高職院校學生自我管理能力探討

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近年來，隨著我國高等教育改革的發展，各高職院校不斷擴大招生規模，導致高職院校學生之間的素質差距較大。這為學校的教學和管理帶來了一定困難，問題的解決需要立足于提高學生的素質。在依法治校的背景下，高職院校應該樹立“以學生為根本”的觀念，加強學生的自我管理。

一、高職院校學生自我管理的定義和意義

(一)高職院校學生自我管理的定義

學生為了實現自身的奮斗目標以及滿足當今社會對個人綜合素質的需求而進行的自我計劃、自我學習和自我控制的過程稱為高職院校學生的自我管理。其中，學生自我管理過程中的施行者和實行者是同一個主體;學生自我管理，不僅涉及學習，還包括組織紀律、人際交往和資源利用等。

(二)加強學生自我管理的重要意義

一是利于高職院校推進依法治校。依法治校是在依法治國的前提下形成的校園管理理念，學生自我管理的實現正是依法治校的具體表現，這也是我國教育法治化的必然要求。加強高職院校學生的自我管理，有利于高職院校管理方式的改革，推進依法治校。二是體現了“以學生為根本”的教育理念。在自我管理過程中，學生是管理者也是被管理者，一切自我管理活動都離不開學生的參與，因此，實現學生自我管理體現了“以學生為根本”的教育理念。現代高職教育要求管理、引導、培育有機結合，這有利于學生身心健康發展，促進學生成長成才。三是符合學生思想政治教育的一般規律。內因是事物產生和發展的根本原因，要想更好地管理學生，就應立足根本，制定符合學生興趣和心理的規則，讓學生發自內心地接納認可，從而自覺遵守各項規章制度，進行自我約束和自我管理。這種教育方式符合對學生進行思想政治教育的一般規律，具有更好的教育效果和教育意義。四是有利于提高學生的綜合素質。現階段，社會競爭日益激烈，社會所需人才不僅要擁有高超的專業技術，更要具備較強的綜合素質。因此，高職院校必須加強素質教育，培養全面發展的學生。素養的提高不僅依靠教師的傳授，更需要學生在實踐中自主學習、自我提升，這就是學生自我管理能力的體現。

二、高職院校學生自我管理的現狀

(一)缺少法制性，自身組織紀律性較差

當下高職院校學生普遍存在的問題是缺少法制性，組織紀律性較差。許多大學生對學校三令五申的要求視而不見，使用違規電器、考試作弊、夜不歸寢等現象屢禁不止，不但嚴重違反了校規校紀，也對學生未來的發展埋下了隱患。

(二)自主學習意識欠缺

高校擴招，一方面圓了更多學子的大學夢，另一方面造成了招收的學生學習成績良莠不齊、自身素質高下不一的狀況。一些學生學習態度不端正，沒有正確的學習動機，缺乏科學的學習計劃;平時學習不用功，逃課曠課，期末考試臨時突擊的現象普遍存在。

(三)自控能力和心理承受能力較差

高職院校學生普遍存在自控能力差、心理壓力大的情況，據調查，半數以上的高職院校學生覺得身心壓力過大，心理承受能力較弱，在生活和學習中遇到困難或者挫折會出現暴躁失控、態度消極等負面情緒，甚至會借助吸煙、酗酒排解壓力，這已經成為高職院校教師急需注意的問題之一。

(四)缺乏科學的生活學習規劃

很多學生在進入高職院校之后便完全放棄了學業，每日渾渾噩噩、隨心所欲地看電影、玩游戲，還有些學生對所報專業沒有興趣和概念，對未來學習和職業發展沒有任何的規劃，存在混日子、得過且過的心理。這就造成他們在畢業季就業能力不強，在嚴峻的就業環境下缺乏競爭力。

三、實現高職院校學生自我管理的對策

(一)強化學生組織紀律性

在依法治校方針的指導下，注重培養和強化學生的組織紀律性，以高職院校的章程為引領，建立健全學生管理規章制度，引導學生嚴格遵守。對觸犯學校規章制度的學生，及時給予批評教育;對屢教不改的學生，應有相應的懲罰機制。

(二)培養學生主動學習的能力

高職院校實行依法治校，應該重點培養學生主動學習的能力，給學生自主參與教學和實踐的機會，并結合高職院校的實際教學大綱，多為學生提供實訓課程，激發學生主動學習的興趣，培養學生自主學習的能力。

(三)教導學生進行科學合理的人生規劃

高職院校應該積極指導學生進行科學合理的人生規劃，例如多組織職業規劃等專題講座，將學生的興趣愛好、所學專業同社會的需要相結合，幫助他們盡早制定完善的學習發展目標，并根據既定的目標構建合理的知識框架，不斷提高充實自己。

(四)引導學生樹立正確消費觀

高職院校還要引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，從根本上消除學生攀比好勝的心理，倡導學生勤儉節約，鼓勵合理消費、科學消費，不超前消費。

四、結語

大學時期是提高學生自我管理能力的關鍵時期，擁有良好的自我管理能力是獲取更多能力的前提條件，因此在依法治校的背景下，高職院校應該高度重視對學生自我管理能力的開發和培養，為社會的發展輸送出更多高素質高技能型人才。