網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)學(xué)習(xí)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)學(xué)習(xí)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

作者簡介：康曉鳳（1978-），女，江蘇徐州人，徐州工程學(xué)院信電工程學(xué)院，講師；鮑蓉（1968-），女，上海人，徐州工程學(xué)院信電工程學(xué)院教學(xué)院長，教授。（江蘇 徐州 221000）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題（項(xiàng)目編號：2011JSJG253）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0107-01

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是技術(shù)發(fā)展更新最快的專業(yè)之一，而信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)又是本專業(yè)技術(shù)更新最快的課程之一。為使本課程的教學(xué)內(nèi)容能跟上社會對人才的知識和技能要求，在給學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)理論的同時，還要強(qiáng)化動手能力，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，同時在實(shí)踐應(yīng)用中主動學(xué)習(xí)新知識去解決各種問題。

CDIO是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)。其核心思想是強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，這個思想和所倡導(dǎo)的學(xué)以致用和應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)是一致的。

信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程，學(xué)生最初學(xué)習(xí)的積極性會比較高，但是如果沒有合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會受到影響。只有在CDIO 理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，合理安排教學(xué)內(nèi)容和過程，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、基于CDIO理念的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

根據(jù)CDIO工程教育理念，在構(gòu)思信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)大綱時，著重在教學(xué)目的、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和課程設(shè)計(jì)等幾個方面對教學(xué)提出了更高的要求。課程內(nèi)容方面要求與當(dāng)今的技術(shù)發(fā)展同步，將熱點(diǎn)問題融入到實(shí)際教學(xué)中去。例如，2013年“3.15晚會”曝光的和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的問題，可以融入到相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析其成因、原理和解決方法。課程設(shè)計(jì)要能與全國大學(xué)生信息安全競賽和全國大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽等各級各類相關(guān)學(xué)科競賽的水平同步，同時定期與相關(guān)的企業(yè)和院校交流，保證能夠以社會需求為導(dǎo)向提高學(xué)生的技術(shù)能力。在考核方式上進(jìn)行了大膽的改革，省級以上大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要參與者和省級以上信息安全競賽的主要獲獎?wù)撸菊n程就可以免修。

在上述思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過課程組的討論，本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括信息安全發(fā)展現(xiàn)狀和前沿技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)實(shí)體安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)加密和鑒別、防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)與應(yīng)用、Internet安全和VPN技術(shù)等，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括密碼學(xué)（置換、替代、DES和RSA）、PKI、多級安全訪問控制、防火墻、入侵檢測、病毒、VPN和安全審計(jì)等內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)遵循以賽帶練的指導(dǎo)思想進(jìn)行開展，主要分為兩大方向：安全作品和模擬攻防。安全作品由教師指定參考題目或?qū)W生自擬題目來實(shí)施，這些題目主要參考各級信息安全競賽而不斷更新，如文件透明加解密、基于Android平臺的安全通信錄、基于Android平臺的綠色瀏覽器、基于Android平臺的手機(jī)防護(hù)系統(tǒng)等。模擬攻防由教師提前創(chuàng)建一個模擬環(huán)境，在此環(huán)境中預(yù)留一些漏洞和層層關(guān)卡，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過的關(guān)卡越多，則完成質(zhì)量越高，環(huán)境和關(guān)卡的設(shè)置參考各級攻防賽的相關(guān)設(shè)置。

二、一個核心、一個導(dǎo)向、三個層次的教學(xué)模式改革

為了最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，提出了一個核心、一個導(dǎo)向、三個層次的教學(xué)模式改革方案。一個核心是指以從業(yè)職位為核心，以信息安全人才未來可能從事職業(yè)的基本需求為基礎(chǔ)設(shè)定了三大類職位：安全軟件開發(fā)、安全顧問和紅客。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間擬定職業(yè)方向，進(jìn)而有針對性地提高某個方面的能力。一個導(dǎo)向是指以項(xiàng)目經(jīng)理訓(xùn)練為導(dǎo)向，即與網(wǎng)絡(luò)安全充分結(jié)合的綜合性的團(tuán)隊(duì)式項(xiàng)目訓(xùn)練，從團(tuán)隊(duì)人員的確定、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目的推廣整個過程都有項(xiàng)目經(jīng)理來執(zhí)行，培養(yǎng)了學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識、個人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工程系統(tǒng)能力。三個層次是指本課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分為基礎(chǔ)模塊、項(xiàng)目模塊、企業(yè)模塊三個層次。基礎(chǔ)模塊是本課程的理論知識學(xué)習(xí)，項(xiàng)目模塊是項(xiàng)目經(jīng)理訓(xùn)練，企業(yè)模塊是實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

三、分梯度的學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制

徐州工程學(xué)院（以下簡稱“我校”）沒有設(shè)置信息安全專業(yè)，信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程只是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程方向開設(shè)，而信息安全人才是復(fù)合型的人才，僅僅在網(wǎng)絡(luò)工程方向的學(xué)生中去培養(yǎng)優(yōu)秀的信息安全人才是困難的。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)這一門課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會對信息安全人才的技能要求，所以我校一般從大一開始進(jìn)行選拔和培養(yǎng)。首先從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中選拔一些有興趣的同學(xué)，進(jìn)入學(xué)院設(shè)立的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)會，然后再從中選拔比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入學(xué)院與企業(yè)共同設(shè)立的信息安全小組。進(jìn)入信息安全小組的同學(xué)采取導(dǎo)師制的方式進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)老師對信息安全小組的每個同學(xué)制訂一份個性化的培養(yǎng)方案，指導(dǎo)這些學(xué)生去參加各級各類學(xué)科競賽，申請各級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在本科學(xué)習(xí)的第四年再把這些學(xué)生送到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成了四年分梯度的信息安全人才培養(yǎng)機(jī)制，如圖1所示。

四、基于情景模擬的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

在CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn)中，標(biāo)準(zhǔn)5和標(biāo)準(zhǔn)6對目前實(shí)踐教學(xué)中存在問題的解決有很好的指導(dǎo)作用。依據(jù)CDIO的指導(dǎo)思想和企業(yè)項(xiàng)目需求，課程組老師進(jìn)行多方考察和篩選后，與企業(yè)合作建立了信息安全實(shí)驗(yàn)室。本實(shí)驗(yàn)室不僅可以進(jìn)行常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)，同時也能模擬各種信息安全應(yīng)用案例，實(shí)現(xiàn)各類安全項(xiàng)目的實(shí)施。信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽、教師科研、實(shí)訓(xùn)基地、服務(wù)社會等環(huán)節(jié)有效地融入一體。

在實(shí)踐教學(xué)中采取情景模擬教學(xué)方法。每一個實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行應(yīng)用情景設(shè)計(jì)，按照“設(shè)定情景—提出問題—分析問題—解決問題—總結(jié)經(jīng)驗(yàn)—經(jīng)驗(yàn)推廣”的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對每一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有一個全面的認(rèn)識，提高其解決問題的能力。

學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的第四年進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，和校外工程導(dǎo)師一起參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，這樣學(xué)生掌握的技能就能和企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。實(shí)施以來取得了豐碩的成果并受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期間參與企業(yè)各類工程集成項(xiàng)目多項(xiàng)，深受用人單位好評。

五、提高教師自身的CDIO理論和實(shí)踐能力

為了加深對CDIO的認(rèn)識，并把這個理念帶到教師實(shí)際的教學(xué)和科研工作中去，要求課程組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)CDIO的理念，同時積極參加國內(nèi)組織的CDIO教學(xué)研討活動。現(xiàn)在很多大學(xué)教師在自己專業(yè)知識和科研方面都是專家，但在實(shí)際工程和產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)非常有限，CDIO理念要求教師不僅要具備深厚的理論功底而且還要具備熟練的實(shí)戰(zhàn)動手能力。在這種思想的指導(dǎo)下，課程組教師積極爭取學(xué)院委派到企業(yè)進(jìn)行鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)自己的實(shí)際工程和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在本課程組教師都具有工程項(xiàng)目經(jīng)歷。

六、結(jié)語

在充分研究與吸收CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念，對信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程從教學(xué)大綱的編制、教學(xué)模式的改革、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)，以及學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行實(shí)踐，取得了豐碩的成果。自2010年起，學(xué)生申請軟件著作權(quán)4項(xiàng)，在國內(nèi)的各類期刊9篇，在省級以上信息安全技術(shù)相關(guān)的學(xué)科競賽中獲獎11余人次、申請省級以上大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，將繼續(xù)運(yùn)用CDIO工程教育理念，深化課程的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天寶，程衛(wèi)東.基于CDIO 的創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——成都信息工程學(xué)院的工程教育改革實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2010，（1）：25-31.

[2]林英，李彤.信息安全專業(yè)“應(yīng)用安全方向”CDIO實(shí)踐探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，（6）：94-97.

篇（2）

1虛擬機(jī)技術(shù)的簡介

    所謂虛擬機(jī)，顧名思義就是虛擬出來的計(jì)算機(jī)。虛擬機(jī)技術(shù)也就是利用虛擬機(jī)軟件可以在一臺實(shí)體計(jì)算機(jī)上虛擬出來若干臺計(jì)算機(jī)一種技術(shù)。這些虛擬出來的計(jì)算機(jī)和真實(shí)的實(shí)體計(jì)算機(jī)幾乎完全一樣，每臺虛擬機(jī)可以運(yùn)行單獨(dú)的操作系統(tǒng)而互不干擾，而且可以隨意修改虛擬機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置，而不用擔(dān)心對實(shí)體計(jì)算機(jī)造成損失。

    采用虛擬機(jī)技術(shù)一方面可以解決一般院校課堂教學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題，另一方面也可以解決一些帶有破壞性的實(shí)驗(yàn)演示所需要的特殊環(huán)境要求的問題。

2利用虛擬機(jī)技術(shù)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)演示環(huán)境

    在木馬的功能與危害實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊典型手段等演示中需要在一臺實(shí)體機(jī)(為了方便備課和教學(xué)可以采用筆記本電腦)上同時啟動多臺虛擬機(jī)，對實(shí)體機(jī)的系統(tǒng)資源占用量大，在操作中也經(jīng)常需要重新啟動虛擬機(jī)，考慮到virtual pc在資源占用和簡單易用上的優(yōu)勢，所以，在本課程的實(shí)驗(yàn)演示中虛擬機(jī)軟件選用了virtual pc。

    virtual pc虛擬機(jī)軟件的安裝和設(shè)置不是很復(fù)雜，但是在構(gòu)建具體的實(shí)驗(yàn)演示環(huán)境時還要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)。

    1)虛擬機(jī)數(shù)量的選擇問題。為了節(jié)約資源，提高系統(tǒng)運(yùn)行速度，一般建立2個虛擬機(jī)就能滿足實(shí)驗(yàn)演示的需要了。

    2)旎擬機(jī)操作系統(tǒng)安裝的問題。如果建立了2個虛擬機(jī)，一般一個安裝windows 2000 server操作系統(tǒng)，另一個安裝windowsxp操作系統(tǒng)，安裝過程和操作與實(shí)體機(jī)上的操作一致。在安裝操作系統(tǒng)時要注意版本的選擇，因?yàn)槲覀兊哪康氖且菔灸抉R的功能和危害還有網(wǎng)絡(luò)攻擊手段，因此虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)還不能全部打上補(bǔ)丁和安裝殺病毒軟件。

    3)實(shí)體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)配置問題。virtual pc是通過在現(xiàn)有網(wǎng)卡上綁定virtual pc emulated switch服務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享的。對于win-dows2000或windows xp等操作系統(tǒng)，如果實(shí)體機(jī)在課堂教學(xué)時網(wǎng)線沒插或沒有網(wǎng)卡的時候，要安裝microsoft的loopback軟網(wǎng)卡，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。在virtual pc的global setting里，當(dāng)有網(wǎng)卡并插好網(wǎng)線的時候，將virtual switch設(shè)成現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)卡;當(dāng)沒有網(wǎng)卡或網(wǎng)線沒插的時候，將virtual switch設(shè)成ms loopback軟網(wǎng)卡，即可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

    4)實(shí)體機(jī)的硬盤空間問題。在一個硬盤分區(qū)中，為每臺虛擬機(jī)的映像文件預(yù)留足夠的硬盤空間。windows2000 server的虛擬機(jī)映像文件約占2.4gb , windows xp的虛擬機(jī)映像文件約占1.sgb。如果啟用硬盤undo功能，所需硬盤空間還要增加一倍。

篇（3）

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）01-0096-02

1 常見的幾種網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)

1.1 防火墻技術(shù)與服務(wù)器

設(shè)置防火墻的根本目的是為保證局域網(wǎng)在聯(lián)網(wǎng)的情況下免遭外界黑客、病毒等的入侵。防火墻屬于訪問控制設(shè)備，其一般是在互聯(lián)網(wǎng)與內(nèi)部網(wǎng)之前建立的安全體系，看起來就像防火墻狀的一種障礙物。利用防火墻技術(shù)保證網(wǎng)絡(luò)信息的暢通，并對信息進(jìn)行檢查以決定其是否能夠進(jìn)出內(nèi)網(wǎng)，是否允許用戶通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行訪問。從而有效的組織了非授權(quán)用戶進(jìn)入教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和對信息資源的非法訪問。

防火墻是確保校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要手段。一般來說，以往的局域網(wǎng)常把自身暴露在缺少網(wǎng)絡(luò)信息安全的體系環(huán)境下，因此，容易遭受外界黑客、病毒等的攻擊。但是，在設(shè)置防火墻之后，可保證一切的信息在流通都首先經(jīng)過它的檢測，這樣可實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與訪問控制。由此看來，通過防火墻技術(shù)能夠不斷提升校園網(wǎng)運(yùn)行的安全性與穩(wěn)定性。

1.2 提高局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全措施

無論是Netware、Linux還是Windows NT，幾乎所有的局域網(wǎng)操作系統(tǒng)都支持：

1）增加網(wǎng)絡(luò)口令規(guī)則。

2）當(dāng)服務(wù)訪問連接處于空閑狀態(tài)時，對其訪問權(quán)限給予鎖定。

3）對有害網(wǎng)絡(luò)工作站資源的流動情況給予記錄。

4）控制對資源的訪問權(quán)限。

5）提供禁止非法者入網(wǎng)查閱信息的措施。

6）保證所有的數(shù)據(jù)資源都來源于授權(quán)用戶。

7）對網(wǎng)絡(luò)登錄的口令進(jìn)行有效的加密。

8）為大量用戶和管理用戶組提供高效工具。

9）數(shù)據(jù)加密之后進(jìn)行傳輸。

1.3 硬盤還原卡的安全措施

如果你親身管理或使用過計(jì)算機(jī)，那么你肯定會有這樣的經(jīng)歷：計(jì)算機(jī)非正常關(guān)機(jī)、錯誤的操作、相關(guān)病毒的入侵提示、Windows提示非法操作、系統(tǒng)被損壞等，導(dǎo)致一些重要文件丟失。但是，子使用硬盤還原卡以后，有效的消除了系統(tǒng)重要文件恢復(fù)的煩惱。一般來說，硬盤還原卡工作類型主要有兩種，即開放式與保護(hù)式。此外，也涉及到三種特權(quán)操作，即保存數(shù)據(jù)、系統(tǒng)設(shè)置、恢復(fù)數(shù)據(jù)等。因此，為減少學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作量，在應(yīng)用硬盤還原卡之后，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)自動維護(hù)功能，從而把繁雜的維護(hù)工作轉(zhuǎn)變成相對簡單的維護(hù)工作。

2 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)面臨的安全因素

1）計(jì)算機(jī)病毒的破壞。網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和運(yùn)行的主要目標(biāo)是促進(jìn)信息資源的共享，因此網(wǎng)絡(luò)為病毒的發(fā)育和繁殖提供了有利的場所。最近幾年，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭受病毒入侵的現(xiàn)象時有發(fā)生，這大大增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的不安全性。

2）人為的失誤。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員缺乏完善的安全管理意識，隨意將自己的賬號轉(zhuǎn)借給他人使用，這對網(wǎng)絡(luò)的安全造成了巨大的威脅。

3）人為對網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊。這類攻擊行為主要分為兩類：即主動攻擊和被動攻擊。主動攻擊主要是對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的破壞，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)全面或部分癱瘓。被動攻擊主要是竊取、窺探計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要信息，但是不會對網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行產(chǎn)生影響。

4）互聯(lián)網(wǎng)自身軟件存在的漏洞。網(wǎng)絡(luò)中的大多數(shù)軟件經(jīng)常會存在一些安全漏洞，并且這些漏洞往往成為了黑客攻擊的對象，可以說這是威脅網(wǎng)絡(luò)安全的一大隱患。如今，使用最為普遍和最為流行的是Windows操作系統(tǒng)，由于該系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上存在一定的不足和缺陷，導(dǎo)致局聯(lián)網(wǎng)上存在的大部分黑客攻擊和病毒都是針對Windows而來。

3 多級安全技術(shù)的應(yīng)用

3.1 校園網(wǎng)絡(luò)出口設(shè)置的安全策略

近些年來，進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)防范的主要策略是構(gòu)建防火墻，借助防火墻來阻止黑客或病毒對網(wǎng)絡(luò)的入侵和攻擊，以確保網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。防火墻屬于一種硬件設(shè)備，如主機(jī)、路由器以及配有適當(dāng)軟件的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或主機(jī)、路由器等組合在一起，其主要作用是對出入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行過濾，進(jìn)而對其安全策略進(jìn)行強(qiáng)化，以便更好的對出入網(wǎng)絡(luò)的信息訪問進(jìn)行控制和管理，對于那些存在威脅的服務(wù)給予攔截或限制，盡最大可能降低對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的暴露，并對防火墻的有關(guān)活動和信息內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄。具體來說，防火墻的使用不僅可以有效的避免外部入侵者對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的破壞，而且還更好的阻止內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)向外部發(fā)送未加密的數(shù)據(jù)。防火墻的主要技術(shù)有技術(shù)、包過濾技術(shù)和狀態(tài)監(jiān)視技術(shù)。

3.2 計(jì)算網(wǎng)絡(luò)通過Linux來連接校園網(wǎng)絡(luò)

為了能夠確保教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不僅能安全的使用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，又能有效的節(jié)省IP地址的使用，如：目前有些學(xué)校已開始應(yīng)用586微機(jī)當(dāng)作服務(wù)器來使用，并且還為其安裝了RedHat軟件，同時也增加了三大塊網(wǎng)卡。在使用網(wǎng)線進(jìn)行連接時，可把網(wǎng)絡(luò)中心交換機(jī)通氣中的某塊網(wǎng)卡連接在一起，與此同時，技術(shù)人員也在此塊網(wǎng)卡中將IP地址進(jìn)行了合理的分配。而其它的兩塊網(wǎng)卡分別和其它兩棟樓的機(jī)房相連，切內(nèi)部工作站全部應(yīng)用的實(shí)虛擬IP地址（0-256）。我們應(yīng)該注意的是所有的IP地址都應(yīng)該是有差別的，由于我們將機(jī)房內(nèi)的所有機(jī)器都編寫了不同的號碼，因此我們就可以利用這些號碼作為各個工作站的IP地址，這種方法可以有效的避免IP被盜用的現(xiàn)象。由于國內(nèi)范圍內(nèi)的教育網(wǎng)是免費(fèi)登陸、查閱和下載的，因此還可以通過設(shè)置來限制校園內(nèi)的計(jì)算機(jī)只能瀏覽國內(nèi)網(wǎng)站。

3.3 建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)集中式病毒防殺體系

隨著我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了病毒的不斷更新和復(fù)雜化，如今單機(jī)版的病毒防殺體系已經(jīng)不能很好的應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)病毒的防殺需求。首先，單機(jī)版的病毒庫更新速度已經(jīng)不能很好的滿足網(wǎng)絡(luò)病毒的防殺要求。其次，單機(jī)版病毒的防殺軟件無法有效的限制病毒在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的傳播，如果本地的病毒軟件出現(xiàn)故障，將不能有效的避免病毒的入侵，并且存在防殺病毒精力投入多、效益低等問題。最后，單機(jī)版病毒防殺體系種類各式各樣，良莠不齊。集中式病毒防殺體系不僅具有病毒庫更新及時，病毒防殺范圍廣的特點(diǎn)，而且還具有防殺行動徹底、統(tǒng)一以及系統(tǒng)可靠、穩(wěn)定，整體投資效益高等特點(diǎn)。

3.4 教學(xué)工作站安裝了硬盤還原卡

由于教學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)雖然購置了多家生產(chǎn)的微機(jī)，但是微機(jī)硬件往往是一樣的。幾年之前，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)文件被破壞，我們通常借助光盤來對系統(tǒng)的文件進(jìn)行恢復(fù)，這個過程大概需要半個小時。后來，我們采用了GHOST克隆軟件來對計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)予以安裝。但是，為更好的應(yīng)用與進(jìn)行管理，必須要將每一臺計(jì)算機(jī)都安裝此系統(tǒng)；借助GHOST克隆軟件將計(jì)算機(jī)中所有硬盤內(nèi)容進(jìn)行打包，并將其存在到Novell服務(wù)器中。如果某臺計(jì)算機(jī)系統(tǒng)被破壞，就可以對GHOST壓縮包進(jìn)行解壓，便可以恢復(fù)相應(yīng)型號的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)了，這可以將系統(tǒng)的恢復(fù)時間降到15分鐘左右，達(dá)到提高系統(tǒng)安裝的效率。為了確保工作站的信息傳輸安全，我們可以將硬盤還原卡安裝到工作站之中，這樣可以有效保護(hù)一些重要信息或文件的安全。此外，在安裝完硬盤還原卡之后，對于用戶常常出現(xiàn)的諸多誤操作，如：誤刪除或是誤格式化等，只需按一個鍵就能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的恢復(fù)。

3.5 上機(jī)登記安全策略

學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)采用了射頻卡機(jī)房管理體系，其可以對整個機(jī)房的局域網(wǎng)進(jìn)行控制和管理。學(xué)生進(jìn)入首先要刷卡，然后才可以到計(jì)算機(jī)中輸入自己的賬號和密碼進(jìn)行上網(wǎng)，并且輸入的賬號和密碼通常要與計(jì)算機(jī)管理中心存在的卡號和密碼一致才能成功上網(wǎng)，并且每個賬號和密碼只能登陸一臺計(jì)算機(jī)，管理中心可以對學(xué)生上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)及時間進(jìn)行及時的記錄，而且學(xué)生上完網(wǎng)下機(jī)之后還要再次刷卡，這時管理中心就記錄了該學(xué)生的整個上機(jī)過程，避免了人為對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的破壞。

4 結(jié)束語

綜上所述，自從多級信息安全技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中以來，有效的確保了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和工作站系統(tǒng)的信息安全和完好率，大大減低了對信息進(jìn)行維護(hù)的工作量，提高了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的恢復(fù)速率，提高我校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的使用效率。

參考文獻(xiàn)

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篇（4）

1.引言

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，理論知識的深奧抽象，不易理解，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接影響了學(xué)生對于該門課程的掌握程度。針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，問卷調(diào)查了82名學(xué)生，36%的學(xué)生認(rèn)為很難以學(xué)以致用，21%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程本身知識結(jié)構(gòu)混亂，29%的覺得沒有兼顧個人差異及興趣，14%的則認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和方法落后。

為了解決這個問題，各高校做出過很多嘗試，但總體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果仍不容樂觀。究其根本，在于進(jìn)行的變動均在其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上，如中山大學(xué)實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、河南科技大學(xué)采用分層遞進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)化個性創(chuàng)新等等。要真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，改變當(dāng)前不理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，更需要從根本上轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的一種教學(xué)模式。基于此，本文提出隨機(jī)進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的與時俱進(jìn)與全面發(fā)展。

2.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)的方法

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個分支，由斯皮羅（1991）等人提出，是一種基于彈性認(rèn)知理論的指導(dǎo)下針對高級學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它始終強(qiáng)調(diào)在整個學(xué)習(xí)過程中對于知識體系的建構(gòu)與掌握，而非運(yùn)用、理解各知識點(diǎn)。并堅(jiān)持主體為學(xué)生，教師作為組織、指導(dǎo)者。同時以情境為學(xué)習(xí)的根本，在不同情境中反復(fù)進(jìn)行同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)同一內(nèi)容的不同側(cè)面，這種情境的反復(fù)再現(xiàn)并不是為了知識技能的鞏固而進(jìn)行的簡單重復(fù)，它強(qiáng)調(diào)在每個不同情境中體現(xiàn)的互不重合的部分，從而使學(xué)習(xí)獲得對概念知識多角度的理解，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性。但是不同于簡單的情境性教學(xué)，隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)在于知識在情境中的重復(fù)，而不一定要選擇真實(shí)性任務(wù)，另外，在評估方面，隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)除了可采用情境性教學(xué)的評估方式外，還通常結(jié)合其他評估方式，達(dá)到多方位評價的效果。

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)方法通常包括五個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，主題確定；（2）多角度提出問題；（3）隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)；（4）小組協(xié)作學(xué)習(xí)；（5）學(xué)習(xí)效果評價。

3.隨機(jī)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)這門課程一般在大三年級開設(shè)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)以及數(shù)學(xué)知識有了一定的了解，但是各自的知識結(jié)構(gòu)存在一定的差異，從而導(dǎo)致了在認(rèn)知安全概念上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的興趣性上都存在差異性。另一方面，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程本身教學(xué)內(nèi)容各部分存在較強(qiáng)的獨(dú)立性和實(shí)時的新穎性，比如密碼破解和網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的相關(guān)性不明顯、網(wǎng)絡(luò)攻擊和防范手段更新快等。這些因素都要求網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以問題為出發(fā)點(diǎn)，圍繞其興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，最終提高學(xué)習(xí)效果。

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式基本上能解決網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)所存在的問題。下面以課程中“網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)”為例，具體說明如何應(yīng)用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，確定主題。

在正式講授前，提供背景資料，可利用搜集的文字材料，或動態(tài)的視頻文件給學(xué)生觀看，結(jié)合一些具體發(fā)生的事情（比如：“Nimaya（熊貓燒香）”病毒事件，針對日本用戶的DDOS攻擊事件等），并提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的敏感問題，引起學(xué)生的好奇與思考，即可隨機(jī)自然地引入到教學(xué)內(nèi)容上。

第二步：多角度提出問題。

在第一步的學(xué)習(xí)過程中．不同的學(xué)生因?yàn)閭€體的差異而產(chǎn)生不同的疑問和興趣．有的學(xué)生會對病毒攻擊產(chǎn)生興趣．有的則對病毒防御是怎么實(shí)現(xiàn)的有興趣。每個學(xué)生都可以提出疑問和喜好。教師則把一系列的疑問和興趣作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)，過濾掉不恰當(dāng)?shù)膯栴}，并提供給學(xué)生課前制作的專題學(xué)習(xí)資料，再由學(xué)生自主選擇感興趣的信息，加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，在此過程中，教師只是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

第三步：隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

該階段讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主探索，研究點(diǎn)相近或相同的同學(xué)，彼此互助，完成一個實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)嘗試總結(jié)理論知識和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，除了實(shí)驗(yàn)前提出的問題，還應(yīng)增加遇到的新問題及知識點(diǎn)。并帶著新問題進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)。由于是隨機(jī)進(jìn)入的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的快慢程度也不相同，學(xué)習(xí)后所得的結(jié)論往往涉及不同方面。因此該過程老師可以有針對性地穿插引導(dǎo)演示，也可以稍微進(jìn)行點(diǎn)撥由學(xué)生獨(dú)立完成。同時還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，教師可提出一些相關(guān)問題讓他們鞏固延伸。

第四步：小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在學(xué)生個體進(jìn)行隨機(jī)學(xué)習(xí)，并完成思考題的基礎(chǔ)上，就近分成小組，充分交流自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相補(bǔ)充，共享，最后形成對教學(xué)內(nèi)容的較為全面的認(rèn)識。

由于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有一定特殊性，實(shí)驗(yàn)方式通常采用組合，而不是單人方式，原因也就是為了提高學(xué)生的興趣，即開發(fā)了個人思維能力也提高團(tuán)隊(duì)合作的意識。

第五步：學(xué)習(xí)效果評價。

基于隨機(jī)進(jìn)入的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對實(shí)際情況運(yùn)用不同的評價方式。在進(jìn)入學(xué)習(xí)前學(xué)生首先進(jìn)行自評。在學(xué)習(xí)過程中，自評、互評實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)驗(yàn)記錄等。最后采用絕對評價法，由教師學(xué)生共同評價（情感、知識、實(shí)踐能力）。

4.結(jié)語

通過在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式，可以看出在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位明確，學(xué)習(xí)的思路清晰，有利于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全新問題，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，是對傳統(tǒng)教學(xué)的延伸。

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

【中圖分類號】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）07－0084－01

由于網(wǎng)絡(luò)安全課程是信息安全專業(yè)的核心課程，也是網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，所以，該課程內(nèi)容繁雜、涉及面廣、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到不易理解，難于掌握。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完該課程，只是通過背誦記住了幾個基本概念，并沒有真正了解其理論內(nèi)涵；也沒有真正了解這些重要的安全技術(shù)是怎樣保護(hù)計(jì)算機(jī)的全部資源的，給今后學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)使用這些安全手段受帶來了限制。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)說明了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在的問題

1．教學(xué)方法、教學(xué)手段單一

大多數(shù)老師主要采用課堂授課方式，以課堂講授為主，形成一種“灌輸式”的教學(xué)方法。著重老師教，學(xué)生思考較少，實(shí)踐更少。課堂缺乏互動，課后缺乏實(shí)踐。學(xué)生感覺枯燥乏味，沒有參與思考的積極性。網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及的知識多而雜：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程、病毒、蠕蟲、木馬、身份認(rèn)證、訪問控制、防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻擊、入侵檢測、密碼學(xué)，這些作為信息安全專業(yè)的安全技術(shù)課程相互之間的關(guān)系密切，教學(xué)中相互交叉，互相涉及，雖然可以借助多媒體課件，但仍然很難展開，更難以深入。

2．學(xué)生先修課程基礎(chǔ)不一

網(wǎng)絡(luò)安全的先修課程要求有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)編程等，不同高校教學(xué)大綱不盡相同，使得有些先修課程并不能完全教授給學(xué)生，或者完全就沒有某些先修課程，另外有些學(xué)生通過自學(xué)或日常使用計(jì)算機(jī)往往已掌握了一些網(wǎng)絡(luò)安全方面的基礎(chǔ)知識，而其他學(xué)生很有可能僅知道一些皮毛，這種狀況下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難有針對性地施教，必須在現(xiàn)有的教學(xué)模式上進(jìn)行改變，使得學(xué)生可以根據(jù)自己對相關(guān)知識的掌握情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)目標(biāo)分散

由于網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等多門先修課程，因此范圍廣，內(nèi)容多，盡管網(wǎng)絡(luò)安全的知識點(diǎn)很多，各個院校也都大致相同，但部分院校在講授課程時，盲目追求知識內(nèi)容的全面性，每個知識點(diǎn)都是點(diǎn)到為止，而對一些重要的手段或技術(shù)并不能深入分析講授，這直接使得學(xué)生對該課程形成一個錯誤淺顯的認(rèn)識，感覺網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段過于抽象，而對其具體技術(shù)原理并不理解。

4．內(nèi)容陳舊

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷更新。網(wǎng)絡(luò)安全課程也是一門不斷發(fā)展的課程，病毒的層出不窮，導(dǎo)致病毒防御技術(shù)也在日新月異，這就要求教學(xué)中老師要緊跟技術(shù)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)安全的教材可能由于各種原因相對有些滯后，有一些老師為了方便，往往多年采用同一本教程，使得教學(xué)內(nèi)容毫無更新，與現(xiàn)代的一些技術(shù)脫節(jié)。因此很多學(xué)生學(xué)到的技術(shù)都較為陳舊，而對當(dāng)前流行的技術(shù)手段不甚了解。

5．理論實(shí)踐不能很好結(jié)合

信息安全專業(yè)的很多課程都要求帶有實(shí)驗(yàn)課時，而有些學(xué)校由于學(xué)分學(xué)時限制，使得實(shí)驗(yàn)課時少之又少，另外有些老師本身對該課程鉆研不夠或者本來不是從事網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)研究的，在該課程的教學(xué)過程中只注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時網(wǎng)絡(luò)安全課程本身涵蓋了很多安全技術(shù)和手段，因此實(shí)踐內(nèi)容的選擇上也不盡相同。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)自身要求也很高，軟件上要求是在完全開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，而這樣可能會對網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成一定的破壞，因此具有很大的危險性，雖然有些可以在虛擬環(huán)境下進(jìn)行，但目前有些技術(shù)仍無法開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，僅通過課堂理論教學(xué)無法達(dá)到課程預(yù)期目的，硬件上也需要有配套的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備或者服務(wù)器，造價較昂貴，例如，在介紹防火墻技術(shù)時，除了要求有過濾功能的路由器外，還需要有宿主主機(jī)或者堡壘主機(jī)，這對于普通高校來說可能并不能完全實(shí)現(xiàn)。總之，現(xiàn)有的教學(xué)過程使得學(xué)生僅能從理論層面上了解各種技術(shù)，并不能真正把所學(xué)到的技術(shù)手段應(yīng)用于實(shí)際中，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。

6．網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和其他課程的協(xié)調(diào)性不好

網(wǎng)絡(luò)安全課程的開設(shè)是作為一門綜合性的技術(shù)課程給學(xué)生一種整體的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還會涉及一些具體的技術(shù)，比如：密碼學(xué)、入侵檢測、計(jì)算機(jī)病毒。各高校在講授網(wǎng)絡(luò)安全的同時，都有密碼學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。這樣的安排本身沒有問題，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就會覺得課程的重疊或者內(nèi)容的重復(fù)。這就要求老師在講授技術(shù)的同時，能讓學(xué)生對整體有一個很好的把握，明白網(wǎng)絡(luò)安全是一門綜合的技術(shù)理論課，而諸如密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)病毒、入侵檢測等課程的開設(shè)僅是對一些重要的安全技術(shù)的深入研究和探索。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就明白了各個技術(shù)在整個安全體系中的地位，同時也能把各種技術(shù)結(jié)合起來綜合運(yùn)用到具體的系統(tǒng)中。

二、結(jié) 論

網(wǎng)絡(luò)安全是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的必備的技術(shù)，其涉及范圍之廣，決定了網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)的重要性，同時也對網(wǎng)絡(luò)安全的教法提出了更高的要求。我們需要從實(shí)際出發(fā)，針對目前網(wǎng)絡(luò)安全課程存在的問題，切實(shí)貫徹該課程的本科教學(xué)大綱和基本要求，不斷完善教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，作者只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，提出了現(xiàn)在普遍存在的幾個問題，不足之處會繼續(xù)探討研究。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

1.適當(dāng)更改教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平

首先現(xiàn)在一些高校的課程內(nèi)容陳舊，教材單一，教師教學(xué)水平有待提高。教材的好壞是影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識的關(guān)鍵因素。本人認(rèn)為教材中不應(yīng)是大篇幅的理論知識和幾張截圖就可以了事，應(yīng)該采取教材雙向化：一本為理論知識，一本為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐發(fā)散教材，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全理論固然重要但也必須也應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)例學(xué)習(xí)。比如學(xué)生至少掌握灰鴿子、冰河木馬的使用，掌握一些留后門的操作，防火墻的使用以及如何突破常規(guī)防火墻的技術(shù)。對于這些課程很多教師可能會有顧慮，擔(dān)心學(xué)生因此而做一些違背網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊事件。我們說網(wǎng)絡(luò)安全知識本身就是一把雙刃劍，我們不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪而忽略學(xué)生能力的提高，我們想要培養(yǎng)社會需要的人才就應(yīng)該讓學(xué)生親自動手去了解問題產(chǎn)生的過程，只有這樣做到知己知彼才能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。為了防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范性，網(wǎng)絡(luò)道德性以及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育。另外計(jì)算機(jī)發(fā)展速度非常快，幾乎每個月都有新的技術(shù)誕生，網(wǎng)絡(luò)犯罪的手段幾乎每天都有更新，近幾年繼CSDN、天涯社區(qū)用戶數(shù)據(jù)泄露后，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)一片人心惶惶，而在用戶數(shù)據(jù)最為重要的電商領(lǐng)域，也不斷傳出存在漏洞、用戶泄露的消息。新的黑客技術(shù)在不斷的更新，而很多大學(xué)的教材幾乎連續(xù)幾年不變，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而忽略了教師對社會對教師神圣職責(zé)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。所以有必要提高教師自身的理論知識與實(shí)踐能力，真正做到與時俱進(jìn)。教師具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的理論知識應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵還是在實(shí)踐與創(chuàng)新。比如現(xiàn)階段比較流行的堡壘技術(shù)、防火墻技術(shù)、web2.0技術(shù)漏洞、認(rèn)證技術(shù)等。

2.網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)方法應(yīng)該有所改進(jìn)

篇（7）

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù) 教學(xué)改革 虛擬網(wǎng)絡(luò)

一、前言

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要包括主機(jī)安全技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)、訪問控制技術(shù)、密碼與加解密技術(shù)、安全審計(jì)技術(shù)、防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)等。從學(xué)科的角度又涵蓋了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通信、密碼學(xué)、數(shù)據(jù)庫等多學(xué)科的相關(guān)知識[1]。它是計(jì)算機(jī)、電子、通信專業(yè)的一門專業(yè)選修程，是一門理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。但因資金及學(xué)校發(fā)展計(jì)劃等多方面因素，我校仍沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，無法進(jìn)行綜合性、實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)。這些嚴(yán)重影響了該課程的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革從以下兩個方面入手。

（1）教材的選用。

從教材方面來說，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程長久以來存在著以下的問題：課程教材老化，現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)安全的知識日新月異，更新速度相當(dāng)?shù)目臁６姸嗟慕滩倪€是換湯不換藥，徒有印刷精美的外表，內(nèi)容卻一塵不變，不成體系，一些舊的知識更無法提起學(xué)生的興趣。過于偏重理論輕實(shí)踐，并且缺乏好的實(shí)驗(yàn)教材。為了解決這些問題我們可以結(jié)合實(shí)際的需要自制教材和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。如果在條件許可的情況下，不要僅局限于某一本教材。而是選擇多本，輪換作為教材，還可以選擇一些實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的書作為參考資料來輔助《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)內(nèi)容選取。

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程是一門綜合了幾乎所有計(jì)算機(jī)知識的課程，網(wǎng)上的信息每12個月就會翻一番。而我國現(xiàn)行的高等教育專業(yè)課程體系落后，課程內(nèi)容陳舊，教材更新緩慢，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識早已落后于時展的需要，根本不具備實(shí)用價值，使得許多學(xué)生在走向社會后不得不在重新學(xué)習(xí)或培訓(xùn)后才能走向工作崗位。為此，我們必須科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，充分關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展現(xiàn)狀，并把這些信息及時補(bǔ)充到相關(guān)知識模塊中，同時，不斷地研究探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全在發(fā)展過程中遇到的問題并加以提煉和總結(jié)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的教學(xué)能否順利開展在一定程度上還依賴于眾多前序課程的學(xué)習(xí)，如果前序的課程沒有設(shè)置好的話，學(xué)生學(xué)起來有很大的困難。所以，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的同時，還應(yīng)該重新設(shè)置人才培養(yǎng)方案，合理配置教學(xué)計(jì)劃。

三、考核方式改革

傳統(tǒng)的純理論考核方式目前已不能滿足網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)形勢，現(xiàn)行的考核方式更注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，側(cè)重實(shí)驗(yàn)的考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重知識的綜合運(yùn)用。

該課程的考核是一項(xiàng)全面的綜合考核，應(yīng)該包含平時考核、實(shí)驗(yàn)考核、期末考試等多方面。在該課程的考核形式上采用期末試卷成績占60%、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報告占10%、作業(yè)和平時考勤占10%的方式考核。該考核方式的改進(jìn)使學(xué)生不拘泥于理論知識的死記硬背，激勵學(xué)生獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新，發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

四、教學(xué)方法和手段改革

教學(xué)方法和手段改革從以下幾個方面入手。

（1）采用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)方法。隨機(jī)進(jìn)入的理論核心是：學(xué)習(xí)者可以隨意通不同途徑、不同方式、不同角度、不同角色進(jìn)入同樣教內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面認(rèn)識與理解[2]。在教學(xué)過程中，運(yùn)用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法將引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對網(wǎng)絡(luò)安全知識進(jìn)行思考，這也將有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

（2）加大教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。增加教師的培訓(xùn)機(jī)會，將教師外派到重點(diǎn)大學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵教師參加各種前沿會議和講座以提高教師的教學(xué)水平。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也能更快地適應(yīng)畢業(yè)后的真實(shí)工作，更快的上手。

（3）改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣。引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不僅能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，而且大大提高了教學(xué)效率。教師在《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程中運(yùn)用多媒體演示教學(xué)，增加學(xué)生參與交流和討論的機(jī)會。還可以借鑒網(wǎng)絡(luò)演示視頻或者自行制作演示視頻，使實(shí)驗(yàn)步驟講解過程更加生動形象。

（4）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解課程中的基本原理，同時通過動手體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)今很多學(xué)校受資金等各方面因素的影響.教學(xué)設(shè)備的硬件建設(shè)相對欠缺和滯后。如果我們能在網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)中充分利用虛擬機(jī)技術(shù)，在虛擬的環(huán)境下進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)而不會對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生破壞。將虛擬機(jī)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠利用有限的資源擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，大大調(diào)動學(xué)生的積級性[3]。同時，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)驗(yàn)中，通過分組討論、共同規(guī)劃設(shè)計(jì)等全新的實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)方法，還可以提高團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)合作精神。

五、結(jié)語

本文是我們在《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)過程中，根據(jù)三表院校學(xué)生的實(shí)際情況，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提出了一些心得體會。通過調(diào)整教材和教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]諶黔燕.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與探索—網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷脑O(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2005，（10）.

[2]倪玉華， 閏麗華，陳海.“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例組織中的應(yīng)用[J].本科專業(yè)課程建設(shè)，2008，（8）.

篇（8）

2、基于任務(wù)驅(qū)動模式的教學(xué)改革

基于任務(wù)驅(qū)動模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在對課程設(shè)計(jì)以及對教學(xué)方式的改革上：

2.1基于任務(wù)驅(qū)動的課程設(shè)計(jì)

對基于任務(wù)驅(qū)動模式的課程設(shè)計(jì)，主要是對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的任務(wù)進(jìn)行有意義、有目的性的建構(gòu)。基于任務(wù)驅(qū)動的課程設(shè)計(jì)主要是由教師引導(dǎo)并組織學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，并合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課程內(nèi)容且布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師對提出的任務(wù)進(jìn)行有效分析并進(jìn)行操作指導(dǎo)，學(xué)生在此教學(xué)過程中認(rèn)真觀察并做好筆記，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，由學(xué)生按布置好的任務(wù)分配合作，實(shí)踐操作盡量由學(xué)生自己來進(jìn)行，教師在此過程中注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解決問題至順利完成任務(wù)，任務(wù)完成后由學(xué)生自己將任務(wù)完成的相關(guān)信息整合出來并舉行交流討論會進(jìn)行探討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知，并讓其對自己的學(xué)習(xí)過程和心得進(jìn)行歸納整合，總結(jié)出自己對相關(guān)知識的理解和掌握，將網(wǎng)絡(luò)安全知識系統(tǒng)地吸收，同時鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)水平以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并分析問題的能力。

2.2基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，而教師作為教學(xué)過程的輔助者，建構(gòu)有學(xué)習(xí)意義的學(xué)習(xí)任務(wù)并引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過設(shè)置情景、討論會話等不同學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，有針對性地學(xué)習(xí)以有效掌握所要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。并且，讓學(xué)生對自己完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，使其認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)勢，并與其他同學(xué)相互交流溝通，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主思考、運(yùn)用、實(shí)踐并解決相關(guān)問題，形成一個完整、自主的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生懂得理論與實(shí)踐結(jié)合、理論指導(dǎo)實(shí)踐來進(jìn)行具體操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。

篇（9）

1. 引言

網(wǎng)絡(luò)安全是信息安全領(lǐng)域一個非常重要的方面，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子政務(wù)、電子商務(wù)、金融、證券、教育網(wǎng)絡(luò)化等各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全的重要性日漸突出，已經(jīng)成為國家、國防及國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，高職高專學(xué)校為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)具有較高、較全面的網(wǎng)絡(luò)安全知識的學(xué)生，就應(yīng)該全面地講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、理論、技術(shù)及應(yīng)用。本文分析了當(dāng)前《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的現(xiàn)狀和存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及考試方法四個方面提出了改革措施。

2. 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

網(wǎng)絡(luò)安全是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)為一體的綜合叉學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容廣泛，技術(shù)和方法更新速度較快，學(xué)習(xí)的預(yù)備知識要求較高。因此，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程在第5學(xué)期為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)目前該課程存在下列問題：

2.1 教材問題

教材內(nèi)容的更新明顯滯后于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)知識與實(shí)際工程實(shí)踐相脫節(jié)。

2.2 教學(xué)方法問題

重課堂教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生難以理解和掌握，無法融會貫通，從而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方法與現(xiàn)代教育教學(xué)手段不相適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)問題

大部分實(shí)驗(yàn)以演示為主，學(xué)生親自動手實(shí)踐少。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室為本課程所提供的實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)設(shè)備在數(shù)量和性能上嚴(yán)重不足，這使許多新技術(shù)、新方法無法通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不利于學(xué)生掌握。

2.4 考試方式問題

重理論測試，輕實(shí)踐考核，考試內(nèi)容中記憶性成分所占比重較大。在成績評定上，以期末的終結(jié)性教學(xué)測評為主，很難使考試客觀地反映出學(xué)生的實(shí)際水平。

3.《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程改革與創(chuàng)新

針對前面提到的現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問題，對該課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)改革措施。

3.1 科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在選擇教材時要依據(jù)高職高專“基本理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的準(zhǔn)則科學(xué)選擇教材［1］。選擇的課本不能過于陳舊，也不能過于復(fù)雜，要求具有針對性和實(shí)用性，能夠反映網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的新特點(diǎn)，適合于高職高專的教學(xué)要求。

結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，精選理論教學(xué)內(nèi)容。必須在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本和最實(shí)用的概念原理和方法技術(shù)，不可以漫無邊際、面面俱到。教師在上課的時候不拘于教材內(nèi)容，應(yīng)該綜合教材、相關(guān)的參考書、雜志、互聯(lián)網(wǎng)信息等能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)完全技術(shù)發(fā)展的新知識，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的新技術(shù)、新概念有所了解，從而能跟上該課程的發(fā)展要求。

結(jié)合能力培養(yǎng)，注重實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。針對理論教學(xué)內(nèi)容，按階段組織實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全工具與黑客工具的使用，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備與儀器的配置以及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，從而使課程設(shè)計(jì)更接近工程實(shí)際，有利于學(xué)生將來走向工作崗位。

3.2 改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變以往單純使用演示文稿的教學(xué)方法，針對不同的內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方法，以取得更好的效果。

3.2.1 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在理論教學(xué)方法上，打破以純理論講授教學(xué)的方式，多利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體手段把一些較難理解的知識點(diǎn)直觀形象地演示出來，比如DES加密算法的計(jì)算過程、防火墻的工作原理等。在實(shí)踐教學(xué)上利用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)時演示，邊講邊操作，做到聲像并行、視聽并行，充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有限課堂時間內(nèi)獲得更多信息，從而提高課堂教學(xué)效果。

另外，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)課堂以提供課件、授課錄像、試題庫以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等，使課堂得以延伸，方便學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。

3.2.2 還課堂于學(xué)生，實(shí)施互動性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動性。

圍繞課堂主題進(jìn)行課堂討論，啟發(fā)學(xué)生積極思考，開拓視野。課堂討論分多種形式：一是教師提問，學(xué)生回答。在關(guān)鍵點(diǎn)提出難易適中、與實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)的問題讓學(xué)生回答；二是學(xué)生提問，大家討論，強(qiáng)調(diào)思考，活動思維，各抒己見，最后教師總結(jié)；三是預(yù)留問題，課下思考，學(xué)生可以通過去圖書館查閱書籍、翻閱雜志、上網(wǎng)搜索等方式收集資料、解決問題，將教學(xué)從課堂延伸到課余時間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在下次課上留出固定的時間讓學(xué)生自己走上講臺為大家講解教師布置的討論題目或介紹最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。這種方式除了可以給學(xué)生提供發(fā)言的鍛煉機(jī)會外，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，掌握最新的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，使教師真正了解什么知識才是學(xué)生感興趣的和迫切想要掌握的，以便及時調(diào)整講課方式和知識側(cè)重。

3.2.3 類比式講解，實(shí)例化教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。為了使一些抽象的過程直觀化，教師可以在授課的過程中采用類比的方法，用生活中大家接觸較多的事物進(jìn)行類比，比如入侵檢測系統(tǒng)和監(jiān)視器類比，防火墻和倉庫的圍墻類比。為了使學(xué)生對整個網(wǎng)絡(luò)安全體系有比較全面、透徹的理解，在課程最后重點(diǎn)剖析一個現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)，比如校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全體系的構(gòu)建，從安全策略的制定、安全技術(shù)的應(yīng)用與安全工具的部署、安全培訓(xùn)與用戶服務(wù)到安全服務(wù)防范體系的建立作一個比較全面的介紹，再結(jié)合日常的應(yīng)用加以講解，使抽象、神秘的問題變得通俗化。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)。

實(shí)踐性是《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的重要特點(diǎn)，減少不必要的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)高職高專學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)用部分［2］。

3.3.1 改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括軟件和硬件兩方面。學(xué)校提供了專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和一些基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、交換機(jī)、路由器、網(wǎng)卡、防火墻等。在專有實(shí)驗(yàn)室搭建一個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，嚴(yán)格管理制度，做到“專機(jī)專用”，利用案例進(jìn)行實(shí)時教學(xué)。在教師演示之后，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)踐。比如，利用3臺計(jì)算機(jī)搭建一個小型局域網(wǎng)，安裝微軟網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器，使用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器來嗅探FTP會話，解釋捕獲的數(shù)據(jù)，確定使用的用戶名和口令［3］。使學(xué)生真正體會網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，從抽象的概念上升到形象上的認(rèn)識。

另外，應(yīng)該適當(dāng)增加一些技能性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練使用網(wǎng)絡(luò)工具、掌握網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，比如防火墻的配置，只有通過自己配置，才能領(lǐng)會其工作原理和技術(shù)。

3.3.2 建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，部分實(shí)驗(yàn)沒有辦法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，為了使學(xué)生更貼近社會，教師可利用實(shí)踐課時間帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)公司和電信公司進(jìn)行參觀和專門訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和工程意識。

3.4 改革考核方式，全面衡量素質(zhì)。

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)考試作為檢測教學(xué)質(zhì)量、評價學(xué)生優(yōu)劣的重要手段之一，應(yīng)重點(diǎn)指向能力，建立起以能力考核為主、常規(guī)考試與技能考試相結(jié)合的考試制度。具體措施如下：平時成績占總成績的20％，包括出勤、作業(yè)、課堂問答、階段考核、評價專題發(fā)言等；課程設(shè)計(jì)占總成績的40％，包括單項(xiàng)操作實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報告，綜合素質(zhì)的測試等；期末筆試重點(diǎn)考核理論知識和部分專業(yè)能力，占總成績的40％。開放考場，加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促和考核，從終結(jié)性教學(xué)測評方式向形成性教學(xué)測評方式轉(zhuǎn)變。

4. 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)愈顯重要，同時對該課程的教學(xué)也提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該不斷解放思想、注重總結(jié)、更新知識、把握學(xué)術(shù)動態(tài)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正地成為一名適應(yīng)社會發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

任何軟件都有一定的生命周期，防火墻也有一定的生命周期，我們要正確的評估防火墻的使用效能，一旦防火墻失效，對網(wǎng)絡(luò)安全造成的后果無法想象。防火墻使用具有一定的級別，在被外界病毒等侵入時候具有一定的防御，我們在設(shè)置防火墻的功能時候要具有一定的科學(xué)性，當(dāng)防火墻受到攻擊時候，能自動啟動防御功能，因此，我們在設(shè)置防火墻功能時候，要正確檢測防火墻是否失效功能要開啟，達(dá)到防火墻失效狀態(tài)正常評估。

1.2正確選擇、科學(xué)配置防火墻

防火墻功能的科學(xué)配置，是對網(wǎng)絡(luò)安全防御的重要保障，防火墻技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基于防火墻網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的探究文/羅鵬　周哲韞進(jìn)入新世紀(jì)以后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其Internet的發(fā)展應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全越來越重要，尤其一些政府部門網(wǎng)絡(luò)，科研等機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)如被黑客或病毒侵入，后果是非常嚴(yán)重的，在許多網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用中，防火墻技術(shù)室比較成熟的，本論文是從不同層面闡述防火墻網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用。摘要中關(guān)鍵技術(shù)之一，在配置防火墻時候，要正確選擇，科學(xué)配置。防火墻技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需要專門的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行科學(xué)的配置，在配置防火時候具有一定的技巧，在不同環(huán)境，不同時期具有一定的應(yīng)用，因此正確科學(xué)的配置防火墻沒有通式，必須在根據(jù)環(huán)境狀態(tài)下進(jìn)行科學(xué)合理的配置，這樣才能使防火墻技術(shù)成為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中最后一道保障。

1.3有賴于動態(tài)維護(hù)

防火墻技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用，不是把防火墻軟件在計(jì)算機(jī)中安裝以后，進(jìn)行一些配置以后就完事，管理員要對防火墻實(shí)時進(jìn)行監(jiān)控，看防火墻是否出現(xiàn)一些異常狀況，管理員還要與廠商經(jīng)常保持密切聯(lián)系，是否有更新，任何在完美事物都有兩面性，要及時更新，彌補(bǔ)防火墻漏洞，防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被更新，因此防火墻技術(shù)是一種動態(tài)實(shí)時更新技術(shù)。

1.4搞好規(guī)則集的檢測審計(jì)工作

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)最大的危險是自己，網(wǎng)絡(luò)管理員不能出現(xiàn)一點(diǎn)大意，在防火墻技術(shù)的應(yīng)用過程中，要適時進(jìn)行更新，彌補(bǔ)漏洞，還要定期進(jìn)行一定的檢測和審計(jì)工作，用來評估網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在的安全性，以及在未來一段時間網(wǎng)絡(luò)的安全性，做好正確的評審工作，是網(wǎng)絡(luò)能長時間保持穩(wěn)定的重要條件，實(shí)時檢測，實(shí)時維護(hù)是網(wǎng)絡(luò)安全的基本法則。

2防火墻網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方案

2.1設(shè)置內(nèi)部防火墻，編制可靠的安全方案

在網(wǎng)絡(luò)安全防范的過程中，內(nèi)部局域網(wǎng)一定要重視，當(dāng)局域網(wǎng)中一臺機(jī)器出現(xiàn)病毒狀況，可能瞬間整個網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)癱瘓狀態(tài)，因此利用防火墻技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)安全的檢測，內(nèi)部局域網(wǎng)防火墻要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，制定一個可行的安全方案，對整個局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一定的保障。內(nèi)部防火墻進(jìn)行一定的分段，每個主機(jī)要有標(biāo)準(zhǔn)，但有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)時同樣的，這樣對網(wǎng)絡(luò)的檢測等有一定的依據(jù)，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的安全性。

2.2合理設(shè)定外部防火墻，防范外網(wǎng)攻擊

經(jīng)外部防火墻的設(shè)定，把內(nèi)網(wǎng)同外網(wǎng)相分開，可防范外網(wǎng)攻擊行為。外部防火墻通過編制訪問策略，僅已被授權(quán)的主機(jī)方能訪問內(nèi)網(wǎng)IP，使外網(wǎng)僅能訪問內(nèi)網(wǎng)中同業(yè)務(wù)相關(guān)的所需資源。外部防火墻會變換地址，使外網(wǎng)無法掌握內(nèi)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，阻斷了黑客攻擊的目標(biāo)。外部防火墻的精確設(shè)定范圍要在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間，防火墻對獲取的數(shù)據(jù)包加以剖析，把其中合法請求傳導(dǎo)到對應(yīng)服務(wù)主機(jī)，拒絕非法訪問。

3防火墻技術(shù)的未來發(fā)展趨勢及前景

防火墻技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，為不安全的網(wǎng)絡(luò)搭建一個安全的網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)安全是不可預(yù)測的，防火墻技術(shù)也在日新月異的進(jìn)行發(fā)展，防火墻技術(shù)的未來發(fā)展是廣泛的，能為網(wǎng)絡(luò)安全作出一定的貢獻(xiàn)，下面闡述一下防火墻技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展。

3.1智能化

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的未來發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)化、智能化，網(wǎng)絡(luò)安全問題的發(fā)展也比較快，對網(wǎng)絡(luò)安全的軟件要求也是越來越高，網(wǎng)絡(luò)上的病毒具有不可預(yù)見性，對防御病毒的軟件提出一個嶄新的要求，必須具有一定的智能化，就是防火墻自身具有很強(qiáng)的防御功能，不是人為的進(jìn)行控制，智能化是網(wǎng)絡(luò)安全專家對防火墻技術(shù)的期盼，也是防火墻技術(shù)自身發(fā)展的需要，但防火墻技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化需要一定的時間，需要網(wǎng)絡(luò)安全專家不停努力的結(jié)果。

3.2擴(kuò)展性能更佳

篇（11）

課程代碼：

0302040508

課程名稱：物聯(lián)網(wǎng)信息安全

學(xué)

分：

4

總

學(xué)

時：

64

講課學(xué)時：

64

實(shí)驗(yàn)學(xué)時：

上機(jī)學(xué)時：

適用對象：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

先修課程：《物聯(lián)網(wǎng)工程概論》、《通信原

理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》

一、課程的性質(zhì)與任務(wù)

1.

課程性質(zhì)：

本課程是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課。

課程內(nèi)容包括物聯(lián)網(wǎng)安全特

征、物聯(lián)網(wǎng)安全體系、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)安全、物聯(lián)網(wǎng)隱私安全、物聯(lián)網(wǎng)接入安全、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安

全和物聯(lián)網(wǎng)無線網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。

2.

課程任務(wù)：

通過對本課程的學(xué)習(xí)，

使學(xué)生能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)信息安全的內(nèi)涵、

知識領(lǐng)域和

知識單元進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，

目標(biāo)是提升對物聯(lián)網(wǎng)信息安全的

“認(rèn)知”

和“實(shí)踐”

能力。

二、課程教學(xué)的基本要求

1.

知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)扎實(shí)物聯(lián)網(wǎng)工程基礎(chǔ)知識與理論。

2.

技能目標(biāo)

掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

3.

能力目標(biāo)

學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問題、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興

趣和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容

1.

物聯(lián)網(wǎng)與信息安全

（

1）教學(xué)內(nèi)容：物聯(lián)網(wǎng)的概念與特征；物聯(lián)網(wǎng)的起源與發(fā)展；物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)；物聯(lián)網(wǎng)安全問題分析；物聯(lián)網(wǎng)的安全特征；物聯(lián)網(wǎng)的安全需求；物聯(lián)網(wǎng)信息安全。

（

2）教學(xué)要求：了解物聯(lián)網(wǎng)的概念與特征，了解物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，了解物聯(lián)網(wǎng)的安全特征，了解物聯(lián)網(wǎng)的安全威脅，熟悉保障物聯(lián)網(wǎng)安全的主要手段。

（

3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)的安全特征；物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)的安全特征；物聯(lián)網(wǎng)安全的主要手段。

2.

物聯(lián)網(wǎng)的安全體系

（

1）教學(xué)內(nèi)容：物聯(lián)網(wǎng)的安全體系結(jié)構(gòu)；物聯(lián)網(wǎng)感知層安全；物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層安全；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層安全。

（

2）教學(xué)要求：

了解物聯(lián)網(wǎng)的層次結(jié)構(gòu)及各層安全問題，

掌握物聯(lián)網(wǎng)的安全體系結(jié)構(gòu)，掌握物聯(lián)網(wǎng)的感知層安全技術(shù)，

了解物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層安全技術(shù)，

了解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層安全技術(shù)，了解位置服務(wù)安全與隱私技術(shù)，

了解云安全與隱私保護(hù)技術(shù)，

了解信息隱藏和版權(quán)保護(hù)

1

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技術(shù)，實(shí)踐物聯(lián)網(wǎng)信息安全案例。。

（

3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息隱藏和版權(quán)保護(hù)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的感知層安全技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層安全技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層安全技術(shù)。

3.

數(shù)據(jù)安全

（

1）教學(xué)內(nèi)容：密碼學(xué)的基本概念，密碼模型，經(jīng)典密碼體制，現(xiàn)代密碼學(xué)。

（

2）教學(xué)要求：掌握數(shù)據(jù)安全的基本概念，了解密碼學(xué)的發(fā)展歷史，掌握基于變換或

置換的加密方法，

掌握流密碼與分組密碼的概念，

掌握

DES算法和

RSA算法，

了解散列函數(shù)

與消息摘要原理，

掌握數(shù)字簽名技術(shù)，

掌握文本水印和圖像水印的基本概念，

實(shí)踐

MD5算法

案例，實(shí)踐數(shù)字簽名案例。

（

3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：數(shù)據(jù)安全的基本概念，密碼學(xué)的發(fā)展歷史；基于變換或置換的加密

方法，流密碼與分組密碼的概念，

DES算法和

RSA算法；數(shù)字簽名技術(shù)，文本水印和圖像水印的基本概念。

4.

隱私安全

（

1）教學(xué)內(nèi)容：隱私定義；隱私度量；隱私威脅；數(shù)據(jù)庫隱私；位置隱私；外包數(shù)據(jù)

隱私。

（

2）教學(xué)要求：掌握隱私安全的概念，了解隱私安全與信息安全的聯(lián)系與區(qū)別，掌握

隱私度量方法，

掌握數(shù)據(jù)庫隱私保護(hù)技術(shù)，

掌握位置隱私保護(hù)技術(shù)，

掌握數(shù)據(jù)共享隱私保護(hù)方法，實(shí)踐外包數(shù)據(jù)加密計(jì)算案例。

（

3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：隱私安全的概念，隱私安全與信息安全的聯(lián)系與區(qū)別；隱私度量方法，數(shù)據(jù)庫隱私保護(hù)技術(shù)，位置隱私保護(hù)技術(shù)；數(shù)據(jù)共享隱私保護(hù)方法。

5.

系統(tǒng)安全

（

1）教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)安全的概念；惡意攻擊；入侵檢測；攻擊防護(hù)；網(wǎng)絡(luò)安全通信協(xié)

議。

（

2）教學(xué)要求：掌握網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)安全的概念，了解惡意攻擊的概念、原理和方法，掌握入侵檢測的概念、原理和方法，掌握攻擊防護(hù)技術(shù)的概念與原理，掌握防火墻原理，掌握病毒查殺原理，了解網(wǎng)絡(luò)安全通信協(xié)議。

（

3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：雙音多頻信號的概念以及雙音多頻編譯碼器工作原理；信號編解碼器芯片引腳組成與工作原理，信號編解碼器芯片的典型應(yīng)用電路圖及軟件編程。

6.

無線網(wǎng)絡(luò)安全

（

1）教學(xué)內(nèi)容：無線網(wǎng)絡(luò)概述；

無線網(wǎng)絡(luò)安全威脅；

WiFi

安全技術(shù)；

3G安全技術(shù)；

ZigBee

安全技術(shù)；藍(lán)牙安全技術(shù)。

（

2）教學(xué)要求：掌握無線網(wǎng)絡(luò)概念、分類，理解無線網(wǎng)絡(luò)安全威脅，掌握

WiFi

安全技

術(shù)，掌握

3G安全技術(shù)，掌握

ZigBee

安全技術(shù)，掌握藍(lán)牙安全技術(shù)，實(shí)踐

WiFi

安全配置案

例。

（

3）重點(diǎn)與難點(diǎn)：

無線網(wǎng)絡(luò)概念、

分類，理解無線網(wǎng)絡(luò)安全威脅；

WiFi

安全技術(shù)，

WiFi

安全配置案例；

3G安全技術(shù)，

ZigBee

安全技術(shù)，藍(lán)牙安全技術(shù)。

2

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四、課程教學(xué)時數(shù)分配

學(xué)時分配

序號

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)時

講課

實(shí)驗(yàn)

其他

1

物聯(lián)網(wǎng)與信息安全

8

8

2

物聯(lián)網(wǎng)的安全體系

12

12

3

數(shù)據(jù)安全

12

12

4

隱私安全

8

8

5

系統(tǒng)安全

10

10

6

無線網(wǎng)絡(luò)安全

10

10

7

復(fù)

習(xí)

4

4

小

計(jì)

64

64

五、教學(xué)組織與方法

1.

課程具體實(shí)施主要采用課堂理論講授方式，以傳統(tǒng)黑板板書的手段進(jìn)行授課。

2.

在以課堂理論講授為主的同時，

適當(dāng)布置課后作業(yè)以檢驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)生對講授知識的理解和掌握；

適時安排分組討論課，

鼓勵學(xué)生自行查找資料設(shè)計(jì)電路，

并在課堂上發(fā)表自己的設(shè)計(jì)成果。

六、課程考核與成績評定

1、平時考核：主要對學(xué)生的課程作業(yè)、課堂筆記、課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核。平時考核

的成績占學(xué)期課程考核成績的

30%。

2、期末考核：是對學(xué)生一個學(xué)期所學(xué)課程內(nèi)容的綜合考核，采用閉卷考試的形式，考

試內(nèi)容以本學(xué)期授課內(nèi)容為主。考試成績占學(xué)期課程考核成績的

70%。

七、推薦教材和教學(xué)參考書目與文獻(xiàn)

推薦教材：《物聯(lián)網(wǎng)信息安全》

，桂小林主編；機(jī)械工業(yè)出版社，

2012

年。

參考書目與文獻(xiàn)：

《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》

，劉云浩主編；科學(xué)出版社，

2013

年。

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用導(dǎo)論》

，

暴建民主編；

人民郵電出版社，

2013

年。

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用》

，

薛燕紅主編；清華大學(xué)出版社，

2012

年。

大綱制訂人：

大綱審定人：

3

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