淺談醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇淺談醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

淺談醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué):開放性實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的探索

摘 要 醫(yī)學(xué)生物學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)必修課程，同時(shí)也是門在教學(xué)中非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，在醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中通過設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)，不僅為學(xué)生以后其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S、獨(dú)立分析和解決問題的能力。文章針對醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展開放性實(shí)驗(yàn)的探索，以及開放性實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)施過程及相關(guān)的問題，談一些想法和體會。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開放性實(shí)驗(yàn)

1 改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)所需的藥品材料由教師提前設(shè)置和準(zhǔn)備好。學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按照教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，由于時(shí)間的限制，學(xué)生基本只能按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，缺少思考的時(shí)間和空間，以致于很多學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理、實(shí)驗(yàn)擬解決的問題弄不清楚。造成大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏動(dòng)力和積極性，這就要求在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下需要改革，即要求實(shí)驗(yàn)室能夠在保證基本的教學(xué)需求下，給學(xué)生提供更大的自主探索的時(shí)間和空間，因此，開放實(shí)驗(yàn)室迫在眉睫。

鑒于以上，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的安排方面，在保留部分經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，增加了一些開放性實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法等都是開放的。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般由教研室設(shè)計(jì)制定，如以訓(xùn)練學(xué)生技能基礎(chǔ)，我們增設(shè)了《生物顯微制片技術(shù)》、《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物常用手術(shù)操作技術(shù)》、《細(xì)胞器的分離》、《細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)》等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；為了培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力，我們開設(shè)了《PEG介導(dǎo)的細(xì)胞融合》、《MTT法檢測細(xì)胞活力》等項(xiàng)目。除了這些之外還開設(shè)了一些來自教師科研項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

在學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)室將計(jì)劃開設(shè)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上報(bào)到學(xué)校教務(wù)處，由教務(wù)處通過網(wǎng)絡(luò)公布這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及相關(guān)信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教務(wù)處將選擇項(xiàng)目的學(xué)生信息反饋給實(shí)驗(yàn)室，最后由實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師召集報(bào)名的學(xué)生，經(jīng)過一定的考核，確定實(shí)驗(yàn)組的成員。

2 綜合利用多種方法，提高開放性實(shí)驗(yàn)效果

在進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)室在集體會議上，主管教師就參加本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生名單及各個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的配備情況進(jìn)行通報(bào)，并對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)流程的安排及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)講解；指導(dǎo)教師和技術(shù)人員認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和耗材，并對開放性項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可操作性，另外，對于具體項(xiàng)目實(shí)施過程中，全體教師就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何通過開放性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科研素質(zhì)和綜合能力， 以及實(shí)驗(yàn)過程可能出現(xiàn)的各種情況展開討論，以確保開放性實(shí)驗(yàn)的正常實(shí)施。

另外，學(xué)生在進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)之前，首先需要通過查閱資料和相關(guān)文獻(xiàn)，制定出實(shí)驗(yàn)方案及試驗(yàn)時(shí)間安排交給指導(dǎo)教師，待實(shí)驗(yàn)方案批準(zhǔn)之后，學(xué)生可以按照相應(yīng)的時(shí)間安排進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室提供的儀器，試劑等材料完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。在開放性實(shí)驗(yàn)中年，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，著重訓(xùn)練學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)程的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過這種方法，極大地提高了學(xué)生的興趣，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生有疑問可以向老（下轉(zhuǎn)第172頁）（上接第131頁）師咨詢，由老師給予必要的解釋和指導(dǎo)。

在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師會將實(shí)驗(yàn)的大致正確的方向或者結(jié)果范圍提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中以及在實(shí)驗(yàn)完成之后自己對照。如果實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，我們引導(dǎo)學(xué)生自己探尋原因，并寫出總結(jié)報(bào)告，報(bào)告完成之后在學(xué)生自愿的情況下，可以補(bǔ)做一次實(shí)驗(yàn)。這樣鍛煉了學(xué)生的科學(xué)分析能力，利于學(xué)生科研素質(zhì)的提高。尊重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)失敗和允許學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，使開放性實(shí)驗(yàn)更加吸引性和研究性。

3 優(yōu)化考核方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在開放性實(shí)驗(yàn)的考核方式中，我們也做了一些改革。在一些基本的實(shí)驗(yàn)技能性實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成之后，將實(shí)驗(yàn)總結(jié)和報(bào)告交給指導(dǎo)教師，由老師統(tǒng)一批改后交給實(shí)驗(yàn)室管理人員，由實(shí)驗(yàn)室管理人員把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績成統(tǒng)計(jì)并入錄到學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中。在一些綜合性的開放實(shí)驗(yàn)中，我們采取的是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和現(xiàn)場答辯兩種考核相結(jié)合的方式。學(xué)生除了交實(shí)驗(yàn)報(bào)告之外，還要參加現(xiàn)場答辯?，F(xiàn)場答辯中，學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)以總結(jié)和匯報(bào)的方式，向教研室的各位老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和匯報(bào)，并現(xiàn)場回答老師的問題。

對于在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)展比較好的項(xiàng)目， 我們積極推薦學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性科研課題。通過這種方式，一方面使學(xué)生在基本的實(shí)驗(yàn)技能方面得到提高，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)性分析問題和解決問題的能力；另外一方面提高了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，利于學(xué)生綜合性素質(zhì)的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

通過在醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的自覺性和積極性得到有效提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，拓寬了學(xué)生的知識面，并有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。

通過開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)，提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平。開放性實(shí)驗(yàn)要求指導(dǎo)教師的知識面要寬，需要熟悉更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合性很強(qiáng)，而且要有豐富的實(shí)踐能力，這就需要教師自身不斷的學(xué)習(xí)和接受新知識。在開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師結(jié)合自己的科研課題。將課題中適合學(xué)生做的內(nèi)容提煉出現(xiàn)，設(shè)計(jì)成專題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，可以提出進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，這也為教師的科研工作拓展了思維空間，使教師和學(xué)生達(dá)到很好的雙向溝通，實(shí)現(xiàn)共贏。

總之，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的思維能力、創(chuàng)新能力的重要手段，它的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠很好地激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，是一種教學(xué)相長的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地交流，形成較好地協(xié)作科研的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)然，在開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)了不少今后需要改進(jìn)和解決的問題。我們將繼續(xù)積極分析和解決開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)人才。

淺談醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué):醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

[摘要]為適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì),總結(jié)多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行了改革,開發(fā)了以“綜合性實(shí)驗(yàn)-討論式教學(xué)”為特色的新的教學(xué)模式的探索。在教學(xué)方法上注重突出學(xué)生的主體作用,采用在教師指導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)查閱資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),然后組織實(shí)驗(yàn)討論,確定實(shí)驗(yàn)方案,最后由學(xué)生獨(dú)立完成全部實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)形式。

[關(guān)鍵詞]生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)討論； 教學(xué)新模式

生物化學(xué)(簡稱生化)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，而生化實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和分析、解決能力的重要手段。許多醫(yī)學(xué)院校為了避免重理論輕實(shí)踐的傾向，在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過增加教學(xué)投入，調(diào)整內(nèi)容增加學(xué)時(shí)，加大考分占總考分比例等方法使生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大大改善，學(xué)生的積極性也極大地調(diào)動(dòng)起來了。在總結(jié)這些改革措施的基礎(chǔ)上，我們對生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式如構(gòu)建生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)的引入等進(jìn)行了一些探索。

1 應(yīng)進(jìn)一步加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入

醫(yī)學(xué)診斷和治療水平的提高，除依賴臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累外，還需要生化的原理和技術(shù)的支持?，F(xiàn)代生化新理論、新技術(shù)層出不窮，要使學(xué)生掌握這些新原理和新技術(shù)就必須從基礎(chǔ)做起，就必須加大對教育的投入。生化中的一些實(shí)驗(yàn)如SDS-PAGE法測蛋白質(zhì)分子的質(zhì)量、等電聚焦測定蛋白質(zhì)等電點(diǎn)、免疫轉(zhuǎn)移電泳等都需要先進(jìn)的層析系統(tǒng)和電泳系統(tǒng)供學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，得到較為滿意的結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。另外初級分子生物的實(shí)驗(yàn)[1]，如質(zhì)粒DNA的提取和酶切鑒定、DNA體外重組等也需要PCR儀、化學(xué)發(fā)光免疫分析儀、冷凍干燥儀、紫外透射儀、凝膠圖象掃描儀等設(shè)備。實(shí)踐證明：一流的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和一流的儀器設(shè)備是教學(xué)和科研迅速發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱，對學(xué)生掌握必要的技能，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

2 在學(xué)科群的平臺上運(yùn)行生化實(shí)驗(yàn)

生化的基礎(chǔ)是醫(yī)用化學(xué)，隨著生化的進(jìn)展多集中在核酸、酶、蛋白質(zhì)這些生物大分子的研究上，于是出現(xiàn)了分子生物學(xué)這個(gè)分支。因此可以認(rèn)為醫(yī)用化學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)是一以貫之或相近相通的。為此，我們可考慮建立一個(gè)與這三個(gè)學(xué)科均相關(guān)的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室[2]，就醫(yī)用化學(xué)和生化來講，光度分析、層析電泳等方面儀器和操作都基本一致，而生化和分子生物學(xué)的結(jié)合就更是不勝枚舉了，我們就可以通過生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)集約化管理，不但使教育資源得到了共享，還改變了在人、財(cái)、物方面的浪費(fèi)。

如果創(chuàng)建這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)機(jī)尚未成熟，我們也可考慮開展一些綜合性的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠把所學(xué)的聯(lián)系起來，了解這些實(shí)驗(yàn)在生命科學(xué)的運(yùn)用。如從組織中抽取酶蛋白、純化并檢測這個(gè)過程中酶活性的變化[3]，這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)包括了從生物體抽取蛋白質(zhì)技術(shù)，離心與鹽析技術(shù)，離子交換層析技術(shù)和測定酶活性技術(shù)等技術(shù)，不但使學(xué)生的知識更好地銜接起來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使他們對生物制品提取全過程有了完整清晰的了解。

3 引入虛擬實(shí)驗(yàn)、命題設(shè)計(jì)型和自選設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

隨著電化教學(xué)的發(fā)展，不少學(xué)校采用老師只介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而具體實(shí)驗(yàn)過程被拍成錄像展示給學(xué)生這樣一種教學(xué)方法，結(jié)果證明：實(shí)驗(yàn)不但變得生動(dòng)，教學(xué)效果也更好。現(xiàn)代軍事常用模擬的方法進(jìn)行日常演練，這也提示我們建立一種新的思維模式，可將生化實(shí)驗(yàn)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行虛擬化。我們可以利用多媒體互動(dòng)手段對于一些費(fèi)時(shí)耗資的生化和“真刀真槍”的實(shí)踐操作結(jié)合，使學(xué)生既掌握了實(shí)驗(yàn)原理，又訓(xùn)練了動(dòng)手能力。另外，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們還可以建立網(wǎng)上素材庫，把生化學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的背景知識、新研究進(jìn)展等上載到素材庫，可供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力[5]。

命題設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)就是在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由教師布置題目，并推薦參考文獻(xiàn)或讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)不妨把生化知識和技術(shù)和臨床病理聯(lián)系起來設(shè)計(jì)一些題目，如家兔糖尿病模型及相關(guān)生化指標(biāo)的測定等題目，這樣不但為學(xué)生以后的臨床課打下鋪墊，還可以鍛煉學(xué)生圍繞一定的主題詞查找資料，收集并篩選有用信息的能力和掌握一些常用文獻(xiàn)檢索的技巧，學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力也得到了培養(yǎng)。

自選設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)要求教師先講授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、方法及其注意事項(xiàng)，然后學(xué)生分組自選題目，運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)好后可由全班討論，最后教師進(jìn)行評價(jià)，篩選出一些現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件允許的實(shí)驗(yàn)來實(shí)施，并總結(jié)討論[6]。這不僅可以考察學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還對培養(yǎng)學(xué)生的科研思路和科研方法大有裨益。當(dāng)然這樣的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生要求比較高，對于年級較高的學(xué)生更為合適。

4 做所以實(shí)驗(yàn)與集體討論相結(jié)合

在生化知識爆炸式發(fā)展的今天，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，“學(xué)生主體式引導(dǎo)教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)法是通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，突破限制，讓學(xué)生來講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和解難，在其他同學(xué)的相互幫助協(xié)調(diào)下完成的。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再讓學(xué)生到講臺上總結(jié)，最后對于實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)和疑問老師和同學(xué)共同探討。這樣做使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主人，改變了以前的被動(dòng)教育模式，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)和做實(shí)驗(yàn)過程中倍加認(rèn)真，遇到不懂的地方能及時(shí)提問求答。這種教學(xué)不但使教學(xué)效果提高，還培養(yǎng)出一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生思維異常活躍，求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性明顯增加，并且培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。有經(jīng)驗(yàn)證實(shí)這樣的教學(xué)對形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效[4]。

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的時(shí)代，如何培養(yǎng)出知識面廣、具有創(chuàng)新精神的復(fù)合式全面發(fā)展人才，是醫(yī)學(xué)高等教育所面臨的挑戰(zhàn)。在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而服務(wù)，這就需要我們擺脫某些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行一些大膽的嘗試和實(shí)踐，并且不斷地總結(jié)、改善和完整，最終使生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)更適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展與需要。

淺談醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué):提高臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的幾點(diǎn)體會

【摘要】 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已在我國各級醫(yī)學(xué)院校廣泛開展，對培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生的“無菌觀念”，及提高其實(shí)驗(yàn)操作能力、科研思維能力都具有重要意義。本文從多角度展示筆者在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會和總結(jié)，并展望青年教師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科，其知識已廣泛滲透到臨床各學(xué)科。在這里建立的“無菌觀念”對醫(yī)學(xué)生今后的臨床工作實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)研究的基本方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作技能，加深學(xué)生對微生物學(xué)基本理論的理解與認(rèn)識，提高學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)[1]。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，搞好醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)生有著重要意義。本文就筆者微薄的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹如下。

1 強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在醫(yī)學(xué)課程中開設(shè)較早，有關(guān)醫(yī)學(xué)的整體概念還未在醫(yī)學(xué)生中形成，他們對微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中許多技術(shù)和操作要求都比較陌生，這種情況下，實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)就顯得十分重要，有利于做好充分的知識準(zhǔn)備，在每次實(shí)驗(yàn)之前做到心中有數(shù)，這樣與老師之間的互動(dòng)也會增加和順暢；在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，通過細(xì)致的分析比較，增進(jìn)了對理論知識的認(rèn)識與理解。

2 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?

帶教老師要深入淺出地講解每次實(shí)驗(yàn)的目的和原理，讓同學(xué)們知道用此種實(shí)驗(yàn)方法可以達(dá)到什么目的，以及它的實(shí)驗(yàn)原理，以利于進(jìn)一步了解這種實(shí)驗(yàn)的長處和短處。有一些同學(xué)可能不太重視對實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼睦斫猓阎饕Ψ旁趯?shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)上。帶教老師要及時(shí)加以引導(dǎo)和解釋，了解實(shí)驗(yàn)原理，有利于我們理解實(shí)驗(yàn)中為什么這樣操作，為什么在操作過程中要注意這些事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候，也容易找到失敗的原因，只有這樣才能全面占領(lǐng)一種實(shí)驗(yàn)方法和技能。在學(xué)校組織的開放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓同學(xué)們自己獨(dú)立思考，利用這些已學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步提高他們的科研設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3 須掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)試劑，器材，培養(yǎng)基的功能作用

不要盲目地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而不深入講解這些試劑，器材，培養(yǎng)基的功能和作用，往往造成在同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)后，還是不能靈活應(yīng)用已學(xué)過的知識和技術(shù)。例如，在進(jìn)行細(xì)菌學(xué)實(shí)驗(yàn)前，講解接種環(huán)和接種針的不同之處，講解中性復(fù)紅和酸性復(fù)紅的不同作用，講解雙糖培養(yǎng)基和普通培養(yǎng)基的不同用途。要讓同學(xué)知其然，知其所以然，為以后開展大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做知識準(zhǔn)備。

4 協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)秩序，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)態(tài)度需認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)

在一些微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)需要經(jīng)常走動(dòng)，例如在革蘭染色實(shí)驗(yàn)時(shí)，需反復(fù)洗片，來回穿梭在水池和實(shí)驗(yàn)臺之間，帶教老師要維護(hù)好實(shí)驗(yàn)秩序，讓同學(xué)們有條不紊的進(jìn)行，否則容易耽誤染色、脫色時(shí)間，同學(xué)之間相互擁擠容易把染色液灑落，也容易把玻璃片打碎，所以老師需要從整體上協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)秩序。有部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中可能態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)為是一種簡單的操作，不嚴(yán)格按照“無菌操作”要求，實(shí)驗(yàn)隨意性很大；此時(shí)帶教老師要及時(shí)指出同學(xué)的錯(cuò)誤，要求其嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，強(qiáng)調(diào)做事的態(tài)度，讓他們認(rèn)識到當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的重要責(zé)任與使命。

在實(shí)驗(yàn)操作過程中帶教老師要積極主動(dòng)地、不斷的給予指導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確、不規(guī)范的操作?？赡茉趯?shí)驗(yàn)前老師講解的十分充分、透徹，但在真正進(jìn)行操作的過程中，往往會犯下一些簡單的操作錯(cuò)誤。此時(shí)不可過多指責(zé)，要給予他們充分的理解，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并悉心講解，許多同學(xué)很容易就糾正了自己的操作；相反如果太多的責(zé)備容易激起年輕人強(qiáng)烈的逆反心理，反而對正確的操作方法起抵觸心理，不利于他們的進(jìn)步。所以對初次接觸微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，帶教老師要給予充分的寬容和理解，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)入正確的發(fā)展軌道，為他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)營造出較為平和愉悅的心理狀態(tài)，有利于他們快速掌握基本的微生物學(xué)操作技能。

5 多列舉臨床實(shí)踐或社會生活中出現(xiàn)的案例

許多同學(xué)不知道微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在今后臨床工作和科研活動(dòng)中的重要作用，很有必要加以說明，以引起他們的重視，使同學(xué)們了解微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要意義和價(jià)值。如在美國發(fā)生“9．11事件”后，一些恐怖分子發(fā)動(dòng)了生物恐怖襲擊，在信封中裝入含炭疽桿菌的白色粉末，導(dǎo)致多人致病和死亡的事件。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示了炭疽桿菌的形態(tài)特征、染色性、對抗生素的敏感性以及在環(huán)境中存活的條件等，使同學(xué)們受益非淺。經(jīng)常結(jié)合臨床檢驗(yàn)實(shí)踐，向同學(xué)們講解在各種臨床標(biāo)本中病原微生物的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)程序，以及藥敏試驗(yàn)在指導(dǎo)臨床合理應(yīng)用抗生素中的重要意義。我們在實(shí)驗(yàn)之余還向同學(xué)們播放了關(guān)于HBV、TB和HIV在全球和我國的流行情況，及我國面臨嚴(yán)峻衛(wèi)生形勢的記錄片。這些都有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)年輕人的求知欲，讓他們明白微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性、實(shí)用性；有利于他們認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)課，并努力訓(xùn)練自己的操作水平，激發(fā)他們內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，面對目前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，提醒他們只有通過現(xiàn)在努力，訓(xùn)練提高自己的實(shí)踐能力，才能為以后找工作和研究生面試中的實(shí)驗(yàn)操作考核打下基礎(chǔ)。

6 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的客觀性，尊重實(shí)驗(yàn)的客觀事實(shí)

有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然失敗了，但任意修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則是一種極其不良的科研實(shí)驗(yàn)行為，不誠信行為。讓同學(xué)們充分了解其危害性，若形成習(xí)慣之后，不利于今后發(fā)展。要讓同學(xué)們知道：失敗并不可怕，可怕的是你對待真理的態(tài)度。第一次做實(shí)驗(yàn)失敗了，很正常，可以重復(fù)多做幾次，反而增加了自己對實(shí)驗(yàn)的體會，訓(xùn)練了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，從而獲得更大的進(jìn)步。對待實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果的端正態(tài)度往往比實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗更加重要。

7 建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系

良好的師生關(guān)系，有助于相互理解，有利于教學(xué)互動(dòng)，有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作和認(rèn)識中的錯(cuò)誤之處，可及時(shí)給予糾正。師生之間通暢的溝通還有利于學(xué)生及時(shí)向老師反映出自己的不足之處或困惑，根據(jù)個(gè)別同學(xué)反映的情況，往往可能是普遍存在的問題，此時(shí)帶教老師可立即補(bǔ)上，作為經(jīng)驗(yàn)在下一次教學(xué)過程中加以改進(jìn)。這樣的教學(xué)互動(dòng)，能夠到達(dá)很好的教學(xué)效果，帶教老師的水平也可快速提高。

8 注重實(shí)驗(yàn)課后的總結(jié)與討論

很多同學(xué)會認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作完成了，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。要讓同學(xué)們知道對結(jié)果的分析和總結(jié)同樣是重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每次實(shí)驗(yàn)完成后，實(shí)驗(yàn)老師要帶領(lǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行透徹的分析；對失敗的結(jié)果要認(rèn)真分析，找到錯(cuò)誤的原因。例如在致病性腸道桿菌雙糖培養(yǎng)基接種實(shí)驗(yàn)中，部分同學(xué)雙糖培養(yǎng)基的乳糖部分發(fā)生了酵解，下層的葡萄糖產(chǎn)酸產(chǎn)氣，說明可能在麥康凱培養(yǎng)基中挑取無色致病性腸道桿菌菌落時(shí)沾染了大腸埃希菌的菌落，而出現(xiàn)此現(xiàn)象。認(rèn)真帶領(lǐng)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有利于不斷提高實(shí)驗(yàn)的成功率，總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)分析能力，提升其科研思維素養(yǎng)。

9 對青年教師的要求

青年教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要不斷提升自己的教學(xué)水平，積極參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好預(yù)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備，青年教師能夠更深刻、更全面地理解理論知識，樹立實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)觀，掌握實(shí)驗(yàn)方方面面的細(xì)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和自身教學(xué)水平[2]。此外，青年教師要多與老一輩教師進(jìn)行教學(xué)討論，虛心向他們請教一些教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題和注意事項(xiàng)，認(rèn)真聽取和學(xué)習(xí)他們的授課經(jīng)驗(yàn)、授課藝術(shù)和駕馭課堂教學(xué)的能力。中、老優(yōu)秀教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是每個(gè)大學(xué)教研室的珍貴財(cái)富，年輕一代應(yīng)該承接老一輩的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)。在信息化蓬勃發(fā)展的今天，青年教師還要順應(yīng)數(shù)字化多媒體教學(xué)發(fā)展的趨勢，努力學(xué)習(xí)多媒體軟、硬件知識，勇于開拓思維，充分利用全球網(wǎng)絡(luò)資源，制作出精美的教學(xué)幻燈片、教學(xué)圖片和教學(xué)錄像。要善于在優(yōu)秀的病原微生物學(xué)數(shù)據(jù)庫中，查找并下載相關(guān)病原微生物的圖片和信息，以及最新的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，把最新的知識和觀點(diǎn)帶給同學(xué)們。

當(dāng)今世界競爭日趨激烈，但最終還是人才的競爭。在新時(shí)期背景下，如何為國家和社會培養(yǎng)出高水平的醫(yī)學(xué)人才，是擺在廣大醫(yī)學(xué)教育工作者面前的艱巨任務(wù)。高級醫(yī)學(xué)人才是我國的急缺人才，廣大微生物學(xué)教育工作者需加強(qiáng)交流與合作，不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的信息化發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)展示病原微生物的真實(shí)面貌及臨床致病特點(diǎn)，提高廣大醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。