教師體育實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師體育實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

為進(jìn)一步引導(dǎo)各級黨員團(tuán)員干部和學(xué)校師生慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩，銘記革命先烈的光榮事跡，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，3月28日起，xx鎮(zhèn)開展“我們的節(jié)日·清明”主題教育實(shí)踐系列活動。

開展現(xiàn)場祭掃活動。4月3日上午，團(tuán)鎮(zhèn)委組織xx鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部代表、xx中學(xué)團(tuán)委代表等到xx烈士陵園祭拜了指導(dǎo)員xx、副連長xx、通訊員xx等六位革命先烈；同日，金灣社區(qū)、xx社區(qū)、古道村等村自發(fā)組織村（居）干部到xx烈士陵園祭拜革命先烈；4月4日，小聯(lián)村黨總支部組織黨員群眾到烈士陵園開展緬懷英烈拜祭活動。

開展《我的中國夢》主題班會。4月2日起，xx中學(xué)、xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、青坑學(xué)校利用國旗下講話、主題黑板報(bào)和主題班會，教育學(xué)生清明節(jié)期間安全文明祭祀，讓學(xué)生了解清明節(jié)的文化習(xí)俗及革命先烈的感人事跡，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

參與“網(wǎng)上祭英烈”活動。3月31日起，xx鎮(zhèn)組織鎮(zhèn)村干部職工、教師、學(xué)生在3月31日至4月7日期間關(guān)注“網(wǎng)上祭英烈”活動欄目，登錄中國文明網(wǎng)、央視網(wǎng)、清遠(yuǎn)文明網(wǎng)、“文明清遠(yuǎn)”公眾號參與“網(wǎng)上祭英烈”活動，在網(wǎng)上向先賢先烈鞠躬獻(xiàn)花、簽名寄語。

宣傳倡導(dǎo)安全文明祭祀。3月28日，xx鎮(zhèn)設(shè)立炮竹集中燃放點(diǎn)6個(gè)，制作森林防火相關(guān)橫幅50條；4月3日，xx鎮(zhèn)召開清明節(jié)期間森林防火工作會議，在家班子成員、全體鎮(zhèn)干部職工（窗口留1人）、村（居）黨（總）支部書記、打火隊(duì)正副隊(duì)長、半專隊(duì)隊(duì)長參加會議。與此同時(shí)，xx鎮(zhèn)通過印發(fā)宣傳單張、制作橫幅，利用QQ、微信等平臺將《xx省森林防火條例》第二十四條“在森林防火區(qū)野外禁止上墳燒紙、燒香點(diǎn)燭、燃放煙花爆竹”的規(guī)定傳達(dá)到各位干部職工、群眾手中，引導(dǎo)市民移風(fēng)易俗，倡導(dǎo)用植樹、送花等有益于保護(hù)生態(tài)的方式祭祖、祭英烈。

篇（2）

——安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實(shí)踐活動工作總結(jié)

共青團(tuán)安陽師范學(xué)院委員會

安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實(shí)踐活動以“服務(wù)社會做貢獻(xiàn)，實(shí)踐鍛煉長才干”為主題，著眼于全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持活動開展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合、與服務(wù)團(tuán)的根本建設(shè)相結(jié)合、與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合，著力加強(qiáng)思想引領(lǐng)、關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)素質(zhì)拓展、推動團(tuán)的建設(shè)，取得了明顯成效，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、基本理念：“兩全”

今年我校大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動緊緊圍繞“實(shí)踐育人”這一目標(biāo)，以每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次難忘的社會實(shí)踐活動為著眼點(diǎn)，活動開展堅(jiān)持重心下移、以院系組織為主、點(diǎn)線面結(jié)合的原則，立足學(xué)校、院系、個(gè)人三個(gè)層面，采取集中組隊(duì)和分散返鄉(xiāng)兩種方式進(jìn)行。確定了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年，世博宣講調(diào)查實(shí)踐，關(guān)愛農(nóng)民工子女，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)，大學(xué)生文化宣傳，大學(xué)生骨干掛職，科研項(xiàng)目培育，社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題調(diào)查研究等九個(gè)方面的內(nèi)容。通過暑期社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論知識向?qū)嵺`知識拓展、學(xué)校課堂向社會課堂延伸、書本知識向綜合能力遷移，切實(shí)達(dá)到學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的。

二、戰(zhàn)略謀劃：“三結(jié)合”

活動開展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合。關(guān)注民生，構(gòu)建和諧社會，開展法律咨詢、模擬法庭審理、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理游戲等活動；傳播文明，普及文化知識，開展關(guān)于安陽歷史文化遺跡的調(diào)研與宣傳、進(jìn)行世博知識中英文宣傳；勤于動手，服務(wù)群眾需求，義務(wù)維修家電，排除電腦故障，為居民進(jìn)行體質(zhì)測試并開出“運(yùn)動處方”。

活動開展與服務(wù)團(tuán)的根本建設(shè)相結(jié)合。堅(jiān)持大學(xué)生暑期社會實(shí)踐與團(tuán)員意識教育和團(tuán)組織根本建設(shè)相結(jié)合，提出并嘗試在暑期社會實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)建團(tuán)、縣域建團(tuán)，成立臨時(shí)團(tuán)小組和團(tuán)支部，定期組織團(tuán)員青年學(xué)習(xí)暑期社會實(shí)踐的文件精神，及時(shí)傳達(dá)上級黨團(tuán)組織對暑期社會實(shí)踐的要求，隨時(shí)掌握團(tuán)員青年在暑期社會實(shí)踐中的思想和實(shí)踐動態(tài)，維護(hù)他們的權(quán)益，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作、生活和體質(zhì)情況，努力幫助團(tuán)員青年解決實(shí)際問題，切實(shí)發(fā)揮臨時(shí)團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

活動開展與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合。堅(jiān)持與學(xué)生思想引領(lǐng)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年為主題，宣講黨的成就和政策，感受黨的精神和光輝；與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)調(diào)研、大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐等活動；與學(xué)生素質(zhì)拓展相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)知行合一，開展文藝下鄉(xiāng)、世博宣講、法律援助、心理咨詢、義務(wù)支教、掛職鍛煉等活動；與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，開展大學(xué)生科技攻關(guān)、“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目培育等活動。

三、運(yùn)作思路：“五著力”

一是著力加強(qiáng)思想引領(lǐng)。結(jié)合實(shí)際組建了“喜迎建黨90周年成就宣講”，“跟著黨旗生態(tài)游”等5支黨建成就宣講服務(wù)隊(duì)，通過版面宣傳、紅歌聯(lián)唱、文藝演出、重走紅旗渠、誦讀中華經(jīng)典、走訪慰問老革命等形式，宣講建黨89周年以來的偉大成就，在活動中接受教育，足跡遍布安陽小南海、林州市、鶴壁市淇縣新莊村、安陽市監(jiān)獄，服務(wù)隊(duì)發(fā)放“時(shí)政熱點(diǎn)、黨建宣講”宣傳頁1000余份，服務(wù)群眾1100余人；外語世博——彩虹愛心行動”服務(wù)隊(duì)精心制作了24塊世博展覽宣傳板，深入安陽市內(nèi)及周邊縣區(qū)的鄉(xiāng)村、社區(qū)、車站及旅游景點(diǎn)開展了以上海世博會為主題的中英文宣講，共向城鄉(xiāng)留守兒童發(fā)放世博知識宣傳單700份，總計(jì)服務(wù)群眾3000余人，發(fā)通訊報(bào)道28篇、心得46篇、報(bào)告論文5篇；持續(xù)推進(jìn)“青年者培養(yǎng)工程”，與北京大學(xué)學(xué)院11名碩士研究生進(jìn)行“青年者的成長”座談交流，選派29名學(xué)生骨干參加全省高校團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班或到安陽市五縣五區(qū)團(tuán)委及體育局進(jìn)行掛職鍛煉。

二是著力服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研。隊(duì)員們走訪了市勞動與社會保障局、中國人壽保險(xiǎn)安陽分公司等59家企事業(yè)單位，走訪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、公務(wù)員、公司經(jīng)理、技術(shù)骨干等260多人，開展旅游業(yè)、教育業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)等專題調(diào)研。組織學(xué)生就業(yè)見習(xí)。校團(tuán)委與中國移動安陽分公司聯(lián)系，為學(xué)生提供帶薪見習(xí)崗位100個(gè)，“夢想團(tuán)隊(duì)”等分別到旅游景點(diǎn)、酒店、建筑工地進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)。籌建安陽師院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。

篇（3）

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0022-03

一、“學(xué)業(yè)爭優(yōu)”的內(nèi)涵解析

（一）“學(xué)業(yè)”

“學(xué)業(yè)”即學(xué)生“學(xué)習(xí)的課業(yè)”。與普通學(xué)校一樣，職業(yè)學(xué)校開設(shè)了語、數(shù)、外等文化課程，并制定了有關(guān)的教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，旨在普及文化知識，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生創(chuàng)造向上深造的平臺和條件。不同的是，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)了思想道德教育，這是因?yàn)椴簧賹W(xué)生道德意愿不強(qiáng)，也沒有形成良好的道德習(xí)慣。

此外，職業(yè)學(xué)校不能脫離“職業(yè)”二字。因此，專業(yè)課在職業(yè)教育中應(yīng)占相當(dāng)比重。學(xué)生通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)領(lǐng)域技能，從而能迅速立足于未來的工作崗位。不過，現(xiàn)代職場對人的素質(zhì)要求不再是像機(jī)器一般，只要能機(jī)械操作即可，越來越多的崗位需要的是技能與情商兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的“能力人”。德國的梅騰斯在1974年提出了“關(guān)鍵能力”，這種能力是與一定的專業(yè)實(shí)際技能不直接相關(guān)的知識、能力和技能，它能幫助人們在各種不同場合和職責(zé)情況下做出判斷選擇，從而“適應(yīng)人生生涯中不可預(yù)見的各種變化”。它主要強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面的能力：（1）跨職業(yè)的專業(yè)能力。包括運(yùn)用數(shù)學(xué)和測量方法的能力，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，運(yùn)用外語解決技術(shù)問題和進(jìn)行交流的能力。（2）方法能力。包括信息收集和篩選能力，掌握制訂工作計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力，具備準(zhǔn)確的自我評價(jià)能力和接受他人評價(jià)的承受力。（3）社會能力。社會能力主要是指一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件。（4）個(gè)人能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，法制的進(jìn)一步完善，人的社會責(zé)任心和誠信將越來越被重視，一個(gè)人的職業(yè)道德會越來越受到全社會的尊重和贊賞，愛崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)的職業(yè)人格會得到全社會的肯定和推崇。[1]

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的“學(xué)業(yè)”應(yīng)是文化課和專業(yè)課并重，同時(shí)不斷向?qū)W生滲透培養(yǎng)職場關(guān)鍵能力的意識，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)等。

（二）“優(yōu)”

學(xué)校要求學(xué)生結(jié)合學(xué)業(yè)測試內(nèi)容，在“爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)”上做到品質(zhì)優(yōu)秀：熱愛祖國，熱愛人民，遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有良好的公民道德和職業(yè)道德品質(zhì)；成績優(yōu)良：熟悉和掌握本專業(yè)的知識技能，積極參加社會實(shí)踐活動，成績良好；身心健康：積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動和文體活動，具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。[2]

在建立學(xué)業(yè)爭優(yōu)評價(jià)體系過程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)從兩個(gè)維度來進(jìn)行評價(jià)：一是將學(xué)生當(dāng)成動態(tài)發(fā)展中的人，這就要求在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候?qū)⑵渲糜谝粭l長長的時(shí)間軸上，看到學(xué)生進(jìn)步的足跡，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生每一天都要做得比前一天更好，不斷超越過去的自己，日趨成熟完善；二是要把學(xué)生置于群體中進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)在與同類人群橫向比較的時(shí)候，各方面的素質(zhì)都需出類拔萃，是同齡人中的佼佼者，這有利于激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生沉睡已久的向上、不甘人后的進(jìn)取心，從而形成積極競爭的良好風(fēng)氣。

二、“學(xué)業(yè)爭優(yōu)”的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）深入調(diào)研專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，合理設(shè)置學(xué)校課程

中職校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊跟國家相關(guān)方針政策，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r。筆者所在學(xué)校主動適應(yīng)區(qū)域“三產(chǎn)”結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要，以“形成專業(yè)特色、擴(kuò)大品牌效應(yīng)”為原則，對現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，淘汰了部分專業(yè)，如美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)、汽車營銷與維修專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；增加了新興專業(yè)（方向）：軟件技術(shù)（軟件測試師）、烹飪工藝與營養(yǎng)、西餐烹飪、金融業(yè)會計(jì)、阿里巴巴電子商務(wù)、清華萬博計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中美合作國際商務(wù)等；精心打造三個(gè)主干專業(yè)群，努力提升育人品位，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的大發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

為配合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校還進(jìn)一步完善了“校系（部）結(jié)合、以系（部）為主”的校系二級教育教學(xué)管理體制，以三大主干專業(yè)群為主體成立三大系（部），將各領(lǐng)域的專業(yè)教師進(jìn)行整合，以期真正達(dá)到“人盡其才，才盡其用”的效果并以系（部）為單位組建專家團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行本專業(yè)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐探索。

在專業(yè)課程設(shè)置方面，筆者學(xué)校以“有用、適用”重組課程體系，如烹飪專業(yè)增設(shè)禮儀課、茶藝課，會計(jì)專業(yè)增設(shè)工商管理課；以“能用”、“通用”原則建構(gòu)課程內(nèi)容，刪減繁難偏舊的知識技能的學(xué)習(xí)，增加通識知識技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運(yùn)用；以“會用”、“常用”原則訓(xùn)練技術(shù)技能，讓學(xué)生學(xué)得會，記得牢，理解透，善遷移，從而終身受益。為此，學(xué)校已組織骨干教師成立校本課程研討小組，根據(jù)各系（部）制定的人才培養(yǎng)方案，編訂校本教材，開發(fā)校本課程。

此外，也絕不能放松文化道德課程的學(xué)習(xí)。原先，文化課程的學(xué)習(xí)集中在一年級，二、三年級主要是專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作，現(xiàn)在學(xué)校已推出必修與選修相結(jié)合的學(xué)分制。一年級都是必修課，二、三年級除專業(yè)必修課外，還必須選修三門文化道德課程，學(xué)生只有完成學(xué)校規(guī)定的課程學(xué)分，才能參加社會實(shí)踐，獲得畢業(yè)證書。

（二）強(qiáng)化教師專業(yè)建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是知識和技能的直接傳授者，是學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。所以，要想實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)爭優(yōu)”，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

首先，學(xué)校構(gòu)建了合理有效的師資考評體系。學(xué)年初，各系（部）根據(jù)上學(xué)年考評狀況聘用在職教師，考評不合格的一律不予進(jìn)課堂。為了彌補(bǔ)專業(yè)教師數(shù)量的不足，學(xué)校采用聘用制，從企業(yè)、高校引進(jìn)了一批優(yōu)秀外聘教師，并制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度管理外聘教師。其次，學(xué)校推薦專業(yè)骨干教師參加“國培”與“省培”，要求每學(xué)期每位教師至少開一節(jié)校級以上公開課，組織開展校內(nèi)“兩課”評比和“五課”教研活動，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，牢牢盯住課堂，向課堂要效益。同時(shí)，學(xué)校還通過隔周一次的教研活動和系（部）大會，邀請校內(nèi)外名師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間的交流，幫助教師解決教學(xué)中遇到的難題。

除此之外，我們還注重班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任相當(dāng)于一個(gè)班級的“大家長”，其思想行為直接影響到整個(gè)班級的氛圍。班主任應(yīng)盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的資源短缺問題：（1）了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求并幫助學(xué)生解決問題。利用班會之際，在與學(xué)生的面對面交流中，充分了解學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的訴求以及學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題，并及時(shí)解決。（2）樹立榜樣引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。請優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借鑒一些經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。班主任在與學(xué)生接觸中幫助學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會的需要進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（三）建立學(xué)業(yè)發(fā)展性評價(jià)體系，跟蹤學(xué)生全程發(fā)展

學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)體系是在基礎(chǔ)教育改革過程中提出的。它是指學(xué)校及教師包括學(xué)生自己，對學(xué)生學(xué)科知識和學(xué)科能力（核心），動機(jī)、興趣、特長以及方法、習(xí)慣，作業(yè)、考試考查等所進(jìn)行的學(xué)業(yè)判斷。學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。[3]這樣的評價(jià)體系也適用于職業(yè)教育。

在中職校的學(xué)業(yè)發(fā)展性評價(jià)體系建設(shè)中，我們不僅要重視量化評價(jià)，更要重視質(zhì)性評價(jià)。為此，我們引入現(xiàn)在較為流行的學(xué)生個(gè)性化成長檔案袋。這份檔案袋里包含了學(xué)生入校時(shí)期的學(xué)業(yè)情況、入校后各科目各階段的學(xué)業(yè)測試結(jié)果、教師評價(jià)以及學(xué)生自我總結(jié)。建立檔案袋的目的就是全面跟蹤學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，養(yǎng)成自我省察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步提高其自主學(xué)習(xí)能力。

（四）注重實(shí)習(xí)見習(xí)管理，提高實(shí)訓(xùn)仿真度

普教在學(xué)業(yè)上往往要求學(xué)生掌握課堂的理論知識，弱化了動手能力方面的訓(xùn)練，而中職校雖然對學(xué)生理論知識掌握的要求程度低于普教，但是對學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)方面的要求較高，要達(dá)到畢業(yè)即能頂崗的水準(zhǔn)。

為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)見習(xí)管理，學(xué)校精心挑選放心的實(shí)習(xí)單位，已經(jīng)從原有100多家實(shí)習(xí)單位中遴選出60多家知名度高、信譽(yù)好、有利于學(xué)生未來發(fā)展的放心單位，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，學(xué)校會對實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行過程監(jiān)控，主要分兩期進(jìn)行實(shí)習(xí)生答辯活動。為此，學(xué)校各系（部）聯(lián)合企業(yè)相關(guān)專家組成答辯委員會。為了提高實(shí)訓(xùn)的仿真度，答辯地點(diǎn)也精心選擇在學(xué)生實(shí)習(xí)的公司，積極營造真實(shí)的工作環(huán)境。答辯會上，要求學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定科目的技能展示和專業(yè)相關(guān)理論知識的口頭答辯，評委根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場打分，并請行業(yè)企業(yè)專家對學(xué)生實(shí)踐技能答辯綜合評價(jià)，為學(xué)生“指點(diǎn)迷津”，提高學(xué)生專業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中有所得，真正達(dá)到“能用”“會用”所學(xué)技能。

（五）加強(qiáng)家校溝通，豐富學(xué)生課外活動

一直以來，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校與家長的溝通交流并不活躍。很多時(shí)候，我們僅在學(xué)生犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤后才會與其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，告知來校處理相關(guān)事宜。今后，我們還應(yīng)當(dāng)注重對家長灌輸正確的家庭教育理念。我們會借家長會之際，邀請市內(nèi)有名的教育專家進(jìn)行家庭教育方面的講座，還會采用不定時(shí)上門家訪、電話回訪等方式與家長多多聯(lián)系，督促其對孩子進(jìn)行正確的家庭教育。

此外，為了加深、鞏固和擴(kuò)大課堂上所學(xué)到的間接知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，我們還應(yīng)該積極組織學(xué)生廣泛開展課外活動。包括組建各種興趣社團(tuán)、開展素質(zhì)拓展活動，如校運(yùn)動會、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、歌詠比賽、廣播操比賽、黑板報(bào)評選等。

總之，“學(xué)業(yè)爭優(yōu)”是“學(xué)業(yè)爭優(yōu)、就業(yè)爭先、創(chuàng)業(yè)爭新”教育理念的首要和基礎(chǔ)，它也是實(shí)現(xiàn)“就業(yè)爭先”和“創(chuàng)業(yè)爭新”的必要前提條件，學(xué)校必須在客觀分析其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的實(shí)踐方案，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，爭取將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展，對社會對國家有貢獻(xiàn)的人。

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An Analysis of the "Academic Excellence" Education for

Secondary Vocational Students： A Case Study

YIN Shu-feng

篇（4）

針對大量學(xué)生進(jìn)入城鎮(zhèn)就讀，城鎮(zhèn)學(xué)校“大班額”問題日益凸顯，江西省對癥下藥，提出建設(shè)城鎮(zhèn)新區(qū)教育園區(qū)的戰(zhàn)略決策。在全國教育工作會議召開不久，江西啟動了城鎮(zhèn)新區(qū)教育園區(qū)建設(shè)，并列入國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，與“到2012年全省城鎮(zhèn)化率達(dá)到46%以上”的新型城鎮(zhèn)化目標(biāo)同步推進(jìn)。2010年先行試點(diǎn)，2011年全面推進(jìn)，2012年初見成效的“三年計(jì)劃”，一步一個(gè)腳印，走出了一條獨(dú)具江西特色的教育樣本。

3年時(shí)間，3萬畝土地，30億元資金，300萬平方米校舍，30萬農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生，30萬“大班改小班”，100個(gè)左右城鎮(zhèn)新區(qū)教育園區(qū)的“六個(gè)三”工程目標(biāo)將教育園區(qū)建設(shè)列入重大教育項(xiàng)目。江西省委、省政府推出了“保障資金投入、保障稅費(fèi)減免、保障園區(qū)土地”以及規(guī)劃先行等一系列措施。開辟“綠色通道”，資金上明確了稅費(fèi)減免政策和具體籌措渠道，用地上實(shí)行政策傾斜，截至目前江西已安排8000多畝教育園區(qū)建設(shè)用地指標(biāo)。

江西教育園區(qū)建設(shè)不僅讓農(nóng)村和城市孩子“同等待遇”，而且將園區(qū)內(nèi)學(xué)校資源與社會文化事業(yè)公共資源如圖書館、體育館、文化館等同步規(guī)劃建設(shè)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，體現(xiàn)生態(tài)，大力推廣應(yīng)用新能源、新材料、新技術(shù)，建低碳校園、生態(tài)校園。形成中小學(xué)教育、高中教育、職業(yè)教育、教育培訓(xùn)為主，體育、科普、歷史、文化等“四館兩中心”功能設(shè)施為輔，人文氣息濃厚、功能特點(diǎn)明顯、布局合理、資源共享的綜合園區(qū)。

在湖口縣第二小學(xué)，每個(gè)教室均配備了電子白板、電腦、投影儀、實(shí)物展示臺，更分流城區(qū)學(xué)生500名，化解“大班額”問題；安置進(jìn)城務(wù)工人員子女600名，解決農(nóng)民后顧之憂；安排進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的教育諾言，為工業(yè)園區(qū)發(fā)展作貢獻(xiàn)，成為拉動城鎮(zhèn)化的“綠色引擎”。

教育園區(qū)建設(shè)推動著校園安全工程建設(shè)。過去邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校布點(diǎn)多、規(guī)模小、條件差、質(zhì)量低，教育園區(qū)建設(shè)整合了教育資源。在分宜縣有農(nóng)村小學(xué)122所，不少學(xué)校的學(xué)生不到30人，最少的只有5人，當(dāng)?shù)貙⑥r(nóng)村學(xué)生集中到分宜六中，4000多名農(nóng)村孩子與城里學(xué)生同享優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)了由“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

在紅色故都瑞金，當(dāng)?shù)匦陆?00所小學(xué)，解決了農(nóng)村學(xué)生家長的心頭難題。學(xué)生們紛紛表示：“以前我們鄉(xiāng)下學(xué)校的教室又矮又小，陰暗潮濕；現(xiàn)在的學(xué)校又美觀又安全，爸爸媽媽不用再擔(dān)心我們的安全了。”

“要給孩子們騰出最好的地，以最美的規(guī)劃設(shè)計(jì)建成最安全的校舍。”正如上猶縣政府有關(guān)負(fù)責(zé)人所言，江西各地教育、財(cái)政、發(fā)改、城建、國土等部門通力合作，克服各種“瓶頸”，把教育園區(qū)建設(shè)作為“民生工程”來抓。

如今，贛鄱大地上嶄新的校舍、先進(jìn)的設(shè)備、規(guī)范的管理、優(yōu)秀的師資，家長們欣慰的笑容與孩子們燦爛的笑臉交織在一起，江西各地的教育園區(qū)建設(shè)成為一道美麗的風(fēng)景線，也為江西教育勾畫了美麗的發(fā)展藍(lán)圖。

促均衡發(fā)展：繪就一幅“民生路線圖”

江西省分宜縣第六中學(xué)初三（3）班學(xué)生袁紫婷，原來在農(nóng)村學(xué)校鳳陽中學(xué)就讀。當(dāng)她從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到縣城新建的六中就讀，漂亮的教學(xué)樓，嶄新的寢室以及老師、同學(xué)的關(guān)心讓她很快適應(yīng)了新的環(huán)境。她說：“現(xiàn)在好了，寢室有陽臺，學(xué)校還有醫(yī)務(wù)室、閱覽室和多媒體教室。物理實(shí)驗(yàn)通過動畫形式演示，一下子就明白了，我對物理的興趣更濃了。”

袁紫婷同學(xué)親身感受到了分宜縣“初中進(jìn)城工程”帶來的好處。分宜縣是新余市下轄的只有30萬人口的小縣。隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，人口大幅度向城鎮(zhèn)聚集，縣城學(xué)校生源猛增，造成班額過大，基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等嚴(yán)重緊缺；而農(nóng)村學(xué)校又普遍規(guī)模小、師資弱、設(shè)施差、質(zhì)量不平衡。分宜縣面對群眾日益強(qiáng)烈的送子女進(jìn)縣城讀書、享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望，果斷決策，投入1.2億元，無償劃撥土地200畝，在縣城新建可容納4500名學(xué)生的全縣規(guī)模最大、設(shè)施最優(yōu)、條件最好的第六中學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中向縣城集中的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)三、四年級以上學(xué)生向集鎮(zhèn)靠攏的科學(xué)布局。

分宜縣實(shí)施的“初中進(jìn)城工程”是江西省全面推進(jìn)教育均衡發(fā)展的一種模式。江西省始終把教育均衡發(fā)展作為推動教育科學(xué)發(fā)展、提升人民群眾教育幸福指數(shù)的基礎(chǔ)工程，精心規(guī)劃實(shí)施教育均衡發(fā)展的“民生路線圖”，全面提高義務(wù)教育普及水平，加大投入，大力推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確保義務(wù)教育資源合理配置，為人民群眾提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。

景德鎮(zhèn)市田家炳外國語學(xué)校地處城區(qū)西郊，招生很困難。該市教育部門組織生源比較充裕的市一中分校、二中、五中、七中外國語校區(qū)內(nèi)各招收了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，派出骨干教師在外國語學(xué)校辦班，同時(shí)加大投入，改善外國語學(xué)校的辦學(xué)條件，使該校教學(xué)質(zhì)量大幅攀升，在校學(xué)生也由原來的700余人，增加到現(xiàn)在的1300多人。景德鎮(zhèn)市“改造薄弱學(xué)校、改革招生辦法、城市學(xué)校對口幫扶農(nóng)村學(xué)校、市區(qū)強(qiáng)弱學(xué)校結(jié)對共建”四管齊下促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

南昌市西湖區(qū)在原有片區(qū)學(xué)校實(shí)施教研聯(lián)片互動的基礎(chǔ)上，在先期將站前路小學(xué)與廣南學(xué)校、松柏小學(xué)與干家巷小學(xué)捆綁發(fā)展的基礎(chǔ)上，深入整合優(yōu)質(zhì)資源，將站前路小學(xué)與廣南學(xué)校、萊茵?千禧學(xué)校，珠市小學(xué)與棉花市小學(xué)，松柏小學(xué)與干家巷小學(xué)、三眼井小學(xué)分別組建成三個(gè)市級名校鏈?zhǔn)桨l(fā)展教育共同體。鏈頭學(xué)校與鏈點(diǎn)學(xué)校均為獨(dú)立法人，人、財(cái)、物、事分置，校級關(guān)系平等，在辦學(xué)理念、教育資源、課程建設(shè)、管理體制、教學(xué)研究、師資培訓(xùn)、管理者交流、教師流動等諸方面加強(qiáng)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源良性擴(kuò)展，也成為江西教育均衡發(fā)展的新亮點(diǎn)。

在上高縣城敖陽小學(xué)內(nèi)的“德仁苑”是江西教育均衡發(fā)展的另一道獨(dú)特風(fēng)景。“德仁苑”是由上海德仁集團(tuán)援建的慈善工程，全縣39名孤兒集中在這里就讀，由德仁集團(tuán)為他們提供免費(fèi)吃住，學(xué)校安排一位副校長專門管理“德仁苑”，還安排一位生活老師照顧孩子們的生活。異地新建的上高縣特殊教育學(xué)校占地15畝，比老校區(qū)擴(kuò)大了三分之二左右。縣財(cái)政投入400萬元建設(shè)資金，包括地皮及其他費(fèi)用，總耗資達(dá)700萬元，而該校總共只有68名學(xué)生，平均每個(gè)學(xué)生花了10多萬元錢。

在江西，留守兒童、殘疾兒童等這些弱勢群體都受到了很好的教育。江西把教育視為最大的民生，多措并舉，強(qiáng)力推進(jìn)，不斷縮小區(qū)域之間、學(xué)校之間的差距，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，整體提高教育教學(xué)水平。全省教育民生工程資金占全省民生工程的1/4，濟(jì)困助學(xué)實(shí)現(xiàn)了大中小學(xué)和公辦民辦學(xué)校全覆蓋。江西為全省城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部免除了學(xué)雜費(fèi)，免費(fèi)提供了國家課程教科書和地方課程教科書，為家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿學(xué)生發(fā)放生活補(bǔ)助；資助普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、考入普通高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生以及中等職業(yè)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，人民群眾對教育的滿意率得到不斷提升。

零距離對接：職業(yè)教育進(jìn)口旺、出口暢

2008年1月29日，萍鄉(xiāng)市在全省率先成立了“萍鄉(xiāng)市職業(yè)教育集團(tuán)”。萍鄉(xiāng)市職業(yè)教育集團(tuán)由全市公辦、民辦高等職業(yè)院校、高級技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、有關(guān)企業(yè)組成，市勞動和社會保障局、市衛(wèi)生局為集團(tuán)副董事長成員單位。職教資源的整合，實(shí)現(xiàn)了1＋1>2的效益。

萍鄉(xiāng)市素有贛西門戶之稱，職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代成為全省的一面旗幟，開創(chuàng)了“學(xué)校+公司+農(nóng)戶”“人畢業(yè)、樹掛果、家致富”的農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)新路，被原國家教委譽(yù)為農(nóng)村職業(yè)教育的一大創(chuàng)舉。當(dāng)前，為工業(yè)園區(qū)企業(yè)提供最大限度的人力資源本地化優(yōu)化配置，成為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推劑。比如萍鄉(xiāng)藍(lán)翔職業(yè)學(xué)校與江西希爾康泰藥業(yè)有限公司開展“訂單式”辦學(xué)，由公司提供專業(yè)教師、實(shí)習(xí)場地，學(xué)校組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后全部到企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了校企的“無縫對接”。蘆溪縣職教中心則根據(jù)苗木產(chǎn)業(yè)是該縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化支柱產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，開設(shè)園藝、根雕盆景等專業(yè)，為森林苗圃、贛西生態(tài)園等單位提供了實(shí)用型的專業(yè)人才。通過互利和對接，職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開課率達(dá)95%，同時(shí)也為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供了有效平臺。

像萍鄉(xiāng)市一樣，江西各地都把加強(qiáng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)對接作為提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)突破口。江西省在全國率先提出“堅(jiān)持三個(gè)立足，建立四個(gè)機(jī)制，抓好九個(gè)對接”的職業(yè)教育基本發(fā)展思路，即：立足本省、立足工業(yè)園區(qū)、立足支柱產(chǎn)業(yè)；建立政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制、集約化辦學(xué)機(jī)制、與行業(yè)企業(yè)對話機(jī)制、與園區(qū)企業(yè)合作的育人機(jī)制；推動產(chǎn)業(yè)與專業(yè)、企業(yè)與育人、崗位與課程、車間與基地、師傅與師資、用人單位與評估、生產(chǎn)與科研、工種與培訓(xùn)、廠長與班子的全方位對接。

從2006年起，省財(cái)政每年列出1億元用于中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，2011年增加到1.5億元。從2008年起，省財(cái)政按每年每生200元的標(biāo)準(zhǔn)增加普通中專、技工學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，2011年已提高到每生每年900元標(biāo)準(zhǔn)。全省建設(shè)了8所縣級職教中心、12所省級示范性學(xué)校、18個(gè)高中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和部分職教師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從2009年起，啟動了“江西省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，重點(diǎn)建設(shè)10所左右示范性高等職業(yè)院校。

江西省教育廳要求，各職業(yè)學(xué)校要根據(jù)工業(yè)園區(qū)企業(yè)崗位需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，校企共同開發(fā)教材、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，加快學(xué)校與企業(yè)的對接，建立起校企合作的交流平臺，派教師下企業(yè)掛職，請工人進(jìn)課堂教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。江西還大力實(shí)施“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”和“特聘兼職教師”項(xiàng)目，對4000余名教師進(jìn)行了崗位培訓(xùn)，聘請了1157名技能型人才到校任教。同時(shí)，推動94個(gè)工業(yè)園區(qū)和職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)交叉任職，每年組織近10萬名學(xué)生進(jìn)園區(qū)實(shí)習(xí)見習(xí)，初步探索了一條經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份職業(yè)教育又好又快發(fā)展的新路子。江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成為國內(nèi)服裝類院校專業(yè)設(shè)置最齊全、在校生人數(shù)最多、辦學(xué)規(guī)模最大的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成為能基本滿足服裝行業(yè)急需人才特別是個(gè)性化需求的“人才超市”。

與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密對接，解決職業(yè)教育“兩頭在外”問題，同時(shí)江西還強(qiáng)化了辦學(xué)模式改革，全省的職業(yè)教育出現(xiàn)了進(jìn)口旺、出口暢的火紅狀況。近三年來，江西省職教畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持在96.2％以上，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率一直在96%以上，就業(yè)對口率96.8%以上，就業(yè)滿意度達(dá)99.3%，出現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)”的喜人局面。

強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)：高等教育成為經(jīng)濟(jì)增長的助推器

近年來，江西省高等教育始終按照定規(guī)模、定方向、定特色的要求，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)、提升辦學(xué)質(zhì)量，高等教育的貢獻(xiàn)率在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不斷提高，在助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。

到2011年底，全省建成國家級示范（骨干）高職5所，省級示范性高職12所；以國家、省示范高職為龍頭的優(yōu)質(zhì)高職院校群正在形成。繼2010年江西公安專科學(xué)校、新余高專兩所公辦院校成功升本后，2011年又有江西贛江職院、江西服裝職院兩所民辦院校成功升本，全省普通本科院校增加至24所。東華理工大學(xué)、江西理工大學(xué)2所高校獲得服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目單位，南昌工程學(xué)院、宜春學(xué)院、井岡山大學(xué)3所高校成為碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)單位，全省高校辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

與此同時(shí)，啟動實(shí)施了“十二五”高等教育質(zhì)量建設(shè)計(jì)劃，組織實(shí)施了“高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”、科技平臺“311”工程，重點(diǎn)建設(shè)了240門省級精品課程、80個(gè)省級人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)和30個(gè)高水平重點(diǎn)學(xué)科、70個(gè)一級重點(diǎn)學(xué)科、10個(gè)高水平實(shí)驗(yàn)室、10個(gè)高水平工程中心；扎實(shí)推進(jìn)了4個(gè)高校科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用項(xiàng)目、30個(gè)與江西省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切的科技創(chuàng)新項(xiàng)目、25個(gè)卓越工程師專業(yè)。

全省高校內(nèi)涵建設(shè)不斷加強(qiáng)，涌現(xiàn)出一批高層次人才、高科技平臺、高質(zhì)量成果：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)黃路生教授光榮當(dāng)選為中科院院士，實(shí)現(xiàn)了我省本土中科院院士、高等學(xué)校院士以及50歲以下年輕院士的三大零的突破。江西農(nóng)大水稻國家工程實(shí)驗(yàn)室獲批組建，江西農(nóng)大的“仔豬斷奶前腹瀉抗病基因育種技術(shù)的創(chuàng)建及應(yīng)用”項(xiàng)目獲國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，均實(shí)現(xiàn)在江西省零的突破。此外，南昌大學(xué)硅基半導(dǎo)體照明工程技術(shù)研究中心、江西師大單糖化學(xué)合成工程技術(shù)研究中心進(jìn)入國家級建設(shè)計(jì)劃；南昌大學(xué)遺傳基礎(chǔ)與防治研究團(tuán)隊(duì)和江西農(nóng)業(yè)大學(xué)種豬遺傳改良研究團(tuán)隊(duì)新增為教育部科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；華東交大“車輛輪軌誘發(fā)的環(huán)境振動與噪聲控制關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目獲國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；年度省自然科學(xué)獎(jiǎng)的100%、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的60%、科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)的60％為省內(nèi)高校獲得；高校哲學(xué)社會科學(xué)獲得84項(xiàng)國家社科基金項(xiàng)目，立項(xiàng)數(shù)和資助經(jīng)費(fèi)連續(xù)七年實(shí)現(xiàn)持續(xù)增長。高等教育貢獻(xiàn)率顯著提高。

用“五個(gè)堅(jiān)持”：推動民辦教育持續(xù)健康發(fā)展

改革開放以來，特別是進(jìn)入新世紀(jì)后，民辦教育特別是民辦高等教育是江西教育的一個(gè)特色和亮點(diǎn)。

江西藍(lán)天學(xué)院（現(xiàn)更名為江西科技學(xué)院）董事長于果說：“沒有政府的大力支持，就沒有藍(lán)天學(xué)院的今天。”江西藍(lán)天學(xué)院創(chuàng)建18年來，辦學(xué)規(guī)模從當(dāng)初的200余人發(fā)展到現(xiàn)在的3萬余人，生源覆蓋全國30個(gè)省份；辦學(xué)層次從中等職業(yè)學(xué)校升格為普通本科院校。

江西省委、省政府高度重視、大力支持民辦教育發(fā)展。一是堅(jiān)持把民辦教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，納入國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，納入地方城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，納入地方教育發(fā)展總體規(guī)劃，切實(shí)做到與公辦教育一視同仁、一同推進(jìn)。二是堅(jiān)持把完善扶持政策作為民辦教育發(fā)展的重要推手。全省上下支持民辦教育發(fā)展的政策體系基本構(gòu)建。2011年省財(cái)政安排民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金1500萬元，主要用于對民辦教育的獎(jiǎng)勵(lì)扶持，以后將逐步加大。三是堅(jiān)持把特色辦學(xué)作為民辦教育發(fā)展的基本定位。全省民辦學(xué)校已將辦學(xué)重點(diǎn)從單純擴(kuò)張規(guī)模轉(zhuǎn)移到“適度控制規(guī)模、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新育人模式、提高教育質(zhì)量、培育品牌特色”上來，形成了與公辦學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展的辦學(xué)模式。四是堅(jiān)持把規(guī)范管理作為民辦教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。2007年率先在全國向民辦高校委派督導(dǎo)專員（黨委書記），2011年進(jìn)行了換屆，選送了13名廳級干部（剛剛從高校或與教育相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)崗位退下來）到民辦高校擔(dān)任督導(dǎo)專員（黨委書記）。在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定了關(guān)于理事會議事規(guī)則、行政管理工作規(guī)程、黨委會議議事規(guī)則、督導(dǎo)專員工作規(guī)程、巡視工作暫行規(guī)定等規(guī)范性文件，進(jìn)一步加強(qiáng)了民辦高校的規(guī)范管理。五是堅(jiān)持把營造良好輿論環(huán)境作為民辦教育發(fā)展的重要外部條件。

在建校用地方面，江西各級政府將民辦學(xué)校建設(shè)納入當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策，均按公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠，并優(yōu)先規(guī)劃、定點(diǎn)和審批。對一些辦學(xué)質(zhì)量高、社會信譽(yù)好的民辦學(xué)校，政府還免費(fèi)贈送土地。在學(xué)校建設(shè)規(guī)費(fèi)方面，政府給予減免，有的地方實(shí)行“零規(guī)費(fèi)”政策，努力從各方面降低投資者的辦學(xué)成本。

江西允許民辦學(xué)校自行面向社會自主招聘教職工，允許公辦學(xué)校教師和事業(yè)單位的在職人員到民辦學(xué)校兼課、任教。有的地區(qū)對到民辦學(xué)校任教的公辦教師，地方政府規(guī)定財(cái)政撥款工資照發(fā)，人事關(guān)系和有關(guān)待遇保留不變，在一定期限內(nèi)要求回公辦學(xué)校任教的，可與其他公辦學(xué)校教師一樣平等地參與競聘上崗。

在招生方面，國家招生計(jì)劃向民辦高校傾斜，允許民辦中等以上學(xué)校跨地域招生。

在收費(fèi)方面，民辦學(xué)校根據(jù)辦學(xué)成本等因素，實(shí)行一校一費(fèi)制，自主確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)物價(jià)部門審批或備案后實(shí)施。

在內(nèi)涵建設(shè)方面，鼓勵(lì)民辦學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，凡經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的省級以上實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，凡經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，與公辦學(xué)校一樣給予財(cái)政配套資金，支持民辦學(xué)校優(yōu)秀教師申報(bào)省市學(xué)科帶頭人和骨干教師，安排民辦學(xué)校教師參加統(tǒng)一培訓(xùn)。

在獎(jiǎng)助學(xué)制度方面，對民辦學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生、貧困學(xué)生與公辦學(xué)校同樣實(shí)行獎(jiǎng)助學(xué)政策，財(cái)政安排資金撥發(fā)給民辦學(xué)校學(xué)生。

在融資方面，鼓勵(lì)地方金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用信貸手段，從事教育貸款業(yè)務(wù)，加大民辦學(xué)校的融資力度。新余市設(shè)立了“新余市民辦教育發(fā)展信用擔(dān)保基金”和“新余市民辦教育發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”專戶。市財(cái)政連續(xù)3年每年安排500萬元并劃撥部分土地使用權(quán)給予“基金”使用。

提升滿意率：學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)

“如果沒有政府一次性5000元的財(cái)政資助，很可能我會放棄上大學(xué)的夢想。”2011年考上南昌大學(xué)的江西省金溪一中學(xué)生陳文家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難，當(dāng)7月底接到南昌大學(xué)的錄取通知書時(shí)，她又喜又憂。正在這時(shí)，學(xué)校的老師、財(cái)政部門的工作人員來到她家，幫她申請了一次性5000元的政府資助金，她順利入學(xué)了。

為了不讓一個(gè)大學(xué)生因貧困輟學(xué)，江西省從2007年開始實(shí)施高考入學(xué)政府資助金政策，當(dāng)年即安排7821萬元財(cái)政資金，資助1.56萬名考取大學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，2008年安排8385萬元，1.6萬多名學(xué)生受益。2010年，這項(xiàng)政策將資助范圍擴(kuò)大到了國家統(tǒng)招民辦學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院。