高校美術(shù)教育教學(xué)改革研究3篇

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高校美術(shù)教育教學(xué)改革篇1

一、當(dāng)前高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法有待改進(jìn)

從當(dāng)前部分高校美術(shù)教育教學(xué)改革實(shí)踐來(lái)看，雖然美術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)方法有了一定的改進(jìn)，但仍然與人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求和社會(huì)的需要不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，美術(shù)理論教學(xué)仍然存在以講授繪畫(huà)技能為主，內(nèi)容、形式較為單一的問(wèn)題，教材的部分內(nèi)容沒(méi)有依據(jù)新的美術(shù)理念進(jìn)行更新，教師仍然按照統(tǒng)一的方式開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有重視專業(yè)和學(xué)生個(gè)體的差異。第二，美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)和技巧的同時(shí)，還要具有一定的認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的審美能力和實(shí)踐能力，并通過(guò)美學(xué)藝術(shù)陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。但目前有的學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)較為模糊，少數(shù)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)亟待提升。第三，有的高校相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施不足，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)難以直觀地讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析，而多媒體教室數(shù)量不足，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了不利影響。

2.少數(shù)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)有待提升

就當(dāng)前高校美術(shù)教師的個(gè)人綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，部分教師畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校授課，理論知識(shí)與教學(xué)能力、創(chuàng)新能力不足。第一，由于學(xué)校建設(shè)任務(wù)較重和資金緊張等原因，少數(shù)高校美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)的投入較少，美術(shù)教師的社會(huì)實(shí)踐能力和教學(xué)能力難以得到有效的提升，教學(xué)效果不盡如人意。第二，少數(shù)教師對(duì)新的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技法的學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，其教學(xué)方法和手段較為單一，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。這也是有的高校美術(shù)教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)老化的表現(xiàn)之一。第三，少數(shù)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新不夠，對(duì)最新美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，難以把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與社會(huì)需求有效結(jié)合起來(lái)。

3.少數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

實(shí)踐證明，美術(shù)專業(yè)學(xué)生如果只具備美術(shù)技巧而缺少美術(shù)創(chuàng)造力，其專業(yè)能力的提升、職業(yè)發(fā)展會(huì)受到很大影響。不能夠深入理解美術(shù)內(nèi)涵和精神的美術(shù)專業(yè)工作者在美術(shù)領(lǐng)域難有大的發(fā)展。而要培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力、深入理解美術(shù)的內(nèi)涵和精神，就必須具備深厚的文化底蘊(yùn)。因此，美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)好文化課，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，提升綜合能力。但目前少數(shù)學(xué)生不重視文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，影響了專業(yè)能力的發(fā)展。

二、高校美術(shù)教育教學(xué)改革策略

在陶冶個(gè)人情操、培養(yǎng)健康人格以及提升綜合素質(zhì)等方面，美術(shù)有著獨(dú)特且鮮明的作用。美學(xué)藝術(shù)教育在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。高校要根據(jù)時(shí)代的要求，結(jié)合自身辦學(xué)特色，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)方向、教學(xué)模式等進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量美術(shù)專業(yè)人才。

1.確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是決定教學(xué)改革能否沿著正確方向進(jìn)行的重要因素。因此，高校美術(shù)教育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。確定科學(xué)的美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手。一方面要大力推進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)創(chuàng)作是一種高級(jí)的精神思維活動(dòng)，美術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要性，努力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，有效提升專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，高校在制訂人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)之前應(yīng)進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，并以市場(chǎng)調(diào)研為依據(jù)，邀請(qǐng)美術(shù)行業(yè)的專家或企業(yè)的專業(yè)人士參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制訂。除此之外，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展專業(yè)知識(shí)講座等形式，讓學(xué)生深入了解美術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)和方向，幫助學(xué)生確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，努力提高相應(yīng)的專業(yè)技能，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為提升高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，高校要加強(qiáng)高水平專業(yè)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，加大資金投入，為教師繼續(xù)深造提供支持，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力、豐富經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)專業(yè)領(lǐng)軍人物。其次，可以通過(guò)增加美術(shù)專業(yè)骨干教師的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)美術(shù)專業(yè)教師實(shí)踐能力的提高。最后，可以邀請(qǐng)校外美術(shù)行業(yè)的高技能人才到學(xué)校兼職，全程參與美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和專業(yè)課程的建設(shè)，打造一支高水平的、穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。另外，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要重視人文精神的滲透，促使學(xué)生的心靈受到凈化，道德品質(zhì)得到升華。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

為了保證美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校要構(gòu)建符合社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際的美術(shù)專業(yè)教學(xué)體系。第一，高校要在遵循美術(shù)教育基本規(guī)律和美術(shù)專業(yè)基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理制訂美術(shù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)相關(guān)理論和實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)理論素養(yǎng)的提高。第二，美術(shù)專業(yè)教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具有針對(duì)性，力求在有限的時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生能夠?qū)W有所得。在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三地學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第三，教師要投入更多的時(shí)間和精力了解社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求，對(duì)專業(yè)發(fā)展動(dòng)向和美術(shù)理論的最新成果要有敏銳的洞察，不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的手段，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，綜合應(yīng)用多種教學(xué)媒介切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

4.提升學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

美術(shù)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)之間是相輔相成的關(guān)系。但少數(shù)美術(shù)專業(yè)學(xué)生側(cè)重美學(xué)藝術(shù)理論和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，相對(duì)忽視了文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升和對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的理解。縱觀歷史上著名的美術(shù)作品，無(wú)一不是對(duì)作者所處時(shí)代的反映。美術(shù)專業(yè)學(xué)生如果沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)作為支撐，是難以感悟這些作品中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和寓意的。因此，美術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視文化課的學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身的文化基礎(chǔ)，以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把自己對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代的理解和感悟融合進(jìn)作品中，有效提高創(chuàng)作質(zhì)量。由此可見(jiàn)，高校不僅要提升美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，還要加強(qiáng)文化課的教學(xué)，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。

綜上所述，高校美術(shù)教育教學(xué)目前存在教學(xué)方法有待改進(jìn)、少數(shù)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)有待提升、少數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等問(wèn)題，高校要采取確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)等策略，有效推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)的改革，培育符合時(shí)代需要的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才。

作者:李康 單位:長(zhǎng)春師范大學(xué)

高校美術(shù)教育教學(xué)改革篇2

藝術(shù)教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，有著豐富的人文內(nèi)涵和人文色彩，有利于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、進(jìn)取精神以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提升。其中，美術(shù)教育以其獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，有利于學(xué)生整體素養(yǎng)和審美觀念的提升。近年來(lái)隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育培養(yǎng)在全國(guó)高校內(nèi)得到了大力倡導(dǎo)和落實(shí)。但是通過(guò)對(duì)部分高校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐的調(diào)研可知，我國(guó)高校美術(shù)老師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上都存在著諸多問(wèn)題，高校美術(shù)教育水平整體上發(fā)展不一，差異較大。因此，新時(shí)代背景下如何更好開(kāi)展高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新改革，關(guān)乎著我國(guó)高校美術(shù)教育和學(xué)生整體綜合素養(yǎng)水平的提升，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近年來(lái)學(xué)界也陸續(xù)出版了一系列關(guān)于高校美術(shù)教育教學(xué)改革思考與實(shí)踐探討的參考書(shū)籍，以期在促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)改革方面提供有效策略。

《高校美術(shù)教育理論與發(fā)展研究》是由中國(guó)紡織出版社于2018年1月份正式出版。該書(shū)主要圍繞高校美術(shù)教育的相關(guān)理論和發(fā)展歷程進(jìn)行專項(xiàng)討論與總結(jié)，可按照內(nèi)容分為以下兩個(gè)模塊：一是高校美術(shù)教育的相關(guān)理論，二是回顧美術(shù)教育的發(fā)展歷程、展望其發(fā)展趨勢(shì)。理論方面涵蓋基本的目的、內(nèi)容、過(guò)程、特征、原則等內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)其功能與價(jià)值、方法論等進(jìn)行探討研究。在發(fā)展歷程方面，書(shū)中主要論述了美術(shù)教育歷史發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展現(xiàn)狀、創(chuàng)建新的教育體系和模式等。相較于其他同類研究書(shū)籍，該書(shū)不僅有詳實(shí)的理論闡述，而且還結(jié)合了高校美術(shù)教育實(shí)際案例，做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并且書(shū)中還援引了眾多國(guó)內(nèi)外知名教學(xué)理論模型資料，幫助讀者更好理解美術(shù)教育教學(xué)主旨與內(nèi)容，為當(dāng)前的美術(shù)教育工作提供了寶貴的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。從內(nèi)容細(xì)分來(lái)看，全書(shū)除了書(shū)序部分外共分為七個(gè)章節(jié)，其中第一章為高校美術(shù)教育概論。首章中主要對(duì)美術(shù)的本質(zhì)、高校美術(shù)教育的內(nèi)容分類、性質(zhì)特點(diǎn)以及教育目的等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

在素質(zhì)教育的實(shí)施和音體美的完善落實(shí)背景下，關(guān)于美術(shù)教育教學(xué)改革的討論方興未艾。美術(shù)教育旨在通過(guò)美術(shù)理論教學(xué)與實(shí)操技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。高校美術(shù)教育的有序開(kāi)展將充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能，有利于學(xué)生德智和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展；第二章為高校美術(shù)教育的功能與價(jià)值研究，該章主要聚焦于高校美術(shù)教育的功能與價(jià)值兩方面進(jìn)行了分析與總結(jié)。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)。學(xué)好美術(shù)對(duì)于學(xué)生感知和形象思維能力的發(fā)展意義重大，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識(shí)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展；隨后，第三章和第四章中依次對(duì)高校美術(shù)教育的方法研究、高校美術(shù)教學(xué)的組織與評(píng)價(jià)、高校美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)與課程資源的開(kāi)發(fā)利用、資源整合及實(shí)踐研究等方面進(jìn)行了專項(xiàng)討論；該書(shū)中的第五章為美術(shù)教育研究及實(shí)踐，其中首先對(duì)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，并結(jié)合高校實(shí)際教學(xué)案例對(duì)美術(shù)教育研究需要具備的條件方法和教學(xué)技巧做了專項(xiàng)討論。高校美術(shù)教學(xué)要充分結(jié)合時(shí)代背景，利用新媒體高新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，結(jié)合情境導(dǎo)入、角色扮演、辯論參與式教學(xué)方法更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)改革，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課堂積極性和學(xué)科興趣，更好地提升教學(xué)效果；最后，該書(shū)在末節(jié)對(duì)當(dāng)代高校美術(shù)教育進(jìn)行了前景展望，并援引了國(guó)內(nèi)外知名繪畫(huà)作品，拓展了讀者的理論知識(shí)面。

該書(shū)框架嚴(yán)密，內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)高校的美術(shù)教育做了基礎(chǔ)性的介紹，進(jìn)而探討高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何有效進(jìn)行改革，和如何充分利用并整合課程資源。該書(shū)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性，十分適合廣大美術(shù)教育工作者閱讀學(xué)習(xí)。

作者:張梅潔 葉立文 單位:廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院 廣西師范大學(xué)

高校美術(shù)教育教學(xué)改革篇3

基于素質(zhì)教育理念，學(xué)生全面性發(fā)展成為高校教育較為關(guān)注的話題。在此背景下，美術(shù)作為一種藝術(shù)教育類型，其教育形式受到進(jìn)一步的重視。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施存在教學(xué)理念落后、教學(xué)模式單一的問(wèn)題，使美術(shù)教育人文性、育人性得不到發(fā)揮，影響到大學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高校在教育實(shí)施中，既要重視美術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展，也要以新的美術(shù)教育教學(xué)方法及理念，助推美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新，根據(jù)美術(shù)教育教學(xué)的特性，重構(gòu)美術(shù)教育教學(xué)體系，發(fā)揮美術(shù)育人性，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)，從而助力大學(xué)生的成長(zhǎng)，使其成為社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、高校美術(shù)教育教學(xué)改革與實(shí)踐探索的必要性

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)施彰顯自身獨(dú)有的特性，美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)施應(yīng)結(jié)合藝術(shù)教育的模式，傳授美術(shù)知識(shí)與技能，從而發(fā)揮美術(shù)藝術(shù)性教育成果，助力大學(xué)生美術(shù)審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施忽視美術(shù)藝術(shù)教育的特性，所傳授的美術(shù)知識(shí)與技能過(guò)于單一化，這會(huì)影響大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果。而新時(shí)代背景下，高校美術(shù)教育教學(xué)走改革路徑，以素質(zhì)教育理念為引領(lǐng)，促進(jìn)多元的教學(xué)方式、教學(xué)模式融入其中，可優(yōu)化美術(shù)教育教學(xué)體系，為大學(xué)生打造針對(duì)性的美術(shù)藝術(shù)教育活動(dòng)，使大學(xué)生主動(dòng)融入其中，進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐與探究，從而達(dá)到高校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施的意義。總之，針對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施存在的問(wèn)題，通過(guò)美術(shù)教育教學(xué)模式的優(yōu)化，可使美術(shù)教育教學(xué)符合大學(xué)生藝術(shù)發(fā)展需要。

（二）增強(qiáng)教學(xué)的人文性

美術(shù)教育教學(xué)可凸顯藝術(shù)性、人文性的教育特征，這是美術(shù)教育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)的地方。美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)施，從情感層面、思想層面、心理層面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)，通過(guò)藝術(shù)熏陶與感染帶動(dòng)大學(xué)生思想、情感，促進(jìn)大學(xué)生更好地感受美術(shù)的藝術(shù)性。由此可見(jiàn)，美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)施中，人文性、藝術(shù)性內(nèi)容是不可或缺的重要要素。但傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施中，部分教師較為關(guān)注大學(xué)生繪畫(huà)技能、手工技能的培養(yǎng)與教育，不斷地提升大學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力，但相關(guān)的藝術(shù)信息融入與滲透過(guò)少，不利于大學(xué)生美術(shù)藝術(shù)、美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，使美術(shù)教育未能夠發(fā)揮根本育人性。而高校美術(shù)教育教學(xué)走改革實(shí)踐路徑可重新審視美術(shù)教學(xué)的不足，依據(jù)美術(shù)教育教學(xué)的特性，重視美術(shù)藝術(shù)性、情感性、思想性內(nèi)容的融入，協(xié)同美術(shù)知識(shí)與技能教育，既增強(qiáng)大學(xué)生美術(shù)綜合能力，也培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)教育教學(xué)改革的目的。

二、高校美術(shù)教育教學(xué)改革與實(shí)踐探索的方向

（一）人本化

高校美術(shù)教育教學(xué)的改革與實(shí)踐在素質(zhì)教育理念下應(yīng)向人本化方向發(fā)展，樹(shù)立人本化美術(shù)教育教學(xué)理念，圍繞大學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育理念下，人本化思想愈發(fā)重要，并為高校美術(shù)教育教學(xué)革新指明方向。高校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施可將人本化思想融入其中，教師在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、美術(shù)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)可依據(jù)大學(xué)生喜好、藝術(shù)發(fā)展、成長(zhǎng)需要等，開(kāi)展與設(shè)計(jì)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。例如：在培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，為大學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施形式，使美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)化，使大學(xué)生沉浸其中，感受學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、信息帶來(lái)的樂(lè)趣；針對(duì)大學(xué)生繪畫(huà)技能不高的問(wèn)題，教師可為大學(xué)生設(shè)計(jì)美術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，傳授美術(shù)繪畫(huà)技能，并引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。在大學(xué)生美術(shù)實(shí)踐中，教師給予大學(xué)生指導(dǎo)，針對(duì)繪畫(huà)技能出現(xiàn)錯(cuò)誤的大學(xué)生，給予正確的指導(dǎo)，提升大學(xué)生繪畫(huà)綜合能力，從而不斷提升大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使大學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲。

（二）生活化

生活化教學(xué)是美術(shù)教育教學(xué)改革的主方向。美術(shù)屬于藝術(shù)類學(xué)科，藝術(shù)來(lái)源于生活，通過(guò)在生活中升華，可促進(jìn)人們認(rèn)知、感知藝術(shù)，從而獲取藝術(shù)信息。美術(shù)教育教學(xué)與生活相融合，可依據(jù)生活，引領(lǐng)大學(xué)生從藝術(shù)視角探究生活，同時(shí)，也以生活為基點(diǎn)，了解生活中的藝術(shù)信息，從而升華大學(xué)生情感，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在高校美術(shù)教育教學(xué)改革中，向生活化方向發(fā)展，助推美術(shù)教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都與生活相融合，將這些信息賦予生活模式，拓寬大學(xué)生藝術(shù)視野，進(jìn)而提升高校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施的成果。例如在美術(shù)藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師立足于大學(xué)生生活發(fā)展需要，為大學(xué)生提供相關(guān)的繪畫(huà)作品，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具為大學(xué)生展示作品，引領(lǐng)大學(xué)生分析繪畫(huà)作品，從中獲取美術(shù)技能信息、美術(shù)知識(shí)信息、美術(shù)藝術(shù)信息、美術(shù)情感信息等。尤其針對(duì)理解能力不強(qiáng)的大學(xué)生，促進(jìn)繪畫(huà)藝術(shù)與生活融合，使大學(xué)生立足于生活，探究美術(shù)作品，從中獲取較多的生活氣息，積累藝術(shù)內(nèi)容，為大學(xué)生今后進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)，凸顯高校美術(shù)教育教學(xué)革新的價(jià)值。

（三）理論與實(shí)踐銜接

高校美術(shù)教育教學(xué)改革應(yīng)重視理論與實(shí)踐的銜接，助推高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新，從而使大學(xué)生在美術(shù)教育活動(dòng)中獲取多元的藝術(shù)信息。在以往的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施中，由于課時(shí)和教育觀念的影響，美術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接力度不足，部分教師重視大學(xué)生美術(shù)書(shū)本內(nèi)容的傳遞，豐富大學(xué)生美術(shù)知識(shí)體系，但針對(duì)大學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)力度不足，這不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。而美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中既重視美術(shù)理論知識(shí)的傳達(dá)，也關(guān)注大學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力、藝術(shù)情感的培養(yǎng)，使大學(xué)生將所獲取的美術(shù)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，從而培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)綜合能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育改革的有效性。

（四）網(wǎng)絡(luò)化

在教育信息化背景下，美術(shù)學(xué)科作為高校教育的重要內(nèi)容，應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)方向發(fā)展。例如，重視多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的實(shí)施等，將沉悶的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)化、生活化，增強(qiáng)大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生融入其中，被美術(shù)藝術(shù)信息所包圍，激發(fā)大學(xué)生藝術(shù)情感、藝術(shù)情懷、藝術(shù)創(chuàng)作能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、高校美術(shù)教育教學(xué)改革與實(shí)踐探索的路徑

（一）更新美術(shù)教育教學(xué)觀念

在高校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施中，通過(guò)美術(shù)教育教學(xué)觀念的更新，可達(dá)到美術(shù)教育教學(xué)改革的有效性。例如，立足于傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)觀念，踐行素質(zhì)教育理念，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化、人本化、課程思政等教學(xué)觀念融入其中，發(fā)揮美術(shù)人文性教育功能，通過(guò)美術(shù)教育教學(xué)的呈現(xiàn)，使大學(xué)生在教師的引領(lǐng)下發(fā)揮主體學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展大學(xué)生的思維，深化大學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，從而提升高校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。同時(shí)，幫助大學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)思維，為大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容

在高校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施中，教師可通過(guò)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的豐富，增強(qiáng)美術(shù)教育教學(xué)改革的成果。首先，在美術(shù)教育教學(xué)中，重視情感信息的融入，依據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容，融入情感信息，以情感為導(dǎo)向，帶動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在情感的引領(lǐng)下增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)信息的認(rèn)知。例如，在作品鑒賞中融入情感信息，使大學(xué)生以情感探究作品，實(shí)現(xiàn)作品情感與自身情感的融合，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)作品的感悟能力。其次，融入人文性信息，豐富美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容，挖掘文化內(nèi)容、藝術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)美術(shù)教育的人文性，加強(qiáng)大學(xué)生引領(lǐng)，幫助大學(xué)生構(gòu)建完善的藝術(shù)體系。最后，重視生活信息融入美術(shù)學(xué)科，開(kāi)展生活化的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，從而拉近教育與生活之間的距離，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)情感與生活實(shí)踐能力。

（三）延伸美術(shù)教育教學(xué)載體

在美術(shù)教育教學(xué)改革中，延伸美術(shù)教育教學(xué)的載體，可使美術(shù)教育既可在課堂教學(xué)中實(shí)施，也可在其他載體中實(shí)施，拓寬大學(xué)生藝術(shù)發(fā)展空間，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力。一方面，教師可通過(guò)寫生活動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生走出教室，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式傳授美術(shù)知識(shí)與技能信息，布置相關(guān)的寫生任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，在自然環(huán)境中提出問(wèn)題，引領(lǐng)大學(xué)生思考問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感悟，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行寫生，同時(shí)在寫生的過(guò)程中，教師融入大學(xué)生群體，給予大學(xué)生一定的指導(dǎo)，規(guī)范大學(xué)生繪畫(huà)模式，提升大學(xué)生繪畫(huà)能力；另一方面，美術(shù)教育教學(xué)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，借助虛擬技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。例如，打造多個(gè)繪畫(huà)平臺(tái)，包含美術(shù)資源平臺(tái)、美術(shù)藝術(shù)討論平臺(tái)、美術(shù)繪畫(huà)實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生融入其中，探討藝術(shù)，獲取藝術(shù)，實(shí)踐藝術(shù)，感悟藝術(shù)，創(chuàng)作藝術(shù)，從而培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

（四）順應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，美術(shù)利用獨(dú)特的方式在優(yōu)化學(xué)生人格、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與陶冶學(xué)生情操方面發(fā)揮重要作用。基于國(guó)家素質(zhì)教育理念的提出，高校美術(shù)教學(xué)也要在教學(xué)發(fā)展方向、觀念、模式等方面展開(kāi)改革，以此培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型美術(shù)人才。實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)是高校教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是確保課堂教育改革沿著正確方向邁進(jìn)的根本。因此，高校美術(shù)教育教學(xué)要以培育高品質(zhì)、符合現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求的人才為目標(biāo)。首先，改革教育思想。藝術(shù)創(chuàng)作屬于一種特殊型精神生產(chǎn)活動(dòng)，在高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中改革教學(xué)思想，要求美術(shù)教師擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)，將學(xué)生培育成具備創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的美術(shù)家，并非只會(huì)模仿的“美術(shù)匠”。譬如，在展開(kāi)色彩靜物寫生教育教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師要將培育大學(xué)生創(chuàng)新能力作為主導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)不同靜物展開(kāi)臨摹，只有學(xué)生可熟練掌握色彩搭配相關(guān)知識(shí)后，才可進(jìn)行色彩搭配，以有效培育學(xué)生創(chuàng)造力和自學(xué)能力。其次，高等院校在制定美術(shù)專業(yè)人才培育目標(biāo)時(shí)，要以社會(huì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求為基準(zhǔn)，邀請(qǐng)美術(shù)行業(yè)和企業(yè)優(yōu)質(zhì)人士共同設(shè)定教學(xué)大綱和人才培育計(jì)劃。與此同時(shí)，還要邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員為學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，如此才能培育出具有極強(qiáng)實(shí)踐能力且綜合素養(yǎng)高的優(yōu)質(zhì)美術(shù)人才。

（五）創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)方法

現(xiàn)階段，多數(shù)高校美術(shù)教學(xué)形式過(guò)于單一陳舊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，所以教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可運(yùn)用多元化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的自主性與積極性。首先，從教學(xué)模式角度而言，要轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”教學(xué)法，利用對(duì)話式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)師生平等。在這種教學(xué)模式中，主體包含教師、學(xué)生和美術(shù)作品，不同對(duì)話主體，發(fā)揮的作用也各不相同。同美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)話，主要是在課前為大學(xué)生安排相應(yīng)美術(shù)任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵的了解。師生對(duì)話主要呈現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師合理設(shè)計(jì)話題，打開(kāi)與學(xué)生溝通交流的通道，引導(dǎo)學(xué)生積極同教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)提供幫助。學(xué)生對(duì)話，即指全方位感悟美術(shù)作品。其次，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師除了運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)法之外，還可利用多元化教學(xué)手段，比如在課堂教學(xué)中利用激勵(lì)法調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引領(lǐng)學(xué)生深入探究美術(shù)作品，挖掘美術(shù)作品隱藏的內(nèi)涵和背景，掌握美術(shù)作品繪畫(huà)要領(lǐng)。此外，大學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)前，美術(shù)教師還要向?qū)W生呈現(xiàn)他人優(yōu)秀作品，隨后教授學(xué)生創(chuàng)作技巧和要點(diǎn)，讓學(xué)生在思考中展開(kāi)繪畫(huà)。最后，美術(shù)教師要為學(xué)生示范繪畫(huà)流程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繪畫(huà)技巧。一般來(lái)講，這種針對(duì)性極強(qiáng)的教育手段，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)熱情和自主性，并加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解和認(rèn)識(shí)。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域，有助于創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和成效。另外，美術(shù)教師還可激勵(lì)學(xué)生將自主創(chuàng)作的作品發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中供他人欣賞，并根據(jù)他人意見(jiàn)與看法了解自身繪畫(huà)存在的不足和問(wèn)題，加以改正，以此提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校美術(shù)教育教學(xué)改革實(shí)踐，依據(jù)美術(shù)教育的特性與育人價(jià)值，重視美術(shù)教育教學(xué)模式優(yōu)化和活動(dòng)開(kāi)展，助推美術(shù)教育教學(xué)走改革、創(chuàng)新路徑，以新的美術(shù)教育教學(xué)理念與方法為基點(diǎn)，重構(gòu)美術(shù)教育教學(xué)體系，增強(qiáng)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施的成果，培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，從而達(dá)到高校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者:傅可單位:內(nèi)蒙古民族大學(xué)