信息技術(shù)下的高職物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

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物理課堂教學(xué)必須要重視實(shí)際操作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，要求學(xué)生能夠?qū)?a href="http://www.sdwenjia.com/fanwen/19656.html" target="_blank">信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，使得自身具有良好的信息收集能力。利用網(wǎng)絡(luò)，可以有效的開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、信息時(shí)代背景下翻轉(zhuǎn)課堂的全新定義

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只需要向?qū)W生傳遞知識(shí)、講解內(nèi)容、演示書(shū)本知識(shí)要點(diǎn)、布置作業(yè)既要完成整堂課的教學(xué)任務(wù)，但在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有真正的掌握物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也沒(méi)有參與到實(shí)際的動(dòng)手培養(yǎng)中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅限于表面，沒(méi)能深入內(nèi)里的進(jìn)行探究，在應(yīng)用時(shí)感覺(jué)捉襟見(jiàn)肘。但引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念則改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)課堂自身也有著新的變化模式，使得學(xué)生借用這一學(xué)習(xí)模式有很多新的改變，獲得更多新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一，教師在上課之前先要給學(xué)生播放本節(jié)課的視頻內(nèi)容，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以在課前利用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行下載，以提前了解課堂上講授的內(nèi)容。并劃分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在視頻完成后，做網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)試題講解，學(xué)生完成后將錯(cuò)誤的試題或者知識(shí)盲點(diǎn)傳給教師，教師針對(duì)性的進(jìn)行講解，從而能讓教師在課堂上講解更有重點(diǎn)，老師也能細(xì)致的了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂上不只是教師能為學(xué)生開(kāi)展講解，學(xué)生也可以自由的發(fā)言，或者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)心得，再由教師做補(bǔ)充，使每個(gè)學(xué)生均能有所收獲。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職物理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

１．課前自由獲取。課前教師制作視頻時(shí)應(yīng)重視時(shí)間的把控，最好應(yīng)控制在１５分鐘以，同時(shí)注意重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)。如視頻內(nèi)使用伏安法對(duì)電阻進(jìn)行具體測(cè)量的時(shí)候，先要將書(shū)本內(nèi)的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，然后特別指出在測(cè)量時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)控。初中階段雖然也對(duì)電阻有初步的認(rèn)知，甚至很多學(xué)生也從事過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)室僅僅是觀察電阻的作用，簡(jiǎn)單的測(cè)量數(shù)據(jù)，沒(méi)有細(xì)致的對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。因此，在此次實(shí)驗(yàn)演示中，要求學(xué)生積極的記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。但是，在課堂時(shí)間有限的情況下，學(xué)生可以科學(xué)利用計(jì)算機(jī)自己下載相關(guān)視頻，了解其中的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，并利用電腦或者Ｉｐａｄ等設(shè)備下載模擬軟件模擬實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況為學(xué)生準(zhǔn)備一些小問(wèn)題，譬如讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析電路圖，并嘗試將沒(méi)有出現(xiàn)的電路圖部分補(bǔ)全，轉(zhuǎn)換實(shí)物圖與電路圖等。學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)以后，可將沒(méi)有了解的內(nèi)容記錄下來(lái)，從而針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)研究，最后將問(wèn)題整理完成后直接發(fā)送給教師，便于教師進(jìn)行記錄，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

２．課堂中的知識(shí)補(bǔ)充與消化。課堂教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式雖能提高課堂教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)變得趣味十足，但是教師的講解依舊不容忽視，否則就是“舍本逐末”，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展僅是為了配合高職物理教學(xué)活動(dòng)，使其開(kāi)展的效果更佳，用以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，首先，教師讓學(xué)生自由地發(fā)言，并利用院校內(nèi)的ＷｉＦｉ無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享出去。其次，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習(xí)，分組討論所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法，并討論影響實(shí)驗(yàn)效果的因素。如教師為學(xué)生講授《光的折射率》時(shí)，讓學(xué)生自己探究光的折射率的影響要素，鼓勵(lì)學(xué)生自己找尋實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。實(shí)驗(yàn)完成后，教師要求學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)情況錄制成小視頻，在課堂上師生一起觀看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視頻，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際情況開(kāi)展補(bǔ)充講解，最后描述全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程。完成視頻講解后，教師讓學(xué)生自己從頭到尾的跟進(jìn)一次實(shí)驗(yàn)，并將收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)公布出來(lái)，大家一起研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況，分析出現(xiàn)偏差的原因。如此一來(lái)，學(xué)生經(jīng)由多次重復(fù)，不會(huì)感覺(jué)很乏味，也不會(huì)感覺(jué)實(shí)驗(yàn)是走過(guò)場(chǎng)，反而會(huì)喜愛(ài)無(wú)聊實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)探尋課程教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代下翻轉(zhuǎn)課堂是依賴(lài)于現(xiàn)代科技而存在的。它是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提下，緊跟時(shí)展潮流，開(kāi)展的一項(xiàng)新型教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的重點(diǎn)也開(kāi)始由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，這樣就能解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，從而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而為將來(lái)的深層次物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。