大數(shù)據(jù)時(shí)代下智慧校園建設(shè)探討

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇大數(shù)據(jù)時(shí)代下智慧校園建設(shè)探討范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展對當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深刻的影響，其“威力”也強(qiáng)烈沖擊著整個(gè)教育系統(tǒng)：“學(xué)習(xí)方式”從集中學(xué)習(xí)到個(gè)性化培養(yǎng)，“教學(xué)環(huán)境”從封閉到開放，“學(xué)習(xí)時(shí)間”由固化到碎片。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教育模式研究推動(dòng)了“智慧校園”成為教育行業(yè)信息化建設(shè)的方向，而“智慧校園”的建設(shè)也為現(xiàn)代教育模式和教育理念研究提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。

1智慧校園的相關(guān)概念

智慧校園是利用云計(jì)算、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，通過建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，充分整合利用現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)來改變學(xué)生、學(xué)校工作人員和校園資源交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理。智慧校園有3個(gè)核心特征：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口，提供個(gè)性服務(wù)。智慧校園的作用是在“數(shù)字校園”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘信息資源的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)智能化的推送，促進(jìn)知識的智慧傳播與分享，讓信息化真正成為提升學(xué)校核心競爭力的手段。

2國內(nèi)外“智慧校園”研究現(xiàn)狀

近年來，世界各國都將大數(shù)據(jù)與教育的結(jié)合列入國家發(fā)展戰(zhàn)略。美國在2010年的《國家教育技術(shù)計(jì)劃》中倡導(dǎo)信息技術(shù)支持下教育系統(tǒng)的全方位、整體性變革的理念與智慧教育不謀而合。韓國于2011年頒布了“智慧教育推進(jìn)戰(zhàn)略”的國家教育政策。新加坡在《iN2015計(jì)劃》中提出實(shí)施“智慧教育戰(zhàn)略”計(jì)劃。我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》在基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平框架中提出，學(xué)校教育方式的變革要在學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面取得突破。2015年8月31日，國務(wù)院的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》文件中指出“數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源”，并在啟動(dòng)的十大工程之一“公共服務(wù)大數(shù)據(jù)工程”中明確提出要建設(shè)教育文化大數(shù)據(jù)。然而，近年來我國“智慧校園”建設(shè)的現(xiàn)狀并不理想，具體體現(xiàn)在3個(gè)方面。

（1）應(yīng)用端口的管理受限制，不好延伸。校園生活是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，關(guān)系教學(xué)和生活的各個(gè)方面，當(dāng)今的校園網(wǎng)適應(yīng)系統(tǒng)浪費(fèi)很多時(shí)間，使用體驗(yàn)也不夠便捷，校園網(wǎng)的管理和服務(wù)辦理流程復(fù)雜，系統(tǒng)應(yīng)用仍然被限制在PC端，移動(dòng)場景無法靈活使用，無法滿足學(xué)生的多樣性需求。

（2）信息數(shù)據(jù)的整合效率低。校園網(wǎng)的信息和數(shù)據(jù)分散，缺乏有效整合。智慧校園的提出使數(shù)據(jù)可以在校園綜合平臺移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)自由流通交互，突破校園的限制，實(shí)現(xiàn)與外界的連接，并在流動(dòng)和分享中創(chuàng)造更多價(jià)值。

（3）數(shù)據(jù)信息較為封閉。校園的信息系統(tǒng)不夠完善，導(dǎo)致信息系統(tǒng)混亂，甚至缺少人員管理，存在大量重復(fù)數(shù)據(jù)、垃圾數(shù)據(jù)等諸多問題，學(xué)校需要一個(gè)綜合的平臺把這些零散的系統(tǒng)應(yīng)用整合起來，進(jìn)行統(tǒng)一管理。

3基于“大數(shù)據(jù)”的智慧校園建設(shè)

以信息智能化為核心目標(biāo)，校園網(wǎng)要圍繞“大數(shù)據(jù)化、服務(wù)化、智慧化”3個(gè)方面做重要轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)信息采集智能化、信息處理智能化、信息顯示與推送智能化，建立真正的大數(shù)據(jù)中心，更好地服務(wù)于校園，提高學(xué)校管理效率。

（1）大數(shù)據(jù)怎么來。信息化校園經(jīng)歷了基礎(chǔ)建設(shè)、應(yīng)用推廣、服務(wù)提升3個(gè)階段，在基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)階段積累了大量的數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)校制定的大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在這些已有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，再整合學(xué)校發(fā)展應(yīng)有的數(shù)據(jù)采集到“大數(shù)據(jù)中心”。信息中心通過大數(shù)據(jù)清洗，與個(gè)人、部門數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，與校外購買的大數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選匹配，形成基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)集。

（2）大數(shù)據(jù)到哪里去。基于校園系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)交換，建立權(quán)威、唯一的核心大數(shù)據(jù)庫，支撐業(yè)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行，建立主體數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行更多的主題分析。教師和學(xué)生應(yīng)該參與到大數(shù)據(jù)服務(wù)建設(shè)中來，從而大數(shù)據(jù)的服務(wù)目標(biāo)更加清晰，更加切合實(shí)際。

（3）大數(shù)據(jù)怎么用。信息化校園系統(tǒng)更關(guān)注業(yè)務(wù)流程，大數(shù)據(jù)形態(tài)與系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)脫節(jié)，數(shù)據(jù)間的同步規(guī)則比較復(fù)雜，管理成本巨大。而使大數(shù)據(jù)服務(wù)體系進(jìn)行層次化，對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)重新加工，以應(yīng)用主體的角度進(jìn)行處理、轉(zhuǎn)換和重組，很多的分析查詢獨(dú)立于業(yè)務(wù)服務(wù)系統(tǒng)之外，讓數(shù)據(jù)中心直接完成，從而有效解決了大數(shù)據(jù)的同步壓力。

4大數(shù)據(jù)服務(wù)體系支撐平臺

在大數(shù)據(jù)體系支撐的“智慧校園”平臺中，學(xué)校、部門、師生活動(dòng)信息被“系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”采集形成“原始數(shù)據(jù)”，通過“大數(shù)據(jù)采集與共享工具”得到“大數(shù)據(jù)集”，再由“大數(shù)據(jù)分析與處理平臺”形成“信息決策”，最后通過“大數(shù)據(jù)服務(wù)工具”為學(xué)校、部門、師生服務(wù)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工具：通過學(xué)校一站式服務(wù)體系、科研管理改革、校務(wù)信息公開等手段，科學(xué)規(guī)劃，重構(gòu)學(xué)校、二級管理部門、教師/學(xué)生3個(gè)層次的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，有機(jī)地組織教、學(xué)、研、財(cái)務(wù)、人事和生活等各類資源數(shù)據(jù)，形成原始數(shù)據(jù)庫。大數(shù)據(jù)采集與共享工具：利用Exchange大數(shù)據(jù)采集工具、ODI大數(shù)據(jù)同步工具、GP分布式大數(shù)據(jù)存儲集群對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗整合，為數(shù)據(jù)的處理做準(zhǔn)備。大數(shù)據(jù)分析與處理平臺：通過QLinkView/Dss平臺、SAS/SPSS/Matlib等大數(shù)據(jù)分析工具，形成信息決策，為數(shù)據(jù)主體提供決策支持。大數(shù)據(jù)服務(wù)工具：“服務(wù)”是大數(shù)據(jù)最終的目的，個(gè)人大數(shù)據(jù)中心平臺提供用戶查看、上傳、修改個(gè)人數(shù)據(jù)的通道；展示平臺可以提高不同層面大數(shù)據(jù)管理、業(yè)務(wù)分析和管理決策的能力。

5結(jié)語

基于大數(shù)據(jù)的“智慧校園”實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生個(gè)性特征的分析和預(yù)測，從而為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展提供適時(shí)的引導(dǎo)和幫助，為教師實(shí)行教學(xué)決策和評價(jià)提供依據(jù)，同時(shí)，還可提供學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，便于校領(lǐng)導(dǎo)和教師及時(shí)掌握最新的管理和教學(xué)信息，從而助力教學(xué)管理更趨向科學(xué)化、智能化。相信未來的校園必將是大數(shù)據(jù)無處不在的，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)也必將助力“智慧校園”的快速發(fā)展，“智慧校園”大數(shù)據(jù)能驅(qū)動(dòng)教育管理的科學(xué)化、教學(xué)模式的改革、個(gè)性化學(xué)習(xí)的真正實(shí)現(xiàn)、教育評價(jià)體系重構(gòu)、科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)型，從而使教育服務(wù)更具人性化。