廣告專業論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇廣告專業論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

創意（IDEA），最基本的含義是指有創造性的主意，就是有一個好點子，是一種通過創新思維意識，進一步挖掘和激活資源組合方式，實現資源價值的一種方法。創意是設計出讓人意想不到的、優雅的藝術。專業動畫老師說：“事物都會存在它的閃光點，如何讓它發光，不僅僅取決于事物的本質，沒有生命的物質，怎么讓它活起來呢，而是在于一個設計者的思想”。

（二）影視廣告創意方法

（1）重要訊息：首先了解產品的特點，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優秀的創意，比較與其他相似產品的特點；（3）定位：定位消費群體；（4）幽默：廣告創意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點睛的作用；（5）音效設計：音效設計是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當的音效，能夠錦上添花；（6）卡通或動畫：很多廣告都將目標投放在新興的卡通動畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡單的說就是名人代言，當然選人是非常關鍵的因素之一；（9）消費見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費者對產品使用的情況；（10）企業形象：好的產品必有好的企業，好的企業必有好的形象。

二、動畫專業與影視廣告創意的共同點

（一）廣告創意是整個影視廣告是廣告的基礎它是通過實際性的調查、縝密的數據分析，及嚴格的邏輯推理得出的意識形態創造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設計出來。

（二）廣告讓消費者對品牌有最快速的了解消費者通過幾秒廣告會對商品產生最直觀快速的認知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個很有創意的廣告詞，既讓大家認識到品牌，同時也告知了消費者不要貪杯，就是希望消費者有適量飲酒，健康飲酒的意識。影視廣告創意在于它有讓人意想不到的創意，而動畫則是把這創意用某種形式，例如卡通形象、寫實形象等在電腦上把動作做出來，在熒幕上展現給大家。

（三）廣告要與觀眾產生共鳴一些廣告的溝通方式能使消費產生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動聽的音樂加上年輕人動感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。

（四）加深消費者的印象，建立品牌知名度引起消費者的購買欲望。有了好的創意，加上后期動畫制作，完美的展現出產品的特點，這就是動畫專業與影視廣告創意的共同點，二者都需要好的創意來展現給大家。

三、動畫專業與影視廣告的創意

要將廣告的“創意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創意”強調的是單點訴求，不能太復雜也不能太啰嗦，抓住重點單刀直入，才能發揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個是創意切入的角度問題，而另一個是整體考量的廣度問題。動畫的制作發展要創意，深度的了解并且分析制作的產品，優秀的動畫廣告需要用幾個簡單的字讓觀眾了解產品的特點、適合人群、價格等的同時，對產品產生購買欲，這也是一個成功動畫廣告的關鍵所在。

篇（2）

曲靖師范學院2004年開始招收第一批廣告學本科學生，到目前為止，已經培養13屆學生，長期的教學以來，我們不斷豐富、完善廣告學專業的實踐教學內容，努力構建良性的實踐教學系統，并且取得很好的效果。

2加強廣告實驗室建設

想要提高廣告學專業學生的實踐能力，實驗室建設應該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個硬件保障出現問題，那么直接影響到廣告學專業實踐教學，教研工作無法正常開展。所以我們一直非常重視廣告學專業實驗室建設。結合專業特點，以實驗室建設要充分滿足師生的教學、科研和學習需求，做到廣告設備要齊全、先進和實用為指導思想，來建設廣告學專業實驗室。

目前為止，廣告學專業已經建成多個實驗室。2005年建立了廣告學專業畫室；2007年建立了廣告學專業制作室（實驗室），采購了當時最先進的繪圖儀及相關設備，為學生提供了進行廣告制作實踐鍛煉的機會；學校建立了攝影攝像實驗室、非編實驗室，以及多個電腦實驗室提供給學生使用；目前，還積極準備申報傳媒實驗室。上述眾多實驗室的建立以及實驗室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學師生實踐教學及科研的需要，為他們提供良好的實踐教學環境。

3加強廣告學專業技能訓練

根據廣告學專業特點，為了使得廣告學專業學生在大學本科四年的學習中，努力提高自身的廣告綜合實踐能力，在“廣告學專業人才培養方案”及人才培養目標的要求下，在大學四年不同的學期，不同階段積極開展廣告專業技能訓練。一直以來，我們將廣告專業技能訓練看成是廣告學專業實踐教學體系的重要組成部分，希望通過專業技能訓練的實踐，培養、提高并強化廣告學專業學生的專業素質和綜合實踐能力。

我院廣告學專業技能訓練主要包括兩個層次。一是課程教學實踐，是以各門課程為依托，根據專業及課程特點，制定相應的教學實踐方案及考核辦法；二是綜合性實踐教學，主要根據社會的發展需要，以及廣告專業的要求，在知識體系和理論框架的基礎上，使學生從大一入校開始就利用課外時間將知識與能力、理論與實踐有效結合，不斷提高專業素養，更好地服務社會，搭建學校與社會溝通的橋梁。

3.1課程教學實踐建設

目前，我國的高等教育屬于專業教育，它主要是通過專業課的教學來實現。專業教育主要內容包括理論性課程教學和實踐性課程教學兩部分。理論性課程的教學是高等學校教育的基礎，但根據廣告學專業的實踐性、綜合性等特點，僅僅加強理論教育是不能適應專業的需求，理論課程教學和實踐性課程相結合才能體現課程教學的整體性。課程教學實踐是必須在廣告學專業培養方案的指導下，并按照課程教學實踐大綱的要求有針對性的專業訓練。

我院廣告學專業課程教學實踐主要集中體現在課堂實訓教學方面。在培養方案中，如《實用美術基礎》、《電腦圖文設計》、《平面廣告設計》、《廣告文案寫作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動畫制作》、《網頁制作》、《廣告綜合設計》、《電視編輯基礎》等課程中加大了實踐教學環節。學院組織老師制定《曲靖師范學院廣告學專業專業技能訓練與測試實施方案》方案，并要求教師根據課程的特點及專業實訓方案要求，在課程設計時針對相應課程進行實踐教學思考，加強實踐教學部分。教師會在理論教學的基礎上通過廣告案例分析、活動模擬、分組調研、綜合設計等形式開展課堂實訓教學，積極培養和提高廣告學學生對知識的理解和運用能力。

3.2綜合性實踐教學

專業綜合實踐是技術性、實踐性非常強的必修專業課程，是專業人才培養十分重要的實踐性教學環節，是常規教學與形成職業崗位能力之間的橋梁和紐帶，對于實現高端技能型專門人才培養目標具有重要意義。綜合性實踐教學部分對于廣告學專業而言，是專業實踐教學中重要的組成部分。綜合性實踐教學主要由入學教育、軍訓及軍事理論教育、專業見習、專業實習、社會實踐、創新與創業實踐、課外素質拓展、專業技能訓練與測試和畢業論文（設計、作品、展演）等部分構成，并且制定了《人文學院廣告學專業課外素質拓展實施方案》。針對綜合性實踐教學的重要性及意義，結合專業特點，除了入學教育、軍訓及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節、大學生科技創新活動、大學生創業園、各類各級廣告大賽等形式，組織學生積極報名參加，并安排指導老師對參加活動的學生進行專業培訓和指導，同時對獲獎學生給與不同形式獎勵，以此來激勵和調動學生的積極性，從而實現學生的課外實踐能力的提升，加強學生的廣告意識和廣告能力的培養。從2004年以來，我院廣告學專業學生參加大學生廣告節學院獎、大學生廣告設計大賽和ATIT計算機大賽，取得了良好成績。

畢業論文（設計）是要求在大學學業結束前，在專業培養方案范圍內進行寫作并提交的論文。畢業論文（設計）是教學及實踐的重要組成部分之一，也是大學期間最后階段進行總結性的實踐教學環節。畢業論文（設計）的目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。

根據廣告學專業培養方案要求以及廣告學專業的特點，我們對廣告學專業的畢業論文進行了改革，主要強化學生的綜合實踐能力。畢業論文（設計）主要有論文、策劃和設計三種形式，學生在廣告學培養方案范圍內，自行選擇一種形式進行畢業論文（設計）環節。在論文寫作、策劃或設計過程中，學生根據所選擇的形式，來自行確定選題，在專業指導教師的指導下進行創作。為了更好地開展畢業論文（設計）環節工作，我院廣告學專業對其改革的主要思路是：一是畢業策劃和設計都要求和鼓勵學生在選題時就優先考慮與企業、團體合作，既完成學生的畢業策劃（設計）又可以為企業提供策劃、設計服務。二是對學生提出高要求，從學院到指導老師都要嚴格把關，并且三種形式完成畢業論文（設計）后學生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學專業畢業作品展。當學生順利完成答辯并最終定稿后，我院會組織畢業班學生進行畢業作品展，用展覽的方式來展示學生的綜合實踐能力，而且屆時會邀請社會企業前來觀展，加強學生、學院與企業之間的交流與互動。四是加強畢業論文（設計）的管理工作。從選題到寫作（創作）再到答辯，整個過程學院都制定了具體要求，并要求指導老師及學生對每一環節必須作到規范。

5加強實訓基地建設，推進與企業合作

因地制宜地建設規范的、穩定的、條件優良的實踐教學基地，是實踐性教學活動的基本前提和保證，有利于增進高等院校與社會的密切關系，豐富學生的學習經驗，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，達到全面提高學生綜合素質的目的。我院十分重視廣告學專業實訓基地建設，加強與當地廣告公司合作，如與當地飛龍廣告公司合作，建立廣告學專業實訓基地，加強學生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時，在實踐教學過程中，我們積極與政府、企事業單位、高校等進行廣泛交流，項目合作，爭取更多的社會支持。鼓勵學生加強與企業的合作，如市政府工業園、市電信公司、會澤旅游局等，從而推進廣告學專業與企業的合作，不僅提升學生的實踐能力，也提高學生的就業質量。

篇（3）

1.缺少專業教師，教師結構不合理

師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業也是如此。隨著廣告設計與制作專業的興起，越來越多的高職院校開始開設此專業，而對應的就需要大量相關專業的教師進行專業教學。目前，我國廣告專業方面的學歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現，因此，高職院校在相關專業的師資力量上普遍存在問題，一些相關專業的教師學歷偏低，甚至專業并不對口，而是由一些其他相關領域轉行的教師。另外，部分專業教師缺少相關的實踐經驗，而具有實踐經驗的教師數量少之又少，師資結構不合理。

2.教學條件不足，實踐教學欠缺

廣告專業具有很強的實踐性，實踐能力是對廣告專業學生的評價標準，對學生的實踐能力進行培養是當今院校的主要教學方式。為了提高高職院校廣告專業的實踐教學質量，就需要建設相應的實訓設施和場地，邀請一些廣告行業內的專業人士進行教學。然而，一些高職院校缺少建設經費，無法在預期的計劃內建設出符合實踐教學要求的設施場地；同時，由于課時經費少，難以從行業內聘請一些具有專業實踐經驗的成功人士授課。對于校外實訓方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。

二、高職院校廣告設計與制作專業教學改革的對策

1.擴大師資力量，調整師資結構

高職院校的教學水平主要取決于相關專業教師的專業水平及其教學水平的高低，因此，高職院校要想持續穩定地發展，不斷培養出專業優良的學生，就必須擴大師資力量和規模，建立一批符合院校本身教學要求的高水平、高素質的教師。根據大多數高職院校內廣告設計與制作專業教師力量的現狀，可以通過以下幾點進行改善。第一，對低學歷的教師可以采取一定的激勵機制，鼓勵其主動學習，自覺提高自身的學歷。第二，一些新進的專業教師可以前往廣告公司進行實踐學習，校方可以對其定期發放任務，這樣能有效提升專業教師的實踐經驗，從而提高教師的教學水平。第三，盡力邀請一些行業內經驗豐富的人士來校任職。

2.改善校內教學條件

由于廣告專業具有較強的專業性，校方對廣告設計與制作專業學生的培養應當加強校內實訓基礎設施的建設。這就要求校方結合本專業經費的實際情況，在校內建設出相應的實訓設施。同時，在校外實訓方面可以建設一些數量不多的實訓基地，也可以讓校外實訓基地的具體項目回歸到課堂中進行。另外，高職院校在建設過程中還應明確定位人才培養目標，結合不同學生的實際情況進行教學。

3.合理設置課程，凸顯校方區域特色

高職院校對于廣告設計與制作專業的課程設置應當合理化，應進行區域內廣告行業行情的調查，對區域內的行業需求進行分析，并組織一批行業內具有實踐經驗的人士對高職院校內的專業課程進行規劃和調整；可以加強校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實現課程設置的合理化；同時，應該根據行業的發展趨勢對課程作出及時的調整。

篇（4）

2廣告設計專業實踐教學方式

2.1更新教育理念，樹立教育目標

做好廣告設計專業的實踐教學工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設計專業的教師能夠摒棄傳統的教學觀念，采用全新的、多樣化的教學觀念，并結合時展的要求明確教學目標，充分全面的認識到教學過程中學生主體地位，并能夠針對學生個人素質的差異做好教學內容的選擇，選擇學生感興趣的教學方式，提升學生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學生認識程度和規律的基礎上，做好學生抽象思維的培養工作，教師的教學目標不是為了讓學生了解廣告設計理論知識，更重要的是要提升學生廣告設計能力，培養學生的抽象和創造思維，進而提升學生設計實踐能力和創新能力。

2.2更新教學形式，改善授課方式

在整個廣告設計專業的教學工作中，要能夠做到針對市場對于廣告設計人才的需求進一步確定廣告設計人才的培養方案，這就需要我們在廣告設計實踐教學過程中能夠針對市場對廣告設計人才的需求進一步調整和規劃廣告設計專業的教學方式，全面提升學生廣告設計實踐應用能力。另一方面，在廣告設計專業實踐教學過程中，更是做好教師和學生之間的溝通和交流工作，調動學生學習的積極性，進一步提升學生廣告設計實踐水平，同時在廣告設計專業的教育工作中師生關系的變化，將傳統的師傅和徒弟的關系轉變為設計師與客戶的關系，這樣一來就是需要設計師充分展示和發揮自己的想象能力，進行設計作品的展示，進而滿足客戶的實際需求，設計出令客戶滿意的作品，從而提升學生的設計實踐能力。

2.3制定考核目標，開展特色教學

在廣告設計專業實踐教學革新過程中，制定出相應的考核目標至關重要，傳統的考核目標還是憑借學生廣告設計作品去衡量一個學生廣告設計水平的高低，這樣考核的方式和標準對于提升學生專業水平和素質起不到任何作用。廣告設計專業教育的目標就是讓學生在充分掌握廣告設計相關的理論知識外，還需要廣告設計專業的學生具備廣告設計應具備的素質和創新能力，這樣就需要我們制定新的考核標準，除了對學生廣告設計作品進行打分外，還需要關注學生在廣告設計學習中的理論知識以及學生在日常生活中設計實踐能力，最后根據學生理論知識、專業技巧、日常實踐三項成績對學生進行綜合評估。采用這樣考核和評價方式能夠幫助學生將理論、技巧和實踐三者進行緊密的結合，進而推動廣告設計專業學生的全面發展和綜合素質的全面提升。

2.4采用與大學生廣告賽事相結合實踐教學方式

社會多元化的發展過程中廣告設計類似的比賽也層出不窮，其中針對大學生舉辦的廣告設計大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學生廣告設計能力就需要教師在廣告設計教學過程中，能夠與大學生廣告設計大賽的命題相結合，為學生布置一些廣告設計命題，并將比賽內容和其他參賽獲獎作品進行比較分析，培養學生了解企業對于廣告設計的需求和廣告本身帶有的商業性質，便于學生全面的掌握廣告的本質和核心，大幅度的提升學生廣告設計學習的效率。

篇（5）

中職教育招生對象面向初中畢業生和具有初中同等學力的人員，學生普遍文化基礎薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒有強烈的學習積極性，因此在教學與管理上難度都較大。另外由于離開傳統教學的年齡較小，缺乏足夠的心理準備，心態和閱歷都欠成熟，導致缺乏無私的奉獻精神以及高度的責任意識，因此我們在中職教育中應從學生的實際情況出發，找到應對的策略，提高教學質量，使得中職教育更好的適應區域社會經濟。

2.中職教育對區域經濟發展的作用

教育是社會的人力資本投資，而中職教育無論從辦學還是招生，不同于高等教育面向全國范圍。中職教育一般地域性較強，局限于某個區域內，因此為該區域培養了大批高素質的基層勞動者，從而帶動了區域內的整體勞動者素質提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業來說，廣告設計可應用于社會正能量的傳播推廣，也可助力企業提升公眾形象、宣傳企業產品，從而擴大經濟效益。中職學校的廣告設計專業培養的人才可為區域內企業提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報、圖冊的具體制作，宣傳促銷活動的文案執行等，提升企業宣傳水平和質量。因此廣告人才的培養對區域經濟的發展有著良好的促進作用。

3.區域經濟發展對中職教育的影響

所謂區域經濟，是指以一定區域為范圍的經濟綜合體，具有較為明顯的區域差異。區域經濟的發展情況和產業結構決定了中職教育的投入及運行機制，影響著中職教育的發展和分布。同時區域經濟也反映了勞動力的需求狀況，因此中職學校的學科建設應以區域內市場需求為導向，以服務區域經濟發展為根本。廣告設計作為支撐全行業的技術專業，在各行各業都有著廣泛應用，但不同的區域經濟狀況也使得不同區域的廣告設計行業呈現不同的發展態勢，無論從行業角度、應用深度、設計方向以及新理念新技術的使用等，都存在差異。若中職學校培養的廣告從業者不能符合本區域的發展狀況，則產生“橘生淮北則為枳”的現象，供需不和。

二、當前中職教育廣告設計專業存在的問題

當前社會發展對廣告業的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設計專業培養廣告設計師的目標，中職院校的廣告設計專業應致力于培養廣告制作人員，才能使得畢業生在激烈的市場競爭中奪取一席之地。近些年，筆者通過對學生就業狀況的分析，以及對相關企業人才需求的調查，發現中職學校廣告設計專業建設存在一些問題，制約了廣告制作人才的培養。

1.專業與人才定位模糊，脫離區域經濟發展的需求

近些年來廣告產業發展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢辦起了廣告設計專業，但對這個專業應培養什么樣的人才并沒有明確的定位。尤其是全國各高等院校以及職業學校多數都開辦了廣告設計專業，畢業生大量涌入社會，導致人才市場競爭激烈，而中職學生在整體素質上遜色于高等院校的學生，在校學習時間也比本科院校少，如果在專業能力上沒有優勢，那么畢業生將無法在市場競爭中奪取一席之地。當前廣告業的人才需求，主要集中在國際廣告運作人才、廣告高層管理人才、營銷策劃復合型人才、創作設計人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費了大量的人力物力，反而讓學生找不到準確的專業定位。造成就業困難。

2.師資力量及教學條件欠缺，達不到區域經濟發展的要求

由于專業設置缺乏合理規劃，很多院校對師資力量并沒有足夠重視，師資結構的不合理也制約了中職學校的專業發展。一方面由于廣告專業的快速增加，全社會對于師資的需求增大，很多高學歷畢業生未經社會實踐就承擔起了廣告專業教學的責任，導致學生學不致用；另一方面教學任務繁重，教師每天疲于上課，沒有多余的精力對教學進行研究和改革，無法及時了解社會發展及對專業人才的需求，導致教不致用。另外，很多學校缺乏必要的設備投入，實訓基地建設嚴重不足等。這些都成為制約當前中職學校廣告設計專業發展的問題。

3.課程設置缺乏科學和長期規劃，不符合區域經濟發展的目標

由于對專業定位模糊，很多學校在課程設置上缺乏科學性和系統性，有些中職學校因人設課，只針對現有師資力量開設部分課程；有的學校以設備設課，對某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學校甚至無法保證廣告設計專業開展的持續穩定性，這些都嚴重影響了中職學校廣告設計專業人才的培養。目前對于區域經濟發展來說，中職教育廣告專業的課程目標著重于培養基礎人才、提升技能，才最有利于良性循環。

4.學生綜合能力對社會適應性差，難以融入區域經濟發展的潮流

由于中職的生源大多數是初中畢業后無法升入高中的學生組成，因此學生在學習積極主動性上欠缺，加上本身知識基礎薄弱，從工作適應性上看，多數學生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻的精神，導致就業之后無法很好的適應社會，也沒有強烈的社會責任感。總之，當前中職教育廣告設計專業的建設和就業與區域經濟緊密聯系，二者相互制約、相互推動，只有重視兩者關系，解決中職教育中的問題，才能因勢利導，更好地推動區域經濟的發展。

三、基于區域經濟視角的中職廣告設計專業建設的思考

1.區域經濟發展對中職廣告設計專業的要求

中職學校的廣告設計專業必須契合本區域內經濟發展的特點，為區域內企業培養合格的廣告專業工作者。專業建設水平要高于社會需求水平，并根據社會需求變化進行不斷調整，承擔起吸引先進技術的責任。在專業建設上，應突出本區域特點，對區域內重點的行業、特色產品等有一定的專業積累。

2.中職廣告設計專業建設應以區域經濟發展為基礎

中職學校的廣告設計專業建設應以區域經濟發展為基礎，根據區域內經濟發展特點和現狀制定自身發展目標。若區域內經濟發達，社會與公眾對廣告業的認可度高，新技術新應用實施度高，則廣告設計專業建設應走高端路線，多吸收引進國際先進的理念，在課程設置上力求精益求精，在實踐上尋求與大型企業建立戰略合作關系，共同建設學生實踐基地。若區域內經濟欠發達，社會對廣告業的認可度偏低，則專業建設應注重實用性，培養具有廣告制作基礎能力的勞動者，能夠幫助企業進行產品營銷從而拓展產品銷售渠道，致力區域經濟的發展。

3.中職廣告設計專業建設應以為區域企業培養人才為目標

中職學校的廣告設計專業建設應為區域內企業培養合格的高素質廣告設計與制作從業人員，貼合企業人才需求，在充分調查企業對廣告設計人員的任職資格和技能要求的基礎上，合理設置專業課程，可以避免浪費不必要的人力物力，還可做到人才培養的專業性、針對性，使得專業建設與企業實現良好的互動。

4.中職廣告設計專業建設應兼顧學生就業及職業規劃

中職學校的廣告設計專業建設要在服務區域經濟發展的同時，注重人文本質，充分關注學生的自我成長和能力提升。專業建設在課程設置環節應放眼學生的長期發展，在穩固扎實基礎的同時，注重對就業能力的培養以及對未來職業所需能力的延伸。在教學模式的改革上，打造多元化的模式創新，讓學生在就業競爭中具有實踐優勢。了解區域經濟特點，把握區域經濟發展的脈搏，才能找準建設中職廣告設計專業的關鍵，達到教學與就業雙贏的目標。

四、中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合的探索實踐

中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合是一個逐漸摸索、不斷總結和改進的過程，要穩步求穩定，實踐證成效。

1.通過充分的調研實現合理的專業定位

改變過去專業設置的隨意性，通過與區域內大中小型企業建立合作關系，打造企業與學校溝通的平臺。每年學校與企業進行兩次固定溝通，可以以學校到企業調研的方式，也可由學校出面組織企業人力資源調研會，或者通過對就業的畢業生進行調研，得到準確的社會需求和崗位需求信息，從而有針對性的進行本年度的學科建設。在狠抓專業基礎的同時，加強對企業需求的專業能力的培養，還可與部分企業實現定向培養。

2.雙師制和實踐為本的教學模式改革

師資建設上，擴展師資渠道，提高師資水平。吸引區域內廣告行業的優秀從業者擔當兼職教師，專門從事實踐課程的教學。在課程設置上，加強對學生基礎課程以及美術功底的訓練，開設素描、色彩、平面設計基礎、創意圖形設計、字體設計等課程。同時，適當減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學模式，重點加強對學生實踐、操作能力的培養。例如，在設計、制作軟件的教學課程中，如PS、CDR、室內設計、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學+試驗課程的模式，采用全課程試驗教學，利用最新的基于云平臺的計算機網絡技術，教師在講課的同時，學生即可進行實際操作，并將操作結果上傳至云平臺，教師可進行實時的監測和檢驗。同時在學科的考核上，以課題的方式進行，教師可以以一些實際的案例作為考核題目，學生在學習的同時提前進行了社會實踐。此外，可在校內建設廣告工作室，對外承接企業或個人的設計要求，如廣告設計、標志設計、宣傳冊設計、名片設計、展板制作等廣告設計與制作業務，完成任務可獲得相應的學分，作為教學之外有效的實踐補充。當然，中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應隨著區域經濟環境的微妙改變來不斷調整，做到順勢而為，蓬勃發展。

篇（6）

1.1學生忽視市場定位需要

雖然我國目前一直在積極地推進素質教育，但對于平面廣告設計這個專業來說，它的課程作業量以及創新難度要求都比其他專業要高出很多，因為過重的課業負擔由此影響了素質教育的實施。學生在進行廣告設計時，只是為了一味地完成作業，而不去考慮自己所設計出來的作品是否符合市場的需要。學生在構思設計作品時，并沒有一定的目的性，自己設計出來的作品不知道要達到一個怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡單的文字、色彩等元素進行設計，大部分忽視了一個對市場需要的提前調查。其實也可以說，學生還只是生存在廣告設計的課堂中，并未真正地走到社會，融入實踐中。并沒有意識到只有真正了解市場的需要，我們設計出來的作品才會更有意義。

1.2過度依靠素材

對于學生過度依靠素材這一問題，應該是平面廣告設計專業老師都會提到的一個問題。因為網絡科技迅速地發展，學生們對于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創新等現象。其中有幾個比較顯著的問題：首先，學生搜集的素材與自己的設計主題不符。根本原因可能還是在于自己對自己設計的這個作品的市場定位不清晰，導致最后在設計的過程中搜集的素材，不能很好地體現自己所需要表達的主題思想。其次，很多學生在設計的過程中，因為過度關注美觀，會過多運用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會讓自己設計的主題不明確，一定程度上也會擾亂受眾的視覺關注點。最后，學生很多素材都是從網上直接下載再利用，缺乏自己原創的素材，由此作品也就缺少創新元素。

2平面廣告設計專業課程教學的改革策略

2.1實施素質教育為主的教學模式

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把學生的教育活動引到人的全面發展的教育觀。目前，我國各大高校很多還是沿用傳統的教學方法，教師在課堂上充當著一個掌控者，主要以講為主，學生練習為輔。教師只是照搬課本，把知識傳授給學生，并未注意到學生的實際操作能力是否能夠得到提升。學生在練習的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業，并沒有真正認識到廣告設計的市場價值。隨著素質教育的不斷推進，要求我們應該做到以下幾點：

（1）課堂上教師主導，學生主體，把課堂還給學生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學生真正融入課堂中來，尤其因為是平面廣告設計專業課程，本就更偏向于實踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當地做出示范，引導學生自主的進行設計，教師可在學生設計的過程中，引導學生互相學習，提高學生的自主學習能力。

（2）注重培養學生的創新精神。對于廣告設計這個專業，本就是一種藝術行為，它需要設計者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學生設計出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設計的創新入手。對于圖形元素運用來說，主要將其簡明準確的特點表達出來，不能過于亂用素材，更多的應該訓練學生自己設計素材。對于色彩這一元素，主要需要學生對自己要設計的作品主題要有一個明確的認識。運用豐富的色彩表達出不同的氛圍。文字這一要素的運用，需要具有很強的對廣告內容的延續性和系統性，增強受眾的記憶。

（3）教師要注重學生實踐能力的培養。有了創新，就要落到實處。教師可以通過設計課程的學習讓學生真正掌握一些實際設計操作的應變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業，讓學生親自設計。同時，學生也可以根據自己的興趣愛好對設計題目加以創新設計，充分激發學生學習的積極性。

2.2充分利用項目式教學方法實施教學

學校的課程教學是圍繞著教學目標逐漸展開的，我們可以將學校的教學目標、教學內容與社會企業的工作任務進行結合，以此構建一個學習情境。通過這個情景，引導學生將自己的學習任務和工作任務相融合，讓學生更好地去理解自己所學的知識，并將所學的理論在工作任務中運用。這樣不僅加深了學生自己所學的知識，同時使學生可以很好地將知識與技能緊密聯系起來。一般我們可以通過四個環節來實施項目式教學方法：

（1）設計準備工作。在設計一件作品之前，教師可以帶領學生身臨其境，進行實地考察。和工作任務中的商戶進行交流討論，了解設計的主題目的以及要求。

（2）設計定位工作。考察回來，學生可將了解的內容進行整理分析，結合市場需求方向，總結出設計項目的主題。在此過程中，教師可以在旁進行引導，將學生所學的知識充分運用在實踐中。

（3）制定設計方案。這是比較重要的一個部分，教師可讓學生進行分組，進行合作學習。從繪制草圖、電腦設計、后期制作，整個過程中，可以讓學生互相討論，教師可以根據自己的經驗，及時給學生提供一些建議。

篇（7）

畢業設計（論文）質量如何，不僅受教學主體的影響，而且受到綜合社會因素的影響，包括學校獨立的教學體系與要求、學生所參與過的實踐教學環節——實習階段的企業評價——就業市場人才需求的導向等。在新的市場營銷環境背景下，僅從高等教育管理的角度出發，探討畢業設計的各環節改革、特別是過程監控管理、質量保障等問題，對提高畢業設計（論文）質量，己顯得力不從心，同時缺少社會市場價值。

早在2002年就有人撰文提出：畢業設計要面向社會需求，面向經濟建設主戰場。①所以，我們從樹立多元的畢業設計教學質量的思想出發，針對廣告學專業特點，提出了構建“獨立一實踐一校企一就業”鏈接式畢業設計質量評價體系的思路，所謂“獨立一實踐一校企一就業”鏈接式畢業設計質量評價體系，實質上就是一種以校企結合鏈為基點，以實現就業為目標，把畢業設計（論文）與實現學生就業密切聯系起來，注重畢業設計（論文）完成過程所牽涉到各個因素的影響，構建評價因素具有綜合性、評價指標具有應用性、評價過程具有操作性的廣告學畢業設計（論文）質量評價體系。

二、構建鏈接式畢業設計（論文）質量評價體系的探索過程

兩年多來，我們廣泛搜集資料，結合我校廣告學專業現有的廣告策劃與客戶服務、影視制作兩個專業方向的特點，面向廣告人才的市場需求，走過了一個艱難的探索過程：

1. 銳意改革

畢業論文要以社會和市場需求為導向，以學生能力培養為核心，切實打破傳統的應試教育的思想，把學生能力培養貫穿到畢業論文的全過程中。為了達到這樣一個目標，我們進行了多方面的改革：

①改革畢業（設計）論文的形式

傳統的純理論研究形式單一，不利于學生與自己的專業方向、學生未來的職業崗位相結合，不能與市場需求很好地接軌，因此，我們代之以策劃案或作品（影視、設計）+總結論文的形式，彌補了傳統方式的不足。

②改革了畢業設計（論文）的評價環節與方式

邀請了社會專家對學生論文的應用價值進行評定，并落到了實處。增加了評價主體的多元化，注重了畢業設計(論文）與學生實踐、實習過程與專業理論的結合。

③改革了畢業設計（論文）的評分細則

根據廣告專業特點，確立了適合廣告專業畢業設計的評分標準，從創新性、畢業設計的合理性及可行性、分析解決問題的能力、設計及論文撰寫質量、答辯表現、工作量及工作態度等進行評價。

2. 科學管理

健全的制度、科學的管理是有效實施畢業設計（論文）質量管理的依據和基礎。為進一步加強廣告學專業畢業設計（論文）工作的規范管理，為廣告學專業的學生就業創造有利的條件，根據廣告學專業的人才培養目標制定、廣告學專業的辦學特點、江西理工大學的辦學定位以及社會對應用型人才的需求現實等因素，在學校正式施行《江西理工大學本科學生管理規定實施細則補充條例》的基礎上，特制定了管理細則《江西理工大學文法學院廣告學專業本科畢業設計（論文）工作手冊》，對畢業設計（論文）完成的每個環節作了明確的規定與要求。

3. 有效監控

提高對畢業設計（論文）教學環節的認識，是提高畢業設計教學環節質量的前提。②在校、院、教研室三級監控的前提下，要求老師們特別注重三個階段的監督。一是選題關。科學地選擇畢業論文設計題目，找準生產經營與專業的結合點。③我們鼓勵學生自主選擇有應用價值、能與自己的未來職業相聯系的題目，杜絕空洞的理論研究；二是實施質量關。畢業設計（論文）的整個完成跨兩個學期，而且有一個學期學生在外實習，要求老師通過各種方式保持與學生的聯絡，適時指導；三是答辯關。除學生的指導老師之外的評閱人有權否定學生的答辯資格。并要求準備充分，制作好PPT，論文打印份數符合要求。

三、鏈接式畢業設計（論文）質量評價指標體系的構建

建立一套完備、科學、準確的畢業設計指標體系是畢業設計工作的基礎和前提。④我們以操作的可行性、教育理念的先進性、實施管理的全員性、監控保障的全程性為構建原則，以教學條件、教學過程、教學效果為評價內容，采用定性與定量相結合、教師與社會專家相結合的原則，以求對學生的畢業設計（論文）有一個相對準確的評價。

1.畢業設計（論文）評價指標體系的確立

學生論文評價指標體系，就是用定量化的方法分解成若干個相互聯系的具體指標。根據畢業設計（論文）的完成過程及其所牽涉到的影響因素，我們建立了一套評價指標。

①評價角度：由指導老師、教師中的同行評閱人、廣告公司等相關企業負責人組成的社會專家、答辯小組構成論文質量的總體角度。

②評價內容：視評價者身份與角度的不同，而對不同的內容做有所側重的評價。指導老師是學生完成論文得好壞最權威的評價者，內容應該包括論文總體完成情況與論文質量，重點為工作態度、工作量、分析與解決問題的能力、論文撰寫專業水平、論文價值、創新程度等指標。教師中同行評閱人對某個學生的平時具體表現則不是十分清楚，因此評價的重點應該為論文本身的寫作質量上，與指導老師相比，剔除學生的工作態度與工作量外，其余評價因素相同，但比例有異。廣告公司等相關企業負責人組成的社會專家所評價的重點在于論文的應用價值，即論文對行業所帶來的社會效益與經濟效益進行預估。答辯小組則對學生答辯的準備工作、論文水平與答辯表現進行綜合評價，具體包括PPT制作美觀、所要求的內容齊全、重點突出、選題的創新性、選題的應用價值、分析與解決問題的能力、論點正確、論據充分、條理清楚、文字通順、結構完整、格式規范、排版美觀、字數符合要求、表達準確、流暢、有理有據、內容熟練、應變能力強、時間把握好、儀態大方、自信心強等。

③評價所占比例：視畢業設計（論文）的完成環節以及評價人的角度而占不同的比例。由指導老師占35%、教師中的同行評閱人廣告公司等相關企業負責人組成的社會專家5%、答辯小組構成論文質量的總體角度35%。

④評分等級標準：共分五個等級：凡是總分達90分以上者為優秀，總分達80-89分者為良好，總分達70-79分者為中等，總分達60-69分以上者為及格，60分以下者為不及格，需要進行二次答辯。

2。評價體系的創新點

廣告學專業“獨立-實踐-校企-就業”鏈接式畢業設計質量評價體系的構建，是我們根據江西理工大學廣告學專業方向、廣告人才市場需求等因素確定的，具有其獨自的特色，其創新點主要表現在：

第一、鏈接式畢業設計質量評價體系兼顧高等學校教學管理、高校人才培養質量、學生就業三方面，從多角度靈活地監控畢業設計教學環節，有利于學生創新能力和持續學習能力的培養。

第二、鏈接式畢業設計質量評價體系將畢業設計與就業市場密切結合，能提高學生畢業設計的積極性，縮短學生與市場的適應期，有效解決學生就業供求脫節的局面。

第三、鏈接式畢業設計質量評價體系注重了綜合社會因素的影響，也拓寬了畢業設計評價的視角，使畢業設計工作進入良性循環的軌道，能有效地提高畢業設計的質量。

四、鏈接式畢業設計（論文）質量評價指標體系的應用

結果

江西理工大學廣告學專業畢業設計（論文）的改革從2007年開始著手研究，正式在2009屆學生中試行，效果良好，為學生、企業各方帶來了多贏的局面：

篇（8）

我校廣告學專業主要為國內大中型企業和經營策劃類廣告公司培養應用型高級策劃人才 ，根據這個定位，結合我校的“教學研究型大學”的性質，八年來完成了三版培養方案，一 次比一次完善，為廣告學專業教學提供了科學合理的依據。在廣告本科教育實踐中，我們十 分重視廣告實踐教學，每一版教學培養方案都設計了若干實踐環節，并在執行中取得了較好 的成績，有必要列專項進行研究。因此列出本文題目并從以下三方面進行探討。



一、廣告學實踐環節設計的思路



廣告學綜合了新聞傳播學、市場營銷學、管理學、文學、藝術設計、工學等多種學科， 形成了知識理論系統比較完善的應用性強的新學科。應用學科的特點決定了廣告學專業的教 學在加強基礎理論知識教學和注重綜合素質培養的同時，還要更加注重強調理論與實踐結合 能力的塑造，因此要設計研究出科學合理的理論教學體系和實踐教學體系，滿足教學目標的 需求。實踐教學體系在教學中主要體現為實踐環節的設計安排，它是理論教學的驗證、實踐 和創造，是對理論教學的豐富和發展。廣告學不是純粹的文科專業，從業務看，它屬于知識 技術智慧密集行業，科技含量較高，操作性較強。這種亦文亦理非文非理的屬性給實踐教學 環節的設計帶來了難度。

我們的思路是：從培養高素質廣告學人才的目標出發，根據廣告科學和行業發展的現狀 與趨勢，以強化創新意識和創新能力培養、加強廣告職業素質教育為重點，以調整設計實踐 課程類型和課程內容及教學過程為手段，對廣告學實踐教學體系進行整體優化和改革創新， 建立新的廣告學實踐教學體系。提出設計出亦文亦理非文非理的實踐教學內容和過程模式的 改革思路。傳統的實驗實踐教學是單純以消化吸收所學理論為目的、以驗證性實驗為主導的 單科實驗教學內容體系，本研究欲將其轉化為以培養學生實踐技能和創新能力為目的，以設 計性、綜合性、創造性實踐課程為主導的多學科知識交叉融合的實踐教學內容新體系，徹底 改變實踐教學對理論教學的補充、依賴和附屬的地位，充分發揮實踐教學在培養學生實踐能 力方面的重要作用。

因此，在實踐環節的設計中應把握以下三個原則。第一，廣告學是文、理、工、藝、經 、管兼容的專業，實踐教學要體現知識手段的綜合化。廣告學屬于應用學科，實踐教學環節 和內容要有利于創新思維的培養。第二，廣告學實踐教學體系的設計要與業界發展結合，體 現業界發展的先進性，體現職業化和技能化特點。第三，將各實踐環節的設計置于整體課程 體系中來統籌考慮，既要互相獨立，不重復交差，又要彼此連貫，逐層遞進。使每個實踐環 節既具有不可替代性，又被整合到統一的實踐目標體系鏈條中，并做到四年不間斷。



二、實踐環節方案及類別



1、認識實踐類

認識實踐的安排主要是讓學生對廣告行業和業務有一定的接觸，觀察了解所學專業的用 途，增加專業的感性認識。該類別設置三個環節：廣告見習、讀書報告、廣告市場調查。

廣告見習是廣告學專業學生實習的第一步，安排在大學一年級比較合適。該實習一般做 法是通過參觀各級各類廣告公司，請公司專職人員作專門講座、學生在公司做短暫停留觀察 ，認識并了解廣告公司及業務情況，了解項目的策劃與廣告推廣工作流程，使學生對廣告業 務形成初步的認識和感受，為陸續學習的專業課積累專業認知經驗。 

讀書報告是大學一年級結束時的讀書實踐活動。通過修養類和專業類圖書的閱讀，開闊 視野，加強低年級學生的文化修養和專業素質積累，為以后的其他實踐環節打下文化基調。 讀書活動以小組為單位進行，然后在全年級召開大型讀書報告會，最后每人上交一份讀書報 告。

廣告市場調查是對全部商業活動的資料、情報和數據進行系統、客觀、廣泛且持續的收 集、記錄、分析、評價，并做出結論與建議，供企業經營決策者參考的一種活動。在廣告學 專業中，廣告市場調查既是手段又是目的，它為廣告策劃提供第一手資料，為廣告決策者提 供可靠的數據和信息；也可以是一項獨立的工作技能，專門從事各種信息調查與研究。由此 可見，廣告市場調查是訓練學生掌握調查知識與技能的重要環節。該項目安排在第三學期， 是在學習了市場營銷和廣告調查及相關調查軟件等課程之后進行的實踐活動。

2、課程設計類

課程設計走的是工科路線，就是在某一門課程學習結束時，利用課程的基本原理或核心技 術設計一個項目。在廣告學專業課程中，部分策劃、制作類課程可以設計此環節。如廣告策 劃與創意、公共關系與實務、影視廣告攝制、企業形象策劃等課程。

廣告策劃與創意的課程設計實際就是做一個項目的策劃，運用所學的理論知識進行

基本 功訓練。教師給出選題或學生自擬項目，學生在教師指導下利用廣告策劃方法和創意技巧， 作模擬策劃，要求在策劃程序規范上與市場接軌，要有操作性。學生分組開展活動，教師作 相關細節要求，然后在一定范圍內展示。

公共關系與實務課程設計主要是做一個公關策劃。安排學生以小組為單位，立足于某一 企業的形象傳播和公眾關系的建立與維護，挖掘機會，形成公共關系活動項目，然后對項目 所涉及的各項影響因素進行深入調研與分析，形成公共關系活動框架，并對其進行合理性、 可行性和創新性的分析論證。之后指導學生進行具體的公共關系活動的策劃，形成公 共關系活動策劃書及活動項目計劃書。最后通過一定的評價程序，選擇質量高、可行性強的 項目進行模擬實施。整個過程在老師指導下由項目組長組織控制，活動結束后集體討論項目 的可行性、創新性等，發現問題并作彌補。　影視廣告攝制課程設計主要進行影視廣告的策劃、創意、制作技巧訓練，將理論與實踐 結合起來，進行影視廣告的攝制和簡單的影視廣告的編輯。該項目通過實踐操作，應使學 生了解影視畫面的含義、影視攝像的造型元素及影視廣告的基本原理，了解影視畫面編輯的 藝術與技巧，掌握影視廣告的策劃與創意、影視廣告拍攝、制作技術的基本技能，掌握并能 運用所學的知識進行影視廣告拍攝和基本的影視廣告編輯與制作。一般分組進行，必須實地 拍攝，編輯制作方面規定應用具體技術或藝術技巧，最后拿出一個15或30秒的廣告作品及 工作腳本。

企業形象策劃課程設計通過理念識別系統、行為識別系統、視覺識別系統等的全案策劃 訓練，培養學生熟練進行企業形象策劃與形象傳播的能力。在操作中可以靈活設計或選擇項 目，可以選擇現實中形象傳播不佳或沒有形象傳播的企業或事業單位立項，也可以自己考察 合適的創業項目，成立一個模擬公司并為公司進行理念識別系統、行為識別系統、視覺識別 系統的策劃及其內外傳播策劃，形成企業識別系統手冊和企業識別系統傳播策劃書。最后組 織成果討論、評選、展示。

3、創作實踐類

創作實踐類設計了一個項目即廣告創作。廣告創作包括廣播廣告創作、電視廣告創作（ 含拍攝與制作）、平面廣告創作，每一個品種都含文案，是綜合性實踐教學環節。該項目是 廣告策劃、廣告創意、廣告制作的研究性實踐，是理論與實踐結合的訓練項目。通過該環節 的教學，使學生在具體的單項創作中對策劃、創意、制作理論融會貫通，提高學生的應用能 力和創新能力。廣告創作的內容：運用所學的專業知識對特定的產品進行分析，以產品或品 牌定位為核心，確定產品賣點，選擇最佳創意角度，通過平面廣告、影視廣告、廣播廣告進 行品牌傳播；從廣告傳播的角度對廣播廣告、影視廣告、報紙雜志廣告的傳播方式進行研究 ，制作相應的廣告作品。在教學中可以根據具體情況作說明會或展示。

4、研究類 

研究類項目設計了科研訓練兩項，一項是文案研究，一項是模擬課題訓練。

文案研究是在第五學期進行的一項應用研究必修訓練科目。通過對廣告作品與案例的研 究訓練，旨在調動學生的知識儲備進行綜合運用，提高整合能力，培養、提升學生的創新精 神和創新素質，訓練學生的研究能力和創新能力。通過廣告作品與案例的研究訓練，學生基 本獲得以下幾方面應用能力：廣告文案的文字部分鑒賞與分析能力；影視廣告作品鑒賞與分 析能力；平面廣告作品的鑒賞與分析能力；各類廣告案例的分析、研究能力；寫作分析評論 文章的能力。要求學生嚴格按照作品鑒賞與案例分析的方法和程序進行，搜集相關資料，整 理數據，撰寫評論和報告。

模擬課題訓練是在第七學期進行的一項應用研究必修訓練科目。通過科研課題的申報程 序訓練，旨在調動學生的知識儲備進行綜合運用，提高整合能力，培養、提升學生的創新精 神和創新素質，訓練學生的研究能力和創新能力。通過科研課題的申報程序訓練，學生基本 獲得以下幾方面應用能力：科研資料的搜集、整理、分析、運用能力；專業論文選題能力； 科研項目的基本申報能力（含申報程序、撰寫課題論證報告、填寫課題申請書、實施課題研 究等）；答辯能力；學術道德修養自控能力。要求學生嚴格按照科研課題的申報要求與規范 進行選題、搜集資料、整理數據、填寫表格、論證課題、撰寫報告、結論研討、答辯等環節 ，培養創新精神和創新能力，鍛煉科學研究能力。

5、綜合類

綜合類項目設計了學年論文、畢業論文與畢業設計（任選一個）、畢業實習。

學年論文是在二、三學年課程結束后進行的綜合項目，安排學生結合該學年專業課程， 練習撰寫學術性論文。這是全面提高本科生素質的一個重要環節。通過對廣告領域某一課題 的調查研究和對比分析，使學生了解廣告業的實際情況，在理論與實踐的結合中去鞏固、充 實和深化所學的專業理論知識；掌握各種調查研究和搜集資料的方法和手段，熟悉學術論文 的基本規范和寫作方法；培養學生綜合運用已學各門課程的理論和方法，分析解決廣告實踐 中某一理論問題和實際問題的能力。

畢業論文是高等學校本科畢業生在大學階段全部學習成果的總結性作業，是衡量畢業生 能否授予學士學位的重要依據。在這個意義上，大學畢業論文也是學士學位論文。應屆畢業 生在導師指導下，運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，來分析和解決本學科或行業 的某些問題。寫作畢業論文是大學生掌握正確地提出問題、深入地分析問題、科學地解決問 題的方法，培養科研能力、從事專門技術工作的能力和寫作 能力，提高思考和創造力，為畢 業后獨立從事科學研究和專門技術工作打下良好基礎的一次綜合訓練。

畢業設計長期以來是針對理、工、藝術等學科專業安排的綜合實踐環節，相當于文科的 畢業論文。該項目應用于廣告學專業，主要與我們培養目標定位有直接關系。我們主要培養 策劃類人才，策劃是學生必備的基本功。學生畢業時可以選擇作策劃方案，要求策劃的產品 或服務必須結合當前市場，作實地調查和戰略分析，制定可執行的營銷、傳播策略，并作效 果預測。作出一個完整的策劃方案，請相關企業代表與學校指導教師共同審查。這個成果與 畢業論文同樣是衡量學生畢業能否授予學士學位的重要依據。

畢業實習是專業教學設計的最后一個科目，是實踐教學的。該科目的進行，是對學 生將理論知識轉化為實踐的檢驗，是對學生整個專業知識結構和學科能力結構的總考察；是 教師對教學成果的驗收，是學生對廣告職業生活的全面熟悉、適應和演習過程。此項實習， 擬達到以下目的：讓學生深入廣告行業，參與具體業務，熟悉工作流程，鍛煉操作能力，為 畢業后進入廣告行業作心理準備；使學生將所學的廣告理論知識應用于實踐中，培養鍛煉學 生在廣告策劃、經營管理等方面的能力；檢驗廣告學專業培養方案的科學性和實用性，檢驗 教學質量，反饋人才培養規格，促進教學改革，提高教學水平。畢業實習設計了廣告策劃、 廣告管理、廣告設計制作、廣告教育等內容，要求在雙方的指導教師的指導下承擔或參與實 質性的業務，回交工作方案和對方案的分析、相關工作調查分析、可視性實習成果、實習 報告等。

以上實踐環節安排見下表：

廣告學專業實踐教學環節安排表

〖bg(!〗〖bhdfg6mm，fk20mm，k25mm，k35mm，k15mm，k15mm，k30mm，k20mmf〗

三、廣告學專業實踐教學方案的特點及諸環節之間的關系



1、實踐教學方案的內容與理論課程緊密相連

實踐教學作為理論教學的拓展和提升，在方案中體現出了與理論教學內容的緊密相連。 實踐項目大多為理論課程的延伸。因為廣告學的應用學科性質，理論教學要有與之相配套的 實踐教學環節，使實踐課與理論課相輔相成，提高學生的實踐能力，激發創新精神，培養學 生的創新思維和綜合能力。

2、實踐教學方案中的項目設計體現了較完整的結構性特點

作為一個專業實踐教學方案，一定要注意從人的認識規律和專業技能整體構成出發去構 建。本方案的設計從認識實習到社會調查，從策劃與創意、公關、cis、影視到廣告案例研 究、廣告課題模擬，適合人的認識規律和學習規律，并且科學地闡釋了廣告業務的各構成部 分。

篇（9）

一、廣泛調研和反復論證，形成廣告學專業應用型創新人才定位的人才培養方案

 

1.我校廣告學專業建設和改革的基本背景

 

(1)對我國廣告行業的基本認識廣告業是改革開放后重新恢復并得到迅速發展的一個產業，其產業定位是第三產業中的商務服務業，是現代服務業的范疇;其行業定位是“人才密集、知識密集和技術密集”的高新產業之一。廣告業均以每年超過國民經濟年均增長率的發展速度在快速增長，截至2006年，全國廣告從業人才已超過100萬，擁有各類廣告經營單位14萬余家，全年廣告經營額超過1573億元。廣告業的高速發展，也意味著廣告專業人才需求的旺盛。

 

(2)對我國廣告學高等教育的基本認識

 

我國廣告學高等教育的發展可分為三個階段，第一階段是以1984年廈門大學設立第一個廣告學本科專業為標志的創建時期，第二階段是以中國傳媒大學北京廣播學院)發展廣告學專業為主的初步發展時期，第三階段是1999年以后在高等教育大眾化背景下的廣告學專業大發展時期。截至2007年，全國設立廣告學專業的高校已超過400所，我省設有廣告學本科專業的高校共13所，廣告學專業是新聞傳播學學科下設5個本科專業(新聞學、廣告學、編輯出版學、廣播電視新聞學和傳播學)中分布最廣的一個本科專業，而且，它已擁有了一個從高職高專大專)、本科、碩士到博士教育的完整的人才培養體系。在這兩個基本背景下，我校的廣告學專業于2000年獲準招生。因此，我們首先就必須正確定位我校廣告學專業人才培養的目標及方案。

 

2.我校廣告學專業人才培養的目標、定位和培養方案

 

(1)在專業申報之初，我們就開始調研各高校的廣告學專業的發展現狀及其人才培養方案，并對廣告學專業人才的市場需求作了基本預測。

 

(2)在建設之初，我們基本上是在借鑒兄弟院校辦學經驗基礎上，提出我校廣告學專業人才培養的目標和定位，即：培養具備廣告學理論與實踐技能，較寬的科學文化知識基礎，從事廣告經營與管理，廣告策劃、創意與設計制作，市場營銷策劃和市場調查分析工作的廣告學高級專門人才。在人才培養方案中，公共必修課、專業必修課、專業限選課和任選課分別占總學時的35.3%、40.5%、15.7%和8.5%，并安排了37周的實踐教學環節內容。在人才培養方案(教學計劃)實施過程中，又針對普通文科類學生的背景，作了局部的微調。

 

(3)2002年，學校開始推行學分制，廣告學專業的教學計劃也相應地作了修改和調整。主要表現在：①對專業學習有了最低學分要求(160學分);②實行了“平臺十模塊”的專業教學體系，其中：第一平臺為校定必修課程，共開設通識教育課程有23門，校定選修課：A類)145門;第二平臺為學科基礎課：必修課)，共開設9門課程;專業模塊一是專業方向與特色課(必修課)，共有10門必修課;專業模塊二是專業方向與特色課選修課)B類，共有43門課可供學生選修。③專業的學分安排中，校定課程占39.6%(校定必修29.6%，A類選修10%)，院(系)課程占46.6%(學科基礎課14.7%，專業必修課15%，B類選修課16.9°%)，實踐教學占13.8°/心④拓展了實踐教學的內容，包括軍訓、勞動、社會實踐、課程設計、教學實習、畢業實習等環節，共計39周，其中專業綜合實習共安排4次，并分別確定了實習的時間、內容和方式。

 

(4)2005年，學校進行新一輪人才培養模式大討論及修訂工作。對此，人文學院廣告學專業也全面展開調研，廣泛征求人才培養方案的修改意見，經過專家科學論證，形成新的廣告學專業應用型人才定位的人才培養方案。基于學校是一所省屬高校，其人才培養主要是為地方社會經濟發展服務。學校目前是教學型向教學研宄型轉型過程之中，但重點仍是搞好本科教育工作和培養本科層次的應用型人才。因此在這個培養方案中：

 

對廣告學專業人才的培養目標和定位作了較大修改，即：培養具有寬厚人文素質基礎，掌握廣告學理論與技能，熟悉現代傳媒、營銷、公關、會展知識，集廣告運作能力、公關會展策劃能力和信息傳播能力于一身的廣告學應用型人才。②整個專業的學分安排分為必修課、選修課，必修課學分占總學分的69.9%公共基礎平臺28.5%，人文社科基礎平臺7.2%，專業與實踐平臺34.2%)，選修課學分占總學分的30.1%專業選修與實踐平臺22.8%，全校性選修課平臺7.2%)。③實踐教學環節的學分占總學分的32.4%公共基礎課平臺3.6%，人文社科基礎平臺1.2%，專業、專業選修與實踐平臺27.6%)。實踐教學內容則根據文科專業的性質與特點，特別是廣告學專業的性質與特點，安排了實訓這一實踐形式。④明確了專業培養基本規格要求，在知識結構上系統掌握基本原理和廣告學的基本理論、基本知識，具有扎實的理論修養;在能力結構上系統掌握熟練的業務技能和創新能力，具有現代廣告的策劃、創意、制作、的基本能力，以及市場調查與營銷的基本知識和市場分析、數據處理的基本能力，具有公共關系策劃、會展設計的運作能力，具有較好的計算機操作能力;在素質展示上具有寬厚人文素質基礎和較好的外語基礎等。

 

二、積極探索和穩步推進，促成廣告學專業教育教學改革的有序開展

 

1.制定廣告學專業發展規劃和確定廣告學專業教育教學改革基本思路，使整個專業建設與發展步入有序軌道初建廣告學專業時，我們就制定了《浙江林學院廣告學專業教學與科研發展規劃》2000年12月)和《廣告學專業教學改革總體思路》2000年12月)，提出“‘兩橫兩縱’的專業課程設置模式，重點培養學生影視與平面廣告方面的理論知識和實踐能力，試圖從綜合型素質人才培養方向上探出一條可行之路”/‘廣告學專業的教學改革要切實圍繞我國高校本科專業的基本要求，特別是廣告學本科專業的業務培養目標和培養要求來培養又紅又專的廣告學高級應用型人才。”

 

隨后，由于學校的跨越式發展，廣告學專業也相繼調整和修改了專業建設規劃和教育教學改革思路，形成了《人文科學系廣告學專業建設規劃(2000—2005)》2001年3月)、《浙江林學院新聞傳播學科建設與發展規劃(2005—2013)》<2004年2月)、《新聞傳播學科教學改革計劃》2004年2月)等，進一步明確了“厚基礎、強能力、高素質”的原則，優化人才培養模式，強化課程體系和教學內容、教學方法、教學手段、教學管理體制等方面的改革，綜合提高學生能力和素質的培養，提高專業的教學質量。

 

2.積極參加全省和全國高校有關廣告學專業建設和改革的研討活動，共同探討廣告學專業發展之路我校廣告學專業在建立之初，就積極參加省內外高校廣告學專業建設的研討活動。2000年12月，由我們倡議并主持召開了第一屆浙江省廣告學專業教學研討會，全省設有該專業的6所高校一起探討了廣告學專業如何適應我省社會經濟發展，培養合格專業人才的話題，之后，浙江省傳播學會上，我們也當選為浙江省傳播學會的副會長單位。2001年11月，我們參加了在深圳大學召開的全國第二屆廣告教育研宄會的年會，2003年10月在武漢大學和湖南大學、2005年10月在河南大學、2006年10月在西北大學、2007年10月在上海大學召開的第三、四、五、六屆年會上，我校參加并交流了廣告學專業的教學改革情況。另外，我們分別參加了2004年5月、2005年5月在北京大學舉行的“金犢獎”頒獎儀式暨廣告學教育研討會，2005年12月在中國傳媒大學舉行的“學院獎”頒獎儀式暨廣告學人才素質培養研討會，2006年8月由教育部組織的在中國傳媒大學的第一屆廣告學人才培養模式研討會，2006年10月在南京師范大學舉行的中國廣告學教育國際論壇等。通過與全省、全國的兄弟高校進行交流，我們也進一步明確和堅定了“應用型人才”的培養目標和定位。

 

3.全面加強廣告學專業課程建設，豐富教學內容，更新教學方法和手段，提高教學質量，使專業建設基礎扎實，工作充實在廣告學專業建設中，按照“應用型人才”的目標和定位，遵循一般課程、院級重點課程和校、省級精品課程的建設思路，積極開展專業課程建設。目前，本專業的《傳播學》、《廣告學概論》已通過學校的一類課程建設，《廣告設計》、《公共關系學》、《廣告策劃與創意》、《計算機輔助設計》等課程已列入學院重點課程項目，《廣告學概論》和《廣告經營與效果》已申報成為學校的精品課程的建設項目。

 

4.為培養學生寬厚人文素質基礎，人文學院啟動“讀書工程”，并初見成效2002年12月，人文學院為促進學風建設，提高學生綜合素質，開展了“讀書工程”/‘讀書工程”作為一項長期的工程，旨在通過數年的努力，逐步形成學生自學、好學的學習習慣，努力營造具有人文特色的濃厚學風。該工程共分哲學類、藝術類、法學類、廣告類、經營類、科技類和文學類7大部分。廣告學專業也相繼制定了《專業閱讀書目》，它共分必讀書目9部，選讀書目28部，另有中外文廣告學專業期刊17種。廣告學專業學生根據這些書目，積極開展課外自學活動，并作了定期統計。這一工程培養了學生寬厚的人文素質基礎和專業理論基礎。

 

5.為培養學生獨立從事科學研宄的能力，人文學院實施本科生導師制，認真開展中期論文等工作，并從教師工作規范上予以保證和落實作為一個普通文科類專業，廣告學專業的人才培養與造就，還需要在導師的悉心指導下進行嚴格的學術訓練。為此，本專業相繼制定了《廣告學專業本科生導師工作條例》2002年9月)、《廣告學專業中期論文指導書》(2004年9月)和《新聞傳播學科教育教學工作規范試行2005年1月)等制度，明確科學研宄及中期論文撰寫是整個人才培養方案和計劃中的重要內容。從制度上保證了廣告學專業的建設與改革。

 

三、全員參與和悉心指導，保證廣告學專業人才培養質量

 

1.通過教師指導的科研創新基金等項目，使廣告學專業學生的科學研宄能力得到鍛煉和提升廣告學專業初建立之時，我們就十分注重對學生在科學研宄能力的培養，并通過各種層次、形式的立項及選題，使學生在教師的指導下開展相關科研工作，力求取得成效:(1)倡導學生積極申報學校的科研創新基金項目，在教師指導下開展研宄工作。2000—2007年，廣告學專業共獲得35項學校科研創新基金項目，35個項目組在70位指導教師的指導下，開展相關研宄工作，并取得預期成果。(2)倡導學生積極參與教師的相關課題的研宄工作，專業教師在積極參加專業建設的同時，也開展學科的科學研宄工作，運作中，也注意吸收學生參與，學生在教師的指導下完成一定的研宄成果，并得到公開交流與發表。(3)規定學生必須通過中期論文環節，以加強其研宄能力。專業初建立時，就注意吸收了其它文科專業的有效做法，開展中期論文寫作工作，規定在大二、大三之際，學生必須完成規定的中期論文，并獲得相應的學分，以此來提高學生的科研和寫作能力。4)規范畢業論文的各個環節，提高學生對畢業論文的重視程度和寫作質量。廣告學專業按照學校統一的畢業論文撰寫要求和基本程序，有計劃、有步驟地抓好畢業論文各個環節，通過選題、文獻綜述、開題報告、中期檢查、論文評閱、論文答辯及二次答辯、成績評定等環節，嚴把畢業論文質量觀，從而使學生的綜合素質和能力得到鍛煉與提升。

 

2.通過教師指導學生的專業實習、實訓等實踐教學，使學生的適應能力、認知能力和溝通能力得到鍛煉和提升廣告學專業按照文科專業的性質和特點，在實踐教學形式上有實習、課程設計、實訓及畢業實習等，專業教師投入到指導學生實踐教學的活動中，根據學生的區域分布、實習內容分成幾個組，指導、批改學生的實踐活動的日記、實習實訓報告、作業等。通過教師的指導，使學生適應社會、適應廣告經營環境的能力，對廣告行業現狀把握的認知能力和實習、實訓單位人員的溝通能力得到進一步鍛煉和提升。

 

篇（10）

畢業論文寫作是高等院校本科生培養計劃的重要環節,也是評價學生綜合素質和創新能力的重要指標。與工科院校的其他專業相比,漢語言文學專業(高級文秘)學生的畢業論文的質量高低不僅關系到學生能否畢業,更是對四年來所學知識的全面總結,也是對學生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣,對近年所指導、評閱的漢語言文學本科生的畢業論文進行調查研究發現, 從論題的選擇、觀點的提出, 到論據的運用、文字的表述, 問題多多, 不一而足。在畢業論文寫作水平不斷下降的今天,研究這個課題更顯得尤為重要。本文結合南京林業大學2003——2008屆漢語言文學專業(高級文秘)本科畢業論文寫作實施過程中的一些情況,針對畢業論文寫作中出現的問題進行了分析,提出了解決的方法和對策。

一、本科畢業論文寫作中存在的問題

1.選題缺乏創新,主要集中在文學領域

與大多數高校相同,我校漢語言文學專業(高級文秘)專業的選題也是由教師根據自己所教科目和研究方向,向學生提供選題的范圍,然后教研室根據學號隨機平均分配給指導教師。學生的選題主要側重在新聞、公關、秘書、語言、文學、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇,其中新聞類選題25篇,占6.3%;文化類選題23篇,占5.8%;廣告類選題12篇,占3%;秘書類選題70篇,占18%;語言類選題38篇,占9.5%;文學類選題220篇,占56%;其他8篇,占1.4%。論文選題主要集中在文學領域,結合秘書專業實際的很少。有的選題大而空,比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創作》、《大學生創業問題研究》、《關于中國民營企業道德倫理的探討》、《當代秘書素質要論》、《秘書美學淺談》等,對于本科生來說,這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意,比如《中國飲食類廣告的文化內涵及其表現》、《秘書學研究現象新探》、《論秘書工作的管理效應》、《公共關系在企業秘書中的運用》等,但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認識、投入寫作精力不足等原因,泛泛而談,缺乏說服力,影響了論文的寫作質量。

2. 投入精力不足,抄襲現象嚴重

從六屆學生的寫作情況來看,因為選題陳舊,缺乏創新性,加上精力投入不足,每一屆都有相當部分的學生的初稿抄襲已有的論文,而且屢禁不止。原文照抄的學生較少,大多學生將別人已發表的成果進行剪切粘貼、注水,拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導老師的嚴格把關下大部分都被退回重寫,如《淺論現當代文學創作中語言的突破創新與規范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學美與服飾美》、《試論中國公務員制度的特色》等。

3.論文寫作格式不規范

規范的論文格式也是合格的畢業論文的要求,論文的標題、中英文摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》,這個標題有歧義,實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現,標題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是,摘要“目的、方法、結果、結論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認為”,有的地方論述缺乏邏輯性與嚴密性,層次紊亂;錯別字、病句較多;標點符號使用錯誤;注釋不規范;小標題的序號標注欠規范、口語化嚴重;文獻綜述只是已有成果的綜合,缺少評述等等。

4.口頭表達能力欠缺

答辯主要是為了檢驗學生對論文的熟悉程度,考查學生的思維能力、心理素質和語言表達能力。每屆的答辯中,總有一些學生論文寫得不錯,但表達能力欠佳,影響了畢業論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點,不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業的同學來說,都是表達能力欠缺的表現。

二、上述問題產生的原因

1.傳統的選題方式缺乏科學性

傳統的選題方式剝奪了學生的主觀能動性,不利于激發學生的寫作積極性,使他們將畢業論文寫作等同于被動完成作業。另一方面,這種選題方式經常會使指導老師感到力不從心。比如研究外國文學的老師可能對武俠小說了解不是很深,研究文學的老師可能在語言學論文的指導方面也有困難,研究廣告的老師對公關、秘書等領域也不一定有深入研究等等。

2.學生重視不夠

從近幾年來的寫作實際來看,大部分文秘專業的學生不將畢業論文的寫作當成畢業前的一個重要學習環節,他們不以為然,覺得寫得好與不好都能畢業。有的學生甚至在寫論文前沒有進過圖書館,沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導老師聯系;有的學生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學生認為答辯就是走過場,念念提要和目錄,隨便回答幾句就行了。

3.就業、考研、考公務員與寫作論文沖突

因畢業論文寫作的時間安排在大四,與學生實習、找工作、考研、考公務員在時間上發生沖突,部分文秘專業的學生將畢業論文看作就業、考研、實習的絆腳石,產生抵觸的情緒。比如有的指導老師通過電子郵件、電話催交論文時,有的學生竟然拒絕:“老師,我在外地,兩周后才會學校。到時再說吧。”更有甚者給老師發短信:“我最討厭做的就是這件事。”

4.語言表達的基本功不扎實

畢業論文的寫作在人稱、標題、摘要、關鍵詞、標點、文獻綜述、序號標注、注釋等方面都有嚴格的要求。學生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導和寫作實踐能力低。答辯過程中的結結巴巴一方面說明學生對論文研究與寫作的過程不熟悉,另一方面說明學生口頭語言表達能力不高。

5.缺乏嚴厲有效的論文質量監控機制

對于不按時完成畢業論文或有嚴重抄襲現象的學生,學校應采取有力的措施加以處罰教育,否則會導致不良風氣的盛行。事實上,很多學校考慮到學生的就業率和學生的前途,對學生采取過分寬容的態度。

三、解決的方法和對策

1.改革選題方式,將寫作時間安排在大三

選題要注重學生的自主性與積極性,將興趣與專業相結合,盡量與指導教師的科研方向結合。可以先讓學生自己選題,教研室再根據學生選題方向確定指導老師。要選擇可行性與創新性相結合的題目,尤其要結合文秘專業的實踐。本科畢業論文之所以成為大學畢業生的負擔,主要原因是畢業論文寫作時間的安排不盡合理。多數學校都把畢業論文選題安排在大四第一個學期期末,把中期檢查放在大四第二個學期也就是四月中旬左右,把答辯時間安排在五月底或六月初,而這一段時間正是畢業生實習或急于找工作的時間。面臨當前如此巨大的就業壓力,大學畢業生根本無暇顧及畢業論文; 就算考上研究生的學生也正忙于復試, 根本沒有太多的精力寫畢業論文。為避免寫作時間與就業、實習、考研相沖突,將論文寫作在大三即第五學期布置,在第六學期結束前完成開題報告、任務書和計劃書和論文初稿,大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學期初的招聘會還比較少,畢業生還沒有完全開始找工作,如果指導教師嚴格要求的話,畢業論文應該能夠發揮它在鍛煉學生能力方面應有的作用。

  2.開設專門的論文寫作課

文秘專業開設的寫作課程主要有基礎寫作、應用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作,平均只有32課時。建議在大二增設畢業論文寫作課與實習課,學時32,理論和實踐各16學時,在學生理解論文寫作理論的基礎上鍛煉學生論文寫作實踐能力,進行規范化系統化的訓練,切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上,可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式,鍛煉學生的語言表達能力,使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對,游刃有余。

3.完善論文質量監控機制

從大一開始,就對學生進行誠信教育,使他們明白為人為文都要誠實,這是道德的底線。讓學生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴重的處罰,并與學士學位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導老師和學校教務部門要嚴格把好選題關、論文寫作進度關、內容關、格式關,讓學生從思想上和行動上真正重視畢業論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法,利用圖書館論文過濾系統,如抄襲超過40%,論文即為不合格。尤其對初評為校優秀的論文,也應進行過濾,抄襲不能超過10%。對答辯中表現極差的學生要求二次答辯,如仍不合格,推遲畢業。

4.端正師生對畢業論文重要性的認識

在畢業論文工作開展前,學校應采取多種形式,端正對畢業論文重要性的認識。一方面,要使學生明確畢業論文寫作是大學本科階段學習的重要環節,是畢業前學習的最后一關,與課堂教學同等重要。不少畢業生參加工作后接受實際工作,面臨具體寫作任務時,往往手足無措;甚至有些學生以高分考取研究生,撰寫碩士學位論文時,連內容摘要、關鍵詞、文獻綜述等都不會寫,更談不上內容的創新了,這些情況都與其大學階段缺乏科學系統和實際的寫作訓練、忽視畢業論文寫作環節有直接關系。另一方面,要讓教師明確指導學生畢業論文是自己的重要職責,另一方面從富有創造性的學生身上,教師也能學到一些知識和技能,教學相長。

寫作能力的高低對文秘專業畢業生的就業有著十分重要的影響,本科畢業論文的撰寫可以培養學生運用所學理論知識解決實際問題的能力,鍛煉學生的寫作能力,擴大學生的知識面。在目前高校畢業論文整體水平下降的趨勢下,結合各校專業實際,尋求解決的措施和有效的方法,具有較強的理論意義和現實意義。

篇（11）

美國政府并不直接干預各個廣告協會的事務，只是通過聯邦貿易委員會的一些法規對廣告行業進行約束。到目前為止，美國還沒有像在中國、曰本、韓國等亞洲國家那樣，出現一個全國性廣告協會將其他廣告組織歸于其麾下的強大組織。各個廣告組織都是相對獨立、平行發展的。

從美國廣告組織的發展歷史和使命看，它們雖然組織很多，但其基本職能和市場定位卻十分明確；雖有交叉，但沖突不大。為了讓國內廣告同仁了解美國廣告協會的發展，下面介紹美國幾個主要的廣告協會組織的市場定位和發展狀況。

美國廣告聯合會（AAF)成立于1905年。經過百年的發展，目前該會有50000多名集體和個人會員。AAF的會員有許多業內有影響的廣告公司、廣告專家、廣告公司、媒介公司、地方廣告聯合會和地方高校廣告分會。AAF將全美劃分為15個區域。AAF的基本職責就是促使上述單位與廣告產業發展保持一致。1973年該協會促成全國廣告(ADS)與全國廣告女子（GAX)的合并，成立了美國廣告聯合會高校學術分會(AAFAcademicDivision)。ADS成立于1913年。該成立時確立了三大目標：組成一個由學生和實際工作人員組成的團體，這些工作人員從事于橫跨多個行業、被大眾廣泛認知的廣告業。由大學的管理部門和從事廣告業的人士舉辦廣告學培訓，使廣告學得到更廣泛的認識。用各種合法的手段提高廣告學和廣告業界人士的聲望。該組織設立了很多面向學生、教師和實踐者的獎項，對美國廣告教學發展起到了極大的促進作用。上世紀60年代，ADS謀求與GAX合作；雙方于1971年正式合并為(美國）“全國專業廣告社團”（NationalProfessionalAdvertisingSociety,簡稱ADS)。1973年，新的ADS又易名為“美國廣告聯合會高校學術分會”。學術分會的基本職責就是促使高校與廣告產業發展保持一致。

(美國）全國廣告主協會（ANA)成立于1910年。現有400多家公司會員，9000多個品牌。協會的宗旨是促進區域性和全國性的廣告業、制造業和零售業之間的合作及協同發展，提高廣告公司的水平，測量廣告投放的效果，建立廣告測定的標準等。1936年，ANA與AAAA共同創建了(美國)廣告研究基金會(AdvertisingResearchFoundation,簡稱ARF)。ARF除了為廣告業幵發新的研究課題外，還出版在廣告業界與學術界極有影響的《廣告研究學刊》（JournalofAdvertisingResearch)美國新聞與大眾傳播教育協會（AEJMC)成立于1912年。該協會現有3000多名來自高校的教師和實務界的研究成員，其中300多人是該協會廣告分會(AdvertisingDivision)的成員；AEJMC廣告分會正式成立于1966年。廣告分會的宗旨是架設廣告學術研究與廣告實務界之間的橋梁。該分會的目標為：鼓勵將廣告學作為傳播學和營銷學體系中不可缺少的部分。

而從事的研究；加強對廣告與其他社會建制關系方面的研究；鼓勵成員在教學和研究中注入廣告學整體概念，而非僅僅局限于廣告學的各個部分；提供其會員與在其他領域中的對廣告學及其社會角色感興趣的學者之間的聯絡平臺。分會的目的還包括通過定期的新聞披露、會議和期刊，幫助教師們接觸廣告領域中最新的研究成果、出版物以及研究基金機會。

全國廣告教師協會（MATA)成立于1915年。該協會成立的出發點是協調和解決全國高校廣告課程的設置及內容。當時，美國很多學者認為要從心理學的角度傳授廣告，另一些人認為要從企業管理的角度講授廣告，而更多的學者則認為應該從新聞學的角度講授廣告。該協會在促進廣告教育正常化上起到了重要作用。同時，該組織把好的廣告案例和其他有價值的信息及時提供給全國廣告教師協會的成員，促進了教育和實業界的溝通合作。1926年該組織更名為“全國營銷與廣告教師協會，，(NationalAssociationofTeachersofMarketingandAdvertising,簡稱NATMA)；1933年，該協會名稱又更改為“全國營銷教師協會”(NationalAssociationofMarketingTeachers,簡稱NAMT)；1937年，這個協會和“美國營銷社團，，（AmericanMarketingSociety,簡稱AMS)聯合重組成了現在的“美國營銷協會”（AmericanMarketingAssociation,簡稱AMA)。

美國廣告公司協會(AAAA)又稱美國廣告公司協會，成立于1917年。協會由美國500多家大廣告商及1200多個分商會員組成；協會成員的廣告從業年限均在20年以上，成員單位的從業人員占全美52%;協會商在美國本土占約80%的廣告業務份額，其中60%的組織成員單位的年收益在1億美元以上。美國廣告公司協會是一個經營導向組織，專門為其成員提供專業技術支持、廣告行業信息和廣泛的可行。協會主要靠會費收入和提供服務收取一些費用維持自身運營。協會由董事會領導，協會還建有各種理事會；協會設有45個專業委員會，如戶外、廣播、金融委員會等等。主要工作是為會員提供信息服務，包括網上信息服務，一般是應會員的要求就某個問題進行調查研究，然后向會員提出研究報告等。

美國廣告學會（AAA)成立于1958年。非常有意思的是，該組織的創立是由當時的美國廣告聯合會主席提議的。創立的原因主要是由于在經濟類和新聞類高校中，缺少為廣告學教師服務的組織。美國新聞與大眾傳播教育協會中的許多有影響力的廣告專家學者大都未參與美國廣告聯合會的活動。所以美國廣告聯合會中的許多專家認為有必要創立一個新的組織。該組織成立后，立即接受了福特基金會的資助，做了廣告教育中最早的兩項研究。第一項是關于美國廣告教育發展的綜合研究；第二項是對擁有規模較大的廣告專業的高校進行的單獨研究。該項研究結果阻止了美國廣告專業發展無限制向商學院發展和專業越分越細的趨勢，并確立了廣告在新聞和傳播學專業中設置的主導地位。同時該學會也接受廣告主對學校的捐助；接受對大學本科學習和研究生學習期間獎學金的捐贈；接受對1972年學會創辦的《廣告學刊》(JournalofAdvertising)的出版經費不足的捐助等。另外，該學會成立以來設立了許多專門對高校教師和學生的“突出貢獻”獎項，鼓勵對該領域做出杰出貢獻的人士。

(美國)廣告教育基金會（AEF)成立于1983年。該基金會旨在向全社會，尤其是大學教師和學生，提供有關廣告方面的富有教育意義的材料，以期豐富他們對廣告在社會、文化和經濟中的作用的了解。

由上述分析可見，美國的廣告組織雖然很多，但是市場定位不同，相互職責之間既有分工，也有合作。雖然在部分交叉領域有競爭，但總體上是獨立運營，平行發展。這種差異化定位有利于各協會在美國廣告行業中各自發揮更大的作用。

二、美國廣告協會對廣告教育支持的狀況

美國是廣告教育起步最早的國家之_。從1905年紐約大學首家開設廣告課程算起，100多年來美國廣告教育為美國廣告業培養了大量的人才。由于人才培養是廣告專業化發展的重要保障，美國各個廣告協會對廣告教育都高度重視。

1. 美國廣告聯合會為高校設立的主要獎項。美國廣告聯合會自上世紀70年代以來加強了對高校的關注和投入。1973年，AAF促成了全國廣告(ADS)與全國廣告女子(GAX)的合并，成立了“AAF學術部”，目的是推動大學廣告學術計劃發展。一開始學術部建立時僅有40個大學參加，目前已經有200多所大學加入到該組織。1987年，AAF設立了“廣告教師獎”(AdvertisingEducatorAward),以表彰在廣告教學、廣告研究、廣告寫作領域做出卓越貢獻的教師。2004年，AAF舉辦了“第一屆麥當勞杯：美國大學生論壇”（TheFirstMcDonald*sCorp：AAFStudentConference)，由學生在論壇上發表和討論自己撰寫的學術論文。該論壇目前已經制度化。并由美國一些大學廣告系主任和廣告實務界專家組成了優秀論文評比委員會。美國廣告聯合會的學術分會承擔許多廣告教育的責任，保證分會履行推動廣告教育發展的義務。為此，AAF在全國設立了大量的廣告聯合會學術分會的校園分部，為學生們提供更多的實踐機會。除了承認廣告教育家和學生們的成就外，還提供競賽、實習和廣告專業網絡。并與企業聯合定期舉辦廣告人才招聘會，為大學生提供了很好的就業機會。

2. 美國廣告聯合會高校學術分會組織的全國大學生競賽。美國廣告聯合會高校學術分會在各地院校非常活躍。如前所述，目前美國已有200多所高校成立了美國廣告聯合會的校園分會(collegechapters)。要想成立分會，學校必須開設至少兩門廣告課程或與廣告相關的科目，如市場營銷學、促銷學等。地方學院或大學分會需要經過廣告聯合會的確認和授權；合格的大學分會作為會員被保留下來。每個校園分會都要配有指導教師。本文第一作者在從事教學和科研的同時擔任著美國廣告聯合會俄亥俄大學校園分會的指導教師。作為指導教師，他除了參加和指導該校園分會每周舉行的各種活動外，還帶領該校園分會會員參加一年一度的全國大學生廣告競賽。

1973年，AAF第七區搞了一種“圓珠筆廣告計劃”，讓學生對品牌市場的運作進行策劃。該競賽很快得到廣告實務界的認同，并在美國迅速推廣開來，發展為一年一度的美國“全國大學生廣告競賽”(NationalStudentAdvertisingCompetition,簡稱NSAC)。參賽的高校先在各自所在地區初賽，優勝者再集中到全國決賽。比賽采取命題方式；命題以當年大賽贊助商的品牌為題。參賽學生必須是一個團隊，對如何推廣贊助商的品牌撰寫“創意策劃書”（campaignplansbook)。創意要獨特，方案必須可行，并且答辯時必須能說服大賽評委；創意策劃書和比稿(presentation)的綜合分數決定了參賽團隊的名次。30多年來，陸續有許多全世界最具影響力的廣告品牌主辦了競賽。如：寶潔、可口可樂、麥當勞、雪佛蘭、凱洛格、美國航空、戴姆勒-克萊斯勒、VISA和紐約時代等。賽后公司競相選用學生作品。主辦2008年NSAC大賽的品牌是A0L。美國廣告界當今的不少杰出人物都曾是當年NSAC的參與者和美國廣告聯合會高校分會的會員。

3.美國新聞與大眾傳播教育協會廣告分會對廣告教育的貢獻。該分會于1996年創辦的《廣告教育學刊》（JournalofAdvertisingEducation)是美國迄今唯 本專門發表廣告教育研究成果的學術刊物。該分會每年都為美國新聞與大眾傳播教育協會的年會舉辦五項有關廣告的論文比賽：學術論文比賽、學生論文比賽、教學論文比賽、職業自由與責任(professionalfreedomandresponsibility)論文比賽以及特別專題論文比賽。該分會還每年在美國新聞與大眾傳播教育協會的年會正式召開的前一天舉行一整天的廣告教學研討會。

此外，美國新聞與大眾傳播教育協會于1924年創辦的會刊《新聞學季刊》(JournalismQuarterly)，現稱《新聞與大眾傳播學季刊》（JournalismandMassCommunicationQuarterly)，和該協會辦的另外三份出版物《新聞與傳播學專論》（JournalismandCommunicationMonographs)、〈〈新聞與傳播學教育者》(JournalismandMassCommunicationEducator).以及《新聞與大眾傳播學摘要》（JournalismandMassCommunicationAbstracts)都常刊登有關廣告研究的學術文章，已成為美國廣告研究成果和資料檢索的重要學術刊物。

4. 美國廣告學會對廣告教育發展的促進。該學會于1972創辦的《廣告學刊》(JournalofAdvertising)是美國迄今為止影響最大的廣告學術刊物。最近，AAA已決定將《互動廣告學刊》(JournalofInteractiveAdvertising)定為該學會的另一學術刊物。此外，美國廣告學會于1960年設立了學會“院士”（Fellows)的稱號；到2007年為止，該學會只有33位歷屆會員獲得過這_殊譽。學會還于1982年設立了“(廣告)研究杰出貢獻獎”(OutstandingContributiontoResearchAward)；于1988年設立了“《廣告學刊》最佳文章獎”（J0u「na|ofAdvertisingBestArticleAward)；于1999年設立了“比利羅斯廣告教育獎”(BillyI.RossAdvertisingEducationAward)，專門獎勵在廣告教育中有突出成就的教師。為了紀念美國廣告教育之父Cha「lesH.Sandage,學會于2003年增設了“查爾斯H桑德杰杰出廣告教學獎”（CharlesH.SandageAwardforTeachingExcellence)。之后，學會于2003年設立了“博士生論文獎”(DoctoralDissertationAward)，獎勵優秀博士論文；于2005年設立了“吉姆洛特-加龍省左爾廣告道德與社會責任獎”（KimRotzollAwardforAdvertisingEthnicsandSocialResponsibility),專門獎勵為廣告道德和社會責任做出杰出貢獻的廣告教育工作者。學會設立的“杰出服務獎”（DistinguishedServiceAward)則用來獎勵為該學會或廣告教育作出重要貢獻的個人。自2001年起，學會還組織了兩年一度的亞太地區國際會議。2001年和2003年的兩屆會議都在日本東京附近的千葉縣木更津市(Kisa「azu)舉行；2005和2007年的兩屆會議分別在香港和韓國的首爾召開。本文第一作者是2005年亞太地區會議的聯合主席。2009年亞太會議將在北京舉行。

4. (美國)廣告教育基金會對廣告教育提供的服務。該基金會創建于1998年。從2000開始，基金會出版了網上學刊《廣告與社會評論》（AdvertisingandSocietyReview)。與此同時，基金會還在其網頁上登載一些經典的廣告案例和各校教師自愿提供的廣告課程大綱。最值得一提的是基金會每年組織的“業內廣告演講者計劃”(InsideAdvertisingSpeakersProgram)和“來訪教授計劃”(VisitingProfessorProgram)0

“業內廣告演講者項目”通常從全國各廣告公司選拔100多名資深廣告從業者到高校進行一兩天的專題講座。

“來訪教授計劃”則從全國高校報名教師中選拔15名左右送到紐約、芝加哥等地的大廣告公司進行暑期培訓。培訓期間，教師除了熟悉當今廣告公司的運作和發展以外，也要為公司員工就廣告方面的研究進行專題演講。本文第一作者曾參加過在紐約的“來訪教授計劃”，受益匪淺。