教師聘任書大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師聘任書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

本人自20__年12月被評(píng)聘為中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)以來至今已有四年時(shí)刻了，此刻將本人自擔(dān)任中學(xué)二級(jí)教師以來的各方面工作狀況作如下的述職。

一、愛崗敬業(yè)，樂于無私貢獻(xiàn)。

本人一貫以來思惟上用心上進(jìn)，政治上立場(chǎng)果斷。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基來歷根基則，擁護(hù)改革開放，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策，自覺遵守國(guó)度的各項(xiàng)政策法令，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，注意加強(qiáng)師德涵養(yǎng)，事事處處為人師表。做學(xué)生的表率，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作職責(zé)感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻(xiàn)，并在教書育人中做出了頗為光鮮明顯的成績(jī)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高營(yíng)業(yè)水平。

我于19__年7月廣東省韶州師范學(xué)校普師專業(yè)中師結(jié)業(yè)，同年8月加入教育工作。為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的潛質(zhì)水平，以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求，自己不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)。20__年7月于廣東廣播電視大學(xué)文秘專業(yè)專科結(jié)業(yè)，20__年2月又加入了華南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科函授的學(xué)習(xí)。自己還用心加入各級(jí)各類的繼續(xù)教育，如“計(jì)較機(jī)初級(jí)”、“計(jì)較機(jī)中級(jí)”、“專業(yè)手藝人員權(quán)益保護(hù)”等的培訓(xùn)，以不斷的充實(shí)自己的知識(shí)。

在用心加入各項(xiàng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還以勇于開拓、大膽進(jìn)取的精神，用心潛心鉆研教學(xué)營(yíng)業(yè)。長(zhǎng)期訂閱和購(gòu)買了《廣東教育》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊書籍，領(lǐng)會(huì)所教學(xué)科的教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和科研信息，精心研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)體例。多年來，自己用心投入到學(xué)校語(yǔ)文科組組織的教學(xué)研究勾當(dāng)中，苦練扎實(shí)的基本功，在新豐二中舉行的全體教師基本功大賽(含粉筆字、鋼筆字、毛筆字)中均獲一等獎(jiǎng)。主動(dòng)、用心地承擔(dān)學(xué)校及縣、市組織的語(yǔ)文科公開課、示范觀摩課，在20__年韶關(guān)市中學(xué)語(yǔ)文教研會(huì)上，自己所承擔(dān)的《“明月照古今”——關(guān)于“月”的積累》教改示范觀摩課受到與會(huì)教員、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，撰寫的教學(xué)案例《“明月照古今”——關(guān)于“月”的積累》在韶關(guān)市中學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勾當(dāng)中獲一等獎(jiǎng)，被市教改課題組選送到省評(píng)獎(jiǎng)，并于20__年6月刊登在《韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)》上。個(gè)性是在20__年11月，加入韶關(guān)市中青歲首年月中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、教改中青年教師中的重點(diǎn)培育對(duì)象之一。

恰是透過潛心鉆研教學(xué)營(yíng)業(yè)及用心加入繼續(xù)教育“充電”，使自己的工作潛質(zhì)和營(yíng)業(yè)水平得以不斷提高，因此自己不但能完全信賴中學(xué)語(yǔ)文科的教學(xué)工作，而且在工作中能做到駕輕就熟、應(yīng)付自如，成為我校語(yǔ)文科教學(xué)骨干之一，同時(shí)也使自己的教學(xué)工作能有從量到質(zhì)的飛躍。

三、勤懇工作，奪取雙豐收。

我自19__年加入教育工作以來至今一貫擔(dān)任班主任工作，并且一貫擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)工作任務(wù)。當(dāng)班主任時(shí)，自己用心抓好班風(fēng)建設(shè)，發(fā)奮地教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和，班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的道路。每當(dāng)新學(xué)年接過一個(gè)新班，我都根據(jù)本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況及學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，從思惟上、行為上規(guī)范和約束每一位學(xué)生，做到防范于未然。自己還堅(jiān)持“勤”字開首，做到早操勤奴才，早讀勤巡班，日常普通勤下班，使班風(fēng)建設(shè)獲得加強(qiáng)。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風(fēng)建設(shè)外，還十分注意加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)那些思惟規(guī)律、學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生從不歧視，而更加關(guān)心愛護(hù)他們，用心想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他們，經(jīng)常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風(fēng)細(xì)雨地動(dòng)之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，自己多年來所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，良好的班風(fēng)構(gòu)成，并不斷的獲得鞏固和發(fā)展，所帶的班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為“禮貌班”和“前輩班群眾”。

多年來，自己不但發(fā)奮做好班主任工作，而且還發(fā)奮搞好教學(xué)工作，用心實(shí)施素質(zhì)教育，重視培育學(xué)生立異意識(shí)和脫手潛質(zhì)。每一個(gè)學(xué)年的起頭，自己都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，從不講半點(diǎn)價(jià)錢，而是一心撲在教學(xué)工作上。在教學(xué)中，我潛心研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精心備課、上課，向四十分鐘要質(zhì)量。勤下班教誨學(xué)生，細(xì)心批改功課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正因?yàn)樽约阂回炓詠矶寄芮诮獭方獭⑸平獭Ｒ虼耍温氁詠恚约核鶕?dān)任的班語(yǔ)文科教學(xué)都取得嬌人的成績(jī)，年年都位于全縣前列。

四、揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。

篇（2）

[基金項(xiàng)目] 云南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《聘任制下高校教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GY100052）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】 G647.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）03-016-1

一、引言

教師任用制度及評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制改革是我國(guó)學(xué)校勞動(dòng)制度的一次重大變革。自上世紀(jì)80年代中期開始實(shí)行教師資格證書制度以來，我國(guó)就一直在踐行教師任用制度改革，具體做法是由傳統(tǒng)的“任命制”向“聘任制”轉(zhuǎn)變。就實(shí)踐情況來看，我國(guó)除少數(shù)特定的地區(qū)實(shí)行任命制外，絕大多數(shù)地區(qū)的教育單位都實(shí)行了聘任制。教師聘任制的實(shí)施，在有效提升廣大教師忠于職守、發(fā)奮進(jìn)取的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，也帶來了相關(guān)理論研究的發(fā)展。

二、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，張維迎從限制學(xué)術(shù)自由的兩個(gè)因素（制度因素和教師自身因素）和大學(xué)制度創(chuàng)新急需解決的兩個(gè)層面問題（一是大學(xué)與政府的關(guān)系；二是大學(xué)內(nèi)部制度創(chuàng)新）系統(tǒng)論述了大學(xué)教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制改革的基本思路；李猛通過對(duì)比北京大學(xué)2003年5月制定的教師聘任制度改革方案，提出“真正優(yōu)良的大學(xué)制度應(yīng)該能為本國(guó)的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)提供有效激勵(lì)和支撐”的制度理念。韓水法也在《世上已無》一文中表達(dá)了他要建立自治的教學(xué)與學(xué)術(shù)共同體大學(xué)的心聲。以上三人均從聘任制改革角度剖析了中國(guó)大學(xué)問題，闡明了聘任制下大學(xué)學(xué)術(shù)自由“畸形”是現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制欠科學(xué)、不合理的突出表現(xiàn)。

目前國(guó)外教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的研究理論較國(guó)內(nèi)起步早，成果多，已基本形成一整套評(píng)價(jià)激勵(lì)理論，而且國(guó)外研究多從學(xué)校實(shí)際做法入手，強(qiáng)化了理論的實(shí)效性。浙江大學(xué)周徐曉忠等就國(guó)外高校教師聘任制的五大特點(diǎn)作了全面系統(tǒng)的概括；拉爾夫?布朗和喬丹?庫(kù)蘭德記和哈佛教育學(xué)院教授理查德?柴特耐都就終身教授制度對(duì)學(xué)術(shù)自由有無影響進(jìn)行過論證。

上述國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，為后續(xù)研究提供了豐實(shí)的可供借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但與此同時(shí)我們可以清晰的看到：這些學(xué)者均持有一個(gè)共同的觀點(diǎn)，即認(rèn)為當(dāng)前聘任制流于形式，評(píng)價(jià)體系不健全，過多強(qiáng)調(diào)短期效益，管理工作不到位是我國(guó)普遍存在的現(xiàn)象，現(xiàn)階段的教師聘任制還處于過渡期，還不是真正意義上的聘任制，教師聘任制的研究在很多方面還是借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)。

三、未來研究方向及思路

總體來講，在實(shí)踐層面上，未來研究要從高校發(fā)展角度，提出一系列規(guī)范教師不作為的可行性評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，進(jìn)而為高校健康發(fā)展提供制度保障。就學(xué)理層面講，今后的研究要基于聘任制對(duì)學(xué)術(shù)自由的影響為導(dǎo)向，進(jìn)一步分析教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度的缺陷，形成一整套優(yōu)化教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的理論和研究成果。提出一系列激發(fā)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的有效理念，為教育主管部門制定教師制度改革政策，推進(jìn)教師制度改革實(shí)踐提供一定理論依據(jù)。

具體來說，鑒于評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)復(fù)雜綜合的教師管理環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)于教師錄用和聘任的全過程，所以，今后要重點(diǎn)研究以下內(nèi)容：

第一，教師任用制度方面，應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“統(tǒng)包統(tǒng)配、終身任用”為特點(diǎn)的政府計(jì)劃調(diào)配向“自主擇業(yè)、聘任上崗”為特征的高校自主任用轉(zhuǎn)變。在此環(huán)節(jié)，高校應(yīng)采用嚴(yán)格的招聘程序，在關(guān)注應(yīng)聘者的技術(shù)技能的同時(shí)，更應(yīng)把其內(nèi)在特質(zhì)和發(fā)展?jié)撃茏鳛槿斡玫幕緲?biāo)準(zhǔn)。

第二，教師薪酬制度方面，應(yīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“供給包干、平均主義”為特征的剛性工資向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“以崗定薪、按勞取酬”為特征的彈性工資轉(zhuǎn)變。高校教師薪酬制度必須要打破按統(tǒng)一的工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資的傳統(tǒng)模式，建立起以職位工資為基礎(chǔ)，突出能力工資和績(jī)效工資的薪酬制度，高校的薪酬應(yīng)致力于內(nèi)部公平的實(shí)現(xiàn)，宜采用權(quán)變的以績(jī)效為基礎(chǔ)的薪酬體系，這種變動(dòng)性的薪酬更具有客觀性，也更能激發(fā)教職員的潛能和工作熱情。

第三，教師社會(huì)保障及福利制度方面，應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)由“國(guó)家發(fā)放”為特征的國(guó)家保障向“三者分擔(dān)”為特征的社會(huì)化運(yùn)作轉(zhuǎn)變。

第四，教師晉升評(píng)價(jià)機(jī)制方面，由傳統(tǒng)的“論資排輩”為特征的工齡晉升向“績(jī)效本位”為特征的能力晉升轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)方式的最大缺點(diǎn)就在于在評(píng)價(jià)過程中淡化了對(duì)大多數(shù)合格且普通的教師的激勵(lì)，忽略了這些教師具有的內(nèi)在專業(yè)發(fā)展需求，已無法適應(yīng)當(dāng)前和未來的教師的管理要求，所以要建立獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并以獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

上述轉(zhuǎn)變雖然在一定程度上促成了教師人才能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、薪酬能高能低的優(yōu)勝劣汰的開放性市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體系的形成，成為我國(guó)公立高校改革的主流方向。但實(shí)際運(yùn)作中仍然存在一定的不足，比方說在任用制度上，學(xué)校自主任用易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)用人的隨意性，必須輔之以普通教師，尤其是高學(xué)歷、高職稱教師的意志約束，以保證用人的公開、公平和公正，為此我們可以借鑒日本的“教授會(huì)審議制度”；針對(duì)教師晉升評(píng)價(jià)制度不合理的現(xiàn)實(shí)，我們可以在英國(guó)的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上對(duì)日本“三結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)制度”加以整合、完善，使其“中國(guó)化”，解決我國(guó)高校教師積極性、創(chuàng)造性“制度受阻”問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏震華，王紹海.教育激勵(lì)的理論與實(shí)踐[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，1992.

[2]江銘.高校師資管理的理論與方法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1992.

篇（3）

在祁兵看來，要想成為一位職業(yè)教練，至少需要具有有兩項(xiàng)基本條件：一是作為隊(duì)員有職業(yè)球員的經(jīng)歷；二是作為教練帶過選手在巡回賽里摸爬滾打了很長(zhǎng)一段時(shí)間。而作為教練的經(jīng)歷，祁兵大多數(shù)時(shí)間是以訓(xùn)練青少年選手為主。“我只是帶青少年選手，到了他們十八九歲之后就不帶了，因?yàn)槲矣X得很難再把他們往職業(yè)上推了。再加上我當(dāng)運(yùn)動(dòng)員時(shí)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷也很一般，作為運(yùn)動(dòng)員，自身沒有體會(huì)到職業(yè)選手是個(gè)什么概念。你說我是教練，應(yīng)該可以；職業(yè)教練?我認(rèn)為自己沒到那個(gè)層次。”

“我認(rèn)為，中國(guó)達(dá)到職業(yè)教練水平的人不多，否則我們的職業(yè)選手就不會(huì)多傾向于選擇外國(guó)教練了。因?yàn)橹型W(wǎng)球的整體環(huán)境、水平都不高，所以要孕育出好的本土職業(yè)教練是比較難的。從某種程度上來講，培養(yǎng)教練員比培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員還難。當(dāng)然，我們現(xiàn)在也有―些在從事職業(yè)教練的優(yōu)秀人才，像潘兵、張宇、姜山、夏嘉平啊，但他們也還在這條路上探索，實(shí)際上他們也經(jīng)常在尋求其他優(yōu)秀職業(yè)教練的幫助。”

不少業(yè)內(nèi)人士都形成了一點(diǎn)共識(shí)，就中國(guó)目前的網(wǎng)球環(huán)境來看，要想使國(guó)內(nèi)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的整體水平得到明顯提高，還得從青少年抓起。由于長(zhǎng)期從事青少年教練工作，祁兵在這方面頗有體會(huì)：“青少年教練的重要性從某些方面來講和職業(yè)教練是可以等同的。實(shí)際上，很多國(guó)家的網(wǎng)協(xié)都把很多的人力和財(cái)力投入到了青少年網(wǎng)球的培養(yǎng)和發(fā)展上。”

“作為一名青少年教練，一定要首先幫助選手理解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓他在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造力，打出自己的網(wǎng)球。不要光看重技術(shù)和當(dāng)前的成績(jī)，也不能只是一味地灌輸而讓選手來模仿。”從目前的情況來說，很多青少年教練在這方面做得不夠，選手模仿到了教練的特點(diǎn)，但卻沒有自己的特點(diǎn)。如此一來，教練培養(yǎng)出來的選手只能是可復(fù)制的工藝品，不能成為獨(dú)一無二的藝術(shù)品。

青少年教練和職業(yè)教練最大的區(qū)別在哪里?祁兵認(rèn)為，青少年教練要對(duì)選手做一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的、更全面的規(guī)劃。“你要盡量預(yù)見到這個(gè)孩子十年后會(huì)成為什么樣的選手，他可能會(huì)是什么樣的打法，也就是對(duì)他的身體、技術(shù)、心理等各方面的能力作出一個(gè)全面的理解和預(yù)判。你為他推薦的打法要最盡可能地發(fā)揮他自身具備的優(yōu)勢(shì)。”

篇（4）

2．染發(fā)化妝品凡是能改變頭發(fā)顏色的為染發(fā)化妝品。不同的人種有不同的膚色和發(fā)色，比如黃色、白色、金黃色、棕色和黑色。中國(guó)人以亮澤烏黑的頭發(fā)為美麗，白發(fā)則顯得人老氣橫秋，全國(guó)有1億多60歲以上的老人，他們大多也喜歡黑色。但是將頭發(fā)染成五顏六色相對(duì)比較容易，而染成黑色卻最難，特別是永久性染黑。到目前為止，國(guó)內(nèi)采用的還是對(duì)人體有毒，甚至能致癌的苯二胺。它很容易引發(fā)嚴(yán)重的染發(fā)皮炎，把顧客弄得“焦頭爛額”。含鉛的染發(fā)劑也對(duì)人有害，國(guó)家已明令禁止使用。我們正企盼著一種無毒無害，染黑效果好而又持久的染發(fā)化妝品問世。

3．燙發(fā)化妝品凡是能改變頭發(fā)的彎曲度并能維持其相對(duì)穩(wěn)定的為燙發(fā)化妝品。它們是由能使頭發(fā)卷曲的卷曲劑和把變化后的發(fā)型固定下來的定型劑組成。反復(fù)冷燙能破壞毛發(fā)的發(fā)質(zhì)，因此經(jīng)常燙發(fā)的白領(lǐng)女性發(fā)質(zhì)很差，毛發(fā)枯黃分叉、不亮澤。冷燙精對(duì)皮膚也有很大的刺激性，作冷燙的發(fā)型師約有60％以上的人雙手發(fā)生接觸性皮炎，十分痛苦。

4．脫毛化妝品凡是能使毛發(fā)脫落的稱為脫毛化妝品。毛發(fā)是由一種蛋白質(zhì)構(gòu)成的長(zhǎng)圓柱狀組織，它含有較多的胱氨酸。用硫化類或巰基乙酸鹽類化學(xué)物質(zhì)可以破壞胱氨酸的二硫鍵而使毛發(fā)斷落，像刮胡子一樣，把皮膚外的毛干去掉，而毛并未去除，因而如此反復(fù)脫毛，效果會(huì)適得其反。當(dāng)年上海生產(chǎn)的第二春脫毛化妝品紅極一時(shí)，后來人們認(rèn)識(shí)到它的這種本質(zhì)，就再也無人購(gòu)買。現(xiàn)在用電燒、激光永久性去毛效果較好。

5．化妝品凡是能使膨大、隆起、豎挺的為化妝品。近年來化妝品業(yè)大打“挺胸”的商業(yè)戰(zhàn)，各種豐乳、化妝品層出不窮。大多數(shù)化妝品中加有人參、花粉、海藻等成分，它們能促進(jìn)新陳代謝和血液循環(huán)，使膨大、豐滿；維生素E為生育酚，它可以使成熟的卵泡增生，黃體細(xì)胞增大，使豐滿；雌激素如乙烯雌酚、乙酸孕酮等也可刺激乳腺發(fā)育豐滿。

6．健美化妝品凡是能使脂肪減少、體型苗條優(yōu)美的為健美化妝品。當(dāng)人們生活水平提高、營(yíng)養(yǎng)改善后，出現(xiàn)了大批肥胖病人，這不僅是形體美的缺陷，還容易導(dǎo)致各種疾病。苗條霜、瘦身霜大多含有健美的原料藥，如海藻、茶葉、荷花、柑桔、辣椒、問荊、丹參、銀杏、紅杉、木賊、澤瀉、大黃等。單靠減肥、健美化妝品是很難取得滿意效果的，最重要的是要控制?食，防止過食性肥胖。其次要增加運(yùn)動(dòng)量，消耗體內(nèi)多余的脂肪，只有綜合防治才能奏效。

7．除臭化妝品凡是能除去人體臭味的化妝品為除臭化妝品。人們正常排出的汗液和大汗腺液并不臭，但經(jīng)細(xì)菌的分解作用會(huì)轉(zhuǎn)化為有臭味的壬酸和葵酸等低級(jí)脂肪酸。常用的除臭劑有抑汗劑，如氧化鋁、硫酸鋁等，它們能抑制汗液分泌；也可用殺菌劑，如硼酸、六氯酚、三氯生等，它們可以抑殺細(xì)菌，防止發(fā)生臭味。不少除臭劑是用氧化鋅、堿性鋅鹽等與低級(jí)脂肪酸發(fā)生反應(yīng)而除去臭味。

8．祛斑化妝品凡是能減輕皮膚上色素斑的為祛斑化妝品。面部色素斑有許多種類，如雀斑、黃褐斑、老年斑等，還有先天性色素斑痣，其中以黃褐斑最為多見。常用抑制酪氨酸酶的原料藥如對(duì)氨基苯甲酸、二氧化鈦、氫醌、維生素CL－半胱胺酸、曲酸、壬二酸、熊果苷、烏梅、桂皮、夏枯草和甘草油溶液提取物等可抑制色素的生成。維甲酸雖有祛斑作用，但副作用太多，不宜使用。

9．防曬化妝品凡是能遮擋、吸收、折射紫外線的為防曬化妝品。人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到防曬的重要性，加上臭氧層的破壞，紫外線照射更加嚴(yán)重，對(duì)人的皮膚危害也越來越大，所以人們應(yīng)更多地注意防曬。防曬化妝品有一個(gè)防曬指數(shù)（SPF），按其效果分為5等：

最低防曬化妝品6以下允許曬黑

中等防曬化妝品6～8允許有些曬黑

篇（5）

目前，正是我國(guó)食品工業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，食品工業(yè)正朝著產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一大朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。在新的形勢(shì)下人才需求崗位發(fā)生了變化，應(yīng)用型人才出現(xiàn)較大缺口，特別是從事食品加工的專業(yè)技術(shù)人員，不但需要掌握相應(yīng)的現(xiàn)論，更需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐本領(lǐng)，具有創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)在全國(guó)食品加工企業(yè)中，大中專畢業(yè)生只占1.5%左右，大部分都是學(xué)歷較低、非食品專業(yè)的操作人員，雖然他們具有一定的操作經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)食品相關(guān)理論和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此，食品專業(yè)人才繼續(xù)教育發(fā)展的空間較大。

一、我國(guó)食品專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

首先，由于歷史原因，從事食品專業(yè)的工作人員對(duì)自己從事的工作缺乏足夠的信心，感覺低人一等，得到的社會(huì)尊重和待遇較少，很多人不愿意從事這個(gè)行業(yè)，更不舍得投入經(jīng)費(fèi)來參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)。其次，繼續(xù)教育的知識(shí)體系沒有更新，教育內(nèi)容、教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段落后，課程設(shè)計(jì)與實(shí)際脫離，理論知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)踐中，不能有效地將我國(guó)新頒布的《食品安全法》《食品添加劑法》在生產(chǎn)中作為指導(dǎo)。最后，我國(guó)的繼續(xù)教育缺乏法律保障，管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全，繼續(xù)教育基地的軟、硬件條件欠缺，保障機(jī)制不完備，制約了繼續(xù)教育的發(fā)展。

二、我國(guó)食品專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育的途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的理解和認(rèn)識(shí)

繼續(xù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，不像工業(yè)生產(chǎn)那樣立竿見影，它的效益呈現(xiàn)往往較為緩慢，是隱性的，需要一定的時(shí)間，應(yīng)該引起領(lǐng)導(dǎo)者和接受繼續(xù)教育者的重視。首先，從思想上要加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的理解，提高對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心喜愛繼續(xù)教育，愿意提升自己的能力和水平；其次，樹立質(zhì)量至上的繼續(xù)教育理念，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)、監(jiān)督、管理和評(píng)估；最后提高責(zé)任意識(shí)，從認(rèn)識(shí)層面上入手，使繼續(xù)教育具有使命感，把它作為一項(xiàng)任務(wù)來完成。

（二）繼續(xù)教育的保障體系建設(shè)

繼續(xù)教育不是個(gè)人的教育，而是國(guó)家的、社會(huì)的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)教育計(jì)劃，是提高整個(gè)食品專業(yè)技術(shù)人才能力水平的宏偉工程。因此，在推進(jìn)繼續(xù)教育工作不斷發(fā)展的過程中，一定要保證國(guó)家在繼續(xù)教育過程中的有效介入，因?yàn)閲?guó)家是繼續(xù)教育的主導(dǎo)者，是行業(yè)的指揮棒，是公共管理范疇的主要責(zé)任者，有責(zé)任為受教育者提供必要的條件和繼續(xù)教育最優(yōu)質(zhì)的資源，包括繼續(xù)教育發(fā)展的法律環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。同時(shí)個(gè)人是繼續(xù)教育的最終受益者，有義務(wù)去完成繼續(xù)教育所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。

（三）制定繼續(xù)教育的整體規(guī)劃及措施

我國(guó)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育重視程度雖然加大了，但是缺乏全面統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)，沒有根據(jù)食品專業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)況制定具體的措施。因此，我國(guó)應(yīng)成立專門的食品專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育主管機(jī)構(gòu)，行使繼續(xù)教育的職能，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，制定繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，要求制定的規(guī)劃和措施具有一定的操作性和靈活性，便于實(shí)施，引領(lǐng)繼續(xù)教育向前發(fā)展。

（四）繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障要充分

提高食品專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育的質(zhì)量，經(jīng)費(fèi)投入至關(guān)重要，它關(guān)系到繼續(xù)教育的成敗。目前，我國(guó)食品專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育費(fèi)用主要是由個(gè)人承擔(dān)，國(guó)家承擔(dān)了小部分，經(jīng)濟(jì)效益好的企業(yè)能夠承擔(dān)一些，因此要想提高食品專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育的水平，建議國(guó)家應(yīng)改變現(xiàn)有繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障模式，變?yōu)閲?guó)家宏觀調(diào)控，提供場(chǎng)所、師資、研究所需費(fèi)用，企業(yè)為個(gè)人承擔(dān)繼續(xù)教育期間所發(fā)生的費(fèi)用，個(gè)人提供足夠的繼續(xù)教育時(shí)間。這樣一來解除了食品專業(yè)技術(shù)人員的后顧之憂，提高了繼續(xù)教育的質(zhì)量和效益。

（五）完善繼續(xù)教育法律法規(guī)，提供法律依據(jù)

構(gòu)建繼續(xù)教育法制化的道路是保證食品專業(yè)技術(shù)人員合法權(quán)益的有效途徑。為確保繼續(xù)教育的質(zhì)量，政府應(yīng)當(dāng)成為市場(chǎng)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，建立從事終身學(xué)習(xí)咨詢、管理、評(píng)估、認(rèn)證的組織，建立和完善科學(xué)的評(píng)估方法和體系，加強(qiáng)多渠道評(píng)估和監(jiān)控，嚴(yán)格監(jiān)督提供培訓(xùn)服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)的行為，做到有法可依，有章可循，保障所提供的教育服務(wù)的質(zhì)量。

（六）構(gòu)建多元化教育模式，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

我國(guó)繼續(xù)教育培訓(xùn)基地普遍存在“口號(hào)大，架子空”內(nèi)容雷同、簡(jiǎn)單、培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)等問題。要想提高人才的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建多元化的繼續(xù)教育新模式。應(yīng)在政府的調(diào)控指導(dǎo)下根據(jù)受教育者的觀念、教育水平、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等合理安排，按照需求綜合分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)內(nèi)容真正能為繼續(xù)教育者解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，要求培訓(xùn)內(nèi)容具有信息量大、快、內(nèi)容新穎、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

（七）開展“校企合作”型繼續(xù)教育模式

企業(yè)在現(xiàn)有生產(chǎn)條件的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高企業(yè)員工的實(shí)踐操作能力，積極與國(guó)內(nèi)高校深入交流，不斷加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”基地建設(shè)，依托高校的師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研能力為企業(yè)員工實(shí)施繼續(xù)教育，根據(jù)企業(yè)需求有針對(duì)性地開展“訂單式的培養(yǎng)”、批量培訓(xùn)，培訓(xùn)成本低，效果明顯，這樣一來，企業(yè)和學(xué)校都可以獲得收益，企業(yè)員工得到了理論知識(shí)的培訓(xùn)，提高了技能，高校教師從課堂走到了企業(yè)，了解了企業(yè)的生產(chǎn)情況，真正掌握企業(yè)生產(chǎn)所需，有效和社會(huì)進(jìn)行接軌。

（八）開展網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育模式

繼續(xù)教育者往往都有自己的工作，是邊工作邊參加繼續(xù)教育，工作和學(xué)習(xí)兩不誤。在教育信息科技高速發(fā)展的今天，將課程或培訓(xùn)內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，搭建一個(gè)開放的教學(xué)平臺(tái)，放上豐富、生動(dòng)、多樣化、前沿的內(nèi)容，參訓(xùn)人員根據(jù)個(gè)人需要下載資料學(xué)習(xí)，這樣就突破了時(shí)空限制，沖破了傳統(tǒng)課堂班級(jí)授課的單一教學(xué)模式，被教育者還可以通過BBS、視頻會(huì)議、個(gè)人博客、電子郵件等方式進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)化教育激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性顯著增加，較好地解決了供需矛盾，是一種理想的繼續(xù)教育模式。

（九）“星火”繼續(xù)教育模式

這種教育模式主要針對(duì)的是經(jīng)濟(jì)落后欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或效益不佳的企業(yè)，他們沒有更多的經(jīng)歷去從事或開展繼續(xù)教育活動(dòng)，針對(duì)這種情況，受教育地區(qū)或企業(yè)可以選出少量學(xué)術(shù)帶頭人先行參加繼續(xù)教育的培訓(xùn)，可以把外面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、理念、知識(shí)、技能帶回來，在企業(yè)中進(jìn)行示范、講解，傳授給當(dāng)?shù)氐膶I(yè)技術(shù)骨干，再由專業(yè)技術(shù)骨干傳授給一般專業(yè)技術(shù)人員和其他企業(yè)的人員，使培訓(xùn)工作就像滾雪球一樣層層擴(kuò)大，最后形成“星火燎原”。

三、結(jié)語(yǔ)

食品專業(yè)技術(shù)人才在我國(guó)食品工業(yè)進(jìn)程中起著十分重要的作用，他們的成長(zhǎng)，離不開繼續(xù)教育，只有大力發(fā)展繼續(xù)教育，提高食品專業(yè)技術(shù)人才的能力和水平，才能保證我國(guó)食品工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定增長(zhǎng)，效益規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，為食品工業(yè)發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)保障和市場(chǎng)空間。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

4月25日，交通運(yùn)輸部召開視頻報(bào)告會(huì)，揭曉“2016年感動(dòng)交通十大年度人物”評(píng)選結(jié)果。中國(guó)交通通信信息中心王淑芳等10人榮獲“2016年感動(dòng)交通十大年度人物”稱號(hào)，四川省交通運(yùn)輸廳公路規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院副總工程師牟廷敏等36名個(gè)人和集體榮獲“2016年感動(dòng)交通年度人物”稱號(hào)，“東海救101”輪等4個(gè)集體和個(gè)人榮獲“2016年感動(dòng)交通年度特別致敬人物”稱號(hào)。交通運(yùn)輸部黨組書記楊傳堂在會(huì)上勉勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咴俳釉賲枴⒃倭⑿鹿Γ?hào)召全行業(yè)持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，發(fā)揚(yáng)“感動(dòng)交通年度人物”模范精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，大力加強(qiáng)行業(yè)精神文明建設(shè)，團(tuán)結(jié)一致向前走，擼起袖子加油干，加快推進(jìn)交通運(yùn)輸強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。交通運(yùn)輸部部長(zhǎng)李小鵬出席會(huì)議。中華全國(guó)總工會(huì)黨組成員尹德明出席會(huì)議并講話。

楊傳堂向獲獎(jiǎng)?wù)弑硎咀ＹR，他指出，在獲獎(jiǎng)?wù)呱砩峡吹搅私煌ㄈ藷釔圩鎳?guó)、服務(wù)人民的可貴品質(zhì)，愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品德，兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦的職業(yè)追求，刻苦鉆研、勇于攀登的新精神，他們是全行業(yè)大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)典范。

楊傳堂指出，偉大的事業(yè)需要偉大的精神，崇高的事業(yè)永恒不變，偉大的精神歷久常新，要抓住“十三五”交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展、服務(wù)水平提高和轉(zhuǎn)型發(fā)展的黃金時(shí)期，繼承行業(yè)優(yōu)秀傳統(tǒng)，積極投身交通運(yùn)輸改革發(fā)展，為全面建成小康社會(huì)提供有力保障。

楊傳堂強(qiáng)調(diào)，要以榜樣的力量為引領(lǐng)，讓“兩路”精神的“老傳統(tǒng)”綻放綜合交通的“新光芒”，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)典型的優(yōu)良作風(fēng)，匯聚干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大正能量；要以榜樣的力量為號(hào)召，教育引導(dǎo)全行業(yè)廣大干部職工把人民群眾對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，心系群眾、勤勉做事，努力建設(shè)好人民滿意交通；要以榜樣的力量為鞭策，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型堅(jiān)定的理想信念、無私的奉獻(xiàn)精神、頑強(qiáng)的革命斗志，立足本職、胸懷大局，自覺將理想抱負(fù)融入到行業(yè)的進(jìn)步、事業(yè)的發(fā)展中；要以榜樣的力量為鼓舞，用新發(fā)展理念引領(lǐng)改革實(shí)踐，指導(dǎo)發(fā)展實(shí)踐，抓住黃金時(shí)期，實(shí)現(xiàn)黃金發(fā)展，為我國(guó)從交通運(yùn)輸大國(guó)向交通運(yùn)輸強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“感動(dòng)交通年度人物”推選宣傳活動(dòng)由交通運(yùn)輸部和中華全國(guó)總工會(huì)共同舉辦，中國(guó)交通報(bào)社、中國(guó)海員建設(shè)工會(huì)聯(lián)合承辦。“2016年感動(dòng)交通十大年度人物”推選宣傳活動(dòng)自啟動(dòng)以來，得到了交通運(yùn)輸行業(yè)的積極響應(yīng)，涵蓋了鐵路、公路、水路、民航、郵政等各領(lǐng)域。經(jīng)過初評(píng)、網(wǎng)上投票、終評(píng)等一系列評(píng)審過程，誕生了這些平凡中蘊(yùn)含偉大的人物。

篇（7）

一、招聘單位簡(jiǎn)介

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年由教育部批準(zhǔn)成立的從事高等職業(yè)教育的全日制普通高校，2005年被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，是國(guó)家首批示范性高等職業(yè)院校，教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，浙江省五所重點(diǎn)建設(shè)高職院校之一，浙江省四年制高職教育人才培養(yǎng)試點(diǎn)院校，浙江省國(guó)際化特色高校建設(shè)院校，全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)和秘書處單位，商務(wù)部中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育援外培訓(xùn)基地，教育部高職高專現(xiàn)代教育技術(shù)師資培訓(xùn)基地等。學(xué)校地處由寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、大榭開發(fā)區(qū)、出口加工區(qū)及北侖港區(qū)組成的寧波北侖新區(qū)，下設(shè)7個(gè)二級(jí)學(xué)院，形成與浙江省和寧波市主導(dǎo)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)高度匹配的智能裝備制造類、應(yīng)用化工類、電子信息類、港口物流電商類等7個(gè)專業(yè)群、33個(gè)專業(yè)，打造了一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)，機(jī)電(海天)學(xué)院是寧波市特色學(xué)院。現(xiàn)有全日制高職在校生9000多名，非全日制學(xué)生和各類培訓(xùn)人員16000多人。

二、招聘原則和辦法

招聘工作堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)原則，按照德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，采取公開報(bào)名、統(tǒng)一考試和擇優(yōu)聘用的辦法進(jìn)行，通過資格審查、試講、體檢和考核等程序面向社會(huì)公開招聘事業(yè)編制工作人員。

三、招聘對(duì)象基本條件

(一)遵守中華人民共和國(guó)憲法、法律和法規(guī);

(二)遵守紀(jì)律、品行端正，具備良好的職業(yè)素質(zhì);

(三)具有招聘崗位所需的學(xué)歷、資歷、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力、任職資格、職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格及技能要求;

(四)具有適應(yīng)崗位要求的身體條件;

(五)具備崗位所需的其他條件。

四、招聘崗位、人數(shù)、專業(yè)、學(xué)歷、資格條件及優(yōu)惠政策

注：職稱、執(zhí)(職)業(yè)資格取得和年齡、工作經(jīng)歷的計(jì)算截止時(shí)間為公告之日。屬于2018年全日制普通高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生的憑學(xué)校推薦表和就業(yè)協(xié)議報(bào)名，但須于2018年9月30日前取得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位;屬于國(guó)境外留學(xué)人員的可憑國(guó)境外學(xué)校學(xué)籍報(bào)名，但須于2018年9月30日前取得國(guó)家教育部認(rèn)定的學(xué)歷(學(xué)位)證書，專業(yè)相近的以所學(xué)課程名稱為準(zhǔn)。

五、招聘辦法和步驟

(一)報(bào)名與資格初審

1、報(bào)名辦法：本次招聘采用在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)攤報(bào)名形式

報(bào)名時(shí)間：2018年3月17日上午

報(bào)名地點(diǎn)：武漢大學(xué)信息學(xué)部體育館。

報(bào)名辦法：應(yīng)聘人員填好報(bào)名表(詳見附件2《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院公開招聘工作人員報(bào)名表》)，到2018“我選寧波我才甬現(xiàn)”寧波-武漢大學(xué)專場(chǎng)招聘會(huì)“寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)攤展位”，現(xiàn)場(chǎng)將報(bào)名表、本人簡(jiǎn)歷遞交至招聘單位。

2、資格審核

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行資格審核，不符合招聘條件的當(dāng)場(chǎng)說明理由。

3、本次招聘崗位根據(jù)往年招聘情況，經(jīng)主管部門市教育局同意并報(bào)市人力資源和社會(huì)保障核準(zhǔn)，認(rèn)定本次招聘崗位均為緊缺崗位，符合招聘條件的考生人數(shù)與招考崗位數(shù)比例達(dá)不到3：1時(shí)，按符合招聘條件考生人數(shù)進(jìn)入考試程序。

4、學(xué)院人事處將在2018“我選寧波我才甬現(xiàn)”寧波-武漢大學(xué)專場(chǎng)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)組織通過資格審核的應(yīng)聘人員進(jìn)行考試，考試具體時(shí)間、地點(diǎn)由學(xué)院人事處電話通知。

(二)考試

本次公開招聘考試采取“試講”或“試講+專業(yè)水平測(cè)試”形式。其中電氣自動(dòng)化專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師、電子信息工程專業(yè)教師、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(中澳合作)專業(yè)教師、漆藝教師、動(dòng)漫專業(yè)教師崗位為“試講+專業(yè)水平測(cè)試”，其他崗位為“試講”。請(qǐng)所有考生自帶筆記本電腦。

1、資格復(fù)審

試講前，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)攜帶報(bào)名表、本人簡(jiǎn)歷、身份證、學(xué)歷(學(xué)位)證書(屬于2018年全日制普通高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生的憑學(xué)校推薦表和就業(yè)協(xié)議、屬于國(guó)境外留學(xué)人員的可憑國(guó)境外學(xué)校學(xué)籍)、職稱證書、勞動(dòng)合同(或養(yǎng)老保險(xiǎn)交費(fèi)憑據(jù))、單位出具的工作經(jīng)歷(或任職)證明、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)的作品入選證明、近期免冠1寸照片1張及相關(guān)證件的原件和復(fù)印件到指定地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)資格復(fù)審，有獲獎(jiǎng)證書或比賽成績(jī)證明的也可提供相應(yīng)材料。證件(證明)不全或所提供的證件(證明)與招聘資格條件不相符者，不得參加試講。未按時(shí)參加資格復(fù)審的，視作放棄試講資格。

2、試講和專業(yè)水平測(cè)試

試講主要測(cè)試報(bào)考者所報(bào)崗位的教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)能力、研發(fā)能力、創(chuàng)新能力、成果轉(zhuǎn)化能力等。專業(yè)水平測(cè)試主要對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)或崗位的實(shí)際業(yè)務(wù)(操作)能力進(jìn)行測(cè)試。各環(huán)節(jié)滿分為100分，不足60分者淘汰。

專業(yè)水平測(cè)試除漆藝專業(yè)教師崗位的考試地點(diǎn)在寧波外，其他崗位的考試地點(diǎn)都在武漢。在試講結(jié)束后，根據(jù)試講成績(jī)從高分到低分按1：3比例確定專業(yè)水平測(cè)試對(duì)象(不足比例的按實(shí)際人數(shù)進(jìn)入專業(yè)水平測(cè)試。入圍人選由學(xué)校人事處通知專業(yè)水平測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)。

3、成績(jī)

需要專業(yè)水平測(cè)試的崗位，考試總成績(jī)?yōu)樵囍v成績(jī)的50%和專業(yè)水平測(cè)試成績(jī)的50%之和，滿分100分。其他崗位試講成績(jī)即為考試總成績(jī)。

在考試合格人員中，按考試總成績(jī)從高分到低分按1：1的比例確定體檢、考核對(duì)象;考試總成績(jī)相同的，需要專業(yè)水平測(cè)試的崗位，按試講成績(jī)排序，其他崗位增加考試課目。試講成績(jī)現(xiàn)場(chǎng)公布，專業(yè)水平測(cè)試成績(jī)待考試結(jié)束后三個(gè)工作日內(nèi)在學(xué)校官網(wǎng)公布。

(三)體檢與考核

參加體檢人員在網(wǎng)上下載體檢表格后，按要求時(shí)間到指定地點(diǎn)參加體檢，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《浙江省教師資格認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)程》執(zhí)行。

體檢結(jié)束后，招聘單位將對(duì)體檢合格者的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績(jī)等情況進(jìn)行詳細(xì)考核。考核不合格者淘汰。

因體檢或考核不合格出現(xiàn)招聘崗位空缺時(shí)，在所有試講成績(jī)合格人員中，按高分到低分依次遞補(bǔ)。

(四)公示與聘用

擬聘用人員名單由主管部門報(bào)經(jīng)市人力資源和社會(huì)保障局核準(zhǔn)后，同時(shí)在寧波人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)及寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)網(wǎng)上公示七個(gè)工作日。公示期滿后無異議，辦理人事關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)并簽訂聘用合同。在辦理人事關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)時(shí)仍將審核檔案資料，若發(fā)現(xiàn)招聘人員檔案資料有不符合報(bào)考條件的，將取消聘用資格。

(五)聯(lián)系地址和聯(lián)系方式

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)聯(lián)盟大廈13層1313辦公室，寧波市北侖區(qū)新大路1069號(hào)，聯(lián)系人：胡老師，姜老師，聯(lián)系電話：0574-86891327,86891361，86891920(傳真)，公開招聘監(jiān)督電話：0574-86891931

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寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院公開招聘工作人員崗位表

篇（8）

高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。應(yīng)明確高職院校的德育工作開展的方向，從而使高職院校更增強(qiáng)德育憂患意識(shí)，確立"以德治校、立德樹人"的工作思路。通過教學(xué)手段促進(jìn)和加強(qiáng)高職院校德育工作，探索德育工作的新方法，進(jìn)一步落實(shí)"育人為本，德育為先"的辦學(xué)思想，搞好高職院校的德育工作。

二、“立德樹人” 的含義

立德樹人的語(yǔ)境宏闊、語(yǔ)意深遠(yuǎn)。如何理解“立德樹人”的含義？立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。

立德樹人，要求我們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于學(xué)校思政和德育工作的重要意義和價(jià)值。學(xué)校的思政和德育工作是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學(xué)校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡母咚降膸熧Y和管理隊(duì)伍。形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤(rùn)才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向。”這為我們學(xué)校的師資建設(shè)明確了標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)要堅(jiān)持這一思想并貫徹落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學(xué)生，依“德”字來評(píng)價(jià)教師和學(xué)生，憑“德”字來任用教師和學(xué)生干部，以“德”字來監(jiān)督教師和學(xué)生。要圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求，從落細(xì)、落小、落實(shí)入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，促進(jìn)青少年學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律。

三、研究“立德樹人”的基礎(chǔ)

1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人

目前，企業(yè)在招聘學(xué)生時(shí)，最看重的除了學(xué)生的專業(yè)和技能外，主要是考慮學(xué)生的品德。他們認(rèn)為，技能可以在工作中不斷學(xué)習(xí)和提高，但品德不好，就沒有培養(yǎng)的價(jià)值。因此，教師幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀；養(yǎng)成自尊自強(qiáng)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、寬厚善良、為人正直、助人為樂、孝親敬長(zhǎng)、勤勞節(jié)儉、富有責(zé)任感的優(yōu)良品德。

2.要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

授人以魚，不如授人以漁。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是要掌握學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用操作的技能的科學(xué)方法和技巧；選擇并建立適合自己及職業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；懂得如何進(jìn)行高效的時(shí)間管理和目標(biāo)管理；樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)等。

3.要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做事

這是對(duì)每個(gè)職業(yè)人最基本的職業(yè)素質(zhì)要求，這其中包括做事要有思路、方法、競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)分工的不同，越來越多的工作需要大家的集體智慧，所以還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。

4.要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)擇業(yè)與求職

以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為重點(diǎn)，確定職業(yè)方向，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)由大學(xué)到社會(huì)的過渡。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)知識(shí)，熟練的掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)要學(xué)會(huì)多方位擇業(yè)。

四、研究“立德樹人”的意義

篇（9）

然而在教學(xué)過程中，我們對(duì)精品意識(shí)的理解總存在這樣或者那樣的誤區(qū)，比如說：認(rèn)為精品只存在總部、學(xué)院所列的“三精”建設(shè)項(xiàng)目中，從而弱化了自己創(chuàng)新精品的主觀能動(dòng)性；即使在立項(xiàng)“三精”項(xiàng)目中，有的過于偏重材料的堆砌，而忽略了課程、教材、案例的受眾主體是學(xué)員，缺乏可操作性；有的可能還缺乏這種意識(shí)，比如筆者曾跟隨領(lǐng)導(dǎo)聽查《外（臺(tái)）軍通信》這門課程，從教材到講授都是一個(gè)國(guó)家一個(gè)國(guó)家介紹，每個(gè)國(guó)家軍隊(duì)按通信手段的分類來講，眾所周知，現(xiàn)行的通信手段各國(guó)大體一致，那么講授過程中的不斷重復(fù)顯然難以避免，在課后與教員交流過程中，領(lǐng)導(dǎo)曾有非常好的建議：打破教材體例（教材老化），一個(gè)通信手段一個(gè)通信手段來講，每種通信手段區(qū)分出各國(guó)軍隊(duì)不同的特點(diǎn)和突出的優(yōu)長(zhǎng)……。其實(shí)這就是一種創(chuàng)新，相信通過這種創(chuàng)新，加上教員的主觀努力，這樣一門選修課程一樣可以成為精品。

我們所要樹立的精品意識(shí)就是學(xué)院平常所提倡的“三精”意識(shí)：“講課是精品、教材是精品、課件是精品”。無論是主干課程還是非主干課程，無論是必修課程還是選修課程，都要牢牢樹立這種意識(shí)，這樣我們才能多出精品，出好精品，也才能多出人才（包括教員人才、學(xué)員人才），達(dá)到轉(zhuǎn)型的目的。

一、要充分發(fā)揮教學(xué)組的主觀能動(dòng)性，樹牢精品意識(shí)

教學(xué)組是最基本的教學(xué)單位，它的作用發(fā)揮好壞影響至關(guān)重要。一要“聽”，多聽不同渠道的不同意見，學(xué)員的、同行的、專家的、機(jī)關(guān)的，積極把各種意見綜合起來收集起來，所謂兼聽則明；二要“謀”，收集了意見要組織本組教員在一起研究，客觀來講，聽查課過程中，有些建議是很有建設(shè)性的，如何把這些建議和意見用好，是創(chuàng)造精品的關(guān)鍵；三要“為”，在研究過后，要積極把新的方式新的內(nèi)容放進(jìn)課堂進(jìn)行嘗試，進(jìn)行調(diào)整，要避免“得過且過，上完了事”的思想，創(chuàng)新是種“陣痛”，樹立精品意識(shí)就是要鼓起勇氣承受這種“陣痛”。

二、要制定明確的課程建設(shè)目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放首位

課程建設(shè)目標(biāo)是否明確，關(guān)系到能否有效地設(shè)計(jì)出課程建設(shè)的具體措施、方法和路線的大問題，也是“精品工程”能否順利實(shí)施，轉(zhuǎn)型能否到位的關(guān)鍵。要立足改革，跟蹤軍內(nèi)外科學(xué)研究的最新動(dòng)向，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性和先進(jìn)性，推廣并采用先進(jìn)的教學(xué)手段，具體來講就是：更新教學(xué)內(nèi)容和教材，立足創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，立足創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；有條件的盡量立足教學(xué)與科研緊密結(jié)合，立足創(chuàng)新思維的熏陶；在教與學(xué)的過程中，從一點(diǎn)一滴做起，處處體現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、要強(qiáng)化教學(xué)中的人本理念，突出學(xué)員主體

教學(xué)中的人本理念，即教學(xué)要以人的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)以人為本的育人情懷，這是精品意識(shí)全部真實(shí)的價(jià)值所在。以人為本包含了兩個(gè)層面的意思，從表層意義上看，以人為本指課程教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)員為中心，服務(wù)學(xué)員的思想；從更深層次上講，以人為本指在教學(xué)中要體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)員的價(jià)值觀念、道德情操、國(guó)家責(zé)任和人格魅力，使學(xué)員成為和諧發(fā)展的個(gè)體。

篇（10）

一、高職烹飪教育實(shí)踐型課程教學(xué)存在的問題

結(jié)合南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《燒鹵、冷拼制作技術(shù)》課程，筆者認(rèn)為高職烹飪教育實(shí)踐型課程教學(xué)存在的問題如下。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程體系構(gòu)建不合理

由于受到行業(yè)辦學(xué)體制的影響，其培養(yǎng)目標(biāo)僅局限于本行業(yè);人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容未能根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到及時(shí)調(diào)整和改革;專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的含糊決定了課程體系出現(xiàn)了諸多的不合理性。學(xué)生在校以理論教學(xué)為主，操作技能偏少。文化素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)核心技能課之間的比例失調(diào)。由此造成了烹飪高職教育的課程實(shí)用性不強(qiáng)，一定程度上與職業(yè)崗位相脫節(jié)，不能很好的去適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際上并不是技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.實(shí)踐教學(xué)模式及課程類型單一，內(nèi)容陳舊

《燒鹵、冷拼制作技術(shù)》課程是烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)的一門技術(shù)應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，烹飪工藝又以傳統(tǒng)的手工操作為主，長(zhǎng)期以來，教師習(xí)慣于“課堂講理論——示范室演示——操作室練習(xí)”單一的“三段式”教學(xué)模式。教學(xué)手段落后，很少應(yīng)用現(xiàn)代科技，另外，很多學(xué)校還沒有單獨(dú)開設(shè)《燒鹵、冷拼制作技術(shù)》成一門課程，而是還把食品雕刻與冷拼制作兩項(xiàng)重要的就業(yè)技能合成一門《食品雕刻與冷拼工藝》課程，課時(shí)量也非常少，而且學(xué)校教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，還沒有開展真正的校企合作、也沒有進(jìn)行工學(xué)結(jié)合方面的改革，然而餐飲行業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，烹飪?nèi)瞬旁诼殬I(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、人際關(guān)系等方面都有著明顯不同的要求，如烹飪?nèi)瞬艖?yīng)該具備強(qiáng)烈的顧客本位意識(shí)、高度的工作自覺性、高水準(zhǔn)的職業(yè)能力、更強(qiáng)的應(yīng)變能力、人際交往能力、良好的個(gè)人修養(yǎng)等，而這些能力的培養(yǎng)就要求我們學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)校與企業(yè)合作共同開發(fā)課程，企業(yè)參加學(xué)生能力的培養(yǎng)，才能做到的。

3.專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)偏低

《燒鹵、冷拼制作技術(shù)》課程專業(yè)中師資力量不足且技術(shù)理論水平參差不齊的問題較為普遍，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院《燒鹵、冷拼制作技術(shù)》課程教師由教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)——烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)的骨干教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成。在校企合作的辦學(xué)模式下，經(jīng)過多年的建設(shè)，已形成一支教學(xué)能力強(qiáng)、課程設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、科研能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年被評(píng)為廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但一些院校擔(dān)任這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的少部分教師還只有大專學(xué)歷，教師職稱與技術(shù)職稱還較低，“雙師型”教師比例不夠;烹飪師資隊(duì)伍技術(shù)水平參差不一;有的雖有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但對(duì)烹飪操作接觸不多;有的在烹飪實(shí)踐中有特長(zhǎng)，但業(yè)務(wù)理論知識(shí)不夠全面，技術(shù)和烹飪知識(shí)更新不夠。這也給教學(xué)質(zhì)量打了折扣。

二、優(yōu)化高職烹飪教育實(shí)踐型課程教學(xué)的對(duì)策

1.重新確立培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

高職院校烹飪專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為培養(yǎng)有文化、素質(zhì)好、懂理論、會(huì)操作、識(shí)管理的生產(chǎn)第一線技能型的操作與管理人才。結(jié)合當(dāng)前專業(yè)實(shí)際，筆者認(rèn)為對(duì)其知識(shí)、技能、能力的具體要求是:

(1)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。(2)具備基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握烹飪專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能。(3)具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

以學(xué)生的一生幸福為目標(biāo)，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)，充分尊重和拓展人的個(gè)性。使得經(jīng)職業(yè)教育體系培養(yǎng)的人才本身具備可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠終身學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身和社會(huì)的需要改變?cè)谏鐣?huì)分工所處的位置。

課程設(shè)置對(duì)培養(yǎng)職業(yè)技能起著決定性作用，作為烹飪職業(yè)教育的課程設(shè)置首先體現(xiàn)技能性，同時(shí)還應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)性、理論性，以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握職業(yè)技能的基礎(chǔ)，所設(shè)置的課程突出職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)要兼顧綜合素質(zhì)能力及專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。

2.采用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合能力

教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是人們?cè)趯?shí)踐狀態(tài)下，系統(tǒng)而綜合地組合教學(xué)過程的諸因素，整體地操作教學(xué)活動(dòng)的一種相對(duì)穩(wěn)定的形式。高職烹飪教育實(shí)踐型課程的教學(xué)主要還是以烹飪技能為主線的教學(xué)，建議采用以企業(yè)員工培養(yǎng)流程設(shè)計(jì)教學(xué)流程、選用“菜品主體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“角色轉(zhuǎn)化、自主培訓(xùn)”等“基于工作過程、行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式，核心技能課建議按照“菜品開發(fā)準(zhǔn)備——任務(wù)分析——菜品設(shè)計(jì)——菜品試做——成品質(zhì)量評(píng)價(jià)與任務(wù)小結(jié)—菜品崗位試用—顧客意見反饋與總結(jié)改進(jìn)—市場(chǎng)推廣應(yīng)用”的實(shí)際工作過程及職業(yè)氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練。

3.提升教師的綜合能力，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的“雙師型”教師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)“能力本位”的保證，是職業(yè)教育的靈魂，有利于產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)其具體的作法是:抓好“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師進(jìn)修并定期到餐飲企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)大膽聘用企業(yè)高技能人才參與教學(xué)和課改活動(dòng)，采用課程設(shè)計(jì)有企業(yè)專家參與，課程實(shí)踐教學(xué)主要由兼職教師擔(dān)任的教師管理制度，建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師實(shí)行低職高聘，高職低聘制度，以及在職稱評(píng)定、教學(xué)工作量的調(diào)整上都給予優(yōu)惠政策，督促教師不斷學(xué)習(xí)，努力提高自我。

參考文獻(xiàn)

篇（11）

在我國(guó)電視“真人秀”對(duì)于“超女”娛樂藝術(shù)方式的制作基本上是沿襲國(guó)外成果較多，而對(duì)于本土“平民選秀文化”的創(chuàng)新理論研究仍顯不足。因此，我們應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)“超女”社會(huì)文化特點(diǎn)和規(guī)律，并把握國(guó)內(nèi)大眾對(duì)超女節(jié)目的需求和未來發(fā)展趨勢(shì)，取其對(duì)中國(guó)電視娛樂發(fā)展的積極因素，去其對(duì)社會(huì)文化觀念的消極因素，并要不斷提升其創(chuàng)新意識(shí)和文化品位。

一、中國(guó)電視真人秀藝術(shù)節(jié)目――“超女”現(xiàn)象概述

當(dāng)我們?cè)诳措娨晩蕵饭?jié)目時(shí)候，最吸引人們關(guān)注的莫過于“選秀”節(jié)目了，如《星光大道》、《夢(mèng)想中國(guó)》、《非常6+1》等這類節(jié)目已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。這些節(jié)目最早起源于《超級(jí)女聲》，發(fā)展至今《超女》節(jié)目已形成自身獨(dú)特的文化品牌，如何提高《超女》節(jié)目的創(chuàng)新及品味及不斷滿足我國(guó)大眾的文化需求就成為亟需解決的問題。

（一）傳統(tǒng)“選秀”的發(fā)展與新時(shí)期中國(guó)電視“超女”藝術(shù)節(jié)目起源

中國(guó)電視選修娛樂國(guó)內(nèi)最早起源于20世紀(jì)90年代，96年廣東臺(tái)《生存大挑戰(zhàn)》開創(chuàng)電視娛樂先河。并加以本土化風(fēng)格以“PK”“晉級(jí)”“民間造星”“全民參與”等節(jié)目制作節(jié)目，與湖南衛(wèi)視聯(lián)手打造這一轟動(dòng)全國(guó)的平民造星運(yùn)動(dòng)。由于“萬人海選”節(jié)目的特色新穎，“超女”節(jié)目很快形成了影響力，也是“平民選秀”成功的典范。也為大量娛樂機(jī)構(gòu)輸送大量有潛質(zhì)的人才，這個(gè)平民選秀的方法具有客觀性與公正性，贏得大眾的青睞，并由此引發(fā)更多綜藝節(jié)目效仿，如《星光大道》、《夢(mèng)想中國(guó)》等。而中國(guó)自古以來就有選秀傳統(tǒng)，著名紅學(xué)研究家劉心武曾說：《紅樓夢(mèng)》中的薛寶釵也是超女，熱衷宮廷選秀。以薛寶釵從年齡到才學(xué)再到容貌都是有資格參加選秀女的是個(gè)“超女”。那時(shí)候的“超女”主要從官員的女子中選出，目的保護(hù)貴族的特權(quán)，要求該女子有較好的容貌文采書畫等，也體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代對(duì)“超女”美的追求文化符號(hào)與標(biāo)準(zhǔn)。

隨著在電視節(jié)目發(fā)展中長(zhǎng)期以來人們認(rèn)為電視“真人秀”節(jié)目“不務(wù)正業(yè)”“旁門左道”，降低傳統(tǒng)節(jié)目嚴(yán)肅效果。所以中國(guó)電視“真人秀”節(jié)目在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期未得到發(fā)展，隨著國(guó)內(nèi)大眾傳播的提升，人們審美也發(fā)生了變化，一些專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)在大眾傳播中“無論賽事多專業(yè)，最終要落在觀眾這個(gè)終端“超女”節(jié)目正是有效地利用了這個(gè)終端從中得到啟發(fā)，并使得中國(guó)電視“真人秀”節(jié)目開始發(fā)展，“超女”的出現(xiàn)也引領(lǐng)著時(shí)代的潮流。

（二）“超女”節(jié)目在本土電視選秀節(jié)目迅速發(fā)展原因

任何一種文化火爆的形成都有其背后的成因，都有其形成熱點(diǎn)的必然性。“超女”節(jié)目成為熱點(diǎn)的原因是復(fù)雜的，多方面的包括其經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。如：1、超級(jí)女聲節(jié)目本身更象一部懸疑電視劇；2、超女粉絲也非常強(qiáng)大；3、改變以往“自買自夸”形式，體現(xiàn)一種的親民，零距離的效果；4、活動(dòng)獨(dú)特的整合營(yíng)銷方式，從而實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

（三）本土電視選秀節(jié)目“超女”節(jié)目品牌文化

中國(guó)電視真人秀“超級(jí)女聲”和“超級(jí)女生”雖一字之差但體現(xiàn)了節(jié)目的創(chuàng)意點(diǎn)。很久以來，娛樂電視節(jié)目大多采用了自給自足封閉生產(chǎn)方式，很多電視節(jié)目沒有在市場(chǎng)獲利而在超級(jí)女聲品牌形成、盛行的同時(shí)，一條巨大產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)鏈條也悄然形成。“超女”也成了一個(gè)品牌文化的象征，蒙牛已通過贊助超女活動(dòng)和借助超級(jí)女生們喊出的“酸酸甜甜”的口號(hào)，給人以深刻印象的超女與蒙牛的品牌組合，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

“超級(jí)女聲”開創(chuàng)了娛樂事業(yè)新時(shí)代，美國(guó)一期的《時(shí)代周刊》，超女冠軍李宇春赫然出現(xiàn)在周刊封面上。《時(shí)代周刊》在文中表示：《超級(jí)女聲》這個(gè)節(jié)目代表著一種民主運(yùn)作的模式，由觀眾自己選出心中的偶像，挑戰(zhàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的規(guī)范，在中國(guó)來說很不容易。在“超女”的品牌文化中如“PK”“玉米”“宇迷”等都形成了流行的文化用語(yǔ)，可見超女的品牌效應(yīng)。

二、中國(guó)電視真人秀藝術(shù)節(jié)目――“超女”節(jié)目的互動(dòng)傳播表現(xiàn)形式分析

“超女”節(jié)目表現(xiàn)出一種超強(qiáng)的互動(dòng)參與性，這是大眾文化內(nèi)在體現(xiàn)。所謂大眾文化，即大眾參與的文化。由“超女”節(jié)目進(jìn)而產(chǎn)生了許多其他電視選秀娛樂節(jié)目，同時(shí)通過現(xiàn)代傳媒手段與品牌的包裝增加了受眾對(duì)品牌的記憶度和關(guān)注度。

（一）本土電視選秀節(jié)目節(jié)目種類

由于湖南衛(wèi)視“超女”節(jié)目的火爆，引起國(guó)內(nèi)熒屏“選秀”愈演愈烈，《超級(jí)快女》、《超級(jí)巨聲》、《星光大道》、《夢(mèng)想中國(guó)》、《紅樓夢(mèng)中人》等等，選秀活動(dòng)花樣百出。讓普通人走到央視舞臺(tái)上來，通過展示自己的才藝實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（二）本土電視選秀節(jié)目――“超女”節(jié)目效果形式表現(xiàn)

具有美麗的嗓音并不代表能被觀眾喜歡成為超女，還應(yīng)具有獨(dú)特的個(gè)性和內(nèi)在氣質(zhì)。改變一種“王婆賣瓜”的一種自夸式的表達(dá)，“精英”在這里往往形成另類。除了節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)選手與評(píng)委的互動(dòng)外，還在如下活動(dòng)宣傳把節(jié)目推向：1.立體化傳播：循環(huán)播放的“超女”宣傳片，強(qiáng)刺激深化了觀眾對(duì)“超女”品牌的識(shí)憶度和關(guān)注度。2.完整、系統(tǒng)的整體形象包裝方案：超級(jí)女聲的形象CIS設(shè)計(jì)；視覺：品牌標(biāo)志，理念：想唱就唱。3.強(qiáng)勁的整合營(yíng)銷推廣體系，與蒙牛的結(jié)合全國(guó)巡演等活動(dòng)的策劃宣傳。

三、“超女”現(xiàn)象與大眾文化文化互動(dòng)審美傳播研究

對(duì)于“超女”現(xiàn)象，體現(xiàn)大眾文化的興起，是庶民文化和草根階層的勝利，而超女是標(biāo)志性的事件，是大眾文化的崛起。“超女”節(jié)目也有創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)性，而作為大眾娛樂節(jié)目傳播時(shí)也需對(duì)青少年的價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升“超女”節(jié)目品位，只有這樣才能對(duì)社會(huì)文化的傳播起到積極的作用。

（一）“超女”現(xiàn)象代表大眾文化和時(shí)代內(nèi)涵

超級(jí)女聲經(jīng)過主辦方的精心策劃、觀眾的廣泛參與以及媒體的炒作，"超女"獲得了空前的成功。有人說“超級(jí)女聲”屬于大眾文化，由于它的形成與發(fā)展都是與大眾傳媒密切聯(lián)系在一起的。事實(shí)上，無論娛樂節(jié)目多么精彩最終會(huì)落在大眾這個(gè)終端。“超女”作為特定的文化符號(hào)，并形成了一系列的大眾流行語(yǔ)形成特定的大眾流行文化。

（二）“超女”節(jié)目與社會(huì)審美文化分析

中國(guó)電視“真人秀”節(jié)目中大眾參與主要包括調(diào)動(dòng)大眾參與、全民參與、電視海選、淘汰賽、電視直播、短信投票、開發(fā)優(yōu)勝者。“超女”這一節(jié)目的平民性，使它成為大眾文化再好不過的表現(xiàn)形式，從而為大眾提供了一個(gè)展現(xiàn)自我，表達(dá)審美需求的平臺(tái)。

審美表現(xiàn)體現(xiàn)“中性美”，這些更像男孩子的女孩們身上所具備的雙性氣質(zhì)顛覆了一直以來中國(guó)人傳統(tǒng)的審美觀念。李宇春的走紅，使得很多人認(rèn)為超級(jí)女聲生產(chǎn)的是中性女星，都有點(diǎn)不女人的味道。在“超女”節(jié)目中出現(xiàn)的這種兩性模糊化現(xiàn)象可以說是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的顛覆與突破。

（三）中國(guó)電視真人秀“超女”節(jié)目與大眾文化品位分析

當(dāng)中國(guó)電視真人秀“超女”節(jié)目闖入人們的生活，不可避免給社會(huì)和個(gè)人帶來了巨大沖擊和影響。大眾文化具民主多元化貼近老百姓生活。但平民化并不意味品位不高。我們習(xí)慣將古典音樂稱為“傳統(tǒng)”音樂。仔細(xì)研究可以發(fā)現(xiàn)廣為傳唱的流行音樂中其實(shí)非常注意對(duì)文化元素的吸收，特別是中國(guó)的傳統(tǒng)文化。注入了傳統(tǒng)文化特色的流行音樂會(huì)增添其文化品味。包括周杰倫的《七里香》、《臺(tái)》，像李玉剛的《新貴妃醉酒》都是很好地結(jié)合了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的元素。要提升“超女”文化品位我們所提倡復(fù)興傳統(tǒng)文化不是盲目地重復(fù)以前，而是要振興傳統(tǒng)文化中的精髓與中華民族的優(yōu)秀美德，要吸收民族文化的精華和傳播中華優(yōu)秀文化，并由等級(jí)文化走向大眾文化。但在思想內(nèi)容方面“超女”節(jié)目品位還有很多需要提高的地方，如：平民選“秀”不應(yīng)以選手“出丑”的節(jié)目吸引眼球，也不宜以拜金文化為節(jié)目主題。而在節(jié)目?jī)?nèi)容表現(xiàn)上也不是簡(jiǎn)單復(fù)制西方而須立足中國(guó)的文化土壤。

總之，如果我們能很好將中國(guó)電視“真人秀”藝術(shù)節(jié)目品牌與本土傳統(tǒng)文化作適當(dāng)結(jié)合，調(diào)整好節(jié)目的創(chuàng)新形式及文化品位。相信在不久的將來中國(guó)選秀節(jié)目創(chuàng)新之門將會(huì)被打開，并會(huì)有成千上萬的成功優(yōu)秀的選秀節(jié)目涌出，而不再是“層次不高的娛樂化”現(xiàn)象。這將會(huì)使中國(guó)的電視娛樂節(jié)目在未來世界市場(chǎng)中占據(jù)強(qiáng)有力的位置，對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)本土文化也起著推動(dòng)性的作用。只有這樣我們選秀節(jié)目才能更好地引導(dǎo)大眾審美觀，從而可以進(jìn)一步提高中國(guó)電視“真人秀”藝術(shù)節(jié)目在大眾審美文化中積極的影響力。

【參考文獻(xiàn)】