小學音樂課堂教學研究3篇

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小學音樂課堂教學篇1

引言

有效性教學是由美國教育心理學家鮑里奇基于一項教學實驗而聞名于世的教學理論，其主要內容是指在經過若干時間段的課堂教學之后，學生能夠從課堂中獲得的具體的進步。因此，小學音樂課堂教學的有效性與教師教學任務的完成并沒有特別大的關系，其重點在于學生有沒有從教師的教學中學到什么知識或者獲得一定的學習體會。音樂課堂教學作為我國小學素質教育的重點，需要引起我國相關教育工作人員的重視。

1.小學音樂課堂教學存在的主要問題

1.1教學目標不明確

當前，一些小學音樂教師在進行課堂教學的過程中缺乏明確的教學目標。作為教學設計的重要依據，要想強化小學音樂課堂教學效果，教學目標必須明確。一些小學教師為了完成任務而教學，沒有明確的教學目標。小學音樂是素質教育中至關重要的一門學科，旨在提高小學生的審美品位和個人情操，因此，教師應將教學目標定位為培養學生的審美品位和個人情操，而非單純地完成教材任務。而且，在小學音樂課堂教學中，一些教師并沒有嚴格地按照小學音樂課程的培養目標及教學大綱進行教學目標的制定，導致小學音樂課堂教學目標過高或者過低，影響教師的課堂教學效果，使得學生的學習質量降低［1］。

1.2教學方式單一

教師在進行小學音樂課堂教學的過程中，大多采用傳統教學方式進行教學，學生只能被動地接受知識，使得課堂氛圍較為沉悶。一些教師在教學的過程中，喜歡講授學生很難理解的音樂理論知識，忽視小學生身心發展的特點。這種傳統單一的教學方式不僅禁錮了小學生的發散性思維，還導致課堂氛圍過于沉悶。沉悶的課堂教學，很可能使小學生缺乏對小學音樂的學習興趣，這樣一來，我國的小學音樂教育將很難得到進步。我國的小學音樂教師受教育的程度參差不一，較少具有本科或音樂專業的相關文憑。由于教師本身知識水平的關系，很可能導致小學音樂課堂教學的教學質量受到直接影響。因此，學校應大力引進高素質、專業能力強的教師，加強師資隊伍，進而提高小學音樂課堂教學的教學質量和有效性。

1.3課堂教學模式固化

在課堂教學中，教學設計是重要環節，其影響小學課堂教學質量。當前，一些教師的教學設計較為模式化。教師嚴格按照備課稿來進行講解，導致學生學習模式過于機械化，制約了學生的思維，進而影響了學生想象能力和思維能力的培養。

2.提高小學音樂課堂教學有效性的措施

2.1激發學生的學習興趣

提高小學音樂課堂教學有效性的關鍵是激發學生對音樂的學習興趣。教師在進行音樂課堂教學的過程中可以通過范唱的方式引導學生學習音樂。范唱是讓學生接受一首歌的敲門磚，如果教師范唱得生動好聽，就能夠給學生留下深刻的印象，教師聲情并茂的演唱能夠很好地感染學生，激發學生對音樂的興趣［2］。此外，信息化教學手段也是提高學生學習興趣的重要手段之一，多媒體技術在音樂課堂教學中的應用，能夠拓展音樂教學課堂的教學內容，豐富小學音樂教學形式。針對小學生好奇心強的特點，多媒體技術能夠將枯燥乏味的樂理知識變得生動，使學生樂于接受。

2.2提高教師的素質

作為知識與學生之間的媒介，教師在教學中的關鍵作用毋庸置疑。一方面，學校要強化教師的職業素養，使教師不僅能夠嚴肅正確地看待教育事業，還能夠認清自己肩負的使命和責任。另一方面，教師應當不斷提高、充實自身的專業知識水平，多參加學校及教育部門組織的教學交流活動，加強對自身教學能力的培養。

2.3豐富教學手段

教師在課堂教學過程中，可以通過多種教學手段提高課堂教學的有效性。例如，將音樂課設計成一場有趣的游戲活動，讓學生在游戲的過程中不斷發掘和學習音樂知識。通過這種教學手段，學生不僅能在游戲中獲得足夠的樂趣，活躍以往沉悶的課堂氛圍，還能使學生學習到一些基礎的樂理知識，為學生以后學習音樂做好鋪墊。

結語

在新課改的背景之下，實現小學音樂課堂教學有效性的提高將是一個漫長的過程，在這個過程中，需要廣大一線音樂教師不斷探索，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、詼諧、愉快的課堂氛圍中感受音樂、學習音樂，從而真正提高小學音樂課堂教學的有效性。

作者:周雁冰 單位:珠海市斗門區實驗小學

小學音樂課堂教學篇2

受應試教育的影響，人們一直對小學音樂教育抱有一種不以為意的態度，認為小學音樂教學是可有可無的，但其實不然，小學音樂教學在小學階段的素質教育中至關重要且必不可少，其在學生思維的啟迪與修養的提升方面有重要的意義。尤其是在推行素質教育，追求學生全面綜合素質發展的今天，音樂教學更顯示出它的重要性。但受一些客觀因素的影響，小學音樂教學效果不佳，為此下文從實際出發，結合具體的教學案例，詳細探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略。

一、發揮音樂魅力，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。同時盧梭也說過“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！币虼伺d趣的培養至關重要，教師要想有效提升音樂課堂的教學效率，首要的就是要培養學生的興趣。因此教師要通過靈活多變的教學方法，充分發揮出音樂的魅力，讓學生沉迷其中，進而生出想要了解音樂、學習音樂、學好音樂的興趣與欲望。首先，教師可以通過范唱的方式培養學生學習音樂的興趣。在長久的教學實踐中我們不難發現，小學生對教師的依賴是較強的，同時他們對教師又帶有幾分崇拜的色彩，因而從教師嘴里唱出的歌曲也會更加的動聽、富有魅力，因此教師要通過自己聲情并茂的演唱給小學生留下值得回憶的印象，帶領學生走進音樂的殿堂。其次，教師要重視學生的自我體驗與實踐，組織學生唱游，讓學生即興演唱、即興舞蹈，參與游戲，培養學生學習音樂的興趣。例如在學習《粉刷匠》這首歌曲時，我先利用多媒體為學生播放了這首歌曲，讓學生通過多媒體中的聲音與畫面了解歌曲內容，然后引導學生小聲跟唱，在跟唱的過程中體會這首歡快、活潑的兒童歌曲想要表達的意思，并要求學生在跟唱過程中自己想象，想象小粉刷匠一心只想著勞動而被白灰抹白了鼻子的頑皮神態，最后組織學生開展了一個以“勞動”為主題的小型趣味游戲，讓學生利用自己身邊的道具創造出粉刷墻壁時的“唰唰唰”的聲響，或者兩個人為一組，一名同學用手模仿刷子的運動，一名同學用“唰”的聲音為其伴奏，學生在游戲過程中學習興致高漲，學習興趣也得到了有效的培養。

二、充實課堂教學，提升教學效率

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙W音樂課堂也是如此，只有課堂內容充實、豐富，學生才能從課堂中有所收獲，教學效率也才會得到顯著的提升。因此，提高小學音樂課堂教學有效性的關鍵策略，就是要抓住課堂，豐富音樂課堂。而教師作為課堂的主要引導者與管理者，在課堂內容的創造與充實方面有著重要的作用，教師必須要以靈活多變的教學方式，充分利用有效的教學資源，為學生創造出一堂精彩絕倫的課堂。首先，教師要通過自己的范唱、語言與節奏讓學生在音樂課堂中感受到美。這就要求教師在課堂中的語言要有感染力，要巧妙利用歌詞的趣味、韻味、詩意來引導學生、啟發學生，培養學生的樂感與想象力，同時范唱時的神態、眼神、手勢均要充滿美感，用音樂的美來帶動學生學習音樂。其次，教師要結合有效的教學資源，變換每節課的教學模式，將音樂課堂教活。例如在教學《茉莉花》時，我使用了情境教學法，隨身帶了茉莉花到教室，在正式教授這首歌曲之前，引導學生觀賞茉莉花，在課中學習歌曲的過程中，引導學生說出觀察到的茉莉花的特點、香氣，然后讓學生自己畫下茉莉花，利用這種教學方法，讓學生置身于歌曲情境中，讓學生在情景交融的氣氛中體會歌曲的魅力與含義，提升學習效率。而在教授《牧羊曲》時，我則以多媒體導入，利用多媒體為學生播放了相關的圖畫與視頻，引導學生更好的學習歌曲。在教授《媽媽的吻》時，我則以一個關于親情的故事開始，引導學生走進音樂?？偠灾魳氛n堂一定要美，一定要活，要妙趣橫生、豐富多彩，才能抓住學生的注意力，提升課堂教學效率。

三、通過課堂評價、提升教學效率

客觀、科學的教學評價在小學音樂教學中必不可少，它可以幫助學生更好地認識自己、幫助學生找準自己在音樂學習中的優點與缺點，同時也能激勵學生更加認真的學習音樂。因此教師要綜合考慮高、中、低年級學生的學習特點與認知規律，有目標、有針對性地對學生的音樂學習情況進行評價，并努力使評價科學化、客觀化、多元化以及情感化。對于低年級學生，應將評價的重點放在音樂的感知力方面，通過客觀的評價，熟知學生學習音樂的基礎，并根據不同學生的學習情況，盡可能地培養學生學習音樂的積極性與主動性。對于三、四年級的學生來說，應將評價的重點放在吐音、氣息以及樂器吹奏的準確率方面，并在日常的教學過程中引導學生辨別音方面的差異，培養學生學習音樂的意志。對于高年級學生來說，應將評價的重點放在藝術的表現力以及對樂曲情感的處理等方面，在日常的教學過程中要有針對性教給學生情感處理的技巧，提升學生學習音樂的綜合能力?？偠灾?，小學音樂教學在小學教育體系中至關重要，可以培養兒童的審美能力，提升小學生的綜合素養。所以教師一定要正確看待音樂教學，并采用科學有效的教學方法，充分利用有效的教學資源，啟迪學生的音樂思維，調動學生學習音樂的積極性與主動性，培養學生的音樂創造力與音樂鑒賞力，有效提升音樂課堂教學效率。

作者:斯琴圖雅

小學音樂課堂教學篇3

隨著經濟的發展，我國教育水平也在逐漸地提升，新課程理念的誕生是伴隨時代發展的產物。在新課程理念下要求學生全面提升素質教育，培養學生各方面的素質。小學音樂教學的誕生就來源于此，它的開展不僅是為了迎合新課程理念的教學標準，還在于為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發青少年創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。但是隨著近幾年音樂教學的發展，發現發展過程存在很多的問題阻礙教學的開展不能達到預期的效果。因此，本文主要探討如何提高小學音樂課堂教學有效性，提高音樂教學課堂效率。

一、小學音樂課堂教學存在問題

（一）教師對音樂教學理念認識不夠明確教師對音樂課堂教學理念認識不夠明確是教學存在最嚴重的問題，也是導致音樂教學無法到達最終目的的阻礙原因之一。新課程中貫穿始終并特別強調的是要以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統的音樂課，創造性地、靈活性地使用教材，引導學生主動探究，合作學習，建立新型的學習關系。因此明確新課程理念的標準，明確音樂教學在小學開展的目的，是教師的首要任務。

（二）教師對音樂課堂教學安排不夠合理

教師對音樂課堂教學安排不合理就會導致學生提不去學習興趣，從而在音樂課堂上無法提高課堂效率，導致音樂教學開展的目的擱置。因此，教師在進行音樂課堂教學時應該注重兒童的心理活動，合理地安排符合學生實際學習的內容，使他們在智力上、體力上和精神上都不會感到負擔過重。從學生的學習興趣出發安排教學內容，尋找適合學生的教學方式。從而提升學生的音樂素養，提高音樂課堂的教學效率。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

（一）加強教師對學科的認識

促進教師對學科的認識是很重要的一步，對于小學生而言，學習的主要途徑就是教師的傳授。因此，端正教師對音樂教學的態度，能夠更好地促進學生學習音樂知識，提升思想道德素質，陶冶自身情操，促進學生的全面素質發展。但是，如何才能夠讓教師認識到音樂教學的重要性呢？加強教師對學科的認識最有效的途徑就是建立完整的師生校評價體系，通過三方之間的互相約束，能夠讓教師認真地對待音樂教學內容。其次在學校教研組內定期的開展教學內容研討會，定期地進行集體備課，讓教師明確音樂教學對于學生而言的作用是什么？為什么要在新課程理念下開展音樂教學？端正教師的教學態度是教師的教學關鍵，也是學生能夠正確認識音樂教學的關鍵所在。因此加強教師對學科的認識是提高小學音樂課堂教學有效性的策略的最關鍵性一步。

（二）合理安排教學的有效性

１．情景教學與之結合

傳統的音樂教學方式就是教師帶領學生進行音樂演唱，在這種教學方式下很多學生雖然能夠跟著教師的教學思路學會唱歌，但是不能夠領悟到音樂教學背后的內容。情景教學的內容在于讓學生主動地參加到教學活動，去親身體驗歌曲的含義和所要表達的意境，從而通過自身的領悟去陶冶情操，升華自己。例如二年級上冊的《小貓釣魚》是一首歡快的、活潑的兒童歌曲。而這首歌曲的目的是為了讓學生體驗出音樂中的歡樂和愉悅。教師在進行教學時可以進行情景教學，首先在教師的帶領下讓學生學會這首歌的演唱，然后再根據教學內容進行情景劇的編排，讓學生明白做事情要全心全意，不能三心二意。情景結合能夠加強學生對歌曲的理解，也能夠提高學生的學習興趣，從而減輕教師的教學壓力，提高音樂課堂效率。

２．影視教學與之結合

處于小學階段的學生很喜歡動感和色彩鮮艷的東西和內容，因此教師在進行音樂教學時可以利用學生的這一學習特點，將影視引入音樂教學內容中，從而通過提高學生的學習興趣，而提高音樂課堂的有效性。影視教學內容是將影視與音樂相結合，通過尋找與教學音樂內容相匹配的視頻進行教學。例如三年級上冊的歌曲《快樂的ｄｏ ｒｅ ｍｉ》，教師可以根據教學內容尋找相關的教學視頻，讓學生在進行觀看的同時去體驗音樂所帶來的歡快、愉悅的氛圍。例如《音樂之中》的《ｄｏ ｒｅ ｍｉ》視頻片段，通過視頻能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而讓其在視頻片段中領略到《快樂的ｄｏｒｅ ｍｉ》。影視教學是一種較為有效的教學方式，能夠讓學生喜歡上音樂課堂，也能夠幫助教師減輕教學壓力，提高課堂效率?？偠灾?，小學音樂教學是很重要的。但在新課程理念下，要實現小學音樂課堂教學有效性不是輕而易舉就能完成的，需要教師和學生共同努力，才能夠實現新課程理念目標，全面提升學生素質。而對于音樂教學者，更應該重視教學內容，反省教學方式，只有這樣才能夠更好地提高課堂有效性。

參考文獻：

［１］鄒美鳳．如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性［Ｊ］．北方音樂，２０１８，３８（２２）：２０４－２０５．

［２］李燕．聲樂律動，心隨我動———小學音樂課堂合唱教學的有效性分析［Ｊ］．課程教育研究，２０１８（４７）：１８７－１８８．

［３］張倍倍．聚焦“學的課堂”，聚力“有效教學”———小學音樂教學的有效性探究［Ｊ］．江西教育，２０１８（３３）：８２．

［４］林瓊．從“有效性”到“長效性”———小學音樂常態課堂教學模式的實踐探索［Ｊ］．中國音樂教育，２０１８（１１）：２６－３１．

作者:李燁翔