提高教學(xué)質(zhì)量的措施大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0257-02

前言

近年來，隨著中國教育的不斷改革，高職院校也得到迅速發(fā)展，不斷降低分數(shù)線和擴大招生規(guī)模，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，如何穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及人才培育質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為高職院校當前亟待解決的問題。

一、影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.相關(guān)教育主管部門對高職院校缺乏監(jiān)管。近年來，隨著中國教育事業(yè)的不斷改革，確定了大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的目標，加大對高職院校的整合與投資力度，然而，由于缺乏監(jiān)管制度，部分資金沒有直接被用在增加學(xué)生實踐基地建設(shè)中，也沒有購置新的儀器設(shè)備，而是用在了擴大招生規(guī)模和就業(yè)率上，致使年年學(xué)生規(guī)模不斷加大，在設(shè)備陳舊和有限條件下，學(xué)生技能訓(xùn)練時間不斷減少，必然會影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到學(xué)生就業(yè)問題。

2.高職院校對自身教學(xué)質(zhì)量重視力度不夠。目前，中國大部分高職校都過多地強調(diào)辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟效益，對教學(xué)方面，仍然是一種粗放型的教學(xué)，并對教學(xué)的管理不夠重視，完全沒有按照新時期教育的要求對學(xué)生進行培育，往往都是采用降低考核標準，讓學(xué)生順利通過考核，將學(xué)生推到社會中去，對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作的過程不夠重視，學(xué)沒有學(xué)到相應(yīng)的技能與他們沒有關(guān)系，對自己教學(xué)質(zhì)量的管理嚴重放松。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，目標不明確。近年來，為適中國應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，高職院校不斷進行改革，擴大招生規(guī)模，目前，高職院校招的學(xué)源主要來自兩個方面，一是參加高考類的高中畢業(yè)，成績較低，以高等教育最低層次錄取；二是職高高中，這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更低，長期的職業(yè)技校學(xué)習(xí)體制，師資力量又匱乏，使這類學(xué)生更不注重課堂學(xué)習(xí)，由此，導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱。

4.教師自身水平有限。據(jù)統(tǒng)計，目前大多數(shù)高職院校教師都是本科文憑，研究生學(xué)歷較少，知識結(jié)構(gòu)也有限，加之還不積極主動參加各種繼續(xù)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以，致使在教學(xué)過程中存在技能水平不高，實踐操作能力不強的尷尬局面，而實踐操作能力較強的老師，往往都參與到企業(yè)生產(chǎn)合作項目中去，在某種程度上會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性的缺乏。

5.教學(xué)模式和教學(xué)方法不適應(yīng)，考核單一。有些高職院校仍既不是走科研路線又不是實踐路線，目標不明確，沒有突出職業(yè)院校要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要技能型專門人才，沒有確定好自身的目標，在教學(xué)方法方面，又缺乏職業(yè)教育的特點，課堂上仍然是以老師陳述式的教學(xué)方法為主，學(xué)生真正參與操作的甚少，另外，考核體系較單一，仍是以試卷考試為主，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力及動手操作能力的考核，這樣的考核使終在老師和學(xué)生之間，因此，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法缺乏實效性。

二、提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的措施

1.加強院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)聽課制度，準確定位職業(yè)發(fā)展方向。隨著高等教育的不斷改革，高職院校也掀起了教學(xué)改革的浪潮，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變觀念，建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部和教學(xué)監(jiān)督組聽課制度，要高度重視教學(xué)質(zhì)量，將提高教學(xué)質(zhì)量列為學(xué)院發(fā)展重點工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)組隨時監(jiān)督聽課，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在學(xué)師生反映的問題，緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀眾，高職院校就是以培育高實踐應(yīng)用型技能性人才主，確定職業(yè)發(fā)展定位，逐步形成自己的特色和優(yōu)勢。

2.加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高職院校要突出職業(yè)性和崗位性，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，重點培育學(xué)生的綜合實踐技能，因此，學(xué)院必須將提高學(xué)生的動手操作能力、實踐能力作為重點，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生畢業(yè)后能拿到畢業(yè)證書，還能取得相關(guān)職業(yè)資格證書，使學(xué)生在就業(yè)后就能適應(yīng)各種工作環(huán)境。

3.推進教學(xué)改革。加快專業(yè)課程建設(shè)和改革，積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外高等職業(yè)院校發(fā)展經(jīng)驗，建設(shè)一批獨具特色的教育課程和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，對于具有一定優(yōu)勢和特色的專業(yè)，要重點資助，使之成為學(xué)院的品牌專業(yè)，同時要主動走出校門，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)加強合作，不斷深化校企合作機制，也讓企業(yè)也參與到高職院校教育的改革中來，與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，引進企業(yè)現(xiàn)代管理與運營理念，營造真實的職業(yè)氛圍，使學(xué)生在實踐中便能提前適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)模式，畢業(yè)后就能很快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

篇（2）

要培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)員運用知識的能力，筆者認為培訓(xùn)工作應(yīng)該注意以下幾點。

因材施教，培養(yǎng)學(xué)員的表達能力

因材施教，是每一位教師都必須遵循的教學(xué)原則。它的基本含義是教師應(yīng)當針對學(xué)員個體的差異來選取不同的教學(xué)方法，以求達到最佳效果。培訓(xùn)的目的是使學(xué)員建立完整的理論知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)實踐的專業(yè)技能。為了給送培單位培養(yǎng)出合格的人才，在培訓(xùn)過程中，必須注意兩個層次；第一個層次，是強化學(xué)員的“動嘴”能力，所謂“動嘴”能力，就是學(xué)員能夠把所學(xué)的知識包括本專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)知識，用自己的語言連貫地表達出來，要求口齒清晰、準確無誤，使表述內(nèi)容具有相關(guān)性、完整性和準確性；第二個層次，是指學(xué)員運用所學(xué)知識對一個問題，用“圖”或“文”的形式準確地表示出來，即“動手”的能力，它是建立在第一層次之上的更高要求，是對理論知識的運用。要實現(xiàn)第二層次的要求，就必須進行因材施教。

一個班級的學(xué)員按學(xué)習(xí)態(tài)度可分為三組：第一組，自愿在課堂上運用所學(xué)知識或以往的工作經(jīng)驗積極闡述自己的觀點，分析日常工作中遇到的問題。這一組學(xué)員占全班人數(shù)的20%左右。第二組，絕大多數(shù)學(xué)員，占班級人數(shù)60%左右。這一組學(xué)員盡管有相當長的工作經(jīng)驗，甚至一直從事某一項工作，可能是因為知識水平不高，年齡較大，或是其他原因，在課堂上他們欲言又止，不敢發(fā)言，或是不能準確地表達思想，不能清晰地表述問題，表現(xiàn)為詞不達意，缺乏邏輯，基本概念混淆。第三組，從不在課堂上發(fā)言的學(xué)員，占全班人數(shù)的20%左右。交流是學(xué)習(xí)知識掌握知識的最佳途徑之一，所以就應(yīng)該針對學(xué)員的不同情況區(qū)別對待。經(jīng)過交談和了解，我發(fā)現(xiàn)，第一組學(xué)員多是單位的生產(chǎn)技術(shù)骨干，知識水平、專業(yè)技能較一般學(xué)員高，“自我意識”非常明確，學(xué)習(xí)有主動性，他們經(jīng)常提出一些問題，而且所提的問題大多具有針對性。在講到難點問題時，他們運用總結(jié)性的語言，闡述內(nèi)容正確，語言表達準確。第二組學(xué)員也有很強的學(xué)習(xí)欲望。在講解重點問題時，與他們交流應(yīng)采取引導(dǎo)啟發(fā)的方式，幫助他們理順思路，把問題或見解表達出來。對他們正確的見解應(yīng)積極給予肯定，對于錯誤的見解，教師應(yīng)運用準確的書面語言，正確的板書進行解釋。如果不注意方式、方法，就很容易傷害他們的自尊心。對于第三組學(xué)員，盡管他們學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認真，抱著“混”的態(tài)度來學(xué)習(xí)，我也會在復(fù)習(xí)時適時讓他們回答問題，這樣一方面可以消除他們不會被教師點名的僥幸心理，另一方面也給他們創(chuàng)造一些鍛煉機會。這部分學(xué)員回答問題時可能會很慌亂。這時教師可以針對所提問題，結(jié)合課堂所講專業(yè)知識，引導(dǎo)他們思考并說出自己的觀點。對于他們的錯誤，則要有目的、有意識地加以正確引導(dǎo)，同時更耐心地講解所學(xué)知識，甚至一對一、手把手地講解，曉之以理、動之以情，使其認識學(xué)習(xí)的重要性，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強他們學(xué)習(xí)的主動性。所以不管對哪一組、采用什么樣的方式和方法，目的只有一個，就是將調(diào)節(jié)課堂氣氛與加強學(xué)習(xí)效果有機地結(jié)合起來，達到共同提高，完成培訓(xùn)任務(wù)。在此，要重點強調(diào)的是，當不善言辭或能力有欠缺的學(xué)員回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師的言語的方式、方法應(yīng)該是不急不躁，循循善誘，絕不能諷刺挖苦。如果一定要用幽默的方式，那也要運用善意的、積極的言辭，否則將事與愿違，嚴重地傷害學(xué)員的自尊心，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)員的書面表達能力也是非常重要的。我給學(xué)員布置的作業(yè)不是簡單的理論闡述或公式記憶，而是用所學(xué)過的知識闡述工作中遇到的具體問題，沒有標準答案，旨在考察學(xué)員能否用概括性文字解釋問題，語句是否流暢，觀點是否清晰，重點是否突出。

深入淺出地講解知識，培養(yǎng)學(xué)員的分析能力

課堂講授是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)員獲取知識的主渠道。我們沒有必要講解高深的理論知識，但是講解與實踐密切聯(lián)系的理論知識是很重要的，也是培訓(xùn)工作必需的。但傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式經(jīng)過實驗證明效果并不理想，這種方式磨滅了學(xué)員的創(chuàng)造性，使學(xué)員成為了被動學(xué)習(xí)的機械。通過幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)員已經(jīng)習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，只有教師講的知識才有可能知道，而教師沒有講過的知識，學(xué)員則沒有意識去主動地查閱相關(guān)資料充實自己。這也導(dǎo)致了許多教師總是詳盡地講解相關(guān)知識。其效果往往是許多學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，只是被動地接受，而不會自覺地把知識應(yīng)用到實踐中，對某個具體問題的看法只是建立在書本上或是依舊停留在原有的工作經(jīng)驗上。其實教師一方面要把基礎(chǔ)知識給學(xué)員們講清楚、講透徹，但更重要的是要教給學(xué)員分析問題的方法。任何一門專業(yè)理論知識都不可能包羅萬象，它只能解決某些問題。要想“對癥下藥”地解決具體問題，還要綜合所學(xué)知識。教師應(yīng)該通過各種途徑加強對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)。實際上，在很多時候，教師還可以把問題講得更深入一些，引導(dǎo)學(xué)員從另一個高度去分析問題，這樣可以使學(xué)員們的理性知識和分析問題的能力得到提高。

加強實踐，培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力

以上談到的語言表達能力、分析問題的能力，實際上是在掌握一定的理論知識后的基本能力，而實踐能力則是包括上述能力在內(nèi)的綜合能力。實踐能力需要學(xué)員深入實踐，在工作中不斷積累、沉淀才能獲得，不是一蹴而就的。

經(jīng)過中級培訓(xùn)后再進行高級工培訓(xùn)的職工，都會反饋這樣一個信息：理論教學(xué)和實際生產(chǎn)有脫節(jié)的地方。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，教材很難及時更新或是更新很慢。同時學(xué)校也沒有足夠的財力、物力保障我們及時、準確地獲取最先進專業(yè)理論的科技成果。另一方面主要是教師往往只把專業(yè)知識一個點、一個點的教給學(xué)員，而沒有把知識串成一根線或形成一個面引導(dǎo)學(xué)員去從全局把握，也沒有把知識放在它所應(yīng)用的環(huán)境里讓學(xué)員去理解。所以加

強實踐，培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力顯得尤為重要。

以人為本，培養(yǎng)學(xué)員的自我意識

著名的哲學(xué)家弗洛姆說過：“人是自然的一部分，但人又能超越自然，那是因為人具有理性和自我意識。”所以在培養(yǎng)學(xué)員的自我意識方面，教師的作用不可低估。教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”。“授業(yè)”是課本知識的傳授，而其他兩項則是以人為本的典型表現(xiàn)。教師應(yīng)該做到以下幾點：

（一）鼓勵學(xué)員檢查自己遇到的問題。例如：可以讓學(xué)員把自己的感受寫下來，或與其他學(xué)員交流。教師可以讓學(xué)員回答這樣的問題：“我在什么環(huán)境中感到愉快？”、“我在什么條件下學(xué)習(xí)效果最好？”、“我為什么喜歡某一類課程？”。通過回答這些問題，教師可以幫助學(xué)員更好地認識自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、需求、甚至個性特點。師生雙方都能從中獲益，共同提高教學(xué)效果。

篇（3）

太極拳是一種合乎生理規(guī)律，輕松柔和的健身運動，被譽為21世紀人類的健康工程。許多研究表明，長期練習(xí)太極拳，對改善血液循環(huán)系統(tǒng)功能，預(yù)防骨質(zhì)疏松，調(diào)節(jié)心理以及提高身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力等均大有好處。在廣泛開展全民健身運動的今天，普及和推廣太極拳運動，運用太極拳健身理論調(diào)整學(xué)員的身心狀態(tài)、增進身心健康，是順應(yīng)時代的要求。然而，由于太極拳自身的運動特點及傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，教學(xué)效果卻不理想。為此本文從提高教學(xué)質(zhì)量入手，探求新的教學(xué)方法，利用有限的課堂教學(xué)時間，培養(yǎng)和維持學(xué)員學(xué)習(xí)太極拳的興趣，使教學(xué)逐步做到教師教太極拳到學(xué)員學(xué)太極拳再到學(xué)員自覺練習(xí)太極拳，直至學(xué)員養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

一、培訓(xùn)院校太極拳運動比其他運動項目更易普及

(一)運動量適宜。在學(xué)員健身活動中，太極拳以其舒緩輕柔的運動節(jié)奏，合理適宜的運動強度，能適應(yīng)不同性別、年齡和體質(zhì)的學(xué)員；且太極拳運動不同于其他運動方式（球類、田徑）運動耗能帶來緊張和疲勞，整個運動過程耗能極少，運動結(jié)束學(xué)員感覺身體輕松，精神氣爽，毫無倦意。

(二)鍛煉方便。眾所周知，培訓(xùn)院校能提供給學(xué)員用于健身活動的場地和器材太少,且設(shè)備器材不能及時維護更新。許多學(xué)員不是參與者，而是旁觀者，這大大阻礙了學(xué)員健身的積極性。而太極拳運動不受場地、器材的限制，不受時間、季節(jié)的限制，鍛煉方便，更符合學(xué)員健身需求。

(三)經(jīng)濟實惠。目前中國人均食物消費支出占生活消費總支出的比重逐步降低，恩格爾系數(shù)已下降到46%，但仍然占相當比重，西部地區(qū)比重更大。學(xué)員對體育的投入受經(jīng)濟收入的制約。太極拳運動無需花很大的經(jīng)濟投入，不會給參與健身的學(xué)員帶來經(jīng)濟壓力，是一個支出較小的運動項目。

(四)學(xué)員自身所具備的有利條件。培訓(xùn)學(xué)員具有較高的文化水平和修養(yǎng)，有較為完善的人格和人生觀，在練習(xí)中能明拳理，善品位，易體會太極的內(nèi)涵文化和深邃哲理，也易達到內(nèi)外兼修的效果；其次學(xué)員有較強的健身意識，對傳統(tǒng)健身、養(yǎng)生文化也較熱愛；再有不少學(xué)員身體處于患病或亞健康狀態(tài)，不良的體質(zhì)狀況使學(xué)員迫切需要一種鍛煉方式來增進健康、增強體質(zhì)、愉悅身心，提高肌體適應(yīng)自然、抵抗疾病的能力，太極拳既能全面增強人的體質(zhì)，又能調(diào)節(jié)人的心理和社會交往，符合學(xué)員身心發(fā)展的需要。

二、當前培訓(xùn)院校太極拳教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)對象。學(xué)員來自全國或全省各地，學(xué)員之間的差異性較大。以處級任職班為例：1.年齡跨度大，在35-55歲之間，且年齡分布不均。由于年齡差異大，體質(zhì)上差異也呈顯性表現(xiàn)。2.興趣、愛好不同。40以上的學(xué)員，處于中年時期，人體的各種生理機能由成熟穩(wěn)定逐漸轉(zhuǎn)向衰退，是許多慢性疾病的萌發(fā)期，這部分學(xué)員能認識到太極拳這種鍛煉方法對身體的好處。相反40歲以下的學(xué)員，處于青壯年時期，是人一生中生命力最旺盛的時期。由于體質(zhì)好，運動愛好廣泛，認為太極拳是中老年人的鍛煉項目，節(jié)奏太慢，對學(xué)習(xí)太極拳缺乏興趣。3.運動素質(zhì)不同，對動作的協(xié)調(diào)和接受能力存在差異。

(二)教學(xué)組織形式。培訓(xùn)院校一般教學(xué)組織形式是全班組織形式，通常稱班級授課制，這種教學(xué)組織形式是教師同時面對全班進行教學(xué)，所有學(xué)員每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度及采用的教學(xué)行為是一樣的。這種組織形式缺點是忽略了學(xué)員年齡、生理、心理及知、情、意、行諸方面的差異，也忽略了學(xué)員在學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)速度上的差異，易造成能力較好的學(xué)員不夠?qū)W，能

力較差的學(xué)員學(xué)不會的尷尬局面。

(三)教學(xué)方法。在太極拳教學(xué)中，教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法是教師在前面背對學(xué)員，邊示范邊講解動作名稱，教師領(lǐng)做，學(xué)員模仿。由于教學(xué)方法簡單，忽略了教學(xué)過程的雙邊性，沒有發(fā)揮學(xué)員的主動性，造成課堂教學(xué)氣氛不活躍。特別在學(xué)習(xí)之初，學(xué)員動作不會用力，沒有韻味，身體重心不會隨動作變化而移動時，這種教學(xué)方法更易使學(xué)員產(chǎn)生知難而退的惰性。

(四)教學(xué)進度。按常規(guī)該課程一般安排15課時，每個課時必須完成2-3式的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)員年齡偏大，體力、記憶力下降，運動持續(xù)時間不長。在短短50分鐘內(nèi)，既要安排準備活動和放松活動時間，又要安排復(fù)習(xí)時間，還要安排學(xué)員必要的休息時間，這樣對于新授動作的練習(xí)時間相對較少，教學(xué)進度難以保證。目前健身課一周一次，有時因調(diào)課、學(xué)員考察，節(jié)假日休息等原因，課程間隔時間竟達2-3周。由于課程間隔較長，對于前次課的教學(xué)內(nèi)容幾乎重新傳授，更難保證教學(xué)進度的完成。再有太極拳是一種需要經(jīng)常練習(xí)的運動項目，如果僅依靠每周一次課，課后沒有一定時間的練習(xí)，勢必造成這次課的動作沒學(xué)會，上次課的動作已忘記的情況發(fā)生，即使每節(jié)課開始階段安排復(fù)習(xí)，也會因動作不熟或忘記而影響教學(xué)進程。

三、提高培訓(xùn)院校太極拳教學(xué)的措施

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)主動性。美國心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)指出，影響成人學(xué)習(xí)的主要因素不是智力，而是成人的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機及其身體狀況等因素。興趣是促使學(xué)員主動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。具體為：1.加強校園太極拳文化建設(shè)，組織學(xué)員收看太極拳比賽錄像，成立太極拳輔導(dǎo)中心和學(xué)習(xí)小組，使集體練習(xí)太極拳成為風(fēng)尚。2.開設(shè)太極拳理論課，使學(xué)員了解太極拳對身心的鍛煉效果；有條件可外請體育專家、鍛煉有方的老領(lǐng)導(dǎo)、老壽星來校進行講學(xué)，談自己練習(xí)太極拳的感受和鍛煉效果，進一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望。3.教師言傳身教，通過優(yōu)美的示范吸引學(xué)員，動人的講解滿足學(xué)員，適當?shù)谋頁P肯定學(xué)員，來提高學(xué)習(xí)的主動性。4.教學(xué)中講解動作的攻防含義，進行簡單的太極推手練習(xí)，來維持學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

(二)運用各種組織形式，分組進行教學(xué)。課堂教學(xué)組織形式可分為三種：全班組織形形式、分組組織形式和個別組織形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮各種組織形式的優(yōu)點，并分組進行教學(xué)。1.按照學(xué)員的年齡結(jié)構(gòu)分組。40歲以上為一組，40歲以下為一組。由于年齡相仿，學(xué)員的身體素質(zhì)、興趣、愛好大致相同，對太極拳教學(xué)的接受能力也基本一致。2.按照學(xué)員的武術(shù)基礎(chǔ)分組。一般是參加過太極拳培訓(xùn)的學(xué)員為一組，初學(xué)者為一組，這樣，教師能按照學(xué)員的武術(shù)基礎(chǔ)和需求進行教學(xué)，提高授課效果。3.按照運動素質(zhì)分組。突破以教學(xué)行政班上體育課形式，采用合班上課方式，將學(xué)制時間相近的班級安排統(tǒng)一時間授課。通過調(diào)查問卷、身體素質(zhì)測試，將學(xué)員按優(yōu)、中、差分成三個層次，分別制定教學(xué)任務(wù)，有針對性地選擇練習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)方法。另外，在學(xué)員對基本動作基本掌握后，也可將全班分成若干小組，在小組長帶領(lǐng)下進行分組練習(xí)，教師可在各組巡回指導(dǎo)。還可以進行個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)員在練習(xí)過程中的錯誤動作。

(三)改進教學(xué)方法提高教學(xué)效果

1.講解與示范相結(jié)合。（1）先示范，后講解。初學(xué)階段，在學(xué)員對太極拳運動有初步的理性認識后，教師應(yīng)通過對全套動作的演練示范，進一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。示范時教師應(yīng)做到動作準確規(guī)范、舒展大方、神形兼?zhèn)洌浞煮w現(xiàn)太極拳柔美、順暢、飄逸的特點，給學(xué)員留下深刻而美好的第一印象。并在此基礎(chǔ)上，講述動作要領(lǐng)、要求及完成方法，必要時再做一次示范，建立動作表象，加深學(xué)員對動作的理解。（2）邊講解，邊示范。在講解動作時要利用太極拳本身動作，借用喻義名稱特點，用語言加以描述。講解同時進行示范，學(xué)員不僅加深對動作的印象，而且啟發(fā)想象力。如白鶴亮翅，兩臂好像白鶴兩個翅膀一樣張開、放松、自然、悠閑。（3）先講解，后示范。學(xué)員經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在動作形成泛化階段，極易不自覺出現(xiàn)錯誤，這時教師一般先講解后示范。針對動作做技術(shù)性的分析，并運用正誤對比進行示范，防止學(xué)員產(chǎn)生錯誤的動力定型。（4）重點講解，重點示范。針對關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)重點講解，重點示范，反復(fù)演練，使動作達到自動化程度。

2.分解與完整相結(jié)合。分解教學(xué)和完整教學(xué)有機結(jié)合，其好處體現(xiàn)在（1）便于學(xué)員模仿，領(lǐng)會和記住動作要領(lǐng)。（2）有利于學(xué)習(xí)“定式”，使軀干、四肢所經(jīng)過的路線和到達的部位正確。（3）教學(xué)時，可以使每個動作在那個姿勢上停下來，便于教師和學(xué)員之間相互檢查和糾正動作。（4）便于消除動作分解的痕跡，掌握太極拳的動作規(guī)律，體現(xiàn)太極拳的動作特點。如：云手是兩手在體前交替劃立圓，同時兩腳向左側(cè)方連續(xù)移步，上下配合，連貫一致。教學(xué)中第一步先模仿手的動作，了解手的運動軌跡，先練習(xí)單手由內(nèi)向外劃立圓，再練習(xí)兩手交替劃相切立圓；第二步模仿步法的轉(zhuǎn)變，練習(xí)腿部側(cè)向移步；第三步過渡到上下肢的連貫配合，做整個“云手”動作。再如：攬雀尾是由棚、捋、擠、按四種上肢手法和原地前移后坐的下肢步法組成，在教學(xué)過程中可采用“前移―棚，后坐―捋，前移―擠，后坐―按，前推移”分解教學(xué)，體會用力方向，路線、時機，再進行完整傳授，以加強該動作上下肢的協(xié)調(diào)配合，加深對動作特點、要求的認識，更好地保證學(xué)習(xí)效果。

3.名稱與口訣相結(jié)合。名稱教學(xué)是指在太極拳教學(xué)中，教師要求學(xué)員將所學(xué)的太極拳套路的動作名稱和順序記憶或背誦下來，并有意識地進行提問，便于對動作的記憶和學(xué)習(xí)。口訣教學(xué)是指將動作名稱及其運行路線的連貫過渡編成口訣，在教學(xué)中一邊教授動作，一邊口授口訣。如：白鶴亮翅口訣是跟步抱球、后坐轉(zhuǎn)體、虛步分手。名稱和口訣相結(jié)合，能促使學(xué)員記憶所學(xué)動作的名稱、順序、要領(lǐng)，并注意動作間轉(zhuǎn)換時的重心移動及手、腳的運行路線，提高對套路動作的記憶能力，形成動作表象，避免遺忘。

4.口令與音樂相結(jié)合。在教學(xué)中運用口令，能不斷刺激學(xué)員的感官，使腦內(nèi)進行分析綜合而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系得到充分強化，減少消退抑制，加深動作印象。太極拳的口令要柔和、緩慢、充分體現(xiàn)太極拳運動的松、柔、舒、緩的特點。初學(xué)階段可用提示性口令，如“左右倒卷肱”口令是：轉(zhuǎn)體撤―手，提膝屈―肘，退步錯―手，虛步推―掌。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，可采用數(shù)碼口令，“左右倒卷肱”的口令為：1―2―3―4。最后則直呼動作名稱。在教學(xué)中采用音樂，可通過音樂的表現(xiàn)，烘托太極拳動作的特點，渲染太極拳動作的動靜，使學(xué)員的思想感情隨著音樂的快慢而起伏，增強學(xué)員對太極拳的領(lǐng)悟力。在教學(xué)中將口令與音樂有效的結(jié)合，在動作形成泛化階段，為培養(yǎng)動作的整體感，應(yīng)以聽口令為主，兼聽音樂；在動作形成分化階段，為使學(xué)員精神集中，做到節(jié)節(jié)貫通，一氣呵成，應(yīng)以聽音樂為主，輔以口令；在動作形成自動化階段，為使整套動作流暢的演練下來，多采用音樂的伴奏，通過音樂調(diào)空動作的速度，通過音樂來幫助記憶。

(四)培養(yǎng)體育骨干，延伸教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮體育骨干優(yōu)勢，規(guī)范其動作，有意識布置體育骨干課后幫助其他較差學(xué)員練習(xí)，延伸教學(xué)領(lǐng)域。另外在學(xué)習(xí)過程中，多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將重點難點動作，通過錄像慢鏡頭或用“定格”方式，逐一體展現(xiàn)給學(xué)員；利用錄像把標準動作和學(xué)員的動作進行對比，便于學(xué)員感知動作要領(lǐng)和用力順序，提高動作質(zhì)量，鞏固課堂效果。同時教師還可以提供圖片資料和光盤，便于學(xué)員課后復(fù)習(xí)，消化已學(xué)過的內(nèi)容，拓寬教學(xué)領(lǐng)域。

(五)注重課堂時間管理，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率，實質(zhì)上就是在單位時間內(nèi)花費最少的精力，獲得最有效的成果。1.提高課堂時間的利用率。①教師做好課前準備，精心設(shè)計教案；②教師按時上課，不遲到早退、不占用教學(xué)時間批評學(xué)員；③適時安排學(xué)員練習(xí)自練，注重效果，防止學(xué)員處于失控狀態(tài)。④語言精練，不拖泥帶水，重在引導(dǎo)點化。2.把握課堂教學(xué)的最佳時域。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的第5分鐘到第20分鐘，這一時間段也是太極拳教學(xué)的最佳時域，對此教師必須很好的把握這一時域，精心設(shè)計教學(xué)方法，完成該節(jié)課的主要任務(wù)，解決該節(jié)課的關(guān)鍵問題。3.提高學(xué)員的專注率。專注率是指課堂時間內(nèi)學(xué)員專注太極拳教學(xué)活動時間所占的百分比。①是要抓住可教時機及時施教，②是提高過渡時間效率，保障各項教學(xué)活動的順利銜接，③是提高學(xué)員學(xué)習(xí)時間效率。首先要求學(xué)員專注于學(xué)習(xí)活動，其次針對太極拳的技術(shù)特點，選擇適宜的課堂密度、課堂速度、課堂難度，保持輕快的教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)員學(xué)習(xí)的高成功率。

參考文獻:

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篇（4）

經(jīng)濟全球化和教育國際化要求高校及其所培養(yǎng)的人才必須增強國際競爭力。在市場經(jīng)濟條件下，在高等教育大發(fā)展的時代背景下，高校的生存和發(fā)展取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著我國高等教育改革的不斷深化和加人WTO，高等學(xué)校的危機意識越來越強，生存還是死亡，教學(xué)質(zhì)量起著決定作用。具體來講，首先教學(xué)質(zhì)量的提高有利于培養(yǎng)出更多合格人才。高校進行人才培養(yǎng)，主要依靠的還是各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)過程把各種知識傳授給學(xué)生，因此，教學(xué)是傳授知識最主要的過程。顯然，這個過程開展的效果最終就決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，因此，我們必須要加強對高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進師資隊伍建設(shè)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打基礎(chǔ)；第二教學(xué)質(zhì)量的提高有利于促進高校內(nèi)涵式發(fā)展。教學(xué)是立校之本，科研是強校之路，這是很多高校都所提倡的，但相比科研來講，教學(xué)質(zhì)量的意義更大，沒有扎實的教學(xué)質(zhì)量作為保障，科研就無從談起。從這個角度來講，教學(xué)既是保證人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是為科研提供理論基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是高校各項工作開展的中心環(huán)節(jié)。因此，提高高校教學(xué)質(zhì)量的意義早已超越了高校自身發(fā)展與每個學(xué)生個人價值實現(xiàn)的高度，而是要上升為為民族的發(fā)展提供更多人才資源的高度。或者說，沒有高質(zhì)量的教學(xué)作為保障，高等教育便失去了可持續(xù)發(fā)展的空間，國家的發(fā)展也就沒有了動力可言，科技沒有了創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展沒有了基礎(chǔ)，一切都無法繼續(xù)進行。

二高校教學(xué)質(zhì)量提高的措施

1完善教學(xué)監(jiān)控與評價體系

高校教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教學(xué)質(zhì)量的合理監(jiān)控與評價，這是教學(xué)質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，也是校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系的核心系統(tǒng)。但縱觀目前很多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系發(fā)現(xiàn)，大部分高校對于教學(xué)的重視往往是停留在口頭上的，換言之，教師講得好，或者講得不好，并不會影響其工作成績的評定。因為大部分高校的職稱評定，工作考核，都是依據(jù)數(shù)量的多少、參與課題研究數(shù)量的多少。津貼的發(fā)放則依據(jù)職稱的高低，工齡的長短。至于說講課講得好不好，這個很少有人會去仔細過問，而且很多人都認為這個無法量化，這直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量提高沒有了動力基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該進一步完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價體系，讓教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價能真正融入到讀教師教學(xué)質(zhì)量提高的研究中去，激勵教師不斷對教學(xué)工作進行研究和探討，積極提高教學(xué)質(zhì) 量。教學(xué)質(zhì)量管理體系應(yīng)建立在“人本管理”與“全面質(zhì)量管理”相結(jié)合的管理理念的基礎(chǔ)上。以政府的評估指標體系作為管理目標，將社會中介機構(gòu)及市場對學(xué)校的評估作為外部監(jiān)督的重要因素，充分調(diào)動全體學(xué)生、教師、管理人員的積極性，主動持續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會和校、院兩級教學(xué)管理部門的職能，從而建立健全由學(xué)生、教師、管理人員全員參與的學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量保障體系[2]。

2合理協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系

我們經(jīng)常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進行教學(xué)，而且還要進行科研工作。教學(xué)是教師的本職工作，但如果只進行教學(xué)而不進行科研學(xué)術(shù)工作，就會落后于日新月異的新知識、新思想觀念。對于高校來講，要想提高教學(xué)水平，持續(xù)的發(fā)展高校建設(shè)水平，一樣也離不開科研。因此科研與教學(xué)成為高校兩個不可缺少的要素，因此，科研與教學(xué)在高校中看似緊密聯(lián)系，但又看似存在沖突，因此對大部分高校教師與高校本身來講，如何認識和處理教學(xué)與科研的關(guān)系，始終是一個十分敏感尖銳的話題[3]。實際上，高校的中心工作應(yīng)該是教學(xué)，科研應(yīng)該是能夠輔助教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。因為單純的教學(xué)工作很容易讓教師陷入重理論輕實踐的誤區(qū)，而且，沒有科研的指導(dǎo)，教學(xué)工作，尤其是一些專業(yè)性較強的學(xué)科，就很難把學(xué)科最前沿的東西傳授給學(xué)生。因此，學(xué)校要充分尊重教師的發(fā)展方向，給教師提供更多的科研平臺，讓教師在從事本職工作的同時有更多機會接觸到科研，以此來提升個人的發(fā)展空間，同時也可以更加有效地提高教學(xué)效率[4]。

3大力推進師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是高校教學(xué)質(zhì)量提高的核心環(huán)節(jié)，沒有一支結(jié)構(gòu)合理、知識豐富、政治素養(yǎng)堅定的師資隊伍，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高就無從談起。但從目前的情況來看，許多高校，尤其是一些新興高校和獨立學(xué)院以及部分辦學(xué)層次較低的高校，其師資隊伍建設(shè)仍然有很大問題。比較集中的表現(xiàn)在：（1）專兼職教師比例失調(diào)；（2）教師整體素質(zhì)不高；（3）教師歸屬感不強；（4）教師實踐能力較差。而對于教學(xué)質(zhì)量的提高而言，以上每一種不足都是一種“木桶效應(yīng)”，任何一方面的欠缺都會嚴重影響高校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，推進師資隊伍建設(shè)成為提高高校教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。首先要合理利用現(xiàn)有師資隊伍，兼顧傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科的發(fā)展，讓一些具有傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢的專業(yè)與新興專業(yè)進行“聯(lián)誼”，推進教學(xué)經(jīng)驗的交流和觀摩，推進高校是教師隊伍的快速發(fā)展；要定期派教師進入高水平大學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，讓教師能站在更高層次上認識自我，提高自我；另外，對于教師的培養(yǎng)，要給予更加寬松的培養(yǎng)環(huán)境，比如各學(xué)校需要更多的給予教學(xué)人員在教學(xué)研究方面的支持，通過財務(wù)、教務(wù)、科技等部門的支持，定期資助一批教學(xué)研究項目，并以項目為依托，帶動廣大教師鉆研教學(xué)工作的熱情。在當前條件下，可考慮設(shè)立“人才特區(qū)”，不等不靠、先行先試，在教師的聘用、管理、考核、分配等方面大膽創(chuàng)新，逐步建立符合實際、切實可行、有效激勵、能夠促進學(xué)科和教師可持續(xù)發(fā)展的管理體制和運行機制，鼓勵和促進教師多干事、干成事[5]。

4完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)相對于理論教學(xué)更具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，有著理論教學(xué)不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要途徑[6]。目前，高校擴招帶來的眾多問題之一就是實踐教學(xué)的缺乏，很多高校盲目擴招后，學(xué)生來了，但與之相配套的實驗教學(xué)場地、實踐基地建設(shè)、實踐教學(xué)儀器及實踐指導(dǎo)教師均不足。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間，只能在教室中接受包括理論到實踐的全部學(xué)習(xí)，嚴重影響了學(xué)生實踐能力的提高。因此，各高校應(yīng)該從以下幾方面對學(xué)生實踐能力的加強開展工作：（1）加強理論教學(xué)改革，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力；（2）加強教師知識更新制度建設(shè)，為提高大學(xué)生的實踐能力做好師資準備；（3）加強實驗教學(xué)管理和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；（4）加強實驗室建設(shè)和經(jīng)費投入，改善實驗室教學(xué)環(huán)境；（5）加強實習(xí)基地建設(shè)和經(jīng)費投入，改善實習(xí)教學(xué)環(huán)境；（6）加強課程設(shè)計管理，把好課程結(jié)業(yè)關(guān)；（7）加強畢業(yè)設(shè)計管理，把好畢業(yè)設(shè)計關(guān)；（8）鼓勵學(xué)生在大二或大三期間去生產(chǎn)一線工作一段時間；（9）鼓勵學(xué)生參加科研和科學(xué)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[7]。當然，實踐教學(xué)的開展還需要進一步與理論教學(xué)相融合，不能為了開展實踐教學(xué)而開展，需要把實踐教學(xué)納入到學(xué)生整體的培養(yǎng)體系中，完整的對待，這樣才能使實踐教學(xué)更好的輔助學(xué)生綜合能力的提高。

總之，高校教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)系到高校自身的發(fā)展，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，同時也關(guān)系到祖國未來發(fā)展，關(guān)系到中華民族的未來，因此各高校務(wù)必要切實重視起來。但提高教學(xué)質(zhì)量，必然是一個系統(tǒng)工程，一方面各高校要從意識上給予教學(xué)工作足夠的重視，另一方面，還要有制度作為嚴格的保障，通過剛性和柔性管理相結(jié)合的方式，著力推進高校教學(xué)質(zhì)量的提高，為人才培養(yǎng)營造一個良好的空間。這需要學(xué)校各部門，還要包括政府主管部門以及全社會都要給予高校教學(xué)質(zhì)量提高的工作以更多的關(guān)注，這樣才能使教學(xué)工作的改革獲得更加充足的動力支持，才能使高校教學(xué)工作健康、穩(wěn)定的推進。

參考文獻

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篇（5）

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0187-01

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教學(xué)之本，也是我們每一位教師始終探討的一個永恒主題。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須要向40分鐘課堂要質(zhì)量，因為課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、掌握理論的主渠道。但數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點，不像語文課堂那么生動有趣，有時甚至有點乏味，為在有限的40分鐘內(nèi)達到應(yīng)有的教學(xué)效果，教師必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)職能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識。那么，怎樣才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

1.熱愛學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，使得其成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一。農(nóng)村有相當一部分小學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。教師要善于引導(dǎo)，把生活的問題引入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活的實際問題，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從以下三方面著手：

1.1熱愛學(xué)生。小學(xué)生都是一些稚氣未脫的小孩童，他們好動淘氣，注意力不集中。在教學(xué)中，教師要增加感情投入。首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，這樣，學(xué)生就會親近老師，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識大多是枯燥、乏味的，學(xué)生的興趣不高，教師要千方百計的創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹⒘钏麄兒闷娴膶嶋H問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們在快樂中積極主動的學(xué)習(xí)。

1.3教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力、想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活"，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實際情況做到：①課前預(yù)習(xí)；②認真上課；③課后整理；④認真練習(xí)；⑤及時復(fù)結(jié)。

2.做好充分的課前準備

課前準備工作是否做得扎實、有效，關(guān)系到能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。做好課前準備工作，首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的"教"與"學(xué)"的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：（1）研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。（2）研究教材。教材是教學(xué)的依據(jù)。我們的新版教材和生活聯(lián)系緊密，教師教學(xué)時要從學(xué)生感興趣的生活問題入手，抓住學(xué)生興趣，把數(shù)學(xué)問題和生活緊密結(jié)合。（3）研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

其次是研究學(xué)生，因為課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。（1）研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。（2）研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

3.做學(xué)生喜歡的老師

常言道："親其師，信其道"。作為教師，首先要和自己的學(xué)生建立良好的關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一名老師而喜歡一門課程，同樣也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。作為一名教師，當你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半；其次，要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。因為我們所面對的是一個個生命個體，他們有自己的喜怒哀樂，有自己的好惡，教師要善于觀察和了解學(xué)生，掌握其個性特點，善于發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的點滴進步，都要給予及時的鼓勵。對于學(xué)生的不良情緒要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生走出困惑；再次，要為學(xué)生著想，坦誠相待，誠心實意為學(xué)生著想、為學(xué)生服務(wù)， 要尊重、理解、寬容學(xué)生，并真心的熱愛他們。

4.改進教學(xué)方法

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，課堂的主人。教學(xué)活動應(yīng)該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。

5.綜合運用各種教學(xué)方法

5.1重視開展數(shù)學(xué)課外活動。課外活動可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活，最終又將回歸生活的學(xué)科。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅停留在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用，去真正感受知識的價值發(fā)生、發(fā)展的原因和過程。讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到讓他（她）們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數(shù)學(xué)的教學(xué)。

5.2自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，開展課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，

從而尋找一種進一步順應(yīng)和同化知識的途徑，提高學(xué)生的閱讀水平和層次。

篇（6）

所謂計算機技術(shù)，是指在計算機領(lǐng)域中所使用的技術(shù)方法和技術(shù)手段，是各門學(xué)科的綜合技術(shù)。計算機技術(shù)不斷變化發(fā)展的時代社會而言具有較為重要的影響意義，準確使用計算機技術(shù)對我國現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展具有很大的幫助作用。計算機教學(xué)的順利開展有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，并促進學(xué)生綜合能力的不斷增強。通過本文對提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量措施的研究和分析，以便提出更為有效的教學(xué)方案，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、小學(xué)計算機教學(xué)的必要性意義

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的提高對我國未來的發(fā)展進程提供了一定的幫助和協(xié)調(diào)。計算機技術(shù)是隨著時代的發(fā)展而不斷演變而來的，代表著一個時代的重要形勢。同時也是一個國家彰顯魅力的重要標志之一。改革開放以來，我國開始重視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，處在各個階段的學(xué)生都應(yīng)當加強自身能力，為我國未來作出貢獻。因此，小學(xué)計算機教學(xué)具有較為突出的意義，小學(xué)計算機教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟悉掌握計算機技術(shù)的相關(guān)操作方式，推動教學(xué)模式朝向信息化和現(xiàn)代化的方向繼續(xù)發(fā)展，計算機教學(xué)的順利開展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的極大豐富，推動學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

二、小學(xué)計算機教學(xué)存在的問題以及提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）小學(xué)計算機教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校過于忽視計算機教學(xué)模式，沒有提供一定的支持。當今我國大部分學(xué)校不重視計算機這一教學(xué)模式，往往只是將計算機技術(shù)作為一門簡單的學(xué)習(xí)科目，老師講授的計算機技術(shù)所用時間不長，僅僅是注重學(xué)生簡單掌握，沒有為學(xué)生創(chuàng)造充分的條件予以深入研究，自然也就無法達到預(yù)期的效果，學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)并沒有將其作為重點科目，內(nèi)容也只是泛泛講解，學(xué)生不會通過學(xué)校掌握更多的計算機知識，所學(xué)到的內(nèi)容也只是停留在表面，甚至有的學(xué)校沒有認真履行計算機教學(xué)的規(guī)定課時要求。

2.老師缺乏豐富的計算機專業(yè)知識，自身能力存在缺陷。在小學(xué)計算機教學(xué)過程中，由于學(xué)校忽視計算機教學(xué)的種種因素，限制著計算機專業(yè)老師的整體培養(yǎng)，學(xué)校沒有更多將注意力轉(zhuǎn)向比較專業(yè)的計算機教師，只是通過一些專業(yè)基礎(chǔ)較差的老師進行計算C授課，最終造成計算機教學(xué)質(zhì)量的嚴重下降，影響著正常計算機教學(xué)課程的良好發(fā)展。

3.缺乏有效的教學(xué)模式，教學(xué)方式有待完善。計算機教學(xué)本身缺乏學(xué)校和老師的重視，因此造成計算機教學(xué)缺乏有效的教學(xué)模式，計算機教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)課程中一門可有可無的學(xué)科，所選用的教材內(nèi)容也缺乏正確性和有效性，選擇缺乏客觀性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致計算機的教學(xué)模式過于保守和單一，無法符合當今時代的發(fā)展軌跡，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大下降，部分學(xué)生可能產(chǎn)生對計算機的厭惡心理，阻礙教學(xué)質(zhì)量的充分發(fā)展。

（二）提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的有效措施

計算機技術(shù)是我國關(guān)注的重點領(lǐng)域，對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展具有十分重要的作用和價值。對我國小學(xué)生做好有效的計算機教學(xué)工作必須對其予以重視，為教學(xué)效果的極大發(fā)揮創(chuàng)造條件。針對計算機教學(xué)過程中存在的一系列問題，我們應(yīng)當積極發(fā)揮自身的實踐研究能力，想出合理的解決對策，解決已有問題，促進教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

1.確定學(xué)生在計算機教學(xué)課堂的主體地位，重視學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)。我國新課標改革之后，課堂主體由老師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體人物，為此，老師在進行計算機教學(xué)的過程中，應(yīng)當準確分析每個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，及時掌握學(xué)生的最新動態(tài)，讓學(xué)生通過努力不斷提高自身的計算機能力，加快學(xué)生對信息化社會的適應(yīng)能力，注重學(xué)生整體計算機水平的提高，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主意識。

2.提高老師計算機專業(yè)知識能力，提高老師的綜合素質(zhì)。我國計算機教學(xué)缺乏有效的老師予以輔導(dǎo)，部分計算機教室存在一定的問題，無法做到積極有效的計算機教學(xué)工作。為此，應(yīng)當不斷完善我國計算機教學(xué)實驗室，重視老師計算機專業(yè)水平和綜合能力的發(fā)展和進步，為老師提供良好的發(fā)展機會，培塑造學(xué)生豐富的計算機知識儲備，學(xué)校應(yīng)當逐步提高計算機教學(xué)的重要地位，為計算機教學(xué)過程的良好發(fā)展培養(yǎng)更為有效的教師隊伍。

3.針對當今教學(xué)發(fā)展情況，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。有效的教學(xué)手段是小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵因素，為此，學(xué)校應(yīng)當針對不同時期教學(xué)情況發(fā)展進程予以準確分析，根據(jù)每個學(xué)生的實際條件和接受能力，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，熟悉掌握計算機教學(xué)的核心問題，并提出一些方案計劃進一步端正學(xué)校的態(tài)度。另外，學(xué)校應(yīng)當及時對比每個計算機教材的實用價值，核定最終結(jié)果以提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。另外，老師的課堂應(yīng)當采用較為靈活的教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動能力的極大發(fā)揮，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新化，另設(shè)游戲類的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生處在一個較為輕松愉悅的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)活動，以促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，進而保障計算機的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，計算機技術(shù)是我國成功發(fā)展的關(guān)鍵所在，計算機技術(shù)的發(fā)展有助于我國現(xiàn)代化經(jīng)濟的進步，為此，我們應(yīng)當重視小學(xué)計算機教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和能力，在教學(xué)過程中存在的問題應(yīng)當及時加以制止，防止事態(tài)的進一步惡化，以達到教學(xué)效果的極大提高，促進我國計算機教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的計算機人才。

參考文獻：

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素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。新課程改革以來，廣大英語教師的教學(xué)理念也發(fā)生了根本的變化，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的能力提高成為教學(xué)實踐的主流方向。同時要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的英語讀寫能力得到有效提高。下面談?wù)勛约簩πW(xué)英語教學(xué)的思考。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)

沒有理論的指導(dǎo)就沒有高效的教學(xué)，我們看到，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，缺乏有針對性的理論指導(dǎo)與深入的實踐探索，教師的教學(xué)處在一種盲目中。雖然新課改理念在英語教學(xué)實踐中有了很深入的貫徹，但是流于形式的教學(xué)還是存在于一部分教師中的。他們在平時沒有進行系統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，教學(xué)活動進行過程中顯得蒼白無力，不能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。當然，很多教師已經(jīng)把關(guān)注的目光投向了學(xué)生，但是以學(xué)生為主體的理念成為一種口號的現(xiàn)象依然存在。

2.教師沒有教給學(xué)生有效的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，難以達到高效率。我們都知道科學(xué)的方法是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。要獲得高質(zhì)量的英語教學(xué)效果，沒有科學(xué)有效的方法是不行的，學(xué)生僅有努力學(xué)習(xí)是不夠的，還要有科學(xué)有效的方法。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成“肯學(xué)”“善學(xué)”的人才，改變以往死記硬背就是英語學(xué)習(xí)的做法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在最短的時間內(nèi)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是一個知識接收器的局面還沒有得到有效改善，教師進行才藝表演，學(xué)生做一個忠實聽眾，多背誦、多記憶、多練習(xí)就可提高成績，這是很多老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

二、提高學(xué)習(xí)效率的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是從興趣出發(fā)的，所以針對小學(xué)生的任何一種學(xué)習(xí)，都要培養(yǎng)他們的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。上課時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取一些手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，可指點著自己的或者別人的五官來學(xué)習(xí)相關(guān)的英語單詞。在進行一些動詞教學(xué)時，可讓學(xué)生邊做動作邊說單詞。課堂氣氛會變得十分活躍，而且?guī)熒年P(guān)系也會非常融洽。對著實物學(xué)習(xí)英語單詞，學(xué)生會興趣盎然。

如，學(xué)習(xí)文具的英語單詞，教師拿著學(xué)生使用的鋼筆說：This is a pen，又拿著學(xué)生使用的鉛筆說：That is a pencil。這樣在實物的引領(lǐng)下，“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生很容易就掌握了。

2.運用游戲增加興趣

小學(xué)生正處在童年時期，他們對游戲有著天生的愛好。教師如果能在教學(xué)中充分利用游戲，那么就可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改理念就是提倡在愉快中進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中引入游戲，不失為一種好方法。如，可開展說對應(yīng)的英語單詞，諸如head、 face、nose、eye、ear等讓學(xué)生快速指出頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等肢體部位。

因為小學(xué)生注意力不容易集中，教師應(yīng)把穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為教學(xué)工作的重點內(nèi)容。教師可把一些英語知識編成順口溜，讓學(xué)生在這樣的記憶提示下，學(xué)習(xí)英語單詞和句型。

3.采取多種手段提高興趣

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一、前言

教師和學(xué)生之間有著天然的血肉聯(lián)系，而教學(xué)是維系這種聯(lián)系的紐帶，也是教師和學(xué)生溝通理解的橋梁。學(xué)生的質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效才是大學(xué)的真正意義所在。教師不僅要把教學(xué)作為職業(yè)的一部分，還應(yīng)作為一門藝術(shù)，不斷探索，追求完美；把每次講課看作一場演出，就如同演員上臺的心情，有點緊張，也很興奮，有種強烈的表現(xiàn)欲；對講課應(yīng)該高標準要求自己，經(jīng)常反思總結(jié)。如果教師一堂課講得好，課后會非常高興，有成就感；講不好，課后會很難受，甚至不思茶飯。教師應(yīng)培養(yǎng)高度的敬業(yè)精神，努力使自己的教學(xué)能力和水平不斷提高。

二、體會

作為教師，首先要不斷學(xué)習(xí)先進的教育理念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外名校的教學(xué)方法和教學(xué)改革的先進經(jīng)驗，將自己的科研成果運用到教學(xué)工作中。

課前精心備課，不僅考慮要講什么，還要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么，怎樣讓學(xué)生學(xué)到手。其中包括知識點和滲透于知識點中的科學(xué)思維方法以及如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何精辟地講解，如何采用詼諧有趣的語言等。學(xué)生很看重教師是否有幽默感，是否有激情，是否能公正地對待每一位學(xué)生。一個沒有激情的教師是不會受到學(xué)生喜歡的。一個教師即使業(yè)務(wù)水平再高，如果對學(xué)生不公正，也立刻就會在學(xué)生中喪失威信。這樣的教師上課，教育效果就會大打折扣，也沒有辦法高效率地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。

上課有激情。激情是自然的流露，來自對教學(xué)工作的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛、對所教內(nèi)容的興趣和感情。激情來自講課的信心，精心備課之后在講課時要點和精彩的語句也就自然而然講出來了。課堂上用眼神去觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，當我看到學(xué)生聽懂后那種喜悅的表情，就會受到激勵，使自己振奮。如果學(xué)生抬頭率低，或者表示疑惑，就要想辦法再講一遍，用眼神去搜索，吸引學(xué)生，了解學(xué)生。

講課條理清楚，思路清晰，重點突出，利用肢體語言、語速、加重語氣以及結(jié)合板書讓學(xué)生感受到重點。講完部分內(nèi)容后，要總結(jié)歸納。語言的準確和流暢固然重要，更重要的是讓學(xué)生聽懂，留下深刻的印象。教師每次上課時，對上一次的相關(guān)內(nèi)容進行簡要的復(fù)習(xí)，給學(xué)生一個知識的框架，最后簡要小結(jié)，幫助學(xué)生回顧講過的主要內(nèi)容，起到承上啟下的作用。

在講課過程中，力求揭示問題的本質(zhì)，通過知識的傳授培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、研究能力、應(yīng)用能力。例如解決一個問題，不是拿來就解，而是首先從初學(xué)者的角度去考慮如何想到這個解決方法的，并傳授給學(xué)生科學(xué)的思維方法。善于啟發(fā)誘導(dǎo)，注意師生互動，活躍氣氛，調(diào)動情緒；走近學(xué)生，在教室中轉(zhuǎn)圈；對學(xué)生有點評，以鼓勵為主。

對學(xué)生充滿愛且有耐心，善于觀察、細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并加以鼓勵。學(xué)生往往會因為喜歡某個教師而用心去學(xué)習(xí)該教師教授的課程。目前“90后”的學(xué)生比較有個性，每個人都有不同的獨立思想，怎樣和學(xué)生成為朋友？例如，我建立了QQ群，并加單個學(xué)生為好友，在網(wǎng)絡(luò)上不僅聊學(xué)習(xí)，還聊生活，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，和學(xué)生拉近距離，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。

三、措施

以前我都是對學(xué)生的作業(yè)采取親自詳細批改，多年下來發(fā)現(xiàn)有個頑疾始終無法解決，那就是部分學(xué)生的抄作業(yè)現(xiàn)象，而且有些學(xué)生只關(guān)心作業(yè)最后的分數(shù)，卻不怎么看我批改的部分。今年我針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)采取了一系列措施，對30人的小班課進行了試點。

采取的具體措施包括以下四條：1.作業(yè)當堂改。要求學(xué)生每人準備一只紅筆，在我用ppt詳細講解作業(yè)的正確解題過程和答案的時候，要求學(xué)生對照我的v解用紅筆修改作業(yè)錯誤之處，我再利用課間逐一查看學(xué)生的作業(yè)原始情況和修改情況，對每位學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)場點評，課程結(jié)束之后我再收集作業(yè)；將學(xué)生每次作業(yè)成績納入平時成績考核體系。這樣，以課程知識重點為核心挑選典型題目布置作業(yè)，學(xué)生先做一遍，當堂又改一遍，課間教師查看并強調(diào)一遍。經(jīng)過這三遍的深化，學(xué)生對知識點的掌握更加牢固和深刻。2.本科的課程考試通常只有期中和期末兩次，很多課甚至只有期末一次考試，不足以把握學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，因此，安排3次小測驗，作為平時成績的補充。3.以往把ppt課件拷貝給學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)效果并不好，有些學(xué)生拷貝之后并不學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改為只把例題拷貝給學(xué)生，別的內(nèi)容要求學(xué)生一邊聽講一邊做簡單的筆記。4.加強課堂管理，發(fā)現(xiàn)上課玩手機的學(xué)生，要求他把手機放前臺桌子上；上課不抬頭的學(xué)生，要求他坐第一排座位。

四、效果

學(xué)生上課抬頭率明顯提高，抄作業(yè)現(xiàn)象明顯減少，師生互動活躍，從平時及考試情況來看，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。同時，也得到了學(xué)生們的普遍認可，在教務(wù)處匿名評教網(wǎng)站，學(xué)生對課程的評分為98分，文字評價“馬教師風(fēng)趣幽默，課堂氛圍好；教師思路清晰，講得好；教師認真負責(zé)”；等等。

【參考文獻】

[1]保羅?伯頓， 戴維?伯德，盛群力譯.有效的教學(xué)方法[M].杭州：浙江教育出版社，2008.

篇（9）

體育教學(xué)作為高中教育內(nèi)容之一，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神具有現(xiàn)實意義。體育課作為高中的必修課一直以來都非常受黨和國家的重視，但是現(xiàn)實的高中體育教學(xué)情況卻不容樂觀，學(xué)生擴招師資短缺，教學(xué)所需的場地與器材相對擁擠，學(xué)生對于體育課的意義認識不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視等直接導(dǎo)致當前我國部分高中學(xué)生身體素質(zhì)相對較差。體育教學(xué)的頭等任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)，為更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)、改善學(xué)生的體質(zhì)狀況，便需要各級各類高中向體育教學(xué)要效益。因此，在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，進行有效教學(xué)便成為時下高中體育教師的重要任務(wù)之一。筆者作為基層高中體育教師將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，具體探討提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、提高學(xué)生體育教學(xué)興趣，注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

興趣是最好的老師，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)與探索的原動力。學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，則會將有限的注意力更集中于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于注重體育教師在教學(xué)中的地位，過于注重教材在教學(xué)中的地位，過于注重教材在教學(xué)過程中的意義，因此，很多時候部分高中教師會忽略學(xué)生的感受，讓學(xué)生按照教師的意愿練習(xí)，強迫學(xué)生在體育教學(xué)過程中做一些根本沒有興趣的練習(xí)，雖然學(xué)生會按照教師的布置進行有針對性的練習(xí)，但其內(nèi)心深處會對體育教學(xué)和體育教師產(chǎn)生厭惡，長此以往對于體育教學(xué)質(zhì)量的提高不利。為更好地進行高效體育教學(xué)，需按照學(xué)生的興趣進行有針對性的教學(xué)，如男女同學(xué)的體育興趣存在差異，男學(xué)生更加喜歡激烈、對抗性強的運動項目；女學(xué)生喜歡韻律感強能展現(xiàn)其女性陰柔之美的運動項目。在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)根據(jù)男女同學(xué)不同的運動興趣選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的運動興趣入手，男生班級可以多進行籃球、足球等對抗激烈的身體練習(xí)；女生班級可以選擇形體練習(xí)、舞蹈等運動項目。從學(xué)生的不同興趣入手，讓學(xué)生真正喜愛體育課，才能更好地進行體育教學(xué)，在短時間內(nèi)提高體育教學(xué)質(zhì)量，為有效教學(xué)服務(wù)。

一些高中在體育教學(xué)過程中忽視學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成，只有運動習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生才能在課后積極主動地進行身體練習(xí)，并將這一運動習(xí)慣保持一定時間。這對于學(xué)生的體質(zhì)增強和提高體育教學(xué)質(zhì)量的提高均具有現(xiàn)實意義。

二、更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體

在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中部分高中體育教師的教學(xué)理念相對落后，在教學(xué)過程中仍然是以教師為主，忽略學(xué)生的感受與意愿，在教學(xué)過程中高高在上，僅僅是口頭指揮學(xué)生進行部分體育項目的練習(xí)，與學(xué)生的距離較遠，融入性相對較差。部分高中教師對于新課標所倡導(dǎo)要求的以學(xué)生為中心，重視學(xué)生利益這一教育理念置之不顧，使得在體育教學(xué)過程中不能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主動性。為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在現(xiàn)實體育教學(xué)過程中，要真正將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，切實考慮學(xué)生的利益，讓體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，在教學(xué)過程中將學(xué)生視為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況具體選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法等。在教學(xué)過程中應(yīng)改變以往高高在上的角色定位，需要真正融入體育教學(xué)中，與學(xué)生共同進行基本的身體活動和項目練習(xí)。讓學(xué)生感受到教師的存在與魅力，力爭在有限的課堂時間內(nèi)使班級全體學(xué)生真正動起來，進行必要的身體練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

三、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要是以教為主，常被高中體育教師采用的主流教學(xué)方法主要有講解法、示范法、預(yù)防與糾錯法等，這些教學(xué)方法的采用一定程度上講對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)確實具有一定意義。但從小學(xué)到大學(xué)總是采用相同的教學(xué)方式，則其教學(xué)過程會在很大程度上重復(fù)小學(xué)和初高中的教學(xué)過程，在一般教育情況下，教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)方法相同在其最終的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果便會在很大程度上存在共性。由于之前學(xué)生在小學(xué)教學(xué)、初中體育教學(xué)和高中體育教學(xué)過程中其教學(xué)內(nèi)容存在一定的相同點，均是足球、籃球、武術(shù)和田徑等，在教學(xué)方法基本沒有太大變化的情況下，則教學(xué)過程基本一致，使得學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)過程中感到索然無味，體會不到任何新意。為在有限的教學(xué)時間內(nèi)，完成必要的教學(xué)任務(wù)，則必須向教學(xué)過程要效益，首先要改進教學(xué)方法，因此，在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中需要改變一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而注重一些學(xué)生很少接觸的合作式學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法等，提高體育教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生一些新奇的感受，很好地讓學(xué)生融入體育教學(xué)中，以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)。

高中體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識具有現(xiàn)實作用。現(xiàn)高中體育教學(xué)過程中由于一些現(xiàn)實因素，體育教學(xué)過程與質(zhì)量確實不容樂觀。為更好地踐行新課改的教學(xué)理念，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量可以采取如下策略，提高學(xué)生的體育教學(xué)興趣，注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成；更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體；革新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力等更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于體育教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)出色的人才。

篇（10）

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0167-02

《寄生蟲檢驗技術(shù)》這是一門將寄生蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活史、致病性、實驗診斷、流行病學(xué)以及防治原則整合在一起的一門綜合型學(xué)科，同樣是作為醫(yī)學(xué)檢驗的必須學(xué)科。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生與其他學(xué)科的學(xué)生的差別就是：醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)寄生蟲的理論知識，更要有效地掌握實際檢驗技術(shù)操作，為了提升教學(xué)質(zhì)量，特提出以下幾種方法。

一、加強與學(xué)生之間的溝通，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息

現(xiàn)在衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，文化水平也存在很大差異，學(xué)生的思維能力比較單一，理解能力有待進一步提升，這些都是在教學(xué)過程中需要注意的。在實際教學(xué)中，要按照學(xué)生的自身特點，采用合理的教學(xué)方式來突出學(xué)生的主體地位。有效的教學(xué)方式能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《寄生蟲檢驗技術(shù)》的理論課知識。與此同時，老師在上課結(jié)束之后，要經(jīng)常和學(xué)生進行交流，例如，和學(xué)生聊天、組織學(xué)生進行課外活動、學(xué)習(xí)討論、知識比賽等等的方法，來進一步培養(yǎng)師生之間的感情，有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把老師當成朋友一樣。只有如此，學(xué)生才敢于在課堂上針對知識說出他們的想法，老師在課堂上才能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，這是有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效措施。

二、重視師生互動，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)節(jié)上課節(jié)奏

在教學(xué)中，不是說有效的教學(xué)措施就一定能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的，教學(xué)方式不能完全決定教學(xué)效果，作為一個老師，在教學(xué)過程中，要合理安排課堂時間，注意講課的語氣語調(diào)，在講課中不能只是一味的講述，還要時常注意學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生是否能夠跟得上老師的講課節(jié)奏，學(xué)生若只是安靜地聽課就會造成學(xué)生在上課過程中注意力不集中，主要表現(xiàn)是瞌睡、講話、開小差等等。在寄生蟲檢驗技術(shù)教學(xué)中。要采用各種教學(xué)方式來增強師生之間的互動，注意啟發(fā)學(xué)生在課堂中的主體作用，增強他們的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自主探索知識的能力，老師在教學(xué)過程中，要時刻根據(jù)學(xué)生的接受能力來決定課程進度的快慢，若是難度較大的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握就比較困難，就需要老師減慢教學(xué)進度，關(guān)注學(xué)生的掌握程度，不浪費課堂時間。

三、合理設(shè)置實驗課教學(xué)，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

寄生蟲檢驗技術(shù)比較注重應(yīng)用性和實踐性。在新頒布的教學(xué)大綱中， 寄檢總學(xué)時從54個學(xué)時增加到72個學(xué)時。 老師們經(jīng)過多番思慮，將理論課與實驗課調(diào)整為 1： 1，加重了實驗課所占的比例。這是由于寄檢的應(yīng)用性和實踐性決定了該門課的實驗與理論同等重要。再加上衛(wèi)校的學(xué)生基本都是初中畢業(yè)生，他們本身的文化水平低、實驗的動手能力差，所以只能通過實踐技能的強化訓(xùn)練，使他們能真正變成社會上需要的技術(shù)型、實用型人才。因此，我們把一些實驗前的準備工作，比如一些實驗器材的準備，一些實驗試劑的制備如生理鹽水、葡萄糖、碘液配制等，讓學(xué)生利用課余時間，參與實驗前的準備工作。學(xué)生和老師一起進行實驗前的準備過程時， 不僅使學(xué)生更加深入的了解實驗的原理和內(nèi)容及注意事項等，同時老師也能及時的了解到學(xué)生在哪些地方有問題等，能及時的調(diào)整自己的授課方式等，而且也有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了師生間的溝通交流機會。其次，定期的或者不定期的組織學(xué)生進行一些課外的實踐活動。這樣，實踐活動就有效的激發(fā)了學(xué)生對寄生蟲檢驗的興趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，使學(xué)生擁有了比較強的實踐能力以及比較高的專業(yè)素養(yǎng)，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、借助多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

寄生蟲學(xué)檢驗不僅注重應(yīng)用性和實踐性，它也是一門形態(tài)學(xué)的課程。所以，必須讓學(xué)生對寄生蟲的形態(tài)有充分的認識，并且掌握其結(jié)構(gòu)特點及進入人體后所引起的病理變化等。如果用粉筆、掛圖或者實物標本等傳統(tǒng)的教學(xué)工具，雖然講到形態(tài)時，粉筆在黑板所畫的圖，以及配合掛圖和實物標本等，這些較為直觀的教學(xué)方式比單純的口頭講解效果要好得多，曾經(jīng)也取得了一些教學(xué)的效果。但這種教學(xué)方式也存在著諸多的弊病，如教室大、實物標本小而且少、學(xué)生多等矛盾， 并且手工繪圖與寄生蟲實物有一定的差距等。因此，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)校也配置了先進的教學(xué)設(shè)備，而多媒體教學(xué)的加入為寄生蟲學(xué)檢驗的教學(xué)增加了更先進、更直觀的方法。由于多媒體課件可同時向?qū)W生展示大量的寄生蟲的形態(tài)標本，生活史的動畫及臨床病例照片等，而且也可以介紹寄生蟲相關(guān)疾病的診斷方法以及流行地區(qū)的記錄等，將文字、圖像、音頻、動畫及視頻等多種信息綜合處理后用PPT的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點及宿主病理變化等有較為深刻地印象和記憶，這樣的效果比單一的圖片展示、死記硬背的效果要好許多，且記憶的時間也大大延長。

五、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)需要豐富的內(nèi)容，作為教學(xué)老師，在教學(xué)中一定要有奉獻精神，將自己的身心都投入到教學(xué)活動中，在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)更多的有用之才。

篇（11）

1.講述實驗的歷史淵源。物理實驗的歷史背景與歷史故事可以充分激發(fā)學(xué)生們的聽課興趣。例如，以“邁克爾遜干涉儀”實驗為例。眾所周知，邁克爾遜干涉儀在測量技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，可測量微小的長度、光波波長等。但實際上邁克爾遜在設(shè)計該實驗時并不是為測量長度，而是為了尋找神秘的“以太”物質(zhì)。19世紀，科學(xué)家逐漸意識到光是一種波，而生活中的波，如聲波、水波等大多需要媒介才能傳播。在這種思想的影響下，人們認為光波是在“以太”中傳播的。1887年，美國物理學(xué)家邁克爾遜和莫雷一起設(shè)計一個實驗，企圖測量出兩垂直方向上光速的差值。因為如果“以太”真的存在，那么由于地球自轉(zhuǎn)的影響，光在兩個相互垂直方向上的速度應(yīng)該是不一樣的。但實驗結(jié)果顯示光在不同方向上及不同慣性系的傳播速度沒有差別，該實驗結(jié)果也就否定了“以太”的存在。但是，由于該實驗裝置可以測量出微小的長度，而且非常精確，于是被人們廣泛地應(yīng)用起來。如果僅依照教材上的內(nèi)容來講，學(xué)生感覺枯燥沒興趣。但在講課的同時，把設(shè)計實驗的歷史故事告訴學(xué)生，使學(xué)生體會物理學(xué)家解決問題的思想和方法，可以明顯的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.突出實驗的物理精髓。大學(xué)物理實驗中的經(jīng)典類實驗是學(xué)生最該深入理解的一類實驗。譬如“光電效應(yīng)法測量普朗克常數(shù)”實驗。當一束頻率為ν且大于截止頻率的光束照射陰極時，光電子就會逸出，只要驗證出截止電壓U0與入射光頻率ν滿足線性關(guān)系，就可以間接地驗證愛因斯坦方程。這一轉(zhuǎn)化的思想，實際上為測量一些微觀物理量提供了很好的思路，是值得學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)的。因此，在講解該實驗時必須要突出這一顯著的物理思想。學(xué)習(xí)物理過程中的一些公式，學(xué)生可能很快就會忘記，但是物理中的某些方法和思路，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握，以備將來之用的。

3.強調(diào)實驗的應(yīng)用特性。大學(xué)物理實驗中有許多實驗與我們的生活密切相關(guān)，具有實際的應(yīng)用價值。比如“磁阻效應(yīng)”實驗。講解該實驗時，以現(xiàn)代的硬盤存儲原理作為引子來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生與電腦天天接觸，對此問題都特別感興趣，聽課效果明顯變好。傳感器作為現(xiàn)代自動化測量與控制的標志，與我們的生活又是密切相關(guān)的，對生活中一些傳感器的介紹勢必引起學(xué)生們的興趣。學(xué)生接觸最多的就是手機。接聽電話時，手機放在耳邊屏幕會變黑，是距離傳感器的作用；在不同明暗環(huán)境下，手機會自動調(diào)節(jié)亮度，是光線傳感器的作用；手機的屏幕可以自由的倒轉(zhuǎn)，是重力傳感器的作用。以這些具體的傳感器實例能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)身邊生活中的問題，并靈活應(yīng)用已有的知識和方法解決問題。該方法從實際的教學(xué)來看，效果顯著。

二、教學(xué)內(nèi)容的維新

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，一批新類型的學(xué)科隨之而來。大學(xué)物理實驗課應(yīng)該與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果相結(jié)合，如此才能保持該學(xué)科的活力與生命力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。物理實驗課的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代的潮流，表現(xiàn)出科技時代的特點。

1.開設(shè)自主設(shè)計性實驗。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新與科研意識，除了完成基礎(chǔ)的實驗以外，我們還開設(shè)了自主設(shè)計性實驗。這些設(shè)計性實驗不要求在短時間內(nèi)完成，學(xué)期結(jié)束時提交成果與報告即可。電子元器件的普遍使用是當代科技發(fā)展的大勢所趨，加之我校的學(xué)生大多數(shù)為應(yīng)用型工科專業(yè)，對這方面學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所以，我們開設(shè)了許多基于新興電子元器件的設(shè)計性實驗，供學(xué)生設(shè)計完成。比如，利用光敏傳感器設(shè)計一款可隨周圍環(huán)境亮度變化的燈泡；利用Pt電阻或者NTC熱敏電阻，設(shè)計一款人體溫度計；利用光纖傳感器，設(shè)計裝置實現(xiàn)對電動機轉(zhuǎn)速的測量；等等。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，自行設(shè)計某種小實驗裝置，寫明實驗原理、設(shè)計思路及功能等。設(shè)計性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我解決問題的能力等，對于學(xué)生思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)具有重要的作用。

2.大學(xué)生物理實驗競賽成果的利用。北京市每年都會舉行大學(xué)生物理實驗競賽，我校每年參加并且成績優(yōu)異。這些成果中，有對基本物理量的測量裝置，有對經(jīng)典物理實驗的改進與創(chuàng)新，也有自行設(shè)計的實驗裝置。為提高學(xué)生對物理實驗的興趣，激勵學(xué)生的求知欲望，我們將物理實驗競賽的作品嫁接到大學(xué)物理實驗當中，這一措施使得學(xué)生對該物理實驗的興趣大大提高。比如，人體溫度計的設(shè)計實驗中，我們會為其提供一個標準的溫度計，而該溫度計是由學(xué)生參加競賽時的一部分測量模塊改裝而成；在開設(shè)的光敏開關(guān)實驗中，為測量光照的變化，我們?yōu)槠涮峁┝丝蓽y量光照的裝置，該裝置也是學(xué)生參加競賽時一個測量模塊；測量剛體轉(zhuǎn)動慣量的實驗中，我們以轉(zhuǎn)動慣量儀作為我們主要的實驗儀器，而且還給學(xué)生們提供了一臺自制的轉(zhuǎn)動慣量測試裝置，該裝置是學(xué)生參加物理實驗競賽自行設(shè)計的。這些實驗裝置的引入對學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理實驗的興趣有很大的幫助，使得學(xué)生很積極地對待實驗課，教學(xué)效果明顯。

三、教學(xué)手段的更新

目前在校大學(xué)生大多在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長大的，提高其積極性的一個重要舉措就是采用現(xiàn)代教學(xué)方式。為迎合學(xué)生興趣，在每個實驗室里都配有多媒體教學(xué)設(shè)施，教師可根據(jù)自己的需要靈活選擇教學(xué)方式。尤其是在講解一些抽象的實驗原理時，多采用多媒體教學(xué)的方式，將難以用語言描述的物理過程用PPT課件的方式形象地表示出來。實驗數(shù)據(jù)處理與分析是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的重要一環(huán)。陳舊的數(shù)據(jù)處理方式是將數(shù)據(jù)在坐標紙上描出并作圖，費時費力誤差大。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，將計算機軟件應(yīng)用到實驗數(shù)據(jù)處理中效果顯著。其中，Origin軟件在數(shù)據(jù)處理方面有著不可比擬的優(yōu)勢，操作簡單容易掌握。而且Origin軟件是目前科學(xué)研究前沿常用軟件，可以為學(xué)生將來的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。為使學(xué)生意識到作圖軟件的優(yōu)點，教師會進行一些簡單的實例講解，如Origin的基本作圖方法、線性擬合過程、曲線上某點的斜率計算等。學(xué)生對此軟件非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性大大提高，實驗教學(xué)效果顯著。

四、考核方式的出新

物理實驗課屬于過程教學(xué)課，其實驗過程往往比實驗結(jié)果更重要。為了體現(xiàn)對實驗過程性的考察，總成績分為平時考核成績和期末考核成績。平時考核成績所占比例為50%，具體標準為：預(yù)習(xí)10%，操作40%，實驗報告50%。考慮到考核成績的公正性，要求學(xué)生每次實驗課前簽名，提交檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報告，并提問對相關(guān)實驗是否了解，給出預(yù)習(xí)成績。這樣可以督促學(xué)生自覺地預(yù)習(xí)，教學(xué)效果顯著提高。實驗操作的成績，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際操作以及實驗完成的情況進行打分。實驗報告部分的成績主要根據(jù)學(xué)生的課后數(shù)據(jù)處理情況、作業(yè)完成情況等進行打分。期末考核主要是通過操作考試和卷面考試兩種方式進行考核，各占50%。另外，為調(diào)動學(xué)生積極性，設(shè)立加分項。如對某些實驗過程提出問題、對實驗有改進建議、設(shè)計性實驗完成出色、參加大學(xué)生物理實驗競賽獲獎等，教師會根據(jù)情況酌情加分。這些環(huán)節(jié)使得對學(xué)生的考察更全面，更突出學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，使我校大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。