農(nóng)村小學美術教育研究3篇

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農(nóng)村小學美術教育篇1

古往今來，很多歷史現(xiàn)象和結(jié)局，一直在不斷的告誡后人，教育的重要性所在。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會發(fā)展的動力所在。教育要革新，要進步，美術教育也是如此，也理應如此。美術不同于其他科目，美術是一種藝術，也是一種綜合型教育。尤其在小學這一階段中，孩子對于這些感官事物，都具有一定的天然愛好。更有心理學家曾說，一個孩子五歲前所能畫的畫，其藝術效果堪比大師。盡管諸多事實說明了美術的地位，但是在很多農(nóng)村地區(qū)，對美術的理解和教育，一直都是不夠重視的。筆者就此現(xiàn)象，淺談幾處弊病和對策。

1．美術在農(nóng)村學校中存在的三點重要問題

（1）對于美術的認知地位太淺薄

大多數(shù)家長關于對科目問題說的最多的就是，你要把語數(shù)英學好，爭取每門全班第一。可從來沒有家長說，你把美術也要好好學。在很多家長眼里，美術和不務正業(yè)已經(jīng)快畫成對等號了。老師們也是，我記得我們小時候也是在農(nóng)村上小學。那時候的美術課是全班最喜歡的科目，因為可以在美術課睡覺。聽起來有點荒唐，但是確實在很多地區(qū)都或多或少有這樣一種現(xiàn)象：一到美術課上課鈴聲一響，美術老師就說，你們睡覺吧，不要打擾同學不要討論。這時候同學們都很開心，可很少有人覺得這是一種通病，大多還是把美術課當成娛樂課對待。這種現(xiàn)象若是讓那些長眠地下已久的美術大師知道了，還不得氣吐血。其實我們不應該把美術當成不務正業(yè)，縱觀歷史，很多名人都有著精湛的美術藝術。比如物理學家楊振寧對美術和音樂都有著很高的造詣；再比如生物學家達爾文，他對美術和雕塑也有著很高的成就。這很大程度也離不開美術對一個人大腦的思維開發(fā)和豐富想象力所造成的影響。

（2）美術的師資力量太薄弱

由于是農(nóng)村，很多學藝術的都不想來農(nóng)村發(fā)展，高水平、高素養(yǎng)的美術人才大多都去了大城市，鮮有人能夠來到鄉(xiāng)野山村教美術。這就造成了一些農(nóng)村學校的美術師資力量的薄弱。自然沒人能夠真正將美術的藝術美傳播給每一位孩子，甚至很多美術老師其實都是畫個畫就能應聘或者語數(shù)英老師兼職美術老師，這種應付美術教育的弊端不言而喻，是絕大多數(shù)地區(qū)的通病。老師們都不懂美術的藝術美，怎么能讓學生們領悟藝術美呢？

（3）太過單一和無聊

很多美術課都有一個共同的毛病，就是太無聊和缺乏新意。大多數(shù)都是臨摹一下就草草了之。這樣的講課方式，學生們永遠不會體會到真正的藝術美。并且很多學校都沒有畫室，沒有顏料，也沒有美術筆，只有一臺簡單的多媒體設備，但卻也不會利用起來。這些條件和方式都嚴重束縛著小學美術教育的發(fā)展和局限性。時間久了以后，學美術的初衷和目的，早已丟到九霄云外去了。

2．當代農(nóng)村小學美術教育問題的對策

（1）重新定義美術的意義，重新認知美術的藝術和地位

學校應當對老師和學生們請專家來講一下，美術在教育中的地位。如果允許的話，讓家長也來一起旁聽，學會重新認知美術的地位，不要把美術課總是敷衍了之，要明白美術對一個孩子的身心發(fā)展和思維開拓都起著至關重要的影響。小孩子的想象力很豐富，而國家現(xiàn)在最缺乏的就是創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才都有一個共同點，就是想象力很豐富，縱觀很多孩子，都有著傷仲永式的悲哀。

（2）重視美術師資力量，高薪招聘美術藝術人才

美術師資力量的缺匱，很多在于農(nóng)村的落后和薪水的低微。大多藝術型人才不愿來農(nóng)村授課，國家應對這種人才多多鼓勵，大力扶持農(nóng)村學習教育應聘的政策，吸引藝術型人才來授課，讓學生能真正感受到藝術大師所帶來的藝術美，這樣才能真正的學懂學好美術。培養(yǎng)德智體與審美的全面發(fā)展，對于每一位教育者來說責任重大。

（3）增加美術授課資源，與多媒體技術相互結(jié)合

應當鼓勵學校開辦一個畫室和閱覽室，學生可以在畫室上課，有著豐富的繪畫資源和藝術品閱覽。耳聽百遍，不如一見。藝術也應該一樣，跳出原有教材固定的圖案束縛，永遠只在書中所看到的東西永遠不會給學生們帶來多大改變，藝術也應如此，更應讓學生們有著耳目一新的感覺。藝術只有真正的品位、鑒賞、觀摩過后，才能真正感悟到其中純粹的藝術美與作者對于美術的熱愛之情。美術教育的目的不僅僅只是用來培養(yǎng)畫家，它還能培養(yǎng)一個孩子的創(chuàng)造力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態(tài)度，同時也培養(yǎng)他們的個性、思想情操和完美的人格。未來國家所需要的人才，應當是具有高級審美趣味、豐富的想象力和創(chuàng)造力的人才。所以，在我國當代農(nóng)村人口多于城市人口的大行情之下，對于農(nóng)村的美術教育的重視程度應當重而視之。而改進大多數(shù)地區(qū)對美術的重視程度又是一個艱巨的任務，它并非一朝一夕之功，而應當對此循序漸進，逐漸對這些現(xiàn)象一一革新，是我國每一個教育者肩上所負重任所在。

作者:宋鵬華 單位:吉林省汪清縣春陽鎮(zhèn)民族聯(lián)合小學

農(nóng)村小學美術教育篇2

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展人才，雖然當前階段小學教育改革如火如荼地進行，且越來越重視素質(zhì)教育，教師、家長及學生也越來越重視美術教育，但受人們思想觀念以及教育體制等影響，農(nóng)村小學美術教育教學效果并不理想，必須加強改革。

一、農(nóng)村小學美術教育存在的問題

（一）不注重學生個體差異

學生學習能力、審美能力、興趣愛好等不同。農(nóng)村小學生學習美術學科時，部分學生最終完成的作品并不是很理想，但可從中了解到學生具有較高的繪畫天分；部分學生繪畫能力不高，但感知力較強，每個學生的繪畫優(yōu)勢和天分都不同。教師在小學美術教學中應提高對學生個體差異的重視程度，以此為基礎開展針對性的教育，使學生藝術潛能得到更好發(fā)揮。

（二）缺乏師資力量

農(nóng)村缺乏美術教師是比較常見的問題，由各方面因素導致這一問題的出現(xiàn)：農(nóng)村地區(qū)條件落后，收入不高，很少有人愿意去農(nóng)村教書；此外，現(xiàn)有在職教師不甘于長期在農(nóng)村教書，農(nóng)村教師流動性較大。究其原因就是農(nóng)村地區(qū)存在較大的城鄉(xiāng)差距，因此無法壯大農(nóng)村小學美術教師隊伍。此外，農(nóng)村代課教師問題仍然普遍存在，這是農(nóng)村教育比較常見的問題。另外，美術教師在教學中對著圖片照畫，學生在繪畫中跟著教師的繪畫方式繪畫，并不注重美術欣賞等環(huán)節(jié)，美術教學質(zhì)量不高。

（三）師生、生生之間存在矛盾

課堂教學中比較突出的問題就是師生矛盾。傳統(tǒng)的教育中以教師為主導，學生在課堂上處于被動地位，學生在學習中完全按照教師設置的學習思路學習，學生對美術學科的學習熱情不高，滋長了學生的厭學情緒。如此，學生在這樣的教學模式下處于被動學習狀態(tài)，師生、生生之間存在思想上的矛盾，這是當前階段美術教學的主要問題。（四）教學評價不合理美術教師在教學時需要評價學生的學習成績。例如，指導學生繪畫時教師點名要求學生到黑板上創(chuàng)作，之后針對學生的作品進行評價。若這個過程中教師應用不適宜的語言，不僅打擊了學生學習自信心，還挫傷了學生自尊心，最終導致學生對美術學習缺乏興趣。此外，評價方式不合理同樣對美術課程教學的推進產(chǎn)生影響，并不利于提高學生文藝氣質(zhì)，更不利于提高學生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育深化改革背景下，教師應采取多元化評價方法，提高評價結(jié)果的準確性和客觀性，這樣才能提高美術教育工作的有效性，這對學生生活以及學習均產(chǎn)生有利影響。

二、小學美術教育的意義

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、思維能力均屬于美術教育的目標。除此之外，教師還要重點培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)與核心素養(yǎng)。學生是課堂的主體，教師作為教學引導者，應借助多樣的教育方式教育和指導學生。在美術學科教學中，教師應加強構(gòu)建培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的新課程體系，這無論對學生日后生活還是學習均提供良好的基礎。此外，小學階段教育中基礎學科較多，學科之間具有一定的互通性。美術學科與各領域知識點有著密切的聯(lián)系，教師在教學中培養(yǎng)學生的美術能力對提高學生綜合能力具有現(xiàn)實意義。因此，課程改革背景下小學美術教師在教學中應朝著一個目標，即促進學生全面發(fā)展。當前美術教師在教學中要想實現(xiàn)學生全面發(fā)展目標，應給學生提供自由、開放的環(huán)境，在教學中加強培養(yǎng)學生探究意識和主觀能動性，使學生在學習中借助美術感受美，這不僅有利于豐富學生生活，還有利于提高學生智力，促進學生逐步提高自身道德品質(zhì)。

三、農(nóng)村小學美術教育改革的著力點

（一）實踐探究中培養(yǎng)學生美術欣賞能力，激發(fā)學生學習熱情

美術教育活動不可單純地停留在課堂教育活動中，教師應加強引導學生將所學的知識付諸實踐，在實踐環(huán)節(jié)掌握更多知識。小學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，在學習中經(jīng)常產(chǎn)生各類天馬行空的想法。基于學生這一特點，筆者在教學中加強引導學生實踐，調(diào)動學生學習熱情。以教學“鶯尾花”這部分內(nèi)容為例，筆者先結(jié)合多媒體課件給學生展示了鶯尾花之美，完成折紙后使學生將自己的作品與教材上的作品進行對比，在此之后讓學生之間互相評價。如此，學生在實踐探究中便能逐步提高動手能力，且在互相評價中強化對作品的理解，對學生形成良好的審美能力具有重要的促進作用。

（二）培養(yǎng)學生想象力

1.高度重視美術教學過程的實踐性

美術教育必須打破常規(guī)，注重靈活性與創(chuàng)造力。教師在教學中應加強培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力，例如，筆者開展美術活動前給學生展示了繪畫類、折紙類的美術作品，簡單給學生講解繪畫步驟后鼓勵學生自主探究。在繪畫前筆者開展了剪紙活動，通過剪紙活動增強美術教學的實踐性，使學生從剪紙活動中體會到美術教育活動的實踐性。如此，學生在開展繪畫活動前才能胸有成竹，這是學生創(chuàng)作優(yōu)秀作品的關鍵。

2.創(chuàng)辦內(nèi)容豐富的美術節(jié)

課程改革背景下，農(nóng)村小學美術教師應積極開設多種校園主題的美術節(jié)活動，邀請學生與家長共同參與。在教育中普及藝術，強化教師、家長以及學生之間的溝通，促進學生不斷提高自身藝術修養(yǎng)，以此達到提高學生藝術鑒賞力的目標。如此，學生沉浸在藝術節(jié)中，形成豐富的想象力，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識具有重要意義。

3.挖掘生活素材

筆者在學生學習期間引導學生聯(lián)系生活，在聯(lián)想、想象以及小組討論中鼓勵學生自主發(fā)表看法，調(diào)動學生學習創(chuàng)造性與學習積極性，使學生在學習中充分發(fā)揮自身求知欲。例如，學習畫汽車時，有的學生將汽車畫成了“船”的造型，筆者發(fā)現(xiàn)學生發(fā)揮了自身想象力，設計的出發(fā)點在于汽車可以在水陸空三個空間行駛，滿足了人們生活需要。基于此，筆者鼓勵其他學生結(jié)合生活發(fā)揮自身想象力，畫出自己認為最理想的汽車造型。如此，筆者在課堂上以學生作品為教育素材，鼓勵在繪畫時以生活為基礎發(fā)揮自身想象力，這樣繪畫變得更豐富多彩，且與小學生心理特點相符合，培養(yǎng)了學生良好的想象力。

（三）優(yōu)化評價方法

傳統(tǒng)的評價更注重學生考試成績，并不重視學生之間的個性差異。小學美術教育重點在于培養(yǎng)學生藝術自信心，有利于提高學生藝術修養(yǎng)。這就要求教師評價教學效果時把握一定的技巧，多鼓勵學生，少一些批評，增強學生學習自信。在教學中經(jīng)常存在學生無法理解部分恢復方法的問題，針對這些問題，教師應給予學生更多支持與鼓勵，培養(yǎng)學生自信心。教師要給予學生積極的心理暗示，如“相信自己，你一定可以！”，以此減輕學生失落感和挫敗感。學生得到教師的鼓勵后，心情也更為愉悅，能增強學習自信。評價內(nèi)容應從學生平時在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動的情況等多個方面分析，提高評價結(jié)果的全面性。

四、結(jié)語

總之，素質(zhì)教育背景下，人們越來越追求美育。在小學階段，美術教學是小學課程中不可缺少的一部分，不但能提升學生的創(chuàng)造性，還夠提升學生的審美能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，美術教育改革已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然。在農(nóng)村小學美術教育中，教師應積極改革教學模式，重新審視課堂教學模式，在改革過程中加強理論與實踐結(jié)合，深化農(nóng)村美術教育改革，提升學生綜合素養(yǎng)。

作者:張小平 單位:山東聊城市莘縣徐莊鎮(zhèn)中心小學

農(nóng)村小學美術教育篇3

在新課程改革背景下，農(nóng)村小學階段的教育教學中，美術教育已經(jīng)成為教學大綱中要求的必要內(nèi)容及組成部分。然而，就當前農(nóng)村小學美術教育教學的實際情況來看，美術教育的缺失影響美術教育的發(fā)展及學生的全面培養(yǎng)，需要大力改善這一狀況。基于此，本文主要針對農(nóng)村小學美術教育的缺失與改善進行分析，從而使農(nóng)村小學美術教育得以更好地實施，實現(xiàn)良好發(fā)展。

一、農(nóng)村小學美術教育缺失的主要表現(xiàn)

就目前農(nóng)村小學階段的教育教學情況來看，美術教育缺失已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.農(nóng)村小學美術教育理念落后

目前，農(nóng)村小學美術教育缺失的一個重要表現(xiàn)就是美術教育理念比較落后，這對美術教育的發(fā)展會產(chǎn)生直接影響。當前，很多農(nóng)村小學美術教師對美術教育都缺乏正確的認識，未意識到美術教育的意義及價值，認為美術教育是可有可無的內(nèi)容。由于應試教育的影響，有些學校的教師甚至認為美術教育會影響學生學習其他課程知識，未設置美術課程。有的農(nóng)村小學雖然設置了美術課程，但是在這一方面的投入比較少，美術教育教學的實施只處于形式層面，缺乏理想的基礎支持，這種情況必然會影響美術教育的實施及發(fā)展。

2.農(nóng)村美術教育方法落后

當前農(nóng)村小學美術教育缺失的另一個表現(xiàn)就是美術教育教學方法落后。這種情況的存在會影響美術教育的效果及發(fā)展。就農(nóng)村小學美術教育的實踐而言，大多數(shù)學校及教師所選擇的教學方法基本上是傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，這種模式下的美術教學比較枯燥，基本上是單純讓學生進行理論知識的記憶，不利于學生的理解。同時，在美術作品的創(chuàng)作方面，基本上是讓學生對課本中的作品進行描摹，未引導學生進行自主創(chuàng)作。這種教學模式下學生的美術能力及水平提升不合理，也會影響最終的教學質(zhì)量，不利于美術教育的發(fā)展。

3.農(nóng)村美術教育實踐缺乏

就當前農(nóng)村小學美術教育發(fā)展的實踐而言，農(nóng)村小學美術教育中的線下實踐內(nèi)容缺乏，大多數(shù)是以課堂理論知識教學為主，這種教育教學模式下雖然學生的美術理論知識有所提升，但美術實踐能力缺乏，無法實現(xiàn)美術教育教學的理想效果，影響美術教育的發(fā)展[1-2]。

二、農(nóng)村小學美術教育改善策略

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學美術教育理念

在農(nóng)村小學美術教育發(fā)展中，為改善小學美術教育缺失的現(xiàn)狀，首先就需要轉(zhuǎn)變美術教育理念。作為農(nóng)村小學美術教師，應當認識到美術教育的價值及意義，意識到美術教育在促進學生發(fā)展方面的重要性及價值，從而對美術教育加強重視。在形成正確的美術教育理念的基礎上，加強美術教育基礎設施建設，并且加強美術教育理論研究，為小學美術教育教學的實施提供更好的基礎與支持，實現(xiàn)小學美術教育的改善及進一步發(fā)展。

2.創(chuàng)新美術教育方法

為進一步改善農(nóng)村小學美術教育現(xiàn)狀，促使其得以更好地發(fā)展，還需要創(chuàng)新美術教育教學方法。農(nóng)村小學美術教師需要改變傳統(tǒng)的教育教學模式及方法，以現(xiàn)代化教學方法開展美術教育教學。具體來說，小學美術教師需要在教學中應用多媒體教學法、情境教學法及游戲教學法等各種現(xiàn)代化教學方法，從而使小學美術教育教學狀況得到改善，實現(xiàn)更合理的小學美術教育教學。

3.加強課下美術實踐活動

小學美術是實踐性比較強的一門課程，對學生的實踐能力有較高的要求，因而在改善農(nóng)村小學美術教育方面需要進一步加強美術課下實踐教學。農(nóng)村小學美術教師需要在教學中組織開展美術實踐活動，通過美術實踐活動的開展引導學生進行美術創(chuàng)作實踐，提升學生的美術水平及能力，實現(xiàn)更有效的教學，促進美術教育的良好發(fā)展[2-3]。在新時期的農(nóng)村小學美術教育發(fā)展中，農(nóng)村小學及教師需要對農(nóng)村小學美術教育缺失的現(xiàn)狀進行有效把握，選擇針對性措施及方法來改善，使美術教育得以更好地實施，進而實現(xiàn)農(nóng)村小學美術教育教學的更理想發(fā)展。此外，筆者也希望農(nóng)村小學的美術教師對美術教育進一步加強研究，實現(xiàn)美術教育的更好發(fā)展。

參考文獻：

［1］劉玉華．發(fā)展農(nóng)村小學美術教育之我見［J］．才智，2019（1）：66．

［2］沈紅英．淺談農(nóng)村中小學美術教育的現(xiàn)狀及對策［J］．美術教育研究，2018（6）：176．

［3］袁莉莉．鄉(xiāng)村小學美術教育探析［N］．黔西南日報，2017－06－24（7）．

作者:曾萍 單位:江蘇省揚州市寶應縣柳堡鎮(zhèn)蘆村小學