自我素質(zhì)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇自我素質(zhì)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區(qū)師德模范馬老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學習了張老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發(fā)展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發(fā)展之路。教學思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經(jīng)有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現(xiàn)我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。

二．能

本學期，我在各位老師和領導的關(guān)心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父——王老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。我堅持在聽完課后進行總結(jié)，前半學期，我主要關(guān)注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經(jīng)過這樣的努力，我開始了解基本的教學結(jié)構(gòu)。此時，我開始轉(zhuǎn)變自己的關(guān)注點。我開始注意很多細節(jié)問題，特別是對于某個詞語的教學。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關(guān)內(nèi)容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。

三．勤

我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調(diào)課和請假制度，將我的課調(diào)整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。

四．績

（一）教學上有了進步作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環(huán)節(jié)。因為我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學環(huán)節(jié)和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況；最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。

聽了別的老師上過課之后，讓我對基本的教學環(huán)節(jié)有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每周堅持至少聽兩節(jié)別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態(tài)課的教學是我錢兩個月大量聽課并進行總結(jié)的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態(tài)課說要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心。現(xiàn)在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課后，我總能從領導那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據(jù)字義來選擇多音字的讀音。同時，鳳凰語文網(wǎng)、教育在線、教育博客是我進步的搖籃，特別是鳳凰語文網(wǎng)讓我學會要把教材讀厚。當然，我還喜歡上了閱讀。

篇（2）

當今現(xiàn)代社會，學校管理活動已經(jīng)從經(jīng)驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學校管理者有進步的管理思想氛圍，如民主、校本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊的思想，這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，中小學校長應當順應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，有效實施學校管理工作。

一個校長要想把學校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營”出師生認可、組織認可、社會認可的好學校，即想事半功倍地“經(jīng)營”學校，應從幾個方面做好：一是教學制度管理；二是教學質(zhì)量的提高；三是校長自我素質(zhì)的提高。

一、以先進的理念帶動學校發(fā)展，在辦學理念的定位上校長應當有全面的思路

只有學校在辦學理念上立足本校的發(fā)展，推動素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才服務于社會，才符合現(xiàn)代教育的發(fā)展理念。在這一理念下，建立科學規(guī)范的教學體系，才能引領學校的全方位發(fā)展。教學工作是學生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理上，把它作為學校管理工作的中心。可以從以下五個方面進行教學管理：（1）建立正常的教學秩序。學校教學管理工作在很大程度上依賴于建立正常的教學程序。（2）制定教學工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學生學的常規(guī)。（3）加強教學計劃的管理。學校領導要指導教師進行教學計劃的制訂，并根據(jù)學校實際條件對制訂的教學計劃提出要求。（4）做好教學程序的管理。要按照教學工作的規(guī)律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，有助于推動民主化教學管理，達到提高教學質(zhì)量、有效完成教學任務的目的。（5）加強課外教學管理。包括建立課外教學管理體系、健全課外教學輔導員隊伍和加強對課外教學活動的考核。在教學管理中，管理者必須把全面提高教學質(zhì)量和教學效率有機結(jié)合。如果只抓教學質(zhì)量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱規(guī)定的時間內(nèi)完成；倘若只抓教學效率的提高，忽視抓教學質(zhì)量，就很難達到教學計劃和教學大綱規(guī)定的質(zhì)量標準。

二、以教學質(zhì)量促進學校長遠發(fā)展

學校的中心工作是教學，因此，抓好教學管理對提高教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。教學管理是學校管理者為了實現(xiàn)教學目標，按照教學規(guī)律和特點，對教學過程的全面管理。它的管理對象是教師，是具有強烈自尊心和進取心的知識分子。這就需要中小學校長正確認識教學管理，抓住教學管理的重點環(huán)節(jié)。

學校辦學質(zhì)量，最直接的標準是學校的教學水平。一所學校的教學水平是在先進辦學理念的指導下，通過學校科學合理的教學規(guī)劃指導，最終獲得的教學成果。在教學質(zhì)量提高下，教師是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊伍、提高教師教學能力，學校必須為教師創(chuàng)造學習與交流的條件，通過對教師的培訓，提高他們的業(yè)務素質(zhì)。校長應當在師德建設和“學習型”教師隊伍建設中堅持授課培訓、交流培訓和反思培訓等多種培訓渠道有機結(jié)合，在培訓中發(fā)現(xiàn)教師存在的問題。

1.知人善任，揚長避短，人盡其才。教學管理說到底就是管教師，不論從管理過程還是管理對象來講，都是圍繞教師進行的，要想全面細致地了解教師，除了可以通過交流、訪問、考核外，筆者認為最有效的方法是聽課。中小學校長需要多聽課，對教師的每一節(jié)課能夠做出恰如其分的點評，只有這樣才能夠詳細了解教師，才能夠做到知人善任、人盡其才。

2.關(guān)心、愛護每一位教師。校長要想做好教學管理工作，不僅要把教師當成自己的兄弟姐妹，而且要從生活上，最重要的是從工作上關(guān)心和愛他們。對于教師要多給予肯定，要學會保護自己的教師。

3.有寬闊的心胸。校長不能遇事斤斤計較，不能把自己等同于一個普通的教師，相反必須心胸開闊、襟懷坦白。此外，還要敢于承認自己的不足，對于在工作生活上有困難的教職工，不能因曾經(jīng)反對過你或者正在反對你而置之不理，該關(guān)心的必須關(guān)心，恩與怨要分明。

三、校長應提高自身素質(zhì)

篇（3）

在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。以自主，合作，探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新活力。

并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，把教學過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學的整合，有效的提高了教學能力。

二.業(yè)務學習方面

加強理論，經(jīng)驗文章以及綱要的學習。多學習，廣泛學習教育教學理論知識，努力形成比較完整的理論知識結(jié)構(gòu)，認真做好教學反思，做到了學習實踐交流總結(jié)。

三.個人素質(zhì)方面

篇（4）

護理作為一項服務性的職業(yè)，護理人員職業(yè)倦怠感的程度直接影響她們提供的服務質(zhì)量和醫(yī)療安全[1]。醫(yī)院臨床護理人員整體的職業(yè)素養(yǎng)則決定了醫(yī)院護理質(zhì)量及護理服務水平的高低。在新的醫(yī)療體制改革及醫(yī)患關(guān)系的大背景下，護理管理者有計劃、有步驟地對護士進行職業(yè)人格培訓，使護士自身人格缺陷逐步得到補償和糾正，從而接近或符合護士職業(yè)人格[2]。我院婦產(chǎn)科率先在全院實行護理人員職業(yè)化素養(yǎng)教育培訓，取得較好效果，現(xiàn)報道如下。

1 內(nèi)容和方法

1.1 理論與實踐相結(jié)合 利用發(fā)生在科室護理人員本身的典型事例，結(jié)合職業(yè)化管理的相關(guān)內(nèi)容進行具體分析，找出原因，制定改進措施，引導護理人員樹立職業(yè)化精神意識。

1.2 護理缺陷分析 每月召開1次科室全體護理人員會議，公布本月的護理缺陷，將護理缺陷發(fā)生的人員、頻次及類別進行分類處理，找出共性及差異性原因，有的放矢的進行整改，減少護理缺陷的發(fā)生，有效規(guī)避護理風險。

1.3 典型病案討論及分析 對科室重病人的護理問題及護理措施進行討論分析，總結(jié)護理此類病人的護理體會，提高護理人員的業(yè)務知識及專科護理水平。

1.4 責任護士查房經(jīng)驗總結(jié)交流 科室每月組織2次責任護士查房，并進行經(jīng)驗總結(jié)與交流。首先由責任護士報告病人病情、提出護理問題，其他人員提出護理措施，最后護士長做出總結(jié)。

1.5 自我管理考核 建立自我管理考核體系及自我管理考核內(nèi)容，護理人員每天對照考核內(nèi)容進行自我評價與總結(jié)。重點總結(jié)本班護理病人過程中發(fā)現(xiàn)的問題及采取的措施，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時改進工作，形成一套自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正、自我完善、自我提高的質(zhì)量改進體系。

1.6 職業(yè)禮儀培訓 聘請職業(yè)禮儀培訓專家從護理人員的坐、立、行等方面規(guī)范日常的護理行為。

2 結(jié)果

通過對護理人員職業(yè)素養(yǎng)教育與管理，病人對護理服務的滿意度由原來的95%提高至98%，護理缺陷由10%降至5%。

3 討論

3.1 職業(yè)化素養(yǎng)教育 對護理人員進行職業(yè)化素養(yǎng)教育，讓每一位護理人員明白：職業(yè)不應僅僅是謀生的手段，還可以證明自己的社會價值。通過培訓要讓護理人員樹立職業(yè)化意識、職業(yè)化行為、職業(yè)化精神，引導她們樹立敬業(yè)上進的職業(yè)心態(tài)，懂得責任比職責更重要。緩解護士職業(yè)倦怠感，維持身心健康。定期組織護理查房、責任護士經(jīng)驗交流、典型病案討論分析、本專業(yè)急救專業(yè)知識及技能競賽，為護理人員提供學習交流的平臺，加強業(yè)務知識及職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)專科型護理人才，提高護理隊伍的整體業(yè)務素質(zhì)。

3.2 進行職業(yè)化行為管理 有利于使護理人員的言行舉止，有效管理自我情緒，善于與他人溝通，懂得換位思考[3]。同時使每位護理人員明白自己的言行和工作態(tài)度不僅代表個人行為，更重要的是代表醫(yī)院的行為。只有擁有統(tǒng)一的行為準則和思維方式，才能提高溝通和協(xié)作的效率。

3.3 職業(yè)禮儀培訓 可以使護理人員的職業(yè)特征和外在魅力的以強化。完備的現(xiàn)代職業(yè)禮儀，能夠充分體現(xiàn)對病人的尊重。護理人員優(yōu)雅大方的儀表，規(guī)范的行為舉止，健康得體的談吐，能夠更清晰的展現(xiàn)職業(yè)形象。

對護理人員進行職業(yè)化素養(yǎng)教育與管理可以提高護理隊伍的整體素質(zhì)，充分拓展自身資源的內(nèi)涵，開發(fā)職業(yè)發(fā)展空間，在自我素質(zhì)提高的同時為患者提供最佳服務，提高護理質(zhì)量，規(guī)避護理風險，是防范醫(yī)療糾紛的良好途徑和有效載體。

參考文獻

篇（5）

一、教務管理在高校教育中的作用

當今教育的發(fā)展已經(jīng)處于一個新的環(huán)境之下，學生應該適應教育的改變，教育工作者更應該適應這個變化。教務工作者的管理直接影響著學校一切教學任務和學生管理的任務。也就是說，教務管理影響著整個學校的發(fā)展。教務管理是一切工作有序進行的前提，它的工作質(zhì)量的高低是衡量一個學校是否能夠教出人才的重要標志。高等教育的任務是為社會培養(yǎng)有用之才，良好的環(huán)境因素是教育成功的核心因素，因為教務管理的好壞決定了教學任務是否能夠有序地進行。沒有規(guī)矩，不成方圓。所以，教務管理如果沒有有效的管理理念和制度會給教學帶來負面的影響，這足見教務管理在高校教育中的重要性。教務管理工作的主要作用是管理教學任務、組織考試等，使教師按部就班地將教學任務進行下去。由此可見，教務管理在高校教育中的作用。因此，只有不斷地學習與實踐，努力提高管理者的綜合能力，才能為學生的學習提供有力的保障。

二、教務管理者存在的問題

教務管理工作的好壞是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所謂思想決定思路，思路決定進步，所以教務管理者應該在管理中不斷提升自己的思想素質(zhì)，在管理實踐中不能固步自封，要時刻緊跟時代變化，密切聯(lián)系現(xiàn)實，才能適應教育發(fā)展對教務管理者的要求。我們要用實際行動促進教育改革，為國家培養(yǎng)出更多的有用人才。要達到以上要求，教務人員就要切實地去學習教育管理相關(guān)知識，只有有了理念，才可以正確地支配管理行為。如今，社會已經(jīng)進入網(wǎng)絡時代，這給教務人員帶來了極大的方便，教務人員不應停留在傳統(tǒng)的管理方式中，應緊跟時代步伐，提高自身的計算機水平，學會應用各種辦公軟件，以此來簡化自己的日常工作，更有效地去管理學校事務。總之，在當代教育改革的背景下，如果要適應教育體制和理念的變化，就要不斷地強化高校教務管理工作，只有幕后的工作做好了，教育的整體質(zhì)量才能提升。還有就是學校領導應多關(guān)注教務管理人員的調(diào)動，要知人善任，切實做好人員的相關(guān)配置，嚴選嚴任，合理配備，只有做到以上這些，才能為最終提高教務工作者素質(zhì)提供強有力的支持。因為只有選好、做好領導，才能帶來寬松民主的氛圍，也才能為教務工作者的發(fā)展和素質(zhì)提高把好關(guān)。

三、如何提高教務管理者的素質(zhì)

目前，教育改革在不斷深化，對教務管理者的素質(zhì)要求也越來越高，要想不斷提高高校教育的質(zhì)量，首先應當提升教務人員的整體素質(zhì)。管理觀念和意識不應該停留在舊時代，應該與時俱進。這就要求管理人員要緊跟現(xiàn)今的管理理念，提升自我能力。我們要在實踐中學習如何管理，總結(jié)出一套高效的管理系統(tǒng)。由此，管理者就要提升自我素質(zhì)。管理者要本著一顆學習進取的心，吸收其他學校和國外的管理方式，去其糟粕、取其精華，總結(jié)出屬于自己的一套管理理念。這對管理者的素質(zhì)有很高的要求，管理者要學會適應各種環(huán)境，敢于打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。在實踐中，管理者要不斷提升自己的創(chuàng)造能力和預見能力。如今，電子信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，在教務管理中也大有用武之地，教務管理人員應該熟練掌握電腦知識，改變以往的工作方法，不斷開拓信息服務渠道。在實際工作中，要建立一套完善的信息管理系統(tǒng)，及時、準確地對學生、教師的信息進行收集、整理、儲存，并定期進行更新。高校各專業(yè)的教學計劃都是各不相同的，教務工作者要廣泛收集師生的合理建議，不斷改善教務管理工作。目前，教務管理團隊普遍存在學歷不夠高、管理知識不足的問題。所以，在管理中總會出現(xiàn)復制其他學校管理制度的現(xiàn)象，而不同學校所需要的管理制度是不同的，各個學校要結(jié)合自己的現(xiàn)狀，制訂相應的管理規(guī)范。因此，高校應該以提升教務管理人員素質(zhì)為重，使他們適應時代，這樣才會使高校更好、更快地發(fā)展起來。

高校教務管理關(guān)系著高校教育的發(fā)展和進步。作為教育事業(yè)的幕后管理者，我們應該將全部的熱情奉獻于此，在學習中不斷進步，在實踐中不斷進取，努力提升自我素質(zhì)。只有教務工作者的素質(zhì)全面提高了，學校才能獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

篇（6）

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0074-01

一、思想品德教學中開展實踐活動的重要意義

思想品德課堂教學不僅要讓學生掌握基本的道德觀念、傳統(tǒng)知識，更要讓學生們學會如何為人處世。因此在思想品德教學中積極有效的開展實踐活動，對思想品德教學具有現(xiàn)實意義，對提高學生綜合素質(zhì)也有重要意義。

首先，在思想品德課堂教學中開展實踐活動有利于創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)建新型教學方法，通過實踐活動能夠豐富課堂知識，激發(fā)學生學習興趣，有利于課堂教學質(zhì)量的提高。

其次，開展實踐活動，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，提高學生的學習熱情和學習效率。能夠讓學生感受到課堂學習的樂趣，真正的從心底喜歡這門課程。在初中思想品德課堂上開展實踐活動，有助于提高學生的觀察能力和自我判斷能力，激發(fā)學生對知識的渴望度，從根本上提高學生的自我品質(zhì)。

再次，思想品德課堂教學中開展實踐活動，有利于教學內(nèi)容生活化，能夠讓學生從生活中認識到思想品德的重要性，區(qū)分辨別哪些是社會所提倡的行為，那些是被社會所摒棄的行為，可以為學生提高自我品德修養(yǎng)提供參考依據(jù)。

二、思想品德教學中開展實踐活動存在的問題

1.教學觀念未能有效轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多教師依然把思想品德的教學重心放在課堂教學上，只注重傳授文化道德理論，而沒有把思想品德實踐活動運用到課堂教學中。另外，對實踐活動的重視度不夠，實踐活動效率較低，教師未能深入領會到實踐活動對思想品德教學的重要意義。依然把主要精力放在課堂教學中，傳授課堂知識，而忽略對學生思想道德品質(zhì)的實際考察。

2.實踐活動目標不明確

思想品德課堂教學中，雖然已經(jīng)開展了實踐活動，但對實踐活動的目的及意義并不明確，在具體操作過程中，活動開展往往賦予形式化，教師開展課堂實踐活動往往缺乏目的性，只是為完成課堂教學目標而進行實際活動，盡管學生參與進了實踐活動，但卻沒有任何收獲，甚至單一的把活動作為活動，結(jié)束后就一無所獲，達不到課堂教學目的。

3.實踐活動的參與性不高

由于課堂實踐活動的單一性，以及實踐活動自身的乏味性，這就使得思想品德教學中實踐活動的開展缺乏參與性，許多學生為了完成任務而參與到實踐活動中，對于活動目的，以及活動意義沒有明確認識。另外，教師不能針對課題教學目標設計較好的實踐活動，這就使得學生不愿花費更多的時間投入到實踐活動中，而更愿意把精力放在提高學習成績方面。

三、有效開展實踐活動的策略分析

1.激發(fā)學生自主參與性，提高實踐活動的現(xiàn)實意義

在思想品德課堂教學中開展實踐活動就必須激發(fā)學生的自主參與性，提高實踐活動的現(xiàn)實意義，這樣才能保障思想品德課堂教學的最終目的。激發(fā)學生興趣，就必須從學生角度出發(fā)，創(chuàng)設貼近學生生活的實踐活動，真正的將課本內(nèi)容與學生生活結(jié)合起來。

例如，在講八年級“男生、女生”一課時，就可以根據(jù)同學們感興趣的男生、女生問題開展相關(guān)的實際活動，如，針對校園早戀問題，可以開展相關(guān)的實踐活動，分組讓學生對學校班級的早戀現(xiàn)象進行調(diào)查，了解早戀的現(xiàn)狀及問題，然后在班級開展相關(guān)課堂討論，分別讓男女同學說出對方的優(yōu)缺點，再進一步分析早戀的現(xiàn)象，并對早戀問題的產(chǎn)生原因進行分析，并找出有效預防早戀的方法，這樣不僅能夠激發(fā)學生們的興趣，而且能夠讓學生在實踐活動中明確早戀所產(chǎn)生的問題，進而能夠有效預防早戀的發(fā)展，把學習放在主要位置。

2.明確教學目標，巧用情境教學開展實踐活動

開展實踐活動，就必須明確教學目標，開展具有重要意義，能夠引起學生關(guān)注，激發(fā)學生興趣的實踐活動，這樣才能意味深長，真正的將課堂知識同實踐活動相結(jié)合。開展思想品德課堂教學就應該本著“學以致用”的理念，在提高學生自我素質(zhì)的基礎上，提高學習成績，這樣才能真正實現(xiàn)思想品德教學目標。

例如，在七年級《告別依賴 走向獨立》一節(jié)中，教師可以根據(jù)本章的教學目的，巧妙設置教學情境，讓學生在課堂學習中學會告別依賴，獨立成長。教師可以給學生設置問題情境：“父母在外地做生意，暑假期間把你寄托在外婆家，你能照顧好自己，照顧好外婆嗎？”。然后讓學生積極地回答問題，詢問學生會怎樣去做，然后進一步的引入到課堂教學中。

3.精選活動方案，開展生活化實踐活動

實踐活動是實現(xiàn)思想品德教育最重要的途徑，也是檢驗思想品德教學質(zhì)量的重要判斷標準。所以在初中思想品德教學過程中，應該重視學生的實踐活動。開展實踐活動能夠塑造學生品德，在活動中，能夠體現(xiàn)學生個人品質(zhì)。可以通過各種方式開展實踐活動，比如社會調(diào)查，社會實踐，拓展訓練等。讓學生自主的將課本知識同社會實踐結(jié)合起來。

例如，可以組織一次環(huán)保宣傳活動，讓學生為學校，公共綠地設置一些綠化宣傳標語，為自己學校的環(huán)保提出一些合理化建議；也可以將本班學生分成小組，然后由組長帶領大家進行社會活動調(diào)查，尋找生活中的美，觀察生活，校園中存在的不文明行為。可以每周進行一次總結(jié)，讓各組進行分析總結(jié)，并針對問題提出合理化建議。

四、結(jié)束語

在初中思想品德課堂教學中開展實踐活動，不僅能夠使課堂教學更加生動有趣，而且能夠有效提高課堂教學效率，完成教學目標，從根本上提高學生們的思想道德文化素質(zhì)。當然，在思想品德教學中開展實踐活動還需要教師根據(jù)自己的教學情境，結(jié)合學生們的具體情況設計更加符合教學的實踐活動內(nèi)容，這樣才能不斷完善教學方法，實現(xiàn)思想品德教學的真正目的。

參考文獻：

篇（7）

為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求，認真解讀《生物課程標準》，鉆研課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力目標。針對本學校學生的實際情況，認真進行教學設計。在教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，我更注重的是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。

二、關(guān)注學生。

通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識的傳授，更應該關(guān)注學生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，我們不應打罵、諷刺他們，而應該和顏悅色的開導他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

三、在作業(yè)的設計中

注意分層次，對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè)，使每個學生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

四、課后及時進行教學反思

由于是高中新課程的新教師，在教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學經(jīng)驗，尋找更好的，更適合我們學生現(xiàn)狀的教學方式。

篇（8）

一．工作能力方面

1．在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。以自主，合作，探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新活力。

2．嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學任務。

3．把教學過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學的整合，有效的提高了教學能力。

二．業(yè)務學習方面

1．加強理論，經(jīng)驗文章以及綱要的學習。多學習，廣泛學習教育教學理論知識，努力形成比較完整的理論知識結(jié)構(gòu)，

2．認真參加每一次的教研活動，并認真做好記錄。

3．觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，并認真做好記錄和分析。在教學過程中所涉及到的問題要積極主動的向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學習，取長補短。

4．多專研，做到了認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，并鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課過程中認真地分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。

5．認真做好教學反思，做到了學習——實踐———交流———總結(jié)。并認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時的改正，使我在教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。

6．增加了閱讀時間，多讀書，多記錄。在課余，我堅持經(jīng)常看書、看報，如《青年教師》、《新教育》、《德育報》等雜志和報刊。多采集各方面的信息， 不斷的填充和彌補自己，提高自己綜合文化知識的含金量。為了解教學方面的動態(tài)信息，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平，使我收 獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都有了很大的進步。

7．提高課件制做技能，并充分利用學校的多媒體教學器材，廣泛的應用于教學中。

三．個人素質(zhì)方面

1．不斷學習和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。

篇（9）

“三查三看”指的是“查思想，看科學發(fā)展意識是否明顯增強；查工作，看科學發(fā)展能力是否明顯提高；查作風，看踐行科學發(fā)展的實效是否明顯”。

篇（10）

1、具備現(xiàn)代營銷的新觀念

在未來不久的金融業(yè)不再是傳統(tǒng)的存、貸銀行業(yè)務，也不再是具體的業(yè)務經(jīng)營問題，而是如何提高全市場競爭能力為中心的發(fā)展戰(zhàn)略和方向問題，了解金融市場主流趨勢。新時期的金融消費者，已經(jīng)不僅僅從存貸款和結(jié)算的常規(guī)服務要求選擇銀行，而是更加注重選擇有助于創(chuàng)造自身價值的銀行服務，選擇有發(fā)展開拓具有自身特色的多元化銀行產(chǎn)品的銀行業(yè)務(包括中間業(yè)務、貸款產(chǎn)品)。因此，客戶金融需求的范圍和層次越發(fā)廣泛，個性色彩越發(fā)濃厚，市場需求多樣化要求銀行必須以客戶需求為導向，提供全方位多層次的產(chǎn)品和服務。

2、學習能力決定工作能力

篇（11）

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

“計算機組成原理”作為計算機專業(yè)硬件課的核心課程,地位重要,既要注重基礎性,又要體現(xiàn)時代性。目前學生就業(yè)以軟件設計為主,學生會疑問:學習本課對以后工作有什么用處?授課老師不能回避。David A. Patterons指出,“軟件系統(tǒng)性能取決于軟件設計者對系統(tǒng)中硬件的理解程度。操作系統(tǒng)設計者、更多的軟件工程師需要有較強的計算機組織與設計的背景知識。”因此要站在學生個人發(fā)展制高點上解釋本課程重要性和地位,改變“輕硬件”的錯誤觀念。

師生對本課程普遍反映“難教、難學”,是由本課自身的特點決定的。首先,計算機組成原理的技術(shù)描述占主要,既沒有類似離散數(shù)學的證明、推導,又沒有類似數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法介紹,學生會覺得“理論、規(guī)律性不強”。第二,概念多,比較抽象,加上計算機技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了很多新概念、新技術(shù)。同時,本課程是一門理論與實踐性很強的專業(yè)課,不但需要精心安排理論授課,還要高度重視實驗課的教學。

在國內(nèi)計算機硬件人才培養(yǎng)弱化的環(huán)境下,從培養(yǎng)應用性人才出發(fā),使學生既掌握計算機系統(tǒng)各部分的工作原理,又具有較強的實際動手能力,改變當前學生“重理論、輕實踐,重軟件、輕硬件”的狀況,就成為我們這次“計算機組成原理”課程改革的主要問題。

2教學改革與實踐

如何改革“計算機組成原理”課程,以提高其教學效果和教學質(zhì)量,使它跟上計算機技術(shù)的發(fā)展步伐,是我們當前亟待解決的問題。在多年的教學實踐基礎上,我們對這門課程的教學進行了一些探索,本文主要從五個方面討論和總結(jié)本課程教學改革實踐情況。

2.1根據(jù)教學大綱和計算機的最新發(fā)展合理組織教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容的編排上,依據(jù)教學大綱,重點突出,詳略得當。每一章的內(nèi)容都分為精講和選講兩部分,選講部分放手讓學生自學或討論,既培養(yǎng)了學生的自學能力,又節(jié)約了課時,避免了全堂灌輸?shù)摹疤铠喿印笔浇虒W。精講部分則要求授課老師講細、講透,并結(jié)合當今計算機技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài),適當增加有關(guān)計算機各部件的演變歷史和最新技術(shù)知識,既提高了學生的學習興趣,又彌補了教材與實際的脫節(jié),提高了這門課的使用價值。例如在講各個部件原理時候,結(jié)合《ACM圖靈獎――計算機發(fā)展史的縮影》和《IEEE計算機先驅(qū)獎――計算機科學與技術(shù)的發(fā)明史》兩本書,講述計算機部件或者重要原理的發(fā)明者或設計者是如何攻關(guān)和鉆研的,學生對結(jié)合歷史講解原理的方式非常有興趣,教師引導學生在制定個人專業(yè)發(fā)展目標上要有超越這些杰出人物的設想,從而引發(fā)學生強烈的專業(yè)學習興趣。

2.2加強三級實驗體系環(huán)節(jié),注重應用能力的培養(yǎng)

“計算機組成原理”課程屬于工程性、技術(shù)性和實踐性都特別強的一門課程,因此,在開展好理論教學的同時,對實驗教學環(huán)節(jié)必須給予足夠的重視。通過實驗課教學,使學生具有較強的分析問題和解決問題的能力,以適應科學技術(shù)的飛速發(fā)展。從2000年起,我系開設了“計算機組成原理”實驗,并為之配置了配套的清華大學儀器廠的實驗設備TEC-2、TEC-2000,通過近年7個班的近700名學生的實驗教學,總結(jié)出了“5+1”模式的三級實驗體系結(jié)構(gòu),即“5個分解實驗”加“1門課程設計”,“5個分解實驗”分別為:運算器、微程序控制器、主存儲器擴展、并行接口電路I/O實驗和多級中斷實驗,“一門課程設計”即整機組裝實驗。它們隨課程進度分散在不同階段完成,這樣可使學生對計算機的每一部分都有深入的了解,以加深理解理論知識。

2.2.1三級實驗體系

將上述實驗分為基礎模塊實驗、綜合性實驗、設計性實驗的三級實驗教學體系。

第一,基礎模塊實驗階段。學習基本實驗儀器的使用、基本實驗方法和技術(shù)、實驗機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組成。通過設計一系列小實驗的驗證和應用,要求學生掌握實驗系統(tǒng)單元模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相關(guān)電子芯片的基本邏輯,理解單元模塊的工作原理及該單元模塊在整機系統(tǒng)中的應用。

第二,綜合性實驗階段。學習“計算機組成原理”這門課程的主要目的是讓學生建立整機思想,在掌握單元模塊工作原理的基礎上掌握計算機整機系統(tǒng)地協(xié)調(diào)運行。為了達到這一教學目的,我們在教學內(nèi)容中安排了一定量的綜合設計實驗,要求學生通過一系列此類實驗掌握整機運行模式,讓學生通過實踐,建立牢固的整機思想,進一步深刻理解理論知識。

第三,設計性實驗階段。這一實驗階段是原理應用能力的培養(yǎng)階段。通過這一階段的系列實驗,要求學生能利用在第二階段建立的整機思想,對指導教師提出的課題任務,提出解決方案,陳述原理的應用,自主設計實驗所用的單元模塊以及實驗步驟,進而通過實踐得出實驗結(jié)論。學生在這一階段,通過自主實驗的設計,從成功與失敗中受到訓練,得到整體素質(zhì)提高。

2.2.2CAI實驗教學和合理考核

在上述三級實驗教學體系過程中,我們采用以下的教學方法和比例合適的考核方法。

第一,采用CAI實驗教學法,改變學生“手忙腳亂”的實驗習慣。

在實驗教學中,如果教師在黑板上使用板書展示實驗儀器,會使學生感覺到很枯燥,分組講解又使教師工作量特別大,而且很抽象,影響教學質(zhì)量。因此我們采用先進的多媒體教學手段,生動形象地反映出實驗教學的全過程,利用Authorware、Flash等多媒體開發(fā)軟件,自行設計、制作課件(計算機組成原理實驗),對實驗設備所提供的功能進行全方位的描述。TEC-2000實驗計算機系統(tǒng)是一臺高度集成化的實驗臺,在做手動控制實驗時,必須撥動較多開關(guān)、按鈕。以前幾十個學生圍擠在一臺儀器前聽講解,部分學生根本無法看清聽清,嚴重影響實驗教學效果。而采用先進的多媒體教學手段,如采用實物投影儀或計算機多媒體系統(tǒng),教師可將儀器設備的結(jié)構(gòu)框圖、實物圖、工作原理邏輯框圖等制成幻燈片,上課時把它投影到大屏幕上,再結(jié)合實驗設備進行講解,學生分散坐在自己座位上,結(jié)合實驗設備邊聽邊看,使過去復雜、單調(diào)的內(nèi)容變得直觀、生動,充分調(diào)動了學生的學習積極性,增強實驗效果,提高實驗教學質(zhì)量。

第二,科學合理的實驗操作流程和實驗成績考核方法。

在每一個實驗前,由教師布置實驗任務和目的,然后由學生設計并完成實驗,這就要求學生在每一個實驗之前查閱大量資料,做好設計工作,實驗之后能總結(jié)實驗結(jié)果寫出相應的實驗分析。期末理論考核成績占70%,實驗考核成績占20%和平時考核占10%。實驗成績分為實驗準備、實驗檢查和實驗報告,實驗準備占20%、實驗檢查占60%和實驗報告占20%。

2.3采用“建構(gòu)主義”的教學模式,理論推導為主的教學方法

所謂“建構(gòu)主義”,即以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。

“計算機組成原理”理論性強、概念多、抽象,很多學生一直到整個課程學習完畢,都不知道學了什么,似懂非懂,沒有真正參與到學習過程中去,完全靠死記硬背記住一些知識點,各個知識點之間無法銜接,也就無法形成該課程的整體框架。因此,要改變“計算機組成原理”的教學效果,就必須在教學過程中充分體現(xiàn)“建構(gòu)主義”的教學思想,以學生為中心,實行以理論推導為主的教學方法。在每一個新內(nèi)容講授之前,教師可以先對上一個內(nèi)容進行簡單扼要的總結(jié),然后承上啟下地誘導出“接下來的內(nèi)容將要解決的是什么問題”或者“既然用這一種方法來解決問題存在著這樣缺點,那么,還有什么更先進的方法”等問題,把它作為任務,交給學生去分析、討論,學生有了明確的學習目標,就會投入到學習中去,發(fā)揮自身的主觀能動性,這樣既抓住的課程的主線,又極大地培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。

2.4建立“計算機組成原理”試卷庫,提高教學質(zhì)量

根據(jù)教材及大綱要求,參考往年全國各高校考研試題、2009年以后全國計算機專業(yè)課統(tǒng)考試題以及國外教材的習題,我們建立了60份專門提供給學生的“計算機組成原理”試卷庫,該試題庫每隔2年更新一次。試卷庫涵蓋了學生必須掌握的所有知識點,但各套試卷中題目并不相同,學生通過復習,如果對60套試卷中的題目達到“四會”(計算、回答、分析、設計),我們的教學目的也就達到了。為了避免少數(shù)學生死記硬背,教師手中的期末考試試卷中必須含有一定比例的隨機補充或更新試題,否則影響教學效果的評價。試卷庫的建立大大減輕了教師工作量,也保證了教學質(zhì)量,成為衡量教學效果的一個重要指標。

2.5改變傳統(tǒng)觀念,強化教師自我素質(zhì),提高教學能力

教學改革的成功關(guān)鍵是要提高授課教師的自我素質(zhì),以適應現(xiàn)代開放式教學和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展。作為一個高校教師,應該通過不斷學習,強化自我素質(zhì),以期達到教學思想、教學理念的更新,教學模式、教學方法的更新,知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)層次的更新,教學技術(shù)、教學手段的更新。例如2008年4月,本人帶隊參加了“產(chǎn)學研多核技術(shù)青年骨干教師高級研修班”,和兄弟院校及Intel公司技術(shù)人員進行了多核新知識體系的交流與學習,并且于2008年秋季學期對本課程進行了多核課程建設的初步嘗試。

3結(jié)束語

作為研究型大學,在培養(yǎng)學生過程中,要注意授課模式必須結(jié)合自身科研進行講解,授課教師要結(jié)合自己的科研、論文的具體示例來講解課程,提高學生的課堂聽課效率,讓學生從本科階段就關(guān)注如何進行科研活動,從而激發(fā)學生做一個研究型的學生。同時給學生布置1～2篇綜述性的小文章,讓學生通過利用網(wǎng)絡資源查閱相關(guān)文獻,在課程內(nèi)采用Seminar的形式討論交流,以提高學生分析與交流的能力,從而增強學生的研究動手能力。

總之,利用計算機教學中的創(chuàng)造性因素,大膽地讓學生自由發(fā)揮,從而改變“滿堂灌”的弊病,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,需要我們不斷地努力進取,優(yōu)化教學設計,以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路,從而在計算機硬件課程教學中探索出“扎實的理論基礎和創(chuàng)新技能相結(jié)合”教育的嶄新天地。

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Teaching Reform&Practice of the Course “Computer Organization Principles”

JIANG Yong-guo, GUO Zhong-wen, FENG Yuan, HONG Feng, XU Hui-min