大學(xué)舞蹈教學(xué)探討3篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇大學(xué)舞蹈教學(xué)探討3篇范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

大學(xué)舞蹈教學(xué)篇1

舞蹈是一種藝術(shù)形式，表演者通過(guò)肢體語(yǔ)言將自己想要表達(dá)的內(nèi)容傳遞給觀眾，音樂(lè)是舞蹈表演的一種輔助要素。在大學(xué)教學(xué)體系中，舞蹈呈現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，涉及到很多其他學(xué)科的內(nèi)容，比如話劇、音樂(lè)、美術(shù)等。盡管當(dāng)前越來(lái)越多的高校逐漸認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在一些需要改進(jìn)的地方，將創(chuàng)新性方法應(yīng)用于大學(xué)舞蹈教學(xué)具有重要的教育意義。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，從一些高校在舞蹈課程教學(xué)的情況來(lái)看，教師所應(yīng)用的教學(xué)方式比較單一。很多教師仍然沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以單向傳輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授舞蹈理論知識(shí)，很容易使學(xué)生對(duì)舞蹈形成枯燥性的印象，也就無(wú)法體會(huì)到參與舞蹈課程的樂(lè)趣。另外，一些高校會(huì)直接照搬其他學(xué)校或者國(guó)外的教學(xué)模式，忽略了本校學(xué)生的特點(diǎn)，使得學(xué)生的實(shí)際需求與教師教授的內(nèi)容之間存在差異。其次，學(xué)生缺乏對(duì)舞蹈的深入了解。舞蹈不僅具有藝術(shù)性，也是一種文化的載體。但是，在一些大學(xué)中，教師僅僅重視向?qū)W生傳授肢體動(dòng)作，忽略了向?qū)W生滲透舞蹈文化的重要性，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈缺乏正確且深入的認(rèn)識(shí)。最后，在舞蹈教學(xué)中，教師的重要性不言而喻。舞蹈教師在舞蹈表演以及教學(xué)能力方面的強(qiáng)弱將直接影響舞蹈教學(xué)的效果。在一些高校中，教師的舞蹈教學(xué)能力參差不齊。有的教師在教學(xué)方面比較薄弱，有的教師則表現(xiàn)出舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

二、舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

（一）優(yōu)化舞蹈教學(xué)方式

在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)作用下，大學(xué)舞蹈教師應(yīng)該重視舞蹈教學(xué)方式的多元化。首先，信息技術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)輔助工具。為了突出舞蹈教學(xué)的互動(dòng)性，教師可以采用微課的形式為學(xué)生播放舞蹈理論知識(shí)的講解，提高舞蹈教學(xué)的直觀性[1]。教師結(jié)合微課為學(xué)生指導(dǎo)舞蹈動(dòng)作，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能提高舞蹈教學(xué)的靈活性。其次，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的合作教學(xué)模式。教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生實(shí)施合理化分組，并為每個(gè)小組布置相應(yīng)的舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論、互相指導(dǎo)等活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)舞蹈的樂(lè)趣。最后，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在課后積極查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料、觀看舞蹈視頻的習(xí)慣。教師可以為學(xué)生推薦一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞蹈視頻，供學(xué)生在課后自主觀看，查找自身在舞蹈學(xué)習(xí)方面的不足。

（二）向?qū)W生滲透舞蹈文化

大學(xué)是為國(guó)家培養(yǎng)舞蹈人才的主要平臺(tái)。教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，還應(yīng)該向?qū)W生滲透舞蹈文化，使學(xué)生能全面感受舞蹈的魅力。在實(shí)際的舞蹈課堂中，教師應(yīng)該督促學(xué)生在跳舞時(shí)將自己的感情滲透其中，將其通過(guò)舞蹈動(dòng)作傳遞給觀眾。教師可以將舞蹈進(jìn)行分類，總結(jié)其特點(diǎn)，分別為學(xué)生講解不同舞蹈形式所傳遞和蘊(yùn)含的文化[2]。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生從內(nèi)心感受舞蹈，并能與自己的情緒結(jié)合起來(lái)，使舞蹈具有更強(qiáng)的感染力。另外，教師應(yīng)該針對(duì)舞蹈課程積極與學(xué)生展開(kāi)討論，在教學(xué)中播放適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，使學(xué)生能完全沉浸在舞蹈的世界中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）提高教師的專業(yè)教學(xué)能力

作為高校的舞蹈教師，不僅應(yīng)該具有深厚的舞蹈文化知識(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)能力。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該有意識(shí)地提高自身的舞蹈能力和素質(zhì)，將更多的創(chuàng)新理念融入到舞蹈教學(xué)中，將更多先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到舞蹈課堂，比如課題教學(xué)法、單元模塊教學(xué)法等。首先，教師應(yīng)該具備編舞能力，能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造更多的舞蹈動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇教學(xué)內(nèi)容和方式。其次，教師應(yīng)該具備表演能力。舞臺(tái)表演是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，從自己的內(nèi)心出發(fā)，感染學(xué)生，將自己所掌握的舞蹈知識(shí)傳授給學(xué)生。最后，教師應(yīng)該不斷完善自身的舞蹈知識(shí)體系，接受更加先進(jìn)的舞蹈教育理念。另外，從學(xué)校的角度出發(fā)，應(yīng)該多為舞蹈教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，或者聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的舞蹈家到學(xué)校為教師提供指導(dǎo)[3]。通過(guò)這樣的方式使教師認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的不足之處，并有針對(duì)性地加以優(yōu)化。

三、結(jié)論

綜上所述，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀是十分必要的，能為教師調(diào)整教學(xué)模式提供最直接的依據(jù)。在現(xiàn)代高校教育背景下，舞蹈教學(xué)的重要性得到了進(jìn)一步顯現(xiàn)，教育創(chuàng)新也成為一種趨勢(shì)。因此，大學(xué)舞蹈教師應(yīng)該優(yōu)化舞蹈教學(xué)方式，重視向?qū)W生滲透舞蹈文化，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策展開(kāi)的一系列分析，希望能為提高大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

作者:王曉靜 單位:隴南師范高等專科學(xué)校

大學(xué)舞蹈教學(xué)篇2

現(xiàn)如今，人們生活品質(zhì)不斷優(yōu)化，在享受已有的物質(zhì)條件時(shí)，開(kāi)始關(guān)注個(gè)人精神層面建設(shè)。而舞蹈作為一門藝術(shù)性課程，不僅能夠修身養(yǎng)性，同時(shí)還能夠提升個(gè)人整體氣質(zhì)，所以在當(dāng)今大學(xué)教育體系中，成為熱門學(xué)科。在舞蹈教學(xué)中，節(jié)奏相當(dāng)于舞蹈的靈魂，學(xué)生只能正確掌握節(jié)奏，才能夠使舞蹈更加靈動(dòng)、連貫，且具有一定感染性。因此，作為大學(xué)舞蹈教師，在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)思考如何培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，從而提高學(xué)生舞蹈能力。

一、舞蹈節(jié)奏意識(shí)概述

舞蹈節(jié)奏，具體來(lái)講，主要指?jìng)€(gè)體在舞蹈表演的同時(shí)，能夠?qū)?dòng)作節(jié)點(diǎn)加以掌握，從而控制好表演節(jié)奏，使整個(gè)舞蹈表演更加連貫和生動(dòng)。通常情況下，關(guān)于舞蹈節(jié)奏，可以大致分為兩種類型。首先，是內(nèi)在節(jié)奏，具體指?jìng)€(gè)體在舞蹈表演時(shí)，對(duì)背景音樂(lè)，舞蹈主題在情感方面的把握和情緒的控制。其次，是外在節(jié)奏，具體指?jìng)€(gè)體在舞蹈表演中，能夠?qū)σ魳?lè)、動(dòng)作形成正確感知，從而調(diào)整舞蹈動(dòng)作，控制表演進(jìn)度，使整個(gè)表演過(guò)程連貫、生動(dòng)。內(nèi)外節(jié)奏形成了構(gòu)成了整體的節(jié)奏意識(shí)，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握節(jié)奏意識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈動(dòng)作和情感層次的雙向提升。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)的重要性分析

（一）提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量重點(diǎn)。而學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作，需要配合一定的音樂(lè)節(jié)奏，找準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)拍，并根據(jù)節(jié)拍完成相關(guān)舞蹈動(dòng)作，從而使音樂(lè)與舞蹈能夠有效地融合為一體，使舞蹈表演更加連貫。而節(jié)奏意識(shí)則是舞者對(duì)音樂(lè)和舞蹈形成統(tǒng)一認(rèn)知的重要元素。只有具備良好的節(jié)奏意識(shí)，舞者在實(shí)際表演時(shí)，才能夠跟隨音樂(lè)節(jié)拍，完成相關(guān)舞蹈動(dòng)作。所以說(shuō)，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，是提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

（二）促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)性

舞蹈對(duì)學(xué)習(xí)者肢體協(xié)調(diào)性要求較高，要求學(xué)生能夠在特定的音樂(lè)背景下，跟隨音樂(lè)的節(jié)拍與律動(dòng)，通過(guò)肢體動(dòng)作，完成協(xié)調(diào)的舞蹈表演。而強(qiáng)化學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練的前提，便是需要學(xué)生形成一定節(jié)奏意識(shí)。教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨相關(guān)音樂(lè)節(jié)拍、律動(dòng)，加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作節(jié)點(diǎn)訓(xùn)練，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的節(jié)奏訓(xùn)練，肢體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。

（三）提升學(xué)生欣賞水平

大學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，必須對(duì)背景音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵形成深刻認(rèn)知，只有這樣，才能夠保證學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)涵，創(chuàng)編合適的舞蹈動(dòng)作，從而使舞蹈與音樂(lè)有效地融為一體。而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，能夠讓學(xué)生深入掌握音樂(lè)作品內(nèi)在規(guī)律，藝術(shù)特質(zhì)，從而提高學(xué)生音樂(lè)水平，讓學(xué)生在結(jié)合具體音樂(lè)作品進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，能夠形成強(qiáng)烈的情感共鳴。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解不到位

據(jù)了解，目前大學(xué)在組織舞蹈教學(xué)時(shí)，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和領(lǐng)悟，而在音樂(lè)作品理解方面，缺乏正確認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練方面，形成專業(yè)素養(yǎng)比較片面。教師在組織舞蹈教學(xué)時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握，而對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)方面，缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生舞蹈水平有限。

（二）學(xué)生缺乏充足的形體訓(xùn)練

目前，大學(xué)生所接受的舞蹈課程，在課時(shí)安排上十分有限，導(dǎo)致學(xué)生缺少足夠的空間和時(shí)間，參與形體訓(xùn)練。在課堂上，教師只是向?qū)W生滲透一些理論性的舞蹈內(nèi)容，而關(guān)于學(xué)生在舞蹈課程方面的實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏教學(xué)思想重視。導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樾误w訓(xùn)練參與度不夠，在舞蹈表演方面的認(rèn)知以及相關(guān)的實(shí)踐能力，都有所欠缺。歸咎原因，主要在于舞蹈教師在教學(xué)思想和方式上存在一定誤區(qū)。因此，作為舞蹈教師，必須加強(qiáng)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，重視學(xué)生形體訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生節(jié)奏意識(shí)有效培養(yǎng)。

四、大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)策略探究

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，增強(qiáng)節(jié)奏感

舞蹈是建立在音樂(lè)節(jié)奏基礎(chǔ)上的，舞蹈教師為了提高學(xué)生節(jié)奏感，當(dāng)務(wù)之急便是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握。通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成正確的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容形成深刻認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如說(shuō)，教師以《北京北京》為例，展開(kāi)舞蹈教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲曲調(diào)，認(rèn)真體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生深入體會(huì)歌曲節(jié)奏時(shí)，深入體會(huì)歌曲中包含的藝術(shù)風(fēng)格、內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻體會(huì)汪峰歌曲中的意境，清楚地展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生深入鑒賞并分析音樂(lè)作品，比如說(shuō)，除了的發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲和電氣之音……，讓學(xué)生通過(guò)歌詞鑒賞，曲調(diào)分析，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的深層次認(rèn)知和理解。方便學(xué)生正確感知音樂(lè)節(jié)奏，增強(qiáng)節(jié)奏感，為學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中形成良好的節(jié)奏意識(shí)，奠定思想基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

在舞蹈教學(xué)中，舞蹈動(dòng)作是支撐舞蹈表演的重要支柱，教師在組織舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要利用多種類型的音樂(lè)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)背景，快速進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏意識(shí)。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物，比如說(shuō)貓的涉獵、狗的狂歡，讓學(xué)生在舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編過(guò)程中，融入全新的舞蹈元素。通過(guò)循序漸進(jìn)的舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師在組織學(xué)生參與舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍展開(kāi)訓(xùn)練。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊喊節(jié)拍的，以四個(gè)半拍為基礎(chǔ)，展開(kāi)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。從而提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性。此外，教師在選擇訓(xùn)練曲目時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生興趣需求以及舞蹈基礎(chǔ)，合理選擇節(jié)奏合理、難度適中的音樂(lè)曲目。比如說(shuō)，學(xué)生可以選擇周杰倫的《告白氣球》為音樂(lè)背景，進(jìn)行音樂(lè)舞蹈訓(xùn)練，從而提高學(xué)生舞蹈節(jié)奏感。

（三）改善學(xué)生舞蹈認(rèn)知

在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)于舞蹈的思想認(rèn)知，在很大程度上決定著學(xué)生舞蹈運(yùn)動(dòng)水平。因此，教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生舞蹈認(rèn)知規(guī)范培養(yǎng)。教師在執(zhí)教過(guò)程中，需要向?qū)W生全面講解舞蹈學(xué)科所包含的內(nèi)容，以及存在的藝術(shù)內(nèi)涵，告訴學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)不只是包括舞蹈動(dòng)作，同時(shí)還需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵，舞蹈節(jié)奏等方面形成正確的掌握。在組織舞蹈教學(xué)之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)背景音樂(lè)作品中包含的藝術(shù)元素以及節(jié)奏特征進(jìn)行自主分析，從而根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，找準(zhǔn)舞蹈節(jié)點(diǎn)，規(guī)范舞蹈動(dòng)作，提高學(xué)生舞蹈水平。此外，教師需要在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，端正大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)態(tài)度。要讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)舞蹈學(xué)習(xí)，本著修身養(yǎng)性的原則，去學(xué)習(xí)舞蹈，接受舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練，促使大學(xué)生形成正確的節(jié)奏意識(shí)，提高大學(xué)生舞蹈水平。

（四）加強(qiáng)學(xué)生舞蹈審美訓(xùn)練

教師為了加強(qiáng)大學(xué)生舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練，應(yīng)該在平時(shí)訓(xùn)練活動(dòng)中，融入審美訓(xùn)練內(nèi)容。首先，在組織舞蹈教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品，形成清楚認(rèn)知。針對(duì)舞蹈背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中包含的音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行自主鑒賞與賞析，讓學(xué)生通過(guò)深入分析背景音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵，掌握音樂(lè)中所傳遞的藝術(shù)情感，實(shí)現(xiàn)情感有效共鳴。并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生找準(zhǔn)舞蹈動(dòng)作節(jié)奏，讓舞蹈和音樂(lè)節(jié)奏上節(jié)奏保持一致，從而提高大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。此外，教師可以在音樂(lè)作品鑒賞環(huán)節(jié)，組織學(xué)生鑒賞民族音樂(lè)。向?qū)W生滲透古典詩(shī)歌文化，將其與歌曲和舞蹈相結(jié)合，有效提升大學(xué)生文化和藝術(shù)修養(yǎng)。以楊麗萍老師的孔雀舞為例，便是學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典舞蹈例子。教師可以向?qū)W生播放一些比較經(jīng)典的舞蹈視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生自主鑒賞舞蹈背后所蘊(yùn)含的音樂(lè)的內(nèi)涵，并要求學(xué)生在原有舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)編。從而有效訓(xùn)練大學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感知能力，以及舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編能力。

五、結(jié)論

綜上，舞蹈在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮的作用十分顯著，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)舞蹈能夠修煉心性，提升自身內(nèi)在品質(zhì)。因此，作為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)重視舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，在向?qū)W生滲透常規(guī)舞蹈技巧的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)。通過(guò)形體訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練、審美訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)舞蹈形成正確的思想認(rèn)知，并掌握一定的節(jié)奏意識(shí)，促使學(xué)生在舞蹈表演時(shí)，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，表演更加生動(dòng)，全面提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

作者:秦濱 單位:山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

大學(xué)舞蹈教學(xué)篇3

0前言

舞蹈教學(xué)目前在各大高校中廣泛開(kāi)展，能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為社會(huì)提供全面發(fā)展的人才。但是目前我國(guó)舞蹈教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如實(shí)踐課程開(kāi)展較少、課堂氛圍不活躍，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中沒(méi)有感受到舞蹈的價(jià)值。本文根據(jù)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化舞蹈教學(xué)效果。

1大學(xué)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教育價(jià)值不高

舞蹈教學(xué)是大學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)的一部分，具有很高的教育價(jià)值，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。而大學(xué)舞蹈教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握一定的舞蹈動(dòng)作、理論知識(shí)、整體感以外，對(duì)學(xué)生的舞蹈情感、藝術(shù)領(lǐng)悟也有很一定的要求，可以幫助學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀。

1.2教學(xué)缺少創(chuàng)造性

目前的大學(xué)舞蹈教學(xué)主要以教師講解和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還是教師單向地傳遞知識(shí)。傳統(tǒng)模式下的舞蹈教學(xué)效果不佳，教學(xué)模式不符合新課程改革要求。而且教學(xué)手段單一，學(xué)生對(duì)課堂的興趣不濃。教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)缺乏主動(dòng)思考的時(shí)間，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)也很少，這種情況不利于教學(xué)的開(kāi)展。

1.3課堂規(guī)范化

大學(xué)舞蹈教師師資力量薄弱，許多教授舞蹈的教師都是由學(xué)校安排的體育教師。而一些大學(xué)的舞蹈室較少，場(chǎng)地陳舊設(shè)備較少。同時(shí)，舞蹈教學(xué)缺乏學(xué)校和學(xué)生的重視，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)在學(xué)校難以開(kāi)展，舞蹈教學(xué)體系不完善，許多需要更新的設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有及時(shí)更改。在教學(xué)過(guò)程中，教師忽視對(duì)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐和理論，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課堂中難以理解理論知識(shí)，不利于提高學(xué)生對(duì)舞蹈的積極性，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈的開(kāi)放性，削弱了舞蹈的教學(xué)價(jià)值。

1.4學(xué)生水平發(fā)展不平衡

大學(xué)舞蹈教學(xué)中的學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的舞蹈水平不同導(dǎo)致教學(xué)的效果不明顯。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，學(xué)生的接受能力參差不齊，許多學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)的舞蹈科目并不了解，而且很多學(xué)生沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣降低，學(xué)生沒(méi)有一定的舞蹈基礎(chǔ)導(dǎo)致學(xué)習(xí)舞蹈的難度加大。

1.5沒(méi)有深化教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)觀察舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，高校與高中的舞蹈教育沒(méi)有明顯的界線，在普通的舞蹈教學(xué)中沒(méi)有融入創(chuàng)新元素，教學(xué)沒(méi)有層次感。而學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的學(xué)生更需要提升自身的舞蹈素養(yǎng)。而目前的教學(xué)模式還是原來(lái)的科班式教學(xué)，教師教學(xué)注重知識(shí)理念，所以學(xué)生無(wú)法在課堂提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于以往沒(méi)有多大變化，過(guò)于陳舊的內(nèi)容不適用于現(xiàn)在的教學(xué)改革。隨著教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)要求的轉(zhuǎn)變，高校在課程的設(shè)置、設(shè)備上應(yīng)當(dāng)及時(shí)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，改變以往的教學(xué)模式。

2優(yōu)化舞蹈教學(xué)的策略

2.1促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)教育不同于九年義務(wù)教育，它的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，而且通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。所以教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)和較高的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用新的思維創(chuàng)造新的教學(xué)模式，有效優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和強(qiáng)化教學(xué)效果。教師在課堂中占主導(dǎo)地位，要引導(dǎo)學(xué)生體味舞蹈的文化意蘊(yùn)，掌握舞蹈在理論和實(shí)踐中的形態(tài)，這需要教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜愛(ài)舞蹈的態(tài)度對(duì)待學(xué)生和課堂，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生利用舞蹈知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)方面的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。［1］

2.2適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式

大學(xué)舞蹈教學(xué)不同于以往的教學(xué)，學(xué)生都接受過(guò)不同程度的舞蹈知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)生的舞蹈水平具有明顯的層次性。也正是因?yàn)閷W(xué)生的差異性，所以教師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量并不高。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和手段。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)基礎(chǔ)性的舞蹈訓(xùn)練，不能只重視教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生的需求。

2.3安排教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂中處于指導(dǎo)地位，在教學(xué)的過(guò)程中要保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講到位，方便學(xué)生理解，保證每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性和完整性，同時(shí)，在教授動(dòng)作的過(guò)程中保持良好的心情和教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中保持良好的情感。教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)耐心糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，然后根據(jù)學(xué)生容易出錯(cuò)的動(dòng)作進(jìn)行多次教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)動(dòng)作思考舞蹈動(dòng)作的意義以及如何演繹這一套舞蹈，在原有舞蹈動(dòng)作下創(chuàng)新。教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)該只以教授學(xué)生知識(shí)為教學(xué)任務(wù)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，適當(dāng)安排學(xué)生自主創(chuàng)新課程和復(fù)習(xí)課程，讓學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。［2］

2.4改變教學(xué)方式

舞蹈的實(shí)踐性和理論性一樣重要，教師在教學(xué)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)該只是理論知識(shí)的傳遞，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。舞蹈的特殊性在于它具有極強(qiáng)的表演性，在很多場(chǎng)合中都有它的存在。首先，激發(fā)學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生在舞蹈演繹中感受到舞蹈的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生多參加文藝演出，通過(guò)舞臺(tái)這個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力。再者，學(xué)校需要重視對(duì)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)，舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合性發(fā)展有十分重要的作用，學(xué)校要不斷增強(qiáng)舞蹈教師的專業(yè)能力，多邀請(qǐng)著名的舞蹈家和舞蹈教師到校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈方面的能力，使學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)方式學(xué)到更多的舞蹈知識(shí)。學(xué)校要多舉辦藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的積極性，促使學(xué)生在舞蹈方面發(fā)展得更好，在思想和實(shí)踐中創(chuàng)造出更優(yōu)秀的舞蹈，讓學(xué)生不再局限于課堂訓(xùn)練和知識(shí)。教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生在自己的實(shí)踐中不斷運(yùn)用和創(chuàng)新所學(xué)知識(shí)，這才能體現(xiàn)舞蹈的實(shí)踐性。

2.5提升舞蹈教學(xué)的價(jià)值

教學(xué)觀念與教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)有直接關(guān)聯(lián)，如果教師以以往的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)價(jià)值局限于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而目前教學(xué)都在推廣多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)模式和教學(xué)手段，有效強(qiáng)化了教學(xué)效果。所以舞蹈教學(xué)可以采取類似多媒體的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈興趣。

3結(jié)語(yǔ)

目前，舞蹈教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)開(kāi)展較為緩慢。舞蹈教學(xué)改革不僅需要教學(xué)大綱的指導(dǎo)，同時(shí)還需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，認(rèn)真解決教學(xué)中的問(wèn)題，為舞蹈教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高舞蹈教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］金晉，朱顏琰.淺談舞蹈課程中的基本動(dòng)作訓(xùn)練［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2017（09）.

［2］李佳.以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新初探［J］.黃河之聲，2017（06）.

作者:冷聰 單位:貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校