畢業(yè)設(shè)計研究的基本內(nèi)容大全11篇

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篇（1）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0029－02

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系，它的實踐性和綜合性又是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的，旨在提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力和科研創(chuàng)新的能力。因此，要以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的理念來對待本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，進而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的綜合能力。

一 畢業(yè)設(shè)計中暴露的問題與不足

近幾年，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，指導(dǎo)教師人數(shù)有限，造成指導(dǎo)教師在每個學(xué)生身上投入的精力相對減少，加之受到軟、硬件建設(shè)相對滯后、學(xué)生就業(yè)困難等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的綜合能力素質(zhì)得不到提高，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下降。

1．畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容陳舊，未能充分反映本專業(yè)的發(fā)展狀態(tài)與趨勢

選題是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，選題的優(yōu)劣決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是決定學(xué)生是否能按時完成畢業(yè)設(shè)計的重要因素，選題應(yīng)注重從“新”從“實”。選題的“新”，是指選題應(yīng)盡可能反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)，讓學(xué)生能夠立足于科學(xué)發(fā)展前沿；“實”，是強調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)理論知識和實驗技能的實際水平。畢業(yè)設(shè)計的選題過于陳舊或與自己的專業(yè)相差甚遠，將會大大降低學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣。

2．學(xué)生的知識儲備不夠，對本專業(yè)常用的分析方法和分析工具掌握欠佳

前幾年，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都是先由指導(dǎo)教師擬定題目，之后將選題發(fā)給學(xué)生選擇。因為缺少對各個題目主要的研究內(nèi)容、需要的知識等的說明，學(xué)生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個學(xué)生選擇同一個題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照與指導(dǎo)教師見面的先后順序隨機決定如何調(diào)劑。這就導(dǎo)致很多學(xué)生被調(diào)劑，最終安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。加之大部分學(xué)生的寫作能力較弱，文獻檢索和綜合能力不強，英文摘要等環(huán)節(jié)尤為薄弱，造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。

3．畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，部分同學(xué)投入精力過少

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，指導(dǎo)教師沒有動員學(xué)生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業(yè)生考研、就業(yè)的沖擊。目前在教學(xué)計劃中畢業(yè)設(shè)計都安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作的時期，擇業(yè)的巨大壓力使學(xué)生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上，考研的同學(xué)開學(xué)前一個月一直在準備研究生復(fù)試，對畢業(yè)設(shè)計的精力投入不夠。相當一部分同學(xué)僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學(xué)由于沒有意識到畢業(yè)設(shè)計的意義，也不會認真主動地搞好畢業(yè)設(shè)計。

4．畢業(yè)設(shè)計過程中的管理力度不夠

對于畢業(yè)設(shè)計期間的管理，每個指導(dǎo)教師根據(jù)自己的情況以及學(xué)生所選課題的難易程度確定每次指導(dǎo)的時間，大致是每周1～2次，但是到第八學(xué)期，由于學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)，基本上不能保證在校時間。因此，在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作中，學(xué)生遇到問題就不能及時解決，多數(shù)只能通過郵件的方式來進行聯(lián)系，直到答辯前才與指導(dǎo)教師見面，這些管理不嚴縱容了學(xué)生不負責(zé)任的態(tài)度。一部分學(xué)生往往在答辯前才臨時抱佛腳，做出的論文內(nèi)容空洞，他們也不可能通過畢業(yè)設(shè)計學(xué)到什么。

二 剖析問題，抓關(guān)鍵，認真指導(dǎo)學(xué)生的選題工作并進行針對性教學(xué)

1．指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題

第一，題目要有新意。畢業(yè)設(shè)計的選題要體現(xiàn)當前科學(xué)技術(shù)的前沿動態(tài)和發(fā)展水平，在構(gòu)思上要有鮮明的時代特點，這就要求指導(dǎo)教師認真關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)。這樣不僅讓學(xué)生有興趣，而且還可讓他們了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。

第二，題目要結(jié)合科研或生產(chǎn)實際需要。選題盡可能貼近科研一線課題或生產(chǎn)實際需要。指導(dǎo)教師在上報題目時，要說明研究內(nèi)容、研究手段以及預(yù)期的成果等，讓學(xué)生對題目有個大致的了解，避免選題的盲目性。結(jié)合專業(yè)特點，將以往單純設(shè)計類的題目數(shù)量減少，增加產(chǎn)品開發(fā)型、實驗研究型以及仿真研究型題目，保證選題的多樣性。兼顧科研活動的繼承性和延續(xù)性，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，分析和解決生產(chǎn)實踐中的實際問題，為做好一名工程師奠定基礎(chǔ)。

第三，題目要反映專業(yè)學(xué)科內(nèi)容。選題要盡可能反映專業(yè)學(xué)科的基本內(nèi)容，這是關(guān)系到學(xué)生能否回顧總結(jié)和運用所學(xué)的專業(yè)基本理論知識的關(guān)鍵問題。要選指導(dǎo)教師能指導(dǎo)、學(xué)生經(jīng)過努力能完成的題目。教師應(yīng)當對所選題目有所研究、有所領(lǐng)悟才能充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的優(yōu)勢。要克服兩種情況：（1）涵蓋的專業(yè)內(nèi)容太少；（2）與其他學(xué)科內(nèi)容交叉過多。

2．運用啟發(fā)式教學(xué)

目前，在畢業(yè)設(shè)計過程中，影響學(xué)生能力培養(yǎng)的一個主要原因是指導(dǎo)教師對學(xué)生幫扶太多。應(yīng)采用多種啟發(fā)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)發(fā)揮團隊優(yōu)勢，集體指導(dǎo)和個人指導(dǎo)相結(jié)合就顯得尤為重要。

第一，激疑啟發(fā)。指導(dǎo)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的激疑能力，要使學(xué)生感到有興趣，又感覺到有問題可繼續(xù)研究。

第二，推理啟發(fā)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，要讓學(xué)生認真推敲需要研究的內(nèi)容和所給定的條件與前提，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出新的可能結(jié)論或結(jié)果。直接推理可根據(jù)相關(guān)的定理等直接進行演算；間接推理則要進行仿真，并對實驗結(jié)果進行綜合分析。

篇（2）

2基于校企合作，面向企業(yè)需求進行畢業(yè)設(shè)計改革的基本內(nèi)容

培養(yǎng)模式改革探索：在一些物聯(lián)網(wǎng)核心課程的課程設(shè)計中設(shè)置一些綜合性的設(shè)計題目，參照物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工作形式，建立課題小組，讓小組成員從物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計，開發(fā)，實施，運維等各個階段自由選擇題目完成課程設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計階段，可以從企業(yè)急需發(fā)展的方向中選擇適合學(xué)生研究的課題，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識特點進行提煉和改造，以期突出畢業(yè)設(shè)計的綜合性和實踐性，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)也拓寬了學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前沿理論和發(fā)展方向，為學(xué)生的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。雙導(dǎo)師制度改革探索：探索由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制度，開拓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計思路，加強實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。企業(yè)擁有豐富的實踐資源，又能提供給學(xué)生實踐機會，而學(xué)校教師擁有深厚的理論基礎(chǔ)和分析問題的能力，通過雙導(dǎo)師制度的推行，既可以幫助學(xué)生汲取校、企雙方的優(yōu)勢，又可以幫助企業(yè)選擇可以勝任崗位的畢業(yè)生，可謂互利雙贏之舉。畢業(yè)設(shè)計成果改革探索：目前的畢業(yè)設(shè)計成果主要是紙質(zhì)的論文，不能展示學(xué)生的實踐能力、組織能力和管理能力，而這些能力卻恰恰是企業(yè)所看重的。如果畢業(yè)設(shè)計成果將學(xué)生通過自己設(shè)計而得到的軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)也納入設(shè)計成果體系，并將學(xué)生在團隊合作中體現(xiàn)出的組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、協(xié)作能力作為畢業(yè)設(shè)計的成果，將對學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成起到很好的促進作用。

3基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計模式存在的問題

雖然基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計具有無可爭辯的優(yōu)越性，但是要想顛覆傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式，在執(zhí)行的過程中，也會出現(xiàn)一些現(xiàn)實問題。沒有固定的、理想的畢業(yè)設(shè)計實踐基地。物聯(lián)網(wǎng)處于起步階段，企業(yè)也都是在不斷地發(fā)展壯大過程中。企業(yè)有沒有特定的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，學(xué)校和企業(yè)還沒有建立完善的畢業(yè)設(shè)計保障制度，學(xué)校教師與企業(yè)教師沒有建立完善的溝通制度，這樣往往會變成學(xué)生的簡單實習(xí)，發(fā)揮不了校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求畢業(yè)設(shè)計模式的優(yōu)勢。

篇（3）

據(jù)筆者調(diào)查，目前福建大部分開設(shè)會計專業(yè)的高職院校通常在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)實行的是畢業(yè)論文加畢業(yè)實習(xí)模式。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高職會計學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文選題與實習(xí)實踐嚴重脫離，內(nèi)容層次不清且邏輯混亂，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴重等問題，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。筆者認為，讓高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文本身并不合適，原因可以從兩個方面來說明：一是高職學(xué)生由于其自身的特點，專業(yè)理論知識及分析水平有限，缺乏進一步研究的能力，難以理論聯(lián)系實踐，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文；二是論文撰寫具有較強理論傾向性，這一范式的學(xué)術(shù)意味較濃，而高職院校強調(diào)的是學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)研究高深理論知識，撰寫畢業(yè)論文直接與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標背道而馳。因此，對高職會計學(xué)生來說撰寫畢業(yè)論文實際上已經(jīng)失去原有的意義，難以到達預(yù)期的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

有鑒于此，筆者所在的福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開設(shè)會計電算化專業(yè)以來就通過積極調(diào)研、轉(zhuǎn)變思路，從學(xué)生的實際情況、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和社會需求出發(fā)，創(chuàng)新性地提出用畢業(yè)設(shè)計加畢業(yè)實習(xí)取代畢業(yè)論文加畢業(yè)實習(xí)這一模式。該模式強化了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，取得了良好的效果。

二、 高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實施方案

（一）畢業(yè)設(shè)計的目的

畢業(yè)設(shè)計的目的是使我院會計電算化專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計能夠運用其學(xué)過的會計基本理論和基本方法并結(jié)合實習(xí)單位進一步掌握會計實務(wù)的基本技能，懂得會計實踐工作中應(yīng)具備的常規(guī)操作方法，以期在畢業(yè)時就能實現(xiàn)從實訓(xùn)教學(xué)到職業(yè)崗位的無縫對接，勝任從事會計相關(guān)工作的培養(yǎng)宗旨。具體目的包括：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，深入分析、解決會計職業(yè)崗位實際問題的能力。

2、通過綜合訓(xùn)練，運用所學(xué)會計知識，結(jié)合實際，掌握全套會計處理方法。

3、學(xué)會根據(jù)具體情況學(xué)習(xí)掌握會計新知識的方法。

4、初步掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程，為開展財務(wù)管理做準備。

（二）畢業(yè)設(shè)計總體思路

1、根據(jù)學(xué)生所熟悉的某工業(yè)企業(yè)（原則上不采用商業(yè)企業(yè)）作為畢業(yè)設(shè)計的原型；

2、根據(jù)選定的企業(yè)設(shè)計20××年11月的期末余額；

3、設(shè)計選定企業(yè)20××年12月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項70項左右；

4、依據(jù)所設(shè)計的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項采用軟件建立賬套、設(shè)置會計科目、錄入期初余額、填寫會計憑證，并審核、記賬，編制財務(wù)會計報表，輸出畢業(yè)設(shè)計成果。

（三）畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容

根據(jù)選定企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的流程及會計核算的要求設(shè)計該企業(yè)20××年12月發(fā)生的對內(nèi)對外經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項；同時設(shè)計會計核算中必要的轉(zhuǎn)賬事項。12月的經(jīng)濟事項至少應(yīng)包括下述內(nèi)容：

1、款項收付及資金籌集業(yè)；（5-8項）

2、材料物資或商品采購業(yè)務(wù)（不低于兩種材料或商品，均需考慮增值稅因素）（5-8項）

3、固定資產(chǎn)增減和處置業(yè)務(wù)；（5-8筆業(yè)務(wù)）

4、產(chǎn)品成本核算和入庫過程業(yè)務(wù)（須涵蓋材料、人工和制造費用的發(fā)生、計算和分攤）；（8-12項）

5、商品銷售有關(guān)業(yè)務(wù)核算；（12-16項）

6、其他日常債權(quán)、債務(wù)及期間費用開支計提等綜合業(yè)務(wù)；（12-18項）

7、期末財務(wù)成果的計算（包括結(jié)轉(zhuǎn)利潤、計算繳納所得稅、分配利潤等）。（5-8項）

（四）畢業(yè)設(shè)計成果

1、設(shè)計的20××年11月份的各賬戶（包括總賬及明細賬）期末余額；

2、設(shè)計的經(jīng)濟事項及轉(zhuǎn)賬事項（附對應(yīng)的會計分錄）；

3、科目匯總表、總賬、明細賬

4、20××年12月31日的資產(chǎn)負債表、2010年12月的利潤表。

三、 畢業(yè)設(shè)計實施中存在的問題分析

我院從2006年設(shè)立會計會計電算化專業(yè)以來就對首屆招收的學(xué)生實施畢業(yè)設(shè)計方案，將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，更加有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，也符合教育部提出的在高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標要求。四年來，大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計總體上符合畢業(yè)設(shè)計綱要的要求，畢業(yè)設(shè)計取得了預(yù)期的成效，但我們在實施畢業(yè)設(shè)計的過程中也存在一些問題。

四、 高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改進建議

由此可見，我們在實施畢業(yè)設(shè)計的過程中既取得一定的成效，同時也存在一些問題，對此，我們沒有回避問題，主動進行分析，并采取了以下措施進行改進：1、在學(xué)生開展畢業(yè)實習(xí)之前舉辦畢業(yè)設(shè)計專題介紹，詳細介紹畢業(yè)設(shè)計的總體要求及注意事項。2、在學(xué)生離校實習(xí)前的最后一個學(xué)期開設(shè)《會計綜合模擬實訓(xùn)》課程，將會計手工模擬實訓(xùn)與會計信息化實訓(xùn)結(jié)合相結(jié)合。該課程可以為畢業(yè)設(shè)計的實施提供前期準備，擔(dān)任該課程的教師也應(yīng)有意在課程講授中引導(dǎo)學(xué)生思考與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及要點。3、開設(shè)《財務(wù)報表編制與分析》課程，系統(tǒng)全面介紹地財務(wù)報表的編制方法，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中存在報表編制問題，同時也使學(xué)生在今后的工作中能用得上，起到良好的實際效果。

綜上所述，用畢業(yè)設(shè)計加實習(xí)代替畢業(yè)論文加實習(xí)不但與高職會計專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專門人才的目標相適應(yīng)，而且能在更大程度上提高學(xué)生會計實踐操作技能水平。它不僅是會計實訓(xùn)課程體系的一部分，同時也是學(xué)生正式走上工作崗位前的一種實戰(zhàn)演練，更加有效地將學(xué)生的實踐操作技能與實際會計工作崗位結(jié)合起來。實踐證明，開展畢業(yè)設(shè)計對我院會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是行之有效的，并且也得到學(xué)生普遍歡迎及用人單位的廣泛認可。

參考文獻：

[1]薛鋼.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教育部教高,[2006]16號.

篇（4）

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點和意義

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遵循創(chuàng)新活動的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新人格為主要目標的教育活動。其本質(zhì)是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。它主要有以下幾個特點。

1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有超越性，強調(diào)在積累前人知識的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新，超越前人。因而，學(xué)生在校期間就應(yīng)培養(yǎng)這種超越思想，用之去理解、分析前人的知識，使他們能以積極主動的精神去豐富、創(chuàng)新和發(fā)展前人的知識。

2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的個性發(fā)展，因為有了個性才可能有創(chuàng)新。在教育過程中要弘揚學(xué)生個性，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點，是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標志之一。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過進一步教育和培養(yǎng)從而形成創(chuàng)新精神，進而提高創(chuàng)新能力。

2 畢業(yè)設(shè)計是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深化和升華的重要過程，是學(xué)習(xí)與實習(xí)、研究與實踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和工程實踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位證書的重要依據(jù)，也是衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。更重要的是，畢業(yè)設(shè)計能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1）畢業(yè)設(shè)計的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的[1]。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論和技術(shù)知識，相對獨立地、創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計問題，從而得到科學(xué)研究方法和獨立工作能力的鍛煉，并取得設(shè)計成果。將所學(xué)的知識進行全面綜合，用來分析解決實際問題并且為解決問題而去自學(xué)一些新的知識，這本身就是一個創(chuàng)新能力形成的過程。

2）畢業(yè)設(shè)計能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、確定技術(shù)途徑、實驗驗證、總結(jié)、答辯等階段，從中受到提出問題、檢索資料、分析解決問題的各種途徑及關(guān)鍵要素、實驗驗證、撰寫說明書和畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思維品質(zhì)，勇于實踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。

3）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師有目的、有計劃的引導(dǎo)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對問題的思考比較深入，對教師的引導(dǎo)理解比較深刻，從而提高創(chuàng)新沖動和創(chuàng)新思維的自覺性。

4）畢業(yè)設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗或?qū)嶒灥臋C會。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以實踐為基礎(chǔ)，又靠實踐來檢驗。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計中進行驗證，有些想法通過驗證來糾正、完善，直到成功，從中使學(xué)生提高興趣，也增強創(chuàng)新自信心。

5）畢業(yè)設(shè)計有助于學(xué)生的個性發(fā)展。從選題到設(shè)計方法和內(nèi)容的選取，從問題的分析到問題的解決和驗證，學(xué)生有較大的選擇空間，這樣可以充分發(fā)揮他們的個性，展示他們的才華，有利于個性的培養(yǎng)和個體潛能的挖掘。 [來

3 存在的主要問題

畢業(yè)設(shè)計對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)起著重要作用，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計可以使學(xué)生的設(shè)計思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計實施細則中有一些制度和措施來監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，鼓勵教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中進行創(chuàng)新。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

3.1 創(chuàng)新的意識不強學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱，比較缺乏探索新問題的動力和能力。造成這種情況有兩個方面的原因，一是學(xué)生掌握的知識不夠扎實，綜合運用能力差；二是創(chuàng)新實踐與社會要求脫節(jié)，不知道社會的發(fā)展需求和本領(lǐng)域的前沿是什么，不容易找到創(chuàng)新點。

3.2 創(chuàng)新激勵措施力度不夠《畢業(yè)設(shè)計(論文)獎實施辦法（試行）》對指導(dǎo)教師、學(xué)生的創(chuàng)新行為進行鼓勵，但對創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評審標準”中，無論是指導(dǎo)教師、評閱人還是答辯過程，對創(chuàng)新的這個評審項目比重不明確。指導(dǎo)教師和學(xué)生對創(chuàng)新無所謂，都不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險，只要求畢業(yè)設(shè)計沒有大的原則性錯誤就可以了。如果畢業(yè)設(shè)計形式精美，內(nèi)容規(guī)范，即使沒有創(chuàng)新，一般都可以拿到優(yōu)秀，有的甚至還能拿創(chuàng)新獎。

3.3 畢業(yè)設(shè)計的通過要求較低畢業(yè)設(shè)計階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計一般都能全部通過，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠小于就業(yè)壓力，相當數(shù)量的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視；即使學(xué)生找到了工作，沒有了就業(yè)壓力，也不會專注于畢業(yè)設(shè)計，只等著畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計只能走走過場。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量都不能保證，更不要說有什么創(chuàng)新動力了。

4 畢業(yè)設(shè)計中加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

4.1 掌握畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)知識，是搞好畢業(yè)設(shè)計，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)知識主要包括文獻檢索、創(chuàng)造學(xué)的基本原理和畢業(yè)設(shè)計的基本常識等。開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)”“科技發(fā)明”講座，并結(jié)合一些有創(chuàng)新成果形成過程的事例，增加學(xué)生創(chuàng)造學(xué)和發(fā)明學(xué)的一些基本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中能夠結(jié)合實際內(nèi)容發(fā)揮自己的主觀能動性，從而起到拋磚引玉的作用。通過有針對性地講授一些畢業(yè)設(shè)計題目、格式、內(nèi)容等基本知識，參閱前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有一個全面了解，便于將來在畢業(yè)設(shè)計過程中更自如地發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.2 合理選擇畢業(yè)設(shè)計題目技術(shù)先進、恰當新穎的畢業(yè)設(shè)計題目，確定了畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容和方向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設(shè)計的題目要有創(chuàng)新性，要來源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實驗等實踐中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實踐相結(jié)合和提高學(xué)生解決實際問題的能力，選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。一人一題或多人一個大題但分工不同，典型的好題不同屆的學(xué)生可以一樣，但要求上要有所提高，禁止多人一題。選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結(jié)合。為了提高學(xué)生主觀能動性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵學(xué)生自己出題，教師進行審定。

篇（5）

1．通過畢業(yè)設(shè)計（論文）鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、獨立分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想、理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對文科專業(yè)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用基本原理和思想方法，分析解決社會政治、經(jīng)濟、文化等問題的能力。

3．使學(xué)生在方案設(shè)計、社會調(diào)查、查閱文獻、資料搜集、工程繪圖、計算、實驗、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、計算機和工具書使用、文字表達等基本技能和基本能力方面得到進一步的訓(xùn)練和提高。

第二條畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題原則和要求

（一）選題原則

1．從本專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)高級專門人才基本訓(xùn)練的內(nèi)容，使選題具有綜合性、先進性和一定的難度。

2．在滿足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合工程科研、社會實踐，使選題具有多樣性、應(yīng)用性和一定的特色。

3．促進學(xué)生積極思考和研究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使選題具有新穎性、創(chuàng)造性和一定的創(chuàng)新之處。

（二）具體要求

1．一般情況下，工科學(xué)生應(yīng)以工程設(shè)計為主，參加設(shè)計的學(xué)生數(shù)應(yīng)占60%以上；文、理科學(xué)生以論文為主，盡可能多地選擇與社會政治經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合的實際應(yīng)用題目，避免把文獻綜述、資料索引或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的收集處理作為論文任務(wù)布置給學(xué)生。

2．畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)對計算機編程、應(yīng)用和閱讀與選題相關(guān)的外文資料提出具體要求。

3．選題難度和份量要適當，要考慮完成設(shè)計（論文）所需經(jīng)費和其它客觀條件，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，經(jīng)努力能按時完成。

4．選題要體現(xiàn)因材施教原則。在保證教學(xué)要求的前提下，選題內(nèi)容可因?qū)W生的基礎(chǔ)、能力差異而有所不同，充分發(fā)揮各類學(xué)生的主動性和積極性。對于學(xué)有專長的學(xué)生，可允許自選課題，但應(yīng)由個人提出申請，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、系主任批準。

5．對于一個課題由多人合作完成的項目，應(yīng)有明確分工，各人有不同的小題目，內(nèi)容有所側(cè)重，注意使每個學(xué)生都能得到全面的綜合訓(xùn)練。

6．選題需經(jīng)系主任批準，報教務(wù)處備案。選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。

第三條畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師職責(zé)

指導(dǎo)教師由具有一定設(shè)計經(jīng)驗與科研能力、對該課題內(nèi)容熟悉、具有講師職稱以上的教師承擔(dān)。一般情況下，助教不單獨承擔(dān)指導(dǎo)工作。在外單位進行畢業(yè)設(shè)計的可以聘請外單位相當于講師以上職稱的工程科技人員或研究人員承擔(dān)指導(dǎo)工作，并應(yīng)有專人（講師以上職稱者）定期進行聯(lián)系。指導(dǎo)教師確定后，原則上不能隨意更換。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計期間不得隨意出差，確因公需出差，須經(jīng)系主任批準、教務(wù)處備案，時間不得超過一周，并委派相當水平的教師指導(dǎo)。否則，按教學(xué)事故處理。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生數(shù)一般不超過6人。鼓勵有科研課題的教師多帶畢業(yè)設(shè)計（論文），但必須做到每人一題。

指導(dǎo)教師主要職責(zé)是：

1．選擇課題，擬定畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書和指導(dǎo)書；做好設(shè)計（論文）的前期準備工作，如文獻資料、圖書、工具書、實驗器材等；制定周密的進度計劃。

2．指導(dǎo)學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的任務(wù)、目的、要求等全部工作內(nèi)容，制訂工作計劃，認真指導(dǎo)學(xué)生進行總體方案設(shè)計和實驗方案或調(diào)查方案的選擇以及審查數(shù)據(jù)處理、理論或?qū)嶒灧治龅慕Y(jié)論等。

3．定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進度及工作質(zhì)量，及時解答學(xué)生所提問題和盡量解決學(xué)生所面臨的困難。

4．指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范要求正確撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文），評審所指導(dǎo)的設(shè)計（論文）的全部資料，并寫出評語和評分。

5．在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯前，由指導(dǎo)教師請一位評閱人（校內(nèi)教師）或由答辯委員會（小組）負責(zé)人組織教師對設(shè)計（論文）進行評閱，要求參加評閱的教師從學(xué)術(shù)角度就學(xué)生所學(xué)基本知識與基本技能的掌握和運用程度、學(xué)生能力等方面進行認真評閱，并給出評閱成績。

6．參加畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作，評定學(xué)生成績。第四條畢業(yè)設(shè)計（論文）對學(xué)生的要求

1．學(xué)生修完教學(xué)計劃所規(guī)定的課程（含實踐環(huán)節(jié)），取得所規(guī)定的學(xué)分數(shù)和績點，方有資格參加畢業(yè)設(shè)計（論文）。

2．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)個人特長和實際情況提出參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題要求，系進行統(tǒng)籌安排。

3．在教師指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)書的要求，擬定設(shè)計（論文）總體方案和進度計劃。

4．獨立進行設(shè)計（論文）的研究全過程，充分發(fā)揮主觀能動性和積極性，嚴肅認真，刻苦鉆研，按時完成任務(wù)。不得弄虛作假，不得剽竊他人研究成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)設(shè)計（論文）以不及格計。

5．自覺遵守各項規(guī)章制度和勞動紀律，虛心接受教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，無故缺席按曠課處理，缺席時間達四分之一以上者不得參加答辯，其成績以不及格計。

6．準確繪制設(shè)計圖紙，認真擬定設(shè)計說明書或撰寫論文，做到圖畫正確清晰，設(shè)計合理經(jīng)濟，說明書簡明扼要、文字通順，書寫工整、計算正確，并用中英文撰寫說明書（論文）摘要。

7．畢業(yè)設(shè)計（論文）工作結(jié)束后，所有的畢業(yè)設(shè)計（論文）資料（包括圖紙、試驗記錄、原始數(shù)據(jù)、調(diào)研記錄本、上機程序、實物照片、圖片、錄音帶、錄像帶、設(shè)計手冊、打印本、樣本實物等），學(xué)生不得自行帶走，須由各系負責(zé)收回作為教學(xué)資料妥善保存；對有價值的還需要整理歸檔。

第五條畢業(yè)設(shè)計的組織工作

全校的畢業(yè)設(shè)計（論文）在主管校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行，實行分級管理，層層負責(zé)的辦法。校、二級學(xué)院、系的工作職責(zé)分別為：

（一）學(xué)校教務(wù)處工作職責(zé)

1．在學(xué)校預(yù)算的基礎(chǔ)上，落實全校畢業(yè)設(shè)計（論文）的經(jīng)費預(yù)算。

2．匯總各二級學(xué)院（系）畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題和指導(dǎo)教師安排，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。

3．具體負責(zé)安排、組織檢查全校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。

4．做好全校“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）”的評選和選編工作。

5．督促做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績登錄、入檔工作。

（二）二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)委員會工作職責(zé)

在二級學(xué)院院長的領(lǐng)導(dǎo)下，成立畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)委員會，由各系主任參加，其主要職責(zé)：

1．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的全過程。

2．審核各畢業(yè)設(shè)計（論文）題目、指導(dǎo)教師配備情況（題目、指導(dǎo)教師名單于第8學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)呈報教務(wù)處備案）。

3．督促、檢查各系畢業(yè)設(shè)計（論文）組織工作情況。

4．定期檢查畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進展情況，協(xié)調(diào)解決畢業(yè)設(shè)計（論文）中的有關(guān)問題，考核指導(dǎo)教師的工作。

5．負責(zé)組織、監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計（論文）的評閱、答辯和評分工作。

6．做好二級學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）”的評選和編印工作。

7．進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)以及經(jīng)驗交流。

（三）系工作職責(zé)

系是直接組織與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的基礎(chǔ)單位，其主要職責(zé)：

1．根據(jù)教學(xué)計劃安排，擬定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃，選定題目，組織收集畢業(yè)設(shè)計（論文）的參考資料。

2．組織編寫畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書和指導(dǎo)書。

3．提出指導(dǎo)教師名單和分配題目。

4．檢查畢業(yè)設(shè)計（論文）進展情況和質(zhì)量，研究解決所出現(xiàn)的問題。

5．成立畢業(yè)設(shè)計（論文）形式審查小組，根據(jù)規(guī)范化要求進行本單位畢業(yè)設(shè)計（論文）的形式審查工作。畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)范化要求參照附件1。

6．成立答辯委員會，對學(xué)生所完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行評閱、答辯、成績評定、總結(jié)等工作。

第六條畢業(yè)設(shè)計（論文）的考核程序

畢業(yè)設(shè)計（論文）的考核程序一般分為資格審查、審閱、評閱、答辯和綜合成績評定五個環(huán)節(jié)。

1．資格審查。學(xué)生按計劃完成畢業(yè)設(shè)計（論文）后，經(jīng)形式審查小組通過、指導(dǎo)教師評閱、系主任批準，方獲得參加答辯資格。

2．審閱。學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）、圖紙及附件按期交給指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師要認真審閱，提出審閱意見，寫出評語和評分，所評成績占設(shè)計（論文）成績的60%。

3．評閱。詳見本規(guī)定第三條第5點，指導(dǎo)教師所評成績占設(shè)計（論文）成績的40%。

4．答辯。（詳見本規(guī)定第七條）

5．綜合成績評定。（詳見本規(guī)定第八條）

第七條畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯

畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）進行全面檢查、考核的一個必不可少的環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)束時，每個學(xué)生均須逐個參加答辯。

1．答辯前，各二級學(xué)院應(yīng)以專業(yè)為單位成立答辯委員會，負責(zé)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯工作。答辯委員會主任一般由系主任擔(dān)任，答辯委員會成員為3—5名，由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。各答辯委員會可設(shè)立一名秘書（不占答辯成員名額），負責(zé)答辯過程的記錄、材料整理等事宜。

2．對于畢業(yè)學(xué)生太多的專業(yè)，可分別成立若干答辯小組，每個小組由3—5人組成，其成員須具講師以上職稱。對于結(jié)合生產(chǎn)或科研任務(wù)的畢業(yè)設(shè)計（論文），可以聘請有關(guān)生產(chǎn)、科研部門的人員參加答辯委員會或答辯小組。

3．答辯委員會與各答辯小組的成員由各專業(yè)提名，經(jīng)系主任、二級學(xué)院院長審核后，于正式答辯前一個月送交教務(wù)處，由主管校長批準后生效。

4．答辯委員會與各答辯小組的任務(wù)是組織本系、本專業(yè)學(xué)生的答辯評分工作，統(tǒng)一答辯方法、步驟、要求，評閱畢業(yè)設(shè)計（論文），統(tǒng)一評分標準，科學(xué)嚴格評定成績，推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）。

5．答辯一律安排在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的最后一周內(nèi)進行，時間大約2—3天。各二級學(xué)院應(yīng)將學(xué)生答辯的名單、日期安排提前向?qū)W生公布，并于答辯前報教務(wù)處備案。

6．答辯前兩天，指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)設(shè)計（論文）發(fā)還給學(xué)生，由學(xué)生寫好答辯報告書面提綱。提綱包括：①課題的任務(wù)、目的與意義；②所采用的原始資料或指導(dǎo)文獻；③設(shè)計（論文）的基本內(nèi)容及主要方法；④成果、結(jié)論和對自己完成任務(wù)情況的評價。報告時間為10—15分鐘。

7．答辯提問一般二十分鐘左右。提問要考察：①有關(guān)基本理論、基本知識、研究方法等的掌握程度；②獨立工作能力、實踐能力和綜合分析能力的體現(xiàn)程度；③關(guān)于畢業(yè)設(shè)計（論文）須進一步說明的問題等。

8．答辯完成后，由答辯委員會（或答辯小組）在畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書評語欄中寫出評語，評定學(xué)生答辯成績。指導(dǎo)教師和系主任結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的平時成績、設(shè)計（論文）成績、答辯成績?nèi)糠殖煽冞M行綜合成績評定，其中設(shè)計（論文）成績由指導(dǎo)教師和評閱教師的審閱和評閱成績組成。經(jīng)二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)委員會審核同意后統(tǒng)一向?qū)W生公布，有關(guān)教師不得事先將評分情況告訴學(xué)生。

答辯程序及實施辦法參照附件2。

第八條畢業(yè)設(shè)計（論文）綜合成績評定及其標準

1．評定學(xué)生設(shè)計（論文）成績時，必須實事求是，嚴格掌握標準。一般來說，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的人數(shù)不宜過多；凡經(jīng)過全面考核，確定為不及格的畢業(yè)設(shè)計（論文），應(yīng)堅持原則，作不及格處理。各二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)委員會要把好關(guān)，對優(yōu)秀和不及格的作認真審查，集體討論，保證準確。

凡畢業(yè)設(shè)計（論文）成績不及格者，作結(jié)業(yè)處理。一年內(nèi)可申請隨下屆補做一次，并向?qū)W校繳納一定的指導(dǎo)費。學(xué)生補做畢業(yè)設(shè)計（論文）由原所在專業(yè)安排，一般應(yīng)在校內(nèi)進行，其間的一切費用由學(xué)生自理。

2．畢業(yè)設(shè)計（論文）的綜合成績由平時成績（占20%）、設(shè)計（論文）成績（占50%）、答辯成績（占30%）三部分組成，按百分制折算為五級記分制，即優(yōu)秀（90～1**分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（59分以下）。

具體評分標準參照附件3。

第九條畢業(yè)設(shè)計（論文）的經(jīng)費

畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)費由學(xué)校確定經(jīng)費總額，然后按參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的實際人數(shù)分配到各二級學(xué)院，包干使用。經(jīng)費使用范圍是：材料、器材的消耗費、加工、部分計算機上機費、資料費、調(diào)研費等。

篇（6）

二、注重畢業(yè)設(shè)計課題實踐性和多樣化

在畢業(yè)設(shè)計的選題時，必須在遵循“真題真做”的原則下，鼓勵實踐性、多樣化的選題模式，百花齊放，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的能動性。其一，學(xué)生積極參與教師的科研項目。在各高校中，大部分教師在完成教學(xué)工作的同時，也承擔(dān)了一些相關(guān)的縱、橫向科研項目。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計與教師的科研項目相結(jié)合，可以在畢業(yè)設(shè)計階段真正參與到具體的工程實踐設(shè)計中，促使學(xué)生主動地聯(lián)系社會生產(chǎn)實踐，深入工程現(xiàn)場，從而大大提高學(xué)生獲取知識的能力、熟悉工程實踐設(shè)計開發(fā)的手段和方法。其二，畢業(yè)設(shè)計與工作崗位切合。由于到了大學(xué)四年級下學(xué)期，許多學(xué)生已找到工作單位，或有心儀的工作對象。因此，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和興趣選題，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計針對性強，學(xué)習(xí)積極性高，交流主動，設(shè)計過程更加考慮工程實踐應(yīng)用，對畢業(yè)后較快進入工作角色很有幫助［4］。其三，校企聯(lián)合指導(dǎo)。采用校企聯(lián)合共同指導(dǎo)的方式，用人企業(yè)可以根據(jù)自己的實際情況，引入具體的工程實踐課題，制定具體的畢業(yè)設(shè)計目標和要求。學(xué)生可以充分利用企業(yè)的設(shè)備、場地和技術(shù)力量，在畢業(yè)設(shè)計時采用各種靈活的方式，如：以企業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)為主，以學(xué)校教師指導(dǎo)為輔等。通過這種形式學(xué)生能夠盡早地熟悉企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、管理模式、產(chǎn)品開發(fā)流程、生產(chǎn)工藝等基本內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)用人需求的緊密對接，促進畢業(yè)生更快更好地融入企業(yè)的生產(chǎn)和設(shè)計研發(fā)。其四，畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新競賽的結(jié)合。近年來，各種形式的創(chuàng)新競賽得到了很大的發(fā)展，業(yè)已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的重要載體。創(chuàng)新競賽對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神、解決實際問題和實踐動手能力等方面具有極為重要的作用。我們總結(jié)多年來的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新競賽在形式、內(nèi)容、深度和廣度等方面都與畢業(yè)設(shè)計選題較為類似，因此很多畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師都嘗試從創(chuàng)新競賽中遴選課題，大多數(shù)學(xué)生特別是參加過競賽的學(xué)生也非常愿意從事與競賽相關(guān)課題的畢業(yè)設(shè)計，特別是參加實際項目，動手做出實際的系統(tǒng)或演示裝置。

三、畢業(yè)設(shè)計的具體實施

1.提前進入畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)教師通過給學(xué)生上課時講解畢業(yè)設(shè)計的目的及意義，務(wù)必使學(xué)生充分認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，考核的嚴肅性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。選題時讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的科研題目、企業(yè)課題或競賽題目自由選題，教師再根據(jù)題目及學(xué)生的具體特點完成互選。選題結(jié)束后立即指導(dǎo)學(xué)生進入開題報告準備階段，這樣在學(xué)期末、寒假及最后一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計之前的一段時間，學(xué)生可以提前3個月左右進入畢業(yè)設(shè)計。在正式進入畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生基本都已經(jīng)完成了開題報告，資料收集、整理，相關(guān)知識和軟件等的學(xué)習(xí)，確定了研究內(nèi)容和研究思路。

2.深入工廠現(xiàn)場。在基于工程實踐的畢業(yè)設(shè)計課題研究階段，一定要求和鼓勵學(xué)生勤下工廠，深入現(xiàn)場，分析相關(guān)的設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)，以及存在的問題等，制定詳細、具體的設(shè)計方案，進行科學(xué)嚴密的分析、計算，為最后的具體設(shè)計和論文的撰寫打下堅實的理論和實踐的基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計期間指導(dǎo)教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，指引正確、合理的研究方向及思路，同時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計的鍛煉，學(xué)生不僅可以加深和鞏固專業(yè)技術(shù)知識，而且通過具體的工程實踐靈活運用專業(yè)理論知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)。

3.嚴肅畢業(yè)設(shè)計考核。在畢業(yè)設(shè)計開始時，指導(dǎo)教師一定要嚴肅紀律，提出較高的標準，激起學(xué)生的緊迫感，意識到畢業(yè)設(shè)計并不是想象中的輕松。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計整個過程，指導(dǎo)教師要有很強的責(zé)任心，采用動態(tài)檢查跟蹤的方式，以“一日一記”、“一周一會”等形式，及時發(fā)現(xiàn)問題并迅速解決糾正。對于在設(shè)計中進度落后，問題較多的學(xué)生要嚴肅警告。對于最終沒能達到畢業(yè)設(shè)計任務(wù)要求的學(xué)生不能給與通過。近幾年，學(xué)校機械電子工程本科生中均有約3%的畢業(yè)設(shè)計不及格率。

篇（7）

二、主要內(nèi)容和基本要求（指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求）

論文基本內(nèi)容：

隨著國內(nèi)移動通信的快速普及,基于手機等移動終端的移動商務(wù)應(yīng)運而生,從而為旅游業(yè)開辟出一條全新路徑。杭州作為一個旅游城市，論文可以從移動電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析旅游業(yè)應(yīng)用移動電子商務(wù)的情況，重點指出其存在的問題，最后提出相應(yīng)的對策。

基本要求：

廣泛查閱資料；理論聯(lián)系實際；觀點正確；論文要言之有物，切忌空泛；嚴格遵守論文格式規(guī)范；按規(guī)定的進度完成各項任務(wù)。

在撰寫畢業(yè)論文期間，應(yīng)完成如下工作：

1、應(yīng)查閱大量的文獻資料（必須查閱15篇以上的參考文獻，其中，外文原文參考文獻至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文獻綜述和譯成中文后不少于2000字的外文譯稿，同時提供外文的封面、封底、目錄和所翻譯的正文的復(fù)印件。

2、在完成“文獻綜述”、“外文翻譯”的基礎(chǔ)上，進行進一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的開題報告。

3、在同意開題后，認真撰寫畢業(yè)論文，須在2010~2011第二學(xué)期開學(xué)注冊時（2月19-20日）向指導(dǎo)老師上交不少于8000字的畢業(yè)論文（設(shè)計）完整初稿。

4、根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見，對論文進行多次修改，直到指導(dǎo)老師認為可以通過為止。

5、必須在2011年4月15日之前完成論文定稿（正文不少于8000字，不含附錄的字數(shù)）。

6、認真準備論文答辯。

三、起止日期及進度安排

起止日期：

2010

年

12

月

2

日 至

2011

年

5

月

14

日

進度安排：

序號

時間

內(nèi)容

1

2011.1.5之前

確定論文題目、指導(dǎo)老師下達任務(wù)書

2

2011.1.6－2011.1.15

完成文獻綜述和外文翻譯定稿

3

2011.1.16－2011.1.30

完成開題報告定稿

4

2011.1.31－2011.2.20

完成完整的論文初稿

5

2011.2.21－2011.4.15

進行多次的論文修改，完成論文定稿

6

2011.3.1－2011.3.10

畢業(yè)論文中期檢查

7

2011.5.14

論文答辯

四、推薦參考文獻（理工科專業(yè)應(yīng)在5篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在8篇以上，其中外文文獻至少2篇。）

[1] 袁劍君, 陳志輝. 我國旅游信息化發(fā)展狀況、問題與對策[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) , 2009,(01).

[2] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計算機技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04).

[3] 李文學(xué). 四川電信與省旅游局深度合作著力提升旅游信息化服務(wù)水平[J]. 通信與信息技術(shù) , 2010,(01).

[4] 蔡安寧, 尚正永, 馬明棟. 杭州旅游地理信息系統(tǒng)的開發(fā)[J]. 計算機系統(tǒng)應(yīng)用 , 2007,(08).

[5] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計算機技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04) .

[6] 為移動電子商務(wù)(M-commerce)做好準備[J]. 信息方略 , 2008,(02)

篇（8）

1 選題

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步。畢業(yè)設(shè)計題目通常由指導(dǎo)教師選定，系審批;然后匿名公布給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自身情況，自由選擇填報志愿;最后依據(jù)學(xué)生志愿將題目分配給學(xué)生。從近年來的統(tǒng)計結(jié)果看，題目類型主要有國家、省部級縱向課題以及某些橫向課題，少部分是教師本人自定。無論哪個課題，教師事先都進行了大量的調(diào)查研究，查閱了大量文獻，課題的研究意義是不容置疑的;除此之外，畢業(yè)設(shè)計題目還存在一個難度問題，學(xué)生的好惡問題、工作量問題。

廣義上講，一個計算機軟件的編制、一套機械裝置的設(shè)計、圖紙繪制及加工制造、一個控制過程的籌劃等都可作為設(shè)計課題。完成這些課題要走最短路徑，要最少的花費，要達到一定的水平，還要有一定的效益。因此，設(shè)計本身是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動，完成設(shè)計遇到困難是必然的，但關(guān)鍵是有戰(zhàn)勝困難的勇氣。如在電路設(shè)計中，電子的流動是看不見的，需要抽象思維，遇到困難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏縮情緒，進而不感興趣、最終影響設(shè)計質(zhì)量。指導(dǎo)教師在這方面應(yīng)予充分注意，要從基礎(chǔ)做起：第一步是使學(xué)生充分認識各種電子器件的結(jié)構(gòu)、功能原理、應(yīng)用范圍，并與學(xué)生一起搭接實驗電路，使學(xué)生從書本中的理論知識在短時間內(nèi)過渡到實踐中去，一旦學(xué)生入了門，便會提高學(xué)習(xí)的主動性，進而提高設(shè)計質(zhì)量。

2 工作量確定

提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量首先要保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計要有一定的工作量。畢業(yè)設(shè)計工作量受兩個方面的制約：其一是要求學(xué)生在研究成果上有所創(chuàng)新，這對于本科生來講屬較高要求，有一定難度;其二是要求學(xué)生受到綜合性訓(xùn)練，這一點可以、也必須保證。

經(jīng)驗表明，工作量的多少受到課題類型、學(xué)生素質(zhì)以及工作態(tài)度的影響，其評定方法以感覺為準也欠科學(xué)。例如，一個學(xué)生搞機械設(shè)計，設(shè)計了一套圖紙，另一個學(xué)生編制一個計算機程序，對同一個教師而言，工作量的大小容易比較;但對于兩個教師而言，卻難以區(qū)別優(yōu)劣，很可能都認為自己的學(xué)生比對方的工作量大。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是不太十分清楚對方的工作。因此，關(guān)于工作量的大小問題還是指導(dǎo)教師比較清楚自己所帶的學(xué)生。

學(xué)生的工作態(tài)度也影響到畢業(yè)設(shè)計工作量的大小。如有的學(xué)生就業(yè)單位久拖不決，差的不愿去，好的又進不去，其間找工作占用時間太多，進行畢業(yè)設(shè)計的時間大大減少。可想而知，這些學(xué)生等到答辯時，工作量明顯偏低，連像樣的設(shè)計圖紙都拿不出來，最后靠加班加點，同學(xué)幫忙，草率過關(guān)。抱著這種態(tài)度搞畢業(yè)設(shè)計，其質(zhì)量可想而知。

另外，有些學(xué)生設(shè)計態(tài)度較好，只是基礎(chǔ)較差，一定程度上影響到工作量的多少;另一些學(xué)生對于某些高度抽象的課題無從著手，或是經(jīng)過一段時間后確實不適合該課題，這時指導(dǎo)教師應(yīng)及時更改成適合學(xué)生特長的專業(yè)設(shè)計題目，最大限度地讓學(xué)生得到鍛煉，保證畢業(yè)設(shè)計工作量。

3 成績評定

篇（9）

中圖分類號：G647.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0140-03

Abstract： Graduation design is the most important practical teaching in the undergraduate teaching process. The graduation design of computer major is an important way to cultivate students' comprehensive application of knowledge to solve practical problems， and improve students' practical ability and innovation ability. In this paper， firstly， the current situation of graduation design of computer major is presented， and then many reform ideas on graduation design management system， the topics of graduation design， process monitoring of graduation design， incentive system of graduation design and the funds of graduation design are proposed.

Key words： graduation design； computer major； undergraduate； practical teaching

1 概述

“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強化生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”是教育振興計劃中對高等教育的一個重要內(nèi)容[1， 2]。近年來，各個工科類高校為了提高學(xué)生課外實踐動手能力，以不同方式壓縮課程理論學(xué)時，讓學(xué)生回歸實驗室，增強學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。其中本科生的畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)中提高知識應(yīng)用綜合能力的重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一[3]，無論是學(xué)校管理層，還是學(xué)院專業(yè)教師，都希望加強畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理，切實發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在人才培養(yǎng)，特別是計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)中的重要作用。在一定程度上講，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞體現(xiàn)了本科學(xué)生前七學(xué)期對理論知識學(xué)習(xí)的綜合情況，是對學(xué)生從理論到實踐進行的一次綜合訓(xùn)練。對計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識去獨立分析、解決本專業(yè)范圍內(nèi)的一般的工程技術(shù)問題的能力的重要手段。同時，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生針對具體問題，查閱相關(guān)資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，攻克具體實際問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度、嚴謹求實的工作作風(fēng)、積極創(chuàng)新的科學(xué)精神，是學(xué)生本科階段最后一門綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

隨著高等教育的飛速發(fā)展，特別是近年來，高校招生比例逐漸擴大，學(xué)生生源質(zhì)量下降，高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變[4]。課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑，教學(xué)資源出現(xiàn)短缺，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)每況愈下，特別是畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生因為找工作等因素對畢業(yè)設(shè)計興趣不夠，對畢業(yè)設(shè)計題目盲目選擇，出現(xiàn)論文粗制濫造、抄襲現(xiàn)象嚴重，甚至有的學(xué)生花錢在網(wǎng)上購買相關(guān)論文，這些現(xiàn)象與高等教學(xué)制定的畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)初衷嚴重不符[4-5]。因此，加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是高等學(xué)校面臨的一個重要課題，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是迫在眉睫的任務(wù)。

2 計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

分析當前計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)質(zhì)量下滑的原因，主要在三個方面：

2.1 學(xué)生方面

多數(shù)計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)安排在第八學(xué)期，而畢業(yè)設(shè)計選題工作往往在第七學(xué)期結(jié)束時安排，這時學(xué)生處于找工作、考研、期末考試的階段，多項任務(wù)讓學(xué)生根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計選題工作，在學(xué)院下達畢業(yè)設(shè)計選題任務(wù)后，很少有學(xué)生認真分析題目、與指導(dǎo)老師溝通題目涉及的具體知識和具體要求。多數(shù)學(xué)生無暇顧及自己能否完成相關(guān)題目，匆忙中盲目地選擇題目了事，然后等待老師主動找他們，成為當前畢業(yè)設(shè)計選題的非正常主流現(xiàn)象。同時學(xué)生選題后，往往忙于期末考試等相關(guān)任務(wù)，根本沒有查閱資料了解題目，又恰逢寒假過春節(jié)，畢業(yè)設(shè)計雖然已完成選題，但是幾乎處于未啟動狀態(tài)。另外，第八學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生通常是一個月左右的畢業(yè)實習(xí)，他們無法投入畢業(yè)設(shè)計研究工作中。同時，每年學(xué)院畢業(yè)設(shè)計答辯通過率相當高，幾乎都能順利通過，因此學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計通過比考試一門課程通過要容易得多。思想上放松警惕，把精力投入其他事務(wù)中。

2.2 教師方面

一方面，隨著教師考核任務(wù)的加重，教師職稱晉升、評優(yōu)評獎大都以科研為衡量標桿[6]，因此教師大都忙于科研工作，很多老師不愿意指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，因此，很多時候出現(xiàn)題目數(shù)量不夠的情況。就算在學(xué)院行政干預(yù)下勉強指導(dǎo)了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，部分老師對學(xué)生也是放羊式指導(dǎo)，認為畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生的事，學(xué)生會自覺按照相關(guān)規(guī)定完成，疏忽對學(xué)生的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。部分負責(zé)人的指導(dǎo)老師通過QQ、電話等聯(lián)系學(xué)生，但是學(xué)生往往因為找工作、畢業(yè)實習(xí)、研究生復(fù)試等原因?qū)蠋煵焕聿徊牵尷蠋熡袝r失去對學(xué)生指導(dǎo)的熱情。另一方面，部分指導(dǎo)老師根據(jù)自己的科研課題，命制了一些科研課題中的問題，本科學(xué)生在短期內(nèi)無法深入研究，最終可能膚淺的應(yīng)付了事；而還有一部分教師命制的畢業(yè)設(shè)計題目過于簡單，類似于課程設(shè)計題目，因此學(xué)生在短時間內(nèi)可以完成。這些太難或者太簡單的題目都違背了本科畢業(yè)設(shè)計的初衷，無法達到本科畢業(yè)設(shè)計的基本目的。

2.3 管理方面

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生第八學(xué)期的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，無論從學(xué)校層面還是從學(xué)院層面都缺乏像課程教學(xué)任務(wù)那樣的教學(xué)管理制度，就算有這樣的制度，在執(zhí)行過程中也大打折扣。第一，學(xué)校雖然有相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計管理條例，但是畢業(yè)設(shè)計畢竟不等同與課堂教學(xué)，過程監(jiān)控難度較大。第二，學(xué)校也成立了專門的畢業(yè)設(shè)計抽查或者督導(dǎo)小組，但是不同學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計標準也不相同，因此，抽查或者督導(dǎo)工作往往停留在畢業(yè)設(shè)計的形式審查上，對畢業(yè)設(shè)計的具體內(nèi)容監(jiān)控缺乏相應(yīng)的機制。第三，學(xué)院層面雖然也及時提醒老師督促指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)工系統(tǒng)的輔導(dǎo)員也在強調(diào)學(xué)生抓緊完成畢業(yè)設(shè)計，但是學(xué)生和老師真正互動討論的時間很少，從學(xué)院管理層面上需要進一步的科學(xué)管理制度。

3 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策探討

針對上述情況，要想提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理需要改變方式。轉(zhuǎn)變畢業(yè)設(shè)計主要是學(xué)生自己工作的教育觀念，不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計題目，探索畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的新途徑，科學(xué)組織畢業(yè)設(shè)計選題，精心指導(dǎo)并落實畢業(yè)設(shè)計要求的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范化管理，把畢業(yè)設(shè)計這項最重要的實踐教學(xué)落到實處。我們可以在以下幾個方面進行嘗試，希望能夠達到預(yù)期的效果。

3.1 畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范化、制度化、程序化

首先學(xué)校層面對畢業(yè)設(shè)計工作進行頂層設(shè)計，建立包含畢業(yè)設(shè)計基本要求、基本內(nèi)容、基本目標的規(guī)范化構(gòu)建，這是一個粗粒度層面的設(shè)計，具有廣泛性和示范性。第二，學(xué)院層面應(yīng)該在學(xué)校設(shè)計的整體框架下構(gòu)架具有學(xué)科專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計具體目標、具體任務(wù)、具體要求，相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計管理條例、畢業(yè)設(shè)計題目規(guī)范條例、畢業(yè)設(shè)計選題辦法、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)細則、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)記錄、畢業(yè)設(shè)計中期檢查管理辦法、畢業(yè)設(shè)計評分原則、畢業(yè)設(shè)計答辯規(guī)則、畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)管理辦法等一系列規(guī)章制定，采用“制度管人，人來管事”的基本工作思路，推進畢業(yè)設(shè)計工作。第三，在系（部）層面，結(jié)合專業(yè)的特點，對畢業(yè)設(shè)計題目進行質(zhì)量把控，既要有一定的難度和工作量，但又要防止過難導(dǎo)致學(xué)生無從下手。同時，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)部教師學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計的基本指導(dǎo)思想，宣傳畢業(yè)設(shè)計的重要性，指導(dǎo)新老師參與本科生畢業(yè)設(shè)計，從題目和指導(dǎo)老師兩個方面進行把關(guān)，并制定畢業(yè)設(shè)計答辯基本要求和相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)管理辦法。第四個層面，教學(xué)秘書是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的紐帶，應(yīng)制定詳細的畢業(yè)設(shè)計進程安排，及時提醒指導(dǎo)老師整個畢業(yè)設(shè)計過程的具體環(huán)節(jié)，并及時告知學(xué)生每個環(huán)節(jié)需要做到什么程度，完成哪些表格和任務(wù)。這些工作從制度到細節(jié)都需要規(guī)范化、程序化，順利推進畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)，避免學(xué)生最后突擊畢業(yè)設(shè)計的情況。

3.2 畢業(yè)設(shè)計題目需要進一步考究

學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體，指導(dǎo)老師只能進行指導(dǎo)而不能代替學(xué)生寫作。因此我們選擇的題目既要有足夠的專業(yè)知識背景，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既要尊重現(xiàn)實學(xué)生的基本能力，又要具有一定的啟發(fā)意義。只有學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中要感到一定的難度，又能憑借一定的文獻深入下去，他們才能主動投入到資料的查閱、程序的編寫等工作中，積極思考，勇于探索，確保論文的畢業(yè)設(shè)計順利完成[7]。另一個方面，很多老師多年指導(dǎo)學(xué)生，而畢業(yè)設(shè)計題目變化不大，為了避免畢業(yè)題目與往屆學(xué)生的題目重復(fù)，老師們應(yīng)該拓寬思路，既可以是教學(xué)內(nèi)容中的研究內(nèi)容，又可以是科研工作中的基本問題，對自己曾經(jīng)選題過的題目的立題依據(jù)、主要設(shè)計內(nèi)容等進行修訂，為下屆的畢業(yè)設(shè)計選題工作提供了參考；同時，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)專家可以對每個指導(dǎo)老師最近幾年的畢業(yè)設(shè)計題目進行對比，對于相同或十分相似的題目，建議導(dǎo)師更換題目，避免本屆學(xué)生直接拷貝往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。

3.3 注重畢業(yè)設(shè)計的開題、中期檢查和畢業(yè)答辯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生不重視已是多數(shù)老師的共識，究其原因，主要歸結(jié)于學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識不夠。首先，我們應(yīng)該像研究生開題那樣，在第八學(xué)期開展開題報告工作。通過開題報告，至少有三點明顯的作用，第一，學(xué)生在開題報告前會查閱大量的文獻來了解畢業(yè)設(shè)計題目的相關(guān)內(nèi)容，初步把握題目的主要任務(wù)，采用什么方法，達到什么預(yù)期效果；這些比導(dǎo)師反復(fù)強調(diào)讓學(xué)生查閱資料的效果好得多，基本可以達到畢業(yè)設(shè)計查閱資料的目的。第二，導(dǎo)師或者專業(yè)教師可以通過開題報告，了解學(xué)生的進展，初步判定學(xué)生的基本能力，預(yù)測學(xué)生能否順利完成該畢業(yè)設(shè)計，并及時和學(xué)生商議調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和既定目標。第三，通過這種正規(guī)的開題報告活動，讓學(xué)生充分認識畢業(yè)設(shè)計的重要性，提醒學(xué)生務(wù)必認真完成畢業(yè)設(shè)計，否則中期檢查或者畢業(yè)答辯很難過關(guān)。換言之通過這種過程監(jiān)控，落實到每個具體環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合能力自然得到一定的鍛煉和提高，避免出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生最后一兩周突擊應(yīng)付的情況。

3.4 制定有效的激勵制度，有效提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生成績不是太好，但是畢業(yè)設(shè)計非常重視，究其原因，他們因為某門課程未通過，或者學(xué)分績點不夠，需要通過畢業(yè)設(shè)計獲得優(yōu)秀才能順利畢業(yè)。這個現(xiàn)象讓我們知道，只有通過激勵機制，才能提高老師和學(xué)生的積極性。學(xué)生在第八學(xué)期，面臨畢業(yè)，很多獎勵申請失去機會，特別是畢業(yè)設(shè)計獲得優(yōu)秀后對多數(shù)學(xué)生沒有任何作用，他們反而因為參加優(yōu)秀論文的評選要反復(fù)修改，要求更嚴格而放棄申請優(yōu)秀畢業(yè)論文。同時，指導(dǎo)老師也不會因為學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文或者沒有答辯通過而受到任何牽連。針對這種想象，我們必須推出有效的激勵機制，從學(xué)生和指導(dǎo)老師兩個方面激勵畢業(yè)設(shè)計工作。第一，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀獎勵機制，通過不同層次優(yōu)秀畢業(yè)論文可以沖抵未通過考試的課程，或者提高相應(yīng)課程的績點等制度，并在各種評優(yōu)評獎中予以充分體現(xiàn)，這樣學(xué)生的積極性自然會調(diào)動起來，解決畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)動力問題。第二，制定教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的獎勵制度，除去基本的工作量計算外，對于指導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的老師予以不同程度的獎勵，特別是在年終考核、職稱晉升、評優(yōu)評獎中應(yīng)予以充分考慮或者沖抵相應(yīng)的科研、教研成果，這樣可以解決畢業(yè)設(shè)計工作的外動力問題。通過這兩方面的激勵機制，使得畢業(yè)設(shè)計工作走上正軌，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3.5 提高畢業(yè)設(shè)計運行經(jīng)費，并有效落實到位

目前，相比研究生來比，本科畢業(yè)設(shè)計運行經(jīng)費非常微薄，無法保障畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查、畢業(yè)答辯等相關(guān)的工作經(jīng)費。從學(xué)生繳納學(xué)費來看，第八學(xué)期僅僅只有畢業(yè)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，相比其他學(xué)期來講，學(xué)校省去課堂教學(xué)課時費，因此，應(yīng)充分保障開展畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相關(guān)費用，確保畢業(yè)設(shè)計工作順利推進。

4 結(jié)束語

全國多數(shù)高校都開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)，如何提高計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是很多高校面臨的共同課題[8]。在高等教育大眾化的狀況下，在研究生教育規(guī)模擴大的情況下，本科培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)壓力成為高校關(guān)注的問題。特別是動手實踐能力要求較高的計算機專業(yè)的畢業(yè)生，如何盡快能夠適應(yīng)社會要求，如何提高自己的社會競爭力，是IT人才培養(yǎng)工作需要思考的問題。計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)大學(xué)生問題分析能力、工程實踐能力和創(chuàng)新實踐能力的重要手段[9]。計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，主要依賴學(xué)生和指導(dǎo)教師來完成，但是學(xué)校和學(xué)院在整個過程中如何發(fā)揮其引導(dǎo)作用、管理作用，促進各個部分和教學(xué)環(huán)境的整體配合與協(xié)作是一個重要的問題[10-11]。本文首先分析了目前計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在現(xiàn)狀和問題，然后提出從畢業(yè)設(shè)計制度管理、畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計關(guān)鍵環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計激勵制度和畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費等方面提出自己的思路。總之，畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中設(shè)置的最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如何高效地發(fā)揮這個環(huán)節(jié)的作用，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，達到培養(yǎng)人才的目的，是我們每個教學(xué)管理人員需要思考的。

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論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；科研課題；實驗室管理

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等院校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生理論知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用。過去，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段表現(xiàn)得比理論課程學(xué)習(xí)階段更有興趣、積極性更高。但是，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)非常少見，面臨的是各種棘手的問題，畢業(yè)設(shè)計已變成教學(xué)中最難管理、教學(xué)質(zhì)量最難控制的一個階段。對于化工專業(yè)本科生來說，畢業(yè)論文實驗是畢業(yè)設(shè)計工作中的一項重要內(nèi)容，是對學(xué)生所學(xué)理論知識、實驗操作技能、分析問題和解決問題能力的綜合考查，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維方法的重要環(huán)節(jié)。而實驗室，既要承擔(dān)基礎(chǔ)性、輔的實驗教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。針對這一情況，筆者對化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式的改革進行了探索與研究，主要是使畢業(yè)設(shè)計的選題和實驗室的建設(shè)項目緊密結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又促進了實驗室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計以新的模式與當前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相沖突

化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計一般都安排在第八學(xué)期，對于很多學(xué)生來說，就業(yè)高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業(yè)設(shè)計。有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前的寒假已經(jīng)找到工作單位，而這些工作單位的性質(zhì)可能與化工專業(yè)內(nèi)容相差甚遠，覺得畢業(yè)設(shè)計和他們的工作沒有任何聯(lián)系，自然沒有積極性。還有的學(xué)生由于考研成績不夠理想，第八學(xué)期一開始就到處跑著忙于考研調(diào)劑，然后又要準備復(fù)試以及公務(wù)員考試等各種社會考試，根本沒有時間和精力做畢業(yè)設(shè)計。

2.抄襲現(xiàn)象嚴重

目前，化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學(xué)生復(fù)制文檔提供了可能。很多畢業(yè)設(shè)計換湯不換藥，基本內(nèi)容非常相似，因此學(xué)生的文獻綜述、基礎(chǔ)理論、實驗現(xiàn)象分析以及結(jié)果分析大多數(shù)都是重復(fù)的，參考文獻及出處甚至原封不動照搬過來。而且由于很多指導(dǎo)教師多年來總是使用同一批畢業(yè)設(shè)計題目，因此下一屆學(xué)生很容易從上屆學(xué)生那里獲得電子版，只需要稍作改動就直接提交。

3.畢業(yè)設(shè)計所需的經(jīng)費和儀器設(shè)備供給不足

因資金或經(jīng)費分配問題，現(xiàn)在不少學(xué)校的陳舊設(shè)備和儀器無法滿足大批學(xué)生長時間進行實驗研究的需要，學(xué)校機房無法滿足人手一臺，這無疑導(dǎo)致論文缺乏實踐依據(jù)，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。

4.師資力量匱乏，管理制度不嚴

盡管各高校從畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、收集資料、實驗、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規(guī)定，但在實施過程中往往流于形式，各項規(guī)定形同虛設(shè)。在畢業(yè)設(shè)計工作中經(jīng)常出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生以及助教和缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師的情況，還有一些擔(dān)任行政職務(wù)的指導(dǎo)教師每日忙于各種會議和社會活動，無暇指導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計只是走過場。另外，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的考勤也往往無法落到實處，經(jīng)常是教師需要打電話“預(yù)約”才能見到學(xué)生。

二、結(jié)合實驗室建設(shè)把好選題關(guān)

教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“進一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。”可見，精心選題是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的先決條件。

目前，高校中最好的實驗室和儀器基本都用于科研，如果學(xué)生能參與其中的科研項目，那么就能在條件優(yōu)越的實驗室中進行畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作，這樣既保證了設(shè)計論文的質(zhì)量，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，反之又會加快科研項目的進度，更好地促進實驗室的建設(shè)發(fā)展。為了探索和發(fā)展畢業(yè)設(shè)計與實驗室建設(shè)相結(jié)合的模式，在組織畢業(yè)設(shè)計選題時應(yīng)遵循一些基本原則。

1.選題要達到高校培養(yǎng)目標所規(guī)定的教學(xué)目的和要求

作為未來的工程師，化工專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強地解決工程設(shè)計與施工中出現(xiàn)的問題的實際能力。因此在選題時，教師要從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生工程技術(shù)和科研能力的角度出發(fā)，緊緊圍繞化工專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求認真選定。

2.選題應(yīng)與教學(xué)科研、工程生產(chǎn)等實際緊密結(jié)合

課題來源力求與教師的科研任務(wù)相結(jié)合，包括教師承擔(dān)的各級上級課題基金項目以及與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)合課題、校內(nèi)基金課題等。鼓勵學(xué)生把在實習(xí)單位的有關(guān)課題和研究帶到實驗室中繼續(xù)完成。鼓勵學(xué)生在大學(xué)三年級就參與教師的科研課題，利用課余時間在實驗室進行研究，提早進入畢業(yè)設(shè)計階段。

3.課題難度與工作量要與畢業(yè)設(shè)計的周期相適合

如果單純地把教師的在研課題分配給學(xué)生，可能造成難度和工作量過大，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計既定的周期內(nèi)無法完成。因此最好把課題分出子課題，根據(jù)課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學(xué)生既能夠在規(guī)定的時間內(nèi)工作量飽滿，又可經(jīng)過努力完成。雖然原則上選題應(yīng)一人一題，但對于稍大一些的課題可以分給若干個學(xué)生共同完成，要讓每個學(xué)生對課題都有全面、系統(tǒng)的了解，這種題目更能使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生對科研的熱情和積極性，可以把學(xué)生的研究成果作為教師在研項目研究成果的一部分，并在課題的結(jié)題論文中為學(xué)生署名。

三、發(fā)展新模式，提高化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

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一、畢業(yè)設(shè)計的必要性

高等職業(yè)教育應(yīng)該是以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向的教育。近年來為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，有學(xué)者提出打破傳統(tǒng)的“文化課一專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)課”三段式的課程組合結(jié)構(gòu)，按照新的人才觀標準，實施“職業(yè)思想道德一職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力一職業(yè)知識與能力一職業(yè)拓展知識與能力”的新課程組合。我們認為，高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計符合新的人才培養(yǎng)標準，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)具有重要意義。

在實踐中我們意識到，通過畢業(yè)設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生以下方面的能力：

1.獨立解決問題的能力。高職院校學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)薄弱又缺乏刻苦精神、渴望一技之長又不知如何下手等問題。大多數(shù)學(xué)生雖然在學(xué)校經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，但對程序和軟件的理解不夠，動手能力差。學(xué)校教育和IT行業(yè)對軟件開發(fā)人員要求之間的差距，只有通過實際的大型訓(xùn)練才能彌補。畢業(yè)設(shè)計的進行過程中學(xué)生一定會遇到平時課堂學(xué)習(xí)中碰不到的困難和挑戰(zhàn)，克服這些困難的過程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過程。

2.團結(jié)協(xié)作的能力。今天IT行業(yè)早己不再是個人英雄主義的時代，能否具備團結(jié)協(xié)作的意識和能力己成為IT行業(yè)對人才的基本要求之一。學(xué)生在平時的課程教學(xué)和作業(yè)中難有訓(xùn)練這種能力的機會，畢業(yè)設(shè)計一般是分小組進行的，小組成員之間代碼、文檔的交流以及相互之間討論和協(xié)商都是對學(xué)生基本素質(zhì)的鍛煉。

3.實踐軟件工程的相關(guān)原則。具備軟件工程思想是軟件開發(fā)從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一，在日常的教學(xué)中由于缺乏軟件開發(fā)的實踐訓(xùn)練，學(xué)生們往往感覺軟件工程這門課非常抽象，對其中提到的軟件開發(fā)和測試的理論和方法等方面理解不夠。畢業(yè)設(shè)計的過程，就是一個課題小組從接到開發(fā)任務(wù)到提交產(chǎn)品和文檔的過程，其中涉及到需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試、程序打包安裝、編寫文檔等軟件工程的方方面面。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生們對軟件工程思想和方法的理解必定會大大加深。

二、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的選題

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一步，教師選題一般需要注意題目的新穎性、現(xiàn)實意義和可行性。這樣的選題對引起學(xué)生的探索興趣，提高能力大有幫助。計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題范圍一般包括。數(shù)據(jù)庫研究與應(yīng)用；計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用；程序設(shè)計的理論與方法；信息可視化與應(yīng)用等方面。畢業(yè)設(shè)計的地點可以在學(xué)校內(nèi)，科研單位，企業(yè)等，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可，時間一般12周左右。

一般畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題主要有：題目偏小單一，得不到綜合性訓(xùn)練；題目重復(fù)，多人同題；指導(dǎo)教師要求不嚴，走形式；題目年年相同沒有新意，使畢業(yè)設(shè)計難以達到預(yù)期的效果。高職院校計算機軟件相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前主要學(xué)習(xí)的課程包括：軟件開發(fā)語言和工具（如C語言、C#、ASP、Java）等、數(shù)據(jù)庫管理軟件如（Access，SQLServer）、計算機網(wǎng)絡(luò)原理和軟件工程等，這些必備的知識和技能是IT行業(yè)對軟件相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的基本要求。筆者認為，畢業(yè)設(shè)計的選題可以分為四大類：程序設(shè)計類、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)通信類和網(wǎng)站開發(fā)類。選題的基本原則主要是題目的綜合性和新穎性兩方面。

（一）程序設(shè)計類

程序的設(shè)計和開發(fā)是軟件行業(yè)的基本內(nèi)容，也是軟件行業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員的基本要求之一。近年來我國軟件行業(yè)提出了“藍領(lǐng)”工人的說法，各地陸續(xù)出現(xiàn)了以培養(yǎng)編碼人員為目的的軟件學(xué)院。這些程序員學(xué)歷不高，但對某些開發(fā)工具的掌握非常熟練，能夠很好的完成分配的任務(wù)。可見培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的程序設(shè)計能力是適應(yīng)軟件行業(yè)發(fā)展需要的。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計算機軟件相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，內(nèi)容豐富，實踐性強。雖然在課程的教學(xué)中都安排有相關(guān)的上機實驗，但效果并不很理想。實踐中我們認識到，畢業(yè)設(shè)計程序設(shè)計類的選題圍繞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容進行，對提高學(xué)生的動手能力、加深對軟件的理解和認識都大有益處。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法演示程序可以做為課堂教學(xué)的重要補充，以可視化的方式解釋程序運行的中間過程，可以幫助學(xué)生更好的理解算法。國內(nèi)外很多著名的高校都開發(fā)有類似的演示系統(tǒng)做為教學(xué)輔助課件。結(jié)合高職院校學(xué)生的實際情況筆者認為以下一些題目可以做為畢業(yè)設(shè)計選題的參考。

1.漢諾塔問題的演示。這個題目是圍繞遞歸方法進行的，要求通過動畫的方式演示盤子的每一個移動過程，對幫助學(xué)生深入理解遞歸思想很有幫助。

2.表達式運算及轉(zhuǎn)換的演示。堆棧是一種使用頻率很高的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在程序設(shè)計的實踐中有廣泛應(yīng)用。中綴表達式轉(zhuǎn)換為后綴表達式、后綴表達式求值的過程不是太好理解，如果演示程序能夠動態(tài)顯示每一步堆棧的變化以及程序的動作，那么理解表達式運算及其轉(zhuǎn)換的過程就比較容易了。

3.排序算法的演示。排序算法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，各種排序方法看似簡單，卻是許多計算機科學(xué)家智慧的結(jié)晶。開發(fā)排序算法的演示程序，利用柱狀圖形表示待排序的數(shù)據(jù)，詳細顯示排序過程中不同算法的每一步處理過程，統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較和移動的次數(shù)；隨機生產(chǎn)大量數(shù)據(jù)，利用多線程技術(shù)實現(xiàn)多個排序算法的效率比較。實現(xiàn)這些功能對于幫助學(xué)生理解和掌握各種排序的原理很有幫助。

（二）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類

社會各個行業(yè)信息化的進步促進了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的普及，類似圖書管理系統(tǒng)、倉庫管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等小型軟件都是一般畢業(yè)設(shè)計的常用選題范圍。在實踐中我們意識到，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類題目的選擇最重要的是與社會實際需要緊密聯(lián)系，例如為汽車專賣店開發(fā)實用的汽車銷售管理系統(tǒng)，這樣可以使學(xué)生了解行業(yè)終端用戶的需求，在完成需求分析的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，避免閉門造車。

（三）網(wǎng)絡(luò)通信類

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及使計算機的世界更加豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)通信類程序的設(shè)計開發(fā)己成為軟件開發(fā)的重要分支，也是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的重要來源，很多題目能夠兼顧理論和實踐，對學(xué)生而言即十分有意義又有趣味性和挑戰(zhàn)性。

1.Client/server模式的通信程序。利用TCP或UDP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)客戶機/服務(wù)器模式的通信程序很簡單，在此基礎(chǔ)上進行功能的擴展，可以開發(fā)聊天工具、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工具等軟件。

2.網(wǎng)絡(luò)聊天及文件傳輸類程序。QQ、MSN等聊天工具十分普及，設(shè)計題目選擇一個點對點的局域網(wǎng)聊天工具完全可行，功能的實現(xiàn)可參考QQ或MSN的基本功能，包括收發(fā)信息、傳輸文件等，其他如語音視頻聊天等高級功能可以忽略。高職學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的開發(fā)工具如VisualBasic、Java等都提供完備的網(wǎng)絡(luò)控件，但一般的基礎(chǔ)教材中介紹不多，學(xué)生在實際的設(shè)計訓(xùn)練中通過查詢聯(lián)機幫助、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等途徑學(xué)習(xí)這些控件的使用方法和技巧，對提高程序設(shè)計能力很有幫助。

搜集資料是任何研究工作的基礎(chǔ)，選題結(jié)束后學(xué)生按小組搜集資料，可以是圖書期刊等資料，計算機軟件專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，瀏覽高水平的開發(fā)論壇對開闊思路很有益處。搜集資料需要做好記錄和整理工作并進行討論。畢業(yè)設(shè)計過程中教師的角色主要是指導(dǎo)和監(jiān)督，參與討論軟件的整體設(shè)計，不涉及程序開發(fā)的具體細節(jié)，一般可以每周檢查開發(fā)小組的進展情況。

（四）網(wǎng)站開發(fā)類

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展促進了網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)的進步和市場的成熟，網(wǎng)站開發(fā)己成為高職類學(xué)生就業(yè)的熱點方向之一。一個小型網(wǎng)站的開發(fā)涉及到總體的規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和數(shù)據(jù)的組織、代碼的編寫和調(diào)試、后期運行管理、安全機制等多方面工作，而且對于學(xué)生接觸市場需求很有幫助。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過獨立完成一個小型的網(wǎng)站，各方面能力都得到了鍛煉，畢業(yè)后從事相關(guān)的工作很容易上手。