教師隊伍建設(shè)匯報材料大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師隊伍建設(shè)匯報材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

要調(diào)動全校教職工隊伍的積極性。要明確責(zé)任，不做虛功，以求實的態(tài)度抓好建設(shè)，以平常的心態(tài)迎接評估，以進取的精神對待整改。尤其

要調(diào)動廣大教師的積極性，要把評估的要求變?yōu)閺V大教師學(xué)習(xí)教育思想，提升教師素質(zhì)的自覺行為，展現(xiàn)教師的潛力和智慧，在創(chuàng)新教育教學(xué)上下功夫。還要調(diào)動廣大學(xué)生積極性，學(xué)生是學(xué)校的主體。師生具有凝聚力，是學(xué)校發(fā)展的根本源泉和動力，所以要通過評估形成合力，合心，全體師生員工對學(xué)校發(fā)展形成高度一致的價值認同，真正在全校形成斗志昂揚的氣氛，各盡其責(zé)的狀態(tài)，團結(jié)奮斗的精神。

4．制度建設(shè)是保證

制度帶有規(guī)則性。它告訴人們能干什么，不能干什么，給人的行為規(guī)定了邊界。提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)、教學(xué)條件利用、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等都需要制度來保證。評估重在建設(shè)，制度建設(shè)是其中一項重要內(nèi)容。制度要符合教育發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展方向，符合師生的實際情況。要根據(jù)評估指標要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實際，制定新的制度，從而為建立長效機制，使教學(xué)工作始終處于良性循環(huán)打下堅實的基礎(chǔ)。

5．突出重點是關(guān)鍵

44個觀察點需要全面建設(shè)，但由于各校實際情況不同，特別像我們這樣一所新建本科院校，全部要達到高標準是不現(xiàn)實的。因此在建設(shè)過程中需要“突出重點，關(guān)注薄弱點，培育增長點”。突出重點就是要抓好核心指標建設(shè)；關(guān)注薄弱點就是對薄弱環(huán)節(jié)花力氣進行整改；培育增長點就是在特色項目上下功夫，在教育教學(xué)改革、培育創(chuàng)新人才上下功夫。

三、抓好五個重要因素

1．師資隊伍。提高教學(xué)質(zhì)量和水平，教師是關(guān)鍵。學(xué)校的中心任務(wù)是育人，育人主要靠教師。不僅在師資隊伍結(jié)構(gòu)上達標，關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量、水平的提高。

2．學(xué)生能力。主要是看實踐動手能力，要進行基礎(chǔ)性實驗?zāi)芰Φ臏y試。

篇（2）

作者簡介：韓秋黎（1957－），女，河南武陟人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀委副書記，研究方向：高職教育管理。

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2008）01-0049-03

“雙師型”教師隊伍是職業(yè)教育的必然要求。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。在“雙師型”教師的培養(yǎng)上很多學(xué)校已有了許多成功的經(jīng)驗。長期以來，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已取得了顯著的成績。2001年，學(xué)校“雙師型”教師占到專業(yè)教師的47％，2006年達到74％，在同類高職院校中一直居于領(lǐng)先地位。本研究從實踐出發(fā)探討了高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的特色范例。

一、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的內(nèi)涵理解――觀念基礎(chǔ)

（一）“雙師型”教師的內(nèi)涵。“雙師型”教師也稱“雙師素質(zhì)”教師，通常是指從事職業(yè)教育的教師既有教師的學(xué)識水平和資歷，又具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資質(zhì)，能從事相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)工作的教師。從“雙師”應(yīng)具備的知識和能力要求來看，一方面必須具有工程師素質(zhì)，熟悉生產(chǎn)、技術(shù)、工藝和管理；另一方面，作為教師，又要能按照教學(xué)規(guī)律，采取有效的方法和手段，融會貫通、揮灑自如地將知識和技能運用到職業(yè)教育課堂教學(xué)中去，同時，把解決生產(chǎn)中實際問題的辦法傳授給學(xué)生。

（二）“雙師型”教師隊伍建設(shè)的難點。造就“雙師型”專業(yè)教師隊伍，既是高職院校師資隊伍建設(shè)面臨的重要問題，也是難點問題。甚至有人說，學(xué)校里的教師不可能達到“雙師”。這主要是針對職業(yè)技術(shù)院校教師實際具有或達到的能力水平而言。事實上，大多從事職業(yè)教育的教師難以成為真正意義上的“雙師素質(zhì)”或“雙師型”教師，關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐之間的差距。換句話說，與企業(yè)的工程師或技術(shù)專家相比，從事職業(yè)技術(shù)教學(xué)的教師大多是缺乏實踐工作的體驗，他們對應(yīng)用技術(shù)的實效信息的把握往往不夠，缺乏對企業(yè)相關(guān)崗位實際能力要求的了解。盡管有些教師也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格，具備了“雙師”素質(zhì)，但是，一般來說，在對生產(chǎn)中新技術(shù)、新材料、新工藝的及時運用和直接把握程度上，學(xué)校的教師仍然會遜色于長期在生產(chǎn)、實踐第一線工作的專業(yè)技術(shù)人員。

（三）“雙師型”教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。可以說，職業(yè)經(jīng)驗是“雙師型”教師的必備條件。職業(yè)教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)能力強的學(xué)生，必須具有實踐能力強的教師。要讓專業(yè)教師成為名副其實的“雙師型”教師，關(guān)鍵是要解決重理論。輕實踐的觀念。職業(yè)教育必須與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，而高職院校的專業(yè)教師如果自己沒有專業(yè)實踐的經(jīng)歷，或者沒有機會參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐，不要說自己難以勝任教學(xué)，結(jié)果只能是閉門造車，培養(yǎng)出動手和應(yīng)用能力強的學(xué)生便是一句空話。況且，作為高職院校的教師，除了肩負教育和自身學(xué)習(xí)的任務(wù)外，還有一項重要的任務(wù)，即科學(xué)研究。要求“雙師”型教師具有在職業(yè)領(lǐng)域運用高級技能創(chuàng)新，出成果的基本能力。

二、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的模式選擇――物資基礎(chǔ)

20世紀90年代以來，由于國家經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展，建筑市場火爆，建設(shè)類人才緊缺，市場需求量很大，建設(shè)類專業(yè)成了“香餑餑”。一方面，一些學(xué)校不管條件是否具備，紛紛開辦土建類專業(yè)，甚至師范類的學(xué)校也開起了工民建專業(yè)。另一方面，由于經(jīng)濟效益的差別大，社會上建設(shè)類專業(yè)人才收入高，導(dǎo)致許多專業(yè)教師人心思動，不安心于教學(xué)工作。而建筑類的專業(yè)人才甚至高校的畢業(yè)生又不愿意到清貧的學(xué)校來任教，更不用說高水平的專業(yè)人才。學(xué)校到高校招聘有關(guān)專業(yè)人才，連續(xù)多年都是空手而歸。過去，專業(yè)課教師囿于校園，埋頭教學(xué)，從事實踐鍛煉或訓(xùn)練的機會很少。而他們一旦“下海”后，又往往不情愿再回到單純的教學(xué)中。解決這些矛盾的較好的辦法是以校辦產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)為“雙師型”教師的成長創(chuàng)造條件。

（一）興辦校辦產(chǎn)業(yè)。校辦產(chǎn)業(yè)需要相應(yīng)的政策支持做后盾。學(xué)校除了自辦產(chǎn)業(yè)外，還積極鼓勵教學(xué)系根據(jù)各自的專業(yè)性質(zhì)特點成立企業(yè)(公司)。校辦產(chǎn)業(yè)主要采取以下幾種模式：

1.學(xué)校主辦。學(xué)校充分利用自身教育資源優(yōu)勢，根據(jù)土建類專業(yè)的特色，申辦了建筑規(guī)劃設(shè)計院、工程局等校辦企業(yè)。校辦企業(yè)獨立運作管理，對外承接設(shè)計、生產(chǎn)任務(wù)。在滿足學(xué)校教學(xué)工作的前提下，采取教師輪流到校辦企業(yè)接受實踐鍛煉的方式，給專業(yè)課教師從事專業(yè)實踐提供場所和創(chuàng)造機遇。

2.企業(yè)掛靠。一種是掛靠到學(xué)校的企業(yè)經(jīng)濟實體；另一種是學(xué)校利用主管企業(yè)的資質(zhì)成立的經(jīng)營實體。企業(yè)均為獨立經(jīng)營的經(jīng)濟責(zé)任單位。

3.專業(yè)工作室。以專業(yè)教師為主組成的具有較強專業(yè)性質(zhì)的專業(yè)實體公司或工作單位。

4.學(xué)校參股。學(xué)校作為股東入股參與相應(yīng)的企業(yè)。

通過各種不同形式的校辦企業(yè)，搭建了專業(yè)教師參與專業(yè)實踐鍛煉的不同的平臺，為教師提供了發(fā)揮專業(yè)技能服務(wù)社會的用武之地。

（二）實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。產(chǎn)學(xué)研一體化是培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵。在校辦企業(yè)中，專業(yè)教師將理論運用于生產(chǎn)實踐，使產(chǎn)學(xué)研得以緊密結(jié)合。同時，教師通過所接觸的企業(yè)相應(yīng)的技術(shù)工作，參與企業(yè)的運作和管理，將相關(guān)的現(xiàn)場經(jīng)驗。管理知識的案例運用到課堂教學(xué)中，將職業(yè)素質(zhì)要求傳授給學(xué)生。教師還可以將所承接的設(shè)計生產(chǎn)任務(wù)直接交給學(xué)生做課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)真題真做。這樣一來，不但縮短了理論與實踐的距離，也使教師在實踐中鍛煉成熟。學(xué)院的建筑規(guī)劃設(shè)計院自1994年成立以來，前后共有56名專業(yè)教師在其中有過執(zhí)業(yè)經(jīng)歷，從而培養(yǎng)了一大批具有國家一、二級注冊建筑師、結(jié)構(gòu)師等執(zhí)業(yè)資質(zhì)的素質(zhì)較高的教師隊伍。不僅如此，校辦企業(yè)也為學(xué)生提供了鍛煉成長的機會，凡在設(shè)計院工作過的學(xué)生畢業(yè)后，很快就能適應(yīng)社會需要，使學(xué)校的人才培養(yǎng)水平獲得社會的廣泛認可，自然為學(xué)院的招生工作打下了良好的社會基礎(chǔ)。

（三）工程技術(shù)資質(zhì)的考核。具備工程系列專業(yè)技術(shù)職稱是“雙師型”教師面臨的普遍問題。學(xué)校依托校辦的企業(yè)，積極為教師從事專業(yè)實踐以及獲得相應(yīng)的工程系列職業(yè)資格和有關(guān)職業(yè)技能等級提供條件，給予業(yè)務(wù)工作資質(zhì)認定的幫助，解決專業(yè)課教師申報工程系列職稱的渠道及報考注冊師的相關(guān)考核問題。教師在申報工程技術(shù)系列的職稱時，通過不同形式的培養(yǎng)計劃對專業(yè)教師的實踐經(jīng)歷予以肯定，校辦企業(yè)根據(jù)教師參與實踐工作的情況出具考核意見，保證專業(yè)教師符合“雙師型”標準。

三、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的激勵措施――政策基礎(chǔ)

（一）實施特殊津貼制。積極支持鼓勵教師獲取所從事專業(yè)的職業(yè)資格證書。確定了緊缺人才培養(yǎng)方案，對具有“雙師素質(zhì)”的各類專業(yè)教師，如獲得了國家注冊建造師、結(jié)構(gòu)工程師，國家注冊造價工程師、房地產(chǎn)估價師、律師等從業(yè)資質(zhì)的教師每月給予特殊的津貼補助，頒發(fā)優(yōu)秀人才崗位津貼。

（二）重視繼續(xù)教育。對提升學(xué)歷的專業(yè)教師，由學(xué)校給予資金的資助，并在保證教學(xué)的前提下，盡可能對參與學(xué)習(xí)的教師給予時間上的照顧。同時，通過制定和完善教師培訓(xùn)、進修規(guī)劃和規(guī)程，與被資助的教師簽訂相應(yīng)的服務(wù)協(xié)議，維護專業(yè)教師隊伍的穩(wěn)定。

（三）培養(yǎng)人才為主。創(chuàng)造條件，對校辦企業(yè)給予政策扶持。院辦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建初期，是以鍛煉和培養(yǎng)教師為主要目的，注重社會效益，不以盈利為目標。校辦的設(shè)計院在社會與學(xué)校，理論與實踐，生產(chǎn)與課堂之間搭建了一個有效交流和轉(zhuǎn)換的橋梁，使教師有了用武之地。

（四）獎勵科研成果。制定相關(guān)的獎勵政策，對“雙師型”教師或教師指導(dǎo)學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合取得的成果給予獎勵，調(diào)動教師參與實踐和繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

四、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的成長環(huán)境――機制基礎(chǔ)

“雙師型”教師隊伍建設(shè)離不開相應(yīng)的機制做保障。

（一）建立有效的培養(yǎng)運行機制。在校辦企業(yè)工作的教師可以采取不同的形式參與相應(yīng)的技術(shù)或管理工作。

一是全脫產(chǎn)參與社會實踐的模式。由學(xué)校選送教師進行專門的實踐培訓(xùn)或到企業(yè)頂崗實訓(xùn)。在進行生產(chǎn)實踐期間不再擔(dān)任教學(xué)工作任務(wù)，教師作為企業(yè)的臨時編制，接受相應(yīng)的生產(chǎn)任務(wù)，由所在企業(yè)進行管理和考核。參與生產(chǎn)實踐的教師定期向?qū)W校匯報實踐的成果。

二是教學(xué)和生產(chǎn)實踐兼顧的模式。即教師并不脫離教學(xué)崗位，每學(xué)期仍需完成一定的教學(xué)工作量，在課余時間外以課題或項目組成員的身份承擔(dān)設(shè)計任務(wù)，或參與其它生產(chǎn)實踐。

三是教師在校外掛職鍛煉的模式。在不影響教學(xué)的前提下，支持專業(yè)課教師走出校門，根據(jù)自己的專業(yè)特長，到社會上的企(事)業(yè)單位中兼職或掛職鍛煉，自主從事專業(yè)實踐活動。

（二）校內(nèi)培養(yǎng)。破除重理論、輕實踐的觀念。采取教師工作室，向企業(yè)派遣訪問工程師等模式，支持教師到企業(yè)掛職。不同的校辦產(chǎn)業(yè)為專業(yè)教師提供了專業(yè)實踐平臺。專業(yè)教師輪流在院辦產(chǎn)業(yè)中擔(dān)任相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作，增加實踐鍛煉的經(jīng)歷。尤其校辦設(shè)計院的主要骨干技術(shù)力量，均是學(xué)院的專職教師。他們既從事設(shè)計院的設(shè)計工作，又兼負了大量的教學(xué)或教學(xué)行政管理工作。他們在為社會提供設(shè)計咨詢服務(wù)的同時，鍛煉了能力，提高了水平，同時也縮小了與社會同類專業(yè)技術(shù)人員工資收入的差距，穩(wěn)定了教師隊伍。

（三）外部引進。聘請企業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師或?qū)嵺`性教學(xué)指導(dǎo)教師，或聘請企業(yè)的專家、技術(shù)人員到學(xué)校參與相關(guān)的教學(xué)教改等活動，擔(dān)任兼職教師，協(xié)助學(xué)校開展專業(yè)開發(fā)與建設(shè)工作。

五、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的人才價值――效益基礎(chǔ)

如果說擁有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是學(xué)校的驕傲，也是學(xué)校的一筆寶貴財富的話，更重要的或者說更有意義的則是在學(xué)校工作中切實發(fā)揮好“雙師型”教師的作用。

（一）實踐性教學(xué)作用。通過“雙師型”教師所從事的生產(chǎn)實踐，為學(xué)生進行實踐課題指導(dǎo)，在推廣和應(yīng)用新技術(shù)中提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)用水平。學(xué)校建筑系的專業(yè)實體公司和工作室，幾乎就是課程建設(shè)的源泉，專業(yè)建設(shè)的“實驗田”，為產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)校所在地湘潭市的每一個居住小區(qū)幾乎都有該系室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室的設(shè)計作品；市內(nèi)某大型商場裝飾工程是師生共同參與完成的社會實踐成果。城鎮(zhèn)規(guī)劃工作室則完成了省內(nèi)外一大批農(nóng)村規(guī)劃。由“雙師型”教師組成的專業(yè)實踐工作室已完成了一批實踐成果，這些對于參與其中實踐的學(xué)生的影響遠比成果的取得更有意義。

（二）專業(yè)帶頭人作用。由“雙師型”教師牽頭實驗、實訓(xùn)室的建設(shè)，或主持新實驗、實訓(xùn)項目的開發(fā)；依靠“雙師型”教師在專業(yè)建設(shè)，課程改革，精品課程建設(shè)中打造體現(xiàn)本校職業(yè)教育特色的專業(yè)品牌、課程品牌。

（三）科研主力軍作用。利用“雙師型”教師到企(事)業(yè)單位兼職的有利條件，與企業(yè)聯(lián)合申報科研課題，承擔(dān)相應(yīng)的設(shè)計和管理等專業(yè)技術(shù)工作，提升學(xué)校的科研能力和水平。像2006年學(xué)校已獲得立項的關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的省級科研課題，就是由教學(xué)成果走出學(xué)校轉(zhuǎn)化為實踐課題的成功范例。對教育教學(xué)改革來說，由于“雙師型”教師直接掌握生產(chǎn)和管理一線的現(xiàn)狀和第一手信息，對人才的需求情況有更深入的體會，在專業(yè)建設(shè)，課程改革中就更有發(fā)言權(quán)，更能把握教研教改的方向。

（四）連接的紐帶作用。通過在企業(yè)兼職的“雙師型”教師與企業(yè)間的親密接觸和經(jīng)常性溝通，加強了學(xué)校與社會，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與相互了解，同時，也為學(xué)生參與社會實踐或就業(yè)提供了更多的機會。

（五）服務(wù)社會的作用。“雙師型”教師均具有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。這些專家型的“雙師型”教師除了教學(xué)外，還可擔(dān)任建筑與規(guī)劃設(shè)計、工程施工、工程預(yù)決算、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)估價等等領(lǐng)域的技術(shù)和管理工作。利用這個資源優(yōu)勢，學(xué)校以適當?shù)慕M織形式發(fā)揮“雙師型”教師的技術(shù)專長，以咨詢、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)等形式服務(wù)社會，促進學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校設(shè)計院成立以來，已在省內(nèi)外承擔(dān)了上百個規(guī)劃建筑設(shè)計項目。隨著這些設(shè)計項目的完成，也擴大了學(xué)校在社會上的影響。

（六）教育示范的作用。一方面，激勵青年教師走理論與實踐相結(jié)合的道路，不斷完善自我，超越自我，不斷提高職業(yè)技術(shù)院校的教育教學(xué)水平。另一方面，教師是學(xué)生眼中的“參照物”。學(xué)生對有成功經(jīng)歷的“雙師型”教師充滿羨慕和崇敬，因而，教師自身的教育力量是無窮的。多讓“雙師型”教師以教學(xué)或進行科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)、班主任管理等形式，向?qū)W生進行職業(yè)道德教育和思想政治教育，對幫助職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生樹立理想，勤奮學(xué)習(xí)，自強不息，回報社會有著深遠的意義。

篇（3）

中圖分類號：G647？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0026-02

作為一個新建應(yīng)用型本科院校，金陵科技學(xué)院在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)改革與實踐過程中，立足南京，大力推行“南京戰(zhàn)略”，堅持“需求導(dǎo)向、能力為本、知行合一、重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地形成了具有學(xué)校自身特色的“雙十型”應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)體系，以為社會輸送高級應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標。這種培養(yǎng)目標決定了教師特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師要具有“雙師”教師素質(zhì)，因此培養(yǎng)和建立一支“雙師型”教師隊伍是應(yīng)用型高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵的認定

近幾年來，對“雙師型”教師的認定，沒有一個權(quán)威性的解釋，較為常見的有以下3種說法：

1.“雙證”說。認為“雙師型”教師同時持有教師資格證和職業(yè)技能證。

2.“雙職稱”說。認為“雙師型”教師必須既具有教師系列的職稱，又具有工程系列的職稱。

3.“雙能”或“雙素質(zhì)”說。認為“雙師型”教師必須既具有理論教學(xué)的能力或素質(zhì)，又具有實踐教學(xué)的能力或素質(zhì)[1]。

第1種類型，會存在盲目考證的現(xiàn)象，有些教師考取的證書與其專業(yè)并沒有直接聯(lián)系，這樣的評判意義不大。第2種，雙職稱意味著教師同時具有一定企業(yè)工作的經(jīng)歷，往往兼職教師居多，這樣教師隊伍管理難。如果要建立和培養(yǎng)一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍，從我校目前的情況看，本課題組認為，我校更傾向于第3種“雙能”或“雙素質(zhì)”，也就是我校的教師必須具有理論教學(xué)的能力或素質(zhì)，同時具有實踐教學(xué)的能力或素質(zhì)，尤其是具備工程實踐經(jīng)驗的教師。

二、“雙師型”教師隊伍的建設(shè)途徑

建立一支穩(wěn)定的雙師型教師隊伍，應(yīng)該從兩個方面入手，“外引”+“內(nèi)培”。“外引”，學(xué)校可以引進一部分“雙師型”教師，這種優(yōu)秀人才可遇不可求，并且花費大，不能作為主流途徑；“內(nèi)培”是關(guān)鍵，我校教師有700余人，其中青年教師占大部分比例，這樣年輕的教師隊伍可塑性較強，通過制定一定的保障和鼓勵政策，培養(yǎng)建立一支全職的雙師型教師隊伍，可以達到學(xué)校、教師、學(xué)生的多贏局面。

三、“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)存在的困難

現(xiàn)實中的“雙師型”教師的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校師資隊伍建設(shè)的難點問題。造成這樣的結(jié)果，有很多原因。

1.教師存在一定的消極情緒。首先，教師對于“雙師型”教師的內(nèi)涵不明確；其次，學(xué)校雖然已經(jīng)意識到“雙師型”教師隊伍的建設(shè)的重要性了，但是沒有配套的政策，不管是評職稱或是福利待遇都沒有體現(xiàn)雙師教師的優(yōu)勢，因此教師在超負荷的工作壓力下，對于雙師能力的具備沒有積極性，不重視，寧愿將時間花在對評職稱有直接作用的課題研究或者撰寫論文上。

2.實踐的機會不多，鍛煉的針對性不夠。由于應(yīng)用型本科院校出現(xiàn)時間不久，企業(yè)認識度不高。一些企業(yè)雖然接受了少數(shù)教師到其企業(yè)內(nèi)掛職鍛煉，但大多數(shù)關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵崗位不愿對教師開放，使實踐過程流于形式，鍛煉項目不具針對性。

四、“雙師型”教師隊伍的建設(shè)和管理的思路

1.建立健全配套制度是關(guān)鍵。建立和管理“雙師型”教師隊伍是一項長期的工作，涉及的面也廣，因此首先應(yīng)該從學(xué)校層面，對各學(xué)院的教師隊伍情況進行調(diào)研與討論，制定和完善“雙師型”教師的認定、培養(yǎng)、聘用、管理等方面專門的政策，從而體現(xiàn)“雙師型”教師的價值；同時，要制定合理的激勵性政策，在“雙師型”教師職稱晉升、工資與福利待遇等方面實行傾斜，提高廣大教師尤其是具有一定專業(yè)特長、有豐富科研成果的優(yōu)秀教師的積極性。

2.以項目為形式，開展選拔制。我校立足于南京本地，主動對接南京發(fā)展，明確提出要把學(xué)校早日建設(shè)成南京發(fā)展需要的“以軟件為主導(dǎo)特色的多科性、應(yīng)用型大學(xué)”。目前學(xué)校有13個學(xué)院700多名教師，全部培養(yǎng)成“雙師型”教師，不太現(xiàn)實；對新進教師硬性要求，不太人性化。可以將教師的雙師能力培養(yǎng)工作項目化，考慮按立項的方式進行，以卓越工程師培養(yǎng)計劃為切入點進行試點培養(yǎng)，譬如：信息技術(shù)學(xué)院的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)；機電工程學(xué)院的建筑電氣與智能化專業(yè)；材料科學(xué)與工程學(xué)院的材料科學(xué)與工程專業(yè)；建筑工程學(xué)院的建筑學(xué)專業(yè)等，在校內(nèi)公開選拔教師，在學(xué)校與教師雙方自愿的情況下，擇優(yōu)選取教師進行試點培養(yǎng)。

3.校企深度合作，科學(xué)制定培養(yǎng)計劃與方案。對教師主要的培養(yǎng)形式有：①專題講座法；②課題研究法；③導(dǎo)師帶教法；④網(wǎng)絡(luò)式在線培訓(xùn)法等，這幾種方式主要針對的是教師的專業(yè)理論技能的提高，專門提高教師的工程實踐能力的培訓(xùn)，最主要的形式就是教師到企業(yè)掛職鍛煉。培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，必然需求具備更高實踐能力的教師，特別是具備工程實踐能力的教師，這就促使了教師必須深入到企業(yè)現(xiàn)場，面向企業(yè)，吸收企業(yè)實際工作中使用的最新技術(shù)和實用技術(shù)。因此校企合作是培養(yǎng)教師實踐能力的最好途徑。為了保證教師掛職鍛煉的效果，首先，學(xué)校及各院部應(yīng)該積極搭建互惠互贏的校企合作平臺，經(jīng)過多年的建設(shè)，我校多數(shù)專業(yè)與政府部門及企事業(yè)單位開展了各種形式的政、產(chǎn)、學(xué)、研合作教育，也建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，應(yīng)該充分發(fā)揮這些資源在“雙師型”教師培養(yǎng)中的推動作用。其次，學(xué)校要與企業(yè)進行深度的融合，做好需求分析，了解企業(yè)的需求，使教師的鍛煉內(nèi)容更具有針對性和務(wù)實性。最后，根據(jù)教師的情況，協(xié)同合作單位，確定教師預(yù)期應(yīng)達到的能力與實際能力的差距，再結(jié)合專業(yè)實際特點，共同制定詳細合理的鍛煉方案。

4.注重培養(yǎng)過程的監(jiān)控。教師的掛職鍛煉，不能流于形式，走個過場，學(xué)校要管理、要評價。①要管理。立項鍛煉的教師應(yīng)該服從企業(yè)的管理，并定期回學(xué)校進行每個階段的學(xué)習(xí)匯報。②要評價。教師鍛煉的效果要評價，但是必須區(qū)別對待，需與企業(yè)共同制定標準，一定要量化，形成一定的激勵機制。

5.培養(yǎng)成果的及時轉(zhuǎn)化和示范作用。教師經(jīng)過鍛煉后，要注重成果的及時轉(zhuǎn)化，要對學(xué)校已有的實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革優(yōu)化，使實踐教學(xué)直接面向企業(yè)，積極調(diào)動學(xué)生對實踐知識的學(xué)習(xí)熱情。各學(xué)院的教研活動，應(yīng)該讓參加鍛煉的教師多進行經(jīng)驗交流，吸引其他優(yōu)秀的教師參與到鍛煉當中去，以點帶面，形成教師團隊，達到一種良性發(fā)展的趨勢。

參考文獻：

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[2]樊濤.從人力資源視角看如何推進高校教師培訓(xùn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（3）.

[3]王海波.高校實驗教師隊伍激勵機制探討[J].實驗技術(shù)與管理2012，（3）.

篇（4）

二、工作目標：

通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點：

1、抓師德教育，樹立師表形象。“教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

篇（5）

依據(jù)市教育局、縣教體局的工作安排，我校依據(jù)《xx市民辦小學(xué)督導(dǎo)檢查評估標準》《xx市民辦初中督導(dǎo)檢查評估標準》《xx市民辦高中督導(dǎo)檢查評估標準》進行了認真的自查,對學(xué)校資產(chǎn)狀況、學(xué)校物資、全校教職工檔案進行了清理,依據(jù)《民辦教育促進法》及《實施條例》,對學(xué)校章程和董理事會章程進行了修定。為促進學(xué)校的進一步發(fā)展，繼續(xù)把學(xué)校辦大、辦好、辦強，現(xiàn)針對我校作為民辦學(xué)校的當前發(fā)展階段和辦學(xué)特色,就學(xué)校工作情況,匯報如下:

一、目前的辦學(xué)條件和發(fā)展規(guī)模:

我校始終堅持“興教報國、培育英才、振興中華”的基本辦學(xué)理念，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，全員聘任制、全員管理制、結(jié)構(gòu)工資制、優(yōu)質(zhì)厚酬制。并在教育教學(xué)實踐中探索出一條適合我校發(fā)展的民主、團結(jié)、求實、奮進的路子。學(xué)校實行分學(xué)部管理，下設(shè)高中部、初中部、小學(xué)部。目前，在校教職工300余人，其中一線教師180人。來自全國各地省級以上優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任50名，市級以上優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教育工作者20人。擁有50個教學(xué)班，其中高中部15個，初中部15個，小學(xué)部20個。在校生3000人，其中高中1000人，初中1000人，小學(xué)1000人。

學(xué)校規(guī)劃占地面積250畝，當前占地面積69.6畝，建筑面積達到3.5萬平方米。目前，學(xué)校基本完成了校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和內(nèi)部配套。其中，3座教學(xué)樓66口教室；1座實驗樓設(shè)有理化生實驗室6套、聯(lián)網(wǎng)微機房2組微機120臺、多媒體教室1個、各種功能教室20口，圖書室現(xiàn)有圖書24000冊，各種實驗室和功能教室，全部按照國家一類標準配備。1座辦公樓3200平方米；3座學(xué)生公寓樓4100個床位,公寓房間全系8人標準間。一座綜合餐廳，設(shè)有7個食堂含清真食堂，能夠容納3800人同時就餐；一個標準田徑操場；建起了校園局域網(wǎng)，并接入了全縣教育城域網(wǎng)，創(chuàng)成了“xx縣電化教育試點學(xué)校”。校園開闊，安靜幽雅，是學(xué)生就讀的理想場所。

我校被縣委、縣政府評為“縣級文明單位”，被縣教體局評為“目標管理工作先進單位”、“教學(xué)工作優(yōu)秀單位”、“xx縣電化教育試點學(xué)校”，被市民政局評為“民間組織工作先進單位”，被xx市宣傳部文明辦、市建委評為“綠色文明家園”。被市綜治辦評為“平安建設(shè)先進基層單位”，并被市政府記集體三等功一次。我校體育組獲團縣委、縣教體局授予的“青年文明號”稱號。學(xué)校被評為“全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽優(yōu)勝學(xué)校”，被市教育局、體育局評為“體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”。

二、建設(shè)與管理同步進行，嚴格財務(wù)制度，規(guī)范收費行為。

學(xué)校于20xx年x月依法召開了首屆股東大會,成立了董事會、監(jiān)事會，通過了《xx省沂源縣英華學(xué)校章程》，為學(xué)校的進一步發(fā)展理清了思路，奠定了基礎(chǔ)。依據(jù)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)厚酬”，進行了工資制度改革，使工資分配更趨于科學(xué)合理，進一步激發(fā)了教職工的工作積極性。

認真執(zhí)行《xx省中小學(xué)財務(wù)管理辦法》，管理機構(gòu)、制度和財務(wù)計劃齊全，資金來源、調(diào)撥、核算、用途反映財務(wù)計劃執(zhí)行情況，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范，內(nèi)控制度健全、有效建立了總帳、明細帳、現(xiàn)金帳、固定資產(chǎn)帳。會計檔案齊備，帳目規(guī)范齊整，嚴格按照規(guī)定的方法記帳，科目符合要求，并按照年度、半年度向?qū)徟鷻C關(guān)報表。學(xué)校的財務(wù)收支符合規(guī)定，收費項目培養(yǎng)費、雜費、班費、住宿費、取暖費等都是經(jīng)過教育和物價部門核定，標準合理支出的比例、支出的標準符合要求。收費管理實行“一證、一卡、二公開、四統(tǒng)一”的管理辦法，無亂收費行為，賬賬相符，賬卡相符，賬實相符。通過這種自籌資金,滾動發(fā)展的方式，為英華學(xué)校迅速壯大提供了堅實的基礎(chǔ)。

嚴格按照上級主管部門審批的收費標準執(zhí)行，向有關(guān)部門及社會鄭重承諾，xx學(xué)校保證不出現(xiàn)亂收費現(xiàn)象，如果出現(xiàn)亂收費，甘愿“亂收一分罰十分”。

學(xué)校嚴格按照國家規(guī)定，為在職教職工落實養(yǎng)老保險金和醫(yī)療保險金，凡是進入我校從事教學(xué)工作滿一年的，有正式教師資格，已經(jīng)進行了人事的，我校依據(jù)聘任合同，購置“兩金，以解除老師們的后顧之憂。

學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)當說為社會做出了一定的貢獻，為3000多個家庭解決了孩子接受教育的問題，為300多個教職工解決了就業(yè)的問題。通過自籌資金滾動發(fā)展迅速壯大。不花政府的錢，為政府解決了教育投入的大問題。

三、教干教師隊伍建設(shè)情況

為落實縣教體局《關(guān)于加強全縣師資培訓(xùn)工作的意見》，切實建立起一支過硬的教師隊伍，我校實施“名師工程”，一手抓招聘，一手抓培養(yǎng)；一手抓業(yè)務(wù)，一手抓師德。采取靈活的用人制度，一方面求賢若渴、任人唯賢、想盡一切辦法為教師提供更加廣闊的充滿活力的發(fā)展空間。另一方面堅持原則，能者上、庸者下，“陳力就列，不能者止”。師資隊伍以中青年教師為主導(dǎo)，兼顧老中青的合理搭配，每個學(xué)科都有兩名具有中教高級小教高級職稱的專任教師作為學(xué)科帶頭人。認真落實《xx縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》，嚴格執(zhí)行學(xué)科課程標準，積極鼓勵教師進行教研教改，相繼推行了省教委立項的高中作文五步教學(xué)法等教學(xué)改革。目前正在全校各個學(xué)段推行英華特色的“立足學(xué)情，精細教學(xué)”教改活動，各學(xué)段各學(xué)科依據(jù)自己的實際進行自主開發(fā)研究。為使新走上教學(xué)崗位和教第一遍教材的教師盡快提高教學(xué)質(zhì)量，實行老教師帶徒弟、手把手跟蹤指導(dǎo)“一對一結(jié)對子”的辦法，進一步理順了教師入門、合格、骨干、帶頭人和名師的梯隊關(guān)系，實行英華特色的骨干教師升降級格制度，落實骨干教師的各項待遇，真正搞好教育教學(xué)過程的傳、幫、帶作用，推動教研教改推陳出新。

積極開展教育初步現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校管理，不斷提高校園數(shù)字化程度。學(xué)校向縣教體局申報并被確認為第五批“xx縣電化教育試點學(xué)校”。抓緊抓實現(xiàn)代化教育教學(xué)思想和手段全面向各學(xué)科的滲透融合。

我校始終把加強班主任隊伍建設(shè)作為工作的重中之重，學(xué)校不斷選拔德才兼?zhèn)?有責(zé)任心、上進心、事業(yè)心的教師出任班主任，認真落實班主任工作制度，不斷提高班主任的待遇,各項評優(yōu)選模、年度考核全力向班主任傾斜，在全校創(chuàng)設(shè)了一個“當班主任有作為、有地位,當班主任光榮”的氛圍。

重點落實了幾項制度。

一是學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)干部例會制度。每周一第一節(jié)課為高中部領(lǐng)導(dǎo)例會時間，總結(jié)上周工作，明確下周工作重點。

二是學(xué)習(xí)制度。采取集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育觀念,提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平和決策能力。

三是聽評課制度。領(lǐng)導(dǎo)干部每人每周聽課不少于2節(jié)。

四是落實了包級、包組、包班制度，加強了對年級組、教研組工作的指導(dǎo)。

五是值日制度。領(lǐng)導(dǎo)成員每人每周至少2天吃住在學(xué)校，做到了以校為家，率先垂范。

六是調(diào)查調(diào)研制度。領(lǐng)導(dǎo)成員采取個別交談或師生座談會的形式，了解教情學(xué)情，為師生解決工作和學(xué)習(xí)上的困難。

加強了班主任隊伍建設(shè)。重點落實了班主任工作例會制度、班主任一日工作常規(guī)、班教導(dǎo)會制度、班主任工作交流制度、優(yōu)秀班集體、班主任評選積分制、班級工作目標責(zé)任制、班級工作責(zé)任追究制等，使班主任明確了責(zé)任要求。同時，采取靈活多樣的方式，使班主任老師不斷接受新知識、新信息,學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法。

加強了教師隊伍建設(shè)。圍繞教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，開展了一系列工作。

一是加強了師德建設(shè)。要求老師們做到，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，言傳身教，為人師表，愛生如子，一視同仁。

二是開展了“周聽評課”活動，每周二下午第三四節(jié)為聽評課時間，本組成員輪流講課，互相評課，聽評課做到了制度化，對全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、合作能力起到了積極的推進作用。

三是加強了教研組長,，備課組長隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、經(jīng)驗交流，不斷提高教研組長、備課組長的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，起到了良好的帶頭作用。

四是加強了對青年教師的培養(yǎng)，舉行了青年教師入門課、匯報課、比賽課。

五是開展了高中新課程標準學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)部制定了培訓(xùn)意見，先后召開四次全體教師會議，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了專題報告。利用教研活動時間，分學(xué)科組進行了討論。同時要求任課教師抽時間學(xué)習(xí)，做好專題理論筆記，學(xué)部進行了檢查。

四、學(xué)校教育體育教學(xué)與管理工作力求創(chuàng)出自己的特色

伴隨著我市“聚精會神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量”這一重要指導(dǎo)思想的提出，各個層次的學(xué)校都在尋求成績的新的增長點，“大進是提高，小進是落后，不進是被淘汰”，這是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次新的機遇。所以我們一直在不斷強化“抓教學(xué)質(zhì)量”這一個核心問題,以全新的教育理念，積極推進教育教學(xué)改革，創(chuàng)造性地開展工作。

一、實事求是，開拓創(chuàng)新，積極探求教育教學(xué)的發(fā)展的規(guī)律。

學(xué)校實行分學(xué)部管理，一校三部，各學(xué)部各設(shè)一套完備的政教、教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)班子，各負其責(zé)，針對學(xué)生的具體學(xué)情開展教育教學(xué)工作。實行嚴格的考評獎懲制度，一周一總結(jié)，一月一兌現(xiàn)。針對全面提升教育管理質(zhì)量的迫切要求，抓住學(xué)校對學(xué)部、學(xué)部對班級進行精細化管理這一核心問題，實行“四級值勤負責(zé)制，逐級考核，量化管理。在一個工作日，班主任管理考核學(xué)生級組管理考核班主任，學(xué)部管理考核級組，學(xué)校管理考核學(xué)部。整個教育教學(xué)和后勤的各個環(huán)節(jié)，都納入考核檢查的視野，事事有人管，事事有人做，仔細發(fā)現(xiàn)問題，認真解決問題，全面提升教育教學(xué)工作的水平，規(guī)范教干教師和學(xué)生的日常行為，以達到目標管理要求的深度和廣度。

針對青少年學(xué)生年齡小，思想尚未成熟的特點，采取封閉式、半軍事化管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間全部在校寄宿。封閉式管理是“封而不閉”，讓學(xué)生遠離不良影響，杜絕身心受到侵害的同時，在社會實踐中長才干，收聽天下新聞長見識，發(fā)揮教育最大效益，教師關(guān)注每一個學(xué)生，時時處處滲透著愛心、誠心、細心、熱心、良心。針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際，堅持“找準起點、減小坡度、分層推進、全面提高，不讓一個學(xué)生掉隊”的教學(xué)思想，教師上課應(yīng)用分層教學(xué)，異步教學(xué)，個別化教學(xué)，充分尊重學(xué)生個性，讓每個學(xué)生都獲得最優(yōu)化的發(fā)展環(huán)境和條件，達到無差生、無后進生的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽倚猿?ldquo;早打算、早下手”的原則，在小學(xué)部開設(shè)英語課，開足活動課；在初中部、高中部開設(shè)研究課、開足實驗課，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、動手操作的能力。為形成學(xué)校、社會、家長三位一體的教育合力，實行全員家訪制。學(xué)期終結(jié)，學(xué)校全員出動，家訪到每一位學(xué)生，與學(xué)生家長交流，聽取學(xué)生家長的建議和意見，進行認真的總結(jié)研究，作為指導(dǎo)下一步工作的重要依據(jù)。

突出德育的首要地位，立足學(xué)生的個性發(fā)展，注重養(yǎng)成教育，全面落實素質(zhì)教育。實行“學(xué)為主體、自主管理、主動發(fā)展”的“三主教育”模式。我校倡導(dǎo)“每一位同學(xué)都是班干部，都是班級主人”。一日常，責(zé)任到人，日日反饋，周周總結(jié)，月月評比，嚴格培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自己組織集體活動，制定自我管理制度，提高自我管理能力，尋求自我發(fā)展.以學(xué)生為中心，著力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。以落實學(xué)生養(yǎng)成教育為抓手，增強德育工作的主動性。學(xué)校在狠抓教學(xué)工作，滲透德育的同時，積極主動與社會相結(jié)合，采用家訪、電話訪問、家長會、家長接待日、家教咨詢、發(fā)放家教教材，在管理中探索學(xué)生自主管理，學(xué)生心理教育課題，實行研究式管理。

五、深入開展以“三個代表”為核心的黨員的先進性教育活動，繼續(xù)開展“三比三看”活動，正視挑戰(zhàn)，激流勇進，干事創(chuàng)業(yè)，全面推進各項工作。

學(xué)校認真貫徹十六屆三中全會、各級教育工作會議精神，以“三比三看”活動統(tǒng)領(lǐng)全局，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為中心，以新課程改革為先導(dǎo)，以大面積提升高考、中考成績?yōu)橥黄瓶冢瑘猿忠婪ㄖ谓蹋罨母铮崿F(xiàn)我校教育教學(xué)工作的大跨越大發(fā)展。重點工作可概括為:突出一個轉(zhuǎn)變，打好高考、中考硬仗、實現(xiàn)工作的大面積突破。

一、與時俱進，促進觀念的轉(zhuǎn)變；激流勇進，建立高效運行機制。

靈活的辦學(xué)機制,是一所民辦學(xué)校在激烈的競爭中自存的前提,占領(lǐng)教育教學(xué)管理觀念和理論的至高點是我們發(fā)展的基礎(chǔ),更充分地實現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)質(zhì)厚酬”的利益分配,是我們干好工作的驅(qū)動力,而干好一翻事業(yè),立于不敗之地是我們的追求.

我們正進一步理順工資分配機制和干部使用機制.工資分配方案的改良,要以過去的“保穩(wěn)定”向“促發(fā)展”過渡,新近正醞釀的工資分配將不是以資歷,而是以時下的工作成績,不論你是高級教師,還是初級教師,論能力；不論男女長幼,論貢獻；不論資格職務(wù),論成績.這是一個民辦學(xué)校走向強大的必然的趨勢.

在干部使用上,我們將突出“民主公開、客觀公正、注重實績、德才兼?zhèn)?rdquo;的原則,逐步調(diào)整干部結(jié)構(gòu),初步形成“支持干事者、保護創(chuàng)業(yè)者、淘汰落后者”的干部選拔任用機制.按照“公開、公平、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則,重用年輕人,引領(lǐng)年輕人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位,形成正確的選人、用人導(dǎo)向.

二、打好高考、中考兩個硬仗,提升我校的社會影響力.

要充分認識到高考、中考成績,特別是高考成績的極端重要性.一個學(xué)校品牌的含金量,很大程度上是由高考成績鑄就的.所以,立足學(xué)生發(fā)展,在政府的政策積極鼓勵下,一切能夠促進本科上線率的正確做法,我們都要千方百計地去做.要進一步打破“陽光普照”“大鍋飯”的做法,細化高考中考成績的衡量考評方案和重獎重罰方案,并嚴格執(zhí)行.

當前我縣的高中教學(xué)工作指導(dǎo)思路是,“變一年備考為三年備考”,高一高二當作高三抓.每次大型考試,縣教研室都要提供可比性很強的數(shù)據(jù),都要對學(xué)校的教學(xué)成績對賬,那么,學(xué)校要與學(xué)部對帳,學(xué)部要與班級對帳,與任課教師對帳.進步獎勵,退步懲罰.

三、貫徹四個堅持,實現(xiàn)四個突破

1、堅持教學(xué)中心,突出做好“五抓”,實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量新突破.教學(xué)工作的目標是:高考成績有新突破、中考成績上臺階、小學(xué)質(zhì)量明顯提高.一是抓制度.要完善各種教學(xué)責(zé)任制和教學(xué)管理制度,落實教學(xué)責(zé)任.二是抓改革.改革常規(guī)管理,改革課堂結(jié)構(gòu),改革教學(xué)手段,改革評價標準,推動教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高.三是抓活動.大力開展課堂教學(xué)比賽、課堂教學(xué)等級達標、新教學(xué)模式推廣等活動,提高教師研究課堂教學(xué)的積極性.四是抓特色.要把藝術(shù)、體育等特長教育擺在與文化課教學(xué)同等重要的位置,更加重視,更加強化,切實抓出成效,使之成為中考的新亮點、高考的新增長點.五是抓德育實效.完善德育工作評價制度,加強德育陣地建設(shè),積極開辟德育網(wǎng)站等現(xiàn)代化德育陣地,實現(xiàn)德育手段信息化.

2、堅持培訓(xùn)先導(dǎo),實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革新突破.重點抓好對《新課程標準》的學(xué)習(xí),要堅持邊培訓(xùn)邊任課的原則,抓好通識培訓(xùn)、課程標準、新教材等師資培訓(xùn).同時,健全與新課改相適應(yīng)的評價體系,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)新課改的教育教學(xué)環(huán)境；加強學(xué)習(xí)和交流,爭取培植出自己的典型、推廣出自己的經(jīng)驗,促進我校教育教學(xué)水平的整體提高.

3、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展,實現(xiàn)特長教育的新突破.重點抓好體育、美術(shù)、音樂教學(xué),強化特長生培養(yǎng),大幅度提高高考本科進線率.加強對特長生的管理,針對特長生的培養(yǎng),制定切實可行的“教學(xué)綱要”,切實改變當前特長生管理“死角”的問題.參加全國、全省、全市全縣各類體育比賽和市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校比賽和青少年體育錦標賽,與參加各級各類音樂比賽,力爭取得新突破.

4、堅持深化改革,實現(xiàn)教干教師隊伍建設(shè)新突破.當前我們要強化三支隊伍:強化干部隊伍建設(shè).在干部選拔任用中,發(fā)現(xiàn)人才,鍛煉干部,逐步引入競爭機制.強化班主任隊伍建設(shè).完善班主任培養(yǎng)、管理、使用制度,落實待遇,提高班主任的積極性和工作水平.強化教師隊伍建設(shè).以“三比三看”活動為抓手,著重解決師德建設(shè)方面的突出問題,增強教師的責(zé)任意識、進取意識、奉獻意識、廉潔意識,提高師德修養(yǎng).積極組織教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師教書育人的本領(lǐng).

六、進一步理清發(fā)展思路,艱苦創(chuàng)業(yè),實現(xiàn)跨越發(fā)展

1、堅持社會主義的辦學(xué)方向不動搖,認真學(xué)習(xí)研究黨的十六大精神,認真學(xué)習(xí)并全面落實“三個代表”的重要思想,依據(jù)《民辦教育促進法》進一步規(guī)范辦學(xué)行為,努力提高辦學(xué)質(zhì)量.

2、針對生源中獨生子女增多的趨勢,利用靈活的辦學(xué)機制,積極探索新形勢下的教育教學(xué)的新路子,全面推進素質(zhì)教育,著眼學(xué)生終身發(fā)展,進一步加強教育服務(wù)性,增強教育教學(xué)的實效性.

3、堅持教研教改的第一生產(chǎn)力的拉動作用,依據(jù)國家教育政策和社會發(fā)展需求的實際,積極進行課程改革,加大外語特色教學(xué),加大基礎(chǔ)學(xué)科和信息技術(shù)的融合力度.

4、堅持打造名師隊伍的師資建設(shè)理念不動搖,形成人人有研究課題,個個有教研成果,人人爭做教育專家,人人爭做學(xué)者型名師的局面.學(xué)校為名師的成長進一步創(chuàng)造條件.

七、面臨的困難

篇（6）

1、建立健全中小學(xué)校長選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長公開競選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長聘任的機制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。并逐步解聘不合格校長，進一步優(yōu)化校長隊伍。

2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長培訓(xùn)工作。堅持校長培訓(xùn)制度，是進一步提高中小學(xué)校長隊伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴格校長持證上崗制度。按照省市校長培訓(xùn)下達的任務(wù)，積極組織高中校長，幼兒園園長赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長、教務(wù)處主任赴沁陽永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進單位，組織我縣部分小學(xué)校長赴這些先進學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長述學(xué)制度，每位校長在進行工作總結(jié)述職時，要述學(xué)，要有專門的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。

3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長“校長說校”活動，進一步加強中小學(xué)校長的交流，取長補短，互相學(xué)習(xí)。今年的

“校長說校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對在“校長說校”活動中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時，開展“副職說配合”活動，今后校長的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動“校長說課”活動。

4、加強校長工作監(jiān)督、制約機制和考核機制。實行校長考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對全縣中小學(xué)校長進行一次認真的考核評估，考核要做到客觀公正，實事求是，注重實績，認真嚴格，不搞形式。通過考核，促進校長素質(zhì)的盡快提高。實行考核評估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測評相結(jié)合，平時考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽匯報與查資料看實績相結(jié)合，從德、能、勤、績、廉五個方面對校長進行認真的考核評估。實行分類考核，區(qū)別對待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對校長要實行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠三類，實事求是，以類定級，不搞一刀切，充分調(diào)動廣大校長的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實行考核評估結(jié)果公開化。考核評估結(jié)束后，要認真總結(jié)，綜合分析，寫出書面專題報告，印發(fā)全縣，進行通報，考核評估結(jié)果作為校長評優(yōu)、晉級、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對于做出顯著成績的校長，采取多種形式予以表彰、獎勵。對其中有突出貢獻、享有較高聲譽的校長，推薦上級表彰。同時廣泛宣傳優(yōu)秀校長的先進事跡和辦學(xué)經(jīng)驗。對考核不稱職的校長給予通報、戒勉，限期整改或免職；對因工作失職，或，給國家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴重的，依法追究法律責(zé)任。

二、完善教師資源配置長效機制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動教師工作的積極性和主動性。

1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長效機制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠農(nóng)村小學(xué)支教。

2、進一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個小學(xué)中，實施

篇（7）

作者簡介：邱然鋒（1974-），男，河南鹿邑人，河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，副教授；張柯柯（1965-），男，河南洛陽人，河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（河南 洛陽 471039）

基金項目：本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：[2012]-JKGHAB-0034）、河南省高等教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：2012SJGLX140）、河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（課題編號：[2010]-JKGHAG-0191）、河南科技大學(xué)重點教育教學(xué)改革項目（項目編號：2009Z-017）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0133-01

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大教育改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。河南科技大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)作為教育部第二批實施本科專業(yè)之一，認真凝練和積極組織實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”方案，構(gòu)建工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系，打造具有本學(xué)科專業(yè)特色的卓越工程師教育培養(yǎng)模式，并根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃的通用標準與行業(yè)標準的要求，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研合作”的專業(yè)辦學(xué)特色，充分利用行業(yè)地域優(yōu)勢，按照產(chǎn)學(xué)研合作工程教育的要求，邀請企業(yè)、科研院所方面的工程技術(shù)人員和專家參與制定出符合工程技術(shù)教育的人才培養(yǎng)的企業(yè)實施方案。

根據(jù)制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”企業(yè)實施方案，學(xué)校以強化實踐教學(xué)有關(guān)要求為重點，以創(chuàng)新實踐教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以加強實踐教學(xué)基地建設(shè)為依托，以加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入為保障，積極調(diào)動、整合社會各方面資源，著力構(gòu)建實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)體系中建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊伍是企業(yè)方案實施的關(guān)鍵。本文就實踐基地師資隊伍的建設(shè)提出一些見解。

一、企業(yè)實施方案的培養(yǎng)要求

方案要求學(xué)生通過在企業(yè)的實踐與學(xué)習(xí)，鞏固和增強對專業(yè)理論知識的理解與掌握，增強理論與實踐結(jié)合的觀念，增強創(chuàng)新意識；培養(yǎng)專業(yè)知識的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生對社會、環(huán)境、工作崗位的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)出對職業(yè)、社會和環(huán)境的責(zé)任，具有較強的交流溝通能力和團隊協(xié)作精神。通過企業(yè)工程教育實踐，學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

一是材料成型及控制工程專業(yè)技術(shù)崗位的工作能力。參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝文件制定和生產(chǎn)計劃的編制工作；參與生產(chǎn)工藝工裝設(shè)計、設(shè)備管理、操作、維護及工裝制造實踐；現(xiàn)場協(xié)助技術(shù)人員，從事技術(shù)工作，熟悉簽發(fā)生產(chǎn)任務(wù)單，處理生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題；參加產(chǎn)品訂貨的技術(shù)洽談；了解新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備。

二是計劃和組織活動的能力。制訂工作計劃、寫工作日記、完成自我工作檢測。

三是經(jīng)驗交流及信息處理能力。與企業(yè)導(dǎo)師、班組工人、車間技術(shù)人員進行交流，并獲得多方信息。向?qū)焻R報學(xué)習(xí)情況，參加會議，主動參加各項工作。

四是閱讀有關(guān)技術(shù)資料的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。閱讀工藝圖紙、工藝文件，了解生產(chǎn)前的準備工作，參加技術(shù)方案會審、技術(shù)會議及各種技術(shù)活動并做好記錄、總結(jié)，針對工作查閱相關(guān)文獻。

五是培養(yǎng)技術(shù)管理和研發(fā)工作能力。了解企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置；了解產(chǎn)品質(zhì)量保證體系；參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)過程；參與企業(yè)質(zhì)量管理體系文件編制、填寫、歸檔管理工作；收集企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)資料。

二、實踐基地師資隊伍建設(shè)

為保障企業(yè)方案的實施，為使學(xué)生通過企業(yè)階段的學(xué)習(xí)達到培養(yǎng)要求，學(xué)校以實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為契機，以基地建設(shè)為抓手，建設(shè)滿足高水平實踐教育需要的實踐教學(xué)隊伍。師資隊伍建設(shè)應(yīng)以優(yōu)化現(xiàn)有人力資源為主，采用選拔、培養(yǎng)與聘用相結(jié)合的方式，形成不同層次的教師隊伍。建立完善的實踐教學(xué)教師培養(yǎng)和聘用機制，通過對基地現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)和提高有計劃地引入專業(yè)對口、工作能力強的高層次人才，建設(shè)形成了一支完善的實踐教學(xué)教師隊伍。

1.強化校內(nèi)教師的工程實踐能力

實施青年教師企業(yè)培訓(xùn)計劃，有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，使青年教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技術(shù)水平。

發(fā)揮校內(nèi)實踐基地的作用，建立教師輪訓(xùn)制度，強化實踐教學(xué)教師的實踐動手能力，鼓勵教師考取各類資格、技術(shù)等級證書以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱，專業(yè)教師實行持證上崗，使部分教師成為既具有較高理論水平又具有較強動手能力的專業(yè)實踐教師。

有計劃地選派實踐教學(xué)教師到全國師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)法、心理學(xué)等方面的知識，不斷提高實踐教學(xué)教師的教學(xué)能力；開展國際交流，通過建立校際關(guān)系，選派教師到國外進修或引進國外專家開展實踐教學(xué)交流，學(xué)習(xí)國外成功的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)教師的整體素質(zhì)。

2.加強企業(yè)實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

選拔優(yōu)秀技工組成師傅帶徒弟的實踐教學(xué)指導(dǎo)隊伍，負責(zé)對學(xué)生的生產(chǎn)技能進行培訓(xùn)、指導(dǎo)。

以分廠、車間技術(shù)人員為骨干組成生產(chǎn)工藝和設(shè)備的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍，負責(zé)對學(xué)生進行工藝、設(shè)備等方面的專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)。

以分廠廠長和車間主任為骨干組成管理型實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍，負責(zé)對學(xué)生進行生產(chǎn)的組織管理、企業(yè)文化、安全生產(chǎn)、技術(shù)保密、知識產(chǎn)權(quán)等方面的教育。

以技術(shù)中心、重點實驗室具有中級以上的技術(shù)人員和高校教師為骨干，組成實踐教學(xué)創(chuàng)新型指導(dǎo)隊伍，負責(zé)對學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行指導(dǎo)，形成產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)特色。

積極組織技術(shù)人員參加新技術(shù)、新工藝、新材料、新規(guī)范等方面的專題講座和培訓(xùn)，補充和更新實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識，及時掌握有關(guān)技術(shù)信息。

3.選聘行業(yè)專家作為兼職實踐教學(xué)教師

選聘一定數(shù)量的具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職實踐教學(xué)教師共同承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，面向社會公開選聘行業(yè)企業(yè)的專家、技術(shù)骨干或退休工程技術(shù)人員作為兼職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。外聘教師不僅可以彌補實踐教學(xué)師資隊伍數(shù)量上的不足、改善師資來源結(jié)構(gòu)，而且還可利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗提高實踐教學(xué)效果，有效提高實踐教學(xué)師資隊伍的整體水平。

三、結(jié)束語

21世紀的社會競爭更加激烈，對大學(xué)生的能力提出了更高要求。學(xué)生必須將掌握的理論知識轉(zhuǎn)化成實際能力。校內(nèi)外實踐作為培養(yǎng)工科大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)亟待加強。建設(shè)高質(zhì)量的大學(xué)生實踐教學(xué)基地是推動高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及提升高校學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力的關(guān)鍵。建設(shè)高水平的校外實踐基地，必須建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊伍，才能不斷提高實踐基地的教學(xué)效果與水平。

參考文獻：

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[2]汪弘.打造卓越工程師搖籃，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，（8）：9-10.

篇（8）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0175-02

教師是學(xué)院教學(xué)、科研的主體，是學(xué)院發(fā)展的人力資源，是學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展的根本。青年教師是學(xué)院的未來和希望，肩負著繼往開來、實現(xiàn)學(xué)院再創(chuàng)輝煌的使命，是學(xué)院發(fā)展的生力軍，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。了解學(xué)院青年教師的現(xiàn)狀和存在的問題，掌握青年教師的思想動態(tài)，建立和完善青年教師隊伍建設(shè)機制，有效促進青年教師又好又快、健康成長，是學(xué)院教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 江西信息學(xué)院青年教師隊伍現(xiàn)狀的總體分析

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱江西信息學(xué)院），已有五十多年的辦學(xué)歷史，聚集了一大批高素質(zhì)的教師。從20世紀70年代末期恢復(fù)考試招生至今，教師總數(shù)大幅度提升。20世紀80年代，學(xué)院前身南昌氣象學(xué)校以每年新進二十人左右的速度擴大教師隊伍總量。進入20世紀90年代，進人數(shù)量大減，至90年代后期停止了新教師的錄用。直到學(xué)院升格后，因高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，在對原有教師進行教育、培訓(xùn)、提升的同時，開始了新教師的招聘。2006年招聘三十四人，成為學(xué)院年度招聘人數(shù)之最。

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)院出臺了一系列政策規(guī)定，以規(guī)范錄用工作和要求，年年吸納新人，以加強學(xué)院人才隊伍建設(shè)。近年來，一批老教師相繼退休，據(jù)推算，以后十年中，有將近七十人退休。屆時，學(xué)院現(xiàn)有的中、青年教師將成為學(xué)院的中堅和骨干力量。

目前，學(xué)院青年教師占教師總數(shù)近1/2，這些青年教師大都具有碩士學(xué)位，理念新，朝氣足，活力強；在政治上擁護黨的路線、方針、政策，對改革開放以來的各項決策持積極態(tài)度；熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人；在工作上踏實、苦干、追求上進，取得了良好的成績。學(xué)院青年教師隊伍的現(xiàn)狀總體是好的。但不可否認，在個別青年教師中也存在一些問題，如：理想信念淡化，對學(xué)校和個人前途缺乏信心；自我修養(yǎng)不夠，思想境界不高，師表意識淡薄；主觀意識強，缺乏群體意識和合作精神；奉獻觀念單薄，受不良風(fēng)氣影響，追名奪利，患得患失，人生觀價值觀發(fā)生錯位，功利主義傾向嚴重；有的雖具有一定的理論水平，但與高等職業(yè)技術(shù)教育雙師素質(zhì)教師的要求相差甚遠，工作效率不高，教學(xué)效果欠佳；有個別青年教師甚至還存在缺乏細致、踏實的工作作風(fēng)，安于現(xiàn)狀，不求進取等現(xiàn)象。

很顯然，這些現(xiàn)象如果任其繼續(xù)蔓延下去，必將會直接制約學(xué)院的發(fā)展。必須通過各種渠道和途徑，改變這種現(xiàn)象，促進青年教師又好又快地成長起來，以切實建立一支政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)良好、專業(yè)知識和專業(yè)技能一流的團結(jié)、奮進、有朝氣的教師隊伍。

2 江西信息學(xué)院加強青年教師隊伍建設(shè)的探索與實踐

2.1 加強青年教師的黨建工作

加強政治理論學(xué)習(xí)，積極開展中國特色社會主義理論體系教育，引導(dǎo)青年教師堅定理想信念，按照黨指引的方向成長發(fā)展。學(xué)院各支部、團委積極探索青年教師思想工作方法，在規(guī)范程序、堅持標準、保證質(zhì)量、控制總量的總要求下，加大在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作的力度，不斷鞏固和擴大黨在青年教師中的群眾基礎(chǔ)。

2.2 加強青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)

開展《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用正確思想武裝青年教師的頭腦，提高其防范錯誤觀點、錯誤思潮影響的免疫力。組織青年教師廣泛開展“學(xué)習(xí)感動中國人物活動、紅色之旅教育活動、幫扶幫困獻愛心活動、學(xué)習(xí)師德模范活動”等師德師風(fēng)教育宣傳實踐活動，使青年教師在活動中受教育、在活動中感悟、在活動中體驗、在活動中思考、在活動中升華。激發(fā)青年教師熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛本職工作的感情，進而表現(xiàn)為自覺行為，為之拼搏、奮斗。使青年教師在豐富而實在的活動經(jīng)歷中真正體會教師職業(yè)的神圣，用自己的實際行動詮釋“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵。

2.3 加強青年教師的責(zé)任意識教育

引導(dǎo)青年教師關(guān)注國情、省情、民情、社情，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，組織青年教師開展“責(zé)任勝于能力”等一系列教育活動，促進青年教師在教學(xué)、科研、學(xué)生管理工作中，認真負責(zé)，踏踏實實，時刻做一個敢于擔(dān)當，敢于負責(zé)，有責(zé)任心的人。

2.4 加強青年教師的培養(yǎng)鍛煉

要求新進教師一年入門，兩年達標，三年勝任，以引導(dǎo)、促進青年教師又好又快、健康成長。

2.4.1 三個“一”的教育、培養(yǎng)模式

對新聘（調(diào)入）教師，進行一次上崗培訓(xùn)，一次實踐鍛煉，安排一個老教師進行指導(dǎo)培養(yǎng)，以加強基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)教育，使其達到教學(xué)崗位要求。

（1）進行一次上崗培訓(xùn)。

新進教師入校一年內(nèi)，進行一次入崗教育，學(xué)習(xí)教師法、高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育教學(xué)原理、教師職業(yè)操守及學(xué)院的各項規(guī)定、制度、辦法等，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識，明確職業(yè)職責(zé)，適應(yīng)崗位，掌握教育教學(xué)基本規(guī)律和方法，基本能有效組織開展教學(xué)工作和學(xué)生的有關(guān)活動。

（2）進行一次實踐活動。

新進教師入校兩年內(nèi)，必須到企事業(yè)單位進行至少一次的鍛煉實習(xí)，以將理論知識運用到實際中，通過到企事業(yè)單位實習(xí)鍛煉，了解市場發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展前沿；了解企業(yè)需要何種人才，何專業(yè)的人才，何專業(yè)技能的人才；進行自身專業(yè)技能實踐，結(jié)合市場進行教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)實驗、課程設(shè)計開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生等。

（3）實行“一帶一”導(dǎo)師制，開展“傳、幫、帶”。

教育能力是直面實踐的能力，既有規(guī)律性更有具體性，傳、幫、帶是最具有針對性的。各系為新教師配備一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)骨干教師，指導(dǎo)新教師進行課程分析、備課、組織開展課堂教學(xué)、教學(xué)效果分析等各個教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生管理工作，使其盡快進入角色，以“結(jié)對幫教”模式來加強對青年教師的培養(yǎng)。

2.4.2 對進校兩年后的青年教師做好繼續(xù)教育工作，促進青年教師不斷更新、補充、拓展專業(yè)知識和技能

（1）加強青年教師的繼續(xù)教育，改善青年教師的知識結(jié)構(gòu)，提升技能水平。

繼續(xù)教育是教師知識更新、補充、拓展和能力提升的追加教育，繼續(xù)教育能進一步完善青年教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。引導(dǎo)青年教師積極提高自身學(xué)歷程度，在提高學(xué)院師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的同時，加強公共課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)及實踐。

（2）加強青年教師的素質(zhì)拓展教育。

青年教師每年除必須完成省人社廳規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員必修的公需課程的教育學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加學(xué)院組織的專業(yè)技術(shù)人員各項素質(zhì)拓展教育課程，以提高綜合素質(zhì)，包含：政策、法規(guī)、素質(zhì)、能力的教育培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

（3）加強青年教師提高專業(yè)知識、理論水平和操作技能的學(xué)習(xí)和實踐。

根據(jù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程規(guī)劃，組織青年教師進行本專業(yè)新知識、新理論、新技能、新方法的學(xué)習(xí)，不斷充電，拓展、補充專業(yè)知識和專業(yè)技能。每個教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐每五年至少一次。各系、部有計劃地安排專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的青年教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)或利用暑期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；到企業(yè)和公司實踐鍛煉、調(diào)研。要求學(xué)習(xí)實踐的教師做好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實習(xí)、實踐日志，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實習(xí)、實踐結(jié)束后，寫出總結(jié)報告（含圖、表及數(shù)據(jù)，并有案例分析及有關(guān)企業(yè)、公司的專業(yè)技能要求等材料），并在本系或全校教師中進行匯報，以促進青年教師的成長。

2.5 完善學(xué)院團隊協(xié)作機制和梯隊建設(shè)，促進青年教師健康成長

建立健全學(xué)院教學(xué)團隊、創(chuàng)新團隊機制，鼓勵青年教師積極投身團隊建設(shè)，參與團隊承擔(dān)的教學(xué)研究與科技創(chuàng)新活動，在活動中激發(fā)個人協(xié)作意識，挖掘個人潛力，營造團隊精神，促進專業(yè)水平的提升。

每年組織青年教師開展院級微課比賽、多媒體課件比賽、說課比賽、專業(yè)技能比賽等，在比賽中相互學(xué)習(xí)，相互促進，取長補短。激勵青年教師提高現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)操作技能。增強青年教師的自信心和競爭能力。

加強青年骨干教師隊伍建設(shè)，適當向青年教師傾斜，采取送培、委培、出國學(xué)者、進修、高級研討、壓擔(dān)子、給任務(wù)、給待遇等方式，培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、專業(yè)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處煛亩晒歉山處煄悠渌嗄杲處煟龠M學(xué)院青年教師隊伍綜合能力的提升。

2.6 以人為本，完善保障機制

大力建設(shè)“凝聚力工程”，將政策、待遇、環(huán)境等硬條件和事業(yè)、感情、風(fēng)氣等軟環(huán)境相結(jié)合，保障青年教師的生活和工作，促進青年教師成長。

2.6.1 建立科學(xué)合理、客觀公正的人才評價體系與評聘工作監(jiān)督制約機制

完善教師的考核制度，強化考核管理，利用政策杠桿，發(fā)揮激勵作用；深化收入分配制度改革，建立和完善涵蓋崗位職責(zé)、工作能力和業(yè)績的教師分配激勵機制，充分調(diào)動教師積極性。

2.6.2 建立青年教師關(guān)懷機制

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直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，而從整體上直接抓住問題的核心，迅速對問題的答案做出合理的猜測，設(shè)想或突然醒悟的思維。在教學(xué)中，利用多媒體，如實物投影，電腦等，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的直覺思維得到培養(yǎng)。例如，教學(xué)第三冊“角的初步認識”時利用電腦顯示“角的樂園”大門圖，把學(xué)生引到“展覽館”去看各樣的角，電腦顯示課本第38頁第一幅連續(xù)圖，旁邊寫有“展覽館”字樣，這些是什么物品？通過這樣的演示，學(xué)生很快就能說出什么物體的形狀似角，如三角板，紅領(lǐng)巾，鐘面和扇子等。又如，在教學(xué)“對稱圖形”時，借助電腦軟件先出示各種顏色各異的蝴蝶和各種對稱的建筑物，然后再讓學(xué)生動手折各種對稱圖形的紙，最后觀察演示屏上動感折對稱圖形，通過創(chuàng)設(shè)這樣的直觀情境，學(xué)生對“對稱圖形”的概念清楚了。在信息技術(shù)的支持下，教師可以將組成圖的元素（動物、人物、背景等的小圖片）提供給學(xué)生。在計算機上，演示學(xué)生可以選擇需要的一定數(shù)量的圖片，自由組合成“對稱圖”，或結(jié)合電子繪圖技術(shù)，將簡單的圖形拼接成需要的圖，努力培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)敢標新的思維

陶行知說過：“問題是思維的起點，發(fā)明千千萬，起點在一問。”學(xué)源于思，思源于疑，這是求異思維的開端。在空間與圖形的教學(xué)中，更應(yīng)要讓學(xué)生敢于提問題，學(xué)會提問題。波利亞認為：“對你自己提出問題是解決問題的開始。”好問，多疑，課堂上愛提出問題的學(xué)生在學(xué)生本身就是一種愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在平時逐步教給學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找問題的方法，從新舊知識的聯(lián)系、比較上發(fā)現(xiàn)問題；在知識的理解運用中發(fā)現(xiàn)問題。如教“圓錐的體積”一課，每組準備等底等高的圓柱和圓錐，通過學(xué)生動手操作，有的把圓柱裝滿水往圓錐里倒，有的把圓錐裝滿水往圓柱里倒，教師及時啟迪發(fā)問：“從你的操作中，你看到了什么？你想到了什么？你能提出什么問題？”在這種開放式的提問的推動下，學(xué)生必然會展開多角度，多方向的思維活動，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放式地探索，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以有條理地抓住兩個圖形的內(nèi)在聯(lián)系，中等生只是在條理上稍差一些，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也能說出一些……每個層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。對學(xué)生的新奇念頭、想象力以及別出心裁的活動，要加以鼓勵。在這一過程中，通過對一些具體材料的發(fā)散性質(zhì)疑，針對其中幾點進行歸納，改變傳統(tǒng)的演繹為主的數(shù)學(xué)教學(xué)為含有創(chuàng)新意味的歸納為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，敢于設(shè)想創(chuàng)新，大膽想象。教學(xué)中要在掌握常規(guī)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，質(zhì)疑問難，各抒己見，暢所欲言，教師才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的角度、深度和廣度，是否有獨到的見解、存在的誤區(qū)在哪里。推導(dǎo)出圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一后，學(xué)生就提出為什么沒有不等底等高的圓柱和圓錐的實驗，等底不等高，等高不等底，不等底也不等高的圓柱和圓錐的體積有關(guān)系嗎？教師不要急于表態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在討論中交流，在合作中完善，提煉和概括，教師在關(guān)鍵處扶一扶，在重點處點一點，使學(xué)生在提問、交流、爭辯的過程中從不同方面加深對知識的理解，使求異、求新的思想得到扶植。

三、動手操作新知，培養(yǎng)敢自主的能力

實施素質(zhì)教育，就必須改革課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，加強技能訓(xùn)練。我們要讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，并盡量展示出學(xué)生思維的全過程。例如，在講“圓柱表面積”這一幾何概念時，教師要求學(xué)生動手把圓柱體側(cè)面展開，看看到底是一個什么樣的圖形，再想一想，展開后的圖形和圓柱有什么關(guān)系；最后討論研究怎么計算圓柱的側(cè)面積。學(xué)生通過有次序有目的地操作、觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了圓柱的側(cè)面積展開就是長方形，發(fā)現(xiàn)了長方形的寬等于圓柱的高，長方形的長等于圓柱的底面周長，于是找到了計算圓柱側(cè)面積的方法。這樣，學(xué)生深刻領(lǐng)會了圓柱側(cè)面積計算公式的來龍去脈，而且在潛移默化中教會了學(xué)生探求新知的技能。

責(zé)任編輯 龍建剛農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的思考

文/平遠縣東石中心小學(xué) 劉福傳 農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)令人堪憂，在我鎮(zhèn)的87位教師中，30～35歲的12人，占教師總數(shù)的14.1%；35～45歲的35人，占教師總數(shù)的41%；其余的是45歲以上的。45歲以上的教師多數(shù)是上世紀60年代末和70年代初“”時期的高、初中畢業(yè)生，是從代課教師轉(zhuǎn)成民辦教師，再從民辦教師轉(zhuǎn)成公辦教師，所以他們中的絕大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，知識功底較差，知識結(jié)構(gòu)老化，教育理論知識比較匱乏，不能適應(yīng)課程改革的需要。特別是近五年來，沒有一名師范院校畢業(yè)生再分配到我我鎮(zhèn)小學(xué)充實教師隊伍，所以教師的年齡結(jié)構(gòu)逐漸老化，且愈來愈明顯。那么，針對這種現(xiàn)狀，如何建設(shè)教師隊伍呢？

一、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之保持向心力、執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展的龍頭：首先要求要有領(lǐng)導(dǎo)才識，面對大局，能夠自覺地講政治、講原則、講團結(jié)、講奉獻；面對困難和問題，敢?guī)ь^、敢挑擔(dān)、敢負責(zé)、敢批評；面對師生，有容量、有威信、有親和力、有凝聚力。其次要求是師生的楷模，既為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員，就應(yīng)是師德模范、教學(xué)能手和教研骨干。就應(yīng)該真正得到師生內(nèi)心認同和肯定，是師生追趕的目標、學(xué)習(xí)的榜樣。對我的要求也一樣，敢于開拓，勇于創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)，善于及時吸收別人先進經(jīng)驗，善于及時捕捉教育信息的校長，所帶領(lǐng)的這支隊伍才具有旺盛的精力和頑強的戰(zhàn)斗力。工作過程講究“目標誘導(dǎo)—計劃指導(dǎo)—過程督導(dǎo)—及時疏導(dǎo)—評估促導(dǎo)”，把學(xué)校工作由虛變實，落到實處。

二、加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍

人才是立校之本、強校之基，學(xué)校應(yīng)以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，創(chuàng)建山區(qū)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。

1. 加強師德師風(fēng)建設(shè)。認真開展學(xué)習(xí)實踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動，集中組織教師對其內(nèi)容進行集中學(xué)習(xí)，做到對內(nèi)容的深入領(lǐng)會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現(xiàn)的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經(jīng)驗交流會深化師德建設(shè)，在理論與實踐的歷煉中努力打造一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

2. 營造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“理論引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進教師專業(yè)水平的提高。

（1）搭建學(xué)習(xí)的平臺，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。以學(xué)習(xí)為途徑，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點，結(jié)合新課程學(xué)習(xí)、結(jié)合實際案例學(xué)習(xí)、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、結(jié)合教學(xué)中的隨機問題學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法（專家的引領(lǐng)、校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)匯報引領(lǐng)），同時引領(lǐng)教師讀書，豐厚底蘊。倡導(dǎo)教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結(jié)合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《廣東教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學(xué)時，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會，開辟“教師讀書成果”專欄。

（2）實施師能培訓(xùn)工程。培訓(xùn)的內(nèi)容可以是新課程教學(xué)目標、方法和手段，多媒體課件制作與使用，文本的示范作用，課堂教學(xué)藝術(shù)探究等等。培訓(xùn)的方法：一是組織教研組集體備課、說課、說課、聽課、評課，用集體的智慧攻克教學(xué)的難點；二是學(xué)科帶頭人、骨干教師與其他教師結(jié)對子，開展傳、幫、帶，促進教師整體素質(zhì)的提高；三是開展教學(xué)實踐大比武。

（3）建立和健全選拔培養(yǎng)機制，努力造就一支骨干教師隊伍。骨干教師隊伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為在教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師，從而帶動全校教師整體水平的提高。

（4）以教育科研為載體，為教師“強筋健骨”。教育科研是教育改革的動力。教師參與教育科研，可以提升教育理論水平，優(yōu)化教學(xué)思維模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓教育科研，首先要摒棄專家、學(xué)者才能搞科研，普通教師水平低搞不了的畏難情緒。讓每位教師都具備主動精神和探索精神。其次，在人力、物力、財力方面給予大力支持，并給予高度的關(guān)注和指導(dǎo)。

篇（10）

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教師教育工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對教師教育的工作成立了以徐順濤校長為組長的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和教師教育是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過全教會動員宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強培訓(xùn)，促進發(fā)展

1、加強師德培訓(xùn)：為貫徹落實《瑞安市教育局關(guān)于做好xx年暑期教師師德專題培訓(xùn)的通知》精神，進一步加強學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)，我校深入開展了“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的師德教育活動。在暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省義務(wù)教育條例》、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要為重點》，深刻領(lǐng)會和宣傳《條例》和《綱要》的精神實質(zhì)，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。③深入開展爭優(yōu)創(chuàng)先活動，通過對先進教師、師德先進個人事跡的學(xué)習(xí)，著力強化教育系統(tǒng)黨員干部和教職工的服務(wù)意識，豐富服務(wù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)途徑，提高服務(wù)能力，切實做好學(xué)校服務(wù)學(xué)生和家長、教育服務(wù)社會工作。④開展“做一個幸福的教師”為主題大討論，倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范” 作和教育教學(xué)工作，努力為教育事業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓(xùn)材料，交流學(xué)習(xí)心得，撰寫學(xué)習(xí)體會。扎實有效的師德培訓(xùn)，取得了顯著效果。

2、注重教師專業(yè)發(fā)展

（1）注重青年教師的培養(yǎng)：加強青年教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在教師教育中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。去年下半年，學(xué)校組織語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)老師命題比賽，大部分老師非常認真，命題的質(zhì)量非常高，其中語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)每組推選兩位老師參加瑞安市現(xiàn)場協(xié)作命題比賽超記錄地獲取三個第一，五位老師代表瑞安市參加溫州市命題比賽。同時，嚴格要求青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如具體要求他們?nèi)虆⑴c語數(shù)市級課題研究，撰寫論文、案例，執(zhí)教公開課等，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使青年教師的成長。

（2）重視教師的繼續(xù)教育：教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵年輕教師參加高校函授學(xué)習(xí)。

3、注重有效校本培訓(xùn)

（1）加強團隊建設(shè)。教研組、備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究最基層的單位。為了更好的發(fā)揮教研組、備課組的作用，我們從加強教研組長、備課組長隊伍建設(shè)、規(guī)范教研組、備課組活動著手，期初學(xué)校明確教研組、備課組任務(wù)，每個教研組、備課組期初有計劃，期末有總結(jié)，注重過程活動，效果顯著，為了激勵先進，學(xué)校組織全體教研組長和備課組長到福州學(xué)習(xí)考察，期末評出三個先進備課組。婁朝蘭老師還為瑞安市數(shù)學(xué)教研組長學(xué)習(xí)會上做題為“情系后進生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的觀點報告。

（2）深化主題研究。繼續(xù)組織教師開展“新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性研究”研究，各教研組結(jié)合自己學(xué)科特點，確立了研究主題，并結(jié)合平時的教研組活動，采用案例研究法進行實踐研究，語文組側(cè)重于“同課異構(gòu)”、疑難問題解決等方式進行研討，數(shù)學(xué)組圍繞“同課異構(gòu)”、“如何提高計算教學(xué)效率”開展系列化研討活動。此外，一年級五位語文老師，三位數(shù)學(xué)老師，一位美術(shù)老師，共開出10節(jié)家長匯報課，得到家長高度評價。

（3）參與區(qū)域活動。英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、信息等六組15位教師參與了安陽學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動，劉萬勇、張周誼老師為聯(lián)片活動上了研討課，同時還舉辦美術(shù)、信息技術(shù)教學(xué)研討會。

篇（11）

大家上午好！

首先歡迎XX一行到合隆鎮(zhèn)小學(xué)進行督導(dǎo)評估，現(xiàn)在就結(jié)合我校進行標準化建設(shè)等工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報，督導(dǎo)評估匯報材料。

一、合隆鎮(zhèn)小學(xué)的基本情況

目前中心校現(xiàn)有教學(xué)班38個，在校學(xué)生2007名，教職工115人，其中省市級骨干教師9人，縣級學(xué)科骨干教師35人，獲得省級以上榮譽稱號的有4人；市級以上榮譽稱號有的5人，縣級以上榮譽稱號的有26人。學(xué)校下轄15所村小，全鎮(zhèn)村小學(xué)生1509人。一年來，學(xué)校先后配備了辦公專用電腦、移動多媒體、打印復(fù)印一體機、數(shù)碼照相機、攝相機、刻錄機，建了多媒體教室、電子備課室、科學(xué)實驗室、圖書室等，儀器設(shè)備較為齊全。每年學(xué)校設(shè)置專項資金為教師每人購買教育專著、教師外出補助等，在2011年上學(xué)期就花了5000元為老師購買各教育書籍，2011年8月花3000元統(tǒng)一購買了?三生?教材，基本可以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

幾年來，我校被評為

?長春市

‘三A’學(xué)校?、代表農(nóng)安縣教師進修學(xué)校成功承辦了?農(nóng)安縣信息技術(shù)教育現(xiàn)場會?、代表農(nóng)安縣教師進修學(xué)校迎接市小學(xué)教研室教學(xué)視導(dǎo)檢查取得令人滿意的成績、合隆鎮(zhèn)國家屯小學(xué)代表農(nóng)安縣迎接教

育均衡發(fā)展檢查評估順利通過驗

收、代表農(nóng)安縣教育局成功舉辦了?深化教育改革、推進學(xué)校標準化建設(shè)現(xiàn)場會?。

二、今年開展的主要工作

根據(jù)教育局全面落實學(xué)校標準化建設(shè)會議精神，我們對照學(xué)校現(xiàn)在的運行情況，進行全面的解讀、分析、思考，

經(jīng)過充分的調(diào)研與論證，我們確定學(xué)校發(fā)展的主攻方向：要立足提升全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，牢牢抓住提高質(zhì)量這個命脈，促進全鎮(zhèn)小學(xué)教育均衡發(fā)展，快速發(fā)展，在以下三個方面取得突破。

第一、校園建設(shè)發(fā)展

（1）整體規(guī)劃校園，今年根據(jù)迎接現(xiàn)場會的需要，學(xué)校投資

萬元，在操場鋪了

平方米草坪，投資

萬元，裝備了多功能階梯教室，現(xiàn)在可容納500人的會議，極大了滿足了全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的需要。在?十二五?期間內(nèi)我們打算改造西廂房，把音樂活動室、美術(shù)活動室、體育活動室、?尖子生?活動室全部移到西廂房，全部完成各功能室內(nèi)部裝備建設(shè)，滿足教學(xué)需要。

（2）加大學(xué)校文化建設(shè)力度，從硬件上，進一步提升校園文化層次。對樓下文化長廊內(nèi)容更新，投資

元，更換了以弟子規(guī)為主題的宣傳畫廊。對教學(xué)樓內(nèi)部分內(nèi)容進行了調(diào)整與更新，每班級門口設(shè)專題板塊，班主任簡介、班級寄語介紹班級文化。現(xiàn)在教學(xué)樓每一個樓層一個主題，每個班級布置一個主題，全力營造隱性課程，真正讓學(xué)校的每個角落有規(guī)范、有提示、有微笑、有感動。

（3）進一步完善數(shù)字化校園的建設(shè)，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。今年新購置了移動多媒體4臺，新上了彩色打印機，重新裝備了多媒體功能室。現(xiàn)在15所村小全部完成互聯(lián)網(wǎng)鏈接任務(wù)，力爭2012年到2015年中心校各班逐步實現(xiàn)班班通。

第二、教師專業(yè)發(fā)展

①有高尚的教師職業(yè)道德——把愛、公正、責(zé)任感作為教師職業(yè)道德的核心。人心齊，泰山移，我嚴格要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員把團結(jié)教師當做工作的重要任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，定位要準，領(lǐng)導(dǎo)要有?領(lǐng)?的東西，要有?導(dǎo)?的樣子，要想方設(shè)法團結(jié)所有的老師，理解老師、包容老師、幫助老師、感化老師，當然也要嚴格的要求老師。我們也想方設(shè)法的給老師搭建平臺，展示的舞臺，幾年先后有10人次在縣級以上教研會做輔導(dǎo)或講課。現(xiàn)在我們合隆鎮(zhèn)中心校的教師團隊真正感受到了職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。

②有嫻熟的教學(xué)技藝——遵循教育規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。具有現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用能力，并能靈活有效地運用到教育教學(xué)實踐中去。我們結(jié)合市級實驗課題進行《有效教學(xué)模式的實驗研究》，我們的每一位任課教師心中有模式，對所教學(xué)科都可以如數(shù)家針的說出他們的模式來。現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)模式集已經(jīng)結(jié)集出版。

第三、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

一有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；二有持續(xù)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)；三有鮮明的文化特質(zhì)，這是我們對合隆小學(xué)的發(fā)展定位，在夯實基礎(chǔ)知識、素質(zhì)全面提高的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發(fā)展。在語文、數(shù)學(xué)、英語三科進行尖子生培養(yǎng)，每個年級的任課老師對本年級學(xué)生進行尖子生海選，組成尖子生培養(yǎng)團隊，我們統(tǒng)計時間，統(tǒng)一場地，統(tǒng)一老師，統(tǒng)一進度，材，對尖子生單槽喂養(yǎng)，建立尖子生檔案進行過程跟蹤。其中王朔同學(xué)到臺灣參加數(shù)學(xué)競賽獲得二等獎。

第四、環(huán)境建設(shè)工程

（1）立足本校實際，積極營建?立意深遠、內(nèi)容雋永、形式獨特?的校園文化環(huán)境。這是我們在2011年年初提出的整體要求，年初我們拉著15位村小校長到所有村小進行了巡回參觀，對他們的最大的觸動就是在校園文化建設(shè)上都下足了力氣，學(xué)校的整體布局，學(xué)校的走廊文化，各村小有各村小的特點，校校有特色，

工作匯報

《督導(dǎo)評估匯報材料》()。

（2）積極推進平安校園工程。加強安全管理，確保穩(wěn)定發(fā)展。牢固樹立安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，把維護學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。建立和健全學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，實行?首遇負責(zé)制?。定期認真做好對學(xué)生的?三防?演練，定期進行安全排查、消除隱患，促進學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展。

第五、教育創(chuàng)新工程

（1）樹立全面質(zhì)量觀，制定全面和可操作的教學(xué)質(zhì)量標準與教學(xué)常規(guī)，完善教學(xué)研討制度、教學(xué)工作督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度等，

現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)2011年工作匯編已經(jīng)重新編纂完成，匯編收錄了2011年中心校各職能部門的工作計劃、方案及相關(guān)配套制度，今年暑期開學(xué)，我們根據(jù)縣里會議精神對現(xiàn)行計劃、方案及相關(guān)配套制度進行了調(diào)整與完善。

（2）以課題為載體，促進課改實驗科學(xué)、有序地向縱深推進，開辟課題研究論壇，完善課題網(wǎng)站，開發(fā)課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現(xiàn)科研與教研的有機整合，突出教育科研對教學(xué)實踐的針對性、應(yīng)用性和指導(dǎo)性，推動課程改革走向立體化和動態(tài)化。?十一五?期間，我校省級課題《新課程背景下有效教學(xué)策略的實驗研究》被評為優(yōu)秀實驗學(xué)校，現(xiàn)在運行的市級課題《有效教學(xué)模式的實驗研究》被長春市教育局評為優(yōu)秀實驗學(xué)校。現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)課題研究隨

筆集語文、數(shù)學(xué)已經(jīng)結(jié)集出版。

（3）以校本課程的開發(fā)為主體，以校本教研和校本培訓(xùn)為?兩翼?，

構(gòu)建校本課程體系，全面推進校本建設(shè)，使學(xué)校教育駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車道。現(xiàn)在合隆小學(xué)開發(fā)校本教材三套九本。

（4）進一步加強班主任隊伍建設(shè)，加大對班主任工作的獎勵力度，重視班主任對班級管理工作的總結(jié)，考評結(jié)果納入學(xué)校標準化管理，做為教師評優(yōu)選先的依據(jù)，提升班主任的幸福感，我校對班主任補助逐年提高。

第六、活動推進工程

搭建各種活動平臺，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受學(xué)校文化的魅力，塑造自己、完善人格。

（1）德育活動促養(yǎng)成。以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點，開展豐富多彩的道德實踐活動。努力把德育貫穿到常規(guī)教育活動中，融化到少先隊活動中，滲透到家庭教育活動中，拓展到社會實踐活動中。我們在教學(xué)樓樓梯處用紅線分出上下樓梯的指示線，放學(xué)隊每個班級配備一名專科教師送隊，經(jīng)過幾年的行為養(yǎng)成，現(xiàn)在可以說學(xué)生不排隊不會走路。學(xué)校現(xiàn)在簽約活動基地兩處，分別是陳店新農(nóng)村和榮發(fā)服裝廠。我們的校報《隆興周報》今年連續(xù)出刊四期，為學(xué)生搭建展示的平臺。

（2）校本活動創(chuàng)特色。以中華經(jīng)典誦讀為抓手，貫徹讀好書、做好人的宗旨，開設(shè)適合校情的閱覽、誦讀、書法等形式多樣、靈活開放的校本課程，切實提高學(xué)生的素質(zhì)。通過幾年來實驗收到很好效果。低年級背誦成語接龍，最多的能背500條；中年級背誦唐詩宋詞，最多的學(xué)生能背350首；高年級背誦趣味對聯(lián)，現(xiàn)在學(xué)生可以連續(xù)背700條。

（3）興趣活動育專長。點面結(jié)合，成立各類興趣小組，通過對特長生的針對性培養(yǎng)，推出一批在全縣、全市乃至全省有一定影響專長突出的學(xué)生。現(xiàn)在我們學(xué)校一共9個特長生小組，分別是舞蹈、器樂、籃球、排球、足球、剪紙、繪畫、合唱等。這些特長生都是各輔導(dǎo)老師在所有學(xué)生中海選出來的，我校每年都有近30名學(xué)生在全國書畫類大賽中獲獎。

第七、管理優(yōu)化工程

（1）創(chuàng)新隊伍管理機制，著力提高教師隊伍素質(zhì)，嚴格清理在編不在崗教師，其他機關(guān)單位借用人員實行嚴格的報批制度。

（2）建立健全科學(xué)的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環(huán)境，推進依法辦學(xué)、民主治校，完善校務(wù)公開制度，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，維護學(xué)生、教師的合法權(quán)益，實現(xiàn)管理的人本化。

（3）按照?精干、高效?的要求，打造一支真誠溝通、團結(jié)協(xié)作、精益求精的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。現(xiàn)在校級領(lǐng)導(dǎo)四人，中層領(lǐng)導(dǎo)7人，他們都愛崗敬業(yè)，善于鉆石，他們每年讀書筆記

至少達到2萬字，最多的每年讀書筆記達5萬字，我們這支領(lǐng)導(dǎo)隊伍不但和諧，而且默契。教師隊伍從嚴把握教師?入口關(guān)?，從教師專業(yè)化的需要出發(fā)，進行先培訓(xùn)后上崗，近二年合隆鎮(zhèn)8名特崗教師外出培訓(xùn)6次，校內(nèi)進行師徒結(jié)對，互相聽課。

（4）積極實行人事制度改革和分配制度改革。充分發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效盤活管理資源，真正優(yōu)化教育資源配置，實行教師鎮(zhèn)內(nèi)區(qū)域性流動，優(yōu)質(zhì)資源共享。計劃對村小因?qū)I(yè)不對口而開不齊的學(xué)科，特別是英語、音、體、美等學(xué)科，由中心校教師到那里輪崗任課。

第八、品牌塑造工程

（1）傳承名校精神，打造合隆村小窗口名校，注重把窗口村小對其它村小的精神滲入，特別是在教育教學(xué)管理、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面加大對他們的輻射作用，以區(qū)域發(fā)展引領(lǐng)拉動整體發(fā)

展。我們把15所村小分成三個片區(qū)，每個片區(qū)5所村小，組成小型互助聯(lián)合體，所有的主題教研、主題學(xué)習(xí)等都以片區(qū)為單位開展。上學(xué)期每個片區(qū)的5所村小分別承擔(dān)不同的主題任務(wù)都進行了相應(yīng)的教學(xué)活動。今年魏局長、曲局長到合隆鎮(zhèn)村小檢查工作都給予了高度評價。

（2）提升素質(zhì)，熔煉品牌實力。全面提高師德水平，遵循現(xiàn)代師德建設(shè)的規(guī)律與特點，大力開展富有創(chuàng)造性、實效性的師德教育活動。促使教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范。同時，構(gòu)建開放靈活的教師培訓(xùn)體系，有系統(tǒng)地組織教師參加高層次研修和學(xué)習(xí)，加快教師學(xué)歷層次提高步伐。

（3）大力推動?名師工程?，加大培訓(xùn)資金的投入，通過對教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，教學(xué)方法培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批省、市、縣骨干教師和教學(xué)名師。

（4）加強村小校長隊伍建設(shè)，09年對5位村小校長進行了輪崗，今年調(diào)整了2名村小校長。進入?十二五?，我們將著力完善村小校長隊伍的選拔機制，大力培養(yǎng)后備干部，激活用人機制，實行動態(tài)管理，充分發(fā)揮村小校長的自覺性和主動性。

三、學(xué)校發(fā)展存在的問題

一是盡管學(xué)校辦學(xué)條件得到較大改善，但教育質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)方面還有許多要調(diào)整和改進的問題。

表現(xiàn)在：教育發(fā)展不夠均衡，村小校際間的差異較大。村小專業(yè)對口教師嚴重缺失。多數(shù)村小教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，尤其音、體、美教師多數(shù)是其他專業(yè)教師兼任。

二是教育質(zhì)量意識淡薄，相當一部分人包括教師將實施素質(zhì)教育與提高教育質(zhì)量對立起來，對教育質(zhì)量的核心價值取向缺少深入的思考。

三是幼兒教育未能引起高度重視，教材不規(guī)范，個體園管理失控，不安全隱患大，特別是孩子的飲食安全和交通安全。

另外個體園幼兒教育?小學(xué)化?現(xiàn)象嚴重。

以上這些問題都是需要我們立項當做課題去研究、去思考、去破解的問題。

五、應(yīng)對策略

一是加大對教師專業(yè)不對口的培訓(xùn)力度。

我們?nèi)h片區(qū)互助就是一項很好的措施，是師資培訓(xùn)的好辦法；其二是由上級部門提供培訓(xùn)費用，特別在培訓(xùn)名額上向村小傾斜。