新教師自我介紹大全11篇
時間：2022-07-20 18:15:45緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇新教師自我介紹范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
篇（1）
教師自我介紹各位同學好，我是你們班的新數學老師，以后負責上你們班的數學課。大家對我相對不熟悉，但是我希望以后各位同學都支持我的工作，好好學習。
我的名字叫向南，很高興我能成為一名老師，尤其是當你們這么聰明的同學的老師。我教的是數學，但是我的風格不是枯燥的，我要把數學課上得像語文課一樣。
請大家以后的學習中積極給我提意見，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個學習的過程，向你們學習如何做一個好老師，合格的老師。
培訓老師自我介紹各位優秀的伙伴大家下午好!很高興有機會和大家一起學習一起成長。首先要感謝我們的####公司給我們這樣一個好的機會學習溝通機會。借各位熱情的雙手對他們的付出表示感謝!謝謝! 最重要的是要感謝你們的到來、因為有你們的到來才會有我們的今天，把掌聲送給優秀的你們自己。
大家以為我會怎么樣其實也不怎么樣，首先是海拔不高165CM的高度，但也不要太失望，據目前最新科學調查這個高度是目前地球最適合生存的高度，大家要不要給我這個最適合的高度熱烈的掌聲鼓勵一下?謝謝!在坐各位是第一次來聽我演講的請舉手給我看一下好嗎?好 把手放下，居然有這么多的新朋友、我們用掌聲對新朋友的到來表示熱烈的歡迎
同時也歡迎我們的老朋友 讓我們的新朋友和老朋友成為我們一生的好朋友 大家說好不好?
大家好。
我叫___， 是本學期新來的__教師，剛畢業于___。我非常高興也非常榮幸的加入到“___”這個大家庭中來，這里不僅為我提供了一個成長鍛煉、展示自我的良好平臺，也讓我有機會認識更多的新同事、新朋友。
篇（2）
教師自我介紹1各位領導，朋友們，大家好!從__年_月進入__小學工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學習，本人受益良多。身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自我的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規章制度，并進取配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導布置的任務，表現出極好的組織紀律性，于200_年4月接任學區少先隊總輔導員一職至今，并在200_年6月被評為學區“優秀輔導員”。在與同事的交往中，我以謙虛好學的態度，贏得了大家的幫忙和認可;在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行家校聯系工作，深受家長歡迎。
“學高為師，德高為范”。作為一名新教師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。
在這一年里，我擔任小學語文一年級的語文和思品教學工作，同時擔任學校少先隊總輔導員，工作充實而不乏挑戰。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計貼合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情景，即使反思并調整教學設計，盡量讓學生發揮學習的自主性，讓孩子們歡樂學習并學有所獲。我還進取參與區市級教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，介紹出自我的想法。新教師考核中，我所執教的《要下雨了》一課，受到了區進修學校教師的贊許，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。
教師自我介紹2轉眼間，過去的一年中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務?；仡櫼粚W期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長?，F結合工作以來的思想、工作等情景做以下介紹：
一、進取學習，努力提高政治思想覺悟
做為一名教師，我本著實事求是、勤學勤思的精神，認真撰寫讀書筆記，仔細聆聽專家講座，及時介紹學習心得，并進取思考如何將黨的優秀思想精髓恰當地用于一線教育教學實踐中，以科學的思想為指導，切實提高教育教學水平。
二、愛崗敬業，倡導優良的師德風尚
古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關系應遵守的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質、夢想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。
我對班里的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對于他們不一樣特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不一樣程度的改善和提高，在教學工作中將原先的灌輸式教育轉化為針對不一樣學生的引導式教育，使學生更樂于理解，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學資料產生厭煩心理。
三、踏實工作，努力提高業務素養
作為教師，我深知，僅有付出更多，才能有些許收獲。一年中，我每一天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業務素養。
首先，在教育教學方面，進取參加校內校外的公開課，不斷汲取優秀教師的寶貴經驗，反思自我的課堂教學，找出自我的缺陷，找準提升點，提高自我的教學水平。同時，進取利用結對子的優秀條件，努力學習師傅的業務知識和為人師表的品德修養。一學期下來，我對“如何備課”、“如何進行家訪”和“如何巧寫評語”等問題都有了進一步的認識和反思，也找到了自我在工作中存在的許多問題。
其次，在班級管理方面。作為一名年輕的班主任，我深知自我肩負的重任。第一次報名、第一次家長會、第一次家訪……無數個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。一年來，我虛心學習優秀教師的治班策略，結合本班實際，探索出了一些適合本班學生特點的班級管理方法。
結合我班學生比較內向的性格特點，我的教育方式是多加鼓勵。同時利用課下時間了解學生心態、動態。每一個學生的成長，我都看在眼里，記在心里。所有這些都得到了同事和領導的肯定，在學期期中考試和期末考試中都取得了第三名的好成績;在拔河比賽中，男生和女生都取得了第三名的好成績。
最終，在家長工作方面，我總是進取主動地與家長交流聯系，利用家校通，電話聯絡渠道及時向家長供給信息資料，幫忙家長隨時了解班級情景。經過一學期的聯系，我和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任和支持。
一學期以來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當初的焦躁慢慢磨練成此刻的沉穩。在進取主動地向優秀老教師學習的同時，探索自我的教學方式和道路，自身實踐本事也得到了必須的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報__中對我的培養。
教師自我介紹3同學們：
大家好!很興奮熟悉大家，固然我們都是初次見面，但我已經迫不及待想要熟悉每一位同學了!
首先讓我先容下自我吧：我叫李__，你們能夠叫我李教師，但我更喜歡大家叫我__姐，只要不要叫我__阿姨就行了。
我來自中國科學院電工研究所，天天打交道的東西是如何把我們身邊無所不在卻又變化莫測的風能變為我們無時無刻不在使用的電能，是不是聽起來很玄妙啊!我一開始也是這么以為的，慢慢接觸多了才明白無論什么領域的學問，都是從我們生活中最簡單的事物和現象開始一步一步積累和發展起來的。
就像這學期我們要和大家一同學習的《JA全球市場》這門課，同學們可能一聽到這個名字就會產生很多疑問：市場是什么?看不見摸不著;全球市場又是什么?我連國還沒出過呢，從小到大就見過那么幾個扳著指頭就能算過來外國人，這離我太遠遠了吧!實在同學們不明白，全球市場在我們日常生活中隨處能夠見到：比如有的男孩子們最鐘愛的耐克籃球鞋，女孩子們喜歡的芭比娃娃，我們都喜歡吃的肯得基和麥當勞，這些都能夠叫做全球市場?？墒侨蚴袌鲆矝]有這么簡單，它作為一門學科，要牽扯到比如國際法律，人力資源，金融資本等等很多我們不太了解的概念和原理，我們要了解他們，把握他們，最終要把他們運用到日常生活中往，這就是我們來那里的目的。
同學們，拿出你們的熱情和聰明才智來吧，我們一齊學習，一齊揭開全球市場的神秘面紗!
教師自我介紹4同學們好，從今日開始我們將一齊走過四年。下頭我向大家介紹一下自我，我是一位有很多缺點的教師，比如說不會梳頭，走路不夠平穩，是第一印象給人很沒氣質的教師，有時還很健忘等?？墒悄銈兛蓜e小看我，每一天我的學生想什么我基本都能猜到，以前我的學生都叫我董半仙，因為這個原因他們每一天對我都十分誠實。
同學們必須想明白我喜歡什么，下頭我就說說：我喜歡聽歌但我不會唱;我喜歡玩籃球但玩的很爛，有時還玩賴;我喜歡和學生一齊打雪仗;我喜歡自信的學生，你能夠做不好事情，但你有信心把它做好，我認為你就是最棒的;我喜歡有職責感的孩子，如果一個學生懂得承擔職責，我就會認為他是最了不起的;我喜歡敢于承認錯誤的孩子，能夠承認錯誤，相信他就會改正錯誤，他就會提高;我喜歡懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的體現;我更喜歡懂得感恩的學生，因為懂得感恩，他心中就會充滿愛，心中有愛，我們每一天就會歡樂;我喜歡每一天都有一點提高的學生，但不必須是學習最好的學生;我更喜歡能看到他人優點的學生，而不是經常說別人壞話的學生。
相信同學們經過我的介紹對我必須很了解了，我還有一個秘密告訴大家，我還是一個很執著的人，并且是一個懶惰的教師，你們能做的事情我堅決不做，并且還要求你們做得盡善盡美，否則我就會更加執著起來，直到你們做好，例如書桌整理的不夠整齊，我就會每一天采取不一樣的辦法幫忙你整理好，直到你自我不用為止。
同學們，新初中生活的開始，我們不比起步看提高，不看成績看努力。教師相信自我能把班級帶好，也相信你們四年后都會成為有作為的好青年，讓我們一齊迎接新的挑戰，共創你們未來的輝煌。
教師自我介紹5大家好!我的名字叫孫健菲。年齡30有1，學歷本科。這學期由我擔任你們的班主任。讓我們一齊度過人生完美的學習時光，這是一種緣分，更是一種福分，期望我能成為你們的朋友，也請你們多多關照!
學音樂出身的我，唱歌、彈琴、跳舞，樣樣都會，樣樣不精。但在組織班級活動上我和其他班主任相比還略有優勢。所以我把咱們班的班級特色定為“德藝雙馨”。即講禮貌有才藝，處處和諧時時奮進。
篇（3）
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0132-01
初中英語教師上好第一節課非常重要，它不僅能提高新教師的影響力，更重要的是提高教師的教學自信。每學期開始，學?？倳謥硪恍┬聛淼挠⒄Z教師，由于剛開始參加工作，有的新老師對教學工作總是畏首畏腳，生怕上不好第一堂課，給學生留下不好的印象，于是很多新老師總是會在辦公室詢問第一節課要上什么內容之類的話題。對于這個問題，本人想談談自己的看法。俗話說，教學有法，教無定法。作為一位老教師，我不應該給新老師說該如何上，因為這樣會束縛他們的教學創新能力，也不能什么都不講，因為這樣有的新教師第一節課肯定很茫然，鑒于此，故在此拋磚引玉。筆者認為，作為一名農村地區的英語新教師，第一節課可以從以下方面著手考慮：
首先，自我介紹。自我介紹是每個新老師面對一個新的班級所必不可少的內容之一；老師要介紹自己的姓名和學歷等情況，能夠和學生分享一下自己的求學經歷會更好，這樣有助于學生了解老師，促進師生友誼，讓學生更多的了解自己的老師，促進師生間的交流。如果所上班級學生少的話，教師也可以讓學生做個自我介紹，活躍一下課堂氣氛。如果班級學生人數較多，也可以讓學生每人寫一張小紙條交給老師介紹自己，讓他們寫出自己的愛好，擅長學科，生活方面的困難等；讓自己對學生情況做到心中有數，了如指掌，能夠力所能及的幫助學生解決實際困難；同時讓他們寫出對老師所教學科的需求等。這樣做的好處是使學生了解了自己，自己也了解了學生。有利于以后教師教學工作的正常開展。
其次，介紹英語學科。教師要介紹自己對英語的認識，聯系社會實際說明學習英語的重要性，英語是中學生必學的一門外語，精通一門外語，在未來的求職生涯中能發揮很重要的作用。2012年中國作家莫言能夠獲得諾貝爾文學家，除了莫言的文學作品題材敏感、反思尖銳、風格獨特、語言犀利、想象狂放、敘事磅礴外，更重要的是翻譯的幫助，諾獎評委會是看英文、瑞典文等語言。試想，如果沒有翻譯家把莫言的作品譯成外文，任憑莫言的作品如何好，莫言也難成為諾獎的得主，他的作品也難以走出中國，走向世界。因此教師第一節課一定要突出英語的重要作用，引導學生熱愛自己所教的英語學科。農村學生剛開始上初中接觸英語，對英語有很大的好奇心，很多學生都愿意去學，去嘗試。教師要借助第一節課好好引導學生，激發學生的學習興趣，讓他們重視英語，愛上英語，這樣對以后的學習能起到事半功倍的效果。同時教師要讓學生感受到教師對他們的期望，讓學生覺得很有必要把英語學好。
再次，介紹學習英語的方法和策略。要求學生重視課前預習，課前預習時在不懂的地方要注明情況，上課時好向老師詢問，預習有助于培養學生自學能力。重視課后復習，德國教育理論家根慈秋說：“復習是學習之母”。不通過有效的復習，就不能把新舊知識加以對比、聯想、融會貫通。新老師可以聯系自己的實際情況，說明怎樣學好英語，并把一些學習英語的基本方法傳授給學生。學習英語需要大量的記憶，不但要記憶單詞，還要記憶老師所抄的知識點，并讓學生做好學習英語方法的筆記。同時老師也應該講解初中生和小學生學習方法的差異，讓他們找到自己的學習方法，并盡快適應初中的生活。
篇（4）
近年來，隨著我國高等教育規模的不斷擴大，高校每年都會引進一批高學歷的研究生加入教師隊伍。這些新教師專業理論基礎扎實、思維活躍，勇于創新，但是他們面臨著由學生向老師的角色轉變問題，在教學理論與實踐等方面也相對薄弱，這也關系著學校的教學質量。因此，如何設計新教師培訓體系，幫助其盡快完成從學生到教師的角色轉變 ，成為高校師資隊伍建設的重要內容。
一、新教師培訓需求分析
培訓需求分析是培訓工作的起點，可以從以下三個角度進行分析：第一，從任務角度出發，確定新教師培訓內容，新教師培訓應該包括學校概況、師風師德、教學理論、教學實踐技能等多方面內容。第二，從學校角度出發，應該以學校的定位，發展規劃、師資隊伍建設規劃、學科建設規劃、課程設置等為依據，確定培訓的重點。如果學校定位為教學型高校，那么新教師的培訓中，會以教學技能的培養作為培訓重點；如果定位為教學研究型高校，那么既要培養新教師教學技能，也要兼顧科研能力的培養。第三，從教師個人出發，高校的學科、專業的多樣化決定了大部分新教師來源于非師范院校的畢業生或有專長的專業技術人員，他們沒有接受過系統的教師職業技能培訓，在教學理論、教學技能等方面還相對薄弱；而且從學校到學校，閱歷淺，涉世不深，容易受到外界一些消極因素的影響，甚至產生棄教從商、棄教從政的想法，這也要求從師風師德、職業生涯規劃等方面加強培訓。同時，在設計新教師培訓體系的時候，要注意將學校的發展目標與教師的個人職業發展結合起來，實現共同發展。
二、制定培訓計劃
制定新教師培訓計劃，首先要確定培訓目標，做好教師角色轉變，樹立良好師風師德，扎實學好教學理論，不斷提高教學實踐技能等；接著，確定好培訓內容及培訓時間、培訓者、培訓的地點和設施、培訓的方式等。以7月—12月為培訓周期并分階段進行，以教育主管部門、學校和新教師本人為培訓主體，以學校概況、師風師德、教學理論、教學技能、科研等為培訓內容，采用專題報告、座談會、觀摩課、評比、導師制、自我培訓等多種形式進行培訓。
三、培訓實施
筆者將新教師培訓周期定為7月-12月，按時間及內容分階段進行以下設計：
（一）校本培訓階段（7月上旬到中旬）
1.校園概況介紹
7月初新教師入職時，可邀請學校領導或相關部門負責人進行學校情況介紹。一方面，要對學校概況進行介紹，包括發展歷史、辦學理念、發展戰略、校園文化等；另一方面，要對學校教學、科研、人事等相關政策進行解讀，增強新教師的主人翁精神，使他們把個人成長與學校的發展緊密結合起來，自覺投身到教學和科研工作中去。
2. 召開座談會
召開教師座談會，請新老教師同堂交流。會上，安排教師之間自我介紹，老教師的經驗分享，新教師的疑問與解答等環節，提高教師之間的凝聚力。
3. 職業生涯規劃培訓與指導
新教師在進行角色轉變時，可能對未來的發展方向也比較模糊，因此學校在新教師入職之間，可通過報告或其他形式，將教師的職業發展路徑提供給新教師參考，如針對教學能力強，教學水平高的教師，可以建議其走“助教講師副教授教授”的發展路徑；針對教學能力偏弱，但科研水平高，且有志于做研究的教師，可以走“實習研究員助理研究員副研究員研究員”的發展路徑；針對教學科研能力強，管理水平較高，各方面綜合水平較高的教師，可以走“教師教研室主任系主任校級領導”的發展路徑。學?？梢愿鶕煌處煹膫€性特點及專長，協助做好教師的職業生涯規劃，制訂個性化的職業發展計劃。
4. 實行導師制
以學科帶頭人、教研室主任、或教學經驗的老教師等為導師，對新教師進行“傳、幫、帶”，即導師向新教師“傳”授教學經驗，“幫”助青年教師站穩講臺，“帶”出青年教師的良好教風，逐步提到其教學能力。
5.開展專題講座
學校可以根據不同內容，有針對性地選擇報告專題，邀請行業專家或有經驗的教師做報告。在師風師德培訓方面，可以做“德高為師、身正為范”、“正師風、塑師德、鑄師魂”等專題報告；在教學理論培訓方面，可以做“高校教學改革現狀與發展趨勢”、“教學組織與設計”、“教學過程監控與評價”等專題報告；在教學技能方面，可以做“教學信息資源庫的運用”、“現代教育技術培訓”、“如何站穩講臺”等專題報告。
（二）高等學校教師崗前培訓階段（7月中下旬）
根據國家教委《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》規定，凡新補充到高等學校工作的教師都要參加崗前培訓。以廣東省為例，新教師一般在7月中下旬到8月初之間參加省師培中心組織的高校教師崗前培訓，完成《高等教育法規》 、《高校教師職業道德修養》 、《高等教育學》 、《高等教育心理學》四門課程共110課時的培訓。崗前培訓以集中授課的形式為主，以考試形式進行考核。通過崗前培訓，使廣大新教師初步掌握高校教育教學的基本理論和方法，提高職業修養和依法從教的自覺性。
（三）新教師備課階段（8月份）
通過前兩階段的校本培訓及師資培訓中心的崗前培訓，新教師們對教學理論有了一定的認識，在此基礎上進行自我培訓，將教學理論與專業知識結合起來進行備課，研讀教材及教學大綱，分析學情、制作課件等等。在備課過程中，新教師也可以多向導師請教，發揮導師的指導作用。
（四）新教師教學實踐階段（9—12月）
9月份開學，新教師正式站上講臺，可通過以下幾個方面的教學實踐提高新教師教學技能，站穩講臺。
1.集體備課
集體備課是以教研室為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、研討分析、制定教學計劃、分解備課任務、修改審定提綱、反饋教學實踐信息等活動，方便教師之間的資源共享和交流，幫助新教師加深對教材的理解，拓展教學思路。
2.教學觀摩
學校開展優秀教學示范課觀摩，組織新教師旁聽，并在這個過程中學習好的教學經驗及教學技能。教學觀摩后，要求新 教師寫教學觀摩記錄，總結主講教師的授課內容和特色， 并進行反思與感悟。
3．新教師公開課評比
學校組成專家組，如督導委員會等，對新教師的公開課進行考核評比，評比指標包括：組織教學內容、運用教學方法的能力；駕馭課堂氣氛能力、引導學生學習的能力；良好的語言表達能力；規范的板書能力等。通過公開課評比，學校即要對新教師各項努力及成果進行肯定，又為以后的改進方向提出意見。
4.將課題研究與教學實踐相結合
學校進行教學能力的培訓時也要注重科研能力的培訓，新教師可以依托老教師的課題，或新申報的課題，以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升教學科研的意識和能力。
5.充分利用現代化教學技術手段
學校充分利用各種現代化教學技術手段來培訓新教師的教學技能，如引進具有先進設備的微格教學實驗室，采用“微格教學”進行培訓。微格教學為新教師提供一個縮小了的、可控制的教學練習環境，對日常復雜的課堂教學進行精簡，系統培訓教師教學技能，并能使新教師獲得大量的反饋意見。
四、培訓轉化
培訓轉化是指把在培訓中學到的知識、技能和行為應用到實際工作中的過程。培訓成果轉化受轉化氛圍、管理者支持、同事支持、運用所學的機會、技術支持及自我管理技能等因素影響。為了鼓勵新教師將所學的內容積極轉化到實際教學工作中去，首先，要加強制度建設，將培訓制度化、規范化，增加激勵措施及經費支持；接著，要提高思想的重視程度，取得領導重視、同事支持；接著，完善指導教師的配備，如學科帶頭人、教學督導委員會、經驗豐富的老教師等等；再者，為教師搭建展示平臺，把培訓與教師參加各類評比、競賽結合起來，積極創造條件為新教師提供更多展示自我的機會；再者，完善現代教學設備及教學資源，為培訓轉化提供技術支持；最后，新教師個人也要有將所學教育理論及專業知識運用到實際教學中的主觀意愿及迫切感。通過以上多方面的加強，為培訓轉化提供良好的氛圍，鼓勵新教師積極將所學知識轉化。
五、培訓評估
對培訓效果評估，最有代表性的是柯克帕特里克的四層次評估模型，這一模型將培訓評估的標準分為四個層次。通過對新教師培訓進行評估，我們既可以了解新教師的培訓效果，又可以為培訓管理的改進提供參考。針對不同層次新教師培訓效果評估，可以由不同的主體在不同的時間段采用不同的方法進行評估：
（一）反應層：指教師對培訓的總體反應及滿意程度， 可以由培訓單位在培訓結束時，采用調查問卷，個別訪談的辦法的方法進行評估。
（二）學習層：指教師對培訓內容的掌握程度，即教師接受培訓后對知識、技能、態度等受訓內容的理解和掌握程度。 可以采用模擬練習與演示、考試、心得報告與文章發表等等方式進行評估，評估時間一般在課程進行或結束時由培訓單位進行評估 。
（三）行為層： 指教師接受培訓后在實際工作中行為的變化， 這一層面的評估可采取行為觀察、訪談法、評課法、績效評估、360度評估等方法進行評估。如由學科負責人、教研室主任、督導等觀察及評價新教師在工作中是否運用了培訓中學到的知識和技能 ，教師自評也評估的重要依據。對行為層的評估一般是三個月或半年以后進行。
（四）結果層：指教師在培訓后在產、學、研三個方向上的業務改善，結合教學成果、科研成果等指標進行評估，一般是在半年或一兩年后進行評估。
總之，新教師培訓工作是師資隊伍建設的重要內容，通過新教師培訓需求分析、培訓計劃、培訓實施、培訓轉化、培訓評估等幾個階段，逐步構建新教師培訓體系，并不斷加強培訓管理，提高培訓效果，協助新教師盡快完成角色轉變，站穩講臺。
參考文獻：
[1]董克用.人力資源管理概論（第三版）〔M〕. 中國人民大學出版社，2011
[2]候艷芳.我國高等教師入職教育的實證研究〔J〕.河南科技學院學報，2010，（8）
篇（5）
當新教師踏上工作崗位的第一天，她們既有期盼已久的喜悅，又夾雜著對未來工作的忐忑不安，如何幫助她們盡快適應新工作并與大家建立良好人際關系？作為幼兒園的管理者
首先，要以親切、和藹的態度接待新教師，然后組織一個正式或非正式的歡迎儀式：先由園領導代表全園教職工對新教師加入我們的團隊表示熱烈歡迎并提出殷切希望；再讓新教師通過自我介紹讓全園教職工認識；另外推薦幾名老教師談談自己當初上崗時的真實體驗，并對她們提一些建議，從而讓新教師在輕松平等的交流對話中感受到合作、信任的團隊文化氛圍。
其次，通過培訓向新教師介紹幼兒園的發展概況、組織機構、規章制度、辦園特色、園所文化、薪酬福利等，發給新教師相關資料，幫助她們了解幼兒園一些必要的信息。
此外還需開展專題講座對新教師進行課程培訓，幫助她們形成正確的教育理念，明確各科教學的基本框架及班級管理中常見問題的應對策略等。通過這些，使其價值觀念、行為方式、工作態度與幼兒園辦園目標間形成統一性。
把好選師關，建立帶教制，開展對對碰
（一）把好選師關
“師徒結對”是幫助新教師走出專業困惑的有效方式。那什么樣的“師傅”最適合新教師呢？是教學藝術好、創新能力強、成績顯著的知名骨干教師，還是那些踏實勤懇、班級管理有序、溝通能力強的經驗型教師呢？筆者認為，對于第一年入軌的新教師來說，應傾向于后者。因為工作初期，習慣、態度、觀念的建立比能力的習得更重要，這些都是對其今后工作產生深遠影響的重要因素。而且從勝任工作的需求緩急來看，新教師更欠缺的是班級管理經驗。所以在師徒結對上，我們首先要把好“選師”關，盡量挑選那些工作踏實，樂于奉獻，責任心強的教師來擔當“師傅”的角色。
（二）建立帶教制
為保證師徒結對機制的有效運行，還需建立一系列帶教制度。學年初要簽定師徒結對協議，明確雙方的職責與義務。學年末新教師還要寫出本學年自己師德修養、業務工作、專業技能等方面成長總結請師傅審閱，以利在下學年工作中揚長避短。我園師徒結對周期為1-3年，為此我們還專門制定了《新教師出師標準》，凡在我園工作滿一年的新教師可以對照《標準》進行自我評價，自愿遞交出師申請，由業務園長組織保教主任、教研組長及師傅對遞交申請的新教師進行全面考核，考核合格就可以出師，不合格的繼續開展師徒對對碰。整個過程所有資料均交園內存檔，作為新教師的成長檔案。
跟蹤診斷穩步提升
當新教師已初具教育教學的實踐能力，接下來應著眼在教育教學技能的提高上。我們主要采取跟蹤診斷的方法，主要有以下幾種形式：
（一）自我診斷
在實施自我診斷時，我們引導新教師從以下幾方面進行：一是教學前的診斷。如在開展教育活動前，通過先備課再反思的方式，對照教材上的目標，根據本班幼兒的發展水平，對教學內容、教學目標到教學環節進行深入的修改，明確增減的理由，做到創造性地使用教材。二是教學中的診斷。如對幼兒突如其來的問題，教師采取什么策略進行有效回應；當幼兒的探索停滯不前時，如何調整教學方案等。三是教學后的診斷。包括反思教育目標的達成度，教（學）具的使用及每個環節的安排是否合理，反思課堂提問的有效性等等。
（二）園領導隨診
作為教師專業成長的引領者，園長（或業務園長、保教主任）首先要深入教育第一線，通過隨堂聽推門課與預約聽課等，仔細觀察新教師的教育細節，并抓住某些關鍵性細節提出質疑，深入對話。通過這種不斷聚焦式的回溯探究，幫助新教師解讀自身的教育細節，借助新的教育理念來挑戰慣常的教育行為，從而有效促進新教師的專業成長。
（三）“一課三研”集體會診
借助集體的力量，能對活動的各個環節作深入的剖析，同時也能讓新教師在群體中得到認可。我們每期重點開展一個領域的教學研討活動，近三年來，先后開展了語言、計算、音樂、體育、美術等集中教學研究。本期我們就日常教學中較薄弱的“音樂欣賞”、“音樂游戲”教學進行了專題研討，事先安排園內對這兩類教學有一定建樹的骨干教師就“如何開展音樂欣賞（游戲）教學”進行園本專題培訓，讓新教師對這兩類教學的基本框架有了一個初步映像，接著我們讓新教師進行“一課三研”。
“一課三研”每一研有不同的重點，第一研重點是讓新教師把握好選材、目標的定位、場地布置及教學具的設計等；第二研重點是讓新教師把握教學過程中目標的達成、重難點的突破；第三研的重點是讓新教師把握師幼互動的策略。同時我們還把聽課的教師分成組，每組教師從不同視角、抓住不同內容對課堂教學的各方面進行分類診斷與分析。如有的教師側重從目標的定位、活動過程中目標的完成情況及達成度等進行診斷；有的教師側重從場地布置、座位設計、多媒體運用、教（學）具的使用等教學環境方面進行診斷；有的教師側重對教師語言有效性的分析統計：哪些是開放性問題，哪些是封閉性問題，提問的指向性是否明確，問題之間的內在聯系性是否緊密，教師重復幼兒回答的次數等；有的教師則圍繞幼兒的臨場反應進行分析：活動時間、活動強度，對教師問題的反應能力，每個幼兒在操作中的不同表現等。
第一研結束后，根據大家集體診斷的結果新教師進行修改再進行第二研，第二研結束后新教師再次進行修改完善進行第三研。通過層層剝繭式的研究，幫助新教師梳理教學的框架、思路，掌握基本的教育教學技能，并從這些連續性的跟蹤記錄中使新教師分析和思考教育行為背后的原因，自覺追問“我是怎么做的”，“為什么這樣做”，從而促進她們對自己教育行為的理解，提高教學工作的理性程度，使新教師在自我修正中得到提升。
搭臺亮相展示風采
有了一定的歷練積淀，新教師在教學上日益成熟起來，各方面的能力優勢也逐漸顯現出來。這時，作為管理者，要積極為新教師創造空間搭建舞臺，鼓勵她們盡情展示自我風采，讓她們初嘗成功的喜悅，找到個人成長的動力。
我們每期都會為新教師提供各類展示的平臺和機會，如：每期開學第一月末都有班級環創比賽；每期有教研課展示，教齡不滿三年的教師人人參加；每期有一次專業技能競賽，
（包括說課、講故事、彈唱、舞蹈基本動作及幼兒舞蹈創編、繪畫、制作課件等等），35歲以下年青教師都要參加；每年的“三八節”、“教師節”都安排有教師才藝展示等，下期我們還將開展早操創編比賽。多樣化的展示項目讓個人的特長得到了充分展現，同時也讓新教師明白：每個人都有自己的用武之地，每個人都是最棒的！
篇（6）
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）29-0018
一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲。“良好的開始是成功的一半”，作為一名新教師，第一次和學生近距離接觸，上好第一節課對于新教師今后的教學工作至關重要。但由于新教師缺乏教學經驗，在完成由學生向教師的角色轉變過程中往往存在許多障礙，如果不及時排除，勢必會影響今后教學工作中能力的發揮和教學水平的提高。
一、新英語教師第一堂課容易產生的問題
除少數新教師可以做到初出茅廬、一鳴驚人外，多數新教師都會不同程度地表現出“怯課”現象。有的人即使在課前對該課做了精心準備。但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個方面：
1. 從心理學角度講，是因為由學生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現出四種心理狀態：
（1）急躁心理。由于完成學生向教師的角色轉變，需要經過一段心理適應過程，而許多新教師不能迅速適應新環境，從而表現出急躁情緒。這種急躁心理表現在教學過程的許多方面，如教學語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學方法的交叉運用未能考慮學生的接受能力，教學環節、程序缺乏應有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應有的規范性等等。
（2）自大心理。有些新教師總是自我感覺良好，自我估計過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執、自命不凡、自傲自滿、盛氣凌人。認為自己在教學上無可挑剔，具備合格教師的職業技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢必使新教師對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長和課堂教學的順利進行。
（3）自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，缺乏相應的教師職業技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內容沒有把握，怕講不好讓學生取笑等等。因此，在課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規，缺乏創新意識，方法簡單，教學效果不盡人意。
（4）緊張心理。緊張心理是一些新教師由于不能適應新環境而產生的情緒性的心理反應，它直接影響著教師的教學活動與工作效率。如新教師上臺緊張時，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協調、注意力分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現象。
2. 由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔心與心理失衡結合起來，就形成了“怯課”現象。
二、新英語教師上好第一堂課的具體方法
初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者――學生變成了教育者――教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。那么，在第一節課中，我們不妨作這樣的嘗試：
1. 充分發揮新教師的“首因效應”
教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。在課任教師還沒有進入教室之前，他們往往根據自己的期望在腦海里勾畫著某門學科教師的輪廓與外貌特征。也就是說，他們在用自己提前劃好的標準衡量著即將踏入他們的教室與即將踏入他們生活的教師形象。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。
2. 注重感情因素，建立良好的師生情感
在學校我們會經常見到這樣的現象：某個學生本來很喜歡數學，但是由于換了數學教師，漸漸地對數學喪失興趣。很多時候并不是因為后來的數學教師業務水平比不上前面的教師，出現這些現象的原因很可能是在學生對教師本人的接受程度上。相反的，學生由于喜歡某個教師而漸漸喜歡起從前并不喜歡的學科的例子同樣很多見。華東師范大學的熊川武博士對這一現象做過專門的研究分析，最后他立足試驗結果，向廣大一線教師大聲疾呼：“要想讓學生喜歡你的課，首先要讓學生喜歡你本人?！痹诮虒W實踐中，我們深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。
3. 用好開場白，讓學生熟悉敬仰教師
適當地用英文開場白能使你的學生相信你有水平教好他們。面對新教師，學生往往有很大的好奇心，通過互動形式的自我介紹，讓學生基本認識教師，拉進師生間的距離，便于今后的師生合作。
T： Hello！
Ss：Hello！
T：Nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too.
T： I’m your new English teacher .Do you know about me？
Ss：No！
T： What do you want to know about me？ Please ask me Questions.
Ask as many students as possible to raise questions. Guide them to ask about my name， my address， telephone number， my likes&
dislikes，my holiday，even my family， etc. Surely some of the Students ask about my age， my marriage， etc. I satisfy them and also I take the chance to tell them the differences in the customs between China and English-speaking countries， which makes them very interested.
英語課開場白：Good morning everyone， how are you？ May I introduce myself first？ My name is xx（寫黑板），and you can just simply call me xx， I am very glad to be your English teacher， and I really hope I could be your friend as well. Well， this is my first lesson in my life. And if you have any questions to ask， please don’t be shy.
4. 介紹學習英語的重要性
主要圍繞以下幾個方面加以說明：英語是國際通用語言之一，使用范圍最廣。在國際政治、經濟、軍事、科技、文化、貿易、交通運輸等領域，英語是相互交流的工具、相互溝通的橋梁和紐帶。現實生活離不開英語。此外，隨著人類步入信息時代、數字時代，世界距離大大縮短，生活在這個“地球村”上，與外國的接觸，日益頻繁，懂外語也就顯得更為重要。將來我們晉級、評職、獲學位、考研究生等，英語過關也是一個必備的條件。
5. 簡單介紹英語學科的特點及本學期英語學習的主要任務和教材特點
英語是一門語言學科，我們在學習時應該注重聽說讀寫四項基本能力。學習英語要多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，才有效果。告訴學生們在學中用、用中學，多多留意英語國家的風俗習慣、風土人情，了解英漢差異，學會用英語去思維。同時，作為第一節課，我們還要向學生介紹一下教材的基本框架和知識安排情況，告訴學生本學期英語學習的主要任務是什么，包含哪些重要的語法和要達到的語言學習目標等等。
6. 簡單介紹學英語的基本方法
篇（7）
一、活動主題：了解地方文化 融入學校發展
二、活動時間：2020年9月9日下午14:00—18:00
三、參加人員：校領導、人事處、教務處、黨政辦、科技處、后勤保障處、工會、團委等相關職能部門負責人，2020年新入職教師50人。
四、活動方案：
1.迎新參觀活動：14:00—16:00（14:10在江南校區圖書館前統一乘車）
安康市城市規劃展覽館（安瀾樓）
安康博物館（江北黃溝路）
2.聯誼座談會：
逸夫科技樓九樓會議室（16:10—18:00）
五、聯誼座談會流程：
聯誼座談會由團委書記主持
（1）新進教師作自我介紹；
（2）黨委副書記為新教師贈校徽；
（3）入職宣誓；
（4）座談交流（校內教師代表2名、新進教師代表做重點發言博士1名，碩士1名）；
（3）參會職能部門負責人介紹部門情況；
（4）黨委書記講話；
篇（8）
1、讓家長放心、讓家長滿意。做到這一點就要做好家園聯系，及時溝通與交流，最重要的是做好安全工作，只有保證了孩子的安全才能再談教學。
2、讓孩子喜歡。 做到這一點就要有愛心耐心，每個孩子都是最棒的用放大鏡去洞察孩子的優點。
3、讓領導放心 。做到這一點就要鉆研業務，執行力到位，召開好班務會，全面安排好班級工作。
作好一名優秀的幼兒老師，我覺得首先對孩子要有耐心，然后還要細心（不管是對孩子，還是對自己的工作，）還要有積極的心態和一定的應變能力。要開拓創新，不斷學習，不斷反思，提高自己的業務水平。還要勇于承擔責任。
至于帶新老師我想說說我個人的看法：走上工作崗位的新教師，有基本的專業理論知識，年輕而富有朝氣，敢干而樂于創新。但他們也存在一些問題：不能很好把握幼兒的年齡特點因材施教，缺少與家長溝通交流的技巧，生活中有點獨生子女的“自我中心”等。
怎樣才能促使新教師健康成長，為今后的專業發展打下良好的基礎呢？首先樹立正確的人生觀和專業態度。先在思想上關注他們的成長。利用談話開班務會的形式告訴他們，現在他們是一名老師，不再是學生，要注意你們的言行舉止，因為孩子的模仿能力很強。與此同時，我們引導新教師做好職業規劃，幫助他們正確認識自己。從基礎的保育然后是配班老師再到主班老師，是一個循序漸進的過程。自己首先要做好自己的個人計劃，對照自己的計劃來看自己需要在哪方面努力？通過教研和新老師的培訓，再加上觀摩老師上課，這樣我認為也會很快能組織教學，反復聽課評課讓老師取長補短，更快的成長。
篇（9）
所謂“被流動”，指的是教師在不是很心甘情愿的情況下，因職評、年限等因素被迫流動到別的學校。他們往往擔心：①學校管理、領導、同事不確定因素，②教學風格不適應因素，③收入不確定因素。種種不確定因素，給流動教師帶來了不少困擾。而筆者身邊交流出去的教師，卻給出了一份不同的答案：有的教師在原學校熬了很多年，卻沒有評到任何教學榮譽，去了鄉鎮學校順利評到區教壇新秀；有的教師去了新學校，屢獲賽課機會，競賽、教學雙豐收；還有的教師很快適應新學校，利用課余時間，寫作并發表了多篇科研論文。可見流動教師要立足于新學校，必須改變心態，從“被動”到“主動”，克服消極心態，利用新學校的資源和優勢，為自己的專業二次發展搭建好平臺。
二、內化學校文化，促快速融入團隊
學校文化是指一所學校特有的精神風貌和文化氛圍的統一，是學校辦學目標、校風校貌、學校傳統等方面的綜合體現。首先，作為該校的新教師，他必須在供職前就通過網絡等途徑了解新學校的校風、校訓、教風、學風，再通過教師培訓等途徑，系統學習認識新學校的學校文化理念和精神內涵，促進自身教育教學的進一步改善；其次，通過學校文化學習，能明確學校的各種規章制度，認識學校各類管理人員及職責，使自己的教學行為思路清晰，符合新學校的規范要求；最后，通過內化，提升教師的文化素養，營造和諧向上的校園文化氛圍，展現教師的主人翁精神風貌。
三、認真準備亮相，促個人魅力提升
按照慣例，新調入教師一般會在新學期教師大會上亮相，這次亮相對于新教師來說至關重要。教師們會從你的第一次講話中來評價你的“水平”，以便把你放在他們心中適當的位置上?！?0秒法則”也告訴我們，如果有機會當眾發言，只要利用短短30秒鐘進行一段創意十足的介紹說明，你就能迅速在眾人面前脫穎而出，成為備受矚目的那一個。所以，與全體教師的第一次見面，外表和儀容需要適當修飾，并注意著裝得體，千萬不能用嚴厲、高傲的態度來樹立自己的形象。同時，還要精心準備自我介紹的文字，介紹要做到語言華麗、語氣誠懇、心態平和，確保自己給大家一個良好的印象，為今后的教學工作打好基礎。
四、精彩公開展示，促教學能力認可
教師在新學校的第一堂公開展示課具有舉足輕重的地位，它直接影響到學校領導及全體教師對你的看法。一般來說，學校領導及所任學科的教研組長頗為關注新教師的第一次展示。也許，流動的教師是成熟型教師，而且部分還有教學榮譽，但對于新學校來說，一切都是空白的，你所擁有的是過去，而不是現在。所以，“老”教師立足于新學校，必須抓住第一次公開展示教學的機會，從思想上高度重視，態度上認真對待，心態上鎮定平和。認真備好課，做好學情、教材分析，磨透課，上好課，做好反思。一次成功的公開展示教學，能折射出你的教學智慧和教學經驗，是教學能力的最好詮釋，為今后工作的開展鋪平道路。
五、做好家長溝通，促家長認同合作
篇（10）
師生見面的第一課，學生的聽課情緒特別興奮，每個學生課前都會猜想這么幾個問題：老師長的如何？老師好說話嗎？老師水平高嗎？老師知道我嗎？......而且多數學生都會從好的方面去想像新老師，為此教師應抓住學生這種良好的期盼心理，利用與學生見面的第一節課適度地從不同的角度來展示自己，給學生留下良好的第一印象。
一、風趣幽默的自我介紹
自我介紹的內容主要為姓名、個性、愛好這三個方面，每個教師都可以設計適合自己的良好說辭，盡可能體現教師語言表達的風趣與幽默特點，因為風趣與幽默可以緩和師生初次見面那種生疏氣氛和拉近師生之間的情感距離。在2010年9月1日我在接任八年（1）班第一次上課我的自我介紹說辭如下：
我叫余運蓮，余秋雨的余，時來運轉的運，顧秀蓮的蓮。余秋雨是當代著名作家，他的名字典藏于"英國劍橋"《世界名人錄》。我的祖輩都是普通的平民，父親期望我能時來運轉，也能像余秋雨那樣，寫書出名，或成為顧秀蓮式人物，當省委書記、副部長、副委員長，可惜現已年近四旬卻還是一個初中語文教師。我雖沒有余秋雨那樣的文才，也沒有顧秀蓮那樣的帥才，但我具有他們那種標新立異的個性，這些年致力于語文教學創新，但"余運蓮教學法"就是不能問世。我喜歡旅游，如果你們當中有人考入北大或清華讀書期間，我一定借看望學生的理由去北京觀光，實現我多年的夙愿，不過學生要給我做觀光向導并供應礦泉水。我的名字很好記，余運蓮，剩下的運氣都歸我，只有在座的各位都交上了好運，各個成為大學生，個個事業有成，我才有風光的運氣。以名人的說辭來介紹自己，實有夸大之嫌，但適度的夸大對教師在學生中建立良好影響也無可非議。以實現去北京旅游的夙愿和自己的好運建立在學生交好運的說辭，似乎是對自己作補充介紹，實質是鼓勵學生勤學上進。"余運蓮教學法不能問世"與"要求學生供應礦泉水"，既風趣又幽默，可以使學生消除對新教師的畏懼感或拉近師生之間的情感距離。
二、巧妙地顯示才華或特長
教師自我介紹與教師對學生在本學科學習方面的要求是第一節課必然涉及的內容，因此教師就可以在其中巧妙地穿插一些顯示教師本人才華或特長來獲得學生的認可感或敬佩感。如對文本閱讀要求有自己的觀點，你就可以給出自己創擬的"讀書不唯書，信道不惟道"的讀書警句；如果教師的粉筆字寫得漂亮，在要求學生勤于讀書時就可以板書"勤學和知識是一對最美的情人"，如果教師歌唱優美，在要求學生發奮學習時，就可以用多媒體播放自己演唱的《恰同學少年》歌曲，讓學生領略你的文采，欣賞你的書法，贊美你的歌喉。必須指出，穿插介紹要自然巧妙，不要有特意炫耀之嫌，移花接木，不留痕跡。
三、點名中給予適當的夸贊
課堂點名是教師認識新學生的一個必要環節，為使學生留下教師很關注自己的印象，課前教師盡可能通過從原班主任或學籍檔案來了解并熟悉每個學生的原就讀學校、學業成績、在校表現、個性特長、家庭住址、父母職業等各方面的有關情況，并有意識地進行備課準備。點名時，就可以就某個學生突出優點給予適當的夸贊，如"李明堂"，"到！""你曾在全縣少年組中國象棋比賽中獲得第一名，很有名堂，以后老師抽空與你切磋切磋，如何？"也可以借家長聲譽來鞭策或鼓勵學生："你爸爸是我縣醫學專家，將門出虎子，我相信你以后也是一個人才"。對于確實難于說出優點或完全不了解的學生，教師就可以直接了當地說："老師目前還不了解你，希望能盡快給我一個好印象，行嗎？"顯然，這樣的點名學生心情愉快，同時老師也會給學生留下深刻的好印象。
四、給學生注射充滿信心的興奮劑
篇（11）
筆者接觸微課程較早，在參與QQ群的討論與交流過程中，認識到微課程不僅將隨著智能手機、手持移動數碼產品的普及而改變學習者的學習方式，也將滲透到一線課堂的教育教學中，成為一種新型的教學模式而影響未來的教育變革走向。
在學科教學中應用微課程的初步探索
由于筆者在工作之前對微課程有充分的了解，本學期伊始就在信息科技的學科教學中，嘗試運用微課程來輔助學科教學，以提高學科的質量和效率。
1.運用微課程做自我介紹，增進師生之間的了解
在給每一屆學生進行第一次課堂教學之前，教師都免不了要向學生做自我介紹。而擁有一個非常精彩的自我介紹將會增進師生之間的了解與信任，能夠給教師后續教學工作的開展帶來很大的便利。
筆者在2012年7月參與了“真愛夢想基金會”舉辦的甘肅省合作和臨夏兩地三期15天的“真愛夢想2012夢想教練計劃”支教活動，在支教期間，拍攝了很多具有民族特色的照片和視頻，如合作藏族的飲食、藏傳寺廟建筑、藏包的照片，藏族教師跳舞唱歌的視頻以及臨夏清真寺、回族飲食的照片等。
由于對微課程有較深刻的認識，筆者就借鑒了微課程的思想方法，制作了一個4分鐘的以“暑期甘肅行”為主題的自我介紹微課程。在這個微課程中，筆者將民族特色照片、筆者做教師培訓時的照片、藏族教師跳舞的視頻以及背景音樂融合在一起，讓微課程具有較好的觀賞性，同時，在微課程中適當地設置提問，讓學生思考，然后就微課程中的問題展開討論。這樣，不僅能夠增進學生對不同地域民族文化特色的認識和了解，也達到了讓學生對新教師的教學風格和教學方法有個初步的認識和適應的目的。
2.運用微課程輔助知識點講解與鞏固
在傳統的課堂教學中，很多教師在教學過程中都有運用視頻進行教學的經歷，或用于組織課堂教學、或用于形象展示，但是很少在課堂教學中將視頻教學與學生對知識點的鞏固復習結合起來，因為這已經涉及在線學習的領域了。運用微課程來幫助學生鞏固知識的學習不僅需要思想意識上的突破，還需要掌握一定的制作技巧，這對教師的信息素養要求較高。筆者在教授高中信息科技時嘗試運用這一方法講授計算機硬件這部分的知識。
由于學校條件的限制，在講授計算機硬件時，不能夠給學生觀看計算機硬件部件的實物，筆者在優酷網上下載了一些講授計算機硬件部件的視頻，并仔細觀看。在觀看的過程中，利用QQ影音將視頻中非常適合學生學習的片段剪輯保存好，再進行組接與合并，這樣就得到了時間長度在5分鐘左右的計算機硬件部件的微課程，并把這個微課程作為教學素材在課堂上輔助該部分知識的講解。
在鞏固學生學習的過程中，利用在線課程制作軟件Storyline制作微課程習題。利用Storyline可以制作單選題、判斷題、拖拽題，多種題型的綜合運用能夠全方位地跟蹤和反饋學生的知識學習情況。
微課程習題以專題的形式進行，每個微課程習題包括4～5個習題，既不會讓學生因為習題太多而產生枯燥之感，也不會因題量過少而達不到練習的目的。
3.利用微課程促進課堂紀律的有效轉變
初中學生由于正處于成長的青春期，具有活潑好動、注意力不集中的特點，因而非常容易違反課堂紀律，尤其是在計算機房上課時，時有走動、玩游戲、大聲吵鬧的現象出現。為了解決這個棘手的問題，筆者借鑒了“規則意識不可少”這個微課程的思想（講的是父母應該怎樣給孩子樹立規則意識的一個微課程），開發了自己的“課堂紀律”微課程。當學生的課堂紀律有所松懈時，就找課間的時間給學生觀看“課堂紀律”微課程，此微課程首先設置了一個情境，“假如我是一名教師，我希望我的學生在課堂上做什么？”隨后，微課程進入倒計時二十秒界面，給學生思考的時間，然后再呈現“假如我是一名教師，我希望我的學生要做到的事項”，讓學生理解教師的用心，明白教師這樣做是為他們好，這樣就避免了教師在口頭上的反復說教可能帶來學生反感的弊端，同時也讓學生意識到自己正在做的事情是不對的。通過近一個月的實驗，學生的課堂紀律有了較大的好轉，在課堂上基本能做到不玩游戲，不隨意走動了。
在學科教學中應用微課程的反思
微課程作為一個新事物，不僅其概念界定還不完善，而且在課堂教學中的應用方式應該是怎樣的，也還處于探索與實踐之中，但是，這種不完善，又給我們研究者和一線教師提供了實踐和探索的舞臺。在這種探索和實踐過程中，我們尤其要關注的兩個方面：微課程與學科教學的關系；微課程如何與學科教學相結合。
1.微課程與學科教學的關系
學科教學最首要的是其教育屬性，在向學生傳遞學科知識的同時，要教學生學會學習、學會成長。由于微課程本身時間長度的限制，當面對具有較復雜邏輯體系的知識時，其學習效果會遜于具有較大容量的學科教學這一方式。因此，知識結構簡單、簡明易了的知識可以大膽地使用微課程，而內部結構復雜不易闡述明白的知識，就不宜采用微課程的形式。這就需要一線教師針對不同的知識內容靈活地運用各種不同的教學方式和手段，以實現教育效益的最大化。微課程與學科教學之間并不是簡單的從屬關系，而是攜手教改的一對“好朋友”。
