大學生創業心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生創業心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在接下來的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個人身上就不會覺得這是一場游戲，大家都很認真的對待。這個也許是一種挑戰，一種自我認知的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會到原來自己也可以這樣，體會到神火中體會不到的自己，也讓我們找到了樂趣。

其實體會最深的應該就是一起團隊的pk和此次培訓最后的環節。

團隊在一起pk的游戲中真正體會到團隊力量的強大，和作為一名出色的領導者應該具備什么樣的能力和責任。我是在a隊的，我們隊總是輸給b隊。我覺得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒有發揮好團隊的力量，我們沒有組織好，沒有分析好團隊的意義，怎么樣才能把團隊的力量放大。我們隊長雖然有組織欠缺的能力，但是他已經為我們團隊盡力了。也為我們的過失承擔了嚴格的懲罰，規則就是這樣，我們應給遵守好。

篇（2）

在實踐期間，我幫忙接電話，整理文件，進行消防安全的宣傳等，感受著工作的氣氛，而這些東西都是在學校里無法學到的。在這里，我們每天都能親身感受到居委會的熱情與團結;在工作時，她們總是微笑服務，讓每一個來的人都感到十分的滿意;在工作之余，她們也耐心的幫助我們，讓我們在居委會能正真學到東西，居委會的工作人員都心懷團結，正是這種團結，讓她們不懼困難，迎難而上，讓勒流社區成為了和-諧的家園。讓我們感受到一個大家庭的溫暖，體會到帶人處事的方式與日常的禮儀禮節等等。

工作其外，勒流街道辦委員會還特的舉辦了各式有趣有代表性的大學生創業計劃挑戰賽、創業沙龍活動等，為培養我們在校大學生與勒流的青年銳意進娶奮發向上的創新意識、創業意識。這不僅大大的提升了我們青年一代的創新意識、創業的激-情與斗志。還讓我們感受到工作中輕松，更進一步的激發我們對未來充滿激-情。除此之外，還加強了我們義工隊的友誼，我們隊員們在活動之中互相幫助、互相學習、揚長避短。更體現了團結合作的精神。

時間匆匆，短短的一個月就過去了，在居委會有著在學校不一樣的環境，接觸到不一樣的人與事，從中學到的東西自然就不一樣了，學會從實踐中學習，從學習中實踐。當我們在社會實踐后重新走進課堂，我們有理由相信，我們學到的將不是理論的知識，而是與實踐結合起來的一種升華，是能被我們直接拿來用的知識，是課本沒有的知識。總之，在這次社會實踐中，我們真真正正學習到了寶貴的社會經驗，不僅增長了個人見識，拓展了視野，更為以后的人生道路的開辟奠定了基矗這在我們以后的人生道路上必是一筆寶貴的財富。在我們的人生中留下深刻的印象，也將影響我們一生的足跡。在此，真誠的感謝勒流居委會。

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篇（3）

    1、工作內容簡介

    在雅特印刷廠,廠長助理的職責主要包括以下幾個方面:1.制作每月的排班表;2.跟蹤資本材料的審批流程;3.處理生產部樣品領用程序;4.處理每月報銷事宜;5.制定并跟蹤低值易耗品的領用及使用情況;6.負責生產部入、離職人員的手續辦理;7.制作生產部每月考勤、GMP扣款等;8.處理并跟蹤工傷、請假事宜;9.制作每月生產能源分配的相關數據;10.協助處理物料分配事宜、及配方的整理;11.日常行政工作;12.完成上級交辦的其他工作。2、工作經歷簡介

    在為期四周的實踐工作中,我先花了一周的時間熟悉工廠的運行流程和我的工作環境,同時在正式助理的帶領下,見習了廠長助理的工作范圍、職責和具體的操作。接下來我就開始逐步接手廠長助理的各項工作,從易到難,期間也得到了正式助理的幫助和指導,最終可以獨立完成廠長助理大部分的工作職責。

    3、關于創業、創新的心得體會

    大學生要形成正確的創業意識。創業意識直接關系到大學生創業能力的培養,以及創業活動能否得到家庭的認同現今,大學生創業的積極性非常高,但是對于創業具體內涵卻不是十分明晰。作為掌握一定科學知識和能力的大學生,一般都具有創新、創造的潛能,關鍵在于能不能主動開發自己的潛力。但是自主創業不僅要求學生能結合專業特長,根據市場前景和社會需求搞出自己的創新成果,而且還要直接面向市...

篇（4）

2.做好各種創業宣傳教育，不斷強化他們的創業意識和意愿

創業意識不是與生俱來的，創業意愿需要不斷強化。做好創業宣傳和教育，讓更多的機械專業大學生認識到創業的意義，不斷強化他們參與創業實踐的內在驅動力。對此，高校需要做好創業宣傳，鼓勵更多機械專業的學生根據專業和行業發展選擇創業，不斷強化他們的創業意識，增強創業意愿。同時，做好創業教育，開設相關的創業教育課程，籌建創業實習實踐基地，不斷積累學生的創業經驗，舉辦各種形式的創業教育講座和創業大賽，營造更為濃烈的創業氛圍。還可以搭建創業平臺，提供各種創業扶植幫助，對有著積極創業意愿的學生大力扶植，開展有針對性的指導實踐訓練，以此帶動更多的學生選擇創業。

3.奠定堅實的能力基礎，為成功創業做好充分準備

自信不是喊一句口號，創業不能僅憑一時的熱情和沖動，抗壓耐挫能力也不是說有就有的綜合能力。這些都是建立在基礎和實力之上。學生的機械專業的知識足夠豐富，對機械行業的發展現狀和前景有了全面深入的認識和研究，自然就能夠敢于探索，勇于創業，實現成功創業。因此，機械專業大學生首先應該學好專業知識，在機械方面有深入的研究，把握機械領域的最新進展，吃透機械行業的發展現狀和未來趨勢，這樣才能在熟悉的領域尋找創新突破。同時，教師應引導學生參加更多的社會實踐，在具體實踐中培養自己敏銳的眼光、良好的市場洞察力和卓越的決策能力。在實踐中不斷提升自己的知識運用能力，不斷塑造自己的良好心理品質，增強自信以及溝通協調能力和創新能力，奠定堅實的能力基礎為未來的創業做好充分準備。

篇（5）

上大學時，我就聽說大學生村官是一個很鍛煉人的崗位。去年畢業后，我同時考上了特崗教師和大學生村官，我毫不猶豫地選擇了后者，并希望在這個平臺上實現我的"大夢想"。剛入村時，村里辦公條件之簡陋、環境之艱苦確實超出了我的想象，但破舊的辦公桌椅、磚壘的簡易床鋪絲毫未能沖淡我為村民辦事的熱情。每天，我都要徒步十二里地去鄉上交接工作、辦理村務，夜幕降臨后才能趕回村部休息。看到老百姓在我的幫助之下順利交齊了農村合作醫療、辦好了養老保險、報銷了住院費用，我打心底里感到滿足。我想，雖然我只是一個普通的村支書助理，但我為老百姓辦好了力所能及的事，"贈人玫瑰手留余香"，這就是我的價值。

篇（6）

1.2校企導師引領，提升學生創新創業思維創新思維具有新穎性、獨特性、多向性特征，求新、求異是它的最大特點。主要從實踐過程培養學生創新思維：（1）當學生創業初步成功時，會出現創業瓶頸。此時學院會通過學校和企業導師從認知方面開拓學生創業思路，提供一對一的創業指導和幫助。（2）我院校園生活實現電子商務化，學校和企業導師在實踐上進行引導，借助校外電子商務企業合作平臺上豐富的資源，即學習、生活與經商實踐三者融為一體，幫助學生提升創新創業思維。

1.3建設創業團隊，推進學生創新創業能力學院給學生提供電子商務創業的基礎要素，諸如互聯網移動網絡環境、創業實踐場地、對外聯絡支持，鼓勵和指導學生去嘗試針對服裝、書籍、學習用品等日常生活需求的“經商”過程。通過借助大型網購平臺開設個人網店，提升學生的市場分析、網店定位與運營、合作企業溝通等一系列商務策劃和實施的專業技能。那如何形成學生創業團隊呢？電子商務專業學生是網絡創新創業的主力軍，浙江義烏工商職業技術學院創業學院的成功創新實踐已經得到了充分驗證。尊重并提倡學生的創業實踐和創業行為，通過一批學生在淘寶、當當網、阿里巴巴等校企合作平臺上開店創業，形成集團群體。通過新老學生之間傳、幫、帶來營造“生活化和商業化”的創業氛圍，宣傳學生創業先進事跡，追求以點帶面的創業效應。

2、電子商務創新創業課程體系的改革措施

2.1電子商務專業創新創業課程的開發設計電子商務課程結合創新創業過程，進行課程設計開發，目前我院電子商務專業課程開設了《電子商務基礎》、《網店運營管理》、《電子商務網站建設》、《電子商務數據分析》、《電子商務安全》五門專業核心技術類課程，做到電子商務知識技能的遞進和提高，創新創業技能培養目的。電子商務專業課程體系，具體如表1所示。課程體系規定了將創新創業內容、考證內容和競賽內容融入日常教學內容，目前還在不斷完善中。

2.2改革教學方法，保障學生持續的創新創業激情首先，教學方法提倡創新創業實踐教學。主要采用項目導向的教學方式，通過電子商務模擬系統，開展典型案例分析演示，以及課程設計，使學生在學習過程中直接體驗創新創業的實踐。其次，在課堂活動中，把自和選擇權還給學生，調動學生創新實踐活動積極性，讓學生在課堂活動中產生成就感。同時改革考核評價體系。第三，完善改革實踐教學的評價機制，將大學生創業創新情況也納入到考核評價體系，將學習筆記、學習心得體會、作品互相評價、總結報告等過程性學習資料折算成對應課程的學分，激勵學生的學習興趣和熱情。我院目前正在建設的校園電子商務平臺是將大學生現實的學習工作生活緊密集合起來，充分發揮電子商務的優越性，成為大學生學習、生活、娛樂的專業服務商，功能上整合了校園網上購物、二手貨交易市場、校園信息服務、校園網上教育、校園網絡社區、校園網上娛樂等，平臺結構如圖2所示。

篇（7）

一、項目概況

2008年暑期筆者組織了一支“弘揚人文精神、提倡綠色環保、展地方物產‘掘第一桶金’”暑期社會實踐小分隊，隨著本校被江蘇省教育廳評為首批創業教育示范校后便萌生了一項新的創業實踐項目--常州紡織服裝職業技術學院校園‘百草根’大學生商貿集市（下稱百草根），是在全仿真“現實商貿集市市場的運營和管理模式”下運作的校園學生商貿集市，是創業啟蒙教育的嘗試，旨在讓學生熟悉市場經營全過程，培養學生的創業基本素質、創業意識和市場經濟意識，激發學生的創業熱情和事業心。

二、項目實施

（一）領導重視、組織保障

在校領導的大力支持下，很快組建了"百草根"管理中心指導委員會，院領導掛帥指導，通過考察調研、分析，集市命名，立章建制、制定集市運作流程。發文宣傳動員、組建集市攤主團隊，崗前培訓。一切就緒，我們準備了盛大的百草根商貿集市開市儀式。首期成果出乎意料，得到了院領導的肯定。

（二）精心調研、考察選址

“百草根”項目開市前，在全院做了詳細的問卷調查，發放800份調查問卷，發現校內市場買賣雙方，均良好，調查結果顯示：物美價廉、質量保證、管理規范、綠色環保、符合學生消費標準等是當前學生在校內購物的首選目標；在選取場地時，選擇離學生宿舍區和籃球場最近的道路旁，同時廣泛征求校內各方意見，發現院領導和老師對此項目非常關心和支持。

（三）建章立制、全面籌備

為完善該項目的管理，出臺了一系列制度和舉措《團內字〔2009〕2號常州紡院校園百草根商貿集市管理條例》、《常紡院團字〔2008〕9號關于常州紡院2008年“百草根”商貿集市攤位征集通知》、《“百草根”組織機構》、《常州紡院百草根商貿集市“十佳優秀攤主”、“優秀管理員”評選辦法》、《關于公示百草根商貿集市1-18期財稅情況的通知》、《關于2009年度百草根大學生商貿集市學生違紀情況的通報》、《關于2009年度參與百草根商貿集市學生素質拓展分加分的通知》等，在制度的規范和指導下，各相關部門和學生工作人員全面籌備，為集市的開張打下了堅實的基礎。

（四）組建攤隊、崗前培訓

在集市開張前，通過各種形式的宣傳和發動，諸如，公文通知、海報、橫幅、廣播等攤隊征集，要求一定是團隊合作，最低不少于兩個人組隊。對征集的所有成員組織營銷知識和創業實踐項目的"游戲規則"的集中培訓。學生從組隊報名、簡單培訓，注冊執照、攤位申請、定期開市、依法納稅、遞交心得、評比考核七個過程貫徹始終，通過各個環節給參與的學生提供創業基本素質單項技能的鍛煉，它融入了創業實踐教育的每一個方面，學生參與樂在其中，獲益匪淺。

（五）開張營業、不斷創新

將市場環境布置盡可能營造出喜慶的商鋪開張的場面，如，首期開市就用拱門，橫幅，彩旗，鞭炮，剪彩，廣播，音樂，學生社團文藝表演助興等多種資源共同營造，交易量明顯提升。在以后的開市中，也會出現市場人氣不旺，經營不善，被市場淘汰的攤隊，但作為活動的主辦方，為市場造勢，仍不失是一種“雙贏”的方法。因此需要不斷的創新和開發新舉措，“人氣旺則交易興”，這是市場經濟規則，能使學生嘗到經營攤鋪的“甜頭”。兩年下來，一些頗有成效的做法一直延續下來，也極大增加了集市生存空間和活力，如，慶典類活動：“周年慶”，“回顧展”等；商家促銷類活動：“攤主大酬賓”，“折價甩賣”，“抽獎”等；創新營銷類：低價競拍，“團購廣告”等。

三、項目成果

近兩年來“百草根”活動曾被多家媒體報道。其他兄弟院校紛紛來我院參觀指導，并且也開始效仿類似校園商貿集市類的項目，更有兄弟院校的學生直接參與“百草根”項目。下面將此項創業實踐教育活動開展以來取得的具體成效總結如下：

（一）“百草根”創業實踐門檻較低，創業仿真模擬程度高，成為創業啟蒙教育有效嘗試

學生只需花1.5元注冊百草根營業執照及工本費；1.5元購入“發票本”；平均開市每期不到3-5元的“房租”，擁有10件以上的商品，最后選擇四種經營類型：“自產自銷、二手產品代銷、自主經營、做商”中的任意一種即可參與，可以將自己的商品刊登在《百草根信息報》上作營銷廣告。在收編的學生參與該集市《創業實踐文集》攤主心得體會中，100%的學生承認參與此項活動，能受到極大的鍛煉和收獲。

（二）“百草根”受到大學生廣泛歡迎和積極響應，集市運營良好，受教育面廣

截止到目前為止集市共運營了32期，其中日市29期，夜市3期。參與團隊最多的一期達到56支，最多一期營業額達6862.5元，2周年慶開市約2個小時，營業額達6500元，參與總人數達2601人，總營業額70493.7元。"百草根"在本校內已經成為商品買賣交易的代名詞

（三）“百草根”作為共青團服務青年的項目，創新點突出，得到社會媒體廣泛關注

兩年多來“百草根”曾被多家媒體關注和報道，如《新華日報》、中國教育新聞網、江蘇教育電視臺、《揚子晚報》，《常州日報》，《常州晚報》、常州電視臺等近20家媒體的關注。截至目前，“百草根”分別入圍省、市2010年度共青團工作創新創項目評選。

（四）“百草根”在常州市已是創業啟蒙教育的一個品牌

在常州高校和團工作中，百草根已經是“家喻戶曉”的品牌活動。到目前為止，江蘇經貿職業技術學院、揚州工業職業技術學院、常州大學、常州鐵道高等專科學校等分別來過我院考察、學習和交流。

（五）“百草根”已成功申請成為學院院級選修課

“百草根”自2010年已成功申報成學院創業教育類選修課――《百草根商貿集市創業實踐》課程，它是我院團活動項目與教育教學的一次成功對接。它以“百草根商貿集市”的宣講教育；以百草根鋪主經營心得交流會，開展總結交流這三個方面對學生參與實踐學習的情況進行記錄，以此作考評成績依據。

（六）“百草根”成功申報學院重點創業課題研究和相關研究成果

2009年3月，“高職學生創業教育質的研究―――以校園”百草根“商貿集市為例”課題成功申報為常州紡織服裝職業技術學院創業教育研究重點課題。目前的研究成果如下：百草根商貿集市運行狀況分析報告一份；省級以上期刊6篇；《校園百草根商貿集市成長手冊》1本；《百草根商貿集市創業實踐文集》1本；課題成果報告1本。

（七）參與“百草根”的部分學生已經成功孵化自主創業

通過參與此項創業實踐活動，成功培養并激發了學生的創業熱情，走出校園積極創業。例如，我院信息系計網083A班韓金龍和電商0731班郭海峰，經過在“百草根”校園商貿集市的鍛煉，于2009年6月在學校創業實驗園開設了一個“百聯科技”的數碼商品店，軟件0731班何俊磊和王建于2010年4月共同創辦“點擊科技”數碼商店；電氣073A班吳立潤于2010年9月開辦了“君凡”眼鏡店。

四、項目啟示

近兩年的“百草根”創業實踐教育中雖取得了些成效，同時也發現了很多值得研究和探討的問題：首先，良好的學院政策為創業環境改善創造了機會，從而為在校內提供積極商業活動的創造了可能；其次，創業教育和培訓開展初有成效，大學生創業基本能力得到提高，而集市發展的規模和長期生存和科學化的管理以及參與人數的比例的控制等問題如何解決成為一個新的課題。最后，創業實踐教育，學院金融支持力度不夠深入使得學生有較大投資創業項目的想法卻不敢“試水”。

篇（8）

本文為云南省高等學校教學改革研究項目“應用型本科工商管理類專業實踐教學體系的構建與實施”的研究成果，曲靖師范學院教育教學改革項目“應用型本科工商管理專業學生職業技能的培養”的研究成果。

作為曲靖唯一的一所本科院校，曲靖師范學院自2008年開始招收工商管理專業學生，本著培養“工商管理高素質應用型人才”的目標和宗旨，對如何開展應用型本科工商管理專業的實踐教學進行了不懈的探索，構建起了較為完整的實踐教學體系，并逐步著手實施，取得了良好的效果。

1 突出工商管理專業學生職業能力的培養

1.1 不斷完善培養方案

2010年，學院邀請了曲靖市發改委、曲靖市中小企業服務中心、曲靖煙廠、馳宏公司、齊家建材、盛世裝飾等十多家單位的領導，開展了主題為“曲靖市經濟管理人才必備素質及其培養模式” 的研討，根據各方建議制定了2010年版的工商管理專業培養方案，并依據該方案對2008年制定的工商管理專業培養方案進行了完善，主要是對三年級以后的學生進行了分方向（市場營銷和人力資源管理）的培養，對原來教學計劃中的課程進行了部分調整，滿足了學生多樣化的學習需求和畢業生就業的實際。2010年制定的培養方案以及之后優化的方案在專業教育課程中單獨開設了職業禮儀與形象訓練、語言表達能力訓練、經濟應用文寫作、專業資格證考試輔導等 “職業能力訓練”系列課程，在突出學生職業能力和操作技能培養的同時，對于引導教師認識實踐教學在提高工商管理專業學生職業能力和就業競爭力的重要作用，強化教師開展實踐教學的意識，積極投身實踐教學改革工作具有重要的指導作用。

1.2 制定了《工商管理專業學生職業技能訓練實施方案》

組織教師細化各項職業技能的訓練和測評辦法，為提高學生從事工商管理的職業實踐能力提供了可操作的具體路徑。工商管理職業技能訓練的項目和標準根據我院2010級人才培養方案制訂，主要包括應用寫作技能、人際交往溝通技能、求職技能、管理決策技能、創業管理技能、市場研究技能、運營管理技能（ERP）、運營管理技能（ERP）、市場營銷技能等幾個方面。職業技能訓練是在課程教學對學生專業知識和能力培養的基礎上，對學生職業技能進行的綜合強化訓練和補充訓練，重點在于增強學生就業能力和職業能力。職業技能訓練應與課程教學和其它實踐性教學一起共同促進學生形成完整的職業技能結構。學生職業技能訓練原則上安排在課外及短學期進行，以課外輔導、課外訓練、實踐教學為主。學生職業技能訓練采用多種檢測方式。為確保學生職業技能訓練的順利實施，學院成立學生職業技能訓練工作指導小組，負責統籌學生職業技能訓練工作的計劃與具體實施。職業技能訓練實行學分制管理，學生必須獲得職業技能訓練和測試的相應學分（具體化）方能畢業。未能獲得規定學分的學生，則自動延遲畢業時間，直到取得規定的學分為止。工商管理專業的職業技能訓練的總學分原則上為8學分。

1.3 初步構建起了以強化學生職業技能訓練為主的短學期實踐教學體系

短學期緊緊圍繞工商管理專業學生職業技能訓練開展實踐教學，2010-2011學年度的短學期安排學生進行了以素質拓展、職業禮儀為主的訓練。為加強對短學期實踐教學環節的規范性，避免形式主義及隨意性，保證實踐教學質量，我院特設計、制作了工商管理專業和會計學專業2010-2011學年短學期《實踐教學報告書》。工商管理專業《實踐教學報告書》包括知禮行禮、學會傾聽、素質拓展、管理實踐、視頻觀看五個部分。

知禮行禮部分要求學生積極參加禮儀操訓練和現代禮儀情景模擬，寫出心得體會；按老師的布置，復習準備參加禮儀知識大賽和禮儀大賽；自擬題目，談一下自己參加禮儀操訓練、現代禮儀情景模擬或禮儀大賽的一點心得體會。學會傾聽要求學生認真參加學院組織的各類講座并做好相應的筆記。素質拓展按照學院的安排參加素質拓展活動，并寫出自己感受最深的兩個項目的心得體會（每個項目的心得體會不得少于500字）。管理實踐要求工商管理專業的同學4-6個自由組合為一個小組，自行設計一個能夠充分展現自身管理能力的項目，并展開研究和記錄。

1.4 創新自主見習實習機制

結合工商管理專業教學計劃與專業能力形成的要求，組織工商管理專業學生利用假期和周末的時間，以集體安排或分散的形式到多個不同性質的企業、單位進行見習，讓學生通過見習進一步了解社會，體驗實踐與理論的差距，縮短理論應用于實踐的適應期，逐步成為能勝任工商企業管理工作的人才。

創新自主實習機制，通過上交工作照、有實習單位指導教師親筆簽字的實習周記及、校內指導教師的電話追蹤等辦法加強學生的專業實習管理；有效避免專業實習流于形式。

2 研討和制定課程實踐教學大綱，積極開展教學改革，進一步規范課程實踐教學環節，提高教育教學質量

2.1 用課程實踐教學大綱要求并規范教師的課程實踐教學

為了克服在教學中容易出現的任課教師忽視實踐環節，或是實踐內容常常因人而異的不良現象，學院組織教師嚴格按照培養方案中各門課程規定的實踐學時研討和制定出《管理學》、《市場營銷》、《管理信息系統》、《語言表達能力訓練》、《人力資源管理》、《運營管理》、《運籌學》、《工商管理綜合模擬實訓》、《工作分析與勞動定額》、《薪酬理論與績效管理》、《人員素質測評》、《物流管理》、《電子商務》等課程的實踐教學大綱。根據教學內容設計了案例分析、討論辯論、市場調研、項目策劃、情景模擬、參觀企業、調查研究、游戲等形式的實踐教學，旨在培養學生的實際動手操作能力。使應用型本科工商管理類專業課程中的實踐教學內容規范化和科學化，不以課任教師的變化而變化。

2.2 通過教學改革增強教師開展實踐教學的意識和能力，提升了教育教學質量

教師紛紛開展實踐活動，通過組織學生觀看視頻、聽講座、參觀企業、策劃項目、情景模擬、案例分析、科學研究、課堂討論和辯論、社會調查等方式，徹底擺脫了空洞講授的教學模式，開闊了學生的視野，受到了學生的歡迎和好評。管理學課程組織學生觀看企業社會責任、頭腦風暴等視頻，組織學生開展相關討論和決策方法演練；通過“驛站傳書”這個游戲考察同學們”規則意識”、“責任意識”和“團隊精神”，以及體會管理的五項基本職能的實際應用，以提高同學們的管理能力和綜合素質。政治經濟學課程通過組織學生分組進行社會調查，對老百姓關心的“蔬菜市場”、“勞動力就業市場”進行了深入調查，對相關數據進行經濟學的分析，得出一些結論，印證所學的經濟學知識；同時還邀請了曲靖市政府相關部門的領導介紹曲靖經濟社會發展的基本情況，引導學生了解地方經濟社會發展的實際。ERP沙盤實訓課程教師從自制沙盤教具入手，開展ERP沙盤實訓。2009年，為了克服了經費不足的問題，由董志勝老師申請主持了自制物理沙盤教具的工作，并在培養方案中增加了ERP沙盤實訓課程，讓學生有機會在模擬現實環境中演練管理理論知識，讓學生切實感受企業運營，增強學生的實務感性認識，提高實際動手能力、分析能力和創造能力；組織學生參加第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽并取得了好成績。統計學課程組織學生分組設計調查問卷，對諸如“大學生使用電腦的情況”、“經濟與管理學院學風情況”、“大學生課余時間的安排情況”、“我校大學生圖書館使用情況”等大學生關心的話題進行了調查，并應用統計學的相關知識進行統計分析，提出解決問題的對策和建議。市場營銷課程教師組織學生自己動手撰寫營銷策劃案，教師指導學生鄭治凱團隊創作的“青梅煮酒論英雄——云南大理洱寶梅果系列產品營銷策劃案”作品獲得了2011年第四屆全國高校“花之林杯”市場營銷大賽的二等獎。人力資源管理課程組織學生觀看《職來職往》大型人才招聘節目，增強學生對人才招聘的感性認識，寫出觀看心得；同時組織學生學習如何制作求職簡歷；組織學生參加和觀摩曲靖市大型的招聘會，布置學生積極與招聘單位進行溝通，了解人力資源管理理論在實際工作中的應用，寫出體會進行交流；引導學生進行職業生涯規劃，撰寫職業生涯規劃書，并積極參加各類職業生涯規劃大賽，取得了較好成績。職業禮儀與形象塑造課程組織學生練習“禮儀操”，這套操是為固化職業禮儀規范，將職業禮儀規范融入到職場人的日常工作中，以展現職場人良好的內在素質修養，以及優雅的外在形象而展開的。教師還通過情景模擬創設生動、形象、具體的情景和氛圍，來認識職業禮儀問題，理解職業禮儀問題。情景模擬主要是培養大學生在應用禮儀中的隨機應變能力，表現經管大學生在未來的職場和當下校園日常生活中的行為素質，展示工作和生活場景中的知禮、用禮、行禮。我們采用的情景模擬的腳本或來自學生團隊的自行創作，或來自云南省大學生禮儀大賽的部分內容，涉及職場的主要有個人形象、社會交往、公務及商務接待和談判的基本禮儀，涉及大學生校園學習和生活的的主要有圖書館、食堂、宿舍、課堂等場景中的基本禮儀，情景模擬極大地激發了學生的學習興趣和表演欲望，對于提高學生職業禮儀的應用能力具有重要意義。信息管理系統課程教師積極開展案例教學，通過組織學生分析工商企業信息管理實際中存在的問題，更好地理解和應用相關理論。薪酬理論與績效管理課程教師通過資金墊付的方式，組織學生組成自主創業團隊，指導學生在創業中應用老師講授的績效理論和薪酬設計理論知識，取得了很好的效果，受到了學生的歡迎和好評。組織學生自主創業，實踐環節的增強，學生的學習積極性有了較大的提高，解決實際問題的能力也進一步提高，學生對教師授課的滿意度也大幅度提升。

3 通過申報項目強化對實踐教學的研究，提升實踐教學的水平

為了鼓勵教師積極思考和設計實踐教學，總結提煉其中的經驗和做法，學院注重引導教師積極開展項目申報，獲準立項多個各級各類項目。2012年獲準主持省級教學改革項目“應用型本科工商管理類專業實踐教學體系的構建與實施”；先后獲得校級實踐教學改革項目“經濟管理類專業學生管理能力培養設計性實驗”、“地方院校工商管理專業實踐教學體系改革研究”、“學生統計分析實踐能力構建研究”、“《ERP沙盤》的研制和開發”4項；完成院級實踐教學改革項目 “構建有效的《ERP沙盤》課程實踐教學模式”、“經濟與管理學院學生統計分析實踐能力構建研究”、“對我校工商管理專業短學期實踐教學的探索”、“工商管理專業《職業禮儀》課程實踐教學模式的創新”、 “績效理論與薪酬設計在自主創業中的運用”、“工商管理專業《語言表達能力訓練》課程實踐教學的思考”6項。圍繞這些研究項目公開發表“淺析市場營銷人員應具備的基本素質和能力”、“提高ERP沙盤模擬實訓課程教學效果的措施”等6篇教研論文。

4 實踐教學環節的加強帶動了學生實際動手能力的增強，在各個方面都有不俗的表現

4.1 學生在校期間自主創業活動

開洗衣店：工商管理2010121班王柱友同學洗衣店前后一共投入資金11萬元租用鋪面，購買洗衣設備，雇傭工人。自開張營業以來，經營還算順利，盈利基本有保障。由于干旱缺水，同學們的洗衣服成為了大問題，很多同學都愿意把衣服送到洗衣店來洗。洗衣店輻射曲靖師院，曲靖醫專以及周邊的很多居民。

創辦電腦公司：工商管理20080141班楊宇等三位同學創辦了聯邦科技公司，主要從事電腦、電腦配件、周邊耗材的零售和批發。從成立到現在用時九個月，2012年3月29日正式更名為聯邦科技。更換過三個地方，首先在區政府對面的福麟尚居租了個電梯房；此次，在勝峰小區西關街149號租了個鋪面，今年三月初把鋪面轉租了，搬遷到了電腦街，位于龍潭公園斜對面。現有工作人員六人。

4.2 公開發表學術研究論文兩篇

在董志勝老師的指導下，曾正敏和李良菊兩位同學分別在《企業技術開發》和《科學管理》雜志上發表了“我國中小企業技術創新發展對策研究”和“淺析我國中小企業核心競爭力的構筑”的論文。

4.3 學生參與各類競賽活動取得了好成績

在全國市場營銷大賽、創業計劃大賽、科技創新大賽、簡歷制作大賽、職業生涯規劃大賽中獲得了好成績；學生參加專業資格證書考試和取得證書的情況喜人。陳麗、王麗蘋、李順嬌同學在2011年5月參加教育部考試中心組織的“全國高校市場營銷大賽”綜合筆試考試，榮獲一等獎；鄭治凱、陳樸方、阮玲花同學的作品在2011年第四屆全國高校“花之林杯”市場營銷大賽中榮獲二等獎。楊森、陳麗、賀正飛同學參加第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽云南省總決賽，榮獲二等獎。賀正飛團隊的作品在2011年云南省大學生創業計劃競賽決賽中榮獲二等獎。張澤嶸團隊的作品在2011年云南省大學生創業計劃競賽決賽中榮獲二等獎。杭麗芳團隊的作品獲第六屆云南高校青年學術科技節參賽作品三等獎。張澤嶸在2011年云南省第二屆大學生職業生涯導航設計大賽中榮獲優秀獎；張澤嶸、賀正飛在2010年學校大學生職業生涯規劃大賽分別獲得學校比賽的一等獎、二等獎；張澤嶸獲得學校第二屆 “移動杯”簡歷大賽比賽的二等獎；李亞君獲得學校第二屆“天翼杯”職業生涯規劃大賽比賽的一等獎；吳秋芬、譚敏獲獲得學校第二屆“天翼杯”職業生涯規劃大賽比賽的二等獎。

通過四年來在工商管理專業進行的實踐教學的探索，我們對實踐教學在實現培養“工商管理應用型高級專門人才”的目標中的重要作用有了更加清晰和堅定的認識，我們深信，在工商管理專業所有教師的不斷努力下，我們的實踐教學將進一步走向成熟和完善，工商管理專業的教學水平和人才培養質量也將進一步得到提高

篇（9）

1995年從教師崗位下海創業，2011年開始做專職創業導師，目前這位退休企業家，一心做個公益志愿者，同時讀書，研究《易經》等。目前已經出版8本書，都是關于創業的教材，也拍攝三門創業課程視頻，在全國大學推廣，同時她的《大學生創業基礎》在上海被列為高校共享課程，接受全體大學生網絡學習選修，學完及格后可得2個學分……

從唐山到上海的緣分

1995年，李肖鳴還是一名教師，帶著十名學市場營銷專業的學生來上海實習。一年后，實習結束，她向學校提出辭職下海的意愿，學校領導再三挽留，最后答應她先停薪留職，“想回來隨時歡迎”。那時她也是學校的團委書記兼學生處副處長，有十年的學生工作經驗，同時也給學生上“公關概論”、“市場營銷”等課程。

李肖鳴是唐山大地震的幸存者，她說，“仿佛記憶猶新，我是從三層樓的斷墻殘壁中爬出來的，又從三樓摔下來，腿部受了傷。媽媽也摔得腎裂、大出血，是‘上海醫療隊’治好了我和媽媽的傷。從那時起，我就對上海非常向往，心底里有一種感恩的情懷。”

來上海的時候，正值浦東新區開發，到處貼著“開發浦東，五十年不變”的標語，李肖鳴的故鄉唐山市，盛產建筑陶瓷，學生實習的地方是“唐陶集團駐滬辦”，是專門經銷唐山陶瓷的。李肖鳴是教師，又帶市場營銷班實習，在接觸市場第一線的時候，突然發現，“教會我營銷的不是書本，是實踐……”做了十年的教師，回憶起來，每天無非就是家里――學校――菜場――家里，未來的日子也還將如此循環下去，一直到退休。這樣一想，李肖鳴心里有點失落，也有點興奮，因為“看著眼前日新月異的上海，我突然想留下來，雖然未來有些不可知，但是，正是這莫測的不可知，給我了莫大的動力，激發了我的潛能，我感覺這樣的生活才是我要的生活！”

創業并沒有想象中那樣順利和美好，在創業初期的1996年秋天，接連遇到了三件不測之災：剛剛有起色的公司現金被偷了，貨物被騙了，面包車燒了，貨也送不了……“老天是不是不想讓我繼續創業？這些打擊來的時候，竟然沒有一點點征兆，我甚至都來不及反應，就像我在睡夢中房子突然倒塌的唐山大地震一樣！”李肖鳴把所有的供貨商找來，告訴他們真實情況，坦承眼前的困境，沒錢進貨、無法繼續經營……沒想到，這些合作伙伴一致表態：李總，跟您做生意我們放心，因為您沒拖欠過我們一分錢貨款，我們支持您繼續經營下去，這次我們先給您發貨，您賣完再給我們貨款！不到一周，李肖鳴的倉庫里就進了100多萬的貨，生意由此起死回生！

多年后，李肖鳴經常給創業后生講到“鍋底效應”：當你感覺到你任何事情都不順利、到處都是打擊的時候，只要你堅持，無論哪個方向都是向上的！當然，做生意也是積累人氣、人脈的過程，你要真心想著“雙贏”，就容易贏得信任、尊重。從那以后，她的事業、生活發生了很大的變化，用一句唐詩來形容，即“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，很多合作、生意，接踵而至，風生水起。

有一件事比掙錢要重要得多，這就是創業輔導

之后，李肖鳴陸續又開辦了門窗制造廠、食品公司、禮品公司、裝潢裝飾公司、裝潢監理公司、商務咨詢公司和兩家咖啡館……在媒體上也出盡風頭，如在東方衛視接受曹可凡專訪，在《華東工商》封面文章“上海工商界的五朵金花”里，李肖鳴是那朵“搏擊風浪的新上海人”，在《上海私營經濟》雜志上也成了封面人物等等……

企業多元化發展，是李肖鳴構建的“明生集團”夢想的一部分，但是，由于過于焦急，接下來新創的幾家公司并沒有想象中那樣盈利，于是她重新調整經營思路，關停并轉手了不盈利的，專心把建筑陶瓷做深，把“唐山惠達”這個品牌第一次引入大上海，不僅開設了連鎖店，還打進了當時很有影響的百安居等多家大型建材超市，伴隨著上海房地產建筑行業的大發展，她的公司也與時俱進、發展到了鼎盛時期。

“漸漸地，我感覺到生命中自己可以掌控的成分真是太少了，榮譽或災難，都不是如約而至，而是有它自己的道，因此，我突然間就明白了盛極而衰、樂極生悲的循環，就像日升月落一樣無人可以掌控，企業也跟大自然一樣有著春夏秋冬的輪回……”后來經歷的房地產業的盛衰，又讓李肖鳴體會到了行業、產品、企業，都一樣存在生命周期，對《易經》的學習頗有心得的李肖鳴認識到，“我們所能做的，就是順勢而為，順時而為，當你不知道應該怎么做的時候，就算是無為，也比逆著來的結果要好得多。這也是我后來在創業教育中經常給學生講的生命周期與企業決策的道理。”

2002年，李肖鳴參加了上海市幫扶“4050人員”創業的公益志愿者活動；2004年春，李肖嗚的好友――一位成功女企業家――上海貝斯特電器制造有限公司董事長楊政，在電話里跟她介紹了YBC，并且推薦其當創業導師……就這樣，李肖鳴成了YBC在中國的第一批創業導師，編號是25。

從此之后，找李肖鳴開講座的大學越來越多，不再是講早前的創業經歷，而是創業指導了，李肖鳴這才下定決心，從企業里走出來，退休，投身到更熱忱的創業教育中去，這當中，不能不提到她輔導的YBC創業青年馬梅。

馬梅是李肖鳴在2009年“一對一輔導”的創業青年，她的企業發展很順利，這讓李肖嗚很是欣慰。2009年12月，她成為馬梅一對一輔導的創業導師，當時馬梅注冊了“上海啟步教育信息咨詢公司”，做一本雜志，名叫《母嬰健康》。三年過去了，企業有了長足進步與拓展，從最初的十萬元起步，到“啟步投資管理公司”的創立，注冊資金也增加到了1500萬元，公司先后在上海、貴州、江蘇等地成立了兩所中學、兩所幼兒園、三所早教中心和一個全資子公司（云早教平臺），年收益額近2000萬元。

2011年3月8日，在中央電視臺二套財經頻道晚上黃金時段播出的“創業，我們的故事”專題中，報道了她輔導馬梅創業成功的故事，她再次接到了來自全國各地的講座邀請，還有很多嗷嗷待哺的大學生拜師求教……李肖鳴更深切地感受到創業導師的重要性，創業教育迫在眉睫，原來有一件事比掙錢要重要得多，這就是創業輔導，“于是，我辭去了董事長職務，轉讓了全部股份，成為專職的創業導師。”

十年來，這位在第一線的導師志愿者，獲得過很多榮譽，2005年獲得YBC上海辦的“優秀導師”稱號，2013年榮獲YBC楊浦辦頒發的“公益之星”獎杯，她的學生馬梅也獲得了“創業之星”的稱號，“最令我開心和有成就感的是馬梅在2012年12月9日在海南召開的APEC會議上，獲得了‘中國成長企業價值榜――年度青年創業獎’，這令我興奮和激動不已。”做為一名教師出身又創業16年的創業導師，李肖鳴最欣慰的莫過看到學生一天一天成長。“幫助別人成功勝過自己成功！做志愿者雖然沒有物質收獲，但是，幫助別人的樂趣，是任何物質也替代不了的。”李肖鳴真摯地說。

YBC導師不是一個人，而是一個集體

創業大軍浩浩蕩蕩，創業輔導順勢而上。各種輔導中，李肖鳴發現，不少失敗者欠缺的就是“堅持”的意志力，所犯的錯誤常常很低級……她想，如果在他們創業前稍加指點，就可以避免那些彎路與錯誤。

想當初，李肖鳴創業時，母親有過“抬不起頭”的感覺。時代在變化，創業成為新潮流，但是也更需要有創業背景的企業家參與其中，做后來者的貴人，“扶助一個青年，成就一個未來企業家”，這樣的“集結號”，讓李肖鳴內心生出無比的崇高感與責任感，“YBC給了我一種歸屬感，一種自豪感。成為YBC創業導師，我的心靈得到了凈化，境界逐步在提高。我不僅一如既往地關注貧困家庭和弱勢群體，也逐漸開始關注更多的創業者：4050人員、社區里失業的人們，大學里要創業的學生……正是關注以后，才逐漸地發現了很多問題：大學生的創業熱情空前高漲，但創業成功率還不到2%，原因是他們根本不知道應該如何創業，從哪里開始創業，真正遇到問題時甚至還以為就跟那些課堂上的創業游戲一樣，下課就可以走……這些理性不足的創業行為著實叫人看著揪心！”

2008年底，李肖鳴特意到上海書城里買下了所有關于創業的書，發現創業的書并不多：國內的國外的也就四五本，她逐一閱讀，發現創業的故事多、企業管理的理論多，但是真正輔導如何開辦一個小企業，甚至如何從頭創業的教材和課本她沒有找到。到了2009年初，李肖鳴又一次來到上海書城，這次買了十四本與創業有關的書籍，回到家認真研究，發現了一個可喜的現象：書城里開始有了創業的教材了。但是，閱讀一本本沒有過創業經歷的作者撰寫的教材，心中不禁產生了疑慮：看這些就可以學會創業嗎？創業本質上是跟游泳、開車一樣，是要在實踐中才可以學會……一念至此，李肖鳴忽然就產生了一個想法：“我要寫一本關于如何創業的書，并且把我在實踐中得來的成功經驗，經歷過失敗的教訓都寫出來，這些活生生的來自火熱生活和殘酷現實的創業心得，也許可以給年輕的創業者一點啟發、一點啟迪，畢竟我這些親身的經歷，是書里學不到的實踐感悟。”

善于觀察、思考的李肖鳴開始整理自己多年來創業培訓和創業輔導的材料，一不留神《大學生創業基礎》的書稿就寫成了，2009年10月由清華大學出版社正式出版，這也是她人生寫的第一本向市面發行的書。

這里要插敘一下：李肖鳴完成初稿后，心里猶感粗糙，深怕這僅僅是個人的創業體會，不具普遍性。李肖鳴馬上又聯系了另一位YBC導師、上海市楊浦區工商聯副會長、上海捷聯投資咨詢服務有限公司董事長、總經理鄭捷先生，把她的想法和初稿給他看，鄭總馬上表示支持，并認真閱讀了書稿，提出了很多他的見解……就有了第二個書稿、十萬字的《青年創業指南》。李肖鳴依然感覺不滿足，又找到了中國第一位YBC創業導師、上海科技學院董事長朱建新老師，希望他也可以把他的創業經驗、輔導青年創業的體會收集起來跟大學生分享，目的是力爭把這本創業教材做到最全、最好。

“我們三個人合在一起的創業經歷，幾乎涵蓋了科教文工商貿多種行業，我們的經驗更加具有普遍性，更具有了實踐指導意義。同時，我們都希望可以有更多的企業家能夠站出來，熱心公益事業，投身到為青年創業者現身說法的行列中來，給他們當指路人……我們三人心血結晶的第三稿就增加到了十五萬字，成了這套叢書的第一本：《大學生創業基礎》。”

從寫《大學生創業基礎》，想到了創業必不可少的實踐環節，還必須寫《大學生創業教育實訓》；又從大學生高分低能想到了目前大學生創業能力的普遍被忽視、被低估，因此又想寫《大學生創業能力測評》；最后想，無論如何還要寫一本《大學生創業成敗分析》來告訴他們，成功者是怎樣成功的，失敗者是如何失敗的，以警示后來人怎樣避免或少走彎路……就這樣，一套四本的《大學生創業實戰叢書》由清華大學出版社出版。

李肖鳴認為，“讀書，讓理想更近。”她也是這樣成長起來、走過來的。李肖鳴出生于河北省唐山市一個知識分子家庭，“九歲時，父親從他所在的煤炭研究院圖書館給我借了我一生中看的第一本小說《湯姆索亞歷險記》，從此一發而不可收，讀書成了我生活中必不可少的一件事，無論是在旅途中，還是在臨時的住所，都一定有書相伴。家庭的熏陶不僅給了我讀書的習慣，書中的英雄豪杰也給了我堅強的性格。”終身學習是李肖鳴不變的信念，2000年底她取得了美國加州大學的MBA（工商管理碩士）學位證書，2001年7月，再接再厲，繼續在北京國際青年研修學院進修，并在2003年十二月通過了博士論文，取得了美國奧斯汀大學的DBA（工商管理博士）學位證書……

從導師到貴人，是有一段路要走的

李肖鳴與學生馬梅說的最多的是她年輕時候的失敗經歷，“后來我總結，那時的失敗根本原因在于：在誘惑面前，我沒有把握好自己，不知道自己的優勢在哪里，不懂得有所為有所不為的道理。現在的我未雨綢繆，經常用我曾經慘痛的教訓告誡創業青年：每個人都應該正確認識自己，找到自己的優勢，然后去放大自己的優勢。一生中能把一件事做好就很不容易了，與其去挖掘五眼井，不如用心挖掘一眼井出水更快。先有防范意識，才會把危機消滅在萌芽中。”

李肖鳴認為，YBC導師在輔導創業青年時，要提醒他們放開眼界，不為眼前小利迷惑，重視企業的社會價值，要大智慧而不要小聰明。真正聰明的商人并不“奸”，真正可以做成大事的企業家并非“唯利是圖”，而是“君子愛財，取之有道”……

有段時間，李肖鳴看到馬梅非常忙，“我很憂慮，因為人如果一直在忙碌中，就沒有時間思考，人的靈感大多是在閑暇時冒出來的。而且，人的精力有限，如果時間都被零碎的事情填滿，好些事情就很難做得周全。創業者在創業前往往苦于找不到商機，而一旦創業取得一些成果之后，就會有人主動找上門來合作，創業者容易因為‘機會太多’而迷亂……”

有天晚上，李肖鳴給馬梅發短信說：要學會把時間用在最重要的事情上，學會選擇輕重緩急，該做的一定要先完成，暫時不重要的事情，要學會拒絕。人不可能什么事都可以做好，只有專注的事才可以做好……清理一下你的通訊錄，凡是跟你目標無關的人，可以暫時放在后邊甚至刪除……要學會對不重要的聚會、目標不一致的合作說NO。

李肖鳴是嚴師，也是益友，只有把朋友角色做好了，導師的作用才真正到位。導師到貴人，是有一段路要走的。她與創業者經常保持聯系，這樣“才可以了解細節，發現萌芽中的隱患和潛在的商機。”有時，她會為馬梅的事睡不著；有時，馬梅會高興地告訴她，她昨晚又夢到李老師了。李肖鳴經常半夜想起一件事來，馬上爬起來給馬梅發郵件；馬梅也許在火車上忽然有了想法，就立刻給李肖鳴發來了短信。“任何時候我的手機都為馬梅開著，生怕她有事找我。我們之間每次見面都有說不完的話。而且，我們之間甚至不需要任何客套，有時見面她第一句話就是：李老師，我最近有點困惑，想跟您說說……”

有個數據說，中國的青年創業成功率不足3%，2010年上海教委對大學生創業的成功率調研結果顯示成功率僅為1.8%，為什么YBC成功率可以達到97%？究其根源，與YBC創業導師能及時輔導關系很大。

“現在大學里幾乎都有創業導師，這些導師也都是經過挑選的優秀企業家，也都很有水平和能力，但是普遍做法是‘大面積灌溉’式講座、講課，極少有與YBC一樣的‘一對一’導師輔導。一般創業學生有問題很難及時找到可以傾訴、可以尋求幫助結對的導師。”在李肖鳴看來，每一位導師都有自己的經驗和體會，但是這些經驗性的心得體會，不能直接嫁接到創業青年的企業上，南橘北枳，不同的時間、地點、人物、事件，處理問題的方法是不同的，因此對癥下藥才是YBC導師的最具價值的可貴之處。所謂“貴人”常常就是獨一無二的，而不是批發的。

篇（10）

 

 

當今社會，知識經濟初見端倪，高科技產業迅猛發展，人才的需求結構發生了很大變化，社會對大批具有創新精神和創造能力的人才的需求以及對企業家隊伍的培育要求，使得創業教育比過去任何時候都顯得重要，已經被提到國家教育改革的議事議程上來。 

國務院辦公廳《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中明確提出：“和支持高校畢業生自主創業。鼓勵高校積極開展創業教育和實踐活動。”國家《中長期教育改革和發展規劃綱要》也明確提出：“業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。” 

另一方面，從1999年開始，由于我國連續大幅度擴大普通高校的招生規模，擴招后的畢業生就業問題日趨嚴峻，已經關系到國民經濟的發展與社會的穩定，成為制約我國高等教育發展的"瓶頸"。隨著知識經濟的發展、產業結構的調整和高等教育大眾化趨勢，這種制約作用將會更加突出。 

把創業教育納入專業教育的人才培養方案，培養創業型人才，才是解決上述問題的必由之路。 

1、我國高職創業教育存在的問題 

1.1 創業教育開展晚，創業教育觀念落后。長期以來，我國很多人對創業教育概念的理解都不對，單純的認為創業教育就是針對一部分想開公司、做老板的學生，所以和不想創業的學生關系不大，這種錯誤的認識，使很多學生對創業漠不關心，也使我國創業教育發展遠遠落后于發達國家。根據統計，連續十年，我國大學生畢業參與自主創業的人數比例一直在0.3%-0.4%，遠遠低于發達國家的20%-30%的比例。 

1.2 創業教育課程設置欠妥。目前，我國高職院校創業教育的課程沒有形成體系，內容和目的都不明確。創業課程或者是拍腦袋想出來的，或者是簡單的把企業中創業培訓課程復制過來，同時，大多數創業課程都是選修課，或是以課外輔導的形式出現，沒有受到廣大學生和教師的重視。 

1.3 適應創業教育的師資缺乏。現在高職院校中的教師，雖然具有"雙師"素質的比例大大增加，但有創業經驗的少之又少，并且從事創業教育的教師大多是專業全職教師，沒有過多時間從事創業實踐活動，對于創業教育，只能是紙上談兵。 

1.4 創業實踐形式單一。現在各高職院校的創業實踐形式大都是創業講座，或者是創業大賽。只有學校單方參與，與企業的聯系較為薄弱，不能對學生的心理造成很大的沖擊，沒有呈現出創業教育實踐的多樣性。 

1.5 政策不完善。我國雖然制定了一些支持高校開展創業教育的政策，但政策的普及和落實還不夠深入，主要還是依靠學校自發組織實施。現有的商業環境沒有為大學生創業提供有力保障，如學生創業所需的資金支持，還有學生創業風險等。 

2、大學生創業應具備的創業要素 

創業教育是一項系統工程，在高職學生中開展創業教育，必須要按照創業的三個要素來開展。 

2.1 創業意識。創業意識是創業要素的最簡單也是最重要的形式，創業意識的建立，是學生把握創業知識和提高創業能力的驅動力，是從事創業活動的出發點。需要和沖動構成創業意識的基本要素。教育實踐證明，創業意識是可以強化的，所以大學生創業意識的建立，必須從大一入學開始，就在其接受專業教育的同時，灌輸于大腦中。如何讓學生從思想上有一種創業的需要和沖動是高職院校開展創業教育需要考慮的重點。 

2.2 創業知識。創業知識是創業意識的進一步的具體形式，是學生向創業能力發展的平臺，是學生創業所必須的硬件。創業知識的積累與儲備，對于創業風險的規避與創業能否成功具有重要作用。創業知識不是簡單的講創業所應具備的知識，而應包括專業知識，創業所需法律知識，創業所用到的經營管理知識和綜合知識等。創業知識的學習與掌握是一個緩慢的過程，是高職院校開展創業教育的難點。 

2.3 創業能力。創業能力是創業要素的最高層次，是成功創業的關鍵。創業能力包括學生的創業心理品質、經營管理能力和創業所需的綜合能力等。學生具備創業能力是高職創業教育的最終目的，學生創業能力的高低則體現了創業教育的成功與否。 

上述三個要素是相輔形成，逐次遞進的關系，創業意識和創業知識是創業能力的前提，創業能力的學習與培養又會強化創業意識和創業知識。 

3、高職創業教育與專業教育融合的途徑 

目前，創業教育作為一種新的人才質量觀在我國高職院校越來越受重視，理順創業教育的三個要素，按照創業意識、創業知識、創業能力對學生的要求，實施創業教育與專業教育的融合已經成為必然，其融合的途徑考慮有以下幾個方面。 

3.1 把創業教育納入人才培養方案。人才培養方案是實現專業培養目標的中心環節，是實施人才培養的路線圖。創業教育是一項系統工程，高職教育要樹立全面的創業教育觀，注重人才培養方案的頂層和整體設計，把創業型人才培養與高技能型人才放在同等的位置，探索高職創業教育與專業教育的融合。 

制定新的創業型人才培養工程實施方案，從“就業導向”向“創業導向”轉變，把培育具有創業意識、創業知識、創業技能的人才作為高職人才培養的目標，納入到人才培養方案的設計中、貫徹到人才培養方案的全過程。做到創業教育進計劃、進課堂，貫穿在學生入校直至畢業的每一個教學環節，使創業型人才培養成為高職教育人才培養體系的重要組成部分。 

3.2 深化教學內容和課程體系改革。 

3.2.1 深化教學內容。科學構建大學生創業教育教學機制，實現理論教學和創業實踐相結合，目標要在專業教學內容中融入學生創業意識與創業心理品質的訓練與培養，將創業精神的教育和創業實務知識的普及作為創業教育的重要內容。 

在具體做法上，可探討靈活多樣的教學形式，如案例法、培訓講座、開展形式多樣的課外活動等，培養學生對創業的興趣；推行彈性學習制度，為學習者在校工學結合和創業創造有利條件，通過課堂教學和實踐鍛煉，激發學生的創業熱情和主動參與創業的興趣；堅持通過校企合作、校內外創業實訓基地建設等模式實施教學，注重校內創業基地的建設與實際創業實踐活動的一致性，增加學生的創業知識和創業技能。 

3.2.2 課程體系改革。課程體系改革是實施創業教育的重點，目標要在現有專業課程體系中融入創業教育課程，以培養具有創業精神和創業能力的新型勞動者為導向，立足創業與專業相結合，圍繞創業要求，積極與創業成功人士、行業企業合作開發課程，逐步形成系統的創業教育課程體系，并加大創業精品課程的建設與投入，系統培養學生的創業素質和基本的創業技能。 

要把創業教育課程列為必修課或選修課并保證教學時間，安排專門的教師負責課程的考核，最后的課程成績評估要給予創業通識教育學分和創業技能學分，并按照接受創業教育的時間增長逐步加大比例。 

最后，創業課程的設置，一定要注意創業實踐課程的比例，因為創業實踐課程是最能體現創業教育性質和特點的課程方式。 

3.3 建設適應創業教育需要的師資隊伍。師資隊伍是開展創業教育的基礎，而創業教育歸根到底是創新的教育，廣大教師必須解放思想，轉變教育觀念。為此，一方面可以選拔具有創業意識的教師，有針對性地進行創業教育專業培訓，增強教師的創業實踐教學能力。比如通過合作培訓形式，把教師送到國內創新型企業培養，或為教師提供參加國際創新創業領域的學術交流和研究的條件，送到國外具有優良創業教育模式的學校去培訓。又如制定激勵措施，給予現職教師一定的創業實踐機會，鼓勵教師到創業一線兼職；或支持具有創業潛質的教師從事創業實踐活動，熟悉市場運作，為學生提供優質的實踐指導。

另一方面，從校外聘請一些成功的創業者、企業家、技術創新專家，作為“創業導師”到學校擔任兼職教師或客座教授，同時通過他們進行創業教育的案例示范教學或研討，交流創業教育經驗，著力培養學校"本土化"創業教育師資隊伍。 

最后，要完善師資隊伍管理辦法，留住人才，形成穩定的、高水平的、能適應創業教育需要的師資團隊。 

3.4 開展創業實踐活動。 

3.4.1 要把創業文化納入校園文化建設范疇，推進第一課堂和第二課堂的融合滲透。通過舉辦創業論壇、規劃競賽、支持建立創業教育社團等形式多樣的課外創業文化活動，培養學生創業意識和創業動機，增加創業的熱情。 

3.4.2 學校要切實加強校內外創業基地建設，解決大學生創業實踐的空間問題。既可在新校區建設中為大學生創業團隊規劃建設"創業園"；也可以利用現有的校內場地，建立學生創業市場等創業基地，讓學生增加對創業的直觀感受，使他們能夠在創業前親身體驗創業的過程，將學到的創業理論知識與實踐相結合，幫助創業者增加經驗，提高創業成功率。 

3.4.3 要堅持項目帶動，引導學生參與具體的創業項目，體驗創業過程。高職院校應結合本校的專業教育資源積極開發可行的創業項目，并為每個項目提供具體的創業策劃方案，指導學生開展創業實踐。同時要面向社會和企業，積極承擔行業課題，為大學生創業實踐拓展項目。也可以通過資助大學生創新項目立項、引入創業孵化機構等方式提升學生的創業能力。 

3.5 創建創業教學教育網絡互動平臺。在校園網創建創業教育教學網站和創業互動平臺網站，開設大學生創業論壇、創業項目信息、創業案例分析、大學生創業優惠政策等，為大學生學習創業理論、創業知識提供資源。通過網站，大學生也可找到與自己有共同志向的創業好友，彼此間可交流心得體會，還可以及時了解哪個地區有適合創業的項目，哪個地區提供了優惠場地、稅收減免等，避免大學生創業常常出現的“盲人摸象”的狀況。另外，大學生也可以與創業課程主講老師之間通過qq群加以聯系, 以便老師更快捷的對學生創業中出現的困惑加以指導。 

3.6 創造良好的創業教育環境。 

3.6.1 高職院校領導要統一思想，認識到創業教育與專業教育具有同等地位，政策上要給予大力支持，并在校園文化建設中加大創業教育的宣傳，提高全體師生對創業教育的認識，鼓勵教師用創業教育思想教書育人，參與有關創業的學術研究，營造出濃郁的創業教育氛圍。 

3.6.2 為大學生創業盡量提供多方面的支持，如給予學生寬松的學籍管理環境，支持大學生建立創業協會，安排老師參與學生創業大賽指導，并創造條件使學生成果走向產業化，給予適當的創業資金支持，引導學生如何規避創業風險等，形成適合學生創業的良好教學環境。 

4、結語 

創業教育是新時期的一種新的教育理念，將高職創業教育與專業教育進行融合對于進一步創新學生就業與擇業的觀念，提升大學生應對就業壓力的綜合能力，提高高職院校人才培養質量，推進人才培養模式的改革與創新，具有重大的意義。 

 

參考文獻 

[1] 王友明﹒高職院校開展創業教育工作的途徑和方法﹒職業技術教育,2009(2) 

篇（11）

念高中、讀大學、就業，這是很多人的發展模式。可是，宋志遠卻沒有走這條老路。

上大一的時候，他就想到了將來自己不能只是讀完大學后就簡單地就業，而是要創一番事業。大一那個寒假，宋志遠和同學們商量，拿出自己的壓歲錢，合資進入股市，為自己賺取一些創業資金。

在炒股過程中，宋志遠不光關注國內股市，同時發現遠在美國的納斯達克股市，網絡股卻“雞犬升天”般地飛漲，證明互聯網創業是最吸引人的。宋志遠當即決定：把目標瞄準互聯網，自己做網站，讓自己公司的股票上納斯達克！于是大二結束后，宋志遠有了新想法――集中

更多的人成立一個創業團隊！很快，他的這個想法得到了大家的認可，團隊成立了，他也成了這個團隊的負責人。

2003 年，宋志遠的這個創業團隊和國外的一家商務網站開始合股經營，并創辦了一個長春當地的電子網站，開始涉足長春地區的電子商務領域。由于有國外商務網站做背景，宋志遠帶領的這個創業團隊很快步入了正軌，并為后來自己創辦公司積累了技術上的經驗。

隨后，一個天大的“餡餅”又送給了這個在創業路上跋涉的年輕人。2003 年，由于宋志遠創業團隊在電子商務領域一直都處于領先發展的地位，在有關政府部門評選創業新星的活動中，宋志遠當仁不讓地獲得了這個稱號，并獲得長春市新星創業基金10 萬元。有了這筆資金后，宋志遠認為是發展個人事業的時候了。2003 年9 月11 日，領到營業執照的宋志遠抑制住自己的興奮，把公司的業務鎖定在主營網站建設和軟件開發兩個方面。

通過網絡，宋志遠了解到類似公司的組織結構、業務流程。考慮到企業的性質和地理因素，他把公司選在了當時位于長春市某開發區內的一處辦公間內，并置辦了在當時最先進配置的機器設備，而且員工的工資也定在較高的水平。廣告打出幾天后，宋志遠的公司接到了第一個前來咨詢業務的電話：長春市某企業希望宋志遠的公司為他們做個企業網站。隨后，宋志遠發現了一個問題：通過廣告來吸引客戶的收效微乎其微。而且由于公司在基礎設施方面的投資太大，流動資金迅速枯竭，在不到三個月的時間里，他的10 萬元創業基金很快就花得一干二凈。

當宋志遠開會向所有員工宣布企業資金步入困境后，他開始了反思：他決定先停止廣告投入，并把公司搬進了一個租金相對比較便宜的辦公區，辦公面積也縮小了近一半。就在這時，所有員工都主動提出把工資降低一半。

宋志遠通過自己對網絡的了解，又提出了公司要做“復合媒體”項目。但不幸的事情還是發生了――宋志遠沒有找到感興趣的投資者，項目沒做成，2004 年上半年，公司的員工都走了，只剩下了宋志遠、副總和幾位兼職員工。

那時，宋志遠每天上班要做的就是坐在電話機旁，守著“長春黃頁”，挨個打電話，有一段時間，他平均每天打出上百個電話。

2004 年6 月，一家單位向外界招標，要做企業的門戶網站，宋志遠在接到信息后，每天都去這家單位進行深入了解，為網站的整體形象定位。最后，憑借技術和價格的優勢，他中標了。2004 年8 月，該媒體的網站正式開通，宋志遠笑了――這一單他賺了10 萬！

有了這樣一個成功的案例，宋志遠在長春市場上的業務很快打開，訂單紛至沓來。2004 年年底，公司全職員工恢復到了原來的數量，而且重新募集了包括技術、市場開發人員在內的業內精英，業務量也擴大了好幾倍。兩年多的時間，他自己積累了百萬的財富。

創業者語：創業不容易，大學生創業更不容易。“以前我總覺得只要有一份熱情就可以，但是我發現當公司真正辦起來的時候，需要處理的事情太多，有的時候不僅僅是業務方面的，甚至在很多時候連公司里細小的事情都要考慮到。雖然我是在大學時代開始創業的，但我并不提倡大學生創業，我覺得對于大學生來說，實踐更重要。”

大一賺1 萬，大二賺4 萬，大四賺百萬

錢俊冬，西安大學生創業第一人。

貧窮家庭為孩子讀大學每每負債數萬，而貧困生錢俊冬，大一賺1 萬元，大二賺4 萬元，大三賺50 萬元，跨出校門就成為了擁資百萬的老板……

2000 年9 月，錢俊冬拿著全家所有的積蓄――2000 元，孤身來到西安，而長安大學的入

學費用是4950 元。

拽著20 張大團結，錢俊冬申請了緩交學費，成為學校公認的貧困生，在“貧困”的帽檐下，他被逼上梁山，四處尋覓商機。就在其他同學沉溺于CS 游戲的刀光劍影、QQ 的眉來眼去時，他在日記本上揮筆寫下了賺錢的16 字方針：“大一1萬，大二2 萬，大三3 萬，大四4 萬”。

計劃擬定幾天后，一個商機敲門而入：一師哥進門推銷隨身聽，在他的煽動下，室友們每人

掏80 元買了一部。“這么容易就賺到錢，我為什么不能干呢？”第二天，他就打探到西安的幾家小商品批發城，貨比三家，最后以15 元的批發價買進了7 部隨身聽。

下一步是推銷。錢俊冬將其他新生宿舍作為推銷的對象，敲了三家，被轟出來三次。而放棄不是他的性格，于是一家家敲過去，這一次，他賺了300 元。成功來得很快，他的思路也越來越清晰，從而發現了校園市場這塊大蛋糕：學生會有很多需求，這些需求就是商機，抓住就等于有了一個龐大而穩定的客戶群。大一，錢俊冬賺了1 萬元，大二賺了4 萬元，成功地脫貧致富。

2001 年11 月14 日，錢俊冬參加了長安大學首屆創業策劃大賽，并獲得了獎項，從此，創業的種子第一次埋在了他的心里，然而創業并非激情與沖動，它需要足夠的養分。

大學假期，錢俊冬都不在西安。寒假在北京，手里抓著燒餅縮著脖子站在天安門城樓下；暑假在深圳，做訪問員，22 天賺了800 元，離開的時候才發現頭發都長成了鍋蓋；國慶去了重慶，元旦又在無錫……邊走邊打工，做推銷、市場調查、策劃，每當有心得體會，他都會隨時記下：“進行業務談判時，言談舉止要大方得體；管理企業時，注重培養團隊精神……”

一次在路邊吃米線，交談中發現老板居然是某大學的在讀研究生，對方卻坦然地說：“北大才子不還賣肉嗎？社會競爭越來越激烈，我們都必須做好思想準備，適應社會的變化啊！”對方的肺腑之言與創業不分貴賤的精神，讓錢俊冬茅塞頓開。回到西安，他堅定自己的創業方向，并提煉出大學生創業的幾個要點：不一定在高科技領域，傳統行業也能有一番天地；創業不等于做老板，業務員、司機都得做；均分股份最容易散伙；不能耽誤學習，寧可畢業后再創業。

之后，他找來兩位志同道合的同學，準備聯合起來開發校園市場。長安大學幾萬余名學生，卻沒有一個校園信息服務中心！這正好是一個先入為主的機會，他立刻注冊了“三人行校園信息服務中心”，并租賃房子，招聘兼職大學生，開展介紹家教、校園策劃等業務。

9 月，新生入校，因為宿舍只有電話線，而沒有電話機，樓下的IC 電話機旁擠滿了新生。錢俊冬立刻召集“三人行”成員商議：一路去爭取學校相關部門的支持與授權；一路去購買電話機。市場的空缺讓“三人行”大吃一驚，短短幾天，電話機銷售一空。乘勝追擊，他又帶領“三人行”成員將業務拓展到周邊大學，最多的時候一天銷售2000 部，收入高達5 萬元。當然也有學生效仿他的做法，然而“三人行”已搶先一步成為學校唯一承認的合法經營者，壟斷了學校所有的電話機業務。

大三，錢俊冬賺了10 萬元，成了學校的小富翁，也在西安站穩了腳跟。不僅還清了家里的債務，還把父母從安徽農村接到了西安，并讓他們坐了飛機。

富有商業頭腦的錢俊冬看電視也能看出大商機：上海APEC 峰會期間，各國元首喜穿唐裝，而西安又是13 朝古都，唐裝、絲綢必定流行。于是錢俊冬提出做唐裝生意，卻遭到了成員們的反對。他力排眾儀，先上網了解絲綢的知識及流行花色，再到蘇州、無錫實地比較購買。沒想到，這一冒險性的商業活動得到了社會的認可，貨還沒有運回來，訂單就已經被西安各大商家瓜分，沒轉過神兒就穩賺10 萬元。

2003 年8 月，“三人行”清點資產，已超過50 萬元。于是在西安高新技術開發區的支持下，注冊成立了西安三人行信息通訊有限公司，錢俊冬以在校學生的身份出任公司董事長。

2004 年7 月，錢俊冬畢業了，任何一個學生此時都需要一個適應社會的過程，然而他早就做好了準備，甚至有種游刃有余的。之前作為學生僅僅面對校園經濟，現在必須面對社會；過去以散打為主的作戰方式也必須調整為有利于公司持續性發展的戰略。半年的時間，他四處調研，和省團委去廈門參加全國的挑戰杯會議，去武漢參加全國創業青年行動，去香港參加招商，去上海……在整合了所有客戶資源后，他將新的業務嵌入這條生態鏈，在保證信息通訊公司的正常運轉下，挺進廣告業，成立了西安三人行廣告傳媒有限公司，購買了40 多萬元的設備儀器，同時參股西安永樂彩色印刷廠與西安神畫裝飾工程有限公司。

當絕大多數大學生將創業方向鎖定在IT 產業、互聯網服務時，錢俊冬卻守護著傳統行業，并在此深耕細作。他已經“控制”了西安所有高校的信息資源，他的“臥底”也遍布各大高校。依仗這樣的“權勢”，憑借“沒有誠信，就沒有合作的前提”的企業文化，“三人行”成功接手了無數大企業與校園有關的策劃活動。

因為成熟的校園網絡資源，在去年完成700 萬元營業額的基礎上，錢俊冬將今年的目標鎖定為3000 萬元，并打算在北京組建分公司，進一步將以大專院校為重點的業務推廣到中國首都。

創業者語：創業首先是從低處、身邊入手，避開了高、大、全的暗礁，正因為有了最初的成功，才有不斷升級擴展的今天。創業＝平衡供需，大學生創業≠高科技，財富的積累多數是由小到大、由淺入深，少數是一夜暴富，像錢俊冬當年倒學生用品一樣，有了最初的成功再升級，說不定哪天你也會擁有實干出來的光速財富。

創業前想仔細，創業中有韌性

田寧，浙江大學生創業第一人。

“雖然現在我還談不上成功，但是我可以自豪地說，在浙江IT 界，沒有人不知道我們‘盤石’。”

1977 年出生的田寧，憑著一股大學生特有的熱情和對IT 業前景的看好，2000 年3 月28 日，與兩個志同道合的同學，在沒有任何穩定業務和直接經營經驗的情況下，注冊了“盤石計算機網絡有限公司”。

“剛開始，每一天都很激動，因為做的是自己的事業，雖然對公司應該怎么發展有些迷惑。”那時，還在浙大生命科學院讀大四的田寧既是老板也是伙計，挨家挨戶上門去推銷。公司接到第一單裝機生意時，由于對行情不熟，進貨的價格比同行高，賣的價格卻比同行低，生意做虧了。但是這失敗的“第一次”并沒有讓田寧退縮，反而激發了他的斗志。今天的“盤石”已成為浙江省最具規模的計算機配件、網絡產品銷售中心之一，電腦兼容機月銷售額已躍居杭州前幾位。在3 年多的時間里，公司也由原來的3 名“光桿司令”發展成為擁有150 多名員工的浙江省知名IT 企業。

田寧有一句口頭禪：態度決定成敗。他認為每個人都有適合自己的路，所以要盡早規劃，如果今后想在學術方面有所成就，從一開始就要認真鉆研；如果認定要做企業，就要有意識地多參加社會活動。

編者點評：創業之前要想仔細，創業的時候要有韌性。

創業路上，注定荊棘叢生。比成敗結果更為重要的是他們曾經勇敢地嘗試過。他們敢為人先的精神將載入大學生的創業史冊，他們對千千萬萬大學生創業將起到巨大的榜樣示范作用，他們創業過程中積累的豐富經驗與深刻教訓也將是寶貴的財富。我們應該感謝他們，祝福他們，同時也希望有更多的后來者能在他們踩出的小路上走得更遠。

北森測評職業規劃師

謝偉：全球職業規劃師（GCDF）

“大學生創業最忌諱三分鐘熱度”，這種“把雞蛋放在一個籃子里”的狀態，其實是需要勇氣的。在此幾位創業者所展示出來的這種勇氣更多有自信的內涵。那么我們就來分析一下這種自信的來源：

1．非常精準清晰地了解自己。自信需要有堅實的基礎，這個基礎就是做成一些事情，并且做得比其他許多人出色。清楚自己的優勢特征是什么，并且把它發揮到極致。所以，如果你也想創業，就問問自己做哪些事情，會做得比其他人出色。當你找到這些真實的“自我特征”的時候，你的成功就已經達到50%。

2．在明確自己特質的前提下，

找到容納自己特征的空間。與戀愛一樣，只有兩廂情愿才可以成事。一只眼在關注自己特征的發掘與拓展，另一只眼在緊盯著屬于自己的發揮空間。自然的結果就是一旦條件成熟，尤如化學反應會產生巨大的價值。尋找這樣適合自己發揮的空間，可以促進成功達到75%。