高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

1職業(yè)技能競(jìng)賽開展的必要性分析

從一定意義上來講，職業(yè)技能競(jìng)賽能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)客觀的考核評(píng)價(jià)，它立足于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，結(jié)合相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的要求，融入了崗位工作內(nèi)容和工作職責(zé)，是一項(xiàng)具有社會(huì)性的活動(dòng)。當(dāng)前我國(guó)1年舉行1次職業(yè)技能競(jìng)賽，其目的并不是為了在全國(guó)范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀人才集中進(jìn)行比賽，更重要的是對(duì)院校及社會(huì)發(fā)展所起到的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。一方面，對(duì)于職業(yè)技能競(jìng)賽而言，競(jìng)賽的參與主體有行業(yè)專家和企業(yè)人才；另一方面，職業(yè)技能競(jìng)賽的主要內(nèi)容包含了基礎(chǔ)知識(shí)和試劑行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新型工藝和技術(shù)，這在一定程度上充分反映出了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，也拓寬了學(xué)生視野，豐富了專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，有效推動(dòng)了新課程改革的進(jìn)程，使得高職院校的教學(xué)體現(xiàn)出實(shí)用性、可操作性。

2從職業(yè)技能競(jìng)賽看電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

2.1電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的改革

2.1.1立足企業(yè)崗位需求，適當(dāng)調(diào)整課程

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深化，高職院校作為主要的綜合型人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，教師應(yīng)當(dāng)立足于企業(yè)崗位的實(shí)際需求，整合分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠從事的職業(yè)類型和職業(yè)方向，了解并掌握崗位工作內(nèi)容和任務(wù)，分析從事該項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，對(duì)比分析當(dāng)前的電氣自動(dòng)化專業(yè)教材內(nèi)容，將工作崗位職責(zé)和能力要求融入其中，并且將精簡(jiǎn)提煉出的崗位實(shí)踐操作技能作為高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程改革和優(yōu)化設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

2.1.2分析研究技能競(jìng)賽主要內(nèi)容和技術(shù)走向，積極開展新教學(xué)項(xiàng)目

從一定意義上來講，高職院校可以針對(duì)職業(yè)競(jìng)賽成立專門的競(jìng)賽辦公室，對(duì)電氣自動(dòng)化職業(yè)競(jìng)賽的相關(guān)技能和教學(xué)設(shè)定目標(biāo)并進(jìn)行深入分析研究。由專人深入分析研究技能競(jìng)賽的主要內(nèi)容、技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)方向，從而更深入地了解高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)要求。同時(shí)，高職院校可以有針對(duì)性地將競(jìng)賽的部分內(nèi)容和技巧融入到教學(xué)過程中，與課程的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效的結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)以競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)體系。另外，高職院校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解最新的電氣自動(dòng)化教學(xué)改革要求及相關(guān)信息，通過教學(xué)改革為職業(yè)技能競(jìng)賽提供更為專業(yè)、全面的理論技術(shù)支持，并且將其轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)項(xiàng)目。

2.2電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程的改革

在實(shí)踐教學(xué)過程中，高職院校及相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行有效的梳理，將課程分為2個(gè)模塊，即分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練。這樣才能實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)由基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)課程，在這個(gè)過程中，電氣自動(dòng)化專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)由基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、頂崗實(shí)習(xí)3個(gè)階段構(gòu)成。在教學(xué)的初期以基礎(chǔ)課程為主，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本知識(shí)框架的搭建；在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以有針對(duì)性地開展專業(yè)知識(shí)教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)在于電氣自動(dòng)化技術(shù)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高；在學(xué)習(xí)的最后階段，當(dāng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)，通過畢業(yè)考試之后，高職院校應(yīng)當(dāng)通過校企合作，安排學(xué)生進(jìn)入電氣自動(dòng)化企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2.3電氣自動(dòng)化專業(yè)教師隊(duì)伍的改革

隨著社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求和要求逐漸提高，高職院校中的電氣自動(dòng)化專業(yè)教師也面臨著挑戰(zhàn)。雙師型教師已經(jīng)逐漸成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，具體而言，教師不僅應(yīng)當(dāng)具備教師資格，還應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。一方面，高職院校應(yīng)積極開展技師培訓(xùn)工程；另一方面，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，有針對(duì)性地安排教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高其操作技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化師資力量。

3高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)開展職業(yè)竟能競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)注意的問題

一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)正確看待職業(yè)技能競(jìng)賽，不能為了職業(yè)技能競(jìng)賽而開展教學(xué)活動(dòng)。如果一切電氣自動(dòng)化教學(xué)都是圍繞職業(yè)技能競(jìng)賽而開展，就會(huì)使學(xué)生的知識(shí)面變得狹窄，無法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；另一方面，職業(yè)技能競(jìng)賽主要考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力，高職院校及相關(guān)教師為了取得優(yōu)異的成績(jī)，在日常教學(xué)中會(huì)過于重視實(shí)踐而忽略理論知識(shí)。基于此，教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重理實(shí)一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，高職院校及相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)過程、教師隊(duì)伍3個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，正確看待職業(yè)技能競(jìng)賽，合理開展理實(shí)一體化教學(xué)。