對于校園的看法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇對于校園的看法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

最初是怎么認識他的，不怎么記得了，因為過了差不多1、2年了。但還是有點模糊的印象的，好像是因為寫關于“三國演義”的作文，而認識的吧。不管了不管了，反正不記得了~~。

恩……還該寫些什么呢？他的性格嗎？我覺得他可是好學生哦~而且性格有點內向！恩！就這樣的性格。

關于他怎么不經常上小荷，原因也是因為他是好學生！他在回信中告訴我說他在忙月考，所以沒時間上，你們說這是不是好學生的表現？我每次考試都從來沒復習過~~糟了~~露餡了..>_<

篇（2）

關鍵詞:

校園網；學校管理；管理機制

學校是一個培養人才，加強學生教育的場所，學校教育為祖國的發展培養人才具有十分重要的意義，因此為了加強學校的教育模式，豐富提高學校的管理體制必不少。而隨著科學技術的提高，信息技術在現代生活中的運用越來越豐富，而在學校的管理中，將信息技術運用其中對于加強學校的管理體制具有重要意義。在如今這樣的一個現代化的社會，人們對于自由，民主的需求的呼聲越來越高，而就某種程度而言，校園網絡的運用能夠體現出這種民主化的思想，充分給人們提供平臺來展示自己的所思所想，表現自己獨特的個性。

1.校園網絡應該具有的特性

1．1校園網設計要滿足學校管理功能

校園網絡的應用大大減輕學校管理人員的管理負擔，相對于原來無校園網絡的時候，校園的管理者往往通過一層一層的管理來達到對學生的管理。這樣做以后往往就會因為分級太多，導致學校對于每個學生的心理狀態和學習情況的了解變得片面，不利于學校整體的發展和學校活力的營造。校園網絡的運用能夠有效地使這一狀況得到改善，加強對于學生的了解，及時把握學生的動態，有效地提高學校的管理功能。

1.2校園網應具有提升教學質量的功能

教學是學校工作的中心，有效的教學管理是提高教學質量的關鍵。為此，校園網的運用能夠提高教師對于教育教學的工作應該成為學校管理機制的重中之重，校園網絡在應用的過程中應該能夠為教師的教學工作提供便利，為學生的學習提供有效地學習工具，校園網的存在要能夠提供一定的教學資源和教學平臺，豐富學生的學習途徑和教師的教學途徑。

1.3校園網應具有家校溝通與合作的功能

學習并不僅僅只是學生個人的事，也不僅僅只是學校的任務，學生學習情況的提高需要家庭，學校，學生共同的努力。在這樣的一個信息迅速增長的時代，由于網絡技術的存在，學生面對著信息爆炸帶給我們許多誘惑。從某種程度來說，學生大多對于這些誘惑的抵抗能力不強，極易分神，不懂得合理分配自己的時間，易養成一些不好的壞習慣。這些僅靠學校的作用是不能對學生進行及時的調整的，需要學校和家長的共同努力。通過校園網絡，學校對于學生的狀態進行及時的，讓家長了解學生的學習情況，家長也可以與學校相互溝通，校園網絡為加強家校聯系提供了極為方便的途徑。

2運用校園網創新學校管理機制

2.1學校決策需要全員參與

正如上文提到的那樣，學校不僅僅只是管理者的學校，學校作為一個育人的場所，學校中對于管理學生所下達的每一個管理條令，學生都是有責任也是有義務參與其中的。一個真正具有活力的教學環境，應該呈現出老師，學生，管理者相互理解，相互表達自己的看法，相互學習的一種狀態。就某種程度上來說，只有當學校的每一位成員都積極參與學校的管理工作，以一種主人公的態度去參加學校的每項決策，才是一種積極的狀態。當學生切身的參與學校決策過程中，學校的決策才會易被學生所接受，所認同。從這個角度上來講，校園網絡的存在為學校決策全員參與提供了途徑，擴大了學校全員交流的平臺，提高了學校決策的效率。

2.2學校管理中監督到位反饋及時

正如我們所知道的，在學校的管理工作中，所實施的管理措施能夠得到及時的反饋和認知對于加強學校的管理具有重要的意義。但是，不可否認的是，由于傳統教學管理方案的限制，傳統的學校管理機制對于學校管理監督做的并不是很到位。這樣結果的原因一方面是因為學校所包括的學生過多，管理人員的人手不夠，了解每一位同學對于學校管理機制的看法存在著局限性，另外一個方面的原因是因為學生往往性格比較害羞，不善于直接向相關的管理人員表達自己對于學校管理的看法。由于種種原因，在傳統的教學管理工作中，管理人員與學生往往是處于比較對等的立場，二者之間的溝通和交流大大匱乏。因此，在這種情況下，校園網絡的運用帶校園管理機制的創新就顯得十分重要了。通過校園網絡，學生們可以在網絡上以一種既直接又隱晦的方式向相關的管理人員表達自己對于校園管理機制的看法和建議，對學校管理機制進行直接的管理和監督，這對于提高學校的管理機制和加強學校教育環境的活力具有重要作用。

3結語

總而言之,隨著科學技術的發展，信息交流和信息技術的發展已經成為本時代學校管理機制必不可少的部分。校園網絡的發展不僅能夠減輕校園管理人員對于學校技術管理的整理負擔，使原本繁瑣枯燥的任務變得輕便和輕松，在另外一個方面來講，運用校園網絡對學校的管理機制進行創新，大大提高了學校，家庭以及學生之間的相互交流，豐富了各個方面的溝通交流的手段，對于營造一個富有活力的校園環境，具有重大的意義。但是，與此同時，我們無可否認的是，雖然就目前的學校來說，校園網絡已經覆蓋了大多數學校的教育教學的過程中，但是仍然具有很大的進步空間，需要我們持續不斷地努力。

作者：黃誠 單位：柳州鐵道職業技術學院

參考文獻：

篇（3）

商家都渴望能突破校園的圍墻，贏得大學生這個有潛力的消費人群。

那么大學生究竟是怎么看待這些針對校園的企業營銷活動的呢？大學生關于品牌又有怎樣的看法呢？就這些問題，記者采訪了幾位在校大學生，聆聽他們對于企業校園營銷活動的看法。這六位大學生年齡為20～25歲，三位男生三位女生，分別來自不同的專業和年級。

創新！創新！

大多數接受采訪的同學表示他們不會特別去留意校園內的一些促銷活動，除非他們真的需要這些商品，或者某個活動特別的有新意。大多數接受采訪的同學都認為現在校園里那些營銷活動不怎么有意思。文科大二男生小李說：“學校里那些促銷活動，發發傳單、贊助個比賽什么的，挺乏味的，也沒什么說服力?！?/p>

可見，針對大學生的營銷是非常需要技巧和創意的。那些形式比較新穎、有創意的活動才能吸引大學生的眼球。理科碩士男生小宋說：“要是有我喜歡的明星，我肯定會去關注的?！倍砜拼笏哪猩≈苷f：“要是能舉辦一些講座，發放一些紀念品什么的，我會比較留意?！?/p>

總之，企業想贏得這些青春激情和文化理想結合體的大學生群體，創新營銷是不可或缺的，除此之外，在企業活動中給大學生一些實際的好處也非常重要。

品牌死忠分子

幾乎所有接受采訪的同學都說他們在購買東西時，非常看重品牌。沒有牌子的東西一般不會去關注。理科大四男生小周說：“不是很有名的牌子，肯定不會買?！?/p>

在大學生的心目中，品牌既是一種質量的保證，也是一種品味的象征。他們有著非常強的品牌意識,在他們看來，有品牌才會有質量。他們認為一個品牌的建設需要很長時間。文科碩士女生小楊說：“一個品牌能生存下來，就表示市場肯定，有相對可信度?！?/p>

小宋對于品牌的看法則更為理性：“建立一個品牌，產品質量是保證。另外，良好優質的售后服務也是非常關鍵的?！?/p>

培育中的忠誠度

大部分接受采訪的同學，都表示他們有著很高的品牌忠誠度。一旦嘗試了某個品牌，覺得很好用，一直都會使用這個品牌。小宋坦言：“手機我只買諾基亞的，我的第一部手機是諾基亞的，怎么摔都不壞，從此之后換手機也只信賴諾基亞?！?/p>

當然，對于類似于服裝之類的時尚商品，大部分同學表示，畢業之后不會再買現在喜歡的品牌。文科的碩士女生小楊說：“衣服是分年齡層次的，現在這個年紀適合的，以后不一定適合?！?/p>

在采訪中，所有的同學都說，他們是上了大學之后，從開始關注一些品牌，對一些品牌的忠誠度也是在之后才慢慢形成的。

可見，大學階段對于大學生的品牌意識和忠誠度的培育是非常重要的一個階段，這個階段，大學生能夠接觸到海量產品信息，同時他們判斷能力也不斷趨于成熟，而且這個階段形成的一些品牌觀念也很有可能會帶到他們畢業以后的生活中。

口碑更為可靠

篇（4）

為了使本次調查更具有代表性，筆者選擇了四所國內普通高校，一所是工科院校，一所為綜合類院校，一所為師范院校，另一所是經管類院校。具體對象是各校四個年級的本科生，具體樣本情況如下表：

本次調查共發放問卷720份，每校180份，共回收700份，有效問卷620份，回收率97.2%，有效率為86.1%。

大學生對高校滿意度的現狀

由表中結果可以看出，學生對于所在學校教師的教學上的工作態度滿意度普遍較高，而對教師們的教課水平、課程輔導、教學技巧及教材選擇等方面滿意度卻相對較低。這表明大學生對教師學識水平與教學能力的要求相對較高，對專業課教師們的課程輔導工作還不夠滿意。當前高校內大部分高水平教師專注于進行各項課題研究，形成了高職稱教授不任教的現象，出現在課堂上的多為教學水平與經驗都欠缺的青年教師，工作態度雖然認真負責，可課堂教學水平、教材選擇方面明顯不能滿足大學生的學習要求。

調查結果顯示，大學生對于所在專業及管理人員素質滿意度一般，對課程設置及實踐實習管理的滿意度相對較低。對于課程設置的不滿主要源于大學生對于自身發展有很高的要求，所以希望盡可能地涉獵自身感興趣的課程，因此，在設置課程時，高校課程管理部門可以在一定程度上參考對學生的要求。當今社會就業壓力不斷加大，使得學生對于實踐機會越來越重視，所以高校相關部門應當在學生中廣泛開展專業發展教育的同時，大力組織學校與社會企業單位的合作，以便為在校大學生創造更多的社會實踐機會。

多數高校的輔導員由青年黨員擔任，與大學生在思想與審美趣味上都比較接近，因此大學生對于輔導員工作、班級評比、學生空間方面的滿意度相對較高，而對學習風氣、心理健康課外活動設置方面的滿意度不足。近年來在高校平民化教育方針的指引下，各高校逐年擴招，使得高校內大學生的素質參差不齊，直接表現就是一些學生學習態度不認真，嚴重影響整體學風；多數學生課外太依賴網絡，學校又沒做到足夠的引導教育及課外活動場館不豐富，導致學生對課外活動設置的滿意度不高；學生的增多，相互之間差別更多，就業壓力過大，這些都導致學生的心理健康問題越來越多，校內惡性事件的多次發生直接導致大學生對于學校心理健康教育工作的滿意度不高。

學生對于校園環境及校內設施的滿意度

統計數據顯示，學生對于所在學校自然環境的滿意度在75%以上，對于學校人文環境及校內設施的滿意度略有下降，但也近于70％，總體情況還是相當樂觀的。這是因為，目前國內各大高校均非常注重校園基礎設施的建設及高水平人才的引進。諸多高校新校區的建設，使得學校自然環境得到了顯著改善，校內圖書館、自習室、資料室、網絡、體育等各項文化設施的充實也極大豐富了校園的人文環境，總體來說，大學生對所屬學校環境及校內設施方面有著較高的滿意度。

當然，學校對于校內實驗室、實習基地、圖書館以及超市、洗浴中心、供水中心、宿舍、食堂等學生學習、生活服務方面還可以進一步加強投入，以保證大學生在校內的良好學習及生活條件。

學生對于學校社會評價的滿意度

學生對于所在高校的社會聲譽也相對滿意，滿意率幾乎達85%。在國家各項教育及科研體制改革不斷深化的今天，各大高校為了吸引生源，都在有意識地提升自身社會影響力，加大學校文化宣傳，樹立良好的校園形象、提高學校在社會上的知名度。因此，總體而言，大學生對于所在高校的社會聲譽還是比較認可的。

提高大學生對高校滿意度的策略

健全專業化師資隊伍，提高學校關鍵的教學實力。作為高校，最重要的當然是教學實力，學校的教師隊伍直接決定著各專業課程的教學質量、校方的辦學水平以及所教學生的整體素質。倡導教師在保持當前工作態度的前提下，加強當前任課教師教學技巧培訓，提升教師的學識素養，鼓勵教師多與學生互動交流，了解學生的學習感受，進一步提升教師教學效果；以建立“整體素質優秀、年齡專業結構科學、穩定性較高”的師資團隊為目標，不斷增強學校的綜合實力，提升學生對教師教學的滿意度。

篇（5）

熱點1：校園：責任·使命·擔當。

學生有什么樣的責任？肩負著怎樣的使命？需要有什么樣的擔當？

學生的的責任無非就是學習，然后報答父母老師的養育和教育之恩。擔當著建設祖國和建造更美好的社會。

熱點2：校園：16萬字情書，還是被拒絕。

什么是愛情？對于愛情，你怎么理解？

愛情的定義就是兩個人相互產生依賴，相互愛慕。所以這個16萬字的情書就是單方面的感動，所以被拒絕很正常，只是勇氣和耐心還是可嘉的

熱點3：職場：90后實習生拒為大家定飯盒。

作為新人，為同事服務，或者給同事幫忙，你怎么看？

這個問題應該是我們最應該重視的，因為和我們太貼切了，個人的觀點是幫還是要幫的，心底里可以有無限的“罵娘”。不幫于情于理都是過不去的，上司看來這就是你工作的一部分，而不是簡單的幫忙。而且想要獲得領導的重視不僅僅要有才華更要有腳踏實地的心。

熱點4：職場：裸辭

什么是裸辭？如果是你，你敢裸辭嗎？

對于這個問題微博上有很多，說熟是挺熟的，說不懂也真不懂了。裸辭不僅僅需要一種勇氣更需要有實力，沒有實力裸辭就是盲目的跟風了。是我沒有想過的事情了，想了應該不會這么做的。

對于這四個熱點自己覺得都是見仁見智的，對錯都是沒有絕對的，而且這種幾個問題都是可以當辯論題來用的。

活動中：

篇（6）

2結果與分析

2.1問卷第一部分內容總結及分析

在對所收集有效問卷當中第一部分內容進行整理和統計之后，結果如圖1所示。運動前學生體育成績經過統計后發現，二本院校（鄭州航院）學生運動成績優于一本院校（河南財經、鄭州大學）。并以拓展訓練之前鄭州航院的學生運動成績為基準，描繪出河南財經與鄭州大學2所高校的學生體育運動成績。經過拓展訓練之后，3所高校學生的日常運動成績都有所改善，其中以鄭州大學學生的運動成績改善提升比例更高，筆者以鄭州大學學生拓展訓練后運動成績為基準線設計出另外2所高校的運動成績柱狀圖。通過對問卷調查第一部分結果的匯總和分析后發現，拓展訓練對學生體育成績擁有非常重要的作用，并且能夠在較短時期內改善學生對于體育運動課程的認識，并加強自身體育運動日常鍛煉，從而使得其運動成績在短時間內得到明顯提高。因此，拓展訓練對大學體育教學擁有重要作用是無可厚非，并且是十分有理有據的。

2.2大學生對拓展訓練運動形式的看法

經過對第二部分當中大學生對拓展訓練運動形式的看法這項開放性題目結果的統計，筆者對學生觀點進行了匯總，具體如圖2所示。筆者在此部分用正面觀點、反面觀點、中立觀點對參加拓展訓練學生對此項運動在大學校園內開展進行了分類。其中，持有正面觀點的學生占80%，中立觀點學生占17%，而反面觀點的學生僅僅占3%。對于持有正面觀點的學生認為，拓展訓練這項體育活動非常的新穎、別致，通過訓練能夠更好的起到強身健體、加強同學之間友誼的作用，讓很多學生通過拓展訓練結交到很多好友，并且對平時不了解的同學有了新的認識，讓他們在大學校園當中的生活更加有趣，更加健康。持有中立觀點的學生，同樣也很喜愛這項體育運動，但是其持有中立態度的原因在于自己學?？峙聸]有過多的資金和精力將這項體育運動引入大學校園當中，而且也害怕此項運動走入大學校園之后，不能夠真的如戶外場地一樣擁有如此的娛樂、健身、協作氛圍。而持有反面觀點的同學，認為此項運動非常危險，并且需要在戶外住宿，與陌生人交流，讓他們產生了心理方面的壓力，使其一時之間無法更好地融入到新的集體當中。另外，他們還認為此項體育運動非常耗費時間，取得的效果只是得不償失。

2.3大學生對拓展訓練運動走入校園的建議

經過對第二部分當中大學生對拓展訓練運動形式的理解這項開放性題目結果的統計，筆者對學生所填寫的內容進行了匯總。這一選項的設置主要是考察學生對拓展訓練的理解，引導學生探討此項運動走入大學校園的可行性。結果如圖3所示。通過對學生所填寫的內容進行分析之后，筆者發現3所高校學生對拓展訓練走入大學校園的建議及顧慮主要有5個方面：（1）安全性是否能夠提高；（2）此項活動開展的頻率是否能夠得到保證；（3）開展的場地僅僅限于校園內部嗎；（4）是學生自發組織還是學校來組織；（5）是否需要收費。對于這5個方面的問題，筆者又將男女生的看法分別進行整理，最終發現：男生更在意組織活動的形式，女生更在意是否需要收費和安全性能夠否得到提高。男生在大學期間的交友相對女生更加廣泛，他們希望能夠與日常的好友一起從事此項運動。而女生處于女性特質，更加在意此項運動是否需要交納額外的資金，并且考慮到安全性的問題。針對這些問題，筆者在下文當中將給予相應的改進措施。

3拓展訓練走入大學校園的注意事項

3.1提高教師團隊總體素質

拓展訓練這項活動最初是用于訓練士兵的，隨著歷史的發展，此項訓練方式被用于強身健體、培養團隊意識。而在現有大學高校當中，參與過拓展訓練、熱愛拓展訓練，并且對拓展訓練這一項目非常熟悉的教師少之又少。因此，為了更好地將此項運動形式帶入校園就需要培養起專業的教師團隊。

3.2以學生為出發點，設計拓展訓練課程教學

大學生通過拓展訓練能夠認識自身潛能，增強自信心，改善自身的形象，磨練自身戰勝困難的毅力。而且此項運動是與時俱進、賦有創新的一項新型體育運動，其能夠極大地啟發大學生的想象力和創造精神，從而極大地提高其解決問題、發現問題的能力，還能夠增加大學生的集體參與感和責任心，讓其在大學時期健康的成長。為了更好地滿足時代的要求，提升我國大學生群體綜合素質，在大學校園內開展拓展訓練運動方式是十分必要的，也是十分切合實際的。為了更好地提升大學生參與此項訓練的積極性和動力，我國各大高校應當以學生的意見為出發點，設計拓展訓練課程的教學內容和形式。

篇（7）

⑵探討作者的創作背景和創作意圖;

⑶對作品進行個性化的閱讀和有創意的解讀。

基于《考綱》對“探究”能力的考查要求,于是乎文學作品閱讀中便出現了一道壓軸題,名曰“探究題”。從近兩年來各省市高考所出的“探究題”來看,水平參差不齊,有的有所突破,有的原地踏步,新瓶裝舊酒?！疤骄款}”作為新題型,它在內容上應有哪些基本要求,應如何出題才能真正考查學生的閱讀探究能力,它的答案應如何編制,這些問題都是值得探討的。筆者對一些省市所出的高考“探究題”進行了較為全面的探究,得出以下看法,現不揣淺陋,和盤托出,以就教于方家。

一.探究題的內容及難易程度應如何把握?

探究題的內容應是文本中有疑難、有深度甚至是有爭議的問題。它可以是思想內容方面的,也可以是藝術表現手法方面的。它可以就部分內容及其手法出題,也可以就全篇主要內容(如主旨等)及藝術技巧(如全篇結構技巧、主要表現手法)出題。但由于探究題是一道壓軸題,一般賦6-8分,因此所出題目內容應在高中畢業生應有的認知水平和閱讀能力的基礎上,向“大一些”、“深一些”、“難一些”的方向定位,以體現試卷的區分度和選拔功能,否則就與壓軸題不相稱。

如2009年山東高考語文卷第22題:第四部分中提到“有學者說,語言就像河流,你不能阻礙它”,而余光中認為“有河流就有兩岸,兩岸如果太模糊了,這河流就不曉得流到哪兒去了”。請聯系中文的純潔度問題,談談你的看法。(6分)2009年寧夏高考語文卷第11-(4)題:孕婦并不認識石碑上的字,也不會寫字,卻十分努力地描畫著它們,后來還感嘆:“字是一種多么好的東西啊!”小說這樣來寫孕婦,有人認為讓人感動,也有人認為有些做作。你的看法呢?請結合全文,談談你的觀點和理由。(8分)這兩個題目從思想內容或藝術表現規律方面著手考查,是就有難度、有深度或有爭議的問題出題。山東卷要學生依據對文中語言的理解,談對中文純潔度的看法,這是一個有高度和深度,具有時代性和迫切性,有供學生思考空間的好題目。而寧夏卷的這個探究題既可考查學生對思想內容的理解,又可考查學生對藝術表現真實性規律的理解,也是一道不可多得的好題。

相比之下,2009年江蘇高考語文卷的探究題就遜色得多。以2009年江蘇卷探究題《上善若水》中的第14題是這樣的:請探究都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層深意。答案是:以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作;修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人;由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。從此題的設計意圖來看,是要考查學生對作者創作思路和創作意圖的把握。但是這個題目好似一個信息篩選題,并不能考查學生多少探究能力。學生只要梳理清了文章的思路,再抓住文章開頭的提示:“去都江堰,一進入成灌高速公路,‘上善若水’的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎?是褒揚都江堰嗎?還是借水喻人,弘揚一種文化精神?”就不難得出答案。因此這個探究題只要在文中仔細找找有用信息就可以了,并沒有什么可深入探究的,也不能考查出學生多高的認知水平和閱讀能力。

二.探究題創新性應體現在哪里?

探究題的創新性體現在設計的問題應基于文本又高于文本上。如果探究題的內容僅限于對文本語言、思想情感及藝術技巧等的理解賞析,那就是老套的題目。好的探究題應從文本內容出發,給學生以高于文本的,可能而又足夠的空間,來體現其較高層次的認知水平及閱讀能力,從而實現對學生水平和能力的深入考查,以利于篩選高素質的人才。例如2009年遼寧卷文學類文本閱讀《遺璞》中的第11題的第(4)小題:小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理?請結合小說具體內容,談談你的看法和理由。(8分)2009年安徽卷現代文閱讀《董師傅游湖》中的第14題的第(2)小題:小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景,請結合這一背景,談談這篇小說給你帶來什么啟示。這兩個題目都是基于文本而又高于文本的好題目。

三.探究題的答案應是怎樣的?

探究題的答案應是多元的,多向的,多層次的。對有爭議的問題來說,其答案當然毫無疑問應是多元的,多向的,多層次的;而對于沒有爭議的題目,也應該鼓勵有見地的多元、多向、多層次的答案,這樣才能體現“個性化的閱讀和有創意的解讀”及“從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”的要求。如2009年安徽卷探究題第14題的第(2)小題(小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景,請結合這一背景,談談這篇小說給你帶來什么啟示)的答案就比較單向、死板,僅著眼于文本內容,沒有體現個性與創意。該小題是一個開放性的試題,主要考查學生的文本探究能力。該題要求結合“校園漸向公園靠攏”這一背景來談啟示,這是解題的一個關鍵點(也是一個亮點),“校園漸向公園靠攏”是說校園在擴大,學校的規模在擴大,現實生活在不斷發展變化。學生回答問題應基于這一背景。而該小題的參考答案卻是:

示例一:“在不斷變化的現實生活中,做人要像董師傅那樣,腳踏實地,厚道本分,心態平和,有立足于世的本領,有適合自己的人生定位。”

示例二:“在不斷變化的現實生活中,從小翠身上,我們意識到,面對新環境,要學會適應,學會生存?！?/p>

示例三:“校園漸向公園靠攏,說明生活環境在不斷地變化。這啟示我們:無論生活環境怎樣改變,不變的應該是人的自然本真;我們應在喧鬧的環境中,尋找一塊心靈的綠洲避免浮躁。”

篇（8）

隨著新媒體的發展，現代科技手段正在取代傳統的黑板報和通知欄，國內各大高校紛紛創辦起針對本校師生所發行的校園手機報。本文以隨機抽取的某省屬本科院校這個特定媒介環境場所為依托，以此媒介環境中的師生媒介行為及手機報的使用為研究對象，通過發放、回收、分析問卷論證高校創辦校園手機報的可行性。

一、研究方法及設置依據

校園手機報是一份為在校大學生提供的順應新媒體發展潮流，符合受眾閱讀習慣，具有較高認知度的手機報紙。校園手機報以彩信手機為媒介依托，及時、準確地傳遞時事新聞、教務通知、社團活動、校園咨詢、就業考證等服務資訊內容。展現大學生獨特視角的手機報，是高校校園網之外的另一個高效的信息傳播載體，是學生了解校園的新選擇。

為驗證“高校能夠成功創辦校園手機報”這一命題，文章圍繞校園手機報的創辦條件及所具有的優勢在實踐層面進行分析，以隨機抽取的某省屬高校在校本科大學生為調查對象進行問卷調查，共發出問卷280份，回收274份，其中有效問卷265份，有效率97％。

調查問卷的問題設置主要涉及高校學生接收手機報業務的基本情況、高校學生關于接收校園手機報業務的資費、高校學生對于在校園手機報業務中投放廣告的看法、高校創辦校園手機報的可行性幾個方面。希望通過問卷，得到以下四方面研究結論：高校是否具有創辦校園手機報的基本條件，高校能不能接受校園手機報業務的基本資費要求，高校能不能接受在校園手機報業務中投放廣告的行為，高校能不能成功創辦校園手機報。

二、研究發現

從有效樣本看，假設命題得到驗證，高校確實具有創辦校園手機報的可行性，且能夠被大部分學生接受。

1.高校學生關于校園手機報業務的基本情況

長期接觸手機媒體的大學生，對具有即時性、便攜性、貼身性的現代通訊手段具有一定依賴性，校園手機報業務建立在此基礎上，具有良好的先決條件。此外，校園手機報業務的創辦需要目標受眾群體滿足接收彩信的硬件條件，根據此次調查的數據統計，87.5％的學生的手機能夠接收彩信版手機報，12.5％的學生使用的手機無法接收彩信版手機報。

在“您過去是否定制過手機報業務”一題中，73％選擇“有”、27％選擇“沒有”。

在“您使用手機報的原因”多選題中，48％的學生選擇“方便獲取信息”、44％選擇“免費訂閱”、33％選擇“與其他業務綁定”、28％選擇“娛樂消遣”、12.4％選擇“費用較低”、4％選擇“其他”。

在“您不用或退訂手機報的原因”多選題中，17％選擇“資費較高”、20％選擇“內容不能滿足自身需求”、22％選擇“不習慣手機閱讀”、31％選擇“有更好地獲取信息方式，如互聯網等”、10％選擇“學校沒有校園手機報的需要”。

因此我們得出，在硬件設備能夠滿足接收手機報的前提下，高校學生訂閱手機報的比例可達70％以上。

2.高校創辦校園手機報業務的模式解析

校園手機報業務的創辦模式有三種，分別為移動運營商創辦、高校自主創辦及學生成立團隊創辦，不同高校其正式運營的校園手機報所采取的模式也各不相同。要在高校成功創辦校園手機報，除合理進行內容建設外，還應了解該校學生對校園手機報業務的興趣大小，對資費情況的接受程度以及在校園手機報業務中插入廣告現象的基本看法等。

目前高校自主創辦本校校園手機報的模式大都與移動運營商達成了一定協議。例如：其一，學校先出資支付全額信息費，然后再從訂閱手機報的師生中收取一定費用；其二，學校出資購買移動運營商的短信群發平臺，并免費發送信息給學生；其三，移動運營商不收取學校及師生信息費，但學校和用戶須允許移動運營商在手機報中適當插入合理的廣告。

(1)高校學生對校園手機報業務資費情況的基本看法。在“現在有一種校園手機報能將以上您所需要的信息定時到您手機上，現為免費業務，您會定制嗎”一題中，80％選擇“會”、20％選擇“不會”。關于“試用期以后，如果您滿意這項業務，將會每月收費3元，您認為合理嗎”一題，61％認為“不合理”、39％認為“合理”。關于“如果您認為不合理，那么收費多少您可以接受”一題，30％選擇“0元”、5％選擇“0.5元”、58％選擇“1元”、1％選擇“1～2元”、5％選擇“2元”、1％選擇“少于3元”。

分析數據可以得出，校園手機報的資費免費或1元時，學生的接受度最高。

(2)高校學生對在校園手機報業務中投放廣告的認識。關于“對于在校園手機報中投放廣告的行為，您是否介意”一題，45％選擇“很介意”、12％選擇“不介意”、43％選擇“視廣告數量而定”。關于“如果校園手機報中包含額定數量的廣告信息，但由于廣告經費的投入與支撐，用戶可以免費接收手機報，且手機報將保證信息的完整與充足，您愿意訂閱嗎”一題，70％選擇“愿意”、30％選擇“不愿意”。關于“您能接受校園無線手機報中有哪些廣告信息”一題，28％選擇“學習用品”、7％選擇“眼鏡廣告”、29％選擇“生活用品”、35％選擇“娛樂”(電影、KTV、餐館)、1％選擇“其他”。

通過對校園手機報資費情況的調查，推斷學校可采取兩種方式創辦校園手機報。其一，采取免費方式發送給學生，80％的學生會選擇接收此項業務，經費方面學?？稍谑謾C報中穿插廣告的方式補償，爭取讓編輯團隊做到自給自足。但要注意的是穿插廣告后會流失10％的訂閱學生。其二，采取有償形式發送給學生，訂閱費為每月1元，大多數的學生會繼續訂閱和接收校園手機報業務。同時，因采取了收費的方式，所以在手機報中不應插入廣告。

三、高校創辦校園手機報的可行性

1.校園手機報能滿足師生對信息的需求

大學生作為一個獨特的群體，高學歷、信息需求量大的特征，使其成為手機報新的目標受眾。校園手機報以本校師生的實際需求為根本出發點，將對其有價值的信息第一時間發送到用戶手機上，具有很強的時效性。

關于“您認為學校里哪些信息發放不及時”多選題，38％選擇“校園新聞”、35％選擇“講座信息”、24％選擇“競賽通知”、24.5選擇“文娛活動通知”、62％選擇“圖書館上架的新書”、55％選擇“兼職、實習或校園招聘”。因此，高校應注重對校園手機報的內容建設，設置盡可能全面滿足學生需要的版塊，并廣泛傳播積極、正面的信息。

2.校園手機報為發展校園文化提供了快捷便利的平臺

南于課程設置、時間安排等因素，許多大學生無法及時瀏覽校園網，掌握最新的校園動態。關于“您瀏覽校園網主頁，查看校園動態及院系新聞的頻率”一題，45％選擇“很少、幾乎不看”、43％選擇“偶爾、每月一兩次”、12％選擇“經常、每周都會看”。而校園手機報以用戶的貼近性為出發點，及時發送最新的校園動態，滿足了師生的知情權，推動了校務的公開化和透明化。

3.校園手機報為加快校園信息化建設，探索學生工作扁平式發展提供了可鑒之處

校園手機報精簡了學生獲取信息的中間程序，提升了工作效率，也對學校管理校園秩序產生了積極作用。關于“您是否覺得學?；蛟合滴募蛲ㄖ?，經職能部門學習傳達的過程太慢，需要整合使信息的傳播渠道更暢通”一題，69％選擇“有必要”、11％選擇“不需要”、20％選擇“不知道”。通過校園手機報，加強了學校對校園秩序的掌控和信息化建設，校園手機報在學生、教師、學院、職能部門、學校之間鋪設了一條信息快捷通道，學生工作得到有力支持。

4.校園手機報為應對校園突發事件提供了有力保障

關于“高校校園手機報創辦后，出現突發事件時，您是否會積極按照信息中的處理方式與概念去行事”一題，52％選擇“會”、7％選擇“不會”、41％選擇“不知道”。校園手機報能通過手機將學校應對突發事件的具體措施傳達給每位師生，既能正面傳遞信息，疏導學生情緒，又能強化學生的判斷力與集體意識，提高校園的安全系數。

5.高校學生對學校創辦校園手機報業務持積極的態度

校園手機報的成功創辦不僅需要學校政策的支持、移動運營商的合作、編輯團隊的信息搜集，還需有廣大學生的參與。在對“如果讓您參與提供新聞或者信息，您愿意嗎”一題，51％選擇“愿意”、17％選擇“不愿意”、32％選擇“愿意，但要有一定獎勵措施”。在“您認為學校是否有必要創辦校園手機報”一題中，58％認為“有”、24％認為“無”、18％認為“不知道”。18％的學生因為沒有真正閱讀過可為學生群體帶來便利的校園手機報，因此選擇了“不知道”一項。而根據傳播學的創新擴散理論，創新的擴散總是一開始比較慢，當采用者達到一定數量后，擴散過程會突然加快。如果高校創辦出校園手機報，并增大互動環節，彰顯手機媒介新優勢，相信學生對于校園手機報的支持率會持續上升。

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留這類作業時應該注意：作業應該是一個懸在空中的誘人蘋果，要讓學生看得到，“跳一跳”又能摘到，以此來不斷地引導其寫作的興趣。每次寫作訓練前，教師應該精心設計導入，精心創造適合學生創新思維的氛圍，喚起學生對所寫事物的認知、情感，進而產生寫的沖動。正如魯迅先生說的：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結想，一揮而就?！?/p>

“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”如果學生缺乏豐富多彩的生活，就會腹中空空，腦中空洞，無寫作之本。陸游也說：“爾果欲學詩，功夫在詩外?！边@詩外的功夫就是對生活的體驗，感受和認識。例如：布置作文題目《可愛的家園》，教師最好抽出一節課的時間帶學生走出課堂，到故鄉的工廠、經濟園、養殖區，甚至是遼闊的田野里去走走，給他們講講家鄉的變化，讓學生們親自跟經濟園主，養殖場專家交流一下，和動植物近距離接觸接觸。學生們個個都會興高采烈，侃侃而談，浮想聯翩有說不盡的話。

想要寫好現實生活，首先要讓學生學會觀察生活，認識生活。教師可以教授他們學會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，我為了鍛煉學生的作文能力，曾為學生布置過作文題目《我們的校園》。校園是學生們每天都要接觸的環境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學生的觀察都是一樣呢？我有意識地布置這樣一個題目，要求學生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色、來往的行人等等。結果作文完成之后，我發現同學們的看法截然不同。有的學生對校園清潔工阿姨很有好感；有的同學認為學校的運動環境需要改善；有的同學則認為自己在校園中學到了知識、結交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習從學生身邊的現實生活出發，收到了很好的寫作教學效果。同樣的道理，教師也可以要求學生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

不管是哪個學科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學中教師一定要鼓勵學生多進行創新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養學生的寫作創新能力，教師首先要注意培養他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產生靈感，能運用材料進行創作，進而有所創新。

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1.1教學樓和學生宿舍的管理安全。教學樓和宿舍是學生在學校最常待得地方，是人群最密集的場所，也是最易發生安全問題的場所。容易發生火災，擁擠踩踏事件，因此要重點整治教學樓和宿舍擁擠，違章用電現象，消除火災隱患，嚴格宿舍夜間管理，確保學生宿舍安全。

1.2突發性疾病集體爆發，關注學生的衛生保健安全。經過03年的“非典”和09年的“甲流”兩次疫情的考驗，開展學生對常見病、傳染病的防治成為日常工作的首要任務。學校需要加強對學生衛生常識的教育，制定對常規疾病的防治和治療措施，嚴防疫情的發生。另外，還需嚴防病從口入，確保師生集體用餐的衛生安全。

1.3正確對待網絡，樹立學生的網絡安全意識。網絡對學生好比一把雙刃劍，既可以帶給學生大量的科學信息又可以使學生沉迷于虛擬的網絡世界荒廢學業。尤其是中職生處在向成年人過渡時期，他們在思想上有著幼稚和單純的一面，又有著成年人獨立的一面。一些不良的網絡信息影響他們的人生觀、價值觀。特別是一些不法份子，利用學生的善良進行違法犯罪活動。因此，要加強對中職生網絡安全意識的教育，養成良好的上網習慣。

1.4學會關愛身邊的同學，抵制校園暴力。學生們正值青春少年，情感豐富，有著對成年生活的向往，叛逆的心理使得他們容易沖動。人生經驗的缺乏和人生目標的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學生自小家庭離異，受不良風氣的影響，與社會不良青年聯系密切，哥（姐）們義氣嚴重，成幫結伙，打架斗毆。我們需要及時幫助這些同學樹立正確的安全道德觀念，在關注自身安全的同時，關愛其他人的安全，提供力所能及的援助。

二、學校安全教育工作的思路格局與實施

2.1完善安全制度關鍵在于加強層級綜合治理。涉及影響學生的生活和學習方面的校園安全隱患有十幾種，比如來自學生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛生、失火、觸電、溺水、中毒、運動中的傷害、集體活動間的擁擠等等，這些都時刻威脅著學生的健康成長。我認為廣大教職工需要抓好以下幾項工作。

2.1.1統一思想，完善措施，層層抓落實、整改和防范，利用教職工大會宣講安全教育工作的重要性，糾正少數老師對安全教育的麻痹意識和僥幸心理以及沒有工作責任心和責任感的錯誤思想。

2.1.2建立校園安全管理網絡，明確事故安全責任，做到學校領導親自抓，學管人員主要抓。無論是輔導員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學校安全工作中，做到人人有責，形成學校的安全工作網絡保障體系。比如在領導的統領下①由教務處及科任老師建立教學管理安全網，保證課堂教學環節的安全管理。②由學工處和輔導員（班主任）建立生活安全管理網，加強學生的法律法規意識，進行安全防范能力、自救自護、心理調節等方面的教育。③由學校保衛處加強對校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對外來人員入校園的查詢登記工作，防止治安案件的發生。

2.1.3明確安全責任，調動發揮輔導員（班主任）的帶頭作用。學校安全教育工作是一項人人參與的工作。其中，輔導員（班主任）是學校安全教育的主要承擔者和生力軍，是與學生接觸最多的人，往往也是發現問題及協調問題的第一人。輔導員（班主任）責任心的高低直接關系到學校安全教育工作落實程度的好壞。我認為班主任（輔導員）在日常工作中最需要做的①經常宣傳學校安全制度和措施，做到天天講、時時講、處處講，時刻向學生敲響警鐘。②要從細處管理，不僅要注意學生上課時間的安全，還需注意學生課余時間以及在寢室內的安全。③善于觀察自己的學生，一旦發現什么異常，要及時與同學溝通，從心理解決問題，獲得學生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時期。④把安全工作落實到位，“安全工作無小事，責任重于泰山”。宣傳口號不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應腳踏實地完成教育工作。定期開展以安全教育為主題的班會，宣講學生中出現的安全事故案例，組織學生討論，引起每個同學的足夠重視，防范于未然。⑤配合學校有關部門的工作。如配合學生安全員和校衛隊的隊伍建設，鼓勵同學積極參加學校組織的安全知識競賽，做好學校安全大檢查工作等等。

2.2讓安全意識“隨風潛入夜，潤物細無聲”扎根于學生心中，減少安全事故。對于安全教育問題，雖然學管人員和輔導員（班主任）每時每刻都在強調，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學都沒有意識到安全的重要性。對于老師的安全教育經常是從左耳朵進，右耳朵出。今天說的話可能當時記得，可過了兩天就忘了。如何把安全意識扎根于學生心中呢？我的看法有下面幾點。

2.2.1加強安全知識宣傳力度，學校有關部門利用課外時間、團會、校會、升旗儀式安排師生共同參加安全知識的培訓學習，時刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責任心，又使學生學會了自身的安全防范。

2.2.2加強學生心理健康教育，提高學生身心健康水平，利用專題講座、墻報、板報等方式進行。如組織同學收聽廣播、收看法制節目，然后談談自己的體會和看法，輔導員（班主任）可用生動活潑的方式輔助點評，引領正確的話題方向。

2.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識，在校園內可張貼宣傳標語，在涉及到安全隱患的地方設置警示牌。定時定期的集中組織力量進行“拉網式”安全檢查，發現隱患后要及時清除。執行好消防、交通及保衛制度，加強飲食衛生管理、學校集體活動管理等。

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“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要想提高初中學生的寫作水平，就應該從生活出發，讓學生學會觀察生活，體驗生活，并善于從生活中總結出經驗與感悟，這樣才能寫出學生自己的真情實感與個性特征，以下結合自己的教學實踐談談寫作教學的有效性。

一、鼓勵學生寫出自己的真情實感

作文從本質上來說就是抒發一個人情感的文章，因此，想讓學生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現實生活出發，寫出自己的真情實感。藝術源于現實，如果沒有現實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學生寫自己熟悉的生活，從中發現美，找回自己的寫作興趣。

想要寫好現實生活，首先要讓學生學會觀察生活，認識生活。教師可以教授他們學會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，筆者為了鍛煉學生的作文能力，曾為學生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學生們每天都要接觸的環境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學生的觀察都是一樣呢？筆者有意識地布置這樣一個題目，要求學生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色，來往的行人等等，結果作文完成之后，筆者發現同學們的看法截然不同。有的學生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學認為學校的運動環境需要改善，有的同學則認為自己在校園中學到了知識，結交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習從學生身邊的現實生活出發，收到了很好的寫作教學效果。同樣的道理教師也可以要求學生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

二、鼓勵學生注重積累知識，經常進行片段寫作練習

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習時，學生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多進行口頭表達，多說。比如在教學的過程中，教師就可以有意識地引導學生發表對于文章寫作技巧、表現手法等方面的意見。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學生的思維能力和組織語言的能力。

另外，在學完某一課后，教師也可以給學生布置一些片段寫作練習，或者是要求學生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發，寫出自己的心聲。例如，教師對學生進行人物作文訓練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發展某一個階段的寫作練習。隨后，教師對學生的寫作練習進行點評，指出其中需要注意的寫作規范方面的問題，比如：標點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學生再將文章寫一遍，經過反復修改，學生會有更大的進步。

三、注重學生寫作創新能力的培養

不管是哪個學科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學中教師一定要鼓勵學生多進行創新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養學生的寫作創新能力，教師首先要注意培養他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產生靈感，能運用材料進行創作，進而有所創新。

另外，作文的素材來源于現實，只有讓學生多多接觸現實生活，從現實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發現自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學生經過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創新能力，這樣也促進了學生寫作能力的創新。

四、小結

初中作文教學也是初中語文教學的重點，教師們在教學過程中，要注意培養學生觀察生活的習慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養學生積累知識的習慣和寫作創新能力，以全面提高學生的寫作水平。

參考文獻：