研究生質(zhì)量培養(yǎng)管理方案

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研究生教育肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重任，其培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響到國家綜合實(shí)力的提升。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，現(xiàn)代社會對研究生的需求日趨增多，研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題也愈發(fā)受到關(guān)注。研究生教育能否成功，關(guān)鍵在于其培養(yǎng)過程管理。強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過程管理，對提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量及有效推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步意義重大。

一、制定科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教學(xué)管理制定并實(shí)施科學(xué)合理的培養(yǎng)方案及課程教學(xué)計劃，是強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過程管理，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。

1.制定科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)方案

研究生培養(yǎng)方案是研究生科研學(xué)習(xí)的重要參考與準(zhǔn)繩，是研究生培養(yǎng)工作的總方針和指南。制定一套科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)方案，對于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要作用。研究生培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、課程學(xué)習(xí)計劃、論文計劃及其他與研究生培養(yǎng)過程有關(guān)的計劃和進(jìn)度要求。各高校及單位應(yīng)在堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范、分類指導(dǎo)、因材施教原則的基礎(chǔ)上制定以社會需求為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)方案。首先，各高校及單位應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)制定基本培養(yǎng)方案。文科研究生學(xué)習(xí)科研過程中不涉及實(shí)驗(yàn)操作，知識結(jié)構(gòu)偏橫向，彈性大。因此，對于文科研究生培養(yǎng)計劃的制定，應(yīng)主張合理發(fā)散培養(yǎng)，注重對知識的積累過程。理工科研究生的科研主要通過實(shí)驗(yàn)操作完成，實(shí)驗(yàn)結(jié)果成敗直接影響科研整體的成敗。因此，對于理工科研究生培養(yǎng)計劃的制定應(yīng)注重科研能力及綜合素質(zhì)，重視科研活動計劃。其次，研究生培養(yǎng)計劃制定還應(yīng)體現(xiàn)個體差異性，提高針對性，在課程計劃中給予學(xué)生更多選擇性。導(dǎo)師應(yīng)在基本培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，根據(jù)研究生的知識基礎(chǔ)、興趣方向及職業(yè)規(guī)劃等個人特點(diǎn)與研究生共同商討制定，以形成利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的個性化培養(yǎng)方案，提升培養(yǎng)實(shí)效性。

2.加強(qiáng)研究生教學(xué)管理

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是研究生進(jìn)行科研的前提條件，課程教學(xué)是研究生獲取知識的主要渠道。高校應(yīng)嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，以建立適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系為指導(dǎo)思想，以科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)造性為基本原則，加強(qiáng)研究生教學(xué)管理，提高研究生綜合素質(zhì)，致力于培養(yǎng)出道德、學(xué)術(shù)和能力兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧Ｊ紫龋芯可n程設(shè)置應(yīng)注重靈活性與創(chuàng)新性。與以往的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容不同，研究生階段學(xué)習(xí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，授課內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)該學(xué)科前沿的知識。因此，對研究生課程設(shè)置應(yīng)緊隨新理論、新技術(shù)發(fā)展適時調(diào)整，及時開展新興、交叉學(xué)科的新技術(shù)課程，授課方式也應(yīng)更加靈活多樣，提高參與感與實(shí)效性。其次，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)與檢查。建立學(xué)校、學(xué)院兩級教學(xué)質(zhì)量檢查與評價體系，健全研究生課程教學(xué)檢查與評估制度，明確責(zé)任目標(biāo)與檢查范圍。校級專家組主要負(fù)責(zé)研究生公共基礎(chǔ)課的教學(xué)檢查評價以及各學(xué)院的抽查及總體評價工作。學(xué)院專家組負(fù)責(zé)對學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學(xué)的檢查評價。再次，落實(shí)研究生評教工作。研究生群體是研究生課程教學(xué)的受眾，因此，研究生評教是檢查教學(xué)質(zhì)量的最直接方式。高校應(yīng)建立科學(xué)的研究生評教系統(tǒng)，進(jìn)一步提升研究生教學(xué)質(zhì)量檢查評估的全面性和客觀性。

二、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化價值引領(lǐng)

導(dǎo)師既是研究生文化知識的傳授者，也是研究生健全人格的塑造者。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的導(dǎo)師隊(duì)伍是強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過程管理、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.以德為先，深入推進(jìn)導(dǎo)師遴選制度改革

首先，學(xué)校在遴選制度改革中，應(yīng)在綜合考慮導(dǎo)師自身發(fā)展規(guī)律和研究生教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)師崗位進(jìn)行精細(xì)化管理，將導(dǎo)師遴選轉(zhuǎn)變?yōu)檎猩Y格年審。并依據(jù)不同崗位類型的特點(diǎn)設(shè)置差異化審核條件，保證審核工作的科學(xué)性和有效性。其次，對導(dǎo)師進(jìn)行審查時，應(yīng)在綜合系統(tǒng)考查的同時突出重點(diǎn)，將政治素質(zhì)與師德師風(fēng)作為重點(diǎn)審查內(nèi)容。導(dǎo)師的道德修養(yǎng)對研究生觀念思維及價值取向有著極為深遠(yuǎn)的影響。因此，應(yīng)改變以往重結(jié)果輕過程的評價風(fēng)氣及以科研水平為主要審查標(biāo)準(zhǔn)的情況，從“德、能、勤、績”四方面對導(dǎo)師進(jìn)行綜合審查，建立德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師隊(duì)伍。“德”主要是指政治素養(yǎng)與師德師風(fēng);“能”指學(xué)術(shù)水平、專業(yè)技能;“勤”指指導(dǎo)精力投入;“績”指育人成效，通過全面綜合考查，引導(dǎo)導(dǎo)師回歸傳道授業(yè)解惑的職業(yè)本分，使導(dǎo)師堅(jiān)持立德樹人、為人師表，當(dāng)好“四個引路人”，做好研究生的指路明燈。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)，全面提升導(dǎo)師育人水平

加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)是提高導(dǎo)師自身素養(yǎng)的需要，也是規(guī)范研究生培養(yǎng)過程的必然路徑。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)注重加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)工作，確保導(dǎo)師培訓(xùn)的制度化、常態(tài)化，全面提升導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的能力與水平。首先，以提高導(dǎo)師綜合指導(dǎo)能力為目標(biāo)，以研究生教育培養(yǎng)規(guī)律為前提，構(gòu)建完善的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)體系。建立導(dǎo)師三級培訓(xùn)制度即崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)及專題培訓(xùn)，實(shí)行“先培訓(xùn)，后上崗”，重點(diǎn)加強(qiáng)導(dǎo)師崗位職責(zé)、師德師風(fēng)等方面的培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)導(dǎo)師情況制定個性化、專業(yè)化培訓(xùn)方案。其次，建立與高水平學(xué)校的合作關(guān)系，邀請著名專家分享先進(jìn)研究生培養(yǎng)理念、研究生指導(dǎo)方案和策略，拓展導(dǎo)師培訓(xùn)渠道，豐富導(dǎo)師培訓(xùn)資源，切實(shí)保障培訓(xùn)效果。再次，將培訓(xùn)情況列入導(dǎo)師工作考核內(nèi)容，激發(fā)導(dǎo)師參與培訓(xùn)的積極性和主動性，提升培訓(xùn)有效性，不斷提高導(dǎo)師育人水平。

3.示范引領(lǐng)，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展

導(dǎo)師肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重任，在研究生成長過程中發(fā)揮著管理和導(dǎo)向作用。強(qiáng)化導(dǎo)師表彰激勵機(jī)制，充分激發(fā)導(dǎo)師育人育才的積極性，對推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。首先，應(yīng)鼓勵高校積極開展優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，樹典型人物，并將榮譽(yù)納入學(xué)校綜合表彰。在選樹典型過程中，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，從實(shí)際出發(fā)，力爭將導(dǎo)師各方面的閃光點(diǎn)收集并加以提煉，對其成果精神總結(jié)升華，將抽象說教轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笫痉丁Ｆ浯危⒅匦麄鹘逃扇《嘈问蕉嗲缽V泛宣傳優(yōu)秀導(dǎo)師的成果與精神，通過先進(jìn)典型的引領(lǐng)力和號召力，引導(dǎo)和激勵廣大研究生導(dǎo)師向標(biāo)桿看齊，進(jìn)而形成以點(diǎn)帶面的工作格局，推動導(dǎo)師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

三、嚴(yán)把關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)度和質(zhì)量，定期評估

監(jiān)督嚴(yán)把培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建“全鏈條”監(jiān)控的研究生培養(yǎng)質(zhì)量過程，定期評估監(jiān)督，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。研究生培養(yǎng)過程主要包括課程學(xué)習(xí)、中期考核、學(xué)位論文撰寫及答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):“精導(dǎo)”“嚴(yán)督”

課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是研究生奠定專業(yè)功底的環(huán)節(jié)，對于科研具有基礎(chǔ)性的作用。對于這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)師應(yīng)堅(jiān)持“精導(dǎo)”“嚴(yán)督”。所謂“精導(dǎo)”，是指對研究生的目標(biāo)控制，即準(zhǔn)確確定研究生的研究方向。導(dǎo)師應(yīng)結(jié)合自身研究專長及研究生個人特點(diǎn)確定研究生的科研方向。所謂“嚴(yán)督”，是指過程控制，即在研究生課程學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。作風(fēng)散漫和職業(yè)方向不明確等問題會導(dǎo)致研究生動力不足。因此，導(dǎo)師應(yīng)在研究生課程學(xué)習(xí)過程中加以引導(dǎo)，使其清晰自身定位，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。與此同時，導(dǎo)師還應(yīng)加強(qiáng)與研究生的聯(lián)系，采取定期召開組會、聽取研究生匯報等形式，及時檢查研究生的科研進(jìn)展及學(xué)習(xí)成果，對未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的研究生應(yīng)要求其及時檢討并制定整改措施。

2.中期考核環(huán)節(jié):設(shè)立加分要素，設(shè)置必備條件

研究生中期考核是在基本完成課程學(xué)習(xí)，正式進(jìn)入學(xué)位論文研究撰寫之前對研究生進(jìn)行的一種全面考核，是基于激勵理論所采取的一種提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。考核范圍一般包括思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研成果等方面。這一環(huán)節(jié)可采取設(shè)立發(fā)表論文加分要素、設(shè)置考核“優(yōu)秀”的必備條件等措施提升考核效能，同時可根據(jù)中期考核結(jié)果給予優(yōu)秀研究生表彰、獎勵，對怠惰散漫、科研能力低下的研究生亮“黃牌”警告，強(qiáng)化剛性約束，從而充分激發(fā)研究生的競爭意識，調(diào)動研究生的主動性，促使優(yōu)秀人才脫穎而出，催促暫時落后的研究生奮起直追。

3.學(xué)位論文撰寫及答辯環(huán)節(jié):嚴(yán)把質(zhì)量，規(guī)范程序

學(xué)位論文是培養(yǎng)效果的重要表現(xiàn)形式，也是檢驗(yàn)研究生學(xué)術(shù)科研水平的重要依據(jù)。因此，應(yīng)高度重視研究生學(xué)位論文撰寫及答辯環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)加強(qiáng)論文過程管理。從導(dǎo)師到教研室，再到學(xué)院分委會，應(yīng)對研究生學(xué)位論文質(zhì)量層層把關(guān)。學(xué)院還可聘請部分企業(yè)導(dǎo)師和高水平大學(xué)導(dǎo)師參與研究生論文寫作指導(dǎo)過程，提升研究生論文質(zhì)量。其次，學(xué)院應(yīng)在保證送審前學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，規(guī)范送審環(huán)節(jié)，完善送審程序［2］。此外，還應(yīng)做好盲審結(jié)果的統(tǒng)計及分析工作，為進(jìn)一步完善評審政策，提高論文質(zhì)量提供參考。對于研究生學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)，學(xué)院應(yīng)聘請?jiān)和鈱＜遥闪⒋疝q督導(dǎo)小組，規(guī)范論文答辯程序，從學(xué)術(shù)和程序上提高學(xué)位論文答辯工作質(zhì)量。

四、注重研究生思想道德教育，完善育人機(jī)制

研究生思想道德教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式。研究生思想道德教育應(yīng)以精神需求為原動力，以理論知識與豐富經(jīng)驗(yàn)為依托，在新形勢下拓展研究生教育途徑，培育德才兼修的高素質(zhì)研究生。

1.加強(qiáng)思政課建設(shè):守正創(chuàng)新，用好課堂主渠道

“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”［3］。當(dāng)前，以立德樹人、培根鑄魂為價值指向的思政課仍是研究生思想道德教育的主渠道。高校應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展適時調(diào)整思政課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段，切實(shí)提高研究生思政課教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性。首先，研究生思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足時代要求，加強(qiáng)理論素質(zhì)教育與理想信念教育的協(xié)調(diào)整合，促進(jìn)研究生形成體現(xiàn)時代精神的價值取向。其次，思政課應(yīng)注重啟發(fā)研究生的道德問題處理能力，可采用專題教學(xué)與案例分析相結(jié)合的方法對研究生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過模擬真實(shí)場景，使研究生在案例分析中獲得具體經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高研究生思政課學(xué)習(xí)的主動性與實(shí)效性。再次，豐富研究生思政課實(shí)踐活動。通過開展志愿服務(wù)活動、社會調(diào)查活動等思政課活動，將抽象的理論教育變成具體生動的實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)研究生思政課教育的感染力，從而強(qiáng)化研究生道德意志，規(guī)范研究生道德行為。

2.黨建德育融合:積極探索，強(qiáng)化黨團(tuán)組織導(dǎo)向引領(lǐng)

黨團(tuán)組織的教育活動是提高研究生思想道德素質(zhì)的重要途徑。高校應(yīng)積極探索推進(jìn)黨建德育融合，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在研究生思想政治教育中的導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，增強(qiáng)基層組織生機(jī)活力，使黨支部成為研究生思想道德教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。其次，社會主義核心價值體系是建設(shè)和諧文化的根本［4］。高校黨團(tuán)組織應(yīng)大力宣揚(yáng)社會主義核心價值體系，強(qiáng)化對研究生的思想價值引領(lǐng)，使社會主義核心價值觀真正成為研究生精神生活的“主旋律”，引導(dǎo)研究生確立崇高理想信念，從整體上提高研究生道德素養(yǎng)。再次，黨團(tuán)組織應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合實(shí)際積極組織開展生動有效的思想道德教育活動，使研究生進(jìn)一步確立自身的思想道德目標(biāo)，全面提升研究生道德素質(zhì)。

3.推進(jìn)文化建設(shè):春風(fēng)化雨，浸潤人生“底色”

春風(fēng)化雨、潛移默化是教育工作的最高境界。研究生思想道德教育不是脫離其他環(huán)節(jié)孤立存在的，而是與研究生培養(yǎng)過程中的其他方面密切相關(guān)的。因此，應(yīng)將研究生思想道德教育工作置于培養(yǎng)的全過程，用和諧、積極的校園文化環(huán)境和輿論氛圍浸潤研究生精神，促進(jìn)良好思想道德素質(zhì)的形成。首先，應(yīng)豐富高校精神文化內(nèi)涵。一方面，高校應(yīng)始終堅(jiān)持以精神文化建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)形成符合辦學(xué)特色的高校精神。另一方面，高校應(yīng)將校園文化建設(shè)融入物質(zhì)文化及制度文化建設(shè)之中。利用修建特色建筑、制定凸顯高校精神的規(guī)章制度等方式使高校精神文化與其他文化融合，豐富高校精神文化內(nèi)涵，從而使研究生在高校文化精神的熏陶下強(qiáng)化行為自覺，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。其次，應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育工作中。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈”［5］，蘊(yùn)含著豐富的道德資源。當(dāng)下面對西方社會思潮的滲透與沖擊，研究生不同程度地出現(xiàn)了政治鑒別力不強(qiáng)、理想信念淡薄、社會公德缺失等問題。因此，高校可通過開發(fā)系列精品課程、活動競賽等形式讓研究生充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化匡正研究生價值取向，喚醒研究生道德意識，引導(dǎo)研究生自覺抵制錯誤思想。再次，高校應(yīng)順應(yīng)時代變化，將高校文化與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相融合，占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)輿論主陣地。高校教育工作者要堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)上與社會公德相背離的不良信息與低俗之風(fēng)，用先進(jìn)文化充實(shí)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè);同時，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育的手段和方法，開發(fā)研究生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)課程，切實(shí)增強(qiáng)研究生思想政治教育的時代感和實(shí)效性。總之，強(qiáng)化過程管理，保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是研究生教育的永恒主題，也是常抓不懈的工作。當(dāng)前，站在新的歷史節(jié)點(diǎn)，面對嚴(yán)峻復(fù)雜的國際形勢和現(xiàn)代化的新任務(wù)，我們比以往任何時候都需要高層次領(lǐng)軍人才。各高校應(yīng)主動適應(yīng)新時代對高素質(zhì)人才的要求，以育人鑄魂為指引，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程規(guī)范化管理，著力構(gòu)筑質(zhì)量管控防線，在各方面不斷提升精細(xì)化管理水平，從而為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐，推動和保障社會轉(zhuǎn)型與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

［1］胡浩．人民日報，2020-07-30(001)．

［2］崔順吉，曹偉青，薛玉娟．碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)［J］．西部素質(zhì)教育，2021，7(23):150．

［3］中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定［N］．人民日報，2006-10-19(001)．

作者：李秋林 魏郡 單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院