學(xué)是歐洲教育史上的一朵美麗的奇葩，也是世界文明史上的瑰寶，它是現(xiàn)代大學(xué)的起源。大學(xué)經(jīng)歷了近千年的發(fā)展，如今已是越來越強(qiáng)大，然而大學(xué)在我國的發(fā)展只有百年歷史，發(fā)展過程中仍有不少困惑，這需要追本溯源。本文擬探討中世紀(jì)大學(xué)課程職業(yè)性特點(diǎn)，期盼對我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索有所啟迪，進(jìn)而為當(dāng)前我國大學(xué)教育改革與發(fā)展提供一些有益的借鑒和幫助。

一、中世紀(jì)大學(xué)課程內(nèi)容概述

歐洲中世紀(jì)早期的大學(xué)屬于單科型學(xué)校，課程內(nèi)容比較單一，如巴黎大學(xué)的課程主要是神學(xué)知識，博洛尼亞大學(xué)則是以法學(xué)知識為主，而薩萊諾大學(xué)以醫(yī)學(xué)聞名于世。課程內(nèi)容均是以七藝為基礎(chǔ)，即文科。到了13世紀(jì)，有了正式大學(xué)資格的學(xué)校基本上都設(shè)有四科，即文、法、神、醫(yī)四科或?qū)W院。文科則屬于大學(xué)基礎(chǔ)性階段學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，也就是要學(xué)習(xí)法、神、醫(yī)等三門之中的一門基礎(chǔ)知識。

1.文學(xué)院的課程內(nèi)容。文學(xué)院的主要課程內(nèi)容是七藝。而所謂七藝，它包括三藝（trivium）和四藝（quadrivium）。“三藝”包括語法學(xué)、修辭學(xué)和邏輯學(xué)，“四藝”則包含算術(shù)、幾何、音樂和天文學(xué)，兩者合在一塊就是人們常稱的“七門自由藝術(shù)”，略稱為“七藝”。它是歐洲中世紀(jì)大學(xué)里必修的課程內(nèi)容。

隨著大學(xué)課程內(nèi)容的不斷發(fā)展和變化，七藝的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展，其內(nèi)容不斷豐富，包括文法、文學(xué)、歷史、天文學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、物理學(xué)以及化學(xué)等。在1255年的法令中提及的亞里士多德關(guān)于新舊邏輯學(xué)、倫理學(xué)方面的著作都被列為教材，主要有《物理學(xué)》《形而上學(xué)》《論靈魂》《論感知與感知之物》《論動物》《論天象與宇宙》《氣象論》以及《論生命與死亡》。①②文學(xué)院的七藝課程在整個歐洲中世紀(jì)大學(xué)課程內(nèi)容的發(fā)展中具有承上啟下的重要作用。

2.法學(xué)院的課程內(nèi)容。中世紀(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)與研究法律的主要教材是《教會法大全》和《民法大全》。關(guān)于《教會法大全》，其內(nèi)容相當(dāng)豐富和全面，它包括了格拉蒂安的《教會法匯要》；格列高利九世的教令集或1234年的《附編》；教皇克雷芒教令集；教皇約翰二十二世在1317年認(rèn)可通過的教會法匯編本；教皇博尼菲斯八世（1298年）頒布的《第六冊》；《教皇圣言匯編》（1325年）。由此可見，這個《教會法大全》基本涵蓋了教會法學(xué)家所關(guān)注的古老法規(guī)。《民法大全》中的內(nèi)容也是極為豐富的，其主要內(nèi)容是6世紀(jì)早期查士丁尼法律全集，由四大部分組成：《法典》《學(xué)說匯纂》《法學(xué)階梯》以及《新律》等。

3.醫(yī)學(xué)院的課程內(nèi)容。醫(yī)學(xué)院有希波克拉底與蓋倫的著作集《醫(yī)學(xué)論》作為教材，包含關(guān)于解剖、生理、診斷、病理、治療、藥物、外科、衛(wèi)生和食物療法等方面的內(nèi)容，以及一些撒拉生、猶太和薩萊諾派醫(yī)師的作品。還有阿維森那的《律例》、尤德所著的《熱癥編》和《飲食編》，以及薩萊諾的尼古老的《消毒述要》諸書。除此之外，還包括一部《醫(yī)學(xué)理論》，以及一部名為《醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)》的著作。此時的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和研究是比較嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)化的。③醫(yī)學(xué)課程還有一個重要的內(nèi)容，那就是醫(yī)學(xué)實(shí)踐課程，并且當(dāng)時的大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)生都要進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

4.神學(xué)院的課程內(nèi)容。神學(xué)院的核心教材當(dāng)然是《圣經(jīng)》，但需要對它進(jìn)行合理的闡述、論證。因此，應(yīng)歷史所需，從2世紀(jì)起，關(guān)于對《圣經(jīng)》的闡述、注釋就開始了，并且相關(guān)研究作品越來越多。這時，也有人開始對這些作品進(jìn)行整理、匯編，最早的一部當(dāng)屬由安瑟姆（Anselm）在11世紀(jì)所編的《普通注釋》。而彼得?倫巴德的《格言大全》則屬于匯編中的集大成者，此書主要圍繞重要的教義，以問題形式進(jìn)行系統(tǒng)性的論述，主要內(nèi)容包含三部分：上帝和三位一體（第一卷）、創(chuàng)世紀(jì)（第二卷）、美德與化身（第三卷）以及圣典和最后的大審判（第四卷）。④《格言大全》的問世引起神學(xué)研究者的廣泛關(guān)注，并很快成了大家的研究對象，而且在1215年的拉特蘭會議上被確定為神學(xué)院的課程教材。這部匯編教材與《圣經(jīng)》一起在神學(xué)院作為標(biāo)準(zhǔn)教材使用。《格言大全》是當(dāng)時神學(xué)院里第一部系統(tǒng)化的神學(xué)教材。

二、中世紀(jì)大學(xué)課程內(nèi)容的職業(yè)性特點(diǎn)

在歐洲中世紀(jì)城市興起的背景下，在經(jīng)濟(jì)商貿(mào)較為繁榮發(fā)達(dá)的城市，行業(yè)分工越來越細(xì)，這就要求對應(yīng)的操作者具備相應(yīng)的專業(yè)知識。歐洲中世紀(jì)大學(xué)在特殊的歷史背景下，應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生了。早期的中世紀(jì)大學(xué)就是一種特殊的行會，一群知識分子的行會。中世紀(jì)大學(xué)行會的特征直接指向它的課程內(nèi)容具有職業(yè)性。正如科班說的那樣：“早期的中世紀(jì)大學(xué)、教堂學(xué)校和其他形式城市學(xué)校的產(chǎn)生更大程度上是為了滿足城市社會的職業(yè)需要。”⑤中世紀(jì)大學(xué)課程內(nèi)容具有技術(shù)性和職業(yè)性，幾乎都指向于某種特定的職業(yè)。如在基礎(chǔ)學(xué)院的文學(xué)院里培養(yǎng)文職人員或是為進(jìn)一步在高級學(xué)院深造的人員，在醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)的是醫(yī)生，法學(xué)院培養(yǎng)的基本是律師，這一結(jié)論甚至適用于神職人員的教育，他既是學(xué)術(shù)的又是職業(yè)的。

具體而言，著名的巴黎大學(xué)以培養(yǎng)教士等神職人員為主，在當(dāng)時可謂是神職人員的殿堂，其課程內(nèi)容是神學(xué)方面的知識。薩萊諾大學(xué)則以培養(yǎng)醫(yī)士而聞名于世，堪稱是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)學(xué)人才的鼻祖，其課程內(nèi)容不言而喻是關(guān)于醫(yī)學(xué)的典籍或是更為職業(yè)性的實(shí)踐操作，諸如解剖之類。博洛尼亞大學(xué)以法學(xué)著稱，是當(dāng)時職業(yè)法學(xué)家的搖籃，它以培養(yǎng)世俗社會急需的律師等法律工作者為己任，其培養(yǎng)目的直接決定了其課程的職業(yè)性特點(diǎn)。

三、啟示

我國現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展僅有百余年的歷程，其發(fā)展速度和成就是世界矚目的，但在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了不少問題。其中的一個問題就是，我國的一些普通高等院校往往只重視學(xué)生的通識性知識的傳授，忽視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上較為盲目，致使專業(yè)課程與實(shí)際社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。這樣就導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的人才到社會中無法直接應(yīng)用，在上崗時需要重新當(dāng)“學(xué)徒”，這是當(dāng)前我國普遍高等院校人才培養(yǎng)問題上存在的較為嚴(yán)重的問題。目前，我國的高等教育發(fā)展正在從“精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”。這一轉(zhuǎn)向過程中較為重要的策略之一就是強(qiáng)調(diào)普通高等教育的職業(yè)性特點(diǎn)，滿足廣大大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。從社會市場發(fā)展的職業(yè)需求來說，學(xué)術(shù)型人才占據(jù)較小的比重，而擁有技術(shù)的應(yīng)用型人才占據(jù)了極大的比例，傳統(tǒng)的普通高等教育培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)的人才已不能適應(yīng)市場的需求，迫切需要具有高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才。

回首歷史，歷史雖然不能告訴我們應(yīng)怎么做，但從其發(fā)展歷程中可以得到啟迪。以史為鑒，從大學(xué)發(fā)展的源頭上追溯大學(xué)課程的職業(yè)性特征，這樣可以更深刻地理解大學(xué)的社會意義。美國教育家菲利普?G.阿特巴赫曾經(jīng)指出：“世界上所有的大學(xué)都起源于中世紀(jì)歐洲大學(xué)模式。”⑥12、13世紀(jì)歐洲中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生，它以行會的組織方式建立，培養(yǎng)了大批的教士、律師、醫(yī)生等職業(yè)人員，滿足了當(dāng)時社會的急切需要，確立了中世紀(jì)大學(xué)的職業(yè)性地位。這對普通高等教育提出了要求和挑戰(zhàn)，面對當(dāng)前高等教育中忽視職業(yè)性的現(xiàn)狀和學(xué)生的就業(yè)困境，借鑒中世紀(jì)大學(xué)開設(shè)的課程直接為社會需要服務(wù)這一應(yīng)用性特點(diǎn)尤為必要。普通高等院校在課程設(shè)置上、課程內(nèi)容的選擇上應(yīng)滿足社會市場的需求：在課程開設(shè)中將實(shí)踐課程的比例提高，課程內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)出應(yīng)用性，課程特點(diǎn)上體現(xiàn)出職業(yè)性。

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)社會用人單位需求。應(yīng)用型人才是社會急需的人才，而且是社會勞動創(chuàng)造的直接責(zé)任人，處于社會勞動的第一線，這就要求他們能夠把所學(xué)知識和技能直接運(yùn)用于社會勞動的實(shí)踐中。根據(jù)這一要求，普通高等教育課程內(nèi)容一定要突出職業(yè)性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)能夠運(yùn)用理論知識和掌握技能解決實(shí)際勞動生產(chǎn)中的問題的應(yīng)用型人才。我國普通高等教育的課程內(nèi)容“重理論、輕實(shí)踐”“重原理、輕案例”“重設(shè)計(jì)、輕工藝”，這樣易使學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，而不夠重視實(shí)踐操作和訓(xùn)練，實(shí)踐課程往往流于形式。因此，整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用課程的比例，對培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性與就業(yè)競爭力的應(yīng)用型人才尤為重要。讓社會市場對人才的需求真正地反映到普通高等教育中來，最有效、最基本的途徑就是校企合作共同開發(fā)設(shè)置課程和選擇課程內(nèi)容。從目前來看，我國普通高等院校課程的開發(fā)，盡管有用人單位的參與，但其力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且多數(shù)情況還是以學(xué)校為主，造成課程與工作崗位的客觀聯(lián)系被分割開來，課程內(nèi)容跟不上用人單位的需要，不能滿足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要。因此，還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，共同開發(fā)課程，將用人單位元素吸取到課程設(shè)置中來，達(dá)到整合各種課程資源、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的目的。

吸收用人單位需求元素、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。要在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐課程，增加選修課程的比例，強(qiáng)化課程體系構(gòu)建。第一，既要做好公共基礎(chǔ)課程改革，也要在專業(yè)基礎(chǔ)課程上加大改革力度。第二，調(diào)整專業(yè)課程板塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有針對性地增設(shè)一定數(shù)量的職業(yè)技能課程為必修課，同時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課時比例數(shù)。第三，還應(yīng)加強(qiáng)課程開發(fā)及課程內(nèi)容的選擇力度。

2.突出實(shí)踐課程，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。高等教育在建構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)十分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，突出其實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程的根本目的是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以及全面提高學(xué)生的素質(zhì)和應(yīng)用能力。這樣，一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；另一方面，校內(nèi)理論學(xué)習(xí)應(yīng)與校外實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，將實(shí)踐鍛煉貫穿于整個人才培養(yǎng)計(jì)劃中。在這個前提下，有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力，使其掌握一定的過硬職業(yè)技能，并能取得相應(yīng)的職業(yè)從業(yè)資格證書。只有這樣，才能提高社會適應(yīng)能力，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，從整體上提高教育質(zhì)量。

[注釋]

①③（英）拉斯達(dá)爾.中世紀(jì)的歐洲大學(xué)――在上帝與塵世之間[M].崔延強(qiáng)，鄧?yán)冢g.重慶：重慶大學(xué)出版社，2011：107，103.

篇（4）

所謂物理直覺思維，就是以物理概念和物理表象結(jié)合而成的具有整體功能的知識組塊為思維材料而進(jìn)行的思維，是指人腦不借助于邏輯推理而綜合運(yùn)用已有知識、表象和經(jīng)驗(yàn)知覺，以高度省略、簡化、濃縮的方式洞察事物的物理實(shí)質(zhì)，并迅速做出猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

在解決物理問題的過程中，直覺思維具有啟發(fā)思路、確定方向、尋找途徑、整體把握的作用。物理學(xué)家和優(yōu)秀的學(xué)生解題時，總是要先明確已知什么，需求什么，然后，審清整個物理過程，在人腦中形成該問題動態(tài)的、整體的圖景。再調(diào)動大腦中的全部已有的相關(guān)知識信息，直覺地確定解決問題的方向和途徑。從這可以看出，如果學(xué)生沒有一定的直覺思維能力，對有些物理問題就很難確定解題的方向和途徑，更談不上解出結(jié)果。

所以培養(yǎng)學(xué)生良好的物理直覺思維能力，對于提高學(xué)生的物理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力都有著積極的作用。那么，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的物理直覺思維能力呢？

物理直覺思維能力作為物理思維能力的一種，它的培養(yǎng)也與其它物理思維能力的培養(yǎng)一樣，只有在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的前提下，才能取得較好的效果。具體說來，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1 基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)剖析基礎(chǔ)知識之間的相互聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)。

心理學(xué)上的格式塔學(xué)派認(rèn)為：知識的整體是由部分構(gòu)成，但整體比部分之和的意義更大。因而讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之間的相互聯(lián)系，對于提高學(xué)生的思維能力具有重要的意義。

1．1 要幫助學(xué)生建立起單元、章節(jié)以及全書的整體知識框架，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的靈活性和敏捷性。

由于中學(xué)生所處的特殊年齡階段，他們一般來講都是較難以獨(dú)立地把握各種知識之間的相互聯(lián)系，所以教師一定要花適當(dāng)?shù)臅r間來引導(dǎo)學(xué)生建立各部分的知識框架。在新課的開始，采用簡單扼要的語言來闡明各章節(jié)的承接關(guān)系；每章的復(fù)習(xí)課都向?qū)W生展示系統(tǒng)的知識框架；經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本目錄和分析教材等等。

1．2 要幫助學(xué)生理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延，將新知納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的深刻性和批判性。

在理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延的同時，不僅可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，而且還可以鞏固物理各部分知識的聯(lián)系，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的物理知識結(jié)構(gòu)。

1．3 鼓勵學(xué)生參加各種課外活動，廣泛閱讀課外讀物，以物理學(xué)科知識為核心，形成寬廣的知識面，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的獨(dú)創(chuàng)性。

形成寬廣的知識面、合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生全方位把握物理問題，有利于學(xué)生思維的多樣化、立體化，進(jìn)而提高直覺思維能力。

2 習(xí)題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視物理問題的整體分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種思維方法審題，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的立體思維。

2．1 在習(xí)題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍思維的能力。

在關(guān)鍵的步驟上，留給學(xué)生一定量的時間去思考，這樣可以充分調(diào)動他們的全部知識，引導(dǎo)他們運(yùn)用類比、聯(lián)想的方法，充分發(fā)揮他們的想象力，對問題進(jìn)行全面分析，進(jìn)而發(fā)掘問題的本質(zhì)關(guān)系，從而達(dá)到啟發(fā)他們理清總體思路、確定求解途徑的目的，同樣也培養(yǎng)了他們進(jìn)行大步驟、大跨度的思維。

例：如圖所示，電源電壓保持不變，R為定值電阻，在A、B兩接線柱上接一個標(biāo)有“6V 2W”的燈泡，閉合開關(guān)S后，燈泡恰好正常發(fā)光；如果在A、B間換一個標(biāo)“6V 3W”的燈泡，閉合開關(guān)S后，這只燈泡消耗的功率（　 ）

A．小于3W； B．大于3W； C．等于3W； D．不能確定。

分析：本題由于隱含的條件較多，所以很多學(xué)生難以找到解題的突破口，這時教師可以先引導(dǎo)學(xué)生比較“6V 2W”、“6V 3W”兩燈泡的電阻，再根據(jù)串聯(lián)電路電壓按電阻的正比分配的原則可分析得出：換燈泡后，A、B間的電壓發(fā)生了變化。如果有同學(xué)對“測小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論（當(dāng)實(shí)際電壓大于額定電壓時，小燈泡實(shí)際功率大于額定電功率；當(dāng)實(shí)際電壓等于額定電壓時，小燈泡實(shí)際功率等于額定電功率；當(dāng)實(shí)際電壓小于額定電壓時，小燈泡實(shí)際功率小于額定電功率）掌握比較牢固，他就可以很快預(yù)測到本題的答案。這種方式可以很有效地培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。

2．2 在習(xí)題教學(xué)中，幫助學(xué)生建立正確的物理圖景，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思維的能力。

所謂建立正確的物理圖景，是指從物質(zhì)對象在運(yùn)動中的外部特征和相互聯(lián)系入手，弄清楚物理現(xiàn)象，自己能深有實(shí)感地體驗(yàn)到究竟發(fā)生了什么事件，在頭腦中形成一幅有關(guān)過程的景象。學(xué)生頭腦中物理景象的再現(xiàn)能力是學(xué)好物理知識的一種特殊本領(lǐng)。

例：如圖所示，在粗細(xì)均勻的盛水容器中，將一個均勻的圓柱體A放入水中靜止時，圓柱體A有五分之一的長度露出水面，這時在容器內(nèi)的B處水的壓強(qiáng)增大了58．8帕。

求：（1）圓柱體A的密度。

（2）如果將圓柱體A全部壓入水中和全部拿出相比較，B處的壓強(qiáng)增大了多少？

分析：第一問求圓柱體A的密度屬于簡單浮力問題，大部分學(xué)生都能順利求解；難點(diǎn)在第二步，實(shí)際上要求解第二步，就要建立正確的物理圖景了，只有知道B點(diǎn)壓強(qiáng)增大的原因是由于圓柱體A的放入，從而引起容器內(nèi)液面升高所至，只有這樣才有可能考慮圓柱體A的體積與容器中液面變化的關(guān)系，進(jìn)而引入容器底面積S和圓柱體A的體積V作為中間過度量，使問題得以求解。

2．3 在習(xí)題教學(xué)中，經(jīng)常采用一題多解，一題多變，或者巧妙變更物理?xiàng)l件，從而改變物理問題類型；或者將問題推廣成一個普遍的規(guī)律等等，以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的立體思維。

2．4 引導(dǎo)學(xué)生將所做的習(xí)題分類，概括出一般規(guī)律和特殊方法，從而系統(tǒng)物理知識，以便牢固記憶。

在中學(xué)物理習(xí)題中，每章都有一定量的典型習(xí)題。教師除了課堂上直接選取一些典型習(xí)題講解之外，課后也經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一方面可以讓學(xué)生從題海中解脫出來，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時也可以提高學(xué)生的思維能力。

3 精心策劃形式多樣的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生爭辯和大膽猜測的習(xí)慣，提供學(xué)生培養(yǎng)直覺思維能力的廣闊空間。

3．1 適當(dāng)組織討論課，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維。

從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度來看，如果沒有思維的敏捷、靈活和迅速，他們的創(chuàng)造性的直覺思維能力是難以提高的。對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場、定時、公開、競爭式的各類討論、爭辯的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生靈活思維、快速決策的可行措施，也是提高學(xué)生直覺思維能力的有效途徑。

3．2 適當(dāng)組織錯解評講課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

物理思維往往從問題開始。適時向?qū)W生展示一些典型錯解，準(zhǔn)確分析產(chǎn)生錯解的原因、把握錯解邏輯困難，從而可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3．3 鼓勵學(xué)生大膽猜測。

猜測是對研究的對象進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、類比、歸納等的基礎(chǔ)上，依據(jù)已有的材料和知識做出符合一定的經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的推測性想象的思維方法，它是一種合情推理，屬于綜合程度較高的、帶有一定直覺性的高級認(rèn)識過程，它與邏輯推理相輔相成，有利于尋求解決問題的正確途徑和策略。物理的直覺思維具有隨機(jī)性和偶然性，直覺思維的結(jié)果可能是正確的也可能是錯誤的。我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行直覺思維、大膽猜測，如果是對的，我們應(yīng)該加以肯定，如果是錯的，也應(yīng)引導(dǎo)，啟發(fā)，認(rèn)真與他一起探討錯誤的原因，只有這樣才有可能提高學(xué)生的直覺思維能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生物理直覺思維是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有教師長期地、不間斷地、多方面地組織訓(xùn)練，才會培養(yǎng)成學(xué)生的一種思維能力。

參考文獻(xiàn)：

1 田世昆，胡衛(wèi)平．物理思維論．廣西教育出版社

2 羅維治．中學(xué)物理教學(xué)論．湖南師范大學(xué)出版社

篇（5）

教學(xué)工作計(jì)劃【1】

本學(xué)期是九年級得下個學(xué)期，學(xué)生面臨中考，身感責(zé)任的重大。怎樣面對繁重的復(fù)習(xí)的任務(wù)，如何高效的、快節(jié)奏的完成教學(xué)的復(fù)習(xí)的計(jì)劃，更好的迎接中考，特制定如下的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)的目的

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的化學(xué)的知識，使他們的知識水平上升一個新的層次形成各種能力，實(shí)際的解決實(shí)際問題的能力。

二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn);用上年的中考的試題，在復(fù)習(xí)之前檢測，進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題，明確復(fù)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見，征求意見，收集學(xué)生對復(fù)習(xí)的建議和要求。

2、復(fù)習(xí)方法(分三個階段)

第一階段的單元為重，以基礎(chǔ)知識為主，歸納、整理知識網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識結(jié)構(gòu)體，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)之前，大同基礎(chǔ)知識記憶關(guān);元素符號，化合價，原子團(tuán)，化學(xué)式的書寫，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該牢記住一定先過關(guān)。

第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主，強(qiáng)化知識點(diǎn)，以資料考點(diǎn)歸納為主，結(jié)合中考說明，按內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識所解決實(shí)際問題的能力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易，

第三階段把時間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo)，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間討論。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

教材和考點(diǎn)歸納為主要復(fù)習(xí)資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析

第一到六周復(fù)習(xí)1-12基礎(chǔ)知識

第七周化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論

第八周元素及化合物

第九周化學(xué)實(shí)驗(yàn)

第十周化學(xué)計(jì)算

第十一周科學(xué)探究

第十二周化學(xué)與社會發(fā)展

第十三到十四周熱點(diǎn)題型訓(xùn)練

第十五周——模擬測試、講評模擬試卷;綜合練習(xí)。查缺補(bǔ)漏，對九年級化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;

四、復(fù)習(xí)措施

1、緊緊抓住上課時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，限度的提高教學(xué)效率。

2、緊緊圍繞重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，結(jié)合歷年中考題講通、講透、練會，注意試題的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。

3、在引導(dǎo)學(xué)生方面，要求關(guān)注對所學(xué)知識的重視和整合，檢查自己對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力;適當(dāng)引用試題的開放性與探究性，以引導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng);徹底杜絕繁、偏、怪題。

4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學(xué)生自己看的，教師不要講解過多，要訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀能力，分析解決問題的能力。對于試卷的應(yīng)用，一節(jié)課有計(jì)劃的安排邊講邊做，訓(xùn)練學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率，切忌提海無邊盲目做題。

5、要訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，化學(xué)要記要背的東西很多，用到時要信手拈來，要總結(jié)一些必備的知識點(diǎn)讓學(xué)生去記憶。

教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

3、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題能力。

4、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

二、復(fù)習(xí)的具體做法

1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。

2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

三、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

1、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。

3、課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。

四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。

教學(xué)工作計(jì)劃【3】

一、目的要求

1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。

2、科學(xué)開展總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識整理成系統(tǒng)，大面積提高學(xué)生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。

二、教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進(jìn)度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學(xué)單元。

2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市_年年的《中考精典》為藍(lán)本，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生情況分析

本班屬于二類普通班。通過上期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基本功較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課不愿動腦筋，不愛發(fā)問、答問，做筆記要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

四、辦法與措施

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改變枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多采用討論式的教學(xué)方法，發(fā)動學(xué)生積極思考問題，學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

3、精心備課，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和測試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，及時批改學(xué)生作業(yè)，從嚴(yán)要求學(xué)生的作業(yè)。

4、積極參加教研活動，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)工作計(jì)劃【4】

本著“聚精會神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點(diǎn)放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內(nèi)外的知識加以整合，爭取把初三下學(xué)期的語文教學(xué)工作做得有聲有色。依照教學(xué)常規(guī)，我從以下三方面制定教學(xué)計(jì)劃：

一、緊抓課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

初三階段的學(xué)習(xí)有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個顯著特點(diǎn)，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點(diǎn)的剖析，對知識點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。

寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵為宜。

二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準(zhǔn)備和啟動階段，過渡到這個學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科實(shí)驗(yàn)階段，我根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的實(shí)驗(yàn)中，爭取出成效，以此提高語文的教學(xué)水平，形成所任教班級的特色與亮點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走出校園，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

在課堂教學(xué)之余對學(xué)生的課外活動悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學(xué)校爭得榮譽(yù);在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。

教學(xué)工作計(jì)劃【5】

一、力以及多方面的工作指導(dǎo)思想：

根據(jù)我校“高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長”的辦學(xué)宗旨，圍繞學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)習(xí)、會做人、會生活”的育人基本目標(biāo)，開展我組的教學(xué)工作。

二、苦練內(nèi)功：

提高教師的素養(yǎng)，多看書，多讀報，多研究有關(guān)的化學(xué)教育的專刊和雜志，提高自身的業(yè)務(wù)水平。只有持續(xù)的多方面的吸取營養(yǎng)，才能使自己的理念更新，思維更活躍，知識更豐富。只有“自己一桶滿，才能給學(xué)生滿一杯”。

篇（6）

xx同志積極主動，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

xxx同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。

xxx同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設(shè)人才。

xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

該生在本服務(wù)處實(shí)習(xí)的這一段時間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng),知識面廣,基礎(chǔ)知識扎實(shí),在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時解決.生活積極向上,舉止文明.與同事之間相處融洽,善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通,主動積極地做好每一件事情，總體評價為優(yōu),希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

xx大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系xx博士于2007年在我xxxxx公司實(shí)習(xí)。在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項(xiàng)目課題的基礎(chǔ)上，并在xx大學(xué)進(jìn)行了前期實(shí)驗(yàn)工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實(shí)驗(yàn)室研究到工廠生產(chǎn)的項(xiàng)目任務(wù)，對本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻(xiàn)。 現(xiàn)實(shí)習(xí)已結(jié)束，特此證明。

xxx同學(xué)在聯(lián)想集團(tuán)北京廠實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上，

xxx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。

xxx同學(xué)近一年來，工作主動，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚(yáng)成績。

xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。

篇（7）

稀釋實(shí)質(zhì)：稀釋前后酸或堿的物質(zhì)的量不變。一般計(jì)算公式：C1V1=C2V2，據(jù)此求出稀釋后酸或堿的物質(zhì)的量的濃度。

一、pH=a酸溶液的稀釋常用規(guī)律

1.強(qiáng)酸溶液稀釋時將水看作c（H+）=10-7mol/L的酸，其計(jì)算表達(dá)式可以表示為：c（H+）稀釋=______。于是則有：對于pH=a強(qiáng)酸溶液將體積稀釋原來的10n倍時，則所得溶液的pH增大n個單位，即pH=a+n（注意pH一定小于7）。

2.對于pH=a弱酸溶液將體積稀釋原來的10n倍時，則所得溶液的pH則滿足如下不等式關(guān)系：a

3.無限稀釋，不論酸的強(qiáng)弱，因水的電離已是影響pH的主要因素，pH均趨向于7（當(dāng)pH接近6的時候，再加水稀釋，由水電離提供的H+不能再忽略，即強(qiáng)酸的濃度接近于10-7mol/L時，無論稀釋多少倍，其pH只能是接近于7，仍要小于7而顯酸性）。

4.同體積同pH的強(qiáng)酸和弱酸，同倍稀釋，強(qiáng)酸的pH變化大，弱酸的pH變化小。

例1：稀釋下列溶液時，pH值怎樣變化？

（1）10mLpH=4的鹽酸，稀釋10倍到100mL時，pH=？

（2）pH=6的稀鹽酸稀釋至1 000倍，pH=？

解析：（1）pH=4，即c（H+）=1×10-4mol/L，稀釋10倍，即c（H+）=1×10-5mol/L，所以pH=5。

（2）當(dāng)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿溶液的H+離子濃度接近水電離出的H+離子濃度（1×10-7mol/L）時，水電離出的H+離子濃度就不能忽略不計(jì)。所以pH=6的稀鹽酸，稀釋1000倍時：c（H+）=（1×10-6+999×10-7）/1000=1.009×10-7mol/L，pH=6.99，由此可知，溶液接近中性而不會是pH=9。

例2：常溫下pH=1的兩種一元酸溶液A和B，分別加水1000倍稀釋，其pH與所加水的體積變化如下圖所示，則下列結(jié)論中正確的是（）

A.A酸比B酸的電離程度小

B.B酸比A酸容易電離

C.B是弱酸，A是強(qiáng)酸

D.pH=1時，B酸的物質(zhì)的量濃度比A酸大

解析：如果一元酸是強(qiáng)酸，pH=1時，c（H+）=1×10-1mol/L，加水稀釋103倍后，此時，c（H+）=1×10-4mol/L，pH=4。如果是一元弱酸，則1

二、pH=a堿溶液的稀釋常用規(guī)律

1.強(qiáng)堿溶液稀釋時將水看作c（H+）=10-7mol/L的堿，其計(jì)算表達(dá)式可以表示為：c（OH-）稀釋=_____。于是則有：對于pH=a強(qiáng)堿溶液將體積稀釋到原來的10n倍時，則溶液的pH減小n個單位（最后結(jié)果不得小于或等于7）。

2.對于pH=a弱堿，溶液將體積稀釋到原來的10n倍時，a-n

3.無限稀釋，不論堿的強(qiáng)弱，因水的電離已是影響pH的主要因素，pH均趨向于7（當(dāng)pH接近8的時候，再加水稀釋，由水電離提供的不能再忽略，即強(qiáng)堿溶液中的[OH-]≤10-8mol/L時，則無論稀釋多少倍，其pH只能接近于7，仍大于7而顯堿性）。

4.同體積同pH的強(qiáng)堿和弱堿，同倍稀釋，強(qiáng)堿的pH變化大，弱堿的pH變化小。

例3：稀釋下列溶液時，pH值怎樣變化？

（1）pH=11的NaOH溶液稀釋100倍，所得溶液的pH=？

（2）pH=11的NH3?H2O溶液稀釋100倍，所得溶液的pH=？

（3）pH=9的NaOH溶液稀釋1 000倍，所得溶液的pH=？

解析：（1）pH=11的NaOH溶液稀釋100倍，稀釋后所得溶液中c（OH-）仍以NaOH溶液中c（OH-）占主導(dǎo)，所以可直接利于規(guī)律（1）求得所得溶液的pH為9。

（2）因?yàn)镹H3?H2O溶液為弱電解質(zhì)，存在電離平衡，可直接利于規(guī)律（2）求得所得溶液的pH為：9

（3）pH=9的NaOH溶液稀釋1 000倍時，由水電離提供的OH-不能忽略，其pH只能接近于7。

例4：把1mL0.2mol/L的NaOH加水稀釋成2L溶液，在此溶液中由水電離產(chǎn)生的OH-，其濃度接近于（ ）

A.1×10-4mol/L B.1×10-8mol/L

C.1×10-11mol/L D.1×10-10mol/L

解析：溫度不變時，水溶液中氫離子的濃度和氫氧根離子的濃度乘積是一個常數(shù)。在酸溶液中氫氧根離子完全由水電離產(chǎn)生，而氫離子則由酸和水共同電離產(chǎn)生。當(dāng)堿的濃度不是極小的情況下，由堿電離產(chǎn)生的氫氧離子總是遠(yuǎn)大于由水電離產(chǎn)生的（常常忽略水電離的部分），而水電離產(chǎn)生的氫離子和氫氧根離子始終一樣多。所以，堿溶液中的水電離的氫離子的求算通常采用求算氫氧根離子。

稀釋后c（OH-）=（1×10-3L×0.2mol/L）/2L=1×10-4mol/L，c（H+）=1×10-14/1×10-4=1×10-10mol/L，所以答案可選D。

拓展與延伸：同體積同pH的一強(qiáng)和一弱，稀釋到同pH時，體積大小關(guān)系怎樣？

（1）體積相同，pH相同的強(qiáng)酸溶液與弱酸溶液，分別加水稀釋m倍和n倍，稀釋后溶液的pH仍相同，則m與n的關(guān)系為m

（2）體積相同，物質(zhì)的量濃度相等濃度的強(qiáng)酸溶液與弱酸溶液，分別加水稀釋m倍和n倍，稀釋后溶液的pH仍相同，則m與n的關(guān)系為m>n，即強(qiáng)酸溶液稀釋的倍數(shù)大。

同理：強(qiáng)堿溶液與弱堿溶液，上述（1）（2）結(jié)論仍成立。

例5：體積相同，濃度為0.1mol/L的NaOH溶液、氨水，分別加水稀釋m倍和n倍，溶液的pH都變?yōu)?，則m與n的關(guān)系為（）

A.4m=n B.m=n

C.mn

解析：若稀釋相同倍數(shù)，則稀釋后NaOH溶液和氨水的物質(zhì)的量濃度相等，但是NaOH溶液的pH大，要使pH相同，則NaOH溶液稀釋的倍數(shù)大些，所以m>n，選D。

例6：體積相同，pH相同的NaOH溶液、氨水，分別加水稀釋m倍和n倍，稀釋后溶液的pH仍相同，則m與n的關(guān)系為（）

A.4m=n B.m=n

C.mn

解析：體積相同，pH相同的NaOH溶液、氨水若稀釋相同倍數(shù)，則稀釋后NaOH溶液的pH變化大（即減小程度大），而氨水的pH變化小（即減小程度小），因?yàn)橄♂屵^程中氨水的電離程度增大，要使pH相同，則氨水溶液稀釋的倍數(shù)大些，所以m

三、相同濃度的強(qiáng)酸和弱酸溶液的稀釋常用規(guī)律

對于物質(zhì)的量濃度相同的強(qiáng)酸和弱酸稀釋相同倍數(shù)，強(qiáng)酸的pH增大的多。對于物質(zhì)的量濃度相同的強(qiáng)酸和弱堿稀釋相同倍數(shù)，強(qiáng)堿的pH減小的多。

例7：現(xiàn)有常溫下的兩份溶液：0.1mol/L醋酸和0.1mol/L鹽酸均稀釋10倍后，溶液的pH值前者_(dá)____后者。（填大于、小于或等于）

參考答案：大于

分析：如果僅憑規(guī)律只知道強(qiáng)酸的pH變化大，但是稀釋前pH小，那么稀釋后到底是大還是小呢？筆者通過對比多個層次的班級的學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生模棱兩可。但是換個角度思考問題，我們發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的問題就變得簡單化了。我們可以這么理解稀釋前酸的濃度都是0.1mol/L，稀釋后都是0.01mol/L，所以鹽酸的pH值是2而醋酸的pH值大于2，故填大于。

鞏固練習(xí)：

1.有兩瓶pH=2的酸溶液，一瓶是強(qiáng)酸，一瓶是弱酸。現(xiàn)只有石蕊試液、酚酞試液、pH試紙和蒸餾水，而沒有其他試劑。簡述如何用最簡便的實(shí)驗(yàn)方法來判別哪瓶是強(qiáng)酸。

2.pH=2的A、B兩種酸溶液各1mL，分別加水稀釋到1 000mL，其溶液的pH與溶液體積（V）的關(guān)系如上圖所示，則下列說法正確的是（）

A.A、B兩種酸溶液物質(zhì)的量濃度一定相等

B.稀釋后A酸溶液酸性比B酸溶液強(qiáng)

C.a=5時，A是弱酸，B是強(qiáng)酸

D.若A、B都是弱酸，則5>a>2

3.常溫下，從pH=3的弱酸溶液中取出1mL的溶液，加水稀釋到100mL，溶液的pH為_________。

4.相同條件下，等體積、等pH的醋酸溶液和鹽酸分別加水稀釋后，溶液的pH仍相同，則所得溶液的體積（）

A.仍相同 B.醋酸大

C.鹽酸大 D.無法判斷

參考答案及提示：

1.答案：各取等體積酸溶液用蒸餾水稀釋相同倍數(shù)（如100倍），然后用pH試紙分別測其pH，pH變化大的那瓶是強(qiáng)酸。（提示：本題可利用同體積同pH的強(qiáng)酸和弱酸，同倍稀釋，強(qiáng)酸的pH變化大，弱酸的pH變化小這一規(guī)律）。

2.答案：D（提示：由圖可以看出，A酸稀釋時pH的變化較B酸稀釋時pH的變化明顯，且稀釋后pHA>pHB，表明A酸的電離程度要比B酸的大，酸性A強(qiáng)于B，故A、B都錯誤。稀釋1 000倍后，若A酸溶液的pH從2增大至5，則表示c（H+）減小到原來的1/1 000，證明A酸原來就完全電離，所以A是強(qiáng)酸;B酸溶液稀釋后的pH

3.答案3～5（提示：本題可利用對于pH=a弱酸溶液將體積稀釋原來的10n倍時，則所得溶液的pH則滿足如下不等式關(guān)系：a

4.答案：B（提示：由于醋酸是弱酸，當(dāng)稀釋相同倍數(shù)時，pH的變化小;若要到相同pH時，必然要體積更大）。

參考文獻(xiàn)：

1.孫明科.金版新學(xué)案.團(tuán)結(jié)出版社.

2.劉增利.教材解讀與拓展.開明出版社.

篇（8）

多年來，我們努力推動應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，試圖改變傳統(tǒng)的教法和學(xué)法，取得了一定的成效。但是由于信息技術(shù)教學(xué)資源無法和新課程標(biāo)準(zhǔn)同步實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源是分散和不系統(tǒng)的，同時受教師和學(xué)生信息技術(shù)操作技能、認(rèn)識等問題的制約，師生在搜集、使用化學(xué)信息技術(shù)資源時往往費(fèi)時費(fèi)力，收效甚微，存在著較多的無效勞動，影響了師生應(yīng)用化學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源的積極性，信息技術(shù)應(yīng)用往往停留在公開課、觀摩課的層面上，制約著化學(xué)學(xué)科在深層次上應(yīng)用信息技術(shù)。因此，為師生提供系統(tǒng)、豐富、使用方便的化學(xué)教學(xué)信息技術(shù)資源，是解決這個問題的關(guān)鍵。

為解決這個問題，我們開展了以中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)教材信息技術(shù)資源為核心的“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”建設(shè)和應(yīng)用工作，將中學(xué)化學(xué)學(xué)科的每一節(jié)課程都建成了化學(xué)主題資源網(wǎng)站，并進(jìn)行了相關(guān)的應(yīng)用研究。實(shí)踐證明，“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”對改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效能，推進(jìn)信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的整合，促進(jìn)教學(xué)改革，效果明顯。

2.“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”的定義

“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”是以化學(xué)學(xué)科的每一節(jié)課為專題，緊緊圍繞新課程的教學(xué)理念和新教材內(nèi)容設(shè)計(jì)所涉及的問題，以滿足教師備課、課堂教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的需要，將涉及這節(jié)課內(nèi)容的所有相關(guān)資源，經(jīng)過篩選、加工形成的一個主題網(wǎng)站。教師和學(xué)生只要登錄這個網(wǎng)站，就能得到和這節(jié)課相關(guān)的優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)資源，為師生節(jié)省了大量的信息搜索時間，并且為教師備課、課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了教學(xué)建議，構(gòu)建了基于教學(xué)資源網(wǎng)站的新型教學(xué)模式，大大提高了運(yùn)用信息技術(shù)破解課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的實(shí)效，使信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科教學(xué)整合變得簡單而易行。為改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革起了催化劑的作用。

二、化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站的項(xiàng)目分析

“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”的模塊主要分為四大類：教師備課、上課用資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)類資源和公共素材類資源(師生共用的資源例“媒體素材”)。

主題資源網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)是“基本欄目＋拓展欄目”，基本欄目包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、課件、量規(guī)集、媒體素材、知識拓展6個欄目。拓展欄目包括：“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見、在線答疑和在線測試”3個欄目。

主題資源網(wǎng)站的建站思路實(shí)現(xiàn)了“以教為主”向“教與學(xué)并重”的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容既有教師備課、上課使用的大量信息資源，又有供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的大量素材和供學(xué)生動手練習(xí)操作的小軟件平臺，如仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)天地、論壇、網(wǎng)上留言、在線答疑、在線測試等。教師可以方便地根據(jù)“教學(xué)指導(dǎo)意見”的建議來組織教學(xué)，學(xué)生也能根據(jù)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見”的建議開展自主性探究學(xué)習(xí)。

以高中化學(xué)《氮的循環(huán)》一節(jié)為例說明“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”的設(shè)計(jì)思想和各模塊內(nèi)容設(shè)置(如圖1所示)。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊(如圖2所示)

該模塊主要分為“教案”“教材分析”“教學(xué)建議”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”5部分。這5部分模塊的內(nèi)容都是我們組織骨干教師根據(jù)現(xiàn)行新教材精心撰寫的，經(jīng)過相關(guān)評審后上傳的資源和現(xiàn)行教學(xué)非常貼切。

其中教案模塊包含了在各級評選中獲獎的多份多角度的優(yōu)秀教案供教師備課時參考，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)集體備課，克服了教師傳統(tǒng)備課抄抄寫寫的無效勞動，提高了工作效率。

2.“課件”模塊(如圖3所示)

“課件”模塊中的課件是我們根據(jù)現(xiàn)行新教材組織骨干教師精心篩選、制作、開發(fā)的。特別適合于教師備課時參考，上課時應(yīng)用，也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)時使用，兼容公共模塊功能。師生很喜歡這個模塊的內(nèi)容。

3.“量規(guī)集”模塊(如圖4所示)

這個模塊式是當(dāng)前教師很歡迎的模塊，它包含了本節(jié)課所需要的多份練習(xí)題，供教師選擇參考，為教師提供了比較豐富，貼合實(shí)際教學(xué)的題庫，提高了工作的時效性。

4.“媒體素材”模塊(如圖5所示)

這個模塊是公共模塊，內(nèi)容非常豐富，它涵蓋了本節(jié)課內(nèi)容涉及的各類圖片、視頻、動畫、文字等材料，是師生教與學(xué)的媒體大全，內(nèi)容既寬泛又實(shí)用，具有很高的參考價值。

5.“示范課例”模塊(如圖6所示)

“示范課例”主要為教師使用“主題資源網(wǎng)站”教學(xué)提供示范的課堂實(shí)錄，供教師觀摩參考。

6.“知識拓展”模塊(如圖7所示)

該模塊就是將涉及本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識、事例、現(xiàn)象等資源系統(tǒng)的集成起來，供師生參考，對提高師生的知識面和科學(xué)素養(yǎng)的意義較大。例如氮循環(huán)(1)中“氮循環(huán)的很多環(huán)節(jié)上都有特定的微生物參加。固氮作用，有電化學(xué)、光化學(xué)固氮和生物固氮，生物固氮重點(diǎn)闡述了豆科植物的根瘤固氮……”。

7.“自主學(xué)習(xí)”模塊(如圖8所示)

該模塊主要是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生按照“學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見”的建議，可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和順序。

8.“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見”模塊

這個模塊主要是為教師應(yīng)用主題資源網(wǎng)站而設(shè)計(jì)，對教師如何使用這些資源提出了建議，是教師使用這些資源的導(dǎo)向性的信息。

9.“在線測評”模塊(如圖9所示)

“在線測評”模塊中設(shè)計(jì)了有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的測評題庫系統(tǒng)，供學(xué)生在線自己測評對知識的掌握情況。

10.“在線答疑”模塊(如圖10所示)

這個模塊是師生在線交流本節(jié)課內(nèi)容的平臺，實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)信息的互動，效果較好。

三、主題資源網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用

1.備課流程

主題資源網(wǎng)站為教師備課提供了全面、系統(tǒng)、形式多樣、高質(zhì)量的多媒體教育教學(xué)資源。教師備課時可以根據(jù)學(xué)生、教材、自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)環(huán)境條件等因素綜合優(yōu)化使用這些資源。

教師備課時的流程是：

第一步瀏覽“教學(xué)設(shè)計(jì)”中，“教案、教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)”等模塊內(nèi)容；瀏覽“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見”中的內(nèi)容，根據(jù)其建議取舍使用資源的類別；瀏覽“示范課例”中的優(yōu)秀課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)其使用技巧；第二步瀏覽相關(guān)的其他資源，第三步綜合所有教學(xué)因素形成自己教案(如圖11所示)。

2.教師如何在課堂教學(xué)中使用主題資源網(wǎng)站

在課堂教學(xué)上，我們基本可以定義出3類使用方式，第一類是不具備多媒體條件的傳統(tǒng)教室上課模式，主題資源網(wǎng)站的主要作用體現(xiàn)在教師備課環(huán)節(jié)中，幫助教師擁有“一桶水”。

第二類是具備多媒體條件但不具備網(wǎng)絡(luò)交互條件教室的上課模式，除備課環(huán)節(jié)外，主題資源網(wǎng)站在課堂上主要作用是提供相關(guān)的多媒體資源鏈接和演示。在此模式中教師也可以根據(jù)上課需求重新組織相關(guān)資源使用“網(wǎng)站生成系統(tǒng)”形成課堂教學(xué)的主題網(wǎng)站(如圖12所示)。

第三類是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的上課模式，對于交互性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可安排在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室人手一機(jī)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時教師可以通過網(wǎng)站中的“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見”欄目來組織教學(xué)。“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見”具體闡述分析了本節(jié)課應(yīng)用本站資源的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，在每個教學(xué)結(jié)合點(diǎn)上突出4個基本要素：一是要說明在什么地方使用教育資源；二是要說明使用教育資源可以預(yù)期達(dá)到的效果；三是要說明使用教育資源的方法及推薦指數(shù)；四是要列出各個教學(xué)結(jié)合點(diǎn)使用的教學(xué)資源，并做好相應(yīng)鏈接。同時在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見”的建議使用相關(guān)的交互模塊，例如在線模擬操作、答疑、測試反饋等，實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

3.及時更新的教學(xué)反思

在主題資源網(wǎng)站“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見”模塊我們還設(shè)置了互動平臺，教師上完課后可以將課后反思，及時上傳到該平臺上共享，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)反思的適時互動。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)流程圖13所示：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見”的建議進(jìn)行。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見”是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，內(nèi)容包括資源導(dǎo)航(介紹本網(wǎng)站提供了哪些可供學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)資源)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)(指導(dǎo)學(xué)生如何完成課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備)、課堂學(xué)習(xí)(介紹如何通過本網(wǎng)站資源開展學(xué)生自主學(xué)習(xí))、拓寬學(xué)習(xí)(如何開展課后拓寬或活動探究)等，同時“在線答疑、在線測評”欄目又給學(xué)生提供了在線交互學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生邊學(xué)邊練，練習(xí)后能及時得到反饋評價，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)評價，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如圖14所示，學(xué)生如果選擇組裝實(shí)驗(yàn)裝置，那么他可以進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)天地”，自己模擬組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

四、注意的問題及存在的不足

(1)建設(shè)學(xué)科主題資源網(wǎng)站是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)合作、分步實(shí)施、逐步完善，共建共享，避免重復(fù)勞動。

(2)制作學(xué)科主題資源網(wǎng)站的教師水平不均衡，部分主題資源網(wǎng)站只片面追求功能大而全，內(nèi)容主題不明確，針對性不夠，不能適應(yīng)教育教學(xué)的實(shí)際需要。

篇（9）

美術(shù)老師個人學(xué)期計(jì)劃書

本學(xué)期一至六年級教材難度及靈活性有相應(yīng)加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學(xué)習(xí)起來，有一定的困難，但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設(shè)計(jì)、手工制作、粘貼畫及有關(guān)色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級美術(shù)課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎(chǔ)上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容，且要求通過學(xué)生動手操作、愉樂的同時結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能充分地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造天性，讓學(xué)生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

各年級學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術(shù)課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。

每個班的學(xué)生繪畫水平參差不齊，優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級差別產(chǎn)生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點(diǎn)加以控制、掌握，去耐心引導(dǎo)、調(diào)動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學(xué)生對美術(shù)課的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)低年級段

1、能夠?qū)ι视羞M(jìn)一步的認(rèn)識，并能運(yùn)用彩筆畫出富有兒童特點(diǎn)的作品。

2、學(xué)會簡單的手工制作，培養(yǎng)其動手制作的興趣。

3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補(bǔ)充自己，讓學(xué)生自己主動了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。

5、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學(xué)生一個自由想象的空間。

(二)中高年級段

1、讓學(xué)生自行欣賞中外名作，提高學(xué)生的欣賞能力，審美水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學(xué)生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫，增強(qiáng)其民族自豪感。

4、對美術(shù)字有一定的認(rèn)識，對其作用有一定的了解，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出適合一定主題的板報，鍛煉學(xué)生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。

5、創(chuàng)造出更多的機(jī)會讓學(xué)生直接接觸生活，改造生活，讓美術(shù)真正的與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

(三)無論是低年級還中高年級，在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動參與，放手給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺地去思維、質(zhì)疑，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手，參謀與引導(dǎo)者，與學(xué)生共同參與教學(xué)過程，共同研究、探索、解決疑難。

三、教學(xué)措施：

1、區(qū)別年級差別，把握學(xué)生的審美特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，因材施教，循序漸進(jìn)，注重點(diǎn)、面相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步。

2、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨，激活他們的思想，充分表達(dá)學(xué)生對美的向往與追求。

3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，正確判定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當(dāng)，結(jié)合各年級的學(xué)生特點(diǎn)加以把握課堂，讓課堂真正成為學(xué)生自由成長的天地。

4、在新課改形式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理念，領(lǐng)會課改精神，關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)得以身心健康的發(fā)展，同時實(shí)現(xiàn)教師與新課程的共同成長。

5、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識、能力，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術(shù)與其他學(xué)科的滲透，結(jié)合語文教學(xué)，讓學(xué)生為課文插圖，為日記作文配圖;結(jié)合自然、社會、勞動等課程進(jìn)行描繪、手工制作，布置美術(shù)園地。

四、課時安排：

美術(shù)老師個人學(xué)期計(jì)劃書

一、學(xué)生基本情況分析

四年級(1)班共有學(xué)生44人，其中女生20人，男生24人。本班學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運(yùn)用能力，已經(jīng)初步認(rèn)識了形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用了各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學(xué)期加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教材分析

本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合四年級小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊共有15課，分為6個隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型_表現(xiàn)、設(shè)計(jì)_應(yīng)用、欣賞_評述、綜合_探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學(xué)時，課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況而作一定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議，教師在教學(xué)時亦可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)調(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強(qiáng)美術(shù)基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。

2、通過教學(xué)提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，從而讓學(xué)生明白美術(shù)無處不在。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

五、教學(xué)措施

處于兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣取向的轉(zhuǎn)折期。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發(fā)展，將導(dǎo)致兒童怕畫或厭畫的不良后果。

1、加強(qiáng)繪畫欣賞教學(xué)，重建學(xué)生繪畫興趣和信心。

2、由淺入深，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、由易到難，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

4、開展形式多樣的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

美術(shù)老師個人學(xué)期計(jì)劃書

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過以前一年多的學(xué)習(xí)，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學(xué)生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。

二、教學(xué)目的任務(wù)：

1，通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2，運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡單工具制作。

3，培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

三、教材分析：

本冊教材五個單元共二十課，分造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結(jié)合為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與創(chuàng)作學(xué)習(xí)。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進(jìn)行設(shè)計(jì)。有以“學(xué)生與生活、自然”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。有以“學(xué)生與文化生活”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)小泥人、泥面具等內(nèi)容，讓學(xué)生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨(dú)特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1，想象畫的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2，在課堂教學(xué)中(特別是繪畫練習(xí)中)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3，進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4，提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1，想象能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高。

2，在繪畫、工藝教學(xué)中，使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。

六、提高教學(xué)效率的主要措施：

1、加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動差學(xué)生的方法。2、要求在構(gòu)圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

七、本學(xué)期教學(xué)的總要求

1、知識教育要點(diǎn)

(1)對各種自然平面形進(jìn)行認(rèn)識和感受。

(2)運(yùn)用復(fù)雜平面形和組合平面形表現(xiàn)景和物。

(3)用記憶畫形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。

(4)運(yùn)用各種平面材料，幫助學(xué)生認(rèn)識對稱形和不對稱形。

(5)學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等手工制作方法。

(6)了解我國畫家的作品，欣賞祖國自然風(fēng)光。

2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)

(1)激發(fā)學(xué)生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。

(2)在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。

(3)熟練使用各種工具材料，進(jìn)行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業(yè)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生通過感受和想象，對美術(shù)館作品和自然風(fēng)光進(jìn)行改革欣賞。

篇（10）

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“不寫錯別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力的同時，對“文字”這一重要的語言載體且不可忽視。可是隨著計(jì)算機(jī)迅速走進(jìn)家庭，以及信息技術(shù)教育的發(fā)展，寫字教學(xué)出現(xiàn)了被邊緣化的危機(jī)，學(xué)生的作業(yè)龍飛鳳舞、信手涂鴉；字跡潦草，不易辨認(rèn)；文面不潔，亂涂亂畫；結(jié)構(gòu)散亂，點(diǎn)畫無力；格式混亂，寫字不規(guī)范。

2 書法教學(xué)對語文教學(xué)及學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用

2.1 學(xué)習(xí)書法有利于提高學(xué)生語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。書法是書寫的法度，是以線條為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，它具有很大的使用價值和美學(xué)價值。書法學(xué)習(xí)不僅可以讓人把字寫得準(zhǔn)確、清楚、美觀，實(shí)現(xiàn)正常的表達(dá)，同時還能令人賞心悅目。在運(yùn)用漢字?jǐn)?shù)量較多的考試中，比如語文、政治、歷史等考試，如果學(xué)生試卷字跡潦草、模糊不清，必然會給閱卷老師留下不好的印象，直接影響學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)。所以學(xué)生要想得到高分，書寫就必須準(zhǔn)確規(guī)范，這樣會給閱卷老師留下良好的印象。

2.2 學(xué)習(xí)書法有利于提高中學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。書法學(xué)習(xí)者為熟練掌握書寫技巧，必須反復(fù)臨摹名碑名帖，我國有很多著名的書法杰作，同時也是膾炙人口的錦繡文章。例如唐代著名書法家顏真卿的代表作《祭侄文稿》，運(yùn)用圓轉(zhuǎn)遒勁的篆籀筆法，筋骨凝練；同時章法結(jié)體自然，墨法渴澀生動、字間行氣、不計(jì)工拙。學(xué)書者在臨寫此帖時，既是學(xué)習(xí)書法技巧，同時對作者的了解認(rèn)識也是學(xué)習(xí)為人處世的重要典范。

2.3 學(xué)習(xí)書法有利于提高學(xué)生的觀察能力。中國書法作為一門以漢字為載體的書寫藝術(shù)，語文教師如果在書法教學(xué)實(shí)踐過程中，有意識地教導(dǎo)學(xué)生感悟生活，其書法也會因此而不斷提升。如果中學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中能認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，那么他們的觀察能力必然會有所提高，這對激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)作靈感必然會有啟發(fā)。

3 開展書法教學(xué)的方法

3.1 教師的字是學(xué)生的活字帖。語文教師在課堂上講到情濃之時，興致勃發(fā)，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶書數(shù)字、格言、對聯(lián)、詩詞名句等，其創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文情趣，會有不可估量的效果。我們既可以進(jìn)行專門的書法教育，又可以隨堂授課，字隨文教，文從字授，兩全其美。當(dāng)然這樣做的前提也還是在于教師要有一定的書法修養(yǎng)。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生正確的書寫意識。從低層次的角度說，書寫就是寫字。在日常生活中，我們總是說某某人的字好，而不是說某某人的書法好。書法教育應(yīng)該從小學(xué)起就要重視，書法教學(xué)還應(yīng)該從基礎(chǔ)知識開始，逐步提高。教學(xué)中要向?qū)W生講清楚漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆畫、書寫的注意事項(xiàng)、執(zhí)筆方法、漢字書寫筆順以及書寫正確姿勢等。在書寫作業(yè)和作文時，以及在考試答卷的過程中，要做到字跡清楚，比畫不多不少，格式正確，標(biāo)點(diǎn)鮮明。字跡要力求美觀，做到橫平豎直，疏密勻稱，比例適當(dāng)，偏旁部首，變換參錯，重心平衡。

3.3 創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值。人都有一種充分顯示個人存在價值的基本需要，都希望有創(chuàng)造性的生活，而中學(xué)生這方面的表現(xiàn)欲則顯得特別強(qiáng)烈。我們應(yīng)給予熱情的支持。教育他們寫出一手好字，不僅自己受益，別人欣賞后也給人以美的享受，耐人回味。還鼓勵參與校內(nèi)、班內(nèi)的版報、墻板設(shè)計(jì)，為書畫天地增添更多的情趣。為親朋書寫春節(jié)對聯(lián)等，激發(fā)其他同學(xué)對書法產(chǎn)生興趣，形成一個很好的良性循環(huán)。如組織學(xué)生參加校園書法展覽和書法比賽，去年我校組織“校園藝術(shù)節(jié)之書法展”，我班半數(shù)以上都參加了該活動，并且有三人榮獲一等獎，二人榮獲三等獎。通過這次活動學(xué)生更加積極的練字，語文作業(yè)的質(zhì)量得到了很大的提高；我又鼓勵學(xué)生參加市、省乃至全國舉辦的書畫展，在去年九月旗教育局組織的“文墨杯”中學(xué)生書法現(xiàn)場比賽中，我班一位同學(xué)榮獲一等獎，其余幾位同學(xué)獲得了優(yōu)秀獎。通過這些活動，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣。

3.4 聘請當(dāng)?shù)貢ń缰耸繐?dān)任顧問。在讓學(xué)生走出去的同時，我還充分利用社會各界的藝術(shù)力量來推進(jìn)教學(xué)。3月中旬學(xué)校邀請了另一學(xué)校的張老師來我校進(jìn)行書法講座，特別在師生互動時，學(xué)生熱情高漲，積極提問，那種對書法藝術(shù)求知的欲望深深地感動著在場的每位老師。這樣，使他們感悟到祖國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力，看到自己書寫的不足，從而激發(fā)了他們寫好漢字的欲望，從而促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量。

3.5 營造一個有利于書法學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境。語文教師要配合學(xué)校抓好班級和校園文化建設(shè)。應(yīng)該在教室、過道、走廊、宣傳欄、門柱、會議室、風(fēng)景點(diǎn)等地懸掛王羲之、蔡邕、顏真卿、等人的一些書法作品，寫一些有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的格言、警句或者有利于提高審美能力的詩詞、文章。更能使他們懂得無論做任何事都要像練書法一樣持之以恒，堅(jiān)持不懈。班級可以組織講書法名人的故事活動，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣也就應(yīng)該應(yīng)運(yùn)而生了，從而促進(jìn)他們對語文的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高語文成績。

總之，把書法教學(xué)滲透在語文教學(xué)之中，這種做法效果較好，它既不影響語文教學(xué)的質(zhì)量，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生既學(xué)到了語文知識，又獲得了書法知識，練到了一手好字，可謂一舉兩得。作為一名語文教師，應(yīng)該重視書法教育，要將書法教育融入語文教學(xué)之中，以書法教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的突破口，真正提高學(xué)生的語文水平與語文素養(yǎng)。希望在我們每位語文教師的努力下，讓書法走進(jìn)初中語文的教育教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)

1 湯大民.中國書法簡史.江蘇古籍出版社，1998

篇（11）

教師年終工作總結(jié)1初一年級上學(xué)期就這樣匆匆地結(jié)束了。回首本學(xué)期的工作，苦樂參半，有喜有憂。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年級六班的班主任工作，在這個學(xué)期我主要做了如下的工作。

一、首先，充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生才能有針對性的教育學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)。

因此在開學(xué)初，我就想盡一切辦法，從小學(xué)老師、家長那兒了解學(xué)生的根底。開學(xué)不到兩周的時間，我們班近七十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律，包括家庭情況，我都掌握得差不多。這樣，我就能夠有針對性地進(jìn)行知識的傳授和思想上的教育。尤其是那幾個紀(jì)律不是很好的學(xué)生，從一開始我就“盯”上了他們，遇到問題一般都能消滅在萌芽中，避免了一些不愉快事情的發(fā)生，減少了這些問題生思想上的波動。雖然學(xué)習(xí)成績不是很理想，但他們把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到了最后，這里面還包括在小學(xué)一點(diǎn)兒不學(xué)習(xí)的學(xué)生。此外，像有的學(xué)生過于內(nèi)向，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上偏科，有的學(xué)生因家庭問題想法變得及端等，這些有待于我去關(guān)心教育的學(xué)生，因?yàn)榧皶r，一學(xué)期下來，很多學(xué)生從根本上有了改變。

二、明確班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為。

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，站在一個新的起點(diǎn)上，行為規(guī)范應(yīng)該有新的要求，應(yīng)該明確。因此一開學(xué)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生貫徹養(yǎng)成教育，并根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定了《七年級六班班規(guī)》。這樣出現(xiàn)問題都能夠及時對照班規(guī)，進(jìn)行相應(yīng)的處理。

三、精心挑選培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)“領(lǐng)路人”。

好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，帶領(lǐng)全班同學(xué)走共同進(jìn)步的道路。因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級學(xué)生的特殊情況，班干部基本由學(xué)生推選和我的指定相結(jié)合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時，我也注意培養(yǎng)的重要性，為了樹立他們的在同學(xué)中的威信，我以談話形式對班干部進(jìn)行了班干部管理方法的培訓(xùn)，并把班干部職責(zé)張貼在班上。這樣，他們都愿意當(dāng)班干部，樂于當(dāng)班干部。班風(fēng)一直良好。

四、組織學(xué)習(xí)互助小組。

我把班級按成績分成了八個小組，每個小組設(shè)組長。利用這個小組，我設(shè)立小組競爭目標(biāo)，督促各小組利用一切可以利用的`時間，一對一地對弱生進(jìn)行輔導(dǎo)，檢查背記情況，有針對性的出題考對方，并且，我也利用這個小組完成了很多批改任務(wù)，包括一些其它科目。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，不但使班級形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也使學(xué)生們變得團(tuán)結(jié)、互助。大大地提高了班級的凝聚力。當(dāng)然，最明顯的是，幾次考試中，學(xué)生的成績也呈上升趨勢。另外，結(jié)合小組，每次考試之前，我都讓學(xué)生們確立競爭目標(biāo)，考試后做反饋總結(jié)，對名列前茅和進(jìn)步較大的學(xué)生一定給予物質(zhì)上的獎勵。

五、采取方法，積極促進(jìn)與家長的聯(lián)系和溝通。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根據(jù)班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，對那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心里有事，上課不專心的學(xué)生家長打電話了解情況。這種辦法是非常有效的，它能讓你總有許多意外的收獲。還有幾個周六周日不學(xué)習(xí)的，我讓家長每周給我打一次電話說明放假在家學(xué)習(xí)情況，然后我有針對性進(jìn)行思想教育，效果也很不錯。

六、為各科任老師做好服務(wù)。

作為班主任管理好學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須平衡好各學(xué)科，與課任老師溝通，以謀求各學(xué)科平衡共同發(fā)展。每隔幾天，我都要學(xué)生以紙條形式向我反饋一些關(guān)于各科的學(xué)習(xí)情況，然后我便有目的的采取一些措施，改變局面，使各科得到均衡發(fā)展。另外，我利用早自習(xí)時間，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，每天讓學(xué)生在黑板上出題，并由學(xué)生講題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本班各科任老師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作開展順利。也取得了一定的成績。期中考試中我們均居年級前列。今后，我將一如繼往和各科老師配合，管理好班級，使六班更上一個臺階。

當(dāng)然，在管理好班級的同時，我也積極配合學(xué)校，保質(zhì)保量的完成了各種任務(wù)：如常規(guī)管理、陽光體育、勞動任務(wù)、防兩病任務(wù)等。

一學(xué)期工作已結(jié)束了，我從這忙碌的一學(xué)期中體會到了很多，有苦，有樂，但更多的是責(zé)任。

教師年終工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任初三5-8班4個班的化學(xué)教學(xué)，兼初三年的化學(xué)備課組長，并擔(dān)任新教師楊夢凰老師的指導(dǎo)工作。通過一學(xué)期的認(rèn)真努力、扎實(shí)苦干，各方面取得較好成績。

一、課堂教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高

本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價值。

二、主持教學(xué)研究工作，成績顯著

本學(xué)期擔(dān)任初三化學(xué)備課組長工作，我以身作則帶領(lǐng)全組教師認(rèn)真開展教學(xué)研究，制作優(yōu)秀課件，資源共享，共同討論了多個教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。

三、教學(xué)中的學(xué)科滲透

根據(jù)初三化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我在教學(xué)中不斷滲透環(huán)保理念和辨證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的根源及環(huán)境保護(hù)的措施和方法。

四、培優(yōu)輔差工作成績明顯

針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí)，同時又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時間針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

五、開展活躍的興趣小組

開學(xué)伊始，各班挑選出3-5名同學(xué)組成化學(xué)興趣小組，每周按計(jì)劃開展一次有意義的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，這大大調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)的求索興趣，開拓了學(xué)生的化學(xué)視野，活躍了學(xué)生的課外知識。并組織走出校門調(diào)查自來水的生產(chǎn)過程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒情況，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際更好地掌握化學(xué)的研究方法。

總之，一學(xué)期來我在努力完成繁重的教學(xué)工作同時不斷反思經(jīng)驗(yàn)和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓!

教師年終工作總結(jié)3在義務(wù)教育階段，九年級是所有學(xué)生面臨的第一個重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。化學(xué)是九年級新開的學(xué)科，也是中考必考科目，直接影響到學(xué)生的升學(xué)。

今年，按照學(xué)校的工作安排，我擔(dān)任了九年級二個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。我認(rèn)為，化學(xué)是九年級新開學(xué)科，授課的關(guān)鍵在于引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的求學(xué)積極性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，一旦培養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)的困難就會變得很小。現(xiàn)將我對抓好九年級化學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)想法匯報如下，請各位同仁批評指正。

一、化學(xué)老師要扎實(shí)提高專業(yè)知識，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，而化學(xué)教師是否具備扎實(shí)的專業(yè)知識是諸多因素中最重要的一個，“學(xué)高方能為人師”說的就是這個道理。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，也是要求教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識。

教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識才能在學(xué)生面前樹立一定的威信。比如說，當(dāng)學(xué)生問你一些簡單的問題你卻解答不出來，學(xué)生就會認(rèn)為老師不行，恨屋及烏，從而對本科目失去興趣。相反，如果學(xué)生問你很難的題目，你卻能巧妙地解答出來，愛屋及烏，學(xué)生因崇敬老師而對本科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

要搞好化學(xué)教學(xué)，教師還必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。化學(xué)是一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，對于一些化學(xué)專業(yè)術(shù)語，教師上課時要常用，學(xué)生聽多了自然就能記住，這樣可以達(dá)到耳濡目染的效果，學(xué)生在無形之中就掌握了很多知識。

二、向課堂40分鐘化學(xué)教學(xué)要效率。

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，合理支配好上課時間，可以收到事半功倍的效果。我認(rèn)為要從以下幾個方面著手，提升課堂授課效率：

(一)課前認(rèn)真?zhèn)湔n

備課時，要依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(二)上課時營造良好的課堂氛圍

首先，化學(xué)老師必須精神飽滿，充滿激情，才有可能帶動學(xué)生進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其次，在授課過程中，化學(xué)老師要思路清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，辨析易錯點(diǎn)、攻破難點(diǎn)。

三、努力建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展都有積極的作用。為此，我有如下幾點(diǎn)建議：

(一)尊重學(xué)生的人格

以人為本，尊重學(xué)生，要求教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生。在具體的化學(xué)教學(xué)中、在各班級具體事務(wù)的決策上，師生應(yīng)該共同討論，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)到的見解，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性。即使學(xué)生的見解或有偏頗，老師也應(yīng)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，動之以情，曉之以理，切忌打壓、斥責(zé)。尊重學(xué)生，可以使學(xué)生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉，使師生成為知心之友、忘年之交。

(二)學(xué)會欣賞學(xué)生

在我的理解中，每個學(xué)生都是一個富有個性特點(diǎn)的人，身上多少都會有閃光的地方，關(guān)鍵是你如何做發(fā)掘。輕易地傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才;漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的學(xué)生，熟悉他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，并做出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛。

(三)寬容學(xué)生失誤

人的一生，就是一個不斷犯錯誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、避免再次犯誤的循環(huán)提升過程。“人無完人，孰能無過?過而改之，善莫大焉”，這是古圣人的見解。一個封建知識分子尚且有這樣的認(rèn)識，作為新時代的我們，更應(yīng)該在實(shí)際行動中予以體現(xiàn)。我一直認(rèn)為，學(xué)生之間的差別不在于會不會犯錯，而在于犯錯過后的總結(jié)和體悟。學(xué)以明道，錯同樣也能明道，作為老師，我們的作用就是讓學(xué)生在犯錯后明白一定的道理，并總結(jié)出防范的經(jīng)驗(yàn)，這既是建立良好師生關(guān)系的前提條件，也是作為人生導(dǎo)師的應(yīng)盡義務(wù)。

總之，一年來我不管教給學(xué)生知識，而且也教給他們做人做事。同時，也從他們身上學(xué)到了許多，今后的工作中我會虛心向其他老教師學(xué)習(xí)和參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)教學(xué)能力，真正做到“干一行，愛一行”!

教師年終工作總結(jié)4一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期。現(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

對初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對學(xué)生的集會，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動中及時了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：

一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運(yùn)動空間;

二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動。

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會或業(yè)余時間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動，積極報名參加校運(yùn)會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來完成。

三，建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長

老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù)，在精神上給予鼓勵與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。

1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實(shí)踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實(shí)際才干。

四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。

學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

六、存在的不足，需要改進(jìn)的地方

1.期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。

以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。

2.學(xué)生盡管上課看起來似乎很認(rèn)真，但是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

教師年終工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任初三(_)班的班主任。班級工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班級常規(guī)的管理工作，同時，抓好學(xué)生的考試成績,本著一切從學(xué)校工作和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性入手，切實(shí)抓好了班級的管理工作，提高了學(xué)生道德素質(zhì)，幫助學(xué)生改變了許多不良的習(xí)慣，樹立了正確的學(xué)習(xí)理想。我重點(diǎn)著手抓住了以下幾個方面的工作：

1.完善班級制度

進(jìn)一步完善了班級管理制度，建立良好班級集體，形成學(xué)生思想進(jìn)步，相互團(tuán)結(jié)友愛，樹立良好的班風(fēng)，班貌，真正成為理想的班集體。

2.化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)

到了初三，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長足的進(jìn)步。

3.防止偏科，全面發(fā)展

班主任應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。多和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，經(jīng)常家訪，和家長保持及時緊密的聯(lián)系，和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導(dǎo)，開開“小灶”。

4.加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育

(1)九年義務(wù)教育工作的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生、德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，這就必須加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是心理素質(zhì)教育。由于九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，從而產(chǎn)生了不同程度的心理障礙，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心,放松學(xué)生心里壓力，緩解學(xué)生緊張的心態(tài)。

(2)為了讓學(xué)生懂得同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助，不能只顧自己，不顧別人。在這方面我也下了一些功夫,并取得了可喜的成績。從前,我們班有幾位同學(xué)總是以自我為中心,自己會的題從不告訴別人,這樣自己的成績提不上去,別人也得不到幫助。針對這個問題,我們開了一個專題班會……關(guān)注自己，從我做起。里面有一個環(huán)節(jié)就是幫助他人,提高自身的素養(yǎng)。

5.重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)

畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，所以我配合體育老師抓好體育課的質(zhì)量，同時和家長的聯(lián)系，讓家長也配合我們多給學(xué)生增加有營養(yǎng)的食品,重視對學(xué)生的健康教育。

6.考勤管理

主要由副班長做,他主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生日常考勤情況，協(xié)助班主任做好每月操行評定考核工作。

7.全面發(fā)展

利用活動課時間組織全班或班與班之間文體活動，使學(xué)生做到勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心健康發(fā)展，同時，以此增進(jìn)班集體凝聚力，使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

8.積極開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

在班級里,后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛后進(jìn)生也是一個主要問題,我主要是找他們來談話,分析原因，然后鼓勵幫助他們，使其不甘落后，奮起直追，進(jìn)而在全班形成良好的競爭機(jī)制，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。