舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，針對(duì)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)提出三大創(chuàng)業(yè)教育模式：１、創(chuàng)業(yè)課程教育模式；２、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式；３、綜合性創(chuàng)業(yè)教育模式，并進(jìn)行分析，研究舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式出現(xiàn)的問題，通過舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研，得出舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式強(qiáng)化建議：第一，強(qiáng)化舞蹈創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)；第二，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)支持；第三，優(yōu)化舞蹈類專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案；第四，營造創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境。

１.前言

我國于２００２年引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)，近１０多年來得到越發(fā)重視，發(fā)展迅速［１］。１０多年來，國家為創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)研究不斷努力，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)孵化園、開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、建立創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、連接企業(yè)高校共同養(yǎng)育創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在各高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)，策劃精英研究，組織學(xué)員學(xué)習(xí)，不斷豐富理論知識(shí)。將實(shí)踐與理論相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)在我國逐漸形成了自己的風(fēng)格，開始展露頭角［２］。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)教育學(xué)在我國還處于起步階段，雖然經(jīng)過了１０多年的發(fā)展，但我國的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)還處于起步階段，仍然有許多不完善的地方，包括創(chuàng)業(yè)教育業(yè)面臨著表面化、制度不健全、高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育支持力度不夠、社會(huì)認(rèn)可度不高、創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)實(shí)踐緩解相脫節(jié)等問題［３］。為了改善當(dāng)前局面各大高校、企業(yè)嘗試開創(chuàng)適應(yīng)性創(chuàng)業(yè)教育模式，以符合地域特色，創(chuàng)新了培養(yǎng)人才手段，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然各大高校都在進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，但對(duì)于舞蹈類專業(yè)大學(xué)生卻沒有給予更多的關(guān)注，重視不足。加上目前高校對(duì)于舞蹈類人才更多是進(jìn)行技能培養(yǎng)，對(duì)于舞蹈專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠［４］，慢慢的舞蹈類專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面顯的力不從心。本文針對(duì)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行研究，以期促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育模式從理論到實(shí)踐的完善，使舞蹈類專業(yè)大學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

２.舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀

就目前來說，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展過程中依附社會(huì)的各行各業(yè)演化出許多經(jīng)典模式，都體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育模式中，不同高校針對(duì)校內(nèi)舞蹈類專業(yè)的現(xiàn)狀實(shí)行的創(chuàng)業(yè)教育模式不一樣。

２.１創(chuàng)業(yè)課程教育模式

創(chuàng)業(yè)課程教育模式是各大高校普遍存在的一種以創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)來完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的一種創(chuàng)業(yè)教育模式。經(jīng)過訪談了解，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育通常是以創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)課程來展開的，多數(shù)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育幫助他們了解到創(chuàng)業(yè)所需要做的準(zhǔn)備，但參與創(chuàng)業(yè)教育課程的同學(xué)也反映學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師里少有舞蹈類專業(yè)技術(shù)老師，所上的創(chuàng)業(yè)教育課程通常是以傳授傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主，學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏針對(duì)性，對(duì)于舞蹈類專業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果很差，希望舞蹈類專業(yè)教師能參與創(chuàng)業(yè)課程教育。

２.２創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式，是通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐營造創(chuàng)業(yè)氛圍促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，從而得到創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)思維等多方面素質(zhì)提升的一種創(chuàng)業(yè)教育模式。對(duì)于舞蹈類專業(yè)大學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)不僅僅要有專業(yè)素質(zhì)，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。通過訪談了解到，高校舉辦的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比較多，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)講座等等。多數(shù)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生表示這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)于自身來說用處還是很大的，不僅提高了自己的能力，而且還完善了自己的創(chuàng)業(yè)想法，但是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)教師通常是信息工程或經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的，舞蹈類專業(yè)教師參與活動(dòng)指導(dǎo)的次數(shù)非常少。

２.３綜合性創(chuàng)業(yè)教育模式

綜合性創(chuàng)業(yè)教育模式也稱人才培養(yǎng)模式，是指通過關(guān)注可行性項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)人才，進(jìn)行多個(gè)方面培養(yǎng)專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)出精英性創(chuàng)業(yè)人才，從而實(shí)現(xiàn)多專業(yè)創(chuàng)業(yè)的一種全新的創(chuàng)業(yè)教育模式。經(jīng)過訪談得知，多數(shù)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生對(duì)于非舞蹈類專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目表示不自信，因?yàn)槿狈ζ渌麑I(yè)知識(shí)，沒有得到過非舞蹈類專業(yè)的培訓(xùn)，自身可能難以實(shí)施。因此，大部分學(xué)校會(huì)對(duì)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行多方面能力培養(yǎng)的宣傳工作，同時(shí)也將大量輔修課程與雙學(xué)位措施推廣到舞蹈類專業(yè)，舞蹈類專業(yè)大學(xué)生擁有多方面能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，可以幫助舞蹈類專業(yè)大學(xué)生脫離專業(yè)限制，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

３.舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題

３.１創(chuàng)業(yè)教育課程過于籠統(tǒng)

從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)情況調(diào)查來看，學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程教育十分推廣，對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)幫助還是很大的，但有著舞蹈類專業(yè)背景的師資不足、學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)課程只是傳授傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，舞蹈類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程沒有得到足夠的研究，使得創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)于舞蹈類專業(yè)大學(xué)來說過于籠統(tǒng)、缺乏針對(duì)性。

３.２創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于舞蹈類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)宣傳不到位，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)老師缺乏舞蹈類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師設(shè)置不合理等，以上問題反映出學(xué)校為舞蹈類專業(yè)大學(xué)生所做的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作不完善。

３.３創(chuàng)業(yè)教育缺乏積極性

訪談中大多數(shù)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育都表示不重視，舞蹈類專業(yè)大學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)教育常常是創(chuàng)業(yè)講座，而且總會(huì)出現(xiàn)提前離場(chǎng)的現(xiàn)象。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育缺乏積極性，同時(shí)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍比較散漫。

４.舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的對(duì)策研究

４.１強(qiáng)化舞蹈創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校大量缺乏既具備舞蹈專業(yè)技能又具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，所以急需要加強(qiáng)舞蹈類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。為了彌補(bǔ)這一缺陷可以從吸納具有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、投資者、成功創(chuàng)業(yè)人士到高校任職，讓成功人士與大家分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過校企合作，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)直接放在企業(yè)中，由企業(yè)挑選出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)于舞蹈類專業(yè)大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的強(qiáng)化培養(yǎng)。需要做到以下幾點(diǎn)：一、選拔和補(bǔ)充教師時(shí)需要具有一定的舞蹈教學(xué)背景。同時(shí)又有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。二、選取導(dǎo)師時(shí)可以選取多個(gè)舞蹈專業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師，為舞蹈類專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行多方位解答。三、導(dǎo)師與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)一定得落實(shí)，因?yàn)槲璧割悓I(yè)創(chuàng)業(yè)不同與其他行業(yè)，實(shí)踐性更強(qiáng)。一方面學(xué)生與老師需要完成一定的教學(xué)活動(dòng)。另一方面又得彌補(bǔ)舞蹈專業(yè)學(xué)生能力的不足。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)很大，如果在創(chuàng)業(yè)的道路上有專業(yè)老師的指導(dǎo)，又有成功人士的經(jīng)驗(yàn)分析，會(huì)讓舞蹈類專業(yè)大學(xué)生度過創(chuàng)業(yè)的艱難初期，極大的幫助舞蹈專業(yè)大學(xué)生完成自己的夢(mèng)想。

４.２加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)支持

創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)支持的完善，可以從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求相融合、從高校與政府政策相對(duì)接、從專業(yè)到市場(chǎng)三個(gè)方面來加強(qiáng)，為舞蹈類專業(yè)大學(xué)生提供高效的創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持。４.２.１創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求相融合。首先應(yīng)做好導(dǎo)師團(tuán)的遴選，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與舞蹈類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求緊密結(jié)合，充分發(fā)揮舞蹈類專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)；其次應(yīng)理清導(dǎo)師團(tuán)的職責(zé)。目前高校多數(shù)采用專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師為一體，但這樣的職責(zé)分工不是很明確，使得學(xué)生對(duì)于專業(yè)的偏重，發(fā)揮不出導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是來自不同專業(yè)、領(lǐng)域。以導(dǎo)師特長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行劃分，有效的整合導(dǎo)師資源，共同促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。４.２.２高校應(yīng)與政府政策相對(duì)接。中央從國家層面對(duì)于創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了一系列的宏觀調(diào)控，許多的優(yōu)惠政策的頒布已經(jīng)落實(shí)，而這些政策需要推送到創(chuàng)業(yè)者的手中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生了解，熟悉與運(yùn)用創(chuàng)業(yè)政策。同時(shí)加大宣傳對(duì)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育宣傳。４.２.３專業(yè)與市場(chǎng)的選擇。舞蹈類專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多數(shù)有直接關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)應(yīng)該指導(dǎo)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生如何利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)環(huán)境、合作對(duì)象、合作模式的選擇。創(chuàng)業(yè)教育比較靈活，需要通過創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)不斷優(yōu)化，完善創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)支持，給予舞蹈類專業(yè)大學(xué)生更多更好的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

４.３優(yōu)化舞蹈類專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)非常繁瑣的過程，在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生容易偏重于專業(yè)發(fā)展，而舞蹈類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)有多方面培養(yǎng)才能自主完成創(chuàng)業(yè)工作。在舞蹈教育工作開展時(shí)，對(duì)于其他專業(yè)能力也應(yīng)該得到重視，如開設(shè)舞蹈經(jīng)營、舞蹈表演等多方面課程。同時(shí)開設(shè)爵士、拉丁舞、民族舞、現(xiàn)代舞、流行舞等多種舞蹈專業(yè)課程，培養(yǎng)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生舞蹈表演能力。同時(shí)在舞蹈教育中應(yīng)給予舞蹈類專業(yè)學(xué)子更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，從一個(gè)動(dòng)作的自我完善，到舞蹈內(nèi)容的編排，給予舞蹈類專業(yè)大學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的思維能力。當(dāng)然在舞蹈教育過程中教師起著引領(lǐng)的作用，需要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而捕捉機(jī)會(huì)；其次為舞蹈類專業(yè)大學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境。目前舞蹈已經(jīng)非常普及，有著大大小小的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、有大型的舞蹈晚會(huì)等，這些都是需要進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)、舞蹈編排和舞蹈管理的，同樣給舞蹈類學(xué)子一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的好去處。當(dāng)他們的作品完成并演出時(shí)，都難免會(huì)有成就感。使得舞蹈類學(xué)子在創(chuàng)作熱情和能力上得到顯著提高。在今后的創(chuàng)業(yè)道路上，舞蹈類專業(yè)大學(xué)生可以用這些教學(xué)實(shí)踐作為創(chuàng)業(yè)道路的總結(jié)，幫助舞蹈類學(xué)子在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。以完善舞蹈類專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)方案。

４.４營造創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境

舞蹈類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)氛圍一直很散漫，主要是沒有得到重視，同時(shí)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育熱情不高。創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說尤為關(guān)鍵，決定著創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)熱情。僅僅通過傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課堂，創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)熱情很難提高，需要不斷宣傳和鼓勵(lì)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，才可以逐步提高。圍繞舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境我們可以從知識(shí)講座與創(chuàng)業(yè)比賽兩方面入手，激發(fā)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。第一，多開展舞蹈類專業(yè)人士創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的知識(shí)講座，不僅可以提高舞蹈類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)積極向上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同樣也可以為舞蹈類專業(yè)大學(xué)生規(guī)避掉創(chuàng)業(yè)前期不必要的損失，為舞蹈類專業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)咨詢，對(duì)于舞蹈類專業(yè)大學(xué)生是極大的福音。第二，多開展舞蹈類專業(yè)創(chuàng)業(yè)比賽。目前舞蹈類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因投資少、門檻低、收到政府政策扶持的特點(diǎn)成為舞蹈類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選，但在創(chuàng)業(yè)前仍需要是一次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐。而創(chuàng)業(yè)教育比賽就是一個(gè)小型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，舞蹈類專業(yè)大學(xué)生需要擬定完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，使得自身創(chuàng)業(yè)不盲目。利用自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，策劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)過程。同時(shí)由專業(yè)人士打分，進(jìn)行評(píng)判，為創(chuàng)業(yè)者消除不必要的項(xiàng)目。聯(lián)合企業(yè)，由企業(yè)挑選有潛力的項(xiàng)目進(jìn)行投資，為創(chuàng)業(yè)者獲取人生的第一桶金。從而不斷激勵(lì)舞蹈類專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

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作者:董植壽 劉 率 單位:湖南人文科技學(xué)院 體育學(xué)院