影視動畫專業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇影視動畫專業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意，就是有一個好點子，是一種通過創(chuàng)新思維意識，進一步挖掘和激活資源組合方式，實現(xiàn)資源價值的一種方法。創(chuàng)意是設(shè)計出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術(shù)。專業(yè)動畫老師說：“事物都會存在它的閃光點，如何讓它發(fā)光，不僅僅取決于事物的本質(zhì)，沒有生命的物質(zhì)，怎么讓它活起來呢，而是在于一個設(shè)計者的思想”。

（二）影視廣告創(chuàng)意方法

（1）重要訊息：首先了解產(chǎn)品的特點，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優(yōu)秀的創(chuàng)意，比較與其他相似產(chǎn)品的特點；（3）定位：定位消費群體；（4）幽默：廣告創(chuàng)意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點睛的作用；（5）音效設(shè)計：音效設(shè)計是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當(dāng)?shù)囊粜В軌蝈\上添花；（6）卡通或動畫：很多廣告都將目標(biāo)投放在新興的卡通動畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡單的說就是名人代言，當(dāng)然選人是非常關(guān)鍵的因素之一；（9）消費見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費者對產(chǎn)品使用的情況；（10）企業(yè)形象：好的產(chǎn)品必有好的企業(yè)，好的企業(yè)必有好的形象。

二、動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點

（一）廣告創(chuàng)意是整個影視廣告是廣告的基礎(chǔ)

它是通過實際性的調(diào)查、縝密的數(shù)據(jù)分析，及嚴(yán)格的邏輯推理得出的意識形態(tài)創(chuàng)造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設(shè)計出來。

（二）廣告讓消費者對品牌有最快速的了解消費者

通過幾秒廣告會對商品產(chǎn)生最直觀快速的認(rèn)知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個很有創(chuàng)意的廣告詞，既讓大家認(rèn)識到品牌，同時也告知了消費者不要貪杯，就是希望消費者有適量飲酒，健康飲酒的意識。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意，而動畫則是把這創(chuàng)意用某種形式，例如卡通形象、寫實形象等在電腦上把動作做出來，在熒幕上展現(xiàn)給大家。

（三）廣告要與觀眾產(chǎn)生共鳴一些廣告的溝通方式

能使消費產(chǎn)生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動聽的音樂加上年輕人動感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。

（四）加深消費者的印象

建立品牌知名度引起消費者的購買欲望。有了好的創(chuàng)意，加上后期動畫制作，完美的展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點，這就是動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點，二者都需要好的創(chuàng)意來展現(xiàn)給大家。

三、動畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意

要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創(chuàng)意”強調(diào)的是單點訴求，不能太復(fù)雜也不能太啰嗦，抓住重點單刀直入，才能發(fā)揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個是創(chuàng)意切入的角度問題，而另一個是整體考量的廣度問題。動畫的制作發(fā)展要創(chuàng)意，深度的了解并且分析制作的產(chǎn)品，優(yōu)秀的動畫廣告需要用幾個簡單的字讓觀眾了解產(chǎn)品的特點、適合人群、價格等的同時，對產(chǎn)品產(chǎn)生購買欲，這也是一個成功動畫廣告的關(guān)鍵所在。

篇（2）

本專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握影視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體制作崗位上從事動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)，及二維動畫、三維電腦動畫創(chuàng)作的具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才；

主干學(xué)科：

藝術(shù)學(xué)、新聞傳；

核心課程：

原畫設(shè)計、Flash動畫、3DMax三維動畫、MaYa三維動畫、動畫設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、動畫

場景設(shè)計、影視后期、動畫編劇、定格動畫、角色設(shè)計；

篇（3）

[作者簡介] 柯華，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧，530008

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）02-0079-0003

當(dāng)前，影視動畫產(chǎn)業(yè)在許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成為國民經(jīng)濟新的增長點，如美國、日本和韓國，其動畫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在國民生產(chǎn)總值中名列前茅，甚至超過了汽車、鋼鐵等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。近年來，我國動畫產(chǎn)業(yè)也發(fā)展很快，但與發(fā)達(dá)國家相比，我國仍然處于起步階段，主要市場均被國外產(chǎn)品壟斷。究其原因，最根本的一條在于缺乏優(yōu)秀的動畫創(chuàng)作、營銷和管理人才。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)影視動畫專業(yè)人才的主力軍，其師資力量的建設(shè)至關(guān)重要，決定了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職影視動畫教師隊伍建設(shè)難以適應(yīng)新形勢發(fā)展需要，只有從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出發(fā)，構(gòu)建職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的實訓(xùn)體系，完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)平臺，深化學(xué)校、企業(yè)和社會的合作與兼融，不斷提高自身人文素質(zhì)修養(yǎng)，才是打造高水平影視動畫專業(yè)“雙師”型教師隊伍的有效途徑。

一、新形勢對高職影視動畫專業(yè)及教師隊伍的建設(shè)要求

近年來，我國影視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，國家、地方都陸續(xù)出臺一系列發(fā)展扶持的政策和措施。職業(yè)教育的發(fā)展也駛?cè)肓丝燔嚨溃瑖壹訌姼呗氃盒熧Y力量建設(shè)相關(guān)舉措也在抓緊進行。2012年2月，文化部、教育部聯(lián)合啟動“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃”，嘗試通過跨校聯(lián)合的方式培養(yǎng)動漫高端人才。有資料顯示，全國開設(shè)動漫專業(yè)本專科院校1279所、設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1877個，動漫相關(guān)專業(yè)本專科在校人數(shù)584589人，畢業(yè)人數(shù)113669人。可以說，當(dāng)前高職影視動畫專業(yè)建設(shè)已經(jīng)進入了黃金期和關(guān)鍵期，發(fā)展前景廣闊。同時，對動畫專業(yè)教師隊伍建設(shè)也提出了更高的要求，帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍，才能更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

二、高職影視動畫專業(yè)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

隨著影視動畫的發(fā)展繁榮，全國高職院校紛紛開設(shè)動畫或動漫專業(yè)，教師隊伍建設(shè)也取得了長足的進步。但目前專業(yè)師資力量總體水平仍然不高， 扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會議辦公室編著的《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2009-2010）》顯示，當(dāng)前動畫教育面臨辦學(xué)困難的12個原因中，“高水平專業(yè)師資缺乏”和“教師缺乏業(yè)界實踐經(jīng)驗”位居前兩位。具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師的知識與能力結(jié)構(gòu)不合理

大部分專業(yè)教師為本科計算機專業(yè)或美術(shù)院校畢業(yè)，碩士研究生很少，具有行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師更少。多數(shù)院校教師沒有真正從事過動畫行業(yè)實踐，甚至存在“美術(shù)加計算機等于動漫”、“掌握動畫軟件的能力等于動漫技術(shù)能力”等錯誤觀念，許多院校的動畫專業(yè)教師僅僅從書本上學(xué)習(xí)動畫知識后就走上講臺，真正既有動畫制作經(jīng)驗又有教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”高學(xué)歷教師少之又少。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

我國的高職院校大多由成人高校改制或中專學(xué)校升格而來，教師的主體仍然是理論型教師，專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)上存在重理論輕實踐的傾向，特別是對于影視動畫這一類的新設(shè)置專業(yè)則更為明顯。

（三）在價值取向上不合理

高職教育的“雙師”型教師是指具有兩種或兩種以上專業(yè)技術(shù)教學(xué)能力和資格的高職院校教師。但部分高職院校在“雙師”建設(shè)的價值取向上出現(xiàn)偏差，以教師能否能取得多個資格證書來衡量“雙師”資格，而忽略了根本――就是對教師職業(yè)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)有的動畫專業(yè)職業(yè)資格證書培訓(xùn)和發(fā)證大都不規(guī)范，名目繁多，因此導(dǎo)致“雙師型”教師素質(zhì)良莠不齊。

（四）在職稱評定上不合理

高職院校的職稱不適合以本科院校的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)來進行，因為本科院校考核教師的重點在于科研的能力，將論文與課題作為評選的唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)，而高職的實際情況是強調(diào)實踐能力，如果和本科院校一樣重理論、輕實踐，重文憑、輕技能，這樣的導(dǎo)向間接地導(dǎo)致了教師因循守舊，影響了“雙師”素質(zhì)教師隊伍的形成。

（五）在人才引進上不合理

現(xiàn)在不管是高職還是本科院校引進人才的標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)在碩士學(xué)歷以上，這對于影視動畫專業(yè)來說門檻過高。因為目前許多教師原是企業(yè)骨干并非具備碩士以上學(xué)歷，甚至非科班出身，但他們在影視動畫行業(yè)內(nèi)從業(yè)多年，實踐經(jīng)驗豐富，而具有高學(xué)歷的科班人才不一定具備豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，即使有也不會到二三線城市的高職院校來，這樣就造成了人才的缺口，也在一定程度上影響了“雙師型”教師的引進。

（六）在培訓(xùn)機制上不合理

缺乏系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的教師實訓(xùn)教育和培訓(xùn)體系。一是培訓(xùn)機會少。隨著學(xué)生人數(shù)不斷增加，由于教師資源嚴(yán)重不足，使得專業(yè)教師都處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機會到生產(chǎn)第一線實踐鍛煉。二是經(jīng)費無保障。很多學(xué)校自身由于經(jīng)費緊缺，無力顧及教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，無力承擔(dān)教師到更高專業(yè)機構(gòu)培訓(xùn)及資格考證。三是培訓(xùn)渠道不通暢。高職院校雖然與企業(yè)、行業(yè)建立了實訓(xùn)合作關(guān)系，但在科技開發(fā)、社會服務(wù)等機制方面大多數(shù)高職院校尚未形成常態(tài)，產(chǎn)教研結(jié)合的模式?jīng)]有形成一定規(guī)模，教師參與項目實踐的機會較少。

三、高職影視動畫專業(yè)“雙師”型教師隊伍建設(shè)構(gòu)想

高職院校生命力的根本在于教學(xué)的質(zhì)量，而保持教學(xué)質(zhì)量的高水平，源于建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型”師資隊伍。鑒于我國影視動畫發(fā)展前景廣闊，國家和地方扶持力度不斷加大，有必要將動畫專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)提升到高職院校戰(zhàn)略發(fā)展的高度來謀劃，著重從以下幾個方面加大建設(shè)力度，解決“高水平專業(yè)師資缺乏”和“教師缺乏業(yè)界實踐經(jīng)驗”等瓶頸問題：

（一）充分借鑒發(fā)達(dá)國家成功經(jīng)驗，構(gòu)建職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的實訓(xùn)體系

德國、日本、法國等職教發(fā)達(dá)國家構(gòu)建了較為完善的職教師資職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)體系，體現(xiàn)在職教師資生源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)專門化、培養(yǎng)特色、任職資格嚴(yán)格化和職后培訓(xùn)工作制度化、職后培訓(xùn)結(jié)構(gòu)專門化、教師進修培訓(xùn)方式多樣化、培訓(xùn)內(nèi)容有較強的針對性等，做到了職前培養(yǎng)高質(zhì)量，職后培訓(xùn)高水平，有力促進了職教師資隊伍整體素質(zhì)的提高。我國高職院校可借鑒發(fā)達(dá)國家的模式，在職前培養(yǎng)上建立相應(yīng)的職教師資資格標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，把好師資質(zhì)量的入口關(guān)。在職后培訓(xùn)上把教師參加培訓(xùn)進修作為必須履行的義務(wù)，定期到企業(yè)進行技術(shù)實踐、企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)兼職、頂崗實踐鍛煉，參加行業(yè)或?qū)I(yè)委員會組織活動等，不斷提高教師的專業(yè)水平。

（二）確立“雙師”教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善成長激勵機制

根據(jù)教師的持證書情況和教學(xué)經(jīng)歷，可將“雙師型”教師劃分為雙師經(jīng)歷型教師、雙師資格型教師兩大類 ，并將“雙師”教師等級又細(xì)分為中級、高級兩個層次。不管是哪一類教師都應(yīng)該具備高校教師的文化知識結(jié)構(gòu)、具備理論指導(dǎo)實踐的能力、具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識及較強的科研能力。高職院校一方面要通過制定相關(guān)政策建立外在的督促機制，使專業(yè)教師逐步達(dá)到雙師素質(zhì)的要求；更重要的是要以政治待遇激勵、心理情感激勵和經(jīng)濟待遇激勵等人文關(guān)懷，建立內(nèi)化的能動機制，提高專業(yè)教師參與培訓(xùn)進修、提高技能的自覺性。如在選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、培訓(xùn)進修、申報高一級職稱、安排科研開發(fā)項目時優(yōu)先考慮“雙師型”教師；制定向“雙師型”教師傾斜的、符合職業(yè)院校特點的職稱推薦辦法，鼓勵教師把主要精力投入到技能的鍛煉提高和課堂教學(xué)上來；對于取得了全國注冊執(zhí)業(yè)資格的教師或在全國技能大賽中獲獎的教師，在經(jīng)濟上給予適當(dāng)獎勵等。以有效的激勵機制建立教師自我培訓(xùn)機制，發(fā)揮教師個體在“雙師”化過程中的主觀能動性，促使教師自學(xué)自培不斷提升完善。

（三）拓寬“雙師型”師資引進渠道，完善校企兼融的合作機制

一是要加大對人才的引進力度特別是高學(xué)歷、高職稱、高技能的人才，把具有5年以上在企業(yè)具備豐富實踐經(jīng)驗的骨干技術(shù)人員，作為高職院校“雙師型”教師的一個重要來源，優(yōu)化專職教師隊伍結(jié)構(gòu)。二是要重視兼職教師隊伍建設(shè)，建立完善的師資管理制度，兼職教師也是師資隊伍的重要組成部分，應(yīng)該和專職教師一起來建設(shè)和管理，并建立兼職教師人才資源庫。根據(jù)專業(yè)課程計劃安排階段性聘請與本專業(yè)課程相關(guān)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。兼職教師的融入不僅可以提高“雙師型”教師的比例，還可以把生產(chǎn)、管理一線的成功經(jīng)驗引入課堂和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，達(dá)到加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研一體化專業(yè)建設(shè)的目的。

完善校企兼融合作機制；加強產(chǎn)學(xué)合作，最有效的辦法是將企業(yè)請進校同，這是提升“雙師型”教師素質(zhì)的有效途徑。校企兼融為學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師提供了實踐鍛煉的環(huán)境條件，教師則能夠通過參與企業(yè)的科研項目和技術(shù)改革，切實提高實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。同時，動畫企業(yè)通過推薦技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，一定程度上改善了動畫專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)，也提高了動畫專業(yè)師資隊伍的總體水平。增加廣大教師參加生產(chǎn)項目實踐和指導(dǎo)實習(xí)的機會，使教師由單一的教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、實踐、科研型，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體的復(fù)合型教師。鼓勵教師到社會上兼職，企業(yè)科研項目可以在學(xué)校立項，這不僅有利于增強教師科研意識，提高科研能力，帶動動畫專業(yè)整體科研水平的提高，而且促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）強化自身人文素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高教師隊伍的“雙師”水平

一是強化師德培養(yǎng)和行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。良好的品德素質(zhì)是從事教師工作最基本的，也是最重要的素質(zhì)，是教育T作者首要的先決條件。而良好的職業(yè)素養(yǎng)包括良好的行業(yè)職業(yè)道德、專業(yè)基本理論知識和良好的言語表達(dá)能力、組織教學(xué)能力、動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力等，這也是一名“雙師型”動畫專業(yè)教師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力。二是強化知識結(jié)構(gòu)的多元化與通俗化。動畫專業(yè)涉及的知識面很廣，既要有扎實的藝術(shù)基本功和一定的文學(xué)素養(yǎng)，又要掌握現(xiàn)代計算機軟件，更要有敏銳的藝術(shù)感知力和對人性、社會的洞察力。特別是我國是一個具有悠久歷史的文明古同，擁有無比豐富的動畫創(chuàng)作素材，如果中國哲學(xué)、文學(xué)和歷史方面知識欠缺，那么就無法從中汲取養(yǎng)分，獲得靈感。同時，動畫的表現(xiàn)形式又是通俗化的，專業(yè)教師的講授要做到理論知識通俗化演繹，教學(xué)語言通俗化使用，教學(xué)案例通俗化運用。讓學(xué)生聽得懂，有興趣；學(xué)得通，會運用；練得熟，有技能。三是強化審美情趣的年輕化與時尚化。動畫是審美年輕化和時尚化的產(chǎn)物，動畫的觀眾主要是青少年，動畫專業(yè)所教授的對象也是青年學(xué)生，他們對新鮮又時尚的現(xiàn)代文化及流行趨勢非常感興趣，這需要專業(yè)教師對社會上的各種時尚文化加強掌握，善加利用，與時俱進，正所謂“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞。”時尚而年輕的審美情趣，不但是成功創(chuàng)作的靈感來源，也是激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生情感的有效載體。

以上幾點是筆者對新形勢下高職影視動畫專業(yè)“雙師”型教師隊伍建設(shè)談的幾點建議及構(gòu)想。中國的職教之路任重而道遠(yuǎn)，需要我輩高職教師不斷地努力，思變，創(chuàng)新，提高，才能為我國的文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李國虎.高職院校師資隊伍建設(shè)存在的問題及改進建議[J].價值工程，201O，（14）.

篇（4）

論文高校的實驗室在高校教學(xué)體制中起著功不可沒的作用，它將抽象的思維知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮乃季S知識，提供給學(xué)生一個可以實際操作，加深理解和認(rèn)識的平臺。詳細(xì)內(nèi)容請看下文高校藝術(shù)類專業(yè)實驗室管理。

藝術(shù)類專業(yè)計算機實驗室在設(shè)計類人才的培養(yǎng)過程中更是已處于舉足輕重的位置。高校藝術(shù)實驗室管理在加強學(xué)生其設(shè)計專業(yè)上的計算機實踐能力的培養(yǎng)上顯得尤為重要。

社會的發(fā)展對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力要求越來越高，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生強調(diào)計算機及其應(yīng)用，在他們藝術(shù)領(lǐng)域的增強，視野的開拓、就業(yè)的提高上起著非常大的作用，也是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。實驗室是為滿足教學(xué)需要而建立的重要平臺，藝術(shù)類專業(yè)計算機實驗室可以為平面設(shè)計、影視動畫、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、風(fēng)景園林設(shè)計等專業(yè)的教學(xué)實驗服務(wù)，可以進行影視動畫、圖形圖像處理、廣告制作、CAD等計算機輔助設(shè)計等課程的教學(xué)和實驗。由于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的性質(zhì)，上述專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)和實驗都要由實驗室承擔(dān)，實驗室教學(xué)任務(wù)繁重。此外，近年來我國對設(shè)計類人才的需求越來越大，各高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不斷擴招，學(xué)生人數(shù)劇增，實驗室規(guī)模不斷擴大，應(yīng)用軟件種類繁多，安裝數(shù)量龐大且更新升級頻繁。又鑒于藝術(shù)類學(xué)生稍微個性自由，紀(jì)律些許散漫，文化課特別是計算機基礎(chǔ)相對薄弱，加上所學(xué)專業(yè)的特點，為使實驗教學(xué)工作順利進行，高校藝術(shù)實驗室管理工作中就出現(xiàn)了一些非常現(xiàn)實而重要的問題。

首先，鑒于藝術(shù)類專業(yè)實驗室的特殊性，它必須兩位教師來協(xié)作完成其實驗教學(xué)。一是藝術(shù)的專業(yè)教師，二是實驗管理人員。現(xiàn)今，有些高校在藝術(shù)教學(xué)實驗上，就因其有的特殊性，存在藝術(shù)專業(yè)教師與實驗管理人員互不相識的現(xiàn)象。藝術(shù)專業(yè)教師自身在計算機專業(yè)方面的稍許薄弱，在教學(xué)過程中出現(xiàn)計算機方面的問題沒法解決，學(xué)生不能正常使用機器，有些教師就讓學(xué)生自帶筆記本上課，這樣的情況時有發(fā)生。基于兩位教師處于不同部門，為保證實驗教學(xué)的順利、有效進行，這就需要兩位教師首先真正意識到兩者在教學(xué)工作中的緊密協(xié)作的關(guān)系，團結(jié)協(xié)作，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，從大局出發(fā);再次是相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，互相支持，共同完成實驗室的教學(xué)任務(wù)。

編輯老師為大家整理了高校藝術(shù)類專業(yè)實驗室管理，希望對大家有所幫助。

篇（5）

基于MES模式下的Maya軟件技能目標(biāo)細(xì)分培養(yǎng)

由于Maya軟件本身在架構(gòu)上實行了模塊劃分，如Modeling（NURBS和Polygon）、Animation、Dynamic、Rendering等，切換某一模塊會引起相應(yīng)的界面主題內(nèi)容的變化，另外在行業(yè)內(nèi)三維動畫制作也主要按照模型、材質(zhì)、動畫、特效、渲染等幾個主要流程來進行，并且在動畫公司的實際工位設(shè)置上也主要是基于模型、材質(zhì)、動畫、動力學(xué)等方式來進行，故我們以模塊式技能培訓(xùn)（MES）方式來設(shè)置Maya軟件教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容也是順理成章的事情。在具體的設(shè)置中主要是將四個模塊的內(nèi)容分配到兩個學(xué)期完成，在第一學(xué)期主要完成模型及材質(zhì)，在第二學(xué)期主要完成動畫及動力學(xué)，其中在兩個學(xué)期中會分別穿插一些輔助插件模塊的學(xué)習(xí)，如PanitEfects、Hair、nCloth等。在具體的模塊化培養(yǎng)中則依據(jù)實際三維動畫公司中的相關(guān)制作工位對人員的要求細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，如以模型制作技能培養(yǎng)階段為例，首先按照三維動畫公司模型工位要求進行能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為道具、場景和角色三種類型的模型創(chuàng)建能力，如道具模型創(chuàng)建能力以賽車制作為典型代表，要求學(xué)生掌握工業(yè)產(chǎn)品模型的構(gòu)建方法，如圖1所示。在場景模型制作中以室內(nèi)、室外兩種模型創(chuàng)建為代表，要求學(xué)生掌握如圖2和3所示的兩種模型的構(gòu)建方法。在角色模型創(chuàng)建中要求學(xué)生掌握卡通、機器、人物和怪物四種類型角色的模型構(gòu)建方法，并力求造型準(zhǔn)確，布線合理，課堂范例基本模型如圖4、圖5、圖6和圖7所示。

在其余的模塊化培養(yǎng)中則繼續(xù)參照動畫公司的相應(yīng)工位需求進行相應(yīng)的能力細(xì)分培養(yǎng)以求目標(biāo)細(xì)化和知識點細(xì)化。在材質(zhì)貼圖階段則要求學(xué)生掌握如下知識點：Maya材質(zhì)工具節(jié)點；常用CG材質(zhì)調(diào)節(jié)方法：如玻璃、金屬、塑料、木頭、皮膚等；UV及復(fù)雜UV的展開方法；兩足和四足角色貼圖繪制；建筑貼圖繪制；燈光類型及投影類型；軟件渲染的設(shè)置；MentalRay渲染器的使用等。在動畫階段則要求學(xué)生掌握兩足或四足骨骼的創(chuàng)建方法，控制器的設(shè)定方法，蒙皮與權(quán)重的繪制方法；典型的兩足和四足的動畫調(diào)節(jié)方法；其間還需掌握攝像機動畫、變形動畫、路徑動畫及材質(zhì)動畫的設(shè)定技巧與方法，同時還需要掌握一些綁定插件的使用方法，如AdvancedSkelton等。在動力學(xué)階段則重點掌握剛體、粒子、柔體及流體的四種類型動力學(xué)動畫的實現(xiàn)機制及原理，并要求學(xué)生重點掌握表達(dá)式控制粒子狀態(tài)與形態(tài)的方法，其間穿插Hair、Fur和nCloth系統(tǒng)的使用及案例講解。限于篇幅我們將動力學(xué)模塊粒子階段學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者，粒子學(xué)習(xí)階段學(xué)生至少要完成射箭、奔跑的野獸、爆炸和掃射四個案例制作，以強化學(xué)生的表達(dá)式初步應(yīng)用能力，依次如圖8、9、10和11所示。

取得的教學(xué)成果、存在問題及課改的方向

基于MES模式下的Maya軟件技能目標(biāo)細(xì)分培養(yǎng)方法在幾年的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐下來取得了較好的成效。如優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獲獎方面：周道信同學(xué)的三維畢業(yè)設(shè)計作品《蠟燭》獲得2009年校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎；金媛媛同學(xué)的三維畢業(yè)設(shè)計短片《皮埃爾奇遇記》獲2011年校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎，汪玲玲、薛科、莊靜三位同學(xué)三維畢業(yè)設(shè)計短片《三心二意》獲優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊稱號等。競賽獲獎方面：《最后的常青藤》獲2009年常州市大學(xué)生動畫作品競賽一等獎；《蟲蟲精神》獲2009常州常州市大學(xué)生動畫作品競賽三等獎，設(shè)計短片《皮埃爾奇遇記》獲得2011年常州市大學(xué)生動畫作品競賽一等獎。在大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新方面主要兩項：其中省級課題《2010上海世博會氣象組織館景觀規(guī)劃動畫設(shè)計》（已結(jié)題）和校級課題《上海虹橋機場GPS系統(tǒng)功能演示動畫制作》。而學(xué)生所從事的商業(yè)項目應(yīng)用則不再詳舉。圖12、圖13和圖14是省級課題《2010上海世博會氣象組織館景觀規(guī)劃動畫設(shè)計》中的有關(guān)場館生長、水汽噴射和彩虹顯現(xiàn)的特效動畫。在Maya軟件技能教學(xué)取得一定成績的同時也遇到了很多問題，本人曾撰文進行過專門論述，請見論文《Maya課程教學(xué)問題探討》，發(fā)表于《電影評介》2011年第13期（7月上）。另外本人認(rèn)為配套于Maya軟件技能類課程教學(xué)改革應(yīng)著重于以下幾個方面：

首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)置合理的專業(yè)方向，在尊重學(xué)生興趣和能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做出自己的選擇。Maya系統(tǒng)龐雜，內(nèi)容枯燥，并且隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感覺越來越像學(xué)計算機，故Maya的學(xué)習(xí)是要憑著興趣、執(zhí)著和實力的，其學(xué)習(xí)周期也是以年為計的，但是我們要承認(rèn)不是所有人都需要學(xué)習(xí)Maya的，Maya也不適合所有人。學(xué)生對于動畫創(chuàng)作方式和完成手段具有興趣趨向和選擇多樣的權(quán)利，基于此，學(xué)校應(yīng)首先在動畫本科教育的專業(yè)方向上設(shè)置合理的選項：如二維動畫、影視動畫、三維動畫、游戲設(shè)計等等。然后專業(yè)方向劃分時該給學(xué)生一次選擇的機會，這樣在充分尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上會使Maya軟件技能課程教學(xué)更順利展開，對于自愿選擇三維或影視特效方向等必須要學(xué)習(xí)Maya的學(xué)生能更好地發(fā)揮主觀能動性。有道是“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，這樣在Maya軟件技能教學(xué)授課時能夠和學(xué)生興趣統(tǒng)一而不沖突，也避免了培養(yǎng)了一批人卻放任了一批人的尷尬，這樣學(xué)生在最后的短片創(chuàng)作以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)就不會發(fā)生退而求其次的現(xiàn)象，相信這樣會使Maya的課程教學(xué)走向一個比較正常的軌道。在這一點上我院動畫人才培養(yǎng)上已經(jīng)實現(xiàn)了專業(yè)細(xì)分：動畫、影視特效和游戲設(shè)計，但是本人認(rèn)為在有些培養(yǎng)細(xì)節(jié)上還有可改進的余地。

其次，著眼于動畫人才培養(yǎng)的長流程、長過程來審視Maya軟件技能課程培養(yǎng)的切入點和時機。本人一直力主Maya及各類軟件技能課的單元制授課，但囿于各種因素而無法成功，但Maya軟件技能掌握的意義在于為動畫創(chuàng)造服務(wù)，本人認(rèn)為課改的方向還可以從動畫專業(yè)課程的融合方面入手，如劇本創(chuàng)作、分鏡繪制、三維制作、后期制作及短片創(chuàng)作等課程進行融合，如本人現(xiàn)在進行的就是這樣的嘗試，在短片創(chuàng)作課程中讓學(xué)生延續(xù)其在劇本創(chuàng)作課程和分鏡繪制課程的最后課程結(jié)束時的考核作業(yè)，利用其在三維動畫基礎(chǔ)I和三維動畫基礎(chǔ)II中所學(xué)的Maya技能進行制作，這樣將Maya技能學(xué)習(xí)就延續(xù)了下來，并且可以在短片創(chuàng)作實踐中得到提升。將各個課程的獨立培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合來共同服務(wù)于動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是任何一種專業(yè)方向課程體系設(shè)置的初衷，在一般情況下，畢業(yè)設(shè)計是唯一的檢測途徑，而如果我們在各專業(yè)課程開始階段就讓學(xué)生有一個心理準(zhǔn)備：本次課程的結(jié)束將是下一個課程的開始，其結(jié)果是順聯(lián)的。這樣將會使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中目的更強。當(dāng)然這種課程體系融合一般只局限于關(guān)聯(lián)度較高的專業(yè)課程，并且還需要不同授課老師之間的協(xié)調(diào)溝通。

篇（6）

常州工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院開辦動畫專業(yè)已6年有余，由于Maya使用靈活、功能強大且行業(yè)中應(yīng)用廣泛，故我院動畫專業(yè)學(xué)生在軟件技能課上選擇了Maya，而筆者本人也一直在從事Maya的課程教學(xué)任務(wù)，回顧教學(xué)歷程，雖然碰到很多問題，但也取得了一定的經(jīng)驗，特別是本人依據(jù)MES模式設(shè)計的Maya軟件技能目標(biāo)細(xì)分培養(yǎng)思路取得了一定成效，今天提出來與廣大同行共議。

1、模塊化教育模式在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中的考量

模塊化教育模式以“CBE”和“MES”兩種流派比較具有代表性。CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美國等為代表。它是以知行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。該種模式非常類似于現(xiàn)在我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)稱，即在專業(yè)培養(yǎng)中以一個動畫從業(yè)者的角度出發(fā)，強調(diào)一個從事動畫行業(yè)的人所應(yīng)具備的比較綜合性的知識與技能。故CBE模式可以用來統(tǒng)籌動畫專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系，也基于此我們在專業(yè)課程設(shè)置上從素描、色彩、劇本、創(chuàng)意、分鏡、動畫運動規(guī)律、軟件技能、動畫流程管理直至短片創(chuàng)作無所不包，其根源也是強調(diào)作為一個專業(yè)動畫從業(yè)人員所應(yīng)具備的各種綜合性知識和綜合技能，只有學(xué)生畢業(yè)后進入到動畫公司并從事相應(yīng)的崗位工作后，在這一特定工位上繼續(xù)提高，一般來講具有通識知識的學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)發(fā)展上空間會更大，但其劣勢也是明顯的，即不能像以MES培訓(xùn)出來的學(xué)生更容易進入崗位角色。

MES（Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓(xùn)），是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務(wù)模塊”。 MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。該種模式類似于現(xiàn)在的影視動畫培訓(xùn)公司的動畫人才培養(yǎng)模式，即從三維動畫制作流程的工位入手，以模型、材質(zhì)、動畫、渲染、特效、后期等為主要切入點，進行針對性的專門強化訓(xùn)練。

兩種流派的共性是都強調(diào)實用性和能力化。其區(qū)別是CBE從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力。而MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。

2、基于MES模式下的Maya軟件技能目標(biāo)細(xì)分培養(yǎng)

由于Maya軟件本身在架構(gòu)上實行了模塊劃分，如Modeling（NURBS和 Polygon）、Animation、Dynamic、Rendering等，切換某一模塊會引起相應(yīng)的界面主題內(nèi)容的變化，另外在行業(yè)內(nèi)三維動畫制作也主要按照模型、材質(zhì)、動畫、特效、渲染等幾個主要流程來進行，并且在動畫公司的實際工位設(shè)置上也主要是基于模型、材質(zhì)、動畫、動力學(xué)等方式來進行，故我們以模塊式技能培訓(xùn)（MES）方式來設(shè)置Maya軟件教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容也是順理成章的事情。在具體的設(shè)置中主要是將四個模塊的內(nèi)容分配到兩個學(xué)期完成，在第一學(xué)期主要完成模型及材質(zhì)，在第二學(xué)期主要完成動畫及動力學(xué)，其中在兩個學(xué)期中會分別穿插一些輔助插件模塊的學(xué)習(xí)，如PanitEfects、Hair、nCloth等。

在具體的模塊化培養(yǎng)中則依據(jù)實際三維動畫公司中的相關(guān)制作工位對人員的要求細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，如以模型制作技能培養(yǎng)階段為例，首先按照三維動畫公司模型工位要求進行能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為道具、場景和角色三種類型的模型創(chuàng)建能力，如道具模型創(chuàng)建能力以賽車制作為典型代表，要求學(xué)生掌握工業(yè)產(chǎn)品模型的構(gòu)建方法，如圖1所示。

在場景模型制作中以室內(nèi)、室外兩種模型創(chuàng)建為代表，要求學(xué)生掌握如圖2和3所示的兩種模型的構(gòu)建方法。

在角色模型創(chuàng)建中要求學(xué)生掌握卡通、機器、人物和怪物四種類型角色的模型構(gòu)建方法，并力求造型準(zhǔn)確，布線合理，課堂范例基本模型如圖4、圖5、圖6和圖7所示。

在其余的模塊化培養(yǎng)中則繼續(xù)參照動畫公司的相應(yīng)工位需求進行相應(yīng)的能力細(xì)分培養(yǎng)以求目標(biāo)細(xì)化和知識點細(xì)化。在材質(zhì)貼圖階段則要求學(xué)生掌握如下知識點：Maya材質(zhì)工具節(jié)點；常用CG材質(zhì)調(diào)節(jié)方法：如玻璃、金屬、塑料、木頭、皮膚等；UV及復(fù)雜UV的展開方法；兩足和四足角色貼圖繪制；建筑貼圖繪制；燈光類型及投影類型；軟件渲染的設(shè)置；MentalRay渲染器的使用等。在動畫階段則要求學(xué)生掌握兩足或四足骨骼的創(chuàng)建方法，控制器的設(shè)定方法，蒙皮與權(quán)重的繪制方法；典型的兩足和四足的動畫調(diào)節(jié)方法；其間還需掌握攝像機動畫、變形動畫、路徑動畫及材質(zhì)動畫的設(shè)定技巧與方法，同時還需要掌握一些綁定插件的使用方法，如AdvancedSkelton等。在動力學(xué)階段則重點掌握剛體、粒子、柔體及流體的四種類型動力學(xué)動畫的實現(xiàn)機制及原理，并要求學(xué)生重點掌握表達(dá)式控制粒子狀態(tài)與形態(tài)的方法，其間穿插Hair、Fur和nCloth系統(tǒng)的使用及案例講解。

限于篇幅我們將動力學(xué)模塊粒子階段學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者，粒子學(xué)習(xí)階段學(xué)生至少要完成射箭、奔跑的野獸、爆炸和掃射四個案例制作，以強化學(xué)生的表達(dá)式初步應(yīng)用能力，依次如圖8、9、10和11所示。

3、取得的教學(xué)成果、存在問題及課改的方向

基于MES模式下的Maya軟件技能目標(biāo)細(xì)分培養(yǎng)方法在幾年的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐下來取得了較好的成效。如優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獲獎方面：周道信同學(xué)的三維畢業(yè)設(shè)計作品《蠟燭》獲得2009年校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎；金媛媛同學(xué)的三維畢業(yè)設(shè)計短片《皮埃爾奇遇記》獲2011年校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎，汪玲玲、薛科、莊靜三位同學(xué)三維畢業(yè)設(shè)計短片《三心二意》獲優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊稱號等。競賽獲獎方面：《最后的常青藤》獲2009年常州市大學(xué)生動畫作品競賽一等獎；《蟲蟲精神》獲2009常州常州市大學(xué)生動畫作品競賽三等獎，設(shè)計短片《皮埃爾奇遇記》獲得2011年常州市大學(xué)生動畫作品競賽一等獎。在大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新方面主要兩項：其中省級課題《2010上海世博會氣象組織館景觀規(guī)劃動畫設(shè)計》（已結(jié)題）和校級課題《上海虹橋機場GPS系統(tǒng)功能演示動畫制作》。而學(xué)生所從事的商業(yè)項目應(yīng)用則不再詳舉。圖12、圖13和圖14是省級課題《2010上海世博會氣象組織館景觀規(guī)劃動畫設(shè)計》中的有關(guān)場館生長、水汽噴射和彩虹顯現(xiàn)的特效動畫。

在Maya軟件技能教學(xué)取得一定成績的同時也遇到了很多問題，本人曾撰文進行過專門論述，請見論文《Maya課程教學(xué)問題探討》，發(fā)表于《電影評介》2011年第13期（7月上）。另外本人認(rèn)為配套于Maya軟件技能類課程教學(xué)改革應(yīng)著重于以下幾個方面：

首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)置合理的專業(yè)方向，在尊重學(xué)生興趣和能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做出自己的選擇。Maya系統(tǒng)龐雜，內(nèi)容枯燥，并且隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感覺越來越像學(xué)計算機，故Maya的學(xué)習(xí)是要憑著興趣、執(zhí)著和實力的，其學(xué)習(xí)周期也是以年為計的，但是我們要承認(rèn)不是所有人都需要學(xué)習(xí)Maya的，Maya也不適合所有人。學(xué)生對于動畫創(chuàng)作方式和完成手段具有興趣趨向和選擇多樣的權(quán)利，基于此，學(xué)校應(yīng)首先在動畫本科教育的專業(yè)方向上設(shè)置合理的選項：如二維動畫、影視動畫、三維動畫、游戲設(shè)計等等。然后專業(yè)方向劃分時該給學(xué)生一次選擇的機會，這樣在充分尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上會使Maya軟件技能課程教學(xué)更順利展開，對于自愿選擇三維或影視特效方向等必須要學(xué)習(xí)Maya的學(xué)生能更好地發(fā)揮主觀能動性。有道是“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”， 這樣在Maya軟件技能教學(xué)授課時能夠和學(xué)生興趣統(tǒng)一而不沖突，也避免了培養(yǎng)了一批人卻放任了一批人的尷尬，這樣學(xué)生在最后的短片創(chuàng)作以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)就不會發(fā)生退而求其次的現(xiàn)象，相信這樣會使Maya的課程教學(xué)走向一個比較正常的軌道。在這一點上我院動畫人才培養(yǎng)上已經(jīng)實現(xiàn)了專業(yè)細(xì)分：動畫、影視特效和游戲設(shè)計，但是本人認(rèn)為在有些培養(yǎng)細(xì)節(jié)上還有可改進的余地。

其次，著眼于動畫人才培養(yǎng)的長流程、長過程來審視Maya軟件技能課程培養(yǎng)的切入點和時機。本人一直力主Maya及各類軟件技能課的單元制授課，但囿于各種因素而無法成功，但Maya軟件技能掌握的意義在于為動畫創(chuàng)造服務(wù)，本人認(rèn)為課改的方向還可以從動畫專業(yè)課程的融合方面入手，如劇本創(chuàng)作、分鏡繪制、三維制作、后期制作及短片創(chuàng)作等課程進行融合，如本人現(xiàn)在進行的就是這樣的嘗試，在短片創(chuàng)作課程中讓學(xué)生延續(xù)其在劇本創(chuàng)作課程和分鏡繪制課程的最后課程結(jié)束時的考核作業(yè)，利用其在三維動畫基礎(chǔ)I和三維動畫基礎(chǔ)II中所學(xué)的Maya技能進行制作，這樣將Maya技能學(xué)習(xí)就延續(xù)了下來，并且可以在短片創(chuàng)作實踐中得到提升。將各個課程的獨立培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合來共同服務(wù)于動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是任何一種專業(yè)方向課程體系設(shè)置的初衷，在一般情況下，畢業(yè)設(shè)計是唯一的檢測途徑，而如果我們在各專業(yè)課程開始階段就讓學(xué)生有一個心理準(zhǔn)備：本次課程的結(jié)束將是下一個課程的開始，其結(jié)果是順聯(lián)的。這樣將會使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中目的更強。當(dāng)然這種課程體系融合一般只局限于關(guān)聯(lián)度較高的專業(yè)課程，并且還需要不同授課老師之間的協(xié)調(diào)溝通。

最后，引入影視動畫公司的培訓(xùn)機制和相關(guān)社會力量進行聯(lián)合培養(yǎng)。常虹先生曾將中國的動漫教育類型分為三種：綜合型、產(chǎn)業(yè)型和技能型三種。綜合型模式以北京電影學(xué)院、中央美院、中國美院等院校為代表，其目標(biāo)是培養(yǎng)有獨立編導(dǎo)能力的學(xué)生。課程涉及繪畫、影視、音樂、電腦技術(shù)、文學(xué)基礎(chǔ)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)型模式以四川美術(shù)學(xué)院為代表，學(xué)生入校后進行選拔考試，成績好、能力強的學(xué)生直接進入企業(yè)實習(xí)、工作，參與動漫創(chuàng)作。那些沒能入選的學(xué)生則留下繼續(xù)學(xué)習(xí)。技能型教學(xué)模式是和綜合型模式相對應(yīng)，以院校中專、高職院校為主，主要為動漫企業(yè)培養(yǎng)技工[1]。如果進行匹配的化，我校的動畫專業(yè)學(xué)生應(yīng)以產(chǎn)業(yè)型為主，而部分民辦生源則應(yīng)以技能型教學(xué)為主。

本人越來越感受到動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)單純靠一校之力是難以完成的，無論是綜合型，產(chǎn)業(yè)型或是技能型，都需要公司實踐或社會歷練來提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。荀子言：“聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。”動畫貴在實踐。合理、適時引入社會力量來分擔(dān)動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)環(huán)節(jié)，比如軟件技能培養(yǎng)、短片創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，可以很好地解決動畫學(xué)生知行統(tǒng)一的問題，從而避免學(xué)生產(chǎn)生眼高手低的自傲心里。基于此，四川美院影視動畫學(xué)院的“課程項目化，實驗實戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化”動畫專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建與實踐取得了社會的廣泛認(rèn)可。

4、結(jié)語

本文主要總結(jié)了本人在動畫軟件Maya技能教學(xué)中一些思考、嘗試和一些經(jīng)驗，并由此提出了相關(guān)課改的一些思路。軟件技能類課程教學(xué)在動畫專業(yè)課程課程體系中地位和作用是一個備受討論的議題，筆者還是贊同“簡單的學(xué)院式藝術(shù)教育與只注重軟件使用的企業(yè)式技術(shù)教育均不足以培養(yǎng)優(yōu)秀動漫人才”[2]。但是我們可以通過一些調(diào)整來促使我們的專業(yè)教學(xué)不斷趨向合理。當(dāng)我們將動畫人才培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)工程來分析的話，會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)熏陶、技能培養(yǎng)、創(chuàng)意啟迪、人文素質(zhì)積淀等都是該系統(tǒng)中不可或缺的要素，故各個要素間的合理配合與有機互動才是我們動畫專業(yè)人才培養(yǎng)取得成功的關(guān)鍵。

基金項目

本論文得到常州工學(xué)院教改課題《軟件技能課程在動畫專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)中的問題分析及對策研究——以Maya為例》項目資助；項目編號：J110943

參考文獻(xiàn)

[1] 馬子雷. 中國動漫教育發(fā)展遭遇瓶頸[N] .中國文化報，2010-7-19（1）

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一、引言

由于電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，影視行業(yè)對相關(guān)人才的需求急劇擴大，許多大學(xué)也都紛紛開辦影視專業(yè)。但由于種種原因，影視藝術(shù)教育一直呈現(xiàn)一種分割狀態(tài)，院校之間缺乏交流，院校教育與影視業(yè)界更是缺乏必要的互動。影視藝術(shù)行業(yè)需要何種類型的人才，中國影視藝術(shù)教育改如何與市場接軌成為一個亟待解決的問題。

二、復(fù)合型人才需求的原因分析

（一）影視行業(yè)特質(zhì)決定

一般影視制作項目涉及多個領(lǐng)域，需要編劇、制作、音樂等諸多團隊的分工配合，而各個部門間的配合自然就顯得格外重要。但根據(jù)以往“隔行如隔山”的傳統(tǒng)行業(yè)模式，這種交流又顯得異常的困難。

（二）影視產(chǎn)業(yè)形勢決定

當(dāng)前，我國的影視動畫被國外動漫搶占了絕大部分市場。我國的人均擁有動漫片的時間只有0.0012秒，而日本人現(xiàn)在人均擁有動畫的時間是5-8分鐘。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士調(diào)查，目前我國對動畫制作人才需求缺口是15萬人左右，動畫行業(yè)的復(fù)合型人才需求是60萬人。中國影視產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型人才的呼聲越來越高，振聾發(fā)饋。

（三）藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合決定

影視是一門以畫面與音響為媒介、以現(xiàn)代科技為手段，通過銀幕或熒屏為觀眾塑造直觀的視聽形象、再現(xiàn)與反映生活的一門綜合藝術(shù)。評價影視制作的質(zhì)量關(guān)鍵在于其藝術(shù)性，而藝術(shù)性的形式需要專業(yè)化、高水平、重合作的藝術(shù)和技術(shù)復(fù)合型人才。對復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，但是培養(yǎng)要有重點，有主有次，不同的人的重點不同，也就是專的方面不同，但是他們博的性質(zhì)是相同的。

三、基本素質(zhì)的培養(yǎng)

世紀(jì)的競爭是人才的競爭，培養(yǎng)藝術(shù)和技術(shù)集于一身的復(fù)合型人才，構(gòu)成一專多能，知識結(jié)構(gòu)全面，市場競爭意識強的高質(zhì)量人才，才是提高影視質(zhì)量的水平的根本保證。多學(xué)科交叉的教學(xué)育才方式越來越得到社會重視的同時，相關(guān)院校的教育水平與教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)改善，對于相關(guān)技能與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)來說，個人覺得應(yīng)該主要從以下幾個方面著力加強。

（一）氣度和氣韻

影視劇《巴頓將軍》后面的巨大星條旗符號，顯示了美國人的霸氣《黑炮事件》中的大鐘，作為符號警示人們時間的厚重《大法官》中巨大的“法”字，大樓的仰拍等都是浩大氣度的一種完美演繹。氣貫長虹、氣韻生動永遠(yuǎn)是任何一種藝術(shù)門類恒久追求的最高境界。影視藝術(shù)亦然。

（二）市場經(jīng)濟意識

藝術(shù)品可以轉(zhuǎn)化成商品，并且常常是天價商品。藝術(shù)品轉(zhuǎn)化成為商品的過程之中，作品本身的影響程度也隨之加深加廣了。與其他商品一樣，藝術(shù)品的市場運作一樣需要符合市場機制的運作規(guī)律。沒有自我推銷的市場觀念，不研究市場的需求，藝術(shù)家很難有好的發(fā)展，“酒好也怕巷子深”。

（三）創(chuàng)造性思維

人的思維方式一般被分為三類順向思維，逆向思維和發(fā)散思維。而發(fā)散思維則是從藝人員必須勤加訓(xùn)練、牢牢掌握的思維模式。它建立在順向和逆向思維之上，并在此基礎(chǔ)上擴展開來的，形成多角度、多方位、網(wǎng)狀立體思維方式。這種思維方式要求使用者必須具備廣博的全面的知識結(jié)構(gòu)、吸收快捷、消化、變通的能力。這種思維方式是藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。求異、超越和創(chuàng)造是從影視藝術(shù)人才必要掌握的技能。

（四）審美能力培養(yǎng)

對影視藝術(shù)的綜合審美能力的培養(yǎng)，包括審美感受、感知、理解、聯(lián)想與想象能力。審美能力的培養(yǎng)，可以陶冶從藝人員的情操和情感、性格和品格，對智力結(jié)構(gòu)、意志結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展都有著積極的意義和作用。審美能力的培養(yǎng)，對于影視藝術(shù)這種綜合性藝術(shù)來說更是必不可少。

四、結(jié)語

影視藝術(shù)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，席卷全球，創(chuàng)造了夢幻版的影音帝國與巨大經(jīng)濟效益。中國政府與相關(guān)從業(yè)者都意識到了影視藝術(shù)對于一個民族的文化心理影響之重大意義。因此，中國影視藝術(shù)教育更應(yīng)在總攬全局的基礎(chǔ)上，分清主次，全面培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才。借鑒國外先進經(jīng)驗的同時發(fā)掘自身優(yōu)勢，穩(wěn)步推進影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，力爭在世界影視業(yè)中占據(jù)一席之地，甚至后來居上。

參考文獻(xiàn)：

[1]米雙全.影視藝術(shù)教育再探.錦州師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2000(01).

[2]葛玉清.中國電影意境營造與觀眾審美意向融合.文藝評論.2006(04).

篇（8）

論文關(guān)鍵詞：高職高專；能力導(dǎo)向；三維動畫；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

動畫產(chǎn)業(yè)以計算機數(shù)碼技術(shù)為支撐，涵蓋了影視動畫創(chuàng)作、多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通漫畫出版、電影特技、主題公園及相關(guān)衍生產(chǎn)品的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)逐漸成為全球經(jīng)濟中具有舉足輕重影響力的文化產(chǎn)業(yè)，成為21世紀(jì)最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。

隨著動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動畫市場需求越來越大，高職院校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，重視動畫專業(yè)教學(xué)。但是由于高職院校的授課教師大多缺乏在企業(yè)生產(chǎn)一線的制作經(jīng)驗，而動畫課程的實際操作性非常強，理論脫離實踐的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生的能力存在缺陷，并由此形成一個怪圈：動畫制作公司需要大量的動畫制作人員，而動畫專業(yè)的畢業(yè)生由于存在能力缺陷而不能被企業(yè)接受。在這種形勢下，高職高專三維動畫制作課程的教學(xué)改革勢在必行。

準(zhǔn)確定位課程

三維動畫課程是一門與市場聯(lián)系密切、實踐性很強的專業(yè)軟件課程，是多媒體設(shè)計專業(yè)、動漫設(shè)計專業(yè)、影視廣告專業(yè)、游戲制作專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心軟件課程，涵蓋了模型創(chuàng)作、質(zhì)感表現(xiàn)、場景設(shè)計、動畫制作、特技效果、鏡頭運用等幾大藝術(shù)門類，對于不同的專業(yè)方向，本課程的講授內(nèi)容、難點、重點都有所不同。

三維動畫課程設(shè)置主要有四個方向：（1）影視動畫制作專業(yè)方向；（2）游戲動畫設(shè)計專業(yè)方向；（3）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向；（4）多媒體設(shè)計專業(yè)方向。不同專業(yè)方向三維課程的內(nèi)容要求差別很大，因此，該課程的設(shè)置要有針對性，不能一概而論。對于影視動畫專業(yè)方向的教學(xué)，三維動畫課程要求涉及建模、材質(zhì)、動畫和特效等方方面面的知識，但重點突出特效技法的運用、舞臺類質(zhì)感的表現(xiàn)、光和影的表達(dá)等等；對于游戲動畫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，三維動畫課程的重點是角色建模、角色材質(zhì)表現(xiàn)、角色骨骼動畫制作等內(nèi)容；對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，三維動畫課程的重點是建筑類模型的準(zhǔn)確制作、真實材質(zhì)燈光環(huán)境的表現(xiàn)、漫游動畫設(shè)計等內(nèi)容；對于多媒體設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，除基本的模塊教學(xué)外，還應(yīng)考慮互動環(huán)節(jié)設(shè)計等內(nèi)容。

編寫適用教材

課程體系的實施必須有配套的教材作為保障。職業(yè)教育教材的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點：一是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為教材建設(shè)的基本方向；二是通過教材內(nèi)容的綜合提高課程教學(xué)效益；三是將理論教學(xué)與實訓(xùn)活動組成靈活的教學(xué)模塊。但要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的這些特點，教材建設(shè)必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容要緊密地與實際職業(yè)活動的過程相統(tǒng)一。

三維動畫作為一個新興專業(yè)，尚未建立起一個成熟完善的教學(xué)系統(tǒng)，三維動畫的教材雖然林林總總，俯拾即是，但真正公認(rèn)經(jīng)典的流通教材卻寥寥無幾，很難找到，特別是針對不同專業(yè)的教材更是如鳳毛麟角。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要徹底突破傳統(tǒng)教材形式的束縛，大膽地進行從形式到實質(zhì)的改革創(chuàng)新，根據(jù)工作過程體系構(gòu)建教材內(nèi)容和實例。這就要求教材編寫必須進行市場調(diào)研和參閱大量資料，即要從過去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就組合什么內(nèi)容到學(xué)生適宜學(xué)什么內(nèi)容才組合什么內(nèi)容；從教師會教什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容到行業(yè)制作需要什么內(nèi)容安排講解什么內(nèi)容。筆者在選擇該課程教學(xué)的教材時，通常會考慮該教材的結(jié)構(gòu)最好按照三維創(chuàng)作的一般性流程，使用案例較多，同時還可以作為技能證書考試的教材，當(dāng)然這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)中還要根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況進行案例的添加和刪減。

此外，三維動畫課程與時展聯(lián)系緊密，軟件版本升級很快，一般是一年提升一個版本，版本升級會增加新的功能，為此需要教師密切關(guān)注版本升級的內(nèi)容是否需要加入教學(xué)中，既不能盲目跟風(fēng)增加一些不需要的內(nèi)容，也不能無視新技術(shù)的出現(xiàn)，幾年不升級教學(xué)軟件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于行業(yè)應(yīng)用實際。

改革教學(xué)方法

三維動畫課程最典型的教學(xué)方法就是教師對軟件命令逐個講解，在講解過程中，既可應(yīng)用目前十分流行的案例教學(xué)法，圍繞多個案例講解一個命令，也可使用流行的“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，從而使教學(xué)生動有趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。但僅此仍然不足以為制作企業(yè)培養(yǎng)實用人才。筆者曾對廣州市的三維制作企業(yè)進行過調(diào)研，不止一家制作公司總監(jiān)表述：在高職院校學(xué)過三維動畫課程的學(xué)生比沒有學(xué)過的社會人員或在短訓(xùn)班培訓(xùn)過的學(xué)員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，自以為是，覺得自己聰明，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時。究其原因，都是三維動畫課程的命令講解造成的。因此，走工學(xué)結(jié)合之路是講好這門課的關(guān)鍵所在。

與企業(yè)結(jié)合，強調(diào)技能實踐職業(yè)技術(shù)院校的特性之一是強調(diào)動手能力，強調(diào)技能培養(yǎng)。三維動畫的專業(yè)特性更需要做好這方面的工作。僅有高職院校單純的校內(nèi)教育是不夠的，特別是三維動畫的實踐能力很多體現(xiàn)在應(yīng)用上，課堂內(nèi)簡單的練習(xí)與講解對學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與滲透性力度不夠。與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生去制作公司參觀，了解三維動畫軟件在企業(yè)的應(yīng)用，了解動畫制作的流程，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力；另一方面可讓學(xué)生有感性認(rèn)識。同時，可與企業(yè)積極配合，請企業(yè)的制作總監(jiān)給學(xué)生講解軟件的應(yīng)用流程和特點，進行典型案例分析，或者將企業(yè)的制作一線高手請進課堂，給學(xué)生現(xiàn)場講解軟件的制作應(yīng)用過程。

采用項目教學(xué)法，將企業(yè)制作引進課堂項目教學(xué)法是在實施一體化教學(xué)的過程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法，主張在教學(xué)中將實際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項目引入課堂教學(xué)，通過對項目的講解、分析、制作完成相應(yīng)的理論知識教學(xué)和技能訓(xùn)練。項目教學(xué)法的思路是先用后懂，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣，后主動學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題，后解決問題。在三維動畫課程設(shè)計上，應(yīng)主動與企業(yè)積極合作，將企業(yè)的制作實例引進課堂，讓學(xué)生分組進行項目的設(shè)計制作，在掌握工程項目的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中查找基本原理和概念，還要從其他資料中查找解決問題的方法和制作技巧，使學(xué)生的所學(xué)在實踐中得到驗證，使解決實際問題的能力得到提升。為了給學(xué)生設(shè)計和引進一個好的工程項目，教師首先要對該項目涉及的知識點進行學(xué)習(xí)，通過了解項目，可以提高教師的理論水平、創(chuàng)造能力和綜合教學(xué)能力。

實行分層目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生各展所長分層目標(biāo)教學(xué)法是在承認(rèn)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上達(dá)到因材施教的目的，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來自普高、職高和中職等不同類型的學(xué)校，入學(xué)類型的差異以及學(xué)生興趣、愛好、動力、意志、性格等非智力因素的差異，使實施分層目標(biāo)教學(xué)顯得十分必要。在三維動畫課程教學(xué)中，各個教學(xué)模塊對學(xué)生有不同的要求。建模模塊要求學(xué)生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力，對于角色建模，還要求對人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材質(zhì)模塊要求學(xué)生有非常敏銳的觀察能力和色彩、明暗、物體機理的理解表現(xiàn)能力；燈光模塊要求學(xué)生對光影、虛實、強弱、色彩有很好的控制和表現(xiàn)能力；動畫模塊要求學(xué)生有很好的節(jié)奏、鏡頭運用、速度把控的能力，對于角色動畫，還要求對不同的角色有不同的節(jié)奏、步調(diào)的理解；特技模塊要求對重力、機械運動、風(fēng)、場等物理模擬概念有一定的理解和了解等等。希望學(xué)生掌握相關(guān)軟件方方面面的操作技術(shù)是不現(xiàn)實的，根據(jù)學(xué)生的特長并充分發(fā)揮學(xué)生所長進行教學(xué)是一種理性的選擇。在教學(xué)的起始階段，教師可先進行集體授課，通過講解教材中的知識，為學(xué)生提供方法的示范或思路上的啟迪。要重視基礎(chǔ)層學(xué)生，關(guān)注提高層學(xué)生，鼓勵發(fā)展層學(xué)生，同時要注意觀察每個學(xué)生的情況，對于不同基礎(chǔ)、興趣、特長的學(xué)生提出不同的要求并進行指導(dǎo)。在教學(xué)的分組實踐學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)盡量讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)揮各自所長進行學(xué)習(xí)，合理搭配學(xué)習(xí)小組是分層目標(biāo)教學(xué)的基本思路和方法。 轉(zhuǎn)貼于

實行考證與培訓(xùn)相結(jié)合，強化學(xué)生能力培養(yǎng)“雙證教育”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，雙證書制度已成為未來教育的發(fā)展趨勢。在完成大專層次學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，獲得《I級動畫工程師》、《II級動畫工程師》、《建筑可視化設(shè)計師》、《影視動畫設(shè)計師》、《游戲動畫設(shè)計師》職業(yè)資格證書，不僅可以極大地提高學(xué)生的動手能力，而且可以極大地提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，持證上崗，就業(yè)不愁。另外，社會上開辦的很多針對動畫專業(yè)的培訓(xùn)班，教學(xué)往往是針對社會需求的，其目的就是快速輸送企業(yè)緊缺的某一類專業(yè)人才，內(nèi)容上有新穎與實用的特性，也有專業(yè)學(xué)院教學(xué)所欠缺的東西。因此，高職三維動畫專業(yè)的教學(xué)也可以借鑒這些短期培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容，進一步調(diào)整與更新課堂教學(xué)，以求更好地適應(yīng)社會需求。

建設(shè)“雙師型”教師隊伍

據(jù)不完全統(tǒng)計，80%以上的高職院校教師是從高校畢業(yè)后直接走上講臺的，大都缺乏實踐經(jīng)驗。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有大學(xué)理論水平，又具有較強動手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格，既要具備一般高等學(xué)校教師的素質(zhì)（講師），又要具備生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干的素質(zhì)（工程師）。三維動畫課程是一門實踐性、操作性較強的課程，特別缺乏既有企業(yè)制作經(jīng)驗，又有教學(xué)經(jīng)驗的教師，建設(shè)一支具備“雙師”素質(zhì)的教師隊伍顯得特別重要。

做好現(xiàn)有專業(yè)教師的專業(yè)接軌工作相對比較年輕、缺乏企業(yè)一線制作經(jīng)驗的教師迫切需要重新學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)接軌。可通過進入企業(yè)掛職鍛煉或參加企業(yè)實踐，了解掌握企業(yè)的制作流程和制作方法，從中提取出制作案例，為教學(xué)所用。同時還要鼓勵教師參加短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)進修，以提高其實踐能力。

引進一批具備“雙師”素質(zhì)的教師要加大從企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員充實專任教師隊伍的力度，這是解決高職院校現(xiàn)有教師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理的有效途徑。高職院校要不拘一格聚攏人才，對確有所長又適合教學(xué)的專業(yè)人才要積極引進，補充強化教學(xué)力量。

建立一支相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍要積極聘請制作企業(yè)行家、制作高手兼任實踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師或客座教授，甚至擔(dān)任外聘教師，形成一支專任教師與兼職教師相結(jié)合的教師隊伍。外聘教師除了承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實踐技能指導(dǎo)工作外，還可以兼任動畫專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作，經(jīng)常對動畫專業(yè)建設(shè)的各個方面提供信息，發(fā)表意見，進行咨詢，甚至幫助安排實習(xí)基地，可謂一舉多得。

實施工學(xué)結(jié)合

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動物解剖學(xué)是研究動物的器官形態(tài)、位置及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，主要應(yīng)用于動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)和動物科學(xué)專業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域。動物藝用解剖學(xué)是揭示動物的外形變化規(guī)律、說明動物物質(zhì)結(jié)構(gòu)對外形影響的一門學(xué)科。然而，動物藝用解剖學(xué)在動漫專業(yè)課程中的開設(shè)卻極其缺失，導(dǎo)致了精通動物結(jié)構(gòu)動畫創(chuàng)作人才的匱乏。本文就如何在動漫專業(yè)課程建設(shè)中開設(shè)動物藝用解剖課程的必要性、可行性進行了論述，并對其相關(guān)開設(shè)方法進行了論證。

一.開設(shè)此課程的必要性

1中國動畫片中缺乏以動物為題材的優(yōu)秀作品

保護動物、維護生態(tài)平衡，已經(jīng)成為世界文化建設(shè)領(lǐng)域不可回避的主題。然而，僅僅依靠現(xiàn)有的傳統(tǒng)傳播途徑并不能夠使保護動物的思想深入人心。動畫片作為一種新的傳媒體已成為傳播社會主流信息、反射主流文化理念、傳播科普知識的一種重要媒介，成功的動畫作品可以使有關(guān)動物知識深入人心。如《功夫熊貓》系列、《冰河世紀(jì)》系列，都使動物知識和影視作品達(dá)到完美結(jié)合，使人在娛樂的同時了解了大量的動物知識。

筆者發(fā)現(xiàn)，中國與美國的動物題材動畫作品相比欠缺寫實或動物形象的夸張和動作的生動。這些在排除市場定位等元素外也側(cè)面反映出創(chuàng)作人員對動物結(jié)構(gòu)駕馭能力的欠缺。

據(jù)調(diào)查，中國藝術(shù)類高校動畫課程建設(shè)里，很少開設(shè)涉及到動物解剖方面的課程，這直接導(dǎo)致了創(chuàng)作人員對動物結(jié)構(gòu)知識的不了解，嚴(yán)重影響動物題材動畫片的產(chǎn)量和質(zhì)量。

藝術(shù)類院校課程建設(shè)中該課程的缺失所帶來的弊端并不僅體現(xiàn)于此，也體現(xiàn)在博物體系中復(fù)原圖繪畫人才缺失和動物題材畫家對于動物結(jié)構(gòu)認(rèn)知的不足上。

2博物館體系中缺乏對古動物和近現(xiàn)代滅絕動物復(fù)原的復(fù)原圖繪畫人才

我國蘊藏了豐厚的古動物化石資源，就以恐龍為例，大量的恐龍骨骼，成窩的蛋，以及足跡印痕被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，研究以及復(fù)原裝架展示，至今已經(jīng)有超過100個恐龍的種名被登陸發(fā)表。如何把這種古動物活生生地展現(xiàn)在公眾面前，再現(xiàn)億萬年前古生物的生存場景，為科學(xué)家的研究提供科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且直觀的佐證，也為廣大公眾提供賞心悅目的藝術(shù)作品，這就需要一些專門從事科學(xué)美術(shù)的畫家來完成，然而，正是因為藝術(shù)類院校課程建設(shè)中動物解剖學(xué)課程的缺失，沒有培養(yǎng)出充分了解動物結(jié)構(gòu)知識的專業(yè)復(fù)原圖繪制人才，這就間接地阻礙了科學(xué)成果的傳播和科普知識的普及。

3在藝術(shù)行業(yè)體系中相關(guān)人才的缺失，也使得開設(shè)此課程變得非常必要。

隨著中國當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，那些專注于圖式化、符號化的群體創(chuàng)作已成過去。藝術(shù)家們更傾向于打破求同的穩(wěn)定模式，轉(zhuǎn)而強調(diào)高度個人化、原創(chuàng)和多元的語言，或者說提倡創(chuàng)作語言的異質(zhì)多重本質(zhì)，創(chuàng)作的視角不再僅僅局限于關(guān)注人類的社會生活，而相繼的擴展到對生態(tài)維護、對自然世界動物保護的關(guān)懷層面。動物畫家也如雨后春筍般涌現(xiàn)。

這類畫家在繪畫過程中無法回避的問題就是對于動物形體的理解和詮釋，如果沒有對動物結(jié)構(gòu)有一個全面的認(rèn)知和剖析，想要創(chuàng)作出造型嚴(yán)謹(jǐn)、栩栩如生的動物形象就是天方夜譚了。縱觀從事繪畫創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家行列，大多是藝術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，所以此現(xiàn)象又要歸結(jié)于藝術(shù)專業(yè)院校課程的不足上。

4從傳輸人文價值觀和傳輸環(huán)保意識層面看，開設(shè)此課程的必要性。地球本來是個有機的統(tǒng)一體，一切生物都生長、繁衍、進化在這個統(tǒng)一體之中，但因人為因素所造成的動物滅絕數(shù)量卻在飛速增長，物種的失衡必然會導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的失衡，而生態(tài)的失衡必然會引起人類生活的失衡。所以，不管是從傳播人文價值觀的角度還是單單的倡導(dǎo)保護動物的角度上講，青年人尤其是大學(xué)生是吸收和傳輸社會文化價值觀的主導(dǎo)群體。

二.實施操作論證

哲學(xué)提出，任何一個事物都有它的兩面性。開設(shè)此課程同樣也有它的兩面性：有利的一面和不利的一面。

有利的方面主要體現(xiàn)在我們擁有豐富的資源、強有力的支撐平臺、權(quán)威的專家：

1中國存在大量的古生物資源，能夠輕松獵取大量一手材料。

我國蘊藏了豐厚的古動物化石資源，以恐龍為例，在過去五十年間，大量的恐龍骨骼，成窩的蛋，以及足跡印痕被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，研究以及復(fù)原裝架展示，至今已經(jīng)有超過100個恐龍的種名被登陸發(fā)表。動物解刨學(xué)已經(jīng)有了一定發(fā)展，現(xiàn)有動物解剖資料較多。可以為我們開設(shè)此課程提供科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膮⒖假Y料。

2強有力的支撐平臺和后備團隊為支撐

四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院成立于2006年，目前設(shè)有動畫專業(yè)（影視動畫、動漫讀物與立體產(chǎn)品設(shè)計、互動媒體/游戲?qū)I(yè)方向）、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)（動畫場景設(shè)計為特色）、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)（動畫編劇及影視動畫編導(dǎo)為特色）等3個本科專業(yè)及5個專業(yè)方向。建立了一支教學(xué)科研與創(chuàng)作實踐互為補充的結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

現(xiàn)有800平方米的二維動畫、三維動畫、互動媒體、動漫產(chǎn)品、演播、錄音、攝影教學(xué)實驗室，以及1000平方米的“動畫實作教學(xué)基地”，影視動漫高清技術(shù)公眾平臺。年產(chǎn)量達(dá)到3500分鐘，產(chǎn)量位居全國高校第一，在行業(yè)中位居前五。作品陸續(xù)在全國數(shù)十家電視臺播出。2012年教學(xué)成果《課程項目化、實驗實戰(zhàn)化、作品產(chǎn)品化》被國家教育部評為國家級教學(xué)成果一等獎。該獎項是建國以來我國高等美術(shù)教育中的第一個一等獎。

3相關(guān)專家對藝用動物解剖學(xué)已經(jīng)進行了較深入的研究，有開設(shè)相關(guān)課程的條件。

以四川美術(shù)學(xué)院影視動畫學(xué)院周宗凱院長為代表的專家一直從事動物藝術(shù)研究相關(guān)工作，熟悉動物解剖和分類學(xué)、生態(tài)學(xué)相關(guān)知識。編著過關(guān)于動物解剖學(xué)、動物分類學(xué)等相關(guān)的著作《走進動物王國》，并負(fù)責(zé)人完成了大量的古生物和絕滅動物的復(fù)原。并成功申報了十二五國家科技支撐計劃國家文化與科技創(chuàng)新工程《絕滅動物數(shù)字化復(fù)原及開發(fā)運用工程》項目。

實施操作過程中遇到的難點和不利的方面：

1此課程在不同專業(yè)課程設(shè)置中的定位問題。

因為不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，那么不同專業(yè)開設(shè)此課程時的需求也是不盡相同的。如何確定該課程在整體課程建設(shè)中的定位，是一個需要深思熟慮，綜合考量的問題。

2相關(guān)教學(xué)教材的缺失，相關(guān)T隊建設(shè)的不足，必然導(dǎo)致此課程在實施過程中面臨重重難題。

教材的缺失必然會影響教師在授課時思維脈絡(luò)的清晰度，對于本課程教學(xué)目的的完成度、授課過程中知識傳達(dá)的準(zhǔn)確度：阻礙學(xué)生在吸收知識時所獲得知識的系統(tǒng)性、規(guī)范化、完整度，從而導(dǎo)致知識轉(zhuǎn)化為成果的不理想。這無疑會影響該課程在全國高校內(nèi)的推廣和社會涉獵范圍的收縮。

3該課程的推廣活動及社會接受度。

如該課程沒有的都有效的推廣，勢必會影響該課程對大學(xué)生知識普及效果、在各高校的示范作用、創(chuàng)建其他附帶產(chǎn)業(yè)的可能性預(yù)想。

三.解決方法和路徑

1在藝術(shù)類院校針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，此課程的開設(shè)方式上可采用兩種方式：把此課程針對單個專業(yè)進行單列課程開設(shè)，即：對于在學(xué)習(xí)、應(yīng)用過程中會大量涉及到動物藝用解剖知識的專業(yè)（如：動畫專業(yè)和動漫產(chǎn)品專業(yè)），在課程設(shè)置中，可以把動物藝用解剖課程設(shè)為單列課題進行課程安排；針對其他非必須開設(shè)此課程的專業(yè)（如：油畫、雕塑等專業(yè)），可把此課程融合成為各專業(yè)基礎(chǔ)課程輔助內(nèi)容的一部分進行設(shè)置，置入到造型基礎(chǔ)課程的一部分。

針對不同專業(yè)而進行不同課程設(shè)置方式的優(yōu)勢是課程設(shè)置彈性比較大，可擴展，可收縮。

2建議在研究過程當(dāng)中，單列該課程為研究主題，展開以下相關(guān)建設(shè)：

（1）儲備師資力量，培養(yǎng)相關(guān)人才：該課程人才隊伍建設(shè)分為兩個方面的工作，一是本身課程運行人才隊伍建設(shè)；二是創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，課程運行人才隊伍建設(shè)可充分利用課程實驗單位條件和優(yōu)勢，以產(chǎn)學(xué)研模式啟動“課程課題化、教學(xué)實戰(zhàn)化、作品成果化”運行機制，集聚機構(gòu)骨干，培養(yǎng)骨干級助手和班子，以便推進課程順利運行。在行業(yè)人才培養(yǎng)方面，借助本課程，來啟動相關(guān)課程或子課題，在本科生和研究生層面展開技術(shù)人才培養(yǎng)和研究生人才培養(yǎng)，進而實現(xiàn)技術(shù)推廣，帶動人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）教材建設(shè)：可把多年的相關(guān)文獻(xiàn)，技術(shù)資料和研究成果匯聚成冊，由出版社以教材的方式進行出版，

（3）在教學(xué)方式的設(shè)計上，除了出版有正式的教材外，也可制作多媒體化的三維立體演示

（4）可建構(gòu)相關(guān)的實物立體演示模型，強化學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和把握，為課程轉(zhuǎn)化為成果做積累。

（5）創(chuàng)建教學(xué)多個示范案例并使之集結(jié)成庫。

3該課程應(yīng)該有相關(guān)的推廣和宣傳活動。

（1）教學(xué)實現(xiàn)的推廣：

首先是把該課程設(shè)置為動畫學(xué)院動畫專業(yè)和動漫產(chǎn)品專業(yè)的專業(yè)課程，進而擴展到動漫影視產(chǎn)品專業(yè)進行實驗教學(xué)，同時連動西南地區(qū)一些高校同步展開相關(guān)課程的教學(xué)實驗，逐步實現(xiàn)在全國各藝術(shù)類高校進行教學(xué)推廣的目標(biāo)。

（2）宣傳活動：已列為《漫?影?游藝術(shù)實用工具箱叢書》系列叢書專冊之一，可把此專冊納入動漫專業(yè)的通用基礎(chǔ)課程輔材料教材，通過出版渠道進行高校內(nèi)廣泛的增訂和介紹。

（3）研究層面：通過培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才達(dá)到逐步拓展動物藝用解剖知識在教學(xué)領(lǐng)域和相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的普及。

四.成果預(yù)想

（1）已經(jīng)在川美作為實驗性課程展開，如動畫、動漫產(chǎn)品專業(yè)。

并獲得良好反響和效果。如在此基礎(chǔ)上加大在全國各高校、社會相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的推廣力度，可逐步實現(xiàn)全國各高校此課程的相關(guān)建設(shè)。

（2）如能逐步實現(xiàn)在各高校此課程的開設(shè)，不僅可以輸出動漫專業(yè)的專業(yè)人才，亦能為社會輸出大量的博物體系動物復(fù)原圖繪畫人才，從而創(chuàng)建體系龐大的科普內(nèi)容和文化產(chǎn)品，經(jīng)過文化和藝術(shù)的包裝轉(zhuǎn)化為一種知識財富轉(zhuǎn)化為知識產(chǎn)權(quán)。

（3）該課程已作為國家科技支撐項目《絕滅動物數(shù)字化復(fù)原及開發(fā)運用工程》項目的子課題《絕滅動物數(shù)字化復(fù)原技術(shù)研究》課題研究內(nèi)容的一部分，展開研究。且相關(guān)研究成果已被西南師范大學(xué)出版社列為《漫?影?游藝術(shù)實用工具箱叢書》系列叢書專冊之一出版且已納入動漫專業(yè)的通用基礎(chǔ)課程輔材料教材。可借助此平臺構(gòu)建中國本土的獨立、唯一的關(guān)于動物知識的資源庫，創(chuàng)建系統(tǒng)化文化知識產(chǎn)權(quán)。（作者單位：四川美術(shù)學(xué)院）

注釋：該論文為重慶市科技攻關(guān)（科普類）項目

《動物肌肉解剖教學(xué)模具及三維演示模具開發(fā)計劃――初、高中及藝術(shù)院校通用解剖教學(xué)模具開發(fā)》項目成果內(nèi)容初案

篇（10）

教學(xué)案例在畢業(yè)論文寫作教學(xué)中，筆者重點引導(dǎo)學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備，包括動筆前充分利用圖書館資料，或者實際調(diào)查以獲得真實可靠、豐富生動的第一手材料;在取得必要的材料后，并不立即動筆，而是將書面資料和調(diào)查材料集中起來，進行全面深入的分析研究，經(jīng)過去粗取精、由表及里的深層次加工制作，把零散、表面、片面的感性材料聯(lián)系起來，形成完整的、反映事物本質(zhì)的認(rèn)識，并最終確定論文的論點。當(dāng)然，畢業(yè)論文格式是無論什么專業(yè)都需要統(tǒng)一面對的共性問題，講解時教師需要采用規(guī)范化的事例展示。另外，講解例文時，教材內(nèi)容傾向于建筑類和經(jīng)濟類，與筆者所在學(xué)院開設(shè)的專業(yè)沒有密切的聯(lián)系，如果不加區(qū)分而一味沿用，勢必使課程枯燥，將論文寫作指導(dǎo)課置于無的放矢的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生也只會簡單機械地模仿非專業(yè)例文進行寫作，教學(xué)效果可想而知。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師需要在課前進行大量的備課工作，調(diào)用與學(xué)生生活實際和崗位特點貼近的相關(guān)論文為范文并配合理論知識講解，不僅有效增強了寫作教學(xué)的生動性與實用性，更重要的是，教師以與專業(yè)相關(guān)的實際問題為教學(xué)背景，能與不同專業(yè)零距離接觸，更加切合實際地為專業(yè)課服務(wù)。以服裝設(shè)計與制造專業(yè)的寫作教學(xué)為例，筆者在授課前通過互聯(lián)網(wǎng)找到優(yōu)秀畢業(yè)論文《雅致哥特洛麗塔裝的設(shè)計與工藝研究》，首先向?qū)W生介紹洛麗塔的來源，依循例文的內(nèi)容安排和脈絡(luò)圖，解讀文中作者從介紹雅致哥特洛麗塔裝的起源和流行現(xiàn)狀開始，通過闡述設(shè)計靈感、說明流行趨勢和市場價值，深入分析其設(shè)計與工藝研究在現(xiàn)代服裝設(shè)計中的運用，以此引起學(xué)生的關(guān)注;其次，在講課過程中，筆者充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，向同學(xué)們簡述了弗拉基米爾•納博科夫的代表作《洛麗塔》，將文學(xué)素養(yǎng)知識納入到寫作教學(xué)中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在面向物流專業(yè)的寫作范文教學(xué)中，筆者首先以物流行業(yè)的人才緊缺與學(xué)生對物流專業(yè)就業(yè)前景的不樂觀態(tài)度這一矛盾為素材，聯(lián)系電子商務(wù)日益磅礴的發(fā)展氣勢，分析了電子商務(wù)的成功運營對物流專業(yè)的極大促進，增強了學(xué)生的就業(yè)信心。同時，筆者選擇與同學(xué)一起熟悉當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，結(jié)合范文《淺析當(dāng)當(dāng)網(wǎng)物流配送的模式》，與學(xué)生一起解讀作者謀篇布局的技法以及論點的論證方法，使看似深奧的論文寫作變得通俗易懂，也增強了學(xué)生寫好論文的信心。

篇（11）

留白是一種運用廣泛的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它是創(chuàng)作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”。這種“空白”，并非空而無物，而是相對于物象的實質(zhì)所呈現(xiàn)出的藝術(shù)的虛，一種虛與實的和諧統(tǒng)一。美術(shù)教學(xué)也需要留白，學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)留白”中迸發(fā)出來的，是教育中美的升華，為每個高中生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是新一輪高中美術(shù)課程改革的基本目的。留白的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、教學(xué)中的留白藝術(shù)

所謂教學(xué)的留白藝術(shù)是指將留白手法運用于教學(xué)并以此引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)藝術(shù)效果和教學(xué)水平的活動。美術(shù)教學(xué)就是一門藝術(shù)，留白即是一種機智的教學(xué)策略。留白是授人以漁，要有明確的教學(xué)目標(biāo)和精心的教學(xué)設(shè)計。

二、留白于課前導(dǎo)入時

美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，影視動畫是綜合藝術(shù)，其魅力顯然比音樂或美術(shù)強。為此我利用影視動畫視頻為課堂服務(wù)方面做了諸多有益的探索。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師要重視導(dǎo)入時的留白藝術(shù)。在這個過程中，教師更多地去“導(dǎo)演”，而不是去“說白”，進一步點燃他們探索的熱情，以利于新課的學(xué)習(xí)。

三、留白于質(zhì)疑問難時

美術(shù)教學(xué)是一種綜合性、多樣性、藝術(shù)性很強的學(xué)習(xí)活動。質(zhì)疑問難或在教師講解引導(dǎo)之前，或在教師講解引導(dǎo)之后，或在教師講解引導(dǎo)之中進行。如在《現(xiàn)代建筑欣賞》一課中，我?guī)硪豢孟扇苏疲瑢W(xué)生很好奇，然后我告訴同學(xué)們正是這一棵仙人掌，它的外形吸引了設(shè)計師的靈感，設(shè)計出加拿大蒙哥馬利體育館。然后又投出一幅帆船的圖片，讓同學(xué)們根據(jù)外形聯(lián)想世界知名建筑。留白于質(zhì)疑問難，打開學(xué)生思路，讓課堂質(zhì)疑充滿生命力。有的同學(xué)一下子想到了悉尼歌劇院，于是就很自然地切入主題《現(xiàn)代建筑欣賞》。

四、留白于課堂小結(jié)中

小結(jié)是一堂課的“終曲”，教師課尾也可以設(shè)置留白，讓學(xué)生有回顧與升華所學(xué)知識的時間，還可以激發(fā)學(xué)生進一步探究的渴望心理，使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美。

總之，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師運用留白藝術(shù)，能有效激活其思維的主動性、積極性，使教學(xué)富有成效，讓學(xué)生的思維在知識的海洋中自由翱翔。常言道：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”通過留白藝術(shù)，為學(xué)生營造一片魚躍的海洋、鳥飛的天空。

參考文獻(xiàn)：