大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(簡(jiǎn)稱CNNIC)的“第二十二次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示：截至2008年6月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到2．53億，其中學(xué)生占30．0％，本科生占21．3％。由此可見(jiàn)：在校大學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用大軍。而以過(guò)度、無(wú)節(jié)制的使用網(wǎng)絡(luò)所造成的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失調(diào)和個(gè)體的社會(huì)、心理功能明顯受損為主要特征的網(wǎng)絡(luò)成癮成為影響眾多青年大學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)和生活的嚴(yán)重問(wèn)題之一．現(xiàn)已受到國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、教育學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。本研究著重揭示網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理健康水平以及網(wǎng)絡(luò)成癮類型對(duì)心理健康的影響情況，以期為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的具體預(yù)防和干預(yù)工作提供借鑒和參考。

1研究對(duì)象與工具

1．1研究對(duì)象

本研究以吉林省三所高校大一至大四的在校大學(xué)生為研究對(duì)象。隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷320份，回收296份，回收率為92．5％，其中有效問(wèn)卷266份，有效率為9O％。其中一年級(jí)66人，二年級(jí)88人，三年級(jí)58人。四年級(jí)54人。男生124人，女生142人。

1．2研究工具

(1)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷

本研究采用了華中科技大學(xué)的楊文嬌博士、周治金教授根據(jù)Yung對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的定義自行編制的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷。該問(wèn)卷包含27道題目，分別為游戲成癮(8個(gè)題目)、信息成癮(6個(gè)題目)和人際交往成癮(6個(gè)題目)三個(gè)維度，此外還有7個(gè)干擾題目。該問(wèn)卷采用5點(diǎn)計(jì)分，1代表完全不符合，2代表不太符合，3代表說(shuō)不清楚，4代表比較符合，5代表非常符合。得分越高表示網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越明顯。楊文嬌等在編制該問(wèn)卷時(shí)測(cè)得的三個(gè)分量表的信度分別是：0．89、0．77、0．85，問(wèn)卷整體信度為0．91。該問(wèn)卷在本研究中的整體內(nèi)部一致性系數(shù)(Alpha系數(shù))為0．91，三個(gè)分量表的信度為：0．88、0。74、0．84。通過(guò)對(duì)該量表進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，發(fā)現(xiàn)該量表的各項(xiàng)指標(biāo)均符合進(jìn)行研究的要求。(見(jiàn)表1)，表明模型擬合程度較好；絕對(duì)擬合指數(shù)RMSEA小于0．08，相對(duì)擬合指數(shù)NNFI和CFI都大于0．9，對(duì)多項(xiàng)指數(shù)綜合評(píng)價(jià)表明網(wǎng)絡(luò)成癮量表具備較好的結(jié)構(gòu)效度。

(2)癥狀自評(píng)量表(SCL_9O)

該量表是鑒別心理健康狀況普遍使用的量表。具有易操作、實(shí)效強(qiáng)的特點(diǎn)。其考查內(nèi)容涉及到個(gè)體感覺(jué)、思維、情緒、生活習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。包含軀體化(12個(gè)題項(xiàng))、強(qiáng)迫(10個(gè)題項(xiàng))、人際關(guān)系敏感(1O個(gè)題項(xiàng))、抑郁(13個(gè)題項(xiàng))、焦慮(1O個(gè)題項(xiàng))、敵意(6個(gè)題項(xiàng))、恐怖(7個(gè)題項(xiàng))、偏執(zhí)(6個(gè)題項(xiàng))和精神病性(10個(gè)題項(xiàng))等九個(gè)因子和作為其它(7個(gè)題項(xiàng))來(lái)處理的第十個(gè)因子。該量表采用五級(jí)評(píng)分制，1代表沒(méi)有，2代表較輕，3代表中等，4代表較重．5代表嚴(yán)重。分?jǐn)?shù)越高表示健康狀況越不樂(lè)觀。

2研究結(jié)果

2．1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的基本情況

根據(jù)國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的一些研究結(jié)果，以及本研究所使用的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷的要求，在研究過(guò)程中。筆者分別選取網(wǎng)絡(luò)成癮總分、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮以及網(wǎng)絡(luò)人際成癮得分的前27％為高成癮傾向組，選取得分后27％的為低成癮傾向組。并進(jìn)行了相關(guān)的描述統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的分布情況進(jìn)行x2檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：男女在成癮總分、游戲成癮方面存在顯著性別差異，男生高于女生；而在信息成癮和人際成癮方面，男女差異不顯著。在成癮總分、信息成癮和人際成癮方面，存在顯著年級(jí)差異。

2．2大學(xué)生高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者與低網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的心理健康狀況比較

為了進(jìn)一步了解不同類型網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生心理健康的影響?？疾楦呔W(wǎng)絡(luò)成癮傾向者與低網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在心理健康狀況方面的差異，分別對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮和網(wǎng)絡(luò)人際成癮的高傾向組與各自對(duì)應(yīng)的低成癮傾向組在SCL_90各因子的得分進(jìn)行差異檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者與非成癮者在軀體化和人際敏感因子上的得分差異達(dá)到了．05顯著水平。在其他因子上則沒(méi)有顯著差異。(見(jiàn)表2)

網(wǎng)絡(luò)信息成癮高、低傾向組在強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感因子上存在．05水平的顯著差異。在其他因子上無(wú)顯著差異。(見(jiàn)表3)

網(wǎng)絡(luò)人際成癮高傾向組與低傾向組在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁和焦慮等因子上存在顯著差異，在其他因子上則沒(méi)有顯著差異。(見(jiàn)表4)

3討論

3．1大學(xué)生高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的分布特點(diǎn)

研究發(fā)現(xiàn)：在高成癮傾向和游戲成癮方面存在顯著的性別差異，男生顯著高于女生；在信息成癮和人際成癮方面不存在顯著性別差異。

這一結(jié)果和國(guó)內(nèi)的一些研究結(jié)果并不一致。李秀敏的研究表明：網(wǎng)絡(luò)人際交往存在顯著性別差異．女生高于男生：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮則是男生高于女生。楊文嬌的研究表明在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮和網(wǎng)絡(luò)信息下載成癮方面存在顯著性別差異，均為男生顯著高于女生。其解釋是：大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為與現(xiàn)實(shí)生活行為是密不可分的，男女生可能把現(xiàn)實(shí)生活中的習(xí)慣與方式延伸到了網(wǎng)絡(luò)上。

關(guān)于本研究的研究結(jié)果可以從以下幾個(gè)方面分析：首先本研究采取的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷把“登錄BBS發(fā)帖與別人分享自己的感受”也作為網(wǎng)絡(luò)人際成癮的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)．并排除了“在網(wǎng)絡(luò)上與固定對(duì)象聊天”這一衡量標(biāo)準(zhǔn)。其次，在網(wǎng)絡(luò)信息下載方面，由于性格特點(diǎn)。男生則更熱衷于各種軟件的、升級(jí)等信息。更關(guān)注時(shí)事、體育和軍事新聞等信息。女生則更傾向于關(guān)注娛樂(lè)信息以及Et常消費(fèi)品尤其是化妝品、服飾等信息。男女生因其性別差異造成了所關(guān)注的信息類型的不同。因而在網(wǎng)絡(luò)信息成癮方面不存在顯著性別差異也是正常的。

對(duì)于不同年級(jí)之間是否存在顯著網(wǎng)絡(luò)成癮差異的研究尚不多見(jiàn)。祝麗玲等的研究發(fā)現(xiàn)：高年級(jí)是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)年級(jí)。而謝靜波等的研究四則沒(méi)有顯示出網(wǎng)絡(luò)成癮的年級(jí)差異。

本研究發(fā)現(xiàn)：在高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向、網(wǎng)絡(luò)信息成癮和網(wǎng)絡(luò)人際成癮方面存在顯著的年級(jí)差異，大一和大四學(xué)生要顯著高于其他年級(jí)。這主要是由于大一學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，空余時(shí)間較多，而且可能會(huì)更多的借助于網(wǎng)絡(luò)上尋求關(guān)懷和支持。利用網(wǎng)絡(luò)交際來(lái)回避現(xiàn)實(shí)生活中的困難或人際交往挫折。而大四的學(xué)生則由于面臨就業(yè)壓力，會(huì)更多的借助于網(wǎng)絡(luò)尋找就業(yè)信息、尋求人際支持和宣泄心理壓力。

大二、大三的學(xué)生則由于相對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力使網(wǎng)絡(luò)吸引力的相對(duì)弱化。較之大一與大四的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)成癮分布呈現(xiàn)出顯著的年級(jí)差異。

3．2大學(xué)生高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者與低成癮傾向者心理健康水平的比較分析

篇（2）

2.方便快捷與實(shí)惠、實(shí)用并存。大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物最主要的原因是商品價(jià)格低。網(wǎng)絡(luò)中的商店可以省去傳統(tǒng)商場(chǎng)無(wú)法省去的一些費(fèi)用，例如進(jìn)場(chǎng)費(fèi)、場(chǎng)地租金、員工的工資、各級(jí)銷(xiāo)售商的利潤(rùn)等，從而使得網(wǎng)絡(luò)商品的附加費(fèi)用比較低，商品的價(jià)格通常低于傳統(tǒng)商場(chǎng)的商品價(jià)格。當(dāng)今是時(shí)間與金錢(qián)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，所以網(wǎng)購(gòu)這種節(jié)約時(shí)間的便捷消費(fèi)方式更符合大學(xué)生的需求。網(wǎng)上購(gòu)物能提供購(gòu)買(mǎi)時(shí)間和挑選范圍上的便捷，節(jié)約體力成本和精神成本。大學(xué)生可以通過(guò)業(yè)余時(shí)間隨時(shí)購(gòu)買(mǎi)商品和與商家溝通，獲得上門(mén)服務(wù)和郵寄的商品。

3.更加關(guān)注產(chǎn)品個(gè)性以及服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)今大學(xué)生還具有從眾心理、攀比心理、炫耀心理。大學(xué)生是一個(gè)比較活躍的群體，喜歡效仿、比較，尋找一種高人一等的感覺(jué)。周?chē)藫碛械?，自己也要擁有，喜歡用品牌來(lái)吸引同一群體的眼球，體現(xiàn)自己的財(cái)力和地位，展現(xiàn)個(gè)人高品位。大學(xué)生攀比、炫耀的心理需求，完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)實(shí)現(xiàn)。購(gòu)買(mǎi)到的產(chǎn)品送貨上門(mén)，如有不滿可溝通退貨。這些都滿足了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的心理。物流是網(wǎng)絡(luò)交易完成的重要保障之一，合理化、現(xiàn)代化的物流能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)交易的順利進(jìn)行。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程一般分為三個(gè)階段：購(gòu)買(mǎi)前、購(gòu)買(mǎi)中、購(gòu)買(mǎi)后。購(gòu)買(mǎi)前包括五個(gè)階段：潛在需求的喚醒———收集信息———購(gòu)買(mǎi)方式選擇———購(gòu)買(mǎi)商家選擇———購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品選擇。購(gòu)買(mǎi)中包括兩個(gè)階段：支付方式選擇———等待接受產(chǎn)品。購(gòu)買(mǎi)后包括兩階段：售后服務(wù)———售后評(píng)價(jià)。購(gòu)物前分析：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)主要通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面來(lái)誘惑消費(fèi)者的潛在需求，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)上商店的網(wǎng)站的特色風(fēng)格、產(chǎn)品的個(gè)性化設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告的獨(dú)特創(chuàng)新、親朋好友及網(wǎng)絡(luò)好友的推薦等。消費(fèi)者收集信息的渠道主要有兩方面：內(nèi)部渠道和外部渠道。內(nèi)部信息渠道主要包括：消費(fèi)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、個(gè)人對(duì)市場(chǎng)的觀察研究、個(gè)人消費(fèi)活動(dòng)的記憶及使用同種產(chǎn)品的感受。外部渠道：親朋好友的推薦、網(wǎng)絡(luò)廣告、大眾媒體推動(dòng)等。比較選擇主要是：通過(guò)衡量風(fēng)險(xiǎn)和利潤(rùn)的大小來(lái)選擇是傳統(tǒng)購(gòu)物方式還是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方式；比較商家的價(jià)格、信譽(yù)、售后服務(wù)等，選擇可靠的商家；通過(guò)商品的描述、圖片展示、質(zhì)量評(píng)價(jià)等來(lái)確定產(chǎn)品。購(gòu)物中分析：網(wǎng)上支付手段有貨到付款、支付寶、網(wǎng)上銀行、手機(jī)支付等，通過(guò)比較風(fēng)險(xiǎn)的大小，消費(fèi)者選擇可靠、可信的支付方式。等待產(chǎn)品的過(guò)程也是商家下達(dá)產(chǎn)品的訂單、物流配送、接受產(chǎn)品的過(guò)程。配送的過(guò)程有可能出現(xiàn)貨物損壞、丟失等現(xiàn)象，也影響消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的滿意程度。購(gòu)買(mǎi)后分析：當(dāng)消費(fèi)者接受產(chǎn)品后，一旦出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題、物流問(wèn)題、退換產(chǎn)品等，商家要及時(shí)與消費(fèi)者交流，提出解決問(wèn)題的建議。消費(fèi)者使用完商品后，會(huì)對(duì)產(chǎn)品做出客觀評(píng)價(jià)———滿意或不滿意。滿意的情況下會(huì)重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，做出好的評(píng)價(jià)，向周?chē)糜淹扑]，對(duì)商家產(chǎn)生正面的影響。相反，不滿意會(huì)做出不滿評(píng)價(jià)，對(duì)商家產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、營(yíng)銷(xiāo)策略

影響當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為主要的因素是：價(jià)格、質(zhì)量和便捷性。為此商家可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

1.在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物過(guò)程中，商家要保持與顧客溝通，傾聽(tīng)顧客需求，并及時(shí)滿足他們的需求。商家通過(guò)服務(wù)熱線、在線QQ或旺旺等方式，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、雙向的溝通，商家才能了解到消費(fèi)者的個(gè)性化的需求，進(jìn)行產(chǎn)品個(gè)性化設(shè)計(jì)、完善產(chǎn)品和服務(wù)、解決購(gòu)買(mǎi)中存在的問(wèn)題。商家應(yīng)完善退貨制度：制定完整明確的退貨程序；規(guī)定出現(xiàn)什么情況時(shí)可退貨，費(fèi)用誰(shuí)來(lái)承擔(dān)；退貨時(shí)間及時(shí)。此外，消費(fèi)者擔(dān)心的另外一個(gè)問(wèn)題就是產(chǎn)品維修。商家應(yīng)履行自己的承諾，實(shí)現(xiàn)“三包”或免費(fèi)維修。如想進(jìn)一步方便消費(fèi)者，可設(shè)立全國(guó)聯(lián)保。

篇（3）

（一）網(wǎng)絡(luò)媒介已成為學(xué)生獲取信息的主要途徑，但網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能有待提高

關(guān)于對(duì)“目前你了解社會(huì)以及獲取信息的途徑主要有哪些”問(wèn)題的回答，92%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)，60%的選擇與人溝通，48%的學(xué)生選擇書(shū)報(bào)，選擇電視、社會(huì)實(shí)踐及旅游的學(xué)生分別占42%、21%和16%。在有關(guān)每天上網(wǎng)時(shí)間的調(diào)查中，全部學(xué)生均選擇每天都會(huì)上網(wǎng)，近50%的大學(xué)生每天上網(wǎng)達(dá)3—4小時(shí)，15%的學(xué)生達(dá)5—6小時(shí)。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的主要途徑。在進(jìn)一步調(diào)查上網(wǎng)主要目的和常用功能時(shí)，96%的學(xué)生選擇瀏覽新聞和社交互動(dòng)，常用功能位居前三的分別是新聞瀏覽、搜索查詢、社交平臺(tái)。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用上以信息查詢和信息交流為主，信息獲取基本以日常新聞瀏覽和搜索引擎為渠道，信息交流主要以QQ和微信等聊天工具為平臺(tái)。作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的棟梁之才，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)更加創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播和創(chuàng)造符合社會(huì)主流文化價(jià)值的先進(jìn)思想和文化知識(shí)等。但目前大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)功能都是較為基礎(chǔ)的傳送信息和聯(lián)系世界的功能，而能夠開(kāi)展較高層次網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)生相對(duì)較少。網(wǎng)絡(luò)媒介是一個(gè)包含海量信息，內(nèi)在功能極其強(qiáng)大的體系，就目前狀況顯示，大學(xué)生將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)、科研、工作等方面的能力有待進(jìn)一步提高。

（二）使用網(wǎng)絡(luò)的自控力和專注力較差，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自我的能力不足

調(diào)查顯示，近50%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前自控力和專注力較低，容易被龐大的網(wǎng)絡(luò)信息牽制，無(wú)法有效地將網(wǎng)絡(luò)用于個(gè)人預(yù)期的學(xué)習(xí)工作計(jì)劃，只有38%的大學(xué)生能夠控制自己，專注于自己的計(jì)劃，不被其他網(wǎng)絡(luò)信息干擾。在個(gè)案訪談中，受訪者反映經(jīng)常會(huì)“原本計(jì)劃要上網(wǎng)完成一項(xiàng)作業(yè)，但等打開(kāi)電腦后，不由自主地就會(huì)去瀏覽網(wǎng)頁(yè)或被彈出的新聞吸引，不經(jīng)意間幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去，結(jié)果原本的計(jì)劃沒(méi)完成。”這表明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前的自控力還很低，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于個(gè)人發(fā)展的能力不足。這一現(xiàn)狀與我們當(dāng)前的教育模式有很大關(guān)系。大學(xué)生從小到大一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)或“被”傳授知識(shí)的教育模式下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較低。而網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)極其開(kāi)放且龐大的信息體系，里面包含各種信息，這需要使用者具有較強(qiáng)的目的性和主動(dòng)性才能有效地將網(wǎng)絡(luò)用于自我發(fā)展完善。在有關(guān)“當(dāng)你有一項(xiàng)作業(yè)或工作完成需要在網(wǎng)上查詢資料時(shí)，你能否在最短時(shí)間里搜集到有效信息”的調(diào)查中，有49%的學(xué)生表示無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能篩選出有效信息，因?yàn)樵谒阉鬟^(guò)程中總被其他信息干擾。這表明近一半的學(xué)生并不能有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作或自我完善發(fā)展。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏理性認(rèn)知，辨識(shí)和傳播網(wǎng)絡(luò)信息的能力有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一小部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知不夠全面和理性，缺乏批判性地甄別和篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力，他們不能客觀地認(rèn)識(shí)、預(yù)判網(wǎng)絡(luò)媒體可能帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息存在過(guò)分信賴和依賴的現(xiàn)象，欠缺批判性地辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)現(xiàn)象缺乏理性和正確認(rèn)識(shí)。在回答“當(dāng)你在網(wǎng)上看到一則爭(zhēng)議較大的熱點(diǎn)事件時(shí)，你一般會(huì)作何反應(yīng)”問(wèn)題時(shí)，10%的學(xué)生選擇隨大流跟帖發(fā)表看法，不對(duì)事件進(jìn)行思考分析，41%的學(xué)生選擇圍觀不發(fā)表意見(jiàn)，靜觀其他人熱議，這兩類學(xué)生基本屬于“被動(dòng)型”網(wǎng)絡(luò)使用者，一般只是被動(dòng)接受信息。這其中學(xué)生隨大流的心態(tài)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播更為不利，因?yàn)槿狈硇运伎己妥晕遗袛嗟母褪窃斐蓮?qiáng)大網(wǎng)絡(luò)輿論壓力背后的推手，這部分學(xué)生不經(jīng)意間的跟帖，往往會(huì)形成意想不到的網(wǎng)絡(luò)輿論壓力，如果被別有用心的網(wǎng)絡(luò)推手利用，會(huì)造成無(wú)法想象的后果。其余49%的學(xué)生相對(duì)比較積極，會(huì)根據(jù)自己的理解發(fā)表看法，或?yàn)g覽不同媒體報(bào)道，對(duì)比不同觀點(diǎn)后做出自己的判斷。這表明大部分大學(xué)生面對(duì)紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息能夠保持較為清醒和理智的頭腦，而小部分大學(xué)生缺乏理性思考。因此，我們要引導(dǎo)大學(xué)生在甄別網(wǎng)絡(luò)信息和傳播網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)要全面而冷靜地獨(dú)立思考，以防被網(wǎng)絡(luò)推手利用。

（四）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和法律意識(shí)普遍淡薄

道德與法律在規(guī)范社會(huì)行為和促進(jìn)社會(huì)和諧方面所起的作用是相輔相成、不可或缺的。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)同樣如此，沒(méi)有法律規(guī)范約束的網(wǎng)絡(luò)世界就像沒(méi)有交通規(guī)則的馬路一樣，汽車(chē)行人無(wú)所拘束、肆意前行，會(huì)出現(xiàn)擁堵、交通事故以及各種混亂狀況，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)變得烏煙瘴氣。而法律就像是一張網(wǎng)，織得再密也會(huì)有洞，在“法無(wú)禁止皆可為”的思想下，如果沒(méi)有道德意識(shí)的自我約束，網(wǎng)絡(luò)秩序也無(wú)法得以保持，而在混亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，每一個(gè)網(wǎng)民都會(huì)深受其害。在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和法律意識(shí)的調(diào)查中，17%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)不會(huì)對(duì)信息的真實(shí)性和后果影響加以考慮，13%的學(xué)生認(rèn)為所發(fā)信息為匿名，無(wú)需過(guò)多考慮，不會(huì)有太大影響。為進(jìn)一步了解學(xué)生在不能確定真?zhèn)涡畔r(shí)的心態(tài)，筆者進(jìn)行了個(gè)案訪談，得到的答案是：網(wǎng)絡(luò)世界都是匿名的，即便信息不真實(shí)也找不到自己，或者不需要負(fù)責(zé)。這表明部分大學(xué)生缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的行為規(guī)范知之甚少。而匿名即可不加考慮后果說(shuō)明這部分學(xué)生的不負(fù)責(zé)任以及投機(jī)取巧的僥幸心理，這是明顯的缺乏網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的表現(xiàn)。

二、推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策

基于以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面推進(jìn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。

（一）明確教育理念，形成網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育合力

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育如同其他素質(zhì)教育一樣，效果不會(huì)短期見(jiàn)效，也不是某一單方力量能獨(dú)自完成的，它需要全社會(huì)共同努力，在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育重要性方面形成共識(shí)，明確理念，理清思路，建立一套相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于高校而言，必須從理念上清醒認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不是簡(jiǎn)單地來(lái)自教師的課程傳授和學(xué)生的被動(dòng)接受，需要通過(guò)教育引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和信息辨識(shí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生自我發(fā)展。90后大學(xué)生是個(gè)性獨(dú)立而有想法的一代，他們希望平等對(duì)話以及被理解、被認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育不能再運(yùn)用傳統(tǒng)的說(shuō)教式傳授，而應(yīng)該成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。其核心思想是讓他們通過(guò)探究性、建構(gòu)性地參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，理解網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)自身的思想和認(rèn)識(shí)，提高自我發(fā)展能力，與網(wǎng)絡(luò)世界形成和諧關(guān)系，進(jìn)而積極主動(dòng)、負(fù)責(zé)任地參與網(wǎng)絡(luò)世界建設(shè)。

（二）將媒介教育納入課堂教學(xué)，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

將媒介素養(yǎng)教育引入大學(xué)課程，是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)意識(shí)直接、有效的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響不斷加深，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)盡早納入大學(xué)生課程設(shè)置中。在高校，大學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)上網(wǎng)已是隨時(shí)隨地可以實(shí)現(xiàn)。調(diào)查顯示，我校80％的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間達(dá)3小時(shí)以上，而使用手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和公共WIFI上網(wǎng)的學(xué)生達(dá)到66%，這表明大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的途徑越來(lái)越方便，停留在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交友互動(dòng)、發(fā)表言論以及推動(dòng)輿論已成為90后大學(xué)生日常生活的一部分。但由于互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間尚短，公民的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)普遍淡薄且互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律并不完善，而大學(xué)生群體因社會(huì)閱歷較少思想不成熟，他們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)更加缺乏原則性和規(guī)范性，很容易被網(wǎng)絡(luò)輿論所控制，因而，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入大學(xué)生課堂體系是當(dāng)前高校普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育最有效的方法之一。學(xué)校應(yīng)盡快采取措施，多層次、全方位、有步驟地開(kāi)展教師培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面的師資力量，最大限度地提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)意識(shí)，制定合理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系，增加網(wǎng)絡(luò)信息傳播實(shí)踐環(huán)節(jié)，從理論和實(shí)踐操作等方面提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息傳播創(chuàng)新能力。

篇（4）

2“二貨網(wǎng)”交易平臺(tái)的運(yùn)維

“二貨網(wǎng)”交易平臺(tái)的運(yùn)維由專業(yè)老師指導(dǎo)下的課題組成員及其他有興趣的志愿者承擔(dān)。運(yùn)維主要包括兩大塊工作：一是交易平臺(tái)的網(wǎng)站系統(tǒng)的運(yùn)維；二是交易平臺(tái)的宣傳推廣。在交易平臺(tái)的網(wǎng)站系統(tǒng)的運(yùn)維方面，主要工作包括：在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，參與系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)，提出運(yùn)維建議，完成運(yùn)維方案的制定及應(yīng)急故障演練等相關(guān)工作；負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的日常運(yùn)維工作，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)系統(tǒng)的性能、狀況等進(jìn)行監(jiān)控和報(bào)警；對(duì)交易業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及其它重要數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和保管；負(fù)責(zé)金融交易系統(tǒng)日常運(yùn)行檢查、應(yīng)急操作、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及相關(guān)操作文檔確定工作等。在交易平臺(tái)的宣傳推廣上，平臺(tái)以紹興市某外語(yǔ)院校為基礎(chǔ)，在穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)后在紹興各大高校推廣，然后進(jìn)一步從紹興各大高校推廣至全浙江省各大高校，利用本平臺(tái)為大學(xué)生商品交易以及信息交流提供方便。宣傳推廣上我們采用了品牌推廣、口碑營(yíng)銷(xiāo)和新媒體推廣三種方式。

（1）品牌推廣。即在校園內(nèi)通過(guò)海報(bào)宣傳、座談宣傳等方式，讓更多的人知道“二貨網(wǎng)”這一校園交易平臺(tái)，讓更多的人去使用它。網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和最優(yōu)惠的價(jià)格，迅速打開(kāi)市場(chǎng)，建立校園交易平有的品牌。

（2）口碑營(yíng)銷(xiāo)。校園平臺(tái)可以通過(guò)以個(gè)人賬號(hào)前一個(gè)月免費(fèi)上傳自己的二手物品和新物品的方式，讓大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交易，讓他們體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，使物品得到更好的利用。體驗(yàn)過(guò)后的消費(fèi)者會(huì)相互轉(zhuǎn)告?zhèn)鞑?，從而使我們的校園交易平臺(tái)有一個(gè)良好的口碑。

3）新媒體推廣。在日趨網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，微信等新媒體的出現(xiàn)使人們的距離更加接近，可以足不出戶了解世間百態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的力量是巨大的，我們可以通過(guò)會(huì)、微博、微信等新媒體進(jìn)行推廣，能夠增加效益。而且，已經(jīng)構(gòu)建了二貨網(wǎng)的手機(jī)app軟件和微信公眾平臺(tái)，所以推廣起來(lái)更加方便、快捷、高效。

篇（5）

網(wǎng)絡(luò)道德作為道德教育的一部分，具有一定的規(guī)律性，網(wǎng)絡(luò)道德是網(wǎng)絡(luò)行為主體在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和具備的道德素質(zhì)，以及由于使用網(wǎng)絡(luò)而形成的倫理關(guān)系，是網(wǎng)絡(luò)空間的社會(huì)公德，是調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)空間中各種關(guān)系的行為規(guī)范的總和，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德是評(píng)價(jià)、規(guī)范大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)空間的道德行為規(guī)范的總和。道德養(yǎng)成教育遵循養(yǎng)習(xí)成德的教育規(guī)律，推崇尚行習(xí)動(dòng)的教育模式，通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)使道德實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和升華。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“德性基于天性，成于習(xí)慣?！笨鬃犹岢觯骸暗乐缘拢R之以禮，有恥且格?！笨梢?jiàn)，德性的培育和德行的塑造，在于養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是一種道德教育方法，它是由包括家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育者，根據(jù)大學(xué)生道德發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的教育，并通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使之形成穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，從而將網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生的道德心理結(jié)構(gòu)，并最終形成穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的養(yǎng)成教育的特征

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的養(yǎng)成教育，重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的養(yǎng)成和良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，解決大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間知行分離或者知行背離的情況，做到“知、行、信”的統(tǒng)一。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育具有如下特征：一是規(guī)范性。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范包括網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和網(wǎng)絡(luò)道德行為的規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范，不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知；大學(xué)生在潛移默化中接受、認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的約束，并將其轉(zhuǎn)化為自身行為。二是實(shí)踐性。網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育作為開(kāi)端，遵循了個(gè)體道德從行為經(jīng)習(xí)慣至品德的規(guī)律，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)踐中積累道德品質(zhì)。三是復(fù)雜性。大學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他強(qiáng)烈的自主意識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)空間的開(kāi)放性、包容性、隱蔽性、信息的海量性等特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育面臨多種意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念的沖擊，網(wǎng)絡(luò)行為難以實(shí)時(shí)性地監(jiān)督和約束，使網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育的復(fù)雜性增加。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育面臨的問(wèn)題

(一)網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育存在認(rèn)知偏差

“在網(wǎng)絡(luò)等新媒體空間里，大學(xué)生多以匿名或化名的方式交流，言行無(wú)法規(guī)范，真實(shí)性無(wú)法保證，甚至可以公開(kāi)承認(rèn)和認(rèn)可交往者的虛假言論。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育存在認(rèn)知偏差，主要體現(xiàn)在教育理念缺位、錯(cuò)位或重視不足。有的高校教師本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知缺乏，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育重視不足；有的高校往往將網(wǎng)絡(luò)道德教育簡(jiǎn)單地歸于思想政治教育，忽略了網(wǎng)絡(luò)道德教育的特殊性；有的家庭長(zhǎng)期以來(lái)重視學(xué)生的成績(jī)而忽視行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行或置之不理或缺乏正確的教育方法；有的學(xué)生存在著“網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬空間，與道德不沾邊”，“網(wǎng)絡(luò)與道德無(wú)關(guān)，網(wǎng)絡(luò)使用是技術(shù)問(wèn)題，無(wú)關(guān)道德”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)道德體系正在構(gòu)建過(guò)程中，尚未形成統(tǒng)一的、清晰的道德規(guī)范，傳統(tǒng)道德觀念、社會(huì)文化習(xí)俗等影響了網(wǎng)絡(luò)道德的形成和發(fā)展。

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育實(shí)際效果較差

當(dāng)前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育效果較差，主要表現(xiàn)是大學(xué)生道德認(rèn)知模糊，意志不強(qiáng)，知行脫節(jié)。一些大學(xué)生對(duì)某些道德是非認(rèn)識(shí)模糊，如有些學(xué)生對(duì)于“人肉搜索”持肯定贊揚(yáng)的態(tài)度，有些認(rèn)為“黑客”的行為“很酷”；有些大學(xué)生雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德形成了一定的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)踐過(guò)程中，卻降低了對(duì)自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出知而不行，知而錯(cuò)行的知行分離現(xiàn)象；如大學(xué)生認(rèn)為“使用不文明語(yǔ)言是不道德的”，但是一些人在受到語(yǔ)言攻擊時(shí)難以自制，經(jīng)常以不文明的語(yǔ)言還擊。目前有些高校開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，但是很多學(xué)生僅僅把它作為學(xué)習(xí)的另一種知識(shí)或者一門(mén)課程來(lái)看待，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中要踐行道德規(guī)范，塑造良好的道德行為。大學(xué)生崇尚自我和個(gè)性表達(dá)的心理特征，是大學(xué)生心理發(fā)展的必然，但是網(wǎng)絡(luò)世界并不存在“完全”的自由，網(wǎng)絡(luò)行為同樣要受到道德和法律的約束，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不道德行為折射出的是大學(xué)生追求個(gè)性表達(dá)而欠缺自律精神的不足之處。

(三)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育環(huán)境不如人意

良莠不齊的社會(huì)教育因素制約了網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育的開(kāi)展，首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境急需凈化，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間的法律監(jiān)督不到位，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的自律機(jī)制還未完全形成，對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法行為的處罰缺乏可操作性，網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法效果不明顯。其次，家庭對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育缺失，父母與孩子之間溝通不暢，對(duì)孩子在網(wǎng)絡(luò)上的言行教育引導(dǎo)不足，監(jiān)管不到位。最后，側(cè)重功利教育的學(xué)校教育環(huán)境影響。西方的品格教育理論就認(rèn)為校園文化氛圍是構(gòu)成道德養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。某些高校對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不道德行為說(shuō)教多，考核落實(shí)的少，比如對(duì)學(xué)生日常作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)抄襲行為，學(xué)校缺乏有效的管理措施。由功利主義而衍生出的道德相對(duì)論、道德功利論影響了校園文化氛圍，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德判斷和道德行為意向也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育的對(duì)策

(一)深入促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)化

網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)通過(guò)內(nèi)化為道德主體的道德結(jié)構(gòu)，才能對(duì)道德主體形成持之有效的行為指導(dǎo)和精神支撐。首先，樹(shù)立大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知。教育者要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育；通過(guò)組織學(xué)生討論、辯論，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)正確道德價(jià)值觀的追求志趣，使學(xué)生在全方位的互動(dòng)交流中加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的理解；通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德事件進(jìn)行案例分析，組織大學(xué)生進(jìn)行討論，就特別有助于澄清道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。其次，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為訓(xùn)練，要依據(jù)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和心理特征，多采用主體式、引導(dǎo)式的訓(xùn)練方式，即在一個(gè)創(chuàng)設(shè)的良好情境中，有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主、自發(fā)、自我的行為訓(xùn)練。對(duì)于已經(jīng)形成的不良網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，可以通過(guò)懲罰和負(fù)強(qiáng)化的方法進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到矯正不良行為的目的，使網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣向著正確的軌道發(fā)展。如利用新媒體交互性的特點(diǎn)，思想政治教育交互平臺(tái)包括論壇、專家點(diǎn)評(píng)、師生話等互動(dòng)性較強(qiáng)的欄目，在重大思想理論問(wèn)題上要?jiǎng)澢迨欠墙缦蕖⒊吻迥：J(rèn)識(shí)、抵制錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！边€可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)發(fā)生沖突的情景，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)寬容對(duì)待，并且采用適合自己的文明方式解決沖突，避免使用不文明語(yǔ)言。最后，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)水平，大學(xué)生提升自身網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的過(guò)程，實(shí)際上是一種促進(jìn)道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為實(shí)踐的重要活動(dòng)。大學(xué)生已經(jīng)具備了自我評(píng)價(jià)的能力，在網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育過(guò)程中，要注重啟發(fā)大學(xué)生運(yùn)用“慎獨(dú)”、“省察克治”等自我修養(yǎng)之道，提高網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)水平。

(二)構(gòu)建大學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育模式

構(gòu)建科學(xué)的家庭網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育模式，主要做好以下幾方面：首先，轉(zhuǎn)變教育理念。父母要正確處理網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)道德的關(guān)系，父母不能因?yàn)楹ε潞⒆映撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽黃色網(wǎng)站而禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，而是要注意如何引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)孩子自我控制和自我約束的能力。其次，要注意教育引導(dǎo)的方式。對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管要形成常態(tài)化，父母應(yīng)經(jīng)常與孩子溝通，與孩子共同分析交流對(duì)網(wǎng)絡(luò)不道德行為的看法和認(rèn)識(shí)，要主動(dòng)關(guān)注孩子網(wǎng)絡(luò)行為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為有偏離時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴地制止，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，不僅要指出存在的問(wèn)題，還應(yīng)監(jiān)督孩子糾正，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子瀏覽一些不健康的信息時(shí)要及時(shí)制止，指出行為的危害及后果，教育孩子如何抵制不良信息的侵?jǐn)_，必要時(shí)，在電腦中加裝不良網(wǎng)站過(guò)濾軟件，建立綠色屏障。最后，家長(zhǎng)要建立與學(xué)校主動(dòng)溝通交流的新模式。家長(zhǎng)要變被動(dòng)地“被告知”為主動(dòng)地“去了解”，對(duì)在教育過(guò)程中遇到的困惑和孩子的表現(xiàn)，要及時(shí)反饋到學(xué)校，爭(zhēng)取學(xué)校的支持和幫助。

(三)提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育能力

首先，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育形式的探索。高校應(yīng)增設(shè)與網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育相關(guān)的課程，如開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)信息倫理課等，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，增加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育內(nèi)容。如在高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，引入網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育的新內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要改變以往德育的傳統(tǒng)方法，靈活采用價(jià)值澄清法、故事判斷啟迪法等多種方法啟發(fā)、誘導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知學(xué)習(xí)，如對(duì)某些熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題進(jìn)行師生討論，或展開(kāi)課堂辯論，引導(dǎo)學(xué)生在自由民主的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而使教學(xué)行為更加有的放矢；采用課堂情景劇模擬網(wǎng)絡(luò)失范行為，使學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中真切感受網(wǎng)絡(luò)行為失范帶來(lái)的困擾和麻煩，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范階段教育活動(dòng)。教育內(nèi)容可以包括網(wǎng)絡(luò)禮儀教育、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等。如對(duì)理工科專業(yè)的學(xué)生，要注重網(wǎng)絡(luò)安全教育，防止學(xué)生利用自己的技術(shù)專長(zhǎng)做出有違道德和法律的事。其次，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐途徑的多元化。要對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)踐活動(dòng)要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃安排，網(wǎng)上活動(dòng)和網(wǎng)下活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，多方位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育。重視大學(xué)生校園實(shí)踐活動(dòng)。高校通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德方面的講座、辯論賽、演講、討論會(huì)等活動(dòng)，開(kāi)通多個(gè)渠道，培養(yǎng)大學(xué)生理性使用網(wǎng)絡(luò)、自覺(jué)抵制不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。要注意發(fā)揮大學(xué)社團(tuán)等學(xué)生組織的輔助作用。通過(guò)朋輩之間的正面影響和帶動(dòng)，營(yíng)造良好行為養(yǎng)成環(huán)境。組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加網(wǎng)絡(luò)文明公約宣傳活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)、中小學(xué)宣傳網(wǎng)絡(luò)道德的相關(guān)知識(shí)，既鍛煉了大學(xué)生的能力，又強(qiáng)化了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)。最后，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育隊(duì)伍建設(shè)。高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育人才隊(duì)伍建設(shè)，將思想政治教育課的專職教師、班主任和輔導(dǎo)員、專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人才、網(wǎng)絡(luò)管理人員等相關(guān)人員緊密地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，互相協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮合力效應(yīng)。

篇（6）

二、網(wǎng)絡(luò)心理教育有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立合理的就業(yè)觀

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差，主要體現(xiàn)在以下三方面。一是自視過(guò)高，認(rèn)為自己作為大學(xué)生是國(guó)家的高級(jí)人才，在地點(diǎn)、行業(yè)、待遇等具體方面多有挑剔，不愿從事基層工作而傾向于到管理崗位任職；二是妄自菲薄，由于生源地、成績(jī)、口才或其他特殊原因等感覺(jué)不如他人而產(chǎn)生自卑心理，不敢挑戰(zhàn)所謂的好工作。三是頻繁跳槽，始終無(wú)法確認(rèn)自己的職業(yè)定位，總覺(jué)得現(xiàn)有的工作無(wú)法發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，得不到應(yīng)有的肯定等。就業(yè)觀出現(xiàn)偏差主要是因?yàn)榇髮W(xué)生與社會(huì)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)外部存在的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和危機(jī)把握不夠充分，對(duì)客觀環(huán)境與個(gè)人適配度的認(rèn)知不到位。網(wǎng)絡(luò)心理教育一方面可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)從入學(xué)開(kāi)始就深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，使他們對(duì)客觀環(huán)境有全面的了解，另一方面也可以通過(guò)線上線下多種途徑鼓勵(lì)大學(xué)生理性分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，跟蹤記錄他們的心理變化，分階段予以幫助指導(dǎo)。對(duì)于初入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“先就業(yè)、再擇業(yè)”是較為可取的就業(yè)觀念。網(wǎng)絡(luò)心理教育可以從大學(xué)生過(guò)高或過(guò)低的心理預(yù)期出發(fā)，以各種實(shí)際案例作為借鑒，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在結(jié)構(gòu)性失業(yè)趨勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，根據(jù)自己的實(shí)際情況先找到一份工作是實(shí)現(xiàn)自己人生理想的第一步。在相對(duì)柔和的教育方式下，使學(xué)生意識(shí)到一味的追求高薪、高職位的光鮮工作是不現(xiàn)實(shí)的，褪去外在光環(huán)，是否能從第一份工作中學(xué)習(xí)到足夠的行業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，以及積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)及人際關(guān)系才是決定長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的主要因素。網(wǎng)絡(luò)心理教育與傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育不同，能較大程度地跳出時(shí)間、地點(diǎn)和形式的限制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀況以引導(dǎo)梳理為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析情勢(shì)和自主抉擇，也更容易為大學(xué)生所接收。

三、網(wǎng)絡(luò)心理教育有利于幫助大學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)就業(yè)困難

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往會(huì)遇到各種困難，大致可以分為三類。第一是選擇困難，有的學(xué)生陸續(xù)面試了多家單位被錄取，卻不知該如何選擇最合適自己的單位；第二是面試屢屢被拒絕，因此自怨自艾喪失信心；第三是不斷攀比，與身邊的親友、同學(xué)反復(fù)對(duì)比，總認(rèn)為自己的工作不如他人，從而不愿落實(shí)單位。造成大學(xué)生就業(yè)不順利的原因很多，客觀上的激烈競(jìng)爭(zhēng)和人才相對(duì)飽和現(xiàn)象確實(shí)存在，但作為個(gè)人無(wú)法改變環(huán)境條件，更重要的顯然是調(diào)整好自身的狀態(tài)，盡快適應(yīng)外部環(huán)境。尤其是在初次就業(yè)的過(guò)程中必然會(huì)遇到前所未有的挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)生能理性面對(duì)問(wèn)題，認(rèn)清形勢(shì)當(dāng)機(jī)立斷做出對(duì)自己最有利的選擇。無(wú)論用人單位的要求如何細(xì)致，身邊親友的詢問(wèn)如何瑣碎，大學(xué)生必須清楚自己的就業(yè)原則和目標(biāo)是什么，應(yīng)該從哪些方面著手，不應(yīng)輕易為人左右想法，影響就業(yè)心態(tài)。每個(gè)大學(xué)生遇到的就業(yè)困難都不盡相同，這也是網(wǎng)絡(luò)心理教育效果相對(duì)明顯的原因，可以針對(duì)個(gè)案的不同境況細(xì)化指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)心理教育通過(guò)充分發(fā)揮豐富的資源優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難進(jìn)行分類，有針對(duì)性的進(jìn)行疏導(dǎo)，不僅可以保護(hù)個(gè)人隱私，也能使教育效果系統(tǒng)性、長(zhǎng)期化，形成良性循環(huán)。對(duì)學(xué)生的就業(yè)困惑進(jìn)行重點(diǎn)梳理，也有助于形成文檔性材料便于對(duì)后續(xù)學(xué)生因材施教，幫助他們有例可循，能及時(shí)迅速的解決問(wèn)題。另外，部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到困擾卻又不愿與人深談，潛意識(shí)里存在逃避的心態(tài)，如果以網(wǎng)絡(luò)心理教育的方式進(jìn)行一段時(shí)間的持續(xù)指導(dǎo)，將大大降低學(xué)生的排斥感從而達(dá)到預(yù)期的教育效果，使他們能樂(lè)觀的面對(duì)未知的困難。大學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理教育的溫和疏導(dǎo)，將對(duì)自己有更清晰的認(rèn)識(shí)并逐漸在此基礎(chǔ)上建立起自信，相信自己有能力應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中的各種情況，由此獲得不斷成長(zhǎng)最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

篇（7）

(一)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生理的影響

癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生作息時(shí)間處于無(wú)序狀態(tài),早上從下午兩點(diǎn)開(kāi)始,白天睡覺(jué),晚上“上網(wǎng)”。由于長(zhǎng)時(shí)間地坐在電腦前缺乏運(yùn)動(dòng),會(huì)造成人體植物神經(jīng)紊亂,本畢業(yè)論文由整理提供體內(nèi)激素水平失衡,使免疫功能降低,引發(fā)緊張性頭疼、情緒焦慮、憂郁、低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振等。這些問(wèn)題均可嚴(yán)重妨礙他們身體的健康成長(zhǎng),學(xué)習(xí)和生活興趣減少,與現(xiàn)實(shí)疏遠(yuǎn),為人冷漠,缺乏時(shí)間感。

(二)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的影響

癡迷網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生孤獨(dú)感增加,人格異化,情緒抑郁,人際交往缺失?，F(xiàn)實(shí)生活中,癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生情緒波動(dòng)較大,容易發(fā)怒,產(chǎn)生自卑、抑郁等心理癥狀,對(duì)社會(huì)和他人缺少愛(ài)心。對(duì)社會(huì)和學(xué)校中的不良行為,漠然視之,道德標(biāo)準(zhǔn)下降。網(wǎng)絡(luò)迷戀會(huì)使大學(xué)生的人格發(fā)生明顯改變,變得自私、怯懦、自卑,失去朋友和家長(zhǎng)的信任。

(三)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生行為的影響

癡迷網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的人際交往能力減退,影響人際關(guān)系。由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)減少,一些大學(xué)生不善于宏觀計(jì)劃、組織指揮和協(xié)調(diào)控制,綜合應(yīng)變能力欠缺。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與匿名的陌生人交流時(shí),他們會(huì)變得孤立,與真實(shí)的人際關(guān)系切斷開(kāi)來(lái)。沉溺網(wǎng)絡(luò)直接導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失,學(xué)習(xí)成績(jī)下降。受網(wǎng)絡(luò)交往和網(wǎng)絡(luò)游戲的平等、無(wú)序、自由等特點(diǎn)的影響,大學(xué)生的道德準(zhǔn)則和價(jià)值評(píng)判容易發(fā)生動(dòng)搖和改變。長(zhǎng)期癡迷網(wǎng)絡(luò),使大學(xué)生自我控制力減弱,法律意識(shí)和角色喪失。迷戀網(wǎng)絡(luò)中的虛擬生活,逃避現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力,喪失人生理想和生活目標(biāo),悲觀厭世。

二、大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因分析

1.網(wǎng)絡(luò)迎合了大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

大學(xué)生精力旺盛,好奇心強(qiáng),思維活躍,知識(shí)豐富,頭腦敏銳,接受新事物快,人際交往意識(shí)強(qiáng)烈,情感日益豐富,自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了大學(xué)生群體喜歡挑戰(zhàn),敢于冒險(xiǎn),渴望友誼與愛(ài)情,希望了解社會(huì)和融入社會(huì),獲得成功,受到尊重。網(wǎng)絡(luò)滿足了想象與現(xiàn)實(shí)矛盾影響下的幻想、玩樂(lè)、頹廢的心理作用。網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性、信息的安全性、溝通的平等性、方式的自由性、個(gè)性化的特點(diǎn),適合了大學(xué)生尋求心理安慰和認(rèn)同,緩解現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,擴(kuò)大交際范圍和層次等要求。大學(xué)生能放心的在網(wǎng)上與他人互動(dòng),不會(huì)有現(xiàn)實(shí)世界與他人交際時(shí)的陌生焦慮,也不會(huì)有面對(duì)接觸的危險(xiǎn)與壓力,同時(shí)可以呈現(xiàn)自我,使得個(gè)人的自擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)的便利性與互動(dòng)性使大學(xué)生能輕易地建立起新的社群關(guān)系,并置身其中,不能自拔。大學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中,內(nèi)心渴望得到同學(xué)和老師的接受和尊重,實(shí)現(xiàn)自我的存在價(jià)值,這種渴望成為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,又面對(duì)生活、學(xué)習(xí)的壓力時(shí),癡迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象極有可能發(fā)生。大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中緩解現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性使得大學(xué)生愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解他人和社會(huì),在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中得到認(rèn)可和解脫。因此,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交友,在網(wǎng)上聊天,成了許多大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的重要原因。

2.缺少家庭的溝通與監(jiān)督是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要因素

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生中獨(dú)生子女比較多,且絕大部分遠(yuǎn)離父母來(lái)到異地求學(xué)。在工作生活壓力較大的今天,他們的父母可能因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通,或者因溝通困難而不去與自己的子女進(jìn)行交流;有的學(xué)生從小與父母生活在一起,父母管教比較嚴(yán)格,當(dāng)他們遠(yuǎn)離父母后,覺(jué)得少了父母的約束,可以獨(dú)自處理自己的時(shí)間,追求一種沒(méi)有家庭監(jiān)督的無(wú)拘無(wú)束的生活環(huán)境;也有一部分學(xué)生生活在家庭結(jié)構(gòu)不健全的環(huán)境中,特別是單親家庭子女,由于缺乏父愛(ài)或母愛(ài),會(huì)使其心理和性格上容易存在一定的問(wèn)題,往往比較內(nèi)向、孤僻、自卑。而網(wǎng)絡(luò)正好是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的虛擬環(huán)境,他們便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體,迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。

3.高校教育管理的缺失也是造成大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因

大學(xué)生由于壓力和競(jìng)爭(zhēng)的加大,心理問(wèn)題也日益突出。學(xué)生個(gè)性的差別與大學(xué)心理輔導(dǎo)體系效能發(fā)揮不好,促使大學(xué)生情感和注意力的轉(zhuǎn)移。癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生雖然已經(jīng)注意到網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用,可能會(huì)對(duì)自己及社會(huì)產(chǎn)生某些負(fù)面影響,但大學(xué)生很難在迷戀初期就意識(shí)到它的嚴(yán)重性。同時(shí)高校缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)人文精神的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的平等、自由和民主等特征并本畢業(yè)論文由整理提供沒(méi)有因?yàn)樾@網(wǎng)的建立而充分發(fā)揮和體現(xiàn),在“搶占思想教育網(wǎng)絡(luò)陣地”的戰(zhàn)斗中,卻更加突出了校園文化的主流,忽視對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷。缺少人文精神的大學(xué)生,失去對(duì)客觀事物的正確判斷,價(jià)值觀容易發(fā)身轉(zhuǎn)變,沒(méi)有上網(wǎng)目標(biāo),缺乏網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí),在千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)交往和游戲中迷失自我。

4.社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理存在薄弱環(huán)節(jié)

近年來(lái),國(guó)家多次對(duì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)吧進(jìn)行整治,取得了一定的成效。但社會(huì)上很多網(wǎng)站都是營(yíng)業(yè)性的,為了吸引更多的人點(diǎn)擊,勢(shì)必會(huì)“投其所好”,迎合一部分人的口味,出現(xiàn)一些低級(jí)庸俗的東西和不良言論,使信息的科學(xué)性、嚴(yán)肅性受到?jīng)_擊,影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)對(duì)措施

1.大學(xué)生要提高自我心理調(diào)適能力,強(qiáng)化自律意識(shí)

樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀,明確自己現(xiàn)階段的任務(wù)。大學(xué)生要培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài),努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),豐富自己的業(yè)余生活,培養(yǎng)廣泛的興趣,多參加社會(huì)實(shí)踐,這樣才能把自己的注意力從消極上網(wǎng)轉(zhuǎn)移到積極的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),用其他愛(ài)好和休閑娛樂(lè)方式來(lái)沖淡網(wǎng)絡(luò)的誘惑,養(yǎng)成良好的網(wǎng)上生活習(xí)慣。

2.高校要加強(qiáng)對(duì)癡迷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的心理健康教育,為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、健康的成才環(huán)境

癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生絕大多數(shù)是學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”:成績(jī)不好,受過(guò)挫折和打擊、不受重視、自信心不足、無(wú)成功感等,要有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育,引導(dǎo)他們科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。要為癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線,聘請(qǐng)專業(yè)心理工作者進(jìn)行咨詢指導(dǎo),引導(dǎo)他們通過(guò)心理咨詢或自我調(diào)節(jié)等方式進(jìn)行一般性網(wǎng)絡(luò)性心理障礙治療,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮重癥的學(xué)生要主動(dòng)及時(shí)干預(yù),做到早發(fā)現(xiàn),早治療,以避免極端事件甚至惡性事件的發(fā)生。高校和教育工作者應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通和交流,開(kāi)展有針對(duì)性的心理咨詢工作,引導(dǎo)大學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng),學(xué)會(huì)正確對(duì)待人際關(guān)系,適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。高校要在學(xué)生中大力開(kāi)展健康向上、豐富多彩的科技、文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐等校園文化活動(dòng),營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

3.重視家庭教育,營(yíng)造良好的家庭氛圍,提高家庭教育水平

父母與子女的親情是其他人無(wú)法替代的,家庭關(guān)系融洽,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。家庭要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與子女的交流與溝通。不僅在經(jīng)濟(jì)上資助他們,在生活上關(guān)心他們,還要關(guān)心他們的思想學(xué)習(xí)、交友處事等等。另外家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)和教育水平,使自己在教育觀念和教育方法等方面都能適應(yīng)子女成長(zhǎng)的需要。營(yíng)造良好的家庭氛圍,讓子女生活在充滿溫暖、充滿愛(ài)的環(huán)境中,還要注意培養(yǎng)子女自我管理和自我控制的能力,教會(huì)他們合理地安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng),引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)子女的監(jiān)護(hù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女的心理問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)有因上網(wǎng)而產(chǎn)生的異常行為時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育和心理疏導(dǎo)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的法制化管理,建立健全相應(yīng)的法律法規(guī),規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),創(chuàng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

要加強(qiáng)對(duì)電子游藝廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的管理和監(jiān)督,加大對(duì)違法、違規(guī)網(wǎng)吧的懲處力度;嚴(yán)格限制大學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng),注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用與限制;加強(qiáng)信息的檢查與監(jiān)控,保障網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的健康,使信息交流健康、有序。政府、社會(huì)有關(guān)職能部門(mén)必須做好綜合治理工作。公安部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的治理,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),加大執(zhí)法力度,使“網(wǎng)吧”、本畢業(yè)論文由整理提供游戲室規(guī)范化,徹底防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)。規(guī)范電子游戲市場(chǎng),創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

篇（8）

互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為繼報(bào)刊、廣播和電視之后發(fā)展起來(lái)的第四媒體，并逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類工作生活不可缺少的工具之一。隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在其積極意義上作為大學(xué)生們學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的平臺(tái)的同時(shí)，也如一把雙刃劍，日益暴露出他們的倫理道德問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下凸顯出的大學(xué)生倫理道德問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍廣、內(nèi)容生動(dòng)直觀、傳播速度迅速的特點(diǎn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、思想政治教育開(kāi)拓了嶄新的空間，也創(chuàng)造了有利的條件。但是，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和自由性以及“他人在場(chǎng)”的缺失性，使得大學(xué)生倫理道德責(zé)任感弱化，嚴(yán)重影響了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的思想道德和價(jià)值觀，對(duì)高校的思想政治教育工作帶來(lái)了不可忽視的干擾。據(jù)調(diào)查顯示，在校大學(xué)生的倫理道德觀念發(fā)生了不同程度的扭曲，思想道德水平發(fā)生了不同程度的下滑，這確實(shí)是件令人擔(dān)憂的事情。下面筆者就網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的消極影響進(jìn)行淺顯的概括。

第一， 網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)容易讓人迷失真我

網(wǎng)絡(luò)以虛擬實(shí)在和虛擬空間作為基本的技術(shù)支撐，人們可以借助于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)隱匿和篡改自己的真實(shí)身份和處境來(lái)掩飾自己在網(wǎng)絡(luò)上的各種行為。比爾蓋茨曾在《未來(lái)之路》中引用了一副有意思的漫畫(huà)：一只正在操作網(wǎng)絡(luò)的狗對(duì)另外一只狗說(shuō)：“在Internet上，沒(méi)有人知道你是一只狗。”這形象地表現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的虛擬特征。青年大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主體，因其人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，容易讓自己沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)中被一些虛假的現(xiàn)象所迷惑，而做出些與自己身份不合的舉動(dòng)?！白沸亲濉痹诖髮W(xué)生中是一個(gè)很普遍的群體，很多大學(xué)生甚至放棄學(xué)業(yè)去碰自己的“偶像”。但是這些所謂的偶像在網(wǎng)絡(luò)上光鮮亮麗的背后是否存在一個(gè)真的自我呢？這就不得而知了。

第二，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)性的特點(diǎn)使人沉迷其中，扭曲了人性的正常發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性使得大學(xué)生不再以學(xué)習(xí)為重心，他們上網(wǎng)大部分是為了娛樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)世界的多變性讓他們目不暇接，以至逐漸迷失了方向。不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲，吸引著越來(lái)越多的大學(xué)生投身于華美絕倫的近于現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)游戲畫(huà)面中。在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境中，很多大學(xué)生因其心智還不成熟而導(dǎo)致迷失自己，造成其價(jià)值觀的扭曲，引發(fā)青少年犯罪。

第三，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性造成網(wǎng)絡(luò)信息的虛假難辨，

網(wǎng)絡(luò)的這種隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，導(dǎo)致種種弄虛作假、爾虞我詐的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的倫理道德觀念。個(gè)別同學(xué)甚至萌生了某種不良的念頭，覺(jué)得“作假可以獲得成功，老實(shí)只會(huì)導(dǎo)致失敗”。這種思想觀念，使得大學(xué)生不講誠(chéng)信的現(xiàn)象在大學(xué)里隨處可見(jiàn)，作弊現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。更有甚者為了獎(jiǎng)學(xué)金或是評(píng)優(yōu)在考試過(guò)后找老師要求加分等等。這些不誠(chéng)信的舉動(dòng)隨著互聯(lián)網(wǎng)前進(jìn)的步伐越來(lái)越普遍，這告訴人們這種失衡現(xiàn)象應(yīng)該盡快加以控制，否則將會(huì)對(duì)大學(xué)生倫理道德造成更為嚴(yán)重的影響。

二、凈化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的趨勢(shì)不可阻擋，我們只能順應(yīng)這一趨勢(shì)，但我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑，使消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，用生動(dòng)快捷的方式把科學(xué)的正確的思想觀念傳播出去，積極開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。只有方法正確，開(kāi)展教育才會(huì)有成果，大學(xué)生才會(huì)接受，才會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性去改造社會(huì)，從而展現(xiàn)自己新一代的精神風(fēng)貌。

篇（9）

通過(guò)豐富大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用，能夠動(dòng)態(tài)的突出教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)感官的延伸功能，有利于大學(xué)生消化吸收突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效率，可以在內(nèi)容的知識(shí)性與發(fā)展性上下功夫，能夠增強(qiáng)大學(xué)生走向社會(huì)的信心。整合研究將使教學(xué)內(nèi)容擺脫封閉，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課課上與課下的統(tǒng)一，在社會(huì)中自覺(jué)接受社會(huì)主義的價(jià)值觀教育，鼓勵(lì)大學(xué)生更多更好地接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)。將古老的歷史成果，輔助以網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，來(lái)增強(qiáng)歷史的厚重感，拉近與學(xué)生的距離，讓大學(xué)生了解國(guó)情、黨情和民情，以此樹(shù)立他們的使命感和歷史責(zé)任感，賦予大學(xué)生思想政治理論課更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（二）有助于大學(xué)生向探究性、合作性學(xué)習(xí)，激發(fā)教師與學(xué)生主體的創(chuàng)造性

使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合，為大學(xué)生提供更為開(kāi)闊的分析問(wèn)題的觀點(diǎn)和思路，實(shí)現(xiàn)教師教和大學(xué)生學(xué)的實(shí)際效果。這不僅可以適當(dāng)緩解大學(xué)生思想政治理論課教師教學(xué)的繁重強(qiáng)度，還能夠確保對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)和科研能力的培養(yǎng)，這也有助于教師的自身能力素質(zhì)的普遍提高。

（三）發(fā)揮情境教學(xué)的可設(shè)計(jì)性，延伸情景教學(xué)的空間與時(shí)間，使課程更生動(dòng)有趣

大學(xué)生思想政治理論教材近些年得到了很大的豐富，特別是對(duì)大學(xué)生的探究活動(dòng)的要求明顯增加，但是課堂教學(xué)的局限性，使有些探究驗(yàn)證活動(dòng)無(wú)法實(shí)施，這就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，為大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)信息素材，將自由探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，變他人要我學(xué)為我要自己學(xué)的實(shí)踐的能力。教學(xué)環(huán)境也不再拘泥于課堂教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)與課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐的相結(jié)合，完成由封閉走向開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)以及同教師交流的靈活性。在課堂教學(xué)中采用豐富多樣的信息素材，再配備以圖文并茂，音頻和視頻的有機(jī)結(jié)合，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一的不足，有利于激發(fā)學(xué)額生的學(xué)習(xí)興趣。

二、思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)“信息素養(yǎng)”整合的主要途徑

（一）制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)

2003年，教育部就曾指出，信息素養(yǎng)主要涉及到五個(gè)方面：社會(huì)成員信息技術(shù)人文修養(yǎng)的表現(xiàn)；各種信息技術(shù)知識(shí)技能的基礎(chǔ)掌握程度；社會(huì)成員能否自行利用信息解決生活、工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題的能力；能否持有客觀公正的信息技術(shù)價(jià)值觀；社會(huì)成員廣泛擁有良好規(guī)范的信息技術(shù)的使用習(xí)慣，特別是具有極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒國(guó)外大學(xué)信息素養(yǎng)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，例如美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)就曾經(jīng)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中提出的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。我們將其概括為獲取信息的快捷性、有效性、個(gè)體性，信息處理的批判性、及時(shí)性、道德性，信息使用的精確性、創(chuàng)造性、效益性。

（二）實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)信息化思想政治理論課教學(xué)信息化主要是指在高等學(xué)校開(kāi)展

的大學(xué)生思想政治理論課的知識(shí)講授和社會(huì)調(diào)查等的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要不斷完善現(xiàn)有的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中依托科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的電子化應(yīng)用，豐富教師與學(xué)生交流的渠道，為提高課程教學(xué)改革效果開(kāi)拓新的思路。

（三）在高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐中的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

高校思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的一種有效方式，可以增強(qiáng)大學(xué)生的直觀感性認(rèn)識(shí)和普遍認(rèn)同感。因此高等學(xué)校應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，形成切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃，首先，從授課教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)入手，使課程設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課程；考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，合理地把課程安排在合適的時(shí)段，開(kāi)設(shè)的方式應(yīng)服從需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校社會(huì)實(shí)踐教育的教學(xué)規(guī)劃。

（四）注重高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)辯證批判性思維教育

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)需要通過(guò)哲學(xué)思辨性為依托，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。重視等發(fā)散思維。使大學(xué)生能以積極的態(tài)度去選擇、利用，自覺(jué)整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)去偽存真、去粗存精，正確評(píng)價(jià)、消化網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)通過(guò)調(diào)查分析，獨(dú)立思考，最終吸收有效的網(wǎng)絡(luò)信息。

（五）開(kāi)展高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)成功的高校思想政治理論課實(shí)踐，需要有成熟的制度

建設(shè)為保障，以規(guī)范和強(qiáng)化文明的網(wǎng)絡(luò)行為管理機(jī)制，促使大學(xué)生自覺(jué)形成責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法的觀念，預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)犯罪以及不道德行為的發(fā)生。如制定有關(guān)上網(wǎng)行為規(guī)章和制度、成立網(wǎng)絡(luò)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組、成立網(wǎng)絡(luò)信息教育宣傳聯(lián)絡(luò)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會(huì)等大學(xué)生社團(tuán)組織，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的自律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的道德主體作用。

篇（10）

隨著校園網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活需要耗費(fèi)大量時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生的思想觀念和道德情感帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言國(guó)際化會(huì)帶來(lái)民族價(jià)值觀挑戰(zhàn)。一些西方國(guó)家依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，嚴(yán)重威脅大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的認(rèn)同感。其次，一些有害大學(xué)生身心健康的黃色或黑色網(wǎng)站的挑戰(zhàn)。一些別有用心的人隨意、虛假信息，惡意煽動(dòng)學(xué)生情緒。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸這些負(fù)面信息，會(huì)動(dòng)搖對(duì)社會(huì)主義的理想信念，產(chǎn)生不滿、失望的情緒。最后，由于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致他們現(xiàn)實(shí)生活中的交流越來(lái)越少，人際關(guān)系冷漠和感情疏遠(yuǎn)。

1.2對(duì)大學(xué)生的心理健康的潛在威脅

大學(xué)生中間有兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)群體：聊天族和游戲族。適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生是有一定好處的，但是過(guò)度沉溺于網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，則會(huì)使他們沉溺于虛幻的世界，產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)和虛擬世界的矛盾感。長(zhǎng)此以往，會(huì)使大學(xué)生越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)，不僅花費(fèi)了大量金錢(qián)，荒廢了學(xué)業(yè)，而且還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，造成大學(xué)生一些心理問(wèn)題。

1.3一些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)擾亂社會(huì)秩序

一些學(xué)生由于法律意識(shí)淡薄，出于好奇心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)非法獲得他人的個(gè)人信息，侵犯了他人隱私。還有一些大學(xué)生甚至利用自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)傳播網(wǎng)絡(luò)病毒，破壞網(wǎng)絡(luò)安全，有些學(xué)生甚至利用網(wǎng)絡(luò)傳播國(guó)家信息，嚴(yán)重威脅國(guó)家安全。還有極少數(shù)自制力較差的大學(xué)生在網(wǎng)上大肆傳播暴力、信息，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。

2應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生管理挑戰(zhàn)的措施

2.1完善網(wǎng)絡(luò)文化背景下的學(xué)生教育工作機(jī)制

首先要健全大學(xué)生管理工作機(jī)制。高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)文化教育的戰(zhàn)略意義，建立健全學(xué)生管理工作體系，大力提高大學(xué)生管理工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。二是完善物質(zhì)保障機(jī)制。學(xué)校要加大人力、物力、財(cái)力投入，提高校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平，營(yíng)造積極健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。三是完善網(wǎng)絡(luò)文化教育創(chuàng)新機(jī)制。在傳統(tǒng)學(xué)生教育管理工作的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生管理新模式。

2.2發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的作用，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心提高技術(shù)水平，嚴(yán)密監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息進(jìn)行技術(shù)過(guò)濾，以避免各類不健康的信息對(duì)大學(xué)生的侵蝕。同時(shí)，還要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度和規(guī)范要求，對(duì)大學(xué)生的上網(wǎng)情況進(jìn)行有效管理，防止他們?cè)L問(wèn)一些不健康網(wǎng)站，為大學(xué)生管理創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.3增強(qiáng)管理者素質(zhì)，提高管理水平

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)，大學(xué)生管理工作者要對(duì)此情況引起足夠重視，增強(qiáng)憂患意識(shí)，要始終以正確的理論引導(dǎo)學(xué)生，以先進(jìn)的方法教育管理學(xué)生。管理工作者要在發(fā)揮傳統(tǒng)工作優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展學(xué)生管理的理論研究，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)手段，改變管理觀念、調(diào)整管理策略、拓展管理領(lǐng)域，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生管理工作方法，開(kāi)辟大學(xué)生管理工作的新天地。

篇（11）

網(wǎng)絡(luò)文化是以文化為其核心元素，以互聯(lián)網(wǎng)作為其媒介平臺(tái)的以人類物質(zhì)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的一種文化形式。網(wǎng)絡(luò)文化是文化與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合而產(chǎn)生的，它以文化作為內(nèi)核，在虛擬空間中以網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放的平臺(tái)作為自身發(fā)展的平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中獨(dú)有的元素影響和發(fā)展著其文化走向。網(wǎng)絡(luò)文化的核心在于文化在網(wǎng)絡(luò)中更具生命力和時(shí)代意義的文化屬性，網(wǎng)絡(luò)文化雖然根植于網(wǎng)絡(luò)并以網(wǎng)絡(luò)作為自身的傳播的媒介，但是其文化屬性中的發(fā)展衍變具有時(shí)代特征的屬性是不變的。雖然網(wǎng)絡(luò)文化的涉及面幾乎無(wú)所不包，但是其本質(zhì)也并非是大眾的主體文化，而屬于次主體文化，也就是“網(wǎng)民文化”?！熬W(wǎng)民文化”近幾年來(lái)發(fā)展迅速，隨著微博等網(wǎng)絡(luò)文化傳播方式的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)文化其自身的輻射半徑以及影響力日趨增強(qiáng)，目前網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為文化領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支。

(一)網(wǎng)絡(luò)文化的延展性

網(wǎng)絡(luò)文化通過(guò)網(wǎng)民自身文化意識(shí)的發(fā)展來(lái)促進(jìn)其自身的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)渠道已經(jīng)被大學(xué)里大多數(shù)學(xué)生所熟練地應(yīng)用。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，學(xué)生自身的思維方式以及價(jià)值觀的取向都隨著網(wǎng)絡(luò)文化的逐步發(fā)展而改變。但是網(wǎng)絡(luò)文化不同于其他的文化具有地域性，在網(wǎng)絡(luò)世界中不在同一地域的兩個(gè)人能夠在一起進(jìn)行文化的交流，這本身就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化自身的延展性。網(wǎng)絡(luò)文化因其自身的關(guān)注范疇而調(diào)整其文化的主要發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)文化可以觸及到生活的各個(gè)方面，因?yàn)椴煌挲g、職業(yè)、背景的人其關(guān)注點(diǎn)是不同的，所以網(wǎng)絡(luò)文化的延展性可以幫助一個(gè)對(duì)某一領(lǐng)域完全熟悉的人輕易了解其文化。網(wǎng)絡(luò)的延展性幫助人們輕而易舉地獲取自身需要的信息，由于我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控水平相比仍有較大的差距，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)延展性折射出的不良文化難以得到控制，這對(duì)大學(xué)生的心理健康發(fā)展無(wú)疑帶來(lái)了一系列的影響。網(wǎng)絡(luò)文化由于其自身的延展特性，既帶來(lái)了便利、快捷，也有其自身的安全隱患。

(二)網(wǎng)絡(luò)文化的多元性

在網(wǎng)絡(luò)文化的整個(gè)虛擬空間里，由于交流方式具有隨機(jī)性，因而，其涉及領(lǐng)域以及交流范疇涵蓋的范圍就非常大。網(wǎng)絡(luò)文化中許多不同的價(jià)值觀念以及不同領(lǐng)域間的聯(lián)系得到加強(qiáng)，文化形態(tài)處于多元化狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常出現(xiàn)的是不同的文化領(lǐng)域、不同思維方式以及價(jià)值觀取向的人素未謀面卻能夠發(fā)表各自的觀點(diǎn)。其觀點(diǎn)或者具有參考價(jià)值或者不具備參考價(jià)值，都融合在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，信息的查找和瀏覽相當(dāng)快捷便利。不同的文化領(lǐng)域、文化形式、文化行為都在網(wǎng)絡(luò)文化的包容和涵蓋中，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)文化處于兼容并包的狀態(tài)。無(wú)論是什么樣的文化都能夠被一部分網(wǎng)民所接納，并在一次次文化的交融和發(fā)展中逐漸衍生出多個(gè)文化發(fā)展趨向。學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中會(huì)根據(jù)自身的文化傾向而選擇能夠被自身所接受的文化，但是由于大學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)并沒(méi)有達(dá)到歐美發(fā)達(dá)國(guó)家那樣高的發(fā)展階段。所以，網(wǎng)絡(luò)文化中不同的文化觀念會(huì)對(duì)大學(xué)生自身的人格觀念帶來(lái)沖擊。

二　網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的問(wèn)題和潛在危機(jī)

(一)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過(guò)度沉迷

互聯(lián)網(wǎng)中有許多吸引人的新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)是極具誘惑力和吸引力的。所以，大學(xué)生極容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度沉迷導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、喪志，并可能就此衍生各種心理問(wèn)題。過(guò)渡沉迷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論從生理還是心理都是對(duì)學(xué)生本身的極大摧殘，所以，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度沉迷仍然是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

(二)對(duì)于西方價(jià)值觀念缺乏理性認(rèn)識(shí)

大學(xué)生對(duì)于新生觀念和事物有強(qiáng)烈的求知欲，往往在對(duì)某一事物產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)的階段便陷入到偏執(zhí)的狀態(tài)中去，缺乏理性的思考。近年來(lái)，一些西方的價(jià)值觀念、形態(tài)意識(shí)、思想文化充斥在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)方面。由于網(wǎng)絡(luò)文化的傳播跨界迅速，所以大學(xué)生的思想很容易受到?jīng)_擊。一旦在互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)不良的價(jià)值觀念，一些思想意識(shí)不成熟、不冷靜的大學(xué)生很容易受到不良的暗示，造成對(duì)社會(huì)的漠視和敵意。對(duì)西方的價(jià)值需要有理性的審視，既不偏信盲從也不充耳不聞，面對(duì)意識(shí)形態(tài)與自身反差大的文化出現(xiàn)時(shí)能夠從容面對(duì)。

(三)在網(wǎng)絡(luò)文化接受過(guò)程中缺乏自身保護(hù)

一些不法分子抓住大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的這一點(diǎn)，展開(kāi)違法犯罪活動(dòng)，一些自我保護(hù)意識(shí)低的學(xué)生很容易落入圈套，最終造成對(duì)自身的傷害。一些別有居心的人借網(wǎng)絡(luò)文化的推力進(jìn)行分裂、詆毀、謠言一些對(duì)是非分辨不清的學(xué)生往往在不知情的情況下成為受害人，去做一些違法的事。所以，在接觸網(wǎng)絡(luò)文化的同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化自身的監(jiān)管力度。謹(jǐn)防被一些虛假的信息所迷惑而上當(dāng)受騙。一旦網(wǎng)絡(luò)文化出現(xiàn)價(jià)值取向的真空時(shí)，大學(xué)生很難辨別對(duì)錯(cuò)，這就需要整個(gè)社會(huì)來(lái)配合學(xué)校，抵制違法犯罪活動(dòng)的侵害。

(四)網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)引發(fā)的道德缺失

在互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)人都權(quán)利發(fā)表自身的觀點(diǎn)，不論身處何方，即使素未謀面也能進(jìn)行文化的交流。網(wǎng)絡(luò)言論紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)文化自身良莠不齊，這就引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)的根源，價(jià)值觀念取向的不同導(dǎo)致了不同人站在不同的角度去思考問(wèn)題。在論戰(zhàn)過(guò)程中，雙方經(jīng)常會(huì)因?yàn)榍榫w失控由論戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)方的人身攻擊和侮辱，于是我們不難找出許多網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)轉(zhuǎn)為罵戰(zhàn)的例子。例如：在京哈救狗事件中，愛(ài)狗人士與支持維權(quán)人士在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)論戰(zhàn)，在司機(jī)是否構(gòu)成虐待動(dòng)物一事上爭(zhēng)執(zhí)不下，最終雙方形成了網(wǎng)絡(luò)上的論戰(zhàn)。各自的人身攻擊已經(jīng)超出了討論問(wèn)題的實(shí)際范疇，網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)引發(fā)的道德缺失對(duì)大學(xué)生的思想沖擊巨大，在耳濡目染當(dāng)中容易形成道德風(fēng)氣的淪喪。

(五)社會(huì)傳統(tǒng)文化的被動(dòng)消失

由于網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)勢(shì)介入，網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種不正確的價(jià)值觀一直影響著大學(xué)青年的社會(huì)認(rèn)知能力和判斷力。傳統(tǒng)的文化也大有被取代，被動(dòng)消失的危險(xiǎn)。傳統(tǒng)文化給予了中華民族根的精神，追本溯源，傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道、仁義這些人格的凈化作用很大。正是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)文化的傳播中國(guó)才成為擁有傳統(tǒng)美德的五千年豐富文化內(nèi)涵的國(guó)家。但是網(wǎng)絡(luò)文化的到來(lái)造成了傳統(tǒng)文化與人們的割裂和斷層。人們只要上網(wǎng)瀏覽一下就知道政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面的大事，越來(lái)越多的人傾向于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自身的觀點(diǎn)，傳統(tǒng)文化在價(jià)值體系的環(huán)節(jié)中被弱化，最終造成了被動(dòng)消失。這對(duì)大學(xué)青年來(lái)說(shuō)無(wú)疑是失去了主體文化的引導(dǎo)，在良莠不齊、紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中很多人都迷失了方向。

三　網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下的教育對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)文化在帶給我們很多文化信息的同時(shí)，也帶給了我們很多不良文化的暗示和影響。在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，大學(xué)生更需要思想行為的指導(dǎo)，為其日后成為祖國(guó)棟梁為國(guó)出力而奠定基礎(chǔ)。

(一)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)控力度

網(wǎng)絡(luò)文化因?yàn)槠渥陨淼奈幕嘣?，兼容并包很多文化形式，往往在帶?lái)多種文化的同時(shí)也帶來(lái)了文化糟粕的一面，所以大學(xué)生在面對(duì)不同價(jià)值觀、不同文化形式的沖擊下能否依然保持住正確的價(jià)值觀取向就需要真?zhèn)€社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)施一定的監(jiān)控措施，使網(wǎng)絡(luò)文化中對(duì)思想有益的一面能夠被學(xué)生所接受，對(duì)思想有害的一面能夠被過(guò)濾掉。當(dāng)前我國(guó)為了整肅整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境，凈化人們的上網(wǎng)環(huán)境，已經(jīng)于2008年推出“綠壩”網(wǎng)上長(zhǎng)城，旨在凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、將負(fù)面的、不良的網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾掉。這項(xiàng)工程目前在對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化方面起到了很大的作用。但是僅僅推出一道“綠壩”的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)墻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，國(guó)家應(yīng)該盡快完善網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律，依法打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上散播不良信息的團(tuán)體和個(gè)人依法給予懲處。各個(gè)大學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)文化中不良文化帶來(lái)的副作用，定期為大學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)，及時(shí)了解大學(xué)生自身的心理狀態(tài)，根據(jù)情況采取措施維護(hù)學(xué)生的思想健康，所以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)控力度勢(shì)在必行，是確保大學(xué)生教育順利進(jìn)行的重要一步。

(二)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)課程，使學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)文化