化學實驗室工作總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇化學實驗室工作總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，這樣就不能達到實驗教學目標。對化學實驗教學，我們進行了理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態度，尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務。

二.認真完成實驗環節，注重了操作引導。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。

三．結合我校的實際情況，根據實驗計劃在本期完成實驗情況如下：

1.在演示實驗方面

（一）實驗內容：

實驗一、化學變化和物理變化，實驗二，測定空氣里氧氣含量，實驗三、氧氣的性質，實驗四，制取氧氣，實驗五，水的組成，實驗六，木炭還原氧化銅，實驗七，二氧化碳的制取，實驗八，二氧化碳的性質、實驗九，燃燒的條件，實驗十，化學反應的能量變化，

（二）取得效果：

通過對演示實驗的規范操作指導細心觀察實驗，一學期來，學生覺得學到了不少的東西，無論是實驗的基本技能技巧，還是文化知識，都取得了顯著成績。同時增強了學生學習化學的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性。

2．在學生分組實驗方面

（一）完成的實驗：

實驗一、對蠟燭及其燃燒的探究。實驗二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。實驗三、氧氣的制取和性質。實驗四、二氧化碳的制取和性質。

（二）取得的效果：

通過教師演示的實驗基本操作，由學生動手實驗基本操作的訓練學生在動手能力方面得到了大大的提高，再加上學生實驗的鞏固性練習，學生已經是具備了一定的動手和探究能力。

（三）存在的問題及改進的措施：

在實驗過程中有部分學生對實驗室的衛生做得不夠，我想在今后的教學中，加強對學生環保意識和具體的環保措施方面的教育。

3．在學生課外實驗方面

（一）完成的實驗

實驗一、分子運動現象，實驗二、調查并使用學校的滅火器材滅火。實驗三、水的凈化。實驗四、酸雨危害的模擬實驗。

篇（2）

隨著上級教育部門的關心以及學校領導的重視，我校的信息化建設已具備一定規模。目前裝備多媒體教室30個，另外有三個教室使用視頻轉換器將電腦連接到大屏幕電視機（音樂教室）、學生計算機網絡教室2個，1個多媒體教室，1臺移動多媒體，1個電子閱覽室，擁有學生電腦112臺；教師人人配備了電腦，所有電腦均可以接入校園網，教師辦公室實現了無線網絡覆蓋，目前這些設備運行良好。

2、軟件建設

在網絡建設方面，我校成立了以校長為負責人，學校教導處為具體主管的學校信息化領導小組，定期召開會議，健全學校網絡管理制度。目前已經建立了《網站安全管理制度》、《校園信息制度》、《資源建設激勵機制》、《網絡突發事件應急響應預案》、《計算機機房管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《廣播電視系統管理制度》、《電子音像使用制度》等各項制度，規范了教育信息化的組織建設。明確了各崗位的崗位職責，制定了新的、可行性很強規劃。使學校的信息化工作走上了規范發展的快車道。

3、網絡建設

學校網絡中心目前有服務器4臺，全部由普通PC機承擔，4臺服務器分別承擔著校園內網、辦公系統、FTP資源庫及多媒體教學網等功能的正常運行。學校的校園網絡實現了光纖接入，使學校網速得到大幅提高，100M網絡接入到每個辦公室，24小時時時連接因特網，為教師備課、查閱資料提供方便快捷的服務。學校網站經過多次改版，功能逐漸完善，目前設有學校概況、德育天地、教育科研、教務信息、師訓前哨及家校互聯等，內容涵蓋了學校新聞、教學隨筆、通知安排、交流討論等各個方面。

二、使用情況

1、校園網站

目前本校教師注冊數為75人。有德育文章194篇，校務平臺文章數為675篇，包括教學隨筆、教育案例、教學設計、教育心得、學習體會及一些專家引領等諸多方面文章，在教師中起到交流學習的目的。學校每周都把本周工作在網上通知，做到了學校的各項活動隨時、更新，很好的宣傳了學校。學校的各項事務也在網上公開，增加透明性并向無紙化辦公邁進了堅實的一步。

2、資源庫

目前學校FTP資源庫經過不斷收集、下載充實后，總量已達到12G左右。其中音、視頻資料達10G（包括課堂實錄、師生活動、影視資料、音頻素材等門類）；電子圖書2500余冊；圖片資料總量6G（學校的各項活動照片）；教育教學常用的軟件200余種?；緷M足了教師的需要。

3、電子學籍

學籍管理全部電子化，通過對全校教師專項電子學籍管理培訓，目前全校教師均能夠在期末把所教學科的學生成績錄入到學籍系統，學校隨時可以查看某個同學的學習和家庭情況，實現了學生信息的網上查詢和學生學籍信息的生成，為學生今后轉學、升學提供方便，為學生的進一步發展提供事實依據，

4、教師博客（亮點一）

為了教師更好交流、研究，形成網上教研的氛圍，及今后師生之間的交流，本學期我校在柯城博客上專門建立了“實小研修堂”博客群，作為我校網絡研修的場所，每個教研組在學校教學工作的指導下，每個月圍繞一個主題由專人負責查找相關學習資料，教研組內的教師在網上自學發表學習心得、體會。目前我校45周歲以下老師全部在“實小研修堂”中注冊，用戶數達52個，52個教師全部有個人博客，每位教師每個月至少有2篇心得體會發表個人博客中?，F在的實小研修堂成為真正成為教師交流的平臺，為眾多教師的學習工作提供幫助，促進了學校教研的工作。

5、體育工作

學校的運動會編排也是計算機輔助完成。體育教師能夠把學生體質健康標準錄入計算機、上傳到國家“學生體質健康標準數據管理中心”等工作。為確保數據的安全，在服務器上專門設置了相關的備份。

6．加強信息技術與學科教學整合的研究

我校的信息技術教師，在教育教學工作中加強理論知識的學習，不斷探究新的教學模式。在今年5月份姚老師在區信息技術課堂教學比賽活動中獲二等獎，信息技術論文獲區三等。學校鼓勵教師在教學中運用信息技術，豐富教學，提高課堂效率。4月份吳老師承擔的信息技術與語文整合課獲市二等獎，楊老師和朱老師分別名師資源提供了一節錄像課；學校每年一次的青年教師教學比武都必須使用信息技術教學手段，通過各種措施有效地促進了教師信息技術應用的研究與能力的提高。

（亮點二）我校是新世紀小學數學課程基地校，我校數學組教研活動能過UC聯天室和全國基礎課程改革委員會的教材主編一起搞教研，聆聽專家剖析教材，深刻領會專家編寫教材的意圖，觀看全國一線教師教學錄像，聽專家的點評；一線的老師們也可以直接把教學中的困惑向專家反應，請專家答疑，我們通過把具體的教學錄像片斷呈現給專家觀看，請專家指點迷津，一線教師和專家一起進行案例分析，我們數學組有幸參與到這樣的教研活動兩次，老師們都覺得受益非淺。語文組教師們把QQ加入了學校語文QQ群，每次教研活動通過另一個屏幕在QQ群上顯示本次研討的中心問題，上課時老師們可以把自己的感受發表到群內，外校的教師也可以通過手機短信把信息反饋到QQ群中，QQ群由一位老師（通常是備課組的資深教師）負責解答聽課老師的疑問，每到精妙之處可以看到QQ群內鮮花和鼓掌的圖片滿天飛，不明白之處問號一串串，非常及時的記錄了聽課教師思想火花，為廣大教師之間的及時交流提供了平臺。

三、存在問題

1、校園網絡使用不充分

盡管校園網發表文章數不斷增加，但是發表后的文章點擊率不高。教師重點專心建設自己的博客，關注度轉移到博客的建設上，下一步考慮修改校園網的板塊。FTP服務器上為教師提供了很多教學資源，被用于實際教學中的很少，老師還是樂于網絡上搜索。

2、網絡安全意識淡薄

隨著互聯網的普及，全校教師應用水平有了提升，但是病毒、木馬等惡意程序在我校的校園網中多次爆發。究其原因很大一部分就是教師在使用網絡的時候不注意網絡安全造成的。甚至有的教師還不知道什么是病毒、那種是木馬、流氓軟件的危害等等。知識產權的要求越來越高，反盜版的意識越來越嚴重，資金短缺，正版軟件如何在學校里推廣使用。

3、軟、硬件需要更新

學校有30臺左右的電腦已經使用了6年，已經非常落后，面臨更新局面，還有一些管理軟件不能及時更新。

四、今后工作打算

1、網絡教研

繼續探索信息技術環境下學校網絡教研方式。強化教師博客的建設，通過加強對教師的培訓，提高教師對網絡使用的熟練程度。通過網絡平臺，相互交流，形成網絡上的教研氛圍。

2、師生參與

每個教師都有電腦連接到校園網，通過信息技術教學，使學生信息技術的掌握水平有所提高。通過每位教師的校園博客，使學生可以隨時與老師交流。

3、學校、教師、家長網絡時時溝通通過將校園網站直接連接到互聯網，拓寬家長與學校、教師的溝通渠道。

4、四-六年級各班開設班級主頁和特長生主頁。

5、給本校托管的源口小學更換一批電腦，真正把源口小學信息技術課開展起來。

篇（3）

一、本學期開展的主要工作

1、對九年級學生而言，本學期學習任務重，時間緊，是提高學習成績的關鍵時期。開學初，學校領導、教研組成員深入課堂聽課、評課，提出許多寶貴意見，使我的教學水平有了較大的提高，為順利完成本學期教學任務奠定了堅實基礎。

2、為了進一步提高化學學科的優秀率、及格率，我堅持超前兩周備寫教案，做到備課充分、實用高效。從課堂教學入手，認真細致的備好課，確保上好每一節課。落實課堂教學環節，講授知識重點、難點突出，努力實踐學校提出的“一課一案，當堂訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。

3、考點訓練及時、準確，單元過關檢測落實，堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，在課堂教學中突破重點、考點，嚴抓訓練，做到教師精講，學生多練，進一步突出合作學習的地位和作用。

二、教學工作取得的成績

1、注重常規教學，提高教學效率。

本學期以來，我按授課計劃進行授課，順利完成化學下冊新授課的內容及一輪、二輪及三輪復習內容。在兩次模擬考試中，我所教的班級成績穩步提高，同時，認真分析，尋找差距，及時解決教學中存在的問題，對學困生多鼓勵、多指導、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現有資料，對習題進行精選，使全體學生的學習成績有較大的提高。對學生作業堅持當天批改，嚴格控制作業數量和質量。

2、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學中多思考、多動腦筋，多留心多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生渴望上化學課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。

3、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎。

重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

4、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

化學是一門實踐性很強的學科，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。要強調和培養學生發現問題，解決問題的能力。讓學生對化學知識產生貼近與親切感，也促進學生對化學知識與能力的提高。從這兩年的中考試卷來看，試題中涉及的生活、生產實際中問題較多，從多種角度對學生的知識與能力進行考查。讓學生盡可能用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

5、研究中考命題方向，講究復習策略。

我研究了近幾年中考試題，發現試題均以新課程標準的目標、理念、內容為依據，全面體現了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的要求。在此基礎上，講究復習策略，重視學生的個體差異，注重培養學生的良好學習興趣、學習習慣。采用模塊復習的方法，讓學生分塊復習知識點。

三、教學中存在的問題

1、教材中的部分難點、重點對學困生而言，理解掌握起來比較困難，比如有探究實驗，計算等，而這些題目要求的能力較高，比較靈活。因此，一部分學生掌握起來有困難，導致成績偏低。

2、部分學生學習態度欠端正，目的不明確，認為自己升學無望，有混天度日的現象，平時學習勁頭不足，抄襲作業現象嚴重，有些同學上課不注意聽課，學習不夠扎實，成績提高不大，面對諸如問題，應耐心說服，加以引導，使學生從思想上有所認識。

四、對今后教學工作的打算及措施

篇（4）

初中化學實驗室，是進行初中化學實驗教學，開展課外活動，提高學生科學素養的重要場所，是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此加強化學實驗室的管理，才能貫徹執行新課程理念，發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用。那么，如何加強初中化學實驗室的管理呢？

一、提高教師素質，完善服務質量

優化實驗室管理，就要努力提高實驗教師、實驗室管理人員的政治水平和業務能力。把過去的管理職責改為服務、指導、管理職責。在管理制度上改變過去嚴格的實驗室開放時間和進出實驗室制度，形成開放式管理，人性化服務的實驗室管理制度。讓學生有機會將在家中難以完成的家庭小實驗在實驗室的有利條件配合下完成，充分發揮實驗室課程資源的作用。

為更好地完成教學任務，實驗室管理人員必須轉變服務意識，完善服務質量。那種只保管儀器、藥品，照方抓藥的工作方法遠遠不能適應現代實驗教學的需要。實驗員不能僅僅做個實驗儀器、藥品保管員，必須具有較高的理論水平和較強的實驗能力。實驗員在完成日常工作的前提下，應把精力投入到實驗研究上。攻克難點實驗、研修實驗教材、創新實驗方法、充分發揮網絡學習優勢，收集最新實驗改進和儀器改進資料，并應用到教學工作之中。

實驗室管理人員的服務態度和服務能力在實驗室的管理中起著決定性作用，甚至關乎實驗教學的成敗。實驗室各項準備工作必須走在教學前面，這就要求實驗員熟悉教材、熟悉進度、熟悉探究活動的全過程。與任課教師及時溝通交流，懂得需要改進的實驗儀器，需要創新的實驗方法，為教學提供更加優質的服務。

二、優化實驗教學的管理

實驗室的建設，儀器的配備和管理都是為實驗教學服務的，實驗教學的管理是落腳點、是重頭戲，必須深入細致的抓，抓好抓實，抓出成效來。由于實驗教學是一個系統的綜合工程，涉及面廣，難度較大。

⑴、及時制訂好分組實驗計劃。

凡事都應有一個計劃，有了計劃就有了一個目標，有利于分步實施。為提高分組實驗計劃的可行性，要求教師根據一學期的教學計劃認真排出每一實驗的周次。分組實驗計劃最好在開學一周內完成。

⑵、實驗準備。

無論是分組實驗還是演示實驗，接到任課教師的通知單后，先準備儀器和藥品，再進行預演，出現問題及時找原因，掉換試劑或儀器，效果不理想時改用別的辦法再試驗，直到成功。實驗改進后及時記錄存在的問題及改進的辦法，并將改進及時告訴任課教師。

（3）、實驗管理。

a. 藥品管理。

及時配制演示試劑，更改不能用試劑，根據實驗教學需要新配尚無的試劑。留心演示實驗準備和預演過程中存在的藥品質量問題及時記錄，向儀器站反應供來年再購時向采購單位提意見加以改進。

b、改進實驗，提高演示實驗的成功率和可見度。

根據任課教師對準備的演示實驗的意見、要求和建議，結合自己預演時存在的問題，尋找解決問題的辦法，及時加以改進。把好的效果和失敗的教訓記錄下來，作為進一步研究的基礎，因為有的實驗需要多次，甚至多年的反復研究（例如：木炭還原氧化銅、晶體的制備等實驗就分別花去了十年和三年的時間），才能獲得較理想的效果。象較明顯。

三、抓好常規管理，強化安全管理措施

實驗室的各項管理制度是實驗教學工作正常運轉的基本保證。因此，我們必須根據學校的具體情況，建立和完善各項規章制度。

1）、實驗室常規管理：①實驗通知制度；②實驗準備制度；③實驗登記制度；④儀器維修、保養制度；⑤儀器、藥品保管制度；⑥實驗教研制度；⑦實驗室開放制度；

2）、實驗室的安全管理；儀器、藥品無論在存放或使用過程中，都必須重視安全防護工作，確保師生人身和國家財產安全。

建立《常用化學藥品管理制度》；作為實驗室管理人員應該熟悉各種藥品的性狀，懂得各種藥品的管理和使用知識。必須制定并嚴格遵守《常用化學藥品管理制度》，嚴防中毒、火災

、腐蝕、爆炸等重大事故發生。

擬定《化學實驗室常見事故處理辦法》；作為實驗室管理人員必須熟悉和掌握實驗室常見事故處理辦法，在儀器和藥品儲存、使用過程嚴防各種燒傷、灼傷、割傷、中毒、火災等事故的發生。

四、規范行為，培養學生環保意識

中學生正處在長身體、長知識的黃金時期，他們對新事物具有濃厚的興趣和強烈的好奇心，走進實驗室就想動手實驗。為愛護學生的強烈學習熱情，保持其的學習欲望，我們必須對學生培養良好的實驗習慣，樹立環保意識。在實驗期間還要確保學生的人身安全，讓他們在安全、科學的氛圍中充分發揮他們的智力，培養他們的綜合素養。

為此我們對學生首先進行了規范科學的管理和要求：在學生未進實驗室前，對每個班的學生進行分組、編號、固定坐位。出現問題便于追查，所用儀器藥品都固定到人，每組選一個責任性強、有能力的學生任組長，負責取用藥品、拿取儀器，清洗桌面，對丟失、損壞的儀器及時查清、藥品的消耗向老師報告，以確保下次實驗順利進行，保證了實驗課的質量。在化學實驗中要特別重視環保教育，意在學生保護環境“從我做起，從身邊做起”，以促進學生知情意行統一協調發展。

五、加強衛生管理

篇（5）

一、實驗室和儀器室的管理工作方面：

在教學中，能做的實驗必須做，條件不具備的實驗，教師通過自制簡易教具也盡可能做，使學校的實驗實充分發揮了其自身作用。儀器室管理方面，每周對實驗器材進行一次清理，出現損壞及時查明原因并按規定進行賠償。對損壞的物品及時報損并入帳，做到帳上日清月結，使教學儀器的使用監督常規化。對所缺物品及時和學校及相關部門聯系，通過購進保證了實驗教學的正常開展。

二、實驗室的檔案整理工作方面：

在上學期檔案整理的基礎上，按照省一級達標學校要求對檔案繼續進行規范。按省一級達標學校檢查驗收的歸檔要求進行歸檔。促進了實驗教學工作的連續性，同時也為保證實驗教學的正常開展提供依據。

三、實驗室使用方面

用好化學實驗室，發揮設備作用。我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，培養學生創新精神和實踐能力。演示實驗開出率達100％，分組實驗開出率達100％，有力地促進了實驗教學的順利開展。

建立完善的管理制度，讓教師和學生按制度去做。開學初期將學生分好組并固定下來，以小組為單位進行實驗教學。學生一進實驗室，有序做好桌上的物品擺放，認真聽講，了解儀器性能和操作方法，按要求做好實驗，做完后，搞好桌面的清點、整理、清潔工作，物品的收放。

四、儀器借用和管理方面：

儀器借用是保證實驗教學開展的前提，在借用過程中，對教師借出的儀器及時進行登記，根據教學中的使用情況，督促教師及時歸還。完善相關的借用手續，對于人為損壞的，及時報告學校并按規定進行賠償，并做到全天候向師生開放。

五、危險藥品和實驗室安全管理方面：

本學期中的好幾個實驗均用到危險藥品。在使用過程中，均嚴格按照《危險藥品管理規范》執行，注意用量，演示實驗藥品的保存。對未用完的藥品，根據情況進行合理處理或回收。定期檢查室用電線路，配有消防器材。在本學期中，我校未發生過危險藥品安全事故。

六、存在的問題及打算

在本學期的實驗教學中，雖然取得了一定的成績，但也存在著不少問題，主要表現在以下幾個方面：

1、儀器借用還不充分，還有待加強。

2、儀器維修作為實驗室管理人員來說還需要加強學習。

篇（6）

《化學課程標準》能否順利實施，主要取決于廣大教師教育觀念的轉變。新課程將科學探究作為課程改革的突破口，倡導以實驗為主的各種探究性教學模式。因此，實驗教學的改革顯得更加重要。新形勢下實驗室的建設和管理如何適應新一輪課程改革的需要，成為了當前一個極為重要的課題。

1.深刻認識新課程標準

化學是一門以實驗為基礎的科學?！痘瘜W課程標準》明確指出：“化學實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑，也是全面實現化學課程目標的基本保證”。此次課程改革的重點是實驗教學的改革，強調通過以實驗為主的各種探究活動來提高學生的科學素養，激發學生的學習興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。

化學實驗室是進行科學探究、培養探究能力、開展課外科技活動、提高學生科學素質的前沿陣地。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強實驗室的建設和管理，充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，對于貫徹執行新課程理念， 推進新課程改革，具有極其重要的意義。

2.新課改背景下對于實驗室管理的思考

2.1 加強教學研究 制定詳盡實驗教學計劃；教研組應在學校領導下大力開展教學研究活動，提高教師的理論水平和業務能力。引導教師由過去的驗證性實驗模式，轉變為更加重視實驗探究過程和探究方法的探究性實驗模式。對于一些難度較大或效果不明顯的實驗，要在組內反復研究，找出好的實驗方法，提高實驗可見度，從而提高教學質量。

面對教學方法的重大變化，過去初中化學實驗室的建設模式和儀器設備（按照原教學大綱的要求配備），已經不能滿足實驗教學的需要。因此，制定詳盡實驗教學計劃用以指導實驗室的工作，成為了教研工作中的首要任務。

2.2 圍繞實驗教學計劃，做好儀器、藥品的計劃采購工作；為完成年度實驗教學計劃，首先必須做好所需儀器、藥品的計劃采購工作。少購、漏購會影響化學教學的正常進行，多購、重復購買會造成浪費。因此，首先必須搞清楚每一個學年需要的儀器、藥品數量，然后對庫存物資進行認真盤查，以保證采購計劃的準確性。

采購過程中應遵循節約和環保的原則。因陋就簡，鼓勵教師、實驗員和學生充分利用日常生活的器具、或廢棄物。如必須通過采購的，應該考慮初中化學學科多為定性實驗這一特點，盡量采用實驗試劑、化學純試劑、或其他代用品，以降低采購成本，同時又能達到良好的實驗效果為目的。

2.3 提高教師素質，完善服務質量；在新課程標準的背景下，必須加強教師隊伍建設。優化實驗室管理，努力提高實驗教師、實驗室管理人員的政治水平和業務能力。把過去的管理職責改為服務、指導、管理職責。在管理制度上改變過去嚴格的實驗室開放時間和進出實驗室制度，形成開放式管理，人性化服務的實驗室管理制度。讓學生有機會將在家中難以完成的家庭小實驗在實驗室的有利條件配合下完成，充分發揮實驗室課程資源的作用。

為更好地完成教學任務，實驗室管理人員必須轉變服務意識，完善服務質量。那種只保管儀器、藥品，照方抓藥的工作方法遠遠不能適應現代實驗教學的需要。實驗員不能僅僅做個實驗儀器、藥品保管員，必須具有較高的理論水平和較強的實驗能力。實驗員在完成日常工作的前提下，應把精力投入到實驗研究上。攻克難點實驗、研修實驗教材、創新實驗方法、充分發揮網絡學習優勢，收集最新實驗改進和儀器改進資料，并應用到教學工作之中。

實驗室管理人員的服務態度和服務能力在實驗室的管理中起著決定性作用，甚至關乎實驗教學的成敗。實驗室各項準備工作必須走在教學前面，這就要求實驗員熟悉教材、熟悉進度、熟悉探究活動的全過程。與任課教師及時溝通交流，懂得需要改進的實驗儀器，需要創新的實驗方法，為教學提供更加優質的服務。

2.4 抓好常規管理，強化安全管理措施；實驗室的各項管理制度是實驗教學工作正常運轉的基本保證。因此，我們必須根據學校的具體情況，建立和完善各項規章制度。

2.4.1 實驗室常規管理：①實驗通知制度；②實驗準備制度；③實驗登記制度；④儀器維修、保養制度；⑤儀器、藥品保管制度；⑥實驗教研制度；⑦實驗室開放制度；

2.4.2 實驗室的安全管理；儀器、藥品無論在存放或使用過程中，都必須重視安全防護工作，確保師生人身和國家財產安全。

建立《常用化學藥品管理制度》；作為實驗室管理人員應該熟悉各種藥品的性狀，懂得各種藥品的管理和使用知識。必須制定并嚴格遵守《常用化學藥品管理制度》，嚴防中毒、火災、腐蝕、爆炸等重大事故發生。

擬定《化學實驗室常見事故處理辦法》；作為實驗室管理人員必須熟悉和掌握實驗室常見事故處理辦法，在儀器和藥品儲存、使用過程嚴防各種燒傷、灼傷、割傷、中毒、火災等事故的發生。

篇（7）

實驗室是高校培養高層次人才的重要場所，更是科學研究的基地和對外開放的服務窗口。近年來，高等教育事業蓬勃發展，為滿足實驗課程及實驗人員的需求，實驗室規模不斷擴大，快速發展導致實驗室安全問題日益突出。雖然實驗室安全管理得到了一定程度的重視，但高校實驗室安全事故時有發生，造成不同程度的人身和財產損失，引起了社會各界的廣泛關注［1］。我們從內蒙古農業大學林學院林木遺傳育種實驗室管理工作的實際出發，結合“以人為本，安全第一”的思想，對實驗室安全管理工作進行探討。

1高校實驗室安全管理存在的問題

1．1實驗室環境建設不足

近三年，我校為實驗教學和科學研究購置了大量儀器設備，但在實驗室用房沒有增加的條件下，導致實驗空間過度緊張，儀器設備擺放密集，一些設備的安全操作距離達不到標準要求。培養箱、培養架、冰箱等部分儀器設備只能堆放在安全通道，一旦發生緊急情況，會出現擁堵，耽誤寶貴的逃生時間。實驗室供電系統老化，可承載電流小，而實驗室通常需要多種儀器同時運行，用電負荷量大給實驗室用電帶來隱患。實驗室內消防器材配備數量不足，并且沒有緊急沖淋及洗眼器等設備，遇到危險時，實驗人員無法有效保障自身安全和國家財產。

1．2實驗藥品、儀器設備管理不到位

高校實驗室在危險化學藥品購置、使用、儲存等方面仍存在著一些問題。雖然實驗教學所用藥品有專職實驗人員管理，但是研究生所用藥品試劑都是由導師負責的課題組自行購置，無購置計劃、無使用情況登記、無固定儲存地點等問題嚴重。儀器設備的管理方面存在大型精密儀器使用前不預約、使用后不登記，小型常規儀器隨意搬動或借用，不整理相關衛生等問題［2］。北方氣候干燥、灰塵多，一些需要防塵的精密儀器沒有配備專用防塵罩，灰塵黏附會影響儀器的散熱，使儀器運轉溫度過高而造成短路發生危險。儀器相關的備件備品及技術資料因隨意放置而丟失，延誤儀器正常保養和維修。

1．3實驗人員復雜，安全意識薄弱

目前，高校實驗室內進行著各種教學實驗、科研實驗、創新實驗，實驗室的開放程度已經達到了空前的高度。實驗人員來源復雜，研究方向不同，工作時間不固定，對實驗室安全知識的掌握程度不同。并且實驗時經常單獨操作，缺少監護，增加了實驗室管理難度［3，4］。教師在授課及指導研究生實驗過程中，安全和環保意識培養方面的工作沒有得到應有的重視。學生安全意識淡薄，部分學生在實驗室一邊準備實驗內容，一邊吃零食，甚至有同學用實驗電磁爐和微波爐加熱食物，造成了極大的安全隱患。

1．4實驗廢棄物隨意處理

在林木遺傳育種實驗室中生物學和化學實驗均有涉及，實驗過程中會產生不同種類氣、液、固體廢棄物。實驗中產生有刺激性和有毒氣體的試劑不按規定在通風櫥內使用，威脅到實驗室內所有人員的身體健康。目前，多數實驗室沒有廢棄物回收桶或處理裝置，高濃度的實驗廢液倒入下水道，不僅對排水管道造成腐蝕，甚至對地下飲用水造成了污染。對于已經收集存放的廢液，如果沒有及時清理，很可能發生不可知的化學反應，易引發安全事故。因此，實驗“三廢”若不能得到有效處理，隨意傾倒排放，將對實驗人員的人身安全及周邊環境帶來嚴重危害

2加強高校實驗室安全管理的措施

針對目前高校實驗室安全管理工作的現狀，我校近年來在加強實驗室安全管理方面投入較多資金并實施了一系列行之有效的管理舉措，如加強實驗室建設、提高安全意識、完善管理制度、加強化學品管理和廢棄物處理，極大消除了安全隱患，為實驗室安全、高效運轉提供了可靠保障。現將重點工作總結如下，供高校教學及科研實驗室參考。

2．1建設標準化實驗室

林木遺傳育種實驗室從2015年開始籌備擴建，到2017年實驗室全面投入使用，實驗室面積從原有的150平米增加到450平米，實現了實驗室功能分區并有效的緩解了實驗室擁擠問題。擴建時進行合理規劃設計，加大基礎設施投入，對水、電、通風等設施進行標準化建設。實驗室布局科學合理且方便學生實驗，各種儀器設備在安全條件下運行。另外，加大了安全設施建設方面的投入力度，根據不同實驗室易發事故類型，配備警示、監控、防火、防毒、防盜、應急救援等設備設施。在實驗室內配備洗眼器，樓道內安裝緊急噴淋裝置，以應對突發事件，減少對人員的傷害。為確保發生事故時能夠迅速逃生，實驗室出入口、樓道內、緊急出口必須保持通暢［6］。實驗室的安全運行為每年4800人次的教學實驗、40余名本科和研究生的畢業論文和教師科研項目的順利完成創造了良好環境。

2．2開展安全教育，增強安全意識

林學院在每年舉行的新生開學典禮暨入學教育大會上，增加了包括實驗安全、人身安全、環境安全等方面的教育內容。對高年級學生，則根據其專業特性進行針對性的安全教育，使安全觀念深入人心。我們在編寫《林木遺傳育種實驗實習指導》過程中也增加了實驗室安全和環境保護方面的內容。除教師在實驗教學中對實驗相關的安全知識進行講解外，還聘請安全專家來院講座，使師生全面的學習和掌握安全知識，提高自救互救、應急處理的能力，將安全教育作為一種常態教育來開展［7］。實驗人員的安全素質是衡量實驗室安全水平的重要標準，因此，實驗室安全培訓和考試應作為實驗室人員和實驗教師進入實驗室的先決條件。通過培訓與考試，使其熟練掌握自身所在實驗室各類儀器、安全設施的使用，熟悉勞動保護、安全保護措施和事故發生后的應急處理流程，形成知安全、重安全、人人參與保安全的安全氛圍，共同保障實驗室安全［8］。

2．3完善管理制度，加大檢查力度

根據實驗室設置情況和存在的危險源類型，建立健全管理制度，是實驗室安全管理的基本任務之一，更是實驗室正常運轉的基礎。目前，林木遺傳育種實驗室安全管理制度主要包括:人員安全培訓準入制度、項目準入制度、儀器設備管理制度、實驗室安全檢查制度、危險和易制毒化學藥品管理制度、應急預案和事故報告制度等［9］。實驗室使用申請人通過安全培訓并考核合格后，與申請人指導教師(負責人)和實驗室管理者三方簽訂“林木遺傳育種實驗室使用”協議，再根據使用人員身份(本科生、研究生、教師)、實驗目的(教學、科研、創新實驗、畢業論文等)的不同，來給予不同實驗室使用權限。在實驗室使用過程中，實驗人員須嚴格遵守實驗室的各項規章制度，當實驗內容結束時，實驗室使用權限被收回［10］。學院成立實驗室安全工作小組，逐級簽訂實驗室安全與管理責任書，切實將每項安全責任落實到人。定期組織人員對實驗室安全隱患進行排查，發現問題及時整改，把不安全因素消滅在萌芽狀態。學院無法解決的問題應立即報送學校相關職能部門進行處理。將實驗室安全檢查作為一項常規工作來抓，做到預防為主，杜絕安全事故的發生［11］。

2．4加強化學品管理和實驗廢棄物處理

為進一步加強易制毒化學品的使用和管理，從2014年開始學院以年度為單位填報易制毒化學品申購單，由學校批量辦理申購手續，購置后嚴格按照學院申報計劃發放。對于易燃、易爆、劇毒的化學藥品同樣進行嚴格管理，實行統一采購、專人領用、專柜儲存、專賬登記，做到危險化學品的安全管理［12］。在日益嚴峻的安全環保形勢下，為保障廣大師生的身體健康，保護實驗室及校園環境，學校制定了“實驗廢棄物處置管理規定”。要求:①實驗過程中產生少量有害廢氣的實驗應在通風櫥中進行，產生大量有害、有毒氣體的實驗必須具備吸收或處理裝置。②禁止隨意傾倒和處置化學廢液;禁止將不相容(相互反應)的廢液裝在同一容器內;化學廢液的盛裝容器必須完好無損(具有密封蓋)，容器的材質滿足相應的強度要求，容器的材質和襯里與廢液不相互反應;盛裝化學廢液的容器上必須粘貼標簽，標注內容為中文化學名稱(混合物主要標注廢物名稱)，廢液情況，禁忌物;化學廢液貯存場所必須設置警示標志，安裝防盜門，雙人雙鎖并要做到防雨、防滲、防風、防盜、有監控設施，配有應急工具及應急設施。③不能隨意掩埋、丟棄有害、有毒廢渣、廢固，廢渣、廢固須放入專門的收集桶中;危險物品的空器皿、包裝物等，必須完全消除危害后，才能改為他用或棄用.

3結語

作為一名實驗室管理人員，在日常工作和學習中深刻體會到實驗室管理工作是一項系統、細致、持久的工作，而它的好壞直接關系到師生的生命、財產安全和環境安全。所以要克服輕視實驗室安全的麻痹思想，不斷學習安全知識，總結經驗，積極探索安全管理新思路。在“十三五”期間繼續加強實驗室安全建設與管理，堅持以人為本、預防為主、不斷增強師生的風險意識和自救能力。相信通過學生、教師和實驗室管理者的共同努力，一定能將實驗室安全管理水平提升到新高度。

參考文獻:

［1］周建，朱育紅，藍閩波．高校實驗室安全管理特點及發展趨勢淺析［J］．實驗研究與探索，2015，34(7):281－284．

［2］娜赫婭，楊威，莎木嘎．對提高我校實驗室管理工作的思考［J］．內蒙古農業大學學報(社會科學版)，2010，12(53):164－165．

［3］林丹楓，林鳳屛，唐良華．高校實驗室安全管理的探索與建設［J］．實驗科學與技術，2015，13(2):189－191．

［4］郭穎奇．強化實驗室安全與環境管理的思考與探索［J］．實驗科學與技術，2016，14(6):231－234．

［5］黃坤，李彥啟．我國高校實驗室安全管理現狀分析與對策［J］．實驗室研究與探索，2015，34(1):280－283．

［6］唐麗云，席力．高校實驗室安全管理新舉措［J］．高校實驗室工作研究，2013(4):67－69．

［7］常生華，翁秀秀，侯扶江．高校實驗室安全管理現狀分析與研究［J］．實驗技術與管理，2016，33(1):229－231．

［8］嚴新綱．高校實驗室安全管理現狀分析與對策［J］．實驗室研究與探索．2014，33(4)286－288．

［9］王利娟，閆建國，崔紅梅．高校實驗室建設存在的問題及改進措施［J］．內蒙古農業大學學報(社會科學版)，2014，16(78):86－88．

篇（8）

【中圖分類號】R197.3 【文獻標識碼】B 文章編號：1004-7484（2012）-04-0653-02

實驗室是科學檢驗和研究的重要基地，是培養科技人才和創新精神的重要單位。實驗室管理工作的成敗，直接或間接的影響到實驗工作的質量。如何加強實驗室的管理，科學的建立完善管理制度和體質，提高實驗質量，是實驗管理人員需要探討的課題。

加強實驗室的管理與制度建設，為實驗工作提供良好的工作環境，是實驗工作能否飛速發展的重要因素。首先是實驗室工作人員要管好、用好實驗室的資料和器材，正確的管理是實驗室工作正常開展的關鍵，更是實驗室開展工作的中心，是試驗工發展與建設的前提和保證。管理實驗室能力的因素，在某種程度上體現出一個單位的管理能力的高低，組織能力是否過硬，更是反映了實驗室工作人員的責任心和事業觀的整體表現。結合多年的工作經驗和本單位的實際情況，分析一下我對實驗室管理工作的體會。

1.科學管理，注重落實

有一套科學的實驗室管理模式，對提高實驗水平和工作效率有非常重要的意義。訓練一支過硬的實驗技術隊伍，發掘每個工作人員的作用，做到資源共享。許多實驗室實行三級管理，一是專業劃分實驗室，獨立管理，獨立開展工作，每個實驗室的設備非常齊全，直接影響了使用率不高，儀器設備過度分散，試驗和研究經費投入多，造成很大的浪費。如何建立一支高效的管理隊伍，建立一種統一管理模式，最大限度的提高工作效率，有效地整合各個實驗室財力、物力，加大投資回報率，充分發揮資金的使用效用。

1.1 優化整合多方資源。整合一些功能類似的實驗室，把它們有機地結合在一起，加強落實實驗研究工作和科學研究，促進各領域之間的滲透和科研開發，落實實驗室的資源共享模式，破除陳舊的觀念，交流工作經驗，發揮現有設備潛力用途，促進實驗水平的提高。

1.2 注重管理,提高管理。實驗室必須要建立一套完備的工作規范和工作制度。規范實驗員職責明確,研究制定儀器設備保管使用制度、實驗室規則、儀器損壞賠償等制度、危險品管理、安全防護等制度,貫徹嚴格執行。實驗室規則應掛在醒目的位置,其他分別掛于實驗員辦公室和準備室。實驗室的管理就是對實驗室的裝備，實驗室的儀器設備進行維護、保管、使用的管理,對實驗工作進行組織、協調、確保實驗工作的進行。實驗室管理工作具有復雜性,管理的方法也要隨之不同,但是管理的措施卻是相同的。

1.2.1 針對實驗室儀器設備管理。實際中的大部分儀器,尤其是專用儀器,使用的次數是有限的,主要是存放在保管室內。所以要要求實驗員按照物資管理原則,做好建帳、擺放、保養、維修等各項管理工作。

1.2.2 實驗室的安全管理。實驗儀器不管是存放或使用中,要重視安全防護,確保工作人員的人身和財產安全。預防其他事故的發生:觸電、火災、爆炸、中毒、燒傷、失竊等。實驗員要有高度警惕,確實做好實驗室的安全管理。

1.2.3 實驗室的檔案管理。實驗室要把管理工作開展情況及結果詳細的記錄,完善實驗室管理檔案,為實驗室向正規化管理創造條件。實驗室管理檔案：儀器設備進帳、技術資料和說明書、實驗通知單、規章制度、各項管理工作記錄、實驗報表和工作總結等資料。

2.規范管理和運行機制。

實驗室的管理制度，是實驗室管理的規則和依據，是實驗工作進行的重要保證。要讓管理制度化、規范化、科學化。必須根據管理目標、任務和要求建立全面的有效的規章制度，如《實驗室管理人員工作制度》、《實驗室安全規則》、《實驗室規則》、《儀器設備管理制度》等，嚴格按照制度要求定期檢查落實情況，以此來對實驗室工作和實驗人員評比、考核的依據。健全和完善規章制度，第一是約束實驗室的管理者以及使用者，也為實驗工作開展打好基礎。建立完整的實驗室檔案，有利于監督實驗人員管理做好本職工作，保證實驗室的實驗器材正常使用，確保實驗工作正常開展。

3.加強實驗用品的管理，提高實驗質量

實驗室儀器設備的管理水平對實驗工作的開展和效益有直接的影響。儀器設備是實驗室能否正常開展研究工作的的基礎、注重實驗儀器設備的管理工作，責任重大。必須要對實驗室儀器設備，加強管理，建立健全各項管理制度，詳細做好使用記錄，嚴格要求使用者養成良好的使用習慣。要求管理人員強各對種儀器的日常保養，維修等管理工作，如有損壞及時維修，提高儀器使用性能。

4.加強管理，提高人員素質

4.1 實驗技術人員主要負責實驗儀器維護與保養，實驗場所管理以及操作指導等工作。所以必須提高實驗技術人員的工作水平，管理水平。實驗技術人員必須要有嚴謹的工作態度，以確保地完成實驗任務，實驗技術人員在進行實驗前期，一定要理解實驗內容以及準備工作的具體要求，把實驗中的難點、疑點充分了解，并記錄在冊；確保實驗順利開展，熟練掌握業務技能，準備好后，做好預實驗。注重提高自己的工作能力，積極參加業務培訓。

4.2 以高水平人員帶低新人。以“高、中、初”三個層面的技術管理構架,充分發揮高級實驗員在實驗和科研中的作用,發揮他們的特長,采用重點幫扶，個別指導的方式帶動實驗技能比較低的實驗員,加強對日常工作的初級以及中級實驗員的檢查、監督和指導,最大限度的調動他們的積極性,圓滿完成科研工作。

4.3 重點培訓。新購置或者比較精密、大型、貴重的儀器設備，或者新實驗技術,必須有針對性的配備專職人員，重點培訓實驗員和維護人員,確保儀器設備的正常使用和管理。

5.轉變觀念,重視隊伍建設

必須把實驗室的實驗工作落實到基層，作為提高實驗質量的一項重要工作開看待。實驗工作是提高試驗質量的重要因素,我們的管理者應如何應用、發揮它本身特有的作用,真正做到以評促管,以評促改,以秤促建,相互結合,找準“建設”的目的。因此,必須要應轉變觀念,狠抓實驗室隊伍建設。總之，實驗室管理工作繁重、復雜，是一項系統工程，建立好實驗管

理體制，能夠為實驗體系和實驗研究的改革提供科學依據，也為實驗技術人員的培養創造良好的環境，為此實驗室的管理與建設必須適應時代的發展，大膽的創新，探索科學管理方法。

參考文獻

［1］ 孔祥民，鄭超美.變分散為集中:高校實驗室管理模式探析［J］.教育研究,2000,(3):68-71.

［2］ .建設學科實驗大平臺,促進創新人才培養［J］.實驗室研究與探索,2003,(1):124-125.

篇（9）

中圖分類號：C93文獻標識碼： A

實驗室是科學檢驗和研究的重要基地，是培養科技人才和創新精神的重要單位。實驗室管理工作的成敗，直接或間接的影響到實驗工作的質量。如何加強實驗室的管理，科學的建立完善管理制度和體質，提高實驗質量，是實驗管理人員需要探討的問題。

加強實驗室的管理與制度建設，為實驗工作提供良好的工作環境，是實驗工作能否飛速發展的重要因素。首先是實驗室工作人員要管好、用好實驗室的資料和器材，正確的管理是實驗室工作正常開展的關鍵，更是實驗室開展工作的中心，是試驗員發展與建設的前提和保證。管理實驗室能力的因素，在某種程度上體現出一個單位的管理能力的高低，組織能力是否過硬，更是反映了實驗室工作人員的責任心和事業觀的整體表現。結合多年的工作經驗和本單位的實際情況，分析一下我對實驗室管理工作的體會。

1.科學管理，注重落實

有一套科學的實驗室管理模式，對提高實驗水平和工作效率有非常重要的意義。訓練一支過硬的實驗技術隊伍，發掘每個工作人員的作用，做到資源共享。許多實驗室實行三級管理，一是專業劃分實驗室，獨立管理，獨立開展工作，每個實驗室的設備非常齊全，直接影響了使用率不高，儀器設備過度分散，試驗和研究經費投入多，造成很大的浪費。如何建立一支高效的管理隊伍，建立一種統一管理模式，最大限度的提高工作效率，有效地整合各個實驗室財力、物力，加大投資回報率，充分發揮資金的使用效用。

1.1 優化整合多方資源。整合一些功能類似的實驗室，把它們有機地結合在一起，加強落實實驗研究工作和科學研究，促進各領域之間的滲透和科研開發，落實實驗室的資源共享模式，破除陳舊的觀念，交流工作經驗，發揮現有設備潛力用途，促進實驗水平的提高。

1.2 注重管理,提高管理。實驗室必須要建立一套完備的工作規范和工作制度。規范實驗員職責明確,研究制定儀器設備保管使用制度、實驗室規則、儀器損壞賠償等制度、危險品管理、安全防護等制度,貫徹嚴格執行。實驗室規則應掛在醒目的位置,其他分別掛于實驗員辦公室和準備室。實驗室的管理就是對實驗室的裝備，實驗室的儀器設備進行維護、保管、使用的管理,對實驗工作進行組織、協調、確保實驗工作的進行。實驗室管理工作具有復雜性,管理的方法也要隨之不同,但是管理的措施卻是相同的。

1.2.1 針對實驗室儀器設備管理。實際中的大部分儀器,尤其是專用儀器,使用的次數是有限的,主要是存放在保管室內。所以要要求實驗員按照物資管理原則,做好建帳、擺放、保養、維修等各項管理工作。

1.2.2 實驗室的安全管理。實驗儀器不管是存放或使用中,要重視安全防護,確保工作人員的人身和財產安全。預防其他事故的發生:觸電、火災、爆炸、中毒、燒傷、失竊等。實驗員要有高度警惕,確實做好實驗室的安全管理。

1.2.3 實驗室的檔案管理。實驗室要把管理工作開展情況及結果詳細的記錄,完善實驗室管理檔案,為實驗室向正規化管理創造條件。實驗室管理檔案：儀器設備進帳、技術資料和說明書、實驗通知單、規章制度、各項管理工作記錄、實驗報表和工作總結等資料。

2.規范管理和運行機制。

實驗室的管理制度，是實驗室管理的規則和依據，是實驗工作進行的重要保證。要讓管理制度化、規范化、科學化。必須根據管理目標、任務和要求建立全面的有效的規章制度，如《實驗室管理人員工作制度》、《實驗室安全規則》、《實驗室規則》、《儀器設備管理制度》等，嚴格按照制度要求定期檢查落實情況，以此來對實驗室工作和實驗人員評比、考核的依據。健全和完善規章制度，第一是約束實驗室的管理者以及使用者，也為實驗工作開展打好基礎。建立完整的實驗室檔案，有利于監督實驗人員管理做好本職工作，保證實驗室的實驗器材正常使用，確保實驗工作正常開展。

3.加強實驗用品的管理，提高實驗質量

實驗室儀器設備的管理水平對實驗工作的開展和效益有直接的影響。儀器設備是實驗室能否正常開展研究工作的的基礎、注重實驗儀器設備的管理工作，責任重大。必須要對實驗室儀器設備，加強管理，建立健全各項管理制度，詳細做好使用記錄，嚴格要求使用者養成良好的使用習慣。要求管理人員加強對各種儀器的日常保養，維修等管理工作，如有損壞及時維修，提高儀器使用性能。

4.加強管理，提高人員素質

4.1 實驗技術人員主要負責實驗儀器維護與保養，實驗場所管理以及操作指導等工作。所以必須提高實驗技術人員的工作水平，管理水平。實驗技術人員必須要有嚴謹的工作態度，以確保地完成實驗任務，實驗技術人員在進行實驗前期，一定要理解實驗內容以及準備工作的具體要求，把實驗中的難點、疑點充分了解，并記錄在冊；確保實驗順利開展，熟練掌握業務技能，準備好后，做好預實驗。注重提高自己的工作能力，積極參加業務培訓。

4.2 以高水平人員帶低新人。以“高、中、初”三個層面的技術管理構架,充分發揮高級實驗員在實驗和科研中的作用,發揮他們的特長,采用重點幫扶，個別指導的方式帶動實驗技能比較低的實驗員,加強對日常工作的初級以及中級實驗員的檢查、監督和指導,最大限度的調動他們的積極性,圓滿完成科研工作。

4.3 重點培訓。新購置或者比較精密、大型、貴重的儀器設備，或者新實驗技術,必須有針對性的配備專職人員，重點培訓實驗員和維護人員,確保儀器設備的正常使用和管理。

5.轉變觀念,重視隊伍建設

必須把實驗室的實驗工作落實到基層，作為提高實驗質量的一項重要工作來看待。實驗工作是提高試驗質量的重要因素,我們的管理者應如何應用、發揮它本身特有的作用,真正做到以評促管,以評促改,以評促建,相互結合,找準“建設”的目的。因此,必須要應轉變觀念,狠抓實驗室隊伍建設。總之，實驗室管理工作繁重、復雜，是一項系統工程，建立好實驗管

理體制，能夠為實驗體系和實驗研究的改革提供科學依據，也為實驗技術人員的培養創造良好的環境，為此實驗室的管理與建設必須適應時代的發展，大膽的創新，探索科學管理方法。

參考文獻

［1］ 孔祥民，鄭超美.變分散為集中:高校實驗室管理模式探析［J］.教育研究,2000,(3):68-71.

［2］ .建設學科實驗大平臺,促進創新人才培養［J］.實驗室研究與探索,2003,(1):124-125.

篇（10）

目前，在英國、美國大學中研究型教學模式在很多課程中都有著非常好的體現。通過開設研究性課程，引導學生積極、主動地參與科研活動，將研究型教學模式貫徹到整個教學環節的始終。這對學生多方面的能力培養起了重要的作用。具體表現在以下幾個方面:提高分析和解決復雜的現實問題的能力;增強運用學習資源的能力;培養在團隊中合作學習的能力等。國內的北京大學等高校通過規范課程教學要素，大力加強課程教學重點環節的建設，主要抓住課程講授、課堂討論、課題型實踐訓練、課后作業、考核以及教材等六個主要教學要素，把這些環節轉向研究型教學模式，加速從傳統的單向型知識傳授向注重創新性教育的研究型教學轉變?！坝袡C化學實驗”是大連理工大學基礎化學國家級教學示范實驗中心的一門重要基礎課，在多年的教學實踐中積極探索教學改革新思路，在實驗教學過程中全面引進現代化教學技術，構建開放式實驗教學模式。通過增加課前預習問答、測驗，課后集中討論等環節增加學生進行實驗預習、實驗總結的動力，對實驗教學質量的提高起到了重要的作用。然而在教學環節中，傳統的實驗教學模式還是占了很大的比重，教學大部分采用“注入式”教學模式，首先由指導教師講授實驗目的、實驗原理、實驗內容、注意事項，然后學生按照實驗教科書的實驗步驟“照方抓藥”，機械重復規定的實驗內容。嚴重降低了學生獲取新知識的動力，也降低了實驗的趣味性。因此，學生很少主動改變實驗步驟或嘗試新的反應條件［7－8］。在這種相對封閉的實驗模式中，學生處于被動地位，實驗本身缺乏吸引力，挫傷了學生進行實驗的積極性和主動性，限制了學生的求知激情和創造性思維，而且這種教學方式只是讓學生驗證實驗結果與教材內容是否符合，學生只能學到某些機械性的操作，不能獲得一個完整的實驗研究概念。這不但嚴重阻礙了學生創新能力的培養，而且也不利于學生綜合素質的培養，很難收到實驗教學應有的效果，因此，為了提高教學質量，充分調動教和學兩方面的積極性，必須改變實驗教學模式，建立新的教學模式。研究型教學模式是相對于以單向性知識傳授為主的教學模式提出來的，它改變了傳統的教學觀念和教學方法，立足于現實社會對教育的客觀要求，豐富了素質教育的實踐內涵，對創新人才的培養具有積極意義［9－10］?？茖W研究起源于問題，因而，實驗教學也要由問題開始，這才符合科學研究的一般規律。因此，在有機化學實驗中開展研究型教學模式的探索。鑒于有機化學實驗這門課程的重要性，結合近幾年在本學科教學科研實踐過程中的經驗總結，提出本課題的研究，目的是通過有機化學實驗課程內容的組織革新、教學方式的改變，探索出調動學生進行主動學習，引導學生自主學習、思考、分析和解決問題，培養學生的創新思維的新方法，為我校建設研究型大學本科人才培養體系貢獻力量。通過實驗教學改革，在學生的基本技能得到提高的同時更加強化其創新實踐能力，使學生從單純的知識接受者變成探索者，激發學生熱情，開拓學生思路，提高學生的創新和獨立實踐能力，為高水平人才的培養發揮更大的作用。

2基礎有機化學實驗中開展研究性實驗的方法

對于有機化學實驗教學，要想不斷提高其教學質量，除了改善硬件設施、引進現代教學手段外，還必須不斷地改進實驗教學內容、教學模式。在其教學中引入研究性教學實驗項目，從而在有機化學實驗教學中建立起相適應的研究型教學模式，形成符合創新人才培養要求的有機化學實驗課程體系。為了達到這一目標，提出如下解決方案。

2．1總體設想整個有機化學課程貫徹以問題為出發點，根據基礎有機化學實驗的特點將其分成基本操作訓練和研究性實驗訓練兩個部分。教學過程主要模式是在對基本操作和基本實驗背景講述清楚之后，通過設置如下流程“根據實驗內容設置問題—引導學生分析討論—共同得出實驗方案—進行實驗操作”引導學生對實驗結果進行討論。這樣的教學方式是引導學生自主思考，提高分析問題、解決問題能力及創新思維的必由之路。

2．2優化實驗教學內容，開設研究性實驗

有機化學實驗主要面向化學、化工專業的本科生，共包括10個實驗項目(60學時)，我們將保留36學時用于基礎有機化學的基本實驗操作，主要包括:蒸餾、分餾、回流、減壓蒸餾、水蒸汽蒸餾、重結晶、薄層層析、萃取等基本操作，通過專項實驗使學生充分掌握這些基本操作的原理、要點、注意事項、應用范圍。剩余24學時用于研究性實驗，增設可供自由選擇的5個設計性實驗項目。學生在基本操作合格以后方可選擇研究性實驗項目。具體實驗項目題目擬定為:(1)廢棄食用油制備生物柴油;(2)化學發光劑魯米諾的合成;(3)熱致變色材料四氯合銅二乙基銨鹽的合成與熱致變色實驗;(4)局部麻醉劑(對氨基苯甲酸乙酯)的制備;(5)天然產物卡潘酮的合成。設計性實驗項目要有趣味性、實用性。同時也要有一定難度、并涵蓋多種基本操作技能。設計性實驗既可以提高學生分析問題、解決問題的能力又讓學生感覺到學有所用，更為重要的是能使學生了解、掌握開展科學研究的一般過程，進而加大對實驗探究的興趣。

2．3改革實驗教學方法

針對整個實驗階段的多樣性，采取相應的教學方法。對于第一階段的基本操作實驗，采用預約的上課方式，每個課堂最大容量為16人，配備實驗指導教師1名、實驗準備教師1名。師生比1∶8，保證使學生打下堅實的基本操作技能基礎。第一階段最后進行實驗技能測試，通過測試方可進入第二階段研究性實驗項目，該階段采用小組的方式進行，每4人為一個研究小組，其中一人為研究小組組長，負責實驗選題、實驗實施、工作總結并與指導教師定期溝通。每4組學生安排1名具有博士學位的指導教師負責實驗總體設計及實施，同時配備1名實驗藥品、儀器準備教師保證實驗所需物品。這一階段采取如下模式進行:(1)指導教師提出研究性實驗題目;(2)每個小組的同學經協商后達成一致意見選擇實驗項目(3)研究小組首先進行文獻查閱，設計實驗方案，由組長以PPT形式向指導教師匯報，教師和學生進行討論，確定實施方案;(4)根據實驗方案，實驗準備教師進行藥品、儀器準備;(5)研究小組學生共同完成實驗，并向指導教師提交最終產品、產品相應表征數據、實驗總結報告;(6)指導教師根據研究小組的實驗過程、實驗報告、實驗數據給出最終的成績。這種教學模式是完全以學生為研究主體，調動學生的主觀能動性，訓練學生綜合應用知識的能力，使學生了解基本的科學研究方式。同時，也培養了學生之間的團隊精神和合作、溝通能力。

2．4改革實驗考核方法

對于兩個階段的實驗過程采用不同的考核方法，在基本實驗技能培養的第一階段實驗成績包括兩個部分:平時實驗成績和基本技能考核成績。其中平時成績占總分的20%，考核成績占80%。成績合格的學生進入第二階段研究性實驗，第二階段實驗成績評定由教師根據實驗方案的科學性、創新性、實驗結果、操作規范性和結果分析進行評分。這樣在有機化學實驗的總學時、總學分不變的情況下，學生通過完成一個設計性實驗來替代24學時的練習性實驗所獲學分。這種教學內容的優化，將大大提高學生對實驗學習的積極性，也為培養學生的創新能力提供了幫助。上述的考核方式更加全面地考察學生的科學態度、創新能力、動手能力，同時也注重基本能力的培養，既夯實了學生的基礎，又給了他們更大的探索創新動力。與傳統的實驗考核方式(以實驗技能和實驗報告確定成績)相比，新的成績評定更有利于成績的客觀性、公正性。

篇（11）

中圖分類號：X913 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0154-02

劇毒化學品是化工生產過程中重要的原料和產品，在高校開展的許多科研項目和實驗課題以及日常教學實驗中也常常涉及到劇毒化學品。所謂劇毒化學品，是指具有非常劇烈毒性危害的化學品，包括人工合成的化學品及其混合物（含農藥）和天然毒素。劇毒化學品往往同時具有易燃易爆、腐蝕、毒害等多種危險特性如氰化物與硝酸鹽、亞硝酸鹽等混合時反應就相當劇烈，可以引起爆炸；氰化物與酸接觸生成劇毒氰化氫氣體，磷化鋁與水或水蒸氣作用生成易燃、劇毒的磷化氫氣體[1～2]。劇毒化學品的管理使用涉及采購、運輸、保管、廢棄物處理等環節，任何一個環節出現漏洞或管理不善，都會出現嚴重的事故隱患，甚至導致重特大事故的發生，對人民生命財產、環境造成很大危害。

近年來，國內外高校頻繁發生因非法使用劇毒化學品造成的校園事故，某些高校甚至提出校園內禁止使用劇毒化學品的強制規定。然而，在無機化學、電化學、火工品等研究領域內，諸如疊氮化鈉、汞、五氧化二釩等常見的劇毒化學品仍是學科研究實驗的重要輔料。因此，為同時保證實驗工作和安全管理的順利進行，需要結合公安部門提出的“五雙”管理辦法，建立適用于高校實驗教學與科研的劇毒化學品管理制度。本文結合南京理工大學的實際情況，提出了對劇毒化學品購運、儲存、領用和廢棄處理等環節的具體管理規章，旨在提高實驗室安全質量[3]。

1 劇毒化學品分類

根據2002年版《劇毒化學品目錄》335種，以及《劇分級、分類與品名編號》（GA 57-93），將劇毒化學品分為A級有（無）機劇毒物品和B級有（無）機劇毒物品2種[4～6]。有機劇多含有磷、汞、鉛、氰基、硫、硅、鹵等官能團或取代基，無機劇多含有氰基、汞、砷、鉛、硒等，重金屬及其鹽大多數都有毒，生物堿為含有氮的天然堿性有機物，大多數有麻醉作用。如果按照化學組成可分為氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物堿和其他類等6類；按不同用途可分為工業品、試劑、醫藥品和農藥4大類。

2 劇毒化學品管理難點

2.1 儲存條件

根據公安部門對于劇毒化學品的管理辦法，使用單位儲存劇毒化學品需要具備以下幾項重要的基礎條件：明確的管理、登記制度，專用保險箱存放，雙道防盜門，雙人雙鎖管理，24小時監控設備等。而在高校，多年來對于劇毒化學品的安全管理并不嚴格，絕大部分實驗室不具備儲存劇毒化學品的基本條件，而大部分劇毒化學品也實際分散于各實驗室的普通藥品柜內，藥品安全得不到保證。

2.2 教學科研使用情況

以南京理工大學為例，在火工品專業，疊氮化鈉等劇毒化學品作為起爆藥等實驗的重要原料，參與實驗的教師與學生接觸頻率很高；在無機化學實驗室內，一些重金屬類化學品也常見于本科及研究生教學實驗中。按照現行的管理辦法，如果將劇毒化學品全部統一至學校藥品倉庫嚴格進行管理，那么勢必會對教學與科研工作造成影響：一方面需要進一步加強在領取和使用階段的管理流程合理性；另一方面也要兼顧教學科研實驗的工作效率，避免因管理過于死板影響教學科研質量。

3 劇毒化學品的安全管理

高等學校針對劇毒化學品的管理，要自覺堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”安全管理的方針，堅持依法治理。劇毒化學品的使用單位應當具備法律、行政法規規定和國家標準、行業標準要求的安全條件，并建立和完善安全管理規章制度、崗位安全責任制度。高校實驗室劇毒化學品應實行“四統一”和“五雙”的管理制度，即統一購買、統一保管、統一值守、統一領退以及雙人領、雙人用、雙人管、雙把鎖、雙本帳。同時，購買、儲存、領取和使用劇毒化學品的教學、科研等相對固定的人員，必須接受有關法律、法規、規章制度和安全知識的培訓，并經過有資質的培訓單位培訓，考核合格，取得上崗資格證后方可上崗作業。學生等流動性較大的使用人員，必須要在老師的指導下使用劇毒化學品。

3.1 購運和儲存

學校教學、科研所需劇毒化學品，由實驗室負責人提出申請，填寫購買申請審批表，經學院批準，再報學校有關部門審批后交至化學藥品庫辦理。購買劇毒化學品時，由化學藥品庫負責向公安機關申請劇毒化學品購買許可證和道路運輸通行證，單位和個人不得私自購買、出借、轉讓和接受劇毒化學品。

劇毒化學品必須集中保管，在專用儲存場所或場點分類儲存，并設置明顯的安全警示標識。劇毒化學品的專用儲存場所或場點必須符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求?！叭朔馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c附近設置值班室，實行24小時專人值守，值班室必須配置通訊設施、斷電照明設施、自衛裝備、值班記錄臺帳等。“物防”：專用儲存場所或場點應當安裝防盜門，安裝雙把鎖，并配有消防等安全器材和設施，鐵柵窗鋼筋直徑不少于12 mm，柵桿間距不得超過10 cm?！凹挤馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c必須安裝視頻監控系統和防盜裝置。視頻監控應覆蓋全面、到位，監控圖像清晰可辨并至少保持30天。專用儲存場所或場點必須建立詳細的劇毒化學品入庫、發放、退庫、廢棄處置的總賬。專用儲存場所或場點應當定期將其儲存數量、儲存地點以及管理人員的情況報國資處、保衛處備案。

3.2 領取和使用

領取劇毒化學品，應由使用人填寫領用審批，經實驗室、學院主管領導簽字后，報學校部門審批，執行雙人領取制度。劇毒化學品的領用限當日使用量，實驗結束后剩余部分必須立即退回化學藥品庫進行存儲，不允許在實驗室過夜。

使用劇毒化學品的人員需具備使用劇毒化學品的相應知識和應急技能。學生使用劇毒化學品前，藥品負責人要做好實驗前安全教育，全面負責學生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導和監督。使用劇毒化學品的實驗室應根據所使用的劇毒化學品的種類、危險特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用劇毒化學品的安全管理規章制度和安全操作規程，保證劇毒化學品的安全使用。涉及劇毒化學品的實驗，必須配有領退、消耗臺賬，每次使用必須做好記錄。臺帳至少保存1年。

3.3 廢棄物處置和應急處理

實驗室劇毒化學品產生的廢液、廢渣，提倡先進行無害化處理，降解后作為普通廢液進行回收，嚴禁私自傾倒和處置。如果確實無法自行處理，應貼好標識后定期報學校部門統一處置。廢棄或不再使用的劇毒化學品與原包裝物都要退回劇毒化學藥品庫暫存，由學校按照環保有關規定，統一交有資質的處理單位按照環保規定進行處置，嚴禁隨意丟棄和擅自處理。

專用儲存場所或場點、使用單位和管理單位應制定劇毒化學品案事件的預防和應急處置預案，并報學校管理部門備案。日常工作中要定期組織演練，加強對預案操作性的檢驗，確保一旦發生事故能夠及時應對、有效處置。發現劇毒化學品來源不清，被盜、被搶、丟失、誤用、流散等突發事件時，應立即啟動應急預案，并逐級上報，保護好現場，采取一切可能的警示、補救措施。

4 結語

（1）高等學校實驗室劇毒化學品的安全管理是高等學校安全管理的重點，高校領導應高度重視，加強對劇毒化學品的組織領導，分級管理，狠抓劇毒化學品在采購、儲存、領用、廢棄等環節的安全責任落實，并根據《危險化學品安全管理條例》結合各高校自身的特點，加強劇毒化學品規章制度的建設與完善。

（2）日常管理中，高等學校要加大安全檢查的力度，落實安全保障措施。劇毒化學藥品管理，就是要防止劇毒化學藥品對人和環境造成傷害。通過管理部門對劇毒化學藥品各個環節的不定期檢查，能夠及時發現安全隱患，采取相關措施和督促實驗人員及時整改，提高執行制度的自覺性。學校每學期開學前和放假前都應定期檢查并上報安全工作總結，尤其是對性質不穩定、容易分解變質、散發毒氣的劇毒化學藥品經常進行不定期的檢查和抽查，發現問題，及時解決。

（3）高等學校還通過各種方式、渠道，開展劇毒化學品的安全教育，增強使用劇毒化學品的人員專業技能和安全意識，增強學校管理部門業務技能和管理水平，切實消除安全隱患，使劇毒化學品等危化品能夠更好地為高等學?；瘜W教學和科研服務。

參考文獻

[1] 韓建新.淺談危險化學品的安全監管問題及解決對策[J].科技資訊，2012（7）：165.

[2] 張智豪，歐黎明.淺談高校危險化學藥品的管理[J].科技創新導報，2009（16）：170-172.

[3] 徐旭冉，孫欣.高校易制爆化學品管理制度的研究與完善[J].科技信息，2013（25）：194.