教師師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

為切實貫徹學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等、公正合理、嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)、積極溝通；對待自己做到：嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。

我深知：現(xiàn)在社會需要的是科學(xué)與藝術(shù)雙翼的人才，美能啟智，美能育德。培養(yǎng)創(chuàng)造力，是美術(shù)的優(yōu)勢所在，而沒有想象力與創(chuàng)造力，就沒有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。在課堂上，我采取多種教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力著手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的積極性，讓學(xué)生在得到美的熏陶的同時，開拓了他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了實踐能力。在每年的少年兒童科學(xué)幻想繪畫比賽中 ，我輔導(dǎo)的學(xué)生屢獲大獎：想象力豐富、構(gòu)圖新穎、創(chuàng)意獨(dú)特、技法豐富。

整改過程中，在學(xué)習(xí)中堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，做到學(xué)以致用，以理論來指導(dǎo)自己工作的實際，并認(rèn)真對照自己的言行，進(jìn)行深入的自查自糾，從根本上杜絕體罰和變相體罰學(xué)生等嚴(yán)重?fù)p害師德師風(fēng)的行為、樹立良好的師表形象和教育形象。

今后改進(jìn)的方向：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從思想上、行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

2、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。對學(xué)生的人格的尊重上，平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生；要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展；要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。

3、注重心靈的溝通，讓每一位工作在這里的師生都身心愉悅、心靈舒展。我們教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu)，我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城。

4、在教書與人方面，注重學(xué)生素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展。注重課堂教學(xué)效果。注重自身綜合素質(zhì)的提升，開闊眼界，廣納博收，以豐富的文化藝術(shù)為滋養(yǎng)，孕育豐厚的人文底蘊(yùn)。以獨(dú)特的儒雅的氣質(zhì)感染著學(xué)生。一言一行，一舉一動，如春風(fēng)化雨般，潛移默化地影響著孩子們，引領(lǐng)著他們向善，求美。

篇（2）

摘 要：隨著高校規(guī)模不斷的擴(kuò)大，國家政府部門、教育部門以及財政部門對高校教育投入的加大，使得高校的招生規(guī)模和數(shù)量在不斷的增加.基于此種社會形勢，高校的教師隊伍數(shù)量和規(guī)模只能夠不斷的擴(kuò)張，這樣才能夠逐漸滿足社會的發(fā)展需要，因此青年教師的比例在不斷上升.由于高校教師結(jié)構(gòu)在不斷的變化，青年教師的注入雖然為高校教師隊伍注入了新鮮的活力元素，但是在某種方面影響了整體教師結(jié)構(gòu)的發(fā)展.這主要是因為青年教師的各種方面的特點使得青年教師在師德師風(fēng)等建設(shè)方面存在著較大的缺陷，某些問題嚴(yán)重的阻礙了高校教師隊伍的發(fā)展.當(dāng)前，我們國家內(nèi)部的教育部門對高等教育的關(guān)注度在不斷的提高，這是因為現(xiàn)在高校的青年教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平同國家教育部門制定的要求不相符，所以就必須逐漸的構(gòu)建和完善高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制.這也是改變當(dāng)前的高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的重要手段.本文將重點論述高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的基本情況和重要意義，不斷解決高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在的重要問題，通過分析當(dāng)前存在的現(xiàn)象制定相應(yīng)的師德師風(fēng)建設(shè)對策.

關(guān)鍵詞 ：高校教育；青年教師；師德師風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）05-0230-02

青年教師總體上講具有時代賦予的新特點，普遍擁有較高學(xué)歷，基本上是碩士，知識結(jié)構(gòu)新，對新生事物的接受能力強(qiáng)，與大學(xué)生心理距離近.[1]就現(xiàn)在的現(xiàn)狀來說，高等教育院校內(nèi)部的學(xué)生數(shù)量在不斷的擴(kuò)招，致使高校教師隊伍中青年教師比例不斷提高，高學(xué)歷、不是師范專業(yè)教師的比重漸漸上升.根據(jù)有關(guān)部門的基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我們國家內(nèi)部的高等教育學(xué)校里面的教師團(tuán)隊年齡逐漸年輕化，年齡低于45歲的教師比重高達(dá)80%，年級低于35歲的教師比重為47%.此種現(xiàn)狀充分的表明，我國高等教育院校內(nèi)部的教師結(jié)構(gòu)逐漸年輕化，教師隊伍中的新鮮血液在不斷的增多.雖然這種情況比較可觀，但是仍然會有部分的青年教師在師德建設(shè)和師風(fēng)建設(shè)等方面有所欠缺，性格方面不適合教育行業(yè)、教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?這些不良的行為都會影響高校教師隊伍的嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重的情況下會損害高校的整體學(xué)校形象和信譽(yù).所以，高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作在此種情況下愈發(fā)重要.

1 高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的基本情況和重要性

1.1 高校青年教師的基本情況

近些年來，我們國家的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，這就為各種類型高校的發(fā)展提供了良好的環(huán)境.不僅如此，經(jīng)濟(jì)實力的上升以及國家財政政策的支持，都為高校規(guī)模的擴(kuò)大和教師隊伍的壯大奠定了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ).就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來說，我國的高等教育質(zhì)量在逐漸的凸顯出大眾化的趨勢，此種局面下.各高校的教師隊伍年齡逐漸減小.許多年輕的教師沒有經(jīng)過專業(yè)性與系統(tǒng)性的師范教育培訓(xùn)就直接入高校擔(dān)任教師，而且在高校教師中占據(jù)著較大的比重.這些年輕教師的年紀(jì)較小、學(xué)歷較高、知識比較新穎、反應(yīng)能力較快而且發(fā)展的潛力巨大，但是在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在著些許的缺陷.

1.2 高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要性

師德師風(fēng)是指教職員工在從事教學(xué)、管理、服務(wù)等教育活動過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)及其行為體現(xiàn).[2]師德師風(fēng)建設(shè)工作質(zhì)量在某種程度上能夠體現(xiàn)高校教師隊伍的職業(yè)道德水平和學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等，體現(xiàn)著教師教學(xué)能力和教學(xué)才氣的統(tǒng)一性，嚴(yán)重的影響著高校教學(xué)質(zhì)量的提高.

不單單是這種情況，當(dāng)前高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作在高校教師隊伍建設(shè)工作中的地位愈發(fā)的突出.師德建設(shè)與師風(fēng)建設(shè)的基本情況已經(jīng)影響到各界對高校教學(xué)質(zhì)量的態(tài)度，同時也影響了高校為社會提供的服務(wù)質(zhì)量以及高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量.師德師風(fēng)關(guān)系到高校的辦學(xué)方向,關(guān)系到高校社會服務(wù)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究實現(xiàn),是促進(jìn)高校改革、發(fā)展的重要精神動力.[3]

2 當(dāng)前高校青年教師師德師風(fēng)中存在的問題

2.1 青年教師的價值觀念與理想信念等同高校發(fā)展不相符

由于國家社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展較為迅速，使得高校內(nèi)部的許多青年教師在價值觀念和人生觀念等方面發(fā)生重大變化.許多青年教師在社會觀念和價值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競爭關(guān)系、功利關(guān)系等方面稍有偏頗.而且，存有大部分的青年教師伴有嚴(yán)重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯誤.在工作生活遭遇不快時，會將自身放在首位,以自我發(fā)展為中心，缺乏對國家、社會的使命感以及為大學(xué)生的成長和成才服務(wù)的事業(yè)心.[4]

2.2 青年教師在工作與日常生活等方面合作意識較差

團(tuán)隊精神是一種群體內(nèi)驅(qū)力,體現(xiàn)著團(tuán)隊的協(xié)作精神和戰(zhàn)斗力,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素和創(chuàng)造團(tuán)隊業(yè)績的重要條件.[5]由于當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)競爭化，加之許多青年教師在家中屬于獨(dú)生子女，這就愈發(fā)的促使青年教師功利化和自私化.教師同教師的競爭性加強(qiáng)，反而其合作意識和團(tuán)隊意識比較薄弱.有的教師為了展現(xiàn)自我,無視與別人的交往,缺乏與他人在教學(xué)上的探討,導(dǎo)致教學(xué)過程脫節(jié)孤立、學(xué)生掌握的知識支離破碎.[6]不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性.

2.3 在教書育人和科研創(chuàng)新方面缺乏端正的心態(tài)

由于時代的發(fā)展較為快速，教師對科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究以及教書育人工作帶有一定的浮躁情緒，這就使得在師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在著叛逆心理.在教學(xué)中態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對待自身的教學(xué)工作保持得過且過的心態(tài)，在備課和講課的過程中投入力度較少.有的時候沒有遵守教學(xué)計劃和學(xué)科特點開展授課工作，在課堂上隨便的應(yīng)對、照本宣科等.在學(xué)術(shù)研究方面，急功近利，只顧完成研究任務(wù)，輕視了教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性.

3 提高高校青年教師師德師風(fēng)水平的對策

3.1 積極轉(zhuǎn)變青年教師的價值觀念和理想信念

有關(guān)師德師風(fēng)的理論是教師對教育教學(xué)實踐經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)和提煉,也是人民教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)鍛煉的指導(dǎo)思想.[7]高校青年教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)方面的理論知識，只有這樣才能夠指導(dǎo)青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學(xué)觀念和價值觀念.青年教師在今后的教學(xué)生活中，才會有意識的改變自身的心態(tài)，逐漸加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作力度，將優(yōu)秀的師德師風(fēng)建設(shè)工作者作為自身的發(fā)展榜樣.

3.2 高校要積極構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工作氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)青年教師工作

高校在日常的教學(xué)生活中，要積極構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工作氛圍，幫助青年教師轉(zhuǎn)變自身行為與態(tài)度.積極開展多種形式的建設(shè)活動，提高青年教師的政治覺悟和行為意識，利用科學(xué)的輿論導(dǎo)向來抵制不良師德師風(fēng)的出現(xiàn).對于優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，以此來鼓勵青年教師奮發(fā)向上.

3.3 將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入教師考核工作

學(xué)校要制定切實可行的師德建設(shè)規(guī)劃、教師職業(yè)道德規(guī)范等制度,對師德建設(shè)目標(biāo)、組織實施、保障措施、考核評價、獎勵辦法等提出明確要求,充分發(fā)揮規(guī)章制度的約束力,使師資隊伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化.[8]積極運(yùn)用各種激勵機(jī)制來激發(fā)青年教師的建設(shè)工作，完善相關(guān)方面的考核制度，為青年教師的發(fā)展提供公平、公正的發(fā)展平臺.

4 結(jié)論

隨著我們國家改革開放進(jìn)程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經(jīng)濟(jì)實力、科學(xué)技術(shù)水平以及其他方面的能力的提高而提高.青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國的高校規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，而且高校教學(xué)隊伍也在不斷擴(kuò)大，教學(xué)隊伍逐漸呈現(xiàn)年輕化.所以，提高青年教師師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量成為高校管理工作中的重點.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕沈嵐,邊麗.關(guān)于高校青年教師的現(xiàn)狀及培養(yǎng)的思考[J].國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報，2013(04)：11-13.

〔2〕張寶梅.初探高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀、原因分析及其解決辦法[J].中國電力教育，2014(02)：230-233.

〔3〕謝麗嫻.論社會主義核心價值體系對高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的價值引導(dǎo)[J].高教探索，2011(04)：70-73.

〔4〕王炳杰.關(guān)于高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010(01)：121-123.

〔5〕楚穎惠,劉京娟.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校青年教師師德建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2010(21)：34-35.

篇（3）

為了更好的落實《 浙江省教育廳關(guān)于建立中小學(xué)和幼兒園教師師德師風(fēng)檢查制度的通知》(浙教人〔2019〕10號)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師師德師風(fēng)建設(shè)，按北侖區(qū)教育局工作要求，對我校開展“師德師風(fēng)”建設(shè)情況進(jìn)行了一次專項檢查?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實師德師風(fēng)工作的各項任務(wù)。成立了由翁飛霞校長任組長，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實施意見。組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求教師在平時的教學(xué)工作中時時嚴(yán)格要求自己，時時自我反省，做學(xué)生的表率。

二、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象。

學(xué)校始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。

抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力，學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，組織教師向他們學(xué)習(xí)。

三、存在問題

在自查自糾過程中，我們發(fā)現(xiàn)，我校老師師德師風(fēng)的主流是好的，關(guān)愛學(xué)生、遵紀(jì)守法、無私奉獻(xiàn)、不計得失，無聚眾賭博、推銷商品、索要財物等不良現(xiàn)象。但也有一些問題。

1、個別教師對自身要求不嚴(yán)，有違反學(xué)校規(guī)章制度現(xiàn)象。

2、個別教師對教育工作不熱愛，對后進(jìn)學(xué)生缺乏耐心，對后進(jìn)學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠。對學(xué)生關(guān)愛不夠。

3、個別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生的情況。

四、整改措施

1、師德師風(fēng)建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會，研究貫徹落實師德師風(fēng)活動實施方案及細(xì)則，研究落實途徑、步驟，近期遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)。動員教職工學(xué)習(xí)文件，落實各項教育法律法規(guī)。規(guī)范教師從業(yè)行為，自重，自律，自省，自強(qiáng)，提高師德修養(yǎng)。

2、建立健全教師師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。校長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，開展各種活動，宣傳師德典型，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，以豐富多彩的活動，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，并建立長效機(jī)制，讓師德師風(fēng)建設(shè)活動長期開展下去，為創(chuàng)建社會和家長滿意的學(xué)校而努力。

3、對個別違反師德師風(fēng)的教師，在全校進(jìn)行點名通報批評，扣除當(dāng)年師德考核獎，三年內(nèi)不得評比各級各類先進(jìn)榮譽(yù)，三年內(nèi)不得晉升高一級職稱。并通過學(xué)校黨支部對其進(jìn)行幫扶教育，努力使其轉(zhuǎn)變教育觀點，改正教學(xué)方法。

當(dāng)然我們也深知，師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項長期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、勇于實踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

小學(xué)師德師風(fēng)自查報告范文(二)

為進(jìn)一步做好我園師德師風(fēng)建設(shè)工作，提升教師個人師德師能，根據(jù)縣教體局、教育督導(dǎo)室相關(guān)文件要求，我園對教職工師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、成立了組織機(jī)構(gòu)，夯實了工作職責(zé)

成立了以園長李莉同志為組長的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了人員分工。具體分工如下：

組 長：李XX (園 長)

副組長：柯 XX (副園長)

成 員：蘭XX 何XX

工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)對教師日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，負(fù)責(zé)糾正教師不良的師德表現(xiàn)等。

二、師德建設(shè)情況

1.堅持政治學(xué)習(xí)。我園組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，積極開展了黨風(fēng)廉政建設(shè)，積極踐行黨的群眾路線。結(jié)合工作實際，開展了如何貫徹落實xx大會議精神，如何理解與處理新時期講奉獻(xiàn)、如何做一名合格教師等問題的大討論。

2.認(rèn)真實施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《公民道德實施綱要》，并制定有《漢陰縣幼兒園教師十要十不要》和《漢陰縣幼兒園教師誓言》，經(jīng)常性地利用教職工大會和黨員民主生活會進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

3.嚴(yán)格師德考核制度，大力開展幼兒家長師德評議活動，并對全園教師師德全面考核，與工作津貼掛鉤，與年度考核掛鉤，力爭做到“家長滿意、自己滿意、同事滿意”。實行師德師風(fēng)問題一票否決制。

4.積極開展一系列師德創(chuàng)建活動，開展有5期道德講堂活動，提出：多微笑、少埋怨、少脾氣、寬心胸、勤做事、高效率。

5.積極開展了“微笑服務(wù)”活動。讓家長和老師互評微笑明星，并定期進(jìn)行公示。

6.建立師德師風(fēng)評價機(jī)制、家長投訴機(jī)制，嚴(yán)格值班制度，值日員每天到各班進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有師德師風(fēng)問題立即進(jìn)行指正，情況嚴(yán)重的進(jìn)行談話，并進(jìn)行通報。

7.近三年來，我園無一起體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象發(fā)生，教師師德水平正穩(wěn)步提升。

三、存在的問題

1.有部分教師在課堂上使用手機(jī)，個別教師存在私自調(diào)課和請人頂崗代課情況。

2.小部分教師存在無故遲到情況。

3.個別教師利用工作之便接收家長宴請等。

篇（4）

國際型人才指的是具有國際化的理念及跨文化體驗，通曉國際慣例與規(guī)則，具有國際交往能力，掌握國際核心業(yè)務(wù)專長并能滿足企業(yè)和相關(guān)組織開展國際化業(yè)務(wù)的現(xiàn)實需要的人才。近年來，隨著中國越來越廣泛地參與國際事務(wù)，市場對國際型人才的需求日益增長，各行各業(yè)對國際型人才的渴求已成共識。由于國際型人才的重要素質(zhì)特征之一是具有良好的跨文化溝通能力，我國大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育為市場培養(yǎng)外語人才的重要手段，自然也就成為培養(yǎng)國際型人才的一把利劍。大學(xué)英語教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語教學(xué)，它除了要讓學(xué)生掌握基本的語言知識和技能，還要在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上增加英語國家文化的輸入和專業(yè)英語知識的輸入，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化溝通能力和用英語解決實際問題的能力，從而為他們畢業(yè)后走向不同的工作崗位做好準(zhǔn)備。由此可見，大學(xué)英語教學(xué)的這一要求與國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，對于國際型人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的意義。

一、我國大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

近年來，隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教育界眾多人士的共同努力下，大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境得到很大改善，各種新的教學(xué)方法不斷被引進(jìn)并被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實踐活動中，教學(xué)理念不斷更新，這一切都使得我國大學(xué)英語教學(xué)取得了顯著的成績和進(jìn)步。然而，在成績面前，我們也不可否認(rèn)大學(xué)英語教學(xué)中仍然存在一些不足，而這些問題集中表現(xiàn)在教師的師德師風(fēng)上。

一方面，少數(shù)大學(xué)英語教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對待教學(xué)敷衍了事，嚴(yán)重缺乏愛崗敬業(yè)精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師認(rèn)為在高校不存在學(xué)生升學(xué)的壓力，所以他們不用像中學(xué)老師那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍湔n也能輕松地應(yīng)付一堂課。還有部分教師認(rèn)為只要自己上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生掌握的情況如何，學(xué)生有什么需求都與自己無關(guān)。殊不知，教師的這種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，學(xué)生很容易產(chǎn)生類似“連老師都這樣應(yīng)付，我們又何必認(rèn)真”的不積極思想。學(xué)生一旦失去了英語學(xué)習(xí)的積極性，國際型人才的培養(yǎng)也就只能成為空談。

另一方面，相當(dāng)一部分教師不注重自身的職業(yè)發(fā)展，缺乏職業(yè)危機(jī)感。在科研方面，部分大學(xué)英語教師還存在急功近利的傾向。近年來，面對來自學(xué)校和個人發(fā)展等多方面的科研壓力，部分教師表現(xiàn)出浮躁情緒，甚至存在僥幸心理，企圖“巧取”他人的研究成果。在自身的職業(yè)發(fā)展方面，雖然大部分大學(xué)英語教師都能與時俱進(jìn)，充分認(rèn)識到作為一名大學(xué)英語教師的職業(yè)危機(jī)，因而不斷拓寬自己的知識面，努力使自己不再是一個“除了英語之外什么都沒有”的人。然而，還有一小部分教師仍然沒有意識到這一點。他們不注重學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，也不注重將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，而是仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自認(rèn)為是學(xué)生需要的語言知識和技能以滿堂灌的形式傳授給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和用英語解決實際問題的能力，因而培養(yǎng)出的學(xué)生多是“啞巴英語”，遇到實際問題不知道如何解決，而這與國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)中還存在一些不足，而這些不足都將嚴(yán)重阻礙大學(xué)英語教學(xué)國際型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，加強(qiáng)大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)對于國際型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

二、加強(qiáng)大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)的幾點建議

總結(jié)過去是為了更好地展望未來。以國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)中尚存在的一些問題，筆者認(rèn)為，今后的大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)工作還需要從以下幾個方面做出努力：

首先，各高校要加大對大學(xué)英語教師的教育和培訓(xùn)力度。廣大大學(xué)英語教師要充分認(rèn)識到師德師風(fēng)建設(shè)對于自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展乃至整個社會人才培養(yǎng)的重要意義。作為一名大學(xué)英語教師，不僅要具備廣博的專業(yè)英語知識和扎實的語言技能，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。而治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)和注重自身職業(yè)發(fā)展都是良好師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)英語教師要在充分了解當(dāng)前教育政策和形勢的同時秉持“以學(xué)生為本、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的教育理念，認(rèn)真做好備課、上課、課后輔導(dǎo)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。在教學(xué)過程中教師要主動了解學(xué)生的需要和想法，充分考慮到學(xué)生的個體差異，努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師還要根據(jù)學(xué)生的知識、能力水平和需要適時調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，通過任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法等多種新的教學(xué)方法的交叉使用，充分激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的積極性，使教師和學(xué)生成為課堂上的雙主體。在課堂之外，和其他任何專業(yè)的教師一樣，大學(xué)英語教師也應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動關(guān)心和幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，真正做到以身作則，為營造校園良好的師德師風(fēng)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，面對新時期的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)英語教師要有危機(jī)意識，要不斷尋求自身的職業(yè)發(fā)展，因為通過自身的職業(yè)發(fā)展來提升專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)本身就是師德師風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容。只有教師與時俱進(jìn)了，才能保證學(xué)生接受的是最適應(yīng)時展需要的教育?，F(xiàn)代大學(xué)英語教師要認(rèn)清社會對國際型人才的需求日益增長這一形勢，認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會對人才的需求，外語教師不可能再像以前一樣只懂得外語詞匯語法知識就能在講臺上應(yīng)付自如。作為一名大學(xué)英語教師，要在科研和其他方面都不斷豐富和強(qiáng)大自己，積極學(xué)習(xí)和借鑒各種新的外語教學(xué)方法和理念，對外語國家的文化和其他專業(yè)的知識有一些了解，這樣才能順應(yīng)國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出具有跨文化溝通能力和能夠在自己學(xué)科應(yīng)用英語的人才。

最后，各個高校還應(yīng)建立一套完善的教師評價機(jī)制。相對于其他專業(yè)的教師而言，大學(xué)英語教師被分散到各個學(xué)院的英語教學(xué)中，因而在評估時難度相對大一些。各個高校要想方設(shè)法加強(qiáng)對大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的監(jiān)督和評估，例如，通過學(xué)生評、老師互評等多種形式，以監(jiān)督和表彰并舉的方式來規(guī)范大學(xué)英語教師的言行，從而促進(jìn)良好大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的形成。同時，大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的制度建設(shè)應(yīng)本著“揚(yáng)善抑惡”的目的，致力于營造積極健康的輿論氛圍，促使教師師德師風(fēng)提升的自覺和自律。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻髮W(xué)英語教師，我們要謹(jǐn)記自己的職責(zé)，努力抓住一切機(jī)遇不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的國際型人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張萬軍，馬相奇等.新時期高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考與探索[J].河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2006（4）.

篇（5）

師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德和工作生活作風(fēng)，是教師在職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。在新的歷史時期，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨的十七大部署了以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，明確提出在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。創(chuàng)先爭優(yōu)活動給高校的發(fā)展提供了良好契機(jī)，而進(jìn)行師德學(xué)風(fēng)建設(shè)，則抓住了高校發(fā)展的核心問題，也是促進(jìn)高?？茖W(xué)發(fā)展，保持黨的先進(jìn)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，營造良好氛圍

師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校各項工作的重中之中，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，應(yīng)緊緊抓住這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以推動學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。首先，要堅持加強(qiáng)思想建設(shè)與推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)教育貫穿始終是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，抓好思想教育是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。其次，要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)。要把干部在作風(fēng)方面的表現(xiàn)作為選拔任用的重要依據(jù)，堅持用好的作風(fēng)選人，選作風(fēng)好的人。要進(jìn)一步完善干部考核制度和方法，將領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)作為干部考核的重要內(nèi)容之一。再次要緊緊圍繞提升服務(wù)水平，抓好工作作風(fēng)建設(shè)。牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)、為師生員工服務(wù)的意識。高校教師要不斷提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)；要提高工作業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握過硬的專業(yè)工作能力；要努力吸收新知識，改變傳統(tǒng)的思維和管理模式，提高決策能力和控制大局的能力，要從大處著眼，小處著手，明確目標(biāo)、細(xì)化任務(wù)、具體要求，使部門的每一位同志都以積極的態(tài)度投身到教育工作中來。

二、創(chuàng)新活動載體，提升服務(wù)水平

大學(xué)校園應(yīng)十分重視在活動中加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，開展創(chuàng)建以黨員帶頭人為主的領(lǐng)路人隊伍、創(chuàng)建以黨員干部為主的貼心人隊伍、創(chuàng)建以專業(yè)技術(shù)人員為主的解惑人隊伍、創(chuàng)建以黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為主的公仆人隊伍的“四創(chuàng)建”活動，暢通服務(wù)群眾的渠道，形成教學(xué)科研的典型示范作用。結(jié)合教學(xué)技能大賽和優(yōu)秀教師評比活動，在教職工中開展教師技能“五比五爭當(dāng)”活動和“關(guān)愛農(nóng)民工子女”師愛在行動，大力倡導(dǎo)當(dāng)代教師所應(yīng)具備的“五種精神”和“四項能力”，促進(jìn)廣大教師成為“勤奮學(xué)習(xí)的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書育人的模范、服務(wù)學(xué)生的模范、遵紀(jì)守法的模范”。 同時還應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理與教學(xué)科研工作，在提高教育教學(xué)質(zhì)量中創(chuàng)先爭優(yōu)，把師德建設(shè)落實到各位教師各級各科各個教學(xué)教研環(huán)節(jié)的具體行動中，形成一個你追我趕的教育新風(fēng)尚，從而確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高。強(qiáng)調(diào)規(guī)范常規(guī)，抓實過程管理，在“精”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫，注重過程督查，建立動態(tài)管理體系；鼓勵教師多用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂、特色課堂，完成指導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)。大力推行教育科研，以打造“三種課堂”、實施課題研究、教學(xué)反思等形式強(qiáng)勢推進(jìn)教育科研工作，提高教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。通過加強(qiáng)引導(dǎo)，樹立典型示范，引領(lǐng)廣大教職工立足崗位講奉獻(xiàn)、創(chuàng)先爭優(yōu)做標(biāo)兵，推動學(xué)校黨員示范崗競爭、師德標(biāo)兵評比、開展“打造高效課堂技能培訓(xùn)”賽課等活動取得實效。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。在培訓(xùn)活動中老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學(xué)。通過培育典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗，樹立學(xué)習(xí)榜樣，營造師德建設(shè)的良好氛圍。

三、建立長效機(jī)制，激發(fā)建設(shè)活力

要建立健全加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，積極探索新形式下師德師風(fēng)建設(shè)的特點和規(guī)律，提高師德教育的針對性和實效性。一是建立教師師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任體系，簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書；二是定期開展教職工生問卷調(diào)查，召開學(xué)生座談會等，將教師的師德師風(fēng)與教師的晉職晉升、評聘轉(zhuǎn)崗、績效考核掛鉤，實行師德“一票否決制”。三是設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)意見箱，開通師德師風(fēng)建設(shè)服務(wù)熱線，暢通服務(wù)渠道。同時還認(rèn)真聽取教學(xué)督導(dǎo)的反饋意見和學(xué)生的評教情況，適時做好教師師德師風(fēng)方面的引導(dǎo)工作。建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制是師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提，同時也是考核評價服務(wù)質(zhì)量，衡量工作水平、工作業(yè)績的依據(jù)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，以嚴(yán)格的管理制度和長效的激勵機(jī)制，樹立師德師風(fēng)典型，使各項制度更有利于調(diào)動教職工學(xué)習(xí)工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)優(yōu)良師德師風(fēng)的形成。

教師是人類靈魂的工程師，師德師風(fēng)是教師的靈魂和支柱。教師是教人怎樣做人的人，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外塑形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師德師風(fēng)感召和熏陶學(xué)生。大學(xué)校園應(yīng)緊緊圍繞塑造健全的教師人格，堅持重在實效的原則，結(jié)合“五先進(jìn)一滿意”黨員創(chuàng)先爭優(yōu)教育活動，努力引導(dǎo)廣大教職員工爭當(dāng)教書育人的先鋒、爭當(dāng)科學(xué)創(chuàng)新的先鋒、爭當(dāng)行政管理的先鋒、爭當(dāng)服務(wù)保障的先鋒、爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)的先鋒，不斷強(qiáng)化師德教育，履行師德規(guī)范，提高師德水平，努力鑄就一支忠誠于教育事業(yè)，熱愛本職工作，讓學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍，為實現(xiàn)黨的神圣使命，為全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

1引言

新時期對高校青年教師師德培育建設(shè)高度重視，在新形勢下如何積極應(yīng)對新要求，如何不斷加強(qiáng)對高校青年教師師德建設(shè)的研究，進(jìn)一步探索解決目前高校青年教師師德建設(shè)中存在的問題的辦法，研究新對策，已經(jīng)成為高校提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的必然趨勢和重要課題。

2研究的主要內(nèi)容及成果

21世紀(jì)，我國的經(jīng)濟(jì)政治生活和社會結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，我們主要分析2000年以來的研究成果：在中國知網(wǎng)以“高校青年教師師德”、“高校師德建設(shè)”為主題詞都能檢索到論文百余篇，此外還有一些研究師德相關(guān)領(lǐng)域的專著：浦衛(wèi)忠和周編的《高校師德建設(shè)理論與實踐》，安云鳳主編的《高校師德論》，錢煥綺主編的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論》等。以上諸多研究成果可以反映出高校師德構(gòu)建研究的重要性所在，也反映了目前學(xué)界對高校師德建設(shè)工作的重視程度，深入分析這些研究成果對于我國高校青年教師師德培育工作具有借鑒意義。國內(nèi)研究主要從以下幾方面進(jìn)行：解讀師德概念及內(nèi)涵：大部分學(xué)者將“師德”等同于“教師職業(yè)道德”或“教師倫理”，認(rèn)為師德是指教師在從事本職工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)。對當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)重要意義的研究和分析：學(xué)者們普遍從宏觀和微觀兩個方面對于高校師德建設(shè)的重要性進(jìn)行分析，從宏觀上看，例如從構(gòu)建社會主義和諧社會、推動社會精神文明發(fā)展、促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展等方向出發(fā)，將高校教師師德建設(shè)工作放在戰(zhàn)略工作的高度加以重視，還從微觀上具體總結(jié)了高校青年教師師德建設(shè)的重要意義，還有一些學(xué)者從宏觀和微觀兩個方面綜合考慮。關(guān)于當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)的措施研究：此類研究主要從機(jī)制上和制度層面上提出了加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的具體的對策，如評價機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制等，這些研究成果是我們進(jìn)一步研究高校青年教師師德培育的重要理論基石，對高校建立健全青年教師師德培育的有效機(jī)制具有重要的借鑒意義。

3研究成果中存在的問題和不足

高校青年教師師德建設(shè)研究以高校青年教師師德培育現(xiàn)狀為研究對象，因此具有較強(qiáng)的時代性、針對性、實踐性和可變性，我們的研究也很難盡善盡美，主要存在以下三點不足：對象針對性不強(qiáng)：目前大多數(shù)研究都停留在將教師作為共性群體來普遍性對教師群體師德構(gòu)建進(jìn)行一般性的無差別研究，這種一般性研究忽視了國家不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距及不同專業(yè)背景老師的諸多差異，搞“一刀切”研究，很難收到良好的實踐效果。與時代脫節(jié)嚴(yán)重：高校青年教師作為中國社會群體中的知識密集型和思維密集型群體，具有極其敏銳的對于外部環(huán)境的感知能力，因此最易受到社會環(huán)境變遷地帶來的影響并發(fā)生變化。在這種時代背景下如何構(gòu)建青年教師師德培養(yǎng)模式就是我們必須要解決的問題，而目前的學(xué)術(shù)研究對于此類問題并未給予應(yīng)有的重視。研究成果的可操作性不強(qiáng)：雖然專家學(xué)者對高校青年教師師德培養(yǎng)問題進(jìn)行了大量的研究并提出了具有建設(shè)性的建議和對策，但從總體說來說大多數(shù)研究提出的對策都是有交叉和重復(fù)的，而且在現(xiàn)實中的實施起來是比較困難的，可操作性較差。這些目前研究中存在的問題和不足，是今后高校青年教師師德建設(shè)工作中需要重點解決和關(guān)注的方面，也是我們必須要下大力氣研究并解決的關(guān)鍵問題。

4加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)研究的目的及意義

4.1研究目的

厘清新時期高校青年教師師德建設(shè)中亟須解決的問題，探索一套符合時代特征、專門針對40周歲以下高校教師隊伍、可操作性強(qiáng)的青年教師師德培育模式，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，既可以提高青年教師素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，又可以為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要保障。

4.2研究意義

（1）理論意義。作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)研究，有利于結(jié)合時代需求推動思想政治教育學(xué)科體系的科學(xué)發(fā)展；有利于完善高校思想政治教育理論內(nèi)容；有利于為學(xué)者的研究提供新的視角探索正確的師德建設(shè)路徑、建立全面的師德培養(yǎng)模式。（2）實踐意義。首先，加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前的高校青年教師師德建設(shè)工作，提高高校青年教師的道德素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，對于建立一支政治強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、覺悟高的高校青年教師隊伍具有重要意義。其次，有助于在實踐中形成高校青年教師師德培育長效機(jī)制。師德的形成有一個漫長的過程的，高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)著力關(guān)注這支隊伍，應(yīng)著重加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，建立健全師德培育的長效機(jī)制。第三，有助于厘清青年教師的師德師風(fēng)對學(xué)生個人的重大影響。厘清青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)對學(xué)生個人的重大影響，有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識青年教師師德培育的重要性，從而提升加強(qiáng)高校青年教師師德培育工作的責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏寶.高校青年教師師德養(yǎng)成的影響因子及路徑[J].教書育人：高教論壇，2009（7）.

篇（7）

以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

二、師德建設(shè)工作重點：

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、

為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。

1.學(xué)習(xí)貫徹落實《幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。

2.堅持系統(tǒng)的師德培訓(xùn)、經(jīng)常性的師德教育和“提升人文素養(yǎng)”讀書教育活動。

3.進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。

三、具體措施：

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1.學(xué)校把師德建設(shè)工作擺在工作的首位，定期召開會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動效率。

2.做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。教師的集中學(xué)習(xí)與平時學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期集中學(xué)習(xí)不少于四次。

3.規(guī)范師德行為，對照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問

題進(jìn)行反思和總結(jié)，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在

的問題。

4.進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長學(xué)校聯(lián)系制度。通過家長會、家長學(xué)校、家訪、電話聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展學(xué)生問卷、征求家長意見、師德調(diào)查、教師師德評價活動，自覺主動接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長、教師與學(xué)生的有效互動，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學(xué)校。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

引導(dǎo)全體教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實踐活動中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

(三)多彩活動，提升師德修養(yǎng)。

1.認(rèn)真開展師德宣傳。

通過開展“勇?lián)逃?zé)任，不負(fù)時代使命”師德宣講活動，通過撰寫師德宣傳文章，宣揚(yáng)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，敬業(yè)精神及愛生品質(zhì)，樹立教師工作責(zé)任心和職業(yè)幸福感，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

2.在學(xué)雷鋒日，五一節(jié)等節(jié)日，開展豐富多彩新時代文明實踐社會志愿服務(wù)活動。

3.開展“關(guān)愛教師”活動。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

4.樹立師德建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)展。

(四)完善教師職業(yè)道德考核評價制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

建立師德檢查制度，制定教師考核指標(biāo)體系，對教師進(jìn)行學(xué)期考核。學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進(jìn)一步完善教師師德考核評價制度，推

動師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。對全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核，把師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任以及年度考核掛鉤，實行一票否決制。

四、具體安排：

2、3月份

1.制訂師德工作計劃。

2.教師撰寫“勇?lián)逃?zé)任，不負(fù)時代使命”宣講文稿。

3.學(xué)雷鋒新時代文明實踐活動。

4月份

1.教師宣講優(yōu)秀教師事跡。

5月份

1.??教師宣講優(yōu)秀教師事跡。

2.??勞動節(jié)新時代文明實踐活動。

篇（8）

1.家長問卷

尊敬的家長：

您好!

為了進(jìn)一步開展好我校的師德師風(fēng)建設(shè)，為辦好人民滿意的學(xué)校，特發(fā)此調(diào)查表。請您配合填寫，并在橫線上具體注明所指哪一學(xué)科的教師。

1.您覺得您孩子的任課教師事業(yè)心、責(zé)任心( )。

A.強(qiáng) B.較強(qiáng) C.一般 D.差

2.您覺得您孩子的任課教師對孩子的關(guān)心、愛護(hù)程度為( )。

A.關(guān)心愛護(hù) B.較關(guān)心愛護(hù) C.一般 D.差

3.您覺得您孩子的任課教師對孩子情況的了解程度為( )。

A.深 B.較深 C.一般 D.不了解

4.您覺得您的孩子對任課教師的喜歡程度為( )。

A.喜歡 B.較喜歡 C.一般 D.害怕

5.您孩子的任課教師對孩子是否有體罰或變相體罰行為( )

A.沒有 B.偶爾有 C.經(jīng)常有

6.您孩子的任課教師與您交換意見的聯(lián)系方式( )。

A.打電話 B.告訴學(xué)生 C.家訪 D.其它

7.您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度( )。

A.好 B.較好 C.一般 D.差

8.您孩子的任課教師是否利用工作之便索要財物、托辦私事( )。

A.沒有 B.偶爾有 C.有

9.您覺得您的孩子最喜歡 學(xué)科教師。

10.您對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有何建議?

謝謝您的配合!

某某村小學(xué) 2019年1月

2.學(xué)生調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：你好!

為了全面了解我校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況，現(xiàn)制定師德師風(fēng)問卷調(diào)查表，請同學(xué)們在下面幾項內(nèi)容相應(yīng)的( )里如實打上“√”。本次調(diào)查不寫姓名。謝謝!

1.教師對你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心

( )關(guān)心 ( )一般 ( )不關(guān)心

2、教師是否平等對待每一位學(xué)生

( )是 ( )否

3、教師批評學(xué)生的用語是否文明

( )文明 ( )不文明

4、教師是否會諷刺挖苦學(xué)生

( )會 ( )不會

5.教師的形象(言行、舉止、著裝等)是否具有表率作用

( )有 ( )沒有

6.教師是否會在課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙

( )會 ( )偶爾 ( )不會

7.教師是否存在變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象

( )存在 ( )不存在

8、教師是否存在不備課就上課的現(xiàn)象

( )存在 ( )不存在

9.教師是否存在有償家教現(xiàn)象

( )存在 ( )不存在

10.教師是否按時上下課

( )按時 ( )不按時

11、教師是否按時批改作業(yè)。

( )按時 ( )不按時

12、教師是否存在不批改作業(yè)現(xiàn)象

( )存在 ( )不存在

13.教師是否會利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行無償輔導(dǎo)

( )會 ( )不會

14、你對任課教師師德師風(fēng)的總體評價是

( )優(yōu)，即90分以上;( )良，即75—89分;

( )較差，即60—74分 ( )差，即60分以下

15、你對教師師德師風(fēng)建設(shè)有什么建議?

某某小學(xué)

2019年1月

二、存在問題

1、家長反應(yīng)情況

總結(jié)得出以下幾點：

(1)加強(qiáng)對學(xué)生的管理,嚴(yán)格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵;

(2)建議多與學(xué)生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友;

(3)多與家長聯(lián)系,比如開家長會等;

(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會;

(5)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)做得很好了,希望能繼續(xù)堅持和發(fā)揚(yáng),更好的教育學(xué)生,服務(wù)家長;

(6)請老師上課多講普通話;

(7)學(xué)校要求買的資料,請老師要求學(xué)生按時做完;

(8)希望老師對學(xué)生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親;

(9)希望學(xué)校不要經(jīng)常更換老師,最好從一到六年級都不要換;

(10)希望學(xué)校在關(guān)注學(xué)生成績的同時,把更多精力用在師德師風(fēng)建設(shè)上,使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生品德優(yōu)良、成績優(yōu)秀的搖籃;

(11)師德師風(fēng)是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。

2、學(xué)生反應(yīng)情況

本次調(diào)查學(xué)生非常真實地反映了一些教師中存在的突出問題，有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學(xué)秩序、教師對學(xué)生的態(tài)度等等，學(xué)生對于教師自身的形象特別在意，提出有部分教師不講衛(wèi)生，隨地吐痰，亂扔垃圾，吃零食，有的吃完口香糖之后就隨地亂吐。讓學(xué)生吃飯不講話，自己卻邊吃邊講。還對教師的態(tài)度持否定的看法，認(rèn)為部分教師上課老是繃著臉，批評教育學(xué)生。有時候不聽學(xué)生解釋，亂下定論。

3.教師自評

通過家長和學(xué)生的評價，我還增加了教師對自身的評價以及自身對師德師風(fēng)的認(rèn)識。統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全校教師都提出了自己的看法，主要表現(xiàn)在：

(1)關(guān)愛學(xué)生不夠，無法真正平等公正對待每一位學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生缺乏耐心，教育學(xué)生方法有些簡單、粗暴。

篇（9）

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

本學(xué)期，我園組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《宜興市教師職業(yè)道德考核實施意見》、學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)指導(dǎo)手冊》中的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)使教師們更清楚地認(rèn)識到：教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，是教師完成職業(yè)任務(wù)的有效保。

通過集體學(xué)習(xí)，組織全體教師線上進(jìn)行師德培訓(xùn)，樹立正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，樹立忠誠人民教育事業(yè)的理想，堅定為人民服務(wù)、以幼兒為本的信念，提高教師的思想政治覺悟和加強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺性。通過教師自學(xué)的形式，要求教師通過讀書、看報刊、雜志、收聽、收看廣播、電視。

二、創(chuàng)設(shè)載體，活動豐富

為了進(jìn)一步提高我園教師的師德師風(fēng)建設(shè)，我園積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。根據(jù)我園師德師風(fēng)建設(shè)活動計劃，開展豐富多彩的活動。通過活動，每位教師在師德師能建設(shè)方面都得到了可喜的進(jìn)步。

我園組織教師進(jìn)行讀書分享會，老師們閱讀《做不忘初心的教師》撰寫讀書心得并做了精彩的交流。進(jìn)行了“立師德，樹師風(fēng)”宣傳海報繪制，“品德歸真”師德師風(fēng)主題創(chuàng)作展。老師們以書法形式（硬筆、軟筆）創(chuàng)作教師愛崗敬業(yè)的形象，進(jìn)一步增強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)實效，弘揚(yáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，頌揚(yáng)了新時代師德師風(fēng)。開展了“做不忘初心的教師”師德主題演講比賽。在演講中，老師們飽含深情，傾訴了對教育事業(yè)的熱愛，對孩子的愛，表達(dá)了自己作為一名人民教師的初心。

進(jìn)行了“教師專業(yè)技能與教師的師德修養(yǎng)哪個更重要？”為話題的辯論賽，通過各種形式的活動，大大提高教師對師德師風(fēng)建設(shè)的重視度。

三、自查自糾，及時整改

篇（10）

全省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動總的指導(dǎo)思想和要求是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹立正確的教師職業(yè)理想為重點，弘揚(yáng)高尚師德、踐行師德規(guī)范、強(qiáng)化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵廣大教師更加關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校形成“昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取”的校風(fēng)，形成教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長做出貢獻(xiàn)。

二、活動對象和內(nèi)容

（一）活動對象

全省各級各類普通中小學(xué)校和廣大教師。

（二）活動內(nèi)容

1、開展師德教育。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)教育作為中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，

加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。二是要加強(qiáng)法制教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關(guān)注教師心理成長，幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。同時，要讓教師學(xué)會運(yùn)用心理健康知識、心理咨詢手段解決學(xué)生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，依托有關(guān)培訓(xùn)基地，做好全省中小學(xué)教師的師德集中教育和培訓(xùn)工作，提高廣大中小學(xué)教師師德素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)師德制度建設(shè)。各中小學(xué)校要逐步建立和完善師德建設(shè)的學(xué)習(xí)教育制度、考評獎罰制度、檔案建設(shè)、民主監(jiān)督機(jī)制以及經(jīng)費(fèi)保障等制度。要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內(nèi)容，強(qiáng)化年度師德考核工作。

3、構(gòu)建良好師德氛圍。各中小學(xué)校要通過強(qiáng)化教學(xué)管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，加強(qiáng)家長、學(xué)校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學(xué)校重視師德、教師注重師表、學(xué)生尊重教師、家長配合學(xué)校的良好師德育人氛圍。

4、開展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（）結(jié)合起來，與名師培養(yǎng)培育、師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個人評選結(jié)合起來，與其他爭先創(chuàng)優(yōu)活動結(jié)合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)涵，使創(chuàng)建工作扎實有效，推動師德建設(shè)不斷提高。

三、活動步驟

1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關(guān)文件，研究制定《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（見附件），并在全省開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動。各地、各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、評估標(biāo)準(zhǔn)，明確活動目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，結(jié)合實際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創(chuàng)建活動。

3、學(xué)校自評（2010年11月）。各地、各學(xué)校參照《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行），認(rèn)真組織自評和總結(jié)。

4、評估總結(jié)（2010年12月）。省教育廳將在各地各學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，組織力量對各地中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動進(jìn)行評估，并對評估優(yōu)秀的中小學(xué)校授予“河南省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)?！睒s譽(yù)稱號。

四、活動要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動是省教育廳為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作作出的重要舉措。各地、各學(xué)校要把創(chuàng)建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強(qiáng)師德建設(shè)的一項重要工作，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。

篇（11）

二、本學(xué)年師德建設(shè)工作重點：

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)貫徹落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。

2、堅持系統(tǒng)的師德培訓(xùn)、經(jīng)常性的師德教育和“提升人文素養(yǎng)”讀書教育活動。評選“教師”活動。

3、進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”、道里區(qū)是“師德標(biāo)兵”的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業(yè)、愛崗位、愛幼兒，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。

三、具體措施：

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、幼兒園把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。教師的集中學(xué)習(xí)與平時學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于四次。

3、規(guī)范師德行為，對照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。

4、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長幼兒園聯(lián)系制度。通過家長會、家訪、電話聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、幼兒和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對幼兒園教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展幼兒問卷、征求家長意見、師德調(diào)查、教師師德評價活動，自覺主動接受幼兒、家長、社會的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)幼兒園與家長、教師與幼兒的有效互動，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的幼兒園。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行市、區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

2、引導(dǎo)全體教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實踐活動中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

（三）多彩活動，提升師德修養(yǎng)。

1、認(rèn)真開展“三愛活動”（愛事業(yè)、愛崗位、愛幼兒）。通過開展“愛事業(yè)”活動，樹立教師工作責(zé)任心和職業(yè)幸福感；通過開展“愛崗位”活動，加強(qiáng)教師的敬業(yè)精神；通過開展“愛幼兒”活動，重建教師的博愛心靈。為確?！叭龕刍顒印痹鷮嵧七M(jìn)，取得實效，積極開展以下師德建設(shè)活動。

2、開展豐富多彩的社會志愿服務(wù)活動。

3、開展“關(guān)愛教師”活動。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到幼兒園的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入幼兒園工作。

4、樹立師德建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)

(四)完善教師職業(yè)道德考核評價制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。