高職院校學生自我管理能力探討

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近年來，隨著我國高等教育改革的發(fā)展，各高職院校不斷擴大招生規(guī)模，導致高職院校學生之間的素質(zhì)差距較大。這為學校的教學和管理帶來了一定困難，問題的解決需要立足于提高學生的素質(zhì)。在依法治校的背景下，高職院校應該樹立“以學生為根本”的觀念，加強學生的自我管理。

一、高職院校學生自我管理的定義和意義

(一)高職院校學生自我管理的定義

學生為了實現(xiàn)自身的奮斗目標以及滿足當今社會對個人綜合素質(zhì)的需求而進行的自我計劃、自我學習和自我控制的過程稱為高職院校學生的自我管理。其中，學生自我管理過程中的施行者和實行者是同一個主體;學生自我管理，不僅涉及學習，還包括組織紀律、人際交往和資源利用等。

(二)加強學生自我管理的重要意義

一是利于高職院校推進依法治校。依法治校是在依法治國的前提下形成的校園管理理念，學生自我管理的實現(xiàn)正是依法治校的具體表現(xiàn)，這也是我國教育法治化的必然要求。加強高職院校學生的自我管理，有利于高職院校管理方式的改革，推進依法治校。二是體現(xiàn)了“以學生為根本”的教育理念。在自我管理過程中，學生是管理者也是被管理者，一切自我管理活動都離不開學生的參與，因此，實現(xiàn)學生自我管理體現(xiàn)了“以學生為根本”的教育理念。現(xiàn)代高職教育要求管理、引導、培育有機結合，這有利于學生身心健康發(fā)展，促進學生成長成才。三是符合學生思想政治教育的一般規(guī)律。內(nèi)因是事物產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因，要想更好地管理學生，就應立足根本，制定符合學生興趣和心理的規(guī)則，讓學生發(fā)自內(nèi)心地接納認可，從而自覺遵守各項規(guī)章制度，進行自我約束和自我管理。這種教育方式符合對學生進行思想政治教育的一般規(guī)律，具有更好的教育效果和教育意義。四是有利于提高學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，社會競爭日益激烈，社會所需人才不僅要擁有高超的專業(yè)技術，更要具備較強的綜合素質(zhì)。因此，高職院校必須加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。素養(yǎng)的提高不僅依靠教師的傳授，更需要學生在實踐中自主學習、自我提升，這就是學生自我管理能力的體現(xiàn)。

二、高職院校學生自我管理的現(xiàn)狀

(一)缺少法制性，自身組織紀律性較差

當下高職院校學生普遍存在的問題是缺少法制性，組織紀律性較差。許多大學生對學校三令五申的要求視而不見，使用違規(guī)電器、考試作弊、夜不歸寢等現(xiàn)象屢禁不止，不但嚴重違反了校規(guī)校紀，也對學生未來的發(fā)展埋下了隱患。

(二)自主學習意識欠缺

高校擴招，一方面圓了更多學子的大學夢，另一方面造成了招收的學生學習成績良莠不齊、自身素質(zhì)高下不一的狀況。一些學生學習態(tài)度不端正，沒有正確的學習動機，缺乏科學的學習計劃;平時學習不用功，逃課曠課，期末考試臨時突擊的現(xiàn)象普遍存在。

(三)自控能力和心理承受能力較差

高職院校學生普遍存在自控能力差、心理壓力大的情況，據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的高職院校學生覺得身心壓力過大，心理承受能力較弱，在生活和學習中遇到困難或者挫折會出現(xiàn)暴躁失控、態(tài)度消極等負面情緒，甚至會借助吸煙、酗酒排解壓力，這已經(jīng)成為高職院校教師急需注意的問題之一。

(四)缺乏科學的生活學習規(guī)劃

很多學生在進入高職院校之后便完全放棄了學業(yè)，每日渾渾噩噩、隨心所欲地看電影、玩游戲，還有些學生對所報專業(yè)沒有興趣和概念，對未來學習和職業(yè)發(fā)展沒有任何的規(guī)劃，存在混日子、得過且過的心理。這就造成他們在畢業(yè)季就業(yè)能力不強，在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下缺乏競爭力。

三、實現(xiàn)高職院校學生自我管理的對策

(一)強化學生組織紀律性

在依法治校方針的指導下，注重培養(yǎng)和強化學生的組織紀律性，以高職院校的章程為引領，建立健全學生管理規(guī)章制度，引導學生嚴格遵守。對觸犯學校規(guī)章制度的學生，及時給予批評教育;對屢教不改的學生，應有相應的懲罰機制。

(二)培養(yǎng)學生主動學習的能力

高職院校實行依法治校，應該重點培養(yǎng)學生主動學習的能力，給學生自主參與教學和實踐的機會，并結合高職院校的實際教學大綱，多為學生提供實訓課程，激發(fā)學生主動學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

(三)教導學生進行科學合理的人生規(guī)劃

高職院校應該積極指導學生進行科學合理的人生規(guī)劃，例如多組織職業(yè)規(guī)劃等專題講座，將學生的興趣愛好、所學專業(yè)同社會的需要相結合，幫助他們盡早制定完善的學習發(fā)展目標，并根據(jù)既定的目標構建合理的知識框架，不斷提高充實自己。

(四)引導學生樹立正確消費觀

高職院校還要引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，從根本上消除學生攀比好勝的心理，倡導學生勤儉節(jié)約，鼓勵合理消費、科學消費，不超前消費。

四、結語

大學時期是提高學生自我管理能力的關鍵時期，擁有良好的自我管理能力是獲取更多能力的前提條件，因此在依法治校的背景下，高職院校應該高度重視對學生自我管理能力的開發(fā)和培養(yǎng)，為社會的發(fā)展輸送出更多高素質(zhì)高技能型人才。