高校計算機課程要點探討

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在進行改革時，不僅要充分結合我國計算機發展實際，還要繼承傳統教學經驗，MOOC作為一種新的計算機教學方式在近年來得到了很大發展，本文結合我國MOOC背景下高校計算機教學的實際情況，對改革要點進行簡要分析，僅供參考。

隨著信息化時代的到來，掌握基本的計算機技能已經成為高校中很多專業的一項基本功，但傳統的計算機教學方式，不僅方式比較單一，教學理念也比較落后，這就大大降低了計算機基礎的教學效率，而MOOC作為一種新型的教學方式，能夠通過網絡在線教學完成計算機基礎教學的目的，同時能節約大量的人力資源，對于教學行業的發展有巨大作用，所以，高校計算機教學要與MOOC這個大背景相結合，進行有針對性的改革。

1高校計算機教學的特點

1.1學生個體差異大

高校的學生來自全國各地，與城市的學生相比，農村的學生對計算機的了解少，當然也不排除會有有一定計算機基礎的學生，學生間差異性過大，這就給教學過程造成了一定的困難，也給教學者帶來了巨大的壓力，如何解決學生的學習差異性是教學者應考慮的一個重要問題。

1.2知識點較為復雜

計算機技術自身是一項專業性較強的工作，而且計算機行業運用的語言也是另一種全新的語言，再加上知識結構也比較復雜，除此之外，計算機技術的知識點也是比較細、比較雜的，譬如，其中的Java、Word、PS技術等，這些計算機知識之間的關聯度都較低，與其他類型知識的教學存在較大差異，這也給教學者的教學工作帶來了巨大難度，所以，相關行業教學者要解決計算機的知識架構問題，使整個教學過程井然有序。

1.3教學與知識更新不同步

計算機行業的發展速度與其他行業的發展速度來說，可以說是飛快的。在高校的計算機教學中，存在一種教學過程跟不上知識更新速度的情況，也就是教材還沒有教完，可能就出現了新的知識，又或者要改變原先的教學方式，教學與知識更新速度不同步，在很大程度上會影響計算機教學效率與質量，也加大了教學者制定合理教學計劃的難度。就目前教學行業的實際情況來看，雖然提出了很多教育性改革，但取得的成果還是較少的。

1.4硬件水平未達標準

計算機是一門應用性和實踐性都較強的學科，最好的教學方法就是將理論知識與實際操作相結合，在教學過程中注重上機操作，這樣不僅能促進學生對理論知識的理解，同時也能提高學生動手能力，但在實際教學情況中，卻很難做到這一點，因為一些地區的高校由于資金和技術有巨大的局限性，所以還是很難將硬件配置到合理水平，這也給計算機行業的教學工作造成了巨大阻礙。因此，為推進計算機教學的改革，國家要加大相關的扶持政策，解決這種硬件問題。

2MOOC模式的概述

傳統計算機教學主要還是在課堂中，注重理論知識傳授，但計算機行業并不是一門理論性較強的學科，與理論相比，該學科更重視學生的動手能力，而傳統計算機教學方式已經無法適應這種教學要求，所以進行改革是必然的。MOOC的大背景就為計算機教學改革創造了條件，MOOC模式的下的計算機教學與傳統的教學方式區別較大，主要體現在教學方式上，傳統的計算機教學依靠的還是教師和課堂，而在MOOC模式下，就改變了這種情況，對教師和課堂的依靠性減弱，憑借的是資源和網絡教學技術。主要教學流程也比較簡單，首先引進教學的相關資源，然后對知識結構進行整理和分析，制定一個合理的學習目標，其次，就是學生解決問題、討論問題的過程，最后是評價工作。

3MOOC模式下計算機教學的優點

3.1培養自主學習能力

傳統的課堂教學，教學時間和教學內容都是固定的，學生要按照教學要求按部就班地推進學習工作，但這就導致學生自主學習性不高，對于培養學生的自主學習能力也是不利的，而MOOC模式就解決了這一問題，因為在這種模式下學生可以自主安排學習時間和學習內容，只要能在規定時間內完成學習目標都是可以的，有利于提高學生的自主學習能力。

3.2知識架構比較清晰

針對計算機知識比較復雜、零碎的特點，MOOC模式也能很好地解決這個問題，因為這種教學模式可以將知識分離成一個單元或是獨立的模塊，正好適應了計算機知識架構的特點，通過對單元知識的整理，學生不僅能夠對知識有一個大致把握，還能形成完整的知識體系，對于計算機學習有很大幫助。

3.3適應了學生差異性

傳統的計算機課堂教學對于學生之間存在巨大差異性這個問題也很難解決，因為教學者很難在教學過程中顧全所有人，所以，使很多學生無法適應教學過程。而MOOC模式就能在很大程度上解決這個問題，因為在這種模式下，大部分教學資源都是視頻，對于那些基礎較差的學生來說，對于不懂的課程可以反復查看，這樣也能大大提高學習效率，降低學生間的差異。

4MOOC背景下高校計算機教學改革要點

4.1加強對學生學習的監督

雖然借助MOOC背景，能夠對計算機教學起到很大輔助作用，但是由于這種模式的自主性過高，所以在學習過程中對學生的自覺性要求也很高，如果學生的自控能力較差，不僅會影響正常的學習進度，甚至會有部分學生忘記這件事情。相關數據顯示，大部分高校學生在進行計算機知識的網絡學習時，只有很少的一部分能夠保質保量完成學習任務，即使有的學生最后完成了學習任務，但是有沒有認真的完成，也沒有人知道。所以，教學行業要加大在監督方面的投入，監督工作的推進可以細分為幾個部分，首先是在技術層面，建立并完善網絡學習中的監督機制，為監督工作提供技術支持；其次，完善學習過程中的評價機制，譬如可以在每個任務后設立相關題目，這樣也能起到一定的監督作用；最后，要加強學習目標制定，不能模糊帶過。

4.2降低技術配置要求

由于MOOC模式下的計算機教學需要在網絡環境下進行，所以對計算機的需求還是較大的。但高校的公共機房數量畢竟是有限的，無法滿足所有學生的學習要求，特別是對那些自身沒有能力配備電腦的學生來說，學習過程又平添了很多阻礙，因此，為使所有學生都能擁有在網絡環境中學習的機會，相關技術部門應加強技術創新和科研力度，盡量降低技術的配置要求。首先，在MOOC背景下，要加大對高校計算機擁有量進行相關調研，這樣就能對高校無法進行正常學習的學生進行統計，主要有以下兩方面的工作可以加強：第一，技術層面，加強技術研發，降低配置要求，譬如將課程教學在手機等客戶端上實現，這不僅降低了配置要求，解決了學生無法正常學習的問題，還有利于教學改革的推進和相關教學方式的推廣；第二，要充分利用國家相關優惠政策，推進信息化教育，為計算機教學創造條件。

4.3加強人際交流與溝通

由于MOOC背景下的計算機教學大部分都是在網絡這個虛擬環境里進行的，這就減少了師生間的交流與溝通，如果教師和學生不能建立一種和諧融洽的共進關系，那么對教育行業的發展非常不利，同時也不利于學生學習積極性和創造性的提高。所以，加強計算機教學中的人際交流與溝通非常有必要，首先不能全部依靠計算機網絡中的教育資源，教學者也要及時將自己的見解和一些重難點進行著重把握；其次，要加強與學生的交流與溝通，這樣才能走進學生內心，把握教學中的不足，為教學改革提供依據。

4.4融會貫通教學方式

單一依靠傳統的課堂教學或者單一依靠網絡進行教育都是不合理的，特別是計算機教學中。所以，教育行業的工作人員一方面要學會總結，總結過去教學中的經驗與教訓，另一方面要勇于借鑒，從西方發達國家的計算機教學中汲取先進的技術與經驗。可以說，傳統的課堂教學方式與MOOC環境下的計算機教學都各有長短，教學者應做的就是學會融會貫通，學會取長補短。MOOC模式能夠解決高校計算機教學中的很多問題，但完全照搬這種模式也會產生很多弊端，所以，將二者相結合，形成翻轉課堂對計算機教學有很大推動作用。在這種教學方式中，教師負有監督的責任，而學生仍然是學習中的主體，進行自主學習，課堂進行討論交流，再輔之以完善的評價機制，對推進我國高校計算機教學改革的進程有很大作用。

5結語

從上述敘述中可以看出，MOOC背景下的高校計算機教學進行相關改革已經成為一種趨勢，而在高校計算機教學的改革中還有很多值得注意的改革要點，也存在很多不足之處，但這不僅僅是挑戰，同時也是機遇，只要抓住機會，就可以變困難為機會。總的來說，有以下幾方面工作可以加強：從國家角度來說，要加強對教育行業的投資力度，為高校計算機教學改革提供技術支持；從行業自身來說，要加大改革力度，轉變教學方式，選擇合理的教學方案。總之，計算機教學能夠提高高校學生的計算機素養，對我國信息產業發展有著巨大推動作用，需要各方面形成合力，共同致力于計算機教學改革。