醫(yī)院科教管理模式的創(chuàng)建與應用

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現(xiàn)代醫(yī)院是由多功能、高科技、多學科組合而成的復雜的系統(tǒng)工程，如何提高醫(yī)院的服務水平和服務質量，促進醫(yī)院的快速及可持續(xù)發(fā)展是每個醫(yī)院的重點發(fā)展目標。面對競爭日益激烈的醫(yī)療市場，依據三級婦幼保健院的具體要求，科教工作重要性日益顯現(xiàn)，“科教興院”已成為醫(yī)院發(fā)展的重要理念，朱繼文等探索貼近婦幼保健機構發(fā)展態(tài)勢的科教工作管理措施，建立“八制”科教管理模式，取得顯著成績。該文就三級甲等婦幼保健院科教管理模式的創(chuàng)建和應用，從科研、教學、繼續(xù)教育、重點人才管理、圖書館建設方面進行規(guī)范和創(chuàng)新，創(chuàng)建醫(yī)院科教管理模式，并進行應用，完善科教管理機制。

1加強科室建設，奠定創(chuàng)建基礎

1.1明確職責，完善制度

為了促進醫(yī)院整體的可持續(xù)發(fā)展，使醫(yī)院的科教管理工作逐步走向系統(tǒng)化和規(guī)范化，確?？平坦ぷ鞯拿恳豁棝Q定都有憑有據，醫(yī)院就必須構建完善的科教管理機制。根據醫(yī)院創(chuàng)建等級評審工作要求，醫(yī)院內部的科教工作，其具體包括了科學研究類工作的管理、臨床代教管理、醫(yī)學繼續(xù)教育管理等。科教工作的明確與宣揚，使得科教工作能夠在不斷的改進過程中完善與優(yōu)化。

1.2分工合作，和諧統(tǒng)一

在開展科室工作前，必須要針對每名人員所應承擔的職責對其進行分工，將工作的責任明確到個人，使所有人都具備一個大局意識，即共同為了提高工作質量與效率而付出自己的努力。在明確每個人所應完成的任務的基礎上，相互配合完成這一系列工作，使得科教工作融入到每一項內容中。通過以評促建，使得醫(yī)院內部工作人員能夠在科室建設期間能夠不斷地完善自己的職能，為醫(yī)院提供一支無論是在年齡、工作年限、學歷以及實踐次數(shù)都占有相同優(yōu)勢的專業(yè)型人才隊伍，將每名醫(yī)院工作人員的才能最大限度地發(fā)揮出來，提高醫(yī)院整體科教管理質量與水平。

2強化科教管理模式，促進創(chuàng)建達標

2.1科研項目管理

①設立專項科研基金，實行目標責任制管理根據職稱比例對全院衛(wèi)技人員目標和科研申報目標進行分解，納入到各級專業(yè)技術人員和科室年度考核中，年初制定方案，年終實施考核，考核結果與年度績效獎勵掛鉤，加強科研素質的提升。舉辦大量的專題講座，使得工作人員能夠在不斷的學習過程中，提升自己的專業(yè)經驗。②建立科研項目管理監(jiān)督機制，定期跟蹤科研項目研究進展，科研項目管理做到專案專檔管理，檔案資料從立項、研究報告、、科技查新、專家鑒定等做到各項資料完備，科研經費做到?？顚Ｓ梅蠈徲嬕?。建立醫(yī)院的內部競爭機制，鼓勵醫(yī)務人員及科研人員進行創(chuàng)新，多申報項目，營造良好的、積極的學術氛圍，以提升學科建設水平與科研工作能力。無論是科研課題的開展還是管理工作的應用，都必須要保證堅持“公平、公正、公開”原則不改變，在進行課題選項、立項以及新型技術的公布時，各個科室都必須舉辦現(xiàn)場答辯環(huán)境，以示公正，而所有答辯結果均由醫(yī)院委員會及學術委員會進行商討與審批，方可通過。

2.2健全教學組織、教學管理制度

醫(yī)院科教管理模式所提出的教學計劃，進一步推進教學管理的開展，利用臨床實踐工作來進行大量的講座、研究探討、學識交流等活動的開展；以及借助教學模式來實施實事模擬形態(tài)的臨床教學培訓。定期進行教學查房，對醫(yī)務人員的學習情況進行抽查，確保能夠實時掌握醫(yī)務人員的臨床科教質量與水平，并提出相應的解決措施來提高其基本技能。實施進修、實習崗前教育制度，在學生進科前完成包括醫(yī)院管理制度、醫(yī)院文化建設、醫(yī)德醫(yī)風教育、醫(yī)療質量安全、消防安全教育、院感培訓等教育內容，使學生們能夠將自己的學習任務圓滿完成。與此同時，針對一些違反教育制度的學生，可因人而宜地選擇一些具有針對性的方法來對其進行教育，發(fā)生問題時及時進行溝通與交流，使學生能夠放心地將其內心想法說出來，并自覺改正錯誤，順利完成學習任務。

2.3繼續(xù)醫(yī)學教育管理

①全面推進繼續(xù)醫(yī)學教育工作，科教科每年組織積極申報國家級、省級及市級繼續(xù)醫(yī)學教育項目，在進行項目的申報時必須要保證其符合現(xiàn)代社會的需求，且具有可行性與實用性，搭建高水平的學術交流平臺，滿足各級衛(wèi)技人員繼續(xù)醫(yī)學教育需求。②繼續(xù)醫(yī)學教育管理模式，嚴格把控繼續(xù)醫(yī)學教育學分登記、考核和評估，建立學分個人檔案并定期將學分完成情況進行反饋。落實繼續(xù)醫(yī)學教育與醫(yī)務人員的工資相掛鉤的原則，將醫(yī)務人員繼續(xù)醫(yī)學教育完成情況與其年終考核、崗位聘任、職稱晉升和執(zhí)業(yè)資格再注冊等密切結合起來。③合理安排外出進修學習。根據臨床需求制訂下年度全院進修計劃，進修學習內容必須是先進的新知識、新技術和科室急需開展的技術，完成學習計劃后提交不少于1000字的心得體會，舉辦講座匯報學習情況，做到“一人學習，全科受益”，提高臨床隊伍素質。

2.4重點人才管理

①以榜樣的力量來激勵人才培養(yǎng)制度的落實與發(fā)展，并以此加強學科建設。明確帶頭人的身份和地位，能夠加強整個醫(yī)學學科、甚至于建設的水平，并為科教管理奠定基礎。在學科實踐工作中，能夠提高制定出科學、合理、規(guī)范，且適用于各個科研隊伍人才的計劃，可能充分發(fā)揮其帶頭作用，使得學科的知名度與宣傳等都得到提升。②建立后備人才庫，一個能夠實現(xiàn)可持續(xù)性突破發(fā)展的重點學科不僅要求領頭人具有才智與實踐經歷，還必須要具備一支素質高的專業(yè)性學科人才隊伍。醫(yī)院每年定期進行管理人才選擇活動，為高素質人才才能的發(fā)揮提供機會，加大對人才的培養(yǎng)力度。提供人才去進行出國進修、專業(yè)知識再教育等條件。使學科教育性人才的素質得到有效提高，并且具有相互配合、協(xié)調工作，勇于拼搏的專業(yè)人才隊伍。在具體的科教管理中,促進注重人性化、制度化，將臨床實踐與科教工作進行有效的結合，保證醫(yī)院教育的培訓以及人才的引進能夠互相協(xié)調和促進。③建立重點人才考核管理機制，制定學科帶頭人及博士生、研究生重點人才考核辦法，將學術創(chuàng)新、科研項目、、臨床教學作為重點要考核指標之一，設立學科帶頭人及博士生、研究生重點人才專項津貼，根據考核結果進行發(fā)放，調動重點人才參與科研科教工作的積極性。

2.5圖書館管理

醫(yī)院圖書館其主要是在為醫(yī)務人員提供專業(yè)性書籍的借鑒與參考時，也能夠滿足醫(yī)務人員對于科研場所及科研信息的需求。同時，因為圖書館的氛圍較為安靜適宜，能夠滿足醫(yī)務人員學習期間對于學習環(huán)境的需求，提高其學習效率。因此，在構建醫(yī)院圖書館基礎建設時，需要完善其中的各項制度，將每一個內容都明確出來，使其能夠更加合理化與規(guī)范化，也以此提高圖書館的管理水平。采購、信息服務制度、電子閱覽室管理、文獻數(shù)據庫知識產權管理制度，逐步建立現(xiàn)代化的電子圖書館，購買了中國知網醫(yī)學期刊庫、外文期刊庫和人民衛(wèi)生出版社圖書庫，臨床醫(yī)務人員可24h利用醫(yī)學數(shù)據庫資源，基本滿足醫(yī)務人員的閱讀需求。

3小結

科教科作為醫(yī)院的科研教學管理部門，其主要作用是用于加強醫(yī)院內部管理模式，提高人才隊伍構建以及責任的明確及分工，使得醫(yī)院內部科教人員之間能夠相互配合著完成工作，進而提高工作效率與質量，同時，科教科還是確保各項科研教學工作得以及時有效落實的基礎和前提。基于《三級婦幼保健院評審標準（2016年版）》等級框架，創(chuàng)建醫(yī)院科教管理模式，進一步規(guī)范醫(yī)院科教管理，采取多項措施提升醫(yī)院科研、教學、人才培養(yǎng)、圖書館建設等方面管理質量，增強醫(yī)院的核心競爭力。不斷開拓醫(yī)院科教管理的理念和思路，創(chuàng)建現(xiàn)代化管理理念和模式，建立科學的學科管理制度，實現(xiàn)科教管理工作科學合理發(fā)展，為科教管理工作的開展提供理論依據。醫(yī)院科教工作通過JCI創(chuàng)建和三級婦幼保健院等級創(chuàng)建契機，尋求科學合理的管理模式，通過持續(xù)不斷地努力將醫(yī)院全面性發(fā)展落到實處，增強了醫(yī)院的核心競爭力。